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第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 國(guó)防教育 危機(jī) 推進(jìn)策略

國(guó)防教育是世界各國(guó)高等教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)大學(xué)生群體的國(guó)防教育,對(duì)于高等教育的順利實(shí)施與大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都是十分有利的。我國(guó)的《國(guó)防教育法》就明確規(guī)定了學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要基礎(chǔ),也是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。目前,各大高校都積極開(kāi)展以軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)為基本形式的國(guó)防教育,并已取得了切實(shí)的成效。然而,當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生的國(guó)防教育卻潛伏著不可忽視的危機(jī),如果不加以重視,必然會(huì)將影響到高等教育的質(zhì)量,造成相當(dāng)嚴(yán)重的后果。

一、大學(xué)生國(guó)防教育面臨的危機(jī)

1.對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

雖然各所高校都開(kāi)展了國(guó)防教育,但是尚有一部分高校沒(méi)有將國(guó)防教育作為大學(xué)生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)來(lái)抓,而是狹義地將軍訓(xùn)當(dāng)成了大學(xué)生國(guó)防教育的所有內(nèi)容,想當(dāng)然地認(rèn)為大學(xué)生只要進(jìn)行了軍訓(xùn)就是接受了國(guó)防教育,高校只要進(jìn)行了軍訓(xùn),就已經(jīng)完成了國(guó)防教育的任務(wù)。而實(shí)際上,高等學(xué)校的國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)和其他課程一起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的重大任務(wù),指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確人生觀與價(jià)值觀,培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)與高尚精神情操。因?yàn)槭艿街刂禽p德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標(biāo)要求提高和教育內(nèi)容不斷增多的情況下,軍事訓(xùn)練的時(shí)間卻在逐漸減少,甚至有少數(shù)部分高校將新生軍訓(xùn)從一個(gè)月減少到了半個(gè)月。這種對(duì)國(guó)防教育的片面理解會(huì)不同程度地影響到國(guó)防教育的功能與效果。

2.國(guó)防教育課程建設(shè)滯后

由于高校對(duì)國(guó)防教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致國(guó)防教育課程的發(fā)展不夠平衡,還沒(méi)有形成科學(xué)而系統(tǒng)的國(guó)防教育課程體系。對(duì)于高校來(lái)說(shuō),軍事課程的起點(diǎn)是軍訓(xùn),而軍訓(xùn)在普通高等學(xué)校中所取得的成績(jī)也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設(shè)置,高校師生都將其等同于軍訓(xùn),在客觀上造成了重軍訓(xùn)、輕理論教學(xué)與科研的傾向,還會(huì)任意縮減國(guó)家所規(guī)定的理論教學(xué)計(jì)劃。此外,上級(jí)教育主管部門也未能沒(méi)有給出指導(dǎo)性的國(guó)防教育教材使用方案,導(dǎo)致重視國(guó)防教育的高校在開(kāi)展軍事理論課時(shí),基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會(huì)對(duì)所用教材作出更換,這樣一來(lái),不但難以保證軍事理論教育的連續(xù)性,而且也難以形成一套較為完整的對(duì)大學(xué)生開(kāi)展軍事理論教育的考核體系。

3.國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)短缺

從目前來(lái)看,高校院校的國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練中,除了少數(shù)的國(guó)防教育試點(diǎn)院校是由教育行政部門進(jìn)行拔款之外,其余的非試點(diǎn)院校主要是由本校自籌資金來(lái)解決國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的。因此,非試點(diǎn)院校一旦出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況,其國(guó)防教育的質(zhì)量就會(huì)有所下降,有一些學(xué)校甚至干脆放棄國(guó)防教育。這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才及國(guó)家安全均是極為不利的。

二、大學(xué)生國(guó)防教育的推進(jìn)策略

1.切實(shí)提高對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育的重視程度

高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí),著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做到真抓實(shí)干。高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)當(dāng)站在人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與戰(zhàn)略意義的高度行,全面認(rèn)識(shí)到高校設(shè)置國(guó)防教育課的重要目的及意義,應(yīng)當(dāng)要站在堅(jiān)持依法辦學(xué)與依法執(zhí)教的全局高度上,深刻理解國(guó)防教育課是高校教學(xué)任務(wù)中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容,是根據(jù)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》與《高等學(xué)校軍事教學(xué)大綱》的要求所履行的法律義務(wù)。要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)高等院校學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的國(guó)防教育,不但是一門知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)的相應(yīng)提升,更是對(duì)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)與國(guó)家安全意識(shí)的一次培養(yǎng),對(duì)于鞏固國(guó)防和造就軍隊(duì)后備力量都是十分重要的戰(zhàn)略舉措,特別是在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下,強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防教育顯得更為緊迫。

2.建立完善科學(xué)系統(tǒng)的國(guó)防教育課程體系

在國(guó)防課程體系建設(shè)上,要擺脫當(dāng)前較為單一的以軍訓(xùn)為主體的課程體系,注重加強(qiáng)理論教學(xué),逐步擴(kuò)大課程內(nèi)容的涵蓋面。可以開(kāi)設(shè)一些選修課和輔修課,培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的興趣,讓課程建設(shè)與國(guó)防教育顯得相得益彰,并進(jìn)一步規(guī)范國(guó)防教育的內(nèi)容。一是要豐富國(guó)防教育的知識(shí)性內(nèi)容。要將國(guó)旗、軍旗、國(guó)徽、版圖、領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海、、常規(guī)武器、核武器、化學(xué)武器與高新技術(shù)武器知識(shí)、反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)歷史知識(shí)、軍史知識(shí)、國(guó)防和戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)防簡(jiǎn)史、我國(guó)國(guó)防政策、我國(guó)國(guó)防力量、周邊國(guó)家關(guān)系等常識(shí)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教育。二是要學(xué)習(xí)國(guó)防簡(jiǎn)易技能。將輕武器射擊、戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、野外生存及軍事技能訓(xùn)練等國(guó)防技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授。三是要在選用教材時(shí)應(yīng)適應(yīng)國(guó)防教育發(fā)展的要求來(lái)選用最合適教材,最好是能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),編寫出最為適合本校學(xué)生的校本教案,并在經(jīng)過(guò)試行,條件成熟之后,再由上級(jí)教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎(chǔ)上編印出統(tǒng)一的高校學(xué)生國(guó)防教育地方特色教材。

3.加大大學(xué)生國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)的投入力度

為更好地開(kāi)展國(guó)防教育,高校應(yīng)當(dāng)加大國(guó)防教育費(fèi)用的投入,并做到合理利用,使有限的費(fèi)用能發(fā)揮最大的效能。一方面是由高校設(shè)立專門資金,用以保障大學(xué)生國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi),并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國(guó)防教育部門積極開(kāi)展工作,爭(zhēng)取多種經(jīng)費(fèi)渠道,想辦設(shè)法用有限的資源為高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,大學(xué)生國(guó)防教育是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、真抓實(shí)干,保障國(guó)防教育經(jīng)費(fèi),又要廣大教師以強(qiáng)烈的使命感去深入鉆研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,不斷地提高大學(xué)生國(guó)防教育的實(shí)效性,從而破解國(guó)防教育的危機(jī),切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防教育的效果。唯有如此,大學(xué)生國(guó)防教育才能達(dá)到既定的教學(xué)目的,取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]張國(guó)英.對(duì)普通高校國(guó)防教育現(xiàn)狀的分析與探討[J].中國(guó)建設(shè)教育,2006,(2).

[2]張正明.從幾個(gè)側(cè)面看我國(guó)高校國(guó)防教育的發(fā)展[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(1).

第2篇

關(guān)鍵詞 高校；大學(xué)生；國(guó)防教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）12-0066-02

1 前言

國(guó)防教育是高校大學(xué)生大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在高校開(kāi)展國(guó)防教育，是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”“強(qiáng)軍夢(mèng)”，全面建成小康社會(huì)的重要前提和保證，更是增強(qiáng)當(dāng)代高校大學(xué)生國(guó)防觀念的最有效途徑。我國(guó)陸續(xù)頒布了《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《國(guó)防教育法》，在這些法規(guī)中明確規(guī)定：國(guó)防教育，其目的是增強(qiáng)國(guó)防觀念，關(guān)心國(guó)防建設(shè)，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。當(dāng)今世界，雖然和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題，但國(guó)際局勢(shì)變得日益復(fù)雜，在大學(xué)生中開(kāi)展國(guó)防教育就必須擺到一個(gè)非常重要的位置。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的高等學(xué)府，更應(yīng)重視在校大學(xué)生的國(guó)防教育。

2 國(guó)防教育在高校教育中的地位和作用

國(guó)防教育能提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平 大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生一個(gè)非常重要學(xué)習(xí)時(shí)期。開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義、軍事訓(xùn)練為核心的國(guó)防教育，能有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能更好地增強(qiáng)大學(xué)生的政治思想素質(zhì)，提高思想覺(jué)悟。通過(guò)每年一次特別是新生開(kāi)學(xué)時(shí)的軍事訓(xùn)練，讓他們真正學(xué)到軍人無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、不畏各種困難和艱險(xiǎn)的工作作風(fēng)。通過(guò)軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以讓大學(xué)生全面又深刻地學(xué)習(xí)理解當(dāng)前國(guó)家在國(guó)防政策、軍隊(duì)建設(shè)等方面的情況，在思想上能更關(guān)心國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。

國(guó)防教育能增強(qiáng)高校大學(xué)生的身體素質(zhì) 國(guó)防教育的一個(gè)重要方面就是軍事訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練主要是對(duì)一些隊(duì)列、簡(jiǎn)單的軍事技能、軍事理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能有效增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)。軍事訓(xùn)練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時(shí)刻會(huì)陪伴學(xué)生，但正因?yàn)橛羞@些持續(xù)而又高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，學(xué)生的身體才能練得更結(jié)實(shí)。雖然在訓(xùn)練中很多學(xué)生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質(zhì)更好了。

國(guó)防教育能培養(yǎng)高校大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的心理 通過(guò)一些調(diào)查，中國(guó)高校25%左右的在校學(xué)生患有不同程度的心理疾病。國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓(xùn)練，磨礪的是一種超強(qiáng)的“自覺(jué)性”和“強(qiáng)制性”。有時(shí)在訓(xùn)練中所進(jìn)行的超強(qiáng)度軍事技能和體能訓(xùn)練達(dá)到近似實(shí)戰(zhàn)的體能和技能要求，可以讓大學(xué)生在極端艱苦復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境條件下進(jìn)行磨練。通過(guò)軍事理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，能不斷讓大學(xué)生的知識(shí)、智能、技能和心理等得到全面發(fā)展和提高。

