時間：2022-11-16 20:22:09
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關鍵詞：學校 法制教育 重要性
近年來，學校在法制教育方面雖然做了大量工作，取得了一定的成績，但是，由于學校教育體制、教育理念尚未根本性地轉變，仍然受“應試教育”體制的影響。學校為了應付形式也會聘請法官、警察給學生搞一搞法制講座，但沒有形成長效機制，其影響和效果不佳，而學校又沒有專業的師資和安排專門的課時，所以，在很大程度上法制教育的重任就落在了班主任身上，班主任在法制教育中的重要性就凸顯出來了。具體表現在：
一、班主任能迅速掌握學生的動態，有針對性地制定法制教育方案
班主任是班級管理工作的關鍵和核心，是學生最信任、最依賴、最可靠、最畏懼的人，同時也是學生到校最先認識和接觸最多的人。那么，班主任在和學生、家長接觸和交往的過程中就能更詳細地了解學生的家庭情況、學生的學習情況、交往情況和性格特點。根據自己了解和掌握的學生信息就能制定出有效的法制教育方案，使法制教育內容與學校法制教育要求、學校的德育工作和學生的實際進行有機結合。如：開學第一周，與家長聯系較多，可以開展“珍愛生命，文明出行”的主題活動，宣傳和普及交通安全法律法規，杜絕學生橫穿馬路、闖紅燈、騎電動車、摩托車等；在預防流感和食品安全等重大問題時，可以向學生宣傳《傳染病防治法》、《食品安全法》，既讓學生了解了相關的法律知識，又提高了學生的自我防護能力；當學生中出現打架斗毆、小偷小摸等現象時，可以向學生宣講《刑法》、《中華人民共和國治安管理法》等相關法律知識，讓學生了解什么是違法？什么是犯罪？違法和犯罪應受到什么樣的懲罰，幫助學生樹立法制觀念，做到防微杜漸；在放假前給學生強調防溺水、防中毒、中暑、防火災等注意事項時，又能簡單地給學生講一講《未成年人保護法》、《消防法》、《自然災害防治法》等。通過具體的事例，在潤物細無聲中對學生進行了法律知識的灌輸，比學校聘請專業人士舉辦幾場法制講座效果要顯著得多。當然，這與班主任的細心工作、勤奮學習和自身的法律素養是分不開的。
二、班主任能更好地利用職位優勢開展形式多樣的法制教育活動
班主任既是班級的管理者，也是班級活動的制定者和策劃者，班主任對學生時間的掌控和支配比科任教師要充裕得多，他可以根據班上的實際情況，利用自習和課余時間有針對性地開展法制主題班會、法制故事會、法律知識競賽、法制教育閱讀比賽、案例辯論、小品、法制攝影作品比賽等活動。還可以組織學生觀看法制宣傳影視節目，如：《今日說法》、《小小律師》、《法庭內外》、《為了母親的微笑》、《網》等，通過節目的觀看，讓學生認識什么是罪惡與善良？什么是丑陋與美麗？什么是理性與沖動？什么可為？什么不可為？通過對影視情節的反思促進學生自省、自糾、自查，從而達到自我教育，自我警示，自我規范的目的。同時也增強了學生學習法律知識的自主性和積極性，讓學生在活動和娛樂中提高自身的法律素養和自我保護能力。
三、班主任能將法制教育滲透到日常管理中
學生的法制教育是一個長期的漸進過程，不可能一蹴而就。所以，班主任在管理和教育學生的過程中要充分認識到這項工作的艱巨性和長期性，要從班級管理的細節和制度的制定中滲透法制教育。如：在班規班紀的制定時，就要巧妙地吸納《治安管理法》、《交通法》、《未成年人保護法》等方面的內容，讓學生在不遵守行為規范受到處罰時獲得法律知識。在法制教育方式上采用集體法制教育和對違紀學生個別教育相結合，課上法制教育與課下法制教育相結合，班主任與任課教師配合進行法制教育，班主任與家長聯合進行法制教育等。在執行過程中設立監督員，充分發揮監督員在學生行為養成、遵紀守法、課內課外等方面的監督作用，還可以設立曝光臺，采用星級評定和與兄弟班級進行橫向對比等多種管理方式。要善于把握學生法制教育的特點和規律，不斷創新法制教育方式，探索班級管理的新模式，讓學生從管理的對象轉變為管理的主體，充分發揮法制教育在管理中的指引、教化、規范作用，使學生真正成為法制教育的受益者，實現學校法制教育的目的。
四、班主任在法制教育中能有效地建立法制教育網絡
