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關鍵詞：H2S 溢流 監測 微量 深井
中圖分類號：TE242 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0060-05
Abstract：During the drilling process，conventional hydrogen sulfide surface monitoring technology can not timely and accurately monitor the early deep well hydrogen sulfide gas into the drilling fluid. To solve this problem，in the full study of the existing hydrogen sulfide monitoring technology at home and abroad，we established the deep trace hydrogen sulfide early monitoring scheme for near bottom hole drilling process，drilling near the surface and near the circulatory system，the 3 different locations and time nodes，forming a deep early trace hydrogen sulfide overflow monitoring technology. The technique consists of 3 parts，namely： the bottom of hydrogen sulfide monitoring method，drilling platform of hydrogen sulfide monitoring methods and the circulation system of hydrogen sulfide real-time sampling monitoring method，this method has good pertinence and applicability，which can forecast the hydrogen sulfide timely and accurately，so as to control the hydrogen sulfide treatment of hydrogen sulfide and drilling fluid to win more the time，in order to ensure the safety of drilling well control and timely processing.
Key Words：H2S； Overflow； Monitoring； Micro； Deep well
隨著油氣地質學理論的進展和勘探技術水平的不斷提高，碳酸鹽巖儲層勘探開發聚焦了世界的目光。世界碳酸鹽巖儲層的油氣產量約占油氣總產量的60%，碳酸鹽巖儲層中普遍含有H2S，而且我國高含硫化氫天然氣資源豐富[1-2]。但是，H2S具有較強腐蝕性，在含硫儲層的鉆探過程中，鉆具易受H2S的腐蝕損壞，“氫脆”和硫化物應力腐蝕破裂等對鉆具的腐蝕作用強烈，我國各地油氣田每年也至少發生鉆柱疲勞斷裂事故500起，總共直接經濟損失在4 000萬元以上[3-5]。此外，由于硫化氫是酸性氣體，常用的鉆井液呈堿性，在硫化氫侵入早期，將發生酸堿中和反應和物理溶解過程而不會溢出，在鉆井液出口槽面也檢測不到硫化氫，具有較大的“隱蔽性”，容易給井控帶來風險，控制不好容易造成人員傷亡。
但是，目前井場常用的硫化氫傳感器有固定式和便攜式兩大類，均采取在空氣中檢測硫化氫[6]，這些傳感器被重點安裝在井口、振動篩以及循環罐附近，這種方法可以檢測到逸出鉆井液的硫化氫。當大量氣侵時，過量的硫化氫將以氣體形式裹在鉆井液中迅速竄至地面，并被硫化氫傳感器檢測到。因此，這種常規的監測方式存在報警滯后問題。
1 鉆井時硫化氫來源與特點
硫化氫主要來自產層，在鉆井過程中，隨井筒工作流體或產出流體進入地面。鉆井過程中，含硫天然氣以巖屑氣、重力置換氣、擴散氣侵或壓差氣侵的方式進入鉆井液，隨鉆井液在防噴器上喇叭口、振動篩、泥漿循環罐區域，以較小速度連續逸散至空氣中。硫化氫是酸性氣體，硫化氫侵入鉆井液初期，由于目前鉆井常用的鉆井液呈堿性而出現酸堿中和，所以硫化氫在堿性鉆井液中溶解度大，在酸性鉆井液中溶解度小，表1是華北油田所做的硫化氫在不同pH值堿性鉆井液中的溶解飽和度[7]。如果浸入鉆井液中的硫化氫少，不超過溶解飽和度，因此，地面常規的檢測手段檢測不出硫化氫。隨著硫化氫的侵入，硫化氫溶于水形成弱酸，它與鉆具表面的鐵發生化學及電化學反應，釋放出原子氫滲入到鋼的晶格中，原子氫在結合成浞腫郵碧寤增大，致使鉆具發生氫鼓泡產生裂紋，使鋼材變脆，得不到及時控制會造成嚴重的事故。
【關鍵詞】宮肌瘤；不孕女性；肌瘤剔除術；術后妊娠
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8801（2016）03-0159-02
子宮肌瘤是一種常見的婦科疾病，是女性生殖系統常見的良性腫瘤[1]，也是導致女性不孕的重要因素之一，近年來子宮肌瘤的發生率較以往高[2]，出現年輕化的趨勢，在加上今年女性受孕年齡的推遲，使未生育的女性患子宮肌瘤的數量處于增加狀態[3]，進而未生育患者將面臨子宮肌瘤術后的生育狀況，本次筆者對合并子宮肌瘤的不孕女性行肌瘤剔除術患者作為研究對象，并進行隨訪分析患者術后的妊娠情況。
1 資料與方法
1.1 一般臨床資料
選取2014年12月～2015年12月期間我院收治合并子宮肌瘤的不孕女性患者90例，納入標準：①根據《婦產科學》[4]中不孕不育與的診斷標準，確診為子宮肌瘤導致不孕的患者；②所有患者均采用腹腔鏡下進行子宮肌瘤術進行治療；③愿意接受復查和定期隨訪者；④所有患者均為女性；排除標準：①排除男性問題導致不孕者；②嚴重婦科疾病，不適合生育者；③卵巢或輸卵管導致不孕者。年齡在20～40歲之間，品均年齡28.34±3.21歲，不孕年限1.5～5年，平均不孕年限3.21±1.20年。
1.2 方法
所有患者采用全身麻醉，在腹腔鏡下進行子宮肌瘤剔除術，在術中觀察肌瘤的生長位置并采用單購處理肌瘤進行切割和鈍性分離方式剔除切開后的肌瘤，最后用可吸收現縫合子宮創面，止血后進行腹腔內部沖洗（37℃的生理鹽水）。
1.3觀察指標
術后對患者的年齡、子宮變形的情況進行統計，并對術中子宮肌瘤的數量、生長位置及大小進行觀察和記錄。患者來院復診和進行電話隨訪了解患者子宮肌瘤剔除術后的妊娠情況，隨訪時間3～12月，平均隨訪7.21±1.23月，并記錄隨訪期間患者的妊娠情況，并對術后妊娠的相關因素進行分析。
1.4 統計學方法
本研究筆者將所得的數據均錄入Excel2007整理后導入SPSS18.0軟件進行統計學處理，計量資料采用 表示，組間比較采用成組t檢驗，組內比較采用配對t檢驗，計數資料采用百分率表示，χ2檢驗， P
2 結果
隨訪90例患者中，總妊娠人數67例，總妊娠率為74.44%，20～29歲、肌瘤5個且>5cm、術前子宮變形、肌瘤未緊鄰子宮內膜，差異具有統計學意義（P
3 討論
