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見習(xí)日期：2012年5月14日——2012年5月25日
指導(dǎo)老師：
前兩個(gè)禮拜我們?nèi)チ藊x市保育院見習(xí)，在幼兒園跟孩子們相處的日子里，有過很多難忘的記憶。孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語，還有老師們優(yōu)秀的教學(xué)方法，還有我們共同完成的各種環(huán)境布置……這些經(jīng)歷都將成為美好的回憶刻在我的腦海里。
下面我就簡單說說在幼兒園對(duì)某些小事的體會(huì)吧。
1、第一次剛剛進(jìn)入班上的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見一個(gè)老師站在門口，聲音很甜很響亮地向每一個(gè)孩子問好：早上好，去洗手哦。每從家長手里接過一個(gè)孩 子，就幫他們把袖子擼起來。孩子們也會(huì)跟老師問好。然后就去洗手。我感到很吃驚，因?yàn)槲覜]上過幼兒園，不知道幼兒園是這個(gè)樣子的哦!居然會(huì)有老師站在門口迎接一個(gè)個(gè)孩子并一個(gè)個(gè)問好!吃早餐的時(shí)候我看到有的小朋友吃得很慢，就說;我來喂你吧?沒想到那個(gè)小朋友絲毫不給面子：我自己能喂!自己的事情要自己做!到了下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師把一塊塊切好的蛋糕發(fā)到小朋友的手里，我很奇怪他們?cè)趺床怀阅?后來老師全部發(fā)完之后說：小朋友們請(qǐng)吃。小朋友們齊齊回答：謝謝老師!然后才張開小嘴樂呵呵地吃著蛋糕……現(xiàn)在的小朋友多幸福啊!在條件這么好的幼兒園里，他們一個(gè)個(gè)是如此懂禮貌，這樣的環(huán)境下培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，作為一名幼師，能夠把孩子們一個(gè)個(gè)教的如此文明懂禮貌，真的很了不起!
2、老師們一個(gè)個(gè)都多才多藝，唱歌跳舞，講故事彈鋼琴，畫畫……什么都行!這讓我很有危機(jī)感啊!每天午睡起床后，孩子們會(huì)在教室蹦蹦跳跳，又吵又鬧，這時(shí)老師會(huì)坐在鋼琴前彈幾個(gè)旋律，孩子們就乖乖坐好，小手放背后，老師再問一句：誰最棒?孩子們答：我最棒!然后老師就開始帶著小朋友們一起做幼兒操。大公雞，穿花衣，花衣臟了自己洗……老師說，上課前要先把小孩子們安定下來，然后再開始講課這樣會(huì)更有效率一些。確實(shí)如此!
XX年在上級(jí)黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生以十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞創(chuàng)建國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心，開拓進(jìn)取，有力地推動(dòng)了學(xué)校的改革和發(fā)展，勝利通過省教育廳組織的國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，獲得第八屆省級(jí)文明學(xué)校光榮稱號(hào)，辦學(xué)規(guī)模突破XX人的歷史新高，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)文明建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的良好辦學(xué)格局。一、堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想武裝師生，努力提升教職工的整體素質(zhì)，積極為學(xué)校的改革發(fā)展提供思想保證。 堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想武裝師生頭腦，全面加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)，這不僅是學(xué)校改革和發(fā)展的思想保證，也是確保學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的客觀要求。為此，學(xué)校始終把加強(qiáng)師生的思想建設(shè)作為學(xué)校首要工作常抓不懈。 1、系統(tǒng)地組織師生開展政治理論的學(xué)習(xí)。一年來，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地安排政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過每周二教職工學(xué)習(xí)日、業(yè)余黨團(tuán)校、班團(tuán)活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)等學(xué)習(xí)陣地，采取通讀原文學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、小組討論、個(gè)人心得等各種形式，系統(tǒng)地組織師生開展十六大報(bào)告、十屆人大報(bào)告、《新思想、新論斷、新舉措》、《立黨為公執(zhí)政為民的典范—谷文昌》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、堅(jiān)持學(xué)以致用，以用促學(xué)，學(xué)用相長，以科學(xué)理論加強(qiáng)自身修養(yǎng)，指導(dǎo)工作實(shí)踐。按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，通過教代會(huì)、教工座談會(huì)、班主任研討會(huì)、“三個(gè)工作”會(huì)、中層以上干部研討會(huì)等形式，研討學(xué)校改革發(fā)展重大問題，進(jìn)一步把教職工思想凝聚到促進(jìn)學(xué)校的改革建設(shè)和發(fā)展上，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了教職工的積極性、創(chuàng)造性。 二、深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，不斷構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。 學(xué)校在長期的辦學(xué)中已建立一整套較為完善的規(guī)章制度，為學(xué)校的各項(xiàng)管理提供了保證。但是，隨著教育辦學(xué)體制和事業(yè)單位改革的不斷深化，學(xué)校原有的管理體制難以適應(yīng)改革形勢(shì)的要求，必須不斷創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，為此，學(xué)校進(jìn)行了內(nèi)部管理制度和分配制度的改革。 1、學(xué)校組織了中層以上干部和教職工討論修改教師、實(shí)驗(yàn)人員、行政后勤人員的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及行政后勤人員考核津貼發(fā)放方案；按照責(zé)任、職責(zé)、取酬三者相統(tǒng)一的原則，調(diào)整了教師課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)，確定了行政后勤工作人員崗位考核津貼系數(shù)，進(jìn)一步規(guī)范了教職工考核制度和學(xué)校內(nèi)部分配制度。 2、積極推行學(xué)分制改革。制定了《某衛(wèi)生學(xué)校學(xué)分制管理?xiàng)l例》、《某衛(wèi)生學(xué)校學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《某衛(wèi)生學(xué)校學(xué)分制綜合活動(dòng)學(xué)分評(píng)定細(xì)則》，并在XX級(jí)助產(chǎn)班進(jìn)行試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)后在XX年全面實(shí)行學(xué)分制。 3、按照崗位管理的原則，重抓了各類人員崗位責(zé)任制的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范工作秩序，提高工作效率。 4、加強(qiáng)校務(wù)民主管理，完善校務(wù)民主監(jiān)督機(jī)制。一是認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，召開了校教代會(huì)。組織教代會(huì)代表討論審議通過了《學(xué)校工作報(bào)告》、《學(xué)校工會(huì)工作報(bào)告》、《黨政工共建“教工之家”工作報(bào)告》、《校務(wù)公開工作報(bào)告》，討論了《學(xué)校內(nèi)部分配方案》、《教學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員履職量化考核辦法》、《行政后勤人員履職量化考核辦法》、《關(guān)于論文撰寫的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于學(xué)科分婁的規(guī)定》，發(fā)揮教職工參政議政和民主管理監(jiān)督校務(wù)的作用。二是認(rèn)真落實(shí)校務(wù)公示制度，通過校務(wù)公示、校情通報(bào)會(huì)、座談會(huì)、下發(fā)文件等有效形式，及時(shí)將校情校務(wù)向師生公示，接受教職工的監(jiān)督，較好地發(fā)揮了校務(wù)民主管理職能。 三、深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教管與監(jiān)督，重抓教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線。遵循教學(xué)規(guī)律，規(guī)范教學(xué)管理，改革教學(xué)方法，注重課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)校把教學(xué)方法的改革、教學(xué)秩序與質(zhì)量的管理和監(jiān)督貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1、嚴(yán)格教學(xué)管理，狠抓教學(xué)工作的落實(shí)。一是認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的安排、授課教師的確定、考試的實(shí)施、成績的統(tǒng)計(jì)分析等日常教務(wù)工作。二是學(xué)校要成立教學(xué)督查小組，制定了工作職責(zé)，加強(qiáng)了對(duì)教師教案撰寫、教學(xué)日志、課堂考勤、課堂教學(xué)、教學(xué)進(jìn)度、考試輔導(dǎo)、試卷分折等教學(xué)常規(guī)工作的督查，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作的實(shí)效性。三是較好地發(fā)揮了教研組組織教育教研活動(dòng)的職能作用，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開展，保證教學(xué)工作的落實(shí)。 2、加強(qiáng)了教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究，做到因材施教。根據(jù)生源文化基礎(chǔ)低，接受能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的實(shí)際情況，組織教師開展教學(xué)方法的研究，以尋求適應(yīng)生源狀況的教學(xué)方法，取得了較好的效果。確保了教學(xué)工作能真正圍繞大綱的要求，突出重點(diǎn)，講透基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理清教材主線，歸納重點(diǎn)內(nèi)容文 秘 家 園，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量得到鞏固和提升。 3、抓好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件。一是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造。二是對(duì)實(shí)驗(yàn)樓的窗戶進(jìn)行了更換。三是教研組安裝了空調(diào)，從而進(jìn)一步改善了教師辦公條件和實(shí)驗(yàn)條件。 4、加強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地建設(shè)。一是召開醫(yī)學(xué)教育座談會(huì)，就如何針對(duì)臨床實(shí)習(xí)出現(xiàn)的新情況以及新專業(yè)實(shí)習(xí)安排等問題進(jìn)行深入研討，統(tǒng)一了落實(shí)臨床實(shí)習(xí)工作的思想認(rèn)識(shí)，保證了實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。二是加強(qiáng)了學(xué)校與教學(xué)醫(yī)院的聯(lián)系，先后共派出50人次到各教學(xué)醫(yī)院，與教學(xué)醫(yī)院溝通、了解實(shí)習(xí)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，確保了實(shí)習(xí)隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)了實(shí)習(xí)工作的開展。二是加強(qiáng)外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)。隨著學(xué)校新專業(yè)的不斷開辦，外聘老師不斷增多，為穩(wěn)定外聘老師隊(duì)伍，學(xué)校加強(qiáng)與外聘老師單位的聯(lián)系，進(jìn)一步地理順了學(xué)校與外聘老師單位的關(guān)系，取得相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校辦學(xué)的支持，以保證外聘老師教學(xué)工作的順利開展。 5、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究，推動(dòng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展。一是根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)臨床、文化基礎(chǔ)三大教學(xué)模塊，選定研究課題，開展了課題研究，帶動(dòng)教研學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展。二是認(rèn)真抓好教職工的繼續(xù)教育工作。積極舉辦學(xué)術(shù)講座，開展新知識(shí)新技術(shù)培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體舉辦的繼續(xù)教育，不斷更新教師知識(shí)。三是加強(qiáng)論文撰寫的管理，進(jìn)一步規(guī)范論文的評(píng)審、推薦工作。共2頁,當(dāng)前第1頁1
全年教職工共撰寫論文53篇?上的育人環(huán)境。三是加強(qiáng)班級(jí)的思想政治工作和班風(fēng)建設(shè)，協(xié)助班主任做好班級(jí)工作和后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，有力地促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。 3、較好地發(fā)揮生管組管理學(xué)生的作用。一是加強(qiáng)了學(xué)生行為規(guī)范的管理，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生遵守校紀(jì)、愛護(hù)公物、節(jié)約水電、保護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生保潔、兩操、夜間就寢等行為規(guī)范的管理。二是加強(qiáng)了課外時(shí)間的學(xué)生管理，及時(shí)處理學(xué)生中發(fā)生的突發(fā)問題。三是積極發(fā)揮學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)的督導(dǎo)管理，進(jìn)一步提高了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。四是加強(qiáng)學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)的自身建設(shè)，著重加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)班干部和新督導(dǎo)隊(duì)員的培養(yǎng)教育，有力地促進(jìn)了督導(dǎo)隊(duì)建設(shè)。 4、積極發(fā)揮班主任管理學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。班主任能正確處理好學(xué)校利益、班級(jí)利益和學(xué)生利益的關(guān)系，認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展工作，把教育、引導(dǎo)、說理、解惑、關(guān)心、愛護(hù)等工作落實(shí)到學(xué)生的教育中，較好地發(fā)揮了班主任應(yīng)有的作用。 5、較好地發(fā)揮教工教書育人作用。全體教職工能牢固樹立教書育人的思想，主動(dòng)參與學(xué)生管理工作，自覺地把學(xué)生管理貫穿到教書和服務(wù)工作中去。積極參與學(xué)生管理值班工作，認(rèn)真履行學(xué)生早讀和晚自修的督導(dǎo)職責(zé)和考勤工作，做到在學(xué)習(xí)上要幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，在思想上要鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，在品德培養(yǎng)上要引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛，在生活上要給予關(guān)心幫助，對(duì)不良行為要曉之以理，動(dòng)之以情地批評(píng)教育，真正用一顆教育工作者的愛心去培養(yǎng)學(xué)生健康成長。 五、加強(qiáng)招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極有效地做好招生及就業(yè)指導(dǎo)工作。 1、加強(qiáng)招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，全力以赴做好中職招生工作。一是組織教師分21個(gè)組，前往各縣市、區(qū)主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展招生宣傳和咨詢，收到良好的效果。