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第1篇

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)執(zhí)法;憲法理念;法律意識(shí)

新修訂的《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)統(tǒng)計(jì)法)已于2010年1月1日起正式實(shí)施。各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)人員是統(tǒng)計(jì)法的執(zhí)法主體,當(dāng)前,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,統(tǒng)計(jì)工作的范圍越來(lái)越廣,統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)容越來(lái)越多。統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)人員所肩負(fù)的使命也越來(lái)越大。在這種新形勢(shì)之下,要保證統(tǒng)計(jì)數(shù)字真實(shí)可靠、統(tǒng)計(jì)分析確鑿有力、統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確科學(xué),就必須按照統(tǒng)計(jì)法的規(guī)定,進(jìn)一步提高執(zhí)法主體的執(zhí)法水平,做到依法統(tǒng)計(jì)、依法行政,這不僅是提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的重要保證和解決統(tǒng)計(jì)工作存在問(wèn)題的重要手段,也是實(shí)施依法治國(guó)方略的必然要求。

一、統(tǒng)計(jì)執(zhí)法中存在的主要問(wèn)題

根據(jù)實(shí)際工作分析,我認(rèn)為目前統(tǒng)計(jì)執(zhí)法中主要表現(xiàn)出四個(gè)方面的問(wèn)題:一是統(tǒng)計(jì)法制意識(shí)比較淡薄。集中體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)人員身上,主要表現(xiàn)是缺乏法制觀念。有不少單位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員憲法和法律觀念淡薄,有法不依:對(duì)統(tǒng)計(jì)法規(guī)知識(shí)掌握不多,不了解統(tǒng)計(jì)法賦予統(tǒng)計(jì)部門(mén)的職責(zé)和權(quán)限,認(rèn)為統(tǒng)計(jì)工作無(wú)關(guān)緊要,以各種理由敷衍塞責(zé)。二是統(tǒng)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)水平比較低效。有些單位領(lǐng)導(dǎo)和主管人員對(duì)統(tǒng)計(jì)工作不夠重視,疏于領(lǐng)導(dǎo),忙于應(yīng)付,止于管理。領(lǐng)導(dǎo)的水平直接影響了統(tǒng)計(jì)工作的效率和統(tǒng)計(jì)職能作用的發(fā)揮,致使統(tǒng)計(jì)部門(mén)的工作呈現(xiàn)隨意性,上報(bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是跟著上級(jí)指標(biāo)走、跟著自身感覺(jué)走,有相當(dāng)部分企業(yè)和單位沒(méi)有建立原始記錄和統(tǒng)計(jì)合帳,致使數(shù)出無(wú)據(jù),有的統(tǒng)計(jì)人員隨意涂改統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),造成數(shù)據(jù)失真,大大影響了統(tǒng)計(jì)工作的及時(shí)性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性,影響了上級(jí)決策的科學(xué)性。三是統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作比較薄弱。表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)偏低,多數(shù)是學(xué)歷不高或是業(yè)務(wù)不精,絕大部分統(tǒng)計(jì)人員上崗前都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn);此外,很多統(tǒng)計(jì)人員都是兼職統(tǒng)計(jì)工作,基層統(tǒng)計(jì)人員中兼職的達(dá)到90%以上,大大多于專(zhuān)職的統(tǒng)計(jì)人員,工作精力和業(yè)務(wù)能力的局限,導(dǎo)致缺乏上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的自覺(jué)性和及時(shí)性,統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬混亂無(wú)序,致使統(tǒng)計(jì)報(bào)表遲報(bào)情況比較嚴(yán)重,直接影響了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源頭工作的質(zhì)量。四是統(tǒng)計(jì)違法現(xiàn)象比較常見(jiàn)。既有領(lǐng)導(dǎo)層面的,也有工作人員層面的。主要表現(xiàn)是有法不依,執(zhí)法不嚴(yán),違法不究。有的單位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員對(duì)統(tǒng)計(jì)部門(mén)的執(zhí)法檢查抱有抵觸情緒,對(duì)統(tǒng)計(jì)檢查不支持、不配合;有的甚至拒絕接受統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查,拒絕在執(zhí)法文書(shū)上蓋章或簽字:有的甚至長(zhǎng)期不報(bào)、拒報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表:有些執(zhí)法人員在統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查中思想麻痹,對(duì)待執(zhí)法檢查態(tài)度消極;有的執(zhí)法檢查人員怕得罪人、執(zhí)法不作為,對(duì)被調(diào)查對(duì)象姑息遷就等,這些都縱容和助長(zhǎng)了遲報(bào)、拒報(bào)、弄虛作假等統(tǒng)計(jì)違法行為,嚴(yán)重?fù)p害了統(tǒng)計(jì)法律的權(quán)威性。

二、進(jìn)一步提高統(tǒng)計(jì)執(zhí)法水平的努力方向

針對(duì)統(tǒng)計(jì)法實(shí)施中存在的問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)工作現(xiàn)狀,應(yīng)以執(zhí)法主體為切入點(diǎn),不斷提高其執(zhí)法的綜合素質(zhì)和能力水平,從而更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的工作需要。

(一)、進(jìn)一步筑牢和強(qiáng)化憲法理念和法律意識(shí)

憲法理念和法律意識(shí)是一個(gè)必須嚴(yán)肅對(duì)待的問(wèn)題,憲法至上,依法行政,是所有執(zhí)法主體執(zhí)法應(yīng)遵循的基本前提。憲法規(guī)定了我國(guó)的根本制度和根本任務(wù),是國(guó)家的根本法,具有最高法律效力,各級(jí)組織的一切活動(dòng)都必須以憲法為根本的活動(dòng)準(zhǔn)則。依法治國(guó)的原則同樣寫(xiě)入了我國(guó)憲法。新修訂的統(tǒng)計(jì)法以憲法為法律依據(jù),明確規(guī)定了統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)計(jì)人員的職責(zé)和權(quán)力。各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)和工作人員應(yīng)不斷強(qiáng)化憲法理念和法律意識(shí),有法必依、執(zhí)法必嚴(yán),自覺(jué)維護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)、保證憲法和法律的順利實(shí)施。

(二)、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)

目前,統(tǒng)計(jì)工作在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,不斷提高統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和權(quán)威性,為黨政領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)決策提供科學(xué)依據(jù)、為社會(huì)公眾提供詳實(shí)的統(tǒng)計(jì)信息和咨詢(xún)服務(wù),任務(wù)尤為艱巨。統(tǒng)計(jì)工作要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求,滿(mǎn)足各級(jí)黨委、政府科學(xué)決策與社會(huì)各界對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的需求,必須努力提升自身工作水平,其中首要的是提高各級(jí)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)水平和工作水平。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)工作的重要地位和作用,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo),把統(tǒng)計(jì)工作納入重要議事日程,加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作基礎(chǔ)建設(shè),關(guān)心、支持統(tǒng)計(jì)改革和創(chuàng)新,定期就統(tǒng)計(jì)工作的重大事項(xiàng)開(kāi)展調(diào)研,認(rèn)真解決好統(tǒng)計(jì)工作中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題;支持統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)及其人員依法行使統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)報(bào)告和統(tǒng)計(jì)監(jiān)督的法定職權(quán),不得以任何形式干擾統(tǒng)計(jì)工作,為保障統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可靠質(zhì)量、提高統(tǒng)計(jì)工作水平創(chuàng)造良好條件。

(三)、進(jìn)一步夯實(shí)和提升執(zhí)法主體的法制素質(zhì)

應(yīng)以提高領(lǐng)導(dǎo)干部和統(tǒng)計(jì)人員的法制素質(zhì)和執(zhí)法水平為切入點(diǎn),抓實(shí)學(xué)習(xí),提升素質(zhì)。只有學(xué)法、懂法,才能守法、用法。首先是加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、法人代表、統(tǒng)計(jì)負(fù)責(zé)人為重點(diǎn),組織學(xué)好統(tǒng)計(jì)法和有關(guān)法律法規(guī),熟練掌握立法宗旨、統(tǒng)計(jì)執(zhí)法機(jī)構(gòu)的職責(zé)和統(tǒng)計(jì)檢查人員應(yīng)當(dāng)具備的條件、統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查的一般規(guī)定、查處統(tǒng)計(jì)違法案件的程序等內(nèi)容,使其重視統(tǒng)計(jì),依法行政。其次是加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)部門(mén)尤其是統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)人員和統(tǒng)計(jì)執(zhí)法人員法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)部門(mén)是依據(jù)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)行政的部門(mén),統(tǒng)計(jì)部門(mén)人員的統(tǒng)計(jì)法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握得如何直接關(guān)系到統(tǒng)計(jì)法規(guī)貫徹執(zhí)行的效果。必須加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn),不斷提高統(tǒng)計(jì)人員的法制素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),使其全面深入地掌握和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)及有關(guān)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí),以便更好地開(kāi)展統(tǒng)計(jì)工作。

(四)、進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大對(duì)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)的普法宣傳

鞏固和擴(kuò)大對(duì)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳,提高全社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)法規(guī)和統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),是做好統(tǒng)計(jì)工作的前提條件。因此,應(yīng)以營(yíng)造良好的統(tǒng)計(jì)執(zhí)法社會(huì)環(huán)境為突破口,創(chuàng)新載體,大力宣傳,擴(kuò)大影響?？梢猿浞掷脠?bào)紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳統(tǒng)計(jì)法以及相關(guān)法規(guī),通過(guò)大力加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)的宣傳學(xué)習(xí),不斷提高全社會(huì)的統(tǒng)計(jì)法律觀念。也可以采取舉辦學(xué)習(xí)班、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)魑牡榷喾N形式的宣傳活動(dòng),使統(tǒng)計(jì)法深入人心、家喻戶(hù)曉,提高社會(huì)各界的統(tǒng)計(jì)法制意識(shí),形成統(tǒng)計(jì)執(zhí)法的良好氛圍。為了更好地取得普法宣傳的效果,應(yīng)充分運(yùn)用典型引路的辦法,既要大張旗鼓地宣傳執(zhí)行統(tǒng)計(jì)法的典型,同時(shí)也要適當(dāng)曝光一些違反統(tǒng)計(jì)法而受到處罰的案例。通過(guò)正反兩方面的宣傳,使統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)不斷深入到人們的日常工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,形成自覺(jué)的守法和護(hù)法行為。

(五)、進(jìn)一步優(yōu)化和提高統(tǒng)計(jì)執(zhí)法的行政效能

統(tǒng)計(jì)執(zhí)法是推進(jìn)統(tǒng)計(jì)行政工作重要的法律手段,也是統(tǒng)計(jì)行政工作的重要組成部分,積極參與統(tǒng)計(jì)行政執(zhí)法工作是各級(jí)統(tǒng)計(jì)人員依法履行法定職責(zé)、依法行政的重要體現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)執(zhí)法工作不僅僅是統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)某一個(gè)部門(mén)的事情,而應(yīng)是統(tǒng)計(jì)部門(mén)全局性的工作,每一個(gè)統(tǒng)計(jì)人員都應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)計(jì)執(zhí)法、依法行政的參與者。因此,必須要站在政治的高度,牢固樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,嚴(yán)于執(zhí)法,敢于執(zhí)法,善于執(zhí)法,嚴(yán)肅處理在統(tǒng)計(jì)上弄虛作假的行為,確保統(tǒng)計(jì)數(shù)字的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。一是做到嚴(yán)于執(zhí)法。嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)計(jì)法的規(guī)定,不斷強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)監(jiān)督檢查,針對(duì)問(wèn)題,實(shí)事求是,突出實(shí)效,促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。二是做到敢于執(zhí)法。切實(shí)在思想上破除畏難情緒,對(duì)統(tǒng)計(jì)違法行為,不管涉及到什么單位、什么人,都要堅(jiān)決依法查處,決不能姑息遷就、更不允許包庇縱容,否則就是放棄職權(quán),是失職和不作為。三是做到善于執(zhí)法。做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,做到原則性和靈活性相結(jié)合,做到懲處和教育相結(jié)合,在工作實(shí)踐中不斷提高執(zhí)法效能和水平。

參考文獻(xiàn):

第2篇

托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。下面是小編為大家整理的初中政治教師工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)模板，供大家參考，希望可以幫助到大家。

初中政治教師工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)模板一

在本學(xué)期工作中，我全面貫徹學(xué)校的教學(xué)改革方案，面向全體學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)成績(jī)，堅(jiān)持依法執(zhí)教，因?qū)W論教，充分利用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)科的功能，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：

1：讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，感悟自己對(duì)社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2：引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，了解我們偉大的祖國(guó)的基本國(guó)情、基本國(guó)策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的自尊心、自信心和自豪感。

3：幫助學(xué)生了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地參與社會(huì)生活。

4：引導(dǎo)學(xué)生確立共同理想和個(gè)人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)自覺(jué)地結(jié)合起來(lái)。

二、學(xué)情分析：

1、由于是新接的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特征不夠了解。

2、學(xué)校剛實(shí)施教學(xué)改革，這屆學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了一學(xué)期，對(duì)于學(xué)生的合作能力，交往能力，自學(xué)能力有待于進(jìn)一步了解。

三、采取的措施：

在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際條件創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)好學(xué)生的好奇心、自尊心，發(fā)掘和開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生的知識(shí)技能的教學(xué)，抓好常規(guī)教學(xué)。

1、在教學(xué)中，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，但不夠全面，我進(jìn)一步加強(qiáng)了將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛炯寄苓@一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了綜合知識(shí)的訓(xùn)練。

2、由于學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)勁頭差，所以進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的教育。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度、目的的教育工作者，使學(xué)生知道本學(xué)科的重要性。

4、在課堂上，進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、加大輔導(dǎo)力度，輔導(dǎo)優(yōu)生體現(xiàn)拔高，輔導(dǎo)差生突出雙基，各有所獲工作計(jì)劃。

4、精心備課，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。在第一周就把本學(xué)期的所有教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生按照目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)一周，然后，在按照章節(jié)進(jìn)行講解。

5、認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，在本學(xué)期工作中，針對(duì)課堂教學(xué)改革，有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

初中政治教師工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)模板二

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

按照教育局和學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教學(xué)改革形勢(shì)發(fā)展要求，努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進(jìn)教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，全面落實(shí)培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案，切實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。

三、本學(xué)期主要教學(xué)工作：

1、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫(xiě)目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極參與集體備課，做到多聽(tīng)課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)能力。

4、積極開(kāi)展課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新。

5、自覺(jué)做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測(cè)驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，尤其認(rèn)真實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)法。

6、切實(shí)抓好學(xué)科培優(yōu)工作，通過(guò)會(huì)議、輔導(dǎo)、談心等方法努力提高優(yōu)秀率，把學(xué)科成績(jī)躍上新臺(tái)階。

7、認(rèn)真組織開(kāi)展主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識(shí)、能力、踐行三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

8、認(rèn)真組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

9、加強(qiáng)開(kāi)卷能力訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以使學(xué)生盡快適應(yīng)開(kāi)卷考試的要求。

初中政治教師工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)模板三

本學(xué)期里本人擔(dān)任九年級(jí)的政治課教學(xué)工作，為了出色的完成本學(xué)期的工作，順利完成畢業(yè)班的教學(xué)，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

