時間：2022-02-17 16:24:38
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二、我班成立資助貧困生管理小組，加強對資助貧困生工作的具體指導；資助貧困生工作小組進一步加強對學校資助特殊困難學生具體要求的學習和理解，深入細致地開展工作，把握貧困生的界定標準。
三、根據我班學生的家庭分布的特殊情況，要求各班干部及時準確摸清班內學生家庭經濟收入支出的狀況，以便更好的展開工作。
根據學校資助特殊困難學生具體要求，我班結合學生實際情況深入細致地開展了資助貧困生的各項工作。
一，班內進行公示。我班受“兩免一補”形式資助的有**人。其中免國標課本費的**人，資助金額為**元；免雜費的有**人，資助金額為***元。
二，由班主任任組長、班長為副組長、其他班干部為成員的資助貧困生工作小組，加強對資助貧困生工作的指導，班內資助貧困生管理小組責成班長負責資助貧困生各項工作。
【關鍵詞】班主任工作 班級結構 小組建設 班級文化
班主任工作是一項瑣碎而又復雜的工作，在學校教育中起到重要的作用。正如顧明運先生說的，我們要為學生的個人成長打好三方面的基礎：第一是打好身心健康成長的基礎，為他們腦力和體力的發展創造有利的條件；要從小培養學生的自信心、自尊心、自強心，使他們長大了能夠不斷追求事業的成功。第二是打好進一步學習或終身學習的基礎，使他們進入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。第三是為他們走向社會打好基礎，使他們從小就有一種社會責任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在社會中的地位和責任。為了更好地做好班主任工作，我做了以下嘗試。
一、班級建設及班級管理的構想
1、班級結構模式
在不同的崗位中明確制定不同職責，建立學生的責任意識，讓每個學生都參與到班級管理中。
新生入學時，我們發現幾十個出自不同家庭，不同學校的學生進入一個陌生的新群體，個體之間存在差異。我按照學生個體差異所表現出的不同特點，讓學生按自己的顯現特點充分了解自己，從不同角度評價自己，例如，按照學生品德認識水平，可以劃分成六種類型：品德良好型、老實聽話型、自由散漫型、混橫無禮型、挑戰抗拒型、投機討好型；按學生的學習能力可以劃分成：能獨立開展自主學習型、有一定的自主學習能力型、自主學習能力一般型、自主學習能力差，等等。
以后按學生自我評價的指標分為A、B、C不同類型的個體，再按學生性別均衡的把學生分到六人學習小組中，并在小組中擔任不同的學習角色，如組長、發言代表、記錄員，讓每一個成員有事可做。建立小組之間評價標準和競爭機制，形成學習共同體，讓每一個學生參與，在小組中得到提高和成長。把強化小組建設的工作落實到每一天、每一周的日常評價工作中，讓日常管理規定及評價的范圍形成班級管理的文化。
2、班級文化的構建
班級文化的建設是一個集體的靈魂，是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現象，它的形態包括以班風、校風和學風為主體內容的班級精神文化。班級文化具有彌散性，它可以創造一個無形的潛移默化學生心靈的“磁場”， 這快“磁石”的磁性越強，班級的凝聚力就越大；同時它具有指向性，規范著學生的觀念和行為，引領著學生走向班級文化所指的方向。
有人說：三流的集體抓檢查、二流的集體抓管理、一流的集體靠文化引領。我們知道，班級文化包括制度文化、物質文化和精神文化。
（1）、班級制度文化的建設是班級文化的基礎，它以規范學生日常行為及學校相關制度為依據，體現班級特色，符合本班實際情況而制定的、可操作的制度，是形成良好班風的條件。所以班級文化的制定建設要重視學生意見，必須通過學生討論、修改以及全班同學投票的方式產生。這樣的制度才會得到學生的認可，才會有它的生命力。班級的各項規章制度、班委職責、評價章程在班級形成之初，也是做好學前教育的必要內容之一。同時制度的實施要持之以恒、實施之日起要保證它的公開性。
（2）、班級物質文化始終陶冶學生的思想品德，教室的凈化，教室的美好是體現班級風貌的窗口，從教室門到教室內的每一個角落、每一塊墻壁都是班級文化展示的平臺。讓學生自己設計、自己動手，把體現班級精神的文化內容：制度、評價過程、目標、個人的目標、近期目標、長期目標、班級標語、班旗、班歌、班徽以及溫馨提示展示在教室。讓教室的每一個角落，讓每一面墻都會說話，更加注種的是學生個人的成長評價及鼓勵展示，時刻發現每一個學生的優點，激勵學生成長，把這樣的評價指標落實到每一個學科和細節之中，落實在學生的日常行為表現之中。充分發揮班委的骨干作用，在班級核心文化的引領下，讓每一個學生在班級的學習生活中發揮個體的作用，快樂成長。形成良好的學習氛圍。
（3）、班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程，是影響學生健全人格的重要途徑。例如：用含義豐富、讀音接近的單體字（xin 新、鑫、欣、信、馨----來構建自己的班級xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 靜 竟 凈 敬 精---jing文化 ）以這樣的形式建立班級的制度、利用文字所包含的豐富內涵延伸到班級日常管理和各項活動的開設工作中。用體現班魂，營造班級學習成果平臺，表揚先進，激勵后進，鞏固學生的學習成果。讓班級文化引領學生成長。
二、班級建設及班級管理的實施
1、初建階段：
主要任務：抓住新生入學的心理特點，做好學生適應、穩定思想工作，促進班級有序化，建良好的班級人際關系，融洽的班級氣氛，走多樣化的角色分化是班級建設的基礎；作為班級的引領者用什么樣的方法、形式指導學生學習、成長，同時把自己設想班級遠景目標，理想化的告訴學生，使學生認可、向往，并積極主動的配合。
需要注意的是，在班級建設活動中紀律需要強制性的遵守和執行。強制而不是專制，也不能過分的“強制”，不然學生會有疏遠感、自卑、猜疑、利己、膽怯、欺騙的行為產生。
具體的工作策略：
1、制度的建設。充分發揮學生的民主精神，建立起大多數學生認可的班級管理制度，在制度中要體現出對學生的激勵和批評的指導性，同時對學生的社會道德及公德行為有定向性的要求，使制度成為班級建設的中心文化。
2、發揮學生個體作用。充分全面的了解學生的個性特征、心理特點及家庭背景，抓住學生的特點使他在班級建設中發揮出其特有的作用。例如文藝能力強，好于表現的學生；組織能力強，喜歡體育運動的學生；自律能力好的學生；樂于幫助別人的學生。就要發揮他的特長，體現他們在集體中的價值，找到自我，挖掘他們的學習潛能。
3、發揮家長作用。抓住“家長眼里出神童”的心理特點，充分利用好家長，發揮好家長對學生的幫助和管理作用，并請家長參與到班級的管理工作中，建立班級的家長委員會，發揮家長的職業特點，給班級的成長和建設貢獻力量。
4、利用群體動力。賞識學生的優點，用優點同化自身的缺點，利用群體動力的凝聚、驅動和同化效應，使學生潛意識的自覺的遵守班級管理制度，并主動的參與到班級建設中。
5、開展活動。根據學生不同時期所表現出來的特點要積極開展針對性主體班會、文體活動，讓學生擴大交往、加深交往，培養學生對班級的情感，以情、以禮的來吸引和感化學生，讓他們主動的向班級核心要求靠攏。