二是加大招生宣傳的力度，通過新聞媒體、招生簡章等形式擴(kuò)大招生宣傳，讓更多的考生了解衛(wèi)校，報(bào)考衛(wèi)校。三是采取全員性、多渠道、分階段的招生辦法，確保招生任務(wù)的基本完成，共完成了582名中職招生和22名高升本護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育的招生。2、調(diào)整思路，做好新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作。一是加強(qiáng)了就業(yè)形勢(shì)及政策的教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，自覺服從改革大局，積極尋找自己的位置。二是指導(dǎo)學(xué)生填寫就業(yè)推薦表，培養(yǎng)學(xué)生自我宣傳，自我推薦的能力。三是建立畢業(yè)生檔案和招聘信息資料庫，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。四是做好畢業(yè)生升高職的宣傳、報(bào)名、資料征訂和考試的組織、服務(wù)工作。 六、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。 堅(jiān)持以十六大精神為指導(dǎo)，努力加強(qiáng)省級(jí)文明學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)用黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個(gè)代表”重要思想教育全體師生，引導(dǎo)師生樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，弘揚(yáng)愛國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)師生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)師生在遵守道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，有力推進(jìn)“三德”建設(shè)，促進(jìn)精神文明建設(shè)向縱深發(fā)展。 1、積極開展《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的再學(xué)習(xí)再實(shí)踐活動(dòng)。一是通過開展公民道德專題講座，知識(shí)競(jìng)賽，撰寫學(xué)習(xí)心得，深化《綱要》的學(xué)習(xí)，使全體師生加深對(duì)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民基本道德規(guī)范內(nèi)涵的理解。二是通過開展道德實(shí)踐活動(dòng)，使全體師生在社會(huì)交往和公共生活中自覺做到文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；在從事社會(huì)工作中，自覺做到愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉
獻(xiàn)社會(huì)；在家庭生活中自覺做到尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)、崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信，促進(jìn)師生“三德”建設(shè)。 2、重抓德育建設(shè)，深化德育教育內(nèi)涵。一是以閩西革命歷史博物館、某市公德館為依托，以報(bào)告會(huì)、演講賽為載體，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，激發(fā)民族自尊心和愛國熱情。二是以三月學(xué)雷鋒月活動(dòng)為契機(jī)，組織師生立足校園，開展愛崗敬業(yè)、教書育人、勤學(xué)苦練、遵紀(jì)守法、扶貧助學(xué)、奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)；面向社區(qū)，開展關(guān)愛社會(huì)、助人為樂、上街義診、無償獻(xiàn)血活動(dòng)。三是開展“德為醫(yī)之本，無德不為醫(yī)”的醫(yī)德教育。促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。四是開展文明細(xì)胞創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。激勵(lì)師生爭(zhēng)創(chuàng)文明處室、文明教研組、文明班級(jí)、文明教室、文明宿舍、文明樓院、文明教師、文明學(xué)生及十星級(jí)文明家庭的熱情，進(jìn)一步推進(jìn)省級(jí)文明學(xué)校建設(shè)水平。 3、抓好校園綜合治理工作，確保校園內(nèi)部安全。一是加強(qiáng)了校園內(nèi)部安全的檢查與防患。嚴(yán)格門衛(wèi)制度，嚴(yán)把外校人員進(jìn)出校園關(guān)，確保學(xué)校治安安全。二是嚴(yán)格消防制度，認(rèn)真查處亂拉電線、亂用電器，亂用明火，適時(shí)對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行檢查，切實(shí)做好“防火、防爆、防盜”工作，保證了學(xué)校消防安全。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防傷害、防群傷、自我防患及消防意識(shí)的教育，保證了師生的人身安全。 5、認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，確保師生身體健康。一是認(rèn)真抓好非典型肝炎的防治，堅(jiān)持晨檢制度、嚴(yán)格控制人員外出、定期消毒檢查，加強(qiáng)校園衛(wèi)生整治，做好衛(wèi)生常識(shí)、防病治病等健康教育，杜絕了傳染病的發(fā)生；二是認(rèn)真做好學(xué)生的門診就醫(yī)工作和定期體檢工作；三是嚴(yán)把食品衛(wèi)生監(jiān)督，杜絕食物中毒。 6、認(rèn)真做好計(jì)劃生育和老干部工作。一是加強(qiáng)了計(jì)劃生育法律法規(guī)和晚婚晚育常識(shí)的宣傳教育。二是抓好育齡婦女的查環(huán)查孕，杜絕政策外懷孕。三是加強(qiáng)流動(dòng)人口的計(jì)劃生育管理，定期檢查流動(dòng)人口的《流動(dòng)人口婚育證明》，杜絕使用無證人員，確保流動(dòng)人口計(jì)生安全。四是積極做好離退休教工的管理和服務(wù)工作。定期召開離退休人員座談會(huì)，通報(bào)學(xué)校的情況，傾聽他們對(duì)學(xué)校建設(shè)意見；適時(shí)組織老同志開展節(jié)日活動(dòng)；關(guān)心老同志身體和生活，及時(shí)做好慰問工作。 7、做好增收節(jié)支，改善教職工的生活福利。一是根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策，積極做好增收節(jié)支工作，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)總量。二是根據(jù)經(jīng)費(fèi)收入情況和有關(guān)政策，調(diào)整課時(shí)津貼，提高教職工生活福利，增加教職工的收入，改善教職工的生活。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)樓窗戶和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，給教研組配置了空調(diào)，改善了教師工作條件。
一》課堂教學(xué)內(nèi)容：
本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽課備課講課課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。
1聽課
聽指導(dǎo)老師在不同班級(jí)上課的情況學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程同時(shí)在聽課過程中了解學(xué)生的情況工作報(bào)告聽課后設(shè)想假如自己上會(huì)怎樣設(shè)計(jì)前后進(jìn)行對(duì)比。
2備課
參考之前的聽課記錄認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)預(yù)測(cè)教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種情況參考配套練習(xí)冊(cè)結(jié)合指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)寫出教案后給指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)在指導(dǎo)老師指出需要注意的地方后進(jìn)行修改最后充分熟悉教案。
3講課
經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)行的是講課講課是根據(jù)自己的備課本來講的同時(shí)根據(jù)課堂的具體情況來靈活處理各種預(yù)測(cè)不到的情況及時(shí)改變教學(xué)方法講課是面對(duì)全體學(xué)生以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)語言簡潔聲音洪亮語速語調(diào)適中講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容還要在課堂上布置課堂練習(xí)觀察學(xué)生的聽課效果為課后的評(píng)課做做準(zhǔn)備也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
4評(píng)課
上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)免費(fèi)范文記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案課后反思爭(zhēng)取每一次出現(xiàn)的問題下次不再出現(xiàn)。
5課外輔導(dǎo)
課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題。
6批改作業(yè)
收課外作業(yè)進(jìn)行批改對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。
再整個(gè)實(shí)習(xí)期間總共完成：聽課（）講課（）修改作業(yè)（）。
關(guān)鍵詞: 教育實(shí)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 職前培養(yǎng)
教育實(shí)習(xí)是整個(gè)師范教育中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。教育實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想,使學(xué)生獲得切身體驗(yàn)和實(shí)際知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生從事教育和教學(xué)的能力。它是師范學(xué)生走上工作崗位前的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。
對(duì)一名剛跨出校門進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境的實(shí)習(xí)生來說,如何有效地向有著多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),在實(shí)踐中形成自己的直接經(jīng)驗(yàn),是一門學(xué)問。這需要實(shí)習(xí)生有策略地向有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),在短暫的實(shí)習(xí)中獲得有價(jià)值的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后很快地適應(yīng)教育角色做好必要的準(zhǔn)備。
一、有目的地看
實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)老師往往采取一對(duì)一結(jié)對(duì)子的方式開展實(shí)習(xí)活動(dòng),這種浸入式的方式能使實(shí)習(xí)生受到全方位的培訓(xùn)和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)生經(jīng)常會(huì)跟在指導(dǎo)老師的后面,看各種各樣的活動(dòng),從生活活動(dòng)到教育活動(dòng),從晨間接待到離園道別,從集體管理到個(gè)別教育,從與幼兒交流到與家長溝通,等等。這樣的輔導(dǎo)方式對(duì)于實(shí)習(xí)生的實(shí)際帶班工作和教學(xué)工作都是一種最直接、最直觀的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)途徑。
看,看自己最需要或目前最疑惑的;看在校學(xué)習(xí)的理論怎么樣與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合;看指導(dǎo)老師的教育機(jī)智;看指導(dǎo)老師的日常管理,等等。實(shí)習(xí)生面對(duì)這樣的狀況,往往什么都想看,什么都想學(xué),結(jié)果因?yàn)榍蟆叭倍詈蟆笆裁炊紱]有學(xué)到和改進(jìn)”。實(shí)習(xí)生要學(xué)會(huì)給自己定目標(biāo),從自己最需要的地方入手,學(xué)會(huì)有目的地看,有意識(shí)地觀察,目標(biāo)明確了,才能看得更仔細(xì),收益也才會(huì)更大。
二、有選擇地聽
活動(dòng)評(píng)析是實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以感受到不同的教育觀念和教育風(fēng)格,這是一個(gè)有效幫助和再學(xué)習(xí)的過程。但是由于實(shí)習(xí)生沒有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),確定不了活動(dòng)中哪些是精華,哪些是值得商榷的,因而“照單全聽”,結(jié)果往往“稀里糊涂”。因此,實(shí)習(xí)生面臨聽什么和怎么聽的問題。
聽,聽指導(dǎo)老師的思路。指導(dǎo)老師會(huì)把問題的空間從更大的任務(wù)情境中分離出來,把復(fù)雜的問題簡化為易于處理的問題。因此在活動(dòng)評(píng)析中,實(shí)習(xí)生應(yīng)該更多地聽指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)評(píng)析的一些思路,感受指導(dǎo)教師對(duì)問題思考的角度,以及過程中的目標(biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的生成、方法手段的靈活運(yùn)用、個(gè)體差異的照顧調(diào)整等原因,這有助于更好地理解和分解,以及靈活運(yùn)用。如在“水的秘密”活動(dòng)中,實(shí)習(xí)生從水的流動(dòng)性、無固定形狀、無味、無色等特性設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)果活動(dòng)出現(xiàn)了“趕場(chǎng)”的現(xiàn)象,而指導(dǎo)教師卻只是從水無固定形狀的角度設(shè)計(jì)了活動(dòng)“胖子、瘦子和其它”。在自我評(píng)析中,實(shí)習(xí)生找到了活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,明白了科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該更多地從細(xì)處著眼,從生活化入手,引導(dǎo)幼兒作一些縱向的深入探究,真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)性、探索性、研究性、主動(dòng)建構(gòu)性等。
三、有思考地學(xué)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是實(shí)習(xí)生最直接的想法,但在學(xué)習(xí)過程中不能就學(xué)而學(xué),而是要學(xué)習(xí)透過這些經(jīng)驗(yàn)“看”背后支撐的理論,用理論研讀經(jīng)驗(yàn),并思考在運(yùn)用中自身與指導(dǎo)教師存在的可能差距,倡導(dǎo)有“思考地學(xué)”。
思考指導(dǎo)教師“絕招”后面支撐的理念。指導(dǎo)教師良好的經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)了知識(shí)的個(gè)性化、情境性、緘默性的特點(diǎn),但這種經(jīng)驗(yàn)受到一定環(huán)境的制約,即教師針對(duì)具體情境下具體幼兒經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)實(shí)習(xí)生來說,幼兒不一樣,教師把握程度不一樣,這種經(jīng)驗(yàn)只能是有效的體驗(yàn),而不是不顧及本班幼兒的年齡特點(diǎn),一味地全盤跟學(xué)。因此,實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師良好經(jīng)驗(yàn)時(shí),需要有“思考地學(xué)”,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)教師良好教育行為背后的教育理念,只有這樣才能理解具有個(gè)別特征的教育方法,才能在理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造出“我”的教育方法和策略。
思考“我”和“她”的異同點(diǎn)。這有助于實(shí)習(xí)生更多地從自己的實(shí)際情況出發(fā)思考問題,杜絕簡單地模仿,照搬照抄,“丟失自我”。如活動(dòng)“跳跳毯”指導(dǎo)教師覺得應(yīng)該讓幼兒自己去創(chuàng)造、充分探索,于是設(shè)計(jì)和記錄了不同的跳法,活動(dòng)中的引導(dǎo)則“見機(jī)行事”。實(shí)習(xí)生沒有簡單地模仿,而是分析了自己和指導(dǎo)老師的不同特點(diǎn):指導(dǎo)老師有足夠的教育機(jī)智面對(duì)當(dāng)時(shí)的處境和幼兒的問題,“應(yīng)付的方法靈活多樣”,但自己缺乏對(duì)活動(dòng)的預(yù)見和“應(yīng)急方案”,如果按照指導(dǎo)教師的想法“赤手空拳”地開展活動(dòng),就會(huì)有抓不到邊的感覺,這樣對(duì)活動(dòng)的開展會(huì)有很大的影響。于是,實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)了幼兒在探索時(shí)的“核心引導(dǎo)”問題,也取得了不錯(cuò)的效果。
