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第1篇

詩(shī)歌本身具有的節(jié)奏、韻律感使得它與音樂能很好地融合在一起，我國(guó)早期的詩(shī)、歌與樂、舞是合為一體的。《禮記?樂記》中說：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也；三者本于心，然后樂器從之。”在實(shí)際表演中，詩(shī)歌總是用來配合音樂、舞蹈而歌唱的，后來詩(shī)、歌、樂、舞各自發(fā)展，獨(dú)立成體，詩(shī)與歌統(tǒng)稱詩(shī)歌。

音樂對(duì)于詩(shī)歌誦讀的作用，主要體現(xiàn)在渲染氣氛、烘托情感、感動(dòng)聽眾、使韻律更和美等方面。因此，很多語文教師都喜歡在誦讀詩(shī)歌的時(shí)候配上音樂。

首先，配樂誦讀不適合反襯，應(yīng)盡量選擇和詩(shī)歌情感主題相符合的音樂來伴奏，這一點(diǎn)是很重要的。比如，戴望舒的《雨巷》，很明顯是一首節(jié)奏緩慢、情致綿長(zhǎng)的詩(shī)歌，如果配上雄壯的貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，或者像今年世界杯主題曲《旗幟飛揚(yáng)》那種激情四射的背景音樂，不讀的大腦暈厥才怪，還是老老實(shí)實(shí)地從班得瑞演繹的輕音樂《夢(mèng)花園》中選個(gè)曲子吧。當(dāng)然，可以選別的曲子，但是韻律一定要和諧。再比如，徐志摩的《再別康橋》，可以配上克萊德曼的鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》，或奧立維爾?圖森的《海邊的星空》，也可以配上中國(guó)的古箏名曲《彩云追月》的前半部分。

其次，配樂詩(shī)朗誦的時(shí)候，要注意誦讀和音律和諧。背景音樂找好了，不見得就能達(dá)到配樂朗誦的最佳效果，這個(gè)需要對(duì)照音樂好好練習(xí)。不然，如果讀的節(jié)奏和背景音樂格格不入，就會(huì)感覺像有人老在打岔一樣，攪得心煩意亂，血流加速。有的教師說，課上短短的時(shí)間，給學(xué)生配樂的話大多是起來就讀，怎么辦？在這種情況下：第一，要相信學(xué)生的樂感，他們的樂感比教師想象得要好；第二，教師要課前練習(xí)好，給學(xué)生做好示范；第三，不妨多給他們點(diǎn)時(shí)間，多體會(huì)幾次，多練習(xí)幾次，醞釀好了再起來展示。其實(shí)，如果堅(jiān)持的話，平時(shí)多練習(xí)幾堂課，再配樂朗誦的時(shí)候，學(xué)生就輕車熟路了。就像江南水鄉(xiāng)的船娘們，乘著小船在綠水中蕩漾，假若給這美景再添點(diǎn)歌聲，那么糯軟香甜的俚語民謠隨口而唱，自然聽得如醉如癡。

再次，詩(shī)歌誦讀品味和配樂之間的主次關(guān)系一定要分清，可不能在課堂上一味雜糅。樂助詩(shī)興，琴添茶韻，但是詩(shī)還是詩(shī)，茶還是茶，可不能喧賓奪主，變了味。具體要求如下：其一是背景音樂聲音小點(diǎn)，可比似有若無大一點(diǎn)即可；其二是該伴的時(shí)候伴奏，不需要的時(shí)候就停下吧。曾經(jīng)有個(gè)教師在講公開課的時(shí)候，整堂課一直有音樂在當(dāng)背景，初聽如天籟，再聽如嚼蠟，最后只覺耳中有萬只蚊蠅齊飛，直是兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。還有個(gè)教師在一堂課的背景音樂上，連換了好幾個(gè)曲子，而且風(fēng)格還不大一樣，把上課之初好不容易營(yíng)造的氛圍沖淡得七零八落，意境全無。配樂，只是輔助，不能成為課堂詩(shī)歌閱讀教學(xué)的主體。

第2篇

演出開始了一會(huì)兒，上臺(tái)表演的同學(xué)絲毫沒有往日的緊張。想必是練了好些時(shí)日，在舞臺(tái)上無不是挺胸抬頭，個(gè)個(gè)詩(shī)句銜接得天衣無縫。此時(shí)此刻，想必周圍的老師心里應(yīng)該都很高興吧——自己的學(xué)生發(fā)揮得這么出色。作為老師，學(xué)生的成績(jī)也許就是對(duì)老師最大的回報(bào)。

將詩(shī)歌朗誦會(huì)推上的是4班的班主任竇老師朗誦的《再別康橋》。聲音時(shí)起時(shí)伏竇老師深深地陶醉其中，讀得旁若無人、讀得激情澎湃。臺(tái)下的同學(xué)們也都聽得如醉如癡。空氣仿佛凝固了，連天空上的鳥兒也聽了下來，傾聽著徐志摩美妙的詩(shī)歌。