2：發育階段：
主要任務：由他律轉化為自律，紀律在強制性要求的遵守下開始轉化為學生理解、認同。學生對班級有一種“家”的歸宿感，班級因素日益增長。
需要注意的是，在已有基礎上逐漸使班級管理向成熟階段發展；不能放任過高估計班級成員的自我管理能力，放棄對學生的一般紀律指導和要求，不利于學生的個性成熟。
具體的工作策略：
1、完善制度。進一步加強和完善班級管理制度的建設，使學生的自律能力有所提高，加強集體意識教育，關心學生的成長，培養起良好的學生與學生之間、學生與教師之間的情感關系，使班集體成為人人關愛的家庭，人人對集體賦有一定的責任感，在集體中形成良好的學習風尚，做到人心齊、班風正。
2、提高學生的社會道德及公德意識，樹立良好的文明行為習慣。習慣的養成是長期的，并在一個時期的穩定之后，向更高一層含義的社會道德意識遞進，所以在每一個不同的時期，都要樹立學生的意識目標。
3、培養學生的自覺行為習慣和學習習慣，使學生明白學習的目的，使學生養成互相鼓勵，而且獨立承擔某些工作的責任，培養學生的責任感，不斷的用優秀習慣培養學生。
3：成熟階段：
主要任務：如何培養學生的主體性，完善學生的個性，激發學生的潛能，班級規范已經內化為學生深層次的自覺行為。推動學生學習的自律能力，創建優秀的學習成績。使班級管理工作達到“人心齊、班風正、學習優”。
需要注意的是，要關注后進學生的培養，積極為后進學生找到符合自己的位置。拿破侖說過這樣一個話：“世界上沒有一個人是廢物，只不過沒有放對位置！”
具體的工作策略：
1、以中考為依據，使學生全面認識到社會的考驗和面對社會的選擇。“中考”對人生所具有的意義，并推動學生主動學習的自我要求，把要我學習變為我要學習，使學生成為主動學習的主體，形成比學、幫學、互學的學習共同體。
2、賞識學生的優點，用自身優點推動學生學習的積極性，并克服學習過程中產生消極因素。學生成長的過程不是一帆風順的，消極的時候是最需要得到別人幫助，此時最需要的就是集體和老師對他的賞識、幫助和給予的關懷。
3、利用好不同的手段和方法，我是一名體育教師，在體育教學中就注重學生的德育教育。培養學生吃苦耐勞的優良品質，使學生具有戰勝困難的毅力；在籃球課的教學中注重學生的集體觀念，團結奮斗的作風。作為班主任就要從不同的角度更加全面、廣泛開展活動。板報、誦讀、文藝演出等活動的開展，促進學習效率的提高。
關鍵詞：資助工作 精準化 對策
高校學生資助工作是幫助家庭經濟困難學生完成學業的重要舉措。湖南工程學院始終把對家庭經濟困難學生的幫扶放在學生工作的重要位置，積極響應國家教育部和湖南省教育廳文件精神，堅持開通新生“綠色通道”，構建了“獎、貸、助、勤、緩、減、免”多元化學生資助工作體系。隨著招生規模的擴大，需要資助的家庭經濟困難學生比例逐年增加，但是，能夠提供的資助資源卻非常有限，難以滿足資助需要。開展家庭經濟困難學生資助工作研究，提高資助工作精準化水平，充分發揮現有資源的效能，成為解決問題的關鍵。因此，在家庭經濟困難學生資助工作中，要根據高校實際情況，準確進行家庭經濟困難學生資格認定，根據困難程度不同采取不同的資助方式，做好學生自立、誠信教育，及時還貸，幫助他們完成學業，從而達到真正提高家庭經濟困難學生資助工作精準化水平，讓廣大學生、學生家長放心滿意。
一、高校家庭經濟困難學生資助工作基本情況
湖南工程學院是一所培養應用型本科人才的高等院校，截止2014年12月，擁有在校生15311名，家庭經濟困難學生5109名，家庭經濟困難學生占學生總人數的比例達到33.37%，其中一般困難學生4218名，占27.55%，特別困難學生891名，占5.82%（如圖3）。為了了解家庭經濟困難學生資助工作情況，進行了抽樣問卷調查，發放問卷1021份，收回有效問卷687份。家庭經濟狀況調查表明，從家庭所在地分布來看，14.26%的學生來自大中城市，19.21%的學生來自城鎮，66.52%的學生來自農村（如圖1）；從家庭所在地經濟情況來看，1.6%的學生來自經濟發達地區，9.32%的學生來自經濟較發達地區，54.73%的學生來自經濟情況一般地區，35.95%的學生來自貧困地區（如圖2）；從家庭經濟情況來看，有6.42%的學生家庭經濟富裕，60.21%的學生家庭經濟一般，27.55%的學生家庭經濟困難，5.82%的學生家庭經濟特別困難（如圖3）。學生個人在校消費情況相差較大，調查表明，月均消費1000元以上的為18.34%，月均消費800-1000元的為49.20%，月均消費600-800元的為21.25%，月均消費600元以下的為11.21%（如圖4）。據調查，在湘潭市維持基本生活開銷需要800元左右，由于家庭無法提供足額的生活費，許多家庭經濟困難學生需要在課余時間進行打工以獲取生活費。
從以上調查數據可以看出，現在超過30%以上的學生存在經濟困難，需要獲得資助來維持學業。但是，資助資源非常有限，因此，采取措施，合理規劃資助資源使用，提高資助工作精準化水平，尤其顯得重要。為了做好資助工作，我們對湖南工程學院家庭經濟困難學生資助工作情況進行了調查。調查表明，57.06%的學生對學校資助體系滿意，22.85%的學生對學校資助體系不滿意，20.09%的學生對學校資助體系不了解（如圖5），說明宣傳工作需加強。對于學校資助工作，調查表明，滿意占61.28%，不滿意占24.02%，不清楚的占14.70%（如D6），說明在具體工作中還有許多地方需要改進。進一步的調查顯示，對于資助，87.6%的家庭經濟困難學生選擇申請資助，12.4%的家庭經濟困難學生選擇不申請，這部分學生往往具有較強的自尊心，擔心被人瞧不起，不愿意主動說明家庭經濟情況，特別是部分來自城市的家庭經濟困難學生更是如此，他們寧愿在課余時間去打工也不愿意去申請，家庭經濟困難給這部分學生帶來了很大的心理壓力，讓他們感到壓抑、孤獨，甚至出現抑郁傾向，影響到他們的學習、生活。
在資助工作中，家庭經濟困難學生身份認定成為工作的難點。有些家庭經濟并不困難的學生，卻想通過各種途徑去的資助。調查顯示，46.32%的非家庭經濟困難學生也會選擇申請，這也對資助工作帶來了很大的困難和挑戰。如果對資助結果進行公示，非家庭經濟困難學生中只有12.45%的人選擇申請，申請人數大大下降，可見保持資助工作的透明、公平公正，有利于工作的開展。
對于資助方式選擇方面，71.78%的家庭經濟困難學生選擇助學貸款，選擇勤工儉學的為10.33%，選擇減免獎的有9.32%，其他方式的占8.59%（如圖7）。對于學費資助，85.30%的家庭經濟困難學生選擇助學貸款，10.48%選擇勤工儉學（如圖8）；對于生活費資助，只有8.30%的家庭經濟困難學生選擇助學貸款，74.67%選擇勤工儉學（如圖9）。可見解決學費問題的主要方式是助學貸款，解決生活費問題的主要方式是勤工儉學。調查也表明有39.74%的學生能夠處理好勤工儉學與學習之間的關系。
二、高校家庭經濟困難學生資助工作的困境分析
盡管高校家庭經濟困難學生資助工作已經取得了階段性成果，但是在資助工作中，對家庭經濟困難學生認定、助學貸款、獎助學金合理分配、勤工儉學合理安排、助學貸款的追繳等工作中仍然存在許多不足，嚴重影響到資助工作的效能和精準化水平，令學生和學生家長不滿意。當前，困擾家庭經濟困難學生資助工作的問題主要有以下幾個方面。
（一）家庭經濟困難學生難以準確認定
