時間：2022-11-25 22:04:36
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二．活動背景：
當下，快節奏的生活社會里，大學生普遍呈現出“盲”、“茫”、“忙”三種態勢。盲目、茫然、忙碌。不清楚自己喜歡的是什么，也不知道自己的夢想在哪里，或是不知道該怎樣去實現夢想。
當夢想淪為空想，激情逐漸淡去。大學生的精神空虛已成為一種普遍現象。
三．活動介紹：
1、活動概述：
“夢想Action”旨在為尋找夢想、擁有夢想的大學生提供一周的夢想崗位實習機會。
活動分三階段進行。第一階段民意征集，票選出十大最熱夢想崗位。第二階段活動報名及面試。第三階段入選者到崗實習，定期實習日志。主辦方進行全程記錄。
2、活動的目的：
本活動致力于為大學生搭建一個實現夢想的平臺，提高實踐能力，豐富實踐經歷。通過夢想崗位實習，激發大學生對生活的熱情，以及大學生對自我價值的認可，走出盲”、“茫”、“忙” 的困境。
3、活動時間：
6月 1 日——6月11日【夢想speaking】為活動宣傳準備、以及崗位征集時間
6月21日——6月30日【夢想loading】為公布崗位，接收簡歷時間。
7月 1 日——9月 1 日【夢想action】為各崗位實習期
9月 1 日——9月 8 日【夢想relay】活動展播及活動下期預告
4、活動地點：
前期宣傳地點集中校門口和學生活動中心前小廣場。
5、主辦單位：XXXX大學
承辦單位：XXXX大學學生會
6、面向對象：XXXX大學大一至大三學生
7、活動意義：
對學生：提高實踐能力，豐富實踐經歷。通過夢想崗位實習，讓大學生活擁有更多的回憶，激發大學生生活熱情。
對學校：為建立良好的學習實踐環境，充分發揮學校在學生與社會間的橋梁作用，擴大學校在社會的影響力。
四． 活動安排詳情：
1、夢想第一波——夢想speaking
時 間：6.1——6.11
內 容：說出你的夢想，夢想崗位征集
作 用：一方面作為活動前期宣傳，另一方面為活動提供依據
投放途徑：分2條線路投放活動宣傳，發放征集表
a、活動小廣場（設攤，發放征集表）
b、各院輔導員——各級各班長——班級成員（6.1日發放，6.9日回收）
準 備： ①活動廣場審批/海報制作/宣傳單及征集表/場地布置 ②海報張貼/校 園網造勢
幕 后：A、邊回收邊統計，提取可行崗位（統計于6.13日截止）
B、每日更新回收崗位（為體現活動透明化，小廣場上設立一塊大的公告牌）
2、夢想第二波——夢想loading
時 間：6.21——6.30
內 容：夢想登陸，夢想崗位公布，接受報名及面試
作 用：是活動盡量做到公平公正
流 程：①6.21日公告板全新公布10個夢想崗位
③6.25統計+初步篩選+通知面試
④6.26/6.27面試（安排見附錄3）
⑤6.29公布人選（短信通知、大海報處公布）
⑥6.30召開會議（參加者：入選人員；內容：告知詳細活動安排，活動要求，提問，達成協議，配給一對一聯系人，及時反饋信息及問題；）
3、夢想三波——夢想action
時 間：7.1——9.1
內 容：夢想行動，夢想崗位實習開始
作 用：為活動主體，重中之重
安 排：①按原先與企業達成的實習時間開始實習
②要求實習生圖文并茂地上傳實習日志
（上傳時間：實習結束次日）
（上傳郵箱：****）
（日志格式：見附錄4）
③另以第三方視頻追蹤方式記錄（記錄包括：完成實習任務過程+實習成果展示+感言）（按實習安排時間，分設攝像小組，人員設備形式見附錄5）
4、夢想relay
【關鍵詞】大學生；頂崗支教；建議
教育實習是教師培養不可或缺的必要環節。通過師范生頂崗支教活動的有效開展,對師范生頂崗支教實習活動的積極意義也有了更加清晰的認識。首先保證了支教學生的教育實習時間，豐富了大學生實習的內容,強化了大學生實踐教學的能力；其次大學生通過教學增強了從教能力，適應社會能力，為人處世能力，提高了師范生綜合素質。大學生在農村支教生活也適應了艱苦生活的能力，積累了大學生的社會經驗；更重要的是還為大學生自主創業打下良好的基礎。
筆者作為一個親自帶領學生參加過頂崗支教的高校教師，在支教生活中的每一天都感受頗多，感觸頗深。面對農村教育存在的諸多問題，以及影響頂崗支教活動發展的諸多弊端，想盡自己綿薄之力，為農村落后的教育實實在在的做些事情。現針對大學生頂崗實習支教活動提出以下一些建議。
1.支教學校的大力支持是做好頂崗支教活動的前提
第一，要加強崗前培訓，提高支教學生的執教能力。通過微格教學、邀請中小學名師講課、登臺試講等方式切實提高教學能力，起碼做到備課能把握教材重點，明確學習目標；能精心設計教案，合理安排教學結構；上課教學手段豐富，教法運用靈活；能激發學生興趣，突出學生的主體地位。