四、有方法地做
實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)最終需要回到實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷地運(yùn)用、領(lǐng)悟和完善,這就需要實(shí)習(xí)生“有方法地做”,以促進(jìn)自己成長。
模仿中有創(chuàng)造。實(shí)習(xí)生在向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)的過程中,往往會(huì)更多地采用模仿的方法,模仿指導(dǎo)老師的教學(xué),模仿指導(dǎo)老師保育時(shí)的細(xì)心,模仿指導(dǎo)老師的常規(guī)培養(yǎng)策略等。但如果在教學(xué)和活動(dòng)中單純的模仿,就會(huì)削弱實(shí)習(xí)生自我思考的意識(shí)和習(xí)慣,延緩自我提高,因此,需要實(shí)習(xí)生在模仿的同時(shí)有自己的創(chuàng)造,哪怕點(diǎn)滴的思考,即實(shí)現(xiàn)“她”中有“我”的影子。如在語言活動(dòng)《城市里來了大恐龍》中,指導(dǎo)教師把活動(dòng)的內(nèi)容定位于大膽的表述,采用各種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),活動(dòng)很成功。而實(shí)習(xí)生在向指導(dǎo)老師學(xué)這一課的活動(dòng)中進(jìn)行了小改動(dòng),在情境學(xué)習(xí)中加入了“貼貼紙”和“交通游戲”的環(huán)節(jié),試教后得到了預(yù)想不到的效果,使實(shí)習(xí)生敢于創(chuàng)新和想象,使實(shí)習(xí)生的教學(xué)活動(dòng)不拘泥傳統(tǒng)的活動(dòng)形式,體現(xiàn)《綱要》的時(shí)代性。
跟進(jìn)式的學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)習(xí)生來說,能明顯感受到自己的進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式就是不斷的“試教”,也就是體現(xiàn)在常用的跟進(jìn)式手段:上課―評(píng)課―再上課―再評(píng)課,循環(huán)往復(fù),在跟進(jìn)中體驗(yàn)幼兒的特點(diǎn),感受指導(dǎo)教師的智慧,在不斷的梳理中明確自己的思路和教育目標(biāo),知道如何圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì),如何更好地貫徹“過程性”等。每一次試教,都會(huì)面臨新的教育情境,出現(xiàn)新的問題,因此,每一次試教都是對(duì)活動(dòng)的新的梳理,再加上指導(dǎo)教師精心的點(diǎn)評(píng),使得實(shí)習(xí)生組織的活動(dòng)日漸成熟,與幼兒相處得更加融洽。
五、有針對(duì)性地反思
教學(xué)反思,是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來。反思可以使教師重新找回失去的自我,不唯書、不唯上、不唯專家,相信自己才是處理自己問題的專家;反思能在理論的水平上有深層的認(rèn)識(shí),使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;反思是對(duì)新課程理念的詮釋和傳統(tǒng)理念的摒棄;反思教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否體現(xiàn)幼兒的主體性,而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)性;反思課堂教學(xué)資源是否機(jī)智處理;反思教學(xué)方法是否合理;反思現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用,是否體現(xiàn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),等等,從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。反思能力是當(dāng)代教師必備的基本能力和技能,而即將畢業(yè)的師范院校的學(xué)生也應(yīng)該具有教學(xué)反思能力,從而為將來的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中一定要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,這有利于激發(fā)教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性和專業(yè)化能力的形成。一是要反思指導(dǎo)教師的教育教學(xué)活動(dòng),批判地學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),如反思指導(dǎo)教師的教育理念;反思指導(dǎo)教師的教學(xué)行為:反思指導(dǎo)教師的教學(xué)策略;反思幼兒的學(xué)習(xí)過程;反思指導(dǎo)教師整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論背景等。二是反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),如寫自己教學(xué)的成功之處;寫不足之處;寫教學(xué)機(jī)智;寫幼兒創(chuàng)新;寫教學(xué)設(shè)計(jì)等。可采取些實(shí)習(xí)日記;課后寫心得和及時(shí)和指導(dǎo)教師交流等方式,從而避免實(shí)習(xí)的盲目性,發(fā)揮實(shí)習(xí)的時(shí)效性。
總之,教育實(shí)習(xí)是師范院校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是職前教師能力與素質(zhì)提高的重要內(nèi)容,也是增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感的重要階段。只要掌握了良好的實(shí)習(xí)策略,就可以提高實(shí)習(xí)的效率,為職后短暫的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。
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[3]石筠.學(xué)前教育課程論[M].北京:北京師范大學(xué)出本社,2008.錯(cuò)綜復(fù)雜,但結(jié)合社會(huì)上中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不足30%這一現(xiàn)狀不難看出,注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,增強(qiáng)中職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,可以有效提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率,既能降低他們首次就業(yè)后的下崗率,又能提高其再就業(yè)能力,從而提高中職教育的吸引力。
關(guān)鍵詞: 中職教育吸引力 專業(yè)結(jié)構(gòu) 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 吻合度
上世紀(jì)80年代曾有許多初中畢業(yè)生以進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)為榮,而今,在眾多城鎮(zhèn),就讀中職學(xué)校是多數(shù)考不上普通高中的學(xué)生的無奈選擇。究其原因錯(cuò)綜復(fù)雜,但結(jié)合社會(huì)上中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不足30%這一現(xiàn)狀不難看出,注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置,增強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,可以有效提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率,從而提高中職教育的吸引力。下面我以常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,就“如何增強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,提高中職教育的吸引力”談?wù)勔豢字姟?/p>
一、切實(shí)做好學(xué)校所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才資源的調(diào)研工作。
1.明確學(xué)校畢業(yè)生的服務(wù)區(qū)域。
學(xué)校地處江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),畢業(yè)生就業(yè)去向主要是江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)所轄企業(yè)。因此,學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是“培育技術(shù)精英,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”。
2.調(diào)研區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
學(xué)校所處的江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)是江蘇省發(fā)展最快成效最好的臨江型開發(fā)區(qū)之一。這里已成為芬蘭UPM,美國杜邦泰科,AAM,英國皮爾金頓,法國道達(dá)爾,瑞士諾華,意大利達(dá)涅利,日本夏普、住友、三菱等眾多著名公司最重要的生產(chǎn)和研發(fā)基地。目前,江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)已發(fā)展成為港口和倉儲(chǔ)運(yùn)輸、能源、造紙、鋼鐵、精細(xì)化工、生物醫(yī)藥、汽車零部件、電子信息、新材料、精密機(jī)械等臨江產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聚集地。
3.分析區(qū)域內(nèi)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)。
經(jīng)過調(diào)查,目前開發(fā)區(qū)內(nèi)擁有的各類人才結(jié)構(gòu)大致如下:從學(xué)歷而言,初中學(xué)歷占10%左右、中專普高學(xué)歷占55%左右、大專學(xué)歷占20左右、本科及以上學(xué)歷占15%左右;從行業(yè)而言,一線生產(chǎn)技術(shù)工人中:機(jī)械機(jī)電類占35%左右、化工類占15%左右、計(jì)算機(jī)類占6%左右、現(xiàn)代物流類占5%左右;從員工性別比例而言,男性比例明顯高于女性,尤其是機(jī)械、機(jī)電、物流行業(yè)更為突出,幾乎是男性統(tǒng)一的行業(yè)。
4.了解區(qū)域內(nèi)各專業(yè)技能型人才需求。
江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)和化工產(chǎn)業(yè),支柱產(chǎn)業(yè)是裝備制造產(chǎn)業(yè),特色產(chǎn)業(yè)是科創(chuàng)園,新興產(chǎn)業(yè)是服務(wù)業(yè)。因此,機(jī)械、機(jī)電、物流、化工、賓館服務(wù)、家政服務(wù)等專業(yè)人才需求穩(wěn)定而且數(shù)量較大。
二、調(diào)研區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)能力。
常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校是唯一的地處開發(fā)區(qū)內(nèi)的三星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校,是根據(jù)江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,于2007年7月由蘇州市人民政府批準(zhǔn)建立、江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)全額投資興建而成。
1.學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施與師資隊(duì)伍。
學(xué)校占地120畝,分為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生活、運(yùn)動(dòng)四個(gè)區(qū)域,各類基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備配套齊全,主要建有機(jī)械加工、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、化工工藝、計(jì)算機(jī)4個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。
學(xué)校現(xiàn)有教職工144人,其中教師134人,具有本科學(xué)歷及其以上學(xué)歷128人,中級(jí)以上職稱55人,常熟市級(jí)以上教學(xué)能手20人、學(xué)科帶頭人5人,市級(jí)中心教研組、協(xié)作組成員或組長10人。
2.學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)分析。
學(xué)校現(xiàn)有機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、化工工藝、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)物流5個(gè)專業(yè)大類。學(xué)校現(xiàn)有59個(gè)班級(jí),在校生2400名左右,主要培養(yǎng)中專、高技、高職三個(gè)學(xué)歷層次,另有成人大專函授、自考班若干。
三、分析學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置。
目前,學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況如下:
1.機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)。
學(xué)校該專業(yè)涵蓋了數(shù)控技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化3大專業(yè),學(xué)校考工主要有鉗工、車工、數(shù)控,在校生820人左右,女生占17%左右,學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,很難滿足企業(yè)的用工需求,用工短缺明顯。但多數(shù)企業(yè)提出了只需男生的用工要求,于是出現(xiàn)了男生供不應(yīng)求、女生鮮人問津的現(xiàn)象,導(dǎo)致女生的就業(yè)難與就業(yè)專業(yè)對(duì)口率較低。因此,對(duì)于機(jī)械類專業(yè),學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展專業(yè)規(guī)模,但要控制女生的比例,最好在5%左右,同時(shí)也可適當(dāng)增加機(jī)械CAD技術(shù)方向。
2.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。
學(xué)校該專業(yè)涵蓋了機(jī)電一體化、機(jī)電設(shè)備維修、電氣技術(shù)應(yīng)用和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè),學(xué)校考工主要有鉗工、維修電工、電子裝接,以維修電工最為集中,在校生690人左右,女生比例占10%左右,學(xué)生數(shù)和學(xué)生技能都不能滿足用工需求。因此,對(duì)于機(jī)電類專業(yè),學(xué)校在適當(dāng)增加招生數(shù)量的同時(shí)也可增加焊接技術(shù)、機(jī)電CAD、模具CAD/CAM技術(shù)等專業(yè)化方向,滿足企業(yè)用工需求。
3.化工工藝專業(yè)。
學(xué)校該專業(yè)主要有化工工藝、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、化工機(jī)械維修3個(gè)專業(yè)方向,在校生220人左右。因化工專業(yè)是學(xué)校新辦專業(yè),專業(yè)服務(wù)能力與辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待于進(jìn)一步提高,人數(shù)與質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的用工需求。但是,開發(fā)區(qū)是蘇州市重點(diǎn)化工集中區(qū),化工、造紙、生物醫(yī)藥又是常熟市大力發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè),因此,學(xué)校強(qiáng)化化工專業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行,既要提高畢業(yè)生質(zhì)量,又要擴(kuò)大招生規(guī)模,以滿足企業(yè)用工要求,
4.計(jì)算機(jī)專業(yè)。
學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在校生310名左右,專業(yè)偏向于網(wǎng)絡(luò)及文秘方向,與企業(yè)的用工需求存在一定偏差,主要表現(xiàn)在供稍大于求,且專業(yè)對(duì)口性少吻合。因此,對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè),學(xué)校應(yīng)考慮整合機(jī)械機(jī)電專業(yè),培養(yǎng)具有從事CAD與CAM工作能力的畢業(yè)生,同時(shí)也要適當(dāng)控制招生規(guī)模。
5.會(huì)計(jì)物流專業(yè)。
學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在校生200名左右,其中女生比例占85%左右。因開發(fā)區(qū)會(huì)計(jì)用工需求較少,且學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量并不高,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)專業(yè)對(duì)口率極低。因此,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè),應(yīng)調(diào)整專業(yè)方向,優(yōu)化為外貿(mào)報(bào)關(guān)、賓館服務(wù)類專業(yè)。
