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高校鋼琴教學篇1

在現代教育不斷深化發展和深刻改革的大趨勢下，教學方法的創新是新時期教育事業發展的必要內容，高校必須把教學方法創新作為改革創新的核心內容。教師身擔重任，是學生走向正確學習道路的指引者，對學生未來的發展與學習起核心作用。因此，教師應當不斷增強學生對鋼琴知識的認識，提升學生專業素養，正確指引學生深入探究音樂鋼琴。

一、高校鋼琴教學創新模式構建的必要性

創新思維主要是通過創造性的手段和渠道來表現的。鋼琴教學在培養學生創造性思維方面具有不可替代的作用，需要引起重視。在鋼琴上彈奏同一首音樂作品時，專業鋼琴師淋漓盡致地發揮會讓初學者的演奏顯得枯燥乏味，這是由于演奏技巧的不同和對鋼琴作品的理解不同。在鋼琴教學過程中，要培養學生的音樂創作能力。隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，各學科在教學策略上不斷創新，以適應教育改革的需要，同時在鋼琴教學模式上進行重大創新，通過有效的教學策略培養學生的創新能力，徹底擺脫傳統枯燥乏味的教學模式，滿足學生日益多樣化的學習需求，培養適應新時代要求的人才。高等院校在音樂教育中占有重要地位，為確保鋼琴教學質量，我們不能照搬傳統單一的教學方法，應當不斷推進教學改革，鼓勵學生的個性化的演奏風格，為學生的創造性決策提供強有力的支持。

二、高校鋼琴教學現狀

目前，在中國高校鋼琴教學分析與研究的過程中，許多學者從學生的專業知識出發，試圖通過走訪調查，了解學生對鋼琴藝術的掌握程度。目前來看，關于學生的知識水平和素質，還了解得不夠清楚。通過上述相關分析研究，不難理解，高校鋼琴教學對于藝術創造具有重要意義。一些學生理論基礎不扎實，只能進行簡單的藝術表演，不能站在宏觀的高度。沒有充分理解音樂的意義，就很難有效地掌握實踐性的技能，學生還沒有將個人情感融入音樂成績分析和表演過程中，這是非常被動的，鋼琴教學的藝術內容很難發展，其學術價值也難以發揮。

三、現階段我國高校鋼琴教學中存在的主要問題

為了適應高校鋼琴教學的需要，改革教學模式，提高鋼琴教學效率，老師必須重視教學方法的改善，尊重學生的主體地位，采取“快樂教學法”，包括情景式、合作式、微格式等教學方法。教師可以把鋼琴教學和創新相結合，引入不同的教學策略。與其他類型的音樂訓練相比，鋼琴訓練注重對基本功的培養，尤其是對演奏技巧的培養。在教學方法上，許多學生雖然掌握了鋼琴演奏技巧，但情感表達能力卻很難跟上。因此，可以用條件式教學法，幫助學生進入音樂環境，鼓勵學生表達自己的感情。例如，教師可以利用多媒體設備向學生展示秋天的心情，讓學生有機會欣賞和演奏音樂，了解音樂作品所傳達的情感。教師還可以要求學生在完成學業后接受團體訓練，學習他人的優點，規避他人的缺點，并針對學習過程中經常遇到的教訓和問題，思考解決辦法，促使自己進步。

（一）學生缺乏相應的學習興趣

我國大部分高校生只為了獲得相應的文憑而學習鋼琴技能，在實踐教學中對學習鋼琴并不十分感興趣，相關教師通過有效的教學方法可以提高學生鋼琴演奏技能，但它不一定能激發學生的學習興趣。這種教學模式很難提高學生的專業技能和綜合素養。所以，要有效創新鋼琴教學，就必須增強學生的學習動機。

（二）相關鋼琴教師缺乏一定的教學經驗

鋼琴教學作為大學課程中較為專業的一門課程，對相關教師專業要求也很高。大學鋼琴專業教師不僅要具備豐富的鋼琴理論知識，還要具備高超的鋼琴演奏水平。但是，目前我國一些高校的鋼琴教學能力還存在著很大的問題。有的高校的鋼琴理論水平較高，但演奏技能不足。同時，也存在一部分教師鋼琴演奏技能不夠全面的問題。

