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第1篇

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)信息共享化和資源化的時(shí)代。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在各行各業(yè)中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越深入地影響著人們的工作方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式。為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求，開(kāi)發(fā)人才資源主要任務(wù)是要培養(yǎng)和造就第五支人才隊(duì)伍，即培養(yǎng)具有較高技術(shù)素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型人才隊(duì)伍。高職高專院校作為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的基地，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)信息時(shí)代的教育要求，必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。高職專業(yè)建設(shè)也應(yīng)該與行業(yè)、與信息技術(shù)協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的信息化需求。

教育界重視以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)全面提高高等教育質(zhì)量，提出了推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)化結(jié)構(gòu)、辦出特色、構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新模式。鼓勵(lì)高職學(xué)院建立不同形式的人才培養(yǎng)聯(lián)盟，完善多種主體聯(lián)合培養(yǎng)模式。建立健全協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制實(shí)施卓越教育人才培養(yǎng)計(jì)劃，突出產(chǎn)學(xué)研用深度融合，探索應(yīng)用型人才的協(xié)同培養(yǎng)。

高職院校在實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育具體操作層面上，逐步建立和提升“校企合作、校行合作”，實(shí)現(xiàn)教育協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于內(nèi)部機(jī)制管理，也進(jìn)行專業(yè)之間，專業(yè)設(shè)置與相關(guān)教學(xué)協(xié)同教育。其中，利用信息技術(shù)，對(duì)高職專業(yè)（非計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)，下同）進(jìn)行升級(jí)、完善，就是實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育一個(gè)體例。

本文基于構(gòu)建高職院校在信息技術(shù)環(huán)境下各專業(yè)協(xié)同教育研究，提出相應(yīng)思考、路徑。近年來(lái)“慕課”（MOOC，發(fā)端于過(guò)去的資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的課程開(kāi)發(fā)模式）出現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)協(xié)同教育一種載體，強(qiáng)化了信息技術(shù)對(duì)各專業(yè)教學(xué)影響力度、層次。

二、信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建高職專業(yè)協(xié)同教育的意義

協(xié)同教育模式的核心是協(xié)同。所謂協(xié)同， 就是各個(gè)參與要素共同作用與相互協(xié)調(diào)。由于各個(gè)要素的協(xié)同作用， 使整體能夠創(chuàng)造和演繹出局部所沒(méi)有的新功能， 產(chǎn)生新結(jié)果。高職院校信息技術(shù)教育與專業(yè)設(shè)置協(xié)同教育模式主要是信息技術(shù)教育及相關(guān)技術(shù)溶入專業(yè)建設(shè)、教學(xué)。針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的不足，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)專業(yè)進(jìn)行升級(jí)、建構(gòu)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方法與形式，適應(yīng)新時(shí)代需求的協(xié)同教育新模式，實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)教學(xué)新的超越。例如，全國(guó)文科高職專業(yè)已占高職教育的三分之一，正受到人們的青睞順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，文科高職的快速發(fā)展已成為一種不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，文科類高職專業(yè)提升的重要著力點(diǎn)是信息技術(shù)運(yùn)用和在現(xiàn)代技術(shù)引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)與其他教育資源協(xié)同。

1.“信息文化”對(duì)高職專業(yè)教育的影響

隨著信息技術(shù)發(fā)展和新時(shí)代教育對(duì)信息技術(shù)需求，信息技術(shù)已從一種教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具發(fā)展為教學(xué)重要的材料形態(tài)和主要的教學(xué)媒體，引導(dǎo)教育技術(shù)發(fā)展，形成“信息文化”。信息技術(shù)為核心的信息文化對(duì)高校的專業(yè)教育產(chǎn)生的影響也不再是簡(jiǎn)單一種技術(shù)支持，以文化的形態(tài)對(duì)專業(yè)價(jià)值觀念、行為方式、組織形式、技術(shù)操作等層面都產(chǎn)生了影響，促進(jìn)專業(yè)教育的重構(gòu)。

2.信息技術(shù)在協(xié)同教育中影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展以及現(xiàn)代教育理論應(yīng)用，信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育成為教育領(lǐng)域研究的新熱點(diǎn)。現(xiàn)在協(xié)同教育研究者更多的精力放到協(xié)同教育資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與利用及提供個(gè)性化的教育服務(wù)上。在國(guó)外，美國(guó)和加拿大等歐美國(guó)家已構(gòu)建了支持學(xué)校、家庭、行業(yè)和社區(qū)教育的較為完善的社會(huì)教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在國(guó)內(nèi)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平發(fā)展以及一系列的評(píng)估、精品課建設(shè)等客觀需求，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流、與相關(guān)行業(yè)建立資源共享機(jī)制，師生運(yùn)用信息技術(shù)水平不斷提高，信息技術(shù)支持的高校專業(yè)協(xié)同教育實(shí)踐取得了一定成果，協(xié)同教育的應(yīng)用研究與發(fā)展將成為未來(lái)主流研究之一，信息技術(shù)與協(xié)同教育關(guān)系與作用是一個(gè)重要研究課題。

3.信息技術(shù)對(duì)高職專業(yè)建設(shè)作用與意義

我國(guó)高職類專業(yè)教育經(jīng)過(guò)十幾年的建設(shè)，已得到很大發(fā)展。然而，客觀地審視今天的高職院校的專業(yè)教育，在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，在辦學(xué)規(guī)模、師資水平、管理制度、教學(xué)資源、設(shè)施等方面仍有諸多亟待解決問(wèn)題。從教育技術(shù)角度分析，信息技術(shù)對(duì)高職專業(yè)教育影響包括：

（1）順應(yīng)高職類專業(yè)教育全球化趨勢(shì)：利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式以及國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育資源。

（2）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)聯(lián)系：充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段與行業(yè)聯(lián)系，及時(shí)獲取行業(yè)方面最新信息和教學(xué)資源（如法律類專業(yè)的法律、法規(guī)，案例等），提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

（3）改善教學(xué)資源環(huán)境：利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)校和行業(yè)協(xié)同教學(xué)資源，是改善高職類專業(yè)教學(xué)資源環(huán)境的一個(gè)有效方法。

（4）我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段。主要面向第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的文科高等職業(yè)教育面臨了許多亟需研討的新問(wèn)題，有必要在信息技術(shù)環(huán)境下，探討與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升，進(jìn)行分類指導(dǎo)，以促進(jìn)文科高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。

（5）為專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“慕課”教學(xué)，提供開(kāi)放課程教學(xué)提供技術(shù)支持（慕課”（MOOC），“M”Massive（大規(guī)模），“O”O(jiān)pen（開(kāi)放），“O” Online（在線），“C”Course（課程））。

三、信息技術(shù)環(huán)境下選擇高職專業(yè)協(xié)同教育內(nèi)容、方法及實(shí)現(xiàn)過(guò)程

對(duì)于信息技術(shù)和協(xié)同教育的研究，目前有一些論文和書(shū)籍，也有學(xué)校著手實(shí)踐如何在專業(yè)教學(xué)進(jìn)行與行業(yè)相關(guān)的協(xié)同教育，但針對(duì)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與協(xié)同教育指導(dǎo)文章不多，如何把信息技術(shù)與專業(yè)教育相結(jié)合的協(xié)同教育研究理論鳳毛麟角。從信息技術(shù)支持專業(yè)協(xié)同教育視角出發(fā)，針對(duì)高校專業(yè)教學(xué)改革和現(xiàn)實(shí)需要，選擇某個(gè)專業(yè)群（如法律類）為案例，研究構(gòu)建信息技術(shù)系統(tǒng)與高職專業(yè)協(xié)同教育模式及其實(shí)現(xiàn)策略，在理論研究、實(shí)踐探索、技術(shù)手段等方面剖析和闡述專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)的兼顧理論性和實(shí)踐性研究成果，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和設(shè)置。高職專業(yè)建設(shè)和教學(xué)與其他方的協(xié)同教育，其實(shí)現(xiàn)路徑包括內(nèi)容、思考策略和方法。