學(xué)校物流專業(yè)是2008年順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流,應(yīng)運(yùn)而生的,有在校生170名左右,其中女生比例占75%左右。現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)是開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè),用工需求量較大,但以男性為主。因此,對(duì)于物流專業(yè),學(xué)校應(yīng)調(diào)整招生宣傳思路,控制女生比例,同時(shí)還要保證招生數(shù)量。
四、確定學(xué)校專業(yè)建設(shè)重點(diǎn),明確思路,強(qiáng)化管理。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要、企業(yè)歡迎的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才,從而提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)口率,提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù),增強(qiáng)吸引力,學(xué)校在深化內(nèi)部管理體制改革、強(qiáng)化教學(xué)過程控制、積極推進(jìn)校企合作等方面采取了一系列的措施,主要有以下幾方面。
1.深化內(nèi)部管理制度改革,構(gòu)建二級(jí)管理體系。
學(xué)校實(shí)行系部二級(jí)管理體系,設(shè)立了機(jī)械工程部(機(jī)械類專業(yè))、機(jī)電工程部(機(jī)電類專業(yè))、化工與信息技術(shù)部(化工類、計(jì)算機(jī)類專業(yè))、基礎(chǔ)管理部(會(huì)計(jì)、物流專業(yè)級(jí)單招教育),各部門職責(zé)明確清晰,更加有利于強(qiáng)化各專業(yè)建設(shè)。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提升專業(yè)師資整體素質(zhì)。
(1)重視職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與培訓(xùn),提高“雙師型”教師比例。學(xué)校一方面積極推進(jìn)校外培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師參加國外培訓(xùn)、國家級(jí)培訓(xùn)、省骨干教師培訓(xùn)等,另一方面開展校本培養(yǎng),主要有開展學(xué)科帶頭人、“雙師型”教師等骨干教師的評(píng)選活動(dòng)、實(shí)行專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐制度、鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士學(xué)位等。
(2)嘗試吸引優(yōu)秀人才到校任教。學(xué)校面向社會(huì)廣泛聘請(qǐng)各類專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師,如:特別聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的退休專家和技師到學(xué)校從教,特別邀請(qǐng)各行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才到學(xué)校兼職任教,特別邀請(qǐng)常熟理工學(xué)校等高校專家到校授課。
3.繼續(xù)深化課程和教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校以項(xiàng)目課程開發(fā)為切入點(diǎn),深入推進(jìn)課程改革,建設(shè)具有校本特色的“以職業(yè)綜合素質(zhì)為本位,以職業(yè)崗位實(shí)踐為主線,以項(xiàng)目課程為主體,構(gòu)建模塊化課程體系”的“三以一化”課程體系,開展校本研究,開發(fā)了《化工單元操作實(shí)訓(xùn)教程》、《化工單元操作仿真實(shí)驗(yàn)教程》、《分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)教程》、《車工實(shí)訓(xùn)教程》、《鉗工實(shí)訓(xùn)教程》、《CAD實(shí)訓(xùn)教程》、《數(shù)控實(shí)訓(xùn)教程》、《維修電工實(shí)訓(xùn)教程》、《電子電工復(fù)習(xí)講義》等一系列校本教材,更貼近學(xué)生實(shí)際,教材的操作性、實(shí)用性更強(qiáng),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
4.大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)。
工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí),既符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),又有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,有利于減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而頂崗實(shí)習(xí)是有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要形式,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑,對(duì)于學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校來說,都是一種“雙贏”的舉措。每年12月,學(xué)校都召開應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)生、家長會(huì)議,部署學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)工作,保證每個(gè)學(xué)生都有實(shí)習(xí)與就業(yè)單位。
5.積極推進(jìn)校企合作,充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。
校企合作,是推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的體制保障和機(jī)制創(chuàng)新。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后,必須到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí),才能真正由課堂和學(xué)校走向就業(yè)和職業(yè)崗位。
學(xué)校是江蘇常熟經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)校企合作聯(lián)盟成員單位,同時(shí),學(xué)校于2008年6月成立了由主管單位、企業(yè)、高校等單位領(lǐng)導(dǎo)與專家組成的校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),定期召開懇談會(huì)。通過多種活動(dòng),學(xué)校既可以了解企業(yè)用工需求的動(dòng)態(tài)變化,又可以提升專業(yè)教師的產(chǎn)學(xué)研水平,還可以加深企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生之間的相互了解,充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。
由于學(xué)校采取了上述一系列有效地措施,注重社會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置,不斷提高專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,積極推進(jìn)校企合作,學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不斷提高,吸引了新聞媒體對(duì)學(xué)校的關(guān)注,《讓高素質(zhì)中級(jí)人才脫穎而出》、《99.67%的就業(yè)率從何而來》、《“藍(lán)領(lǐng)”為什么走俏》等一些學(xué)校的專題報(bào)道先后在當(dāng)?shù)貓?bào)紙刊登,取得了很高的社會(huì)聲譽(yù),使學(xué)校的吸引力不斷增強(qiáng),學(xué)校事業(yè)規(guī)模蒸蒸日上。
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[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)實(shí)習(xí)； 管理； 效果
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 062
[中圖分類號(hào)] G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）18- 0107- 02畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教學(xué)體系中一個(gè)不可缺少的組成部分和不可替代的重要環(huán)節(jié)。是校內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和就業(yè)的銜接，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將完成由學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡。畢業(yè)實(shí)習(xí)集基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能融會(huì)貫通為一體、以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)最佳實(shí)景實(shí)效為基礎(chǔ)，是眼（看）、嘴（問）、手（動(dòng)）腦（想）并用和師生互動(dòng)相長的最好訓(xùn)練模式。
1 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，明確畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)
如果對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作沒有統(tǒng)一的基本規(guī)范、基本要求、基本模式，那必然各行其是，雜亂無章，實(shí)習(xí)效果難以實(shí)現(xiàn)。制定各專業(yè)統(tǒng)一要求的實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，明確學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)達(dá)到的實(shí)習(xí)目標(biāo)要求，使學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，感受實(shí)際責(zé)任，受到全面訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，懂得學(xué)以致用，充實(shí)和拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)的精神。
制定畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮：培養(yǎng)思維和技能結(jié)合為主要模式，以問題為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，重點(diǎn)提高實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的思維能力；培養(yǎng)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)勤于思考，積極提問，綜合分析，深入理解，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和消化吸收，問題歸納分析能力；培養(yǎng)以結(jié)合實(shí)際問題為重點(diǎn)，補(bǔ)充理論課的不足，加強(qiáng)與人溝通和表達(dá)能力；要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記的撰寫，文字簡練，語句通順，條理清晰，格式規(guī)范，以培養(yǎng)總結(jié)和撰寫能力。
2 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃
為了在現(xiàn)有的條件下，最大程度上達(dá)到實(shí)習(xí)效果，在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃上一定要實(shí)現(xiàn)務(wù)實(shí)性，必須抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ)、抓過程、抓細(xì)節(jié)，健全建設(shè)畢業(yè)實(shí)習(xí)體系和完善管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。選擇最佳的實(shí)習(xí)單位，落實(shí)外出實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、校外實(shí)習(xí)以及返校后實(shí)習(xí)工作總結(jié)三個(gè)階段的計(jì)劃，從實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)分組、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)內(nèi)容等安排上，均應(yīng)制定規(guī)范的計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)。
3 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)要求
畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃制定后，系統(tǒng)化落實(shí)是關(guān)鍵。首先在實(shí)習(xí)前認(rèn)真組織實(shí)習(xí)動(dòng)員，由實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求及實(shí)習(xí)考核辦法等，使學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，明確實(shí)習(xí)的目的和重要性，從思想上對(duì)實(shí)習(xí)高度重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)教育學(xué)生要吃苦、進(jìn)取、遵紀(jì)、守法、文明、禮貌；其次應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)習(xí)的方式，總結(jié)往屆實(shí)習(xí)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)到實(shí)習(xí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將可能看到什么，怎么觀察，如何將觀察的直觀東西歸類，上升到管理、設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)等方面，進(jìn)行實(shí)習(xí)知識(shí)講座，讓學(xué)生實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容就有所了解，盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，給學(xué)生提出一些可以去實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)找到答案的問題，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，教學(xué)生如何到實(shí)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)有用知識(shí)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)看到而在課堂上沒學(xué)過的某些知識(shí)；另外，安全問題是實(shí)習(xí)中的重要問題，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位必須本著對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神認(rèn)真作好安全教育，提高他們的安全素質(zhì)、提高自我防護(hù)能力，使學(xué)生做到實(shí)習(xí)中不傷害別人、不傷害自己、同時(shí)自己不被別人傷害的“三不傷害”；最后，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫，包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)結(jié)果、實(shí)結(jié)或體會(huì)等，作為填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)定表和考核實(shí)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
4 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，細(xì)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理
隨著高等院校和企業(yè)的合作越來越深入，畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理模式需要更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需求。首先實(shí)習(xí)師生應(yīng)嚴(yán)格遵守工廠有關(guān)制度和技術(shù)保密規(guī)定，虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，講文明懂禮貌；其次紀(jì)律是完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基本保證，外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實(shí)綱和計(jì)劃要求進(jìn)行實(shí)習(xí)。
畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，需要正確引導(dǎo)，不用空洞的說教和命令，而是引導(dǎo)和啟發(fā)，用指導(dǎo)教師自己的一言一行和認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以及一絲不茍的工作態(tài)度去潛移默化的影響學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)習(xí)的興趣；相信學(xué)生，通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中的一些典型事例，以此來作為教育學(xué)生的素材；全面評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)的只考核生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)情況的作法，將從實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備開始，到實(shí)結(jié)工作完成的全過程，均作為考核范圍，從“實(shí)習(xí)的態(tài)度、文明禮貌、組織紀(jì)律性、樂于助人精神、積極主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)、觀察和提問情況、理論聯(lián)系實(shí)際后的思考和理解、座談會(huì)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記的詳實(shí)、實(shí)習(xí)報(bào)告的條理和格式”等方面綜合考核。
5 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)
關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)實(shí)習(xí)；質(zhì)量監(jiān)控
畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)本科學(xué)生具備運(yùn)用當(dāng)前所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力之重要步驟，同時(shí)此關(guān)鍵階段增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)術(shù)能力，是后期教學(xué)的重要組成部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型的高質(zhì)量藥學(xué)人才，在培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方式、方法、考核體系等方面進(jìn)行改革，并規(guī)范實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探索和改革符合培養(yǎng)藥學(xué)人才規(guī)律、適合社會(huì)需求的藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控體系，對(duì)我校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展具有里程碑式的作用。
一、編寫實(shí)習(xí)文件，提高實(shí)習(xí)效果
實(shí)習(xí)教學(xué)文件是實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)書，根據(jù)各畢業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的特點(diǎn)和要求編寫實(shí)習(xí)教學(xué)文件是提高實(shí)習(xí)效果的有力保證。我們派出專業(yè)教師深入實(shí)習(xí)基地調(diào)研，分析實(shí)習(xí)基地的具體情況，并研究實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對(duì)策。據(jù)此分別編寫出計(jì)劃等實(shí)習(xí)文件一套，在編寫大綱中，標(biāo)明對(duì)實(shí)習(xí)的需求以及監(jiān)管規(guī)則，明晰實(shí)習(xí)的目的、需求、內(nèi)容和績效。
二、形成實(shí)習(xí)流程的模式
1.建立和完善實(shí)習(xí)基地。根據(jù)中藥學(xué)、藥學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程、中藥資源與開發(fā)、食品工程、市場(chǎng)醫(yī)藥營銷等7個(gè)本科專業(yè)的培養(yǎng)目的，學(xué)生實(shí)習(xí)基地將有所區(qū)別。建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，把科研院所、藥學(xué)監(jiān)管部、制藥單位、制劑和藥房、醫(yī)藥營銷公司、中藥種植研究部或公司等歸入我院實(shí)習(xí)場(chǎng)所范圍；經(jīng)過實(shí)地考驗(yàn)、刷選、構(gòu)建、甚至帶教的篩選等幾個(gè)環(huán)節(jié)，最后簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確各自的職責(zé)與義務(wù)。2.制訂和下達(dá)實(shí)習(xí)方案。學(xué)校根據(jù)此學(xué)科培養(yǎng)目的要求，在結(jié)束第七學(xué)期前，審定其實(shí)習(xí)方案；然因自擇實(shí)習(xí)單位而分散實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生，我們對(duì)其分別提出符合其自身狀況的具體實(shí)習(xí)方案。最后上報(bào)所在學(xué)院相關(guān)主管部審批同意后，方案得以實(shí)施。考慮到規(guī)避實(shí)習(xí)與就業(yè)之間沖突，我們嘗試把畢業(yè)實(shí)習(xí)分成兩部分來進(jìn)行：（1）學(xué)生可利用第六學(xué)期末暑假，提前“預(yù)實(shí)習(xí)”，事先做好開題和論文書寫的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)檢索，加強(qiáng)實(shí)習(xí)效果；（2）學(xué)校主導(dǎo)為主，在第八學(xué)期安排相關(guān)人員值班，這可實(shí)時(shí)處理實(shí)習(xí)細(xì)則。3.選擇及申請(qǐng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)監(jiān)管力度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)書寫《學(xué)生實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》（《實(shí)習(xí)表1》）或《學(xué)生自擇單位實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》（《實(shí)習(xí)表2》）和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。選擇學(xué)校下達(dá)的實(shí)習(xí)方案實(shí)習(xí)者，則填寫《實(shí)習(xí)表1》；自主選擇實(shí)習(xí)基地及指導(dǎo)教師者，則填寫《實(shí)習(xí)表2》和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。4.協(xié)商和審查實(shí)習(xí)申請(qǐng)。當(dāng)提出實(shí)習(xí)申請(qǐng)書時(shí)，同學(xué)的意愿須經(jīng)相關(guān)指導(dǎo)教師的審批，在此期間，指出實(shí)習(xí)基本要求，同意后簽相關(guān)意見，然后二級(jí)學(xué)院根據(jù)其意見，繼續(xù)審批，從實(shí)習(xí)場(chǎng)地是否符合實(shí)習(xí)的需求、實(shí)習(xí)內(nèi)容是否適當(dāng)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地之指導(dǎo)教師是否具備相關(guān)能力等方面進(jìn)行考量，最后簽意見。5.批準(zhǔn)和下達(dá)最終實(shí)習(xí)方案。分管教學(xué)院長參考指導(dǎo)教師、二級(jí)學(xué)院對(duì)同學(xué)申請(qǐng)的意見做出相應(yīng)指示。另外，一些同學(xué)自主選擇的實(shí)習(xí)基地，通過最終審查后，再向?qū)嵙?xí)基地的教師實(shí)習(xí)指示的方案以及頒發(fā)相應(yīng)的聘書，學(xué)校通過二級(jí)學(xué)院對(duì)校外指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)和培訓(xùn)。6.學(xué)生辦理離校前的準(zhǔn)備及手續(xù)。實(shí)習(xí)前一周，根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)的情況，邀請(qǐng)學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，對(duì)各類型實(shí)習(xí)學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性講解，使學(xué)生更快、好地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。7.實(shí)習(xí)基地信息回饋及實(shí)習(xí)過程記錄。為方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后須當(dāng)即填寫《實(shí)習(xí)回執(zhí)表》，由實(shí)習(xí)單位蓋章后，一周以內(nèi)將表交給或者郵寄給校內(nèi)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師通過面談、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)反饋。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度的前提下進(jìn)行實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容分階段進(jìn)行，要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告并持續(xù)寫實(shí)習(xí)筆記。
三、加強(qiáng)監(jiān)管，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
1.派定實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師，明確責(zé)任。在增強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量條件下，二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)任命專業(yè)能力強(qiáng)且具有高級(jí)職稱的指導(dǎo)教師，有條件的基地可實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的藥學(xué)技術(shù)人員任第二導(dǎo)師。指導(dǎo)教師職責(zé)與任務(wù)是：（1）據(jù)大綱要求編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，貫徹執(zhí)行實(shí)習(xí)教學(xué)方案；（2）聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位；（3）實(shí)習(xí)中，須嚴(yán)格要求、加強(qiáng)輔導(dǎo)，精益求精各個(gè)教學(xué)任務(wù)；（4）實(shí)習(xí)生需接受正確的導(dǎo)向與監(jiān)管，適應(yīng)其實(shí)習(xí)和生活的狀況；（5）實(shí)習(xí)完成后，在整體做工作報(bào)告后，完成相關(guān)實(shí)習(xí)資料的整理。2.增強(qiáng)實(shí)習(xí)期間紀(jì)律，穩(wěn)升實(shí)習(xí)效果。通過完善黨團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)同學(xué)自我監(jiān)管，同時(shí)同學(xué)之間互相督促。（1）實(shí)習(xí)期間，必須嚴(yán)格遵守基地規(guī)章制度。（2）實(shí)習(xí)期間人數(shù)達(dá)到實(shí)數(shù)的三分之二時(shí)，才能評(píng)算實(shí)習(xí)相應(yīng)成績，相反則視情況給予相應(yīng)補(bǔ)實(shí)習(xí)的資格。（3）針對(duì)無特殊事由不進(jìn)入實(shí)習(xí)者，除遵照學(xué)校考勤制度處分之外，成績還要以零分來計(jì)，且無補(bǔ)實(shí)習(xí)資格，不予畢業(yè)及延遲畢業(yè)。（4）嚴(yán)格遵循操作規(guī)程制度，保護(hù)儀器裝備，確保實(shí)習(xí)安保。3.構(gòu)建嚴(yán)厲的考勤規(guī)章。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生缺勤等情況進(jìn)行記錄，當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后上交并存檔；實(shí)習(xí)中，對(duì)實(shí)習(xí)生先考察，在給出合適分?jǐn)?shù)。
四、明確目標(biāo)，科學(xué)全面考核
藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，其實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：（1）提高實(shí)踐能力，奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)；（2）形成穩(wěn)重的就業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。此階段是“預(yù)就業(yè)”的過程，除完成實(shí)綱完成任務(wù)外，還應(yīng)該提高適應(yīng)環(huán)境、交際及團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績。1.實(shí)習(xí)文件考核。（1）考勤記錄表。按照企業(yè)的規(guī)章，學(xué)生進(jìn)行簽到或打卡上下班，待實(shí)習(xí)完成后，將經(jīng)帶教教師簽名的簽到或打卡原件或復(fù)印件交給學(xué)校，為成績參考提供依據(jù)。這為學(xué)生完成校園到社會(huì)角色轉(zhuǎn)換提供幫助。（2）實(shí)習(xí)基地評(píng)析表。參考同學(xué)工作態(tài)度、臨床基本操作等方面的能力，實(shí)習(xí)基地做出細(xì)致的量化評(píng)析表。①監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)；②根據(jù)企業(yè)反饋意見，改良教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程，以符合現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（3）畢業(yè)論文。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)中實(shí)際工作的深刻體會(huì)，寫畢業(yè)論文，鍛煉寫作能力，對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，重視畢業(yè)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.實(shí)習(xí)成績考核。實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定包括以下幾方面：（1）實(shí)習(xí)考勤和單位評(píng)價(jià)以四級(jí)評(píng)分制實(shí)行，為優(yōu)秀、良好、及格和不及格；（2）以百分制評(píng)定實(shí)習(xí)畢業(yè)論文。這樣可以全面體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力。回校一周內(nèi)，就實(shí)習(xí)綱領(lǐng)、規(guī)劃等方面反饋?zhàn)约旱慕ㄗh以及意見，為下一屆的學(xué)生實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。
五、結(jié)語
我校藥學(xué)院本科歷屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的成功范例[1，2]，從畢業(yè)實(shí)習(xí)文件、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)監(jiān)管和實(shí)習(xí)考核等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管控制系統(tǒng)做出初步分析，基本建立了藥類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。雖然開拓新的實(shí)習(xí)基地存在很多問題和困難，而且學(xué)院投入資金不足，雙導(dǎo)師制因企業(yè)的不穩(wěn)定性和復(fù)雜性而遲遲不能實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)成績的總評(píng)也存在著專家不同意見等，但我們把實(shí)習(xí)與就業(yè)統(tǒng)籌兼顧，分類、分期實(shí)現(xiàn)，既保證了學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，又保證了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量不下滑，為提升藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]辛寧.對(duì)廣西中醫(yī)學(xué)院制藥工程專業(yè)后期教學(xué)的探討[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,10(3):122-123.
