時(shí)間：2022-07-11 09:05:08
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一、 應(yīng)掌握的詞組：
1. babysit one’s sister 照顧妹妹
2. visit one’s grandmother 看望奶奶
3. spend time with friends和朋友們一起度過時(shí)光
4. visit cousins 看望表弟等
5. Go to sports camp 去運(yùn)動(dòng)野營
6.go to the beach 去海灘
7. go camping 去野營
8. Go shopping 去買東西
9. go swimming 去游泳
10. go boating去劃船
11. go skating 去溜冰
12. go walking去散步
13. go climbing 去登山
14. go dancing去跳舞
15. go hiking 去徒步遠(yuǎn)足
16. go sightseeing 去觀光
17. go house-hunting 去找房子
18.go on a hike 徒步旅行，go bike riding 騎自行車旅行，go fishing 去釣魚
19. do some shopping 買東西
20. do some washing 洗衣服
21. do some cooking 作飯
22. do some reading 讀書
23. do some speaking訓(xùn)練口語
24. do some sewing 做縫紉活
25.that sounds nice 那好極了
26. at home 在家
27. how about=what about ……怎么樣?
28. how long 多長時(shí)間
29. how far 多遠(yuǎn)
30. how often 多長時(shí)間一次
31. how much, how many 多少
32. have a good time =have fun= have a wonderful time= enjoy oneself 玩得高興，過得愉快
33. show sb. Sth.=show sth. to sb.出示某物給某人看
give me the book=give the book to me 給我書，
pass me the cup=pass the cup to me 把杯子遞給我，
sell me the house=sell the house to me 把房子賣給我
buy me a book =buy a book for me 給我買書，
make me a cake=make a cake for me給我做蛋糕
1. get a ride 搭車
3. work on 從事
5. finish doing sth. 完成某事
7. clean and tidy 干凈整潔
9. do the dishes 洗餐具
11. throw down 扔下
13. come over 過來
15. take sb. for a walk 帶某人去散步
17. all the time 一直；總是
19. shout back 大聲回應(yīng)
21. walk away 走_(dá)
23. share the housework 分擔(dān)家務(wù)
25. a comfortable home 一個(gè)舒適的家
27. in surprise 驚訝地
29. watch one show 觀看一個(gè)節(jié)目
31. hang out 閑逛
33. pass sb. sth. 把某物傳給某人
35. lend sb. sth. 把某物借給某人
37. get sth. wet 把某物弄濕
2. take out the rubbish 倒垃圾
4. sweep the floor 掃地
6. make your/ the bed 整理床鋪
8. no problem 沒問題
10. welcome sb. 歡迎某人
12. do chores 做家務(wù)
14. help sb. （to） do/ with sth. 幫助
16. go to the store去商店
18. invite sb. to a party邀請某人參加聚會(huì)
20. make sb. do sth. 使某人做某事
22. a waste of time 浪費(fèi)時(shí)間
24. in order to為了
26. get good grades 取得好成績
28. mind doing sth. 介意做某事
30. depend on依賴；依靠
32. develop children’s independence 培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
34. look after/take care of 照顧；照看
36. do one’s part in （doing） sth. 做某人分內(nèi)的事
【重難點(diǎn)句子】
1. Could I at least finish watching this show？ 至少讓我看完這個(gè)節(jié)目，可以嗎？
2. Could you take out the rubbish， fold the clothes and do the dishes？
你能把垃圾倒了，把衣服疊好，再把碗洗了嗎？
3. The minute I sat down in front of the TV， my mom came over.
我剛坐在電視機(jī)前，我媽媽就過來了。
4. I’m just as tired as you are！
我和你一樣累呀！
5. For one week， she did not do any housework and neither did I.
有一個(gè)星期，她沒有做任何家務(wù)，我也沒做。
6. “I’m sorry， Mom. I finally understand that
we need to share the housework to have a clean and comfortable home.” I replied. “對不起，媽媽。我終于理解了，為了擁有一個(gè)干凈、舒適的家，我們需要共同來分擔(dān)家務(wù)。”我回答道。
7. I cut my finger and I’m trying not to get it wet.
我把手指割傷了，盡量不弄濕傷口。
1. make sure 確信；確認(rèn)
3. beat against... 拍打……
5. fall asleep M入夢鄉(xiāng)；睡著
7. die down 逐漸變?nèi)酰恢饾u消失
9. wake up 醒來
11. in a mess 一團(tuán)糟
13. break... apart 使……分離
15. in times of difficulty 在困難的時(shí)候
17. at the time of 當(dāng)……時(shí)候
19. make one’s way to在某人去……的路上
21. important events重大事件
23. for example 例如
25. be killed 被殺害
27. a school pupil 一名小學(xué)生
29. in silence 沉默；無聲
2. go off （鬧鐘）發(fā)出響聲
4. take a hot shower 洗熱水澡
6. miss the bus 錯(cuò)過公交車
8. pick up 接（電話）
10. bring... together 使……靠攏
12. in the area 在這個(gè)地區(qū)
14. miss the event 錯(cuò)過這個(gè)事件
16. by the side of the road 在路邊
18. walk by 走路經(jīng)過
20. more recently 最近；新近
22. the World Trade Center 世貿(mào)中心
24. take down 拆除；摧毀
26. have meaning to 對……有意義
28. remember doing sth. 記得做過某事
30. at first 首先；最初
【重難點(diǎn)句子】
1. When it began to rain， Ben was helping his mom make dinner.
當(dāng)開始下雨的時(shí)候，本正在幫他媽媽做晚飯。
2. ―What was Jenny doing while Linda was
sleeping？
琳達(dá)在睡覺的時(shí)候，珍妮正在干什么？
―While Linda was sleeping， Jenny was
helping Mary with her homework.