1.構(gòu)建高職專業(yè)協(xié)同教育主要內(nèi)容

在研究信息技術(shù)支持專業(yè)教學(xué)平臺(tái)（網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)）基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前我國(guó)高職專業(yè)教育現(xiàn)狀和教學(xué)改革發(fā)展需求，通過(guò)深入調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析、行業(yè)結(jié)合和建立支持共享信息資源平臺(tái)等方法，研究構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下高職專業(yè)教學(xué)與行業(yè)的協(xié)同教育模式與實(shí)現(xiàn)策略。主要內(nèi)容有：

（1）信息技術(shù)教育與專業(yè)教育的本質(zhì)探討。實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育，主要體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)本質(zhì)與高職專業(yè)教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵有關(guān)聯(lián)，有需要協(xié)同發(fā)展地方。如法律專業(yè)需要借用信息技術(shù)最新查詢應(yīng)用，法律為信息技術(shù)發(fā)展（如安全、版權(quán)）提供保護(hù)是二種專業(yè)內(nèi)在聯(lián)系。

（2）協(xié)同教育與高職專業(yè)需求分析。高職專業(yè)是與社會(huì)，特別是本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需求一致，需要與本地的社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等協(xié)同發(fā)展，需要有協(xié)同教育理論指導(dǎo)。

（3）調(diào)查高職類專業(yè)教學(xué)與行業(yè)、信息技術(shù)教學(xué)相協(xié)同的現(xiàn)狀、課程設(shè)置。信息技術(shù)教育者也與專業(yè)教育者之間相互討論工作少，相互之間教學(xué)難于溶入、影響，需要建立相互融合引導(dǎo)機(jī)制。

（4）高職專業(yè)教學(xué)協(xié)同教育的障礙與信息技術(shù)改善策略。由于高職教育受傳統(tǒng)教育率方式、方法影響，仍存在與社會(huì)、行業(yè)分離，與其他專業(yè)不關(guān)聯(lián)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育現(xiàn)實(shí)中存在許多障礙。

（5）專業(yè)教學(xué)與信息教學(xué)相互溶入的協(xié)同教育技術(shù)框架系統(tǒng)設(shè)計(jì)。為實(shí)現(xiàn)二者之間協(xié)同教育，需要有具體措施。如建立信息技術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)融合，設(shè)立新的專業(yè)。針對(duì)某種邊緣學(xué)科形成的專業(yè)進(jìn)行研究，如司法信息安全專業(yè)是典型的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與法律相關(guān)的新型專業(yè)，需要針對(duì)性專業(yè)教育研究。

圖1

（6）慕課實(shí)現(xiàn)。通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成老師教學(xué)研究平臺(tái);建設(shè)Web多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)協(xié)同教育模式與評(píng)價(jià)體系;師生通過(guò)在線課程開(kāi)發(fā)模式，互動(dòng)學(xué)習(xí)。提高他們分析、篩選、加工和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生走上社會(huì)后能把信息技術(shù)整合到工作中去，確保他們一進(jìn)入工作崗位就能有效地使用技術(shù)，把信息技術(shù)真正地與實(shí)際工作整合起來(lái)打下基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建高職專業(yè)協(xié)同教育路徑思考

協(xié)同教育研究涉及二個(gè)以上主體，需要規(guī)范，協(xié)調(diào)從二者出發(fā)研究思想路。本文選擇現(xiàn)階段需要提升的文科類高職專業(yè)（如法律）為研究樣本，其思路形成路徑如圖1所示。

3.實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育具體方法

研究實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育方法即有傳統(tǒng)的協(xié)同教育理論研究，通過(guò)調(diào)查研究高職類專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育基礎(chǔ)、現(xiàn)狀及教學(xué)改革需求。更主要是要引進(jìn)信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)協(xié)同教育網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，搭建實(shí)踐研究平臺(tái)。組織信息技術(shù)法律專業(yè)教師，打破不同專業(yè)老師之間教學(xué)和科研上無(wú)交集現(xiàn)狀，在分析研究實(shí)際需求基礎(chǔ)上，針對(duì)高職專業(yè)（如法律事務(wù)、人民調(diào)解等專業(yè)）教學(xué)和改革需要，收集行業(yè)信息（如相關(guān)人民法院、社區(qū)的人民調(diào)解），研究理論與實(shí)踐方法。

四、基本觀點(diǎn)

第2篇

【關(guān)鍵詞】電子信息工程 現(xiàn)代化技術(shù)

電子信息工程是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)物，它對(duì)電子技術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行智能集合，應(yīng)用到多個(gè)生活生產(chǎn)領(lǐng)域，提高了產(chǎn)業(yè)的效率。而電子信息工程的現(xiàn)代化技術(shù)更進(jìn)一步的推動(dòng)了電子信息工程的發(fā)展。但我國(guó)電子信息工程技術(shù)發(fā)展較西方國(guó)家起步晚，技術(shù)落后，現(xiàn)代化的電子技術(shù)發(fā)展仍然存在多方面的問(wèn)題。

一、電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)的基本概念極其重要作用

電子信息工程主要研究電子設(shè)備和一些電子應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，利用電子技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)、信息技術(shù)等多種現(xiàn)代化技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行智能化控制和處理。而現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)利用的基本學(xué)科包括有網(wǎng)絡(luò)編程、模擬信號(hào)數(shù)字信號(hào)的轉(zhuǎn)化處理、通信原理等多方面學(xué)科。這也說(shuō)明，現(xiàn)代化電子信息技術(shù)的發(fā)展不僅僅是某些技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，而應(yīng)該是包括網(wǎng)絡(luò)工程、信號(hào)通信等多專業(yè)的共同發(fā)展。

隨著科技時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)智能化、商業(yè)電子化、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化成為了發(fā)展的必然趨勢(shì)，而現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)通過(guò)對(duì)信息的有效處理和相關(guān)控制，很大程度上推動(dòng)了社會(huì)智能化的發(fā)展。同時(shí)，電子信息技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)研究，推動(dòng)了電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，也推動(dòng)了電子產(chǎn)業(yè)鏈的整合分化，從而帶動(dòng)了更多的新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生發(fā)展。

二、現(xiàn)代化電子信息技術(shù)發(fā)展中的問(wèn)題

（一）國(guó)家的重視程度仍然不夠

電子信息技術(shù)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γm然國(guó)家政府也加大了發(fā)展電子技術(shù)的力度，但是力度仍然不夠。首先，或由于制度問(wèn)題，或由于理念問(wèn)題，國(guó)家對(duì)于電子技術(shù)型人才的培訓(xùn)效果不理想，對(duì)于人才的教育只是停留在西方國(guó)家已有的技術(shù)，致使我國(guó)現(xiàn)在的電子信息技術(shù)發(fā)展缺少真正的技術(shù)型人才，缺少人才就很難把這門(mén)技術(shù)快速的發(fā)展起來(lái)。其次，國(guó)家對(duì)于電子信息工程類的企業(yè)不夠重視，很多電子信息企業(yè)都是在自己摸索，走了很多的歪路，致使現(xiàn)代化電子技術(shù)的發(fā)展較為緩慢。

（二）行業(yè)內(nèi)的法律法規(guī)不夠規(guī)范

國(guó)家制定了一些電子行業(yè)的法律法規(guī)，但是，由于理念、認(rèn)識(shí)等多方面的原因，這類的法律法規(guī)仍然不夠完善。這致使在電子技術(shù)行業(yè)，時(shí)常發(fā)生侵權(quán)行為，但是又不能很好的打擊這種行為。過(guò)多的侵權(quán)導(dǎo)致了電子技術(shù)型人才對(duì)于電子技術(shù)的開(kāi)發(fā)發(fā)展欲望不大，致使我國(guó)的現(xiàn)代化電子技術(shù)很難自主的快速發(fā)展。同時(shí)，法律法規(guī)不完善，不能提供企業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定環(huán)境，相關(guān)企業(yè)難以發(fā)展，也制約了現(xiàn)代化電子信息技術(shù)的發(fā)展。