第二，針對實習目標難實現的問題，建立完整的師范學生成長體系和優秀的實習指導教師隊伍。師范院校要定期安排學生進行專題討論，指導教師給予學生專門的指導，使學生在反思中得到啟示，對一些錯誤的教育教學做法要有針對性的認識，這樣就能盡量減少許多負面影響。另外，還可結合實習生在實習中發現的不足，進行有針對性的強化訓練。
第三，在支教活動結束后，應該積極進行分析研究，確保以后支教工作進行的更加完美。學校要在支教實習結束后進行與學生進行溝通，進而彌補在支教生活中所出現不足的地方。吸收大學生支教成功的經驗，為以后支教工作打下一個好的基礎。
最后，針對頂崗支教與學生教學計劃時間沖突的問題，應給與妥善處理。調整課程計劃，提前進行師范技能課程學習。不斷的完善和拓寬學生的知識結構，增強學生在支教活動中輕松應對各種無法預料困難的能力。
2.建立和完善各項規章制度是確保頂崗支教的基礎
沒有規矩，不成方圓。因此，要確保頂崗支教活動的順利進行，就必須加強制度建設。政府和教育主管部門應當建立頂崗支教活動相關的規章制度，從管理、經費的資助以及評價等方面對頂崗支教實習活動提供保障和規范。
加強中小學制度建設與管理。中小學是接收頂崗支教實習學生的單位，因此對頂崗支教實習工作的中小學，應加強其制度建設，完善對支教實習學生的培養、教育及相應的各種管理制度。
加強師范院校制度建設與管理。作為師范院校在頂崗支教實習活動中居于主導地位，因此，要不斷完善頂崗支教實習的各種實施制度，實習期間學生的教育、安全及學業管理制度，減少學生和學生家長的各種顧慮，增加學生頂崗支教實習的積極性。
除了建立和完善各項規章制度以外，還要加強政府對頂崗支教活動的重視，做好基礎建設工作，為支教活動提供強有力的保證。同時，應該盡可能的優化農村教師政策，提高農村教師的待遇。應該多給農村學校分配高水平的年輕教師，及時補充農村教育新鮮血液，從而徹底改進農村教學質量和教育理念。
3.加強被支教學校的基礎建設是頂崗支教活動的目的
被支教的學校教師老齡化比較嚴重，在校大部分教師在年齡上都比較大，這樣對大學生支教以及農村教育都有很大的影響，教師老齡化嚴重，所講激發不了學生學習興趣，無法完成較好的教學效果。同時與支教大學生一定程度上存在代溝，這樣大學生與被支教教師無法更好的交流。
被支教學校應該對支教學生給與高度重視，充分信任支教學生的能力。放手交給支教學生完成自己的頂崗支教的教學任務。組織有經驗的教師團隊對支教學生進行專業輔導。被支教學校應該派有經驗有實力的老師，對支教學生進行有效的監督指導。隨時隨地對學生不足地方加以明示，并在第一時間幫助學生加以改正。被支教學校要多吸收社會先進的教育理念和思想，多引進業務能力強，教學水平高的年輕教師。只有這樣才能從根本上改變教學質量，才能真正地讓頂崗支教活動起到事半功倍的作用。
4.加強經費投入是做好頂崗支教活動的關鍵
頂崗支教實習活動需要一定實習經費的支持，沒有經費頂崗支教實習活動就會受到嚴重影響。因此，經費的投入需要政府、教育主管部門和師范院校共同努力完成。
政府應該從財政中撥出固定的資金來支持頂崗支教實習活動。教育主管部門應該專款專用頂崗支教實習經費，同時也應該撥出一部分教育經費，用來資助頂崗支教實習活動，從而激發頂崗支教實習學生的積極性。師范院校在實習經費使用上，應向頂崗支教實習活動予以一定傾斜，為實習學生提供一定的生活保障。
5.大學生綜合素質的提高是做好頂崗支教活動的核心
一名大學生不僅要有廣博的知識，還要規范自己的言行，多參與各種實踐活動，提高自己的管理、表達、人際交往等能力。特別要明確大學生到農村支教，自己的一言一行除了代表自己，還代表了師范院校的形象。
正確認識頂崗支教的真正內涵要明確教師的職責，這就要求大學生在學校時的角色是“學生”，而在支教學校的身份是“教師”。因此，要求學生要具備良好的教師職業道德，這是完成教育教學任務的先決條件。教師的職業不僅要求教師是一個學識淵博的人，更要求教師是一個品德高尚的人。身為人民教師要真誠的愛學生，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。在學生面前做到“言必信、行必果”。
總之，大學生頂崗支教是一項偉大而又長遠的事業。頂崗支教增強了大學生實踐教學的能力。頂崗支教活動是改變農村落后教育的開始。如果想要徹底改變農村特別是偏遠農村的落后教育現狀，只依靠單一的頂崗支教活動是不現實的，這還是需要我們的政府、社會各界人士共同努力來完成。盡管如此，還是衷心希望頂崗支教活動能在一定程度上改變落后的農村教育現狀，使農村人口的知結構有一個階段性的轉變，讓我們共同努力！ [科]
【參考文獻】
［1］呂京.師范生頂崗實習支教存在的問題及實現機制[J].中國高教研究,2010(6):90-91.
［2］郭建耀,閆禎.師范生頂崗支教實習的現實意義與存在的問題[J].當代教師教育,2009,2(4):33-36.