作為畢業(yè)班,就教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，與社會(huì)國(guó)家生活聯(lián)系密切，理論性較強(qiáng)，課堂容量較大，學(xué)生心理壓力較大,就學(xué)生來(lái)看，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差,存在厭學(xué)情緒，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo),缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，上課的注意力不集中。針對(duì)這些情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

二、課程理念：

我們要建立起“適合學(xué)生的教育才是最好的教育”的理念，學(xué)生有收獲的課才是好課!面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;提高學(xué)生的道德素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。最好的教育是自我教育。本學(xué)期對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自成教育，把學(xué)生的內(nèi)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外在的行為。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的心理品質(zhì)。

三、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。“雙思”是指教師反思教學(xué)、學(xué)生反思學(xué)習(xí);“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學(xué)情(自學(xué)生疑)、弄清疑難(學(xué)習(xí)釋疑)、點(diǎn)難撥疑(練習(xí)解難)、反思教學(xué)(反思學(xué)習(xí))、引導(dǎo)實(shí)踐(遷移創(chuàng)新)。

教師要在反思中成長(zhǎng)，學(xué)生要在反思中進(jìn)步;教師要反思的主要內(nèi)容是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高課堂教學(xué)效率;學(xué)生要反思的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用是否得當(dāng)、不斷提高學(xué)習(xí)效率。

四、教材分析：

教材的編寫(xiě)注重從生活實(shí)踐出發(fā)，避免了從理論到理論;注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化;進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。

2、備學(xué)生

(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破(鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞保所工作計(jì)劃)難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備作業(yè)

作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是進(jìn)行因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)、反饋教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)實(shí)際需要適量布置作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)知識(shí)，掌握和提高專(zhuān)業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng)。要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。在教學(xué)過(guò)程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)。作業(yè)內(nèi)容符合大綱和教材要求，能找準(zhǔn)關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對(duì)性和代表性。要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，講求實(shí)效

在批改作業(yè)時(shí)有錯(cuò)要標(biāo)記，質(zhì)量評(píng)價(jià)采取等級(jí)加評(píng)語(yǔ)制，批語(yǔ)要體現(xiàn)鼓勵(lì)性原則，富有激勵(lì)作用和指導(dǎo)意義，每次都加批改日期。

六、教研工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)理論水平,每個(gè)月學(xué)習(xí)固定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料并撰寫(xiě)讀后反思，力爭(zhēng)做到實(shí)效性，讓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)真正對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，努力豐富自己教學(xué)的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。

七、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第一單元第1課 第十二周;第三單元第9

第二周：第一單元2課 第十三周：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

第三周：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí) 第十四周：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

第四周：第二單元第3課 第__周：第四單元第10課

第五周：第二單元第4課 第十六周：第四單元第11課

第六周：第二單元第5課 第十七周：第四單元第12課

第七周：期中復(fù)習(xí) 第十八周：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

第八周：期中測(cè)試 第十九周：期末復(fù)習(xí)

第九周：第三單元第6課 第二十周：期末復(fù)習(xí)

第十周：第三單元第7課 第二十一周：期末考試

第十一周：第三單元第8課

初中政治教師工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)模板四

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)黨的教育方針和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，本學(xué)期八年級(jí)政治歷史教學(xué)要發(fā)揮教育功能，努力提高教學(xué)水平和質(zhì)量，以認(rèn)真完成學(xué)校工作任務(wù)為己任。

二、八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

總體上講，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較好，普遍都有自覺(jué)性。但是課堂氣氛有待改善，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確。

三、教材分析

八年級(jí)教材可讀性強(qiáng)，教育功能突出，理論聯(lián)系實(shí)際，文體通俗易懂，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性。突出了重點(diǎn)、熱點(diǎn)、思想點(diǎn)。這是教材特點(diǎn)。教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，教理導(dǎo)行。難點(diǎn)在于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)生的踐行指導(dǎo)。

四、教學(xué)措施

(一)、做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認(rèn)真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時(shí)收發(fā)。嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。及時(shí)檢測(cè)。

2、虛心學(xué)習(xí)，本期聽(tīng)課要不少于20節(jié)，多聽(tīng)與政治歷史科相關(guān)教師的課。

3、認(rèn)真及時(shí)寫(xiě)好計(jì)劃和總結(jié)，按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。

(二)積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

1、積極參加科組、市的教研活動(dòng)，承擔(dān)學(xué)校安排的本期政治的一節(jié)公開(kāi)課，提高教研能力積極撰寫(xiě)教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)歷史科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

(三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1、化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2生積極靈活學(xué)習(xí)同時(shí)輔助差生。做好差生個(gè)別思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。

3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生;把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實(shí)責(zé)任和要求，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時(shí)反饋，提高整體教學(xué)效果。

4、雙邊活動(dòng)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生，配合班主任做好工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況，及時(shí)做好工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)好習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。

五、強(qiáng)德育功能，開(kāi)展課堂活動(dòng)

(1)配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開(kāi)展一些課外活動(dòng)。

(2)嚴(yán)于律己，教書(shū)育人

教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對(duì)待、愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

初中政治教師工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)模板五

自從我成為中學(xué)教師以來(lái)，我所教授的課程就是政治。在政治方面我感覺(jué)自己還是比較有天賦的，對(duì)各種時(shí)事政治都能夠有自己敏感準(zhǔn)確的判斷，正是在這種條件下，學(xué)校讓我擔(dān)任政治教師，我對(duì)自己政治教師的崗位還是很滿(mǎn)意的。在我教授了幾年政治以后，我對(duì)政治教學(xué)已經(jīng)有了自己最準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)了，在今后的教學(xué)中，我相信自己可以做的更好!這學(xué)期是初三第一學(xué)期，學(xué)生們還有一年就要中考了，我相信他們會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的，我也會(huì)為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步作出自己最大的努力!

一、學(xué)生教材情況分析：

(一)學(xué)生情況分析：

1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了，已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路，特別是經(jīng)過(guò)每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學(xué)生對(duì)本門(mén)學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，但是仍不夠細(xì)致和全面，還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。

2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏，仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作，縮小兩頭差距，充實(shí)中間力量。

3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排，所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整，新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異，情況比較陌生，本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以?xún)A斜，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況，使教學(xué)工作更有針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性。

(二)教材情況分析：

1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù)，主要研究三個(gè)主題，那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國(guó);三、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材，共有三單元，六課內(nèi)容，分別研究熱愛(ài)科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國(guó)安邦的總章程;建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;公平、正義——人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。

3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng)，知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架，進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺(jué)悟。

二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1.創(chuàng)新與科技發(fā)展 2.憲法是國(guó)家的根本大法

3.維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1.搭起創(chuàng)新的橋梁

2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則

3.公平、正義的含義

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)自身潛能，努力提高自身素質(zhì)。

2.樹(shù)立憲法意識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺(jué)維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用，自覺(jué)樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)守法意識(shí)。

3.樹(shù)立公平意識(shí)，積極參與良好的合作，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平意識(shí)，勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識(shí)，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

(四)能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法的能力。

2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，不參加各種迷信活動(dòng)。

3.維護(hù)憲法尊嚴(yán)，自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。培養(yǎng)守法觀念，在日常生活中自覺(jué)維護(hù)社會(huì)秩序。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法，逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。

4.在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中，提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。

(五)知識(shí)目標(biāo)：

1.了解現(xiàn)代科技發(fā)展的基本狀況，尤其是我國(guó)科技發(fā)展所取得的成就。初步理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，懂得科技是第一生產(chǎn)力。知道迷信活動(dòng)的危害性，理解科學(xué)是反對(duì)迷信的最有力武器。知道科技創(chuàng)新的必要性，懂得科技發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新。了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方法。

2.知道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治國(guó)的含義，理解依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須遵循的基本方略。知道依法治國(guó)方略的基本要求，理解意義。知道監(jiān)督和制約機(jī)制的幾種基本形式，理解建立健全監(jiān)督和制約機(jī)制是法律有效實(shí)施及司法公正的保障。

3.了解公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，知道人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。知道社會(huì)生活離不開(kāi)法律規(guī)范，了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用。

三、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做好自身工作，精心備課，認(rèn)真上課，努力提高課堂教學(xué)效益，決戰(zhàn)課堂。

2.緊跟時(shí)代脈搏，認(rèn)清教學(xué)形勢(shì)，努力提高現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。

3.繼續(xù)實(shí)行分層教學(xué)法，抓兩頭、促中間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

4.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知和記憶知識(shí)能力的訓(xùn)練和提高，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生規(guī)范答題，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤奮競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和氛圍。

5.加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，共同進(jìn)步。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程方法，跟上時(shí)代步伐，并把所學(xué)及時(shí)融入日常課堂教學(xué)。

6.加強(qiáng)情感教學(xué)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問(wèn)題，進(jìn)行正確的幫助、指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)學(xué)科的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

7.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作，促進(jìn)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

8.及時(shí)進(jìn)行階段反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

第3篇

【關(guān)鍵詞】南非教師培訓(xùn) 教師教育大學(xué)化 遠(yuǎn)程教師教育

南非教育從最初的歐洲引進(jìn)教師，出現(xiàn)導(dǎo)師制和培訓(xùn)教師的教育學(xué)院及大學(xué)，到后來(lái)的指定完整的教師培訓(xùn)體系。南非作為世界最大遠(yuǎn)程教育基地，在教師培訓(xùn)中起著重要角色。

一、歷史沿革下的南非教師培訓(xùn)

殖民時(shí)期的南非教師培訓(xùn)從最初國(guó)外引進(jìn)教師到出現(xiàn)導(dǎo)師制，到最終形成教師教育學(xué)院，南非教師培訓(xùn)經(jīng)歷了一個(gè)緩慢發(fā)展的過(guò)程。早期的開(kāi)普敦殖民地教育、奧蘭治自由邦教育和德蘭士瓦教育，都是由白人提供教育，并分別于19世紀(jì)末期在開(kāi)普敦形成教師教育學(xué)院，1838年在genadendal建立第一所大學(xué)；于1874年在奧蘭治建立第一所教師培訓(xùn)學(xué)院；于1893年在德蘭士瓦建立國(guó)家?guī)煼秾W(xué)校，后又建立比勒陀利亞師范學(xué)院。

由于1949年開(kāi)始的種族隔離制度，每一人種都開(kāi)始了自身的文化教育。白人教育中，教師教育學(xué)院逐步取代教師培訓(xùn)成立教師教育學(xué)院；黑人教育中，大學(xué)取代導(dǎo)師制；有色人種教育中，教育學(xué)院同樣取代導(dǎo)師制開(kāi)始了初等和中等教師培訓(xùn)。由此，1961年開(kāi)普敦大學(xué)成立，并主要培訓(xùn)中等教師。1994年的憲法把南非帶入了自由民主模式國(guó)家，由此，其教師培訓(xùn)也開(kāi)始了后種族隔離教育時(shí)期。由于政治和經(jīng)濟(jì)因素，之前所建150多所公立教師教育學(xué)院和大學(xué)被合并到50所大學(xué)。與此同時(shí)，南非出現(xiàn)新教師培訓(xùn)模式，中等學(xué)校畢業(yè)生被雇做學(xué)校教師助理的同時(shí)通過(guò)遠(yuǎn)程教育，獲得正規(guī)文憑。

二、南非大學(xué)遠(yuǎn)程教育對(duì)教師的培訓(xùn)

隨著科技發(fā)展，人類(lèi)終身教育的觀念對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)構(gòu)成挑戰(zhàn)，而英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式給經(jīng)濟(jì)落后的發(fā)展中國(guó)家填補(bǔ)了空缺。南非大學(xué)于1946年開(kāi)始成立校外學(xué)習(xí)部，實(shí)施遠(yuǎn)程教育。為有效資源共享和規(guī)模擴(kuò)大，南非教育部于2004年將南非大學(xué)、南非技術(shù)學(xué)院和維斯塔大學(xué)遠(yuǎn)程教育校區(qū)合并為新綜合性南非大學(xué)。為此，南非大學(xué)成為了南非最大的大學(xué)，于1996年近40%學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程教育獲得學(xué)位。

南非大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)生注冊(cè)人數(shù)和學(xué)院數(shù)分別從1994年的200，000人和150所下降到2000年的115，000人和82所，究其原因在于教師匱乏。1995年已有1/3中小學(xué)教師設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育。其形式，已成為南非129，614位學(xué)生最主要的接受教育模式。而南非一直沿用的基本教學(xué)法已受到各界挑戰(zhàn)，希望通過(guò)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)終身教育的普及化。教育與學(xué)生的分離是遠(yuǎn)程教育面臨的最大問(wèn)題，如何解決呢？即每個(gè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目提供觀察本，通過(guò)觀察本教學(xué)實(shí)踐，每位教師記錄每日?qǐng)?bào)告，測(cè)試和評(píng)估報(bào)告。南非大學(xué)雖存在區(qū)域中心，但主要通過(guò)中央制定來(lái)實(shí)施學(xué)習(xí)策略和材料。因當(dāng)前模式涉及有限的學(xué)政資助，在區(qū)域?qū)用嫔?，他們正視圖強(qiáng)化和使學(xué)生自主服務(wù)多樣化。

三、當(dāng)前遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)模式存在的問(wèn)題

很多南非大學(xué)的學(xué)生在處理遠(yuǎn)程教育模式時(shí)遇到些問(wèn)題，其中包括技術(shù)和后勤問(wèn)題。然而，很多人都有其自身情況，這個(gè)以中央為集權(quán)的大學(xué)是總操控，學(xué)生的識(shí)字水平，本土語(yǔ)言及其講課人員，及其相隔的距離都是需要解決的。而在教師教育方面，大多數(shù)課程都有主控理論，教學(xué)依舊是中央集中式的，反對(duì)以學(xué)校和班級(jí)為基準(zhǔn)。以下可被認(rèn)為當(dāng)前教育學(xué)院模式中最主要的缺陷：

第一，教材不能及時(shí)郵到；第二，學(xué)習(xí)材料不能建立學(xué)習(xí)者，課程內(nèi)容和教師之間的個(gè)人交流；第三，在教學(xué)實(shí)踐期間教師和學(xué)習(xí)者之間的脫離。其中，第三是教育學(xué)院遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)最主要缺陷。事實(shí)證明，很多在教育學(xué)院教學(xué)的講師都離開(kāi)教育工作很久，因此脫離現(xiàn)實(shí)。

鑒于這些缺陷，認(rèn)為有必要改善當(dāng)前結(jié)構(gòu)和評(píng)估教學(xué)實(shí)踐，尤其是這兩大缺陷。當(dāng)前的教師教育模式涉及到導(dǎo)師評(píng)價(jià)教師教育實(shí)踐，但忽視了教師自身的持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和訓(xùn)練，及其自身的教師教學(xué)技巧。當(dāng)前的模式也假設(shè)目前的中央式結(jié)構(gòu)管理可以提供定時(shí)并有規(guī)律的學(xué)生支柱。

四、結(jié)語(yǔ)

起初的來(lái)自歐洲的南非教師，被19世紀(jì)出現(xiàn)的導(dǎo)師制所取代，再被后來(lái)的教育學(xué)院和大學(xué)所取代，大學(xué)成為提供教師培訓(xùn)唯一的場(chǎng)所。1994年后，教育和社會(huì)的重新建構(gòu)促使制定出一套教師培訓(xùn)的體系。當(dāng)前南非教師短缺，要解決的辦法是南非政府給學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，并且給黑人學(xué)校提供培訓(xùn)資金。而南非大學(xué)作為全世界最大的遠(yuǎn)程教育大學(xué)，在教師培訓(xùn)中扮演了重要的角色，可以預(yù)測(cè)南非大學(xué)遠(yuǎn)程教育將在教師職前和職后培訓(xùn)中扮演重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Hayes，MT.2002 Assessmet of Field Based Teacher Education Programmes Implications fof practice. Education122：581-586.