讓大家印象比較深的是6（3）班的朗誦。他們編排得格外有新意——邊展示相關(guān)小報(bào)邊朗誦。錯(cuò)落有致的形式使得在座的各位老師同學(xué)眼前一亮，背景音樂也配得十分融洽。

第3篇

輕叩詩(shī)歌的大門總結(jié)

為了更好地進(jìn)行本次綜合性學(xué)習(xí)，打開詩(shī)歌的大門，老師特地舉行了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓我們一人搜兩首詩(shī)，去用心品讀。詩(shī)歌對(duì)于一個(gè)人的影響力，甚至一個(gè)世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說，多讀詩(shī)歌，還可以提高我們的修養(yǎng)，增長(zhǎng)我們的見識(shí)。 在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就分工。在我們小組里我是組長(zhǎng)，自豪負(fù)責(zé)整理我們的成果，把它順好；我負(fù)責(zé)搜集背景音樂，戴萍負(fù)責(zé)整理資料，而我，負(fù)責(zé)整理賞析并上臺(tái)朗誦我們組的成果。我們雖然各有分工，但缺一不可，所以我們組的成員很重視這件事。

在我朗誦成果時(shí)，音樂響起，配合的天衣無縫，而且音樂和詩(shī)歌很相配，并不與詩(shī)歌沖突。在我讀完時(shí)，音樂也正好結(jié)束了。此時(shí)，只聽見臺(tái)下一片掌聲。 通過這一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，我們學(xué)到了很多詩(shī)歌，使我們了解了更多詩(shī)的背景從中我明白了許多原來不知道的更深的含義及詩(shī)人的內(nèi)心，如杜甫的《江村》，這首詩(shī)雖然表面上是寫作者住在江村時(shí)的愜意，而開完詩(shī)歌誦讀會(huì)后我還明白：作者雖然愜意，但是在別人的施舍下感到的，一個(gè)詩(shī)人要在別人的施舍下過日子，難道不讓人憂傷嗎？ 通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌，還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，更重要的是 ，我還嘗試著自己寫詩(shī)歌，在詩(shī)歌里，我可以放飛自己的心靈，我的思維可以跳躍，我想象得到了豐富的延伸，我們可以 在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感，而且很有趣很輕松，一不小心還有流芳百世，讓子孫們天天拜讀的可能，多好啊。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)還學(xué)會(huì)了讀詩(shī)歌的方法：1.理解詞語的意思 2.聯(lián)系作者的生活實(shí)際。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助 這是一個(gè)讓我難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗梢杂绊懳覀円簧?/p>

第4篇

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌 配樂 朗誦 鋼琴曲

一、不同風(fēng)格類型的詩(shī)歌的特點(diǎn)與鋼琴配樂概述

1.不同類型的詩(shī)歌與鋼琴曲分類之間的聯(lián)系

鋼琴被稱為“樂器之王”，發(fā)源于歐洲，從第一臺(tái)鋼琴的問世到現(xiàn)在已經(jīng)有300余年的歷史了，鋼琴作品也各具各個(gè)時(shí)期時(shí)期的音樂特點(diǎn)。詩(shī)歌的種類也是豐富多樣的，古今中外，各有特色。所以各種類型或者各個(gè)時(shí)期的鋼琴曲都有與之相配的風(fēng)格類型的詩(shī)歌，比如浪漫主義時(shí)期音樂都帶有較強(qiáng)的抒情性，這個(gè)時(shí)期的音樂作品所呈現(xiàn)的總體風(fēng)格就與抒情類型的詩(shī)歌所表達(dá)的情感基調(diào)很符合，一樣重視個(gè)人情感的表達(dá)與抒發(fā)，所以我們可以選用這個(gè)時(shí)期的鋼琴音樂為抒情詩(shī)進(jìn)行配樂。

2.古詩(shī)詞的特性和鋼琴曲配樂

古詩(shī)詞是是中國(guó)文化的經(jīng)典表達(dá)方式。古詩(shī)詞因?yàn)檠喉崳睦收b講究抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。而不同類型的古詩(shī)詞有著不同的處理方式，我們也需要根據(jù)詩(shī)詞類型的不同、處理方式的不同為它進(jìn)行不同的相關(guān)的鋼琴曲的配樂，譬如高適的《別董大》，雖然是送別但這詩(shī)中卻沒有凄涼的氛圍，而是一種豪邁的態(tài)度，所以我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候基調(diào)應(yīng)該是深情高亢的，以一種灑脫，高亢，爽朗的語調(diào)朗誦出來。這時(shí)我們的鋼琴曲配樂就應(yīng)該選擇曲風(fēng)明亮，較為大氣的鋼琴曲與之相配。