關鍵詞：大學生；學雷鋒活動；路徑
中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）013-000-01
開展學雷鋒活動是當前促進全社會文明建設的重要措施。大學生群體，作為整個社會文明水平的風向標，其行為規范也受到全社會的關注，因此在大學生中推進學雷鋒活動的深入開展是極其必要.新時期，高校開展大學生學雷鋒活動，對于引導他們“做中華民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規范的實踐者、良好社會風尚的創造者”具有十分重要的意義。那么，如何才能引導大學生扎實有效的踐行雷鋒精神呢？筆者認為應從以下幾點進行思考：
一、創新實施載體，注重活動實效
1.以特定節日、紀念日為契機
高校開展學雷鋒活動時應抓住機會，如借助一些特定的節日開展學雷鋒活動。在每年3月5日的學雷鋒紀念日前后，組織開展學雷鋒主題班會、團會、演比講賽等宣傳雷鋒精神、學習雷鋒精神、弘揚雷鋒精神的活動；邀請勞動模范、道德標兵、學雷鋒先進個人等開展雷鋒精神宣講會，讓更多學生受到啟迪和教育等。另外，要注重在學雷鋒紀念日、五四青年節等特定節日、紀念日，組織大學生走出校園，走進敬老院、社區、貧困戶等，開展“大手拉小手 青春獻愛心”等活動，將做好事體現在日常學習和生活中。
2.以志愿服務為抓手
高校開展大學生學雷鋒活動，志愿服務是重要抓手。志愿服務屬于公益事業，是立足于信念、良知、道義等基礎之上的，是志愿者自愿自發、利他奉獻的一種活動形式，體現了“奉獻、友愛、互助、進步”為精神實質。志愿者服務活動是學習雷鋒活動在當前社會的的繼承與延伸，其中包括了扶貧濟困、救災搶險、環境保護、扶弱助殘、農技推廣、法律援助、心理咨詢等慈善公益活動，體現了雷鋒精神的時代性和先進性，大學生在開展志愿服務時，能夠養成關愛他人、奉獻社會的道德品質，同時在服務過程中認識到自身價值，獲得自我價值實現的成就感、榮譽感。所以要鼓勵大學生積極參與形式多樣的志愿者活動，拓展學雷鋒活動的內容與形式。
3.以社會實踐（或生產實習）為平臺
雷鋒精神蘊含了雷鋒立足本職、愛崗敬業的高尚美德，它滲透在雷鋒的每個勤奮工作、鉆研業務的細節中，突出了“大眾化”、“日常化”的特點。倡導大學生學雷鋒，我們要將大學生個人的業務素質提升與為人民服務的使命相融合，將開展學雷鋒活動與大學生的職業理想相結合，憑借社會實踐或生產實習的平臺，以提升專業能力和知識水平為目標，使踐行雷鋒精神內化為大學生的道德準則，呈現出自然的行為訴求在見習實習期間，要教育學生學習雷鋒忠于職守的工作作風，牢記“健康所系，性命相托”職業誓言，想患者所想，急患者所急，用精湛的醫術和高尚的醫德治愈每一個病患，做到“崗位學雷鋒，行業樹新風”。老一輩革命家謝覺哉說過：“雷鋒同志是平凡的，任何人都可以學到；雷鋒同志是偉大的，任何人都要努力才能學到。”大學生要努力學習專業文化知識，在將所學所得運用到日常實踐與工作中時，就是學習雷鋒精神的最好體現。
4.以互聯網宣傳為手段
隨著信息技術的快速發展，互聯網已廣泛深入到大學生的學習生活中。大學生借助互聯網交友、接受信息、發表意見等。利用網絡宣傳雷鋒事跡和雷鋒精神，能夠增強大學生學習雷鋒精神的情感意愿，使大學生對這位成長于60年代的道德楷模有更加具體、感性的認識；在網絡上開辟學雷鋒活動論壇或網站，能夠引起大學生的關注與思考，從而深入理解學雷鋒活動的精神實質，并發表自己的看法、感想等，提高大學生學習雷鋒精神的參與意識；同時，在網絡上開展學雷鋒模范、標兵的評選活動，并讓大學生參與投票和推選，可以激發大學生學習雷鋒精神的主動意識。總之，以互聯網作為宣傳手段，能夠潛移默化地使學雷鋒成為大學生的一項日常準則與道德規范。
二、制定相關制度，完善保障機制
近年來，社會上對學雷鋒活動持有偏見，這些思想會帶來不利影響，因此相關的制度保障成為在大學生中推進學雷鋒活動的必要前提。
第一，通過激勵機制促進活動開展：提高大學生參與學雷鋒活動的主動性與積極性，將學雷鋒活動與大學生的評獎、評優等掛鉤，激勵他們積極參與學雷鋒活動，在活動中體會快樂，提升自我。
第二，通過評估機制促進活動開展：通過學雷鋒活動總結會、成果匯報等形式對大學生組織參與學雷鋒活動的活躍度和實效性進行監督與評估，了解大學生們開展學雷鋒活動的過程、次數和社會效益等，進而達到活動預期效果。
第三，通過樹立學雷鋒典范促進活動開展，在大學生中評選出學雷鋒先進代表，在廣大學生中樹立榜樣，形成一種互相仰慕、相互學習的積極環境，從而共同推動學雷鋒活動廣泛而持久地開展。
還是在讀高中時，聽說大學生每年暑假都開展實踐調研活動，我既感到神秘和好奇，又非常羨慕和向往。步入大學后，通過幾年的社會實踐以及對大學生實踐活動的觀察分析，筆者認為，大學生暑假期間走農戶、進車間、下礦山、積極調研，深入實踐，主流是好的。但是，理性分析大學生的實踐活動，尚存在目的不明確，信息不靈通，關系不協調，效果不明顯等諸多問題。通過對造成這些問題的原因進行了梳理，筆者將其歸納為以下六種類型：
1、應付差事型。一些同學對實踐活動的認識不到位，加之家庭條件相對優越，因此對參加實踐活動思想上懈怠，行動上消極，實踐活動的內容表格或靠打電話問熟人，或憑空想象、主觀臆斷去填報。實踐活動的鑒定不是家長填寫，便是家長找人填寫，這種現象勢必造成高分低能，知識僵化，最終與社會經濟發展相脫節。
2、單槍匹馬型。獨立特行，有想法、有抱負、單獨前往企業調查，無可厚非，但由于個人經驗欠缺，知識及閱歷局限，雖然身入心也入，實地參觀了企業，了解了運營形式和管理模式，卻難以做到去粗取精，去偽存真，對調查的問題無法提出科學合理并行之有效的解決辦法，使社會實踐活動事半功倍，收效甚微。
