時間：2022-02-20 04:16:07
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（2018—2019學年度第一學期）
為總結輔導生一學期來的表現，反思工作得失，提高輔導生對值周工作的思想認識，按照學校工作安排，召開輔導生工作總結會。
一、指導思想：以學校工作要求為指針，以客觀公正為準則，對輔導生的現實表現進行反思回顧，發揚成績，促進成長。
二、時間：1月17日上午八點
三、地點：會議室
四、內容：
1、總結本學期值周工作。
①上崗情況。
②檢查登記附分是否認真、公正。
③榜樣引領作用。
2、評議輔導生。
①自評。
②互議。
③老師評價。
3、評選優秀輔導生。
①以現實表現為主。②實名，不評議本班輔導生。③客觀公正。
關鍵詞： 小學數學;學習;反思
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0055-01
在小學數學教學中，引導小學生學習反思，使學生自己對學習活動達到一些特定的目標，并且能夠對自己成功和失敗進行總結。下邊就討論一些引導小學生學習反思的策略。
一、傳授小學生反思技能
數學學習過程中一項重要的能力就是反思能力，學習反思需要小學生具備良好的分析問題、思考問題的技能。但是由于小學生的思想活動范圍太小，反思效果并不理想。對待數學學習的反思往往不能形成良好的分析方法，沒有自己的經驗。學習反思就是要提升小學生的解決問題能力，因此教師應當為小學生傳授一些反思技能，例如，探知和解析問題的方法策略，為小學生提供實踐的機會，同時在學習過程中設置好重點難點知識的指點工作，進一步提升小學生分析數學問題的能力。例如，在“歸一應用題”的反思學習過程中，為了讓小學生學習反思技能更加順利，教師應當做好這些應用題的準備工作，在問題解答的鞏固練習中，將對問題的探究有意識地留給小學生處理。這樣通過讓小學生們盡可能多的自己探究問題實現反思技能的學習，同時在學習過程中保障了小學生獲得應用題的體驗機會。教師向學生提問，對于剛才的應用題，我們能分析出哪些是它們的共同點，哪些是它們的不同點？在解題思路上兩道題目又有什么聯系？這些問題的提出讓小學生進行深入探究，在解決問題的過程中掌握反思的技能。通過這個問題的反思學習，既能鍛煉小學生解決數學問題的能力，還可以提升他們學習反思的水平。但是需要注意的是，在整個過程中，教師應當保持對學生們的耐心，不要拔苗助長，要做到收放有度。因此，通過特定的學習反思活動為小學生傳授一些反思技能是一種行之有效的辦法。
二、引導小學生課后總結
小學數學學習過程中，引導學生們學習反思需要先做題，后想題，解答問題之后及時反思。這是一種比較科學的訓練方法，體現了數學學習的基本規律。小學生在完成一個階段的學習后，尤其是一部分有連貫性的數學知識，需要在教師的引導下及時進行反思。這樣可以幫助學生們對自己的解題過程進行回顧，糾正錯誤和完善解題過程。同時還可以對問題再次思考，總結題目的特點和解題規律，提煉解題技巧，為以后的數學學習提供幫助。
例如，一道數學題目是，“在一道算式里，除數、被除數與商的和是125，還知道商是5，請你們求一求除數和被除數分別是多少。”小學生剛看到題目肯定會非常困惑，經過一段時間的思考會發現題目的條件并加以利用，發現除數和被除數的和是120，被除數又是除數的5倍，進一步會聯想到20的5倍是100，而100與20的和就是120。再通過計算驗證就可以解答問題。這時，教師在看到多數學生解答問題之后引導學生進行解題過程的反思，最后總結出“把商轉換被除數”的解題技巧。另外，除了及時對問題進行反思，還需要經過定期的學習進行反思周記的記錄。