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第1篇

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課 夯實(shí)基礎(chǔ) 延伸舞臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）05C-0178-02

近年來(lái)，國(guó)家教育部多次頒布了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育文件和規(guī)定，促使了我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展。新形勢(shì)下的現(xiàn)代化職業(yè)教育理念明確指出：建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。為了推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐相融合的教育教學(xué)理念，我們必須重新構(gòu)建新形勢(shì)下高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)模式，使之與社會(huì)需求銜接得更好。

一、高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課教學(xué)所面臨的問(wèn)題

當(dāng)今，很多高職高專(zhuān)院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)延用的是影視表演專(zhuān)業(yè)常用的訓(xùn)練方法，或是采用藝術(shù)院校以排練歌劇、音樂(lè)劇為主的高大上音樂(lè)表演方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)形式和方法固然可以借鑒，但確不能照搬。因?yàn)椋呗毟邔?zhuān)院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)和定位完全不同，授課的時(shí)間差距也太大（如本校就一年的時(shí)間）。高職高專(zhuān)院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和音樂(lè)表演發(fā)展需要，掌握音樂(lè)表演理論，具有較強(qiáng)的音樂(lè)表演實(shí)踐技能，在舞臺(tái)領(lǐng)域有突出特長(zhǎng)的人才。因此，舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程定位。課程側(cè)重的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、表演綜合實(shí)踐能力，為將來(lái)能勝任各類(lèi)表演機(jī)構(gòu)表演實(shí)踐、表演策劃、管理、培訓(xùn)、教學(xué)工作服務(wù)。

另外，高職高專(zhuān)院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位群在于：專(zhuān)業(yè)文藝團(tuán)體及電視臺(tái)、電臺(tái)；藝術(shù)院校和中小學(xué)音樂(lè)教師；各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化機(jī)構(gòu)宣傳員、藝術(shù)工作骨干；基層廠礦企業(yè)工會(huì)及相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)的文藝演出策劃、組織、編導(dǎo)者等崗位。因此，課程也要圍繞這些工作崗位所需要的基本綜合能力來(lái)篩選教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)計(jì)劃，突出和彰顯現(xiàn)代化職業(yè)教育理念：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路；課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)能力為主線；服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)各種舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、體驗(yàn)各種不同藝術(shù)的表演風(fēng)格、能充分展現(xiàn)自我的這一廣大的舞臺(tái)，使學(xué)生有一種良好的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與競(jìng)演的氛圍，把理論、策劃、創(chuàng)編與舞臺(tái)表演藝術(shù)融為一體，實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)“重實(shí)踐、重操作”的培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建“教學(xué)做”于一體的教學(xué)模式，解決學(xué)生當(dāng)前就業(yè)和終身學(xué)習(xí)的問(wèn)題，體現(xiàn)能力本位和就業(yè)導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育思想。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）夯實(shí)舞臺(tái)表演的理論和表演基礎(chǔ)

高職高專(zhuān)院校的學(xué)生生源相比藝術(shù)院校的相差甚遠(yuǎn)，因此表演理論本著夠用、實(shí)用這一原則。例如，演員應(yīng)有的職業(yè)操守和素質(zhì)要求；舞臺(tái)的表演形式；音樂(lè)的表現(xiàn)手段；表演藝術(shù)的定義和對(duì)觀眾的影響作用；舞臺(tái)的信念和想象力；形式不同的歌曲（民族、美聲、流行、合唱、兒歌等等）表演風(fēng)格特點(diǎn)、要求及訓(xùn)練和表演方法；作品的構(gòu)思與創(chuàng)作；舞臺(tái)的結(jié)構(gòu)、燈光、布景、道具、音響；音樂(lè)會(huì)的節(jié)目安排與策劃等等。舞臺(tái)表演它既是一門(mén)有理論，更是一門(mén)突出舞臺(tái)表演實(shí)踐的課程，所以，這些理論知識(shí)必須是貫穿在舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練、視頻欣賞、觀看演出的過(guò)程之中。它是教師在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地不斷點(diǎn)撥指出，學(xué)生在不斷觀察學(xué)習(xí)、練習(xí)訓(xùn)練、歸納總結(jié)當(dāng)中，使這些理論得以升華和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合。如果，只是照本宣科地講解，那么，這些理論服務(wù)于表演的功能將會(huì)大大減弱。

高職院校大部分藝術(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)，各方面條件和素質(zhì)相對(duì)較差，對(duì)舞臺(tái)表演一竅不通，表演的心理素質(zhì)也較差。由此可見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的表演意識(shí)、表演心理和表演基礎(chǔ)，是舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的重中之重。學(xué)生有了良好的舞臺(tái)心理的支持，有了豐富的形體和心理語(yǔ)言表現(xiàn)、有了大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作的概念，就能更好地服務(wù)于舞臺(tái)、服務(wù)于社會(huì)，把高雅的音樂(lè)和藝術(shù)傳播給觀眾。俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”從身姿到腳步的移動(dòng)，從手勢(shì)到眼神，從心理刻畫(huà)到肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，無(wú)不是一個(gè)很細(xì)致的研究課題。而高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課程時(shí)間短、任務(wù)重，這是擺在我們面前的難題，如何安排課程的教學(xué)內(nèi)容，使之發(fā)揮更大的教學(xué)效應(yīng)，是我們努力實(shí)現(xiàn)的方向。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)出了以下一些教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)：

一是通過(guò)視頻和觀看演出，讓學(xué)生建立良好的表演意識(shí)和概念。每學(xué)期開(kāi)始前兩到三周時(shí)間，不是急著讓學(xué)生上舞臺(tái)訓(xùn)練，而是讓他們大量地觀看與本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的一些剪輯過(guò)的視頻，從觀看到教師的點(diǎn)撥和講解，讓學(xué)生思想上首先有了概念和心理準(zhǔn)備，為后面舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)做好鋪墊。課后也要求他們根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)觀看其他視頻（教師可提供網(wǎng)頁(yè)和具體內(nèi)容），這樣大大提高了學(xué)生整體表演意識(shí)和概念，豐富和拓展了學(xué)生的知識(shí)面和前瞻性，讓他們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

二是借鑒一些我國(guó)傳統(tǒng)戲曲程式化的舞臺(tái)表演訓(xùn)練方法，重點(diǎn)在于學(xué)生的手勢(shì)、步伐、眼睛和表情的訓(xùn)練上。眾所周知我國(guó)傳統(tǒng)戲曲表現(xiàn)非常豐富和具感染力。例如，手勢(shì)“引、定、開(kāi)、合、托、錯(cuò)”就像一種無(wú)聲的語(yǔ)言表現(xiàn)了人物不同的情感表達(dá)和渲染氣勢(shì)，而且能夠?yàn)樾误w造型，為表演起到輔助作用。傳統(tǒng)戲曲中的用眼光示意景物的高、低、遠(yuǎn)、近，用豐富的眼神表達(dá)不同的心態(tài)和情感，就像人們所說(shuō)的：“眼睛是心靈的窗戶”，“是心中的苗”。眼睛不精、不攏神，就無(wú)法抓住觀眾。戲曲表演中演員的面部表情動(dòng)作是稍稍突出和夸張的，通過(guò)模仿、訓(xùn)練，可使害羞和靦腆的學(xué)生更敢于表演和做戲。另外，戲曲演員一上場(chǎng)，他們的“臺(tái)步”和“身段”無(wú)不透出一種振奮的感覺(jué)，一舉手、一投足體現(xiàn)藝術(shù)的風(fēng)度，讓觀眾感覺(jué)到藝術(shù)的美和一種熱情。所以，借鑒我國(guó)傳統(tǒng)戲曲程式化的舞臺(tái)表演訓(xùn)練，可以改變學(xué)生懶懶散散、隨隨便便的舞臺(tái)作風(fēng)，做到“神形兼?zhèn)洹钡奈枧_(tái)形象，把美好和高雅的藝術(shù)帶給觀眾。

三是借鑒影視表演舞臺(tái)訓(xùn)練方法，來(lái)提高學(xué)生的舞臺(tái)表演心理，豐富他們的表演形式。戲劇表演中的臺(tái)詞、詩(shī)朗誦、單一動(dòng)作練習(xí)、無(wú)聲和無(wú)實(shí)物訓(xùn)練、雙人和多人訓(xùn)練、主題合理訓(xùn)練等，都能很好地提高學(xué)生舞臺(tái)的創(chuàng)作素質(zhì)，對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演的信念與真實(shí)感、注意力、想象力等良好心理素質(zhì)的獲得幫助是極大的，也是構(gòu)建表演者綜合素質(zhì)不可或缺的重點(diǎn)訓(xùn)練部分。

（二）結(jié)合本專(zhuān)業(yè)今后的就業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)要求，努力嘗試各種舞臺(tái)表演形式

首先，對(duì)不同音樂(lè)表演形式進(jìn)行嘗試。音樂(lè)表演是形式是豐富多彩的。結(jié)合今后的就業(yè)方向，我們對(duì)一些常用的音樂(lè)表現(xiàn)形式、風(fēng)格和訓(xùn)練方法都可以進(jìn)行嘗試訓(xùn)練。比如，獨(dú)唱（美聲、民族、流行，可根據(jù)自己的演唱能力來(lái)選擇）、兒歌的表演方式、小組唱和組合類(lèi)的表演方式、合唱曲的表演方式、歌劇（以民族歌劇為主）和音樂(lè)劇片段表演。

其次，可以嘗試和創(chuàng)作一些小品、雙簧等一些曲藝類(lèi)的表演形式。因?yàn)橐魳?lè)表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位有可能到各地市縣行政、企、事業(yè)單位文化機(jī)構(gòu)宣傳員、藝術(shù)工作骨干；基層廠礦企業(yè)工會(huì)及相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)的文藝演出策劃、組織、編導(dǎo)者，而這些曲藝類(lèi)的表演形式往往是這些單位開(kāi)展晚會(huì)中常常出現(xiàn)的一種重要的表現(xiàn)形式。通過(guò)這些舞臺(tái)嘗試、實(shí)踐和積累，學(xué)生的心理素質(zhì)和整體藝術(shù)綜合素質(zhì)得以不斷提高和完善。