我從事教育教學工作近10年了，擔任班主任也近10年了，在這個平凡的崗位上，我一直在努力地拼搏、辛勤的耕耘，以自己執著的追求和無私的奉獻精神為教育事業盡職盡責。為了切實做好學生的法制教育工作，利用各種法律宣講形式讓學生知法，懂法，用法，在多年的班主任工作中，我一直把學生的法律教育、身心健康發展放在第一位，對法律工作常抓不懈。
一、在養成教育中進行法律教育
中學生由于正處于青春期，活潑愛動有叛逆，經常會會鬧小情緒。每學期開始，我都把第一周作為法律教育強化周，組織學生學習法律常識、法律管理規章制度，上好法律教育第一課，讓學生從心理上認識到“生命寶貴，法律安全第一”。受學生生理、心理等條件的限制，他們往往在強調一段時間后忽視法律問題，作為班主任一定要做到“口勤”，時時講，天天講。因此我特別注意利用課內、課外一切可利用的時間、利用身邊人身邊事隨時對學生進行法律教育。
二、在教學常規中實施法律教育
每天預備后，及時進班認真清點人數，對未到學生進行登記并弄清原因，從根本上避免學生出現上學路上發生意外的現象。課間組織學生進行法律有益的游戲活動，要求學生做到不亂跑，不打鬧，不將利器，易燃物品等帶進校園。只要是法律安全問題，事無巨細，一定要親臨現場，及時解決。
三、通過法律教育課進行道路安全法律教育、意外事故法律安全教育
在每周一次的法律安全教育課上，教育學生不在道路上推扒車、追車或拋物擊車。行牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想。
四、利用多種形式進行豐富多彩的法律教育活動
技校學生自我約束力不強，偏執心理比較突出，個別學生產生了“破罐子破摔”的念頭，同學之間相處全靠“哥們兒義氣”，年輕氣盛，遇事不計后果，時常會發生嚴重違反校紀校規的事例。
2.技校學生法制觀念淡薄的原因
2.1社會大環境的影響
現如今，社會犯罪的趨勢面臨犯罪分子低齡化、法制觀念淡薄等問題。技校采取封閉式管理，學校生活是一個相對單純的環境，學生們所接觸的人群相對是很單一的，除了教師就是學生，但是封閉式管理是相對的，不是絕對的，到了節假日，學生放假休息的時間，難免要和學校外界環境接觸，因此，社會大環境對學生身心的影響是不容忽視的。在技校學生與校外環境的接觸中，看到的是一個五彩繽紛的世界，隨著科技的發達，手機的普及、網絡游戲的出現，校外世界對學生有多大的誘惑力是不言而喻的。據調查表明:技校生的手機普及率在90%以上，而手機最多的用途除了發短信、打電話就是掛QQ聊天和瀏覽網頁;而技校生節假日休息的時間，往往都在網絡游戲中度過，網絡游戲往往會涉及暴力。長期接受這些暴力信息的學生，遇到一件事情首先考慮的是以暴力方式來解決。如打架斗毆，校園暴力，長此以往發展下去，會導致刑事案件的發生。
2.2家庭小環境的影響
第一，溺愛、粗暴對待對技校生的影響。一方面，現在的家庭獨生子女率在逐年升高，家長往往對子女采取的是一種百依百順、過分溺愛，即使孩子在犯錯的時候家長采取姑息遷就、聽之任之的態度，使孩子從小養成了自私任性、好逸惡勞、驕橫霸道、自我中心的不良性格和行為習慣。孩子自身素質得不到正常發展和提高，不讓孩子在適當的年齡理解和接受相應的法律知識，只會導致青少年犯罪機率的提高。另一方面，與溺愛正相反，有些家長發現孩子犯了錯誤后，無視子女正常的自尊和獨立的人格，對他們動輒打罵。家長的舉動給子女提供了學習模仿的榜樣，很容易使他們形成殘忍、粗暴、好斗的性格，形成把暴力作為解決問題的方式的觀念。引發、強化了子女的逆反心理，造成子女和父母情緒對立、互不信任的局面。他們在心理上視父母為敵，在別有用心的教唆犯的引誘、威脅下，容易墮落成罪犯。第二，留守、單親家庭對技校生的影響。部分單親、留守家庭，家庭的殘缺，是青少年犯罪的“催化劑”。父母離異或父母長期在外打工，疏于管理和教育，極易導致未成年人放任自流，誤入歧途。另外，由于家庭結構不完整，青少年長時間得不到家長的管教和關愛，導致家庭成員間的情感交流失衡、人際關系冷漠，青少年很容易形成孤僻、冷漠、自卑等不良性格，沒有一個自我約束的習慣。他們在家里得不到愛和精神生活的滿足，往往會向外尋求精神支持和寄托。這樣，由于他們心理尚未成熟，社會經驗不足，在不良環境的影響和壞人的教唆、引誘下，很容易走上犯罪道路。
3.如何將法制教育融入技校教育