（三）電子信息技術(shù)企業(yè)發(fā)展困難

如上所述，由于國(guó)家的重視程度不夠和相關(guān)的法律法規(guī)不夠完善，致使企業(yè)缺少現(xiàn)代化電子信息技術(shù)人才，企業(yè)的發(fā)展也沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定健康的環(huán)境和發(fā)展的社會(huì)條件。企業(yè)得不到國(guó)家的支持，就只能自己摸索，這之中浪費(fèi)了很多的人力物力，加上本來(lái)企業(yè)就缺少資本發(fā)展技術(shù)，所以這類企業(yè)只能使用已有的舊技術(shù)。對(duì)于電子信息類行業(yè)，使用舊技術(shù)就很難健康的發(fā)展，企業(yè)就缺少競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)利潤(rùn)就不能提升，從而不能投入資本發(fā)展技術(shù)、培訓(xùn)人才，陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。

三、解決電子技術(shù)發(fā)展問(wèn)題的措施

（一）國(guó)家政府加大投資力度

政府應(yīng)將更多的資本投入到電子技術(shù)的發(fā)展。只有更大的投入資本，才能把發(fā)展落后的現(xiàn)象慢慢扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該適當(dāng)改變教育理念，學(xué)習(xí)西方對(duì)于電子技術(shù)人才培養(yǎng)的方法，重視電子人才的教育培訓(xùn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出屬于自己的開(kāi)發(fā)型電子技術(shù)人才，發(fā)展屬于自己的先進(jìn)的電子信息技術(shù)。這對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)力發(fā)展都是重要的作用。

（二）完善相關(guān)的法律法規(guī)

國(guó)家應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī)，加大對(duì)侵權(quán)行為的懲治力度，嚴(yán)厲杜絕侵權(quán)行為的產(chǎn)生。換言之，法律法規(guī)應(yīng)該加大對(duì)技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視，鼓勵(lì)技術(shù)型人才開(kāi)發(fā)研究新技術(shù)。同時(shí)，法律法規(guī)應(yīng)該為電子企業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，企業(yè)擁有了一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，就能很大程度上推動(dòng)現(xiàn)代化電子信息技術(shù)的發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)企業(yè)自身的電子技術(shù)開(kāi)發(fā)研究

企業(yè)應(yīng)不斷完善自己企業(yè)的體制，加大創(chuàng)新力度，優(yōu)化企業(yè)的機(jī)構(gòu)。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該增加社會(huì)投資，不能僅僅依靠自己的資本力量。只有加大了本身的資本投入，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化電子技術(shù)的發(fā)展突破，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。不只是國(guó)家政府，電子技術(shù)企業(yè)也應(yīng)該加大對(duì)于人才培訓(xùn)的投入，為自己的人才提供去國(guó)外先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然后把他們的技術(shù)學(xué)為己用，研發(fā)出屬于自己的技術(shù)。擁有屬于自己的技術(shù)，也能在一定程度上降低成本，提高企業(yè)效益，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)現(xiàn)代化電子技術(shù)的發(fā)展。

四、關(guān)于現(xiàn)代化電子信息技術(shù)的總結(jié)

總而言之，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，信息發(fā)展的速度極快，電子信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，而現(xiàn)代化電子信息技術(shù)的重要性也越來(lái)越大，成為了國(guó)家社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的技術(shù)。國(guó)家和企業(yè)必須認(rèn)清這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，完善相關(guān)法律法規(guī)，改進(jìn)發(fā)展理念，同時(shí)加大技術(shù)開(kāi)發(fā)人才的培訓(xùn)，努力發(fā)展我們的現(xiàn)代化電子信息技術(shù)。只有現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)發(fā)展上去了，才能在這樣一個(gè)信息化社會(huì)，促進(jìn)國(guó)家或企業(yè)的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；審計(jì)環(huán)境

中圖分類號(hào)：F239文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，風(fēng)險(xiǎn)與收益并存。而人類社會(huì)企圖通過(guò)規(guī)律總結(jié)掌握客觀世界，卻屢遭碰壁，正是因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)具有不確定性。

審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是審計(jì)理論的重要組成部分，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及我國(guó)十二五規(guī)劃的實(shí)施，審計(jì)環(huán)境必將面臨更大的變化，同時(shí)也會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的現(xiàn)象。本文正是基于這種變化，研究新的環(huán)境下審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制策略。

一、信息技術(shù)環(huán)境下審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成因

審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)可以分為審計(jì)職業(yè)整體面臨的生存與發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)和單個(gè)審計(jì)項(xiàng)目中審計(jì)人員面臨的風(fēng)險(xiǎn)。前者稱為審計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，即是指審計(jì)職業(yè)界生存和發(fā)展可能帶來(lái)不利影響的行為和環(huán)境的總和。單個(gè)審計(jì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)是指審計(jì)人員在審計(jì)過(guò)程中采用了并沒(méi)有意識(shí)到的不恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序和審計(jì)方法，或錯(cuò)誤地估計(jì)和判斷了審計(jì)事項(xiàng)，乃至發(fā)表了與事實(shí)相悖的審計(jì)報(bào)告，使重大錯(cuò)誤或舞弊行為未能揭示出來(lái)，而受到關(guān)系人指控并遭受某種損失的可能性。審計(jì)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)子系統(tǒng)，信息技術(shù)的發(fā)展為其帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，與此同時(shí)，審計(jì)也面臨著來(lái)自信息技術(shù)本身的巨大風(fēng)險(xiǎn)，而且它更是通過(guò)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的影響間接地給審計(jì)系統(tǒng)帶來(lái)巨大風(fēng)險(xiǎn)。其風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)為：

1、審計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)代信息技術(shù)審計(jì)需要審計(jì)人員具備更全面的知識(shí)，而如果只依賴對(duì)以前手工做賬的監(jiān)督經(jīng)驗(yàn)必然會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息存在偏差，而這當(dāng)中有可能存在重大的信息遺漏，以此更進(jìn)一步加大審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

2、審計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。傳統(tǒng)審計(jì)主要依賴手工做賬，紙質(zhì)證據(jù)更方便審計(jì)人員取得，而在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，審計(jì)證據(jù)的隱蔽性強(qiáng)、可控性差、破壞性大等特點(diǎn)，加大了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

3、電子數(shù)據(jù)被篡改、破壞和丟失的可能性。在傳統(tǒng)手工做賬的審計(jì)中，會(huì)計(jì)人員不太容易撕毀、破壞憑證，而在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)環(huán)境下，人為的編造程序可修改、刪除原有的電子數(shù)據(jù)。而同時(shí)人為的疏忽和大意也可能破壞原有的電子數(shù)據(jù)。

4、被審計(jì)單位故意隱瞞重大審計(jì)信息。審計(jì)的發(fā)生必須依賴被審計(jì)單位的積極配合，如果被審計(jì)單位刻意通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)隱瞞重要信息（例如會(huì)計(jì)程序或會(huì)計(jì)人員權(quán)限的變更等），這勢(shì)必會(huì)造成審計(jì)人員取證不足，進(jìn)一步加大了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的概率。

5、審計(jì)內(nèi)容更多、審計(jì)軟件繁雜等因素。傳統(tǒng)審計(jì)只需要對(duì)手工做賬部分進(jìn)行審計(jì)，審計(jì)軟件單一，而信息環(huán)境下不僅要對(duì)傳統(tǒng)手工做賬進(jìn)行審計(jì)，更需要對(duì)計(jì)算機(jī)部分進(jìn)行審計(jì)，而同時(shí)審計(jì)軟件種類繁多，要想全面掌握可能性很小，從而也加大了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的特征

在信息技術(shù)環(huán)境下，隨著審計(jì)工作效率和審計(jì)質(zhì)量的提高，以及審計(jì)信息表露的更加及時(shí)，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)也變得更加復(fù)雜，其相應(yīng)的危害性也更加嚴(yán)重。

一般而言審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)（AR）包括固有風(fēng)險(xiǎn)（IR）、控制風(fēng)險(xiǎn)（CR）和檢查風(fēng)險(xiǎn)（DR）。三者之間相互聯(lián)系、相互作用。根據(jù)中國(guó)獨(dú)立審計(jì)具體準(zhǔn)則第9號(hào)―內(nèi)部控制與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型表現(xiàn)為：AR=IR×CR×DR。在信息技術(shù)環(huán)境下，注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的研究仍然需要借助這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)模型，通過(guò)固有風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)和檢查風(fēng)險(xiǎn)三個(gè)基本要素來(lái)分析信息技術(shù)環(huán)境下審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。

