引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇實(shí)訓(xùn)課教學(xué)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

本周我總結(jié)了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法和步驟

第一階段（3—5分鐘）：復(fù)習(xí)。提問學(xué)生上節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，演練并抽查作業(yè)。

第二階段（5分鐘）：定本節(jié)課項(xiàng)目，明確目標(biāo)。（寫出第一項(xiàng)、第二項(xiàng)、第三項(xiàng)等）方法：講述，板書。

第2篇

一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。

還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、 理念和思想的更新

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

三、自身英語(yǔ)能力的提高

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽力都有了很大進(jìn)步。

四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

第3篇

一. 樂觀對(duì)待教育事業(yè)

回首這半年的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關(guān)《尋找教師的職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.

二、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧？在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

三、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過此次培訓(xùn)，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經(jīng)常會(huì)思考：在具體的教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：

1.教--研分離?！敖處熢谛袆?dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

2、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過此次培訓(xùn)，通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學(xué)員的相互交流，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏.我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的

機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素.

第4篇

關(guān)鍵詞：金融市場(chǎng)；金融安全；金融危機(jī)；外匯儲(chǔ)備

文章編號(hào)：1003－4625（2009）01－0005－03 中圖分類號(hào)：F830.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract: Nowadays, the economic intercourse is deepening and international trade are developing increasingly, so finance has to be opened and Chinese economy has to receive existing international monetary system and financial order. Recent financial tsunami is directly caused by the bubbles of financial derivatives and the lack of financial supervision, and it’s a transmission process that a international reserve currency nation conducts its national economy unbalance to the rest of the world. It is possible that RMB will become one of the international reserve currencies, so we should make preparation in economic structure and financial system.

Key Words: Financial Market; Financial Safety; Financial Crisis; Foreign Currency Reserve

席卷全球的金融海嘯給我們的金融安全與發(fā)展提出了許多的問題，怎樣面對(duì)這些問題將會(huì)影響中國(guó)金融今后發(fā)展的方向。比如，怎樣看待中國(guó)金融業(yè)的對(duì)外開放？有的人面對(duì)金融海嘯說(shuō)：“幸虧中國(guó)開放得慢，開放得少，要不然，對(duì)我們的影響就大了！”但是，我們不要忘記，中國(guó)的金融業(yè)能夠有今天，也得益于我們的金融開放。是外資金融機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，給我們帶來(lái)了嶄新的理念，促進(jìn)了中資銀行的競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)于改革和開放的關(guān)系，該怎樣處理，是值得我們深思的。又比如，怎樣保證巨額的外匯儲(chǔ)備的安全？有的人過去總認(rèn)為“不要嫌外匯少”，現(xiàn)在我們國(guó)家已經(jīng)積攢了1.9萬(wàn)億美元的外匯儲(chǔ)備，有些人又在指責(zé)中央銀行：“你們?cè)趺垂芾淼耐鈪R？持有那么多的美元資產(chǎn)，你們意識(shí)到這安全嗎?”那我們想一想，在美元是最主要的結(jié)算貨幣的當(dāng)今，央行的外匯儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)不以美元為主要基礎(chǔ)，以什么為基礎(chǔ)呢？拿著這么多的外匯儲(chǔ)備不去買以美元計(jì)價(jià)的金融產(chǎn)品，又買什么呢？大家看看，歐元、日元、其他的幣種，表現(xiàn)并不比美元好。有的人說(shuō)：“現(xiàn)在金融危機(jī)了，是我們抄底的好機(jī)會(huì)！我們的中司，我們的外匯儲(chǔ)備該出去抄底了！”但這能行嗎?以國(guó)家的名義出去收購(gòu)任何資產(chǎn)，不管是金融資產(chǎn)還是實(shí)業(yè)資產(chǎn)，都會(huì)遇到很多的障礙。人民銀行早就提出過要“藏匯于民”，我們應(yīng)該努力地發(fā)展中國(guó)的人民幣基金，讓民間的資本積聚起來(lái)，購(gòu)買外匯，出去尋找自己投資的機(jī)會(huì)。這需要我們進(jìn)一步地深化我們金融市場(chǎng)的改革。還比如，怎樣看待直接金融與間接金融的關(guān)系呢？過去，我們認(rèn)為我們的間接金融太多了，直接金融太少了。這一次看到美國(guó)的大投行出事情了，大投行都變成銀行控股公司了，于是有人說(shuō)：“獨(dú)立的投資銀行消失了，我們還是要主要發(fā)展銀行業(yè)！”我想，如果我們不把投資銀行“高杠桿率”經(jīng)營(yíng)的這種模式徹底地改革的話，把這個(gè)“毒瘤”拉進(jìn)了銀行體系，那么就會(huì)產(chǎn)生更大的危險(xiǎn)。因?yàn)?，不是說(shuō)獨(dú)立的“投行”可不可以存在，而是“高杠桿率”的經(jīng)營(yíng)方式可不可以持續(xù)。而作為商業(yè)銀行，它是能創(chuàng)造貨幣的金融機(jī)構(gòu)，所以它必須實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)管。我們對(duì)于貨幣和金融產(chǎn)品應(yīng)該有一個(gè)區(qū)分，而過去，我們的發(fā)展當(dāng)中，把貨幣和金融產(chǎn)品混同在一起，那么這樣的話就會(huì)帶來(lái)很多的混亂，這些都是需要我們?nèi)嫉?。再比如，我們?cè)鯓涌创謽I(yè)經(jīng)營(yíng)與綜合經(jīng)營(yíng)？莫頓先生說(shuō)過，“機(jī)構(gòu)是靈活的，而功能是永恒的”。因而，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)金融的各項(xiàng)功能，研究對(duì)每種功能應(yīng)該怎樣來(lái)進(jìn)行監(jiān)管。我提倡按功能立法，按功能監(jiān)管。而根據(jù)每個(gè)國(guó)家不同的文化傳統(tǒng)、歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的情況，可以采取分業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，也可以采取綜合經(jīng)營(yíng)模式。綜合經(jīng)營(yíng)既可以是法人綜合，也可以是集團(tuán)綜合，這些都是可以探討的機(jī)構(gòu)存在的方式，但是機(jī)構(gòu)存在的方式絕不可以替代金融功能的劃分和對(duì)不同功能的監(jiān)管。我想，這些都值得我們進(jìn)一步地去研究。