家庭經濟困難學生認定工作是開展資助工作的基礎。在實際工作中，我們卻發現經濟困難學生認定工作很難做到“精準”。一是缺乏科學統一的認定標準。目前，高校多采用綜合法認定法，主要以2007年教育部、財政部聯合下發的《教育部、財政部關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》為依據，以學校所在地城鄉最低生活保障標準作為認定標準，參考學生生源所在地的經濟狀況、學生在校消費情況來開展。但是，學生來自全國各地，由于各地經濟發展水平、學生家庭經濟水平、各地物價水平存在較大差異，使得家庭經濟困難學生認定難以形成統一標準，造成認定困難。二是家庭經濟困難學生的認定依據缺乏嚴密性和準確性。目前，家庭經濟困難學生認定，只能憑著學生填寫一張表格和學生家庭所在地或者是家長單位開具的困難證明來進行，對于學生家庭經濟情況真實性審核尚無相關制度，從而使高校難以準確掌握學生真實的家庭經濟情況。三是認定過程中人為因素影響較大。在經濟困難學生認定中，實行班級―學院―學校三級認定，一般采取民主評議、學院評定和學校審核相結合的方式。認定程序是學生申請、班級評議推薦、班主任審查、學院評定、學校審核認定。此方法往往受到評議小組成員的個人主觀意見、學生人際關系等方面的影響，從而影響到認定的準確性。四是對學生消費難以判斷準確。消費情況的主要判斷依據是校園一卡通消費記錄，有的同學很少在學校食堂吃飯，事實上就回避了監控，另外，由于消費觀念的不同，有的家庭經濟困難的學生消費水平很高，而有的經濟狀況很好的學生消費水平卻很低，也給準確認定來了難度。[1，2，3，4]
（二）多元化資助體系和復雜的工作程序，使實現資助工作“精準化”難度加大
隨著國家和社會對學生資助的重視程度與日俱增，高校資助體系不斷完善，湖南工程學院建立起了“獎、貸、助、勤、緩、減、免”多元化學生資助體系，資助的覆蓋面不斷擴大。多元化的資助體系中不同的資助方式，其資助政策、申請、認定等要求和程序不同，資助工作的技術性、專業性也越來越強。而高校學生資助工作機構建設和隊伍建設相對滯后，各二級學院實際從事學生資助工作的人員仍以兼職為主，且流動性較大，缺乏資助的專業知識和技能，資助工作停留在應付完成上級的任務，缺乏深入、細致的工作，從而使工作的精準性打了折扣。
（三）資助管理模式陳舊，不適應資助工作精準化要求
高校學生資助工作繁雜，資助項目多，工作環節多，資助要求差異大，社會關注度高，對學生資助管理提出了更高的要求。資助各方不僅要求資助管理規范，而且要求公開透明。在這種情況下，傳統的人工管理模式就不能適應學生資助工作快速發展的需要。采用新技術、新模式，改進和優化資助管理工作，提高勞動效率，更加公平、公正、透明地服務家庭經濟困難學生，成為提高資助工作精準化水平的必然選擇。
（四）資助方案的個性化較差
高校家庭經濟困難學生家庭境況千差萬別，困難狀況和程度相差較大，個人能力和思想觀念各有不同，從而資助需求也就不同。湖南工程學院建立起了“獎、貸、助、勤、緩、減、免”等多種資助方式有機結合的資助體系，在給家庭經濟困難學生帶來大量受助機會的同時，也給資助管理者帶來了如何公平進行資助，充分發揮資助資源效能的難題。針對這種情況，需要堅持以人為本，根據學生困難程度不同、需求不同，進行資助合理配比，形成個性化資助方案。但是。現行的資助工作對這種差異和需求考慮較少，造成資助過度和資助不足，從而沒有充分發揮資助資源的整體[5]。
（五）助學貸款辦理效率低，催繳困難
助學貸款是家庭經濟困難學生資助的主要方式，助學貸款工作的好壞直接影響資助工作的開展。當前主要開展生源地助學貸款，依然存在以下一些問題：一是助學貸款辦理程序復雜、時間長。學生申請助學貸款的信息采用人工核對輸入，大量的時間耗在信息核對和糾錯中，而助學貸款從申請到批準至少需要一個半月。二是助學貸款信息沒有實現共享。銀行的助學貸款認定與學校家庭經濟困難學生認定沒有實現信息共享，造成部分真正需要貸款的學生，由于銀行或生源地資助中心的限制而貸不到款[5]。三是還貸催繳困難。根據國家政策，國家財政及學校需共同承擔貸款額14%的風險金，而學生不需擔保、抵押，也沒有健全的信用機制。貸款學生畢業后，銀行和學校難以及時跟蹤追繳，出現部分貸款學生不及時還貸或者不還貸的現象，給經辦銀行和社會留下了不良印象，嚴重影響到助學貸款工作的開展。
（六）勤工助學效率低下
勤工儉學是解決家庭經濟困難學生生活、學習費用問題的有效方式。目前，勤工儉學主要由高校提供，勤工助學范圍窄、崗位少、收入低[6]。一是校外勤工助學開拓困難，企業需要大量學習能力、適應能力、溝通能力強的學生做兼職，但是大部分學生缺乏相應的專業技能和交流能力，因此，勤工儉學崗位主要來自校內，助學崗位數量較少；二是高校提供的勤工儉學崗位多局限于簡單的體力勞動，湖南工程學院主要提供了教室衛生打掃、圖書館值班、會議室管理、多媒體教室管理、食堂衛生等崗位，導致很多學生認為勤工儉學就是充當學校臨時工，從而沒有積極性；三是校內勤工儉學每個崗位工資在100-200元/月，收入較低。因此，勤工儉學未能實現專業學習―勤工助學―專業學習的目的。
三、提高高校家庭經濟困難學生資助工作精準化水平的對策
為了保證高校家庭經濟困難學生不因經濟原因而失學，國家實施了高校家庭經濟困難學生資助政策。但是，目前資助資源非常有限，遠遠不能滿足資助需要，因此加強和改進家庭經濟困難學生資助工作，提高資助工作精準化水平，充分發揮資源效能，尤其顯得重要。湖南工程學院通過加強制度建設，規范資助工作；加強組織機構及隊伍建設，提高資助工作質量和水平；健全經濟困難學生認定體系，夯實資助工作基礎；構建科學合理的學生個人資助配置方案，實現資助效能最大化；建立信息化工作平臺，實行信息共享，提高資助工作效率；加強自立、誠信教育，促進資助工作良性開展等措施，達到了提高資助資源利用效能的目的。
（一）加強制度建設，規范資助工作
做好制度建設，規范資助工作，是提高資助精準化的保證。湖南工程學院以助困育人為目標，結合學校實際情況，制定了《湖南工程學院資助家庭經濟困難學生工作條例》、《湖南工程學院國家助學金評定及管理條例》、《湖南工程學院國家獎學金評定及管理條例》、《湖南工程學院國家勵志獎學金評定及管理條例》、《湖南工程學院學生勤工助學暫行條例》、《湖南工程學院學生助學金評定及管理條例》等系列制度文件，對資助申請、評議、資助結果公示、資助工作監督、資助跟蹤反饋等進行了明確規定，在此基礎上，制定了各類資助工作流程，并在學校網站公布，用完善的制度和規范的工作流程，_保有限的資助發揮最大的效能，為資助工作精準化提供了保證。
（二）加強組織機構和隊伍建設，提高資助工作質量和水平
家庭經濟困難學生資助工作是一項長期的工作任務，資助方式繁多，工作難度大，要確保資助政策順利實施，就必須重視組織機構建設和資助隊伍建設。湖南工程學院成立了資助工作領導小組、助學貸款管理指導中心、勤工助學指導中心等組織機構，并配備專門的管理人員，形成了班級―學院―學校三級資助運行機制。一方面堅持服務學生為本，組織開展資助政策、信息管理、操作技能等方面的培訓，提高了資助管理人員的業務能力和工作水平；另一方面做好資助宣講工作，讓學生了解資助政策和資助辦理流程，方便了學生，提高了資助工作質量和水平。
（三）健全經濟困難學生認定體系，夯實資助工作基礎