（一）固有風(fēng)險(xiǎn)更為突出。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，計(jì)算機(jī)病毒、黑客、操作失誤等也會(huì)造成實(shí)際數(shù)據(jù)與電子賬面數(shù)據(jù)不一致，從而也增加了固有風(fēng)險(xiǎn)。因此，管理人員的品行、素質(zhì)和能力對(duì)固有風(fēng)險(xiǎn)的影響更為突出。

（二）控制風(fēng)險(xiǎn)增大，并更難以確定。信息技術(shù)的廣泛使用，交易程序的簡(jiǎn)單化，而且所有企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況都存儲(chǔ)在某一介質(zhì)中，使得企業(yè)內(nèi)部人員之間可以相互串通、舞弊，且不留下任何一點(diǎn)線索，從而控制風(fēng)險(xiǎn)加大。同時(shí)，信息技術(shù)的普及使得企業(yè)的內(nèi)部控制由過(guò)去的純手工記錄到現(xiàn)在的手工和計(jì)算機(jī)共同記錄，而且控制點(diǎn)增加，控制風(fēng)險(xiǎn)更難以確定。

（三）檢查風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步擴(kuò)大。信息技術(shù)的全面發(fā)展，信息知識(shí)不斷更新，而審計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)更新不及時(shí)，審計(jì)技術(shù)本身的不成熟，以及審計(jì)人員對(duì)審計(jì)技術(shù)的過(guò)分依賴和自身技術(shù)的欠缺使得在進(jìn)行審計(jì)工作時(shí)，僅僅依賴傳統(tǒng)的審計(jì)方法，難以發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)漏報(bào)，檢查風(fēng)險(xiǎn)加大。另一方面，隨著企業(yè)軟件升級(jí)更新速度加快，這些都增加了審計(jì)人員獲取原始數(shù)據(jù)的難度，由此帶來(lái)檢查風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的影響

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的有利影響。首先，傳統(tǒng)的紙質(zhì)記賬媒介容易造成審計(jì)證據(jù)丟失，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以更好地保存原始憑證和數(shù)據(jù)，提供更充足的審計(jì)證據(jù)，從而降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；其次，傳統(tǒng)審計(jì)人員需要做大量繁瑣的工作，而有了信息技術(shù)的幫助，審計(jì)人員可以運(yùn)用專門(mén)的軟件進(jìn)行操作，減少了時(shí)間和精力的消耗，從而提高審計(jì)工作的效率；最后，信息技術(shù)的廣泛傳播可以更好地進(jìn)行審計(jì)工作的傳遞。當(dāng)一個(gè)審計(jì)人員臨時(shí)有事，其他審計(jì)人員可以很方便地接替他的工作。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的不利影響。首先，計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)和研制的過(guò)程中可能存在系統(tǒng)漏洞，從而造成數(shù)據(jù)丟失、存儲(chǔ)控制失靈、系統(tǒng)毀損等隱患，從而加大了審計(jì)系統(tǒng)的困難，也提高了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；其次，審計(jì)范圍和審計(jì)對(duì)象的改變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，審計(jì)人員不僅要對(duì)企業(yè)的誠(chéng)信水平進(jìn)行審計(jì)，還需要對(duì)企業(yè)的軟件等相關(guān)方面進(jìn)行審計(jì)，從而加大了審計(jì)的工作量，提高了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；最后，傳統(tǒng)審計(jì)是通過(guò)紙質(zhì)介質(zhì)的審查，可以通過(guò)字跡辨認(rèn)真?zhèn)危F(xiàn)在審計(jì)人員需要從企業(yè)海量的數(shù)據(jù)中找出自己有用的進(jìn)行審計(jì)，而且無(wú)從知道這些數(shù)據(jù)的記賬人員等，這無(wú)疑更進(jìn)一步提高了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

四、信息技術(shù)環(huán)境下審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制

（一）國(guó)外審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)研究現(xiàn)狀。面對(duì)數(shù)據(jù)共享性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)化程度高，而又必須滿足客戶各種需求的企業(yè)管理信息系統(tǒng)，國(guó)外率先開(kāi)展了這方面的審計(jì)，并且取得了一定的成果。美國(guó)的ISACA（信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)）是審計(jì)的主要推動(dòng)者，一直致力于探究控制信息技術(shù)的開(kāi)放性標(biāo)準(zhǔn)，以輔助管理者進(jìn)行信息技術(shù)管理。國(guó)外許多學(xué)者對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了定義，并且將審計(jì)模型發(fā)展為審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)=重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)×檢查風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)外審計(jì)實(shí)踐證明，有效的實(shí)時(shí)審計(jì)必須是持續(xù)的、全過(guò)程的審計(jì)，這既是各國(guó)審計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是防范和化解審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的重要途徑。

（二）防范信息技術(shù)環(huán)境下審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策

1、保證審計(jì)數(shù)據(jù)的正確性、完整性和連貫性。審計(jì)人員在審計(jì)時(shí)必須認(rèn)真檢查被審計(jì)單位所提供的數(shù)據(jù)是否真實(shí)、是否屬審計(jì)時(shí)間范圍內(nèi)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，是否屬結(jié)賬后的數(shù)據(jù)，各個(gè)會(huì)計(jì)期間的電子數(shù)據(jù)是否連貫，并需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核。同時(shí)，審計(jì)人員也可以采用就地審計(jì)或者突擊審計(jì)的方式。

2、利用先進(jìn)的信息技術(shù)提高審計(jì)技術(shù)，大力發(fā)展在線審計(jì)。在應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的同時(shí)采集審計(jì)技術(shù)，變事后審計(jì)為事中審計(jì)，及時(shí)取得可靠證據(jù)，對(duì)在應(yīng)用系統(tǒng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的修正。同時(shí)，也要發(fā)展審計(jì)經(jīng)驗(yàn)集成技術(shù)即總結(jié)過(guò)去審計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題及失誤，仔細(xì)研究審計(jì)過(guò)程中的不足，更好地為以后的審計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)，并且可以增加審計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。大力發(fā)展實(shí)施跟蹤技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程審計(jì)，將審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)與被審計(jì)單位進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，從而收集到審計(jì)人員需要的公司資料。

3、加大和完善對(duì)審計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)和升級(jí)工作，統(tǒng)一會(huì)計(jì)核算軟件數(shù)據(jù)接口。嚴(yán)格執(zhí)行《信息技術(shù)會(huì)計(jì)核算軟件數(shù)據(jù)接口》標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有的財(cái)務(wù)軟件提供與之相適應(yīng)的轉(zhuǎn)換條件。同時(shí)建議被審單位采用正規(guī)公司開(kāi)發(fā)的財(cái)務(wù)軟件，減少自行軟件的開(kāi)發(fā)。

4、提高審計(jì)人員綜合素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)審計(jì)人員職業(yè)道德和廉政教育建設(shè)，定期舉行相關(guān)的法律專業(yè)講座，普及相關(guān)的法律知識(shí)，從嚴(yán)律己，防止、等違法行為的發(fā)生。同時(shí)，審計(jì)人員要從思想上、觀念上深入理解審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，從而找出更好的措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。更重要的是審計(jì)人員要提高工作質(zhì)量和效率，保證審計(jì)工作的隱蔽性、保密性，保護(hù)自身安全，降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

5、進(jìn)行審計(jì)人員專業(yè)訓(xùn)練，提高審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平。通過(guò)培訓(xùn)等方式改變現(xiàn)有審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立淘汰機(jī)制，同時(shí)也要注意引進(jìn)IT方面的人才，將自主培養(yǎng)與引進(jìn)相配合，逐步建立起一批專業(yè)素質(zhì)較高的團(tuán)隊(duì)。

6、引入風(fēng)險(xiǎn)管理模式。對(duì)企業(yè)所面臨的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)以及潛在的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析、判斷、評(píng)估，并以此為出發(fā)點(diǎn)找出合理的、適應(yīng)該企業(yè)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)策略，并制定出該企業(yè)的審計(jì)計(jì)劃；事中按照事前的策略和計(jì)劃對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效地控制；事后進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)上述事項(xiàng)的質(zhì)量和效果進(jìn)行總結(jié)。

