引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

要讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠變得信息化，就要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中安裝一系列信息化的軟件。以一家醫(yī)院的信息化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為例，醫(yī)院需要在計(jì)算機(jī)中安裝以下的軟件：告知系統(tǒng)軟件。現(xiàn)代醫(yī)院由醫(yī)院中心控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)構(gòu)成。這三套系統(tǒng)的功能如下：醫(yī)院中心控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)醫(yī)院的指揮調(diào)度功作、網(wǎng)絡(luò)輸傳系統(tǒng)負(fù)責(zé)傳輸各類信息、顯示系統(tǒng)將傳輸?shù)男畔⒂脠D形或文字的方式表達(dá)出來(lái)。如果醫(yī)院里出現(xiàn)了緊密事故，可用這套信息了解緊急事故發(fā)生的位置、原因及調(diào)度的方案。實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)軟件。這套軟件能實(shí)時(shí)采集監(jiān)控范圍內(nèi)的所有情況，然后將這些情況以音頻、視頻的形式記錄下來(lái)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)傳輸給醫(yī)院中心控制系統(tǒng)，醫(yī)院中心控制系統(tǒng)的工作人員可通過(guò)音頻、視頻了解醫(yī)院運(yùn)營(yíng)的現(xiàn)狀。音視頻會(huì)議軟件。過(guò)去醫(yī)院開(kāi)會(huì)需相關(guān)的人員達(dá)到開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們將視頻軟件與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，醫(yī)護(hù)人員只要坐在計(jì)算機(jī)前就可以開(kāi)音視頻會(huì)議。從醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的例子中可以看到，人們按照信息化的需求安裝軟件，就能夠讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息化的功能，這是在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中應(yīng)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)建設(shè)中信息技術(shù)的應(yīng)用

人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)建設(shè)中做好信息技術(shù)的基礎(chǔ)建設(shè)以后，就可以用信息技術(shù)軟件實(shí)現(xiàn)信息化的溝通。然而，人們?cè)谛畔⒒臅r(shí)候，不僅要溝通信息，還要存儲(chǔ)、管理、共享信息，為此，人們需要讓數(shù)據(jù)庫(kù)也具有信息化的功能。依然以醫(yī)院的信息化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為例，醫(yī)院在運(yùn)營(yíng)的時(shí)候要輸入地圖、表格、現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)、采集數(shù)據(jù)、其它數(shù)據(jù)等，醫(yī)院需以有線網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳輸進(jìn)醫(yī)院中心控制系統(tǒng)，由醫(yī)院中心控制系統(tǒng)指揮數(shù)據(jù)庫(kù)軟件處理，然后醫(yī)院中心控制系統(tǒng)需將處理的數(shù)據(jù)用有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸出來(lái)，信息的輸出端需接受信息報(bào)告、地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、輸入模型、其它數(shù)據(jù)模型等。由此可見(jiàn)，醫(yī)院要以信息化的方式傳輸數(shù)據(jù)信息，就要安裝一套信息化的數(shù)據(jù)信息處理軟件，這套軟件要據(jù)有數(shù)據(jù)信息的輸入、處理、輸出的功能。在做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)信息之后，還需要做好數(shù)據(jù)信息化的工作，這種方式能使人們以網(wǎng)絡(luò)信息化的方式處理數(shù)據(jù)信息。

三、網(wǎng)絡(luò)通訊建設(shè)中信息技術(shù)的應(yīng)用

第2篇

        實(shí)施網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，教師的課前準(zhǔn)備工作變得更加復(fù)雜與更有意義，教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，備好課本，而且要花大量的時(shí)間與精力搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、可以突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的資料用以制作網(wǎng)絡(luò)課件，這些資料包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等等，在計(jì)算機(jī)的控制下有機(jī)的整合起來(lái)，運(yùn)用到局域網(wǎng)中得到高速的傳輸。

教師的教學(xué)思想與設(shè)計(jì)要在課件的制作中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)課件上課的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要作出適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)，并且為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課件進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。而網(wǎng)絡(luò)氛圍下，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與資料的搜集與材料的整理與加工，在參與的過(guò)程當(dāng)中不知不覺(jué)的對(duì)新知識(shí)已經(jīng)有一定了解。

        網(wǎng)絡(luò)氛圍下，電腦教師對(duì)教學(xué)的控制有很多方法。利用網(wǎng)絡(luò)課室操作平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)遇到困難的學(xué)生及時(shí)提供幫助或幫其尋找學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。利用自制的課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容自主探索，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與討論，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂作業(yè)要求等等。及時(shí)反饋信息，讓學(xué)生盡快了解老師對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)與控制以及其它控制。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式具有如下優(yōu)勢(shì)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)攝取量，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的身心負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率等等。

       問(wèn)題：一、教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)提供了大量的信息資源，如何避免網(wǎng)絡(luò)迷航而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？如何了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)知、情感以及動(dòng)作目標(biāo)？

        相應(yīng)對(duì)策：在線測(cè)試（目標(biāo)測(cè)試）：精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題陷阱、極具挑戰(zhàn)性的測(cè)試題目（游戲）、生動(dòng)活潑的激勵(lì)畫面、體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的測(cè)試內(nèi)容等等，讓學(xué)生在測(cè)試中可以重復(fù)學(xué)習(xí)基本內(nèi)容知識(shí)，達(dá)到認(rèn)知方面的目標(biāo)。

第3篇

1.1優(yōu)化圖書館工作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，圖書館逐漸朝著市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，這就使得圖書館需要處理的信息更加復(fù)雜，而要提供的信息也更加廣泛。在圖書館情報(bào)工作中，為確保各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性，必須從海量的信息資源中，剔除無(wú)效信息，并對(duì)信息資源進(jìn)行分類處理，從而為人們提供更加方便的服務(wù)，信息技術(shù)的應(yīng)用，能有效地幫助圖書館工作人員處理分析信息，極大的減輕了工作人員的工作強(qiáng)度，提高了工作人員的工作效率。

