時間：2022-07-22 05:32:02
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇小學(xué)端午節(jié)的詩句古詩范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
1、好酒沈醉酬佳節(jié)，十分酒，一分歌。
2、高詠楚詞酬午日，天涯節(jié)序匆匆。
3、鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。
4、石溪久住思端午，館驛樓前看發(fā)機。
5、舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。
6、玉臺金盞對炎光，全似去年香。
7、便當(dāng)裹米粣，爛醉作端午。
8、五日長蛟虛問祭，九關(guān)雕虎枉招魂。
9、不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。
10、小團(tuán)冰浸砂糖裹，有透明角黍松兒和。
11、粽包分兩髻，艾束著危冠。
12、年年端午風(fēng)兼雨，似為屈原陳昔冤。
13、火樹銀花合，星橋鐵鎖開。
14、正是浴蘭時節(jié)動。菖蒲酒美清尊共。
15、但夸端午節(jié)，誰薦屈原祠。
16、謾說投詩贈汨羅，身今且樂奈渠何。
17、屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。
18、官衣亦有名，端午被恩榮。細(xì)葛含風(fēng)軟，香羅疊雪輕。
19、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。
20、獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。
21、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。
22、誰家兒共女，慶端陽。
23、沖波突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。
24、兒女紛紛夸結(jié)束，新樣釵符艾虎。
25、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。
26、入袂輕風(fēng)不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。
27、香蒲角黍，對暑悄無言，梅雨細(xì)，麥風(fēng)輕，悵望空垂淚。
28、國亡身殞今何有，只留離騷在世間。
29、碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。
30、明詔始端午，初筵當(dāng)履霜。
31、幽尋未云畢，墟落生晚煙。
32、文字間金釵，消盡晚天微暑。無雨。無雨。不比尋常端午。
33、端午臨中夏，時清人復(fù)長。
34、莫唱江南古調(diào)，怨抑難招，楚江沉魄。
35、宜歡聚。綺筵歌舞。歲歲酬端午。
36、良辰當(dāng)五日，偕老祝千年。
37、端午臨中夏，時清日復(fù)長。
38、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀(jì)誕辰。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！比欢v觀我們現(xiàn)行的作業(yè)訓(xùn)練形式，還存在著多統(tǒng)一、少選擇；多靜態(tài)、少活動；多書面、少實際等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象正嚴(yán)重束縛了學(xué)生完成作業(yè)的自主性。因而，勢必改變作業(yè)方式，探求一種既忠于教學(xué)要求又接近學(xué)生生活實際；既激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動機，又能使學(xué)生在完成作業(yè)中具有愉悅的心理體驗的新的作業(yè)形式。為此，筆者在教學(xué)實踐中，嘗試著設(shè)計開放性作業(yè)，使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的樂園。
1 自主型作業(yè)，提供選擇的機會
素質(zhì)教育以尊重學(xué)生的個性為前提，最大限度地激起學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生訴自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。因此，教師要有意識地設(shè)計多樣化的自主型作業(yè)，讓學(xué)生針對自身情況進(jìn)行選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。
學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和難度。學(xué)生的語文能力存在著差異，教師要設(shè)計難易有別的多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間。如學(xué)習(xí)古詩《小池》后，筆者設(shè)計了以下作業(yè)：①背誦、默寫古詩《小池》。②《小池》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想象寫一段話。③學(xué)習(xí)作者楊萬里的另一首古詩《曉出凈慈寺送林子方》，比較：兩首詩中所描繪的景物的異同。
第①是鞏固練習(xí)，旨在積累語言；第②是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩句；第③項作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高閱讀能力。這三項作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長自主選擇作業(yè)的形式和完成方式。
2 創(chuàng)編型作業(yè)，提供表現(xiàn)機會
學(xué)生都是極富個性的生命體，他們對教材的理解和詮釋也極富獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性。“創(chuàng)編型”作業(yè)就是引導(dǎo)根據(jù)已有的知識，適當(dāng)?shù)貙ξ闹腥宋镞M(jìn)行心理剖析，對文中情境進(jìn)行想象。
2.1續(xù)寫故事
如學(xué)了成語故事《濫竽充數(shù)》后，讓學(xué)生展開想象，南郭先生逃走后會怎么樣呢，是繼續(xù)騙人呢，還是改邪歸正呢，讓學(xué)生續(xù)寫《南郭先生逃走之后》。
2.2表演課本劇
語文教材中情節(jié)生動的篇目較多，根據(jù)學(xué)生好動的特點，我讓學(xué)生將課本內(nèi)容續(xù)編成課本劇進(jìn)行表演，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編或插編一些自己想象的情節(jié)。還有一些難以理解的詞語、片段也讓學(xué)生適當(dāng)演演。如《嫦娥奔月》中嫦娥巧妙地和壞人逢蒙周旋，為了讓學(xué)生充分理解“周旋”這個詞，筆者先讓學(xué)生想象嫦娥會怎樣和逢蒙周旋，會說些什么，然后讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生不但在快樂中嘗到了知識，而且還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，同時也加深了對課文內(nèi)容的理解。
3 操作型作業(yè)，提供活動的機會
一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！弊寣W(xué)生動手操作，多種感官協(xié)同活動，能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻。
3.1繪畫
蘇教版小學(xué)語文教材文字優(yōu)美，內(nèi)容豐富。根據(jù)小學(xué)生喜歡繪畫的特點，筆者常讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象畫一幅畫。以形象的直觀性促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性。如學(xué)了課文《九寨溝》后，筆者讓學(xué)生根據(jù)課文畫一畫九寨溝的美景，教學(xué)《春雨》一文后，學(xué)生們畫出了粉紅的桃花，嫩綠的柳葉，池塘里的青蛙等，并加上色彩。一張張精美的圖畫展示了學(xué)生的繪畫技巧，也加深了對課文的理解。這樣讓學(xué)生在玩中提高了想象力和審美能力。同時也加深對課文的理解。
3.2制作
有的課文在學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生按照課文的介紹完成一個小制作，既加深對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，同時又培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力。
4 鑒賞型作業(yè)，提供拓展的機會
鑒賞型作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進(jìn)行鑒賞活動。一方面鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化；另一方面可以增加文化積淀，豐富知識背景。如學(xué)了《二泉映月》之后，讓學(xué)生親耳聆聽一下阿炳的《二泉映月》。在小學(xué)語文課文中不少是介紹我國名勝古跡的，在學(xué)完這樣的課文后，筆者讓學(xué)生收集與課文有聯(lián)系的圖片進(jìn)行欣賞，然后開展相應(yīng)的活動。如學(xué)完《泉城》、《拉薩的天空》后，筆者讓學(xué)生收集有關(guān)圖片，張?zhí)诮淌宜闹艿膲Ρ谏?，并結(jié)合開展了“江山如此多嬌”的主題班會，讓學(xué)生了解祖國壯麗的山河，抒發(fā)濃烈的愛國之情。
5 生活型作業(yè)，提供體驗的機會
語文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，要把語文作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。
用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。如在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來臨之際，讓學(xué)生了解端午節(jié)的來歷，查閱資料了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的詩詞進(jìn)行賞析，了解端午節(jié)各地有哪些風(fēng)俗，并親自動手包粽子、做香囊，以表達(dá)對愛國之士屈原的崇敬和懷念之情。
將學(xué)科知識與語文作業(yè)結(jié)合起來。比如學(xué)了小數(shù)點，可以布置學(xué)生編數(shù)學(xué)故事《小數(shù)點漫游記》，讓學(xué)生的知識在寫作中得到鞏固。
學(xué)完《春聯(lián)》一文后，讓學(xué)生利用寒假的機會，走親訪友的同時收集一些春聯(lián)，分類整理后在班級內(nèi)交流誦讀，并學(xué)著寫一兩副春聯(lián)，通過讀春聯(lián)、收集春聯(lián)、寫春聯(lián)，感受到了祖國語言文字的魅力。
6 調(diào)研型作業(yè)，提供實踐的機會
品味詩香，坐看云卷云舒時，我們神情從容而淡定，讀詩吧!讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌!下面是小編為大家整理的關(guān)于古詩歌朗誦比賽的開場白，希望對大家有所幫助。
古詩歌朗誦比賽的開場白1合：尊敬的各位老師，各位同學(xué)，大家好!
乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會.
甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光
乙：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩情畫意之中
甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情
乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄
甲：下面由---同學(xué)為大家?guī)?--
古詩歌朗誦比賽的開場白2合：尊敬的各位老師，各位同學(xué)，大家好!
甲:你是否細(xì)細(xì)品味過冰心的《繁星》?
乙：你是否享受過楊柳依依詩情畫意，白雪皚皚的華麗美艷?
甲：今天，我們將在這里面對海水的波瀾壯闊。
乙：今天，我們將在這里聆聽溪水潺潺。
甲：飛揚的青春，散發(fā)著無窮活力;
乙：年輕的驕子，充滿著蓬勃的朝氣。
合：讓我們進(jìn)入美的享受，詩歌的海洋!
古詩歌朗誦比賽的開場白3(1)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，
(2)敬愛的老師們，
(3)親愛的同學(xué)們，大家-----
(合)下午好!
(4)今天，我們歡聚在這里，誦讀千古美文，傳承華夏文明。
(1)今天，我們歡聚在這里，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。
(2)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
(3)源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
(4)它宛如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芬芳。
(1)它又如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。
(2)詩的語言，蘊藏著五千年悠久的歷史文化
(3)詩的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
(4)誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊
(1)對話圣賢，我們感受千年文字的力量
(2)人民路學(xué)校六年級“中華經(jīng)典詩文誦讀”展示表演--------(合)現(xiàn)在開始。
一班：
1明天，我們即將畢業(yè)
2明天，我們即將離去
1敬愛的老師，回顧六年的歷程
2我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水
1我們的每一點進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨
2請聽六一班詩朗誦《明天，我們畢業(yè)》——
二班：
1時間，最平凡而又最珍貴，
2最易忽視又最令人后悔
1時間，給勤奮者留下智慧和力量
2給懶惰者留下空虛和懊悔
1下面請欣賞六二班的經(jīng)典誦讀表演《時光匆匆》
三班：
1滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂
2巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)
3下面請欣賞六三班集體朗誦《中華少年》
四班：
1我們是華夏的兒女，是新時代的少年
2沐浴在輝煌的歷史文明中，我們驕傲，我們自豪
1擔(dān)起祖國重任，延續(xù)祖國希望，我們義不容辭
2讓我們一起在詩海中暢游，贊頌我們偉大的祖國
1請欣賞六4班集體朗誦《中華少年》
五班：
1我們是炎黃的子孫
2我們是中華的少年
1黑色的眼睛讓我們看清未來
2-的皮膚讓我們更加強健
1在這里，五千年文化根植在我們心田
2在這里，譜寫中華更燦爛的詩篇
1下面請六年級五班同學(xué)為我們朗誦《中華少年》
六班：
1春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中
2老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您
1老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生,我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的
2請聽六六班帶來的集體朗誦《給老師的一封信》
七班：
1五千年的歷史長河沉淀了中華兒女的愛國豪情
2五千年的歷史畫卷記錄了中華兒女澎湃的熱血
1對祖國的依戀譜寫了中華燦爛輝煌的過去
2對祖國的熱愛擎起了中華蓬勃發(fā)展的今天
1時至今日，那震撼心靈的旋律依然在中華兒女的血液中激蕩
2下面請欣賞六七班全體同學(xué)帶來的經(jīng)典誦讀展示《祖國在我心中》
八班：
1六年來的春去秋來
2六年來的寒來暑往
1整裝行囊，踏上新的征途，讓我們通往直前
2在生活中收獲寶藏，享受快樂吧，接下來請聽六八班為大家?guī)淼脑娎收b《我們勇往直前》
九班
1山清水秀，鳥語花香。
2青松迎客，寒梅報春
1大自然有聲有色，
2大自然有情有義
1我們在朗誦中游覽祖國美麗的山山水水
2我們在朗誦中感受祖國燦爛的歷史文化
1我們在朗誦中汲取和傳承民族精神
2六年級九班《走進(jìn)大自然》誦讀表演現(xiàn)在開始
十班
1輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界。
2讓我們徜徉在詩歌的百花園中，
1讓詩歌陪伴我們一生。
全體學(xué)生：讓詩歌陪伴我們一生。
2下面請欣賞六十班為大家?guī)淼慕?jīng)典誦讀“與詩同行”。
結(jié)束語：
(1)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
(2)中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(3)吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌
(4)吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
(1)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
(2)愿五千年文化的血脈永久傳承
(3)人民路學(xué)校六年級“中華經(jīng)典詩文誦讀”(合)到此結(jié)束。再見!
古詩歌朗誦比賽的開場白4開始語：
(男)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
(女)敬愛的各位老師，
(男)親愛的同學(xué)們，
(合)大家上午好!