3 高校國(guó)防教育當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的一個(gè)重要方面，事關(guān)國(guó)家安全和發(fā)展，事關(guān)國(guó)家綜合實(shí)力的提升。當(dāng)前，在一些高校中，國(guó)防觀念、國(guó)防教育和國(guó)防意識(shí)存在弱化的問(wèn)題，特別是在國(guó)防教育中的問(wèn)題顯得較為突出。

思想重視程度不高，國(guó)防教育難深入 從目前全國(guó)高校的國(guó)防教育來(lái)看，高校都能把國(guó)防教育課列為學(xué)生必修課，開(kāi)設(shè)率達(dá)到100%。但是，國(guó)防教育的不足依然存在，主要就是思想認(rèn)識(shí)不足，重視程度不高，導(dǎo)致國(guó)防教育難以更深入。由于長(zhǎng)期身處和平環(huán)境，整個(gè)社會(huì)特別是高校對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認(rèn)識(shí)上有些偏差，認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事，教育好與壞也不影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校進(jìn)行國(guó)防教育只是走走形式，隨便應(yīng)付過(guò)去就可以了。特別是少數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)防教育和訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)更是不足，重視程度非常低，認(rèn)為國(guó)防教育對(duì)學(xué)校的發(fā)展也沒(méi)有多大幫助，對(duì)個(gè)人發(fā)展更是作用不多，造成學(xué)校的一些部門和單位缺乏組織國(guó)防教育的主動(dòng)性和責(zé)任感。他們當(dāng)中有些人國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)，不太關(guān)心和支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，更不愿組織學(xué)生更多地參與國(guó)防教育。

教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進(jìn)行國(guó)防教育的方式比較單一，沒(méi)有更多的形式和內(nèi)容相互配合。不少高校在進(jìn)行國(guó)防教育工作時(shí)處于比較被動(dòng)的局面，往往是上面催一下、下面動(dòng)一下，迎接檢查緊一下的狀態(tài)，臨時(shí)性和短期性的特點(diǎn)非常明顯。對(duì)軍事訓(xùn)練的專項(xiàng)任務(wù)也是一種被動(dòng)的依賴，更多是委托軍隊(duì)來(lái)完成軍訓(xùn)任務(wù)，而高校參與進(jìn)去的不是很多。還有些高校在國(guó)防教育方面存在掛空檔的現(xiàn)象，對(duì)國(guó)防教育時(shí)間上不經(jīng)常，人員上不普及，內(nèi)容上不全面，方式上不靈活，規(guī)章制度不健全，追求一種短、平、快的任務(wù)完成式。有不少單位在國(guó)防教育的方法手段上習(xí)慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統(tǒng)方式，而對(duì)上下互動(dòng)式、軍地體驗(yàn)式的教育方式創(chuàng)新運(yùn)用不足，特別是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式手段開(kāi)展國(guó)防教育不夠普遍。最終，造成國(guó)防教育的質(zhì)量非常低，學(xué)生的國(guó)防觀念樹(shù)得不牢，國(guó)防意識(shí)沒(méi)有樹(shù)立，國(guó)防知識(shí)沒(méi)有掌握。

教育力量不夠，教育經(jīng)費(fèi)偏低 師資力量和教育經(jīng)費(fèi)是確保教育順利實(shí)施的重要保證。國(guó)防教育也不例外，沒(méi)有一定的教師隊(duì)伍和教育經(jīng)費(fèi)，就難以完成好國(guó)防教育，更談不上確保國(guó)防教育的質(zhì)量。從當(dāng)前高校調(diào)查了解到的情況看，有的學(xué)校有專業(yè)的國(guó)防教育教師，但其國(guó)防教育業(yè)務(wù)不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)教師，更談不上有中堅(jiān)教學(xué)力量。在教育經(jīng)費(fèi)的投入上，很多高校投入明顯不夠，導(dǎo)致很多國(guó)防教育和軍事活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。在《國(guó)防教育法》中明確規(guī)定，國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)要納入各級(jí)單位的財(cái)政預(yù)算，但不少單位明顯沒(méi)有執(zhí)行，要么執(zhí)行了但降低經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些國(guó)防教育的場(chǎng)地、設(shè)施、器材等方面的保障難以確保國(guó)防教育和軍事活動(dòng)的正常實(shí)施。現(xiàn)在，很多高校的國(guó)防教育只能組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的軍訓(xùn)，如隊(duì)列訓(xùn)練站軍姿、停止間轉(zhuǎn)法、三大步法、唱唱歌、演演講等。

4 高校大學(xué)生國(guó)防教育的對(duì)策思考

思想深化，提高認(rèn)識(shí) 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)是圓滿完成各項(xiàng)工作的重要保證。作為培養(yǎng)天之驕子的地方，高校要把思想統(tǒng)一到黨和國(guó)家關(guān)于大學(xué)生要提高國(guó)防素質(zhì)的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生國(guó)防教育的好與壞直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)與弱關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱和民族生存之道。大學(xué)生強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；大學(xué)生弱，則民族衰。尤其是在我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和強(qiáng)軍夢(mèng)的道路上，高校更應(yīng)站在黨和國(guó)家、民族的高度來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性，要把國(guó)防教育作為高校教育的重要內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高國(guó)防素質(zhì)，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化，擔(dān)負(fù)起維護(hù)國(guó)家安全、振奮民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的歷史重任。

內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn) 國(guó)防教育的內(nèi)容非常廣泛，有國(guó)防歷史、國(guó)防常識(shí)、國(guó)防形勢(shì)、國(guó)防法制、國(guó)防科技和軍事技能等，是一個(gè)從天文到地理、從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)、從內(nèi)政到外交、從基礎(chǔ)科學(xué)到應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的知識(shí)體系，內(nèi)容非常豐富，學(xué)科非常齊全，空間十分廣泛。高校進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)要注意內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn)。要根據(jù)國(guó)防教育的目標(biāo)和任務(wù)要求，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，緊跟時(shí)代主題，貼近學(xué)生實(shí)際，從當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)展的需求，有針對(duì)性地選擇國(guó)防教育的內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)防常識(shí)和軍事技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，適當(dāng)拓展國(guó)防軍事日活動(dòng)，同時(shí)把國(guó)防教育的有關(guān)內(nèi)容注意滲透到大學(xué)的相關(guān)學(xué)科教學(xué)中去，更加提高國(guó)防教育的實(shí)效性。

形式多元，方法靈活 要提高國(guó)防教育的質(zhì)量，高校在國(guó)防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進(jìn)行教育。要堅(jiān)持經(jīng)常與隨機(jī)、全面與重點(diǎn)、理論與軍事相結(jié)合。

一是主題教育。緊緊抓住國(guó)防教育這個(gè)主題，利用高校主課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)、形勢(shì)與任務(wù)、軍事理論等主題內(nèi)容教育。

二是滲透教育，也就是把國(guó)防教育的有關(guān)內(nèi)容融于高校組織的課外活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到國(guó)防精神的滲透。比如發(fā)揮學(xué)生組織、團(tuán)委、班會(huì)的作用，積極開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、讀經(jīng)典軍事書、升旗、唱國(guó)歌、觀看革命戰(zhàn)爭(zhēng)片、為烈士掃墓、軍民共建等活動(dòng)，使大學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)。

三是專題教育。學(xué)校要根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、軍隊(duì)發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞當(dāng)前最關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)地進(jìn)行一些諸如專題討論、演講辯論、教育講座，使大學(xué)生接受國(guó)防教育更為系統(tǒng)連貫。

四是隨機(jī)教育。即利用各種節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的國(guó)防教育，要注意發(fā)揮國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義教育這幾個(gè)基地的作用，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受國(guó)防教育。

五是校園文化教育。這是高校國(guó)防教育的一個(gè)重要陣地和活動(dòng)方式。通過(guò)校園國(guó)防文化的熏陶，對(duì)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)有著導(dǎo)向、調(diào)適輻射、凝聚等作用。它能把國(guó)防意識(shí)教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報(bào)宣傳和社團(tuán)活動(dòng)等，可以更有效地提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

機(jī)制健全，嚴(yán)格規(guī)范 健全的機(jī)制、嚴(yán)格規(guī)范的國(guó)防教育制度是國(guó)防教育走上經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化軌道的重要保證。高校必須建立起健全、嚴(yán)格、規(guī)范及行之有效的國(guó)防教育機(jī)制。

第3篇

國(guó)防教育關(guān)系國(guó)家安全和民族存亡。針對(duì)高校國(guó)防教育重視程度不夠、國(guó)防教育效果不明顯、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)淡薄等的現(xiàn)狀，本文提出高校應(yīng)建立完善的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化國(guó)防教育課程體系建設(shè)，創(chuàng)新和拓展國(guó)防教育資源，營(yíng)造校園國(guó)防文化氛圍，不斷提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

高校大學(xué)生；國(guó)防教育；思考

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面滲透、國(guó)家周邊安全形勢(shì)復(fù)雜多變的今天，提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防技能，不但關(guān)系著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更關(guān)系到社會(huì)和諧穩(wěn)定、國(guó)家安全與發(fā)展大局。在校大學(xué)生作為國(guó)家和民族未來(lái)的希望，不但要有為國(guó)家和人民服務(wù)的本領(lǐng)，而且要有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)烈的國(guó)防安全意識(shí)，而這種精神和意識(shí)的培養(yǎng)，既是國(guó)防教育的必然要求，也是國(guó)家賦予新時(shí)期高等教育的重要性任務(wù)。

一、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要性

國(guó)防意識(shí)，是指與國(guó)防相適應(yīng)和以維護(hù)國(guó)家利益為最高準(zhǔn)則的思想認(rèn)識(shí)。它一般表現(xiàn)為公民對(duì)維護(hù)國(guó)家利益、民族尊嚴(yán)的堅(jiān)強(qiáng)信念和榮譽(yù)感，自覺(jué)履行對(duì)外反侵略、對(duì)內(nèi)保安全的國(guó)防職責(zé)，關(guān)心國(guó)防建設(shè)和為富國(guó)強(qiáng)兵多作貢獻(xiàn)的責(zé)任感等。