1.2優(yōu)化圖書館信息資源

目前，很多圖書館都設(shè)置有數(shù)字圖書館，數(shù)字圖書館是一種信息資源共享、館藏資源數(shù)字化的信息系統(tǒng)，但受互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，數(shù)字圖書館中蘊(yùn)含著很多無(wú)效資源，信息技術(shù)的應(yīng)用，能幫助圖書館工作人員從這些無(wú)效資源中找到有用的信息，并通過(guò)檢索方式，快速的搜索出這些信息資源，極大的提高了信息資源的利用率。

1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館情報(bào)工作的新問(wèn)題

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種信息資源越來(lái)越豐富，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文獻(xiàn)信息的增長(zhǎng)，在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，圖書館情報(bào)工作面臨的信息數(shù)據(jù)越來(lái)越多，這極大的增加了有用信息的查找難度。網(wǎng)絡(luò)信息的急劇增加不但沒(méi)有緩解人們對(duì)信息的需求問(wèn)題，還增大了網(wǎng)絡(luò)信息與人們個(gè)性化信息需求的矛盾，這無(wú)疑拯增大了圖書館情報(bào)工作的難度。在以往的圖書館情報(bào)工作中，人們都是通過(guò)情報(bào)服務(wù)機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)檢索和傳遞式服務(wù)來(lái)滿足信息需求的，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，不同地區(qū)、不同行業(yè)的人們都能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得信息，從而滿足自身的個(gè)性化信息需求。但仍有少數(shù)人由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的情報(bào)信息服務(wù)方式，不愿意接受新的情報(bào)服務(wù)方式，這就對(duì)圖書館情報(bào)工作的開(kāi)展造成一定影響。

2圖書館情報(bào)信息服務(wù)

2.1建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速推送功能和大容量?jī)?chǔ)存功能，極大的改變了圖書館原有的服務(wù)方式，拓展了圖書館服務(wù)功能，為確保圖書館能為人們提供更好的服務(wù)，必須建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)跟蹤各種科研信息、搜集學(xué)術(shù)論文，并加大對(duì)電子出版物網(wǎng)站的關(guān)注力度，確保圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)信息資源的及時(shí)性、有效性，從而有效地提高圖書館服務(wù)水平。

2.2加大信息收集力度

圖書館情報(bào)工作是為了獲取更多的情報(bào)信息，為讀者提供使用，為保證獲得的信息及時(shí)、有效，圖書館必須采用先進(jìn)的信息工具進(jìn)行信息資源收集，并對(duì)這些信息進(jìn)行有效地處理，從而匯集成簡(jiǎn)潔的情報(bào)集，供讀使用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讀者所需要的信息資源經(jīng)常會(huì)在各個(gè)載體中出現(xiàn)，為滿足讀者的需求，圖書館需要加大與外在系統(tǒng)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而解決傳統(tǒng)圖書館情報(bào)信息資源儲(chǔ)備豐富，但開(kāi)發(fā)不足的現(xiàn)象，這不僅能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，還能為讀者提供更加全面的信息資源，這對(duì)圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展有很大的幫助。

2.3提高信息處理能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館獲得的情報(bào)信息更加廣泛、更加復(fù)雜，在這種情況下，圖書館情報(bào)人員需要有更加敏銳的信息分析能力和判斷能力。因此，圖書館情報(bào)人員要不斷豐富自身的文化底蘊(yùn)和知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)展視野，更快、更準(zhǔn)確、更正確的判斷情報(bào)信息，并從海量的情報(bào)信息中，獲得有價(jià)值的信息，從而適應(yīng)圖書館信息化發(fā)展的需求。

3信息技術(shù)在圖書情報(bào)工作中的應(yīng)用反思

3.1信息技術(shù)的不足

在圖書館情報(bào)工作中，信息技術(shù)雖然有不可代替的地位，但信息技術(shù)也不是萬(wàn)能的，很多情況下，信息技術(shù)并不能代替其他工作，如信息技術(shù)并不能改善當(dāng)前圖書館的管理狀況，技術(shù)大多數(shù)是由管理發(fā)展出來(lái)的，如果管理不到位，就無(wú)法為技術(shù)的更新提供保障，這也使得信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái)；信息技術(shù)并不能代替文獻(xiàn)信息，文獻(xiàn)信息是圖書館的象征，圖書館不能因?yàn)槲龔V大讀者而使用數(shù)字圖書館代替文獻(xiàn)信息；信息技術(shù)的應(yīng)用是為了促進(jìn)圖書館的發(fā)展，利用信息技術(shù)對(duì)圖書館情報(bào)信息進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)存在的不足，優(yōu)化圖書館情報(bào)工作。

3.2圖書館文化的變化

在圖書館情報(bào)工作中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，要與圖書館文化緊密的聯(lián)系在一起，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著圖書館情報(bào)工作方式的轉(zhuǎn)變，很多工作人員難以適應(yīng)，如果工作人員沒(méi)有做好準(zhǔn)備，很難改變技術(shù)實(shí)施過(guò)程，這就使得信息技術(shù)難以獲得預(yù)期的效果。因此，在圖書館情報(bào)工作中采用信息技術(shù)時(shí)，要注重信息技術(shù)與圖書館文化的有效結(jié)合，利用圖書館文化幫助圖書館情報(bào)工作人員掌握信息技術(shù)，從而為信息技術(shù)的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