(男)中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。
(女)它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩;它又如春日的百花，散發(fā)著馥(fù)郁的芳香。
(男)詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化
詩的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘
(女)誦讀經(jīng)典，我們尋找萬里河山的廣闊
對話圣賢，我們感受千年文字的力量
(合)美蘭區(qū)20--年“我們的節(jié)日-端午節(jié)”中華經(jīng)典誦讀比賽現(xiàn)在開始。
(女)本次比賽將評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎4名。讓我們用熱烈的掌聲，預(yù)祝同學(xué)們，在今天的比賽中，取得優(yōu)異的成績。
(男)首先非常榮幸向大家介紹蒞臨今天比賽現(xiàn)場的來賓，他們是，下面我給大家介紹擔(dān)任本次比賽的評委。他們分別是節(jié)目串詞：
1、如果說古詩詞是一座文化百花園的話，那么古詩詞中那一句句的詩句就是一朵朵艷麗無比的奇花;
如果說古詩詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩詞中那一句句的詩句就是整首歌詞中廣為流傳的歌詞。把一句句古詩詞名句串燒起來，就是一道別具風(fēng)味的文化美餐，讀著一句句古詩詞集錦，就是在感受經(jīng)典中的經(jīng)典!接下來請欣賞由瓊山第五小學(xué)的老師和同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼豆旁娫~串讀》。
2、在古詩詞中，有很多文字淺顯而意境悠遠(yuǎn)的好詩，它們有的詠物，有的狀景，有的說理，有的甚至是兒童啟蒙的教材。
這些好詩，無論男女老幼，說，幾乎都能脫口而出;寫，幾乎都能信手拈來。接下來請欣賞由瓊山第三小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼豆旁娫~串讀》。
3、有水的地方就有人想家，有岸的地方楚歌就四起，你在歌里、風(fēng)里、水里，年年端午，今又端午，我們賦予了懷念足夠漫長的詩意。
那一脈相承的家國情懷、精神氣節(jié)，已經(jīng)深深的扎根于每個炎黃子孫的心中，聽，那一首首感懷生命、禮贊民族、為國捐軀的千古絕唱!下面請欣賞由金盤實驗學(xué)校的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖宋缯b》。
4、朗誦古詩詞，我們就是在和詩人們進(jìn)行心靈的聚會。
我們在朗誦中游覽祖國美麗的山山水水，我們在朗誦中感受中華民族優(yōu)秀的歷史和文化，我們在朗誦中汲取和傳承民族精神!接下來請欣賞由農(nóng)墾一小的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼秶鴮W(xué)經(jīng)典誦讀》。
5、誰的一滴相思淚，脹痛著閩羅江月?誰的一滴母性水，懷念著香草美人?一葉舟，一片葉，一個不屈的民魂。
繼屈原之后，愛國已經(jīng)成為中華民族歷代詩人所共有的氣節(jié)、情懷和精神。下面請欣賞由白龍小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖岁柍衷挕贰?/p>
6、兩千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴，他那愛國情懷，浪漫詩篇，已經(jīng)化為民族的文化和精魂。
請欣賞由?？谑旋埛鍖嶒炐W(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼抖宋缜樗肌贰?/p>
7、少年是華夏民族的傳遞者，成千古文明，繪百千畢章。
少年是中華文化的后來人，成先輩博大精深，續(xù)未來風(fēng)光。問蒼茫大地誰主沉浮?唯我中國少年。下面請欣賞由?？谑械诙诵W(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼渡倌曛袊f》。
8、古詩是我們中華民族文學(xué)寶庫里的明珠，在歷史的長河中閃爍著熠熠的光輝。
現(xiàn)在就讓我們一起吟誦千古流傳的偉大詩篇，跟隨詩人去欣賞四季風(fēng)景美麗的輪回。下面請欣賞由英才小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙怼端募旧剿椤贰?/p>
9、打開中國文化的歷史長卷，撲面而來的是濃郁的儒家文化氣息，讓我們隨著婉轉(zhuǎn)流暢的童音，再次感受儒家經(jīng)典的魅力。
接下來請欣賞由?？谑械诙咝W(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙碇腥A經(jīng)典誦讀。
各位老師、同學(xué)們，經(jīng)過評委老師緊張而忙碌的工作，各位選手的成績已經(jīng)排定，請為我們揭曉獲獎名單。
結(jié)束語
(男)金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近中華經(jīng)典。(女)金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。(男)中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。
中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
(女)吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌
吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
(男)絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
(女)悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘
(男)愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
(女)愿五千年文化的血脈永久傳承
(合)高谷中學(xué)“經(jīng)典詩文誦讀”比賽，到此結(jié)束。
(男)謝謝同學(xué)們的精彩表演。
(女)謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)。
古詩歌朗誦比賽的開場白5王：中華文化源遠(yuǎn)流長
張：中華詩文浩浩湯湯
王：我們在這漢字織就的錦繡中穿行
張：我們在這聲韻匯成的河川地徜徉
王：這里有浪漫灑脫的李白
張：這里有憂國憂民的杜甫
王：這里有江南的鐘靈毓秀
張：這里有塞北的廣袤蒼涼
王：這里有牧童村娃的天真爛漫
張：這里有憫農(nóng)詩人的諄諄教誨
王：上下五千年縱橫九萬里
張：巍巍大中華浩浩民族風(fēng)
合：五家戶中心學(xué)校感悟經(jīng)典相約圣賢中華經(jīng)典詩文誦讀比賽現(xiàn)在開始
王：一方水土，養(yǎng)一方人，誰不眷戀生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)?故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水。故鄉(xiāng)的人匯成了一首深情的歌。故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。離別后，鄉(xiāng)愁成了一顆沒有年輪的樹，永不老去……下面請聽四年二班楊雪帶來的《鄉(xiāng)愁》。
張：鳳凰是人世間幸福的使者，它背負(fù)著人世間的所有不快和仇恨恩怨，以生命和美麗的終結(jié)換取人世間的祥和和幸福。請聽五年級顧佳同學(xué)的《鳳凰涅槃序曲》
王：黃河洶涌的波濤聲時時在我們的耳邊回響，在我們的心中回蕩。它的氣勢，它的勇猛激勵著我們，站在黃河邊，閉目深吸，會感受到來自心靈深處的澎湃。下面請欣賞六年二班帶來多的《黃河頌》。
張：長城是一條巨龍，橫臥在華大地上。你見證了中華民族悠久的歷史，你曾是漢族人民抵御外族入侵的屏障?，F(xiàn)在你作為中華民族的象征，向世人訴說了我們民族的振興和騰飛。我們因你而感到自豪，長城是我們祖國的名片，是我們放飛夢想的舞臺。請聽三年一班褚佳欣帶來的《長城之歌》
王：我想變小鳥，看白云的柔軟;我想變柳絮，撲向土地媽媽的懷抱;我想變蒲公英，飛到天涯海角。我想做的事好多好多…..想聽一聽嗎?下面請二年級的金時鳳同學(xué)為我們朗誦兒歌《我想》
張：一首優(yōu)美的抒情詩，就宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂，就讓我們聽遍流水，扶遍春風(fēng)，伴著康橋，去追尋夢中的她…請聽五年級孫彤的《再別康橋》
王：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，愛心是沙漠中的泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望，下面請聽四年二班田雨欣的朗誦《愛心》。