琳達(dá)在睡覺的時(shí)候，珍妮正在幫瑪麗
做作業(yè)。
3. With no light outside， it felt like midnight. 外面沒有一絲光亮，讓人感覺這時(shí)是午夜。
4. Ben’s dad was putting pieces of wood over the windows while his mom was making sure the flashlights and radio were working.
本的爸爸正在把木頭塊搭在窗戶上面，而他的媽媽正在確保手電筒和收音機(jī)能正常使用。
5. Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.
當(dāng)雨點(diǎn)開始重重地打在窗戶上的時(shí)候，本正在幫他媽媽做晚飯。
6. He finally fell asleep when the wind was dying down at around 3：00 a.m.
大約凌晨三點(diǎn)風(fēng)勢逐漸減弱的時(shí)候，本終于睡著了。
1. Why don’t you get her a camera?
Why don’t you ...? 雖然在形式上是個(gè)疑問句，但卻常用來表示一種建議，意為“你為什不……？”。例如：Why don’t you come and see the doctor? 你為什么不來看醫(yī)生呢？
Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式，語氣比較婉轉(zhuǎn)，后接動(dòng)詞原形。例如：Why not go to school by bus? 你為什么不乘公共汽車上學(xué)？
接受這種方式提出的建議時(shí)，常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒絕這種方式提出的建議時(shí)，用No, thanks.等作答。
2. How about some tennis balls? / What about a watch?
How / What about...?意為“……怎么樣；如何”，常用來詢問、了解情況或征詢對方的看法、意見或建議，后接名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing 形式。例如：
How about going to the cinema with me? 同我一起去看電影怎么樣？
The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看電影了，女生呢？
3. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.
rather than 意為“而不是”，用來連接兩個(gè)并列的成分，如名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞的-ing 形式等。例如：
These shoes are comfortable rather than pretty. 這些鞋不好看，但穿起來很舒服。
I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去，不想冬天去。
I decided to write a letter rather than make a phone call. 我決定寫信，而不打電話。
4. We should try to make progress before the Olympics.
make progress 意為“進(jìn)步；取得進(jìn)展”。progress 是不可數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式。例如：
Lucy is not making much progress at school. 露西在學(xué)校進(jìn)步不大。
5. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?
hear of 意為“聽說；得知”，指間接聽到某人或某事的一些情況，其后可接名詞或動(dòng)詞的-ing形式。例如：
I have never heard of that place. 我從來沒有聽說過那個(gè)地方。
6. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.
句中的enough 是副詞，意為“足夠地；充分地”，修飾副詞或形容詞時(shí)，應(yīng)位于其后。例如：
This book is easy enough for a six-year-old child to read. 這本書內(nèi)容淺顯，六歲的孩子就能看懂。
I can’t see clearly enough. 我看得不夠清楚。
此外，enough 作副詞時(shí)，還可修飾動(dòng)詞。例如：
Have you played enough? 你玩夠了嗎？
enough 還可作形容詞，用來修飾名詞。這時(shí)enough可放在名詞前面，也可放在名詞后面。例如：
We have enough money / money enough to buy a car. 我們有足夠的錢來買一輛汽車。
Unit 9
1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.
maybe, perhaps 與probably 的用法區(qū)別：
maybe 意為“也許；大概”，口語中很常見，但沒有perhaps 正式。例如：
Maybe you put the letter in your bag. 也許你把信放在你的包里了。
Maybe he will help me. 也許他會(huì)幫助我。
perhaps 意為“或許”，表示說話人對當(dāng)前的事有疑問，不肯定。例如：
Perhaps it will rain in the afternoon. 也許下午會(huì)下雨。
Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或許我明天能見到他，不過我還不能肯定。
probably 意為“很可能地；大概地”。說話人對某事的發(fā)生有相當(dāng)把握時(shí)用probably。例如：
She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。
2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.
end up 意為“結(jié)束；最后成為/處于”。例如：How does the story end up? 這個(gè)故事是怎么結(jié)尾的？
We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我們動(dòng)身去紐卡斯?fàn)枺珊髞韰s去了蘇格蘭。
3. It was because I could speak English that I got the job.
這是個(gè)強(qiáng)調(diào)句，強(qiáng)調(diào)的是原因狀語從句because I could speak English。強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)形式為“It is / was + 被強(qiáng)調(diào)成分+that/who 從句”。被強(qiáng)調(diào)的成分可以是除謂語和表語之外的任何句子成分。假設(shè)有這樣一句話：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我們可以用下面四個(gè)句子來分別強(qiáng)調(diào)句中的主語、賓語、地點(diǎn)狀語和時(shí)間狀語。
It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （強(qiáng)調(diào)主語we）
It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （強(qiáng)調(diào)賓語a class meeting）
It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語in the classroom）
It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語yesterday）
4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.
such as 與for example用法區(qū)別：
兩者都意為“例如”。for example 一般只列舉同類人或物中的“一個(gè)”為例，作插入語。例如：
His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼寫太糟糕了！看看吧，比如這個(gè)單詞。
such as 用來列舉同類人或物中的幾個(gè)例子。注意such as后面不可用逗號隔開。例如：
She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜歡喝飲料，例如茶和咖啡。
5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.
improve 意為“提高；改進(jìn)；改善”，用作及物動(dòng)詞。例如：
It will help to improve your speaking. 這會(huì)幫助提高你的口語能力。
If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒絕改進(jìn)工資方案，我們就舉行罷工。
6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...