3.現(xiàn)代詩(shī)歌的特性和鋼琴曲配樂

現(xiàn)代詩(shī)歌可以大致分為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌和外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌。我們朗誦時(shí)，根據(jù)各種詩(shī)歌的特性要深入了解它的意境，所要表達(dá)的情感，因境抒情，把握好詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏。而現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦配樂就選擇范圍很廣了，我們只需要了解詩(shī)歌所表達(dá)的情感基調(diào)與意境，為其選擇合適風(fēng)格的鋼琴曲就可以了，比如愛爾蘭詩(shī)人葉芝的《當(dāng)你年老時(shí)》，全詩(shī)呈現(xiàn)了一副凄涼孤獨(dú)的晚景圖像，表達(dá)了被詩(shī)人所愛的溫暖，卻無奈錯(cuò)過此真愛的凄涼晚景，這首詩(shī)歌我們?cè)谂錁窌r(shí)就可以用浪漫主義時(shí)期的鋼琴曲來配，如李斯特的鋼琴夜曲《愛之夢(mèng)》。

4.不同風(fēng)格的詩(shī)歌的特性和鋼琴曲配樂

不同風(fēng)格的詩(shī)歌具有不同的特性。詩(shī)歌大概可分為以下幾類：一、歌頌祖國(guó)的。這類型的詩(shī)歌我們就應(yīng)該配一些較為熱烈深情、大氣磅礴的鋼琴曲，才能襯托出對(duì)祖國(guó)的那種深厚情感，比如肖邦的《波蘭舞曲》，也是描寫了對(duì)他的民族的無限的熱愛之情。二、親情鄉(xiāng)情的。如王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這類型的詩(shī)歌適合用旋律舒緩深情，帶有抒情意味的鋼琴曲去進(jìn)行配樂，如中國(guó)鋼琴曲《平湖秋月》，這首作品悠揚(yáng)、寬闊，優(yōu)美，音色干凈、如歌，旋律聲部的進(jìn)行很突出，給人以很高的思想意境。三、愛心心情的。如席慕容的《初相遇》，這種表達(dá)愛情心情類的詩(shī)歌可以選擇班得瑞的《童年》去配樂，這首鋼琴曲好像回溯到孩提時(shí)代那段無憂無慮的甜蜜時(shí)刻，優(yōu)美動(dòng)人。四、自然詩(shī)意的。如陶淵明《飲酒》組詩(shī)中的第三首，這首詩(shī)歌描寫了詩(shī)人當(dāng)時(shí)隱居深山的生活環(huán)境，與大自然融為一體，悠然自得的生活狀態(tài)。而這類型的詩(shī)歌很適合用印象主義時(shí)期的鋼琴曲去配樂朗誦，如德彪西的《水中倒影》，這首鋼琴曲曲風(fēng)輕快、空寂、悠長(zhǎng)，富有無窮的回味與幻想，很適合描寫大自然的詩(shī)歌。

二、詩(shī)歌配樂的一般步驟

在詩(shī)歌朗誦中，背景音樂的地位僅次于語言，是不可或缺的聲音的構(gòu)成元素。我們以舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》為例，這是一首非常深情的愛國(guó)詩(shī)歌，我們可以選用鋼琴曲《黃河頌》來進(jìn)行配樂，《黃河頌》是一首歌頌黃河的作品，整個(gè)曲子深情而又氣勢(shì)磅礴，與《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》情感基調(diào)十分統(tǒng)一。詩(shī)歌的第一部分前兩句朗誦的沉而緩，鋼琴曲《黃河頌》以弱起為開始，慢慢轉(zhuǎn)強(qiáng)，然后在第三、五個(gè)小節(jié)又有4拍的長(zhǎng)音，剛好適合排比句中間的換氣，以及感情的醞釀。第二部分從“我是貧困….”開始是低沉緩慢的，如泣如訴，后兩部分是高亢迅疾的，熱烈奔放。鋼琴曲從第16小節(jié)開始就進(jìn)入了高亢激昂的部分，但這部分更適合用在詩(shī)歌的第三部分，所以我們可以在彈完第11小節(jié)重新反復(fù)一遍。然后從第11小節(jié)的“sol”到第十六小節(jié)做為詩(shī)歌的間奏，醞釀情感。詩(shī)歌的第三、四部分是從“我是你簇新的理想…”開始，朗誦者的情感也應(yīng)該升華，用較為熱烈蓬勃的情感去朗誦，我們?cè)诘?6小節(jié)的最后一個(gè)二八節(jié)奏型彈奏的同時(shí)開始朗誦詩(shī)歌的后兩個(gè)部分，鋼琴曲節(jié)奏型開始變得密集，右手旋律部分多采用柱式和弦，使曲子聽起來更加輝煌、激昂。詩(shī)歌和鋼琴曲同時(shí)開始向推進(jìn)，情感越來越強(qiáng)烈，語速加快，直到鋼琴曲的第28小節(jié)彈奏結(jié)束，詩(shī)歌的“你的自由”這一句也朗誦結(jié)束，然后朗誦和鋼琴曲全部停下來。

三、詩(shī)歌朗誦中鋼琴曲配樂應(yīng)注意的兩個(gè)方面

1.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與配樂的關(guān)系

一首完整的詩(shī)歌，其構(gòu)成一定包含不同的層次，不可能情感從頭到尾都是一樣的表達(dá)，有些會(huì)由起、承、轉(zhuǎn)、合這樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，這時(shí)我們需要根據(jù)不同的位置選擇合適的音樂，有些詩(shī)歌不能原封不動(dòng)的就用一首鋼琴曲來進(jìn)行配樂，否則詩(shī)歌的朗誦就沒有一種被推向的感覺，就使情感方面遜色了很多，也會(huì)顯得不夠豐富，沒有層次感。