家庭經濟困難學生認定體系的建立應具有科學性、可操作性。湖南工程學院通過多年的探索，制定《湖南工程學院家庭經濟困難學生認定工作辦法》，建立起了經濟困難學生認定指標體系（如圖11），指標體系包含家庭屬性指標、學生個人屬性指標、班級測評指標三個一級指標，對應的權重系數為0.4、0.4、0.2，每個一級指標下面包含若干二級指標，每個二級指標分為特別困難、困難、一般困難、不困難并賦以5、3、1、0對應分值，一級指標值取對應二級指標的平均值，最后的困難指數為各一級指標值與權重系數乘積之和，按照困難指數值的大小確定困難與否以及困難程度。實踐證明，認定準確度達到91.36%。由于家庭經濟情況是個動態變化的，學校需每學期認定一次，并根據學生突況變化而動態調整。
（四）構建科學合理的學生個人資助配置方案，實現資助效能最大化
根將經濟困難學生認定的困難程度，進行“獎、貸、助、勤、緩、減、免”資助的合理配置，為經濟困難學生提供與其困難程度相對應的資助方案，實現資助方式和資助資金額的最佳組合，避免重復資助或者資助不足，充分發揮資助的最大效能。合理配置資助資源，不僅能讓獲得資助的學生感受到政府對他們的關心與幫助，同時也要求他們承擔部分經濟責任，達到濟困、育人的雙重功效。
（五）建立信息化工作平臺，實行信息共享，提高資助工作效率
湖南工程學院依托學校數字校園建設，開展了家庭經濟困難學生資助信息化平臺建設，建立了校院兩級經濟困難學生數據庫，實現了校內資助信息共享。在全校范圍內建立了標準化經濟困難學生認定程序，從申請、評議、審核、認定均予以全程公示，實現了資助信息及時、公開，資助工作公正、透明，網絡監督有力，提高了資助工作效率。
（六）加強自立、誠信教育，促進資助工作良性開展
資助是基礎，育人是核心。湖南工程學院堅持解決實際問題與解決思想問題相結合，將幫困助學與人格養成相結合，進行了“人格、道德、信譽”專題教育活動，開展了“自強、自立、自助”的系列講座，建立了助學、誠信、自立的育人機制。將誠信與助學結合起來，對于不誠信的學生，取消其受資助資格；將自立與資助結合起來，鼓勵經濟困難學生進行勤工儉學，對于自強自立的經濟困難學生，學校進行優先資助；將資助與感恩結合起來，讓學生感受到黨和人民的關懷，培養學生樂于助人、知恩圖報的人生觀。在加強教育的同時開展優質服務，在學生畢業時舉辦銀行助學貸款畢業還款確認及還款手續講解講座，為學生提供還貸說明書以及銀行聯系方式，同時也向銀行提供學生畢業后去向及異動，實現了學生與銀行的雙向聯系，大大提高了還貸率，學校連年獲得湖南省資助工作先進單位。據統計，到2014年12月止，湖南工程學院利息違約率僅為5.01%，而同期湖南省高校平均利息違約率為31.01%，遠遠低于全省平均水平，促進了資助工作的良性發展。
參考文獻：
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以黨的精神和新時代中國特色社會主義思想為指導，積極宣傳國家、省、市學生資助政策，不斷提高群眾對學生資助工作的關注度，切實加強資助政策宣傳和輿論引導，全方位營造學生資助工作的良好輿論氛圍。
二、宣傳內容
（一）國家及省出臺的家庭經濟困難學生資助政策的主要內容和重要意義；
（二）學生資助政策的業務操作流程和工作效果；
（三）學生資助工作的新舉措、新進展、新亮點以及資助工作先進典型和資助育人成才典型等；
（四）學生資助政策相關知識、金融基礎知識、征信知識、誠實守信觀念；
（五）資助工作中熱點問題的分析解答等。
三、工作思路
(一)創新宣傳方式，規范宣傳。定期印制下發各學段學生資助政策宣傳單或宣傳手冊，統一宣傳口徑；通過微信群、公眾號、告知書、致家長的一封信等形式開展學生資助政策宣傳；開展以感恩、勵志教育為主題的系列實踐活動，推進學生資助宣傳和資助育人工作。
（二）緊扣關鍵時間點開展重點宣傳。全市各級各類學校要利用學生入學、升學、寒暑假等關鍵時間點，緊扣各學段學生資助政策相關內容，借助各種媒體深入開展資助政策宣傳。各縣（市、區）資助中心要利用中、高考這一時機，重點開展以生源地信用助學貸款、新生入學項目、綠色通道等有針對性資助政策宣傳工作，做好學生資助“三不愁”的宣傳解讀工作。
（三）對建檔立卡家庭開展“精準宣傳”。實地開展建檔立卡家庭學生資助政策宣傳工作，必須做到每戶建檔立卡資助政策包保聯系卡上墻，指導學生申請資助項目。
（四）突出宣傳的服務屬性。突出宣傳為政策落實服務，突出宣傳為群眾和學生服務，安排對放假學生、實習學生走訪，讓學生資助政策宣傳進村、進戶、進校、進班。
四、工作要求
（一）高度重視，精心組織
各學校要進一步統一思想，提高認識，切實加強組織領導和協調配合，結合各校實際制定切實可行的宣傳方案并實施；要指定專人負責，建立相對固定的宣傳工作程序；宣傳工作的各個階段都有要注意留存工作記錄，及時總結工作經驗。宣傳工作要不留死角，做到政策入校、流程上墻，力爭將政策宣傳到每個受益對象，營造良好輿論氛圍，讓百姓感受到黨和政府的溫暖。
（二）做好學生資助突發事件輿情應對工作
各校要根據各校實際制定學生資助熱點輿情應對方案和實施細則，積極穩妥處理好與學生資助直接相關的社會關注度和危害程度較高、情況危急、發展態勢有惡化傾向的突出新聞熱點、輿情事件。增強學生資助輿論引導工作的主動性、針對性、及時性和有效性。
（三）抓好三個關鍵措施
一是進一步落實學生資助工作熱線電話制度。全面開通省、市、縣、學校四級學生資助工作咨詢投訴熱線電話，通過熱線電話及時搜集群眾意見、答復群眾疑問、處理群眾投訴；在地方媒體、公共網站以及單位主頁上公布熱線電話號碼；安排專人值守，確保工作時間暢通。
二是落實資助宣傳“兩節課”制度。各級各類學校在開學時給學生上一節本學習階段資助政策宣傳課，全面宣傳在校學習期間國家及學校出臺的各項資助政策及具體的申請、發放操作辦法，確保家庭經濟困難學生在校期間得到有效資助；在畢業前上一節下一學習階段資助政策宣傳課，解除家庭經濟困難學生進入下一階段學習的后顧之憂，確保他們不因家庭經濟困難而失學。
三是針對肺炎疫情防控工作特點，在疫情防控期間結合網上教育教學工作，通過網絡媒體全面開展學生資助政策宣傳，確保班級、學生不留死角。
（四）加強階段性總結，上報宣傳工作情況
（1）上報宣傳計劃。在4月25日前，各學校將宣傳工作計劃（加蓋公章的掃描件或紙質版）上報市學生資助中心。
根據上級教育行政部門文件精神和我校工作計劃為指針，“以人為本”營建安全，穩定、文明健康的和諧校園。本著為教育教學服務，為師生服務的宗旨。全面提高后勤職工隊伍素質，提高服務意識質量。強化總務后勤工作規范管理，確保教育教學工作順利開展，為師生營造一個良好工作、學習和生活環境。
一、加強校園建設
1、假期更換各教室、辦公室、功能室的室牌。
2、有計劃更換學校學生課桌椅。
3、開學初對新“教學樓”前的花壇有計劃地進行栽種花草，來綠化、美化我們的校園。
二、加強財產管理
學校財產是一所學校開展教育教學工作的硬件保障，是學校完成事業計劃、培養人才的物質條件。管理好財產就是提高教育經費的使用效率，我們歷來重視財產的管理和維護。
1、學校的財產管理和使用以“統一領導、分工負責、管用結合、物盡其用”的原則，健全管理使用制度。根據財產的分布登記實物帳，并落實到處室、班級、個人，學期結束清查或收回，做到誰領用，誰保管，損失要賠償。
