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第1篇

現(xiàn)在，我想從思想開(kāi)始，對(duì)以下幾個(gè)方面的具體工作進(jìn)行總結(jié)，希望和大家一起發(fā)揚(yáng)成就，彌補(bǔ)不足，更好地提高我團(tuán)支部的工作水平：

一、思想方面

這一年我們班增加了25名入黨積極分子，相信大家也提高了對(duì)黨的了解，并對(duì)自己的潛力進(jìn)行了初步發(fā)掘。我也有幸成為入黨積極分子，感觸也非常的深。大家寫入黨申請(qǐng)書，并不是為了入黨而寫，而是在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自己的不足，去獲得更多的渠道，向更多的人學(xué)到更多的東西。有些人缺乏的正是最開(kāi)始邁出的那一小步，以至于往后都沒(méi)有熱情去面對(duì)更多充滿精彩或者挑戰(zhàn)的生活。所以，我有個(gè)小小希望，就是我們能夠在充滿幻想的同時(shí)更加成熟地去處理個(gè)人和集體中存在的問(wèn)題，把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，把心態(tài)放好，而不是迷迷糊糊走過(guò)大學(xué)5年。

二、文體活動(dòng)方面

這一年我們班舉行過(guò)的主要會(huì)議和活動(dòng)有： 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)； 和07級(jí)9班、08級(jí)11班的聯(lián)誼；主題班會(huì)”適應(yīng)大學(xué)生活”； 生日會(huì)；班級(jí)羽毛球賽； 團(tuán)日活動(dòng)“我為校慶添光彩”； “迎五四”電子書制作及演說(shuō)比賽； “三下鄉(xiāng)”立項(xiàng)與科研立項(xiàng)動(dòng)員大會(huì)，還有平時(shí)交代事情，布置事務(wù)的班會(huì)。每個(gè)人在這些活動(dòng)中收獲都不一樣，這里就不一一講述了。不管成功還是失敗，都是大家一起走過(guò)的，成長(zhǎng)才是重要的。希望在以后的幾年中，所有同學(xué)有什么好的建議和想法都積極地向班委提出來(lái)，以便更好的開(kāi)展有意義，有趣味的活動(dòng)，豐富大家的生活。

三、學(xué)習(xí)方面

不管從平時(shí)的學(xué)習(xí)，還是從期末的成績(jī)，都可以看得出我們班的同學(xué)勤奮好學(xué)，而且很多同學(xué)都是很聰明的。在學(xué)習(xí)方面，開(kāi)始的時(shí)候我感覺(jué)自己跟不上，成績(jī)也不理想，后來(lái)才慢慢適應(yīng)，向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把時(shí)間盡量多的花在學(xué)習(xí)上。這也是干部們的一門必修課吧。總之，時(shí)刻記住，學(xué)習(xí)第一，最大最重的責(zé)任是學(xué)習(xí)。

四、生活方面

日常的生活就留給生活委員和女生委員講述吧。我想說(shuō)的還是我們的為人處事方面，可能由于大家興趣愛(ài)好和個(gè)性追求不同，很多方面磨合不了，這是人與人相處中的一個(gè)障礙也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。換一個(gè)說(shuō)法就是，正因?yàn)榇蠹掖嬖诟鞣N各樣的不同，來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同生活方式和生存理念，接受了不同的文化教育，我們的相識(shí)才有了價(jià)值和意義。在你們身上，我學(xué)到了耐心，毅力和勤勞的奮斗，但同時(shí)也看到了迷茫，空虛和脆弱。大學(xué)五年很快就會(huì)過(guò)去，我們要爭(zhēng)取在這期間，珍惜這些日子，至少要學(xué)會(huì)怎樣去協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、工作、生活之間的關(guān)系吧。我們要繼續(xù)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，留下最少最少的遺憾。

第2篇

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃；模塊化；心理素質(zhì)；核心職業(yè)能力；人才培養(yǎng)定位

一、高校生涯規(guī)劃教育的模塊設(shè)計(jì)

我國(guó)的生涯規(guī)劃教育始于黃炎培先生，他創(chuàng)辦中華職教社，畢生致力于改革傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能并重，注重人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，認(rèn)為職業(yè)教育的宗旨是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。關(guān)于生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，我國(guó)很多學(xué)者和教育者將生涯規(guī)劃等同為職業(yè)生涯規(guī)劃，但臺(tái)灣生涯輔導(dǎo)學(xué)者林清文指出：生涯規(guī)劃不應(yīng)僅局限于職業(yè)規(guī)劃，而應(yīng)越過(guò)狹窄的職業(yè)選擇或職業(yè)準(zhǔn)備觀，回到人本關(guān)切的主題。本文認(rèn)同林清文先生的觀點(diǎn)，并認(rèn)為：生涯規(guī)劃教育概念的外延比普遍實(shí)施的就業(yè)指導(dǎo)廣泛，大學(xué)階段主要包含學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃兩部分，它在尊重個(gè)人性格、能力、價(jià)值定位等基礎(chǔ)上，幫助他們樹(shù)立正確的自我意識(shí)，并將此自我意識(shí)轉(zhuǎn)化為合理的生涯選擇與可行的生涯計(jì)劃，指導(dǎo)個(gè)人取得生涯成功。