7、加快立法程序。盡快出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)以及審計(jì)檢查相結(jié)合等方面的規(guī)定，進(jìn)一步明確審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)人員的權(quán)限范圍，同時(shí)也要加大對(duì)的打擊力度。制定相關(guān)的政策保護(hù)審計(jì)人員的人身安全，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，審計(jì)人員面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)更加嚴(yán)峻，被打擊報(bào)復(fù)的危險(xiǎn)與日俱增，所以審計(jì)人員更要加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)。

五、以審計(jì)環(huán)境為起點(diǎn)構(gòu)建新的審計(jì)體系

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的情況下，審計(jì)職業(yè)將被置于一個(gè)新的環(huán)境中，信息技術(shù)對(duì)審計(jì)職業(yè)產(chǎn)生重要影響，同時(shí)也賦予其新的內(nèi)涵。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生于審計(jì)實(shí)踐中，與審計(jì)理論密切相關(guān)，審計(jì)理論的發(fā)展不可避免地受到社會(huì)各個(gè)方面的影響。縱觀國(guó)內(nèi)外審計(jì)研究現(xiàn)狀，審計(jì)必須是一項(xiàng)全面持續(xù)的工作過(guò)程。這也是各國(guó)審計(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)，同時(shí)也是防范和化解各種審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)使之在可控范圍內(nèi)的重要途徑。

（作者單位：山東杏林科技職業(yè)學(xué)院商學(xué)院）

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[1]辛旭，劉佳.現(xiàn)代審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型的演進(jìn)及應(yīng)用研究[M].2010.

第4篇

信息技術(shù)具有不斷更新、實(shí)踐性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點(diǎn)，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。如人教版七年級(jí)下冊(cè)講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對(duì)于剛剛接觸法律知識(shí)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實(shí)錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場(chǎng)讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對(duì)不同的案例進(jìn)行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點(diǎn)，既解決了本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運(yùn)用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問(wèn)題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師不妨多開(kāi)展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級(jí)法律常識(shí)部分知識(shí)點(diǎn)多，術(shù)語(yǔ)生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識(shí)百題大賽，把學(xué)生帶到微機(jī)室，分成三組，每組選出五名答題手上機(jī)操作，其他組員是親友團(tuán)，每名答題手有三次求助親友團(tuán)的機(jī)會(huì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績(jī)排名頒獎(jiǎng)。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問(wèn)題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收效很好。

2靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感

現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，扣住學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行催化，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們理解以愛(ài)國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神有點(diǎn)兒難度。為了加深學(xué)生對(duì)民族精神的理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場(chǎng)景。視頻一2008年以來(lái)，云南、河北、四川、青海等11個(gè)省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級(jí)大地震震動(dòng)了中國(guó)，震動(dòng)了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無(wú)情人有情，地震難阻中國(guó)心，人民子弟兵冒死突進(jìn)災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點(diǎn)燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒(méi)有姓名的愛(ài)心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無(wú)需太多的語(yǔ)言，此時(shí)學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國(guó)七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進(jìn)水達(dá)1米多高，險(xiǎn)情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人沒(méi)有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開(kāi)始奮力自救，力爭(zhēng)把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時(shí)間做出反應(yīng)，組織各個(gè)部門(mén)全力救災(zāi)，保護(hù)災(zāi)區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對(duì)，奮力抗?fàn)帲泵鏋?zāi)害帶來(lái)的一切困難，進(jìn)行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建在自然災(zāi)害面前，中國(guó)人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠(yuǎn)》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會(huì)讓我們勇敢”歌曲還沒(méi)有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動(dòng)心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達(dá)不到的效果。

3結(jié)語(yǔ)

第5篇

信息技術(shù)具有不斷更新、實(shí)踐性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點(diǎn)，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。如人教版七年級(jí)下冊(cè)講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對(duì)于剛剛接觸法律知識(shí)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實(shí)錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場(chǎng)讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對(duì)不同的案例進(jìn)行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點(diǎn)，既解決了本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運(yùn)用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問(wèn)題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師不妨多開(kāi)展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級(jí)法律常識(shí)部分知識(shí)點(diǎn)多，術(shù)語(yǔ)生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識(shí)百題大賽，把學(xué)生帶到微機(jī)室，分成三組，每組選出五名答題手上機(jī)操作，其他組員是親友團(tuán)，每名答題手有三次求助親友團(tuán)的機(jī)會(huì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績(jī)排名頒獎(jiǎng)。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問(wèn)題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收效很好。

2靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感

現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，扣住學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行催化，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們理解以愛(ài)國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神有點(diǎn)兒難度。為了加深學(xué)生對(duì)民族精神的理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場(chǎng)景。視頻一2008年以來(lái)，云南、河北、四川、青海等11個(gè)省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級(jí)大地震震動(dòng)了中國(guó)，震動(dòng)了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無(wú)情人有情，地震難阻中國(guó)心，人民子弟兵冒死突進(jìn)災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點(diǎn)燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒(méi)有姓名的愛(ài)心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無(wú)需太多的語(yǔ)言，此時(shí)學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國(guó)七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進(jìn)水達(dá)1米多高，險(xiǎn)情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人沒(méi)有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開(kāi)始奮力自救，力爭(zhēng)把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時(shí)間做出反應(yīng)，組織各個(gè)部門(mén)全力救災(zāi)，保護(hù)災(zāi)區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對(duì)，奮力抗?fàn)帲泵鏋?zāi)害帶來(lái)的一切困難，進(jìn)行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建在自然災(zāi)害面前，中國(guó)人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠(yuǎn)》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會(huì)讓我們勇敢”歌曲還沒(méi)有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動(dòng)心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達(dá)不到的效果。

第6篇

1、硬件環(huán)境的構(gòu)設(shè)

在信息技術(shù)引入課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須要對(duì)滿足信息教學(xué)的硬件設(shè)備進(jìn)行構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的實(shí)施是建立信息技術(shù)的前提，主要包括多媒體計(jì)算機(jī)終端，大屏幕投影，電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)等。同時(shí)，結(jié)合高中政治課堂教學(xué)實(shí)際需要，建立教學(xué)多媒體課件資源體系，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的分類選擇，購(gòu)買(mǎi)或者開(kāi)發(fā)適宜政治課堂教學(xué)要求的多媒體信息資源，以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體課堂教學(xué)的需要。

2、軟環(huán)境的營(yíng)造

在信息技術(shù)引入高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)于硬件設(shè)施的軟環(huán)境是一個(gè)綜合的教育信息化體系，不僅包含教師的教育思想和觀念，還要包含教師作為政治課堂的教學(xué)引導(dǎo)者的教育能力和知識(shí)體系。為此，廣大政治教師要立足于現(xiàn)代教育，從自我能力上不斷學(xué)習(xí)和吸收新的觀念，包括對(duì)信息技術(shù)知識(shí)工具的使用，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息資源對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，潛移默化的營(yíng)造良好的信息化教學(xué)軟環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在信息技術(shù)的支持下，將政治專業(yè)知識(shí)融籌在信息整合的課堂結(jié)構(gòu)中去。

二、結(jié)合高中政治課程內(nèi)容來(lái)整合信息平臺(tái)

1、從課堂備課來(lái)貫穿高中政治知識(shí)面

高中階段的政治課，在信息技術(shù)條件下主要是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn)的整合，利用多媒體工具，通過(guò)情境教學(xué)、人、事、理的交互等方式，來(lái)講政治課堂中國(guó)的關(guān)鍵問(wèn)題以理論聯(lián)系實(shí)際的形式展示出來(lái)，既能夠吸引學(xué)生的參與意識(shí)，又能夠擴(kuò)大課堂知識(shí)量，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)儲(chǔ)備奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，為教師之間的教學(xué)交流創(chuàng)造了條件，越來(lái)越多的課件資源和新穎的授課方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以共享，如此一來(lái)，教師在備課時(shí)就能夠廣泛的收集相關(guān)教育資源，從名師名校的教學(xué)成果中吸收經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)秀的課件案例中借鑒新思路，從而拓寬了自身的教學(xué)視野和知識(shí)面，也為制定出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的新的課堂教學(xué)方案。比如我們?cè)诮虒W(xué)抽象的“哲學(xué)”知識(shí)，教師通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的圖片進(jìn)行整理，與師生之間的日常生活進(jìn)行嫁接，從而讓學(xué)生能夠從生活周邊獲得對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