30年的改革開放讓中國(guó)享受了經(jīng)濟(jì)全球化的成果，帶動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但在世界經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩時(shí)，我們必然會(huì)受到影響。在經(jīng)濟(jì)交往日益加深、對(duì)外貿(mào)易不斷發(fā)展的今天，金融是不能不對(duì)外開放的，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)不得不接受現(xiàn)有國(guó)際貨幣體系和金融秩序。當(dāng)前爆發(fā)的金融海嘯，從直接原因看，是金融衍生品的泡沫和金融監(jiān)管缺失造成的，但從深層次看，是一個(gè)國(guó)際儲(chǔ)備貨幣的國(guó)家經(jīng)濟(jì)失衡將其危機(jī)向全球傳導(dǎo)的過程。不改革這樣一個(gè)貨幣體系，其他國(guó)家只能被動(dòng)地承接這個(gè)過程。改革國(guó)際貨幣體系，當(dāng)前只能夠加強(qiáng)對(duì)儲(chǔ)備貨幣國(guó)的監(jiān)管和約束，從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，應(yīng)該讓世界有更多的選擇。中國(guó)的人民幣有可能成為國(guó)際儲(chǔ)備貨幣之一，但是，要從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和金融體制上做好準(zhǔn)備。

首先，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，要提高產(chǎn)品在產(chǎn)業(yè)鏈中的位勢(shì)，從加工鏈末端上升至互通有無(wú)的水平交換狀況。

其次，要順應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的需求方便，用人民幣做國(guó)際貿(mào)易的結(jié)算貨幣。盡管現(xiàn)在由于缺少很多條件還不可能馬上實(shí)現(xiàn)人民幣的完全可兌換，但是我們與周邊國(guó)家很多雙邊貿(mào)易，有人民幣結(jié)算的需求，我們應(yīng)該順應(yīng)這樣的需求，令雙邊貿(mào)易自由選擇結(jié)算幣種。中國(guó)已經(jīng)跟十個(gè)國(guó)家簽訂了雙邊貨幣結(jié)算與合作協(xié)議，讓貿(mào)易雙方自主選擇結(jié)算貨幣。由于人民幣是堅(jiān)挺的，世界對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)是有信心的，很多人是愿意拿人民幣來(lái)結(jié)算的。但是這其中有一些技術(shù)問題要探討，比如拿人民幣結(jié)算，怎樣來(lái)計(jì)算進(jìn)出口的量？怎樣來(lái)落實(shí)出口退稅的政策？怎樣進(jìn)行國(guó)際收支的申報(bào)？但這些都是技術(shù)問題，我們的管理是應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)的，只要經(jīng)濟(jì)有這樣的需求，我們的管理方式就應(yīng)該順應(yīng)這樣的需求，為企業(yè)提供方便。管理不是目的，管理只是為了更好地給企業(yè)提供一個(gè)穩(wěn)定的外在的環(huán)境，要樹立“服務(wù)第一”的意識(shí)，讓管理政策服務(wù)于企業(yè)的貿(mào)易需求是我們的責(zé)任所在。