周記是一種良好的學習習慣，在培養小學生反思能力的過程中能夠發揮巨大的作用。例如，在一次測驗之后，有的小學生會在周記中寫道：每次經過考試，老師總會對答卷中的錯題進行點評，并且讓我們對錯題進行改正和摘抄，找到錯誤的原因記錄下來。在這次考試中有兩道題目犯的錯誤值得警惕，第一個是把三角形認成等邊三角形，讀完題目由于慣性思維，對題目思考較少，導致做錯。第二個是計算梯形的面積，對公式的記憶不深刻。在以后的學習中一定要杜絕這種馬虎的毛病，牢牢記住數學公式。通過周記，小學生對自己的錯誤進行記錄，更重要的是為反思學習提供了有效的材料。
三、激勵小學生自我對話
激勵小學生進行自我對話，是讓學生在學習過程中保持自我質疑的習慣，將反思學習貫穿整個數學學習過程。教師指導學生運用數學基礎知識，在學習新知識的過程中發現問題，并提問自己如何解決。自我對話是進行學習反思的重要活動，鞏固反思在小學數學教學活動中的核心地位。自我對話要讓小學生形成數學思考習慣，教師的引導是一方面，另一方面是同學之間的提醒，激發小學生對自我的質疑。這個過程中其他人無法替代小學生完成，學生自我對話的總結可以有效促進數學思維的形成，進一步形成反思的習慣，提高反思能力。自我對話一方面為小學生積累經驗，在以后的類似場景很可能會用到。另一方面，幫助小學生吸取經驗教訓，避免下次再犯相同的錯誤。因此，首先需要學生自我質疑，促進自己對數學知識的探究學習，同時鍛煉數學發散思維。其次是自我總結，小學數學學習過程中十分重要的一點是養成良好的數學學習習慣，總結促進反思，因此自我總結十分重要。問題解決了，教師對小學生加以引導，讓他們進行自我總結，甚至可以進行書面反思，形成深刻記憶。
綜上所述，在小學數學學習過程中，教師為了引導學生學習反思，需要動用多方面的資源。通過不同的方法培養學生反思的習慣和能力，提升學生的數學思維能力，實現小學數學教育質量的整體提高。因此，引導小學生學習反思對學習數學來說具有非常重要的現實意義。
參考文獻：
小學生開學總結一
快開學了!我的心情有點緊張起來。我不過想起我們學校每個老師都那么仁慈，我也放心了。 我們的學校是整個富陽最好的學校!我因在這個學校上學而感到自豪。在別人面前也可以擺擺威風!可我不是亂說的。我的學習也很棒。在班里是前三名，而且在學校里還是值周生!你們應該不知道什么是值周生吧。
值周生就是每個班選出來的代表比一比。選出幾個當值周生管理學校。不錯吧?不過我從來沒有驕傲過。我心想：在學校里，會有很多比我棒的學生。所以我要更加努力，和比我強的人比一比!我講故事也挺不錯。每年都是一等獎!老師可喜歡我了!說我為班級爭光，是件非常好的事情。老師讓我繼續加油，向頂峰爬去哦!加油! 對!我要為自己加油……
小學生開學總結二
一轉眼，快樂的假期已經過去，我們又迎來了一個新的學期。今天是開學的第一天，我們的心情別提有多高興了!
下午兩點，我走在上學的小路上。心情高興的很，因為又可以和同學們一起游戲，一起學習嘍!可是我的心情還是有點不高興，因為不可以像以前那么自由了，在家玩電腦、看電視、逛街這全是不可能的事了。開學了真是有點戀戀不舍。
瞧呀!小草脫掉了黃衣裳，換上了一件淡綠的新衣裳;花兒妹妹依然那么艷麗，在燦爛的陽光下開放，不時撲來一正清香，使人心曠神怡;松樹哥哥依然那么挺拔像一個個士兵日夜堅守著我們的校園。鳥兒在枝頭唱著悅耳的歌聲好像在迎接我們的到來。
“叮鈴、叮鈴”上課的鈴聲響了。我急忙跑進教室，端端正正的做好。眼睛目不轉睛的看著黑板，全神慣注的聽老師講課。心想：良好的開始，是成功的一半，我要從這第一天開始努力學習，奔向一個完美的新學期，創造新的成績。
開學的第一天，一個嶄新的一天;開學的第一天，一個有意義的一天;開學的第一天，一個驚訝與快樂的一天;開學的第一天，完美的結束，新的開始!