3、閉門造車型。數據是發現問題與解決問題的主要依據，一切與經濟社會發展有關的調研，都離不開翔實的數據。大學生參加社會實踐活動，了解掌握重要的數據和資料是很有必要的，但不能唯數據是聽、唯材料所用。一些同學在實踐活動中，只注重查看企業的簡介、歷年的工作報告及經驗材料，忽視調查掌握第一手資料，因此對被調查企業的困難和挑戰視而不見。調查材料洋洋萬言，但空洞乏味，蒼白無力，被調查單位一無所取，自身也沒有得到應有的提高。
4、霧里看花型。筆者了解到一位學習法律的大學生，暑期回到家鄉縣級法院實習一個月，每天上班8小時，所做的工作卻是收文發文，接電話叫人，打掃衛生看門。法院開庭他因值班不能旁聽，群眾來訪說他因經驗不足不讓參與，偶爾看到案件卷宗，卻不能直接見到當事人，分析案情，解決糾紛，好似霧里看花，難辨真偽，致使社會實踐活動與大學生日常學習形成“兩張皮”，互不關聯。
5、觀光旅游型。一些大學生對社會實踐在思想上缺乏認識，行動上隨意浮躁，放暑假后七八個人聚集在一起，既不商議實踐活動的方法、步驟，也無人牽頭做準備工作，而是攀親比貴，找關系顯能耐、借車輛、要物質、興師動眾，表面熱熱鬧鬧，實際沒有活動內容，不但使社會實踐流于形式，自身沒有受到鍛煉，而且在群眾中還造成一些負面影響。
6、打工掙錢型。極少數同學因家庭困難，利用暑期打工掙錢。不可否認，打工本身也是體察民情、服務社會、鍛煉自己，增長閱歷的好形式。但一般大學生打工主要是做零活，而不是通過發揮自己的專業知識在服務經濟建設中得到一份收入。因此，不但所學專業知識得不到有效鞏固，而且更不能很好了解本專業的發展前景，有時還會導致本人喪失學好專業的信心。
上述六種情況的存在，有大學生自身的原因，也有社會大環境的影響；有組織領導方面的因素，也有客觀現實方面的問題。大學生暑假實踐活動，事關人才的成長和培養，如何才能有效的提高活動的質量呢？筆者認為，把握好“三個結合”至關重要。
1、把個人積極準備與學校組織培訓相結合。調查研究就像十月懷胎，必須準備充分。這種準備包括思想認識的升華、專業知識儲備以及技術資料的收集等各個方面。尤其是要制定出詳盡的計劃安排、活動方式、調查提綱及服務項目，只有這樣才能做到有的放矢。學校社會實踐活動的專題培訓，應從解決思想認識入手，重點培訓三個方面內容：一是增強吃苦精神教育；二是傳授開展社會實踐活動的基本方法；三是確定好負責人并做好組織方面的落實。通過培訓，讓同學們掌握參加社會實踐活動的方式方法，提高同學們進行社會調查和開展社會服務的能力。只有這樣社會實踐活動才能克服盲目性，達到預期的效果。
同時，建議學校公開實踐活動的內容、經費、考核標準、獎勵辦法，對考核標準要有硬指標，以期調動大學生參加社會實踐活動的積極性和創造性。
2、把個人努力與地方支持相結合。調研是一個艱苦細致的工作，不但需要自己的積極努力，更離不開被調研單位與地方政府的大力支持。隨著大學由精英教育轉為平民教育，人們對大學生沒有了過去的神秘感，但對90后在心理上卻有一種懷疑抑或不放心的態度。尤其是被調研單位，既要介紹情況，還要關照吃住行，所受麻煩較多。因此作為新時期的大學生，首先要放下架子，用吃苦耐勞的精神，甘當小學生的態度，淳樸的語言，感激的心情，打消人們的疑慮，贏得積極的配合與支持，只有這樣才能全面了解情況，掌握實情，使調研活動有意義，有收獲，真正為服務經濟社會發展用一份心，盡一份責。
3、把個人心得與同學們的經驗交流相結合。同學們來自五湖四海，調研涉及方方面面，社會實踐活動結束后，許多同學們在不同方面、不同層次以及不同程度上都有許多收獲和經驗，有的同學對專業問題有了新認識，有的同學對社會經濟發展有了新理念，有的同學對民生有了新體會等等。輔導員應適時組織召開經驗交流會，讓同學們各抒己見，廣泛交流，達到共同提高的目的，特別是對實踐活動所觸及的社會消極腐敗現象，要采取科學引導的辦法，解疑釋惑，提高同學們分辨是非的能力。
總之，實踐出真知，調研出智慧。大學生暑期實踐活動既是一個永恒的課題，也是一個隨著社會發展和時代進步，需要不斷輸入新的內容和內涵的課題；既要大學生自身的積極努力，也離不開方方面面的配合支持。要深刻地認識到，隨著教育體制、機制和課改的不斷深入，教學與生產科研的聯系越來越緊，千百萬大學生暑期實踐蘊藏著巨大知識和能量，只要組織有力，注重實效，就能轉化為促進社會經濟發展和文化繁榮的強大動力。
二、實踐概況
Ⅰ.實踐部門
市化工有限公司
Ⅱ.實踐時間
Ⅲ.實踐任務
通過聯系實際，希望能夠從實際生產中獲得知識和技能 ，提高處理實際問題的能力，培養勞動觀念和務實作風，最重要的是通過實踐鍛煉自己的能力，學到在課堂中學不到的東西，這些對于我們在今后的工作和學習生活中都有極其重要的作用，也讓自己在畢業時能較快適應社會，處理好人際關系，為自己能順利與社會環境接軌做準備。
Ⅳ.實踐內容
通過安排到脂肪酸車間進行實習，了解產品生產工藝流程、職能部門的設置及其職能，了解企業的內部控制流程，在這十天的時間里,下到生產車間后，先了解整個脂肪酸生產的流程，從采購入庫，到領料生產，到最后的成品入罐，對整個車間的生產活動有了基本認識，這對我熟悉企業，進行實務操作打下良好基礎。
其中，先前我對脂肪酸的生產幾乎一無所知，但下到車間之后，我不僅了解了生產流程，還進一步了解了脂肪酸的生產工藝流程和用途。由于季節和溫度等條件的限制，對機器開工的時間長度及強度也有相關的規定，另外，對一些流水線的參觀，使我感受頗深。要想在里面做一名合格的工作人員，對基本、基礎的作業環節是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實踐。