再次，我們要擴(kuò)展人民幣金融市場(chǎng)的廣度和深度，加快人民幣可兌換的進(jìn)程，給人民幣持有者創(chuàng)造投資的渠道。有的人認(rèn)為“中國(guó)能夠躲過亞洲金融危機(jī)是因?yàn)槲覀冑Y本項(xiàng)下不可兌換”，“我們今天能夠在世界的金融海嘯當(dāng)中受到的沖擊比較少，也是因?yàn)槿嗣駧挪豢蓛稉Q，我們的開放程度不高”。但是，因落后而避免了災(zāi)禍，這叫做“因禍得?！保⒉皇且患檬虑?。千萬(wàn)不要因?yàn)槲覀冮_放度不高、損失少，就自滿起來(lái)，就把自己封閉起來(lái)。如果這樣的話，當(dāng)世界穩(wěn)定下來(lái)并再一次起飛的時(shí)候，中國(guó)肯定要吃大虧。有一個(gè)寓言，我覺得很有意思：中國(guó)坐了一個(gè)拖拉機(jī)在地上走，“咚咚咚，咚咚咚”挺穩(wěn)當(dāng)?shù)?，速度不快；人家坐著飛機(jī)在天上飛，飛得快，“啪”一聲掉下來(lái)了。中國(guó)一看，“哈哈”，你這個(gè)先進(jìn)的東西不如我!我想我們應(yīng)該深思這個(gè)寓言，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該做的事情。如果我們順應(yīng)了國(guó)際貿(mào)易的需求，順應(yīng)了周邊國(guó)家想拿人民幣當(dāng)儲(chǔ)備貨幣的需求，那么在這樣的一個(gè)國(guó)際形勢(shì)下，我們?cè)摻o這些愿意持有人民幣的人一個(gè)投資的渠道。人家總不能把所有的儲(chǔ)備貨幣，都儲(chǔ)備成人民幣現(xiàn)鈔吧？我們不能夠把所有的人民幣儲(chǔ)備貨幣都變成普通的定期存款吧？各國(guó)中央銀行不能到中國(guó)的中央銀行來(lái)辦存款吧？必須要給國(guó)外持有的人民幣一個(gè)回流的渠道，一個(gè)投資的渠道。因而我們就面臨著要發(fā)展人民幣的金融市場(chǎng)，發(fā)展它的廣度和深度。全世界為什么在美元“跌跌不休”的時(shí)候，還要持有美元？因?yàn)槊涝兴鼜V闊和深厚的金融市場(chǎng)。大家想持有歐元，歐元有那么廣闊和深厚的金融市場(chǎng)嗎？所以，如果要想中國(guó)不因?yàn)槌钟写罅康拿涝粍?dòng)地受到損失的話，就應(yīng)該做強(qiáng)做大我們的人民幣，就應(yīng)該做深做廣我們的人民幣金融市場(chǎng)。

穩(wěn)步推進(jìn)人民幣金融市場(chǎng)發(fā)展既是促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型的需要，也是改變中國(guó)在國(guó)際金融體系中被動(dòng)局面的需要。

1.在經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)期，更需要提出制度性改革的措施，來(lái)發(fā)展我們的股票市場(chǎng)和債券市場(chǎng)。近年來(lái)，中國(guó)證監(jiān)會(huì)一直在不斷地推出一個(gè)個(gè)制度性的改革措施，而且這些措施都是向市場(chǎng)化方向發(fā)展的。我認(rèn)為這是值得肯定的。我們對(duì)于資本市場(chǎng)的信心，應(yīng)該來(lái)自于制度的健全和中國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的前景，而不要老是寄托于出臺(tái)救市措施。我覺得復(fù)雜的金融問題歸結(jié)到一個(gè)最簡(jiǎn)單的原理就是，我持有股票要得到不低于銀行存款利息的收入，即股票分紅不低于銀行存款利息，然后才考慮買賣股票的差價(jià)收入。如果所有人都把自己的股票的收入寄希望于買賣差價(jià)的話，這就是一個(gè)“博傻”的市場(chǎng)，而不是一個(gè)健康的資本市場(chǎng)，就失去了配置資源的功能。所以每一個(gè)股民都應(yīng)該看一看你手上的股票能不能給你帶來(lái)分紅，足不足以和銀行的存款利息相比較。如果不能的話，只說(shuō)明你買了一個(gè)不值得投資的股票；如果是高于銀行存款利息的話，那你就拿著它吧，盡管它現(xiàn)在的股價(jià)比較低，但是它起碼能獲得比銀行利息高的分紅，起碼它還有未來(lái)的成長(zhǎng)空間。

2.要正確地認(rèn)識(shí)金融衍生產(chǎn)品的作用，穩(wěn)步推進(jìn)衍生工具的發(fā)展，鎖定、分散市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。大家都認(rèn)為這一次金融風(fēng)暴是衍生產(chǎn)品泡沫導(dǎo)致的，有的人慶幸我們沒有搞衍生產(chǎn)品。這是不對(duì)的，我們不能因噎廢食，不能夠因?yàn)橐恍┩缎械拿半U(xiǎn)家們把泡沫做大了，造成了金融危機(jī)，所有的衍生產(chǎn)品就不再發(fā)展了。衍生產(chǎn)品從誕生到現(xiàn)在幾十年的過程中對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展起到了很好的正面推進(jìn)作用。它能夠鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，但是，它絕對(duì)不可以消滅風(fēng)險(xiǎn)。大家一定要記住，任何一個(gè)金融產(chǎn)品都是有風(fēng)險(xiǎn)的，你可以鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散風(fēng)險(xiǎn)，但是消滅不了風(fēng)險(xiǎn)。那么在匯率和利率不確定的情況下，利用期權(quán)和期貨來(lái)鎖定風(fēng)險(xiǎn)、分散風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該說(shuō)是必要的。中國(guó)現(xiàn)在利率逐漸市場(chǎng)化，匯率也在浮動(dòng)，在這種情況下，我們必須給企業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)管理的避險(xiǎn)工具，因而發(fā)展金融期貨和期權(quán)是必須的。也有人對(duì)是不是要搞“資產(chǎn)證券化”存有疑問。我認(rèn)為資產(chǎn)證券化也還是要搞的。資產(chǎn)證券化分為實(shí)業(yè)的資產(chǎn)證券化和信貸的資產(chǎn)證券化，實(shí)業(yè)指收費(fèi)權(quán)等基礎(chǔ)上的資產(chǎn)證券化，要比信貸基礎(chǔ)上的資產(chǎn)證券化要更穩(wěn)當(dāng)一些。所有的金融衍生品關(guān)鍵是要控制杠桿率和建立科學(xué)的止損機(jī)制。大家分析一下，所有的出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的衍生產(chǎn)品交易，它必然要在兩件事情上犯錯(cuò)誤，要不就是過高的杠桿率，使金融產(chǎn)品帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)超出了其風(fēng)險(xiǎn)承受能力；要不就是沒有止損的機(jī)制，操作人在虧損后總想著下一次能扳回來(lái)。在風(fēng)險(xiǎn)管理的過程中一定要有及時(shí)止損機(jī)制，如果不止損，過度的僥幸會(huì)出更大的問題。