子宮肌瘤是臨床上常見的良性腫瘤，高發與30歲以上的女性[5]，近年來發病率不斷上升高且呈現年輕化，子宮肌瘤的發生能改變子宮的整體結構，對女性的生育能力有嚴重的影響，，子宮肌瘤通過改變子宮內膜容受性、誘發子宮肌層的蠕動異常導致不孕[6]，子宮肌瘤壓迫宮腔及輸卵管，造成受壓的輸卵管易發生扭曲對卵子和的結合產生影響，同時子宮肌瘤對子宮收縮的頻率、收縮幅度及收縮持續時間均有影響，從而對受精卵的著床產生干擾，造成受精卵著床異常，較大的子宮肌瘤，造成子宮血管受壓對子宮內膜的供血產生影響，當子宮內膜供血不足將會導致子宮內膜的萎縮或產生炎癥，對受精卵的種植有著嚴重的影響，也是造成不孕的因素之一。
本次研究結果顯示，隨訪90例患者中，總妊娠人數67例，總妊娠率為74.44%，20～29歲妊娠率88.69%、肌瘤5個且>5cm的51.35%、術前子宮變形的38.46%、肌瘤未緊鄰子宮內膜的39.62%，差異具有統計學意義（P
參考文獻
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【關鍵詞】信息通信資源申請 工作流 工作流模型 會簽
1 引言
近幾年隨著國家電網公司信息化SG186工程的全面開展，“縱向貫通、橫向集成”的一體化集團企業級信息系統已完全融入電網生產運行，全面支撐電網企業人財物集約化管理，積累了較為豐富的數據源，為全面反映電網公司生產運行和經營管理水平、信息化水平，滿足戰略層、管理層和操作層對業務綜合展現和分析決策的需求，為此我們利用工作流技術設計和實現了信息通信資源申請系統，采用信息化手段，綜合利用各種資源，有益于日常工作方式的改進，提高工作效率，提高辦公自動化水平，實現工作量化。
為滿足公司業務流程審批、流轉標準化和信息化為最終目標，實現業務流程網上流轉，實現無紙化辦公，實現個性化軟件開發與運維的集約化、標準化管理，按照梳理流程、提高效率、安全穩定、有序推進的思路開展信息通信資源申請系統的建設工作。
2 工作流概述
工作流是一個業務流程整體或部分的信息和任務按照一系列程序化的規則，從一個參與者傳遞到另一個參與者。工作流管理系統通過運行一個或多個工作流引擎（Workflow Engine）來創建和管理工作流的執行，工作流引擎能夠解釋流程定義，和工作流參與者進行交互，并且能夠根據需要調用軟件工具和相關應用。
工作流管理系統 （Workflow Management Systern，簡稱WfMS）的主要功能是通過計算機技術的支持去定義、執行和管理工作流程，協調工作流執行過程中工作之間以及群體成員之間的信息交互。
工作流管理系統將業務流程中工作如何組織協調在一起的規則抽象出來，從而分離了具體工作的邏輯和流程組織的邏輯。我們在工作流管理系統的協助下，開發人員遵從一定的編程接口及約定，就可以開發出更具靈活性的事務處理系統；最終用戶無需重新開發事務處理系統，就可以自己更改工作流程，以適應業務變化的需要。
3 信息通信資源申請系統的系統結構
3.1 信息通信資源申請的業務流程
信息通信資源申請是指：根據不同業務流程，定義系統中的相關審批流程，根據業務及流轉階段的不同，系統會自動提示相關人員的待辦事項，實現整個流程閉環、準確、安全、快速的流轉。使用人員可以隨時查詢相關流程的流轉進度，如圖1所示。
3.2 信息通信資源申請系統的系統結構
一個信息通信資源申請業務流程的生命周期主要包括流程定義、流程創建、流程執行、流程關閉四個階段。
流程定義是根據工作性質和內容，將工作細分為許多子工作，或稱為步驟。每個步驟都包含了在這個階段所需要完成的項目清單。任何一件流程工作都會有許多不同的方法來分解成許多子工作，而如何切割一個流程工作，則要根據實際情況來做判斷。
流程創建是業務模型和流程定義實例化的過程，將流程定義根據具體的業務需要實例化。
流程監控主要實現對工作流程的監控，讓管理者可以追蹤和管控角色、活動、節點、過程實例的狀態和過程實例流經的路徑；以圖形的方式再現已經完成的過程實例的路徑、可以顯示正在進行中的過程實例，并且提供管理機制，讓監控者得以在必要時終止或暫停某些過程實例。同時，系統提供有關工作過程的統計數據和報表，動態改變過程的狀態，協調各個部分的關系，并進而提升經營管理的效率。負載平衡的提高工作流的工作效率，如圖2所示。
4 基于角色的會簽工作流模型
一般的工作流管理系統是將流程參與者固化到特定工作流中，在發生人動時，例如升職、輪崗，則工作流需要進行調整，增加了后期運維的工作量和工作復雜度。本文提出一種基于角色的工作流模型，是將角色固化到工作流中，如流程參與者發生人動，調整參與者權限即可，工作流不必調整，后期運維工作相對簡單快捷。
4.1 基于角色的工作流模型
工作流模型由I務流程審批對象、業務審批過程和業務流程審批角色構成。業務審批過程即是審批對象在審批節點中按序流轉的過程。工作流模型的核心是審批對象和審批角色，通過審批對象在審批人之間的流轉，從而完成對審批對象的審批。審批角色具有對審批對象進行一定操作并轉入下一環節的權限。通過將審批角色賦予審批人，審批人就具有了該審批角色的權限。本文將業務審批流程定義為一個五元組：
W=
Role代表審批角色，是各個審批節點的審批業務人員，如部門領導、主管專工、主管部門領導等，根據業務流程實際情況予以定義；Object是審批對象，如服務器申請、DNS域名申請、應用系統變更申請等；Node是針對不同審批對象，需要通過的審批節點；Operation是對審批對象進行的操作，Operation的值為s，當s=0時，表示審批不通過；當s=1時，表示審批通過；Strategy是會簽策略，Strategy的值為S。
不同的審批對象Object通過的審批節點Node會有所不同，DNS域名申請和應用系統變更申請所要通過的審批環節必然不同。審批節點也代表審批狀態，即審批對象在審批過程中所處的狀態。
4.2 會簽策略
審批對象涉及多個部門的職權范圍時，需要征求各個部門的意見，并且在各個部門的審批意見不分先后，不分輕重時，需要在業務流程的某個或某些審批節點進行會簽，即需要多個角色在同一審批節點共同審批。如何對會簽結果進行統計，由提前設置的會簽策略決定。會簽策略有順序會簽和并行會簽。
順序會簽即按照順序依次對審批對象進行審批。在會簽節點從開始到終止，按照會簽流程規定經過若干角色順序審批。會簽流程中的一個角色只有當另一個角色完成審批后才能進行審批。順序會簽適合審批對象需要涉及到的所有部門審批通過方為會簽通過的情況下使用，相當于“一票否Q”。Operation與Strategy的關系如下公式：
5 應用實例
基于工作流技術的信息通信資源申請審批系統在電力系統中得到了成功的應用，幾乎涵蓋了公司所有信息通信資源的申請和審批業務，如圖3所示。
下面以數據庫申請業務為例，介紹本系統中基于角色的工作流模型和會簽策略的實際應用情況。
根據電力系統信息資源申請業務的特點，往往某一項工作流審批需要多部門會簽，在本系統實際應用過程中，采用“少數服從多數”的會簽策略，即當需要n個部門協同會簽時，涉及到的審批角色也為n個，只要審批通過的
角色個數大于時，即認為協同會簽通過。在數據庫申請業務中，協同會簽涉及到3個部門，即涉及到的審批角色數為3，只要審批通過的
角色數大于，即當大于等于2時，認為協同會簽通過，工作流流轉到下一節點。根據工作流審批所需人員角色的不同，流轉到該角色下的具體審批人員處，形成工作流審批的閉環流轉。
6 結束語
本文介紹的針對電力行業信息通信資源申請而開發的工作流引擎，實現了信息通信資源申請的信息化管理，提升了管理水平，支撐了整個信息通信資源申請業務的快速發展。本文提出的基于角色的會簽工作流模型和會簽策略，簡化了審批流程，加快了審批進度，提高了工作效率。
參考文獻
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作者單位
一、詳述班級基本情況
1、在學習上先做上學期工作總結：上學期期末考試有5人次不及格，其中有3人高等數學不及格，另2人工程制圖不及格，全班的平均成績在75分以上，這學期將有兩名同學提前參加英語四級考試，但大部分同學目前對英語四級的重視程度還不夠，學英語的氣氛不濃。