四、高校鋼琴教學創新模式的構建

（一）積極引進創新型的教學活動

鋼琴教師在鋼琴教學中應注重培養學生的創造性思維，相關教學實踐明：良好的學習氛圍可以幫助學生更好地理解知識，能有效地提高學生的自主性。因此，鋼琴教師應積極在實踐教學中引入新的教學形式，創造一個有利于學習的環境。比如，在鋼琴教學過程中，教師可以根據學生的實際情況安排即興活動。在學習過程中，鼓勵學生發揮創造力，并通過師生之間的積極互動來實現更有效地學習。此外，有關高校還可以聘請專業水平較高的鋼琴家進行專業指導或舉辦相關講座，讓學生在相關教學活動中了解自己的優缺點，激發自己的學習潛能。鋼琴教師應注重實踐教學的創新，使活動的實施與訓練目標相結合，保證訓練內容科學合理。

（二）充分利用各種新媒體技術，創新教學模式

在新時期教育改革背景下，傳統的教學模式已經不能滿足當前高校的鋼琴教學需求。所以，在高校鋼琴教學中，教師應當注重科學合理地利用信息技術，提升學生學習興趣，提高學生鋼琴演奏技能。此外，教師應與學生團隊合作，通過師生互動，提高教學效率；積極使用比較流行的虛擬現實設備，使學生不斷學習和創新鋼琴演奏技巧，讓學生感受鋼琴演奏的課堂氛圍和藝術魅力。

（三）組織創新教學活動，挖掘思維潛能

高校鋼琴教學的一個重大突破就是教學活動的創新，努力為學生提供了一個開放的學習空間，讓學生能夠充分發揮學習潛能的同時；為了鼓勵學生創造性地運用相關鋼琴技能，教師可以鼓勵學生利用所學的知識自主創作，并與其他學生交流，以鞏固學生的創作成果，為學生創造積極、平等、和諧、互動的鋼琴教學環境。例如，為了檢驗學生的鋼琴知識和技能水平，培養學生的自信，教師可以進行即興練習，充分滿足學生表達自我的需求，促進師生互動，培養學生獨特的理解和表達方式。只有這樣，學生才能掌握各種鋼琴知識和技能，增強自信心，形成創造性思維。根據教學創新的要求，鋼琴專業高校教師應創新一系列教學活動，并不時舉辦鋼琴比賽，以促進學生全面進步。不同學生對作品有不同觀點，所以在交流的過程中，他們會碰撞出更多的創作靈感，這種碰撞讓學生更容易產生學習熱情，對學生的創新和進步無疑是非常有幫助的。

（四）堅持因材施教原則，引領個性發展

對于鋼琴演奏而言，不同學生對音符、演奏技巧、游戲等的效果往往有不同的理解。面對這種情況，教師在鋼琴演奏中要尊重每一位學生的意見，鼓勵學生積極表達，讓他們融入自己的游戲風格，讓學生有機會發展個性和自我表達。鋼琴教學過程是一個非常有創造性的過程，不能忽視學生個體差異和個性化的學習需求。在鋼琴教學活動中，教師要融入促進學生發展的教育理念，提升學生的核心素養，堅持以材料為基礎的教學原則，尊重學生的個體差異，采用個性化的教學方法，實現針對性教學。

（五）創新鋼琴教學方法，助推教育改革

相對于其他類型的音樂而言，鋼琴教學不僅注重理論基礎教學，更注重演奏技巧的培養，還要培養學生的音樂精神和價值觀。為了適應高校鋼琴教學發展的需要，提高鋼琴教學效果，應重視教學方法的改進與創新，尊重學生的基本立場，采取讓學生快樂的教學方法。鋼琴教學有多種教學方法，如情境教學、聯合教學、微格教學等。許多高校學生雖能掌握演奏技巧，卻缺乏情感表達，對音樂作品的理解不深刻。適當運用情境教學法，可以使學生進入音樂環境，激發學生的自我表達欲望。比如，教師可以利用多媒體設備向學生展示秋意，通過這種方式再現自我，讓學生欣賞、演奏，從而了解音樂作品所傳達的情感。課后，教師還可要求學生進行小組培訓，在培訓過程中傾聽別人的優點和缺點，揚長避短，解決學習過程中的常見問題。