3.1法制教育對青少年培養的重要意義
學好法律知識、養成守法習慣，對青少年而言意義重大。一方面，青少年缺乏生活經驗，辨別是非能力不強。通過學習法律知識，可以清楚地知道國家提倡什么、保護什么、反對什么、禁止什么，從而做到依法辦事，依法律己，養成遵紀守法的良好習慣。另一方面，學好法律知識，是青少年行使公民權利和履行公民義務的需要。只有學法懂法，才能守法、用法，培養和樹立牢固的法制觀念。
3.2將法制教育融入班主任管理工作中
一、班主任的學習能力是班主任工作中法治教育的決定環節
班主任是班級的組織者、協調者、管理者和教育者，是距離學生最近、與學生接觸最多、對學生影響最大的教師，但是，很多老師本身的法治觀念和法律意識不夠強烈。因此在班主任工作中開展法治教育，首先需要班主任知法、學法、懂法。作一名優秀的班主任，不僅要有組織、協調、管理和教育的基本能力，還要有不懈的學習能力。
隨著時代的進步和發展，學生“叫板”老師的事時有發生。而我們往往會將此類問題臉譜化、模版化，所謂的“一針見血”的分析，要么認為學生不懂得尊師德，要么認為教師的教育工作存在問題。事實上，教育本是促進學生個性化成長的社會活動，不同的學生有不同的品性，不同的教師也有不同的工作方法，這一對矛盾實質上就是在人與人的交往、個人參與社會中出現的不可避免的沖突。解決這樣的矛盾并非一定需要深入到人性和道德的程度，從法律和法治的層面也可以處理。高中生一定程度上和成年人的思維接近，因此，合理選擇社會生活中最常見的法律處理思維和方式處理班主任工作中的常見沖突，更能顯示出班主任工作的科學水平。
作為高中班主任，學習法律包括但應不僅限于《憲法》、《教師法》、《未成年人保護法》、 和 《中小學教師職業道德規范》等法律法規，還應該注重對法律意識和法律觀念的培養。離開現代法律觀念，或者缺乏公民對法律的普遍信仰，公民的守法精神和良好的法治氛圍就不能形成，法治就不可能實現。因此，班主任在學習中，更應該著重培養自己的法律意識和法律觀念，通過學習法律知識掌握法律方法，在參與法律實踐中思考法治建設，在實踐中維護法律權威、敢于同違法犯罪行為作斗爭。這樣，在提高自身法治理念水平的同時，也能為學生法律意識形成樹立模范。
二、把法治教育納入班主任常規管理
據筆者了解， 目前我國中學生的法治教育在思想政治（思想品德）課程中的設置，大致包括以下部分：初中七年級兩個單元、八年級四個單元和九年級一個單元，主要涵蓋法的認識、違法制裁與預防犯罪、未成年人權益保護、權利義務、公平正義等內容；高中必修2“政治生活”以憲法中我國的政治生活為核心，選修5“生活中的法律”常識則包含社會主義法治、民事權利和義務、合同、勞動和經營、家庭與婚姻、法律救濟等。兩者均約占教材的四分之一左右。表面上看似乎占比重的不少，實際上在文科中當新課內容展開后，學生往往不會再去關注學過的知識，尤其在目前還需要高考等考察的情況下，學生的學習并非完全以學以致用為標準，這就導致了學生中普遍出現的“學則知，不學則不知”的怪圈。因此，在高中的班主任工作中，非常有必要將其納入班級管理常規。
將法制教育納入班主任工作常規，首先需要班主任制定合理可行的工作計劃。一般地，班主任工作計劃中包含了主題班會、班級活動、學校活動、日常教育等內容，班主任老師就應當在設置可行的計劃時，一方面要參照學校的教育活動的安排，一方面也要注意和思想政治課程的協調。這兩者需要完整的流程規劃，并需要班主任提前做好準備，而對于日常教育則是隨機的，班主任利用每日的班級交流時間，結合熱點法律話題進行講解或引出討論。
三、班主任要學會充分利用各種資源進行法治教育
班主任要學會利用自己所任學科資源進行法治教育。以作者所任高中物理學科為例，物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，它重視實驗和觀察，重視理論聯系實際，通過教學培養學生實事求是的科學態度，樹立實踐是檢驗真理的依據的觀念。在物理課的教學中，作者嘗試在充分傳授知識和技能的基礎上，發揮物理學科的特點，注重“科學導入、分量適中、目標恰當、有機統一”等原則，積極滲透法制教育。例如在講授圓周運動時結合向心力、摩擦力等，介紹《道路交通安全法》等相關規定的科學內涵，引導學生形成科學觀念和規則意識。這樣在進行學科教學的同時，能使學生受到法律知識熏陶，養成自覺學法守法的好習慣，使科學知識和法治意識獲得的雙重豐收。