2、課余時間缺乏組織班級活動，同學之間缺乏溝通了解，以至班級凝聚力相對不高。
3、在黨建方面：已推薦5人為入黨積極分子，上學期黨課考試只有一半同學通過，這學期要引起重視。此外，還有7名同學沒有寫入黨申請書。
4、絕大多數同學對自己將要渡過的四年大學生活比較迷茫，沒有具體的目標，也不了解所學專業是做什麼的，以后的就業方向如何。
5、多數同學感覺現在時間比較緊，不知道如何分配時間，還沒把握住大學學習的特點。
6、同學在個人能力方面還不知道如何提高，處理人際關系能力不夠，比如宿舍內部同學之間的關系如何處理，在這些方面表現明顯不成熟。
7、班上的一名同學生病住院，他的身體及學習情況應特別注意。
二、制定新學期工作計劃
以上已分析所帶班級的具體情況，這學期工作的具體思路如下：
第一， 學習是重中之重，這學期應在保持上學期成績的基礎上，進一步提高學習成績，努力消除不及格現象，為此，采取以下措施：
1、 學期找上出現不及格現象的同學談話，說明一些利害關系，保證本學期不能再出現不及格科目，否則會有留級的危險，尤其是高數不及格的同學，平時讓班長，學習委員多加注意，有情況立即匯報，保證沒有人掉隊。
2、 各個班委起好帶頭作用，把本宿舍的學習氣氛帶起來。
3、 各課代表盡好自己的指責，了解同學完成作業的情況，知道哪些同學平時學得不好，對其進行督促，如果沒有進步，要把情況向班主任助理說明，在平時做好同學的思想工作，降低不及格率。
4、 對經常缺課的同學，班長和團支書要多加留意，做好思想工作，若屢說不該，要向上匯報。
5、 到期末時，找平時學得不好的同學談話，并找學習好的同學對其進行指導，努力避免不及格現象。
6、 從現在開始，讓同學們認識到英語的重要性，平時加強英語的學習，讓班委起帶頭作用，帶起學英語的氣氛。本學期有兩名同學將提前參加四級考試，提醒他們在學英語的同時，不要忽略其它課程。
第二、一個集體都要有一個向心力，一個好的班級，應該有很強的凝聚力，為此，我有以下三點想法：
1、在春暖花開的季節，讓班委組織同學外出踏青，既可以增加同學之間的了解，又可以緩解學習的壓力。
2、平時周末可以組織一些體育方面的比賽，加強體育鍛煉。
3、在生活上，同學應互相關心，比如班委可以了解每位同學的生日，全班同學可以通過各種方式祝福該同學。
第三、關于黨建方面
1、 弄清楚同學沒有交入黨申請書的原因，進而做思想工作。
2、 對已交入黨申請書的同學，平時加強思想工作，讓其認真參加黨課學習，擺正態度，提醒同學寫思想匯報，注意理論水平的提高。
3、 經常對入黨積極分子做各方面的引導，使其在各方面都能起到帶頭作用，樹立他們在同學中的威信。
第四、周翰同學的事情要辦好，定期派同學到醫院看望，了解其治療情況，并把學校的學習情況帶給他，大家共同幫助周翰，盡量在不影響其身體健康的情況下完成學業。
第一條為做好職業高級中學（以下簡稱“職業高中”）學生學籍管理工作，制定本規定。
第二條學校應建立健全學生學籍管理制度。職業高中學生應建立學生檔案。
第三條本規定適用于職業高中和職業高中班。
第二章入學與注冊
第四條職業高中按省（自治區、直轄市）、地（市、州）教育行政部門的有關招生規定錄取新生，由學校發給錄取通知書。
第五條凡被錄取的新生，須持錄取通知書和有關證件，按學校規定到校，辦理入學手續。因故不能如期報到者，須憑有關證明向學校申請延期報到。未經批準逾期兩周不報到者，取消其入學資格。
第六條新生入學后，學校應在三個月內按照招生規定復查。復查合格者，注冊后，取得學籍，不合格者，由學校依有關規定處理，并報上級教育行政主管部門備案。
第七條每學期開學時，學生要按期到校辦理注冊手續。因故不能按期注冊者，應事先請假，未經批準逾期兩周不注冊者，按自動退學處理。
第三章成績考核
第八條學校對學生進行德、智、體等方面考評、考核，成績和評語記入本人檔案。
第九條德育考評的內容，包括學生的政治覺悟、思想意識、道德品質、組織紀律以及學習和勞動中的表現等。學校每學期均要對學生進行操行評定，畢業時進行畢業鑒定。
第十條考核分為考試和考查兩種，成績評定采用百分制或四級（優秀、良好、及格、不及格）制。考試、考查課的成績是學生升、留級的依據。
學業考核，要根據教學計劃的規定，對學生的文化知識、專業知識、專業技能等進行考核。
體育考核要結合考勤對課內學習成績及課外體育鍛煉活動的情況進行綜合評定。
第十一條有條件的地方，學校要組織學生參加專業技術和工人技術等級考核。
第十二條學生因故不能參加考核，需事先提出申請，經批準后緩考。
第十三條學期考核不及格的課程（包括實踐課程），可在下學期開學前補考一次。其成績按及格不及格評定，并應注明“補考”字樣。
第十四條無故不參加考核或考核作弊者，該課程成績以零分計，不準參加補考，并視情節輕重，給以紀律處分。對確有悔改表現者，經學校批準，在畢業前可補考一次。
第四章紀律考勤
第十五條學生要嚴格遵守國家法律、法令和學校的各項規章制度、紀律。
第十六條學校要建立嚴格的考勤制度。學生上課、自習、實習、實驗、公益勞動、集體活動、軍訓等，都要考勤。因故不能參加者，必須請假。學校應對超假或無故曠課的學生，視情節給予批評教育或處分。
第五章升級與留級
第十七條學生每學年學完教學計劃規定的課程，經考核成績及格者或只有一門課程不及格者，準予升級。
第十八條非畢業學年第一學期經補考后仍有兩門及兩門以上課程不及格者，可隨班試讀，學年結束時需再補考一次。
第十九條在同一學年內，經補考后，累計仍有兩門及兩門以上課程不及格者，應予留級。該生所學專業如無后續班級，應服從學校安排。
第二十條學生留級超過兩次者令其退學。
第二十一條畢業學年學生不準留級。
第六章休學與復學
第二十二條學生因病或其他特殊原因不能堅持學習，以及請假缺課1學期內累計超過兩個月，跟原班學習確有困難者，可準予休學或令其休學。
第二十三條學生休學，要遞交休學申請書（因病休學的學生須持縣級以上醫院出具的診斷證明），經校長批準后，辦理休學手續。學生在休學期間，其學籍予以保留。
第二十四條學生休學，以一年為期，學制為兩年的，一次為限，學制為三四年的，兩次為限。
第二十五條學生休學期滿后，應及時申請復學（因病休學的學生須持縣級以上醫院出具的病愈證明），經學校審查批準后復學，隨原專業的下一年級學習或服從學校安排。逾期不申請復學者，按自動退學處理。
第七章轉學與轉專業
第二十六條學生一般不得轉專業。對個別學生因身體或其他特殊原因需要轉換專業的，須持縣級以上醫院證明或其他有關證明，向學校提出申請。經學校和聯辦單位同意后，辦理轉專業手續，并報地、市、州教育行政部門備案。
第二十七條學生一般不得轉學。因家庭居住地遷移（戶口非同一市縣），或其他正當理由需要轉學的學生，需向學校提出申請，經學校審查，并征得轉入學校及其聯辦單位的同意，報地、市、州教育行政部門批準后，辦理轉學手續。
第二十八條轉學、轉專業，原則上不得從招生錄取分數低的學校或專業轉入錄取分數高的學校或專業。畢業年級的學生不得轉專業，轉學要嚴格控制。
第八章退學
第二十九條具備以下情況之一的學生，學校可準予退學或令其退學：
1．留級、休學次數超過規定者；
2．休學期滿仍不能復學或復學后不能堅持正常學習者；
3．經指定醫院診斷，患有精神病、癔病及其他嚴重疾病，意外傷殘，不能堅持或不宜在校學習者；
4．有正當理由，學生家長或監護人提出申請退學者；
5．未經批準逾期兩周不注冊者；
6．因曠課受到處分后，仍不改正的。
就學1年以上而退學的學生，學年成績合格者，學校應發給肄業證書，并報地、市、州教育行政部門備案。
第三十條學生非正常死亡或失蹤，所在學校需及時向教育行政主管部門報告。
第九章畢業與結業
第三十一條在籍學生，思想品德合格，學完教學計劃規定的全部課程，考核成績及格，準予畢業，發給地、市、州教育行政部門驗印的畢業證書。
第三十二條畢業時，學完全部規定課程，經補考后學科成績仍有不及格或操行總評不合格者，發給結業證書。畢業后1年內經補考（限一次）成績全部及格或由用人單位（戶口所在地區）作出鑒定，證明操行評定達到合格者，可換發畢業證書，并注明“補發”字樣，其畢業時間自換發畢業證時算起。