3.要慎重對(duì)待復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性工具和分散信用風(fēng)險(xiǎn)的工具。

第5篇

【摘要】計(jì)算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)教育熱門的專業(yè)，根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)以及中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，使用“計(jì)算機(jī)三段式實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；三段式實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0217-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會(huì)需要大量各種層次的計(jì)算機(jī)人才，為適應(yīng)市場(chǎng)的強(qiáng)烈需求，最近幾年許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此，沒有規(guī)矩不成方圓，中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生。

但是由于中職學(xué)生自身的層次性差異以及計(jì)算機(jī)信息發(fā)展飛速的特點(diǎn)等因素，使得如何開展計(jì)算機(jī)教學(xué)和培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才成為廣大計(jì)算機(jī)教師思考的問題。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，如果說(shuō)思想道德是學(xué)生就業(yè)的根基，那么實(shí)踐技能則是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的羽翼，提高學(xué)生技能水平是增強(qiáng)中職學(xué)校吸引力的主要因素，是提升內(nèi)涵發(fā)展的水平的關(guān)鍵所在。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職教育教學(xué)活動(dòng)的核心,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”的重要途徑。

“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”就是為了解決計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多問題而提出的一種比較簡(jiǎn)單實(shí)用有效的教學(xué)模式。

1 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的概念

所謂三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式就是，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生溫故給新課做好知識(shí)鋪墊，執(zhí)行明確的操作步驟和方法完成新課的任務(wù)，后總結(jié)形成清晰的思路和系統(tǒng)的知識(shí)。

2 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的理論基礎(chǔ)

“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”是依據(jù)循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)式原則和技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)模式。

3 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的具體過程

第一階段：復(fù)習(xí)。提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，演練相關(guān)的基礎(chǔ)技能，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用，為新課做好知識(shí)鋪墊，也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)施方法：講述、板書、基礎(chǔ)技能練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)WORD中不同頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳設(shè)置要求不同時(shí)，教師設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生給某文檔對(duì)字體、顏色、頁(yè)面設(shè)置等操作，進(jìn)行相同的頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置，引出不同的頁(yè)眉和頁(yè)腳怎樣設(shè)置的問題。這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也使其養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，給課程教學(xué)的展開以一個(gè)良好的開端。

第二階段：實(shí)訓(xùn)

（1）定項(xiàng)目、明確目標(biāo)。向?qū)W生講明本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的和所要達(dá)到的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定要充分考慮學(xué)生的可接受性和實(shí)訓(xùn)課的高效率，數(shù)目一定要適度。

實(shí)施方法：講述、板書。新授的內(nèi)容需要板書的強(qiáng)化才容易記憶。

（2)明程序、感知方法。

1）向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)步驟、理論依據(jù)、安全要求及其它注意事項(xiàng)；

2）教師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察操作、動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)講解、示范，并讓學(xué)生模仿。

實(shí)施方法：講解、板書、演示、示范。教師逐步演示完成一個(gè)趣味性的或者精美的作品的步驟，從中穿插理論的講解，以“任務(wù)完成”體現(xiàn)教學(xué)。新授的內(nèi)容步驟板書很必要，可以照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，相對(duì)而言降低了難度。理論知識(shí)的講解時(shí)要注意：傳授一種學(xué)習(xí)的思想和方法，一套解決問題的思路，一套解決實(shí)際問題的步驟。例如在WORD的講授中講解的是根據(jù)文字編輯的需要，以及操作中出現(xiàn)幾大類的問題，在哪里，在哪個(gè)菜單欄或者對(duì)話框，或者哪個(gè)按鈕上得到解決。

(3)多訓(xùn)練，形成技能。教師布置出具體的任務(wù)，學(xué)生模仿完成。加強(qiáng)訓(xùn)練：采取先合后分、先分后合、分步實(shí)訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)與集體講評(píng)、學(xué)生自評(píng)糾錯(cuò)等多種方法，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生切實(shí)掌握操作方法，達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