英語中，分?jǐn)?shù)由基數(shù)詞和序數(shù)詞構(gòu)成。分子用基數(shù)詞，分母用序數(shù)詞。分子是1時(shí)，分母用單數(shù)形式；分子大于1時(shí)，分母用復(fù)數(shù)形式，即在序數(shù)詞詞尾加-s，基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的連字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。
population 意為“人口”，是個(gè)集體名詞。population 用作主語時(shí)，如果說話人意在強(qiáng)調(diào)整體意義，則謂語動(dòng)詞為單數(shù)形式；如果強(qiáng)調(diào)個(gè)體，則謂語動(dòng)詞常為復(fù)數(shù)形式。例如：
The population of the country is growing rapidly. 這個(gè)國家的人口數(shù)在迅速增長。（強(qiáng)調(diào)整體）
Two thirds of the population of the country are farmers. 這個(gè)國家三分之二的人口是農(nóng)民。（強(qiáng)調(diào)個(gè)體）
7. Have you ever been to an aquarium?
have been to 表示曾經(jīng)去過某地，現(xiàn)在已回來，后面可接次數(shù),如once（一次）, twice（兩次）, three times（三次）等。例如：
I have been to Shanghai twice. 我去過上海兩次。
She has never been to Hangzhou. 她從未去過杭州。
8. ―I’ve never been to a water park.
―Me neither.
答語“Me neither.”相當(dāng)于“Neither have I.”。在此句式中，neither 后面的助動(dòng)詞由前面的謂語動(dòng)詞決定，即當(dāng)前面的謂語部分只含一個(gè)實(shí)義動(dòng)詞時(shí)，neither后面的助動(dòng)詞為do, does或did; 如果前面的謂語中含有系動(dòng)詞be或情態(tài)動(dòng)詞，則neither后面的動(dòng)詞同樣為系動(dòng)詞be或情態(tài)動(dòng)詞。例如：
―He isn’t a student. 他不是學(xué)生。
―Neither am I. 我也不是。
―I don’t like sports. 我不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
―Neither does my sister. 我妹妹也不喜歡。
―I can’t swim. 我不會(huì)游泳。
―Neither can I. (Me neither.) 我也不會(huì)。
9. Harvey had a great time at Water World.
have a great time 相當(dāng)于have a good time, have a nice time, enjoy oneself，意為“玩得高興”，“過得愉快”。例如：
Did you have a great time in the park? 你在公園里玩得愉快嗎？
10. You can take a ride on the boat for several days, and you can sleep and eat on board.
on board 是習(xí)語，意為“在船（火車、飛機(jī)）上”；也可作“上船（火車、飛機(jī)）”解，board 前面沒有冠詞。例如：
The train didn’t start until all of us came on board. 等我們大家上來后火車才開動(dòng)。
on the board 意為“在木板上”。例如：
Put the bread on the board before cutting it. 在切開之前把面包放在木板上。
11. I discovered that the most important requirement was to speak English well.
discover, look for, find, find out 都有“發(fā)現(xiàn)”之意，但用法不同：
1) discover指發(fā)現(xiàn)或偶然發(fā)現(xiàn)原來就存在但一直未被認(rèn)識的事物。例如：
Who discovered America in 1492? 是誰在1492年發(fā)現(xiàn)美洲大陸的？
2) look for 作“尋找”解時(shí)，指尋找的動(dòng)作和過程。例如：
Are you still looking for that place? 你還在找那個(gè)地方嗎？
What are you looking for? 你在找什么？
3) find指尋找的結(jié)果，即“找到”，通常指偶然發(fā)現(xiàn)。例如：
I looked for my pen here and there, but I couldn’t find it. 我到處找我的鋼筆，但是沒找到。
Where did you find your lost bike? 你丟失的自行車是在哪里找到的？
4) find out 指經(jīng)過觀察、調(diào)查把某事、某物查出來，搞清楚，弄明白。例如：
Please find out when the train leaves. 請查一下火車什么時(shí)候開。
【實(shí)戰(zhàn)演練】
( )1. ―Why don’t you go there with me tomorrow?
―_______. I will go there with you.
A. That’s a good idea B. That’s my pleasure
C. That’s interesting D. That’s funny
( )2. What about something _______?
A. to be drunk B. to drink
C. drinking D. drunk
( )3. I always prefer _______ early rather than_______ to school without breakfast.
A. getting up; going B. get up; go
C. to get up; to go D. get up; to go
( )4. We are glad that he has _______ in a very short time.
A.made believe B. made against
C. made progress D. made after
( )5. He _______ her coming and waited there the whole morning.
A. heard from B. heard out
C. heard tell D. heard of
( )6. English is spoken in many countries, ______Australia, Canada and so on.
A. for example B. taking example
C. such as D. such for
( )7. ―The population of this village is ______ than that of that village.
―That’s right. Lots of people of this village left their hometown for big cities.
A. larger B. smaller C. more D. fewer
( )8. ______ is the population of London?
A. How much B. How many
C. What D. What number
( )9. ______ of my classes come from the rural area.
A. Two third B. Seconds three
B. Second third D. Two thirds
( )10. When he was a child, he liked to ______ how things worked.