首先，是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的必然選擇。面對(duì)國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力遏制和分裂中國(guó)的圖謀，面對(duì)國(guó)內(nèi)民族分裂主義活動(dòng)的猖狂，面對(duì)我國(guó)周邊安全環(huán)境的許多隱患，面對(duì)維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和，維護(hù)民族尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全和社會(huì)安全等所面臨的更加復(fù)雜的嚴(yán)峻的形勢(shì)，必須加強(qiáng)國(guó)防教育，使得大學(xué)生在和平時(shí)期把個(gè)人利益與國(guó)家的興亡聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的前途命運(yùn)，自覺(jué)地為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)多作貢獻(xiàn)，促進(jìn)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，是培育高素質(zhì)軍事人才的重要舉措。一個(gè)國(guó)家或民族，要在戰(zhàn)爭(zhēng)中獲得勝利，要使自己的國(guó)防得到鞏固，關(guān)鍵取決于軍隊(duì)和國(guó)民是否具備較高的國(guó)防和軍事素質(zhì)，取決于是否擁有各種層次高素質(zhì)的國(guó)防和軍事人才。通過(guò)國(guó)防教育，大學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事理論和軍兵種知識(shí)，學(xué)習(xí)研究軍事高科技和高技術(shù)武器裝備，了解世界發(fā)達(dá)國(guó)家軍事理論和軍事科技，提高了自身國(guó)防素質(zhì)，為培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)要求、具有高素質(zhì)的大批國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)人才不斷涌現(xiàn)奠定了良好舉措。最后，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。高等學(xué)校國(guó)防教育是一項(xiàng)多學(xué)科、多門類、多層次的綜合性的教育，它的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的這些知識(shí)，既融政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、科學(xué)、技能和體質(zhì)為一體，又集社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、思維科學(xué)于一身。加強(qiáng)國(guó)防教育，不僅能使大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，而且能學(xué)習(xí)和掌握必要的現(xiàn)代軍事理論、軍事知識(shí)、軍事技術(shù)，鍛煉強(qiáng)健體魄，提升整體素質(zhì)，使他們成為德、智、體全面發(fā)展的國(guó)防人才。

二、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的問(wèn)題

雖然，我國(guó)高校開(kāi)展了以軍事訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)為主要形式的國(guó)防教育，取得了一定成效，但目前，高校國(guó)防教育仍然存在著認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、目標(biāo)不明確、機(jī)構(gòu)不健全等問(wèn)題。

1、國(guó)防教育重要性被忽視

雖然國(guó)家在《國(guó)防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事訓(xùn)練大綱》等法律法規(guī)中對(duì)國(guó)防教育做了明確規(guī)定，由于宣傳和普及力度不夠，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，沒(méi)有能夠得到很好落實(shí)。有的高校不能從國(guó)家安全、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的意義和作用，認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事，是武裝機(jī)關(guān)的事，與高等教育關(guān)系不大。在國(guó)防教育上，國(guó)防教育管理缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，管理機(jī)構(gòu)人員缺失，人財(cái)物上投入不足，大多僅僅通過(guò)新生軍事訓(xùn)練開(kāi)展國(guó)防教育。同時(shí)，在軍訓(xùn)中，多是請(qǐng)部隊(duì)來(lái)“搞搞訓(xùn)練、站站隊(duì)伍、走走步子”就結(jié)束了，國(guó)防教育工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和科學(xué)性。

2、國(guó)防教育課程體系不規(guī)范

大部分高校國(guó)防教育在課程建設(shè)中存在著重專業(yè)課輕軍事課，重集中訓(xùn)練輕理論課教學(xué)，重應(yīng)付檢查評(píng)估輕鞏固軍訓(xùn)成果的現(xiàn)象。致使國(guó)防教育時(shí)緊時(shí)松、時(shí)好時(shí)差，發(fā)展很不平衡。在課程設(shè)置上，以選修課為主，以國(guó)防知識(shí)講座、建軍節(jié)紀(jì)念活動(dòng)、軍訓(xùn)來(lái)為主要教育形式，課程設(shè)置隨意性較大，沒(méi)有充足的課時(shí)量保證；在授課方式上，主要通過(guò)大班制的上課進(jìn)行，照本宣科，機(jī)械地照搬上級(jí)精神居高臨下地灌輸，教育實(shí)效性較差。在教師隊(duì)伍上，教師大多數(shù)是學(xué)生輔導(dǎo)員、行政干部等兼職教師，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力都有所欠缺，教學(xué)效果較差。

3、大學(xué)生國(guó)防意識(shí)不高

一直以來(lái)，西方敵對(duì)勢(shì)力采用各種手段加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，不斷實(shí)施“西化”、“分化”，企圖搞亂人民的思想，顛覆黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。 在國(guó)際關(guān)系中，我國(guó)和周邊國(guó)家有領(lǐng)土爭(zhēng)端，一些國(guó)家和地區(qū)頻頻制造摩擦，加劇對(duì)立，威脅著國(guó)家的統(tǒng)一和安全。由于受各種觀念的影響，一些大學(xué)生對(duì)國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展變化和我國(guó)安全形勢(shì)缺乏關(guān)心關(guān)注，憂患意識(shí)淡薄，認(rèn)為保家衛(wèi)國(guó)是軍人的事，與自己無(wú)關(guān)。有些學(xué)生國(guó)防意識(shí)落后，對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)仍停留在軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防、領(lǐng)土、情報(bào)等傳統(tǒng)的區(qū)域，忽視了對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等新領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生更是出現(xiàn)拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等腐朽思想，逐漸失去獻(xiàn)身國(guó)防的使命感和責(zé)任感。

三、加強(qiáng)高校國(guó)防教育的幾點(diǎn)思考

國(guó)防教育作為高等教育的應(yīng)有內(nèi)容，要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育的法律法規(guī)要求，多措并舉，創(chuàng)新形式，提高高校國(guó)防教育的實(shí)效性。

1、建立完善的國(guó)防領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

各學(xué)校要成立以學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，武裝部、學(xué)生處等職能部門負(fù)責(zé)人為成員的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證將國(guó)防教育納入重要議事日程和年度工作計(jì)劃，定期研究國(guó)防教育工作，協(xié)調(diào)解決國(guó)防教育面臨的實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校國(guó)防教育健康開(kāi)展。學(xué)校要主動(dòng)和當(dāng)?shù)剀娛聶C(jī)加強(qiáng)聯(lián)系，會(huì)同軍事部門建立切實(shí)有效的聯(lián)席會(huì)議制度或聯(lián)合辦公制度，定期召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)溝通情況，共同研究部署工作，形成軍地協(xié)作、齊抓共管的學(xué)校國(guó)防教育工作體系。要以學(xué)校武裝部門為工作平臺(tái)，完善人員配備，具體負(fù)責(zé)管理國(guó)防教育工作。要成立專家監(jiān)督小組，定期學(xué)國(guó)防教育課程進(jìn)行考核，科學(xué)評(píng)估，以評(píng)促建，以評(píng)促改，推動(dòng)國(guó)防教育得到落實(shí)。

2、強(qiáng)化國(guó)防教育課程體系建設(shè)

在課程科目設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程功能，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，堅(jiān)持國(guó)防知識(shí)、軍事技能、體能素質(zhì)、文化傳承于一體，科學(xué)論證與設(shè)置國(guó)防教育必修課與選修課、理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的科目，靈活設(shè)置國(guó)防課程模塊；在教材建設(shè)上，要抓好國(guó)防教育教材的建設(shè)，形成內(nèi)容新穎、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、用語(yǔ)規(guī)范、相互配套的教材體系；教材內(nèi)容相銜接，層次分明，系統(tǒng)完整；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持突出實(shí)用性、時(shí)代性特色，注重充實(shí)國(guó)史軍史、形勢(shì)與政策、軍事知識(shí)等思想教育，注重加強(qiáng)軍事高科技、軍事思想等知識(shí)教育，開(kāi)展兵營(yíng)參觀、野外生存拉練等內(nèi)容，從而豐富國(guó)防教育內(nèi)容；要按《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》要求，為學(xué)生并設(shè)軍事課程，軍事技能訓(xùn)練時(shí)間2―3周，實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間不得少于14天；要將軍事課作為普通高等學(xué)校在校學(xué)生的必修課，并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分，考試成績(jī)記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

3、把國(guó)防教育融入大學(xué)文化建設(shè)

要通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、刊物等途徑，加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的輿論宣傳，加深學(xué)生國(guó)防意識(shí)和獻(xiàn)身國(guó)防建設(shè)的積極性。要把國(guó)防教育與校園文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、讀書活動(dòng)、文藝演出、專題演講、主題班會(huì)、參觀愛(ài)國(guó)主義或國(guó)防教育場(chǎng)所等多種形式，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行國(guó)防教育。要利用重大節(jié)日、紀(jì)念日，邀請(qǐng)軍事專家、學(xué)者，為青年大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)講座，或選擇當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)外有重大影響的突出事件或?qū)W生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題舉辦國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)，增強(qiáng)國(guó)防教育活動(dòng)的感染力和實(shí)際效果。利用國(guó)防日和國(guó)防教育周，讓大學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，了解部隊(duì)生活，培養(yǎng)國(guó)防觀念。可通過(guò)出國(guó)防教育的板報(bào)或墻報(bào)，寫與國(guó)防教育有關(guān)的調(diào)研報(bào)告或作文，讀紅色經(jīng)典圖書，看軍事題材的電影或電視劇等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地接受國(guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念。

4、注重國(guó)防教育創(chuàng)新和資源拓展

高校可以邀請(qǐng)部隊(duì)指戰(zhàn)員和人武部干部來(lái)校參與、指導(dǎo)學(xué)校的國(guó)防教育教學(xué)活動(dòng)，把軍隊(duì)開(kāi)展國(guó)防教育和民族精神培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀素材帶到學(xué)校來(lái)交流與共享，讓學(xué)生感同身。高校也可依托共建部隊(duì)和人武部訓(xùn)練基地，組織大學(xué)生走進(jìn)部隊(duì)營(yíng)房參觀學(xué)習(xí)，或在部隊(duì)訓(xùn)練基地開(kāi)展軍事夏令營(yíng)活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受部隊(duì)生活，學(xué)習(xí)好的傳統(tǒng)，好的作風(fēng)，好的精神風(fēng)貌。再次，可以利用特殊紀(jì)念日組織學(xué)生參觀國(guó)防教育基地、烈士陵園、革命紀(jì)念館等場(chǎng)所，瞻仰革命圣地和遺址，學(xué)習(xí)革命先烈的高尚品德和感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義、集體主義等內(nèi)容的國(guó)防教育等等，充分發(fā)揮國(guó)防教育的場(chǎng)所載體和節(jié)日載體作用。

5、搶占國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)陣地

要建立符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系國(guó)防教育網(wǎng)站，建設(shè)自己的優(yōu)秀網(wǎng)站、優(yōu)秀網(wǎng)站板塊，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容載到網(wǎng)上，使得學(xué)生接受生動(dòng)形象的社會(huì)主義思想文化教育，提高國(guó)防教育的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)釋疑解惑，把正確的國(guó)防知識(shí)傳遞給大學(xué)生，達(dá)到良好的教育效果。教師要積極掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)中的國(guó)防動(dòng)態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行鑒別，幫助大學(xué)生認(rèn)清信息的真?zhèn)危玫貛椭髮W(xué)生樹(shù)立國(guó)防意識(shí)。同時(shí)，在教育教學(xué)中，可以通過(guò)博客、電子郵件、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，宣傳國(guó)防的相關(guān)知識(shí)，全方位地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹蕾蕾.論國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)作用[J].科技信息，2008（24）190.