實(shí)施方法：實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)撥、矯正。在教師引導(dǎo)和講解后，提出具體任務(wù)，并分析問題，然后留給學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會(huì)遇到一些問題。根據(jù)學(xué)生的層次性，對(duì)學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。

(4)探變化、活化思維。探究變化：集思廣益，開拓思路，一是實(shí)訓(xùn)題目的演變，二是操作步驟的變化，三是達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的方法變化。拓展的運(yùn)用知識(shí)，多思考，并總結(jié)，學(xué)以致用。

實(shí)施方法：變式講解、師生探究。學(xué)生基本掌握教師所講和書本上介紹的內(nèi)容后，教師再查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)的前提下，觸類旁通給出大量應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如在PhotoShop中，講解了給圖像做部分選區(qū)時(shí)，可以用到很多工具，多邊形套索、魔棒工具、磁性套索工具，在選取圖像中用哪個(gè)更方便，在比較探究中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師還可以通過作品欣賞或方法交流，讓學(xué)生在思路上能否得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力。

第三階段：總結(jié)

（1）對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足。

（2)總結(jié)出本節(jié)課實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)和關(guān)鍵。

實(shí)施方法：講解、板書。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要針對(duì)學(xué)生能力的客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意層次性，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。在總結(jié)中教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)約、明晰、有趣味，突出重點(diǎn)、照應(yīng)難點(diǎn)；加強(qiáng)類比，增強(qiáng)可接受性；要有機(jī)的滲透德育，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)思想教育。

4 教學(xué)效果

第6篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；熱菜制作；實(shí)訓(xùn)課；思考

我校自2003年創(chuàng)辦烹飪專業(yè)以來(lái)，生源穩(wěn)定，教學(xué)水平逐年提高，并于2012年6月確定為國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)的骨干專業(yè)之一。取得這些成績(jī)，不僅與地方政府對(duì)我校烹飪專業(yè)的重視與扶持有很大的關(guān)系，同時(shí)也與社會(huì)對(duì)烹飪專業(yè)人才求有關(guān)聯(lián)，當(dāng)然這更離不開我校的實(shí)際辦學(xué)實(shí)力。那么如何在中職生源人數(shù)日趨減少的形勢(shì)下，將我校的烹飪專業(yè)做大做強(qiáng)呢？這是擺在每個(gè)烹飪專業(yè)教師面前的急的問題。以筆者之見，要解決這一問題，必須從改革實(shí)訓(xùn)課教學(xué)抓起。我校烹飪專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，特別是作為技能的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)缺乏科學(xué)性、規(guī)范性，以及行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。同時(shí)，教師沒有把實(shí)訓(xùn)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)，實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的技能、技巧，而實(shí)驗(yàn)課則側(cè)重于驗(yàn)證證明某一原理、規(guī)律、某一生產(chǎn)過程、工藝流程等。因此，我們要把二者區(qū)分開來(lái)，真正按照實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的要求，優(yōu)化教學(xué)過程。下面筆者結(jié)合近幾年熱菜制作實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)踐，就如何優(yōu)化教學(xué)課程談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、編寫工作頁(yè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)

教師在完成上一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，要對(duì)下一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)做出具體的安排，并且讓學(xué)生通過書寫“熱菜制作工作頁(yè)”的形式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)。比如，在實(shí)訓(xùn)“鹽煎肉”之前，教師可以安排學(xué)生通過教材、網(wǎng)絡(luò)、閱覽室等查閱資料，對(duì)制作該菜品時(shí)所需要的主料、輔料、配料，該菜品的質(zhì)感特征、味感特征、成色要求，以及烹調(diào)方法、操作過程、注意事項(xiàng)、操作關(guān)鍵、菜肴變化等方面做出具體的任務(wù)安排，嚴(yán)格要求學(xué)生完成工作頁(yè)。由于學(xué)生強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)，促使實(shí)訓(xùn)過程前移，有利于學(xué)生作為主體提前進(jìn)入實(shí)訓(xùn)過程。這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中就會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)參與討論、主動(dòng)從事操作活動(dòng)。

二、講解示范，深化實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)

在烹飪熱菜實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師的講解是十分重要的，它有助于學(xué)生掌握必備的烹調(diào)理論知識(shí)，展開豐富的創(chuàng)造性思維，形成感性認(rèn)識(shí)的表象。教師講解的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握基本的烹調(diào)方法、調(diào)味方法、操作方法、味型特點(diǎn)、質(zhì)感特征、成色要求。因此，教師在講解中要結(jié)合地方烹飪?cè)系闹髁?、輔料、調(diào)味品，提出該菜品創(chuàng)新與發(fā)展的基本方向。實(shí)訓(xùn)課的講解時(shí)間一般控制在二十分鐘左右，讓學(xué)生帶著興趣和熱情掌握實(shí)訓(xùn)理論，切忌拖沓冗長(zhǎng)，過長(zhǎng)的講解可能會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的反感。必要時(shí)教師可借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助講解。在講解的過程中，學(xué)生通過對(duì)照自己預(yù)習(xí)中書寫的“熱菜制作工作頁(yè)”，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)該菜品制作理解上的偏差，從而減少操作失誤。講解結(jié)束后，教師要嚴(yán)格按照該菜品的成菜要求，進(jìn)行示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一個(gè)技術(shù)要領(lǐng)，每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確判斷火候、油溫、投料先后次序及數(shù)量，掌握端勺、翻勺、出勺的動(dòng)作連貫和銜接要領(lǐng)。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，教師要盡可能地進(jìn)行慢速示范、分解示范、邊講邊示范等；對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，可進(jìn)行整體示范、要點(diǎn)示范、糾偏示范、師生協(xié)同示范等?？傊處熞ㄟ^示范，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)和掌握。