2.關(guān)于鋼琴曲配樂的演奏

為詩(shī)歌進(jìn)行鋼琴曲配樂，必須要與朗誦者相輔相成，不能一味的表現(xiàn)自己，喧賓奪主，體會(huì)朗誦者朗誦時(shí)的心境，了解朗誦者對(duì)詩(shī)歌的處理，配合朗誦者朗誦時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，以及呼吸，以及中途停頓時(shí)的情感醞釀，隨時(shí)調(diào)整演奏的速度、力度和音色，以用最合適的方式進(jìn)行演奏。

文字，語言，音樂，是詩(shī)歌朗誦的配樂中的三大主題，詩(shī)歌是文字的堆積，每個(gè)字都表達(dá)了詩(shī)歌想要傳達(dá)的思想情感，而朗誦是在對(duì)這些文字的理解與感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種再創(chuàng)作，至于鋼琴曲伴奏則是為了渲染情感而產(chǎn)生的，為詩(shī)歌朗誦進(jìn)行合適的配樂，并且配合朗誦者的朗誦技巧去處理鋼琴曲的配合。以使詩(shī)歌，朗誦，鋼琴曲配樂在最后達(dá)到合為一體的效果，相互融合，相輔相成，展現(xiàn)出詩(shī)歌朗誦的魅力。

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第5篇

1.借助豐富的教學(xué)材料，以跟讀、閱讀、朗誦的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意境的體味

高中語文教學(xué)過程中，詩(shī)歌的教學(xué)不同于常規(guī)的課文教學(xué)，其實(shí)際教學(xué)任務(wù)的開展不僅僅需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的把握，還要提升學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的閱讀、品味的能力，進(jìn)而為學(xué)生體味詩(shī)歌的意境提供有效的保障。因此，高中詩(shī)歌的教學(xué)過程中，教師就要注重教學(xué)的方式方法，以有效的措施來不斷的推進(jìn)學(xué)生詩(shī)歌閱讀與品位的能力。隨著國(guó)家對(duì)于高中教育的重視與扶持，大多數(shù)高中都完成了多媒體教學(xué)工具的配備，而同時(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富化，教師備課資源的獲取渠道也更加的便捷。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下，教師一定要有效的搜集教學(xué)資源，進(jìn)而借助教學(xué)資源的幫助，以跟讀、閱讀、朗誦的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意境的體味。

例如在《再別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)過程中，教師一方面可以以正常的備課內(nèi)容保障課程教學(xué)的有效性。另一方面，教師在備課的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)工具來下載相關(guān)的配樂詩(shī)朗誦以及單獨(dú)的背景音樂。進(jìn)而在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作完成后，教師就可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的《再別康橋》朗誦錄音，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的跟讀感受詩(shī)歌的意境。同時(shí)，在學(xué)生掌握基本感情的表達(dá)方法后，教師也可以邀請(qǐng)部分的學(xué)生以配樂朗誦的進(jìn)行來體味整首詩(shī)歌，進(jìn)而再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感的把握以及對(duì)于詩(shī)歌意境的體味，為高中語文詩(shī)歌教學(xué)效果的發(fā)揮提供有力的保障。

2.教學(xué)過程中抓住有效的契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境

詩(shī)歌意境的體會(huì)當(dāng)然不僅僅在于對(duì)于詩(shī)歌的重復(fù)朗讀，很多時(shí)候，高中課堂上，教師對(duì)詩(shī)歌的拆借、詩(shī)歌含義的解讀以及詩(shī)歌寫作手法的講解同樣能夠提升學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌整體把握的能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生感受詩(shī)歌意境的能力。因此，在詩(shī)歌教學(xué)的過程中，一線的語文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于詩(shī)歌的講解尤其是詩(shī)歌寫作手法的教授，進(jìn)而在教學(xué)的過程中，把握相關(guān)的契機(jī)來讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的模仿寫作，以詩(shī)歌的寫作以及情感的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受詩(shī)歌美好的意境。

高考結(jié)束后，很多學(xué)生都會(huì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去其他城市開始自己的大學(xué)生活，而這一美好而又傷感的未來情景就可以作為詩(shī)歌的素材來指引學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。在《我愛這土地》這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過程中，語文教師首先要對(duì)詩(shī)人艾青表達(dá)情感的方式進(jìn)行講解，進(jìn)而在詩(shī)歌講授課程完結(jié)后，教師可以以遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)這一素材為主題，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行模仿創(chuàng)作。這種形式下，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)土地的熱愛之情都會(huì)被激發(fā)出來，同時(shí)，在詩(shī)歌的模仿過程中，學(xué)生也能夠更好的對(duì)《我愛這土地》這首詩(shī)歌進(jìn)行深入的體會(huì)，進(jìn)而在自己的作品與教材作品的對(duì)比下，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意境的感受更加的深刻，對(duì)于應(yīng)試教育環(huán)境下提升自身的文化素養(yǎng)有了更好的渠道與鍛煉方式。