第4篇

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的定義及特征

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)控制措施，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)設(shè)施受到物理保護(hù)，使其免遭破壞，同時(shí)，還能夠有效保護(hù)數(shù)據(jù)的保密性、完整性和可使用性。ISO將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全定義為：“為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立和采取的技術(shù)、管理的安全保護(hù)，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)不因偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改和泄露，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連續(xù)、可靠地運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不中斷。”網(wǎng)絡(luò)安全包含信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全兩部分。信息安全是指數(shù)據(jù)的可用性、完善性、真實(shí)性、嚴(yán)密性、不可否認(rèn)性和可控性等；網(wǎng)絡(luò)安全是指源于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和互聯(lián)、互通所形成的物理線路以及使用服務(wù)安全、連接安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安全、人員管理安全等相關(guān)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)用戶希望個(gè)人信息和商業(yè)信息在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上能得到有效的保護(hù)，不會(huì)被電腦黑客利用竊聽(tīng)、篡改、冒充等手段侵犯或損害其隱私和利益；而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和管理者則是為了避免出現(xiàn)非法存取、拒絕服務(wù)攻擊、病毒以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源被非法控制和非法占有等威脅。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全主要是指使網(wǎng)絡(luò)信息的讀寫、訪問(wèn)等操作能夠受到保護(hù)和控制，禁止和抵御網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，已經(jīng)成為了所有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶必須考慮和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、互聯(lián)性和共享性，再加上系統(tǒng)軟件中存在安全漏洞和管理不完善的情況，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極易受到攻擊，存在一系列的問(wèn)題。

2.1系統(tǒng)性漏洞

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備是網(wǎng)絡(luò)順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。電子輻射泄漏是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件中存在的重要安全隱患。它會(huì)使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的電磁信息被泄露，從而導(dǎo)致信息泄密、竊密、失密。此外，計(jì)算機(jī)安全隱患還體現(xiàn)在信息資源通信方面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要不斷地進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和傳輸，而此類活動(dòng)一般會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備（比如電話線、光纜、專線和微波）來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和硬件設(shè)備自身存在的不足也會(huì)為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)埋下安全隱患。從嚴(yán)格意義上講，一切計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件都存在漏洞，而漏洞為黑客提供了攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)條件。當(dāng)前，各種木馬病毒和蠕蟲病毒就是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性漏洞進(jìn)行的攻擊，所以，要重視系統(tǒng)性漏洞存在的客觀性和威脅性，認(rèn)真解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)性漏洞。

2.2黑客入侵

黑客入侵主要是不法分子利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)缺陷入侵計(jì)算機(jī)的行為，主要表現(xiàn)為用戶密碼竊取和賬戶非法使用等。黑客入侵的方式有IP地址欺騙、病毒、口令攻擊和郵件攻擊等。黑客使用專門的軟件，利用系統(tǒng)漏洞和缺陷，采取非法入侵的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊或截取、盜竊、篡改數(shù)據(jù)信息的目的。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全常依賴于密碼設(shè)置，所以，一旦黑客完全破解了用戶的賬戶和密碼，就很容易突破計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)性防御和權(quán)限限制，進(jìn)而給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合法用戶帶來(lái)嚴(yán)重的損失。

2.3計(jì)算機(jī)病毒

受到計(jì)算機(jī)病毒入侵的網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算速度低和處理能力下降的情況，進(jìn)而出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不安全的情況，還會(huì)給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息帶來(lái)嚴(yán)重的威脅，部分病毒甚至?xí)?duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件造成致命的損傷。

3利用信息技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施

3.1利用信息技術(shù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理要從以下幾方面入手：①經(jīng)常備份數(shù)據(jù)。這樣，即便計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被破壞，也不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失會(huì)造成損失。②加強(qiáng)DBA和用戶的安全意識(shí)。DBA和用戶可以根據(jù)自己的權(quán)限，選擇不同的口令，防止用戶越權(quán)訪問(wèn)。當(dāng)用戶需要交換信息或共享時(shí)，必須執(zhí)行相關(guān)的安全認(rèn)證機(jī)制。③建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、可靠地運(yùn)行。

3.2信息技術(shù)中的防火墻技術(shù)

防火墻技術(shù)是保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的重要方法之一，是目前保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的重要技術(shù)手段。其運(yùn)用范圍較廣，能夠有效地保護(hù)內(nèi)網(wǎng)資源。防火墻是一種可以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制的設(shè)施，能夠有效保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。防火墻常置于網(wǎng)絡(luò)入口處，保證單位內(nèi)網(wǎng)與Internet之間所有的通信均符合相關(guān)安全要求。

3.3信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)加密技術(shù)

數(shù)據(jù)加密是依據(jù)某種算法將原有的明文或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成密文，并傳輸和存儲(chǔ)。接收者只有使用相應(yīng)的密鑰才能解密原文，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的保密。數(shù)據(jù)加密技術(shù)是信息保護(hù)技術(shù)措施中最原始、最基本的一種方法，可以分為對(duì)稱性加密技術(shù)和非對(duì)稱性加密技術(shù)兩類。非對(duì)稱性加密技術(shù)出現(xiàn)得較晚，其安全保護(hù)作用更強(qiáng)。將數(shù)據(jù)加密后，機(jī)密數(shù)據(jù)不會(huì)被簡(jiǎn)單地破譯，即使黑客侵入系統(tǒng)，也無(wú)法破解明文，無(wú)法竊取或篡改機(jī)密數(shù)據(jù)。

3.4信息技術(shù)中的入侵檢測(cè)技術(shù)