第4篇

Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.

關(guān)鍵詞： 高校；國(guó)防教育；對(duì)策

Key words： university；national defense education；countermeasures

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）12-0285-02

0 引言

2011年11月，我們以南京地區(qū)普通高校在校大學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注情況的問(wèn)卷調(diào)查。為了使調(diào)查更具有代表性，本次調(diào)查采用了分類和分層相結(jié)合的方法，共發(fā)放了593份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷508份，有效回收率85.7%。其中大學(xué)生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%；年級(jí)的抽樣分布為：低年級(jí)（大一、大二）占67.1%，高年級(jí)（大三）占32.9%；專業(yè)分布為：文科類占28.0%，理科類占55.1%，藝術(shù)類占16.9%。之后，在匯總調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，為深入了解普通高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的關(guān)注情況進(jìn)行定性分析和材料收集。

1 大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注程度現(xiàn)狀

1.1 對(duì)普通高校實(shí)施國(guó)防教育的必要性的認(rèn)識(shí) 目前，我國(guó)正在建立學(xué)校、家庭、單位、社會(huì)“四位一體”的國(guó)防教育體系。普通高校的國(guó)防教育是該體系的重要組成部分。大學(xué)生是社會(huì)的棟梁，將走上工作崗位，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。在大學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防教育，有助于為國(guó)家培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情感的高素質(zhì)人才。調(diào)查顯示：接受調(diào)查的大學(xué)生中有83.5%認(rèn)為高校開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程很有必要，有4.9%認(rèn)為沒(méi)有必要，有11.6%認(rèn)為可有可無(wú)。在對(duì)國(guó)防教育意義的認(rèn)識(shí)方面，39.7%的學(xué)生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒(méi)有意義”。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為在高校開(kāi)展國(guó)防教育是十分必要的，近九成的大學(xué)生認(rèn)為高校開(kāi)展國(guó)防教育意義重大。這是一個(gè)很可喜的現(xiàn)象，也是近年來(lái)該地區(qū)普通高校國(guó)防教育工作富有成效的表現(xiàn)。

1.2 對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度 對(duì)該方面的調(diào)查采取了主觀評(píng)測(cè)和客觀標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法，既直接考量學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)心程度，也通過(guò)考察學(xué)生掌握的基本國(guó)防知識(shí)情況來(lái)反映學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查中有19.5%的大學(xué)生非常關(guān)心國(guó)家安全，68.1%比較關(guān)心，12.4%不關(guān)心。對(duì)于國(guó)際時(shí)政的關(guān)心程度統(tǒng)計(jì)結(jié)果也大體與該結(jié)果相同，均證明大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的關(guān)注度是比較高的。但在“您每周上網(wǎng)看國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間是多少”一題中，調(diào)查顯示93.5%的學(xué)生花在國(guó)防軍事內(nèi)容的時(shí)間不到1小時(shí)，而大學(xué)生每周平均上網(wǎng)的時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上。

使大學(xué)生掌握基本的國(guó)防知識(shí)是普通高校實(shí)施國(guó)防教育的一個(gè)重要目標(biāo)。測(cè)試大學(xué)生的基本國(guó)防知識(shí)，既可以掌握大學(xué)生接受國(guó)防教育的效果，又可以反映出大學(xué)生對(duì)國(guó)防建設(shè)的關(guān)注程度。調(diào)查顯示：有59.3%的學(xué)生不知道全民國(guó)防教育日是哪天，68.9%的學(xué)生會(huì)很少的革命歌曲，31.3%的學(xué)生不愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片。綜合兩種調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)國(guó)防的關(guān)注大多停留在口頭上，在實(shí)際行動(dòng)上明顯不足，導(dǎo)致基本國(guó)防知識(shí)匱乏。

1.3 對(duì)軍事課程的認(rèn)知程度 普通高等學(xué)校軍事課程“以國(guó)防教育為主線，使大學(xué)生掌握軍事理論與軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民訓(xùn)練后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的目的。”高校軍事課分為軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練（以下簡(jiǎn)稱軍訓(xùn)）兩部分。調(diào)查中，26.2%的學(xué)生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡；對(duì)于去除軍訓(xùn)的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無(wú)所謂。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到軍事理論課的重要性，但這種認(rèn)知度并不高，遠(yuǎn)沒(méi)有上升到當(dāng)作興趣的階段。這些數(shù)據(jù)也從側(cè)面反映軍訓(xùn)因?yàn)槠鋵?shí)踐性強(qiáng)，受到學(xué)生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

從調(diào)查中還反映軍訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生綜合能力的作用明顯。對(duì)于多選題“軍訓(xùn)對(duì)您思想上的影響有哪些”，58.5%的學(xué)生選擇了“增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感”，55.5%的學(xué)生選擇了“加深對(duì)國(guó)防的認(rèn)識(shí)”，47.4%的學(xué)生選擇了“更加理解軍人”；此外，有41.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)軍訓(xùn)提高了獨(dú)立性和責(zé)任心，52.6%的學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)增強(qiáng)了自控能力和適應(yīng)力。軍訓(xùn)還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)凝聚力：調(diào)查中，有61.8%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)更加關(guān)愛(ài)同伴；56.7%的學(xué)生表示經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)提高了溝通能力，感覺(jué)自己對(duì)人對(duì)事更加寬容了。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明軍訓(xùn)達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，軍訓(xùn)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面成效顯著。

1.4 對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育的整體評(píng)價(jià) 國(guó)防教育意義重大。普通高校更是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的重要陣地。高校開(kāi)展國(guó)防教育的整體情況如何直接影響國(guó)防教育效果。調(diào)查顯示：對(duì)當(dāng)前高校的國(guó)防教育效果有11.6%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“非常滿意”，35%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“滿意”，38%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“不滿意”，15.4%的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“很不滿意”，另外有63%的學(xué)生覺(jué)得在高校接觸國(guó)防教育的機(jī)會(huì)比較少。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明目前高校國(guó)防教育的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀。分析原因，筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：一是活動(dòng)開(kāi)展了但宣傳和推進(jìn)不夠，致使影響面和深度不夠，學(xué)生印象不深刻；二是活動(dòng)開(kāi)展缺乏重點(diǎn)，又沒(méi)有長(zhǎng)期性和計(jì)劃性，缺乏經(jīng)驗(yàn)和積累，無(wú)法形成品牌效應(yīng)；三是相對(duì)于其他學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)而言，國(guó)防教育活動(dòng)難以得到各方面的重視。期望值低，關(guān)注人少，也是造成整體水平下降的一個(gè)重要原因。

2 對(duì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和分析

綜合以上調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，心系國(guó)家安全，樂(lè)于學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、接受國(guó)防教育，對(duì)國(guó)防教育具有正確的態(tài)度和較深刻的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但通過(guò)進(jìn)一步的知識(shí)能力和行為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在國(guó)防意識(shí)、國(guó)防態(tài)度、國(guó)防敏銳性及國(guó)防責(zé)任感這幾項(xiàng)組成的國(guó)防意識(shí)范圍中，在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)領(lǐng)域內(nèi)存在認(rèn)識(shí)上的局限。這說(shuō)明在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生不如其主觀意識(shí)上表現(xiàn)的那么積極主動(dòng)，對(duì)國(guó)防教育的實(shí)際關(guān)注度并不高。

造成這種情況的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 教育體制的弊端 素質(zhì)教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調(diào)查的大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)間則在此之前，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期應(yīng)試教育后，要改變其固有的思維模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)比較困難。因此，盡管他們十分清楚國(guó)防教育的重要性，但多年養(yǎng)成的習(xí)慣使其只重視專業(yè)課程，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。

2.2 當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì) 這給在校大學(xué)生帶來(lái)沉重的思想包袱。面對(duì)這樣的社會(huì)大環(huán)境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會(huì)活動(dòng)上，以增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個(gè)人前途，國(guó)防教育就顯得沒(méi)那么重要了，即使是對(duì)軍事知識(shí)或技能有特殊愛(ài)好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。

2.3 高校國(guó)防教育體制存在弊端 在資源分配上，國(guó)防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應(yīng)付敷衍的惡性循環(huán)當(dāng)中。粗糙態(tài)度導(dǎo)致的教育方式簡(jiǎn)單枯燥，也成為遏制高校國(guó)防教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

3 提升高校大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育關(guān)注度的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的自身修養(yǎng)，提高其對(duì)高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí) 這是完善高校國(guó)防教育的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)在國(guó)防教育中起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，其個(gè)人國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱及工作思路直接影響廣大師生員工開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)的積極性。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)，提升軍事課教師素質(zhì)，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的橋梁 首先要做到嚴(yán)格選拔軍事教師。各高校應(yīng)在全面考核、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格把關(guān)的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到老中青結(jié)合。其次要完善師資培訓(xùn)體系、堅(jiān)持教師進(jìn)修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實(shí)處。目前，軍事教師的職稱仍不統(tǒng)一，大多是掛靠式的。應(yīng)從軍事教學(xué)的專業(yè)性和特殊性出發(fā)，解決人才發(fā)展的后顧之憂，才能穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