3.以詩(shī)歌朗誦比賽等形式，強(qiáng)化學(xué)生借助詩(shī)歌意境提升文化素養(yǎng)的能力

高中語文知識(shí)內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，因此，其整個(gè)語文教學(xué)效果的維持很難得到有效的保障。詩(shī)歌是語文教學(xué)中的一部分，雖然其整個(gè)課程的內(nèi)容量并不多，但其對(duì)于學(xué)生文化水平的提升有著重要的影響，因此，詩(shī)歌的教學(xué)以及詩(shī)歌意境的把握都需要在高中語文教學(xué)過程中進(jìn)行有效的鞏固與拓展。所以在高中詩(shī)歌教學(xué)的過程中，語文教師可以在本年級(jí)內(nèi)進(jìn)行探討研究，以詩(shī)歌朗誦比賽等形式在日常的學(xué)習(xí)中不斷的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而再次提升學(xué)生借助詩(shī)歌意境提升文化素養(yǎng)的能力。

第6篇

一、活動(dòng)主題：時(shí)代·使命·理想

二、活動(dòng)時(shí)間：12月17日（暫定）

三、活動(dòng)地點(diǎn)：J3105（暫定）

四、活動(dòng)目的：紀(jì)念"一二·九"運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)民族文化，回顧歷史，激發(fā)廣大學(xué)生的愛國(guó)熱情，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生奮發(fā)激昂的精神風(fēng)貌。

五、主辦單位：遼寧何氏醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院臨床學(xué)院黨總支部學(xué)生黨支部

六、活動(dòng)參與人員：全體臨床學(xué)院黨總支部學(xué)生

七、詩(shī)朗誦：

家國(guó)、傳承、筑夢(mèng)三個(gè)大主題

篇目自擬（例：不能忘卻的何氏、見證何氏、何氏那人那事、情緣何氏、筑夢(mèng)何氏、何氏與我同行）

八、要求：

所有小組的作品必須為詩(shī)歌朗誦，內(nèi)容健康向上，展示學(xué)生青春活力。作品可以從網(wǎng)絡(luò)、書籍或其他途徑獲得但不許重復(fù)，主辦方大力提倡學(xué)生以自己的原創(chuàng)詩(shī)歌來參加比賽（各負(fù)責(zé)人將詩(shī)歌發(fā)給柏鴿審核，背景音樂發(fā)給姬慶整理）

九、分組：

主持人：姬慶

評(píng)委：朱琳、牛雙妹、柏鴿、么曉宇、王大瑋、龐充

材料記錄：孫韶東、史金冊(cè)

拍攝：梁凌

1:馮昱寧（負(fù)責(zé)人）、尚安娜、辛蕊、范琳、鞠穎煦、高文文、王劍宇、曹魁、王昊、周子月、宋奧微、石夢(mèng)晗、繆青松、汪蒙、宋爽、于舒婉、李爽

2:王鴻鵠（負(fù)責(zé)人）、張宇婷、孫佳琪、許富貴、孫麗婷、王晨、史瑞霞、胡雯、王博、咸笑、王微淇、李澤薇、肖宇澤、楊珍珍、付文慧、李雨晴

3:李雅嬌（負(fù)責(zé)人）、王耀峰、劉佳寧、彭帥、徐彩蓉、金紅陽、周文麗、姜圓、李蓉蓉、宋子夜、孟瑤、王玉瑩、王思宇、盧廣榮、薛莉莉、鄧軍平、孫曉鑫

4:李琦（負(fù)責(zé)人）、邱榮斌、孫悅、孟露、冷秋樂、寧一航、劉芷鈺、張?chǎng)巍⒔駶崱⒐⑼醣⒏咚伞⒅芰崃帷⑶o

5:李少杰（負(fù)責(zé)人）、王志、于彤、張秋爽、張雪、劉珈林、

注：1、各負(fù)責(zé)人提前彩排并選好參賽選手

第7篇

一、活動(dòng)前言：

為進(jìn)一步活躍校園文化氣氛，豐富大學(xué)生課余生活，給同學(xué)們一個(gè)展示自已的舞臺(tái)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，陶冶同學(xué)們高尚的道德情操 ，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鍛煉同學(xué)們的口才能力，促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼和交流，同時(shí)，12月13號(hào)是法定國(guó)家公祭日。為了讓大家不忘國(guó)恥，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)精神。特舉行“詩(shī)歌朗誦比賽暨紀(jì)念”活動(dòng)。

二、 主辦單位：xxx學(xué)院勵(lì)志者協(xié)會(huì)文藝團(tuán)。

活動(dòng)時(shí)間：XX年5月20日（初賽）——XX年5月27日 （決賽）

三、 活動(dòng)地點(diǎn)：建軍校區(qū)報(bào)告廳

四、 參賽人員：面向建軍校區(qū)全體同學(xué) （要求：每班最少要有一支參賽隊(duì)伍，大二可自由參與）可以是個(gè)人也可以是團(tuán)隊(duì)參賽，團(tuán)隊(duì)賽成員不得多于三人。