伴隨旅游企業(yè)的國際化，著眼于基本技能和基層管理的傳統(tǒng)旅游管理課程體系，已不能滿足旅游企業(yè)國際化人才的需求，亟待進(jìn)行調(diào)整[1-2]。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，探索旅游管理國際化人才培養(yǎng)的課程體系，培養(yǎng)具有國際視野、戰(zhàn)略管理的國際化旅游管理人才，滿足旅游企業(yè)國際化發(fā)展的人才需求，提升學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
一. 旅游管理人才市場(chǎng)需求較大
江蘇師范大學(xué)地處徐州市，旅游管理學(xué)生就業(yè)主要面向長三角。長三角是我國改革開放的前沿、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)長三角旅游業(yè)的迅猛發(fā)展。2010年，江浙滬共接待入境游客2189.72萬人次，實(shí)現(xiàn)外匯收入151.15億美元；接待國內(nèi)游客8.7億人次，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)旅游收入9856.34萬元，長三角已經(jīng)成為我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高地。
2010年，江浙滬共有1807家星級(jí)酒店，其中五星級(jí)酒店139家，678家a級(jí)旅游景區(qū)，4311家旅行社。三大旅游行業(yè)共吸納勞動(dòng)力43.5萬人，其中星級(jí)酒店吸納勞動(dòng)力28.8萬人，成為提供就業(yè)崗位最多的旅游行業(yè)，a級(jí)旅游景區(qū)安排9萬人就業(yè)，旅行社從業(yè)人數(shù)為5.7萬人。按照江浙滬地區(qū)每年旅游從業(yè)人員需求以10%的速度增加，則每年新增從業(yè)人員4萬人，旅游人才需求較大。
旅游市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，為旅游從業(yè)人員提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)[3]。據(jù)世界旅游組織和國家旅游局預(yù)測(cè)，中國未來十年，每年將增本文由收集整理加旅游從業(yè)人員100萬，而全國旅游院校僅能提供10萬畢業(yè)生，旅游管理人才短缺。2012年，我國政府工作報(bào)告指出“要鼓勵(lì)旅游消費(fèi)、落實(shí)帶薪休假制度”，對(duì)旅游業(yè)來說無疑是一個(gè)新機(jī)遇。江浙滬地區(qū)旅游業(yè)將再次進(jìn)入快速發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)，而旅游高級(jí)管理、專業(yè)技術(shù)、服務(wù)技能型人才短缺將成為旅游產(chǎn)業(yè)升級(jí)的瓶頸。因此，迫切需要加大對(duì)旅游管理（本科）的培養(yǎng)力度。
二. 國際化旅游管理（專轉(zhuǎn)本）課程體系構(gòu)建
江蘇師范大學(xué)旅游管理（專轉(zhuǎn)本）從2005年開始招生，生源主要來自旅游專科學(xué)校和相關(guān)專業(yè)院校，學(xué)生已經(jīng)接受過酒店、導(dǎo)游、景區(qū)管理等基本技能的培訓(xùn)，但需要進(jìn)一步提升英語能力和旅游管理管理能力。鑒于此，我院探索“平臺(tái)+模塊+課程群”的課程建設(shè)模式，構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)厚實(shí)的平臺(tái)，設(shè)置酒店、旅行社、景區(qū)三個(gè)專業(yè)模塊，貫穿專業(yè)必修、選修、實(shí)踐項(xiàng)目（包括技能和管理項(xiàng)目）三大層面，構(gòu)建三大模塊的課程群。課程群遵循以人為本、中國特色的國際化、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)等原則，依據(jù)旅游業(yè)國際化發(fā)展的人才需求，科學(xué)合理設(shè)置課程，具體特色如下。
1.專業(yè)英語課程。為適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)導(dǎo)游英語，鼓勵(lì)學(xué)生在取得中文導(dǎo)游證以后，積極報(bào)考英語導(dǎo)游證，提升自身素養(yǎng)；開設(shè)飯店英語，適應(yīng)國際化品牌酒店的需要，引導(dǎo)同學(xué)報(bào)考并取得中高級(jí)飯店英語等級(jí)證書。
2.補(bǔ)充基礎(chǔ)課程。搭建旅游管理本科知識(shí)框架體系，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，開設(shè)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游心理學(xué)、旅游市場(chǎng)營銷、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游法規(guī)等課程。
3.提升管理能力課程。針對(duì)旅游管理（專升本）學(xué)生在專科段以技能型培訓(xùn)為主的特點(diǎn)，亟待提升其管理能力。開設(shè)飯店管理、前廳客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、旅行社管理、旅行社計(jì)調(diào)管理、旅游景區(qū)管理、旅游危機(jī)管理等課程。
4.提升人文素養(yǎng)課程。開設(shè)中國旅游文化、旅游美學(xué)、世界文化遺產(chǎn)旅游、中國飲食文化、文物考古與旅游、人際溝通藝術(shù)等課程，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)中華文化的淵博。
三. 國際化路徑支撐體系建設(shè)
1.教師隊(duì)伍國際化。首先，鼓勵(lì)教師出國研修，與開設(shè)旅游管理、酒店管理、休閑等專業(yè)的國際知名大學(xué)建立合作關(guān)系，學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)建設(shè)的成功理念，提升自身辦學(xué)、教學(xué)水平。目前，境外研修主要包括國際化雙語教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目（3個(gè)月）、專業(yè)境外研修計(jì)劃（6-12個(gè)月）等形式。此外，通過建立境外酒店實(shí)習(xí)基地，教師擔(dān)任其指導(dǎo)教師，一起進(jìn)駐境外酒店，加快了教師隊(duì)伍國際化的進(jìn)程。其次，聘請(qǐng)酒店、景區(qū)的國際品牌旅游企業(yè)的高級(jí)管理人員，走進(jìn)課堂，進(jìn)行講學(xué)，與同學(xué)、教師進(jìn)行座談，拓展其視野。最后，配合學(xué)校153人才建設(shè)工程，引進(jìn)具有境外教育背景的旅游管理博士，加速國際化教師隊(duì)伍建設(shè)。
南京大學(xué)國家示范性軟件學(xué)院是我國高層次、復(fù)合型軟件實(shí)用人才的重要培養(yǎng)基地。為了確保培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)能力的多層次復(fù)合型軟件實(shí)用人才，軟件學(xué)院在南京大學(xué)現(xiàn)有教學(xué)保障措施的基礎(chǔ)上，根據(jù)軟件工程教育的特點(diǎn)，制定了一系列的教學(xué)質(zhì)量保障規(guī)定，形成了較為完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系。
南京大學(xué)軟件學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的總體目標(biāo)是：提供一個(gè)可操作的指導(dǎo)性框架，規(guī)范學(xué)院的教學(xué)工作，提高學(xué)院的教學(xué)水平，保障學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體做法是：健全教學(xué)管理制度，重視教學(xué)軟件、硬件建設(shè)。
軟件學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示，包括課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)、課程質(zhì)量保障系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)管理保障系統(tǒng)、實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)和學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)等五個(gè)組成部分。
一、課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)
軟件工程學(xué)科是一個(gè)發(fā)展日新月異的新興學(xué)科，為了保證復(fù)合型軟件實(shí)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須制定反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、適應(yīng)企業(yè)界要求的軟件工程學(xué)科教程來規(guī)范學(xué)科知識(shí)體系、課程體系和教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)院在ACM和IEEE計(jì)算學(xué)科建議教程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院教學(xué)特點(diǎn)制定了完整的軟件工程學(xué)科課程體系，并建立課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)，以組織課程體系研究，保障課程體系更新。該子系統(tǒng)包括組織保障、程序保障、反饋制度等三個(gè)組成部分，從組織、程序和反饋制度三個(gè)方面來規(guī)范學(xué)院的課程體系建設(shè)。
1. 組織保障
為了保障課程體系研究工作的順利進(jìn)行，學(xué)院組成了《南京大學(xué)軟件工程學(xué)科教程》工作委員會(huì)。該工作委員會(huì)下設(shè)學(xué)科知識(shí)體系、課程體系與教學(xué)計(jì)劃兩個(gè)研究工作小組。
2002年至2006年，學(xué)院每年一版反映當(dāng)前學(xué)科發(fā)展和企業(yè)需求的《南京大學(xué)軟件工程學(xué)科教程》，至鐵人版；2008年和2010年，學(xué)院還將鋼人版和正式版；以后約定每四年一個(gè)更新版。
2. 程序保障
為了確保《南京大學(xué)軟件工程學(xué)科教程》的合理性和與國際計(jì)算學(xué)科發(fā)展的同步性，學(xué)院制定《軟件工程學(xué)科教程質(zhì)量保障體系暫行管理辦法》，以制度來規(guī)范課程體系研究。
為了確保專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容能夠反映學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、適應(yīng)企業(yè)界要求，學(xué)院把各個(gè)專業(yè)課程模塊的研究工作和教學(xué)管理工作確定為教學(xué)任務(wù)，指定專門教師作為特定課程模塊負(fù)責(zé)人，研究具體課程模塊的知識(shí)體系和課程規(guī)劃，并組織協(xié)調(diào)該課程模塊的教學(xué)。
課程模塊負(fù)責(zé)人跟蹤本課程模塊學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，在本模塊的知識(shí)體系中增添學(xué)科中新的重要的知識(shí)領(lǐng)域，刪除知識(shí)體系中過時(shí)的內(nèi)容，保證知識(shí)體系與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展同步。同時(shí)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)知識(shí)體系和課程規(guī)劃之間的關(guān)系，保證整個(gè)模塊規(guī)劃的課程能夠覆蓋應(yīng)有的知識(shí)體系，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的系統(tǒng)化的技術(shù)和知識(shí)。
學(xué)科知識(shí)體系研究工作小組則以IEEE計(jì)算學(xué)科建議教程中的核心知識(shí)體為基礎(chǔ)，綜合考慮產(chǎn)業(yè)界需求、核心知識(shí)體的微調(diào)和各課程模塊負(fù)責(zé)人提交的該模塊知識(shí)體系，設(shè)計(jì)《南京大學(xué)軟件工程學(xué)科教程》的知識(shí)體系。
課程體系與教學(xué)計(jì)劃研究工作小組則在《南京大學(xué)軟件工程學(xué)科教程》知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)科核心課程體系，規(guī)劃、調(diào)整和批準(zhǔn)各課程模塊負(fù)責(zé)人提交的課程模塊建議，從而構(gòu)成完整的軟件工程專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，編排教學(xué)計(jì)劃。
3. 反饋制度
在對(duì)知識(shí)體系和課程模塊進(jìn)行研究的過程中，學(xué)院重視學(xué)生、工業(yè)界和國內(nèi)外同行的反饋意見。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接服務(wù)對(duì)象，他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排有著切身的體會(huì)。學(xué)院在每學(xué)期結(jié)束時(shí)都會(huì)組織學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的看法。培養(yǎng)學(xué)生必須考慮企業(yè)界的需求，企業(yè)界的意見是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必需考慮的一個(gè)重要因素。學(xué)院定期向國際國內(nèi)著名軟件公司提供我院的課程體系，征詢他們的意見和建議。企業(yè)根據(jù)他們具體的人才需求和對(duì)我院已工作學(xué)生的考察，向我院提出反饋意見。在我院和國內(nèi)外高校教師的交流合作過程中，學(xué)院將課程體系作為一個(gè)重要的交流內(nèi)容，聽取教育專家們對(duì)我院課程體系的建議，借鑒國際先進(jìn)高校的經(jīng)驗(yàn)。
以上三方面的反饋以及學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀是各課程模塊年度工作報(bào)告和修訂《南京大學(xué)軟件工程學(xué)科教程》的依據(jù)。
二、課程質(zhì)量保障系統(tǒng)
課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有決定性的作用。學(xué)院高度重視具體課程的教學(xué)質(zhì)量，并將其作為學(xué)院工作最重要的一個(gè)部分，建立課程質(zhì)量保障系統(tǒng)，從課程規(guī)劃、課程實(shí)施和課程評(píng)估三個(gè)方面制定相應(yīng)制度來保證軟件學(xué)院的課程質(zhì)量。
1. 課程規(guī)劃
課程規(guī)劃是保證課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要要素。教學(xué)大綱是課程規(guī)劃的重要文檔，學(xué)院高度重視教學(xué)大綱的制定工作。為了促使教師認(rèn)真規(guī)劃課程，學(xué)院對(duì)每門課程的教學(xué)大綱、教材及教學(xué)實(shí)施提出詳細(xì)要求。
規(guī)定在課程規(guī)劃時(shí)，教師必須確定課程背景、課程預(yù)備知識(shí)、教材及參考書籍、教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃、課程覆蓋知識(shí)體系、課程實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程考核要求，并將其寫入教學(xué)大綱。
學(xué)院對(duì)教材選定和實(shí)踐環(huán)節(jié)也提出詳細(xì)要求：如無特殊原因，所有課程原則上必須采用原版教材或三年更新的自編教材；除個(gè)別側(cè)重理論教學(xué)的專業(yè)課程之外，80%以上的專業(yè)課程應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)成績應(yīng)占總成績的30%以上。
學(xué)院對(duì)課程規(guī)劃進(jìn)行透明式、公開化管理。學(xué)院開發(fā)專門的網(wǎng)站公布每門課程的教學(xué)大綱，教師可以進(jìn)行相互交流，同時(shí)也相互督促。課程教學(xué)大綱也成為學(xué)生決定選修課程時(shí)的參考，如圖2所示。
2. 教學(xué)支持系統(tǒng)
為了更好地控制教學(xué)過程質(zhì)量和提供便利的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)院自主開發(fā)教學(xué)支持系統(tǒng)，并制定《南京大學(xué)軟件學(xué)院教學(xué)支持系統(tǒng)暫行管理辦法》來保證課程實(shí)施時(shí)教學(xué)過程的公開化、透明化。教學(xué)支持系統(tǒng)包含如下功能：課程信息管理、課程通知、課件管理、作業(yè)管理、課程論壇和成績管理。