第4篇

一、報(bào)考條件

1.遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律；

2.高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力，有一定美術(shù)基礎(chǔ)；

3.身體健康，符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及我院專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求，非色盲、色弱；

4.下列人員不得報(bào)考：

①具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校的在校生；

②因觸犯刑律已被有關(guān)部門(mén)采取強(qiáng)制措施或正在服刑者。

二、中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科

中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科(CAFAIFC)是目前國(guó)內(nèi)一個(gè)由院校官方主辦的藝術(shù)留學(xué)預(yù)科類(lèi)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新型藝術(shù)和設(shè)計(jì)精英人才。作為央美直屬的教學(xué)部門(mén)，國(guó)際預(yù)科謹(jǐn)遵百年校史淬煉的校訓(xùn)精髓 ——“盡精微，致廣大”，自2005年創(chuàng)辦至今，已累計(jì)向國(guó)外輸送優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)子共計(jì)六百余名。

國(guó)際預(yù)科面向全國(guó) (含港澳臺(tái)地區(qū))及海外招生，每年限招80人。預(yù)科學(xué)制一年，學(xué)生在央美本部學(xué)習(xí)和住宿，充分享受得天獨(dú)厚的藝術(shù)資源和學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)年結(jié)業(yè)后升入國(guó)外合作院校繼續(xù)完成本科學(xué)業(yè)。課程體系以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力從而勝任海外學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)為目的，課程主體由三大板塊組成：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐(45%)，英語(yǔ)(45%)，藝術(shù)理論(10%)，除常規(guī)課程外，亦開(kāi)設(shè)有IT課和高級(jí)史論研討課等。師資團(tuán)隊(duì)由項(xiàng)目特聘的外教專(zhuān)家組成，所有課程均采用英文講授。通過(guò)極具針對(duì)性的強(qiáng)化培養(yǎng)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入合作伙伴群中的頂尖藝術(shù)院校深造。選擇中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科，即意味著選擇了一種優(yōu)越的受教育機(jī)會(huì)和一條通往國(guó)際舞臺(tái)的王牌捷徑。

國(guó)際預(yù)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

1. 升學(xué)優(yōu)勢(shì)

與合作院校聯(lián)手鋪設(shè)升學(xué)“綠色通道”，享有名副其實(shí)的100%升學(xué)率。

1)綠色通道：打破申請(qǐng)時(shí)限，學(xué)生在預(yù)科結(jié)業(yè)前可隨時(shí)提交更新成績(jī)。

2)優(yōu)惠錄?。罕姸嘣盒閷W(xué)生提供多樣的優(yōu)惠錄取政策。

3)以一當(dāng)十：預(yù)科課程的作品集適用于所有合作院校的申請(qǐng)，無(wú)需另行準(zhǔn)備。

4)無(wú)縫對(duì)接：① 國(guó)際預(yù)科1年+英、澳本科3年=本科完成

② 國(guó)際預(yù)科1年=美、加本科一年級(jí)18個(gè)以上的學(xué)分

5)面授代替面試：面對(duì)預(yù)科學(xué)生供不應(yīng)求的競(jìng)爭(zhēng)局面，越來(lái)越多合作院校傾向于派教師前來(lái)授課，而不是面試，通過(guò)提前與學(xué)生建立密切的感性聯(lián)系來(lái)爭(zhēng)取更多更好的預(yù)科生源。

2. 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

國(guó)內(nèi)美術(shù)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，應(yīng)試型的美術(shù)基礎(chǔ)與國(guó)外藝術(shù)教育的要求和理念亦相距甚遠(yuǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科研發(fā)了一套既符合中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)、又契合國(guó)外藝術(shù)院校普遍要求的課程，多年驕人的教學(xué)成果證明，這套英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)、理論交織的全天候密集型原創(chuàng)課程體系已經(jīng)成為國(guó)際藝術(shù)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新課程典范，得到眾多合作院校的首肯和推崇。

3. 資源優(yōu)勢(shì)

中央美術(shù)學(xué)院濃厚的藝術(shù)氛圍、傳統(tǒng)學(xué)術(shù)精神及豐富多樣的藝術(shù)資源、以及國(guó)際預(yù)科自有教學(xué)設(shè)施，無(wú)不為藝術(shù)學(xué)子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作條件。

三、專(zhuān)業(yè)介紹

應(yīng)用設(shè)計(jì)類(lèi)：工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、服裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、插畫(huà)、紡織品設(shè)計(jì)

媒體藝術(shù)類(lèi)：動(dòng)畫(huà)、影視制作、游戲設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、交互設(shè)計(jì)、攝影、多媒體設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)：繪畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)

藝術(shù)理論類(lèi)：藝術(shù)教育、藝術(shù)管理、設(shè)計(jì)管理、電影學(xué)

四、學(xué)習(xí)模式

1+3 、1+4學(xué)習(xí)模式

中央美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)1年+英國(guó)、澳洲3年或者美國(guó)、加拿大4年 = 海外大學(xué)本科學(xué)位

五、合作院校

作為中國(guó)美術(shù)教育的引領(lǐng)者，中央美術(shù)學(xué)院國(guó)際預(yù)科擁有的核心合作院校皆為世界一流的藝術(shù)學(xué)府，分布在英、美、加、澳四個(gè)主要英語(yǔ)國(guó)家。它們歷史底蘊(yùn)深厚，學(xué)術(shù)水平，師資力量顯赫，藝術(shù)資源豐富，在國(guó)際藝術(shù)教育領(lǐng)域擁有深遠(yuǎn)的影響力和持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的合作陣容，將強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致。

(美)加州藝術(shù)學(xué)院 California College of the Arts (CCA)

(美)芝加哥美術(shù)學(xué)院 School of the Art Institute of Chicago (SAIC)

(美)紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 School of Visual Arts (SVA)

(美)克利夫蘭藝術(shù)學(xué)院 Cleveland Institute of Arts (CIA)

(加)艾米莉卡藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 Emily Carr University of Art + Design (ECUAD)

(英)伯明翰藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 Birmingham Institute of Art and Design (BIAD)

(英)倫敦藝術(shù)大學(xué) University of the Arts London (UAL)

(英)金斯頓大學(xué) Kingston University of London (KIN)

(英)伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué) Arts University Bournemouth (AUB)

(澳)皇家墨爾本理工大學(xué) Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT)

六、報(bào)名

報(bào)名方式：兼報(bào)、直報(bào)

1. 兼報(bào)

—— 所有報(bào)考中央美術(shù)學(xué)院的本科考生，均可兼報(bào)本項(xiàng)目。

兼報(bào)地點(diǎn)：中央美術(shù)學(xué)院全國(guó)各本科考試報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)，網(wǎng)上報(bào)名、電話報(bào)名、面報(bào)均可。

2. 直報(bào)

——不論報(bào)考中央美術(shù)學(xué)院與否，均可直報(bào)本項(xiàng)目。

直報(bào)方式：網(wǎng)上報(bào)名、電話報(bào)名、面報(bào)均可

網(wǎng)報(bào)、面報(bào)時(shí)間：2015年12月1日—2016年8月22日

網(wǎng)報(bào)：登錄中央美院國(guó)際預(yù)科網(wǎng)站ifc-edu.com/，點(diǎn)擊網(wǎng)站首頁(yè)下方“網(wǎng)上登記申請(qǐng)”進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。

電話報(bào)名：010-51299493

面報(bào)：直接前往中央美術(shù)學(xué)院7號(hào)樓國(guó)際預(yù)科辦公室辦理報(bào)考手續(xù)。（來(lái)校請(qǐng)?zhí)崆半娫掝A(yù)約）

提醒：網(wǎng)上報(bào)名，由于各地網(wǎng)絡(luò)并不能保證絕對(duì)通暢，所以考生應(yīng)盡早報(bào)名，以免因?yàn)椴荒艿顷懚⒄`報(bào)名。注意報(bào)名、考試各時(shí)間節(jié)點(diǎn)不會(huì)改變。

七、報(bào)名材料

—— 不論兼報(bào)、直報(bào)，均需提交以下材料。

1) 填寫(xiě)完整的《報(bào)名登記表》一份;

2) 本人一寸正面免冠同底證件照兩張(背面注明姓名);

3) 考生本人身份證復(fù)印件。

注：為方便考生報(bào)名，以上所有材料亦可通過(guò)電子郵件形式提交電子版文件?！秷?bào)名登記表》可從預(yù)科官方網(wǎng)站“招生/考試通知”欄目中下載。

八、入學(xué)考試

考試內(nèi)容：專(zhuān)業(yè)考試、英語(yǔ)筆試（包括聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作）和英語(yǔ)面試

考試地點(diǎn)：中央美術(shù)學(xué)院本部

考試時(shí)間：2016年6—8月，具體時(shí)間等待學(xué)院通知

注：請(qǐng)考生隨時(shí)關(guān)注國(guó)際預(yù)科官方網(wǎng)站上即時(shí)的最新考試安排、應(yīng)考須知、錄取結(jié)果等相關(guān)資訊。

九、審核錄取

學(xué)院將根據(jù)測(cè)試成績(jī)綜合評(píng)定，分批次擇優(yōu)錄取。

十、考試結(jié)果查詢(xún)

考生登錄我校國(guó)際預(yù)科網(wǎng)站ifc-edu.com進(jìn)行查詢(xún)。

十一、入學(xué)報(bào)到

按照《錄取通知書(shū)》上的時(shí)間和要求，來(lái)校入學(xué)報(bào)到。

十二、錄取政策：

1) 免試入讀：

凡持有央美專(zhuān)業(yè)合格證或者達(dá)到項(xiàng)目劃定的專(zhuān)業(yè)合格分?jǐn)?shù)線，并且具有正式英語(yǔ)雅思5.0分及以上或IBT托福70分及以上成績(jī)的學(xué)生可免試入讀;

(注：符合上述其中一個(gè)條件的學(xué)生，僅需參加未達(dá)標(biāo)部分的單項(xiàng)入學(xué)考試即可。)

2) 部分免試：

高考成績(jī)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可申請(qǐng)英語(yǔ)筆試部分免試。

-英語(yǔ)高考滿(mǎn)分為150分的地區(qū)，高考成績(jī)達(dá)到110分及以上的學(xué)生;

-英語(yǔ)高考滿(mǎn)分為120分的地區(qū)，高考成績(jī)達(dá)到88分及以上的學(xué)生;

(注：但需預(yù)約進(jìn)行英語(yǔ)電話面試。)

3)獎(jiǎng)學(xué)金：凡在入讀國(guó)際預(yù)科時(shí)即持有正式雅思6.0分或托福90分以上成績(jī)的學(xué)生，可獲得1萬(wàn)元的新生獎(jiǎng)學(xué)金。

（注：以上為2015年特惠政策，2016年等待官方公布）

若想了解有關(guān)報(bào)考的任何具體信息，敬請(qǐng)網(wǎng)上提交意向信息后，我們老師再與您聯(lián)系確認(rèn);因?yàn)樽稍?xún)者較多，不便之處敬請(qǐng)諒解。

十三、學(xué)費(fèi)

預(yù)科學(xué)費(fèi)：12萬(wàn)元人民幣/學(xué)年（注：學(xué)費(fèi)為2015年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)做參考，2016年等待官方公布；學(xué)習(xí)材料、簽證申請(qǐng)等費(fèi)用自理）

預(yù)科住宿費(fèi)：央美本部為預(yù)科學(xué)生提供兩種不同住宿條件的宿舍。住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：

① 院內(nèi)普通學(xué)生宿舍：900元人民幣/學(xué)年（注：費(fèi)用為2015年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，2016年等待官方公布）

② 院內(nèi)留學(xué)生公寓：20000元人民幣/學(xué)年（注：費(fèi)用為2015年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，2016年等待官方公布）

留學(xué)費(fèi)用：由于各個(gè)國(guó)家、院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，以下提供近年來(lái)四國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生學(xué)費(fèi)的平均水平，僅供參考。

國(guó)家 學(xué)費(fèi)人民幣

英國(guó)約1.1—1.6萬(wàn)英鎊/年 約11—16萬(wàn)元/年

美國(guó)約4—5萬(wàn)美元/年 約25—30萬(wàn)元/年

加拿大約 2 萬(wàn)加元/年 約11萬(wàn)元/年

澳大利亞約 3 萬(wàn)澳元/年 約16萬(wàn)元/年

十四、其它

1.就讀國(guó)際預(yù)科的學(xué)業(yè)所需費(fèi)用較高，請(qǐng)考生根據(jù)本人家庭經(jīng)濟(jì)條件量力報(bào)考。因個(gè)人原因未獲留學(xué)簽證者或放棄留學(xué)者，不能轉(zhuǎn)入其他統(tǒng)招專(zhuān)業(yè)。

2.我院實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

3.考生如有問(wèn)題可在網(wǎng)上查詢(xún)或向我院招生處咨詢(xún) 。

十五、聯(lián)系方式

中央美院國(guó)際預(yù)科辦公室

學(xué)院地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)花家地南街8號(hào)中央美術(shù)學(xué)院7號(hào)樓(到校前請(qǐng)?zhí)崆半娫捇蚓W(wǎng)上預(yù)約)

乘車(chē)線路：可乘地鐵13號(hào)線望京西站下轉(zhuǎn)乘471路車(chē)或東直門(mén)乘132路車(chē)到花家地南街站下車(chē)即到

郵 編： 100102

第5篇

根據(jù)中央、省、市關(guān)于“五五”普法工作的部署，我局在開(kāi)展“五五”普法工作中，在總結(jié)“四五”普法工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以加強(qiáng)干部職工隊(duì)伍法制素質(zhì)、依法行政能力建設(shè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者法制教育為重點(diǎn)，通過(guò)建立健全各項(xiàng)工作制度，規(guī)范工作程序，落實(shí)工作措施，積極完成市委、市政府及上級(jí)交辦的普法工作任務(wù)，進(jìn)一步加大法制教育工作力度，努力構(gòu)建普法工作新體系，將普法工作逐步引向深入，在全局逐步形成了依法行政、依法決策和依法辦事的良好風(fēng)氣，為維護(hù)我市的政治穩(wěn)定和社會(huì)和諧發(fā)揮了積極作用，現(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下。

一、精心組織部署，通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)“五五”普法工作。

“五五”普法工作剛一啟動(dòng)，我局領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)“五五”普法工作的文件，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，五五普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為全局整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。