以上這些教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，比較繁多，難度也較大。如何合理安排這些教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就顯得至關(guān)重要了。對(duì)此，可采取以下教學(xué)措施：開(kāi)學(xué)第一周就把教學(xué)內(nèi)容安排下去，讓學(xué)生課后按教師提出的要求和方法進(jìn)行排練；期中進(jìn)行一次檢查，提出整改意見(jiàn)和應(yīng)該注意的地方，讓學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行下一步的修改和完善；期末抽出三周時(shí)間進(jìn)行舞臺(tái)練習(xí)和實(shí)踐，其中，教師對(duì)節(jié)目進(jìn)一步進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改；最后，以晚會(huì)的形式呈現(xiàn)給觀眾。這樣，學(xué)生既有安排表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的課堂時(shí)間又可以完成較大難度、完整性較強(qiáng)的藝術(shù)表演形式，而且，還可以整合成一臺(tái)形式多樣的晚會(huì)。此外，我們還要注意，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排必須堅(jiān)持由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的原則。

三、延伸推進(jìn)舞臺(tái)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展舞臺(tái)表演范圍

舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)間是有限的，對(duì)此，應(yīng)不斷地延伸和推進(jìn)舞臺(tái)教學(xué)以外的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展舞臺(tái)表演范圍，讓學(xué)生多進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，才能更好地穩(wěn)定他們的表演心理和表演狀態(tài)，經(jīng)受起舞臺(tái)的各種考驗(yàn)。具體操作：可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種比賽和演出；精心組織同學(xué)們下基地實(shí)踐，如：下農(nóng)村、進(jìn)工廠、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、上劇院、上舞臺(tái)、上電視。通過(guò)各種渠道，打開(kāi)實(shí)踐范圍。由此可以使學(xué)生更好、更快地掌握和了解舞臺(tái)的結(jié)構(gòu)、燈光、布景、道具、音響與節(jié)目效果的關(guān)系；學(xué)會(huì)音樂(lè)會(huì)的節(jié)目如何安排與策劃；舞臺(tái)的禮儀和晚會(huì)的整體運(yùn)作；節(jié)目的的完善與創(chuàng)作等等更廣闊的知識(shí)點(diǎn)，把策劃、創(chuàng)編、表演融為一體，提高學(xué)生組織開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的能力，使他們所掌握的能力與社會(huì)的需求更加相接軌，為將來(lái)走上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

如今，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)正在如火如荼快速地發(fā)展，作為高職高專(zhuān)的一名教師如何趕上時(shí)代的要求，完善和深化教學(xué)改革，把課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程深度對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是擺在我們面前的任務(wù)和使命。因此，構(gòu)建新形勢(shì)下高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐課的教學(xué)模式，推進(jìn)課程教學(xué)的改革，是勢(shì)在必行的規(guī)律和準(zhǔn)則。

第2篇

關(guān)鍵詞: 音樂(lè)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建

中國(guó)的高等教育從上世紀(jì)末至二十一世紀(jì)初,在辦學(xué)規(guī)模上得到了快速的發(fā)展。各高校也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)。教育部對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育愈加重視,其中尤為重視學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)其教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)關(guān)系到教學(xué)中心的發(fā)展方向,這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候,針對(duì)專(zhuān)業(yè)自身的教學(xué)特點(diǎn),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),完善實(shí)踐教學(xué)體系。

一、實(shí)踐教學(xué)體系概述

廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體;狹義實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系,即圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),通過(guò)課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的各項(xiàng)要素

狹義實(shí)踐教學(xué)體系主要包含了技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模塊、基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)?zāi)K與藝術(shù)實(shí)踐模塊三方面。

1.技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模塊。

由兩個(gè)層面組成:(1)聲樂(lè)演唱、器樂(lè)演奏、視唱練耳、合唱指揮、電腦音樂(lè)制作等技能類(lèi)課程,此類(lèi)課程明確歸屬于實(shí)踐類(lèi)范疇,是技能技巧訓(xùn)練、特殊語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)情感表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。(2)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)看似與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)距離很遠(yuǎn),但二者是相輔相成不可分割的。藝術(shù)人才不僅需要出類(lèi)拔萃的專(zhuān)業(yè)技能,更須具備相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng),要有一定的理論基礎(chǔ),應(yīng)當(dāng)具有分析和創(chuàng)作的能力,畢業(yè)論文很好地將技能與理論相結(jié)合,是整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少的。

2.基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

基礎(chǔ)理論課程是研究音樂(lè)構(gòu)成規(guī)律及其創(chuàng)作法則的課程體系。一般講,除了技法實(shí)訓(xùn)類(lèi)(如聲樂(lè)、器樂(lè)等)和音樂(lè)史學(xué)、美學(xué)方面的課程外,音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的所有集體類(lèi)課程都可劃入這一范疇,如基本樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式分析與作曲、復(fù)調(diào)等。這類(lèi)課程是對(duì)音響活動(dòng)及其技術(shù)載體的探索、研究和實(shí)踐,必須結(jié)合實(shí)際音樂(lè)作品進(jìn)行技法規(guī)則的學(xué)習(xí)和操作,避免過(guò)于單純的“紙上談兵”,應(yīng)注重實(shí)踐效果。最終目的是對(duì)藝術(shù)聲音的再現(xiàn)和審美體驗(yàn),從而得到“音樂(lè)藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)和聲音的藝術(shù)”這一認(rèn)識(shí)。

3.藝術(shù)實(shí)踐模塊。

可分為兩個(gè)部分:(1)課堂教學(xué)以外的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)。它包括演出、創(chuàng)作、比賽,是音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量與成果的體現(xiàn),也可以認(rèn)為是課堂教學(xué)方式與內(nèi)容的變相延伸,具有驗(yàn)證、總結(jié)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的多重功能,是實(shí)踐教學(xué)體系的主體內(nèi)容,是學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的集中體現(xiàn)。(2)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)是音樂(lè)人才成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié),它為學(xué)生提供了實(shí)踐上崗的條件,讓學(xué)生在實(shí)際工作中了解職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè),是將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)體系,在教學(xué)內(nèi)容上可以打破以往按照知識(shí)、學(xué)科體系設(shè)置課程的方式,轉(zhuǎn)為采用理論結(jié)合實(shí)踐的課堂內(nèi)外式設(shè)計(jì)方式。把音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐教學(xué)和課外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方向。課堂教學(xué)上,我們?cè)谧⒅貙W(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí),引導(dǎo)理論課程實(shí)踐化的轉(zhuǎn)變,注重理論與音樂(lè)文獻(xiàn)、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)思維的結(jié)合。教師講授不是專(zhuān)注于理論的系統(tǒng)性和完備性,而是點(diǎn)到為止,重視學(xué)生的活動(dòng),把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,盡量引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),分析作品,欣賞音樂(lè)和進(jìn)行課堂討論。即使是理論課,我們也要求在課堂上盡量做到學(xué)生的主動(dòng)參與超過(guò)教師獨(dú)自宣講的時(shí)間。在基本樂(lè)理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲、復(fù)調(diào)等基礎(chǔ)技法課程教學(xué)中,一方面要強(qiáng)調(diào)教師的示演作用,另一方面要引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段,利用多媒體信息技術(shù),運(yùn)用軟件、電子樂(lè)器、投影等現(xiàn)代代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

課外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)也是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們要不斷完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施來(lái)構(gòu)筑多層次的實(shí)踐平臺(tái),為學(xué)生成才創(chuàng)造有利條件。首先,加大對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度。積極組織學(xué)生舉辦學(xué)生個(gè)人獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂(lè)會(huì),師生專(zhuān)業(yè)匯報(bào)演出等實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐提供一個(gè)很好的平臺(tái)。其次,以班級(jí)為單位積極開(kāi)展周末音樂(lè)會(huì),兩周為一周期,依次安排各年級(jí)各班輪流進(jìn)行。要求班級(jí)每個(gè)學(xué)生都參與其中,節(jié)目的編排、場(chǎng)地的布置、宣傳、服裝、化妝、道具等演出內(nèi)容全由學(xué)生自己安排。給每一位學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì),從而達(dá)到加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的目的。最后,組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)比賽及校內(nèi)外各類(lèi)型演出,體現(xiàn)我們的教學(xué)成果和鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐綜合能力,根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。努力構(gòu)筑一套完善的實(shí)踐教學(xué)鏈,以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的意義

1.促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),和理論教學(xué)相比較更具有直觀性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性與綜合性,直接影響著該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展的可持續(xù)性。

2.有利于大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力,是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒(méi)有理論思維,一刻也不能停止創(chuàng)新。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在“知識(shí)、能力、素質(zhì)”等各個(gè)方面,他們綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都與實(shí)踐密不可分,必須有一個(gè)系統(tǒng)、完善、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們。

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、個(gè)性化的重要平臺(tái),是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)提高認(rèn)知社會(huì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,在實(shí)踐中磨練自己,使自己能更好地融入到社會(huì)中去。

參考文獻(xiàn):

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[3]于猛,單亦先,王紹蘭,胡偉.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,5,(28).Vol5.