小學生開學總結三
今天明媚的早上，我早早的起床，起來第一件事當然是刷牙洗臉啦。然后吃完早餐，就匆匆的跑去學校，怕一遲到就要給學校級長叫到校門口罰站，那時候就丟人啦。沒想到在路上，遇到我最好的同學小瓏，我們一邊聊著暑假過的怎么樣，一邊匆匆的走到學校。
1.在小學語文學習過程中，要培養小學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。
2.要讓小學生認識到中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。關心當代文化生活，尊重文化多樣化，吸收優秀文化的營養，提高文化的品味。
3.教師要增強小學生學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，讓小學生初步掌握學習小學語文的基本方法。
4.教師要幫助小學生發展語言能力，在發展語言能力的同時，還要讓小學生發展思維能力，學習科學的思想方法。
5.教師要帶領小學生主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。
6.要教會小學生學會漢語拼音，學會說普通話。
7.教師要派樣小學生獨立閱讀的能力，最好學會運用多種閱讀方法。還要培養小學生良好的語感和理解能力。
8.要讓小學生能明確地表達自己的所見、所聞、所感，要能順暢地表達出自己的情感、體驗和想法。還要讓小學生找到適合自己的表達方式，提高書面語言的運用能力。
9.培養小學生的口語交際能力，能和人無障礙的溝通。
二、要讓小學生在語文課堂上發揮主體作用
教師是課堂的組織者和引導者，小學生才是課堂的主體。小學語文的教學應該是以小學生為主，教師與學生平等交流相互配合的過程。教師在教學的過程中，應該激發小學生對語文這一學科的學習興趣，引導小學生掌握小學語文的方法。教師應該適應小學生的需求，努力學習更多的新知識，不斷豐富自己，不斷提高自己的綜合素質。要想讓小學生成為語文課堂上的主體，教師就應該把更多的時間交給小學生，例如，在學習《早發白帝城》這一課時，教師可以提前布置好預習的作業，然后課上讓小學生在課堂上說自己搜集的關于作者的資料，然后與大家分享，最后老師再進行相應的總結。了解完作者后，就讓小學生分組朗誦古詩，進行一個小型的朗誦比賽。朗誦完古詩，就讓小學生分別說自己對這首古詩的理解，然后進行討論，接下來教師進行總結。教師可以在黑板上寫出這節課的框架，然后讓小學生自己填充。最后，教師要講解這節課的重點和難點，組織小學生背誦古詩，再做練習題。最后，讓小學生來講解習題。在這樣異界語文課上，教師只起到了組織、糾正和總結的作用，大多數問題都是小學生獨立來完成的。這樣小學生自己主導了語文課堂，既能學到知識，又能鍛煉自己的獨立性。教師也要靈活地運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索新的教學方式，多組織教學活動，重視啟發式教學、討論式教學和獨立式教學，來讓小學生更好地發揮自己的主體性，提高語文的教學質量。
三、要注重培養小學生的口語交際能力
小學生在學習小學語文的過程中，最重要的是要練就口語交際的能力。這就需要教師要合理的安排課堂，課堂的教學本身就是一個師生交流的平臺，教師可以充分地利用起來，在課堂上的各個環節都要安排小學生進行口語的訓練。比如說，在講解課文時，一個同學讀完了課文，教師可以讓其他同學來評價一下這個同學讀的?哪里好，哪里需要改進。教師在講解課文的過程中，也可以讓同學來適當分析一下某一個段落或者某一句話。除了在語文課上的鍛煉，教師還可以每周都安排一節演講課，讓小學生在演講課上講故事、談感想、談生活等，讓每一位小學生都有鍛煉的機會。教師還可以給小學生布置觀察的對象，然后讓小學生與大家分享自己的觀察，再根據自己的觀察自由發揮。生活中無處不是課堂，無處不是鍛煉的機會，那就需要小學生和教師共同利用好這些鍛煉的機會。總之，在鍛煉口語交際的教學中，必須結合小學生的生活實際，用流暢的語言來達到口語交際的目的。
四、培養好的學習習慣成功在于習慣