在熟悉了車間的生產流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄等一些資料給我看，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，我積極向工作人員請教，在他們的耐心指導下，我對車間的整個產品檢驗的程序方法有了一定上的認識。由于化工生產是不間斷的,所以車間生產必須時刻有人,車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時 一天晚班 休兩天)和常白班制度.我所在的車間有四個人(主任,工藝員等)上長白班,其他人分成甲乙丙丁四個班四班兩倒. 雖然我沒有被正式分配,但我時刻都嚴格遵守車間的生產紀律,遇到不懂不明的地方都積極象其他工作人員請教,以免造成安全事故。在車間里必須首先了解生產工藝流程,我先查看了每個儀器和設備,并了解了他們的名稱和用途,遇到不懂的地方工藝員就跟我耐心講解。為了更好的工作,我把工藝流程圖畫下來以便更好的熟悉工作環境。當然在化工生產中最重要的是安全，因此我剛進車間時主任就給我上了一堂安全教育課，最重要的就是“第一是安全，第二是安全，第三還是安全”。后來我被安排在丙班和他們一起倒班,這樣我就可以親自參與實際的生產。在日復一日的工作中，我學到了一些技術手段，進一步提高了工作效率。
生產工藝流程脂肪酸是應用相當廣泛的工業原料，可以榨油下腳料油泥為生產原料，廣泛應用于橡膠硫化劑、塑料熱穩定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等；在醫藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據調查，國內脂肪酸年需求量30萬噸，年產量20萬噸，缺口10萬噸，市場需求量很大。
脂肪酸的生產制造方法，由原料經水解反應生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經蒸餾工藝形成成品，其特征是：所述的水解反應是原料經過兩個以上的水解塔，所述的水解塔內采用導熱油加熱；所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對脫氣塔內的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經過蒸餾，冷凝后而得的成品。
三、實踐收獲
關鍵詞：大學生；人文素質教育；實踐活動體系
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0080-02
大學生是國家和社會的寶貴財富，是未來推動經濟社會發展改革和進步的主力軍。人文素質是大學生必備的基本素質，重視和加強大學生人文素質的提高，既是大學生自身全面發展的需要，也是當今社會發展的需要。正如楊叔子院士所述：“一個民族沒有科學技術，一打就垮；沒有精神和文化，不打自垮。”大學生人文素質的提高，無論是對于大學生個人的發展，還是對于保證整個國家在日趨激烈的未來競爭中處于不敗之地都有至關重要的作用。
一、人文素質的內涵
“人文”一詞，在中西方文化中有著不同的淵源和定義。在我國的古代，“人文”泛指人類社會的各種文化現象。在現代西方，“人文”與“自然科學”一詞相對稱，泛指人類在精神文明、文化領域的各種現象[1]。素質指的是人在先天的生理基礎上，經過后天教育和社會環境的影響，通過個體自身的認識與社會實踐，養成的比較穩定的身心發展的基本品質或素養。
人文素質屬于素質的范疇，是指由人文知識、人文思想、人文方法、人文精神等方面綜合而形成的一個人內在的、穩定的特質，其外顯為人的理想志向、道德情操、品格氣質、文化修養、思維方式、言談舉止和行為方式等[2]。一般而言，人文素質包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神四個方面的內容。
人文知識是人類關于人文領域的基本知識。人文思想是支撐人文知識的基本理論及其內在邏輯。人文方法是人文思想中所蘊涵的認識方法和實踐方法。人文精神是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，是人文知識、人文思想、人文方法的總結和升華，也是人類文明發展和優秀文化的真諦所在。實踐人文精神，是人文素質的最高體現[3]。是否具備人文精神，是人文素質最實質、最關鍵的終極體現。
二、大學生人文素質現狀
為了更好地了解當代大學生人文素質的相關情況，我們以華中農業大學在校學生為調查對象，分別抽取文、法、經、管、理、工、農等各科學生30人作為樣本，針對大學生人文素質的現狀和對人文素質教育的看法意見等，進行了問卷調查和統計分析。問卷共放發210份，回收209份，有效問卷207份，達98.57%。通過對調查結果的統計分析，大學生人文素質的基本狀況情況如下。
（一）大學生人文素質整體情況良好
1.大學生對人文素質的認知比較樂觀。調查發現，大部分的大學生能夠認識到人文知識的重要性。同時，大部分大學生能夠知道，完整的人文精神應該是包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、擁有人文精神等四個方面。
2.大學生基本人文素質狀況較好。在對我們設計的有關大學生人文素質相關問題的調查中，絕大多數大學生選擇了會主動或者被動地按照社會公德的標準來選擇自己的行為，表現出了較好的思想品質和道德水平。