A. discover B. look for
1. neither pron. （二者）都不
2. route n. 路線
3. requirement n. 要求；必要條件require v. 需要；要求；命令
4. guide n. 導(dǎo)游
5. film n. 電影
6. southeast n. 東南adj. 東南的
7. wonderful adj. 極好的 wonderfully adv. 極好地 have a wonderful time 過得愉快
8. holiday n. 假日；假期；節(jié)日
9. fear v. 害怕；擔(dān)心
10. brave adj. 勇敢的；無畏的bravely adv.勇敢地
11. excellent adj. 卓越的；極好的
12. Indian adj. 印度的；印度人；印第安的；印第安人India n. 印度
13. dark n. 黃昏；黑暗
14. awake adj. 醒著的
15. fox n. 狐貍
16. natural adj. 自然的；自然界的 nature n. 自然
17. environment n. 環(huán)境
18. temperature n. 溫度
19. whenever conj. 無論何時(shí)
20. spring n. 春天
21. autumn n. 秋天
22. season n. 季節(jié)
【短語小結(jié)】
1. have a great time 玩得愉快
2. Mickey Mouse 米老鼠
3. Donald Duck 唐老鴨
4. roller coaster 過山車
5. on board 在船上
6. end up 結(jié)束
7. exchange student 交換生
8. three quarters 四分之三
9. Night Safari （新加坡）夜間野生動(dòng)物園
10. all year round 一年到頭；終年
11. space museum 太空博物館
12. amusement park 游樂場
13. water park 水上樂園
14. hear of 聽說
15. around / all over the world 全世界
16. in Southeast Asia 在東南亞
【句子運(yùn)用】
1. Most of us have probably heard of Mickey Mouse, Donald Duck ... Perhaps we have even seen them in movies.
maybe, perhaps 與probably 的用法區(qū)別：
maybe 意為“也許；大概”，口語中很常見，但沒有perhaps 正式。例如：
Maybe you put the letter in your bag. 也許你把信放在你的包里了。
Maybe he will help me. 也許他會(huì)幫助我。
perhaps 意為“或許”，表示說話人對當(dāng)前的事有疑問，不肯定。例如：
Perhaps it will rain in the afternoon. 也許下午會(huì)下雨。
Perhaps I can see him tomorrow, but I’m not sure. 或許我明天能見到他，不過我還不能肯定。
probably 意為“很可能地；大概地”。說話人對某事的發(fā)生有相當(dāng)把握時(shí)用probably。例如：
She is very ill and will probably die. 她病得很重，命可能保不住了。
2. The boats take different routes, but they all end up in the same place.
end up 意為“結(jié)束；最后成為/處于”。例如： How does the story end up? 這個(gè)故事是怎么結(jié)尾的？
We set off for Newcastle but ended up in Scotland. 我們動(dòng)身去紐卡斯?fàn)枺珊髞韰s去了蘇格蘭。
3. It was because I could speak English that I got the job.
這是個(gè)強(qiáng)調(diào)句，強(qiáng)調(diào)的是原因狀語because I could speak English。強(qiáng)調(diào)句的結(jié)構(gòu)形式為“It is / was + 被強(qiáng)調(diào)成分+that/who 從句”。被強(qiáng)調(diào)的成分可以是除謂語和表語之外的任何句子成分。假設(shè)有這樣一句話：We held a class meeting in the classroom yesterday. 我們可以用下面四個(gè)句子來分別強(qiáng)調(diào)句中的主語、賓語、地點(diǎn)狀語和時(shí)間狀語。
It was we who held a class meeting in the classroom yesterday. （強(qiáng)調(diào)主語we）
It was a class meeting that we held in the classroom yesterday. （強(qiáng)調(diào)賓語a class meeting）
It was in the classroom that we held a class meeting yesterday. （強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語in the classroom）
It was yesterday that we held a class meeting in the classroom. （強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語yesterday）
4. I want to travel, especially to English-speaking countries such as the United States and Australia.
such as 與for example用法區(qū)別：
兩者都意為“例如”。for example 一般只列舉同類人或物中的“一個(gè)”為例，作插入語。例如：
His spelling is terrible! Look at this word, for example. 他的拼寫太糟糕了！看看吧，比如這個(gè)單詞。
such as 用來列舉同類人或物中的幾個(gè)例子。注意such as后面不可用逗號隔開。例如： She likes drinks, such as tea and coffee. 她喜歡喝飲料，例如茶和咖啡。
English is spoken in many countries, such as Australia, Canada and so on. 許多國家都講英語，例如澳大利亞，加拿大等。
5. My English writing is good, but I need to improve my listening skills.
improve 意為“提高；改進(jìn)；改善”，用作及物動(dòng)詞。例如：
It will help to improve your speaking. 這會(huì)幫助提高你的口語能力。
If the company refuses to improve its pay offer, we shall go on strike. 如果公司拒絕改進(jìn)工資方案，我們就舉行罷工。
6. On the one hand, more than three quarters of the population are Chinese, ...
英語中，分?jǐn)?shù)由基數(shù)詞和序數(shù)詞構(gòu)成。分子為基數(shù)詞，分母為序數(shù)詞。分子是1時(shí)，分母用單數(shù)形式；分子大于1時(shí)，分母用復(fù)數(shù)形式，即在序數(shù)詞詞尾加-s，基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的連字符可省略。如：one-fourth 或one quarter （四分之一）；two-thirds（三分之二）；five-twelfths （十二分之五）。
population 意為“人口”，是個(gè)集體名詞。population 用作主語時(shí)，如果說話人意在強(qiáng)調(diào)整體意義，則謂語動(dòng)詞為單數(shù)形式；如果強(qiáng)調(diào)個(gè)體，則謂語動(dòng)詞常為復(fù)數(shù)形式。例如：
The population of the country is growing rapidly. 這個(gè)國家的人口數(shù)在迅速增長。（強(qiáng)調(diào)整體）
Two thirds of the population of the country are farmers. 這個(gè)國家三分之二的人口是農(nóng)民。（強(qiáng)調(diào)個(gè)體）
注意：1) 指人口“多”或“少”時(shí)，要用形容詞large 或small修飾population，而不用many或few。試譯：這個(gè)村的人口比那個(gè)村的（人口）少。
【誤】The population of this village is fewer than that of that village.
【正】The population of this village is smaller than that of that village.