班主任要學會利用新媒體資源進行法治教育。班主任首先要開展網絡安全教育引導活動，結合《全國青少年網絡文明公約》、《中小學生網絡安全與道德讀本》等，引導學生淞⑽拿魍絡意識，養成守法網絡習慣。在此基礎上，充分認識到QQ、微博、微信等媒體的價值，主動占領網絡媒體和新媒體陣地， 采取空間文章推介、QQ和微信群討論、微博事件評價、身邊的法律問題幫助等方式，將法治教育的理念、法律法規的學習融入、滲透到學生日常生活中。而且，通過新媒體和學生進行交流的方式， 更多的是在學生離校后的家庭生活中，易于吸收家長參與法律問題的討論，形成對法治理念的更大范圍地宣傳。
限于作者的水平和篇幅的原因，本文沒有深入涉及高中班主任工作中展開法治教育的更多細節，這還需要我們一線班主任同仁結合自己的工作特點以及學校學生特點進行不懈的探索，也希望本文能引出更多關于高中班主任工作中如何展開法治教育的思考和討論。
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【關鍵詞】職業教育 班級管理 原則與方法
中等職業學校學生的文化基礎相對較差，性格比較外向，容易犯錯，因此總是給人留下一種比較“調皮”的印象。他們經常犯錯，長期違紀，而且是一種錯誤不停的犯，各種錯誤交叉犯，成了“錯了就改，改了再犯，犯了再改，改了還犯”的惡性循環的局面，老師在教育這些學生的時候很是頭疼。但是，他們身上也有很多優點，他們頭腦靈活、思維敏捷、動手能力強、社會交際好。筆者根據多年來當班主任的一些經驗，總結出一些德育教育的原則與方法，供大家參考。
一、崇高的職業道德和良好的責任心。這是我們從事任何一項工作所必須具備的最基本的品質，也是我們作為人們教師最基本的要求。我們的職業和其他的職業有著本質的不同，如果我們的工作沒有做好，這不僅會有礙于自己的發展，更重要的是我們可能會因此而誤人子弟，給學生的一生造成不好的影響。因此，我們要時刻牢記：我們是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。我們是教師，職業決定了我們一輩子不可能發財，但是，通過我們的付出和努力，可以讓我們的學生成功、成才。我們做的是良心工作，我們是人類文明和進步的推動者，金錢和物質財富不能衡量我們為社會所創造的價值，我們在思想上要追求崇高，在物質上要甘于平淡，做好學生成才的鋪路石。
二、交友和幽默原則：班主任老師一定要和自己的學生交朋友。老師要放下姿態，和學生平等交往。我們要尊重他們，了解他們，認識他們，熟悉他們，理解他們，要建立起彼此信任的心理基礎，和他們打成一片。要多傾聽他們的心聲，要走入他們的內心世界。只有和學生建立起這種密切的聯系，學生才會把老師當成知心人，他們有什么想法才會對你說，有什么困惑才會找你解。我們要想盡一切辦法掌握學生的心理狀態，要知道他們想什么、想干什么、需要什么，當你的學生不僅把你當成是他們的老師，更是他們的朋友時，你的工作做起來才會有的放矢，才會得心應手。同時，老師還要有幽默感，老師說話辦事要有藝術性和幽默感，不要太死板太教條。現在的學生都喜歡在輕松和愉快的氣氛中學習，我們無論是在平時或者是上課都應該具備幽默的能力，讓學生開心快樂的學習是學生們最喜歡的。
三、“四心”原則：我們的班主任老師得具備愛心、耐心、細心和恒心。我們得愛我們的學生，要讓孩子們感受到這個世界上，除了他們的親人之外，我們的老師對他們也是非常愛的，讓他們感受到這份濃濃的親情，用自己的這份愛心去打開孩子們那緊閉的心扉。同時，我們還得對孩子們有一份足夠的耐心。他們會犯錯，而且可能會不停的犯錯，我們就要耐心的對他們進行教育和幫助，要有讓學生犯錯誤的思想準備。由于現在的孩子的父母大部分都在外打工，他們缺乏父母的直接教育，很多孩子是隔代教育，孩子們的思想和行為習慣都或多或少的存在著一定的問題。班主任老師一定要細心，對他們觀察入微，了解他們的行為習慣，掌握他們的思想動態，對他們給予耐心細致的照顧，注重觀察他們的點點滴滴。恒心就是對學生的教育和幫助要做好長期性的思想準備。學生壞的行為習慣的養成不是一蹴而就的，且江山易改本性難移，需要大量的時間和精力改進他們的不良習慣，班主任老師得有長期抗戰的思想準備。