五、結語

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展，我國教育也在不斷改革，傳統的教學模式已不能滿足當前的教學需求。因此，在教育體制改革背景下，教師應當可科學合理地利用信息技術，注重教學模式的創新，將科學工具、有效的教學方法和先進的教學資源引入鋼琴教學，有效地促進鋼琴教學創新模式的建立。

作者:茹丹丹 單位:鄭州大學 國際學院

高校鋼琴教學篇2

物質生活逐漸豐富之后，社會群體對于精神方面的需求也在不斷提升，特別是在藝術方面，為了更好培養高等人才的綜合素養，促使其能力和素質的全方位提升，高校鋼琴教學的關鍵性就具備著一定的價值和意義。就目前發展而言，相關教學仍然采用傳統的教學方法和教學模式，帶來了一定程度的不足之處，特別是伴隨高校規模擴大、院系增多、學生人數增多之后，這一課程所面臨的教學難度和教學質量考驗也在不斷提升。針對這一特點，積極應對現存不足進行創新，就具備著較為明確的實際性價值和意義。以目前發展來看，一系列的不足嚴重威脅了相關課程的有效開展，對于學生素質素養等方面的提高也產生了阻礙，同時不利于整體的鋼琴課程教學的可持續發展，需要對問題特點充分關注和高度認識，才可以積極開展后續的教學模式和方案的創新。

一、現階段高校鋼琴教學的常見問題分析

1.教學溝通問題

藝術教育是不同于其他教育的，其自身更加關注的是素養、思維等等，只有在這基礎上進行技術等方面的優化和提高，才可以保障藝術教育得到針對性落實，與其他教育相比，其自身更加關注的是學習群體的主觀能動性①。高校鋼琴教學是離不開彼此之間有效溝通的，特別是需要對課程特點進行一定的溝通，加強彼此之間的交流互動。只有通過這樣的方法和措施之后，最終的教學質量和教學有效性才可以得到保障，避免出現一定的缺陷和不足，讓教學活動陷入到被動而且沒有一定靈活性的問題之中。但以目前發展而言，高校擴招、規模擴大，更加注重的是學術研究、專業教學，對于鋼琴這種藝術教學以及相關藝術教育的關注程度明顯不足，這就導致了最終教育質量很容易伴隨規模擴大、學生數量增多而面臨問題。尤其現階段學生數量增多之后，鋼琴教學每一堂課的學生數量不斷增多，教師無法兼顧學生的個體化差異，無法針對性的考慮到每一位學生對于鋼琴的理解，對其溝通等方面也會出現一定程度的不足。在這樣的情況下，久而久之學生的學習興趣會降低，而且彼此交流互動也會出現問題，導致最終教學質量和教學效果受到嚴重影響。值得一提的是，鋼琴教學本來就具備著較強的靈活性，學生存在著個體化的差異，要結合學生的差異對課程等方面情況進行一定程度的調整。在課程的教學缺乏溝通的情況下，缺乏彼此交流很容易導致學生學習陷入被動，而且不能在課堂教學的過程中將理論和實際進行結合，學生不能對自己掌握的知識和經驗、技巧進行實踐，教師也無法根據學生的特點和差異進行因材施教、課程調整。由此可見，這一系列的問題產生絕大多數都是有原因、有現實條件影響的，故而還需要充分認識現階段新形勢特點，對教育方法和模式進行創新調整。

2.課程設置問題

從課程設置的角度來說，鋼琴教學一方面需要有基礎的樂理知識，掌握基本樂譜，另外一方面還需要通過教師示范進行練習，根據學生特點糾正錯誤，但就想整體的教學而言，單純如此是無法滿足整體教學需求的②。以目前課程設置的角度來說，仍然在不斷重復上述的教學方法和教學模式，所帶來的效果十分有限，不注重學生的個體化差異以及對鋼琴的領悟，缺乏應有的鋼琴藝術美。這樣的現象并不罕見，甚至十分之普遍，嚴重影響了學生的學習興趣，讓有關教學缺乏應有的理論知識和藝術美。由此可見，這樣的問題相對較為多見，設置的不合理、教學模式應用的不合理，嚴重威脅了最終教學質量和教學效果，導致最終學生的學習質量出現問題。