3.3 完善教育內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)防教育施教體系，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的關(guān)鍵 認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》將軍事課納入高校教學(xué)計(jì)劃的要求，把軍事理論課和軍訓(xùn)共同納入教學(xué)計(jì)劃。整合軍事理論課內(nèi)容，把大學(xué)生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學(xué)中，劃分層次，突出重點(diǎn)，抓住課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改善軍訓(xùn)保障，合理設(shè)置訓(xùn)練場(chǎng)所，有條件的地區(qū)可建立綜合性大學(xué)生訓(xùn)練基地，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.4 采用形式多樣的教學(xué)方法，是完善高校學(xué)生國(guó)防教育的重要途徑 一是言傳身教“熏陶感染”。組織學(xué)生與帶訓(xùn)教官展開(kāi)各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風(fēng)感染學(xué)生、教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育由自發(fā)到自覺(jué)的轉(zhuǎn)變。二是與其他專業(yè)課相結(jié)合。發(fā)掘各個(gè)專業(yè)課程與軍事國(guó)防相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，在專業(yè)教材中適當(dāng)融入國(guó)防因素，在專業(yè)教學(xué)中，以隱性滲透的方式對(duì)學(xué)生國(guó)防觀念進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境，看得形象，聽(tīng)得生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。四是多渠道開(kāi)展各類考察實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.5 創(chuàng)造平臺(tái)，豐富國(guó)防教育活動(dòng)體系 要使高校的國(guó)防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)建各種學(xué)生團(tuán)體，搭建各類平臺(tái)，在“做中教、做中學(xué)”。以南京某高校為例，除了傳統(tǒng)的國(guó)防協(xié)會(huì)之外，該校人武部還以校報(bào)為宣傳窗口，定期刊出國(guó)防教育專版，并依托該專版組建了一支學(xué)生編輯隊(duì)伍。在工作過(guò)程中，人武部軍事課教師堅(jiān)持不懈地給予專業(yè)細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，使得參與學(xué)生的國(guó)防觀念更強(qiáng)了，國(guó)防知識(shí)豐富了，文字水平和組織協(xié)調(diào)能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和能力也是大學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中所渴望收獲的。在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)展壯大了學(xué)校的國(guó)防教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

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第5篇

1．1高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，機(jī)構(gòu)不夠健全

雖然國(guó)家從各方面強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育的重要性，但就目前實(shí)際情況來(lái)看高校國(guó)防教育狀況并不樂(lè)觀．各大高校雖然能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性，但大多數(shù)都沒(méi)有成立獨(dú)立的校武裝部．筆者調(diào)查了渭南師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，這些學(xué)校的國(guó)防教育工作基本都是掛靠在學(xué)生處或保衛(wèi)處．由此看來(lái)，很多高校新生軍訓(xùn)、畢業(yè)生預(yù)征兵、冬季入伍等工作都由其他部門來(lái)兼做．由于沒(méi)有專門的國(guó)防教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，很多院校的國(guó)防教育工作只是簡(jiǎn)單地完成每年一度的新生軍事技能訓(xùn)練任務(wù)，很少開(kāi)展軍事理論課教學(xué)和國(guó)防教育活動(dòng)，這些不利因素直接影響了高校國(guó)防教育工作的順利開(kāi)展．

1．2國(guó)防教育理論教學(xué)流于形式

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定:普通高等學(xué)校軍事理論課應(yīng)開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)．有些高校沒(méi)有成立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，僅僅作為其他部門的一項(xiàng)附屬工作．大多數(shù)高校采用技能訓(xùn)練過(guò)程中教官穿插講解，或請(qǐng)部隊(duì)工作人員做報(bào)告的形式進(jìn)行教學(xué)．由于重視程度不夠，致使理論教學(xué)流于形式，涉及面窄，知識(shí)容量小．國(guó)防教育在理論層面上達(dá)不到相應(yīng)的高度，自然學(xué)生的國(guó)防意識(shí)也難以進(jìn)一步提高．

1．3教師隊(duì)伍亟待加強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)高校軍事理論課專職教師大多來(lái)源于部隊(duì)退役軍人，這部分教師在實(shí)踐訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但在專業(yè)素質(zhì)、理論素質(zhì)方面都亟待提高．許多高校的軍事理論課教師由輔導(dǎo)員、行政人員、思想政治教育教師或歷史學(xué)教師等兼任，這部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又不具備實(shí)踐訓(xùn)練方面的經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容停留于理論層面，從而造成教師不愿教，學(xué)生不愛(ài)學(xué)的尷尬局面．

1．4國(guó)防教育科研工作相對(duì)滯后

由于師資力量嚴(yán)重不足，軍事理論課專兼職教師學(xué)歷水平有限，對(duì)教師的后期培訓(xùn)也相對(duì)滯后，導(dǎo)致國(guó)防教育科研工作停滯不前，大多數(shù)教師僅僅上好課就很艱難了，科研工作自然是難以企及．

二、高校國(guó)防教育理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的有效途徑

2．1在教育內(nèi)容上要做到幾個(gè)結(jié)合

一是要把國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育相結(jié)合．國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容之一．高水平的國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，它能夠增強(qiáng)民族向心力和凝聚力．蘇霍姆林斯基說(shuō):“熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫純、最嚴(yán)酷的感情，一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各方面都是一個(gè)真正的人．”所以國(guó)防教育對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官以及加強(qiáng)全民的國(guó)防教育、增強(qiáng)全民的國(guó)防觀念等都起到了重要的作用．在高校開(kāi)展國(guó)防教育，對(duì)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想政治覺(jué)悟，將產(chǎn)生積極的影響．因此，國(guó)防教育工作要通過(guò)軍事理論課的教學(xué)，充分增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)．在日常的國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)中也要通過(guò)參觀、演講等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)．

二是要把國(guó)防教育和預(yù)征兵工作相結(jié)合．近年來(lái)，為了響應(yīng)國(guó)家提高兵員素質(zhì)的要求，全國(guó)各大高校都轟轟烈烈地開(kāi)展了預(yù)征兵工作．征集高校畢業(yè)生入伍，是適應(yīng)新時(shí)期國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是進(jìn)一步優(yōu)化兵員結(jié)構(gòu)，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，加強(qiáng)基層指揮軍官隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)退役士兵就業(yè)能力的重要舉措．各高校征兵部門和就業(yè)部門應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，通過(guò)各種渠道宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生入伍的優(yōu)惠政策，將預(yù)征兵和就業(yè)掛鉤，積極鼓勵(lì)畢業(yè)生為國(guó)效力．同時(shí)，要利用軍事理論課教學(xué)這個(gè)強(qiáng)大陣地大力宣傳國(guó)家有關(guān)國(guó)防教育方面的政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍，保家衛(wèi)國(guó)．

三是要把在高校進(jìn)行的國(guó)防教育同冬季征兵相結(jié)合．響應(yīng)國(guó)家政策，最終要體現(xiàn)在每年冬季入伍的數(shù)目上．調(diào)查知，目前南方高校畢業(yè)生入伍數(shù)目相對(duì)高于北方高校，但各大高校最終入伍的學(xué)生數(shù)量還是極其有限的．究其原因，主要是各高校在畢業(yè)生離校后，沒(méi)有建立一個(gè)預(yù)征兵學(xué)生的跟蹤調(diào)查系統(tǒng)，學(xué)生畢業(yè)后不能及時(shí)聯(lián)系鞏固在校時(shí)的教育成果，致使學(xué)生離校后處于放任狀態(tài)，并最終影響入伍．因此，各高校應(yīng)建立預(yù)征兵學(xué)生跟蹤系統(tǒng)，及時(shí)反饋學(xué)生信息并督促學(xué)生冬季及時(shí)入伍．

2．2在教育形式上要做到幾個(gè)結(jié)合

一是要把國(guó)防教育同輿論媒介宣傳相結(jié)合．為了更好地開(kāi)展國(guó)防教育工作，各高校應(yīng)該進(jìn)一步建立健全組織機(jī)構(gòu)，把國(guó)防教育宣傳工作落到實(shí)處．通過(guò)建立校園聯(lián)通網(wǎng)、印制國(guó)防教育手冊(cè)、開(kāi)設(shè)板報(bào)專欄、定期廣播等媒介向?qū)W生介紹軍事科技動(dòng)態(tài)，進(jìn)行持久性的宣傳，使學(xué)生在課余之際也能了解國(guó)內(nèi)國(guó)外軍事科技狀況;同時(shí)利用各類重大紀(jì)念日辦專欄、專刊，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行重點(diǎn)教育，大力宣傳國(guó)家相關(guān)政策，使學(xué)生全面了解國(guó)家軍事政策、軍事思想、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才．

二是要把軍事理論教學(xué)和國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合．目前，由于各高校重視程度不一、軍事理論課教師水平參差不齊、課程設(shè)置不盡相同，只有部分高校開(kāi)設(shè)了軍事理論課，由專職教師授課．大多數(shù)學(xué)校采用的是集中授課模式，即在新生入學(xué)之初，軍事訓(xùn)練和理論授課穿行．筆者認(rèn)為這種穿行的國(guó)防教育模式是可取的．軍事技能訓(xùn)練側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的吃苦意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，軍事理論課教師趁熱打鐵，充分利用多媒體教育技術(shù)手段，通過(guò)播放軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)防建設(shè)與動(dòng)員、電子對(duì)抗、國(guó)際軍事熱點(diǎn)爭(zhēng)議等視頻、愛(ài)國(guó)主義題材電影等形式生動(dòng)直觀地展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，也可發(fā)動(dòng)軍事愛(ài)好者或退役后入學(xué)的大學(xué)生交流討論軍隊(duì)生活、入伍體驗(yàn)等．軍事理論課教師應(yīng)形式多樣地增加課堂教學(xué)的信息量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)課堂的吸引力，達(dá)到高效國(guó)防教育的目的．國(guó)防教育活動(dòng)是高等學(xué)校一項(xiàng)十分重要的教育教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)揮著其他教育教學(xué)手段無(wú)法替代的作用．國(guó)防教育基地不同于軍事技能訓(xùn)練和理論教學(xué)，這些基地往往具有很強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，對(duì)學(xué)生的沖擊力比較大，是進(jìn)行國(guó)防教育的重要場(chǎng)所．集中訓(xùn)練結(jié)束后，各高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命遺址、博物館、紀(jì)念館、科技館、文化館等，還可以在新生中開(kāi)展軍歌比賽、國(guó)防教育演講比賽、國(guó)防教育征文比賽、國(guó)防教育知識(shí)辯論賽、國(guó)防教育攝影比賽等活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名軍事研究專家為學(xué)生舉行國(guó)防教育講座等．通過(guò)組織這些活動(dòng)，大學(xué)生將從不同側(cè)面接觸并深入了解國(guó)防知識(shí)，在潛移默化中受到教育．