（二）大學生人文素質存在的問題
1.大學生對人文素質的理解不夠全面。有相當一部分大學生對人文素質缺乏足夠的認識，有的大學生甚至認為“人文素質一點都不重要”等。同時，對人文素質的理解上，也很少有大學生能夠知道人文素質的全面內容和準確內涵。
2.大學生人文知識匱乏。在調查中，近70%的大學生認為，自身在政治哲學、歷史地理、文學藝術等人文知識方面的學習和修養匱乏，只有百分之幾的大學生對自身的人文知識狀況比較滿意。
3.大學生基礎人文素質較差。調查中，大部分認為大學生中存在著功利思想嚴重、理想信念缺失、道德水準下降、缺乏自立自強能力等人文素質缺陷。
三、大學生人文素質缺失的原因
通過對相關問題的調查、統計和分析，筆者認為導致當代大學生人文素質存在種種問題的原因主要如下。
（一）轉型期社會環境的負面影響
隨著我國對外開放和經濟體制改革的日益深化，市場經濟開始在社會生活等各個領域發揮日益顯著的支配和調節作用，實用主義和功利主義思想越來越嚴重地滲透到了教育和學習領域。大學生中諸多有悖人文理想的現象如物欲主義、享樂主義、極端個人主義膨脹起來，并成為一部分人的人生哲學和價值準則[4]。這些急功近利的價值觀念使得大學生中出現了一定程度的道德淪陷和人文素質危機。
（二）大學生提升自身人文素質的主動性不足
根據調查結果，經常閱讀人文類書籍的大學生不足四分之一，大部分的大學生沒有學習人文知識、接受人文素質教育的習慣和主動性。此外，在大學生中還普遍存在重理工專業類課程輕人文素質類的現象[5]。受功利思想的影響，大學生往往將學習的精力興趣主要集中于應用型、實用性的學科上，缺乏接受人文素質教育的主動性。
（三）大學生人文素質的教育環境較差
大學校園里人文素質教育環境的缺乏也是導致大學生人文素質較差的一個重要因素[6]。在調查中，有超過70%的大學生表示自己很少或者根本沒有接受人文素質教育的機會。
1.大學人文素質課程被忽視。在我國的現行教育體制下，評價一所大學辦學水平往往都以科研產出率、學生就業率等為主要標準[7]。在此標準的制約下，大部分高校都忽視了人文素質類課程。
2.大學教師在人文素質教育方面的作用有限。調查結果顯示，僅有10%的大學生認為學校和教師在人文素質教育方面效果明顯，57%的學生認為人文素質教育效果一般，32%的學生認為效果非常差。同時，調查中發現，將近有五分之一的大學生認為教師的人文素質較差，在人文素質教育方面的作用較小。
3.大學校園人文氛圍不足。學校在人文景觀設置等硬件方面未能達到大學生的期望，對大學生人文素質教育的影響作用有限。此外，多元化、復雜化甚至功利化和商業化的傾向，良莠不齊的校園文化活動對大學生的人文素質也產生了消極的影響[8]。
四、提升大學生人文素質的實踐活動體系設計
通過對大學生人文素質的現狀和影響因素的分析，可以考慮從提高對人文素質重視程度、加強教師隊伍建設、調整學校學科設置、優化校園自然人文景觀等方面，加強對大學生的人文素質教育。
結合調查結果，有超過52%的大學生把實踐鍛煉作為接受人文素質教育、提升人文素質的首選，并有將近80%的大學生認為實踐對大學生人文素質的教育意義和提升作用有較明顯效果。因此筆者根據問卷調查的結果，提出加強大學生人文素質教育的活動體系設計。
（一）拓展第一課堂范圍，發揮課程實習的人文素質教育作用
第一課堂是大學生接受教育和知識的主要渠道，在大學生人文素質教育過程中有著無可替代的作用。問卷調查結果顯示，83%的大學生表示第一課堂在自身人文素質教育中起著重要作用。但是，長期以來的第一課堂僅僅局限于教師說教學生被動接受的簡單形式，缺乏實踐鍛煉環節。應根據大學生對實踐環節的強烈興趣和積極態度，增強人文類課程中第一課堂實踐內容的安排和考核，強化大學生人文素質教育的效果。同時，在專業和理工類課程的學習中，也要有意識地滲透人文知識、人文方法和人文精神的教育，實現大學生人文素質教育與專業素質教育相結合，促進大學生綜合素質全面發展[9]。
（二）優化校園文化活動設計，創新大學生人文素質教育實施載體
校園文化活動對大學生人文素質的提升起著潛移默化的作用[10]。通過開展經典書目推薦、讀書比賽、征文比賽、文史知識競賽、百科知識競賽等，調動廣大學生學習人文知識的積極性，努力在全校范圍內營造書香氛圍；通過開展人文知識講座、人文電影賞析、學生人文講壇、實證分析大賽等，提高大學生課余文化生活的水平和質量，提高大學生日常活動的人文層次；通過創新團隊日常活動，加強對大學生的理想信念教育、愛國主義教育和社會責任教育，培養大學生對本民族的認同感，對國家事業和社會發展的使命感和責任感，激勵大學生做奮發有為、勇于擔當的時代青年。
（三）加強課外實踐力度，實現大學生實踐能力與人文素質的共同提升
課外社會實踐是對大學生進行人文素質教育的重要途徑之一，也是大學生喜聞樂見的教育形式。要通過擴大覆蓋范圍、延長實踐期限、豐富實踐形式、拓展實踐地域、提供支持保障、創建實踐基地等，加大大學生假期社會實踐的實施力度，鼓勵大學生走出課堂，利用暑期等時間開展支教助學、社會調查、知識宣講等實踐活動，增強大學生對國情、社情的了解，培養大學生對人民群眾的樸素感情，激發大學生現身于社會建設的熱情。同時，通過實踐活動還能夠豐富大學生的閱歷，開闊大學生的視野和胸懷，陶冶大學生的情操，幫助大學生完善品格修養，提升大學生的人文情懷和人文素質。
參考文獻：
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[8]鮑日元.我國高校人文教育若干問題探究[D].福州：福建師范大學，2007.