教學(xué)支持系統(tǒng)為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供便利的數(shù)字化平臺(tái)，也使得課程內(nèi)容、課件、作業(yè)公開化，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的透明度，方便了監(jiān)督。制度化、公開化、透明化的教學(xué)管理方式有效地保證了教學(xué)工作的有效進(jìn)行。圖3為教學(xué)支持系統(tǒng)的界面圖。
3. 課程評(píng)估
學(xué)院有計(jì)劃地組織專家聽課和教師聽課互評(píng)，督促教師提高課堂教學(xué)效果。每門課程結(jié)束后，任課教師必須認(rèn)真評(píng)價(jià)自己的教學(xué)情況并撰寫課程教學(xué)總結(jié)報(bào)告。學(xué)生也將從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面對(duì)主講教師整個(gè)學(xué)期的授課情況進(jìn)行評(píng)估。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)管理保障系統(tǒng)
學(xué)生學(xué)習(xí)管理是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和保證學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要保障。學(xué)院重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)管理保障系統(tǒng)，制訂一系列的規(guī)章制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)管理保障系統(tǒng)包括選課規(guī)定、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的規(guī)章制度。
1. 選課規(guī)定
為了給學(xué)生提供更多的選擇，滿足不同學(xué)生的專業(yè)方向興趣，學(xué)院根據(jù)選修課的學(xué)分要求，按照1∶3的比例開設(shè)專業(yè)選修課程。本科生專業(yè)選修課程設(shè)置軟件技術(shù)、軟件過程、Linux與系統(tǒng)軟件、信息系統(tǒng)工程、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、嵌入式軟件技術(shù)七個(gè)課程模塊，以及其他有待開發(fā)的課程模塊。軟件工程領(lǐng)域工程碩士研究生專業(yè)選修課程設(shè)置軟件工程、信息系統(tǒng)工程、網(wǎng)絡(luò)與嵌入式技術(shù)等三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向。學(xué)生必須選修一個(gè)課程模塊，以達(dá)到專業(yè)深度要求；同時(shí)還必須在其他模塊或方向上進(jìn)行廣度選修。確立課程選修規(guī)則的目的是使學(xué)生既對(duì)某個(gè)具體專業(yè)方向有深刻的認(rèn)識(shí)，具備相應(yīng)的開發(fā)技能，同時(shí)又對(duì)整體軟件工程學(xué)科有較廣泛的認(rèn)知。學(xué)院制定相應(yīng)的選課規(guī)則，開發(fā)專門的“學(xué)生選課系統(tǒng)”，以保障課程選修的實(shí)施。
2. 企業(yè)實(shí)習(xí)
企業(yè)實(shí)習(xí)是軟件學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量和合作企業(yè)的利益，學(xué)院采取了以下措施。
(1) 認(rèn)真、細(xì)致地做好實(shí)習(xí)基地的選擇和組建工作
學(xué)院制定《南京大學(xué)軟件學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)基地認(rèn)定的工作流程》，以保障選擇、組建實(shí)習(xí)基地的工作能夠有條不紊、按章辦事。同時(shí)，學(xué)院還草擬《南京大學(xué)軟件學(xué)院關(guān)于在企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地的協(xié)議書》，明確了與企業(yè)合作的原則。
(2) 制度化地與合作企業(yè)協(xié)同開展實(shí)習(xí)生培養(yǎng)工作
為促進(jìn)與合作企業(yè)長期、緊密的合作，順利地完成實(shí)習(xí)生與企業(yè)的雙向選擇工作，學(xué)院擬定《企業(yè)對(duì)南京大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)習(xí)生需求表》和《南京大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)習(xí)生選擇實(shí)踐企業(yè)申請(qǐng)表》。
(3) 切實(shí)做好實(shí)習(xí)期間學(xué)生和企業(yè)合法權(quán)益的保障工作
為保證學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，保障實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生和企業(yè)雙方的合法權(quán)益，學(xué)院擬定《南京大學(xué)軟件學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書》和《南京大學(xué)軟件學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及保密協(xié)議書》，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)得以規(guī)范化。同時(shí)，學(xué)院也籍此與企業(yè)建立了長期、良好的合作關(guān)系。
3. 畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想、工作作風(fēng)及工程能力，提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)包括工程實(shí)踐與畢業(yè)論文兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)院根據(jù)對(duì)本科生和研究生的培養(yǎng)方案，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出不同的要求。
(1) 軟件工程專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)
對(duì)于軟件工程專業(yè)本科生，要求必須進(jìn)行為期6個(gè)月的工程實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)踐完成畢業(yè)論文；工程實(shí)踐可安排在軟件企業(yè)，或在校結(jié)合具體工程項(xiàng)目進(jìn)行。
(2) 軟件工程領(lǐng)域碩士研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)
軟件工程領(lǐng)域碩士研究生必須進(jìn)行為期10個(gè)月的工程實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)踐完成畢業(yè)論文。
四、實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)
教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是軟件工程專業(yè)教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力既是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)所決定的，同時(shí)也是保證軟件工程專業(yè)畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和就業(yè)能力的重要手段。實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程、工程實(shí)踐和設(shè)備保障等方面的制度。
1. 課程實(shí)驗(yàn)
規(guī)定教師在規(guī)劃課程時(shí)必須提高專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)分量，要求除個(gè)別側(cè)重理論教學(xué)的專業(yè)課程之外，80%以上的專業(yè)課程應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)成績應(yīng)占總成績的30%以上；一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以以上機(jī)考試和答辯作為最終考試方式。
2. 實(shí)踐課程
學(xué)院認(rèn)為，僅在課程中增加部分課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，尚不足以達(dá)到軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的要求。因此，有必要系統(tǒng)地設(shè)置獨(dú)立實(shí)踐課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生軟件研發(fā)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和文檔寫作能力的培養(yǎng)。為此，學(xué)院設(shè)置了獨(dú)立的7門實(shí)踐課程。并通過選課規(guī)則的規(guī)定，每個(gè)學(xué)生必須參與三門以上實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，以此保障學(xué)生的實(shí)際軟件開發(fā)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力都可以達(dá)到一個(gè)較高的水平。
3. 工程實(shí)踐
在學(xué)分課程教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)院設(shè)置全時(shí)制學(xué)生工程實(shí)踐，規(guī)定符合條件的學(xué)生必須在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中從事真實(shí)的軟件項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
五、學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)
學(xué)院高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而有效培養(yǎng)和釋放了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)包括制度保障、設(shè)備保障和軟件設(shè)計(jì)比賽等組成部分。
1. 制度保障
學(xué)院一貫重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制訂《南京大學(xué)軟件學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新管理辦法》，以保障學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)有序的發(fā)展。
2. 設(shè)備保障
為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主科研創(chuàng)新，學(xué)院在創(chuàng)新機(jī)房、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等多方面積極給予支持。學(xué)院專門辟出多間學(xué)生創(chuàng)新專用機(jī)房，并提供學(xué)生創(chuàng)新服務(wù)器和其他支撐設(shè)備。
3. 軟件設(shè)計(jì)比賽
學(xué)院每年組織“南京大學(xué)軟件學(xué)院軟件設(shè)計(jì)比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并制定規(guī)章制度來保證該比賽的順利有效舉行。比賽成績作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和保送研究生的一項(xiàng)重要條件。
六、總結(jié)與展望
針對(duì)軟件工程學(xué)科發(fā)展迅速、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，南京大學(xué)軟件學(xué)院在傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一系列制度、實(shí)施上的探索和創(chuàng)新。該系統(tǒng)已經(jīng)經(jīng)過了3年的實(shí)踐，有效地保證了南京大學(xué)軟件學(xué)院培養(yǎng)的軟件人才的質(zhì)量。
學(xué)院建立了課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)保障課程內(nèi)容符合學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和企業(yè)界的需求；課程質(zhì)量保障系統(tǒng)保障課程的高質(zhì)量進(jìn)行；學(xué)生學(xué)習(xí)管理保障系統(tǒng)保障學(xué)生獲取知識(shí)主動(dòng)性和有效性；實(shí)踐教學(xué)保障系統(tǒng)保障學(xué)生獲取足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)保障學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
論文關(guān)鍵詞：行業(yè)企業(yè)；參與；職業(yè)教育
培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才必須要有企業(yè)參與，職業(yè)教育應(yīng)該有兩個(gè)主體：一個(gè)是職業(yè)學(xué)校，另一個(gè)是相關(guān)企業(yè)。沒有企業(yè)參與的職業(yè)教育不是真正的職業(yè)教育，沒有企業(yè)參與，學(xué)校培養(yǎng)不出高素質(zhì)的技能型人才。積極參與職業(yè)教育是企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，是不可推卸的責(zé)任，企業(yè)在參與職業(yè)教育的過程中也能得到較好的回報(bào)。
加強(qiáng)宣傳教育，轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念
企業(yè)是用人和育人的大戶，企業(yè)有了適用的人才才能快速發(fā)展。如果企業(yè)參與了人才培養(yǎng)的全過程，這些人才就更符合企業(yè)發(fā)展的需要，也與企業(yè)更有感情，用起來更好用。反之，如果企業(yè)只考慮眼前利益，不積極參與人才培養(yǎng)，企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)人才匱乏、用工荒等情況。自覺、主動(dòng)、積極參與職業(yè)教育是企業(yè)生存發(fā)展的客觀需要，也是企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，更是一種長效投資，為自己的發(fā)展儲(chǔ)備人才，因此，企業(yè)應(yīng)該從長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略來理解參與職業(yè)教育的重要意義。政府鼓勵(lì)、引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，因此，政府應(yīng)該有計(jì)劃地組織企業(yè)管理人員學(xué)習(xí)、研討國家有關(guān)職業(yè)教育的政策法規(guī)，廣泛宣傳職業(yè)教育對(duì)社會(huì)進(jìn)步、對(duì)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的好處，組織行業(yè)協(xié)會(huì)代表、職業(yè)學(xué)校代表、企業(yè)界代表、共同研討如何搞好職業(yè)教育。教育主管部門應(yīng)組織開展校企聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)企業(yè)在職業(yè)教育中的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
完善企業(yè)參與職業(yè)教育的法律法規(guī)體系