三、巡回指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作

這一步驟是熱菜實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的關(guān)鍵，所以這個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間比較長(zhǎng)，此外，由于學(xué)生分散獨(dú)立操作，暴露出的問題也比較多，所以需要實(shí)訓(xùn)教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有目的、有針對(duì)地對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的情況進(jìn)行指導(dǎo)。要達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)操作效果，實(shí)訓(xùn)教師必須要做到以下幾點(diǎn)。

1.做到勤走動(dòng)：當(dāng)學(xué)生在宰殺臺(tái)、水臺(tái)、砧臺(tái)、爐灶等各自不同的崗位上操作訓(xùn)練時(shí)，教師要不停地在這些崗位上來(lái)回走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并及時(shí)搜集學(xué)生的各種信息反饋。

2.做到勤觀察：每到一個(gè)崗位上，教師都必須認(rèn)真查看學(xué)生操作動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，操作流程是否合理，操作方法是否準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不當(dāng)要及時(shí)糾正，決不能視而不見，否則，就會(huì)使得學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)。同時(shí)教師要遵循“面向全體”的教學(xué)原則，避免顧此失彼。

3.做到勤動(dòng)嘴：作為實(shí)訓(xùn)教師，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)指出，并要讓他們知其然，更知其所以然，不要?jiǎng)虞m打罵，以免學(xué)生厭煩實(shí)訓(xùn)課；同時(shí)，教師要通過啟發(fā)的方式，讓學(xué)生找出本操作過程中的進(jìn)步和不足。

4.做到勤動(dòng)手：教師在巡回指導(dǎo)過程中，對(duì)技能較差的學(xué)生，要反復(fù)演示，反復(fù)講解，要手把手地教。

四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，提升實(shí)訓(xùn)技能

實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，主要任務(wù)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生找出操作中的不足之處，認(rèn)真分析原因，以便在下次實(shí)訓(xùn)課中掌握正確的方法和技巧，之后教師再通過啟發(fā)、鼓勵(lì)和鞭策，找出學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)及提升之處。點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要講到點(diǎn)子上，講到關(guān)鍵上，講到點(diǎn)子上就是要緊緊圍繞形成技能的技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如在點(diǎn)評(píng)“魚香肉絲”的菜品時(shí)，必須要圍繞味型調(diào)制技巧、上漿技巧、滑油技巧”進(jìn)行；講到關(guān)鍵上，就是教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行，以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有技術(shù)改進(jìn)的給予褒獎(jiǎng)，達(dá)到目標(biāo)的給予表?yè)P(yáng)，基本達(dá)到目標(biāo)的給予鞭策，未達(dá)到目標(biāo)的給予鼓勵(lì)，力爭(zhēng)做到激發(fā)全體學(xué)生的實(shí)訓(xùn)欲望。

總之，在整個(gè)烹飪實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，優(yōu)化烹飪實(shí)訓(xùn)課結(jié)構(gòu)，達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)效果，提高烹飪實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。

第7篇

1實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段主要完成以下幾方面內(nèi)容：第一，備課：教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師首先要充分熟悉本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。了解本內(nèi)容在專業(yè)崗位技能的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)備好接受實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)等。第二，教學(xué)方法及學(xué)生準(zhǔn)備：針對(duì)課程和學(xué)生，采用的教學(xué)方法和策略，對(duì)學(xué)生提出什么要求（如分組等）。第三，教具準(zhǔn)備：包括教學(xué)設(shè)備（軟硬件）準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等。在此過程中，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)方法準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)所需的設(shè)備和道具，如多媒體，機(jī)房，工作臺(tái)等。教具及教學(xué)環(huán)境的布置要符合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和崗位特點(diǎn)。第四，職業(yè)素養(yǎng)與安全教育：讓學(xué)生在本次實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，注意實(shí)訓(xùn)安全，端正態(tài)度。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練，如職業(yè)禮儀、企業(yè)常識(shí)、企業(yè)文化等。