五、 參賽形式：詩(shī)歌朗誦

六、 主題：勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)（說明：大學(xué)是一個(gè)絢麗的舞臺(tái)，多姿多彩 是她的舞蹈；大學(xué)是人文一個(gè)的國(guó)都，自由嚴(yán)謹(jǐn)是她的元素，大學(xué)是一段激情燃燒的歲月，夢(mèng)想和青春在這里起航。對(duì)于80、90的一代，關(guān)于大學(xué)，關(guān)于青春我們有太多感慨，在這個(gè)特殊的日子，讓我們一起給理想插上翅膀，給中國(guó)夢(mèng)加油！詩(shī)歌可以圍繞青春、夢(mèng)想等展開）

七、 要求：

1.主題要鮮明，內(nèi)容要積極向上。

2.團(tuán)體分工要明確，不能亂成一團(tuán)。

3.適當(dāng)?shù)氖褂帽尘耙魳?。

4.著裝合適，不能華麗花哨

八、 比賽要求：要求使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，作品形式自由創(chuàng)新，主題鮮明突出，內(nèi)容積極向上，朗誦感情飽滿真摯，表達(dá)自然，能反映詩(shī)歌的內(nèi)涵。

九、 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及安排：（擬定）

一等獎(jiǎng)2名：榮譽(yù)證書每人一本 （精美禮品一份）

二等獎(jiǎng)3名：榮譽(yù)證書每人一本 （精美禮品一份）

三等獎(jiǎng)5名：榮譽(yù)證書每人一本

優(yōu)秀獎(jiǎng)4名：榮譽(yù)證書每人一本 最佳組織獎(jiǎng)1名：榮譽(yù)證書一本 以班為單位

先進(jìn)工作者2名：榮譽(yù)證書每人一本 （社團(tuán)內(nèi)部）。

十、 前期準(zhǔn)備：

1. 比賽前開內(nèi)部工作會(huì)議，進(jìn)行工作分工

2. 申請(qǐng)比賽場(chǎng)地，安排比賽時(shí)間地點(diǎn)。

3. 做好比賽前期宣傳工作，通知下發(fā)到每個(gè)班的宣傳委員，同時(shí)輔以海報(bào)等形式進(jìn)行比賽活動(dòng)的宣傳工作，最大程度讓每個(gè)人都知道這個(gè)比賽，積極參與進(jìn)來。

4. 報(bào)名工作，各班班長(zhǎng)確定好參賽人信息，報(bào)到主辦方勵(lì)志者協(xié)會(huì)文藝團(tuán)。

5.報(bào)名截止日期：XX年5月17日

6. 邀請(qǐng)嘉賓，評(píng)委。定好主持人、監(jiān)督員、記分員、后勤工作人員、宣傳采購(gòu)員、拍照員。

7. 提前兩天統(tǒng)計(jì)報(bào)名名單及所需配樂，配樂以mp3格式上交。

十一、 初賽程序：為保證進(jìn)入決賽的作品的優(yōu)秀和選拔性，初賽將各參賽選手中進(jìn)行嚴(yán)格審評(píng)，初賽（時(shí)間地點(diǎn)待定），進(jìn)入決賽的選手抽簽決賽上臺(tái)順序。

十二、 決賽程序：

1. 比賽活動(dòng)前1小時(shí)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，明確比賽進(jìn)程和責(zé)任劃分、注意事項(xiàng)，并布置比賽場(chǎng)地。

2. 評(píng)委及嘉賓入場(chǎng)

3. 嘉賓致辭

4. 比賽環(huán)節(jié)：

A. 開場(chǎng)表演

B. 主持人宣布比賽規(guī)則 比賽開始 C.中場(chǎng)休息，文藝表演 D.嘉賓頒獎(jiǎng)，閉幕

十三、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1. 經(jīng)費(fèi)由學(xué)院經(jīng)費(fèi)加外拉贊助

2.會(huì)場(chǎng)布置：57元（氣球+果盤+紙筆）

3. 計(jì)科學(xué)院綬帶，活動(dòng)主題橫幅一條（橫幅上的字為“詩(shī)歌朗誦比賽暨紀(jì)念”文藝團(tuán)主辦）-----40元

4.邀請(qǐng)函-------10元 5.水果瓜子純凈水--------50元

6.精美禮品：掛件--20元 文具--40 風(fēng)扇--15

費(fèi)用總計(jì)：共400元以內(nèi)

關(guān)于此次活動(dòng)，協(xié)會(huì)成員們抱有極大的熱情，相信通過我們的努力會(huì)將此次活動(dòng)舉辦成功。

策劃書附錄：

評(píng)分規(guī)則：

1. 滿分為10分；

a) 作品內(nèi)容健康向上，中心明確，緊扣活動(dòng)主題；(3分)

b) 自我介紹（1分）

c) 朗誦富有感染力，輔動(dòng)作表達(dá)合理并增強(qiáng)了表達(dá)效果；5分)

d) 服飾大方得體，儀態(tài)自然莊重；(1分)