第5篇

在國(guó)家新課程改革熱潮下的信息技術(shù)教育教學(xué)開(kāi)設(shè)至今，學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)的利弊爭(zhēng)論從未停止，正反雙方觀點(diǎn)多不勝數(shù)。在此，我以嚴(yán)謹(jǐn)客觀的觀點(diǎn)論述多媒體網(wǎng)絡(luò)引入高中課程的作用：教師在講學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》這篇文章時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引入使得文章教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、文章背景更鮮活等，全面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再者，網(wǎng)絡(luò)在高中信息技術(shù)教學(xué)的引入對(duì)于高中生日后的學(xué)習(xí)、生活、社交等方面都占據(jù)頭角；所以，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)是不可或缺的講學(xué)手段[1]。網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、信息發(fā)展的產(chǎn)物。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)引入多媒體網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在科學(xué)教育大潮引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息的傳播和分享已十分強(qiáng)大，高中信息技術(shù)教育教學(xué)也逐漸走出學(xué)習(xí)課時(shí)少、形同虛設(shè)、不重視的尷尬局面。高中作為國(guó)家九年義務(wù)教育的鏈條頂端、踏上大學(xué)或步入社會(huì)的過(guò)渡階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引入對(duì)于教師和學(xué)生教育有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)在高中信息教育的引入不僅滿載著學(xué)生在科學(xué)技術(shù)發(fā)展時(shí)代的知識(shí)渴求，還在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自我認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能保有光榮使命。學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)、應(yīng)用、知識(shí)擴(kuò)展等各種海量素材幾乎能在多媒體網(wǎng)絡(luò)中得到解答；對(duì)處于源源不斷汲取知識(shí)的高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)的未知領(lǐng)域以及學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展、儲(chǔ)備都讓學(xué)生形成了直接的感官刺激，這為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)提供機(jī)遇。

（二）擴(kuò)寬學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性。

在高中信息技術(shù)教學(xué)課程中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)，不但方便學(xué)生展開(kāi)生活化軟件的主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)試論網(wǎng)絡(luò)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用及價(jià)值任春燕（張家口市第六中學(xué)，河北張家口075000）摘要：當(dāng)前，普通高中信息技術(shù)教學(xué)措施在進(jìn)一步改善，計(jì)算機(jī)在每家每戶中得到普及，使得我國(guó)高中生不僅有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)理論的積累，還在日常生活中得到相應(yīng)實(shí)踐。這就要求在我國(guó)高中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教材理論教學(xué)與基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互補(bǔ)充。因此對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)引入多媒體網(wǎng)絡(luò)的作用以及價(jià)值本文進(jìn)行了分析和論討。關(guān)鍵詞：高中；網(wǎng)絡(luò)；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6035（2015）01-0255-01信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，高中教師可以根據(jù)學(xué)生需求和掌握能力，選擇某些生活常用軟件進(jìn)行課程授教，亦可在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)教育創(chuàng)新；為此，學(xué)生不僅提高一定量的信息技術(shù)操作水平，而且豐富學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例：學(xué)生在了解office軟件中引入網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大共享資源，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)結(jié)合自己喜好瀏覽和頻繁應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)制作軟件、圖片編輯軟件、音視頻制作軟件等，提高學(xué)生的生活實(shí)踐水平[2]。

（三）實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)多樣化。

第6篇

* 實(shí)踐中體現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

* 實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素

* 新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師基本素質(zhì)的提出了更高的要求

處于世紀(jì)之交，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)更需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此全面實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。學(xué)校--實(shí)施教育的主陣地，一方面要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，另一方面需要減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，這就呼喚著教育必須進(jìn)行深刻的變革，而現(xiàn)代教育技術(shù)是其重要的突破口。如何高效率地利用現(xiàn)代教育技術(shù)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供教學(xué)資源共享：只要服務(wù)器上有豐富的軟件資源，每臺(tái)學(xué)生機(jī)都能享受到，不必為每臺(tái)機(jī)器準(zhǔn)備資料軟件。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既能進(jìn)行集體協(xié)作教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，具有多樣化的教學(xué)形式。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的改革。

現(xiàn)代社會(huì)是信息高速發(fā)展的社會(huì)。一方面，信息資源永遠(yuǎn)開(kāi)放的；傳播媒質(zhì)是多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的，這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放性與全球化。另一方面，學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性與個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化；這恰恰應(yīng)合了素質(zhì)教育的倡導(dǎo)。在這種條件下，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是必然的。一旦在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，班級(jí)教學(xué)模式下這種教學(xué)設(shè)計(jì)的確是前所未有的一種新嘗試。正因?yàn)檫@，我在"省前中校園網(wǎng)"這一智能環(huán)境下做了這方面的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了一番嘗試。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種現(xiàn)代教育技術(shù)的理解更深刻了一點(diǎn)。一方面：

1、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在一節(jié)課中占的比重由原來(lái)的20~40%上升到80%；學(xué)習(xí)目標(biāo)意義建構(gòu)的絕大部分，是由學(xué)生自主完成的；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不再是知識(shí)的廣播者，教師除了主要起到教學(xué)資源的組織作用外，還在教學(xué)中起輔導(dǎo)個(gè)別，督促個(gè)別察看全體的學(xué)習(xí)過(guò)程，畢竟完全放手讓學(xué)生自己進(jìn)行意義建構(gòu)，但必要時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、教師與學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的威信受到了挑戰(zhàn)，壓力增大，因?yàn)榻虒W(xué)不再是單純的知識(shí)傳播與灌輸；教師的角色主要是教學(xué)信息的資源的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師的表現(xiàn)由從前的前臺(tái)走到幕后，同時(shí)加一方面教師的地位不能由計(jì)算機(jī)所代替，計(jì)算機(jī)只是一種工具，教師需要不斷更新自己的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)（尤其在3+X學(xué)科模式下）教學(xué)組織是單個(gè)教師所不能完成的，它需要群體合作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決一個(gè)重大的課題是如何制作多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，如何收集優(yōu)秀的教學(xué)資源。

3、個(gè)體特征不一樣的學(xué)生對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)意義的建構(gòu)不一樣，有可能出現(xiàn)相反的情況，教師可以隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正達(dá)到了因材施教發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)識(shí)水平來(lái)學(xué)習(xí)與提高，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠整合多學(xué)科內(nèi)的知識(shí)體系學(xué)生一方面具有計(jì)算機(jī)的知識(shí)水平，其次必須要有跨學(xué)科的知識(shí)能力--"X"，利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣去調(diào)動(dòng)對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能形成角色自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如：用多媒體動(dòng)畫演示一些我們平時(shí)不能做或由于條件的限制而無(wú)法做的實(shí)驗(yàn)，這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步解決。