3.模式理念問題

教學理念是所有教學活動實際開展的基礎，也是相對較為核心的一部分內容，當教學模式出現問題，最為根本的問題就是教學理念相對較為陳舊，在這樣的情況下整體教學質量也無法得到保障，學生的鋼琴學習也會出現一定問題③。從理念角度而言，很多教師都存在著一定的偏頗，一些教師認為鋼琴的學習需要經過長時間的練習，進一步側重于基礎的指導，不關注學生的興趣。還有一些教師認為，鋼琴教學最主要的是能夠彈奏、演奏，從而忽略了理論知識，導致學生無接觸到各種不同的風格曲目，知識量相對較少，在這樣的情況下學生很難有較高的熱情和興趣。長此以往，學生的學習能力和知識掌握情況會明顯下降，教師單純在自己熟悉的領域循規蹈矩開展教學，整體教學水平和能力也會明顯降低。針對這一系列問題，需要積極采取適宜性的措施，進行教學模式和方案等方面的創新，才可以取得更好的教學質量和教學成果。

二、鋼琴教學的創新模式構建

1.尊重學生主體地位，注重學生興趣和個性發展

鋼琴教學不同于其他教學，其自身作為藝術領域中極為重要的國際樂器，自身具備著一定的復雜性，還需要從學生的興趣角度出發，激發學生興趣促使其個性化發展，才能取得更好的教學效果，為后續教學進行鋪墊④。每個學生的教育經歷不同，所掌握的既有能力和鋼琴基礎也存在差別，因此老師應對學生的需求、實際情況有詳細的了解，并以此為基礎分層次、有目的地對教學方案進行調整和優選。同時，知識的掌握和認知是一個循序漸進的過程，故而在具體教學的過程中，也需要遵從這樣的特點，首先激發學生的興趣，讓興趣這種學習的原始引擎動力得到提高，才可以輔助學生后續學習質量的優化。要改變既往較為陳舊的教學模式，從鋼琴特點的角度出發開始學習，了解鋼琴構造以及如何發音，從基礎知識的角度激發學生的研究、學習興趣，然后培養學生的鑒賞能力。利用一些鋼琴作品演奏，讓學生欣賞，吸引學生注意力，同時也可以圍繞著基礎知識進行一定的拓展，充分讓學生了解所學曲目以及剛起難度特點特色。從貝多芬童年經歷講起，凸顯他對于藝術的熱愛和對鋼琴藝術的追求，引出《英雄交響曲》這一曲目，通過充分了解鼓勵學生去研究和學習相關曲目和知識⑤。值得一提的是，鋼琴教學一定意義上不是為了培養學生的有關技能和能力，更主要一點是讓學生有興趣，然后形成鋼琴素養。這也就意味著，要注重學生的個性化差異，不能讓所有學生都變成一個模樣適應教育，而是教育要注重個性化發展，滿足不同學生的需求，提升其審美、演奏等方面的綜合素養，以發揮有關教育的實際價值和實際意義⑥。