四、“三公”即公平、公正、公開原則。這就是說我們的班主任老師在班級上處理各種問題的時候必須做到公平、公正、公開，要讓學生信服。要讓學生感覺到你這個老師是沒有私心的，是大公無私的，是不會偏心的。學生們都不喜歡偏心的老師，尤其是調皮的學生，因為自己比較調皮，就更擔心老師不喜歡他而偏心那些比較乖的學生，因此他們就更看重老師的公平和公正。班級的事情在班上處理時，一定要公開處理。無論是評優選先還是操行評定，無論是定班干部還是搞各種活動，無論是獎勵還是懲罰，都要公開在班上講，不要私下定。要在班上實行民主制度，不要搞一言堂。要允許學生說話發表意見，無論對錯，都要認真聽取，學生說得對的就應該實行，就算說得不對也要耐心引導，要保證班級有一個公開透明的良好形象。
五、針對性和身教原則：班主任老師在面對學生處理任何事情或者在做任何決定的時候一定要提前做好調研，要有針對性，要做到有的放矢。我們不能想當然的去處理事情和做決定，必須要深入下去，了解具體的情況，掌握第一手資料，做好調查研究，最后科學的進行決策，這樣才能事半功倍。同時也要注意身教原則：身體力行，要為學生做好榜樣。說得多不如做得好，這在職業教育中是非常重要的。如果我們的老師能夠撿好每一張紙屑，收拾好每一處的垃圾，不抽煙、不打牌、不罵人、不打架，那么我們的孩子們就會學著這樣做，就會逐步逐步改變自己一些不好的行為習慣。榜樣的力量是無窮的。
六、要當好學生和自己的心理醫生。這是要求我們要對學生的心理有準確的把握，要做好學生心理輔導方面的工作。現在的學生要么沉默寡言，要么非常自我，要么調皮搗蛋，要么時尚潮流。社會和家庭對學生的影響非常大。針對學生們存在的各種各樣的心理問題，我們當老師的就是要當好學生的心理醫生。要幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀，要幫助他們改正一些不良習慣，要幫助他們走出心理陰影，要幫助他們學會學習、學會生活、學會約束自己，要對他們的一些不良情緒進行及時有效的疏導，要讓我們的孩子們健健康康的學習和生活。同時我們也要做好自己的心理醫生。面對如此多面的學生，我們要學會調節自己的情緒，控制好自己的心態，要多看到孩子們的優點，多看到他們的長處，多看到自己的成就。
職業教育的德育工作，是一個繁雜、艱巨、系統而具體的工作，我們在平時的工作中，要以學生的發展和成才為己任，緊緊抓住學生現階段的性格特點和生理特點，對他們進行有針對性的教育。要急學生之所急，想學生之所想，幫助他們盡快的適應職業教育，克服自身存在的一些缺點，打造出一大批能夠適應社會需要、專業技能過硬、道德品質優秀的專業技術人才。
參考文獻：
一、對待學生首先要有愛心
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，記得我原來帶過一個叫岳萬財的學生，他家里很貧窮，并且他的母親有病，父親過世。可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，并且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉的過程中，發現這位學生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧！
二、對待學生更要有耐心
教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。
我當五年級的班主任的時候，當時班上的數學課換給另一名教師帶，由于對新教師的不適應，班上有一名叫川川的學生就煽動幾名學生和老師做對，不聽老師的課，不交作業，數學老師幾次找到學校反映這一情況。作為班主任的我得知這一問題后，找到這名學生，耐心詢問，深入班級了解情況，得知是現在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。得知這一情況，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎么不告訴我呢？班上還有那些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經過長時間的交談，這名學生深感內疚，主動找到數學老師承認錯誤，決心好好學習。數學老師也改變了教法，全班學生很快接受了。