第3篇

學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，將音樂(lè)的基本知識(shí)和對(duì)音樂(lè)形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴?gòu)椬嗉记扇矫娴慕虒W(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識(shí)，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能。以下是小編為大家整理的小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃一

一、教學(xué)目的與任務(wù)

在于通過(guò)一對(duì)一的鋼琴課引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)之門(mén)，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，將音樂(lè)的基本知識(shí)和對(duì)音樂(lè)形象的理解力、表現(xiàn)力以及鋼琴?gòu)椬嗉记扇矫娴慕虒W(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識(shí)，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂(lè)素質(zhì)得到全面的提高。

二、教學(xué)原則與方法

(一)教學(xué)原則

1、教學(xué)曲目的編排是以近年來(lái)國(guó)內(nèi)比較常用的主流教材為基礎(chǔ)，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長(zhǎng)，針對(duì)鋼琴普及教學(xué)中啟蒙階段的'教學(xué)，以興趣為主導(dǎo)思想，密切聯(lián)系我國(guó)鋼琴的教學(xué)實(shí)踐，選用不同類(lèi)型的教材合理搭配。

2、教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

(二)教學(xué)方法

1、教學(xué)以一對(duì)一的授課形式為主，針對(duì)學(xué)生的不同條件因材施教。

2、根據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學(xué)生用最少的時(shí)間達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規(guī)定的曲目，使教學(xué)更加靈活、生動(dòng)。

4、實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級(jí)階段教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣的同時(shí)應(yīng)以基本功為重。

三、教學(xué)內(nèi)容

A、初學(xué)者最初手指的獨(dú)立練習(xí)

(1)手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。

(2)手指抬起時(shí)，要覺(jué)得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。

(3)抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。

(4)抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。

(5)彈下(觸下琴鍵)的動(dòng)作，也要感覺(jué)只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開(kāi)始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。

(6)觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。

(7)如果是五個(gè)音連續(xù)彈奏，開(kāi)始階段速度要慢，每彈下一個(gè)音都在那個(gè)音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習(xí)的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費(fèi)力的情形下一步步過(guò)渡到響亮而快速。

B、0xx班陳xx，0xx班吳xx學(xué)習(xí)《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1冊(cè)》，010班劉xx，012班彭x琪學(xué)習(xí)《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程2冊(cè)》。

C、在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的情況學(xué)習(xí)《兒童鋼琴手指練習(xí)》《哈農(nóng)》等集中訓(xùn)練手指的練習(xí)。

小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃二

一、教學(xué)的目的任務(wù)

鋼琴課是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴?gòu)椬嗟囊婚T(mén)學(xué)科。通過(guò)鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤(pán)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芊椒ㄓ休^清楚的理解和認(rèn)識(shí)。

其任務(wù)是通過(guò)鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴?gòu)椬喾椒ê途哂幸话愕膹椬嗉寄芗记桑苷_的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類(lèi)型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)表達(dá)能力，以適應(yīng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)工作及適應(yīng)高考要求向高等音樂(lè)院校輸送合個(gè)人才。

二.教學(xué)安排

1.鋼琴教學(xué)必須旨在培養(yǎng)學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。

2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書(shū)、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長(zhǎng)。

3.在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能技巧的傳授和訓(xùn)練。

4.在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生區(qū)別情況，精心施教，加強(qiáng)學(xué)生演奏及音樂(lè)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

5.教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)年限與課時(shí)安排

本課程學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期，共72周，每周每生上課一學(xué)時(shí)，學(xué)生每周練習(xí)十至十二學(xué)時(shí)。(練琴時(shí)間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時(shí)練琴。)

四、教學(xué)方式

鋼琴課是一門(mén)技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴?gòu)椬嗉记砂l(fā)展上有著差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨(dú)自練習(xí)相結(jié)合，兩者不可偏廢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。

小學(xué)生鋼琴培訓(xùn)計(jì)劃三

一、指導(dǎo)思想

為適應(yīng)面向21世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高“鋼琴配彈”的專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。

二、教材分析

本教材《鍵盤(pán)和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書(shū)共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。

三、學(xué)情分析

c278 279 280的學(xué)生來(lái)自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過(guò)一年半的`琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品.不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高.樂(lè)理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.充分發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

3.教育學(xué)生愛(ài)惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。

4.提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤(pán)為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

6.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

7.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熱愛(ài)并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用

2.常見(jiàn)歌曲伴奏音型的處理與彈奏

3.鋼琴、電子琴的演奏技巧

4.幼兒歌曲的即興彈唱

教學(xué)難點(diǎn)：

1.歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握

2.各種不同伴奏音型的雙手配合

3.幼兒歌曲的邊彈邊唱

六、具體措施及教學(xué)方法

具體措施：

1.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)

4.運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛

5.分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。

6.用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法：

1.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。

2.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂(lè)器為課堂增添色彩。

3.面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，演奏能力。

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。

七、考核方式

考核方法：理論+實(shí)操

平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)

改進(jìn)回課檢測(cè)交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運(yùn)用，如：個(gè)人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開(kāi)演奏會(huì)等等

八、教學(xué)進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時(shí) 、周課時(shí)

周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(一) 3

第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用(二) 3

第三周 和弦外音 3

第四周 大調(diào)中二級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3

第五周 大調(diào)中六級(jí)和弦的連接與應(yīng)用 3

第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用 3

第七周 樂(lè)段、樂(lè)句、終止式 3

第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型 3

第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用 3

第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏 3

第十一周 抒情性歌曲伴奏 3

第十二周 舞蹈性歌曲伴奏 3

第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用 3

第十四周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3

第十五周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3

第十六周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3

第十七周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn) 3

第十八周 期末檢測(cè) 3

第十九周

第二十周

第4篇

近年來(lái)，數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)課程改革作為音樂(lè)舞蹈學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的有機(jī)組成部分，圍繞大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、校園戲劇創(chuàng)作與表演等特色學(xué)科，通過(guò)廣泛調(diào)研數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐教育教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析數(shù)字藝術(shù)教學(xué)改革的新動(dòng)向，針對(duì)數(shù)字藝術(shù)教育對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力及素質(zhì)等方面提出的新要求，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)專(zhuān)業(yè)化模式、可持續(xù)發(fā)展道路、自主創(chuàng)新能力進(jìn)行了較深入的前期調(diào)研工作與探索研究準(zhǔn)備。項(xiàng)目組根據(jù)數(shù)字藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求，把握專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)主線，結(jié)合音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)等藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及音樂(lè)學(xué)院的辦學(xué)特色，全面做好藝術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的日常工作，并在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度完善、理念創(chuàng)新、作品創(chuàng)作、策劃組織、排練演出、宣傳總結(jié)、科學(xué)研究等方面進(jìn)行深入的探索、大膽的創(chuàng)新，取得了顯著的成效。近兩年，先后建立三個(gè)數(shù)字藝術(shù)實(shí)踐性教學(xué)基地；創(chuàng)辦了具有地方特色的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；成功申報(bào)兩項(xiàng)校級(jí)特色學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目；獨(dú)立完成著作四部；創(chuàng)作完成具有地方藝術(shù)特色的原創(chuàng)性音樂(lè)作品十余套，舞蹈作品十余部；組織三場(chǎng)專(zhuān)家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；完成各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)四十余場(chǎng)次，其中大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)十二場(chǎng)次；組織完成教師專(zhuān)業(yè)匯報(bào)、學(xué)生畢業(yè)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)十一場(chǎng)次；修該、制定、完善音樂(lè)學(xué)院教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等相關(guān)規(guī)章制度十余項(xiàng)；成果完成人公開(kāi)發(fā)表相關(guān)科研論文44篇，其中核心期刊論文15篇，并完成科研、教改項(xiàng)目八項(xiàng)；同時(shí)，成果完成人在國(guó)家、省市各級(jí)藝術(shù)展演、文藝匯演、公益義演和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)賽事中屢獲佳績(jī)。

數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)課程改革創(chuàng)新實(shí)踐的基本框架是：以音樂(lè)舞蹈為主干，發(fā)揮與美術(shù)學(xué)、舞臺(tái)美術(shù)、戲劇學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、燈光音響、化妝造型等相關(guān)學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，凝聚學(xué)科群合力，立足陜西，面向西部，努力建設(shè)具有特色、優(yōu)勢(shì)、高水平的音樂(lè)舞蹈學(xué)科群，促進(jìn)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)研究及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是高等院校教育機(jī)制中的一個(gè)重要部分，而基于數(shù)字化技術(shù)的大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐又包含很多的內(nèi)容和運(yùn)行環(huán)節(jié)，努力做好高校藝術(shù)實(shí)踐研究，主要為三個(gè)方面的內(nèi)容。一是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的策劃；二是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行與完成；三是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的信息反饋與專(zhuān)項(xiàng)研究。第一方面加強(qiáng)數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方案的策劃。第二方面，立足陜西，注重西部藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì)，考察了解藝術(shù)實(shí)踐基地及地方藝術(shù)相關(guān)部門(mén)的聯(lián)絡(luò)。第三方面總結(jié)數(shù)字藝術(shù)活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)，為廣泛開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，為與更多的省內(nèi)外以及國(guó)際間的友好交流藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多更廣闊的機(jī)會(huì)。從舞臺(tái)實(shí)踐出發(fā)，旨在培養(yǎng)“教”、“演”、“研”相結(jié)合的復(fù)合創(chuàng)新型藝術(shù)人才，去研究藝術(shù)的表演和呈現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，同時(shí)，又從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從歷史風(fēng)土人情出發(fā)，去探究藝術(shù)品的根源和本真，為舞臺(tái)實(shí)踐中的表演藝術(shù)與原創(chuàng)性藝術(shù)作品的研究提供依據(jù)。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題主要有：

第一，注重實(shí)踐技能，增加藝術(shù)實(shí)踐課程比重。實(shí)踐課程和理論課程是教育課程體系中的兩種基本課型。理論課一般包括專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及普通文化課；實(shí)踐課主要包括藝術(shù)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)等課程。理論課程的學(xué)習(xí)目的旨在加強(qiáng)人文素養(yǎng)、較好地掌握全面素質(zhì)和文化素養(yǎng)；實(shí)踐課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)際舞蹈表演能力，以及培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用技能。兩類(lèi)課程互為補(bǔ)充，各司其職，共同為培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)人才服務(wù)。我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)普遍較弱，造成學(xué)生理論知識(shí)掌握比較好，但動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力比較差。為改變這一狀況，我們以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，強(qiáng)化了實(shí)踐課程建設(shè)，形成了包括實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)制度在內(nèi)的的實(shí)踐課程新體系。在做好基礎(chǔ)課程教育的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程的鞏固。現(xiàn)今的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限的，如能在講完理論課程后穿插些能為理解理論課程制定的專(zhuān)題項(xiàng)目會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)中體會(huì)樂(lè)趣，在樂(lè)趣中體會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，創(chuàng)新課程體系。“學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程”模塊，根據(jù)精煉、精簡(jiǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的原則，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)限選課程、專(zhuān)業(yè)任選課程。該類(lèi)課程設(shè)置反映本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)必修課程“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”。“教師教育課程”模塊，突破開(kāi)設(shè)教育教學(xué)的基本理論、教育心理、學(xué)科教學(xué)論“老三門(mén)”課程，增加了“教育科學(xué)研究方法”、“中外中小學(xué)教育比較” “教師職業(yè)道德等課程”、“教育政策法規(guī)”、“中學(xué)班主任工作”等課程，將學(xué)科前沿知識(shí)、教育改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。特別要將優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)案例作為教師教育課程的重要內(nèi)容，及時(shí)吸收兒童研究、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理科學(xué)、信息技術(shù)的新成果。通過(guò)教學(xué)見(jiàn)習(xí)、課堂教學(xué)觀摩與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)調(diào)查，音樂(lè)采風(fēng)等環(huán)節(jié)實(shí)施。教育見(jiàn)習(xí)課程安排于1-6學(xué)期，每學(xué)期1周，教師職業(yè)見(jiàn)習(xí)主要是到實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)，包括觀摩教學(xué)環(huán)境，見(jiàn)習(xí)班主任工作，見(jiàn)習(xí)教學(xué)工作等。教育實(shí)習(xí)延長(zhǎng)為1學(xué)期，包括：頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，暑期調(diào)查報(bào)告等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的身心與中學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)保持“零距離”接觸，從而完成“零距離”對(duì)接，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真投入到中學(xué)教師職業(yè)角色的歷練中。教師職業(yè)技能實(shí)踐課程模塊改革的趨勢(shì)是逐步增加實(shí)踐課時(shí)量，以第7學(xué)期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)為主要形式，采取集中與分散并行的模式。