第十章獎勵與處分
第三十三條對德、智、體、美、勞全面發展表現突出及有某方面突出事跡的學生，學校可分別授予“三好學生”、“優秀學生干部”稱號或單項榮譽稱號，記入學生檔案。對各學年均被評為“三好學生”的應屆畢業生，可授予“優秀畢業生”稱號，頒發《優秀畢業生榮譽證書》。
土建與水利學院馮維明
各位老師、各位同學：下午好！
我國著名教育家陶行知先生有名句言：學高為師，身正為范。告訴我們，教師不但要有淵博的專業知識、精深的科學素養，還要具備最基本的品德修養和職業道德。"身正"就是師德，教師的師德會給學生帶來很好的引導和示范作用，其影響力對接受教育的學生來說是持久的、深遠的，老師優良的師德會對學生的一生都產生積極的影響。
百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本，這就要求教師應該處處為學生之表率，用自己的實際行動來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的行為習慣，學會做人。
教師的品德和素養是教師發展的重要前提。教師不只是教授文化知識，還應是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的見證。
師德，她融進了教書育人的點點滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。
對事業：忠誠堅守、全心全意、無怨無悔、鞠躬盡瘁；
對工作：兢兢業業、恪盡職守、任勞任怨、精益求精；
對學生：一視同仁、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助；
對同事：融洽和睦、互幫互助、協同合作、共同發展。
教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。"愛"源于高尚的師德，"愛"意味著無私的奉獻，它出自社會的需要、教育的需要，與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
我曾經幾乎在一個研究生的退學申請書上簽字，他的心理疾病已使他幾乎無法正常生活，我知道這一簽可能毀了其一生，師德讓我拒簽，把他帶在了身邊，關心他開導他，后來他成功了，考了博、結了婚、生了子。一個曾經因網癮而頹廢的學生，兩年留級讓他到了退學的邊緣，多次的促膝談心終于觸動了他，師德的力量把他拉了回來，終于本科畢業了。隨后，他又做了一個驚人的決定，要報考他最尊敬的人——我的研究生，旁人都認為可笑、不可思議，其實我可以婉拒，但我給了他鼓勵的承諾，他成功了，419分，以全校六千余名考生總分第5的排名考入。4年前寒冬的一個夜晚，我的一個學生找到我，羞澀不安的談起自己生活很艱難，他接受了我兩次總計七千元的資助，但這次我被蒙蔽了，據說他加入了傳銷，我曾經發送千字郵件苦口婆心勸他回頭，2012年2月12日他給我發了最后一個郵件："對不起，老師，感謝您還掛念著我，其實有時候我做夢都在回想讀書的那段歲月，可惜后來發生了很多事，也改變了我的人生軌跡，很多事情回不去了",從他此音信杳然。我失敗了，但我不后悔，我的師德已印記在他的身上，相信他以后時時為自己的行為感到內疚，或許有一天他幡然悔悟，師德的力量就會在現。
在我們高等學府中，往往讓徜徉在科研、文章、經費、學術和教學中的教師迷失了方向，削弱甚至缺失了師德的建設，甚至少數人弄虛作假、沾染了不良風氣、貪污腐化，觸碰了道德的底線。我感覺，課題價值可以經費數額來衡量其大小、文章水平可以用影響因子衡量其高低、學術影響力可以用獲獎等級來鑒定其深淺、教學工作量可以以學時數來衡量其輕重，但師德用什么來衡量呢？它高無頂、大無邊、深如海、重如山。師德的偉大在于過程，其無法度量，不求回報。
目的: 建立流式微球載體技術（FMA）檢測腎綜合征出血熱（HFRS）患者血清抗HFRS 病毒特異性抗體IgM和IgG及細胞因子含量的新方法。方法: 選擇28例臨床確診的HFRS患者及20例健康人血清標本， FMA定量檢測抗HFRS 病毒IgM和IgG; 定量檢測細胞因子IL6和TNFα。檢測結果與ELISA法進行比較。結果: FMA檢測HFRS患者抗HFRS病毒IgM和IgG的陽性率分別為92.85%和71.43%， 健康對照組的抗體陽性率（假陽性率）為0; HFRS患者血清IL6和TNFα的含量分別為(532.62±397.19) ng/L和(392.68±177.68) ng/L， 明顯高于健康對照組（38.77±20.32）ng/L（P
【關鍵詞】 腎綜合征出血熱; IL6; TNFα; 流式細胞術; 免疫酶技術
［Abstract］AIM: To establish a flow microbeads assay (FMA) to examine the level of hemorrhagic fever with renal syndrome virus (HFRS V.) specific IgM， IgG and cytokines in HFRS patients. METHODS: Serum samples from 28 cases of HFRS and 20 healthy controls were studied. Serum levels of antiHFRS V. antibodies were qualified and inflammatory cytokines IL6 and TNFα were quantified by FMA. The results were compared with the results by ELISA. RESULTS: FMA showed that the positivity rates for antiHFRS V. IgM and IgG were 92.85% and 71.43%， respectively. None was detected positive in healthy control group. The serum level of IL6 and TNFα in HFRS group were (532.62±397.19) ng/L and (392.68±177.68)ng/L， respectively， which were significantly higher than that in healthy control group (38.77±20.32 ng/L and 15.91±6.91 ng/L， P
［Keywords］hemorrhagic fever with renal syndrome; IL6; TNFα; Flow cytometry; immunoenzyme technology
腎綜合征出血熱（hemorrhagic fever with renal syndrome， HFRS）是由HFRS病毒引起的自然疫源性急性病毒性傳染病。臨床上， 檢測特異性IgM、 IgG和細胞因子的方法仍以ELISA法為主， 該技術是以包被在酶板上的抗原(或抗體)與標本中的抗體（或抗原）反應， 形成抗原抗體復合物， 再用酶標二抗和酶底物顯色， 通過酶標儀檢測。該方法的靈敏度存在缺陷， 并且是一種非均相法檢測， 必需將未結合的抗體和酶標二抗分離出去后才能進行讀數， 因而增加了操作時間、 操作步驟和系統誤差。