2) 詢問“有多少人口”時(shí)，用疑問詞what提問，而不用how many 或how much提問。試譯：倫敦有多少人口？
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；游戲；表演；競賽
游戲教學(xué)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲的形式融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到目標(biāo)內(nèi)容。將游戲引入教學(xué)，絕不是將游戲與教學(xué)簡單相加，而是要找到它們之間的切合點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。游戲可以使死氣沉沉的英語語句變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，從而提高教學(xué)效率，最終對踐行素質(zhì)教育起到重大的意義。
那么如何在教學(xué)中開展游戲呢，筆者在一線從事英語教學(xué)多年，積累了一些方法，下面談?wù)勎也捎玫囊恍┓椒ā?/p>
1猜謎游戲
猜謎游戲是廣大英語教師在課堂中運(yùn)用的最多的一種形式。上新課可以通過實(shí)物或者多媒體課件呈現(xiàn)部分圖片的方式，讓學(xué)生猜是什么東西來練習(xí)目標(biāo)詞匯。七上學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，我用課件制作了一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有多種顏色，通過轉(zhuǎn)盤來讓學(xué)生猜測可能出現(xiàn)的顏色來練習(xí)詞匯。七下What does he look like？需要學(xué)生掌握描述他人外貌的短語和句型，我在課件中遮住圖中人物的身體部分，只露出頭和腳，讓學(xué)生先用Is he tall/short/heavy？這樣的句型提問，再由易到難，遮住人物的大部分，只露出腳，再讓學(xué)生復(fù)雜一點(diǎn)的句子。
具體到不同學(xué)期不同單元，可以靈活采用“猜”這種形式來練習(xí)目標(biāo)語言。
2接龍游戲
接龍游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，只有注意力高度集中，才能完成，所以教師可以事先和學(xué)生約定，接不上或者反應(yīng)慢的同學(xué)要接受處罰。在七年級學(xué)習(xí)各種類別的單詞時(shí)，就可以采用頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生說出不同的單詞，比如顏色類或者動(dòng)物類的單詞。這種單詞類的教學(xué)可以根據(jù)具體情況在課堂上用一到兩分鐘完成。在八下What were you doing when the rainstorm came？這個(gè)單元中，也可以用接龍的方式，讓全班學(xué)生依次向下一個(gè)學(xué)生提問，并回答上一個(gè)同學(xué)的問題，這樣就動(dòng)員了全班的力量，使每位學(xué)生都參與到游戲中來。我上這個(gè)單元時(shí)，剛好武漢下了大雨，每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了暴雨來臨時(shí)的狼狽，所以在課堂上問答時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有話可說。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們強(qiáng)化練習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)的句型，而且課堂的氣氛幽默搞笑，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
另一種接龍的形式適用于中考復(fù)習(xí)。每到元調(diào)之后，英語課的主要內(nèi)容就是各種知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和各種題型的練習(xí)。單選中會(huì)有幾道情景交際的題目，如果只是單純讓學(xué)生讀背記，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，所以這時(shí)可以采用以下形式：把情景交際的問答句打印出來，并剪成小紙條，保證每句不重復(fù)，然后在課前發(fā)給班上的每一個(gè)同學(xué)。課前熱身時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)甲起來大聲念出自己紙條上的句子，然后拿到和甲的句子配成一組對話的句子的同學(xué)要馬上站起來念自己的句子，照這樣讓大部分甚至全部同學(xué)有機(jī)會(huì)練習(xí)情景交際的句子。這樣可以最大限度的讓學(xué)生參與進(jìn)來，每天堅(jiān)持也可以加深他們對這些知識點(diǎn)的印象，達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。
3表演游戲
人教版新目標(biāo)的教材自2012年改版之后，每個(gè)單元A部分里有一個(gè)2d對話，我經(jīng)常讓學(xué)生用這個(gè)對話進(jìn)行role-play，讓他們練習(xí)口語，熟悉目標(biāo)句型。有時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況，把對話內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充或者改編，讓學(xué)生表演。在七下I’d like some noodles這個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，我給了學(xué)生一節(jié)課，讓他們分組表演不同場景下和點(diǎn)餐有關(guān)的小品，孩子們的想象力讓我覺得不可思議，他們在小品中加入了各種元素：餐廳之間的競爭，地溝油，麥當(dāng)勞的外賣送錯(cuò)地址，家庭聚會(huì)等等，孩子們既得到了快樂，也在練習(xí)口語的過程中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。我想，課堂上學(xué)習(xí)知識固然很重要，但是花上一節(jié)課，能讓絕大部分的孩子都融入這個(gè)主動(dòng)說英語的環(huán)境，也是教學(xué)成功的一種表現(xiàn)。