做任何事情都要養成一個好的習慣，只有養成了好習慣，才能更好更快地學習。小學生的學習習慣不是一兩天養成的，而是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。怎樣才算好的學習習慣呢？
1.要養成課前預習和課后復習的好習慣。課前預習能夠幫助小學生對這節課先做一個大概的了解，知道自己對知識的掌握程度，這樣，在老師上課時，就可以著重地聽自己預習時遇到的難題了。課后復習，是對于所學知識的鞏固，讓小學生把知識掌握的更牢固。
2.要養成勤于思考和全神貫注的好習慣。小學生在學習小學語文過程中，不能總是依賴老師、依賴參考書，依賴別人給的答案，一定要自己獨立思考，獨立得出答案，這樣得到的知識才是自己的。但要注意的是，獨立思考的前提是要先學會全神貫注的聽講。
3.要養成參與課堂活動的好習慣。小學生在語文課堂上，一定要打起精神，積極地參與課堂活動，這樣除了增長知識，還有助于鍛煉自己的能力。
4.要養成大膽發言、敢于質疑的好習慣。許多小學生把教師當成自己的偶像，教師所說的、教師所做的都是對的，但人非圣賢，孰能無過，教師有時候也會說錯、講錯。在這時候，就需要小學生大膽的站出來糾正教師的錯誤，其實站出來也是需要膽量和勇氣的，所以小學生要養成敢于質疑的好習慣。
以全面貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為指導思想，努力培養學生良好的思想道德和行為習慣，以日常行為規范達標活動為載體，深入開展行為規范養成教育。
具體做法
1、建立以班級和少先隊為主體的活動網絡。由校長親自領導，少先隊總輔導員具體負責，班主任直接操作。
2、以年級為單位開展年段優勝競賽活動，開展“六項評比”活動，每周評出年級優勝中隊。
3、每周的中隊常規競賽結果由少先隊大隊輔導員負責并公布表彰。
4.、狠抓基礎文明建設，促進行為習慣養成。①抓學習宣傳。組織學生認真學習新《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，在學生中大力宣傳“五提倡、五禁止”（即提倡文明禮貌、提倡遵章守紀、提倡助人為樂、提倡勤奮學習、提倡艱苦樸素；禁止吵嘴斗毆、禁止亂涂亂拋、禁止偷竊賭博、禁止看黃打牌、禁止抽煙喝酒），明確文明學生標準（即衣著整潔、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、熱愛勞動），做到人人明白，個個自覺執行。各班要抓緊、抓實一日常規，要教育學生從點滴做起，開學初，抓好亂拋紙屑、隨地吐痰、用腳蹬墻等不良行為的糾正，要求學生自備廢物袋，自查自糾。班主任要指導值日生掃地，清理包干區，必要時班主任要和學生一起干，聯絡學生之間的真情，樹立起班主任良好的形象。要求各班每天記載好人好事和違紀事件，并和學生操行等掛鉤。②抓檢查落實。各班根據本班實際，制定班紀班規，抓好良好班風的建設，少先隊大隊部加強督促，實施師生雙軌檢查，對學生衛生打掃、兩課兩操、黑板報、佩戴胸卡等情況，堅持每天檢查評比，及時公布，利用公告欄表揚先進，鞭策落后。③抓行為養成。對本班各項情況進行自查，采用量化管理，開展一事一評，及時表彰先進，批評后進，抓好全班均衡發展。④抓評比、總結、表彰。學校每周進行一次評比，定期表彰文明個人，學校大力表彰文明程度高的班級，及時總結，推廣好的做法和經驗。期末要大力表彰三好生、優秀學生干部、優秀少先隊員等。⑤加強校園文化建設，創建平安、和諧的校園。以先進的文化占領每一塊陣地，清除思想教育的死角，辦好學校專刊。抓好教室環境布置，張貼名人畫像和名言警句，定期出好黑板報，美化校園環境，樹立正確的審美觀，培養學生高尚情操。