張：花有重開日，人無再少年。請聽五年級的《美哉瀟湘?zhèn)ド倌辍?/p>
王：有這樣一種動物，它在童話故事里是威風(fēng)和可怕的，它吞掉過小紅帽，欺負(fù)過大山羊，但其實他遠(yuǎn)沒有那么可怕，它是誰呢?接下來請欣賞二年級王會鑫同學(xué)為我們帶來的兒歌《大灰狼》
張：中華，我們慈祥的母親，我們可愛的家，下面請聽六年一班王思宇的《中華，中華》
王：我是中華的少年，五千年文化植根在我們心田，我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩篇，有請六年一班張鶴楠、王思宇同學(xué)為我們朗誦《中華少年》。
張：長城似一條巨龍，橫臥在中華大地上，你見證了中華民族悠久的歷史。你曾是漢族人民低于外族入侵的屏障;現(xiàn)在，你作為中華民族的象征，向世人訴說了我們民族的振興何騰飛。我因你而感到自豪，長城。請聽四年二班莊健的詩朗誦《長城頌》。
王;飛揚的雪花，清香的衣襟，因為心底共同的愛，才完成了一次親密的接吻，這是天緣巧合，更是心靈的默契。請聽三年二班車旭同學(xué)帶來的《雪花的快樂》
張：我們的祖國正在走向繁榮富強，我為我的祖國感到驕傲和自豪，今天就由四年一班肖丹、張欣悅帶來一首朗誦詩《祖國啊，我親愛的祖國》
王：我們是一群鄉(xiāng)下的孩子，我們生在陽光下，長在曠野里。我們幸福，我們是鄉(xiāng)下孩子，我們驕傲，我們是鄉(xiāng)下孩子。下面請欣賞二年級同學(xué)張鑫鑫為我們帶來的兒歌朗誦《鄉(xiāng)下孩子》。
張：真者，精誠之至也，不精不成，不能動人。真誠是一種心靈的開放，真誠是最能打動人心的力量。請聽由三年二班湯焱同學(xué)帶來的《母親之歌》
王：我是中國人，我驕傲;我驕傲，因為我是中國人，中國在世界的大舞臺上是一個非常負(fù)責(zé)的大國，隨著國民收入的不斷提高，人民生活水平越來越好，中國在世界的影響力越來越大，我們學(xué)生正享受著這幸福的生活，下面請欣賞六年二班徐超的《我驕傲，我是中國人》
張：媽媽，您別再為我流淚了，我會把自己照顧好的;媽媽，請您放心吧，如今的我已經(jīng)長大成人了…..請聽四年一班馬伊敏帶來的《請求》
王：世界上有一種最動聽的聲音，那便是母親的呼喚。在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。請聽由三年一班路麗娜同學(xué)帶來的《孩子，快抓緊媽媽的手》。
王：金色的童年，陽光燦爛，童年時光我們親近中華經(jīng)典。
張：金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。
王：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的萬世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。
張：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌。吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?/p>
王：絲絲管弦，演不盡古風(fēng)的流光溢彩
張：悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘
王：愿中華詩文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳
張：愿五千年文化的血脈永久傳承
合：五家戶中心學(xué)?！敖?jīng)典詩文誦讀”比賽，到此結(jié)束。
王：謝謝同學(xué)們的精彩表演。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(32分)
1．下列加點字讀音完全正確的一項是(
)(1分)
A．正月(zhēnɡ)
摻和(cān)
翡翠(fěi)
水滸傳(hǔ)
B．騾馬(lǘ)
似的(shì)
藏戲(zànɡ)
吞咽(yàn)
C．?dāng)嚭?huo)
湯匙(chí)
嘟囔(nɑnɡ)
哄堂大笑(hōnɡ)
2．讀拼音，寫詞語。(8分)
北京的春節(jié)真熱鬧!臘八這天,家家都會áo
là
bā
zhōu
(
)。除夕夜家家dēnɡ
huǒ
tōnɡ
xiāo(
)，
biān
pào(
)聲日夜不絕。yuán
dàn(
)這天，男人們午前到qīn
qi(
)家、朋友家bài
nián(
)，而小孩子最喜歡逛廟會，因為廟會上有sài
jiào
chē(
)和sài
luò
tuo(
)的。
3．選字組詞。(6分)
水(
)
(
)刑
(
)潔
(
)索
攪(
)
陪(
)
涼(
)
牽(
)
元(
)
(
)售
云(
)
(
)夜
4．把下列四字詞語補充完整，并選詞填空。(5分)
萬(
)(
)新
(
)(
)不同
萬不(
)(
)
(
)燈(
)彩
(
)(
)分文
兩(
)三(
)
(1)春節(jié)到了，中華大地上到處____________，顯出一派____________的氣象。
(2)在外邊做事的人，除非____________，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。
(3)少數(shù)民族和漢族的飲食風(fēng)俗雖然____________，但各族人民熱愛祖國、熱愛民族大團(tuán)結(jié)的心是相同的。
5．在下列句子中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(4分)
(1)過新年，小孩子(
)可以買到各種各樣的玩意兒，(
)可以放鞭炮。
(2)這(
)粥，(
)小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
(3)今日臘八粥的顏色(
)是深褐色，(
)棗子同赤豆擱多了。
(4)春節(jié)(
)很快樂，(
)一眨眼工夫就過去了。
6．按要求完成句子練習(xí)。(8分)
(1)世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？(改為陳述句)
______________________________________________________
(2)身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。(縮句)
______________________________________________________
(3)花生仁兒的紅色外皮沒有了。(改為擬人句)
______________________________________________________
(4)在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。(改為雙重否定句)
___________________________________________________________
(二)綜合展示廳(11分)
7．日積月累。(8分)
(1)你知道下列古詩與哪個節(jié)日有關(guān)嗎？這些節(jié)日有什么風(fēng)俗習(xí)慣？請連一連。(4分)
《寒食》
春 節(jié)
賞月、吃月餅
《十五夜望月》
七夕節(jié)
禁火、吃生食
《迢迢牽牛星》
寒食節(jié)
貼對聯(lián)、貼年畫
《元日》
中秋節(jié)
穿針乞巧
(2)根據(jù)語境填寫詩句。(4分)
①“今夜月明人盡望，____________________？”這兩句詩抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。我還能寫兩句抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句：________________________________________________________________________。
②“只許州官放火，不許百姓點燈?！薄逗场芬辉娭械?/p>
“__________________________________________”兩句就表明了這一點。
③傳說牛郎、織女被銀河阻隔而不能會面?！短鎏鰻颗Ｐ恰芬辉娭忻鑼懣椗寄钆＠傻脑娋涫牵篲___________________________________。
8．語言實踐。(3分)
過年的時候，許多同學(xué)都收到了不少壓歲錢。有人拿錢去買煙花爆竹玩。請結(jié)合當(dāng)前我市禁燃煙花爆竹的規(guī)定，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
________________________________________________________
(三)課本直通車(8分)
9．根據(jù)課本內(nèi)容填空。
(1)《北京的春節(jié)》的作者是________。本文按________順序介紹了老北京春節(jié)的風(fēng)俗。
(2)藏戲被稱為藏文化的“____________”。____________是藏戲的開山鼻祖。
(3)過年的時候吃年糕，寓意________________________。
(4)《臘八粥》的作者是__________，課文寫了__________和__________兩件事。
(四)
閱讀檢閱臺(19分)
(一)
【材料一】