2、班級財產實行班級管理負責制，期初統一配齊，每月檢查登記，期末總結評比，人為損壞照章賠償。辦公、教學物品專人保管。督促實驗室、電教室、圖書室、體育器材室加強實物保管，領用及時登記清單，總務處每學期要求自查盤點一次，每年度清查一次(填報財產清查表)，人為損失查明原因，追究責任人責任。
3、為了統一管理，實行實物購買制度。各處室需購物品，先填報實物購買清單，經審批后由總務處派人采購，大宗物品需派二人采購或通過政府采購。教師不得擅自到店取物記帳，否則，學校一概拒付。
三、規范財務管理
我校財務管理的指導思想是規范財務行為，加強規范化管理，提高會計信息質量和資金使用效益。增強財務管理透明度，促進教育事業發展。本學期要繼續努力，揚長避短，進一步完善規范要求。
1、提高財務管理透明度，涉及教職工切身利益的事情公布于眾;學校的財務預、決算(全學期收支)在校內公開;大宗物品采購、大額消費支出、大型修繕建設在校務會公開。
2、財務人員要認真執行預、決算制度。學期初根據學校的實際財力，詳細分析，制定財務預算，學期中經常檢查預算執行情況，學期末認真分析結算，做好期末帳目互審。
3、執行上級有關制度，合理使用上撥公用經費。報賬人員要嚴把發票和現金關，學校支出由校長一支筆審批。審核人員要嚴把審核關，對手續不完備的發票拒絕報銷。庫存現金不超規定限額，現金收付日清月結。及時整理財務檔案。
四、做好后勤服務
1、后勤人員要加強服務意識，努力為學校、班級、師生服務，多做實事。
2、配合好各處室完成各項工作任務。
每周工作要點：
周次
日期
內
容
1
9月2日
－
9月8日
1、對全校辦公室、教室的有關設備及電路進行系統的檢查維修。
2、對校園衛生及衛生死角進行清理大掃除。
3、發放學生課本及簿冊。
4、新評職稱教師崗位設置工資定級。
5、下半年班主任、校長津貼申報。
2
9月9日
－
9月15日
1、購買各種辦公用品及衛生用具。
2、校園綠化帶的雜草清除。
3、參加2013學年教育事業統計工作培訓。
4、制訂總務處工作計劃。
3
9月16日
－
9月22日
1、發放各種辦公用品及衛生用具。
2、做好各辦公室、班級的校產登記。
3、義務教育學校公用經費使用專項調研。
4、學生資助工程培訓。
4
9月23日
－
9月29日
1、組織財產月檢登記工作。
2
5
9月30日
－
10月6日
1、中秋節、國慶節（9月30日—10月7日，放假調休）。
6
10月7日
－
10月13日
1、上半年財務檢查結果整改的情況督查。
7
10月14日－
10月20日
3、票據核銷。
8
10月21日
－
10月27日
1、秋季學期資助經費核查上報。
2、組織財產月檢登記工作。
3、教育經費結算
9
10月28日
－
11月3日
1、迎接學區對學校安全工作期中檢查。
10
11月4日
－
11月10日
11
11月11日
－
11月17日
1、期中考試。
12
11月18日
－
11月24日
1、組織財產月檢登記工作。
13
11月25日
－
12月1日
1、營養改善計劃實施情況檢查。
2、2024年學校基建項目申報。
14
12月2日
－
12月8日
1、農村任教津貼年度申報。
2、教齡津貼年度申報。
15
12月9日
－
12月15日
1、遺屬、精減人員困難補助年度申報。
2、國家助學金免學費發放檢查。
16
12月16日
－
12月22日
1、縣教育信息化及教育裝備先進集體和先進個人評選。
2、2023年工資、人事年報工作。
3、出臺學校資產管理辦法。
4、財務決算、經費統計布置會。
5、組織財產月檢登記工作。
17
12月23日
－
12月29日
1、經費統計匯總和2013財務決算。
18
12月30日
－
1月5日
1、元旦（2022年12月30日—2023年1月1日，放假調休）。
19
1月6日
－
1月12日
1、年終困難救助活動。
2、2013秋季資助工作材料收集歸檔。
20
1月13日
－
1月19日
1、期末考試（1月24日—26日）。
2、對各班專用教室等物品設備進行檢查、驗收。
3、本學期財務審查工作。
4、安排假期校內維修等工作
21
1月20日
－
1月26日
1、寒假開始。
22
。
小學總務處
2023年8月5日
周次
日期
內
容
1
9月2日
－
9月8日
1、對全校辦公室、教室的有關設備及電路進行系統的檢查維修。
2、對校園衛生及衛生死角進行清理大掃除。
3、發放學生課本及簿冊。
4、新評職稱教師崗位設置工資定級。
5、下半年班主任、校長津貼申報。
2
9月9日
－
9月15日
1、購買各種辦公用品及衛生用具。
2、校園綠化帶的雜草清除。
3、參加2013學年教育事業統計工作培訓。
4、制訂總務處工作計劃。
3
9月16日
－
9月22日
1、發放各種辦公用品及衛生用具。
2、做好各辦公室、班級的校產登記。
3、義務教育學校公用經費使用專項調研。
4、學生資助工程培訓。
4
9月23日
－
9月29日
1、組織財產月檢登記工作。
2
5
9月30日
－
10月6日
1、中秋節、國慶節（9月30日—10月7日，放假調休）。
6
10月7日
－
10月13日
1、上半年財務檢查結果整改的情況督查。
7
10月14日－
10月20日
3、票據核銷。
8
10月21日
－
10月27日
1、秋季學期資助經費核查上報。
2、組織財產月檢登記工作。
3、教育經費結算
9
10月28日
－
11月3日
2、迎接學區對學校安全工作期中檢查。
10
11月4日
－
11月10日
11
11月11日
－
11月17日
1、期中考試。
12
11月18日
－
11月24日
1、組織財產月檢登記工作。
13
11月25日
－
12月1日
1、營養改善計劃實施情況檢查。
2、2024年學校基建項目申報。
14
12月2日
－
12月8日
1、農村任教津貼年度申報。
2、教齡津貼年度申報。
15
12月9日
－
12月15日
1、遺屬、精減人員困難補助年度申報。
2、國家助學金免學費發放檢查。
16
12月16日
－
12月22日
1、縣教育信息化及教育裝備先進集體和先進個人評選。
2、2023年工資、人事年報工作。
3、出臺學校資產管理辦法。
4、財務決算、經費統計布置會。
5、組織財產月檢登記工作。
17
12月23日
－
12月29日
1、經費統計匯總和2013財務決算。
18
12月30日
－
1月5日
1、元旦（2022年12月30日—2023年1月1日，放假調休）。
19
1月6日
－
1月12日
1、年終困難救助活動。
2、2013秋季資助工作材料收集歸檔。
20
1月13日
－
1月19日
1、期末考試（1月24日—26日）。
2、對各班專用教室等物品設備進行檢查、驗收。
3、本學期財務審查工作。
4、安排假期校內維修等工作
21
1月20日
－
1月26日
1、寒假開始。
22
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周次
日期
內
容
1
9月2日
－
9月8日
1、對全校辦公室、教室的有關設備及電路進行系統的檢查維修。
2、對校園衛生及衛生死角進行清理大掃除。
3、發放學生課本及簿冊。
4、新評職稱教師崗位設置工資定級。
5、下半年班主任、校長津貼申報。
2
9月9日
－
9月15日
1、購買各種辦公用品及衛生用具。
2、校園綠化帶的雜草清除。
3、參加2013學年教育事業統計工作培訓。