一是加強(qiáng)了普法組織領(lǐng)導(dǎo)。市局為加強(qiáng)對(duì)普法工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他市局班子成員任副組長(zhǎng)，局機(jī)關(guān)各科室、市直各單位主要負(fù)責(zé)人為成員，各縣市區(qū)局法制股長(zhǎng)為聯(lián)絡(luò)員的“五五”普法領(lǐng)導(dǎo)小組，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在市局法規(guī)科。同時(shí)系統(tǒng)各縣市區(qū)局也相應(yīng)的成立了普法工作機(jī)構(gòu)。做到了主要領(lǐng)導(dǎo)親自過(guò)問(wèn)，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，所有班子成員參加有關(guān)活動(dòng)，將普法工作與其他工作一同研究、一同考慮、一同部署、一同檢查落實(shí)。

二是制定了普法實(shí)施方案。我們根據(jù)國(guó)家、省、市“五五”普法的工作任務(wù)和要求，制定了《××局法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》，進(jìn)一步明確了“五五”普法工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作措施和實(shí)施步驟和工作要求等，做到了指導(dǎo)思想明確、工作目標(biāo)具體、工作責(zé)任明確。

三是強(qiáng)化了普法保障工作。為保證法律宣傳教育經(jīng)常開(kāi)展，我局平均每年都劃撥普法教育和法制工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元以上，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購(gòu)普法宣傳材料、開(kāi)展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)等。市局普法領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見(jiàn)和“五五”普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購(gòu)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。

二、采取多種方式，通過(guò)廣泛宣傳推進(jìn)“五五”普法工作。

一是開(kāi)展送法下鄉(xiāng)活動(dòng)。近年來(lái)，我們?cè)?.15期間都要組織一些普法宣傳活動(dòng)。比如06年我們?cè)谑袇^(qū)開(kāi)展了送農(nóng)資和法制宣傳下鄉(xiāng)村活動(dòng)，07年在我局新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)李家坪村組織開(kāi)展了大型法制宣傳進(jìn)農(nóng)家活動(dòng)，今年“全省農(nóng)村法制宣傳教育月”，市局又在××縣組織開(kāi)展了農(nóng)村法制宣傳教育活動(dòng)?；顒?dòng)月期間，我們?cè)诜都掖彘_(kāi)展了農(nóng)村法制宣傳現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排法制工作人員設(shè)立咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)，發(fā)放普法宣傳資料等，受到了農(nóng)民朋友的熱烈歡迎。各縣市區(qū)局也按照市局的安排，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，在各自的辦點(diǎn)村組織開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富普法宣傳活動(dòng)。三年來(lái)，僅市局就先后到農(nóng)村免費(fèi)發(fā)放《建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村手冊(cè)》1600多冊(cè)，《××違法行為及其預(yù)防》2200多本，其它類(lèi)宣傳資料16000多份。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市系統(tǒng)20__年來(lái)先后在農(nóng)村建整辦點(diǎn)村開(kāi)展各類(lèi)法制宣傳活動(dòng)達(dá)65場(chǎng)次，設(shè)立服務(wù)咨詢(xún)點(diǎn)141個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)接受群眾法制咨詢(xún)1780人次，印發(fā)各類(lèi)法制宣傳資料36000多份，貼掛橫幅標(biāo)語(yǔ)1200多條幅。

二是開(kāi)展企業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)。近年以來(lái)，我們先后組織舉辦了企業(yè)廠長(zhǎng)經(jīng)理等相關(guān)法律法規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)，先后開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班97次，培訓(xùn)相關(guān)人員8200人次。

三是開(kāi)展法律頒布紀(jì)念日法制宣傳活動(dòng)。重點(diǎn)是在《憲法》等法律的頒布紀(jì)念日和重大節(jié)日，我們都要開(kāi)展一些普法宣傳活動(dòng)。通過(guò)組織文藝匯演、表彰先進(jìn)、知識(shí)問(wèn)答、設(shè)立咨詢(xún)服務(wù)臺(tái)等方式開(kāi)展普法宣傳教育。近

三年來(lái)，全市系統(tǒng)共投入資金80萬(wàn)元，聯(lián)合電視臺(tái)等新聞媒體集中組織大型法制宣傳活動(dòng)90次，印發(fā)宣傳資料6萬(wàn)份，其中宣傳掛圖2300份，接受法制宣傳面達(dá)10萬(wàn)人次。

四是設(shè)立普法宣傳專(zhuān)欄。為加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳力度，我們?cè)陉?yáng)晚報(bào)、陽(yáng)新聞網(wǎng)和廣播電臺(tái)制作專(zhuān)題節(jié)目或開(kāi)設(shè)宣傳專(zhuān)欄加強(qiáng)法制宣傳。三年來(lái)，僅市局就投入資金50萬(wàn)元，在市內(nèi)各大新聞媒體開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄6個(gè)，刊發(fā)法制宣傳信息500 多條篇，積極推進(jìn)了“五五”普法工作。

三、夯實(shí)法制基礎(chǔ)，通過(guò)建章建制推進(jìn)“五五”普法工作。

我們通過(guò)建章立制、加強(qiáng)民主制度建設(shè)、推行政務(wù)公開(kāi)，不斷探索和加強(qiáng)依法治局工作，形成了比較完善的法制管理體系。實(shí)現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)工作全員、全面、全過(guò)程的有效管理。特別是在行政執(zhí)法方面，摸索出了一條依靠制度建設(shè)，促進(jìn)執(zhí)法水平提高的新路子。一是依靠制度規(guī)范辦案程序。制訂了《立案管理制度》、《案件審批制度》、《執(zhí)法監(jiān)督檢查制度》等，強(qiáng)化了辦案的程序化。二是依靠制度形成激勵(lì)機(jī)制。近年來(lái)，我們?cè)诟鲌?zhí)法單位推行了《行政執(zhí)法人員末位誡勉淘汰制度》，在行政執(zhí)法單位形成了良性的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高了行政執(zhí)法人員依法行政、文明執(zhí)法的自覺(jué)性。三是依靠制度促進(jìn)依法行政。重點(diǎn)是開(kāi)展了行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的規(guī)范試點(diǎn)。我們對(duì)法律法規(guī)中涉及質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的，分類(lèi)進(jìn)行了一次全面梳理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)行政處罰案件進(jìn)行歸并和分析，確定了按照違法案件的危害程度，劃分行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的原則，合理設(shè)定減輕處罰、從輕處罰及從重處罰的自由裁量。制定了《行政執(zhí)法自由裁量細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，《細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)不同的違法行為、種類(lèi)、幅度制定了相應(yīng)的處罰標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)行為人有輕微違法行為的可不予行政處罰。自由裁量標(biāo)準(zhǔn)的量化，為提高行政效率，規(guī)范行政行為發(fā)揮了重要作用。

在制修訂規(guī)章制度中，始終堅(jiān)持了三個(gè)原則，一是必須符合法律政策的要求，二是要符合系統(tǒng)的實(shí)際情況，三是具有可操作性。近年來(lái)，我局始終堅(jiān)持依法治局的方針，全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，如：我局在新建綜合辦公大樓過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)建筑法》、《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》和建設(shè)部門(mén)的有關(guān)規(guī)定辦事，主動(dòng)接受監(jiān)督。確保整個(gè)工程建設(shè)公開(kāi)、公正、公平、廉潔、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、加強(qiáng)督促考核，通過(guò)責(zé)任追究推進(jìn)“五五”普法工作。

第6篇

【關(guān)鍵詞】法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；雙分級(jí)制度；全英文案例教學(xué)；IARC；法律英語(yǔ)翻譯教學(xué)

1、前言

隨著我國(guó)法學(xué)教育國(guó)際化的日益加深，法學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不容小覷。但是現(xiàn)有教學(xué)模式還沒(méi)有徹底解決如何切實(shí)提高法科學(xué)生專(zhuān)用英語(yǔ)能力的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在英語(yǔ)和法學(xué)的教學(xué)各成一體，缺乏整體性。同時(shí)現(xiàn)行的教學(xué)也出現(xiàn)了和實(shí)踐脫軌的情況，不僅不利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)英語(yǔ)的積極性也不利于對(duì)復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。本文旨在評(píng)述如何改革現(xiàn)有的法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，探索出一條使法學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科完美融合的創(chuàng)新之路。

2、雙分級(jí)制度探索——分級(jí)教學(xué)，因材施教

所謂的雙分級(jí)制度即先根據(jù)年級(jí)將學(xué)生群體分級(jí)，在此基礎(chǔ)之上再根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)的能力做第二次分級(jí)。

低年級(jí)的本科生往往在這兩個(gè)方面都有所欠缺，他們的法律基本概念掌握不清，容易混淆，同時(shí)英文水平也未達(dá)到能夠流暢使用的階段，因此建議低年級(jí)的法學(xué)英語(yǔ)類(lèi)教學(xué)的設(shè)置側(cè)重于閱讀和介紹各國(guó)法律制度的文章及新聞材料。這樣不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，能夠更多地了解其他國(guó)家的法律制度甚至法律思想，也可以加深對(duì)其他法律科目背景之理解。另外，在本科低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)時(shí)事導(dǎo)讀課程對(duì)拓寬法學(xué)院學(xué)生思維有著不可替代的作用。高年級(jí)學(xué)生可開(kāi)設(shè)時(shí)事分析課程，提高其透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（各年級(jí)法學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置實(shí)例見(jiàn)附件Ⅰ）

針對(duì)本科生的法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)研究生的法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)有不同的側(cè)重目標(biāo)。本科學(xué)生涉及較多的法學(xué)英語(yǔ)知識(shí)可能多為實(shí)用性法律文件或文本，如民商事方面的合同文本、公司文件等。教學(xué)可以更多地圍繞這些內(nèi)容而開(kāi)展，如可以將國(guó)際貿(mào)易合同、公司章程等英文文件作為學(xué)習(xí)材料發(fā)給學(xué)生，逐字逐句講解這些文件中所涉及的語(yǔ)言知識(shí)和習(xí)慣用法，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上翻譯和寫(xiě)作相應(yīng)的法律文件，從而鍛煉和提高學(xué)生對(duì)這些實(shí)用文件的翻譯和寫(xiě)作能力。①

分級(jí)教學(xué)在實(shí)務(wù)中遇到的最大問(wèn)題是對(duì)教學(xué)資源的整合。研究者認(rèn)為可以根據(jù)具體情況來(lái)確定每個(gè)層級(jí)劃分的班級(jí)數(shù)量，有條件的學(xué)校甚至可以自行細(xì)化適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)合層級(jí)，增加數(shù)量和班級(jí)。以中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院為例，每屆招收法學(xué)院本科生的人數(shù)大約為120人，根據(jù)入學(xué)的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)將學(xué)生分為4個(gè)層級(jí)，即除留學(xué)生以外每個(gè)班級(jí)的人數(shù)在25人左右。遺憾的是，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)法學(xué)院尚不具備如此的學(xué)生規(guī)模和師資力量，難以實(shí)現(xiàn)較多層級(jí)劃分的教學(xué)管理方式。

系統(tǒng)化的法學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。應(yīng)該努力為學(xué)生提供參與課外法學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。積極參與各種課外法學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容單一化的不足，也能通過(guò)各種比賽激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此按照學(xué)生的年級(jí)劃分和英語(yǔ)基礎(chǔ)可以合理地安排學(xué)生參與法學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)，并應(yīng)保持其參與的常規(guī)化和連續(xù)性。以法學(xué)院二年級(jí)學(xué)生為例，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對(duì)民法，刑法，法制史學(xué)，法理學(xué)等科目的基本內(nèi)容有所掌握，此時(shí)可以組織在課余時(shí)間觀看法律題材的英文影片，適時(shí)地開(kāi)展一些主題法學(xué)英語(yǔ)演講比賽。

法學(xué)院三年級(jí)學(xué)生，不僅對(duì)法律概念有了更加深刻的理解，也開(kāi)始主動(dòng)地對(duì)各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行思考，對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題有了自我思辨的能力。此時(shí)，若開(kāi)展模擬法庭和圍繞某種法學(xué)價(jià)值進(jìn)行法學(xué)英語(yǔ)辯論賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的興趣將得到進(jìn)一步的提高。

3、教學(xué)素材甄選

時(shí)代在進(jìn)步，無(wú)論是法學(xué)還是英文的學(xué)科都在不停的演進(jìn)著，華爾街的金融衍生品甚至以一周一種或幾種的方式不斷翻新。我們的教學(xué)不能止步不前，而是應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐逐年革新，這不僅僅是對(duì)于我們提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，更是能培養(yǎng)出跨時(shí)代的合格人才的應(yīng)有之義。現(xiàn)代的大學(xué)生應(yīng)該有成熟的價(jià)值觀和思想觀，對(duì)于所有的新事物不僅要有寬容的接納態(tài)度，還要懷有客觀的批評(píng)主義精神。但是這一切的實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)是由作為靈魂工程師的教師及時(shí)地為學(xué)生打開(kāi)面向世界的窗戶(hù)。

筆者觀察國(guó)內(nèi)很多高校的法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)材料還停留在多年前的閱讀理解素材上，即學(xué)生集體閱讀關(guān)于普通法國(guó)家的司法體系說(shuō)明和講解，以及美國(guó)的憲法、刑法介紹等等。學(xué)生聽(tīng)之無(wú)味，實(shí)用價(jià)值也不高（普通高校法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)規(guī)劃示例見(jiàn)附件二）。以美國(guó)紐約大學(xué)法學(xué)院及商學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程為例②，教師往往在課堂開(kāi)始之前，通過(guò)電子信息薄向?qū)W生需要閱讀的電子版本材料，對(duì)于上課需要著重提及的材料還會(huì)打印出來(lái)分發(fā)。這些材料往往來(lái)源于一個(gè)月之內(nèi)的權(quán)威法律評(píng)論網(wǎng)站及華爾街日?qǐng)?bào)等媒體，這些媒體的報(bào)道僅僅作為課堂教學(xué)內(nèi)容所涉及的參考資料，教師會(huì)用以開(kāi)放性的方式進(jìn)行稍加評(píng)論，而更多的內(nèi)容是等待和同學(xué)在課堂上下進(jìn)行探討，從而形成一種非常開(kāi)明活躍的學(xué)術(shù)氛圍。由此，象牙塔不再是禁錮之地，而是流向國(guó)內(nèi)社會(huì)乃至全球的活水之源！學(xué)期末，教師還會(huì)將本學(xué)期所的全部有價(jià)值的文件進(jìn)行匯總，然后刻錄成光盤(pán)供學(xué)生保存，令人印象深刻。

4、全英文案例教學(xué)方式的推廣

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有許多有條件的法學(xué)院已逐步開(kāi)展以全英文的方式進(jìn)行案例教學(xué)。隨著越來(lái)越多海外歸國(guó)學(xué)者不斷加入教學(xué)梯隊(duì)，全英文案例式教學(xué)法的普及程度將成為衡量一個(gè)法學(xué)院是否國(guó)際化的重要指標(biāo)。