三是要把軍事理論教學(xué)和科研工作相結(jié)合．教學(xué)和科研是高校工作的兩大支柱，兩者之間相輔相成、相互促進(jìn)．目前，由于很多學(xué)校沒(méi)有成立獨(dú)立的武裝部門和軍事理論教研室，軍事理論課程的組織尚顯滯后，更談不上國(guó)防教育科研工作．缺少了科研帶動(dòng)的國(guó)防教育達(dá)不到高水平國(guó)防教育的目標(biāo)，這就要求各高校要在師資力量的培養(yǎng)上多下功夫，出臺(tái)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)兼職教師走出去，參加相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下多在科研上下功夫．通過(guò)各種活動(dòng)的探索，最終要完成對(duì)廣大高校學(xué)生進(jìn)行國(guó)防理論灌輸、國(guó)防技能培養(yǎng)、國(guó)防實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的培養(yǎng)任務(wù)．

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇

關(guān)鍵詞： 民族精神 國(guó)防教育 培育

民族精神是高校國(guó)防教育的最終目標(biāo)，民族精神是國(guó)家創(chuàng)新與發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國(guó)家的靈魂。隨著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，高校國(guó)防教育雖出現(xiàn)百花齊放的繁榮景象，但很多高校在國(guó)防教育的過(guò)程中仍缺乏思考，忽視民族精神的核心價(jià)值作用，導(dǎo)致大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)薄弱。

一、高校國(guó)防教育的核心是培育民族精神

高等教育的發(fā)展，使高校的國(guó)防教育已經(jīng)成為民族精神培育的一個(gè)主要陣地和窗口，在當(dāng)代大學(xué)生民族精神缺失、民族意識(shí)淡薄、國(guó)防意識(shí)薄弱的情況下，加強(qiáng)高校國(guó)防教育，對(duì)于民族精神的培育顯得尤其重要，高校國(guó)防教育的核心就是培育民族精神。

1.培育民族精神的重要性。

民族精神是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的獨(dú)特、穩(wěn)固、持久而強(qiáng)烈的民族意識(shí)和品質(zhì)。民族精神是國(guó)家的靈魂，是國(guó)家在繁衍發(fā)展的進(jìn)程中積累和集聚的精神內(nèi)涵和文化淵源，不僅在歷史上發(fā)揮過(guò)重要作用，而且在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的今天依然有著十分重要的意義。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是民族文化的核心和靈魂，是維系民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的牢固紐帶，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要尺度，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中具有巨大的凝聚激勵(lì)作用。

2.高校國(guó)防教育與民族精神的關(guān)系。

高校國(guó)防教育包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是國(guó)防理論知識(shí)教育，主要涉及國(guó)防的地位和作用，國(guó)防構(gòu)成，國(guó)防建設(shè)等方面；掌握國(guó)家領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空和海洋權(quán)益知識(shí)、國(guó)防歷史知識(shí)、現(xiàn)代軍事知識(shí)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)普及知識(shí)、國(guó)防法律知識(shí)等。二是國(guó)防體育技能教育。包括軍事體育、體能訓(xùn)練、軍事技能演習(xí)、健康知識(shí)等，使學(xué)生具有健壯的身體和敏捷的反應(yīng)能力，以適應(yīng)國(guó)防建設(shè)與軍事斗爭(zhēng)的需要。三是國(guó)防道德情感教育。包括民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽(yù)感教育，國(guó)恥教育，居安思危教育等。四是國(guó)防精神教育，國(guó)防精神是與國(guó)防需要相適應(yīng)的觀念和心理狀態(tài)，通常表現(xiàn)為公民對(duì)國(guó)防的關(guān)心、對(duì)國(guó)防建設(shè)的重視，以及對(duì)國(guó)防的義務(wù)感和保衛(wèi)國(guó)家安全的堅(jiān)強(qiáng)意志。國(guó)防精神所包含的內(nèi)容是多方面的，其中主要有愛(ài)國(guó)主義精神、革命英雄主義精神、愛(ài)軍習(xí)武精神、民族自強(qiáng)精神、國(guó)際主義精神等。[1]

民族精神貫穿于高校國(guó)防教育的全部?jī)?nèi)容。沒(méi)有民族精神的統(tǒng)領(lǐng)，高校國(guó)防教育會(huì)顯得混亂、繁雜、無(wú)序，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。同時(shí)，高校國(guó)防教育又是對(duì)民族精神的實(shí)踐，是培育民族精神的主要陣地和載體。因?yàn)橐詯?ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防教育，就是要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生以正確的態(tài)度面對(duì)歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家、民族的安全和尊嚴(yán)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行民族精神的培育，不斷增強(qiáng)民族凝聚力和向心力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)，以及國(guó)家防衛(wèi)的責(zé)任感和使命感，兩者相輔相成、互為依托。我們作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，更需要通過(guò)加強(qiáng)國(guó)防教育來(lái)弘揚(yáng)民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強(qiáng)國(guó)防。[2]

國(guó)防意識(shí)是民族精神的重要組成部分，民族精神是國(guó)防教育的源泉，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能更好地通過(guò)國(guó)防教育培育當(dāng)代大學(xué)生的民族精神。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)先進(jìn)群體，他們的精神面貌直接代表整個(gè)青年一代，他們的思想意識(shí)同樣影響青年一代，并直接輻射社會(huì)，因此，在進(jìn)行國(guó)防教育的同時(shí)，必須注重民族精神的培育。

二、高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題

隨著國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展，國(guó)家雖然對(duì)高校國(guó)防教育給予了充分的重視，出臺(tái)了一系列的政策和措施，很多高校也都在積極探索國(guó)防教育的途徑和方法上取得了一些成績(jī)，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于各方面的原因，目前高校的國(guó)防教育仍然在認(rèn)識(shí)上或?qū)嵺`中存在一些局限性和不足，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.高校國(guó)防理論知識(shí)教育和研究不夠深入。

一方面，國(guó)防知識(shí)教育的氛圍不夠，缺乏長(zhǎng)效性和深入性。大部分高校只把軍事國(guó)防理論知識(shí)教育納入第一學(xué)期的教學(xué)課程，沒(méi)有把整個(gè)軍事教育貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，國(guó)防理論知識(shí)得不到深入和鞏固。另一方面，從事國(guó)防教育的教師隊(duì)伍整體文化層次、學(xué)歷偏低，特別是業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)不能適應(yīng)高等院校的發(fā)展和國(guó)防形勢(shì)的需要，影響了國(guó)防理論知識(shí)教育工作的順利開(kāi)展。

2.高校國(guó)防體育技能教育落后，教育內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新和吸引力。

高校國(guó)防體育技能教育主要是采取軍訓(xùn)的形式，軍訓(xùn)僅限于隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、實(shí)彈射擊等項(xiàng)目，有的高校為了安全連實(shí)彈這塊也取消了，更別說(shuō)野外生存、定向越野等高強(qiáng)度戶外體育技能項(xiàng)目。可見(jiàn)軍訓(xùn)內(nèi)容和形式的單一和缺乏創(chuàng)新，很大程度上滿足不了國(guó)防體育技能教育的要求。

3.高校國(guó)防道德情感教育缺少氛圍，國(guó)防精神缺失嚴(yán)重。

我國(guó)近30多年來(lái)已經(jīng)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)和諧環(huán)境，忽視了愛(ài)國(guó)主義精神、革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神等國(guó)防精神的培育。國(guó)家周邊環(huán)境雖有復(fù)雜情況出現(xiàn)，也僅限于媒體的報(bào)道，對(duì)于國(guó)家軍隊(duì)和軍事及國(guó)防形勢(shì)，沒(méi)有讓大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和重視，使得高校在國(guó)防道德情感上的教育流于形式，高校大學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感教育，榮譽(yù)感教育，國(guó)恥教育，居安思危教育氛圍不濃。加上功利主義和實(shí)用主義不斷沖擊著校園，大學(xué)生國(guó)防精神缺失嚴(yán)重。

三、在高校國(guó)防教育中注重民族精神的培育

高校國(guó)防教育之所以出現(xiàn)諸多不和諧問(wèn)題，根本上就是缺乏民族精神的統(tǒng)領(lǐng)，沒(méi)有把國(guó)防教育與培育民族精神同步有效地結(jié)合。

1.提升國(guó)防教育活動(dòng)品位，塑造民族精神。

民族精神是國(guó)家創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力，是國(guó)防教育的精髓。因此，高校的國(guó)防教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)時(shí)代先進(jìn)文化內(nèi)容和優(yōu)秀思想，在傳承的基礎(chǔ)上，提煉出具有時(shí)代特色的民族精神。這就必須通過(guò)開(kāi)展高層次和高品位的國(guó)防教育活動(dòng)，塑造民族精神。

首先，將國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念的培養(yǎng)放在首位，強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育的思想性和重大意義，通過(guò)國(guó)防教育活動(dòng)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防意識(shí)和觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感。其次，通過(guò)國(guó)防教育特色和精品活動(dòng)建設(shè)，提升國(guó)防教育內(nèi)容的品位，力求推出有助于塑造學(xué)生民族精神的國(guó)防教育內(nèi)容。

2.健全高校國(guó)防教育課程體系，凝聚民族精神。

高校在制定高校國(guó)防教育課程時(shí)應(yīng)突出民族傳統(tǒng)、民族文化和理想追求等民族精神方面的內(nèi)容，給國(guó)防教育以靈魂，強(qiáng)調(diào)民族的理想信念、奮斗目標(biāo)，把民族精神要求與具體國(guó)防教育課程結(jié)合起來(lái)，使之既能起規(guī)范作用，又能發(fā)揮民族精神的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，在國(guó)防教育課程體系建設(shè)中，凝聚民族精神。

3.改進(jìn)高校國(guó)防教育環(huán)境，體現(xiàn)民族精神。

加強(qiáng)高校國(guó)防教育環(huán)境建設(shè)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)融合體現(xiàn)民族精神。高校必須加大國(guó)防教育的經(jīng)濟(jì)投入，健全國(guó)防教育配套設(shè)施，注重如何發(fā)揮學(xué)校國(guó)防教育軟、硬件設(shè)施對(duì)民族精神的傳播和宣傳功能，精心設(shè)計(jì)國(guó)防人文景觀，體現(xiàn)民族精神。

4.強(qiáng)化以生為本的國(guó)防教育理念，鑄就民族精神。

國(guó)防教育的探索和實(shí)踐應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本的國(guó)防教育理念，學(xué)生的日常表現(xiàn)是民族精神的直觀反映，又是民族精神的具體表現(xiàn)形式。以學(xué)生為本進(jìn)行國(guó)防教育建設(shè)和優(yōu)化的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)民族精神的鑄就。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)國(guó)防教育的開(kāi)展，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生國(guó)防理論知識(shí)和國(guó)防體育技能內(nèi)容的建設(shè)，提升學(xué)生的國(guó)防道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防精神，是鑄造民族精神的關(guān)鍵。