4、制訂總務處工作計劃。
3
9月16日
－
9月22日
1、發放各種辦公用品及衛生用具。
2、做好各辦公室、班級的校產登記。
3、義務教育學校公用經費使用專項調研。
4、學生資助工程培訓。
4
9月23日
－
9月29日
1、組織財產月檢登記工作。
2
5
9月30日
－
10月6日
1、中秋節、國慶節（9月30日—10月7日，放假調休）。
6
10月7日
－
10月13日
1、上半年財務檢查結果整改的情況督查。
7
10月14日－
10月20日
3、票據核銷。
8
10月21日
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10月27日
1、秋季學期資助經費核查上報。
2、組織財產月檢登記工作。
3、教育經費結算
9
10月28日
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11月3日
3、迎接學區對學校安全工作期中檢查。
10
11月4日
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11月10日
11
11月11日
－
11月17日
1、期中考試。
12
11月18日
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11月24日
1、組織財產月檢登記工作。
13
11月25日
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12月1日
1、營養改善計劃實施情況檢查。
2、2024年學校基建項目申報。
14
12月2日
－
12月8日
1、農村任教津貼年度申報。
2、教齡津貼年度申報。
15
12月9日
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12月15日
1、遺屬、精減人員困難補助年度申報。
2、國家助學金免學費發放檢查。
16
12月16日
－
12月22日
1、縣教育信息化及教育裝備先進集體和先進個人評選。
2、2023年工資、人事年報工作。
3、出臺學校資產管理辦法。
4、財務決算、經費統計布置會。
5、組織財產月檢登記工作。
17
12月23日
－
12月29日
1、經費統計匯總和2013財務決算。
18
12月30日
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1月5日
1、元旦（2022年12月30日—2023年1月1日，放假調休）。
19
1月6日
－
1月12日
1、年終困難救助活動。
2、2013秋季資助工作材料收集歸檔。
20
1月13日
－
1月19日
1、期末考試（1月24日—26日）。
2、對各班專用教室等物品設備進行檢查、驗收。
3、本學期財務審查工作。
4、安排假期校內維修等工作
21
1月20日
－
1月26日
1、寒假開始。
一、指導思想
全面貫徹黨的四中全會精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實省、市脫貧攻堅工作會議精神，按照“四個不摘”重要指示要求，發揮教育職能作用，確保實現除身體原因不具備學習條件外，貧困家庭義務教育階段適齡兒童不失學輟學、有學上、上得起學，有效推進并完成教育領域扶貧工作任務。
二、工作目標
以全面落實各項資助政策為目標，從加強師資隊伍建設、改善辦學條件、構建全方位救助體系入手，加強領導，夯實責任，精準幫扶。確保資助政策全覆蓋，義務教育階段貧困生不因貧失學輟學。
三、工作重點
(一)積極建立教育保障機制
1.規范管理，抓好資助政策落實。
（1）切實落實學前教育助學金資助政策。在經縣以上教育行政部門審批設立的普惠性幼兒園就讀的家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童等，每人每年1500元標準發放學前教育資助金。
（2）認真落實國家“兩免一補”等政策。對義務教育階段學生全部實行免學雜費和免教科書政策。對家庭經濟困難的寄宿生，按照小學每生每年1000元、初中每生每年1250元，提供生活補助；按照財科教〔2019〕30號文件規定，對義務教育階段建檔立卡學生以及非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、農村特困救助供養學生等四類家庭經濟困難非寄宿生給予補助。按照寄宿生生活補助國家基礎標準50%的比例核定家庭經濟困難非寄宿生生活補助標準，即小學每生每年500元、初中每生每年625元。
（3）切實落實普通高中免學費及國家助學金資助政策。嚴格界定貧困生的認定條件、規范普通高中國家助學金和學前教育助學金的評審、公示、發放程序，做到公開、公平、公正。普通高中國家助學金，平均資助標準分為每生每年2000元，根據學校結合實際在1000元—3000元范圍內確定，分為3檔。
（4）切實落實中職學校學生資助政策。
①實施中職國家免學費制度。對中等職業學校全日制正式學籍一、二、三年級在校生中，所有農村（含縣鎮）學生、涉農專業學生和城市家庭經濟困難學生，按照每生每年2000元的標準給予學費補助。
②實施中職國家助學金制度。對在中等職業學校就讀的全日制正式學籍的在校一、二年級家庭經濟困難的在校學生，按照每人每年2000元標準發放國家助學金。
（5）積極開展生源地助學貸款及大學生新生入學資助工作。
①認真做好生源地信用助學貸款的續貸、新貸服務以及貸后信息變更、本息催繳等管理工作。
②為適應生源地助學貸款規模不斷增長的新形勢，要健全生源地信用助學貸款工作機制，制定更有效的貸款催收方案，確保此項工作健康發展。
③在我縣普通高中就讀的學生，新考入大學的貧困學生一次性資助（路費）省內500元，省外1000元。
2.加大資助政策宣傳力度，切實提高廣大人民群眾的政策知曉度。
按照積極宣傳、正面宣傳、有效宣傳的總體要求，抓住重要時間節點，精心組織，拓寬渠道，通過媒體專訪、校園網、釘釘軟件網課、工作簡報等多種形式，大力開展從學前到大學資助政策及“雨露計劃”的宣傳。不定期對受助學生進行電話回訪，深入貧困學生家庭走訪宣傳，切實提高社會知曉度、滿意度。
（二）扎實做好控輟保學工作
對貧困家庭義務教育階段適齡兒童、少年的失學輟學情況進行認真排查、細致分類、有效指導、精準施策，確保除因身體原因不具備學習條件外，貧困家庭義務教育階段適齡兒童、少年不失學輟學。一是對確因身體原因不具備學習條件的兒童、少年進行評估，建立名冊，完善相關檔案資料；二是對適齡未上學的失學兒童、少年，按照“應入盡入”原則，保障其免試就近接受義務教育；三是對因學習困難或厭學而輟學的學生，因人制宜制定勸返方案，保證其及時返校就讀；四是對因家庭思想觀念而輟學的學生，落實家長的法定責任，必要時通過法律手段，保障其接受義務教育的權利；五是對身體殘疾且有學習能力的輟學學生，通過特殊教育學校就讀、普通學校隨班就讀、兒童福利機構特教班就讀、送教上門等多種方式予以保障，做好教育安置；六是對因身體疾病等特殊原因暫時不能上學的兒童或學生，按規定及時辦理延緩入學或休學手續，并確保其及時入學或復學；七是對因其它原因失學輟學的兒童、少年，根據實際情況，對癥下藥，采取有針對性的措施，確保其完成義務教育。
（三）認真實施鄉村教師支持計劃