2.應用“互聯網+課堂”教學模式，引入新技術和理念

對于學生來說新媒體技術并不陌生，那么現階段鋼琴教學也需要走向現代化、科技化，通過這樣的方法之后，學生面對更加熟悉的事物，可以更好地進行學習，有助于學生學習質量和興趣的優化，也可以提高教師與學生溝通的效率⑦。這樣的教學方法和理念的價值非同小可，有助于更好的開展實際教學，對于學生來說新媒體與自身的生活存在著高度關聯性，正因如此整體的教學活動開展也可以采取這樣的方法，更好地開展實際教學。教師在這一過程中，要著重了解學生的學習能力、學習狀態，積極引導學生，對學生給予更多的關注，尊重個體化差異。通過新媒體技術，也可以讓整體的鋼琴教學更加具備科技感，提高學生學習的體驗感，比如利用VR等方法，讓學生去親身體會鋼琴的魅力。通過這樣的方法，也可以讓教師和學生之間的距離拉近，縮短距離，更方便教師與學生溝通，從而教師根據學生的特點進行課程教學等方面的調整。在鋼琴教學的過程中，現代化的教學創新也離不開科技手段的支持，比如3D動畫、演奏手法展示等，這些方法可以更好地開展教學，也有助于教學質量的提升，最終教學成效也相對較好。既往教師在演示的過程中，學生沒辦法從不同角度進行有效的觀摩，對學生的思維能力等方面帶來一定的挑戰，而通過科技元素的應用，利用三維動畫在不同角度展現演奏過程中的手法細節，可以讓學生更好、更深刻的觀察，從而深度進行學習，各種不同的角度也可以展現在學生面前。學生可以這樣的特點和觀摩的結果，進一步進行練習和學習，從而起到一個教學質量提高的作用，避免傳統教學模式和教學方案所帶來的不利影響，讓教學活動的開展更加靈活多樣?？偟膩碚f，現階段在進行教學模式創新的過程中還需要立足于實際情況，選取適宜性的措施，多樣化和多元化的開展教學活動，以保障教學質量，提高教學效果。由此可見，需要對相關教學方法和教學方案的設定充分關注，特別是對于一些復雜指法或者對細節要求較高的演奏指法教學的過程中，需要契合實際情況選取合適的方案，積極配合教師演示，讓學生更好地了解指法的特點，更好的掌握演奏技巧，以通過這樣的方式提高教學成效，讓教學效率得到提升，也讓學生的學習更加簡單。

3.建立良好師生關系，構建引導啟發為主的鋼琴教學模式

良好的師生關系可以輔助鋼琴教學的順利開展，所帶來的影響十分關鍵，主要是由于良好的師生關系可以促使教師與學生之間的密切溝通，教師可以更了解學生，給予學生鼓勵和幫助，而學生可以更了解鋼琴、更了解藝術⑧。溝通是一種雙向互動，既往教學過程中不注重與學生之間的溝通，缺乏人文性，導致最終教學質量出現了很多問題和實際性的不足。那么現階段，建立良好師生關系也是創新教學模式的核心關鍵所在，很多學生對鋼琴學習缺乏自信，認為學起來比較難、周期相對較長，從而導致學生的學習質量出現問題，學習興趣也存在著一定不足之處。那么現階段，具體開展教學的過程中，就需要采取使用的措施，提高學生的自信心，然后讓學生積極投入相關教學。教師要構建以引導和啟發為主的鋼琴教學模式，進一步豐富高?；A鋼琴教學模式的內容。在傳統教學模式的基礎上，適當采用引導和啟發式的基礎鋼琴教學模式。同時，良好的師生關系有助于教師更好的了解學生，根據學生的性格特點、興趣愛好、知識理解與掌握程度等情況，更好的對課程內容進行調整，合理對課程教學進行一定的優化和提高，為學生學習質量的提升提供支持，改善既往課程教學缺乏溝通的問題。

4.引進創新型教學活動，將課中課后教學活動緊密結合

靈活的課堂教學活動與課后活動相結合，可以取得更好地教學質量，對于鋼琴教學活動的開展來說會產生較為積極的實際影響作用，有助于學生學習能力的提升⑨。這樣的方法和措施所帶來的影響相對較為積極，課上教學之后，還可以將課時進行調整，將課時教學的所有內容連接在一起，教師也可以在課中或者是課后帶領學生參加演奏會，組織校園內的演奏活動等等，讓學生真切實地的感受到鋼琴音樂的魅力，樹立正確的認知，更好的從音樂藝術的角度去欣賞鋼琴音樂，更加深刻全面的對相關知識、技能進行認識，從而取得更好的教學質量和教學效果。由此可見，課中課后的活動相結合，是目前打破高校鋼琴教學中傳統意義上課堂限制的關鍵渠道，其價值和作用更是非同小可，需要給予高度關注和充分重視，合理與學生生活和學校資源等情況進行銜接，著重進行教學方案方面的調整。