2. 每組參賽選手朗誦結(jié)束后，工作人員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)；

3. 選手最后得分：評(píng)委評(píng)分中去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，取平均分，選手的最終得分將在下一組選手比賽結(jié)束后公布；

4. 朗誦內(nèi)容：溫情或是激昂類詩(shī)歌,散文. 朗誦時(shí)間:5分鐘左右。

5. 最后成績(jī)的前三名如出現(xiàn)同分現(xiàn)象，則由評(píng)委提問形式再次評(píng)比，也可由觀眾公投進(jìn)行。

第8篇

這次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，我們班積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，主動(dòng)參與各項(xiàng)班組織的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過程十分順利，同學(xué)們紛紛向老師表達(dá)感謝與感激之情，老師們也體會(huì)到了同學(xué)們感恩的心。

圍繞“銘記師恩，感謝師恩”的主題，我們班開展了以下這些活動(dòng)及具體的過程和效果：

1．同學(xué)們給老師們發(fā)送電子賀卡。 2．班級(jí)傳情短信。主題：老師，我想對(duì)你說。 3．為教師服務(wù)。

經(jīng)過大家的集中討論決定“為教師服務(wù)”事是為老師清潔辦公室。在第二周。尤其是第二組的小品非常精彩，讓每人都在笑聲中領(lǐng)悟了深刻的道理。（具體的場(chǎng)景，請(qǐng)見我們的資料：“初一（2）班主題班會(huì)圖片”文件夾）

總的來說，這次活動(dòng)在學(xué)校慶祝教師節(jié)活動(dòng)方案和班主任的指導(dǎo)下，我們初一（2）班班干組織下，全體同學(xué)積極參與和配合下，效果喜人，讓老師們感受到了愛，讓同學(xué)們懂得如何感恩，所以說這是一次成功的活動(dòng)。

有老師吃，但發(fā)現(xiàn)很難操作，最后決定“每位老師送一朵玫瑰花和一張小卡片（寫一些祝福和感謝的話語）”，由學(xué)習(xí)委員買回來，分到各科代表送給老師，如果對(duì)于星期五該課的老師，可以直接送給他。后來同學(xué)們還想到在每節(jié)課向老師問好的同時(shí)向老師祝福“教師節(jié)快樂！”。星期五這天，很多科任老師都反映2班同學(xué)給了他們一個(gè)驚喜，且課堂表現(xiàn)非常好！

5．在第二周星期五下午的第一節(jié)，我們班舉行了一個(gè)慶祝教師節(jié)的主題班會(huì)。主題為：難忘師恩！

準(zhǔn)備：在星期二（9月5日，即接到通知的第二天），班長(zhǎng)經(jīng)過認(rèn)真思考，著手策劃這次主題班會(huì)，在班上跟同學(xué)們一起商量怎樣搞好這次主題活動(dòng)，后來，大家積極參與討論后，定出：每個(gè)大組出一個(gè)特色節(jié)目，圍繞“師恩”。接著幾天，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，排練節(jié)目。事先邀請(qǐng)了各位科任老師參加，由于老師們都很忙，最后參加我們的班會(huì)有英語老師譚文熾老師。

第9篇

霧似頑涎，一疙瘩、一疙瘩的；又似棉團(tuán)，一綹一綹的。將鐵獸似的黛山吞了去，囫圇圇只留下漫天的迷塵。初冬的早晨格外冷，冷清的街道上只有匆匆的行者。我知道，前面等待我的將是一片樂的海洋，心里頓時(shí)涌起了暖暖的希望。

群藝館位于這座城最繁華的西段，略顯單薄地孤立在寒風(fēng)中，不由讓我心生愛憐。伊人啊！瑟瑟?jiǎng)棚L(fēng)為什么總讓人為你牽腸掛肚，楚楚的面容傾倒了多少愛慕者。向東瞭望，卻發(fā)現(xiàn)有炎帝園陪伴，頓覺我的幼稚。哦，我明白了，有了炎帝園陪襯的群藝館更娉婷了，如霧如紗遮罩下，韻味更足。

六樓的多功能廳溫暖而舒適，新老朋友沐浴在春風(fēng)中。一墻之隔，恍如仙境。耀目的“陜西省農(nóng)民工詩(shī)歌朗誦會(huì)”十一個(gè)大字熠熠生輝，又一行十個(gè)大字“喜慶十，放歌新生活”，字的下面是一幅寶雞全景圖，好明亮的色調(diào)，配合著多彩的燈光，顯得富麗而莊重。

時(shí)鐘九點(diǎn)，頒獎(jiǎng)大會(huì)正式開始。

著紅色禮服的女主持人上得臺(tái)來，宛若一朵紅云飄然而降；又仿佛紅蓮生起，我愿被幻化成紅蓮旁的一灘污泥。清脆的聲音激泠泠讓我回到現(xiàn)實(shí)，激烈的掌聲擁抱了領(lǐng)導(dǎo)，使那程式化的語言再次鼓蕩耳膜。汗顏的我站在了臺(tái)上，舒緩的音樂平復(fù)了我的毛孔，猩紅的證書安慰了我低垂的雙手。我眩暈了，并沒有醉，前方并不是坦途，也不只是鮮花和掌聲，更有荊棘和鬼魅。