論文摘要:采用問卷調查法、文獻資料法，對山東省部分高校普通專業大學生的課外體育活動現狀進行調查，發現:目前高校大學生課外體育活動參與動機和選擇內容均呈多元化趨勢;體育設施缺乏及組織管理機構不健全等是影響大學生參與課外體育活動的主要因素;大學生的體育消費水平低，在一定程度土限制了學生參與體育活動的持久性。
本文旨在對山東省部分高校普通大學生課外體育活動的現狀進行調研，找出問題，為高校公共體育課教學提出建議。
一、研究對象與方法
1.研究對象
山東經濟學院、聊城大學、山東師范大學在校本科生800人。
2.研究方法
①文獻資料法。通過中國期刊全文數據庫搜索文獻，查閱相關材料，對30篇主要文獻進行全面分析。’
②問卷調查法。統一指導用語，在體育教師的指導下對山東經濟學院、聊城大學、山東師范大學13個院系的學生進行隨機抽樣調查，共發放問卷800份，回收792份，其中有效問卷786份(男324份，女462份)，有效率為99.24 %，問卷經18位專家進行評價修訂，并對問卷的信度與表面效度進行檢驗，皆符合要求。
二、結果與分析
1.大學生參加體育活動的動機(目的)
表1顯示:大學生參加課外體育活動的首要動機是增強體質，增進健康，而且不存在性別差異。這說明追求身心健康仍然是大學生參加體育鍛煉的主旋律，這種內在的需要積極而主動，它保證了廣大青年學生參與體育活動的積極性與持續性。此外，從調查結果中我們不難看出，大學生參與體育活動的目的是多元的。在男學生中，增強體質、滿足興趣需要、調節生活是主要的活動動機。女生除增強體質、調節生活為主要活動動機以外，塑造形體也是重要的因素。這充分體現了素質教育理念下的高校大學生與時俱進、打造完美個性的體育價值觀，多元化的活動需求，有助于良好思想品格的形成。
2，課外體育活動的內容
調查顯示，大學生在課外體育活動的內容選擇上，體現出興趣廣泛、選擇面寬的特點。除男生偏愛籃球，女生衷情于跑步和羽毛球外，跑步、乒乓球、羽毛球、廣播操、足球也成為相當一部分男生的首選項目。女生緊隨跑步和羽毛球之后的便是廣播體操、籃球、室外健身，這與八十年代男拳女舞局面發生了重大變化。不難看出，在活動內容的選擇上，男女生均對籃球、跑步情有獨鐘。跑步是最傳統的健身鍛煉方式，為中外老中青年人所青睞，它是一項最樸素、最經濟，使人受益終生的運動內容。球類項目符合大學生的生理與心理發展特點，它能夠滿足廣大學生爭強好、斗志斗勇、協同合作、發泄剩余精力等多種需要，在青年大學生中大有市場。
3.參加課外體育活動的時間與頻率
①參加體育活動的時間段
調查表明:男女生在活動時間段的安排上有明顯的不同，男生一般安排在下午課外活動和周末時間，女生則主要是在早晨和晚上進行鍛煉。其它時間按百分率由高到低，男生依次是早晨、晚上、時間不定(其它)、課間操;女生依次是周末、下午課外活動、課間操、其它。男女性別上存在的差異性，其原因是多方面的，一方面，長期以來下午課外活動時間或周末的主要活動場所如籃球場、足球場等多被男生“霸占”著，另一方面受傳統觀念和心理的影響，女生的運動表現欲遠不及男子，甚至還有一部分女生因為動作不規范怕招致別人譏笑而限制了其運動動機，女大學生的個性在課堂之外得不到張揚，不利其健康人格的形成。
②參加體育鍛煉的頻率和持續時間
每周活動次和每次的持續時間可以用來衡量大學生參加課外體育活動的頻率和運動量，它也是界定體育人口標準的指標。一般認為，成年人每周鍛煉超過三次，每次持續時間在30分鐘以上者即為體育人口之列①。調查結果顯示(見表4):大學生每周鍛煉次數在3次以下者占32.06%，每周鍛煉3次以上(含3次)者接近40 %。另外還有近30%的學生沒有規律，也即近三成的學生每周活動次數少于3次，甚至還有少數學生不參加課外體育鍛煉。
從普通大學生參加體育鍛煉持續時間看，男女生存在較大差異，鍛煉持續時間在30分鐘以上男生占73. 89%，而女生只有37. 92%，從整體上看，活動時間大于30分鐘以上的學生只占半數。
從以上分析不難看出，真正符合體育人口標準的大學生不足40%，還有相當一部分大學生因健身意識并不強，導致其健身鍛煉的次數和時間都達不到理想的狀態，60%的大學生經過十幾年學校體育的系統教育，沒有成為真正意義上的體育人口，即使區區40%的現體育人口，本科畢業后也將因工作壓力的加大，又難以確保其成為永久性的體育人口，這不能不說是學校體育的悲哀!女生問題則更嚴重，進一步加強對大學生健身意識的教育，養成終身鍛煉的習慣非常必要。
4.影響大學生參加課外體育活動的因素(見表2)