全英文案例教學(xué)屬于浸泡教學(xué)法的一種形式。所謂的浸泡式教學(xué)法是依托語(yǔ)言的媒介來(lái)傳導(dǎo)出相關(guān)專(zhuān)業(yè)科目的知識(shí)以達(dá)到在知識(shí)和語(yǔ)言的雙重層面上融會(huì)貫通的目的。教師對(duì)語(yǔ)言形式的教學(xué)只能占據(jù)次要的地位，在教與學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握了英美基本法律制度與原則，同時(shí)附帶提高法律英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，這也是其與傳統(tǒng)的法律英語(yǔ)教學(xué)方法的根本區(qū)別之處。③然而，縱觀現(xiàn)有的全英文案例教學(xué)課堂會(huì)發(fā)現(xiàn)存在兩個(gè)突出的問(wèn)題：第一，部分英文程度差的學(xué)生上課非常吃力，因此喪失學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后的主要收獲體現(xiàn)在語(yǔ)言能力的提高，而對(duì)法學(xué)理論及內(nèi)涵的掌握卻相對(duì)不樂(lè)觀。科學(xué)的課程編排方法是將全英文的案例課程設(shè)置在高年級(jí)學(xué)生的課堂，與法學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課程同時(shí)展開(kāi)，二者相互配合，相輔相成。

同時(shí)，現(xiàn)代化遠(yuǎn)程同步教學(xué)法也是非常有益的嘗試。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)法學(xué)院多次與國(guó)外著名法學(xué)院即時(shí)連線，兩地學(xué)生可以在同一時(shí)間（考慮到時(shí)差問(wèn)題，有部分學(xué)校課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間可能不適合與中國(guó)法學(xué)院學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程同步教學(xué)）通過(guò)視頻一起學(xué)習(xí)課程，身臨其境地體驗(yàn)身處國(guó)外著名法學(xué)院的課堂，聆聽(tīng)各位法學(xué)界的泰斗的精妙智慧之言。本法學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)也受到了相當(dāng)?shù)闹匾?，得到了著名教授的?xì)心解答。甚至課堂上還會(huì)以比較法為視角開(kāi)拓出專(zhuān)門(mén)的法學(xué)問(wèn)題討論，讓兩地的學(xué)生就自己國(guó)家法律體系中出現(xiàn)的類(lèi)似問(wèn)題提出自己的看法，觀點(diǎn)交流碰撞出思想的火花。這樣的嘗試不僅為學(xué)生們開(kāi)拓了一個(gè)展望世界的窗口，也為他們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。成功的交流讓學(xué)生燃起了更為高漲的學(xué)習(xí)熱情，參與過(guò)遠(yuǎn)程同步教學(xué)的學(xué)生在本院開(kāi)展的其他全英文教學(xué)課堂上均有更為突出的優(yōu)異表現(xiàn)。

5、法學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的本土化嘗試 IARC

IRAC方法是當(dāng)代法律方法論中最重要的方法之一，主要幫助大學(xué)法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握演繹推理方法④。多年以來(lái)我們的法學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作都是以英美寫(xiě)作方式為導(dǎo)向，無(wú)論是聘請(qǐng)的外教還是法學(xué)院聘請(qǐng)的曾經(jīng)有過(guò)海外背景的專(zhuān)職教師都是以傳統(tǒng)的IRAC（問(wèn)題-規(guī)則-應(yīng)用-結(jié)論）⑤ 的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律英文寫(xiě)作，更有甚者會(huì)教授學(xué)生最繁復(fù)的英美法注釋法（一般美國(guó)的法學(xué)院學(xué)生會(huì)有幾個(gè)學(xué)期的課程專(zhuān)門(mén)研習(xí)法學(xué)注釋法）。由于IRAC的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)英美法中頗有爭(zhēng)議的法律現(xiàn)象用引入相似案例或相關(guān)判決的方式來(lái)推理出可能的結(jié)論，這樣的寫(xiě)作教學(xué)法更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)法條的歸納總結(jié)以及對(duì)案例的同類(lèi)化推理式思維模式。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，缺乏對(duì)英美案例的學(xué)習(xí)和薄弱的檢索基本技能都是推進(jìn)此寫(xiě)作模式的巨大障礙。同時(shí)無(wú)論是國(guó)內(nèi)法學(xué)院的教學(xué)還是考試，最終的重點(diǎn)都會(huì)落腳在對(duì)重點(diǎn)法條的研習(xí)和應(yīng)用上。

如此一來(lái)，無(wú)論是在教師的教學(xué)過(guò)程中還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生與我國(guó)現(xiàn)實(shí)的法律體制和法學(xué)思想相逆的現(xiàn)象，最終會(huì)讓學(xué)生從功利的角度摒棄對(duì)類(lèi)似課程的學(xué)習(xí)。

實(shí)際上，將傳統(tǒng)的英美法寫(xiě)作的模式加以改進(jìn)便可為我所用，變?yōu)橐苑l內(nèi)涵分析為主的寫(xiě)作模式。在實(shí)踐中，將IRAC中Reasoning理由論述部分對(duì)于從案例中的提取和總結(jié)法條（案例法為主的國(guó)家有時(shí)并無(wú)對(duì)某種法律現(xiàn)象的成文規(guī)定）變?yōu)閷?duì)法條各要素的直接分析，并將對(duì)法條中各要素的分析引入到要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去，最后得出結(jié)論。由于這樣的教學(xué)思路和英美法律寫(xiě)作教學(xué)法的順序不同我們暫將其稱(chēng)為IARC（如下圖）

IRAC （英美法律寫(xiě)作教學(xué)思路）

案件基本陳述問(wèn)題（找出要解決的法律問(wèn)題）（規(guī)則）引入相關(guān)的案例或判決（應(yīng)用）從各要素分析引入的案件與本案的相似程度 得出結(jié)論（或者預(yù)測(cè)案件可能的結(jié)果）

IARC（特色法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思路）

案件基本陳述問(wèn)題（找出要解決的法律問(wèn)題）分析案件中的基本元素由基本元素找到對(duì)應(yīng)的法條（規(guī)則的單一適用或多重適用） 得出結(jié)論（或者預(yù)測(cè)案件可能的結(jié)果）

在教學(xué)過(guò)程中，筆者常常適用司法考試中考察頻率較高的法條，給予學(xué)生一定法律場(chǎng)景（案例），讓學(xué)生扮演職業(yè)法律人（律師或者法律顧問(wèn)）按照筆者的課堂教學(xué)IARC的方式出具獨(dú)立的法律意見(jiàn)書(shū)。這不僅要求學(xué)生對(duì)模擬案件有深入、全面、感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要用理性的思維模式對(duì)題目所提示的眾多法條進(jìn)行篩選，選擇適合本案件的法條進(jìn)行分析最終得出合理結(jié)論，并且就此結(jié)論對(duì)客戶(hù)進(jìn)行說(shuō)明。

6、法學(xué)英語(yǔ)翻譯職業(yè)化培養(yǎng)之路

法學(xué)英語(yǔ)翻譯作為一門(mén)針對(duì)所有法學(xué)院學(xué)生所開(kāi)設(shè)的課程具有一定的難度。首先，未來(lái)并無(wú)志向從事法律翻譯職業(yè)的同學(xué)會(huì)在心理上先入為主地產(chǎn)生功利性抗拒思想。多年以來(lái)法學(xué)英語(yǔ)翻譯一直被認(rèn)為是一種職業(yè)化精英化的科目，被大多數(shù)法學(xué)院學(xué)生視同工具而束之高閣。筆者在開(kāi)設(shè)課程之時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng)造積極的心理氛圍，從而使之脫離工具化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到法學(xué)英語(yǔ)翻譯從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，并不僅僅只是一種工具性的存在，而是一種高級(jí)法學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸出方式，也是進(jìn)入國(guó)際法律職業(yè)圈的基礎(chǔ)性要求，讓學(xué)生從心理抗拒過(guò)渡到主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)本科目。

其次法學(xué)英語(yǔ)翻譯缺乏一種體系性教學(xué)。在課程教授的時(shí)所遇到的最大問(wèn)題就是，雖然材料是一個(gè)整體但是知識(shí)點(diǎn)卻非常零碎，缺乏體系性串聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠比較好地掌握，但是學(xué)完之后也容易遺忘，并且在課程復(fù)習(xí)的時(shí)候也遇到類(lèi)似的問(wèn)題。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，目前的法學(xué)英語(yǔ)翻譯課程試圖解決學(xué)生在從象牙塔到真實(shí)社會(huì)過(guò)渡的過(guò)程中所遇到的所有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，整體法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃的缺失是這種零散現(xiàn)象的根源。如學(xué)生在法學(xué)英語(yǔ)翻譯的課堂上不再糾結(jié)于基本法學(xué)英語(yǔ)單詞的記憶和近義詞的區(qū)分，將會(huì)使得本課程內(nèi)容的安排更加緊湊。

法學(xué)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)的另一個(gè)問(wèn)題是平衡輸入和輸出的關(guān)系。按照高年級(jí)法科學(xué)生對(duì)于法律英文的掌握規(guī)律，應(yīng)將重“輸入”的基礎(chǔ)階段法學(xué)英語(yǔ)材料閱讀理解課程升級(jí)到法學(xué)英語(yǔ)翻譯、寫(xiě)作等“輸出”性課程。因此，以教師講授為主的授課方式是不足以借鑒的，也是無(wú)法讓學(xué)生能力有本質(zhì)提高的。此類(lèi)課程還是應(yīng)該以對(duì)學(xué)生練習(xí)的講解或小組協(xié)作等綜合方式開(kāi)展。

法學(xué)英語(yǔ)翻譯課程最重要的意義不應(yīng)僅局限在在對(duì)詞匯的選擇，更重要的是借助語(yǔ)言的媒介實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)概念的內(nèi)涵的完整反映?，F(xiàn)以對(duì)某一中文法條的翻譯為例：

第六條【保證的定義】⑥

本法所稱(chēng)保證，是指保證人和債權(quán)人約定，當(dāng)債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，保證人按照約定履行債務(wù)或者承擔(dān)責(zé)任的行為。

學(xué)生在對(duì)于本條中文法條的理解上沒(méi)有出現(xiàn)太多的分歧，但是一旦將其翻譯為英文法條即刻出現(xiàn)了幾種不同版本。

學(xué)生作業(yè)：

Article 6 [Definition of Guarantee] For the purpose of this law， guarantee refers to the act of a guarantor to pay the debts or assume the obligation according to the agreement between the guarantor and the creditor， in case the debtor fails to pay the debts.

Article 6 [Definition of Guarantee] For the purpose of this law， guarantee refers to the act of making an agreement between the guarantor and the creditor， where the guarantor shall pay the debts or assume the obligation accordingly， in case the debtor fails to pay the debts.

Article 6 The suretyship， for the purpose of this law， refers to the act that in accordance with the agreement concluded between surety and creditor， the surety shall fulfill obligations and be liable when the creditor fail to fulfill his obligations.

從學(xué)生的作業(yè)看來(lái)，純粹技術(shù)性語(yǔ)言翻譯對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是主要的障礙，但明顯的是學(xué)生們對(duì)于《擔(dān)保法》中“保證”定義的理解是不同的。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為“保證的行為”是指保證人實(shí)際對(duì)債權(quán)人履行債務(wù)或承擔(dān)責(zé)任的行為，第二種觀點(diǎn)認(rèn)為“保證的行為”是指雙方之間就擔(dān)保事項(xiàng)訂立保證協(xié)議的行為。第三種觀點(diǎn)明確提及保證協(xié)議的存在，但是強(qiáng)調(diào)保證是根據(jù)保證協(xié)議使得保證人承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的行為。

在此，由于中文語(yǔ)言上的模糊性，三種定義的字面理解都可以被接受。但是當(dāng)需要翻譯成為英文的時(shí)候，對(duì)于賓語(yǔ)的選擇就成為一個(gè)重要的爭(zhēng)議。而這種爭(zhēng)議的產(chǎn)生是由于語(yǔ)言上的模糊性造成，實(shí)際上從法理的角度來(lái)理解本條文其含義卻是是唯一并且確定的。這就需要翻譯者更多地從“保證”的法律內(nèi)涵上去把握定義的準(zhǔn)確內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們明確“保證”只可以保證合同（協(xié)議）的方式作出并且在特定的保證類(lèi)型中有可能僅由債務(wù)人履行義務(wù)或者承擔(dān)責(zé)任的情形時(shí)，就不看出對(duì)于“保證”此處立法者的原意是指訂立保證合同，即第二種觀點(diǎn)才是對(duì)法條唯一正確的理解。

7、時(shí)間安排的考量

價(jià)值觀導(dǎo)向主要體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于自己優(yōu)勢(shì)課程和教學(xué)資源的配設(shè)上。有的學(xué)校在某一領(lǐng)域之內(nèi)擁有豐沛的教學(xué)資源和師資力量，因此在此方向上開(kāi)設(shè)的課程可以更加細(xì)化。如對(duì)于大部分的法學(xué)院來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法類(lèi)的相關(guān)課程一般開(kāi)設(shè)到經(jīng)濟(jì)法為止，尚有余力的法學(xué)院會(huì)進(jìn)一步開(kāi)設(shè)票據(jù)法和證券法等課程，有的法學(xué)院還會(huì)在高年級(jí)開(kāi)設(shè)比較證券法等課程。因此，對(duì)于針對(duì)本科的法律教學(xué)，每個(gè)法學(xué)院的課程都是根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行配置的結(jié)果，除了幾門(mén)司法考試分值較重的部門(mén)法學(xué)，其他的課程設(shè)置并不可能整齊劃一。就法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置而言，對(duì)于僅僅開(kāi)設(shè)幾門(mén)部門(mén)法的法學(xué)院從理論上講，展開(kāi)法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)或進(jìn)行全英文案例教學(xué)更為便利。對(duì)于課程設(shè)置較為細(xì)化的法學(xué)院可以考慮將部分學(xué)科改為選修或雙語(yǔ)課程。在有限的時(shí)間之間能將資源整合的重要方式就是實(shí)現(xiàn)體系化教學(xué)。所謂的體系化教學(xué)，就是要合理分配出法學(xué)課程，英語(yǔ)課程和法學(xué)英語(yǔ)復(fù)合課程的時(shí)間比例。

三種課程的比例沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的參考數(shù)值，應(yīng)當(dāng)根據(jù)生源的質(zhì)量和校方的培養(yǎng)目標(biāo)以及師資力量等進(jìn)行量化計(jì)算得出。但是作為專(zhuān)業(yè)的法學(xué)院來(lái)說(shuō)，較為理想的教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)設(shè)置為：

法學(xué)課程（2）：英語(yǔ)課程（1）：法學(xué)英語(yǔ)復(fù)合型課程（1）

法學(xué)英語(yǔ)復(fù)合型課程包括：法學(xué)英語(yǔ)技術(shù)性課程如法學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作、法學(xué)英語(yǔ)翻譯、法學(xué)英語(yǔ)閱讀以及雙語(yǔ)課程或全英文案例教學(xué)課程等。當(dāng)然這些課程的分類(lèi)并不具有絕對(duì)性，如在法學(xué)課程中也會(huì)適當(dāng)加入英文材料的閱讀，在英語(yǔ)課程中也會(huì)貫穿對(duì)法學(xué)現(xiàn)象的探討。

8、結(jié)語(yǔ)