除了2d的role-play，八下的6單元主要內(nèi)容是中西方的各種故事，包括《西游記》，《愚公移山》，《糖果屋》，《皇帝的新衣》等等，還沒上完課文，就有學(xué)生主動(dòng)來找我，要求表演那些故事。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，我班上的學(xué)生開始了劇本的創(chuàng)作和課本劇的排練，一周后，我用自習(xí)課讓孩子們進(jìn)行了表演。孩子們自己寫臺詞，自己動(dòng)手用報(bào)紙制作服裝和道具，自己一點(diǎn)點(diǎn)的精益求精的排練，雖然沒有獎(jiǎng)勵(lì)，但他們都很珍惜這個(gè)能參與課本劇排練的過程，并且收獲了知識和快樂。
4競賽游戲
游戲有競爭才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的斗志。我在學(xué)期開始前就把學(xué)生分成了若干組，每次開展活動(dòng)都分組進(jìn)行，每組的學(xué)生都希望能在競爭中取勝，所以他們就十分關(guān)注游戲的結(jié)果，這時(shí)他們的注意力集中，學(xué)習(xí)效率也比較高。朗讀課文時(shí)，分組競賽，大家都會(huì)認(rèn)真讀書來贏得加分。課堂提問時(shí)，也可以引入小組競爭，大家舉手就更加踴躍，課堂參與度更高。評講練習(xí)時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，把一些習(xí)題的講解下發(fā)到每個(gè)組，讓他們來給其他同學(xué)講解。
我所在的學(xué)校給每個(gè)班訂閱了英文版《長江周刊》，內(nèi)容跟報(bào)紙類似，但是會(huì)有各種有關(guān)武漢的實(shí)事新聞，或者最新上演的話劇，音樂會(huì)的信息。我讓孩子們根據(jù)周刊里的內(nèi)容，挑選素材，并且仿照考試卷A篇，分組自己出題，完全按照考試中經(jīng)常遇見的題型，然后統(tǒng)一做成幻燈片，讓全班其他的同學(xué)一起來做題。因?yàn)榈搅税讼拢呀?jīng)經(jīng)歷了不少考試，對于A篇的考題類型有了大概了解，所以出題質(zhì)量比較高，有的組出的題還帶有陷阱。因?yàn)槭呛⒆觽冏约撼龅念}，所以他們很感興趣，做題也比平時(shí)認(rèn)真的多。全部題目做完，大家再來投票評選看哪一組的題目出的最好。通過這樣的形式，既能讓孩子們重視身邊的素材，讓他們愿意閱讀英文類雜志報(bào)紙，也能讓他們在這樣的過程中進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，并且學(xué)習(xí)怎么樣在生活中應(yīng)用英語。
課堂的教學(xué)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，合適的游戲能提高學(xué)生的興趣，調(diào)整課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，但如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)起到相反的效果。因此，教師在組織游戲時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1游戲設(shè)計(jì)不能太過隨意，要常變形式。
2游戲的組織要井然有序，要把握好時(shí)間。
3游戲結(jié)束時(shí)要及時(shí)總結(jié)，要遵守公平公正的原則。
作為一線英語教師，我們一定要明白，隨著學(xué)生年齡的增長和對英語學(xué)科知識的積累，單一的游戲會(huì)無法滿足課堂教學(xué)的需要，這時(shí)就需要設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活貼近的任務(wù)。七年級的學(xué)生英語基礎(chǔ)較低，不好進(jìn)行復(fù)雜的任務(wù)操練，這時(shí)游戲就是讓他們引入門的最好方法；而到級，帶有游戲和競賽性質(zhì)的任務(wù)型課堂就是最好的選擇。
游戲是英語教師幾乎每節(jié)課都會(huì)使用的教學(xué)活動(dòng)，要想讓它發(fā)揮更好更大的功效，就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的嘗試和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]李麗.淺談角色扮演在初中英語教學(xué)中的作用[J].新課程（教師），2010（06）100-102.
項(xiàng)目學(xué)習(xí)法不僅是如何探究而是關(guān)于如何設(shè)計(jì)與管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過程的新的方法。它是集眾多學(xué)習(xí)方法的長處進(jìn)行全面的整合與提升的結(jié)果。本研究所記載的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在集體備課中的應(yīng)用是由楊爽老師主持的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法國家級課題的實(shí)驗(yàn)之一。該集體備課項(xiàng)目從2011年12月開始至2012年2月23日結(jié)束。
二、人才能力標(biāo)準(zhǔn)
（一）工作能力
高效的工作者應(yīng)該熟練運(yùn)用資源管理、人際交往、信息管理、系統(tǒng)概念、技術(shù)能力，同時(shí)應(yīng)具備基本技能（閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、口頭表達(dá)）、思維能力（學(xué)習(xí)能力、推理能力、創(chuàng)造性思考能力、決策能力和解決實(shí)際問題能力）、個(gè)人素質(zhì)（責(zé)任心、自我價(jià)值、自我管理、社交能力、誠信）等基本素質(zhì)。
（二）知識時(shí)代的必備技能
無論對于青少年學(xué)生而言，還是對任何職場中的人士來講，要如何學(xué)會(huì)和掌握這些21世紀(jì)的技能以適應(yīng)不斷的變化并獲得發(fā)展？我們認(rèn)為一個(gè)最基本的策略就是熟練運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法（Project Based Leaning，PBL）。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，從整體上提升教師和學(xué)生的整體素質(zhì)。有了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法做指引，我們在課堂上也能夠有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生們的各方面的能力。
四、組織過程