第三，積極搭建試講試教與舞臺(tái)表演平臺(tái)，確立多樣化“師范性”實(shí)踐機(jī)制。基礎(chǔ)推進(jìn)平臺(tái)以“周末音樂(lè)會(huì)”、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)演出與年級(jí)音樂(lè)會(huì)為主要形式。音樂(lè)舞蹈學(xué)院自成立以來(lái)，每年均要舉辦專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)與年級(jí)音樂(lè)會(huì)，已經(jīng)形成常態(tài)管理機(jī)制。通過(guò)以校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽搭建風(fēng)采展現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)院定期舉辦各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如原創(chuàng)作品大賽、教學(xué)技能大賽、“三筆字”大賽、課件制作大賽等提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力。建立更為有效的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，就各專(zhuān)業(yè)包括音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生就業(yè)情況展開(kāi)廣泛調(diào)研，充分掌握我校音樂(lè)學(xué)（師范）畢業(yè)生在中學(xué)教學(xué)的基本情況，聽(tīng)取中學(xué)用人單位及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)反饋、總結(jié)來(lái)自用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。建立長(zhǎng)期有效的反饋、評(píng)價(jià)、更新改進(jìn)的程序和機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高我校音樂(lè)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)字信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的新型工具、媒介和方法，已經(jīng)充分融入到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)層面，高校音樂(lè)課程改革亟待在數(shù)字化信息技術(shù)運(yùn)用和實(shí)踐創(chuàng)新上不斷提高，讓數(shù)字化音樂(lè)環(huán)境成為音樂(lè)教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具。在構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，新型音樂(lè)教學(xué)的重要要素逐步成為先導(dǎo)，因此，更快更有效的數(shù)字環(huán)境音樂(lè)課程改革的創(chuàng)新實(shí)踐，是高校音樂(lè)教育改革的重要任務(wù)，需要得到充分重視并積極實(shí)踐和探索。

第5篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)本科院校；學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)；課程體系建設(shè)

在進(jìn)行學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)好教學(xué)方向以及培養(yǎng)目標(biāo)。在目前的教學(xué)背景下，學(xué)校需要促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知、情感以及能力三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，并且收集一些針對(duì)兒童的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、做好職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)課程目標(biāo)設(shè)置是基本內(nèi)容

職業(yè)本科院校培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)化的人才，所以在理論方面應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的綜合能力，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、情感以及能力三個(gè)方面的培養(yǎng)，完成基礎(chǔ)的理論和實(shí)踐教學(xué)以后，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒童音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)就顯得更為重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行研究，對(duì)兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究做出一些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察兒童活動(dòng)以及組織教學(xué)活動(dòng)的能力。最后一步是教師需要培養(yǎng)學(xué)生情感方面的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行職業(yè)本科院校學(xué)前教育課程目標(biāo)設(shè)置之時(shí)，教師還需要按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，以契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展心理，符合其學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)進(jìn)程中，教師需要針對(duì)每一課程進(jìn)行具體化的目標(biāo)設(shè)計(jì)。在職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱、音樂(lè)鑒賞、打擊樂(lè)以及韻律四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，需要在大的教學(xué)目標(biāo)指引下，進(jìn)行具體化的教學(xué)細(xì)節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)，促進(jìn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化建設(shè)。針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)基本能力、基本技能、創(chuàng)新實(shí)踐精神、良好職業(yè)道德的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化人才，圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)前兒童音樂(lè)教育。教師需要在明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)于學(xué)前兒童教育音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)。為了提高其認(rèn)知的水平，首先需要引領(lǐng)學(xué)生了解兒童音樂(lè)教育的理論知識(shí)，并且明確學(xué)前兒童音樂(lè)課程教育的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容板塊。作為教育和啟蒙兒童的重要途徑,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需具備基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，提高自身的音樂(lè)技能，提升自身理解音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)的能力，在兒童音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)中充分豐富自身的感性經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的水平。在教學(xué)能力目標(biāo)方面，學(xué)生需要具備觀察兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力、發(fā)展?fàn)顩r的能力、分析音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的能力、設(shè)置音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的能力、開(kāi)發(fā)音樂(lè)教學(xué)資源和組織兒童音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的能力，并且養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷促進(jìn)自身教學(xué)方法和教學(xué)水平的提升。在另一方面，職業(yè)本科院校的學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)還需要能夠明確學(xué)生對(duì)于兒童音樂(lè)教學(xué)重要性的充分認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生從事學(xué)前兒童音樂(lè)教育的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣能夠從根本上提高我國(guó)教學(xué)的水平，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。

二、保證理論和實(shí)踐有效地結(jié)合

職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)課程體系建設(shè)針對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)或是理論教學(xué)內(nèi)容需要展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中以教育理論為支撐，使得教育理論有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，以此提高教學(xué)水平。在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之時(shí)，首先要教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，而后結(jié)合相應(yīng)的實(shí)例，給予學(xué)生自主練習(xí)的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，教師需要加強(qiáng)對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略的應(yīng)用能力，首先在理論知識(shí)的指引下，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之時(shí)教師也需要總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐方向以及實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的課堂參與感，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。首先教師需要確立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中分為案例教學(xué)、問(wèn)題討論、理論鞏固這三個(gè)方面，加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的傳輸效率，而后根據(jù)理論知識(shí)讓學(xué)生模擬教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面地參與。例如，在職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置音樂(lè)鑒賞的專(zhuān)題。教師在課堂上選擇某一樂(lè)曲，而后進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受音樂(lè)。而后針對(duì)這一樂(lè)曲進(jìn)行專(zhuān)業(yè)鑒賞知識(shí)方面的講解。以上所述是較為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師還可以打破課堂教學(xué)情境的時(shí)空限制，在課外活動(dòng)中對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐補(bǔ)充，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣性和多元化。例如教師可以與幼兒園合作，讓學(xué)生深入到幼兒園中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，能夠使理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠了解到學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷促進(jìn)自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍以及教學(xué)形式的理解，提高自身的實(shí)踐水平，提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。教師需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合狀況的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的效果，了解學(xué)生的學(xué)情，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如教師在進(jìn)行學(xué)前兒童音樂(lè)的模擬教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)小班唱歌活動(dòng)《點(diǎn)豆豆》這一課合理地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模塊，引領(lǐng)學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果，并且在這一教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)技能，使其能夠與學(xué)前兒童形成有效的溝通。在與幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)合作之時(shí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)反饋以及評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)狀況，并將這部分內(nèi)容納入學(xué)生的期末考試成績(jī)中，以引起學(xué)生的重視。在職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要幫助學(xué)生樹(shù)立理論和實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)，并通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)方式奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐情境

在職業(yè)本科院校的學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正社會(huì)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)還是較少的，教師可以在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)的方式，模擬社會(huì)實(shí)踐情境，促進(jìn)集體實(shí)踐教學(xué)。這樣能夠給予學(xué)生知識(shí)輸出的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生形成獨(dú)立的教學(xué)體系，在實(shí)踐過(guò)程中不斷加深對(duì)于學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)理論的理解和體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的情感和推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知。教師可運(yùn)用小組式的實(shí)踐教學(xué)方式，結(jié)合情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在例課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，還需要觀察教師的教學(xué)方式，在觀看例課的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，提高實(shí)踐的質(zhì)量和水平。在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓其他同學(xué)充當(dāng)講課同學(xué)的學(xué)生。除了通過(guò)多媒體播放相關(guān)的音頻或是圖片加強(qiáng)情景教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行講課，學(xué)前教育音樂(lè)課程教師也可以為學(xué)生預(yù)留以某一音樂(lè)課程為主題的小組作業(yè)，給予學(xué)生一周或者兩周的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。例如，可以以中班音樂(lè)教學(xué)《快樂(lè)機(jī)器人》為主題，引導(dǎo)學(xué)生在這一周或者兩周的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的韻律活動(dòng)教學(xué)。實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生認(rèn)知、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)、教學(xué)方法以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課模塊和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面讓學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)踐，要求學(xué)生通過(guò)PPT的方式將實(shí)踐作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)。在一周或者是兩周后的音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師需要引導(dǎo)每一小組派代表報(bào)告PPT上的相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程中，教師能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)估并把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)考查學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)基礎(chǔ)、韻律活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理性、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置的合理性以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性。教師也可以通過(guò)小組間競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的積極性，在學(xué)生進(jìn)行PPT的宣講過(guò)程中，教師對(duì)每一組的宣講狀況進(jìn)行打分，小組得分最高的即為優(yōu)勝小組。教師可以給予其一定精神上的或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)的方式，提高小組教學(xué)的效率，提高情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量和水平。在學(xué)生能夠在進(jìn)行學(xué)前教育音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還給予學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，形成有效的教學(xué)體系。小組間的宣講也可以使得學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在同學(xué)中形成合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)局面，使得班級(jí)內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是重要保障