加強基礎教育，培養文明學生。（1）深化愛國主義教育。繼續規范每周一的升旗儀式，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮校園廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。（2）狠抓養成教育。從新《小學生守則》、《小學生日常行為規范》入手，把基礎文明行為養成教育抓實、抓細、抓持久。繼續開展“六項評比”工作，加強校內文明監督崗的作用，改變和規范部分學生的不良行為，培養學生講文明，守紀律的良好習慣（3）強化安全衛生工作。學校將以抓好食品衛生、交通安全和防火教育等為切入點，定期開展自查、整改活動，做到防范于未然。（4）開展心理健康教育。我校繼續結合學校校本課程，開展“心理健康咨詢”活動，進一步加強心理健康教育。多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙。結合“后進生”的幫教轉化工作，把心理健康與“后進生”轉化工作有機結合，提高轉化率。
活動要求
1．學校督導隊員（值日生）：以身作則做好示范，勸導耐心有禮貌，維護規范最主動。由少先隊負責上崗培訓。主要由四、五、六年級班主任推薦。
（1）要求：思想道德好，行為習慣好，責任心強，有禮貌，敢于與不良習氣作斗爭。
（2）職責：每天早上上學前和中午午休后到達工作崗位，要求佩戴標志、紅領巾。
對來上學的同學進行行為示范和指導，發現有違反學校規定的行為及時制止和糾正，（如路上同學追逐打鬧、吵架、隨地亂扔果皮紙屑、穿戴不整齊、語言不文明等）。
2．年級優勝中隊：
（1）每周以年段為單位進行評選。
（2）要求：各班學生的紅領巾、學生牌的佩戴情況檢查評分，負責本年級規范分周重點的檢查評分，負責記錄本年級學生間打架等嚴重事件，負責情況反饋，并在“六項評比”活動中獲得第一名。
3．行政值日職責：
履行崗位職責。巡視校園環境，及時發現和處理有損于校容校貌校風的現象和事件，記錄好學校日志和“六項評比”記錄簿。
4．教師值日職責：
在上課期間要重視學生良好的課堂學習習慣的培養和指導，學習習慣培養納入聽課評價指標體系，課堂中的偶發事件盡量獨立處理，問題嚴重要及時與學校領導、值日教師取得聯系。平時要以身作則做學生的表率，隨時發現和處理有損于校容校貌校風的現象和事件。
表彰
為進一步加強我校學生日常行為規范教育，促進學生良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣、生活習慣的養成，使學生從身邊小事做起，從我做起，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣，使廣大學生初步樹立正確的人生觀、逐步形成良好的思想道德品質，不斷促進校貌校風建設，根據上級安排并結合我校實際，定于每學期開學第一周為行為規范教育周并開展教育活動，現將活動情況總結如下：
1、利用國旗下講話，強調遵規守紀和良好習慣養成的意義，提出了行為規范教育活動的重要性和必要性，使同學們認識到良好習慣對人生成長的意義。
2、班主任利用網絡工具和家長建立聯系，讓家長了解“行為規范養成”教育的內容，使家長配合學校，共同培養學生良好行為習慣。
3、各年級班主任組織本班學生深入學習《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、《天津市中小學生禮儀常規》，全體學生積極參與，熟讀熟記。使學生知道什么該做，什么不該做，該怎樣做，從而更好地促進了同學良好行為習慣的養成。
關鍵詞：小學聾校語文教育；存在問題；發展研究策略
一、聾校小學生語文教學中存在的問題
1.聾校課堂活躍性差，效率低
目前的小學聾校語文課堂上，學生積極性低導致課上提問率低的現象普遍存在，這種現象發生的原因主要是教師在課上期間沒有經過仔細的考慮就向聾校小學生提出了問題，這樣的問題大家看來是比較隨便的，所以說學生回答問題時也表示出不認真的態度。課堂上學生不能提出自己疑惑，使教師認為學生在學習語文的過程中不存在問題而無法進行針對性的講解，導致了聾校語文課堂上學生的活躍性和積極性低，進而導致聾校小學生掌握語文知識的效率大大降低。這是聾校語文教育教學過程中的第一大問題。
2.聾校教師不注重學生的反饋和評價
在聾校小學生的語文教學中，大部分教師在對待學生提出的語文基礎知識掌握情況等一系列的問題時，沒有表示出積極認真的態度。在學生提問時也總是對學生問的問題隨意敷衍，這樣使聾校小學生學習語文的積極性大大降低。另外，很多教師過分注重學生回答問題的最后結果，認為只要得到了正確答案，學生就算掌握了相關的知識，教師就算完成了教學任務，從而大大忽略了授課本身的價值和整個過程的價值。這是聾校語文教育教學過程中的又一大問題。