三、對學生還要有寬容之心
關鍵詞：素質教育；初中班主任；管理
一、素質教育下初中班主任管理存在的問題
（一）班主任與學生之間地位不平等
受傳統教育模式的影響，班主任既作為學生的授課老師又負責管理學生在校園內的日常生活，大部分情況下學生都是完全被班主任所支配，二者地位不平等自然就無法建構良好的溝通機制。學生有問題、有想法、有意見不敢與班主任進行溝通，造成班主任擬定和實施的管理模式與班級學生情況不匹配。
（二）班主任缺乏專業的管理經驗
班主任一般都是學生所在班級的授課教師之一，嚴格來說所有的班主任在擔任班主任之前都沒有經過專業的培訓，缺乏專業的管理經驗。初中生大多都處于青春期階段，個性叛逆，需要班主任以相對科學、合理的管理手段來進行管理，但是在實際生活中大部分班主任都是直接上崗或簡單的向其他有經驗的班主任進行學習后上崗，致使在管理過程中出現學生不服從管教、班級學習氛圍差等問題。
（三）班主任管理內容片面化
初中素質教育不僅僅要求教師在學習上努力向學生傳授自己的經驗，還要培養學生的綜合素質。傳統教育模式下，教師一味看中學生的成績而忽視學生綜合素質的情況屢見不鮮，學生在學習壓力下被不平等對待導致其出現心理問題或陰影而抗拒學習甚至出現校園暴力的類似事件也在網絡上多次曝光，從本質上反應了班主任在班級管理過程中存在片面化的問題。
二、素質教育下初中班主任的管理方法
（一）建立平等的師生交流機制
在素質教育下展開班級管理工作首先需要將班主任和學生放在平等的地位，確保學生能夠大膽的向班主任提出意見和想法。在這一過程中班主任作為班級的管理者需要明確自身管理工作的重要性，在內心深處不帶偏見的正視每一位學生，平等對待每一位學生。不以成績為學生待遇的考核條件、細心觀察班級內的每一位學生才能夠確保師生交流機制能夠成功構建。
（二）提升班主任管理能力與素養
首先，提升班主任管理能力需要班主任自身認識到科學管理的重要性，無論是反思自身在學生管理中存在的問題還是向學生咨詢反饋意見都可以幫助班主任發現自身在管理工作上的不足；其次，班主任需要努力學習科學管理學生的相關理論知識，構建專業化管理體系；最后，在實際管理過程中班主任需要不斷發現管理體系與學生情況不符的部分及時調整改正，應用科學、符合學生特色的管理方式來為學生打造良好的學習環境和班級環境。
（三）全面化深入管理方式
處于初中階段的學生剛剛擺脫了兒童時期的稚氣，處在身心健康和知識體系建立的初級階段，這一階段的學生在心里上渴望得到關注同時容易沖動，需要班主任積極引導、改善管理方式，促進管理方式向全面化深入。班主任對學生的管理不能僅僅局限在學習上的監督上，還需要體現在學生品德教育的管理上，培養健全的學生人格、高素質的學生才是班主任管理工作的重中之重。在管理過程中除了要求班主任平等對待每一位學生以外，還需要讓學生在課堂上感受到認同感，無論是課上還是課下，班主任都需要給學生抒發想法的權利。在課堂之外和學生課余，班主任也要積極了解每一位學生的個人情況，根據學生性格的差異來進行不同強度和方式的管理，對癥下藥、解決學生的問題。
（四）推行開放式管理模式
純封閉的學習氛圍給學生帶來了沉重的學習壓力，班主任不僅在學習方面督促學生，還給學生的課余設置了眾多條條框框，將學生局限在自己設置的“管理圈”內，這種班主任管理模式已經不能適應當代社會的發展和學生的個性培養目標。學生展開學習活動，走進校園進行學了是為增進文化素養以外還是為更好的融入科技發展的現代社會做準備工作。因此，班主任需要打破以自身為主導的管理模式，推行以學生為主、學生自我發展的開放式管理模式，發揮學生的輔助作用。具體的方法可以是班干部選舉上全民主投票、班主任推出的管理方式由學生投票表決、學生每月對班主任管理工作的反饋評價等多種，班主任需要根據自身的管理目標和學生情況來探索管理模式的具體內容。
【關鍵字】中職班主任；教育方式；多樣化
中圖分類號：G715.1