2、貫穿“以人為本”的課堂教學(xué)原則

政治知識(shí)點(diǎn)是分散的，概括的、綜合的，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何能夠從眾多的瑣碎知識(shí)中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)的掌握是關(guān)鍵問(wèn)題，為此，政治教師要充分認(rèn)識(shí)到信息化多媒體教學(xué)的特色與局限，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和作用，對(duì)多媒體資料的引入要科學(xué)和有效，從而達(dá)到信息化課堂教學(xué)效果的最大化。比如通過(guò)引入政治案例短片的形式，來(lái)引入課堂教學(xué)的話題，并從中讓學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合教師的語(yǔ)言介入，對(duì)本次課堂所需要展開(kāi)的論述材料進(jìn)行全面的融合和總結(jié)，以激發(fā)學(xué)生深入思考，并深刻理解課堂教學(xué)的意義。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的教師作用之外，還需要對(duì)“以人為本”的教學(xué)原則進(jìn)行科學(xué)的把握和控制，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低，為此，在講解政治知識(shí)時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，避免課堂教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，從而走上了多媒體形式主義的錯(cuò)誤上。比如在學(xué)習(xí)政治中的“法律”問(wèn)題時(shí)，很多老師喜歡對(duì)相關(guān)的犯罪案件進(jìn)行播放，而忽略了犯罪活動(dòng)背后的法律條款的意義，為此，在條件允許的情況下，可以讓學(xué)生從課余時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一些法律問(wèn)題，并從問(wèn)題中來(lái)引入實(shí)踐知識(shí)，從而將法律的抽象性與現(xiàn)實(shí)真實(shí)性結(jié)合起來(lái)。

3、對(duì)課堂教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)、知行結(jié)合

知識(shí)是浩瀚的，無(wú)窮的，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息資源大爆發(fā)的今天，很多教師在信息技術(shù)的課堂教學(xué)下，一不留神就湮滅在層出不窮的知識(shí)海洋里，而最后難以讓學(xué)生能夠?qū)φ沃R(shí)進(jìn)行透徹的、有效的掌握。為此，熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息資源的更替速度和繁雜性，要結(jié)合課堂實(shí)際，從政治教材出發(fā)，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)不斷融入新的知識(shí)，從而跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。同時(shí)，在引入新知識(shí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的甄別和選擇，做到知行結(jié)合，比如在講解國(guó)體與政體之間的區(qū)別時(shí)，要通過(guò)具體的知識(shí)內(nèi)容，如人大代表會(huì)議，的相關(guān)視頻資料或新聞報(bào)道來(lái)說(shuō)明，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的厘清和分辨。

三、總結(jié)

第7篇

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）06―0058―01

當(dāng)前很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，但如何上好信息技術(shù)這門(mén)課，給廣大教者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和思考，同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求，教師需要不斷探索，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效益，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技g的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、克服教師純技術(shù)的講解，要重視學(xué)生自學(xué)及總結(jié)與實(shí)際相結(jié)合的能力

現(xiàn)在的技術(shù)日新月異，我們以前的計(jì)算機(jī)課主要就是信息技術(shù)教師反復(fù)地講解，計(jì)算機(jī)教育具有片面性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)輔助教育向教育信息化轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)教育應(yīng)具有更豐富的內(nèi)容，而不僅僅是技術(shù)知識(shí)，為此，我們一定要注意克服中小學(xué)信息技術(shù)教育“純技術(shù)化”的講解，要重視學(xué)生自學(xué)及總結(jié)能力。例如，鍵盤(pán)鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)可結(jié)合打字游戲、紙牌等進(jìn)行，讓枯燥的內(nèi)容娛樂(lè)化，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。畫(huà)圖軟件的學(xué)習(xí)，可在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們將自己最心愛(ài)的照片進(jìn)行掃描，利用畫(huà)圖的工具再對(duì)照片進(jìn)行編輯，最后將自己的作品打印出來(lái)，進(jìn)行交流評(píng)比。讓他們自己結(jié)合書(shū)本知識(shí)自己總結(jié)，這樣自然就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也輕松地學(xué)會(huì)了畫(huà)圖軟件的使用。

二、注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升中小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力

按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際能力，適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活。而要提高信息素養(yǎng)就要從以下幾個(gè)方面入手。

1. 了解信息技術(shù)文化。要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具。例如，組織學(xué)生到銀行、稅務(wù)、機(jī)關(guān)、工廠等參觀，讓學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用無(wú)處不在；向?qū)W生滲透思想品德教育、法律法規(guī)教育，使他們養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，正確地使用、網(wǎng)上信息，增強(qiáng)對(duì)不良信息的免疫力，使他們能夠在信息的海洋中正確把舵，避免青少年利用計(jì)算機(jī)犯罪。

2. 掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。信息技術(shù)的高速發(fā)展使得《信息技術(shù)課程》的內(nèi)容處于一個(gè)高速淘汰與高速發(fā)展的雙重狀態(tài)。那么，如何在中小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到終身受益的信息技術(shù)知識(shí)和技能，這是在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中要解決的重要問(wèn)題。教師首先要提高自己的認(rèn)識(shí)及自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，更多地了解現(xiàn)階段出現(xiàn)新的技術(shù)及時(shí)與學(xué)生交流，這樣才不會(huì)被時(shí)代淘汰，讓學(xué)生按照現(xiàn)階段的技術(shù)往后慢慢自己琢磨和摸索，會(huì)取得驚人的成績(jī)，學(xué)生將來(lái)的發(fā)展前景會(huì)更好，也可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，確立主題，分工合作，利用網(wǎng)上資源開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

三、幫助其他老師，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合，將信息技術(shù)充分應(yīng)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中

把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的教育教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，要使教師把信息技術(shù)作為自己真正的教育教學(xué)工具，而不是為了標(biāo)榜自己是“現(xiàn)代化教學(xué)”而使用信息技術(shù)。

第8篇

關(guān)鍵詞：信息政策；信息化；影響

中圖分類號(hào)：F208

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)08-0248-01

1　信息政策和信息化的基本含義

(1)信息政策的概念。

關(guān)于信息政策的概念，學(xué)術(shù)界作了不少探討，筆者認(rèn)為，信息政策包括信息內(nèi)容以及與信息內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)、人才、投資、系統(tǒng)等信息活動(dòng)要素相關(guān)的政策。其中，信息內(nèi)容政策包括信息內(nèi)容的搜集、組織、協(xié)調(diào)、配置、開(kāi)發(fā)利用政策，信息傳輸?shù)慕M織管理和控制政策、跨國(guó)信息流通政策；信息技術(shù)政策包括信息技術(shù)的配置和應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新、引進(jìn)與出口、標(biāo)準(zhǔn)化等政策；信息人才政策包括網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)、素質(zhì)要求、選拔任用、考核晉升、地位待遇、管理與評(píng)估等政策；信息投資政策包括投資資金的渠道來(lái)源、構(gòu)成、分配方式以及投資的強(qiáng)度、主體、調(diào)控機(jī)制等政策；信息系統(tǒng)政策包括信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等政策。

(2)信息化的基本含義。

一般而言，信息化是指從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向信息經(jīng)濟(jì)、從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從宏觀層面看，它是指信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比例不斷增加的過(guò)程，也是從事信息產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的勞動(dòng)力人數(shù)不斷增加的過(guò)程，更是信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域不斷滲透、應(yīng)用和共享程度的過(guò)程；從微觀來(lái)看，它是社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程和勞動(dòng)過(guò)程中信息資源投入越來(lái)越多、生產(chǎn)過(guò)程越來(lái)越智能化的過(guò)程，也是產(chǎn)品的價(jià)值構(gòu)成中信息價(jià)值不斷增加的過(guò)程。

所以，信息化就是以信息共享為核心的知識(shí)的生產(chǎn)、分配、利用和再生過(guò)程，也就是以知識(shí)生產(chǎn)帶動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)的過(guò)程。因此，信息化不僅要實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)化，還要實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)化，更要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)信息化。

2　信息化的發(fā)展對(duì)信息政策的影響

隨著信息化的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)環(huán)境面臨著新的挑戰(zhàn)，數(shù)字鴻溝、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)及與國(guó)際接軌等對(duì)政策的完善提出了新的要求。