在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的一方面。職業(yè)本科院校的學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)還需要提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，這樣能夠使其服務(wù)于我國(guó)學(xué)前兒童教育，提高我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在每一次上課前，職業(yè)本科院校的學(xué)前教育音樂(lè)課程教師可以給學(xué)生分享一些經(jīng)典名曲，這樣能夠拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞力。在教師的合理引導(dǎo)下，經(jīng)典的音樂(lè)名曲的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解到名曲中的趣味，通過(guò)日積月累的方式有效地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。美學(xué)教育一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段較為缺乏的教育內(nèi)容，在職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的審美水平。這樣才能夠使其有效地對(duì)學(xué)前兒童的審美進(jìn)行引導(dǎo)。在職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)課程體系的建設(shè)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)其美學(xué)基礎(chǔ)以及增設(shè)美學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以此提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以與案例教學(xué)相結(jié)合，分享《天空之城》等等曲子，也可以在教學(xué)過(guò)程中加入我國(guó)的民族樂(lè)器，分享我國(guó)經(jīng)典的民族樂(lè)曲，如《高山流水》《月光下的鳳尾竹》等等。在進(jìn)行美學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要學(xué)生擁有正確的道德觀。只有擁有正確道德觀的學(xué)生才具備欣賞美的能力。對(duì)于學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)需要落實(shí)在每一次的音樂(lè)教學(xué)中。在此過(guò)程中，教師也可以調(diào)轉(zhuǎn)主體，引導(dǎo)學(xué)生分享其喜愛(ài)樂(lè)曲。這樣能夠促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，加強(qiáng)教學(xué)主體的多元化，有效提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。學(xué)生在分享其喜愛(ài)樂(lè)曲的過(guò)程中，也能提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言，以較為理性的方式傳達(dá)自己的感性審美經(jīng)驗(yàn)。這能夠促進(jìn)學(xué)生的思考。教師可以把學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲分享這一時(shí)間環(huán)節(jié)納入到期末課考核中，以較為強(qiáng)制的方式提高學(xué)生的參與水平。在分享過(guò)程中，教師還需要保證學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行打壓。這樣的分享能夠促進(jìn)學(xué)生相互交流，也是學(xué)前教育音樂(lè)課程教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及審美取向的一種手段，并且教師能夠在這一過(guò)程中檢測(cè)自身的教學(xué)能力、教學(xué)效果，完成課程的自我評(píng)價(jià)，使得職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)形成完整的教學(xué)體系，這有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

五、總結(jié)

本文從四個(gè)方面為職業(yè)本科院校學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)課程體系的建設(shè)提出建議，教師還需要根據(jù)其所教學(xué)生的具體情況提出具有針對(duì)性的教學(xué)方案以及教學(xué)建議，提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用、更新教學(xué)新思想，做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提升職業(yè)院校學(xué)生的理論、實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力，進(jìn)而提升其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

一、樹(shù)立立德樹(shù)人的管理理念

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生重要的教、學(xué)、練場(chǎng)所。其管理質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新時(shí)期藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作必須堅(jiān)持立德樹(shù)人、以人為本的原則，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)人員的積極性，解決實(shí)驗(yàn)、教學(xué)人員的層次問(wèn)題、待遇問(wèn)題，為實(shí)驗(yàn)、教學(xué)人員提供進(jìn)修、培訓(xùn)、研討交流、考察等各種提高水平的條件，制訂行之有效的業(yè)務(wù)考核和晉升辦法，努力提高業(yè)務(wù)水平。

二、建立合理規(guī)范高效的管理制度

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù)，也是管理實(shí)踐的總結(jié)。制定必要的規(guī)章制度，能使管理工作規(guī)范化，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，并起到良好的推動(dòng)作用。我院音樂(lè)技能綜合實(shí)訓(xùn)中心有鋼琴實(shí)驗(yàn)室、電鋼琴實(shí)驗(yàn)室、電腦音樂(lè)制作室、錄音棚、舞臺(tái)表演實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室管理有序高效。以鋼琴實(shí)驗(yàn)室為例，首先制定《鋼琴琴房使用守則》。守則是對(duì)某個(gè)范圍的人或工作活動(dòng)作出的具體要求的規(guī)約性文件，一般在人們提高認(rèn)識(shí)和自我約束力的基礎(chǔ)上遵照?qǐng)?zhí)行。制定管理人員崗位職責(zé)時(shí)，應(yīng)注意規(guī)范管理人員的安全意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。例如：“按鋼琴琴房開(kāi)放時(shí)間開(kāi)、關(guān)和管理琴房，在開(kāi)放時(shí)間不得擅自離開(kāi)崗位”等。

三、加大投資力度，資源優(yōu)化重組

提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用效率是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、基礎(chǔ)課程教學(xué)建設(shè)的根本保證。在技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整后，我們將根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，積極爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和面積，增加樂(lè)器、儀器設(shè)備數(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，豐富教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我院以培養(yǎng)寬口徑人才為目標(biāo)、對(duì)實(shí)驗(yàn)室基本設(shè)備、樂(lè)器、儀器按功能或?qū)I(yè)分類(lèi)，報(bào)廢摒棄陳舊老化的樂(lè)器和設(shè)備，添置先進(jìn)、實(shí)用的新設(shè)備和樂(lè)器，進(jìn)一步對(duì)設(shè)備和樂(lè)器進(jìn)行配套，提高設(shè)備和樂(lè)器的檔次和完整性，達(dá)到資源優(yōu)化重組的目的。我院實(shí)驗(yàn)室建筑面積1518平方米，擁有189間琴房，電鋼琴實(shí)驗(yàn)室1間，舞臺(tái)表演實(shí)驗(yàn)室6間，錄音棚1間；立式鋼琴170臺(tái)，電鋼琴21臺(tái)，基本滿足了音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)不同層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技能訓(xùn)練的基本要求。

四、改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成部分，也是教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階的關(guān)鍵。我們將逐步改變技能教學(xué)過(guò)程中單純由老師示范，學(xué)生照做的傳統(tǒng)模式，盡量多給學(xué)生留下思考的余地、時(shí)間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。組織技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課、競(jìng)賽課、技能比武等活動(dòng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)實(shí)踐能力。加大學(xué)生評(píng)教力度，對(duì)有教學(xué)效果好的、學(xué)生滿意的技能、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)并推廣，對(duì)教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果不好、學(xué)生不滿意的教學(xué)方法堅(jiān)決摒棄。在學(xué)生掌握一定實(shí)際技能、實(shí)驗(yàn)方法及基礎(chǔ)理論后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，充分利用基礎(chǔ)課資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造能力。

五、樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，努力提高服務(wù)質(zhì)量

1、環(huán)境、配套設(shè)施。每間實(shí)驗(yàn)室安裝隔音性良好的隔音板、風(fēng)扇、單人課桌、椅、窗簾、雜物桶，聲樂(lè)實(shí)驗(yàn)室安裝半身高的寬為1米的鏡子。2、每周定期召開(kāi)一次各實(shí)驗(yàn)室管理人員工作會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。每月定期組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生和配套設(shè)施使用情況檢查，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行妥善處理。每學(xué)期期末評(píng)選“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室”并聯(lián)合學(xué)生工作辦公室，進(jìn)行表彰。3、充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用，招聘實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理員，讓學(xué)生參與管理琴房。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)費(fèi)昂貴的專(zhuān)業(yè)，許多來(lái)自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生往往為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)所困擾。我校設(shè)有“勤工儉學(xué)”基金，學(xué)生勤工儉學(xué)讓家庭貧困的學(xué)生參與到學(xué)校的管理事務(wù)中。安排實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理員參與管理，主要工作是輪守，打掃衛(wèi)生等。作為學(xué)生既能鍛煉自己的能力又能減輕生活負(fù)擔(dān)；作為校方，既能減少開(kāi)支和人力負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與學(xué)校管理，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

綜上所述，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理只有規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化，以科學(xué)、高效的管理與優(yōu)質(zhì)服務(wù)相結(jié)合，才能為教師、學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的音樂(lè)人才打造良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲海.《淺談高職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)》[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年第2期.

[2]溫秀芳.《談如何做好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)琴工作》[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，1.

第7篇

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；教材；教材建設(shè)；合理化建議

進(jìn)入21世紀(jì)已經(jīng)有11個(gè)年頭了，我國(guó)的改革開(kāi)放以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)始終在一條高速通道上全速發(fā)展和前進(jìn)著，人民生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)步促使全社會(huì)對(duì)文化生活的追求與日俱增。藝術(shù)類(lèi)教育也越來(lái)越被重視，作為文化生活的重要組成部分，美術(shù)繪畫(huà)，藝術(shù)設(shè)計(jì)，音樂(lè)表演，樂(lè)器演奏等藝術(shù)專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般在高職院校生根發(fā)芽。但是一直以來(lái)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育未能從本科藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的影響下徹底走出來(lái)，在許多方面都還在沿用本科教育的模式和方法，這些都已經(jīng)不再適用高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，反而成為了阻礙。高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才在社會(huì)定位，專(zhuān)業(yè)技能要求等多方面有其自身要求，這就對(duì)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材提出了特殊要求，作為從事很多年藝術(shù)教育的教師，我在很多時(shí)候都體會(huì)到了優(yōu)秀的合適的高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材的決定性和重要性，它直接關(guān)系高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的成功與否，不僅僅是高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也包括高職教育的其他所有專(zhuān)業(yè)要想健康快速的發(fā)展，高職教材的建設(shè)就要在原有基礎(chǔ)上有大的改變大的突破。

1國(guó)家對(duì)高職教育的重要指示

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。要堅(jiān)持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則、突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)要求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