3.聾校小學生意識懵懂，難以投入
眾所周知，正在進行小學教育的學生，其年齡段正是心志和想法極其懵懂的階段，他們面對沒有經歷過的事情沒有自己的主觀意見，對事情的正誤也很難做出判斷。所以說他們一旦對自己遇到的事情形成了初步的認知就會一直堅持他們看到的觀點是正確的。聾校小學生相對于普通的小學生在聽力方面還有一定障礙，這也成為其在學習語文過程中的一大阻礙。聾校小學生學習語文過程中在開始的懵懂階段慢慢地對事物產生初步認知，之后卻因為自身的聽力障礙難以投入到愉快的學習語文的生活中去，這是聾校小學生學習語文過程中的第三大問題。
二、未來的聾校小學生語文教學發展研究策略
1.提高聾校課堂活躍性，提高效率
教師是被大家公認的知識的傳播者。所以說，課堂上，每一位聾校教師都應以積極飽滿的態度來對待課程，對待學生，以一顆負責任的心對待教育工作。上課多提出一些有營養價值的問題，并且在學生解答之后能夠對學生不合理的答案進行相應的分析，針對性地對學生的回答和課堂整體效果做出總結和評價。教師還應定期地對學生的表現進行總結，定期找有問題的學生進行談話，及時溝通和交流，解決學生身上出現的問題。這樣能極大地提高學生的課堂積極性和課上效率。
2.加強聾校教師的反饋和評價
學生自身應尋找自身的問題，積極提問教師，并且認真聽講，對老師給出的問題積極地思考和回答，努力說出自己的意見，即使與問題的正確答案有不一致的地方，也無需灰心，找到問題的所在，與老師和同學溝通，解決問題，及時做筆記和總結，每一位合格的教師也應在不違反語文常識，合乎邏輯的情況下，支持學生盡情地發揮想象，鼓舞學生去質疑問題。并要求他們去自主探討、交流、寫作，來表達他們的想法，這樣有利于學生積極有效地完成學習任務，達到學習目標，更好地提高聾校小學生的語文成績。
3.激起聾校小學生正能量
處于最基礎階段的聾校小學生，正是開始接受文化教育的階段，從每天和年齡相仿的小朋友嬉戲玩耍的階段沒有防備地過渡到學習知識貫穿新思想的階段，可想而知心里壓力會迎面撲來，為防止小學生不能正確處理自己有壓力的心理而精神萎靡，我們更應該清楚地了解什么樣的教學方式更適合小學生緩解壓力，什么樣的課上活動更適合小學生有一個良好的學習新技能的心情。基于這些目的，我們制定出適合聾校語文教育的合理安排，因為這樣，在聾校語文教育發展過程中，既帶給聾校小學生正能量，又能提高其自身發展的綜合素質。
在現實社會的教育教學發展過程中，聾校小學生的創造性思維能力是其學習過程中必備的能力之一，在發展語文教育的同時，我們應該注意在教育教學過程中所出現的問題，并且相互溝通交流及時地提出解決的方法，只有這樣，聾校的小學生才能擁有一個更好的學習氛圍，中國的聾校語文教育事業才會更好地發展。
一、端正思想
為了讓學生意識到培養良好思想品德和行為習慣的重要性，為了端正學生的思想，減少學生的抵觸情緒，教師應鼓勵學生積極配合教師、學校和家長的工作，善于自我審視，樂于自我反省，愿意努力學習，勤于自我約束。特別是在開班會時，教師可有意識地向學生宣傳激勵性的內容。例如，教師可精心挑選一些趣味性較強且具有激勵性的文章念給學生聽，并鼓勵學生踴躍發言，各抒己見。
二、以身作則
小學生年齡較小，自我學習的能力較弱，基本停留在模仿的初級階段，所以，作為和學生相處時間較長、對學生影響較大的教師，一定要注意以身作則，充分發揮示范作用。如果教師從儀表、語言和行為等方面為學生作出表率，學生自然樂于模仿，愿意嘗試，久而久之，在思想品德和行為習慣的培養方面，便可取得良好效果。例如，無論是教學中的困惑，還是生活中的困難，教師都勇于面對，迎難而上，于是，學生耳濡目染，也能以積極的態度面對學習中的困惑和生活中的困難。
三、抓住時機
對小學生思想品德和行為習慣的培養并不應局限于課堂，而要拓展于課外，甚至努力抓住一切時機。例如，在汶川發生地震后，教師可及時帶領學生觀看新聞報道，了解災區的情況，并適時引導學生關心災區人民，以喚起學生的同情心，使學生充滿社會責任感。