流式微球載體技術 (flow microbeads assay， FMA) 是利用流式細胞術（FCM）和高聚分子微球載體技術檢測可溶性生物分子的新技術。原理是在聚苯乙烯微球上進行抗原抗體反應， 用熒光物質標記的二抗為示蹤劑， 通過流式細胞儀進行檢測。該方法靈敏度高， 可作均相法分析， 減少了操作步驟和時間。我們采用FMA檢測HFRS患者血清異性IgM、 IgG及細胞因子含量， 并與ELISA方法進行了比較。
1 材料和方法
1.1 材料
陜西省疾病預防控制中心病毒研究室提供的HFRS患者血清28例， 其中男18例， 女10例， 年齡17～52歲， 平均年齡30.6歲。FACSCalibur流式細胞儀、熒光校準微球（Flow check）購自美國BD公司。FMA 試劑盒由比利時魯汶大學醫學院饋贈。HFRS病毒抗體定性檢測試劑盒主要成分包括: 基因工程重組漢灘病毒抗原包被聚苯乙烯微球， 熒光素（FITC）標記羊抗人IgM和IgG， 陰性對照血清和陽性對照血清。人IL6和TNFα試劑盒主要成分包括: 鼠抗人IL6或TNFα抗體包被聚苯乙烯微球， 熒光素（FITC）標記鼠抗人IL6和TNFα抗體， 不同濃度梯度的IL6和TNFα標準品。腎綜合征出血熱病毒 IgM、 IgG檢測試劑盒購自北方生物技術研究所， IL6、TNFα生物素親和素酶聯免疫技術法檢測試劑盒購自晶美生物工程有限公司。
1.2 方法
1.2.1 FMA檢測血清特異性抗體
（1）血樣采集: 空腹抽取HFRS病人和健康人靜脈血2 mL， 分離血清，-20℃保存。（2）檢驗方法: ①管1空白對照: 只加微球載體。管2零標準管: 加微球載體和標記抗體。管3 陰性對照。管4 陽性對照。管5此管開始為待測樣本管。②加微球載體: 各管加樣本稀釋液100 μL。所有管加微球載體10μL/管 ， 輕柔震蕩混勻。③加待測樣本: 管3加陰性對照10μL、 管4加陽性對照10μL。待測樣本管加待側樣本10μL， 輕柔震蕩混勻， 置2～8℃孵育 20 min。④清洗離心: 加PBS 4 mL/管， 3 000 g離心6 min。棄上清， 存留管底微球沉淀約100 μL。⑤標記從管2開始， 各管加標記抗體10μL， 震蕩混勻， 置2～8℃ 、 避光20 min。⑥分析每管加PBS 0.4 mL， 輕柔震蕩混勻后上流式細胞儀分析: 上機檢測前， 用熒光校準微球校正流式細胞儀光路和流路， 使變異系數值（CV）在2.0之內。依次上樣， 計數>500， 得到每個測定樣本熒光強度。（3）結果判定: ① 臨界值（cutoff值）計算: 臨界值=陰性對照熒光強度值×2.1。②陽/陰性結果判定: 測定樣本熒光強度值≥臨界值為抗體陽性。測定樣本熒光強度值
1.2.2 FMA檢測血清IL6和TNFα的含量
設置空白對照: 只加微球載體。零標準管: 加微球載體和標記抗體和標準品管。標準品管最終濃度分別為800、 400、 200、 100、 50 ng/L， 用Weitongcount制作標準曲線。操作步驟詳見產品說明書。
1.2.3 ELISA法檢測血清特異性抗體及IL6和TNFα的含量
按照試劑盒說明操作。血清IgM和IgG檢測結果判斷采用目測法， 根據顯色深淺判陽性或陰性。IL6和TNFα檢測結果: 在酶標儀上檢測吸光度值， 用CurveExpert1.3統計軟件， 繪制標準曲線， 并計算標本中細胞因子含量， 其IL6和TNFα濃度以ng/L表示。
1.2.4 統計學分析
應用SPSS10.0統計軟件包進行統計分析。IgM、IgG、IL6和TNFα的表達水平， 符合正態分布以x±s表示。兩組樣本間均數的比較， 采用t檢驗; IgM和IgG陽性率比較采用χ2檢驗; 將IL6和TNFα做相關分析， 計算相關系數（r）和P值， P
2 結果
2.1 FMA與ELISA方法檢測血清特異性抗體
結果見表1、 2。經χ2檢驗， 兩種方法的陽性率比較差異無統計學意義（χ2=1.33， P>0.05）， 兩種方法符合率IgM和IgG均為11/14=78.6% ， 兩種方法高度相關。FMA檢測血清抗體結果見圖1， 其中IgM兩組比較P
2.2 FMA與ELISA方法檢測血清IL6和TNFα的含量
ELISA法結果見表3， FMA法結果見表4， 圖2。患者和健康人比較P0.05）; IL6 的r值為0.215， P值為0.461（P>0.05）， 兩種方法比較均無相關關系， 提示二者無明顯統計學意義。表3 ELISA方法檢測血清 IL6和TNFα的含量（略）表4 流式微球載體法檢測血清 IL6和TNFα的含量（略）
3 討論
研究表明， 人群感染HFRS病毒后僅少數人發病， 大部分人呈隱性感染狀態， 患者感染后抗體出現早， 發熱1～2 d即可檢測出lgM抗體， 第7～10天達高峰; 第5～7天可檢測出lgG抗體， 第14～20天達高峰。
在不同的抗體成份中， 對機體起免疫保護作用的主要是由漢灘病毒G1和G2糖蛋白刺激產生的中和抗體和血凝抑制抗體。細胞免疫在對HFRS病毒感染的免疫保護中同樣起重要作用。一些細胞因子的水平在HFRS的不同病期也有明顯變化［1］。
ELISA法常被用于IgM、IgG及細胞因子等檢測， 但因所需樣品量大、精確度小、費時等， 并且一次只能檢測一種成分， 這些都限制了方法的檢測范圍與前景。傳統的FCM因只能檢測顆粒性物質， 因而限制了流式細胞術的使用。FMA法有機地整合了有色微球、激光技術、流體力學、高速數字信號處理器和計算機運算法則， 在各種應用中的檢測結果與傳統的ELISA基本一致， 但有著ELISA無法比擬的優越性: ①通量大; ②標本利用率高; ③特異性強; ④敏感度高， 動力學范圍寬; ⑤液相反應; ⑥節約人力資源; ⑦重復性好。此外， 吳煦等采用流式免疫微球芯片技術分析特異性血小板自身抗體及其他物質， 與微孔板改進抗原捕獲ELISA（MACE）進行比較， 兩種試驗結果高度相關［2］、穩定性和重復性較好［3］、精確度較ELISA 要好， 能同時進行多個成分的分析［4］。
我們將FMA應用到HFRS患者血清異性IgM、IgG及細胞因子含量的檢測， 采用間接免疫熒光FMA定量檢測人血清中HFRS病毒抗體IgM和IgG; 采用雙抗體夾心免疫熒光FMA定量檢測人IL6和TNFα， 檢測結果與ELISA法進行比較， FMA檢測HFRS患者抗HFRS病毒IgM和IgG的陽性率分別為92.85%和71.43%， 健康對照組的抗體陽性率（假陽性率）為0; HFRS患者血清IL6和TNFα的含量分別為（532.62±397.19）ng/L和（392.68±177.68）ng/L， 明顯高于健康對照組（38.77±20.32） ng/L（P
在我們檢測的患者中， 兩種方法檢測IgM的檢出時間均為發病第2天， 高峰均出現在發病第4～7天， IgG檢出時間均為發病第4天， 高峰均出現在發病第7～14天， 而這與以往的研究結果不完全相同。兩種方法不同的是FMA法檢測IgM、IgG可以定量， 而ELISA法不行。兩種方法檢測血清IL6和TNFα的含量比較， IL6顯著增高時間均為發病第4天， 高峰均出現在發病第4～7天， TNFα顯著增高時間均為發病第2天， 高峰均出現在發病第2～4天， 且IL6和TNFα的濃度呈正相關。這與江振友等［5］實驗結果趨勢相同。細胞因子在HFRS發病機制中所起的重要作用在國內外研究中多有論述。但采用FMA法于以上指標的檢測尚未見報道。本實驗結果HFRS患者血清中IL6和TNFα含量較健康對照組明顯升高， 推測HFRS患者發熱、 出血和腎臟損害等病理表現與細胞因子大量產生密切相關。
綜上所述， 利用FMA對HFRS病人血清異性IgM、IgG及細胞因子含量的檢測， 克服了以往ELISA法檢測技術的缺陷， 提高了HFRS檢測的準確度和重復性， 該方法可以更好的用于臨床， 推動HFRS檢測的研究與應用。并在HFRS發病機制的探討、 診斷及預后評價中有一定意義。
參考文獻
［1］Caughey Mc， hart CA. Hantavirus［J］. J Med Microbiol， 2000， 49: 587.