一曲《仙風(fēng)術(shù)韻》，宛如登上了金臺(tái)觀頂，道袍輕揚(yáng)，拂塵輕甩，這不是張三豐嗎？他是羽化后又歸來嗎？還是王重陽率弟子們風(fēng)塵仆仆從龍門洞趕來一會(huì)兒，莫非我也是一方神仙，鈞天妙樂滌盡人世煩惱，我不得而知？《今夜讓我與你同醉》又把我拉回人間，男女情愛亙古不變，多少癡情兒女難解其中味，趙亞玲用蛙鳴般的聲音訴說著。《高山杜鵑》，又讓我聆聽了又一幅畫面，美麗迷人的大秦嶺里杜鵑紅漫山頭，不在乎有沒有欣賞者，依然自開自放，那就是一群有追求、有目標(biāo)人的真實(shí)寫照。即誦者吳明芝演繹的渾然天成。

高大壯實(shí)的王商君放下鐮刀，捉起筆桿，《麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)》，我該向天一吼，震耳欲聾，這就是新時(shí)期的農(nóng)民工，我們不自卑、不張揚(yáng)；如曠達(dá)的自鳴壺，在風(fēng)雨中把自己雕塑，城市沒有給我皮膚，卻給予了我內(nèi)臟。

袁帥的一曲《暗香》，立馬映入腦海的是林逋的小詩(shī)，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”那是怎樣一幅艷艷的畫，深情和忘我的演唱，讓我也如癡如醉。由音樂臺(tái)主持人嵐楓朗誦的《游子吟》帶入到那遠(yuǎn)方而陌生的城市，秦人自古有不遠(yuǎn)離窩門的習(xí)俗，生在黃土炕，埋在黃土堆，如今遠(yuǎn)離了黃土，來在了高樓林立的城市，叫人怎不思念故鄉(xiāng)？故鄉(xiāng)啊，永遠(yuǎn)是遠(yuǎn)離秦人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，這是一闋千古詩(shī)人吟唱的安魂曲。稅寶成朗誦的《打工去》，厚實(shí)而有力的男中音，極富擴(kuò)張欲，把一群黃土地上摸爬滾打慣的漢子那粗獷、率真、質(zhì)樸，表現(xiàn)的酣暢淋漓，一個(gè)個(gè)如兵馬俑般杵立于眼前。

市話劇團(tuán)的麻艷功力深厚，在《所有逝去的親人都沒有走遠(yuǎn)》中，未成曲調(diào)先有情，一詠三嘆，把一個(gè)失去親人思親的內(nèi)心刻畫地入木三分，舒緩的背景音樂下，全是一雙淚眼，心似被一雙無形的手揪著、扯著，壓抑著我的魂靈立時(shí)脫竅。會(huì)場(chǎng)掀起了陣陣小，紅云也浮來了，送來了溫情。

獲得省荷花銀獎(jiǎng)的《三個(gè)人的四重奏》，歡快的節(jié)奏頃刻沖淡了剛才的陰霾，像噴薄而出的紅日，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而激烈，時(shí)而前仰，時(shí)而后叉，呈現(xiàn)著向日葵的怒放，是那梵高的復(fù)制品嗎？預(yù)示著青春期的迷惘嗎？再搖頭，再重疊，再單放，又復(fù)旋轉(zhuǎn)，藝術(shù)的張力在此一覽無遺。青春是需要張揚(yáng)的，哭著、叫著，這是一群的上帝的寵兒；旋兒伸臂，忽然目光呆滯，是光怪陸離的社會(huì)找不著本位嗎？重新思考人生，慢轉(zhuǎn)，意味著享受慢生活，接著時(shí)光倒回，又一前沖，奔向未來。藝術(shù)是相通的，這真是一場(chǎng)精彩紛呈的饕餮大餐。

《你好，中國(guó)的太陽》被白楊那娃娃音吹來了一股清新之風(fēng)，似醍醐灌頂，一下子吹開了心靈的荒蕪，深情中愈被鋼琴曼妙之音襯托得更加味濃。馬虎虎用低沉而富有磁性的男低音把《記住我們吧，與我們血肉相連的城市》娓娓道來，似農(nóng)民工的血書，又似農(nóng)民工的戰(zhàn)書，向城市泣訴著他們的不舍，他們的艱辛。他們太愛曾給過他們歡樂的城市，是所有農(nóng)民工的哭訴和哀求，更是一曲挽歌。

劉梅娟朗誦的《送我回家》，質(zhì)樸而溫暖的語言又是另一幅畫面。吳世奎用他那陽光而有穿透力、低緩而深沉的男高音把《我自豪，我是一名建筑工》演繹的有滋有味，如羊肉般味濃肉厚耐嚼頭，特別有勁、給力、堅(jiān)強(qiáng)，充滿了泥土的芳香味。更把建筑工地上一群富有朝氣的農(nóng)民工那種豪邁、灑脫詮釋得淋漓盡致。