0.引言
作為一名祖國的園丁，讓孩子們成才和健康成長意味著對祖國的教育業上作出了巨大的貢獻。而班主任在日常工作中，還需要不斷的創新，需要時刻跟隨著時代的腳步運用更多更好的工作方法去教書育人。靈活地轉變教育體系理念，從而達到教育上的多樣化。最終達到學生全方位素質提升。這也需要班主任們對學生的充分了解下，才能更好的具體實行教育方法上的突破，從而達到教育的多樣性。
1.中職班主任教育工作上的重點問題
當下，班主任需要和校領導和老師們共同將教育上的問題做好。但現在因某些原因的影響，中職學校教育方法尚存在令人不可小覷的問題，這同時需要大家的重視，大家的幫助。
1.1因為網絡的迅猛發展，促使學生的思維相對活躍。至今為止，信息技術的超快節奏的發展，已經變成學生們在獲取形形的信息資源的主要來源。然而因為每個學生獲取的信息不同，獲取信息來源不同，所以促使學生們的思想躍度較大。在網絡上接受的新的知識，新的事物速度也十分迅速。也從而讓學生們更加容易造成一種盲目崇拜，跟風的壞習氣。從而使許多年輕的學生們失去判斷是非的能力，與此同時也會培養出混亂的人生價值觀。一些生于90年代的學生群體，更多的是注重一些娛樂媒體的負面信息，追求一些別于群眾的個性，但作為教育業的學校而言。卻要求統一集體性，以及規章性。
1.2近些年來，我國整體的發展迅速。中職學生們的價值觀也發生了翻天覆地的改變。面對這一系列的改變，無疑是加劇了教育工作上的難度，然而又因為每個學生都是獨立體，這讓教學工作存在了很大的差異性。因為這些在來到中職學校前，對社會對學校都存有一定的想法與認識，但卻沒有成熟穩定的人生價值觀。因此，中職班主任在溝通、教育上面就相對有一定難度。當然在這樣的教育工作中我們也做不到一蹴而就，這也需要時間的累積，需要班主任對學生們的充分理解的基礎上，展開一個教育的多樣性改變[1]。
1.3單單學生而言，存在的問題就有很多很多。而一些教師對于管理概念與創新思維也相對匱乏，加上長久以來的教學失利。導致一些教師創新思想也不在強烈，從而連一些責任意識也大大降低，失去了對學生們的教學熱情，使得工作效率大大下降。
2.中職班主任教育方法的多樣化
2.1教育方法上的改變，首先需要班主任從自身的一些言行舉止、工作作風、學習態度上得到一個深刻的改變，以身作則。從而讓接觸最多的學生們改變自己，從而轉變班風和生活以及學習的狀態。其次班主任在教育方面采用更多富有魅力的教育方式和過硬的專業素養去撼動學生們的學習態度。用堅定的追求和執著的理想感染他們，以致讓他們感到共鳴并以此為目標學習。也可以選取一些良好的班級互動活動和親切的教學態度等等，能讓學生和教師關系更為親近。熱衷地去解決學生在生活學習之中發生的問題，間接培養和提高班主任與學生之間關系[2]。
2.2一個和諧友愛的班級體離不了班主任和學生之間的融洽關系。一個和諧的師生關系應當是建立在學生對班集體的熱愛與榮譽感。首先這需要班主任抓住每一次和學生活動接觸的機會，從而更好的指引學生的生活學習的發展。尤其是班會的時候，如果能開展一些個人展示才能或一些情感交流再或者是一些比賽的活動，為學生提供一個展示自我，讓大家對自己的一個認知、認同。學生們就能感覺到自己生活在一個大集體中，朝夕相處的人們都是自己的良師益友，從而進一步確定自我約束和自我管理。
2.3一個好的班級也離不開挑選一支優秀的班級骨干，并加以精心培養。當新一個班級體組成時，先不要著急立馬組建班委會。因為這個時候，無論是班主任還是學生們都是陌生的。并不適合立即選取的班干部，所以應在學生們熟悉生活與學習之際，班主任留心觀察每一個人的細微表現，并善于發現學生身上的閃光點[3]。發展每個學生的內潛質初步，從而擬定出班干部名單。再通過班級民主投票，選出適宜班集體發展的班干部。而在班主任在接下來的工作中，應穩固提升班干部對班集體的責任感，讓他們進一步關心幫助其他同學們。無論是學習還是生活中互相學習共同進步。
2.4在教育學生時，班主任理應多以褒獎，少為貶低。學生們其實十分注重班主任對自己的評論。尤其是在班級當眾的情形下，設想你過于批判學生，會讓學生對你產生一定的抵觸，叛逆的心理。班主任在學生心中一直是一位權威的長輩，而你的一些言辭或許會打擊到孩子們的心靈。所以過分的批判反而不能進行更好的教育。注重培養學生的情商以及注重學生的情感也是如今班主任應該做到的。