四、制定規范
小學生的自制力較差，因此，在培養學生的思想品德和行為習慣時，須利用一套行之有效、詳細全面的行為規范，以起到適當約束的作用。例如，教師可結合學校制定的相關規范和制度，并結合本班學生的實際情況，制定詳細的規范和守則等，以約束和指導學生的日常行為，幫助學生自我檢查和反省，最終提高自制能力。
五、培養手段多樣化
小學生具有強烈的好奇心和求知欲，而且活潑好動，參與的積極性較高，但是不喜歡枯燥生硬的說教。所以，在對小學生的思想品德和行為習慣進行培養時，應采取適當的方式和手段，盡可能提高培養過程的趣味性。例如，在實際的培養過程中，教師可利用多媒體手段，為學生播放一些寓教于樂的視頻和圖片，既激發學生的興趣，又巧妙地培養學生。
六、考評制度
思想品德和行為習慣的培養是一個漫長的過程，為了較好地控制具體效果，教師須建立完善的考評制度，以及時檢查、總結培養效果，盡早發現問題并予以妥善解決。例如，教師可在班級內部建立完善的班委責任制，規定班干部輪流值日，每天指定一位班干部管理全班學生，并進行評估。之后，定期對具體的評分進行總結和排名。針對每周或每月總分排名較為靠前的學生，教師要在全班范圍內公開表揚，并鼓勵大家向這樣的學生學習。針對評分排名較靠后的學生，教師要耐心引導，以幫助他們總結失分的原因，并針對其出現的問題制訂合理的改正計劃。在日常的學習和生活中，教師應積極指導和努力監督執行計劃的情況，一旦有所改善，教師就應予以表揚和鼓勵。
七、三方合作
在節假日和周末，教師和學校無法對學生進行有效的指導和管理，這就需要家長積極配合教師和學校的培養工作。首先，教師在根據學校的相關規定制訂出具體的培養計劃后，可及時通過召開班會或家訪等形式，與學生家長溝通與交流，把相關內容和注意事項等以書面形式傳達給家長，以使家長認識到培養學生良好思想品德和行為習慣的重要性，從而最大程度爭取家長的認可和配合。其次，家長要注意抓住時機，對孩子進行有效的培養。具體包括兩點。其一，家長要以身作則，為孩子樹立學習的榜樣；其二，家長應適當為孩子提供實踐機會，以鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如：在節假日，家長可適當引導孩子做一些力所能及的家務活，以培養孩子的勞動積極性和家庭責任感；當看到一些不文明行為時，家長要及時讓孩子明確不文明行為的不良影響，并告誡孩子引以為鑒。
日前，筆者在一家企業的糕點博物館，看到一個展臺非常低，要彎著腰才能看仔細。一問才知道，這個展臺上的展品是給小朋友看的，就特地做得很低。企業從商業角度出發，為方便小朋友參觀周全，這種精神值得《中小學生守則》修訂時學習。現行《中小學生守則》共10條，200多字，涉及熱愛祖國、遵守法律法規、熱愛科學、珍愛生命、熱愛大自然等多個方面，被指“內容空洞，可操作性差”。
《中小學生守則》里之所以有不少空洞內容，是因為守則是成年人制定的，從成年人的角度考慮問題，沒去想小朋友想什么，想當然地把空洞的內容加進去。結果，中小學生可能背得出守則的內容，卻不知所云，要真正做到更不容易。如珍愛生命、注意安全等內容，雖然都是常識，但是沒有具體的做法。中小學生還不會玩形式主義的上有政策下有對策，教育部門拿出空洞的守則，讓中小學生去遵守，真是難為了孩子們。
特別是對于小學生來說，他們對很多內容都是一知半解，連理解都有困難，又怎么能自覺地按照守則的規定去執行呢？比如，叫小學生增強法律意識，可是，他們連法律是什么都不清楚。讓小學生積極參加社會實踐，他們知道什么是社會實踐嗎？讓小學生珍愛生命，請問有沒有不珍愛生命的小學生呢？把成年人世界的守則簡單地移植給中小學生，讓中小學生遵守，顯然是拔苗助長。過于早熟的守則，不但不能催熟中小學生，反而讓中小學生困惑于成年人世界的晦澀難懂，對未來感到茫然。
中小學生有自己的世界，修訂《中小學生守則》，應從成年人自說自話的狀態中解放出來，把守則還給中小學生，由他們來制定。其實，《中小學生守則》的根本問題不是內容空洞，而是不接中小學生的地氣，以成年人的眼光和高度來看這個世界，來制定守則，卻沒有顧及中小學生的眼光和高度遠遠不及成年人。