2教學(xué)實(shí)施本階段是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)傳授過程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法等。讓學(xué)生積極參與到技能的學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程中，既要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也要注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。按第一階段的備課內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練中培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本階段應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過程。按照既定的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，達(dá)成素質(zhì)與能力訓(xùn)練的目的。不同的專業(yè)選擇不同的教學(xué)方法，將思想品德教育貫穿于技能訓(xùn)練中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，崗位特點(diǎn)，知識(shí)運(yùn)用特點(diǎn)，并在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后體驗(yàn)到成就感。職業(yè)教育的課堂就是企業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)課堂。要讓教學(xué)同企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，那么對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和專業(yè)教師也有相應(yīng)的要求。首先要懂得企業(yè)及生產(chǎn)管理的相關(guān)知識(shí)，了解企業(yè)文化建設(shè)的基本思路，熟悉相關(guān)崗位的專業(yè)技能要求等。其次，作為專業(yè)教師，自身知識(shí)和技能必須要緊跟本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)更新；必須時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的知識(shí)在相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及市場(chǎng)需求。就是說(shuō)能夠?qū)⒆钚碌?，最?shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用。在這個(gè)階段，必須完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的成效，關(guān)鍵在于教者所采用的教學(xué)實(shí)施方法。

3實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)總結(jié)和結(jié)束實(shí)訓(xùn)課學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)和總結(jié)是非常重要的環(huán)節(jié)。這項(xiàng)內(nèi)容可以放在第二階段來(lái)完成。評(píng)價(jià)總結(jié)包括了教師對(duì)本次課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)。

3.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)及反饋，判斷實(shí)訓(xùn)課的效果。針對(duì)學(xué)生存在問題進(jìn)行反思，以求在今后的教學(xué)過程中完善教學(xué)方法、教學(xué)策略。這個(gè)過程可以放在課后進(jìn)行。

第8篇

關(guān)鍵詞：慕課；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；虛擬現(xiàn)實(shí)交互；動(dòng)態(tài)考評(píng)模型

慕課是一種依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的在線大規(guī)模開放課程系統(tǒng)。它以虛擬連通理論為基礎(chǔ)，大多數(shù)課程都是免費(fèi)的，教師利用慕課平臺(tái)提供的功能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生只要獲取權(quán)限即可登錄平臺(tái)享受免費(fèi)的學(xué)習(xí)服務(wù)。慕課教學(xué)具有教學(xué)不受時(shí)空局限、課程類型和學(xué)習(xí)者眾多、學(xué)習(xí)過程基于線上平臺(tái)三個(gè)最主要特征，被美國(guó)斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)JohnL.Hennessy認(rèn)為是“21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)舉”。

一、慕課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）平臺(tái)功能固化

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容繁多，大部分高校都會(huì)將理論課與實(shí)訓(xùn)課按照1∶1的比值設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。目前慕課教學(xué)平臺(tái)功能已十分豐富，但在教學(xué)功能的開發(fā)上仍以理論教學(xué)輔助為主，搭配一些教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能的開發(fā)設(shè)計(jì)仍處于盲區(qū)[1]。國(guó)內(nèi)學(xué)者趙雪波指出：相較于實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能，理論教學(xué)功能的慕課應(yīng)用開發(fā)更為便捷，且很多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)并不注重在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，限制了慕課實(shí)訓(xùn)功能的開發(fā)進(jìn)程，也使慕課平臺(tái)功能陷入固化的窘境。

（二）師生交互欠缺

慕課環(huán)境下的教學(xué)過程大多基于線上情境，師生之間通常在虛擬網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交互，而交互的模式通常有兩類。其一是延時(shí)交互。其特征為師生之間的交互存在時(shí)空延時(shí)，例如，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生登錄平臺(tái)自主學(xué)習(xí)并提交作業(yè)，教師再登錄平臺(tái)評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)。其二是實(shí)時(shí)交互。教師與學(xué)生同時(shí)登錄平臺(tái)，圍繞教學(xué)主題進(jìn)行在線對(duì)話或打字互動(dòng)。上述兩類交互模式下教師難以捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也很難用肢體語(yǔ)言或面部表情激發(fā)學(xué)生，相較于傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)的師生交互仍存在欠缺。

（三）考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)陳舊

大多數(shù)慕課平臺(tái)都帶有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析功能，這一功能提升了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)階段性及總結(jié)性考評(píng)的效率，但慕課平臺(tái)自帶的考評(píng)統(tǒng)計(jì)功能仍基于傳統(tǒng)教學(xué)考評(píng)思維，大多數(shù)高職院校以平時(shí)成績(jī)、期末理論考試成績(jī)、期末實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)定學(xué)生最終學(xué)業(yè)成績(jī)的依據(jù)，且各考評(píng)指標(biāo)的占比一旦編訂，便不會(huì)再發(fā)生變動(dòng)，呈現(xiàn)靜態(tài)的特征，難以凸顯出慕課環(huán)境下計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)考評(píng)的創(chuàng)新性。

二、慕課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增設(shè)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教輔功能

進(jìn)一步增設(shè)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)教輔功能，應(yīng)成為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)慕課教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)方向，可研發(fā)理論實(shí)踐一體化慕課教輔功能，在傳統(tǒng)理論教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特征，增設(shè)在線實(shí)訓(xùn)教輔子系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)模塊子系統(tǒng)還應(yīng)具有學(xué)生登錄情況統(tǒng)計(jì)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃查詢、實(shí)訓(xùn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析等功能，以凸顯出慕課平臺(tái)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔助價(jià)值。