5.多樣化開展基本功訓練

不管哪一種樂器的教學都是離不開基本功訓練的，特別是對于鋼琴教學來說，其自身的價值和意義非同小可，關鍵性也非比尋常，但基本功訓練的創新也需要圍繞著形式等方面的特點進行調整，不能過于枯燥和盲目⑩?；竟κ鞘株P鍵的一部分內容，在開展具體教學和練習的過程中，還需要契合學生的實際情況制定鄉音規定方案，在不斷教學過程中根據學生的自身特點，采取適宜性的教學方式，積極與學生進行互動交流。同時，也可以采取分組練習等方法，讓學生之間彼此交流、不斷實踐和感受，通過專業的方法可以更好的提升學生的學習興趣，讓原本由教師主導、示范和指導，轉為學生自主自動、不斷領悟。由此可見，這樣的教學方法和訓練措施具備著較強的價值和較為實際的意義，有助于提升學生的學習效果，也改善了教師的教學水平，避免從前教學方法過于盲目、缺乏因材施教的缺陷與不足。

6.有效結合音樂實踐與理論，優化教學質量

音樂實踐是在鋼琴教學過程中極為關鍵、極為重要的一部分內容，其自身價值和意義非同小可，作用也非比尋常，是學生音樂能力的關鍵性體現，也是其不斷提升自身音樂能力的重要渠道之一。既往教學的過程中并不關注這部分內容，也很容易造成教學質量方面的問題和不足，那么現階段則需要加強音樂實踐，鼓勵學生不斷的進行練習、創作，也可以根據其專業能力差異布置一定的簡單創作題目，鼓勵學生分組進行實踐。通過這樣的方法，可以加深學生的理解和認識，優化最終教學質量和教學效果，所帶來的影響更加積極，學生學習質量也可以得到提高，起到的作用也更明確。由此可見，教學模式的創新最為根本、最為核心的一部分內容就是調動學生學習的主觀能動性，不斷提升其教學活動過程中的體驗感、參與感，以通過這樣的方式實現教學效率和效果的優化。

結語

應對現階段高校鋼琴教學所面臨的一系列問題，進行教學模式創新的過程中尤其要關注學生的學習興趣、師生關系、彼此溝通、新技術的應用、課中課后的銜接以及基本功多樣化，促進學生音樂實踐。

作者:鄭堯 單位:韓山師范學院

高校鋼琴教學篇3

鋼琴專業課是眾多音樂專業高校生必須修習的一門學科，是補充知識、提升技巧的重要方式。對于高校鋼琴必修課教師而言，提高教學質量、豐富教學方法、增強教學效率至關重要，也是他們日常工作的重點。為此，高校鋼琴必修課教師應該從實際出發，響應素質教育號召，不斷推進高校鋼琴必修課的教學優化和課程改革。

一、高校鋼琴必修課的教學意義

高校鋼琴必修課是高校音樂教育中不可或缺的一部分，也是培養高素質藝術人才的基礎課程。在實踐工作當中，有效開展高校鋼琴必修課，有助于增強學生的藝術素養、培養學生的鋼琴演奏能力，還可以為提高音樂教學質量提供輔助。同時，開展鋼琴教育有利于學生實現沉浸式學習，能夠從鋼琴曲中獲取知識、體悟情感、獲得成長。

二、高校鋼琴必修課的教學問題

高校鋼琴必修課是一門理論與實踐并重的課程，在教學活動當中教師既需要向學生講解理論知識，又需要為學生進行鋼琴彈奏方面的實踐指導。由于鋼琴造價昂貴、體積較大且移動不便，所以高校鋼琴必修課大多會在固定教室開展，課程開展模式也相對固定。從當前的高校鋼琴必修課教學情況來看，高校鋼琴必修課教學存在如下問題：

（一）教學模式有待完善

當前，高校鋼琴必修課的教學模式雖然較為多樣，但是在實際運用環節仍然表現出了單一性的弊端。大部分高校依然秉承“口傳心授”和“重理論輕實踐”的教學理念，導致學生的音樂素養和鋼琴彈奏能力遲遲難以提升。同時，許多高校鋼琴必修課教師只在集體教學、單獨教學和小組教學當中選取單一模式，并未實現多元化教學，也難以保證教學方法的豐富性，也無法實現靈活化、多元化、趣味化教學。此外，在當前的高校鋼琴必修課教學當中，鮮少融入高科技，教學手段依然十分傳統。