中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表
【材料二】端午節(jié)，中學(xué)生樂樂和家人一起吃飯看電視。她一直低頭玩著手機，興奮時還笑出聲來，旁若無人。母親責(zé)怪她沒和家人聊聊在學(xué)校的近況，埋怨道：
“現(xiàn)在的孩子，一個個都是手機不離手，到哪里一坐下來就開始玩手機，也不知道在玩什么?！备赣H也感嘆道：“唉，怪不得網(wǎng)上流行這樣一句話‘世界上最遙遠(yuǎn)的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機
’?！?/p>
10．用簡潔的語言概括【材料一】所包含的三條信息。(3分)
(1)_____________________________________________________
(2)_____________________________________________________
(3)_____________________________________________________
11．請你在正確理解【材料二】畫線句子的基礎(chǔ)上，以樂樂好友的身份，寫一段勸說樂樂的話。(3分)
________________________________________________________
(二)端午日
沈從文
端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午十一點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關(guān)門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關(guān)前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。
劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形式，與平常的木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色的長線。平常時節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，才拖下水去。每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當(dāng)每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的
500響鞭炮。
12．文中加點的三個“莫不”的作用：從程度上渲染觀看龍舟競賽的人之________，涉及面之________，具體寫出了“全茶峒人”度端午節(jié)的__________。(3分)
13．下列句中加粗的字能否換成括號里的？為什么？(4分)
(1)槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。(撐)
_____________________________________________________
(2)帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退。(搖擺)
_____________________________________________________
14．選文主要寫了哪幾個場面？請用簡潔的語言概括。(2分)
_____________________________________________________
15．作者寫龍舟競賽的場面，語言很精練，請你根據(jù)提示，展開想象，用生動的語言描寫當(dāng)時的情形。(4分)
(1)正面描寫龍舟競賽時的激烈場面。
__________________________________________________________________________________________________________
(2)通過觀眾的反應(yīng)側(cè)面烘托龍舟競賽的激烈場面。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(五)
習(xí)作百花園(30分)
16．我們祖國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)……相信這些節(jié)日一定曾留給你許多美好的回憶。請選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，把節(jié)日中發(fā)生的某件事寫下來。
第一單元達(dá)標(biāo)檢測卷
一、1.C
2．熬臘八粥 燈火通宵 鞭炮 元旦 親戚 拜年
賽轎車 賽駱駝
3．餃 絞 皎 絞
拌 伴 拌 絆
宵 銷 霄 宵
4．象 更 截 然 得 已 張 結(jié) 身 無 面
刀
(1)張燈結(jié)彩 萬象更新 (2)萬不得已
(3)截然不同
5．(1)不但 而且
(2)不是 而是
(3)之所以 是因為 (4)雖然 但是
6．(1)世界上沒有幾個劇種是戴著面具演出的。
(2)唐東杰布留下了鐵索橋。
(3)示例：花生仁兒脫了他的紅外套。
(4)在外邊做事的人，
除非萬不得已，不會不趕回家來吃團(tuán)圓飯。
二、7.(1)
(2)①不知秋思落誰家
示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
②日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家
③終日不成章，泣涕零如雨
8．示例：燃放煙花爆竹雖然能營造喜慶的氣氛，但會造成嚴(yán)重的空氣污染、噪音污染。同事燃放煙花爆竹還具有很大的危險性。我們不如將過年的壓歲錢攢起來買一些有用的書籍，也可以捐一些給有困難的人。
三、9.(1)老舍 時間
(2)活化石 唐東杰布
(3)萬事如意年年高
(4)沈從文 等粥 喝粥
四、(一)10.(1)中小學(xué)生上網(wǎng)的目的主要是娛樂和學(xué)習(xí)。
(2)大部分學(xué)生10歲以前就開始“觸網(wǎng)”。
(3)超過八成的中小學(xué)生每天都上網(wǎng)且大部分上網(wǎng)時間
較長。
11．示例：樂樂，手機確實很好玩，但是我們不能過度玩手機啊。那樣既影響了學(xué)習(xí)，又傷身體，還會淡化親人間的情感，甚至可能還會誤入歧途，你說呢？
(二)12.多 廣 盛況
13．(1)不能?！皳巍钡乃俣葲]有“劃”的速度快，且“撐”這個動作的發(fā)出者應(yīng)是站在船上的，而龍舟競賽的槳手是坐在船上的。因此用“撐”這個動詞不恰當(dāng)。
(2)不能?！皳u擺”的幅度大，且沒有節(jié)奏感，“揮動”有節(jié)奏感，用“揮動”寫帶頭人的動作符合他的身份特征。
14．主要寫了出城看劃船、河上賽龍船、勝利者領(lǐng)賞三個
場面。
15．(1)示例：船頭的帶頭人，揮動著手中的小令旗，嘴里大聲地叫喊：“一二，一二……”槳手們齊聲應(yīng)和。鑼鼓聲、吶喊聲，響徹天空。
(2)示例：岸邊的人們?yōu)檫x手們吶喊助威，發(fā)出震耳欲聾的加油聲。
一、對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義
語文是進(jìn)行人文教育的主戰(zhàn)場，人類幾千年璀璨的文化在語文書中有了充分的體現(xiàn)。我們在常規(guī)語文教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀，來促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。利用早讀課、課前三分鐘時間，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下進(jìn)行經(jīng)典誦讀。甚至把經(jīng)典誦讀作為班級集合的一種信號，不僅有利于學(xué)生積累知識，且書聲瑯瑯，情緒昂揚，還有利于集中注意力，上好語文課。同時，反復(fù)地這樣訓(xùn)練，潛移默化、熏陶感染，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、誦讀經(jīng)典的興趣，學(xué)生甚至能背誦更多的名言佳句。念古典詩詞，能讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏美、音律美，這真是讀書人的一大享受。好文章誦讀得多，不知不覺就會變成自己寫作能力的一部分。如，很多學(xué)生在自己的作文中能夠運用所學(xué)詩句和經(jīng)典古文，增添了文章的底蘊。還有些學(xué)生能夠模仿所學(xué)詩歌進(jìn)行寫作，雖然詩作還顯稚嫩，但充分說明誦讀經(jīng)典對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
二、了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶
源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。讀經(jīng)典詩文，是接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們感到屈原那顆憂國憂民、上下求索的高潔之心；“采菊東籬下，悠然見南山”，使我們看到陶淵明那顆追求自由、向往和平的平常之心，讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，誰不為李白人格的獨立清高而仰慕！讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，誰不為范仲淹那大度寬容的人道主義情懷所感動呢？……誦讀經(jīng)典，口誦心唯，咀嚼體悟，共鳴感情，自然就潤養(yǎng)身心，化育靈魂，鑄造人格的支柱，積蓄著精神原動力。誦讀經(jīng)典，欣賞中華千年文明最精美的結(jié)晶，含英咀華，探尋意境，感受縈繞在意境里的美好情思，沉潛到文化的深層，感悟人生真諦與宇宙哲理，可以豐富自己的精神世界和人文素養(yǎng)，提高對人生世相的洞察力與感悟力，可以使人性完善，使名利心淡泊，使靈魂凈化。
三、陶冶情操，端正品行，加強學(xué)生思想道德建設(shè)
背誦最有價值的經(jīng)典，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；讓學(xué)生在誦讀中陶冶其性情，開啟智慧。如，我們讓學(xué)生吟詠背誦的《三字經(jīng)》《論語》，趁學(xué)生心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，以潛移默化其氣質(zhì)。常言道“腹有詩書氣自華”。我很喜歡這么一句名言警句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，希望學(xué)生平時就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和注重細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。而長期的誦讀，可養(yǎng)成學(xué)生閱讀古文的能力，為高中學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。而且中華文化的智慧寶藏，必可陶冶他們的性靈，開闊他們的心胸，端正他們的品行。
打造書香校園，浸潤學(xué)生心田。倘若在語文教學(xué)中強調(diào)誦讀，學(xué)生誦讀了大量的古今中外的名篇佳作，再加以融會貫通地運用，日積月累，學(xué)生說起話來，一定會妙語連珠；作起文來，一定會妙筆生花！那么，如何選擇誦讀的材料呢？我認(rèn)為應(yīng)該在中小學(xué)生中開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》、唐詩宋詞名篇等國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動。我們語文組積極響應(yīng)學(xué)校“打造書香校園，誦讀國學(xué)經(jīng)典”的號召，結(jié)合我校實際情況，在組長賈老師的帶領(lǐng)下，組織本組教師編寫了國學(xué)經(jīng)典讀本《古韻晨風(fēng)》，我有幸參與了編選工作?！豆彭嵆匡L(fēng)》選取了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《千家詩》《孝經(jīng)》《古文觀止》、唐詩宋詞名篇以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的優(yōu)秀古詩文背誦篇目，讓不同學(xué)段的學(xué)生都能從中有所收獲。
我在教學(xué)中，以《古韻晨風(fēng)》為依托，充分利用早讀課，校本課，或平時的上課時間，讓學(xué)生大聲朗讀、自由誦讀或小組誦讀，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，既熟悉了文本，又強化了記憶。學(xué)校也為此開展了各種各樣的活動，以活動激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如，為了在全校推廣普通話，傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校在五月份組織了“傳承優(yōu)秀文化，唱響中國夢”中華經(jīng)典詩文誦讀比賽。我所帶的兩個班分別榮獲一、二等獎，使學(xué)生很受鼓舞。六月份，為了弘揚中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，過好“我們的節(jié)日――端午節(jié)”，我校特開展“節(jié)日小報”的創(chuàng)作活動。我抓住機會，一方面讓學(xué)生了解屈原，另一方面讓學(xué)生誦讀屈原的有關(guān)詩文，并制作相關(guān)節(jié)日小報，取得了很好的效果。在開放而有活力的古詩文誦讀活動中，當(dāng)學(xué)生已水到渠成之時，啟示學(xué)生自己去創(chuàng)作詩文，寫大體上押韻的詩，并且要有合理大膽的想象，讓人能從自己的描寫中想象出一幅圖畫。同時，抽出較好的詩給予講評，引導(dǎo)其運用聯(lián)想、想象，借助比喻、擬人、象征等手法，將一些枯燥的文字變得具體形象。
一、 選擇題
1. “冉”的規(guī)范筆順是（ ）
A. 豎、橫折鉤、橫、豎、橫
B. 豎、橫折鉤、豎、橫、橫
C. 豎、橫折鉤、橫、橫、豎
2. 下面四個字中韻尾與其他三個不同的是（ ）。
A. 春 B. 唇 C. 蠢 D. 寵
3. 下列句中畫線的熟語使用正確的一項是（ ）。
A. 沒有證據(jù)就是誹謗，我讓她吃錯藥。
B. 當(dāng)面鼓對面鑼，向陽派出所誤抓了海關(guān)警察。
C. 上海為民工辦保險，外來務(wù)工人員吃上定心丸。
4. 下列數(shù)字用法不規(guī)范的一項是（ ）。
A. 五局三勝制 B. 四十五六歲
C. “一二九”運動 D.
5. 下列句子中加點的禮貌稱謂使用正確的是（ ）。
A. 這是你家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。
B. 令媛這次兒童畫展中獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。
C. 我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。
D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。
6. 請從下面三幅圖片中選出沒有錯別字的一幅。（ C ）
7. 下列句子標(biāo)點符號使用完全正確的一項是（ ）。
A. 《惠崇《春江晚景》》是北宋蘇軾寫的一首題畫詩。
B. 到了江南，我才理解了“雜花生樹，群鶯亂飛”這兩句的好處。
C. 他告訴我：只有古伯知道這昔日的荒山野嶺是怎樣變成今天的繁華世界？
D. “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說：“那么貴重的東西怎么能隨便送人？”
二、 填空題
1. “爽”的第三筆是（點）； “慣”的第七筆是（橫）。
2. “肺”共有（8）畫；“版”的第五筆是（撇）。
3. 下面這幅繁體書法作品中，有一個誤用的別字，它是（“裏”應(yīng)為“里”）。
三、判斷題
1. “讀書如銷銅”“作文如鑄器”，意思是說讀書像熔化銅水，作文像澆鑄器物；讀書功夫下到了，作文就容易了。（正確）
2. 標(biāo)點符號可以幫助我們分清句子結(jié)構(gòu)，辨明不同的語氣，確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義，是口頭語言的重要輔助工具。（錯誤）
3. “敝”的第五筆是“豎”。（正確）
（二）
一、 選擇題
1. 陶淵明《桃花源記》中有“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”一句?！包S發(fā)”是代指（ ）。
A. 黃頭發(fā)的人 B. 初長頭發(fā)的嬰兒
C. 老人 D. 中年女性
2. 下列風(fēng)俗活動屬于端午節(jié)的是（ ）。
A. 登高 B. 掛香袋 C. 賞花燈 D. 踏青
3. 《紅樓夢》里的“金玉良緣”指的是（ ）。
A. 薛寶釵和賈寶玉 B. 史湘云和賈寶玉
C. 賈寶玉和林黛玉 D. 薛寶琴和賈寶玉
4. 在戲劇臉譜色彩中，象征忠勇、威武、有血性的是（ ）。
A. 藍(lán)色 B. 紅色 C. 白色 D. 黃色
5. 視頻中是《涉江》的片段，其所用的詩體是（ ）。這種詩體是戰(zhàn)國時期愛國詩人屈原所創(chuàng)。
A. 楚辭體 B. 駢體 C. 樂府
6. 下列詞人不屬于婉約派的是（ ）。
A. 柳永 B. 辛棄疾 C. 李清照 D. 李煜
7. 這首鄧麗君的《在水一方》，其意境和歌詞是來源于《蒹葭》，出自（ ）
A. 《詩經(jīng)·秦風(fēng)》 B. 《論語·小雅》
C. 《論語·秦風(fēng)》 D. 《詩經(jīng)·》
8. “涇渭分明”本意指的是（ ）。
A. 涇水濁，渭水清 B. 涇水清，渭水濁
C. 涇水寬，渭水窄 D. 涇水寬，渭水窄
9. 以下哪一部作品的作者不是女性？（ ）
A. 《簡愛》 B. 《傲慢與偏見》
C. 《東方快車謀殺案》 D. 《女神》
二、填空題
1. 請說出下列詩句的作者（任選兩句）。
A. 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈
B. 綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。曾幾
C. 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。韋應(yīng)物
D. 問渠哪得清如許？為有源頭活水來。朱熹
2. 請說出下列作家的國籍。
肖洛霍夫——前蘇聯(lián) 羅曼·羅蘭——法國
三、 排序題
1. 將下列歷史人物按照生活年代先后排序。
王莽 商鞅 王安石 康有為
商鞅—王莽—王安石—康有為
四、 判斷題
1. 詞有各種不同的曲調(diào)，每個曲調(diào)對應(yīng)著一個詞牌名，如《菩薩蠻》《臨江仙》《念奴嬌》等。每首詞可以無題目，但不可以沒有詞牌。（正確）
2. 元雜劇的四大悲劇是馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》、白樸的《梧桐雨》、王實甫的《西廂記》以及紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》。（錯）
3. 巴爾扎克是19世紀(jì)法國著名的小說家、劇作家，他創(chuàng)作的《人間喜劇》被稱為法國社會的“百科全書”。（正確）
五、 連線題
1. 請將下列古代人物與相應(yīng)的稱呼方式對應(yīng)起來。
杜工部（杜甫） 謚號
柳河?xùn)|（柳宗元） 官職
范文正（范仲淹） 籍貫
李易安（李清照） 別號
2. 看下圖，與相應(yīng)的古詩詞連線。
A. ——蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
B. ——李白《峨眉山月歌》
C. ——王昌齡《出塞》
D. ——范仲淹《江上漁者》
（三）
一、 選擇題
1. 下列國家中位于北美洲的是（ ）。
A. 阿根廷 B. 墨西哥 C. 索馬里 D. 挪威
2. 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間不超過（ ）小時。
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8
3. 葉圣陶說：“果能（ ），自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高?！?/p>
A. 多讀 B. 美讀 C. 善讀
4. 人腦對客觀存在的客體、現(xiàn)象、語詞符號及其相互關(guān)系的一種迅速的識別、直接的理解和綜合判斷是（ ）。
A. 形象思維 B. 直覺思維 C. 抽象思維
5. “教育”一詞最早出現(xiàn)在（ ）中：“得天下英才而教育之?！?/p>
A. 《論語》 B.《孟子》 C. 《大學(xué)》 D. 《中庸》
6. 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排（ ）分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！?/p>
A. 5 B. 10 C. 15
7. “桃李不言，下自成蹊”比喻為人誠摯，自會有強烈的感召力而深得人心。司馬遷在《史記》中用它稱贊（ ）。
A. 韓信 B. 張良 C. 李廣 D. 扁鵲
8. 關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的恰當(dāng)作用，下列說法中正確的是（ ）。
A. 在教學(xué)中運用信息技術(shù)一定會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用。
B. 信息技術(shù)有助于豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
C. 信息技術(shù)的功能強大，將代替黑板、圖片、實物、演示實驗儀器等教學(xué)媒體。
9. 1970年4月24日，我國第一顆人造衛(wèi)星（ ）成功發(fā)射。
A. 神舟1號 B. 嫦娥1號
C. 東風(fēng)1號 D. 東方紅1號
10. 1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布每年 為“世界讀書日”。每年中的這一天還是西班牙著名作家塞萬提斯以及英國著名作家莎士比亞的逝世紀(jì)念日。
A. 4月2日 B. 9月21日
C. 4月23日 D. 9月27日
二、 填空題
1. 影響人的身心發(fā)展的基本因素是遺傳、教育和（環(huán)境）。
2. 下圖是甘肅省敦煌莫高窟的“飛天”壁畫。在這里，幾乎每個洞窟都有“飛天”，“飛天”已成為這個景點的名片。
3. 請說出中國四大高原中的兩個：（ ）（ ）
青藏高原 內(nèi)蒙古高原 云貴高原 黃土高原
4. 赫爾巴特于1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被認(rèn)為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，形成了“傳統(tǒng)教育”思想和教學(xué)模式，即以教師、書本和（課堂）為中心的“三中心”的教學(xué)模式。
三、 連線題。
1. 請將下列詩句與其出處連線。
春風(fēng)不度玉門關(guān) 王維《送元二使安西》
西出陽關(guān)無故人 盧綸《塞下曲》
不教胡馬度陰山 王昌齡《出塞》
〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2014）08―0064―02
一、選題的目的
為了實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們課題組確立了《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐與研究》課題。
二、研究的意義與任務(wù)
如何拓展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、設(shè)計小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)、建立新型的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式等問題的解決對于深入推進(jìn)新課程改革十分重要。
三、研究的內(nèi)容
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題的設(shè)計；小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法；小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；新型的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式；實施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)對師生成長的影響。
四、研究的成果
（一）開發(fā)語文綜合性學(xué)習(xí)主題
1.以整合課本資源為主的主題設(shè)計。在教學(xué)中，教師認(rèn)真挖掘并把握每單元內(nèi)容上的“主題特色”，發(fā)揮其編排優(yōu)勢，將閱讀教學(xué)和語文綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，設(shè)計系列實踐活動。如第七冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容由《古詩二首》《走月亮》《飛向月球》三篇課文和“語文天地”這個大板塊組成。圍繞“明月”這一主題，李老師指導(dǎo)學(xué)生開展了“月之思”綜合實踐活動。內(nèi)容有：“詞中月”――搜集帶月的詞語、“詩中月” ――誦讀帶月的詩句、“歌中月”――吟唱帶月的歌、“故事中的月”――關(guān)于月亮的故事。學(xué)生搜集的資料非常全面，參與的積極性很高。不僅補充了大量的課外知識，而且增添了學(xué)習(xí)的樂趣。
2.以各種節(jié)日、紀(jì)念日為主的主題設(shè)計。教師結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。如劉老師在“端午節(jié)”來臨前夕，讓學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等途徑了解節(jié)日的來歷，還讓學(xué)生現(xiàn)場學(xué)包粽子，過節(jié)時則讓他們盡情玩耍。之后又引導(dǎo)他們以小組為單位說說各自是怎么過節(jié)的，有什么新收獲。學(xué)生在活動中不但體驗到了節(jié)日的快樂，了解了中華民族的傳統(tǒng)文化，還增長了很多知識。
3.以經(jīng)典誦讀為主的主題設(shè)計。教師把語文學(xué)習(xí)與經(jīng)典誦讀緊密聯(lián)系起來，如劉老師結(jié)合學(xué)校經(jīng)典誦讀活動的開展，設(shè)計了以“輕叩詩歌的大門”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展了“金話筒”詩歌朗誦會、“誰是小博士”詩歌知識競賽、“好詩大家讀”推薦活動、“畫中尋詩情”畫配詩活動、“爭做小詩人”兒童詩創(chuàng)作展示。學(xué)生們搶答試題，朗讀自己的詩歌作品，一個個沉浸在詩歌的海洋中。