2011年12月，我們開始了“八下”集體備課項(xiàng)目。首先，項(xiàng)目組教師進(jìn)行集體備課，確定“八下”教材分析的整體思路，并學(xué)習(xí)教材分析的相關(guān)理論。在掌握了基本原則和策略之后，我們又查閱了大量的相關(guān)資料。通過幾輪的集體備課，逐步形成了集體備課展示會(huì)的基本模式：我們對“八下”教材進(jìn)行了整體分析，把教材分為語法、閱讀和話題三部分，每部分由不同的小組負(fù)責(zé)。接下來我們把每部分做成一個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目下又有若干分支。如語法子項(xiàng)目整合了“八下”教材中的語法項(xiàng)目，給了所有參加項(xiàng)目展示會(huì)的教師一個(gè)整體的感觀。同時(shí)，每個(gè)子項(xiàng)目小組還展示了我們寶貴的項(xiàng)目成果——在項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤及解決辦法、針對不同層次學(xué)生的不同學(xué)法、每位教師獨(dú)到的教學(xué)方法和每個(gè)單元相應(yīng)的教學(xué)資料。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與思索
經(jīng)過這一實(shí)際探索，我們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法確實(shí)有它獨(dú)特的魅力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法給每位參與者都提供了展示才華的機(jī)會(huì)和平臺——無論是教師還是學(xué)生，在參與項(xiàng)目的過程中都不同程度地得到了提升。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法提倡的是百花齊放共爭春，這一方法給每個(gè)參與項(xiàng)目的人都提供了發(fā)展空間，對于成長中的教師和學(xué)生都是非常有利的。
（一）教師教學(xué)管理能力提升
親自參與的集體備課讓所有的教師都從多個(gè)方面對教材有了更深的認(rèn)識，教師對教材有了更好的把握，無論是命題，還是講授，還是其他相關(guān)方面，能力都有所提升。
1．命題能力提升
參與項(xiàng)目研究之后，我們決定還給學(xué)生原生態(tài)的課堂及習(xí)題。每一單元每一課時(shí)的習(xí)題都是我們智慧的結(jié)晶，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材，以講授內(nèi)容做習(xí)題的范圍，力求課堂講授什么內(nèi)容，習(xí)題就練習(xí)什么內(nèi)容。同時(shí)，緊扣中考的出題要求——讓我們的習(xí)題深入生活，讓每道題都有學(xué)生的真實(shí)生活情境做背景，讓他們能夠活學(xué)活用。這樣的一套題呈現(xiàn)出來，我們每個(gè)人都有了不同程度的提升。這樣的一套題批改結(jié)束，我們清楚地知道哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，講解的時(shí)候更重點(diǎn)突出。
2．授課模式基本形成
大家都知道，英語分聽、說、讀、寫四個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，而我們的課也相應(yīng)地分這樣四種，在這一活動(dòng)中，我們慢慢地形成了這四種課的講授模式。筆者僅以聽力課為例給大家介紹一下，聽力課就是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，分聽前、聽中和聽后三個(gè)部分，聽前給學(xué)生們做準(zhǔn)備，把聽力中涉及到的詞和短語都先交給學(xué)生，那么在接下來的聽力過程中，依據(jù)人的大腦對已知信息的反應(yīng)能力會(huì)比其他快這一特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很快獲取所需信息，學(xué)生就能夠較好地完成聽力任務(wù)。聽后，為了鍛煉學(xué)生的聽力理解能力，我們在聽后設(shè)置了幾個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答。在這三個(gè)步驟進(jìn)行之后再根據(jù)聽力內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的兩人活動(dòng)或者分組活動(dòng)，然后請同學(xué)展示。那么這一節(jié)課下來，孩子們的聽說能力就有效地得到了訓(xùn)練，孩子們的能力也一定會(huì)在有效練習(xí)之后得到提升。
3．課堂利用率提高
在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法指導(dǎo)下的新的備課模式不僅為我們提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為我們提供了授課模式。在集體備課的時(shí)候，教師就已經(jīng)討論了每一課時(shí)要怎么講，講解哪些知識點(diǎn)，講解到什么程度，上課的時(shí)候就更是胸有成竹，課堂利用的效率自然是大大提高。如Unit3 What were you doing when the UFO arrived? 教師在備課的時(shí)候就決定了用role play的方式進(jìn)行展示，課文中的每句話都由學(xué)生來表]。這樣課文就變成了活生生的連環(huán)畫，這樣的課不僅吸引了學(xué)生的注意，還大大提高了課堂效率，學(xué)生不再是死記硬背課文，有了生活場景，學(xué)生掌握得比平時(shí)要好。
（二）學(xué)生的綜合能力提升
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了
參與項(xiàng)目研究之后，我們自主命制學(xué)生的習(xí)題。以往我們的練習(xí)題都是成題，里面難免會(huì)有一些和教材內(nèi)容并不完全匹配的內(nèi)容，學(xué)生們沒有見過，做這樣的題準(zhǔn)確率不高，這樣一來，學(xué)生們就慢慢地產(chǎn)生了懈怠情緒，他們認(rèn)為認(rèn)真聽課和不認(rèn)真聽課是一樣的，聽了也不會(huì)做題還不如不聽，長此以往，有的學(xué)生的成績就越來越差。現(xiàn)在不一樣了，在這一活動(dòng)進(jìn)行之前，教師就先鼓勵(lì)學(xué)生，現(xiàn)在是聽多少練多少考多少，成績的高低完全取決于大家的聽課效率，這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了一定程度的提升。
2．學(xué)生的自信心加強(qiáng)了