(1)信息化為當(dāng)今科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，如何開(kāi)發(fā)利用和管理控制信息資源，成為各國(guó)必須重視的問(wèn)題。自二戰(zhàn)結(jié)束以后的幾十年來(lái)。科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展。導(dǎo)致世界各國(guó)社會(huì)生活各方面發(fā)生了深刻的變化，而在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，信息起著極其重要的作用。特別是近些年來(lái)，以電子計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普遍應(yīng)用，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)服務(wù)行業(yè)、金融業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、科學(xué)教育文化部門(mén)、行政管理部門(mén)都受到了深刻的影響。信息化成為當(dāng)今科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的決定性因素，成為與物質(zhì)、能源并列的社會(huì)生產(chǎn)支柱，成為一種具有戰(zhàn)略意義的重要資源。然而，迅猛增長(zhǎng)的信息在給人類帶來(lái)巨大財(cái)富的同時(shí)也帶來(lái)了麻煩。奈斯比特在《大趨勢(shì)》一書(shū)中指出；“在信息社會(huì)里，沒(méi)有控制和沒(méi)有組織的信息不再是一種資源，反而成為信息工作者的敵人。”因此，如何開(kāi)發(fā)利用和控制管理信息資源，成為各國(guó)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。而面對(duì)信息資源的管理。關(guān)鍵就是制定國(guó)家信息政策。“一個(gè)擁有嚴(yán)肅的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化發(fā)展政策的國(guó)家，需要有互補(bǔ)政策，以保證所需信息的提供與使用。”

(2)信息化和信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，需要國(guó)家提供有效的政策保障。從20世紀(jì)50年代起，一個(gè)嶄新的產(chǎn)業(yè)一信息產(chǎn)業(yè)在崛起。據(jù)1983年聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織統(tǒng)計(jì)，全世界國(guó)民生產(chǎn)總值的65％與微電子技術(shù)有關(guān)。從事信息產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者在整個(gè)就業(yè)人口中的比重來(lái)看，美國(guó)1987年達(dá)67％。90年代將達(dá)75％，這些數(shù)據(jù)表明，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。由于信息產(chǎn)業(yè)是知識(shí)、技術(shù)、智力密集型產(chǎn)業(yè)，是一種高投入、高產(chǎn)出的高增殖型產(chǎn)業(yè)，也是一種社會(huì)化程度高，要求發(fā)揮整體效益的綜合型產(chǎn)業(yè)，因此，世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視研究和制訂信息政策。以保障和激勵(lì)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(3)信息化和信息技術(shù)的發(fā)展涉及到一系列社會(huì)問(wèn)題，需要正確的信息政策進(jìn)行規(guī)范和調(diào)控。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普遍應(yīng)用，無(wú)疑大大提高了人類對(duì)信息資源的開(kāi)發(fā)利用能力。然而信息技術(shù)的發(fā)展也涉及到許多社會(huì)問(wèn)題，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題，尤其是通過(guò)傳統(tǒng)的專利和版權(quán)難以識(shí)別和保護(hù)的數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)軟件、固化程序等信息商品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題、衛(wèi)星立播或無(wú)線電廣播傳遞信息時(shí)涉及的國(guó)家問(wèn)題、信息的竊密與計(jì)算機(jī)犯罪問(wèn)題、個(gè)人隱私的保護(hù)問(wèn)題、信息產(chǎn)品的定價(jià)與稅收問(wèn)題，以及信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的倫理道德和文化沖擊等等。為了在促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的同時(shí)防止信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的種種弊端，所以必須特別重視對(duì)信息政策的研究與制訂。

3　信息政策對(duì)信息化發(fā)展的影響

信息政策在信息化建設(shè)中起到了極為重要的作用，包括導(dǎo)向、協(xié)調(diào)、干預(yù)、規(guī)范等諸多影響。這里以美國(guó)信息政策對(duì)信息化的影響為例：因特網(wǎng)與信息高速公路是20世紀(jì)末的最熱門(mén)話題之一。可以說(shuō)，NIl、GII、NGI以及Inter－net2計(jì)劃是美國(guó)為發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)而制定的行動(dòng)綱領(lǐng)，也是美國(guó)以往幾十年發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。信息產(chǎn)業(yè)作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流，它本身就是美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的“牽引機(jī)”。1990―1997年間，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率實(shí)現(xiàn)了高達(dá)10.4％的年增長(zhǎng)，與此同時(shí)，信息技術(shù)快速向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透，美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，從信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重來(lái)看，20世紀(jì)50年達(dá)國(guó)家的這一比例已達(dá)45％，美國(guó)的這一比例在90年代初已高達(dá)75％。一直保持領(lǐng)先，使美國(guó)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)得到了很好的發(fā)展，從而使美國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠保持連續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭，成為戰(zhàn)后最長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)繁榮期。美國(guó)人在總結(jié)這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的時(shí)候指出，其經(jīng)濟(jì)活力有很大一部分是信息化帶來(lái)的。同時(shí)，美國(guó)以立法的形式制定了《1996年電信法案》、《通信正派條例》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下保護(hù)隱私權(quán)的新法案》等相關(guān)法律，以減少或避免信息技術(shù)對(duì)國(guó)家信息政策的沖擊和國(guó)家信息政策與信息法律產(chǎn)生的沖突，營(yíng)造良好的法律環(huán)境，保證政策的有效實(shí)施。

雖然，美國(guó)政府在信息政策制定的時(shí)候，本質(zhì)上是站在本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題的，其所制定的政策，不可避免地會(huì)損害、甚至犧牲他國(guó)(特別是發(fā)展中國(guó)家)的利益，這是出于其資本主義國(guó)家的本質(zhì)所決定的，但其制定的信息政策促使本國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事強(qiáng)人等方面仍然有許多經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

第9篇

文章編號(hào)：1671-489X（2016）10-0115-03

2010年由國(guó)務(wù)院審議并通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展有革命性的影響，必須予以高度重視。”美國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)家分別在同時(shí)期國(guó)家信息化教育規(guī)劃。教育信息化革命是一場(chǎng)世界范圍的大趨勢(shì)[1]。信息化浪潮的大背景下，僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)理論灌輸模式已很難培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)人適應(yīng)時(shí)代要求的法律思維能力。近年來(lái)筆者逐步借助多樣化現(xiàn)代信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生探究法律知識(shí)原理。

1 在提升學(xué)生適應(yīng)職業(yè)需求的法律思維能力的同時(shí)體會(huì)到三個(gè)需遵循的原則

實(shí)用性 教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活借助移動(dòng)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息手段擴(kuò)展學(xué)生的法律理論、思維方法與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)視野[2]。2014年，筆者針對(duì)二年級(jí)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生講授我國(guó)合同效力法律制度時(shí)，結(jié)合他們離校后可能面臨租房子的實(shí)際情況，及時(shí)通過(guò)PPT、房屋租賃法律專家解答與大學(xué)生租房被詐騙的視頻，引導(dǎo)其重點(diǎn)把握承租人在房屋租賃中面臨的無(wú)權(quán)處分、無(wú)權(quán)等房屋租賃陷阱，引導(dǎo)學(xué)生理解法律規(guī)定的同時(shí)，逐步懂得適用進(jìn)而優(yōu)化維權(quán)技巧。

緊密性 教師使用的教學(xué)資料無(wú)論是視頻或是課件背景，還是案例材料，都必須與教學(xué)的主題緊密相連。2011年，筆者在進(jìn)行違約責(zé)任中的定金罰則原理講授時(shí)，適逢圣誕節(jié)，案例主題就定了圣誕樹(shù)買(mǎi)賣(mài)合同，播放的PPT案例材料一律選用以上買(mǎi)賣(mài)系列案例為定金罰則知識(shí)原理服務(wù)。筆者在播放PPT時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生看懂案例背后展示的定金罰則知識(shí)原理，并及時(shí)予以總結(jié)，務(wù)求讓信息技術(shù)的使用真正服務(wù)于法律知識(shí)的梳理。