2當(dāng)前高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材暴露出的不足

（1）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材（設(shè)計(jì)類(lèi)和音樂(lè)表演類(lèi)）的編寫(xiě)依然以本科學(xué)科理論體系為基礎(chǔ)。很多時(shí)候高職教材只是對(duì)本科教材的簡(jiǎn)單壓縮，強(qiáng)調(diào)理論性研究，始終把內(nèi)容重點(diǎn)放在學(xué)科知識(shí)完整性和系統(tǒng)性的層面上，往往造成理論知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，過(guò)于寬泛，而對(duì)其中相應(yīng)的技術(shù)性實(shí)操性知識(shí)點(diǎn)觸及較少，導(dǎo)致學(xué)生不由自主的沉迷于文字段落中，忽視了其實(shí)踐性的一面。學(xué)生畢業(yè)后達(dá)不到企業(yè)和社會(huì)的用工標(biāo)準(zhǔn)，不具備相關(guān)能力而僅具有理論上的認(rèn)知，造成形而上學(xué)，最終學(xué)生沒(méi)有出路，學(xué)院的聲譽(yù)也受到影響。

（2）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材（設(shè)計(jì)類(lèi)和音樂(lè)表演類(lèi)）內(nèi)容過(guò)于理論化，其實(shí)踐性不強(qiáng)。眾所周知的原因，由于高校教師職稱評(píng)定在很多情況下要求教師編寫(xiě)教材，以及出版各種書(shū)刊，學(xué)術(shù)類(lèi)論文等等作為職稱評(píng)定的必要條件。這就造成高校教材大多都出自高校教師之手，由于很多高校教師的文筆不錯(cuò)，甚至形成了一批職業(yè)教材，這些現(xiàn)象反映了高校職稱評(píng)定方法的弊端與很多無(wú)奈。由于高校教師大都不具備企業(yè)一線工作能力，長(zhǎng)時(shí)間被學(xué)校的單一環(huán)境和書(shū)本知識(shí)所包圍，嚴(yán)重缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力和實(shí)操能力，造成對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的空白。他們的大多數(shù)不了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展和變化情況，不能準(zhǔn)確掌握新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)、新設(shè)備、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，在教材編寫(xiě)時(shí)不去企業(yè)調(diào)研，不做市場(chǎng)調(diào)查，缺乏對(duì)職業(yè)崗位所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的科學(xué)分析，隨之而來(lái)的就是教材內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，對(duì)實(shí)際操作和運(yùn)用不具指導(dǎo)作用。隨著企業(yè)、行業(yè)以及全社會(huì)的高速發(fā)展，教材落后與知識(shí)技術(shù)的快速更新這一矛盾將更加顯現(xiàn)無(wú)遺。

（3）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材（設(shè)計(jì)類(lèi)和音樂(lè)表演類(lèi)）過(guò)多體現(xiàn)概念性理論性知識(shí)，而對(duì)教材內(nèi)容在實(shí)踐性、啟發(fā)性、案例分析性上有所不足。目前無(wú)論是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)還是音樂(lè)表演類(lèi)的教材在內(nèi)容上普遍充斥著概念性知識(shí)點(diǎn)。對(duì)一些具有實(shí)際意義的案例分析確實(shí)少得可憐。例如《廣告插圖設(shè)計(jì)》一書(shū)的內(nèi)容都是些簡(jiǎn)單的概念性介紹，或者是一些深?yuàn)W、寬泛的理論，對(duì)具體的插圖案例卻鮮有點(diǎn)評(píng)和分析，沒(méi)有體現(xiàn)差圖案例對(duì)教材的實(shí)際意義。這對(duì)還未接觸實(shí)際廣告工作對(duì)廣告插圖還沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是霧里看花，看看熱鬧罷了；又比如音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教材《世界名曲欣賞》，很多時(shí)候只是對(duì)世界名曲的簡(jiǎn)單羅列，配以作者、國(guó)籍、生平及作品誕生時(shí)代進(jìn)行介紹，而對(duì)該作品反映的情感以及創(chuàng)作方法和技巧上很少有所剖析。

（4）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材（設(shè)計(jì)類(lèi)和音樂(lè)表演類(lèi)）在形式上不夠豐富。現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)和音樂(lè)表演類(lèi)教材都集中在一本書(shū)上，內(nèi)容過(guò)于單一，趣味性和啟發(fā)性不強(qiáng)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效率。另一方面，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際，提高動(dòng)手和實(shí)操能力的重要手段和方法，然而現(xiàn)實(shí)是大多數(shù)高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教材，學(xué)生不能完全明白實(shí)訓(xùn)的目的，沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)完全進(jìn)行實(shí)踐，造成學(xué)生不能對(duì)工作流程和崗位要求進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

（5）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材（設(shè)計(jì)類(lèi)和音樂(lè)表演類(lèi)）在編寫(xiě)上沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有和相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從業(yè)資格，行業(yè)技能等級(jí)相掛鉤，企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)所需人才應(yīng)具備的素質(zhì)和職業(yè)技能在教材中得不到充分體現(xiàn)。教材的編寫(xiě)不能緊跟就業(yè)資格要求和標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于造出的子彈不適用槍支，學(xué)生的所學(xué)不能滿足用人方的需要，高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。

3對(duì)當(dāng)前高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的一些建議

（1）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和校企合作。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。

根據(jù)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求，高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)應(yīng)處理以下問(wèn)題：1）理論性基礎(chǔ)性知識(shí)與學(xué)以致用的關(guān)系。通過(guò)以往大量事實(shí)證明，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)性知識(shí)，而缺乏對(duì)職業(yè)技能和崗位標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性，造成我們的畢業(yè)生不具備直接上崗能力，還要經(jīng)過(guò)用人單位的培訓(xùn)和再造。因此我們教材編寫(xiě)要以實(shí)際應(yīng)用為主旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，盡量避免出現(xiàn)大量繁瑣空洞的理論概念。2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)都應(yīng)成為教材編寫(xiě)的依據(jù)。根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)所應(yīng)具備的上崗能力，把具體的真實(shí)的項(xiàng)目案例詳細(xì)的編入教材，把崗位上經(jīng)常遇到的工作難題和主要業(yè)務(wù)都要有所體現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間潛移默化的進(jìn)入半工作狀態(tài)，較早接觸崗位任務(wù)。3）教材內(nèi)容應(yīng)涉及行業(yè)歷史背景，行業(yè)的特點(diǎn)以及行業(yè)在社會(huì)中的地位和作用，使學(xué)生對(duì)所要從事行業(yè)有整體的認(rèn)識(shí)也可激發(fā)行業(yè)自豪感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。4）教材應(yīng)提出學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)道德和職業(yè)操守，包括尊重企業(yè)行業(yè)文化，保守企業(yè)秘密，尊重客戶隱私，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)和服務(wù)國(guó)家的信念等。合格的高職畢業(yè)生應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，道德素質(zhì)和人文素質(zhì)的綜合體。

（2）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材應(yīng)編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo)科學(xué)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)作為高職教育的重要環(huán)節(jié)，起到了學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入工作崗位從書(shū)本知識(shí)到親身實(shí)踐的過(guò)渡作用。這一階段的重要性體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐者，可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為操作技能實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際的操作中把理論和實(shí)踐完美結(jié)合，使學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)有了更深層次的理解，也在實(shí)踐活動(dòng)中提高了動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)在最大程度上提供和模擬了真實(shí)的工作崗位狀態(tài)和要求。實(shí)訓(xùn)作為重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)階段，必須建立健全專(zhuān)門(mén)實(shí)訓(xùn)教材，針對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段的特殊性尤其是過(guò)渡性特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容應(yīng)有意識(shí)地對(duì)工作程序，工作方法，操作技巧，安全意識(shí)，生產(chǎn)流程，以及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)和音樂(lè)表演類(lèi)的獨(dú)特性上著重強(qiáng)調(diào)，起到“指導(dǎo)實(shí)踐、規(guī)范操作、動(dòng)手訓(xùn)練和角色過(guò)渡等作用”。

（3）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)應(yīng)參考國(guó)外先進(jìn)高職教材，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)分配。教材的理論教學(xué)部分的篇幅要適度，做到“必要、實(shí)用”能夠?yàn)閷W(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)深造起到鋪墊和支持；實(shí)踐性教學(xué)，要突出實(shí)踐性、案例分析性、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決方法探討為重點(diǎn)。從國(guó)外先進(jìn)的高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教材中，明顯體現(xiàn)出教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路的特別之處。例如，《Graphic Design》（圖案設(shè)計(jì)）一書(shū)作為眾多英國(guó)高職院校藝術(shù)類(lèi)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的選用教材，其特點(diǎn)表現(xiàn)在：1）教材內(nèi)容只編寫(xiě)必要的理論性知識(shí)和概念。2）啟發(fā)性觀點(diǎn)和問(wèn)題在每一章節(jié)都有所涉及。3）教材內(nèi)容融入了大量的人文精神、社會(huì)科學(xué)、風(fēng)土人情、歷史文化，體現(xiàn)了一本教材可以成為了解世界的窗口。4）結(jié)構(gòu)上以圖片為主，對(duì)每幅圖片都有較詳細(xì)的分析和總結(jié)，從設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)技巧等方面剖析案例。5）以真實(shí)案例（項(xiàng)目）作為教材練習(xí)章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在原有設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次設(shè)計(jì)創(chuàng)新。6）教材內(nèi)容具有強(qiáng)大的引導(dǎo)性、邏輯連貫性、循序漸進(jìn)性和完整性，可以保證無(wú)教師狀態(tài)下的學(xué)生自學(xué)需要。

（4）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)隊(duì)伍的構(gòu)成應(yīng)講究科學(xué)性廣泛性及時(shí)代適應(yīng)性。教材編寫(xiě)在人員的組成上要充分考慮各方因素，第一，要融入用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、帶頭人、技術(shù)人員以及行業(yè)骨干、帶頭人，他們應(yīng)對(duì)教材的編寫(xiě)起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。第二，高職院校教師，“雙師型”教師應(yīng)為首選，因?yàn)樗麄儾坏幸痪€教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有在企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)教學(xué)和用人市場(chǎng)有較全面地認(rèn)識(shí)，具有教材編寫(xiě)上的優(yōu)勢(shì)。第三，在校生和已畢業(yè)學(xué)生，他們是教材的使用者，對(duì)教材的感受是最全面最客觀也是最重要的，只有認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，教材才能更有說(shuō)服力。