我們都知道，自信的老師和不自信的學(xué)生是一種失敗的教育結(jié)果。以前，確實(shí)有些學(xué)生是不自信的，不敢開口說英語，明明是很外向的孩子，一說英語就結(jié)巴。現(xiàn)在，我們有了聽說課，我們給孩子們創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)展示他們的英語，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)沒有關(guān)系，語法有疑問也沒有關(guān)系，只要你敢于開口，老師幫你！展示過后同學(xué)們及時(shí)的掌聲更讓他們得到了鼓勵(lì)，慢慢地，學(xué)生們敢于開口說英語了，也樂于展示了，英語終于成了他們溝通的工具。
上英語課時(shí)，她意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，儼然上大學(xué)只是一個(gè)時(shí)間早晚的問題。而對于物理，上課時(shí)，她心里七上八下，害怕老師提問；老師講的內(nèi)容，她覺得自己好像聽會(huì)了，弄懂了，可是心里并不踏實(shí)。因?yàn)闅v次的考試失利把她搞得自己也不知道怎么回事。可是這種冰火兩重天的感覺并沒有一直持續(xù)下去，近來，上英語課時(shí)，她偶爾想到自己那扶不起的物理，也逐漸蔫了。她想干脆放棄物理，轉(zhuǎn)而通過最大努力提高英語成績把自己的總分往上拉一拉，雖然感覺這種做法并不妥，可除此之外，她實(shí)在不知道自己還能做些什么。
像劉俊儀這樣，學(xué)科強(qiáng)弱分明的同學(xué)不在少數(shù)。面對偏科是那么地?zé)o助和無奈，他們往往會(huì)選擇放棄弱科，把更多的時(shí)間和精力放在優(yōu)勢科目上，從而達(dá)到提高總成績的目的。聽起來，他們的選擇好像更現(xiàn)實(shí)，更可靠。實(shí)際上正好相反，他們的做法嚴(yán)重違背了整體性的規(guī)律。
高考是一個(gè)整體，高考的各門科目是構(gòu)成高考的組成部分。如果我們把高考比喻成一只木桶，那各科就是這只木桶上的每一塊木板。要想讓高考這只木桶盛更多的水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。如果有一塊板太短，就會(huì)直接影響木桶中的水容量。所以，在各科實(shí)在不能均衡發(fā)展的時(shí)候，就一定不能忽略短板對整個(gè)學(xué)習(xí)帶來的影響。
人有左右兩個(gè)大腦，左右腦的功能不同，但如果因此說男生擅長學(xué)理科、女生擅長學(xué)文科，或者說男生不擅長學(xué)文科、女生不擅長學(xué)理科，都是以偏概全。在頂級的科研領(lǐng)域，數(shù)理方面的男性科學(xué)家要多于女性科學(xué)家。但高中生還處在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段下，不論男生女生，都完全有能力學(xué)好。因?yàn)槠贫鴦?dòng)輒拿性別說話，要不是對男女智力差別的誤讀――男理女文更多適合在更高級的科研及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要不就是對學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的掩蓋――肯努力、肯動(dòng)腦的學(xué)習(xí)完全可以成為學(xué)習(xí)好的充要條件。
做一件事情，一敗再敗猶可，若三敗四敗，大家該搖頭了――拉倒吧，你不是那塊料。如果你從上小學(xué)到現(xiàn)在，數(shù)學(xué)一直不好，你就會(huì)被貼上“不適合學(xué)數(shù)學(xué)”的標(biāo)簽。不是你不適合而失敗，而是你面對失敗所采取的不正確態(tài)度，讓你走向失敗。
為選取合適的材料做燈絲，愛迪生失敗了1600多次，是因?yàn)樗嬲龖驯А拔矣职l(fā)現(xiàn)了一種材料不適合做燈絲”的樂觀心態(tài)和清醒頭腦來激勵(lì)自己面對失敗，并藉此逐漸接近成功。我們比愛迪生幸運(yùn)，不必失敗那么多次，就可以敲響成功之門。
偏科的確讓你在考試時(shí)比大多數(shù)人少得了些分?jǐn)?shù)，但也要看到偏科對自己有利的一面：如果不是某科弱一些，你怎么會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭在強(qiáng)勢科目上更上一層樓？如果不是弱科，你怎么會(huì)學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而讓所有科目受益？
到了學(xué)校，我準(zhǔn)備好考試用品，便走到學(xué)校規(guī)定的新考場等待考試。我坐在座位上，看了看新同桌。他一邊哼著歌，一邊轉(zhuǎn)著筆，全然沒有考試前的緊張。“你的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危俊彼蝗徽J(rèn)真地問我。我就跟他開玩笑：“不好，一般只考五十幾分。”“什么？這么無能！”他忽然變得神秘起來，自言自語地說：“嘿嘿，還好我是有備而來的。”只聽“唰”的一聲，他打開了筆盒的上層，得意地說：“瞧一瞧我的裝備，怎么樣？”我大吃一驚，原來他的筆盒上層密密麻麻地貼著日積月累的語文知識點(diǎn)、重要的數(shù)學(xué)公式、難記的英語單詞，可謂一應(yīng)俱全。不僅如此，他還向我展示了其他秘密武器：書包底下壓著一本《新華字典》，筆盒下層藏著微型計(jì)算器，桌面上寫著英語的重點(diǎn)語法，手掌心里還寫著必背古詩。我暗自驚嘆他如此費(fèi)盡心機(jī)。他微笑著說：“如此浩大的工程，可不是幾分鐘就能完成的，這是我一周來的心血哩！”
語文考試開始了，我奮筆疾書。他看了一眼第一題“看拼音寫詞語”，就一邊悄悄地把手伸向抽屜翻開字典查找要填的詞語，一邊警惕地看著監(jiān)考老師。順利做完了第一題，他立即打開筆盒的上層，直奔第四題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，迅速抄下一個(gè)小題的答案。可是還有三個(gè)小題的答案不在他的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)，他唉聲嘆氣道：“怎么搞的？命中率這么低，真是‘生算不如師算’啊！”他只好抓耳撓腮，四處張望。俗話說，遠(yuǎn)親不如近鄰，最后，他的目光定格在我的身上。他向我使了使眼色，低聲說：“好樣的，你給我抄吧！考試一結(jié)束，我就送給你一個(gè)新奇的玩具。”我聽了不以為然，警覺地保護(hù)著自己的試卷。他無計(jì)可施，只好一邊寫作文，一邊等待時(shí)機(jī)。交卷的時(shí)間到了，他立刻站起身，伸長脖子往前偷看。不料，監(jiān)考老師走到他身邊，無情地拿走了他的考卷。“慘了！慘了！明天老師把閱完的試卷分發(fā)下來，我怎么拿著考卷見我的爹娘呢？”他不禁長嘆一聲。
看著新同桌的狼狽相，我不由得感慨道：“早知如此，何必當(dāng)初！學(xué)習(xí)一定要腳踏實(shí)地，怎么能靠投機(jī)取巧呢？”
發(fā)稿/沙群
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