［2］吳煦， 王建中， 李傳保， 等. 流式免疫微球芯片技術分析特異性血小板自身抗體［J］. 中華檢驗醫學雜志， 2008， 31（1）: 32-38.
［3］江敏， 陶德定， 肖徽， 等. 細胞可溶性蛋白質的流式微球技術定量檢測［J］. 中國組織化學與細胞化學雜志， 2007， 16（5）: 617-618.
第一節德育工作條例
一、總則
（一）小學教育是培養“四有”新人的基礎教育，德育是這項基礎教育的重要組成部分。德育工作對我國現在和未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響。因此，它在整個教育體系中具有十分重要的戰略地位。
（二）德育工作必須堅持正確的政治方向；熱愛學生，了解學生；加強針對性；堅持正面教育；把提高道德意識和指導行為訓練結合起來；把集體教育同個別教育結合起來，做到言傳身教，為人師表；保持教育的連續性和一致性。
（三）學校加強實施過程的管理。
1、結合本校、本年段、本班實際制訂長期規劃與短期計劃，將《綱要》的教育內容和要求進行分解，使之成為適合不同年段，各有側重的系列，并可補充一些鄉土教育內容。
2、學校成立德育工作領導小組，設立德育處，組織各年段實施德育工作并進行分類指導，確定專人負責，把重點放在端正教育思想，培訓骨干，提高班主任工作水平，總結交流經驗等方面。
3、列入評估學校、班級、師生的重要內容，作為評先進、教師晉級、評職的重要條件之一。
4、結合德育工作的實施，積極開展德育科學實驗和理論研究，努力探索新時期德育工作的特點和規律。
5、廣辟德育渠道，協調好學校、家庭、社會之間的關系，共同抓好德育工作。
二、任務
為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想盧感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想道德基礎。
三、內容
主要是向學生進行以“五愛”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育（生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識），著重教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國；著重培養學生初步養成良好的道德品質和文明行為習慣。
四、過程：
（一）德育過程是培養學生知、情、意、行的過程。在德育過程中，對學生要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。而這四者對每個學生來說發展又是不平衡的，這就要抓薄弱環節，抓因材施教，兼顧其他方面，從而促進學生思想、品德的全面成長。
（二）德育過程也是促進學生思想矛盾發展的過程。在德育過程中，對學生要注意長善救失，因勢利導，重視和發揮學生自身在德育中的主觀能動作用。
五、方法：
（一）思想品德課和其他學科的教學活動、班會、校會和日常教育活動，少先隊的組織活動以及科技、文娛、體育、公益勞動等課外、校外活動和家庭、社會教育，都是開展學生德育工作的重要途徑。
學校建立制度，統籌安排，切實保證上述活動的有效開展，防止互相沖擊、爭時間、搶陣地的現象發生。各科教學活動應嚴格按國家教育部頒布的教學計劃進行，不要擠占學生德育活動的時間和陣地。
（二）德育工作必須講究方法，并注意在實踐中加以改革和創新。
第二節學習管理條例
一、學生計劃管理
1、小學中、高年級學生要在老師和家長的指導下制定簡單的、切實可行的《學習計劃》。
2、復習考試階段尤其要妥善安排，做到考前不過份緊張，考后不馬虎放松。
3、學期學習計劃必須在開學的第二周制訂好，并抄寫一式二份，一份交班主任檢查與督促，一份留給自己執行與自查。
二、課外復習管理
1、在認真復習當天功課的基礎上獨立完成老師布置的作業后，應根據老師教學進度的安排，提前一天或數天預習新課，遇有疑難問題，應先思考，并作出標記，然后帶問題去聽課，以提高聽課效率。
2、當天的功課和作業，如有不懂的地方，應及時向老師或別人請教。
3、閱讀有關的參考資料，或進行觀察、調查、實驗。
4、期末考試前，應根據課本、筆記本、作業本進行系統復習，使所學知識得到整理、鞏固和靈活運用，尚未掌握的內容，要主動請老師輔導。
5、當天復習完功課和寫完作業后，應清理好書包，為第二天上學做好準備。
三、課堂學習管理
1、學生進入教室，要求服裝整潔，儀表端莊，不準穿背心、內短褲、胸衣、拖鞋等。
2、預備鈴響后，必須迅速、安靜地進教室入座，做好思想上、學習用具上的準備。
3、上課鈴響，班長喊起立后，必須靜、齊、快地起立向老師問好致敬，待老師還禮畢，才能坐下。
4、如遲到，須在教室門外立正報告，待老師允許后，方可進教室。
5、保持正確的坐姿，用心聽課，開動腦筋，積極參加老師組強的聽、說、讀、寫等活動，不看非本節課的書籍，努力掌握教師的講課內容。
6、多質疑、勤研討，敢于提總題，勇于開拓思路，發表自己的見解，但發言要先舉手，回答問題時要起立，老師不叫議論時不議論，不打斷別人的發言。
7、做好聽課筆記，內容要點，典型例題，思考提示及疑難問題等，都要做簡明的記錄。
8、自習課必須保持教室安靜，不得擅自下位，隨便進出，不得談笑或大聲討論問題，更不允許進行文娛活動。
9、下一步課鈴響，須待老師離開教室后（如有老師聽課，須待聽課老師離開教室后），學生方可離開教室。
四、課內外作業管理
1、各科作業本，必須保持整潔美觀，不得在作業本上亂涂畫或寫與作業無關的文字。
2、各科作業，必須在題前和第一行正中寫明“第×課××或練習×。”方格本一字一格，一個標點符號一格（省略號、破折號應占兩格）。橫行簿標點符號也應占一定的位置。字跡必須端正、清楚、整齊，注意不用錯別字，不用不規范的字。
3、作業書寫靠邊空出半厘米，做到節、款、項分明。分段時，空兩格書寫。每次作業之間，應留出一定的空隙，以便分清眉目，但在換頁時可不留空行。
4、及時認真地完成老師布置的家庭作業，不會做的要向別人請教，不抄襲作業，不請人作業，因病、事假而拖欠的作業要補做，抄襲和書寫馬虎的作業要重做。
5、作業量符合上級規定的標準。
6、及時訂正作業中的差錯，找出原因，避免重犯。
五、考試管理
1、改革考試形式，實行考試考查相結合的評價辦法。
2、聽從監考老師的指導，嚴肅認真參加考試。
3、考前準備充分，按時進入試場，按規定入座，遲到半小時者取消考試資格。
4、進入試場只準攜帶必需的文具用品。不準攜帶任何書籍、筆記、紙條。
5、答卷前，必須先在試卷指定的地方正確清楚地寫上班級、姓名等。
6、簽卷字跡要清楚，用藍色或黑色墨水的鋼筆書寫，也可用藍油或黑油圓珠筆書寫。
7、卷面不清，可舉手詢問，不得私下談論、喧嘩。
8、考試進行半小時后方可交卷，交卷后應遠離試場，不得在試場周圍逗留和交談。考試終場時間一到，應立即停止答卷，并有秩序地離開試場，一律不得將試卷帶出試場。
9、端正考試態度，誠實、守紀，不搞任何形式的舞弊，努力考出最佳水平。
10、如有違反考試規則者，根據情節輕重分別給予口頭批評，扣分、取消考試成績等處理，直至紀律處分。
11、成績評定實行等級制：即優秀、良好、及格、待及格。
12、考試后要認真進行自我分析，總結學習中的經驗與不足，并修訂好下階段的學習計劃。