（5）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)應(yīng)以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向。教材的編寫(xiě)應(yīng)該以企事業(yè)單位中職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和導(dǎo)向。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該明確未來(lái)工作崗位的任務(wù)和工作流程。比如裝飾設(shè)計(jì)人員就要求具有實(shí)地勘察，攝影取景，草圖勾畫(huà)，空間合理分割，制圖軟件操作，平面圖制作，電腦效果圖制作，裝飾材料選取等能力。在教材編寫(xiě)上應(yīng)做到使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上加深對(duì)工作流程的認(rèn)識(shí)，對(duì)所應(yīng)具有的能力有清楚的認(rèn)知，也就深化了教材的職業(yè)特性。

（6）藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)應(yīng)建立教材審查機(jī)制，把好教材選擇關(guān)。加強(qiáng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)，還應(yīng)建立科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩倪x用制度。從審查，評(píng)價(jià)，研討，論證等環(huán)節(jié)進(jìn)行逐級(jí)把關(guān)，把教材內(nèi)容的實(shí)踐性，先進(jìn)性，科學(xué)性，與職業(yè)崗位的結(jié)合性作為教材評(píng)判的主要標(biāo)準(zhǔn)。保證教材能夠發(fā)揮從學(xué)生到從業(yè)人員順利升級(jí)的保障作用。審查人員的構(gòu)成上要做到合理，廣泛，公平，實(shí)效。

高職高專(zhuān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的知識(shí)載體，具有傳授知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)思維，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)等重要作用。教材的質(zhì)量直接決定著培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)成果，知識(shí)傳承，學(xué)生成才，學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等一系列問(wèn)題。隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高職高專(zhuān)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材必須緊跟時(shí)代的腳步，以科技發(fā)展，人文發(fā)展，社會(huì)發(fā)展，就業(yè)趨勢(shì)作為依據(jù)和導(dǎo)向，并要不斷借鑒和吸收歐美發(fā)達(dá)國(guó)家教材的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，建立一套完整科學(xué)使用的教材建設(shè)體系，為我國(guó)的高職高專(zhuān)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定.國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào).

第8篇

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校 電工電子 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工電子實(shí)訓(xùn)課是中專(zhuān)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)播放一段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無(wú)疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過(guò)自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、增加電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電工電子實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以增強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并通過(guò)自己的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會(huì)依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識(shí)的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面，可以在簡(jiǎn)單的低壓配電和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺(tái)電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容；在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬(wàn)用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計(jì)數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，又能對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中得到發(fā)展

在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得良好的實(shí)訓(xùn)成果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案、方法以及步驟，然后由教師對(duì)于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師從中做出正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來(lái)形成電路，然后對(duì)電路進(jìn)行檢查，檢查過(guò)程也應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量，提升其成就感和興趣感。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生不畏錯(cuò)誤和失敗，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實(shí)驗(yàn)以及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌，不敢打開(kāi)電源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)完成。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。面對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，只要不違反實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們?cè)诓粩嗟氖『褪д`中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和問(wèn)題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過(guò)自己的思考克服困難、解決問(wèn)題，只有這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，教師要提高對(duì)于中專(zhuān)電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過(guò)自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，爭(zhēng)取做到在學(xué)生還沒(méi)有走出校門(mén)的時(shí)候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董啟廣，張玉民.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）.

第9篇

[關(guān)鍵詞] 高職教育 應(yīng)用日語(yǔ) 語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)

應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是寧波教育學(xué)院外語(yǔ)與經(jīng)貿(mào)學(xué)院根據(jù)社會(huì)就業(yè)需求和小語(yǔ)種發(fā)展前景設(shè)置的一門(mén)注重語(yǔ)言綜合素質(zhì)、打造語(yǔ)言應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)。無(wú)論是從基礎(chǔ)語(yǔ)音教學(xué)到綜合語(yǔ)言能力提升,還是從單純語(yǔ)言能力培養(yǎng)到外貿(mào)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)設(shè)置,都嚴(yán)格遵照培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨。在這其中,如何設(shè)置和開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于日語(yǔ)應(yīng)用人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

一、基于基礎(chǔ),超越基礎(chǔ),語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的廣泛運(yùn)用

高職應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生起點(diǎn)低,絕大部分學(xué)生從零起步全新接觸日語(yǔ),專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程在三學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)很大部分。傳統(tǒng)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要以教師教授語(yǔ)言知識(shí)為主,理論分析往往滔滔不絕,課堂操練缺乏應(yīng)用性,語(yǔ)言的工具性在實(shí)際生活工作中得不到應(yīng)用,造成“填鴨式”的教師中心論。針對(duì)這種可能出現(xiàn)的局勢(shì),應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師從一開(kāi)始就進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,本著“學(xué)一點(diǎn),會(huì)一點(diǎn),用一點(diǎn)”的原則,把握“理論夠用,注重實(shí)踐”的高職教學(xué)尺度,實(shí)施語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)。

(一)《基礎(chǔ)日語(yǔ)》課程:夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ),著重聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng),強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐

《基礎(chǔ)日語(yǔ)》是一門(mén)綜合培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)用能力的課程,四個(gè)學(xué)期每周課時(shí)分別為八、八、八、六,這充分說(shuō)明了這門(mén)基礎(chǔ)課程的重要性。為加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn),充分利用寶貴的課堂學(xué)時(shí),教師分步驟有側(cè)重地展開(kāi)課堂語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.突出語(yǔ)音,嚴(yán)格訓(xùn)練

教師設(shè)定計(jì)劃,在前四十課時(shí)中要求學(xué)生語(yǔ)音過(guò)關(guān),為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),要求專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行每天半小時(shí)晨讀,任課教師進(jìn)課堂輔導(dǎo)操練,特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)速、輕重、語(yǔ)氣和表情。通過(guò)教師引導(dǎo)下的晨讀活動(dòng),縮小了學(xué)生間的差距,整體提高了新生的語(yǔ)音水平,更為重要的是,培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的良好習(xí)慣。

2.探求教法,提高實(shí)效

日語(yǔ)是以古代中國(guó)的吳音為發(fā)音基礎(chǔ)的,因而日語(yǔ)與江浙地區(qū)方言之間有著不少的同音字。根據(jù)日語(yǔ)的這一特點(diǎn),教師采用對(duì)比法,結(jié)合地方方言的發(fā)音特征,使學(xué)生更易掌握日語(yǔ)的發(fā)音。比如,對(duì)于日語(yǔ)中的五個(gè)鼻濁音假名的發(fā)音,讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)“外國(guó)”的“外”在方言中發(fā)音“ηa”;在起步階段,較多同學(xué)R和N不分的情況,可以先體會(huì)寧波方言中“六”的發(fā)音“ro”等。通過(guò)這樣的辨析講解,加深了初學(xué)者對(duì)語(yǔ)音的分辨和理解。

3.提供舞臺(tái),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)

“每日演講”是《基礎(chǔ)日語(yǔ)》一個(gè)綜合的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)生在課外做好準(zhǔn)備,利用課堂前五分鐘上臺(tái)表演。教師在開(kāi)學(xué)初把“每日演講”的展開(kāi)形式、具體要求、預(yù)期目標(biāo)等向?qū)W生進(jìn)行充分的剖析,要求學(xué)生思想重視,責(zé)任到人。教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論,并要求其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生從準(zhǔn)備、呈現(xiàn)到吸收評(píng)價(jià)反饋,是一個(gè)積極主動(dòng)應(yīng)用日語(yǔ)的過(guò)程,不僅有效地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力,同時(shí)提高了用日語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。學(xué)生開(kāi)放式的演講主題豐富了教師的授課素材,有些還意外地生成了課堂教學(xué)的寶貴資源,通過(guò)師生評(píng)價(jià),觸發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用本質(zhì)的理解,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好和運(yùn)用日語(yǔ),加深了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。

(二)《日語(yǔ)聽(tīng)力》:以“聽(tīng)”帶“說(shuō)”,以“說(shuō)”助“聽(tīng)”,增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

“聽(tīng)”和“說(shuō)”在聽(tīng)力教學(xué)中是一個(gè)相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、不可分割的統(tǒng)一體。教師充分利用視聽(tīng)教室齊全的聽(tīng)力設(shè)備,開(kāi)展課堂實(shí)訓(xùn),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。

首先,教師收集與專(zhuān)業(yè)知識(shí)匹配的音像資料,利用現(xiàn)代化媒體,帶給學(xué)生富有時(shí)代氣息和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性突出的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。其次,教師革新聽(tīng)力教法。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際水平和可接受性,分層次教學(xué),根據(jù)話題難易程度,分配任務(wù),做到課堂參與度不斷擴(kuò)大,使每位學(xué)生都能體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的成功。再次,鼓勵(lì)學(xué)生建立信心。“說(shuō)”是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),原因之一是學(xué)生缺乏信心,在課堂教學(xué)方式改革外教師還在課后聯(lián)系學(xué)生,疏通學(xué)生情感障礙,消除畏難情緒,使聽(tīng)力課堂充滿生氣和活力。

(三)《日語(yǔ)會(huì)話》課程:營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境,提高表達(dá)技能

學(xué)以致用是《日語(yǔ)會(huì)話》課程的教學(xué)目標(biāo),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的交際情景,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地活學(xué)活用書(shū)本知識(shí),有效鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課程的實(shí)訓(xùn)手段分為表演對(duì)話、改編對(duì)話、自編對(duì)話。

1.表演對(duì)話。要求學(xué)生模仿課文錄音中的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào),用流暢的語(yǔ)言和自然的動(dòng)作,生動(dòng)形象地再現(xiàn)交際場(chǎng)景。教師在指導(dǎo)學(xué)生表演對(duì)話時(shí),需注意糾正初學(xué)者容易犯的一個(gè)通病,即“背”對(duì)話而非“演”對(duì)話,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生把話“說(shuō)”好。

2.改編對(duì)話。借助表演對(duì)話的經(jīng)驗(yàn),要求學(xué)生改編對(duì)話,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合語(yǔ)言能力,使原來(lái)書(shū)本上的對(duì)話轉(zhuǎn)化為屬于學(xué)生自己的對(duì)話。在對(duì)話改編中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有所增強(qiáng),同時(shí)還重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn),從而更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

3.自編對(duì)話。在上述兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上,教師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話,場(chǎng)景可設(shè)置為學(xué)生熟悉的校園、超市、廣場(chǎng)等符合高職學(xué)生發(fā)展需求的主題,要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,構(gòu)思編排情節(jié),確定對(duì)話流程。

隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高,教師可結(jié)合商務(wù)貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)知識(shí),選擇商務(wù)活動(dòng)中的主題設(shè)計(jì)成不同的場(chǎng)景,使得學(xué)生走出校園參加見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)之前提前感受真實(shí)的商務(wù)環(huán)境,有的放矢地練習(xí)與今后工作密切相關(guān)的商務(wù)對(duì)話。

二、扎根課堂,走出課堂,語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)在學(xué)生活動(dòng)中的充分展現(xiàn)

形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動(dòng),一直來(lái)是學(xué)生課堂之余鍛煉綜合能力、展現(xiàn)自我的平臺(tái),使學(xué)生既扎根課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又展現(xiàn)自我風(fēng)采,體現(xiàn)了高職應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)理念。實(shí)例證明,此類(lèi)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng),既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)做后盾,又有靈活的形式為載體,通過(guò)不斷的實(shí)踐和提煉,有著極大的發(fā)展空間,應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)借此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)。

(一)組織語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)測(cè)試

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課堂中,學(xué)生首先需要過(guò)語(yǔ)音關(guān),為此,應(yīng)用日語(yǔ)組織學(xué)生參加日語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)測(cè)試,以賽促練,通過(guò)對(duì)參賽者現(xiàn)場(chǎng)朗讀的測(cè)試,考察學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、語(yǔ)速、輕重、語(yǔ)氣與表情等各方面的綜合表現(xiàn)。賽前的準(zhǔn)備過(guò)程是學(xué)生強(qiáng)化正確流暢的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的途徑,比賽中的開(kāi)口展示培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力,督促學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

(二)舉辦日語(yǔ)卡拉OK比賽

日語(yǔ)卡拉OK比賽,是深受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)校園文藝活動(dòng),既舒緩了較為緊張枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)生活,又為部分在音樂(lè)表演上有能力的學(xué)生提供了展示才能的大舞臺(tái),體現(xiàn)了大學(xué)生朝氣蓬勃、迎接挑戰(zhàn)的良好精神面貌,鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì),同時(shí)一批日語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、音樂(lè)底蘊(yùn)上佳的校園歌手脫穎而出,極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。學(xué)生用日語(yǔ)演唱,把語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活之中,緊密了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系,促進(jìn)了校園文化的建設(shè)。

(三)創(chuàng)辦日語(yǔ)節(jié)

秉承“院系搭臺(tái)、教師指導(dǎo)、學(xué)生唱戲”的原則,創(chuàng)辦日語(yǔ)節(jié),這是語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中全面綜合的一項(xiàng)活動(dòng)。全體學(xué)生參與了節(jié)前的活動(dòng)方案策劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、海報(bào)宣傳、活動(dòng)用具采購(gòu)等具體環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)布置場(chǎng)景、臨場(chǎng)組織、設(shè)計(jì)應(yīng)急預(yù)案、進(jìn)行節(jié)后總結(jié)、展示成果,全面地實(shí)施了語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)。

以寧波教育學(xué)院外語(yǔ)與經(jīng)貿(mào)學(xué)院首屆和第二屆日語(yǔ)節(jié)為例,活動(dòng)分為“節(jié)前演練”、“現(xiàn)場(chǎng)展示”、“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”和“成果展示”四個(gè)部分。

1.節(jié)前演練。全體同學(xué)分組后,每位學(xué)生明確角色,投入準(zhǔn)備,不斷演練,事先進(jìn)行排演。組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé),將本小組的策劃過(guò)程及實(shí)施步驟以PPT演示和現(xiàn)場(chǎng)示范形式進(jìn)行講解,以便互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高組織策劃能力。

2.現(xiàn)場(chǎng)展示。充分演練之后,學(xué)生們結(jié)合實(shí)際,將所學(xué)的日語(yǔ)知識(shí)、日本文化融入到八項(xiàng)貼近實(shí)際、形式豐富的展示活動(dòng)中。“日本世情”以日本傳統(tǒng)文化展示為主題,學(xué)生身臨其境地表現(xiàn)了“日本插花”、“日本茶道”以及其他體育文化的內(nèi)容,輔以展板和物品的呈列的,帶給觀眾日本的傳統(tǒng)文化的視覺(jué)沖擊;“和風(fēng)庭苑”以梳丸子頭、穿戴日本服飾為主題,使參與者體驗(yàn)到了日本服飾文化;“晴偶屋”和“美味壽司”兩個(gè)展位,需要學(xué)生動(dòng)手制作,學(xué)生在制作過(guò)程中感受到了動(dòng)手制作日式食物和日式飾品的成就感。其余的展位有,臨摹日本名著中的漫畫(huà)人物、經(jīng)典中日歌曲翻唱、日本知識(shí)趣味問(wèn)答及姓名翻譯“留下真名,帶走假名”等展位,日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在向全校師生的展示中,扮演文化傳播者的角色,呈現(xiàn)了豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)增添了專(zhuān)業(yè)自豪感,增強(qiáng)了深化專(zhuān)業(yè)水平的意識(shí)。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。采取各小組總結(jié)匯報(bào)的形式,由各組負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的具體過(guò)程、遇到的實(shí)際困難、相對(duì)應(yīng)做出的臨時(shí)反應(yīng)等各方面內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)。全體同學(xué)一起共享成功的經(jīng)驗(yàn),共商存在的不足。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也促使專(zhuān)業(yè)教師在如何規(guī)劃實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)程方面有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新。經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不單純是日語(yǔ)節(jié)活動(dòng)的句號(hào),更是對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)操作的階段總結(jié)和概括。

4.成果展示階段。在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下,學(xué)生提煉日語(yǔ)節(jié)的各項(xiàng)成果,利用展板,向全校師生匯報(bào)成果。展板中的各項(xiàng)成果的匯集使學(xué)生重溫了日語(yǔ)節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

日語(yǔ)節(jié)作為一個(gè)既扎根理論又走出課堂的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),隨著不斷地上規(guī)模、上檔次,必將成為應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、展示日本文化、發(fā)揮個(gè)人才能的舞臺(tái)。

三、邁出校園,融入企業(yè),語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)貼近求職就業(yè)

國(guó)家對(duì)高職教育確立的培養(yǎng)目標(biāo)為:“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。為達(dá)到這一目的,高職教育把見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)作為就業(yè)前的一項(xiàng)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)抓,應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)也在這個(gè)過(guò)程中得到不斷的鞏固。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)貫穿見(jiàn)習(xí)及實(shí)習(xí)階段,按“由淺入深,循序漸進(jìn),理論與實(shí)踐相結(jié)合”的指導(dǎo)原則,除通過(guò)對(duì)語(yǔ)言能力的整合提高外,還同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)技能課程的知識(shí),重點(diǎn)培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

(一)模擬日企面試,提高實(shí)戰(zhàn)能力

日企是應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生理想的就業(yè)單位,為使更多的學(xué)生能在日企面試中獲得成功,應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課堂教學(xué)中增設(shè)日企面試環(huán)節(jié),不僅使學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)得到了訓(xùn)練,而且為學(xué)生求職就業(yè)作好鋪墊。

進(jìn)行模擬日企就業(yè)面試時(shí),教師以企業(yè)為中心設(shè)置問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考察。課前,教師就面試主題,把部分問(wèn)題分發(fā)給學(xué)生,組織學(xué)生自行討論;課堂中,師生展開(kāi)模擬面試;模擬面試之后,教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo),講解日本的企業(yè)制度和文化以及公司對(duì)應(yīng)聘人員的基本要求,使學(xué)生更多地關(guān)注企業(yè),增加對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

(二)實(shí)地參觀企業(yè),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),增重就業(yè)砝碼

寧波作為長(zhǎng)江三角洲一個(gè)重要的外貿(mào)進(jìn)出躍的經(jīng)濟(jì)城市,市區(qū)及周邊匯集了一批日商獨(dú)資或中日合資的企業(yè),例如,寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波綜研化學(xué)有限公司等。寧波經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,涌現(xiàn)出一大批積極尋求日本市場(chǎng)的本地企業(yè)和公司,例如維科紡織、戈凌藍(lán)服飾等。通過(guò)聯(lián)系這些企業(yè),尋求合適的參觀方式,組織學(xué)生走出校園去實(shí)地見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)真正檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)技能的方式,學(xué)生在實(shí)地見(jiàn)習(xí)中對(duì)應(yīng)用更有感觸,對(duì)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更有深刻的認(rèn)識(shí)。

(三)實(shí)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),縮短與企業(yè)的距離

實(shí)習(xí)階段語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)是日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié),內(nèi)容以指導(dǎo)教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù),學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際,不斷查漏補(bǔ)缺為主。學(xué)生運(yùn)用課堂內(nèi)外吸收的實(shí)訓(xùn)技能與實(shí)際工作情況相結(jié)合,既能用現(xiàn)有知識(shí)輔助工作的完成,又能豐富實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。例如,學(xué)生在辦公室文秘工作中,靈活運(yùn)用日語(yǔ)會(huì)話和應(yīng)用文寫(xiě)作的相關(guān)理論知識(shí),能更好地迅速掌握辦公室工作的要領(lǐng)和宗旨;學(xué)生在外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)操作中,參照外貿(mào)日語(yǔ)會(huì)話和外貿(mào)操作流程的理論實(shí)踐,以理論輔導(dǎo)操作,以操作補(bǔ)充理論,更好地過(guò)渡到實(shí)際工作中。

指導(dǎo)教師在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài),輔導(dǎo)學(xué)生注重將理論聯(lián)系實(shí)際,充分發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的成效。在實(shí)習(xí)階段后期,根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)習(xí)心得和實(shí)結(jié),制作結(jié)合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)卷表,由全體同學(xué)認(rèn)真填寫(xiě),再由教師整理形成日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),為實(shí)訓(xùn)模式研究和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供素材。

在高職應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置和開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然只是一個(gè)初步的嘗試和設(shè)想,但實(shí)際操作已經(jīng)證明多樣性的語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不但加固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí),而且極大地培育了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,練就了學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力,從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培育目標(biāo),推動(dòng)應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

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