雖然國(guó)內(nèi)有許多法學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，甚至和英語(yǔ)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手開(kāi)展相應(yīng)的課程，但由于制度上和經(jīng)驗(yàn)上的不足導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)依舊沒(méi)能徹底融合。法學(xué)院教師已經(jīng)開(kāi)始在教學(xué)中嵌入外文資料和案例，但受專(zhuān)業(yè)所限，對(duì)于學(xué)生提出的外語(yǔ)方面的基礎(chǔ)問(wèn)題難以系統(tǒng)地給出解答。英文老師在教學(xué)中針對(duì)法學(xué)院學(xué)生布置一些有關(guān)社會(huì)與法律的熱點(diǎn)問(wèn)題的英語(yǔ)討論，也由于學(xué)科壁壘的存在而缺乏深入的可能性。只有實(shí)現(xiàn)整體全方位的教學(xué)資源整合才能達(dá)到培養(yǎng)真正具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型法科人才的重要目標(biāo)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件之下，對(duì)教學(xué)資源做出整體的整合并非沒(méi)有可能。通過(guò)對(duì)于課程設(shè)置和新穎教學(xué)材料的引進(jìn)以及課堂教學(xué)思路的改進(jìn)終可達(dá)成培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于外文法律文本的專(zhuān)業(yè)理解能力，對(duì)涉外法律服務(wù)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)回應(yīng)能力，對(duì)外文法律文書(shū)的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力，對(duì)涉外社會(huì)問(wèn)題的法律追問(wèn)能力的目標(biāo)。

①黃振中夏揚(yáng)《法學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境與改革》《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2010年4期

②文中示例為2007年春季度紐約大學(xué)法學(xué)院及斯登商學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目之投資銀行學(xué)課程

③何新榮 2012（1）《法律英語(yǔ)全英文教學(xué)模式的探索》，黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 152頁(yè)

④熊明輝2010（6）。IRAC方法及其邏輯辯護(hù)。山東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）52頁(yè)

第7篇

邁入新世紀(jì)的大門(mén)，面對(duì)五彩繽紛的信息，人們從沒(méi)有像今天這樣渴望交流。在這個(gè)信息時(shí)代，失去交流，就意味著落后。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，所謂信息化社會(huì)，最主要的特征就是利用電子計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具對(duì)語(yǔ)言文字信息進(jìn)行各種處理，目的是建立現(xiàn)代化語(yǔ)言信息系統(tǒng)，使語(yǔ)言文字得到最佳利用，使凝聚在語(yǔ)言文字中的知識(shí)信息發(fā)揮最大效能。所以我們說(shuō)信息社會(huì)的信息離不開(kāi)語(yǔ)言文字這個(gè)載體，而這個(gè)載體根本離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音這個(gè)標(biāo)音工具。高度發(fā)達(dá)的社會(huì)需要流動(dòng)，而流動(dòng)的信息急切需要一個(gè)通用的語(yǔ)言文字環(huán)境。目前已經(jīng)廣為國(guó)際采用的漢語(yǔ)拼音顯然最有資格承擔(dān)這項(xiàng)傳播任務(wù)?？梢?jiàn)，漢語(yǔ)拼音是未來(lái)一代步入信息社會(huì)必備的基本工具。

語(yǔ)文現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化的組成部分。語(yǔ)文現(xiàn)代化的首要而迫切的任務(wù)是推廣普通話。我國(guó)憲法在總綱第十一條明確規(guī)定：國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。我們國(guó)家地大物博，民族眾多，國(guó)內(nèi)共有幾十種語(yǔ)言，光漢語(yǔ)就分十個(gè)方言區(qū)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，交際越來(lái)越廣，一口流利的普通話，成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)?！肮び破涫?，必先利其器?！闭莆諠h語(yǔ)拼音是學(xué)好普通話最好的工具。

二、理論依據(jù)

教育家認(rèn)為：“教學(xué)是師生共同參與的圍繞著教材所進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它既是以傳授知識(shí)和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”因此，師生間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，而且也有情感方面的信息交流。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要注意學(xué)生接受信息過(guò)程中的能力加工情況，而且還要重視學(xué)生接受信息過(guò)程中的情感狀況，努力使學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在認(rèn)知過(guò)程中體嘗思維之趣，成功之樂(lè)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律，采取不同的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事?！被谶@種認(rèn)識(shí)，針對(duì)兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂(lè)、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂(lè)的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、研究目標(biāo)

1.開(kāi)放教學(xué)時(shí)空──讓拼音走進(jìn)生活

①走進(jìn)校園，規(guī)范校園語(yǔ)言。學(xué)生以學(xué)校生活為主，學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境直接影響學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣。如：“窗戶(hù)”、“桌子”、“電視機(jī)”、“大屏幕”、“辦公室”、“廁所”、“數(shù)學(xué)”、“考試”、“吃飯”、“老師”、“出去玩兒”、“灑水”、“掃地”等常用語(yǔ)詞，使用頻率高，錯(cuò)誤率也很高。究其原因，主要是受方言語(yǔ)音的影響：平翹舌音、前后鼻音不分。為規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，教師和學(xué)生約法三章，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處相互糾音的習(xí)慣，有意識(shí)地學(xué)說(shuō)普通話，形成良好的校園語(yǔ)言環(huán)境。

②走進(jìn)家庭，鞏固生活語(yǔ)言。目前，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言習(xí)慣不重視，家里的語(yǔ)言環(huán)境比較差。對(duì)此，我鼓勵(lì)孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時(shí)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，每天說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的新鮮事，或講一個(gè)故事，念一首兒歌、繞口令等等，并用錄音機(jī)錄下來(lái)，既可以反復(fù)聽(tīng)，進(jìn)行自我糾正，又可以和同學(xué)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以交給老師聽(tīng)，以便老師及時(shí)給予指導(dǎo)。

③走進(jìn)大自然，豐富生活語(yǔ)言。各種動(dòng)植物的名稱(chēng)、旅游景點(diǎn)、超市、學(xué)校、幼兒園及馬路、小區(qū)等名稱(chēng)，都是很好的學(xué)習(xí)材料。如：曲院風(fēng)荷、三潭印月、城隍閣、保路、朝暉一小、江干區(qū)、十四幢等常用語(yǔ)，受方言的影響，聲母、韻母和聲調(diào)都很容易讀錯(cuò)，讓學(xué)生用“這是××”、“我去過(guò)××”、“我認(rèn)識(shí)××”等語(yǔ)句，練習(xí)說(shuō)話，熟悉周?chē)纳瞽h(huán)境，熟練語(yǔ)音，積累語(yǔ)言。并結(jié)合旅游城市的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生外出游玩時(shí)，學(xué)做小導(dǎo)游，為中外游客指路，介紹景點(diǎn)，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，做熱情的小主人，在為別人服務(wù)中，鍛煉自身的語(yǔ)言能力。

讓拼音走向生活，還要“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。這是最管用的正音工具。查字典的過(guò)程也是在復(fù)習(xí)拼音。我們班的學(xué)生學(xué)會(huì)查字典以后，學(xué)習(xí)積極性日益濃厚，自我正音的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈。

走進(jìn)社會(huì)生活，培養(yǎng)一種良好的語(yǔ)言習(xí)慣，實(shí)質(zhì)上是人們認(rèn)識(shí)上由自然王國(guó)向必然王國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程。其過(guò)程是艱辛的。改變一種語(yǔ)言習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)上百次的重復(fù)練習(xí)，甚至要調(diào)動(dòng)意志、熱情、毅力乃至決心。

2.開(kāi)放教學(xué)方法

開(kāi)放教學(xué)要求學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)：“條條大路通羅馬?！币蝗f(wàn)個(gè)人可能有一萬(wàn)種學(xué)習(xí)方法?！斑m合自己的記憶方法是最好的。”根據(jù)教學(xué)“個(gè)性化”的原則，教學(xué)中要讓學(xué)生按照自己的個(gè)性和興趣，有自由選擇的余地，以發(fā)揮自己在某一方面的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，以利于獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解。學(xué)了書(shū)上的識(shí)記方法之后，讓學(xué)生想一想：你還有更好的辦法嗎？學(xué)生熱情高漲，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)等多方信息，都在五花八門(mén)、生動(dòng)有趣的順口溜中體現(xiàn)出來(lái)了。

引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自身創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，把他們想象、創(chuàng)造等多方面的智能開(kāi)發(fā)出來(lái)。我認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)作比教參上提供的內(nèi)容更有童趣，更貼近生活，更富有時(shí)代氣息。孩子們把順口溜輸入電腦，寫(xiě)上自己的姓名，打印出來(lái)貼在墻上，并歡天喜地地回家告訴家長(zhǎng)，自己是個(gè)小作家了，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)一定要來(lái)學(xué)?？纯此淖髌?，分享他的學(xué)習(xí)成果。

3.開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境──讓教室會(huì)說(shuō)話

為了滿(mǎn)足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)欲求，形成適合不同個(gè)體的開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，教師必須營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)覺(jué)悟和學(xué)習(xí)行為。為了給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)拼音的氛圍，我把與學(xué)生朝夕相處的教室，布置成“拼音的世界”，為每個(gè)孩子做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認(rèn)識(shí)同伴。又把聲母、韻母和新學(xué)的帶彩圖的音節(jié)貼在墻上，隨時(shí)可以見(jiàn)到，防止遺忘；給教室里的每一件東西都貼上“拼音標(biāo)簽”。如：mnyǐzihēibǎnrguāngdēngzhuōzichuānghudinshjījiǎngtifěnbǐ等等；教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)臨近之際，把祝賀語(yǔ)和相關(guān)的詩(shī)文如：《靜夜思》等用拼音抄貼在墻上，進(jìn)行學(xué)習(xí)；一些日常用語(yǔ)如：“l(fā)ǎoshīhǎo！”、“dubuqǐ！”、“xixie！”、“zijin！”等，專(zhuān)門(mén)掛在“每日一句”的墻角，天天學(xué)，天天用?？傊?，學(xué)生一進(jìn)教室，目及之處便是各種拼音語(yǔ)句，仿佛融進(jìn)了拼音的海洋，可以自由地獲取。貼滿(mǎn)拼音的教室既使孩子們學(xué)得有趣，又不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，在不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

四、研究原則和方法

（一）插圖提示法

漢語(yǔ)拼音教材中的插圖具體直觀、貼近生活、富有情趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)編者意圖，從課文的插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲母k時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么？（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎？（生：喜歡）這些可愛(ài)的小蝌蚪在那干什么？（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書(shū)k讓學(xué)生看，這個(gè)字母像什么？（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語(yǔ)言、插圖、演示教具、表情等手段把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的方法。比如我在教u的四聲時(shí)，運(yùn)用教具演示，邊演示邊模擬汽車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音發(fā)u的四聲，學(xué)生們看到后感到很有趣，也跟著我做手握方向盤(pán)的姿勢(shì)，并且邊開(kāi)車(chē)邊發(fā)音。隨后，我就向?qū)W生總結(jié)規(guī)律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。

（三）趣味故事法

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是最容易接受一些生動(dòng)具體又有趣的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師可講一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談，創(chuàng)造一個(gè)愉快而緊張的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。如我在教整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu時(shí)，先講一個(gè)故事：有一天，iu三個(gè)小孩要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小了又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，（領(lǐng)讀）大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，（領(lǐng)讀）只有小沒(méi)人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢？大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小哭得好傷心，于是來(lái)到他身邊，摸摸它的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙「吲d極了，邊走邊唱著歌：“iu單獨(dú)走，大y大w來(lái)帶路，小眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。”這樣把知識(shí)化為有趣的故事使學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對(duì)跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。

（四）游戲?qū)W習(xí)法

游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂(lè)。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開(kāi)始的，在活動(dòng)中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。

如：在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)（出示圖：圖上畫(huà)的是一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)）。師：秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋(píng)果好嗎？（生：好極了）農(nóng)民伯伯還說(shuō)了，如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀蘋(píng)果上的音節(jié)，他就把這個(gè)大蘋(píng)果送給你，你們想不想要？學(xué)生很興奮，有的同學(xué)甚至說(shuō)：“老師，我最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果了，叫我去吧，我肯定能讀對(duì)?！边@樣緊密結(jié)合課文，針對(duì)兒童年齡特征安排一些游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)到學(xué)中有趣、趣中有知，使認(rèn)知活動(dòng)與師生情感交織在一起。

（五）歌訣鞏固法

兒童的感知具有模糊性，對(duì)音形相近的字母容易混淆，若采用編寫(xiě)兒歌、口訣來(lái)辨別鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會(huì)印象深刻。例如：上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則可以編成：“小真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x，來(lái)幫助，摘掉了驕傲帽”；或者：“小見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”。再如：“bbb聽(tīng)廣播，ppp把水潑，小馬快跑ddd，氣球上升qqq，拐棍加橫fff，傘把撐開(kāi)ttt，小鴿子ggg，小草蝌蚪kkk，像把椅子hhh”等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，學(xué)生便于記憶。

（六）自主創(chuàng)新法

古人言：“授人以魚(yú)，只供一餐之需；授人以漁，方為終生受用?！币虼?，教學(xué)應(yīng)注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使其終生受用。例如：在教學(xué)拼音c時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能想個(gè)辦法記住這個(gè)字母？”有的同學(xué)彎下腰說(shuō)：“同學(xué)們看我現(xiàn)在像不像c？”還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成c狀，說(shuō)：“我這才叫像呢！”學(xué)生們興趣高漲，并由此一發(fā)不可收拾，有的說(shuō)：“c好像是一個(gè)月餅，被人咬了一口。”還有的用手?jǐn)[成彎月?tīng)?，說(shuō)：“老師，這不是一個(gè)月牙嗎？”同學(xué)們?yōu)榱俗C明自己的方法與眾不同，想出了許多方法，競(jìng)相發(fā)言：“老師，我有個(gè)好辦法?！薄袄蠋?，我想得比他的好?！薄袄蠋熚疫@個(gè)辦法最好了。”……學(xué)生的創(chuàng)造之門(mén)由此被打開(kāi)。

五、研究步驟

1、準(zhǔn)備階段（2004、10——2004、11）

2、實(shí)施階段（2004、12——2005、11）

3、總結(jié)階段（2005、12）

六、研究的組織與管理

（1）分析現(xiàn)狀，確立目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

（3）全員參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高素質(zhì)。

（4）積極啟動(dòng)“名師”工程，為學(xué)校發(fā)展增強(qiáng)后勁。

（5）改革人事管理，優(yōu)化配置人才資源。

七、成果預(yù)期

第8篇

土耳其在地理位置上的獨(dú)特之處是跨越歐亞兩個(gè)大陸。伊斯坦布爾和色雷斯位于歐洲，而安那托利亞位于亞洲。現(xiàn)代土耳其以其獨(dú)有的地理?xiàng)l件來(lái)學(xué)習(xí)鄰國(guó)的成功與失敗。自1923年阿塔特克（Ataturk）創(chuàng)建了土耳其共和國(guó)以來(lái)，土耳其運(yùn)用了歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展模式，同時(shí)與東方保持著文化聯(lián)系。土耳其的許多藝術(shù)形式都與亞洲根脈相連，諸如皮影劇、音樂(lè)、舞蹈和文學(xué)。土耳其是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，與許多亞洲鄰國(guó)一樣人口眾多，有6500多萬(wàn)人。土耳其的高等院校仿照英國(guó)、德國(guó)和美國(guó)的教學(xué)。然而，土耳其在教育方面面臨的問(wèn)題，與歐洲鄰國(guó)相比，更接近亞洲的鄰國(guó)（McIsaac， Murphy and Demiray， 1988）。