民族精神作為高校國(guó)防教育的靈魂和核心，有巨大的凝聚力，在進(jìn)行高校國(guó)防教育時(shí)，也要通過(guò)各種方式和載體展現(xiàn)民族精神，不斷塑造和培育民族精神，使民族精神進(jìn)一步深入人心，鑄就民族精神。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

關(guān)鍵詞：協(xié)調(diào)機(jī)制；高校國(guó)防教育；對(duì)策

高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育，傳授大學(xué)生國(guó)防知識(shí)和國(guó)防技能，培養(yǎng)好我國(guó)國(guó)防的后備力量。但大部分學(xué)校因重視程度輕、師資隊(duì)伍薄弱、管理體制不順、權(quán)責(zé)劃分不清、課程建設(shè)體系殘缺等問(wèn)題，在實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程存在著不少問(wèn)題。

一、高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題及分析

（一）重要性認(rèn)知不足

很多高校忽視了國(guó)防教育工作，認(rèn)為學(xué)生軍訓(xùn)只是走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致宣傳力度不到位，在實(shí)施過(guò)程中缺乏相應(yīng)的追蹤、評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制，不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生國(guó)防教育的意義，導(dǎo)致教育資源配置不足，人員匹配不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，沒(méi)有任何監(jiān)管機(jī)制，更談不上任何形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。

（二）缺乏與承訓(xùn)部隊(duì)建立長(zhǎng)期共建合作

軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一般由學(xué)校自主聯(lián)系、邀請(qǐng)進(jìn)校訓(xùn)練，由于不是隸屬關(guān)系，相互之間協(xié)調(diào)起來(lái)很難，要么是部隊(duì)自身兵員有限，任務(wù)繁重，抽不出兵力承擔(dān)；要么是各學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間高度集中在九月份，“撞車”現(xiàn)象尤其突出，故難以尋找到滿足需求的軍訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期合作。

（三）管理機(jī)構(gòu)不健全，師資力量缺乏

很多高校的國(guó)防教育管理機(jī)構(gòu)不科學(xué)，未設(shè)立軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，由武裝部、學(xué)生處代行其職能，帶領(lǐng)新生年級(jí)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員協(xié)助軍訓(xùn)承訓(xùn)部隊(duì)一起在校園內(nèi)開(kāi)展軍訓(xùn)工作，參與到軍訓(xùn)工作的人員極少，誰(shuí)年輕就派誰(shuí)負(fù)責(zé)，資歷尚淺，缺乏專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，根本無(wú)法勝任國(guó)防教育理論教學(xué)，師資力量嚴(yán)重不足。

（四）課程體系殘缺，訓(xùn)練內(nèi)容單一，考核方式簡(jiǎn)單

在軍事理論教學(xué)方面，很多高校沒(méi)有專門的國(guó)防教育教師，加上承訓(xùn)部隊(duì)派出教官基本上學(xué)歷不高、教學(xué)能力水平有限，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏軍事前沿知識(shí)，甚至以錄像代替教學(xué)，只能縮減理論教學(xué)課時(shí)，出現(xiàn)重訓(xùn)練、輕教學(xué)的現(xiàn)象。在軍事技能訓(xùn)練方面，把軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)單化，訓(xùn)練時(shí)間縮短為一周左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部制定大綱要求，嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量。在國(guó)防教育考核方面，沒(méi)有制定教學(xué)計(jì)劃、相關(guān)規(guī)章制度及規(guī)范的評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)平時(shí)訓(xùn)練懶散的現(xiàn)象，嚴(yán)重偏離了國(guó)家實(shí)施高校國(guó)防教育的目的。

二、基于協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校國(guó)防教育存在問(wèn)題的對(duì)策

建立協(xié)調(diào)機(jī)制，從上到下理順各方面的關(guān)系，劃分各部門的權(quán)責(zé)，建立起監(jiān)督制度，確保高校國(guó)防教育的順利開(kāi)展和創(chuàng)新。

（一）省國(guó)防教育部門加強(qiáng)監(jiān)管，督促高校落實(shí)政策

省國(guó)防教育部門將相關(guān)文件政策下發(fā)到各高校后，缺乏一個(gè)有效的監(jiān)管方式，導(dǎo)致高校只是應(yīng)付式完成任務(wù)，沒(méi)有真正落實(shí)國(guó)家國(guó)防教育政策。因此，省國(guó)防教育部門需不定期檢查各高校國(guó)防教育工作，對(duì)做得不好的及時(shí)給予通報(bào)批評(píng)，與經(jīng)費(fèi)密切掛鉤。若可以統(tǒng)籌安排承訓(xùn)部隊(duì)到各高校開(kāi)展國(guó)防教育工作，解決國(guó)防教育的老難題，必定將國(guó)防教育推上新臺(tái)階。

（二）加強(qiáng)與部隊(duì)建立深度合作關(guān)系

高校要積極與承訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行溝通交流，爭(zhēng)取成為固定合作伙伴，建立深度合作關(guān)系，包括參觀部隊(duì)營(yíng)地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，師資互聘達(dá)到資源共享，邀請(qǐng)部隊(duì)專家進(jìn)校舉辦“將軍講堂”、“名師講堂”等專題教學(xué)方式豐富教學(xué)形式等方面，加強(qiáng)校軍協(xié)作，持續(xù)推進(jìn)交流，提高國(guó)防教育質(zhì)量。

（三）健全管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

成立專門的軍訓(xùn)辦公室和國(guó)防教育教研室，負(fù)責(zé)制定全校軍訓(xùn)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)軍訓(xùn)期間的管理和后勤保障工作。加大師資建設(shè)力度，建立起一支素質(zhì)良好、專業(yè)化的國(guó)防教育師資隊(duì)伍，制定完善國(guó)防教育教師的培養(yǎng)機(jī)制，為其國(guó)防教育教師的發(fā)展與成長(zhǎng)提供廣闊的空間，幫助和培訓(xùn)更多的年輕國(guó)防教育教師快速成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容，完善考核方式

將國(guó)防教育課程納入學(xué)校教學(xué)大綱，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，完善考核形式。軍事理論課可運(yùn)用案例教學(xué)法等方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣。同時(shí)，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)宣傳講座，邀請(qǐng)英雄模范人物進(jìn)校與學(xué)生互動(dòng)交流，安排學(xué)生到部隊(duì)營(yíng)地觀摩訓(xùn)練演習(xí)等，還可以通過(guò)成立國(guó)防教育社團(tuán)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)推廣和傳授國(guó)防知識(shí)，將國(guó)防教育有機(jī)融入到校園生活。改進(jìn)軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容，開(kāi)展一些實(shí)用性項(xiàng)目，例如應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的技能、自我防衛(wèi)技能等內(nèi)容。

完善國(guó)防教育考核形式，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，軍事理論課可采用考試等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，軍事技能訓(xùn)練以訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。把兩者有機(jī)結(jié)合作為軍訓(xùn)總評(píng)的依據(jù)和課程成績(jī)，不合格的學(xué)生必須重修。

（五）建立校內(nèi)監(jiān)管制度

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表組成的國(guó)防教育工作監(jiān)督小組，監(jiān)督檢查國(guó)防教育工作的開(kāi)展情況，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和解決國(guó)防教育工作中存在的問(wèn)題，建立定期專題匯報(bào)制度，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展。對(duì)沒(méi)及時(shí)履行責(zé)任的部門及個(gè)人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)教育，鞭策各部門齊心協(xié)力搞好國(guó)防教育工作，使得國(guó)防教育工作得到良好的發(fā)展。

本文通過(guò)分析高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，并提出解決問(wèn)題的對(duì)策，通過(guò)構(gòu)成完整而系統(tǒng)的國(guó)防教育學(xué)科體系，深入開(kāi)展國(guó)防教育，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]張萬(wàn)年當(dāng)代世界軍事與中國(guó)國(guó)防?北京軍事科學(xué)出版社.1999. 

[2]劉麗華.淺談高校國(guó)防教育在人才培養(yǎng)中的作用[J].零陵學(xué)院學(xué)報(bào)（教育科學(xué)），2004，2（5）：162-163 

第8篇

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)防教育；素質(zhì)內(nèi)涵；大學(xué)生

國(guó)防教育作為高等院校教育體系中的重要組成部分，應(yīng)該成為現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的新載體，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效徑。然而，在當(dāng)前的新形勢(shì)下我國(guó)高校國(guó)防教育實(shí)施現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)水平參差不齊，教育效果不顯著。

一、我國(guó)高校國(guó)防教育工作的現(xiàn)狀及瓶頸

1.對(duì)高校國(guó)防教育的重視程度不夠

目前，由于我國(guó)對(duì)各高校國(guó)防教育重要性的認(rèn)知有所偏差、目標(biāo)不明確不統(tǒng)一，從而使得開(kāi)展國(guó)防教育的活動(dòng)缺乏計(jì)劃、缺乏目標(biāo)，不能有步驟由程序的合理實(shí)施，更沒(méi)有讓國(guó)防教育的教育功能充分體統(tǒng)的體現(xiàn)出來(lái).這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)國(guó)防教育事業(yè)的發(fā)展和推進(jìn)，也妨礙了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于國(guó)防教育的了解和認(rèn)知，讓這些學(xué)生成為有歷史責(zé)任感，有社會(huì)內(nèi)涵的新一代希望的使命又從何談起呢。

2.國(guó)防教育專業(yè)人才嚴(yán)重不足

根據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)今我國(guó)各地高等院校中，任職國(guó)防教育課程及工作的教師隊(duì)伍并不健全，很多高校的國(guó)防課程老師一般是應(yīng)屆畢業(yè)國(guó)防教育專業(yè)研究生、退伍軍人或者外聘的老師，甚至有其他專業(yè)的老師來(lái)兼授國(guó)防課程的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，我國(guó)國(guó)防教育師資力量相當(dāng)?shù)谋∪酰瑯O致缺乏相應(yīng)教育人才。在這種專業(yè)人士缺乏，編制又不及時(shí)不落實(shí)的情況下，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降、教育水平落后，根本無(wú)法保證學(xué)生汲取知識(shí)，這也嚴(yán)總影響了國(guó)防教育事業(yè)的前進(jìn)和深遠(yuǎn)發(fā)展。