4.以觀察實驗為主的主題設(shè)計。教師結(jié)合語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活，從中獲得親身經(jīng)歷、體驗和感悟。如汪老師組織一年級學(xué)生開展了以“美麗的花草”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生從家里帶來各種植物的種子，種在了花盆里，引導(dǎo)他們觀察并寫觀察日記，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在潤物無聲中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
5.以本土文化為主的主題設(shè)計。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，教師開展了以“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。如李老師在組織學(xué)生進(jìn)行“特產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動時，讓學(xué)生以小組為單位搜集整理有關(guān)酒泉特產(chǎn)的文字資料及圖片資料，并給酒泉特產(chǎn)做廣告。學(xué)生匯報出了很多本地人所不清楚的特產(chǎn)，寫了很多有特色的廣告詞，引起了大家極大的興趣。
6.以調(diào)查研究為主的主題設(shè)計。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”。教師不但引導(dǎo)學(xué)生對校內(nèi)感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，還鼓勵學(xué)生走出校門，進(jìn)行參觀訪問。如劉老師常引導(dǎo)四年級學(xué)生對身邊的社會問題進(jìn)行調(diào)查分析。學(xué)生們紛紛行動，有的調(diào)查了校門對面新開發(fā)的“金水灣小區(qū)”不按時給住戶交鑰匙的原因，有的調(diào)查了“康盛花園”冬天暖氣不熱的問題。針對調(diào)查出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生提出了合理的建議。雖然學(xué)生的調(diào)查報告還顯得有點稚嫩，但我們從字里行間中看到了他們對社會問題的關(guān)注和一份沉甸甸的社會責(zé)任感。
（二）總結(jié)出語文綜合性學(xué)習(xí)基本教學(xué)模式
課題組實驗教師經(jīng)過三年的實踐和研究，探索出語文綜合性學(xué)習(xí)基本教學(xué)模式――“小組合作展示教學(xué)法”。它主要包括以下環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)興趣，確定研究主題。低年段可以由教師根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行補充和延伸；中年段由教師和學(xué)生共同商議確定；高年段則重點讓學(xué)生自主選擇，確定主題。
2.確立小組，選擇研究方法。師生明確學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)和任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式以及活動程序，劃分活動小組，分配學(xué)習(xí)活動任務(wù)。
3.合作探究，整合處理材料。根據(jù)活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，調(diào)查、訪問、觀察、搜集資料，小組內(nèi)交流、匯報學(xué)習(xí)收獲等。可以課內(nèi)課外結(jié)合進(jìn)行。
4.匯報展示，共享研究成果。在教師的參與下，學(xué)生以小組為單位自主地開展成果展示活動，讓每個學(xué)生既充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，又能充分分享他人成果。
5.評價反饋，指導(dǎo)付諸實踐。通過生生互評，師生共評，形成積極向上的研究氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（三）新型的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)方式的確立及對學(xué)生成長的影響
1.融匯聽說讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。綜合性學(xué)習(xí)過程是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。如汪老師在組織開展以“地名”為主題的綜合實踐活動時，讓學(xué)生上網(wǎng)或?qū)嵉卣{(diào)查搜集資料。課堂上學(xué)生們爭著展示交流，最后學(xué)生撰寫了簡單的調(diào)查報告，讓學(xué)生的語文綜合能力得到了提升。
2.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，增強了學(xué)生的合作、探究意識。小組合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，它有助于學(xué)生主動深入地解決問題，為學(xué)生提供交流情感、展示個性的機會。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師盡量安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)。
3.運用計算機多媒體手段，充分展示出學(xué)生的個性。李老師教學(xué)《特產(chǎn)》時，有的小組選擇了酒泉特產(chǎn)――夜光杯。他們現(xiàn)場上網(wǎng)查找資料，搜集夜光杯的圖片、文字資料，制作幻燈片，還從網(wǎng)上在線鏈接了宣傳夜光杯的視頻，并給視頻配了一段精彩的廣告詞。學(xué)生在輕松的氛圍中直觀、形象地了解了夜光杯。
4.積極參加實踐及課外活動，學(xué)生的視野更加開闊。教師除了利用自然資源之外，還把綜合性學(xué)習(xí)與鄉(xiāng)土風(fēng)俗等人文資源緊密聯(lián)系結(jié)合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行參觀、考察、游覽等活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為活動的設(shè)計者、組織者。
（四）語文綜合性學(xué)習(xí)對教師成長的影響深遠(yuǎn)
1.重新定位教師角色。在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師的角色不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，而是開放的組織者、引導(dǎo)者。教師讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動。他們興趣盎然，“工作成果”也往往會給老師一個驚喜。
2.不斷提高整合能力。語文綜合性學(xué)習(xí)面向社區(qū)資源、學(xué)校資源及學(xué)生的生活體驗，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。它要求把零散的課程資源進(jìn)行組合，使之具有一定的系統(tǒng)性和教育的針對性、目的性。
3.享受快樂，師生徜徉知識海洋。語文綜合性學(xué)習(xí)常常借助于語文實踐活動，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析，所以在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會向身邊的人請教，會從書籍、網(wǎng)絡(luò)上搜集大量相關(guān)的資料。在交流的過程中，師生常常會有孤陋寡聞的慚愧，有茅塞頓開的驚喜，也有學(xué)海徜徉的快意。
4.教學(xué)相長，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展語文綜合性學(xué)習(xí)的過程，是各因素的組合、配置和優(yōu)化的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的聰明才智和主觀能動性，教師也針對學(xué)生的心理特點、個性差異等不同的學(xué)習(xí)需求，通過課程資源的開發(fā)與利用切實提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、語文能力和綜合素質(zhì)。這樣，教師和學(xué)生互相促進(jìn)，共同成長，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。