3.結語
隨著社會的不斷發展，中職班主任的教育難度也日益加劇，這也班主任需要不斷完善自身的教學方法和創新思想，為了教育業的發展，為了培育更多更好的社會人才，堅持自身不斷改變，對學生不能喪失以教育為目的的培養。生活中增加對學生的關注度，也將會得到學生們的情感反饋。善于發現每個學生的閃光點，繼而加以挖掘，培養他們在學習或學習以外的興趣和積極性。使每個學生都能感受到班主任對自己的關心與幫助，多一些交流多一些理解，及時洞悉學生的內心想法。因材施教，依據每個學生的發展狀況加以教育方法的選取，全方位提高學生們的素質和能力。同時，也需要班主任工作有效開展多樣化的教育方法。
參考文獻
[1]劉晨.中職學校班主任如何走進學生心靈[J].華章,2011(02)32
1 職校男生班共性現狀調查
目前我校男生班基本以汽修專業為主，由于整體氛圍的影響往往在各個學校的各類評比中，純男生班排名一般都相對較差。在調查中，一個純以男同學構成的班級大都存在以下問題：
1.1 人際交往的困難。職業學校的學生很多都是在老師、家長的叱斥中長的，這種成長環境造成了學生自我封閉現象顯得十分突出，學生不愿意把自己的想法和身邊的人交流，特別是不愿意和父母、老師交流。很多學生都選擇以互聯網為主的對外交流形式，由于他們還沒有形成正確的世界觀和價值觀，很容易被社會上一些不正確、不健康的思想誤導。
1.2 厭學情緒明顯。職業學校的學生學習成績基本上都很差，很多學生從接受教育開始，學習成績都在群體中墊底，這就造成了很多學生對自己喪失信心，認為很多事情自己是根本做不到的。加之很多學生的學習目的、學習動機很模糊，從而造成了對學習的厭煩。即使是很多他們原先沒有接觸過的、零起點的專業課，也很難激發他們的學習興趣。
1.3 缺乏責任感、使命感。職業學校的學生往往覺得自己到職業學校來就是來混日子的，父母把我放在這里是為了把我養大，是怕我們這么小到社會上去學壞了。他們中很多人都沒有正確客觀的理想，心目中不但沒有責任感，更談不上使命。
1.4 情緒不穩定，自控能力差。男生班的學生經常因為一些很小的事情而和同學發生口角或大打出手，不考慮后果。有時候也會和老師發生不應該的沖突。由于自控能力比較差，也經常會犯一些明知故犯的錯誤。
2 教育方法
關于職業學校男生班班主任工作的確有很多的困難之處，但很多問題也是可以通過方法和手段來逐步解決和改善的。
2.1 多找優點。有些學生是屢犯不改的，這些學生也是最讓班主任頭疼的學生。對待這樣的學生要看他們的優點和長處，找到一些好的地方要大力的宣揚。讓他們每天用更多的時間去回味自己好的地方并怎么樣做的更好，這樣就不會經常犯錯誤了。
2.2 以心換心。要用“心”走到學生中間去，尋找他們敢興趣的話題，在平時生活中盡量的給予他們自己力所能及的幫助，努力的做他們的朋友，凡事先從學生的角度考慮問題，逐步的改善師生關系，讓學生有勇氣把自己的心理話告訴班主任。學生的抵觸情緒的最初來源首先是老師的態度不好造成的。當老師抱怨學生對自己缺乏尊敬的時候，應該先問問自己是否給了學生足夠的尊敬，當矛盾發生的時候可以用其他辦法先緩解矛盾，必要時甚至可以先擱置矛盾，等老師和學生的情緒都逐漸緩和的時候在想辦法解決問題，盡量不要正面和學生發生沖突。
2.3 批評技巧。人都是感性動物，當自己心情不好的時候一定不要去批評學生，因為這個時候在批評學生的時候會夾雜著你的某種情緒，使問題變得復雜，要等到心情冷靜下來再去和學生談。和學生打交道不要那么教條，有些時候老師說不許做什么事情，如果做了就要怎么樣，可他們卻做了。這個時候我們老師就要說話不算話了，就不一定要實行我們的懲罰措施了，可以再向他說一次，就當給他一次改過的機會。
2.4 正確處理單親及其留守的學生。在職業學校有相當一部份是離異家庭的孩子和留守孩子。這些學生從小就缺乏父愛和母愛，他們更不愿提起自己的過去。對待這樣的學生，我們要經常去和他們的父母溝通，去家訪，讓家庭和學校共同來教育這樣的學生，使他們走出生活的陰影。要善于和學生談心，沒事情的時候去和他們聊聊，不要等學生犯錯誤了再去家訪，要在他們好的時候去家訪，和父母講學生的好話。