統計表明，有近z2%的大學生，每周參加體育活動小于2次，通過調查與訪談發現，影響大學生參加課外體育活動的因素是多方面的，按影響百分比由高到低，男生依次為場地器材不足;學習緊張沒有鍛煉時間;缺乏技術指導;不喜歡體育活動。女生依次為場地器材不足;不喜歡體育活動;學習緊張沒有時間;缺乏技術指導。不難看出，因擴招而導致的體育場地、器材不足是影響大學生參加課外體育活動的首要因素，盡管各高校增加了體育設施，但生均占有場館與器材量的比率仍嚴重不足，更何況各高校的主要場館在下午課外活動時間，被高水平運動隊占用，而且多數高校早已取消了課外活動時間向大學生無償提供運動器材的制度，這更進一步削弱了大學生參加體育活動的積極性。“美國運動與健康理事會的專家們認為，人的健康狀況10%取決于醫療，而90%取決于生活水平和從事體育運動的條件②。”因此，廣大學生的健康狀況在一定程度上取決于學校的體育硬件設施。
5.大學生體育消費狀況
大學生體育消費的高低一方面反映了學生家庭的經濟狀況，另一方面了體現了大學生的價值觀取向。在調查的786名大學生中，到過收費場館進行體育消費的不足20%。其中按一學期為單位計算，學期消費在20元以下者占絕大多數，尤其女生比例更大，接近90% ，并且還有一部分學生的體育消費為零，說明當前大學生的體育消費處于一個較低的水平，可能受家庭條件的限制，但從另一方面也反映了大學生健身意識不濃，消極的體育價值觀也影響了學生的參與意識，需要體育主管部門或體育教師在課堂上進行科學的引導。
三、結論
1.目前高校大學生課外體育活動參與動機和選擇內容均呈多元化趨勢，應象體育課尸樣對大學生課外體育活動進織與指導，確保其健康發展。
2.符合體育人口標準的在校大學生遠不足半數，本科生考研及就業壓力抹殺了其參與課外體育健身活動的熱情，“終身體育”任重而道遠。
我校于5月8、9日兩天時間開展“大學習、大檢查、大規范、大提升”活動，現就活動開展情況做如下匯報：
一、會上由史美華書記組織專題學習，由黨務干事宣讀《支部工作條例》全文，全體黨員教師認真領會《條例》內容，宣讀后，史美華書記對《條例》進行逐條逐句進行深度解讀，讓每一位黨員教師都能深刻理解《條例》內容，明確各自任務及職責，班子成員逐一發言，談認識、談體會、談打算。
二、8日上午進行黨支部工作條例的學習，下午我校組織開展了《支部工作條例》應知應會100題答題測試活動，每位黨員認真答題，并取得了優異的成績。
三、5月9日，召開基層組織自查大會，全體黨員教師參會，史美華書記組織會議，會上按照《支部工作條例》規定，重點圍繞組織設置、承擔任務、工作運行、組織生活、班子建設、領導保障等6個方面內容和《黨支部建設工作重點任務清單》，一條一條對標對表，深入查找存在的突出問題，每位黨員教師提出意見，形成問題清單。就我校黨支部目前存在的問題進行及時整改。
一、實踐內容的規范選取
我們這次實踐的課題是對農村小學生進行體質健康測試，研究對象是我們學校本次在暑期對口支教的四所小學，它們是位于**省**族自治縣的**中心小學、**小學、**小學和**小學。根據國家《學生體質健康標準（試行方案）》，再結合測試內容的可行性，我們最終選取了以下內容進行測試：
小學一、二年級：身高（m）、體重（kg）、肺活量（ml）
小學三、四年級：身高（m）、體重（kg）、50米跑（s）、立定跳遠（m）
小學五、六年級：身高（m）、體重（kg）、肺活量（ml）臺階試驗、立定跳遠（m）、坐位體前屈（cm）
二、實踐過程并不簡單
按說本次的實踐過程不會太辛苦，因為我們使用的都是電子儀器，純粹的人工操作相對較少，但是也正是這些儀器構成了我們本次實踐活動的最大障礙。由于學校正在逐漸遷往**，好多儀器設備已經隨之轉移，因此我們又不得不派專門的同學到**將所需的儀器搬回。
**島是個多山的地區，而我們所要到達的正是偏僻的農村小學，哪里少得了山路？那些測身高體重、肺活量、坐位體前屈以及臺階試驗等儀器只好跟隨我們一起走過崎嶇的山路。道路坎坷，又要注意保護儀器不受損，這可不是件省力的活兒！整個實踐過程中所遇到的諸如此類的困難遠遠超出我們的預想。
三、實踐結果發人深思
這次實踐的結果讓我更加清晰地認識到了以往的一個慣性思維誤區！
總能看到這樣的論文：對農村和城市地區的中小學生進行體質健康狀況調查，結果城市學生的身體狀況明顯好于農村地區的學生，然后分析說原因是農村的醫療衛生等條件不佳、體育設施不完備、缺乏專業師資等，并提出一些諸如提高重視、加大投入之類的建議以促進農村學生體質健康狀況的改善……