我國現(xiàn)已初步形成了以《憲法》、《教育法》、《勞動(dòng)法》、《高等教育法》為基礎(chǔ)，以《職業(yè)教育法》為核心，以國務(wù)院、教育部、財(cái)政部頒布的有關(guān)職業(yè)教育的政策性文件以及各地的地方性法規(guī)為補(bǔ)充的職業(yè)教育法律法規(guī)體系。這些法律法規(guī)對(duì)我國職業(yè)教育的辦學(xué)方向、管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都作了相應(yīng)的規(guī)定，對(duì)于我國職業(yè)教育健康、持續(xù)地發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)和保障作用。但是，這些法律法規(guī)在企業(yè)參與職業(yè)教育方面的規(guī)定不夠系統(tǒng)和完善，對(duì)企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的主體地位沒有作出明確的規(guī)定，大多停留在“鼓勵(lì)”或“倡導(dǎo)”的一般性號(hào)召上。例如，我國高等教育法、教育法和職業(yè)教育法都沒有明確賦予企業(yè)、行業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位，使企業(yè)在職業(yè)教育中缺乏話語權(quán)，缺乏主人翁意識(shí)和責(zé)任感。依據(jù)這些法規(guī)，企業(yè)可以參與也可以不參與職業(yè)教育與培訓(xùn)，對(duì)于如何辦職業(yè)教育，企業(yè)的需求可以考慮也可以不考慮。可見，由于沒有明確賦予企業(yè)參與職業(yè)教育的法定義務(wù)，沒有明確企業(yè)在職業(yè)教育中應(yīng)享有的權(quán)利，企業(yè)不可能有參與職業(yè)教育與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，即企業(yè)參與職業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制必不可少。因此，要激勵(lì)我國企業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn)，首先必須修訂已有相關(guān)法律條文，明確企業(yè)參與職業(yè)教育與培訓(xùn)的主體地位及法定義務(wù)，明確企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任和應(yīng)享有的權(quán)利，使企業(yè)意識(shí)到：參與職業(yè)教育與培訓(xùn)不單單是成本投入，而且是履行社會(huì)責(zé)任；不只是有義務(wù)，也有相應(yīng)的權(quán)利，從而從法律上明確企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位。對(duì)嚴(yán)格履行法定職業(yè)教育義務(wù)的企業(yè)應(yīng)有具體的獎(jiǎng)勵(lì)，讓企業(yè)在職業(yè)教育中有充分的發(fā)言權(quán)，并獲得相應(yīng)的利益；對(duì)于不履行法定職業(yè)教育義務(wù)的企業(yè)要有具體的懲罰措施，讓他們?cè)谥T多方面付出相應(yīng)的代價(jià)。
國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》已經(jīng)明確了行業(yè)企業(yè)參與或支持職業(yè)教育與培訓(xùn)工作的角色和任務(wù)。但是，行業(yè)和企業(yè)如何在機(jī)制、法律、社會(huì)角色包括經(jīng)費(fèi)投入等方面能合法合理地介入職業(yè)教育，似乎還沒有一個(gè)很好的說法，致使許多行業(yè)協(xié)會(huì)在開展這方面工作時(shí)師出無名，沒有政府主管部門的業(yè)務(wù)統(tǒng)籌和指導(dǎo)，工作內(nèi)容和結(jié)果不具法律效應(yīng)或自律效應(yīng)。我國的相關(guān)政策、法規(guī)缺乏可操作性，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育程度沒有考核辦法，沒有認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，使得企業(yè)如何參與職業(yè)教育、參與程度如何認(rèn)定、參與效果如何評(píng)價(jià)、結(jié)果如何獎(jiǎng)懲等問題無法具體落實(shí)。因此，建議政府相關(guān)部門組織行業(yè)協(xié)會(huì)代表、職業(yè)學(xué)校代表、企業(yè)界代表、社會(huì)知名人士共同研討制定企業(yè)參與職業(yè)教育的具體實(shí)施細(xì)則，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的具體方式、內(nèi)容、考核辦法、獎(jiǎng)懲辦法等作出具體規(guī)定，使企業(yè)參與職業(yè)教育的各項(xiàng)工作有法可依，各項(xiàng)政策落到實(shí)處。
建立企業(yè)參與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，規(guī)范企業(yè)參與職業(yè)教育的行為
應(yīng)建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)和協(xié)調(diào)校企之間的合作：（1）政府建立校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)財(cái)政、稅務(wù)、工商、教育、人事、勞動(dòng)等部門，保證各項(xiàng)政策法規(guī)落到實(shí)處。（2）建立由教育主管部門代表、行業(yè)協(xié)會(huì)代表、企業(yè)界代表、職業(yè)院校代表組成的職業(yè)教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督職業(yè)院校的教學(xué)與管理，審查職業(yè)院校的招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、專業(yè)教材的編寫與審查、授課內(nèi)容、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式、就業(yè)指導(dǎo)等，以保證職業(yè)教育質(zhì)量提高和實(shí)用性增強(qiáng)，加強(qiáng)職業(yè)教育的不可替代性和對(duì)企業(yè)的吸引力。（3）建立職業(yè)院校與企業(yè)合作的促進(jìn)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作與協(xié)調(diào)。各職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從本校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)校企合作業(yè)務(wù)量的需求設(shè)置相應(yīng)的校企合作促進(jìn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于校企合作相關(guān)業(yè)務(wù)量較大的學(xué)校，可以設(shè)立功能較齊全的專業(yè)化組織機(jī)構(gòu)；對(duì)于校企合作業(yè)務(wù)量較少的學(xué)校，則可以設(shè)立綜合性的校企合作促進(jìn)機(jī)構(gòu)，但也要明確職責(zé)，并隨著校企合作業(yè)務(wù)的增加逐步增設(shè)相應(yīng)機(jī)構(gòu)來滿足校企合作發(fā)展的需要。（4）在行業(yè)協(xié)會(huì)里建立相應(yīng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定，并參與職業(yè)技能鑒定，參與職業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)估。（5）在企業(yè)里建立相應(yīng)的職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織落實(shí)校企合作和職工培訓(xùn)的各項(xiàng)事宜。
嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)懲及時(shí)兌現(xiàn)
機(jī)制是基礎(chǔ)，落實(shí)是關(guān)鍵。要做到考核方法確實(shí)可行，考核指標(biāo)量化具體，獎(jiǎng)懲依據(jù)明確，就必須制定一套量化考核辦法和量化獎(jiǎng)懲辦法。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際作如下設(shè)想。
考核內(nèi)容及計(jì)分方法 （1）接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)。提供實(shí)習(xí)崗位按每人每天計(jì)0.01分，例如，某企業(yè)為10名學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，每名學(xué)生實(shí)習(xí)100天；或者接收100名學(xué)生實(shí)習(xí)，每名學(xué)生實(shí)習(xí)10天，就記10分。（2）職工培訓(xùn)。在職職工平均每人每年不少于1個(gè)月脫產(chǎn)培訓(xùn)，包括個(gè)人修養(yǎng)、企業(yè)文化、專業(yè)理論、專業(yè)技能提高，行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)的了解，新知識(shí)、新工藝、新材料、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解，新設(shè)備的使用和維護(hù)等。脫產(chǎn)培訓(xùn)按每人每天記0.01分。（3）建立實(shí)習(xí)生產(chǎn)線。在企業(yè)建立實(shí)習(xí)生產(chǎn)線，按實(shí)際提供學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和時(shí)間計(jì)算，與第一條相同的不重復(fù)計(jì)算；在職業(yè)學(xué)校建立實(shí)習(xí)生產(chǎn)線，根據(jù)實(shí)習(xí)工位按每年300天計(jì)算，例如，某生產(chǎn)線有20個(gè)工位，則每年提供6000人·天的實(shí)習(xí)崗位。（4）無償提供實(shí)習(xí)設(shè)備。提供最先進(jìn)的新設(shè)備或者企業(yè)淘汰的舊設(shè)備供教學(xué)使用，均按設(shè)備評(píng)估價(jià)值計(jì)算，標(biāo)的可定為企業(yè)年產(chǎn)值的萬分之一。按標(biāo)的與實(shí)際提供設(shè)備價(jià)值計(jì)算該項(xiàng)得分。設(shè)備價(jià)值每萬元記1分，捐贈(zèng)的設(shè)備的價(jià)值由職業(yè)學(xué)校和捐贈(zèng)企業(yè)資產(chǎn)管理部門共同評(píng)估，新購的先進(jìn)設(shè)備根據(jù)發(fā)票據(jù)實(shí)記分。（5）合作編寫專業(yè)教材。根據(jù)企業(yè)人員和職業(yè)院校教師編寫內(nèi)容的比例和教材數(shù)量考核，一般企業(yè)人員編寫的內(nèi)容在30%~70%，每本教材根據(jù)企業(yè)人員編寫內(nèi)容比例得分，占30%得3分，占70%得7分。獲得國家優(yōu)秀教材的加倍記分。（6）合作開發(fā)技術(shù)改造和專項(xiàng)研究項(xiàng)目。合作開發(fā)技術(shù)改造，地市級(jí)的每項(xiàng)記2分，省級(jí)的每項(xiàng)記5分，國家級(jí)的每項(xiàng)記10分，取得顯著經(jīng)濟(jì)效益的加倍記分。專項(xiàng)研究，地市級(jí)的每項(xiàng)記2分，省級(jí)的每項(xiàng)記5分，國家級(jí)的每項(xiàng)記10分，獲得技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的加倍記分。（7）提供職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)踐崗位。每人每100天記1分，按專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)踐協(xié)議及教師現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)踐工作報(bào)告記分。（8）優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，每人記1分，按就業(yè)協(xié)議據(jù)實(shí)記分。（9）企業(yè)指派專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任職業(yè)學(xué)校教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，每課時(shí)記0.02分。（10）企業(yè)自主辦職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。按實(shí)際培訓(xùn)人數(shù)和時(shí)間核算，每人每100天記1分。
評(píng)定 政府搭建校企合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)企業(yè)規(guī)模（職工人數(shù)或年產(chǎn)值）設(shè)定具體指標(biāo)，按職工人數(shù)每10人1分，或按年產(chǎn)值每100萬元1分，用各企業(yè)參與職業(yè)教育得分與標(biāo)的分的比值衡量企業(yè)參與職業(yè)教育的程度。評(píng)定企業(yè)參與職業(yè)教育的等級(jí)，分優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，參與度0.9以上為優(yōu)秀，0.6至0.9為合格，0.6以下為不合格。例如，某企業(yè)的年產(chǎn)值為1億元，則標(biāo)的分為100分，以上各項(xiàng)得分相加為105分，該企業(yè)的職業(yè)教育參與度為1.05，則將該企業(yè)評(píng)定為參與職業(yè)教育優(yōu)秀企業(yè)。參與情況由職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際參與項(xiàng)目和數(shù)據(jù)通過政府搭建的校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向政府協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)報(bào)送信息，由政府協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)組織專人核查后，將評(píng)定結(jié)果通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向社會(huì)公布，接受社會(huì)各界的監(jiān)督，做到公平、公開、透明，避免弄虛作假。
獎(jiǎng)懲 （1）對(duì)參與職業(yè)教育優(yōu)秀企業(yè)免征教育附加費(fèi)，在企業(yè)評(píng)先、升級(jí)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提拔任用、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才配備等方面優(yōu)先考慮。（2）對(duì)參與職業(yè)教育合格企業(yè)教育附加費(fèi)減半征收，在企業(yè)評(píng)先、升級(jí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提拔任用，企業(yè)專業(yè)人才配備等方面適當(dāng)考慮。（3）對(duì)參與職業(yè)教育不合格企業(yè)，要求限期整改，教育附加費(fèi)全額征收，并處一定罰金，在企業(yè)評(píng)先、升級(jí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提拔任用，企業(yè)專業(yè)人才配備等方面謹(jǐn)慎考慮。（4）對(duì)在職業(yè)學(xué)校建立生產(chǎn)線的企業(yè)，學(xué)生實(shí)習(xí)生產(chǎn)的產(chǎn)品產(chǎn)值免稅。（5）允許企業(yè)付給實(shí)習(xí)學(xué)生的工資低于法定最低工資標(biāo)準(zhǔn)，以提高企業(yè)接納實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性。（6）對(duì)在職業(yè)教育與培訓(xùn)中有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)家給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或授予榮譽(yù)稱號(hào)。（7）對(duì)基本不參與職業(yè)教育的企業(yè)，招收專業(yè)技術(shù)人員時(shí)需要交納學(xué)徒稅。（8）對(duì)職業(yè)教育優(yōu)秀企業(yè)在擴(kuò)建用地方面給予優(yōu)先保證。（9）對(duì)職業(yè)學(xué)校解決合作企業(yè)技術(shù)革新改造的課題優(yōu)先立項(xiàng)、優(yōu)先給予資金保證。（10）對(duì)參與職業(yè)教育優(yōu)秀企業(yè)由國家優(yōu)先投放科研經(jīng)費(fèi)。（11）優(yōu)先保證合作企業(yè)用人需求。（12）加大教育附加費(fèi)征收比例。
探索職業(yè)教育體制改革，職業(yè)學(xué)校試行董事會(huì)制度
職業(yè)學(xué)校辦學(xué)管理實(shí)行董事會(huì)制。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，董事會(huì)成員一般為8~20人，由企業(yè)界代表、行業(yè)協(xié)會(huì)代表、教師代表、地方社團(tuán)代表、職業(yè)學(xué)院院長、職業(yè)學(xué)院黨委書記組成。學(xué)院董事會(huì)確定學(xué)院的辦學(xué)方針并監(jiān)督其實(shí)行；通過學(xué)院收支預(yù)算，任免學(xué)院高級(jí)職員、確立其工資及工作職責(zé)。
增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的能力