趣味性 法律知識(shí)原理比較枯燥，教師對(duì)案例視頻、PPT等信息技術(shù)的選用不僅要有一定趣味性，還要符合科學(xué)性，內(nèi)容并不流于膚淺。2015年，筆者在汽車(chē)維修專業(yè)進(jìn)行合同履行知識(shí)原理講授時(shí)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選用駕駛學(xué)校合同詐騙案例吸引他們的注意力。知識(shí)梳理的時(shí)機(jī)成熟了，教師再引入枯燥的知識(shí)原理，課堂的學(xué)習(xí)順理成章地顯得不那么讓學(xué)生難以接受，甚至學(xué)生還想聽(tīng)教師傳授多一點(diǎn)點(diǎn)法律知識(shí)原理，課堂理論學(xué)習(xí)氣氛比較濃。

把握以上三個(gè)原則后，教師就要從高職教育實(shí)際出發(fā)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”相結(jié)合，作為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)過(guò)程的主線。

2 在相關(guān)的有具體意義的情境中傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力[3]

PPT知識(shí)原理學(xué)習(xí)法 筆者使用PPT貫穿于整個(gè)課堂原理教學(xué)的幾率比較高。以我國(guó)合同效力法律制度講授為例，第一階段至復(fù)習(xí)階段，筆者用PPT展示一個(gè)房屋租賃網(wǎng)絡(luò)廣告，讓學(xué)生分析合同成立的問(wèn)題，為合同效力制度的導(dǎo)入做準(zhǔn)備；第二階段，筆者通過(guò)用PPT展示表格，如對(duì)比合同效力狀況，包括合同生效、合同無(wú)效、合同可變更可撤銷與合同效力待定的概念與法律后果，扎實(shí)學(xué)生法律理論基礎(chǔ)，為進(jìn)行新課案例分析做準(zhǔn)備；第三階段的案例分析階段主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同房屋租賃案件進(jìn)行案情分析，并借助法律儲(chǔ)備進(jìn)行法理解析，筆者選用房屋租賃案例引導(dǎo)學(xué)生初步掌握合同效力的適用技巧；課堂總結(jié)階段是整個(gè)課程的精華部分，筆者借助PPT引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合同效力狀況的思維方法，并進(jìn)一步引導(dǎo)其理解目前我國(guó)合同法的精神――促進(jìn)交易，通過(guò)稍復(fù)雜的案例思考題提升其思維的高度。

原理如圖1所示：

1）行為能力――欠缺者，導(dǎo)致行為的無(wú)效或者效力待定；

2）意思表示真實(shí)――違反者（欺詐、脅迫、乘人之危、重大誤解、顯失公平），導(dǎo)致行為的可撤銷；

3）內(nèi)容合法――內(nèi)容違法者，導(dǎo)致行為的無(wú)效。

視頻案例學(xué)習(xí)法 教師通過(guò)選取典型或熱點(diǎn)的合同法視頻與學(xué)生共同學(xué)習(xí)相關(guān)原理。教學(xué)過(guò)程中使用視頻是很靈活的，可以在復(fù)習(xí)階段，也可以在新課講授階段；視頻的播放可以是斷斷續(xù)續(xù)的，也可以連續(xù)播放。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻關(guān)涉到的課程知識(shí)原理予以梳理，并關(guān)注其審辨式思維的培養(yǎng)與循序漸進(jìn)地提高。如2015年在探討定金罰則原理時(shí)選取一個(gè)律師事務(wù)所的真實(shí)案例，學(xué)生在聽(tīng)律師解說(shuō)辦理案件經(jīng)過(guò)時(shí)，跟著律師的思路往前走，從了解案情到探討定金與訂金區(qū)別，最后反思進(jìn)行合同違約責(zé)任條款擬定時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

理論依據(jù)如圖2所示：

1）交付定金的協(xié)議是從合同，依約定應(yīng)交付定金而未付的，不構(gòu)成對(duì)主合同的違反；而交付訂金的協(xié)議是主合同的一部分，依約定應(yīng)交付訂金而未交付的，即構(gòu)成對(duì)主合同的違反；

2）定金的數(shù)額在法律規(guī)定上有一定限制，如《擔(dān)保法》就規(guī)定定金數(shù)額不超過(guò)主合同標(biāo)的額的20%；而訂金的數(shù)額依當(dāng)事人之間自由約定，法律一般不作限制。

3）定金具有擔(dān)保性質(zhì)，而訂金只是單方行為，不具有明顯的擔(dān)保性質(zhì)。

利用班級(jí)QQ群練習(xí)與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 教師在原理講授與案例分析完成后，需要通過(guò)學(xué)生完成習(xí)題檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果。以違約責(zé)任學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例，教師的操作方式是首先在QQ群上一個(gè)關(guān)于分析買(mǎi)賣(mài)合同違約責(zé)任的案例，并規(guī)定學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成后上傳作業(yè)。教師在QQ群上公布答案，獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的組，分析各組做得不夠好的方面。通過(guò)平等交流增進(jìn)師生默契程度，為今后的教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)，也讓教師利用課下記錄教學(xué)反思后及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)救不足的知識(shí)，提升其思維能力。

利用APP教學(xué)調(diào)查表及時(shí)了解學(xué)生的訴求 學(xué)生打開(kāi)手機(jī)就可以完成合同法教學(xué)調(diào)查表，為教師及時(shí)評(píng)估教學(xué)模式、教學(xué)手段是否符合學(xué)生需求提供了便利。無(wú)記名調(diào)查方式避免了學(xué)生的顧慮，讓其能公開(kāi)、自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，為教師更好地教提供了明顯的幫助。

3 在高職法律教學(xué)中使用信息化手段需注意的方面

明確信息技術(shù)是培養(yǎng)法律思維能力的手段 教育專家熊丙奇曾說(shuō)過(guò)：“任何現(xiàn)代技術(shù)，都是服務(wù)于教育教學(xué)的工具，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具的重要性，而不是改變教育理念、教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，就可能變調(diào)。”[4]教師在課堂上始終要引導(dǎo)學(xué)生明確掌握相關(guān)法律案例處理的實(shí)務(wù)技巧，促進(jìn)法律思維品質(zhì)的完善。如播放房屋租賃合同案例律師解答部分，由于視頻里面有5個(gè)案例與相關(guān)法律解答，筆者僅僅在每個(gè)案例播放完就暫停，然后引導(dǎo)學(xué)生分析案例的法理知識(shí)；學(xué)生通過(guò)整理案例資料，記錄討論結(jié)果，進(jìn)行限時(shí)匯報(bào)等活動(dòng)，不斷通過(guò)學(xué)習(xí)他人的寶貴想法來(lái)充實(shí)個(gè)人的法律知識(shí)體系，專注案例中的法律本質(zhì)問(wèn)題[5]。

避免借用信息技術(shù)堆砌大量知識(shí)原理 如果課堂涉及知識(shí)原理多，僅用PPT羅列展示是不夠的，教師應(yīng)精選相關(guān)的知識(shí)原理，采用表格、對(duì)比學(xué)習(xí)等方式分段引導(dǎo)學(xué)生掌握，而且對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要善于利用PPT進(jìn)行特效處理，避免學(xué)生找不到重點(diǎn)，囫圇吞棗。2011年，筆者在合同法違約責(zé)任的PPT中采用思維導(dǎo)圖的mind map（意愿圖）將相關(guān)的違約責(zé)任簡(jiǎn)單羅列出來(lái)，學(xué)生思維能力雖獲得一定的提高，但局限于固定的思維――記好知識(shí)點(diǎn)就可以運(yùn)用在案例中了。2014年，筆者在講授同樣的知識(shí)原理時(shí)，在PPT中采用thinking map（思考圖）制作違約責(zé)任實(shí)際運(yùn)用比較圖，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)分辨與選擇適合案情的違約責(zé)任解決糾紛，思維能力突破原來(lái)的僵化狀態(tài)，積極性思維能力獲得提升[6]。

優(yōu)化師生互動(dòng)的信息化情境 信息技術(shù)開(kāi)放性使得師生之間的思想相互碰撞、相互啟發(fā)，產(chǎn)生思想共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同收獲[7]。教師在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)原理時(shí)，利用PPT提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生回答，使得學(xué)生溫故而知新。教師在進(jìn)行案例分析時(shí)，案情與答案不要放在一起同時(shí)展示，否則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不加思考地記憶答案，錯(cuò)失其法律思維能力獲得提高的機(jī)會(huì)。