1、學(xué)生不太習(xí)慣于這種不太"象"上課的模式，大部分學(xué)生不知道如何進(jìn)入角色，（可能與傳統(tǒng)的根深蒂固的教學(xué)模式有關(guān)）學(xué)生普遍反應(yīng)信息太多，沒(méi)有次序，不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，另外網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容外觀花樣多干擾大。因此教師在收集教學(xué)資料時(shí)，盡可能考慮到這些方面，網(wǎng)而內(nèi)容以簡(jiǎn)捷為主，頁(yè)面不宜太花。

2、現(xiàn)代中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平還很有限，（有的地方還沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程）真正讓他們自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較難。所以這時(shí)就需要教師有一定的計(jì)算機(jī)水平，方可順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。

3、安全問(wèn)題也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中常碰到的，病毒、黑客對(duì)計(jì)算機(jī)的侵略會(huì)導(dǎo)致電腦死機(jī)，（這直接影響到課常教學(xué)的秩序，）文件破壞或丟失，有的可能是不可逆轉(zhuǎn)的。這時(shí)需要教師平時(shí)一方面要做好文件資料的收集備份工作，另一方面要注意網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)。如安裝防火墻并注意不斷升級(jí)，當(dāng)然要注意未必有了防墻就一定安全大吉了。如果在課堂上出現(xiàn)意外，要有必要的補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

4、電腦游戲、電子小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)圖片等非學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的誘惑會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這時(shí)作為教師一方面要加強(qiáng)引導(dǎo)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)機(jī)器硬件和軟件的管理。

5、網(wǎng)絡(luò)速度也會(huì)影響到教學(xué)效率，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)或運(yùn)行一個(gè)程序需要很長(zhǎng)時(shí)間，而一堂課不過(guò)40-45分鐘。所以這時(shí)一方面可從硬件或系統(tǒng)軟件直接網(wǎng)速問(wèn)題；另一方面，一些大程序文件或?yàn)g覽量比較大的網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容可以先下載到局域網(wǎng)的主機(jī)上或?qū)W生機(jī)上。隨著高科技的發(fā)展，光腦可能很快走進(jìn)人們的生活，其速度是現(xiàn)在電腦的1000倍，而且存儲(chǔ)量大。專家預(yù)言，21世紀(jì)將是光腦時(shí)代。這將有利于解決網(wǎng)絡(luò)速度問(wèn)題，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)更有利的條件。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件。計(jì)算機(jī)不僅是"教"的工具也是"學(xué)"的媒體。所以掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)不僅是對(duì)教師基本素質(zhì)的要求，也是對(duì)學(xué)生基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)的要求，（實(shí)際上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能制作出的優(yōu)秀課件、收集優(yōu)秀的教學(xué)資源是教學(xué)成功的關(guān)鍵。）這無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，目標(biāo)結(jié)構(gòu)提出了新的要求和思路。信息時(shí)代的教師角色需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的職業(yè)技能與應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之而轉(zhuǎn)變了。教育部長(zhǎng)陳至立提出："各級(jí)各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。"

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才剛起步，我們需要正確理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)代性，不能以為網(wǎng)絡(luò)課就是省時(shí)省力的課。現(xiàn)在的條件還不是十分成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期望值不宜過(guò)高，畢竟還有很多的外在因素的制約（教學(xué)模式、電腦病毒、網(wǎng)絡(luò)速度）。不過(guò)我們相信，條件一旦成熟，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)很快普及課堂。所以只要條件允許，能夠有利于提高教學(xué)效率，我們就應(yīng)該支持這種教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行這方面的改革實(shí)踐，充分發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

第7篇

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 過(guò)程監(jiān)控管理畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它具有“綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性”的特征，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中具有不可替代的地位和作用。加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要抓手。中國(guó)民航大學(xué)歷來(lái)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作，以重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的觀念及對(duì)其質(zhì)量的責(zé)任感為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代化信息手段，對(duì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作各個(gè)要素以及各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周期性的計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)和控制，使其規(guī)范有序，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量與效率。

一、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升管理工作效率

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)“教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、知識(shí)綜合性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放”的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：題目申報(bào)，題目審核、師生互選、任務(wù)下達(dá)、調(diào)查研究、文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、論文撰寫、論文答辯等多個(gè)階段，每個(gè)階段都涉及到不同的管理要素、管理流程和工作重點(diǎn)，這些都增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的難度和復(fù)雜程度。以師生互選環(huán)階段的學(xué)生選題為例，可供每個(gè)學(xué)生選擇的畢設(shè)題目平均為160個(gè)左右，3000個(gè)學(xué)生要完成自己的選題，就會(huì)產(chǎn)生480000種不同的組合。如果不借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，就很難提高學(xué)生選題的效率，也很難保證學(xué)生選題的公平性。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作中，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的質(zhì)量和效率。

二、建立選題審批制度，提高選題工作質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的首要環(huán)節(jié)，選題的質(zhì)量直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體教學(xué)效果。有的選題范圍太寬，學(xué)生只能泛泛而談；有的題目太窄，以致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量明顯不足；有的選題過(guò)于陳舊；有的選題學(xué)生不感興趣，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)去向和所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)搞原專業(yè)的設(shè)計(jì)題目缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，敷衍了事，不求上進(jìn)，只求通過(guò)。為了全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，選題的原則應(yīng)為：①畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目必須從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)研究?jī)?nèi)容和工程師基本訓(xùn)練的內(nèi)容；②題目應(yīng)盡可能多的選擇與科研、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)相結(jié)合的實(shí)際題目，鼓勵(lì)與科研院所、企業(yè)進(jìn)行各種形式的合作，選著對(duì)方的實(shí)際工程問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，也可少量選擇滿足教學(xué)要求的自擬題目。