第三節學生管理辦法
一、入學
（一）一年級，招收年滿六周歲半以上，戶口在本學區的兒童入學。
（二）新生一律憑本學區戶口和房證、接種卡報到，由學校填寫學籍登記表，建立學籍檔案或學籍卡片。
（三）依法招生。對符合條件未入學的學生，學校盡力做好其家長工作，及時讓家長送孩子入學；對無正當理由又不送孩子上學者，學校有權依法向上反映。
（四）凡無本學區戶口和房產證的新生，作借讀生處理，具體入學條件按上級有關精神辦。
二、休學、復學
（一）學生在校期間，因嚴格疾病或其他特殊原因，需要請假達三個月以上的準予休學。休學期限為一年。一年后，仍不能到學校學習的可再延期休學一年。
（二）學生休學，須持醫院或有關單位證明，由學生家長申請并經班主任簽署意見，或教導處審批，校長同意后，記入學生學籍卡片或登記表中，再發給休學證書。
（三）學生復學，須由學生家長提出書面申請并繳驗休學證明書，因病休學的還要持醫院證明，經學校審查，準予復學。復學時，原則上編入學時相銜接的年級學習。
三、轉學
（一）因父母調動工作而需轉入本學區的，事先必須本校辦理接收證。學校不得擅自接受轉學手續不齊全的學生入學。
（二）凡要求轉到外校學習的本校學生，必須向教導處提出局面申請，說明緣由，經批準后才能到外校辦理接收證。待學生持有外校的接收證后，學校方可簽發轉學證明，并將學籍卡交給該生。要求保留學籍處出借讀的學生，由家長申請，教務處備案，每年交納政府部門規定的集資款。
（三）轉學工作一般在學期結束后或開學前辦理。畢業班的學生，除特殊情況外，一般不予轉學。
（四）本學區鄰近學校一般不存在轉學問題，情況十分特殊的，可酌情考慮。
（五）轉入的學生在辦理注冊手續時，必須持我校接收證和原校開出的轉學證及發放的成績通知單；如持有原校交納雜費的收據，學校不再收取其雜費。
（六）凡無正當理由要求轉入我校學習的學生，視校情由校長決定是否接收；一旦接收作借讀生處理，具體轉學條件按上級有關精神辦。
四、退學
（一）學生在校期間，一般不準退學，對少數確有下列原因之一的，可以考慮辦理退學手續；
1、因病休學兩年以上，經醫院證明，短期內治療不能痊愈者。
2、因生理發育不全，或因患各種疾病，致有顯著癡、呆、傻、喪失學習能力者。此條一般指下述三種情況：一是身體發育畸形，年齡在16周歲以上，學生家長和學生本人要求退學者；二是因患流行性腦脊髓膜炎或乙型腦炎及明顯癡呆、傻者，嚴重的癲癇病者，麻瘋病者；三是高度近視（1200度）者，嚴重紅斑狼瘡病者等。
3、因家庭情況突然變化，出現嚴重的特殊的困難而需要負擔家庭生活，無法堅持學習者。此一般指以下兩種情況：一是父母雙方一方因故病殘長期不能工作，致使全家生活水平極低者；二是無依無靠者。
4、因家庭生活極端困難，勞動部門同意安排就業者。
（二）學生退學必須辦理下列手續：
學生要求退學時，提出書面報告，索取家長單位或街道居委會的證明及縣團單位以上的醫院診斷證明，班主任簽署意見，教導處調查核實、校長簽署意見，報上級教育行政部門批準后，由學校發給退學證書。退學證書經上級教育行政部門蓋章后才能有效。
五、升級、留級
（一）學校取消留級
（二）跳級從嚴掌握。少數學生成績確實優秀而要求跳級，經過考試，達到上一年水平的，準予跳級。跳級一個學年的，由學校批準。
六、畢業
學生學習期滿，從德智體幾個方面進行考核，舉行畢業考試，并根據學生各科綜合評定的成績和參加補后的成績發給畢業證書。
七、考勤制度
（一）學生必須遵守《學生守則》，必須遵守學校訂立的《校規》，病事假必須持醫院或家長及家長工作單位的證明；事前應辦理請假手續，征得班主任同意后，方能離開。學生請假期滿，因故不能返校者，應當續假，不辦理續假手續而超假者，作曠課論處。
（二）每個教學班要設立學生考勤簿，由教師或值勤學生逐日填寫。每周公布一次出勤情況，對出勤好的班級和學生，要給予表揚；對違犯考勤制度的，要進行批語教育。對經常曠課，屢教不改的學生應給予紀律處分。
（三）學生上課、自習、勞動（包括打掃衛生等公益勞動）集會、“兩操”以及學校和各班組織的各項活動（包括第二課堂活動），必須按規定的時間參加，做到不遲到，不早退。
（四）批假權限：一周以內班主任批準，一周以上一月以內由教導處批準。一月以上由校長批準。學生干部一律無權批假。
八、學習成績考核和品評定及管理辦法
學生成績考核和品德評定及管理辦法參照區教委有關規定執行。
九、獎懲制度
（一）獎勵
1、獎勵對象。凡屬本校在籍學生，符合條件者，均予以獎勵。
2、獎勵類別。校內獎勵類別分為等級將和名次獎。等級將分一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎；名次獎一般分為第一名、第二名、第三名（必要時可遷當順延）。上級及有關單位的獎勵類別以獎勵者規定為準。
按獲將級別等級的高低、獲獎名次的先后分別給予不同規格的物資鼓勵。具體辦法學校另行規定。
（二）處分
1、凡違反《小學生守則》、《小學生日常行為規范》及學校規章制度者，視情節輕重給予必要的處分。
2、處分方式
(1)通報批評；(2)警告；(3)嚴重警告；(4)記過。
3、凡受處分的學生一律記入檔案并通知家長。
4、構成違法犯罪行為者，報請執法機關論處。
5、受處分的學生若能改過，即應及時取消處分。尤其對畢業班的學生，在其畢業前夕，應做出結論。
十、學生檔案管理
（一）建立全校學生學籍檔案（分班裝訂成冊）。
（二）制訂并保存歷屆學生升學成績登記表。
（三）備有歷年全校學生花名冊（按班編排并有班主任的姓名。）
（四）學生轉學、休學、退學、肄業等多種證件的存根（包括轉、休、退學申請書及有關材料。）
（五）畢業生姓名及其去向。
（六）按規定的手續及時給新轉來的插班生建立學籍卡。
（七）各班學生的評語應及時抄寫在學籍卡上。
（八）歷屆畢業生操行評語記載表（裝訂成冊，便于保存和查找）。
（九）全校學生干部名單。
（十）對學生獎勵和處分，以及撤消處分的決定都必須隨時登記在學籍卡上并備有附件。
（十一）學生的體檢資料。
（十二）學生學籍和學科學習檔案由教導處負責，德育檔案由德育處負責。
Abstract： Entrance education for college freshmen is the significant work to help freshmen adapt to college life， also the important link of teaching management in higher education. The content of entrance education should be consistent with the characteristics of the freshmen， keep abreast of the times， update timely， properly matched with the time of education， attach more importance to the flexibility and effectiveness on teaching approaches and should communicates with students combined with some perceptual activities.