拓展鄉村教師補充渠道，積極向上爭取教師特崗計劃，加強鄉村教師培訓工作，建立健全以國培計劃為引領、以校本研修為基礎的國培、省培、市培、縣培和校培五級聯動機制，努力提升鄉村教師能力素質。
（四）加快發展職業教育
1.積極發揮科技志愿者服務隊作用。繼續對有勞動能力的貧困人口實施免費職業教育，計劃對貧困村建檔立卡貧困戶開展農民職業技能培訓，提高其科技生產致富能力的生活水平。
2.加強縣中等職業學校建設，支持縣中等職業學校加強專業、實訓基地、“雙師”素質教師隊伍和信息化建設。鼓勵未升入普通高中的初中畢業生免費進入中等職業學校學習，幫助其完成高中階段學業。
（五）加強薄弱學校建設
全面改善薄弱學校的基礎設施建設，實施校舍維修改造項目，力爭使薄弱學校達到基本辦學條件，教學和生活設施滿足基本需要，確保薄弱學校實現硬件、軟件同步提升。
（六）高質量做好定點幫扶貧困村工作
認真履行脫貧攻堅包保職責，深入開展駐村幫扶工作。充分發揮縣教育局駐村工作隊作用，從實際出發，抓住主要矛盾、解決突出問題，按照年初制定的工作計劃，通過相應脫貧措施帶動貧困群眾脫貧。
四、工作措施
1.加強領導，強化責任。進一步健全和完善工作機制，切實履行工作職責，完善日常工作完成情況、重要工作完成情況和工作動態信息報送制度，定期通報工作進展情況，保證各項資助工作落實到位。
繼續做好校園病毒感染肺炎的衛生防疫工作，確保師生的身體健康安全將是本學期工作的重中之重。為了確保師生健康安全與學校工作的有序開展，總務處堅持“為教學服務，為師生服務”的原則，樹立“以人為本，服務育人”的宗旨，牢記“安全第一，質量第一”的理念，全面落實學校工作計劃。在學校總務過程管理工作中，力求做到認識到位、規范到位、責任到位、措施到位，為做好學校的后勤服務保障而努力工作。
二.工作目標
牢記安全第一的宗旨，加強校園安全防范的管理工作，配合各部門建立各項校園安全等方面的應急預案，努力打造平安校園。
隨著新高考新課改的逐步實施推進，協助校長室做好年度建設工程與采購項目的預算計劃，合理規劃校園建設項目，努力改善辦學條件。
搞好校園環境整治工作，美化、綠化校園環境。如加強校園廣場文化建設、搞好在校園空地建學生植物園基地、搞好綠化的養護工作、建立校園綠化的檔案資料、實行綠化的認養制度等，創造怡人的校園環境。
配合學校教代會的召開，完善總務處各項規章制度，形成學校后勤管理體系，努力為師生提供優質服務，確保師生滿意。
加強財務的監督與管理，建立收支費用監督制度和財務公開制度；會計室配合校長室編制好學校每學期的經費預算方案，確保提高資金的運行質量。
實行采購與工程的申報、招標、監督、驗收與審計制度，確保工程有序有效進行。努力提高工程質量。
加強學校財產管理，做好財產的清查、登記、移交與驗收工作，明確財產責任管理機制，實施學校財產的賬冊化管理。
強化學校食堂與學生公寓的常規管理，依托大型餐飲公司與物業公司實行規范化與精細化管理，建立師生評議監督小組，完善社會化后勤服務公司的考核細則，努力改善師生的學習與生活環境。
依托學生資助工作的開展，做好扶貧攻堅的協助工作，尤其要成立導師結對幫扶制度關心建檔立卡家庭學生的健康成長，扎實完成各項資助政策的落實任務。同時加強思想道德教育，突出育人為先的工作理念。
三.具體工作
配合縣重點工程建設管理中心對校園廣場與運動場維修改造工程進行后期細節驗收與審計工作。兩項工程目前已基本投入使用，工程主要內容為：校園課間活動廣場維修改造工程內容為校園瀝青矼道路及入口玄關、史記樹池、楚辭漢賦園、五常記事、景墻流芳、唐詩宋詞園、校友長廊、榮譽長廊、文化柱、校友墻、旗臺及大廣場等景觀板塊改造，施工總面積10000㎡：其中瀝青矼道路約1300㎡，塊料鋪設6500㎡，綠化2225㎡及其他構筑物；該工程政府采購中標價約為398萬元。校園運動場維修改造工程內容為總改造面積約19000㎡：主要包括400米塑膠跑道、人造草坪足球場、跳遠區、跳高區、引道區、四周護欄、東面與南面兩個入口塊料地面鋪設及看臺護欄更新等；該工程政府采購中標價約為513萬元。
預計投入150萬元進行中學戶外籃球場塑膠地板鋪設工程。該工程總面積約10000㎡，主要包括鋪設專業球類運動塑膠地板、戶外標準羽毛球場地6塊、排球場地4塊、戶外乒乓球臺10張等。計劃在6月份之前做好設計、預算、申報及招標事項，確保在暑假期間及時施工到位。
預計投入20萬元對微機室嚴格履行招標采購規范改善辦學條件與校園環境。根據年度預算安排預計投入20萬元對微機室進行云桌面教室改造；預計投入7萬元對校園內花壇進行綠化，確保我校綠化覆蓋率達到創建標準；預計投入6萬元對校園籃球場北側空地進行挖土整平工作及校園局部綠化到位，建學生植物園實習基地；預計投入3萬元學科實驗器材與設備；相關辦公用品及教學設備購買均采用徽采商城競價采購或采用校內比選在保證質量的前提下以最低價采購等。
做好2021年度工程類與貨物類的招標采購預算工作報校長室研究審批工作。如班級多媒體系統老化，預計投入10萬元進行維修更換；校園圍墻倒塌多處，預計投入200萬元進行全面整修到位；解決學生車棚問題，預計投入30萬元進行鋼結構車棚新建；在校園北側綠化帶建學生苗圃生物實習基地，預算整平及苗木20萬元；解決師生飲用水問題，預計投入10萬元進行設備新置；校園廣場文化急需提升品位，預計投入30萬元進行裝修改造；校大門前環境急需整治到位，預計投入60萬元按新設計效果圖改造到位；為了美化校園，校園環路需大理石側石與瀝青路面改造預計需120萬元等。
落實好新一輪食堂與物業服務的招標采購工作，完善學校后勤社會化服務管理體系。新一輪食堂服務招標采購將根據我校實際情況采用全新的餐飲公司管理模式，同時強化學校師生監督小組，強化督查與引導，努力為師生提供優質化與多元化的服務。新一輪物業服務招標采購將校園安保、校園保潔、校園維修、消防維護、綠化養護、水電管理、垃圾清運、隱患排查及宿舍管理納入一體化管理，物業公司將用全新的管理模式對校園環境進行維護整治，明確好各崗位人員的職責，完善好考核制度，努力創造溫馨安全的校園環境。
6.加強學校財務管理，既要科學規范操作，又要服務好師生。如規范審批報銷手續，核準核實支出費用：發票按各部門經手、證明或驗收----總務處資產或資金核實----分管校長審批----校長“一支筆”核報----經辦員報銷記錄并按月分類匯總。帳目應做到日清月結；如規范票據管理，確保學校收入準確快速入賬：實行管票不管錢，管錢不管票的制度，接受任何收入必須提供行政事業收據方可收費，嚴禁打白條收費。收入應由行政會確定收費標準----會計室經辦、教務處提供材料并監督----教總兩處分年級、分班級核算收入并統計上報----教總兩處分年級清費并定期匯報結果----交財政收費部門核據對帳；如建立財務監督機制，實行財務公開制度：會計室應及時公布各項收費標準并接受社會監督，經審組每學期核算學校收支情況并向全體教職工公布。