總體來(lái)說(shuō)，通信技術(shù)在教育領(lǐng)域有著控制性的力量和影響。多年來(lái)，這些技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于教育和培訓(xùn)以滿(mǎn)足不同的需求，這種情形為教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的學(xué)科或研究領(lǐng)域。遠(yuǎn)程教育是一種主要依賴(lài)這些通信和信息技術(shù)的最新教育形式之一。作為一種現(xiàn)代的新型教育方式，在土耳其乃至全世界，許多公司和組織在正式的與非正式的教育背景中都在使用遠(yuǎn)程教育手段。近來(lái)有研究報(bào)道，那些成功地實(shí)施遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的公司和組織都獲得了很大的收益。下面列舉這些收益中最常被引用的一些實(shí)例（參見(jiàn)http : // home. anadolu. edu. tr / ~udemiray）：

遠(yuǎn)程教育的成本效益：遠(yuǎn)程教育使公司對(duì)更多的員工進(jìn)行培訓(xùn)成為可能，常常能節(jié)省旅行開(kāi)支。此外，當(dāng)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一旦投入運(yùn)行，增加學(xué)生人數(shù)不需增加成本。

遠(yuǎn)程教育的有效性與生產(chǎn)率：通過(guò)多點(diǎn)連接的直播式或交互式教學(xué)課程，學(xué)習(xí)者可以在各自的工作地點(diǎn)參加小組學(xué)習(xí)，獲取最新的知識(shí)和技能。

遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量：通過(guò)遠(yuǎn)程教育技術(shù)，可以接通遠(yuǎn)在全國(guó)乃至全世界的專(zhuān)家，把信息從最初的資源庫(kù)輸送到教室，把不同地點(diǎn)的學(xué)生與教師、專(zhuān)家們連接起來(lái)，使他們對(duì)某些問(wèn)題交換看法，由此能從新的角度來(lái)看問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及取得良好的成效。

阿里·艾克勒姆·奧孜庫(kù)爾（Ali Ekrem Ozkul）指出，遠(yuǎn)程教學(xué)為“那些沒(méi)有時(shí)間和資金到傳統(tǒng)學(xué)校注冊(cè)學(xué)習(xí)的人們”所喜愛(ài)，比如帶孩子的母親、在職人員以及殘疾人。除此以外，由于大批成年人的加盟致使新的學(xué)習(xí)環(huán)境正在發(fā)生變化。對(duì)成人學(xué)習(xí)者而言，人們一般認(rèn)為成人通常學(xué)習(xí)想學(xué)的內(nèi)容，他們從做中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度快是因?yàn)楦鼜?qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且豐富的經(jīng)歷對(duì)他們的學(xué)習(xí)也是豐厚的財(cái)富。在這一點(diǎn)上，人們不應(yīng)該忘記“每一個(gè)人——兒童、青年和成年人——都能夠從為滿(mǎn)足基本學(xué)習(xí)需求所設(shè)計(jì)的教育機(jī)會(huì)中獲益”(參見(jiàn)col.org/speeches/Reedy96.htm)。

土耳其的教育體制

1. 土耳其國(guó)民教育體制的結(jié)構(gòu)

依照土耳其基本法第1739條有關(guān)國(guó)民教育的規(guī)定，土耳其的國(guó)民教育體制主要由兩部分構(gòu)成：正式教育與非正式教育。正式教育指學(xué)校教育系統(tǒng)，包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。非正式教育指所有的校外教育活動(dòng)或與學(xué)校并行的教育活動(dòng)。非正式教育活動(dòng)包括為那些從未接受過(guò)正式教育的人們，或那些具備某一級(jí)正式教育水平的和離開(kāi)正式教育的人們提供的培訓(xùn)、教學(xué)、指導(dǎo)和作為正式教育補(bǔ)充的實(shí)用性教學(xué)活動(dòng)。非正式教育的目標(biāo)是對(duì)那些沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作的成年人教授讀寫(xiě)教程，為他們提供基本知識(shí)，在他們?cè)械慕逃龑哟紊咸嵘麄兊闹R(shí)和能力，為他們?cè)谥\生能力方面創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。非正式教育主要涉及兩個(gè)方面，即普通非正式教育和職業(yè)非正式教育。

女子實(shí)用藝術(shù)學(xué)校、女子高級(jí)技術(shù)學(xué)校、工業(yè)實(shí)用藝術(shù)學(xué)校、成人技術(shù)教育中心、公共教育中心和學(xué)徒培訓(xùn)中心是非正式教育機(jī)構(gòu)中的一些具體實(shí)例。非正式教育可以劃分為公共教育、學(xué)徒培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育。提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)是為了保證每一個(gè)公民都有平等的教育機(jī)會(huì)，同時(shí)也為了強(qiáng)化和充實(shí)初等和中等教育。這方面的遠(yuǎn)程教育服務(wù)有開(kāi)放小學(xué)教育、開(kāi)放中學(xué)教育以及開(kāi)放職業(yè)技能教育。

2. 土耳其的高等教育系統(tǒng)

高等教育是指所有中等教育后的教育形式，時(shí)間至少是兩年到四年或更長(zhǎng)。土耳其高等教育系統(tǒng)包括80多所大學(xué)（53所國(guó)辦大學(xué)、23所基金會(huì)資助大學(xué)）和非大學(xué)形式的高等教育機(jī)構(gòu)如警察和軍事院校（web.deu.edu.tr/buca/fenbil / cogtech / edcation/turkey /system.html）。

每所大學(xué)都提供本科生教學(xué)計(jì)劃，包括普通高校的學(xué)院和四年制高等職業(yè)學(xué)校兩類(lèi)，后者更側(cè)重職業(yè)教育取向。另外，兩年制職業(yè)學(xué)校只提供副學(xué)士（大專(zhuān)）層次的職業(yè)教育。位于埃斯基謝希爾的安那多魯大學(xué)提供兩年制和四年制的遠(yuǎn)程教育課程，目前該大學(xué)有468類(lèi)本科生課程和267類(lèi)大專(zhuān)課程。全土耳其的大學(xué)一共有2835個(gè)本科生課程和3336個(gè)大專(zhuān)生課程。

高等院校的高考錄取工作集中由學(xué)生選拔和就學(xué)中心（OSYM）負(fù)責(zé)每年進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一考試。該中心成立于1974年，1981年直屬?lài)?guó)家教育部管理?？荚嚸Q(chēng)為學(xué)生選拔考試（OSS），包括試卷分?jǐn)?shù)和量化測(cè)試兩部分，根據(jù)考生的高考分?jǐn)?shù)和中學(xué)階段各科成績(jī)平均積分點(diǎn)對(duì)考生進(jìn)行就學(xué)安排，并基于達(dá)到高考錄取分?jǐn)?shù)線的全國(guó)考生成績(jī)對(duì)考分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)也考慮到考生所在中學(xué)的類(lèi)型和所學(xué)的課程。表1表明2001~ 2002學(xué)年度土耳其參加高考考生的入學(xué)情況。

除此以外，非大學(xué)形式的高等教育機(jī)構(gòu)還錄取了7654名本科生和692名大專(zhuān)生，招生總數(shù)達(dá)到1，808，220人，其中有16，328人來(lái)自國(guó)外。這使高考毛入學(xué)率達(dá)到33%，即全國(guó)人口中18到21歲的青年人中有1/3能進(jìn)入高校習(xí)（參見(jiàn)yok.gov.tr/english/part3.doc）。

大學(xué)的學(xué)院：是實(shí)施高等教育教學(xué)、進(jìn)行學(xué)術(shù)科研和出版學(xué)術(shù)刊物的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)院下設(shè)不同的系。

四年制高等職業(yè)學(xué)校：主要提供專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育。

兩年制高等職業(yè)學(xué)校：旨在培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)勞動(dòng)力。

第二學(xué)歷教育：指普通高校中提供兩年或四年的夜校教育。

表2是2002~2003學(xué)年度在普通高校注冊(cè)本科和專(zhuān)科的學(xué)生人數(shù)（Bologna Declaration，2003）。

土耳其有53所本科層次的國(guó)辦大學(xué)，包括2所國(guó)辦高等技術(shù)學(xué)校、23所私立大學(xué)。有些大學(xué)在過(guò)去幾年里開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將遠(yuǎn)程教育技術(shù)用于教學(xué)。安那多魯大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院自從1982年以來(lái)，大量借助各種遠(yuǎn)程教育技術(shù)，提供了極好的開(kāi)放遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)（web.edu.tr/buca/fenbil/cogtech/education/turkey/system.html）。

土耳其遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

土耳其的遠(yuǎn)程教育實(shí)際上始于1982年。如果對(duì)此前的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行考查，可以追溯到50~60年以前。然而，似乎20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的該類(lèi)教育形式更接近當(dāng)今遠(yuǎn)程教育的含義。遠(yuǎn)程教育這一議題是在1927年的一次會(huì)議上提出的，在討論教育存在的問(wèn)題時(shí)與會(huì)者談到遠(yuǎn)程教育可以使人們脫盲（Alkan， 1987， p.91）。至于遠(yuǎn)程教育為什么直到1955年才開(kāi)始在土耳其啟用，原因是人們認(rèn)為教育的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師，特別是遠(yuǎn)距離無(wú)法學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作。1956年，在安卡拉大學(xué)的法學(xué)院、銀行與貿(mào)易法研究學(xué)院開(kāi)始了實(shí)質(zhì)意義上的遠(yuǎn)程教育，當(dāng)時(shí)是通過(guò)函授對(duì)銀行職員進(jìn)行培訓(xùn)。1961年，成立了由國(guó)家教育部主管的函授教育中心，學(xué)院將預(yù)備好的教材用郵件形式寄送給校外那些想完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。1961年，在總董事會(huì)的組織下，函授學(xué)習(xí)形式廣泛傳播。高等師范試驗(yàn)學(xué)院和高等教育學(xué)院隨即也開(kāi)始運(yùn)用函授學(xué)習(xí)形式（Kaya，1996，第13頁(yè)）。1975年到1978年期間，國(guó)家教育部啟動(dòng)了一項(xiàng)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)院配合這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)利用印刷和電視媒體開(kāi)展高等教育擴(kuò)展計(jì)劃，被稱(chēng)作YAY-KUR。后者是由教育部廣播影視中心（FRTME）開(kāi)發(fā)的。由于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)倉(cāng)促上馬而從未納入整體教育系統(tǒng)，所以后來(lái)沒(méi)有成功。

20世紀(jì)70年代，遠(yuǎn)程教育是通過(guò)電視系統(tǒng)來(lái)傳遞的，這一系統(tǒng)由埃斯基謝希爾經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易學(xué)院（EECSA）所建立。在國(guó)家、國(guó)際教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育研究會(huì)的協(xié)助下，該學(xué)院在高校環(huán)境和高等教育層次上實(shí)現(xiàn)了閉路電視教學(xué)。1981年，為提高土耳其全民的讀寫(xiě)水平，在全國(guó)發(fā)起了一場(chǎng)讀寫(xiě)運(yùn)動(dòng)。大量的學(xué)習(xí)是通過(guò)電視實(shí)施的，這一運(yùn)動(dòng)成功地提高了全民的文化水平。1982年通過(guò)了新憲法和新的高等教育法，創(chuàng)立了高等教育委員會(huì)（高教委），共和國(guó)憲法授權(quán)該委員會(huì)來(lái)整頓全國(guó)的高等教育，高教委有權(quán)來(lái)“計(jì)劃、組織、管理和監(jiān)督高等院校的教育活動(dòng)”。在同一年，由政府決定、高教委執(zhí)行的非常接近現(xiàn)今意義上的合法化遠(yuǎn)程教育開(kāi)始運(yùn)行。從此，土耳其的高校獲得了開(kāi)辦遠(yuǎn)程教育的機(jī)會(huì)和權(quán)力。

1982年以后，人們意識(shí)到，教育的快速發(fā)展需要考慮社會(huì)的需求，具體的教育規(guī)劃需要基于科學(xué)的依據(jù)。在1981年11月，依照高等教育法2547號(hào)第41條，政府決定給予大學(xué)開(kāi)辦遠(yuǎn)程教育的權(quán)力。安那多魯大學(xué)在這方面有著充足的設(shè)備，開(kāi)始承擔(dān)遠(yuǎn)程教育任務(wù)。當(dāng)時(shí)實(shí)施遠(yuǎn)程教育主要是為學(xué)生提供印刷教材、電視課程和面授教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)。后來(lái)，遠(yuǎn)程教育開(kāi)始通過(guò)廣播、報(bào)刊、錄像教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種渠道為眾多的學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)今，開(kāi)放教育學(xué)院即將完成在教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)整合視頻會(huì)議的試驗(yàn)性研究。1992年，基于對(duì)中學(xué)層次和教學(xué)管理的考慮，國(guó)家教育部根據(jù)開(kāi)放教育學(xué)院的操作模式和結(jié)構(gòu)啟動(dòng)了開(kāi)放中學(xué)的運(yùn)作。國(guó)家教育部1992年6月2日簽發(fā)的12633號(hào)公告宣布了開(kāi)放中學(xué)的成立，1992年10月招收44151名學(xué)生并開(kāi)始了1992~1993學(xué)年度的教學(xué)。開(kāi)放中學(xué)于1993年由國(guó)家教育部廣播影視教育司開(kāi)始組織實(shí)施，今天約有13萬(wàn)名學(xué)生在冊(cè)。開(kāi)放中學(xué)是在土耳其全國(guó)提供綜合遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)之一（meb.gov.tr）。開(kāi)放中學(xué)使用大眾傳播手段如電視、廣播、計(jì)算機(jī)軟盤(pán)、錄像帶、印刷文本等手段，輔之以必要的和有效的面授教學(xué)環(huán)境（Ulug， 1994）。

按照普遍的大學(xué)規(guī)則，安那多魯大學(xué)有12個(gè)學(xué)部，其中3個(gè)是提供遠(yuǎn)程教育的學(xué)部，6所（四年制）學(xué)院，1所音樂(lè)戲劇學(xué)院，4所（兩年制）高等職業(yè)學(xué)院，9個(gè)研究所以及19個(gè)研究中心。目前共有87萬(wàn)遠(yuǎn)程教育學(xué)生，20，279名住校生，1317名碩士研究生，475名博士生。每年有5000多名學(xué)生注冊(cè)，近一半學(xué)生參加一年的外語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)班。安那多魯大學(xué)共有1729名教職工，其中147名教授、88名副教授、372名助理教授、489名講師、180名研究助理、141名助理講師和39名助理工作人員（2005年2月25日網(wǎng)頁(yè)瀏覽tojde.anadolu.edu.tr/tojde16/news/anadolu.htm ）。