指導(dǎo)教師確定選題內(nèi)容后，將題目相關(guān)信息申報(bào)至信息管理系統(tǒng)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)通過(guò)后，才能供學(xué)生選擇，對(duì)不符合要求的課題及時(shí)反饋專家意見(jiàn)，要求修改或更換，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量。畢業(yè)生可以在選題前通過(guò)信息管理系統(tǒng)對(duì)題目進(jìn)行充分詳細(xì)的了解，不清楚的地方可與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，在選題階段，按照個(gè)人意愿選擇適合自己的題目，避免了選題的盲目性。指導(dǎo)教師可通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)查詢學(xué)生歷年學(xué)業(yè)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度確定適合題目的畢業(yè)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生雙向選擇。

三、建立開(kāi)題論證制度，科學(xué)評(píng)審工作任務(wù)

開(kāi)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作環(huán)節(jié)的起點(diǎn)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量中起著基礎(chǔ)性作用。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展開(kāi)題報(bào)告評(píng)審論證制度，設(shè)計(jì)了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告模板，要求每位學(xué)生根據(jù)題目信息，開(kāi)展調(diào)查研究并收集相關(guān)資料，按照項(xiàng)目要求撰寫開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括研究課題的目的和意義、任務(wù)和要求、主要設(shè)計(jì)思路、成果與形式等。開(kāi)題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組分級(jí)審核通過(guò)后，才能開(kāi)展下一階段工作。開(kāi)題報(bào)告審核制度促使學(xué)生充分理解了課題內(nèi)容，進(jìn)一步明確了研究方法，為優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）奠定了基礎(chǔ)。

四、推行專項(xiàng)檢查制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控督導(dǎo)

1.前期主要檢查開(kāi)題情況和學(xué)生任務(wù)落實(shí)情況。題目選定后，指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)了任務(wù)書，督促學(xué)生按時(shí)填寫網(wǎng)絡(luò)周志。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書認(rèn)真制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案、進(jìn)度，編制完善開(kāi)題報(bào)告，并接受指導(dǎo)教師及學(xué)院審查。

2.中期著重檢查教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作進(jìn)度。校、院兩級(jí)集中抽查了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度、教師指導(dǎo)進(jìn)程和學(xué)生出勤及周志填寫等情況。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量達(dá)不到要求或進(jìn)度遲緩的學(xué)生進(jìn)行了督促。各學(xué)院分別召開(kāi)了指導(dǎo)教師和學(xué)生座談會(huì)，匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度情況，查找指導(dǎo)教師指導(dǎo)過(guò)程中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組開(kāi)展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，以及學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的態(tài)度、進(jìn)度和質(zhì)量等。

3.后期檢查答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師審查合格后，方可參加答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯小組分別給出成績(jī)后，經(jīng)加權(quán)得出綜合成績(jī)。目前采取的比例是30%、20%、50%。各單位選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核小組，下設(shè)若干答辯小組。答辯小組按專業(yè)構(gòu)成，一般3～5人，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家做組長(zhǎng)，成員在年齡上注重老、中、青搭配。發(fā)揮老教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)年輕教師迅速成長(zhǎng)。

五、落實(shí)學(xué)生誠(chéng)信機(jī)制，實(shí)行“二次答辯”制度

為加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，學(xué)校制定并實(shí)施了《本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲檢測(cè)及檢測(cè)結(jié)果處理辦法》。

在答辯前期，對(duì)每個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取10%的學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)第一次檢測(cè)沒(méi)通過(guò)的學(xué)生，必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改，修改后予以復(fù)測(cè)。復(fù)測(cè)合格可申請(qǐng)答辯。凡被抽到但在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未參加者、或復(fù)查仍達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者，被取消6月（第一批）答辯資格。答辯結(jié)束后，對(duì)推優(yōu)及申報(bào)參賽的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作品全部。

為進(jìn)一步跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過(guò)程中的進(jìn)度和完成質(zhì)量，評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的初步成果，學(xué)校建立二次答辯制度。所有被取消6月（第一批）答辯資格或6月（第一批）答辯不及格者，各學(xué)院可在7月組織完成第二批答辯。第二批答辯學(xué)生的論文必須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)且全部，否則無(wú)資格參加答辯。未通過(guò)者，只能延長(zhǎng)學(xué)業(yè)，參加下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

六、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)本科教育教學(xué)成果的一次綜合性全面考核，為切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將選題質(zhì)量、開(kāi)題任務(wù)、專項(xiàng)檢查、過(guò)程控制等環(huán)節(jié)綜合考慮，形成校院教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的閉合體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮興杰，梁志星，初曉，閻威.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全面質(zhì)量管理體系研究[J].中國(guó)教育信息化，2012，（10）：10-12.

第8篇

在轉(zhuǎn)變單純陳舊的輔助教學(xué)的觀念后，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性思考和信息技術(shù)的積極應(yīng)用，讓信息技術(shù)作為工具應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大背景下信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相合，屬于兩學(xué)科高水平的相融與借鑒，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

1.突出信息技術(shù)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基本工具的特點(diǎn)這一結(jié)合充分說(shuō)明了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)是一種尋找信息、提出問(wèn)題并且用于解決問(wèn)題的工具，以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的途徑與方式，且要求學(xué)生能熟練使用此工具，達(dá)到信手拈來(lái)的效果。針對(duì)學(xué)生，信息技術(shù)是一種自我提高、自我學(xué)習(xí)的有效工具。因此，信息技術(shù)教育已具有其特殊意義，超越了以往的、被動(dòng)的提供者地位。