7.規范貧困生的操作程序，確保學生資助工作有序開展。為搞好我校貧困生的資助工作，學校成立了學生資助工作領導組，下設辦公室，地點在總務處，同時制定了貧困生的認定辦法與資助工作的操作流程。學生資助分國家助學金項目、國家減免學費項目、大學新生入學資助項目、校內助學金項目等。國家助學金項目資助面占在校在籍學生數的20℅以上，平均每生每年2000元，市分3個檔次資助，分別為每年特困3000元、困難2000元、一般1000元，其中建檔立卡家庭學生、低保學生家庭學生、孤兒學生、殘疾學生及重病重災家庭學生可直接認定特困檔次；國家減免學費項目：主要對檔立卡家庭學生、農村低保學生家庭、孤殘學生及特別供養家庭學生直接減免學費，每學期850元；大學新生入學資助項目：主要是建檔立卡家庭學生與低保學生家庭學生，考取省外高校補助交通費1000元，省內補助500元；校內助學金項目：每年學校要從事業收入中提取3℅以上資金，通過補助與獎勵等方式對符合要求的學生進行資助；同時還加大國家資助政策的宣傳教育工作，要求班主任與建檔立卡家庭學生建立導師制結對幫扶工作，積極參加開展資助育人征文活動，征詢教師幫扶心得體會文章，征詢學生受資助的感恩教育等文章。資助認定工作將嚴格實行“兩公示，三審核”制度，確保資助工作規范、合理、有序、有效。
12月25日一大早，迎著零下18攝氏度的刺骨寒風，省委教育工委副書記、省教育紀工委書記郝利生一行來到子洲縣三川口鎮陽灣村，推動定點扶貧工作，并向26戶貧困群眾送去慰問品和新年祝福。
子洲是革命老區，也是國定貧困縣。按照省委省政府要求，省教育廳從2012年起對口扶貧子洲縣，為期三年。2012年6月28日，省教育廳扶貧團在子洲縣召開“兩聯一包”扶貧工作聯席會議，要求有關單位結合聯系扶貧點的特色優勢，發揮高校特點，積極探索資金、項目、智力、教育、科技、文化、結對幫扶學生等多種扶貧方式，把為貧困群眾辦實事辦好事的任務落到實處。
陽灣村地處子洲縣城西北，共128戶516人。村中的三川口九年制學校現有312名在校學生。省教育廳扶貧團多次就這所學校的校舍改造、校園綠化、加強教師隊伍建設等工作提出指導性意見，積極協調為這所學校籌措幫扶資金200多萬元。廳機關財務處黨支部結合“三問三解”活動，在2012年“雙節”前召開組織生活會，黨員干部自發交納特殊黨費近2000元，資助陽灣村2012級7名大學新生，并建立起長期、穩定的幫扶聯系制度，積極幫助他們解決學習、生活中遇到的困難，從成長、學業及生活上開展多方面的幫扶活動。
踏著積雪，省教育廳扶貧團一行走進三川口九年制學校，認真聽取了該校負責人的匯報，詢問了教育經費投入和使用管理情況、幫扶資金落實情況，查看了校舍和正在施工的食堂等生活設施。扶貧團要求子洲縣教育行政部門牢固樹立教育扶貧理念，以辦好人民滿意的教育為目標，抓好各個階段的教育，抓好素質教育的落實，進一步加強師資隊伍建設、校長隊伍建設，著力提高教育教學管理水平，把子洲教育工作提升一個層次。看到三川口鎮中心幼兒園活動場所中的兩個電線桿還沒有挪走，郝利生立即同縣委書記雒鳳翔商議，要求盡快挪開，消除安全隱患。扶貧團還看望了陽灣村96歲的孤寡老人徐天蘭和87歲的病殘老人郭俊蓮，并委托陽灣村黨支部向26戶貧困家庭42位貧困農民轉送了米、面、油和棉被。
為切實推進扶貧工作深入開展，省委教育工委、省教育廳先后印發了《關于進一步落實省委省政府“兩聯一包”扶貧工作任務的通知》（陜教機[2012]1號）、《轉發關于落實省級單位“兩聯一包”扶貧工作有關政策的通知》（陜教機[2012]2號）和《關于進一步推動省教育廳幫扶團“兩聯一包”扶貧工作的通知》（陜教機辦[2012]2號），各幫扶單位通過多種方式強化組織領導，細化分解任務，落實責任和措施，按計劃按步驟主動開展扶貧工作。
省考試管理中心高度重視扶貧工作，建立了幫扶制度機制，加強與幫扶對象淮寧灣鄉鄭家鹼村的溝通聯系，實地走訪考察幫扶村群眾生產生活情況，研究確定幫扶項目，每年投入5萬元以捆綁方式扶持鄭家鹼村重點項目建設，并組織開展多種形式的送溫暖、獻愛心活動。
西安外事學院幫扶小組定期深入對口幫扶高焉村實地考察，與村干部和村民座談，根據村子實際情況和群眾實際困難，投入扶貧資金5萬元，安排當地富余勞力9人在學校就業，減免在校就讀的子洲籍貧困學生學費合計20萬元，并提供勤工助學崗位，學校還和高焉村簽訂農產品供貨協議，優先購買該村的各種農副產品。
西安歐亞學院包村扶貧領導深入扶貧點，與村干部座談，了解扶貧資金落實情況，商討扶貧工作方案，投入扶貧資金5萬元，優先安排符合條件的青年到學院就業，給子洲縣貧困學生減免學雜費，并且購買了米面油等慰問品送至貧困戶家中。
西京學院成立責任明確、分工清晰的扶貧工作領導小組，認真落實對口谷卜峪村資助工作，投入幫扶資金5萬元， 為當地群眾提供就業信息并安排富余勞力轉移就業，對當地農村教師進行培訓，提高其教育教學能力水平，為子洲縣貧困學生減免學費，推薦優先就業，為幫扶點困難群眾提供多方面脫貧致富的信息。
陜西職業技術學院深入子洲縣艾家河村進行走訪慰問，看望困難家庭和困難戶，為他們帶去各種慰問品，實地考察調研，與南溝岔鄉書記、鄉長以及該村村委工作人員促膝談心，了解資助項目和資助工程的進展情況，投入扶貧資金5萬元，發揮學院優勢給予人員和技術培訓，并對子洲縣苗家坪鎮在學院上學的學生減免學雜費。
西安翻譯學院扶貧工作小組針對瓜則灣鄉草灣村實際困難，制訂了詳細的扶貧工作計劃細則，投入扶貧資金5萬元，安排學校食堂購買該村農副產品并為其尋找各種銷售渠道，安排村上富余勞動力到校就業，解決了貧困戶實際生產生活困難，為在校的該縣學生減免學雜費用，動員畢業學生去當地中小學任教，緩解當地教育資源匱乏的現實情況。
西安培華學院積極籌措資金，加大了幫點扶貧工作力度，在學校領導的重視和支持下，扎實認真的做好各項幫扶工作，采取了多種幫扶手段和形式，切實加強幫扶效果。學校每年投入5萬元，用于扶持現代綠色農業、現代化羊場和生態化黑毛豬場等扶貧項目。
榆林供電局主要領導親自帶隊到幫扶對象王家園則村考察調研，研究確定幫扶規劃，每年投入9萬元，用于為農戶購買豬苗、羊羔和建設蔬菜基地、進行道路建設、資助該村貧困大學生，逐步改善幫扶村交通狀況，解決村民吃菜難問題，提高村民收入。
一、落實好義務教育階段各項政策。
對就讀我校的建檔立卡的家庭進行幫扶，保證上級的發放的貧困寄宿生補助全額準確的落實到位（目前每個建檔立卡貧困生享受1250元/每年的待遇，同時家庭經濟有困難的非建檔立卡戶子女，學校也發給適當的補助），讓那些家庭貧困的孩子能夠安心讀書、讀得起書。落實好農村義務教育學生營養改善計劃，為住宿生學生提供營養的午餐和晚餐。堅決杜絕亂收費和推薦教輔資料的行為。
二、切實做好貧困救助工作。
組織全校教師和同學自愿捐款活動，積極爭取引導社會各界捐資，多渠道籌集貧困生資助資金。具體在每年的三月（控輟保學活動月）和九月（動員流失生返校月）都開展師生捐助活動，給學生集中購買學習用品。鼓勵學生們努力學習，使學生們順利的完成九年義務教育。
三、全面落實“班主任和任課教師包保建檔立卡貧困生幫扶學生”的政策。
開展專題會安排扶貧工作，每月一次談心談話和每學期的家訪是否落實到位，定期查看教師的扶貧家訪記錄本。
四、保證資金落實到位。
對于市級財政撥付貧困學生資助金和農村義務教育學生其他待遇等，要及時精準發放到學生手里。對各班“住宿生補助”政策的落實情況定期教學督查審核。
五、建立貧困學生信息臺賬。
在認真調研、摸清底數的基礎上，建立貧困生的資料數據庫、貧困家庭勞動力數據庫，使每一個貧困家庭、每一個貧困生都要有相應的信息資料，確保不漏一戶貧困戶、不漏一個貧困生，并根據實際情況進行動態管理，最大程度地發揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準扶貧工作穩步實施。