（二）教學對象基礎不一

隨著高校招生政策的轉變，每年入學的高校生數量激增，但生源質量有所下滑。許多高校生在入校前并未系統地學習鋼琴知識和技巧，甚至部分學生完全沒有接觸過鋼琴；還有許多學生學習其他樂器卻對鋼琴知之甚少。高校鋼琴必修課教學對象的基礎水平不一，學習能力和抗壓能力也不盡相同，為實現有效教學必須實現因材施教。但是，從現有情況來看以因材施教方式開展高校鋼琴必修課并不完全可行，所以高校鋼琴必修課的整體教學質量也難以提升。

（三）教學內容選用不當

教材是影響教學質量的關鍵性內容，教學內容的合理性、適用性和靈活性越高，越有利于提高教學質量。但在實踐工作當中，各大高校的鋼琴必修課教材并不統一，教學內容也缺乏體系，難以實現系統化、完整化教學[1]。而且，許多高校鋼琴教師所選用的教學曲目，缺乏趣味性、音樂性和實用性，甚至過分強調追求樂曲難度和技巧訓練，對提高高校鋼琴必修課教學有效性并無益處。

三、高校鋼琴必修課的教學改革價值

推動高校鋼琴必修課教學改革的根本目標，是提升教學質量、提高教學效率，響應素質教育號召培養優質人才。為提升高校鋼琴必修課改革有效性，相關教師必須完全理解鋼琴教學任務，緊跟教學任務指引，反復研究教學實踐的不足之處從而推動高校鋼琴必修課教學改革。當前，高校鋼琴必修課的教學改革，是培養學生鋼琴演奏能力和藝術素養的必然要求，也是培養學生音樂審美與鑒賞能力的實際要求，更是豐富學生情感體驗、培養學生良好品格、健全學生美好心靈、促進學生全面成長的有效方法[2]。此外，高校鋼琴必修課教學改革，是推動教學理念、教學內容、教學方法更新換代的必經之路，也是推動高校鋼琴教育事業長遠發展的有力支持。四、高校鋼琴必修課的教學改革路徑為有效推動高校鋼琴必修課教學改革，相關工作人員必須明確教學改革的價值、確定教學改革的方向，并基于改革著力解決現有教學問題。為此，高?？蓢@教學模式、教學內容、教學方法、教學人員和教學對象等多個因素，探討高校鋼琴必修課的教學改革路徑。

（一）完善鋼琴教學模式

當前，高校鋼琴必修課的教學方法傳統、教學模式單一，嚴重阻礙教學質量提升。為此，相關工作人員應該透徹分析現有模式局限性，并在改革高校鋼琴必修課教學模式時積極融入新理念、新技術和新方法。

1.完善線下教學模式

高校鋼琴必修課教學以線下教學為主，教師與學生面對面授課，但授課形式有單獨授課、集體授課和小組授課之分。這三種授課模式各有利弊，在實際應用環節，小組授課以及集體授課的應用頻率較高。從現實角度來看，高校鋼琴必修課的集體授課模式在兼顧學生個性、調動全體學生積極性等方面存在難題，而且集體授課模式下主要采用數字鋼琴教學方式，其教學效果無法與實體鋼琴教學相比；單獨教學模式的局限性，主要表現在是師資力量不足、教學標準和目標缺乏統一性、即興化過強但規范性常常缺失、教學過程較為封閉和課堂氣氛比較壓抑等方面；而小組教學模式的弊端主要是重共性輕個性、重技術輕藝術、重優生輕差生。為完善高校鋼琴必修課的線下教學模式，相關工作人員應該深入研究各種教學模式弊端，提出改進建議并推動三者實現優勢互補。比如，以集體教學方式開展理論知識教學；借助于單獨教學彌補生源質量差異；基于競賽、合奏表演等形式組織小組教學等。在教學過程中，高校鋼琴必修課教師需要兼顧教學對象的個性和共性，兼顧教學內容的技術性和藝術性，更應該根據實際教學需要靈活調整教學方法、更換教學模式，為學生提供深入學習的機會[3]。此外，在線下教學環節鋼琴教師應盡量選擇使用實體鋼琴開展演奏技巧指導，從而幫助學生切實掌握鋼琴演奏知識。