2.突出理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維相結(jié)合現(xiàn)階段新課程改革的根本是將理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維相結(jié)合。信息技術(shù)可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、合適的舞臺(tái)，同時(shí)也符合為數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)外性。因此，方便學(xué)生運(yùn)用不同方式和手段獲得學(xué)習(xí)和研究的原料，以此得出自己的成果。

3.突出中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究、深入討論的重要性兩學(xué)科的借鑒與結(jié)合，是以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為目標(biāo)、有方向地結(jié)合。通過(guò)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在信息技術(shù)下發(fā)展的過(guò)程，激起學(xué)生的探究熱情，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、獨(dú)立思考基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以達(dá)到更深入掌握知識(shí)的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大背景下信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大背景下信息技術(shù)是信息傳遞、學(xué)生間互通有無(wú)，教師與學(xué)生交流的大平臺(tái)，對(duì)教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)具有深刻意義。

1.幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算、作圖及處理當(dāng)學(xué)生遭遇計(jì)算、作圖和數(shù)據(jù)處理難題時(shí)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以充分發(fā)揮作用，計(jì)算機(jī)的畫板功能、圖形計(jì)算功能等軟件的利用幫助學(xué)生出色完成這一復(fù)雜、機(jī)械的程序，提高學(xué)習(xí)效率，能更直觀體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙處。這一效用為學(xué)科結(jié)合提供了有效手段。

2.達(dá)到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐效果數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在信息技術(shù)支持下達(dá)到了實(shí)踐效果。數(shù)學(xué)教育需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想和實(shí)踐。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)保障。發(fā)現(xiàn)、分析、對(duì)比、關(guān)系建立，數(shù)據(jù)處理、歸納總結(jié)步驟中每一步都不可或缺。G.波利亞就曾提出：“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里德式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；另一方面，創(chuàng)造過(guò)程中的數(shù)學(xué)，看起來(lái)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。”信息技術(shù)的強(qiáng)大功能和表現(xiàn)力能以直觀形象的方式將數(shù)學(xué)加以表達(dá)。在這種情況下，往往可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們敢于探索、更樂(lè)于探索數(shù)學(xué)奧秘。由此，學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力、邏輯能力、想象能力以及一直提倡的自主學(xué)習(xí)能力也在不經(jīng)意處得到了提升。

3.開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)教學(xué)新思路數(shù)學(xué)具有其高度抽象性，中學(xué)數(shù)學(xué)更不例外。學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)就需要對(duì)建立形象化、具有數(shù)學(xué)關(guān)系顯性的思維。幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件可以借助其化抽象為形象的功能來(lái)重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生運(yùn)用參考賦值等表示法加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象聯(lián)系性、相互性的印象，從整體上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)使用信息技術(shù)，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)猜想或發(fā)現(xiàn)在軟件上進(jìn)行模擬演練或直接做出數(shù)學(xué)模型，從而驗(yàn)證猜想的正確性。這種方式，大大改善了以往的繁瑣而不確定性，使結(jié)論更為完善、準(zhǔn)確、具有說(shuō)服力。可以說(shuō)，在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)、嘗試、模擬、猜想等非形式化的、具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，并使形象與抽象思維相呼應(yīng)的過(guò)程中，信息技術(shù)具有不可取代的作用。

三、網(wǎng)絡(luò)大背景下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合過(guò)程中存在的不足和思考

現(xiàn)階段，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的新理念還處于襁褓期，硬件設(shè)施及軟環(huán)境都不夠成熟，傳統(tǒng)教學(xué)概念仍較濃厚，與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字資料庫(kù)、教師、學(xué)生等主客各方的不和諧、不適應(yīng)現(xiàn)象依然存在，這對(duì)兩者結(jié)合起著阻礙作用。

1.教學(xué)資源魚龍混雜，不系統(tǒng)，少精華目前網(wǎng)上的資源看似豐富多彩，令人眼花繚亂，但事實(shí)上，真正適合教學(xué)的少之又少，不夠系統(tǒng)化更沒(méi)有精細(xì)化。網(wǎng)絡(luò)大背景下信息技術(shù)能夠營(yíng)造完美的三維效果，既刺激了學(xué)生的感官，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)課件切不可喧賓奪主，背景要簡(jiǎn)潔大方，圖文并茂，尤其要突出教學(xué)內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，用動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)函數(shù)，但卻會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，這樣，反而適得其反。很多教師只學(xué)過(guò)PPT制作課件，就需要花大量的精力去掌握軟件知識(shí)，還要去從中選擇和提取，相互之間的借鑒性不夠。此外，教學(xué)資源市場(chǎng)不完善，產(chǎn)品差異大，網(wǎng)絡(luò)更新跟不上知識(shí)更新，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)事倍功半。

2.教師沒(méi)有充分、有效地使用信息技術(shù)很多老師過(guò)于依賴教學(xué)資源，不留出足夠空隙讓學(xué)生體會(huì)和消化。急于求成的想法不可取，上課過(guò)于講求速度、不計(jì)成果，往往讓學(xué)生目不暇接，無(wú)法吸收教學(xué)內(nèi)容。

第9篇

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂，教學(xué)模式

 

一、課題提出的背景

2007年山東省開(kāi)始考“基本能力”，其中信息技術(shù)首次納入高考科目。這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，探索更好的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般為：“創(chuàng)設(shè)情境----展示目標(biāo)----教師講解----學(xué)生練習(xí)-----反饋糾正-----教師總結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，這一教學(xué)模式與赫爾巴特的理論相一致的，但仍然無(wú)法突出“以學(xué)生為主體”，只能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”。

這種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，相當(dāng)于齊步走，教學(xué)任務(wù)落實(shí)得比較好，但學(xué)生只是模仿，動(dòng)腦的地方少，不能充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很難實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)差的有點(diǎn)累，基礎(chǔ)好的吃不飽，而且學(xué)的東西有點(diǎn)死。