3.大學(xué)生接受國(guó)防教育意識(shí)薄弱

新時(shí)代的大學(xué)生多為“90后”，作為長(zhǎng)期處于和平時(shí)期的一代，他們衣食無(wú)憂，習(xí)慣了慵懶的生活，這一時(shí)代的學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)對(duì)國(guó)防都沒(méi)有深刻的理解和意識(shí)，除了在電視、電腦上看到的革命題材的電視劇電影以外，他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎沒(méi)有任何的了解，對(duì)于歷史變革和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的苦難更不能感同身受，因此，現(xiàn)在大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)極其薄弱，甚至為零。因此大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的重視顯然不夠，更不談社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。

二、現(xiàn)時(shí)代國(guó)防教育的改革發(fā)展方向

1.提高對(duì)高校國(guó)防教育的重視程度并加力宣傳

所謂的國(guó)防并不是一部分人的國(guó)防，而是我國(guó)全體公民的國(guó)防。尤其作為新時(shí)代的在校大學(xué)生更要在國(guó)防教育上扮演著不容忽視的角色，肩膀上擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。所以，在高校大學(xué)生中開(kāi)展正式的國(guó)防教育，提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和認(rèn)知是教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。所以我們要加大國(guó)防教育的宣傳力度，在傳揚(yáng)中提升大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)以及全民的國(guó)防思想，為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)防后備人才。

2.擴(kuò)建并完善國(guó)防師資力隊(duì)伍

在高校國(guó)防教育中，老師是必不可少的角色，所以高校首要應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師的國(guó)防意識(shí)，擴(kuò)建并完善國(guó)防教育的師資隊(duì)伍，才能在教育影響學(xué)生。各大院校要積極配合國(guó)防教育事業(yè)的進(jìn)步個(gè)發(fā)展，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的課程，增加國(guó)防教育課程內(nèi)容，在院校所組織的校內(nèi)或社會(huì)各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極設(shè)立和開(kāi)展國(guó)防教育，從而強(qiáng)化大學(xué)生的基本國(guó)防觀念和意識(shí)。想要達(dá)政治過(guò)硬、專業(yè)成熟的專職師資隊(duì)伍，是高校國(guó)防教育工作進(jìn)展順利的重中之重。

3.教學(xué)中要不斷拓展延續(xù)國(guó)防教育

就如同非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，國(guó)防教育也是一種需要代代相傳的教育。大學(xué)生的國(guó)防教育并不是一時(shí)一刻的，而是應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)生活。從入校到升年級(jí)到畢業(yè)，老師應(yīng)對(duì)大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯的國(guó)防教育工作做出整體完善的規(guī)劃，并參照當(dāng)前的教育需求和社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際局勢(shì)，緊跟時(shí)代變化和發(fā)展的步伐，對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育工作做一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)備和計(jì)劃，以保證新時(shí)代大學(xué)生在接受國(guó)防教育的延續(xù)性。同時(shí)，要注意多元化發(fā)展進(jìn)步，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，可以運(yùn)用豐富多樣的方式去吸引、引導(dǎo)大學(xué)生們對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)可。

4.積極利用信息技術(shù)提升國(guó)防教育質(zhì)量

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展應(yīng)積極有效地運(yùn)用在國(guó)防教育過(guò)程中。于國(guó)防教育的宣傳，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體。在這個(gè)信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為大多數(shù)民眾以及大學(xué)生必不可少交流工具，也是公眾獲得知識(shí)和最新信息的首要渠道。借助各式各樣的平臺(tái)，老師和學(xué)生之間可以隨時(shí)交流交談，讓國(guó)防教育稱為一種隨之隨地的教育。

第9篇

【關(guān)鍵詞】高校國(guó)防教育；模式；大學(xué)生；作用

高校國(guó)防教育模式是指在大學(xué)生中進(jìn)行國(guó)防教育的實(shí)施方法、路子，是關(guān)于如何具體開(kāi)展高校國(guó)防教育，如何才能達(dá)到最佳教育實(shí)效的方法。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于高校國(guó)防教育問(wèn)題的研究較多，但幾乎都集中于探討高校國(guó)防教育的意義、功能及地位方面，對(duì)于其實(shí)現(xiàn)模式、作用的探討也比較少，而且流于表面描述，沒(méi)能深入對(duì)教育模式進(jìn)行系統(tǒng)分析和探討。在現(xiàn)實(shí)層面，目前我國(guó)高校國(guó)防教育的實(shí)施仍然缺乏一套切實(shí)可行、系統(tǒng)完善、科學(xué)規(guī)范的實(shí)施教育模式，這直接影響到了我國(guó)高校國(guó)防教育的實(shí)效性。

一、高校國(guó)防教育的基本模式

在高等學(xué)校開(kāi)創(chuàng)良好的國(guó)防教育環(huán)境，并為提供廣闊的國(guó)防教育空間，促使更多的學(xué)生激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，構(gòu)建國(guó)防意識(shí)平臺(tái)，推動(dòng)我國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展。

1.扎實(shí)做好國(guó)防教育第一課堂的教學(xué)改革。所謂的第一課堂就是指按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求所完成的教學(xué)任務(wù)。在一般的高等學(xué)校的公共實(shí)踐環(huán)節(jié)和公共基礎(chǔ)課中，軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課程的教學(xué)，均屬于學(xué)校的第一課堂教育的范疇。在軍事技能訓(xùn)練中，將部隊(duì)條例條令、輕武器射擊、基本戰(zhàn)術(shù)、軍事地形、野外訓(xùn)練、“三防”知識(shí)及相關(guān)防護(hù)科學(xué)合理分配學(xué)時(shí)，必要的內(nèi)容可在后續(xù)課程中進(jìn)一步完成。

2.深入拓展國(guó)防教育第二課堂。所謂的第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無(wú)需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。國(guó)防教育第二課堂是一種全新的國(guó)防教育工作方式或溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校國(guó)防教與學(xué)的交流互動(dòng)，教與學(xué)共同參與，共同設(shè)計(jì)來(lái)推進(jìn)學(xué)校的國(guó)防教育工作；國(guó)防教育第二課堂又是一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和形成國(guó)防意思的導(dǎo)向。在有限的必修課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)軍事選修課來(lái)擴(kuò)充部分知識(shí)，才能達(dá)到不間斷地學(xué)習(xí)軍事理論，增強(qiáng)國(guó)防觀念、鞏固軍訓(xùn)成果的目的。

3.學(xué)生社團(tuán)與國(guó)防網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來(lái)創(chuàng)建國(guó)防教育第三課堂。所謂的第三課堂是指以各種形式積極主動(dòng)開(kāi)展國(guó)防教育的活動(dòng)。通常是指學(xué)生以信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)手段，以網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用瀏覽、篩選、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線提問(wèn)、在線交流討論、網(wǎng)上設(shè)擂功擂、網(wǎng)絡(luò)合作研究學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)國(guó)防教育是課堂學(xué)習(xí)和補(bǔ)充、拓展和延伸，它滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又有別于第一課堂和第二課堂，我們把學(xué)生建立起來(lái)的國(guó)防教育活動(dòng)叫做國(guó)防教育的第三課堂。

4.軍事理論課教學(xué)與軍事訓(xùn)練為主，將國(guó)防教育與專業(yè)課和公共理論課教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。軍事理論課教學(xué)與軍事訓(xùn)練，是開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識(shí)課程，旨在系統(tǒng)地向大學(xué)生講授國(guó)防史、現(xiàn)代國(guó)防、軍事形勢(shì)、軍事思想、現(xiàn)代武器、現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事地形學(xué)等方面的基本知識(shí)。其次，堅(jiān)持國(guó)防教育與豐富多彩的校園文化活動(dòng)和課外主題教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。高校應(yīng)將國(guó)防教育與校園文化、課外主題教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取靈活多樣的方式方法，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用各種文藝表現(xiàn)形式，使國(guó)防教育形象直觀、生動(dòng)活潑，使青年大學(xué)生在豐富多彩的教育活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。

二、高校國(guó)防教育的作用

1.確立了高校國(guó)防教育模式研究的必要性和可行性。高校國(guó)防教育模式研究是一種教育方式，它的對(duì)象涉及到所有的大學(xué)生，必須要符合高校的教育規(guī)律。高校國(guó)防教育模式中包含一定比例的新的知識(shí)和技術(shù)。當(dāng)學(xué)生實(shí)施高校國(guó)防教育模式時(shí)，這有利于他們更好、更快地掌握軍事學(xué)科和國(guó)防建設(shè)領(lǐng)域新的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。

2.高校國(guó)防教育模式研究與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培養(yǎng)密不可分。高校國(guó)防教育模式研究是為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，具有重要的作用。

3.以人為本，明確高校國(guó)防教育模式研究在國(guó)防教育中的意義。在高校國(guó)防教育模式研究中讓學(xué)生學(xué)到國(guó)防知識(shí)不是目的，只是完成其培養(yǎng)目標(biāo)的一種重要手段。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把手段視為目的，那將會(huì)本末倒置。我們實(shí)施高校國(guó)防教育模式研究目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及學(xué)生終身需要的國(guó)防意識(shí)平臺(tái)。高校國(guó)防教育模式研究應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。國(guó)防教育因此洋溢著濃郁的人文精神。

4.第三課堂就是學(xué)生實(shí)踐國(guó)防教育的基地。校國(guó)防教育協(xié)會(huì)所開(kāi)展的一系列活動(dòng)均是國(guó)防教育內(nèi)容，每個(gè)會(huì)員在這里暢所欲言，交流國(guó)防教育體會(huì)，感受國(guó)防教育的重要性，宣傳國(guó)防教育。在此能突出學(xué)生各種綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。能充分展示了教學(xué)模式的先進(jìn)性，國(guó)防教育教學(xué)模式，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，的確是一種新生事物，是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等都發(fā)揮了重要的作用。

國(guó)防教育網(wǎng)站必須占領(lǐng)校園，讓學(xué)生們?cè)诔浞謱?shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)手段的現(xiàn)代化，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站施展自己才華，為國(guó)防建設(shè)做貢獻(xiàn)。第三課堂充分地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)了國(guó)防教育的五種轉(zhuǎn)變，即：變課堂教學(xué)以教師為中心為以學(xué)生為中心；變接受式學(xué)習(xí)為研究式學(xué)習(xí)；變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)；變重知識(shí)傳授為重能力培養(yǎng)素質(zhì)提高；變信息的單向交流為信息的多向交流等。為探索出新國(guó)防教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式走出了一條成功之路。

我校每年要有三十多名學(xué)生應(yīng)征入伍，在部隊(duì)鍛煉兩年后返回學(xué)校繼續(xù)讀書，這些學(xué)生是也是我們國(guó)防教育第三課堂的主力軍。

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