關鍵詞： 高校新生；入學教育；安全；心理
Key words： college freshmen；entrance education；safety；psychology
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0239-02
0 引言
新生入學教育是整個大學學習的開端，也是一項非常重要的工作。全面實施高校新生入學教育的各項工作，對于學生本人的發展，學校的管理，社會的和諧都有很重要作用。教育的內容要根據新生的特點與時俱進、及時更新、要與教育時間合理匹配，教育方式要注重靈活性和有效性，要結合一些感性的活動與學生雙向交流。
高校新生的教育一定要弄清楚新生的特點，教育內容和方式要豐富多樣。高校必須要結合新生的心理特點，結合教育的內容安排新生的教育，要多了解新生的思想動態，與他們多溝通交流。高校可以通過專業老師的講解以及實驗實訓室的參觀等方式，結合一些安全方面的實際案例，學習“黨團基礎知識”，進行思想教育。新生入學教育各項工作要相互滲透，交叉進行，要貫穿大學生的整個一年級甚至更長的時間。高校新生入學教育的重點工作主要有以下幾方面：
1 新生專業知識的教育
大部分的高校新生專業知識都非常薄弱。很多新生在填報專業時，多受到家長及親朋好友的影響，以及一些所謂的經驗而填報了自己不感興趣的專業。進入學校后，他們會發現這個專業自己不感興趣或者沒有想象的那么好，有的同學還會出現上課聽不懂的情況，但是他們又不愿意回去復讀一年，所以就留在學校里渾渾噩噩的度過大學生活，學習不認真，生活散漫，自我要求低，最后導致多科考試不及格、留級和退學。我們應該如何讓新生深刻了解自己的專業呢？這就需要學校合理的安排專業知識的講座，讓專業老師給全體新生介紹專業知識。帶領他們參觀實驗實訓室，讓他們了解這個專業的前景，使他們對這個專業充滿興趣和信心。
2 大學生涯規劃和職業生涯規劃
請專家給學生做職業生涯規劃的的座談會。組織并指導學生規劃大學學習生涯，規劃職業生涯。讓學生明確學習目標，職業目標。通過職業生涯規劃的學習，可以分析自我，以既有的成就為基礎確立人生的方向和目標。可以準確的評價自己的特點和強項，在學習和職業競爭中充分發揮個人優勢。
3 心理健康專題教育
首先應對新生進行心理普查工作，了解新生的心理動向。請心理老師對新生進行心理講座，幫助學生客觀理性地評價自我。引導學生建立完善的人格，良好的人際關系，建立積極向上的心理狀態。同時讓新生盡快了解學校的環境，適應學校的生活。對那些心理有問題的同學，應進行心理輔導并要求輔導員、班主任平時多關注這些學生，多關心他們。通過心理健康教育，讓新生學會自我調節，保持濃厚的學習興趣和求知欲望，學習是大學生的主要任務；應保持樂觀的心理環境和良好的心態，對未來充滿信心；良好的人際交往能，與同學友好相處，互幫互助；發現心理有問題主動和心理老師溝通。良好的心理素質對新生的大學生活及以后的就業起著至關重要的作用，學校不能忽視這項工作的重要性。
4 黨、團基本知識教育
通過黨、團基本知識教育的學習，學生應了解黨和團的基本歷史，熟悉黨員的基本標準、團員的權利義務，理解學生入黨入團的基本程序和步驟，掌握寫好入黨申請書、思想匯報、入團志愿書等的基本方法，熟悉高校共青團工作的基本內容和團員民主評優的基本方法，掌握開好團會的策劃與實施技巧。
5 安全教育
安全伴隨我們每個人的一生，任何人只有安全得到了保證，才能保證其他各項工作任務順利完成，學生也不例外。多次組織學生工作的老師以安全教育為重點給學生做報告會，學習《大學生安全手冊》等內容使學生了解大學的各項安全內容，同時學校也可以聘請民警或學院保衛干部，進行案例分析，讓學生深刻理解安全的重要性。對部分家庭貧困的新生，多給與關心，讓他們盡快適應大學的環境。安全的內容主要包括：軍訓安全、住宿安全、交通安全、交往安全、心理安全等方面，學校可以從這些方面對學生進行安全教育，抓好防范工作，以預防為主。通過各種方式的安全教育，強化新生的人生安全、財產安全公共安全和法制安全的意識，同時提高他們的防范意識及自我保護意識。
6 校紀校規教育
以《學生手冊》為依據，講解學校相關管理制度和行為規范，幫助新生了解學校的管理規程，辦事流程。重點解讀《學籍管理辦法》，《考試管理辦法》，《違紀處分辦法》，《學生住宿管理辦法》等制度。學院應組織考試，檢查學習效果。
高校新生入學教育內容非常繁瑣，高校領導應規劃好教育的時間和內容。讓新生通過入學教育的學習，能夠確定自己學習目標和職業規劃，有良好的安全的防范意識和黨團知識，思想上積極上進，很快地適應高校的生活環境。
新生入學教育是整個高等教育的開始，是高校教育中不可缺少的內容，是高校教育的一個重要環節。大學新生剛入學，往往會存在環境、學習、心理等方面的不適應。高校應該從專業知識、職業生涯規劃、心理教育、黨、團基本知識、安全教育、校紀校規等方面，給新生安排形式多樣，內容豐富的入學教育。把新生入學教育落到實處，以人為本，達到教育的目的。
參考文獻：
[1]胡保衛.大學新生始業教育：實現大學與中學教育的銜接[J].黑龍江高教研究，2003（01）.