（二）開發(fā)應(yīng)用即時(shí)虛擬教學(xué)交互功能

鑒于幕課教學(xué)現(xiàn)有的師生互動(dòng)欠缺問題，各級(jí)高職院校在幕課平臺(tái)上可開發(fā)類似于blackboard教學(xué)平臺(tái)的線上即時(shí)虛擬交互功能。教師可先分項(xiàng)目任務(wù)，建立在線學(xué)習(xí)小組，學(xué)生通過自主探究、小組協(xié)作等方式對(duì)問題進(jìn)行自學(xué)，倘若遇到不懂的問題，可利用虛擬教學(xué)交互功能與教師即時(shí)溝通，而教師亦可運(yùn)用肢體或神態(tài)語(yǔ)言將真實(shí)動(dòng)態(tài)的教學(xué)引導(dǎo)信息傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境下的師生有效交互。此外甚至可探索VR技術(shù)引入幕課虛擬教學(xué)交互功能的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)更逼真的教學(xué)交互效果[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)考評(píng)模型

高職院校應(yīng)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的計(jì)算機(jī)慕課教學(xué)考評(píng)模型，以提升考評(píng)的針對(duì)性。對(duì)于有些學(xué)習(xí)難度較高的課程，很多學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不會(huì)及時(shí)登錄幕課平臺(tái)學(xué)習(xí)，倘若一味采用固化式的考評(píng)方式，很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及效果進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估。為此，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)可在幕課平臺(tái)上設(shè)置學(xué)生登錄平臺(tái)頻度、完成項(xiàng)目任務(wù)速度、項(xiàng)目任務(wù)完成準(zhǔn)確率等考評(píng)指標(biāo)，通過平臺(tái)頻度、速度和準(zhǔn)確率等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理，綜合反映學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度和效率，為教師優(yōu)化教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)效果考評(píng)提供依據(jù)。此外，模型指標(biāo)應(yīng)是動(dòng)態(tài)化的，能夠根據(jù)學(xué)情、教情和生情適時(shí)變動(dòng)，以體現(xiàn)出考評(píng)的有效性和先進(jìn)性。

第9篇

1.有效利用現(xiàn)場(chǎng)情境教學(xué)

建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，是讓學(xué)生將從書本上習(xí)得的理論知識(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為頭腦中真正知識(shí)的有效環(huán)節(jié)。中學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，并沒有真正接觸或體驗(yàn)過建筑行業(yè)，假如在此時(shí)對(duì)其灌輸過多理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受，失去積極性。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中可使用大量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或者情景模擬來(lái)幫助學(xué)生消化知識(shí)內(nèi)容，如利用實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)間帶學(xué)生參觀社會(huì)上的施工場(chǎng)地，體驗(yàn)實(shí)地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強(qiáng)直觀認(rèn)知。

2.師生間互動(dòng)與合作

在具備了完善先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施的前提下，授課教師在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)能否把握好教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，提出正確的教學(xué)方式是影響教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。由于中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)過少，在剛剛接觸建筑專業(yè)的知識(shí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應(yīng)當(dāng)在此時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生心中認(rèn)為的難點(diǎn)疑惑：如在課堂上專門騰出時(shí)間為學(xué)生答疑，或者在課后深入學(xué)生中進(jìn)行交流探討，同時(shí)可以通過布置課后作業(yè)的方法，找出每一個(gè)學(xué)生的不足與欠缺，對(duì)其引導(dǎo)指正，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與合作。

3.利用模型

在上文提到的實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查從直觀主體上對(duì)建筑學(xué)有了了解；然而對(duì)于建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料類型尚存在很多疑問，而這些內(nèi)容僅通過書面的知識(shí)來(lái)補(bǔ)全顯得過于抽象，因此，可用三維立體模型的制作與分析來(lái)彌補(bǔ)這一空缺。教師可在課堂上要求學(xué)生利用手邊的材料進(jìn)行三維立體模型的制造。材料可用紙、木頭、鐵絲、陶土等，做出模型后教師對(duì)每位學(xué)生作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并根據(jù)模型來(lái)講解構(gòu)造與材料，不僅讓學(xué)生獲得了最為直觀的認(rèn)知，還培養(yǎng)了其空間想象力與創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)職業(yè)能力最有效、直接的方法。實(shí)訓(xùn)的先后順序應(yīng)依照學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在教師的帶領(lǐng)下循序漸進(jìn)地推進(jìn)，以搭建建筑中最基本卻最重要的腳手架為例：教師先根據(jù)此項(xiàng)目選好場(chǎng)地，提供所需資料與材料，再利用課堂時(shí)間先向?qū)W生具體展示工作過程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配之后，開始討論腳手架的材料并研究正確的搭建方法與工序，并做好記錄。在進(jìn)行真正的實(shí)地實(shí)驗(yàn)前，還可以通過模型的制作與拆解來(lái)分析正確搭法的原理與錯(cuò)誤搭法的原因所在，避免材料的浪費(fèi)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，應(yīng)按照之前所討論的方法與步驟進(jìn)行安裝，教師應(yīng)在場(chǎng)指導(dǎo)，解決在實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問題，同時(shí)防止安全問題的發(fā)生。

二、總結(jié)