2.完善線上教學模式

與傳統教學相比，線上鋼琴可以擺脫時空桎梏，有利于實現師生互動，更能幫助學生直觀而清晰地觀察教師的彈奏示范；而且，線上鋼琴教學資源不僅十分多樣，更能讓學生反復觀看。因此，高校應該積極完善鋼琴專業課的線上教學模式，發揮其教學便捷性，并利用該模式彌補線下教學的不足。比如，加強鋼琴專業教學微課開發，制作高品質教學視頻；深化直播課程和錄播課程應用，為學生提供隨時隨地學習、無限重復鞏固的機會；優化課件制作，快速吸引學生注意力并導入課程知識；深入挖掘網絡中的教學素材，以名家演奏視頻作為教學資源等。

（二）關注教學對象差異

每一位高校生的基礎水平以及學習能力各不相同，他們的抗壓能力與學習方法也存在差異，這就使得同一教學模式下學生成績高低不一。為提升高校鋼琴必修課教學對象的整體素質，相關教師應重點關注學生的個體差異性，并提出針對性改進策略。比如，應用“線上+線下”的混合教學模式，為基礎較差或學習速度較慢的學生提供自主學習、自我成長的空間；采取差異化教學，基于因材施教理念合理應用單獨教學和小組教學模式，著力彌補學生之間的進度差異；以“差生+優生”組合開展小組教學，并將小組評價結果納入個人成績，使他們成為學習共同體，鼓勵學生互幫互助[4]。

（三）豐富教學師資力量

在當前的社會發展過程中，開展鋼琴教學必修課的主要目的在于培養專業的鋼琴人才，切實提升鋼琴演奏者的演奏能力、鋼琴作品創作能力及其音樂表現力，在高校鋼琴必修課的教學與改革的過程中，為切實實現上述教學目標，豐富高校自身的教學師資力量，使教師可以在教學過程中能夠依據學生的實際情況采用階段性的教學方式，將鋼琴必修課劃分為多個學習階段，保證學生在學習過程中能夠依據自身的興趣愛好、鋼琴基礎等特點，掌握不同階段的學習關鍵點，已經成為切實提升學生鋼琴學習質量的重要舉措。舉例來說，某高校的音樂學院在進行長期鋼琴教育的過程中，已經形成了具備一定規范的教學模式，并且為更好地拓寬學生的鋼琴學習視野，該高校不僅培養了一批具備較高專業素養能力的鋼琴教育教師，鼓勵教師在教學過程中，引導學生對鋼琴學習內容進行深度剖析，還要求教師在教學過程中引導學生從文化的角度看待鋼琴的發展，通過令學生在明確鋼琴傳統文化語境內涵的基礎上，鼓勵師生在吸收借鑒外國鋼琴文化精髓的同時，通過將本土文化進行融合與表達的方式，進一步提升了學生學習鋼琴知識的興趣，開拓了學生的鋼琴學習發展思維，為鋼琴教育本土化的發展奠定了堅實的基礎。

（四）優化教學內容選用

優選教學內容也同樣是高校鋼琴必修課教學改革的重要內容，在此環節不僅需要實現教材改革，更應該對補充教學資源的選用加以優化。為此，有關部門應基于基礎性、示范性、民族性、漸進性原則編寫高校鋼琴必修課教材，需完成世界鋼琴名曲和中國鋼琴名曲的有效選用，使教材中的曲目既具有藝術性也具有技術性，更能滿足不同層次學生的學習需求。而在選用補充教學資源時，高校鋼琴必修課教師應該盡量保證鋼琴曲的技術性與當前教學進度相符，鋼琴曲的曲風曲調和韻律節奏具有代表性，更應該積極選用民族性、地方性鋼琴曲，讓學生能夠在掌握鋼琴知識與技巧的基礎上深入了解民族音樂和地域音樂。

五、結論

綜上所述，高校鋼琴必修課意義重大，這門課程的教學內容以及教學成效，將會直接影響學習者的未來職業發展空間。為有效開展高校鋼琴必修課教學，高校教師需要從實際出發，積極推進教學方法優化和創新；而為了進一步提高高校鋼琴必修課的實用性，相關工作人員也需要不斷推動高校鋼琴必修課教學模式改革。

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作者:楊敏 單位:陜西藝術職業學院