根據(jù)世界銀行的統(tǒng)計(jì)，安那多魯大學(xué)從學(xué)生人數(shù)來(lái)說(shuō)是世界上最大的大學(xué)之一（Potashnick & Capper， 1998），現(xiàn)有22個(gè)本科和大專(zhuān)課程的在冊(cè)學(xué)生約87萬(wàn)人，651，558名畢業(yè)生。

安那多魯大學(xué)有一個(gè)雙重模式教學(xué)系統(tǒng)，有四個(gè)系：遠(yuǎn)程教育系、繼續(xù)教育系、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)系及衛(wèi)生系，后兩個(gè)系提供大專(zhuān)層次的職業(yè)教育。遠(yuǎn)程教育系成立的目的是通過(guò)開(kāi)放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供研究生學(xué)歷課程。繼續(xù)教育系為那些來(lái)自不同背景的學(xué)生設(shè)計(jì)和管理繼續(xù)教育課程。1982年開(kāi)放教育學(xué)院開(kāi)辦以來(lái)，教學(xué)計(jì)劃持續(xù)擴(kuò)展。陸續(xù)開(kāi)發(fā)了如教師培訓(xùn)、旅游證書(shū)計(jì)劃、職業(yè)教育以及西歐項(xiàng)目。作為遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目支柱的商務(wù)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)計(jì)劃在繼續(xù)進(jìn)行（Ozhul， E. Ali， 2001）。

安那多魯大學(xué)成立于1981年，前身是埃斯基謝希爾經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院。依照1981年高等教育法的規(guī)定，大學(xué)有權(quán)在土耳其全國(guó)提供遠(yuǎn)程教育。1982年，前學(xué)院中的傳播科學(xué)系改為開(kāi)放教育學(xué)院，這個(gè)學(xué)院是新成立的安那多魯大學(xué)的產(chǎn)物，因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)唯一一所在遠(yuǎn)程教育技術(shù)和理論方面有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)院。土耳其的第一個(gè)教育電視試點(diǎn)項(xiàng)目便是在20世紀(jì)70年代由埃斯基謝希爾經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院的教育電視系資助實(shí)施的（McIsaac， Murphy & Demiray， 1988）。

在1982~1983學(xué)年度，開(kāi)放教育學(xué)院開(kāi)始舉辦兩個(gè)四年制本科專(zhuān)業(yè)，一個(gè)是工商管理，另一個(gè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)。當(dāng)年招收了29，478名學(xué)生（McIsaac & Murphy， 1988）。

2002~2003年度，在安那多魯大學(xué)注冊(cè)的遠(yuǎn)程學(xué)生人數(shù)達(dá)到了近80萬(wàn)。今天，開(kāi)放教育學(xué)院與其他兩個(gè)遠(yuǎn)程教育學(xué)院面向土耳其全國(guó)、北塞普路斯土耳其共和國(guó)和一些歐洲國(guó)家如德國(guó)、荷蘭、法國(guó)等國(guó)家招生，共開(kāi)設(shè)8個(gè)學(xué)士學(xué)位的專(zhuān)業(yè)和17個(gè)大專(zhuān)專(zhuān)業(yè)，包括從工商管理到學(xué)前幼師教育專(zhuān)業(yè)。表3說(shuō)明了安那多魯大學(xué)開(kāi)設(shè)的遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)情況。

安那多魯大學(xué)計(jì)劃為所有不能進(jìn)傳統(tǒng)大學(xué)校園學(xué)習(xí)的人們提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。根據(jù)高等教育委員會(huì)的法規(guī)，申請(qǐng)注冊(cè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者須達(dá)到全國(guó)統(tǒng)一高考成績(jī)105分以上（平均分在160分左右）。任何有本科學(xué)位或普通高校在校本科生都可以修讀安那多魯大學(xué)的遠(yuǎn)程教育課程。

遠(yuǎn)程教育的教材主要是印刷媒體，還有廣播、電視、錄像、遠(yuǎn)程課堂、計(jì)算機(jī)和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，所有的教材媒體都由安那多魯大學(xué)內(nèi)部制作。大學(xué)有印刷設(shè)備和專(zhuān)業(yè)化的電視節(jié)目制作室制作遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料。

自從1982年以來(lái)，安那多魯大學(xué)已經(jīng)出版了350多部教材，制作了4300個(gè)電視教學(xué)節(jié)目和70個(gè)廣播教學(xué)節(jié)目（Anadolu University Handbook，2004）。安那多魯大學(xué)每天在土耳其廣播電視（TRT）公司的4頻道向全國(guó)播出6個(gè)小時(shí)的教學(xué)節(jié)目。在過(guò)去的20年里，大約制作了5000個(gè)遠(yuǎn)程教育電視教學(xué)節(jié)目，有508位教師主持過(guò)電視教學(xué)節(jié)目，這些節(jié)目在TRT 電視4臺(tái)每年播出24周，每周37個(gè)小時(shí)，每年播出時(shí)間總數(shù)為888小時(shí)，每套節(jié)目每年至少播放兩次。廣播教學(xué)節(jié)目在TRT廣播1臺(tái)播出，總共制作了400個(gè)廣播節(jié)目（Curabay ve Demiray， 2002）。

電視直播節(jié)目已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用于幫助學(xué)生準(zhǔn)備考試。自1999年開(kāi)始，電視直播為學(xué)生與教師的交流提供了一個(gè)新的渠道。每學(xué)期期中和期末前，TRT 4臺(tái)的電視錄像節(jié)目和直播節(jié)目各安排一周。在電視直播節(jié)目中，學(xué)生可以撥打800免費(fèi)電話提問(wèn)題。安那多魯大學(xué)是土耳其第一家為學(xué)生提供電視互動(dòng)教育節(jié)目的院校（Ozgur， 2000）。

安那多魯大學(xué)在土耳其全國(guó)77個(gè)城市設(shè)有84個(gè)學(xué)習(xí)中心，安排335位工作人員為遠(yuǎn)程學(xué)生提供管理服務(wù)。其中在56個(gè)城市中，安那多魯大學(xué)借助當(dāng)?shù)?8所大學(xué)的師資力量提供夜校面授輔導(dǎo)。安那多魯大學(xué)還利用各個(gè)城市中基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室和視頻會(huì)議系統(tǒng)為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)。在過(guò)去的五年里，安那多魯大學(xué)利用因特網(wǎng)提供教學(xué)支持服務(wù)，他們通過(guò)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)站來(lái)為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，在學(xué)生與教師之間建立互動(dòng)，并為學(xué)生提供測(cè)試樣題。

安那多魯大學(xué)每年提供三次周末考試評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些考試分別在土耳其的88個(gè)城市、歐洲的10個(gè)學(xué)習(xí)中心、北塞普路斯土耳其共和國(guó)等地進(jìn)行。大約有15萬(wàn)名雇員參與考務(wù)工作。由于使用計(jì)算機(jī)閱卷系統(tǒng)，所以多項(xiàng)選擇試題更受青睞。考試結(jié)果通過(guò)信函和因特網(wǎng)遞送給學(xué)生。根據(jù)最近的數(shù)據(jù)，78%的學(xué)生都有工作，30%的學(xué)生住在農(nóng)村或小城鎮(zhèn)，62%的學(xué)生超過(guò)24歲，45%已結(jié)婚，其中女性占40%（Ozkul，2001）。

基于網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)由奧塔·多勾技術(shù)大學(xué)通過(guò)各大學(xué)來(lái)實(shí)施，而不是由國(guó)家教育部和開(kāi)放教育學(xué)院來(lái)實(shí)施，它為學(xué)生提供證書(shū)教育或?qū)W歷教育。此外，近幾年來(lái)，一些課程在網(wǎng)上推出，這些資源可通過(guò)遠(yuǎn)程教育手段與多所大學(xué)共享。1996年，比爾肯特（Bilkent）大學(xué)與紐約大學(xué)合作建立了視頻會(huì)議系統(tǒng)，有些課程可以實(shí)施交互式教學(xué)。同樣，菲拉特（Firat）大學(xué)在1992年 10月2日通過(guò)當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)開(kāi)播教育節(jié)目，這一系統(tǒng)深受埃拉澤（Elazig）公眾的歡迎。自1993年以來(lái)，電視教育節(jié)目實(shí)施了計(jì)算機(jī)應(yīng)用和編程語(yǔ)言等課程的遠(yuǎn)程教學(xué)。

1999年，菲拉特大學(xué)通過(guò)將一門(mén)“機(jī)器人自動(dòng)化”課程發(fā)送到網(wǎng)上對(duì)卡拉曼馬拉斯·蘇租·依馬姆（Kahramanmas Sutcu Imam）大學(xué)和撒卡里亞（Sakarya）大學(xué)的學(xué)生實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)。1998年以后，在東安納托利亞地區(qū)的大學(xué)之間建立了視頻會(huì)議系統(tǒng)，通過(guò)電視、廣播、攝像、衛(wèi)星及其他新技術(shù)實(shí)施遠(yuǎn)程教育。1998年，塞爾庫(kù)克（Selcuk）大學(xué)與菲拉特大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦了類(lèi)似的廣播電視教育節(jié)目，今天仍在進(jìn)行。2000年，比爾基（Bilgi）基金大學(xué)開(kāi)辦了網(wǎng)上工商管理碩士學(xué)位計(jì)劃，至今運(yùn)行良好。自2000年以來(lái)，在伊斯坦布爾大學(xué)與哈蘭（Harran）大學(xué)利用視頻會(huì)議和廣播開(kāi)辦遠(yuǎn)程教學(xué)。伊斯坦布爾技術(shù)大學(xué)也在不同的校園里提供視頻會(huì)議教學(xué)系統(tǒng)。

土耳其的遠(yuǎn)程教育技術(shù)

在土耳其傳遞遠(yuǎn)程教育的技術(shù)一般都是單向傳輸?shù)模湓O(shè)計(jì)目的是傳送到大眾手中。位于埃斯基謝希爾的安那多魯大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院和國(guó)家教育部直屬的開(kāi)放中學(xué)是土耳其遠(yuǎn)程教育運(yùn)作的兩種主要形式。1982年開(kāi)始運(yùn)作的開(kāi)放教育學(xué)院為土耳其、歐洲和北塞普路斯土耳其共和國(guó)開(kāi)設(shè)本科課程和其他計(jì)劃，其中包括師資培訓(xùn)項(xiàng)目、西歐項(xiàng)目（中學(xué)和大學(xué)層次）、旅游證書(shū)項(xiàng)目以及護(hù)理教育項(xiàng)目。開(kāi)放中學(xué)于1992年開(kāi)始運(yùn)行，廣泛提供中等教育課程。

開(kāi)放中學(xué)的目的是為那些傳統(tǒng)的或非傳統(tǒng)的學(xué)生提供獲取中學(xué)文憑的機(jī)會(huì)，不管這些學(xué)生由于什么原因未完成中學(xué)學(xué)業(yè)。開(kāi)放中學(xué)的教學(xué)大綱與傳統(tǒng)中學(xué)的大綱要求相同。這兩種形式的教育使用的技術(shù)媒體包括專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的教科書(shū)，其他印刷材料如教學(xué)通訊和教學(xué)計(jì)劃說(shuō)明、廣播和電視。開(kāi)放教育學(xué)院使用的技術(shù)手段有錄像課和遍布在全國(guó)各大學(xué)的面授課。這兩種遠(yuǎn)程教育形式的考試在全國(guó)各地都設(shè)有考點(diǎn)，一般在城市或較大的城鎮(zhèn)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)目前在土耳其遠(yuǎn)程教育中還沒(méi)有大量使用，但在普通學(xué)校已投入使用。遠(yuǎn)程教育技術(shù)最廣泛使用的是電視、錄像和印刷媒體，衛(wèi)星技術(shù)在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也還沒(méi)有使用。為了使用衛(wèi)星技術(shù)，開(kāi)放教育學(xué)院已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目：E頻道項(xiàng)目（Http://home.anadolu.edu.tr/~udemiray）。E頻道項(xiàng)目還不是一個(gè)學(xué)位計(jì)劃，而是其中一項(xiàng)非正式教育項(xiàng)目的證書(shū)計(jì)劃。

開(kāi)放教育學(xué)院和開(kāi)放中學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供三種類(lèi)型的互動(dòng)教學(xué)，即學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)、學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)教師的互動(dòng)及學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)。學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)是通過(guò)設(shè)計(jì)好的自學(xué)式教材以及可選擇的電視、廣播教學(xué)節(jié)目來(lái)實(shí)現(xiàn)的。關(guān)于學(xué)生與教師互動(dòng)的發(fā)生，開(kāi)放教育學(xué)院的安排是：在城市里通過(guò)每周在大學(xué)的教室或演講廳組織面授課，在城鎮(zhèn)則安排在晚上和周末。1986年，開(kāi)放教育學(xué)院為84%的學(xué)生（居住在城鎮(zhèn)中心地帶）提供了這類(lèi)面授課（Oz-Alp，1987）。

結(jié)論

土耳其遠(yuǎn)程教育已經(jīng)通過(guò)使用單向通信技術(shù)建立了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)。由于文化背景使然，通過(guò)應(yīng)用教學(xué)策略和交互式技術(shù)，遠(yuǎn)程教育也可以強(qiáng)化師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。文化背景在任何一種遠(yuǎn)程教育計(jì)劃中都是一個(gè)關(guān)鍵因素，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育反映了傳統(tǒng)的面授教育觀，遠(yuǎn)程教育計(jì)劃必須以文化背景為基礎(chǔ)。在土耳其，教師作用和面授傳統(tǒng)是其教育文化的一部分，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)選擇那些在促使交互和合作的同時(shí)又能支持文化背景的教學(xué)方式。

作為一項(xiàng)重要的社會(huì)和教育的發(fā)展，開(kāi)放教育學(xué)院的重要意義不僅使為那些業(yè)余學(xué)習(xí)的成人提供大學(xué)教育成為可能，還在于它所使用的多種教學(xué)方法。同樣，在全國(guó)推廣的開(kāi)放中學(xué)的中等遠(yuǎn)程教育也為那些無(wú)論何種原因未能完成學(xué)業(yè)的傳統(tǒng)的和非傳統(tǒng)的中學(xué)生提供攻讀中學(xué)文憑的機(jī)會(huì)。開(kāi)放中學(xué)的教學(xué)大綱與傳統(tǒng)中學(xué)的教學(xué)大綱相同。通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式，那些沒(méi)有考取普通大學(xué)的和由于經(jīng)濟(jì)、地理位置或其他原因不能在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)的人們得到了接受高等教育的機(jī)會(huì)。人們認(rèn)為遠(yuǎn)程教育不僅使學(xué)生自身受益，從廣義上講，還有助于消除如20世紀(jì)70年代形成的學(xué)生騷動(dòng)和平民非暴力反抗的社會(huì)現(xiàn)象。

政府正在試圖將西部地區(qū)的富裕和工業(yè)化機(jī)會(huì)帶給人口稀少的東部農(nóng)村地區(qū)。政府官員以及筆者本人都相信遠(yuǎn)程教育將在這一努力中發(fā)揮主要作用。我也相信，如果使用適當(dāng)?shù)姆椒ê图夹g(shù)來(lái)制作教學(xué)材料，如果學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)得以很好的實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育也會(huì)取得與傳統(tǒng)教育一樣的效果。

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