由此我校提出了“基于中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式”。

二、概念的界定

信息技術(shù)（IT：Information Technology）涉及的范圍十分廣泛，一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。[1]

網(wǎng)絡(luò)課堂，從教學(xué)實(shí)踐的視角來(lái)看，定義網(wǎng)絡(luò)課堂要從學(xué)習(xí)方式入手，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)因素，以自主、探究和合作學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)模式可以定義為：從教學(xué)的整體出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律原則而歸納提煉出的包括教學(xué)形式和方法在內(nèi)的具有典型性、穩(wěn)定性、易學(xué)性的教學(xué)樣式。

三、理論依據(jù)

杜威提出了“以兒童為中心”的“做中學(xué)”為基礎(chǔ)的實(shí)用主義教學(xué)模式。這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)模式單一化的傾向論文服務(wù)，彌補(bǔ)了赫爾巴特教學(xué)模式的不足，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。

建構(gòu)主義者指出，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受一定知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。學(xué)生是積極主動(dòng)的“學(xué)徒式學(xué)習(xí)者”。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。

在當(dāng)代教學(xué)模式的研究中，越來(lái)越重視引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的心理論、新成果。因此我校提出了“基于中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式”，可概括為：“確定任務(wù)----網(wǎng)上學(xué)習(xí)（自主探究、組內(nèi)合作交流）----展示與點(diǎn)撥----鞏固練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)

1．確定任務(wù)

任務(wù)導(dǎo)引是該方法的關(guān)鍵所在。在此階段，教師要進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的任務(wù)設(shè)計(jì)至少要符合以下原則：任務(wù)大小要適當(dāng)。一個(gè)問(wèn)題可以分解成若干個(gè)子任務(wù)，這些任務(wù)可能是在同一時(shí)間內(nèi)由不同的角色去分別完成，因此，各個(gè)任務(wù)的大小要適當(dāng)，不宜出現(xiàn)任務(wù)過(guò)大或者任務(wù)過(guò)小的情況。任務(wù)覆蓋的知識(shí)點(diǎn)要適當(dāng)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，不能孤立地去設(shè)計(jì)某一任務(wù)，而要考慮各個(gè)任務(wù)之間的有機(jī)聯(lián)系，任務(wù)和任務(wù)之間應(yīng)該呈現(xiàn)“正互賴性”的特點(diǎn)。任務(wù)表述要明確。任務(wù)的完成最終要落實(shí)到具體、可操作的層面上，任務(wù)完成要達(dá)到什么目標(biāo)，符合什么標(biāo)準(zhǔn)，采用什么表現(xiàn)形式等等，都要作出詳細(xì)說(shuō)明。角色分配要合理。角色是與任務(wù)直接聯(lián)系的。從合作小組的形成到組內(nèi)各成員擔(dān)任角色，都需要從任務(wù)出發(fā)，作出全面考慮。這種角色分配既可以學(xué)生自由組合，自由選擇，也可以由教師根據(jù)學(xué)生特征而替代學(xué)生去組合和選擇。任務(wù)導(dǎo)引的目的在于通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2. 網(wǎng)上學(xué)習(xí)

已建成的信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站，包括學(xué)習(xí)專題、網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)資源、在線測(cè)試、在線聊天室、作品展示、互動(dòng)評(píng)價(jià)等。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和老師的點(diǎn)撥，選擇合適的課程，然后根據(jù)自己的實(shí)際，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由簡(jiǎn)到難，逐步提高，從而實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)主要包括以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）自主探究

學(xué)生有一種與生俱來(lái)的，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。為此，在教學(xué)中必須從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，最初教師的幫助可以多一些，以后逐漸減少，讓學(xué)生自己去探索。

考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)的差異性，我們注重分層教學(xué)。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生基礎(chǔ)的層次選擇自主學(xué)習(xí)，以突破信息技術(shù)的難關(guān)。我們按照學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)方法分層、作業(yè)分層、評(píng)價(jià)分層的思路進(jìn)行信息技術(shù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和施教。[2]

（2）組內(nèi)合作交流

合作學(xué)習(xí)是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，同一小組內(nèi)各成員或者各小組針對(duì)同一問(wèn)題的不同方面進(jìn)行探索，擔(dān)任不同角色，合作交流，最終完成任務(wù)，共同解決問(wèn)題。教師將教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)為各個(gè)任務(wù)，學(xué)生以小組的形式一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間可以采用直接對(duì)話或通過(guò)論壇、聊天室等形式進(jìn)行討論交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證論文服務(wù)，從而達(dá)到“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的效果，以期獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑。

3．展示與點(diǎn)撥

蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”根據(jù)學(xué)習(xí)的具體摘要善于運(yùn)用誘導(dǎo)的語(yǔ)言，緊扣目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深化，激活學(xué)生的思路。

4．鞏固練習(xí)

要鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，必須進(jìn)行一定量的練習(xí)。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在一節(jié)課的最后至少留出15分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)（即平時(shí)所說(shuō)的課后作業(yè)），題目不能偏、怪，要適度，同時(shí)題目分層次，即有必做題和選做題，以滿足不同層次的學(xué)生做。同時(shí)要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，絕對(duì)不能抄襲。

五、反思

教學(xué)模式即是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路框架和技術(shù)方法與范式，是長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)和概念化，也是課堂教學(xué)取得最佳效果的技術(shù)保障。靈活運(yùn)用和善于總結(jié)教學(xué)模式特別是課堂教學(xué)模式，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)工作，既是一個(gè)教師的成功保障，也是一個(gè)教師成熟的體現(xiàn)。在今后教學(xué)中，我們要不斷完善優(yōu)化我校提出的針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式，希望它能更加豐富多彩。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李藝.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）.北京：教育科學(xué)出版社，2004：6.

[2]唐志根.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在信息技術(shù)分層教學(xué)中的實(shí)踐.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007.07-08.