模塊化是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)中的概念，指解決一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)把軟件系統(tǒng)劃分成若干模塊的過(guò)程。每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來(lái)，成為一個(gè)整體，最終完成整個(gè)系統(tǒng)所要求的功能。模塊化包含著兩個(gè)過(guò)程：系統(tǒng)“分解”并建立模塊，將問(wèn)題的處理單一化、純粹化；模塊“組合”，實(shí)現(xiàn)1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)。

生涯規(guī)劃同樣是一個(gè)系統(tǒng)的工程，主要包括自我認(rèn)知、價(jià)值澄清、職業(yè)認(rèn)知、目標(biāo)決策、目標(biāo)執(zhí)行五步驟。本文采用模塊化的思路將這五個(gè)階段劃分為三個(gè)模塊：將自我認(rèn)知、價(jià)值澄清階段歸為“基礎(chǔ)模塊”，由心理專業(yè)教師通過(guò)心理素質(zhì)教育，提升大學(xué)生的生涯規(guī)劃能力；將職業(yè)認(rèn)知、目標(biāo)決策歸為“定位模塊”，在區(qū)分研究型大學(xué)、教學(xué)型本科和高職院校不同人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，由就業(yè)指導(dǎo)教師通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程和實(shí)踐，讓大學(xué)生了解就業(yè)知識(shí)和職業(yè)環(huán)境，最后指導(dǎo)他們結(jié)合自身?xiàng)l件做出學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃；把就業(yè)能力強(qiáng)化、目標(biāo)執(zhí)行歸為“核心模塊”，由輔導(dǎo)員和德育教師通過(guò)思想政治教育和引導(dǎo)學(xué)生自我管理，強(qiáng)化大學(xué)生的核心職業(yè)能力（其中就包含生涯目標(biāo)執(zhí)行所需相關(guān)能力），即個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三大模塊有明確地分工：基礎(chǔ)模塊讓大學(xué)生“知己”，并提升其生涯規(guī)劃能力；定位模塊讓大學(xué)生“知彼”，并指導(dǎo)其制定生涯規(guī)劃；核心模塊則提升大學(xué)生生涯成功的“軟實(shí)力”。三大模塊實(shí)施范圍由小變大，基礎(chǔ)模塊針對(duì)個(gè)人，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、并體現(xiàn)人文關(guān)懷；核心模塊針對(duì)班級(jí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培育社會(huì)意識(shí)和核心職業(yè)能力；定位模塊針對(duì)專業(yè)和全校，應(yīng)緊扣人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)定位。模塊化的生涯規(guī)劃教育不同于原先抽象、狹窄的就業(yè)指導(dǎo)教育，它分工明確，針對(duì)性強(qiáng)，具體可行，不僅能提高就業(yè)率，更重要的是能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、獲得期望的幸福。

二、基礎(chǔ)模塊的實(shí)施：通過(guò)心理素質(zhì)教育，提升生涯規(guī)劃能力

心理素質(zhì)輔導(dǎo)作為高校生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)模塊原因有三點(diǎn)：一是生涯規(guī)劃是一個(gè)人的心靈地圖，它的前提就是認(rèn)識(shí)自我，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇推斷未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向；二是每個(gè)人的價(jià)值觀都不同，教師不能替學(xué)生去做出選擇，生涯規(guī)劃教育要用有益的價(jià)值觀去影響學(xué)生去形成健全的人格，成為他們生涯發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力；三是大學(xué)生的生涯規(guī)劃能力是以其心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的，其認(rèn)知、情感、意志等心理品質(zhì)與生涯績(jī)效直接相關(guān)。所以，高校心理專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的自我意識(shí)、人格和心理情緒實(shí)施心理素質(zhì)教育，為學(xué)生自主開(kāi)展生涯規(guī)劃奠定心理素質(zhì)基石。

（一）樹(shù)立正確的自我意識(shí)

第一，讓大學(xué)生通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)自我。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)幫助學(xué)生忽視“害羞”，緩解社交不適，并教給他們一些“開(kāi)始”交往的技巧；訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的話，觀察別人的表情，體會(huì)別人的情感，從中發(fā)現(xiàn)真正的自我。第二，進(jìn)行職業(yè)自我認(rèn)知。首先講授理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)自我有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)；其次學(xué)生進(jìn)行自我定位、自我評(píng)價(jià)；再次采用心理軟件測(cè)試，項(xiàng)目包括：氣質(zhì)測(cè)試、艾森克人格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試，獲得職業(yè)自我測(cè)試結(jié)果；四是學(xué)生比較自我評(píng)價(jià)和測(cè)試結(jié)果的差異，并分析原因；最后學(xué)生與小組成員進(jìn)行分享與交流，獲得他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，提升職業(yè)自我認(rèn)知。第三，呵護(hù)大學(xué)生的自信。生涯規(guī)劃是認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)的過(guò)程，也是建立自信、樹(shù)立理想、形成動(dòng)力的過(guò)程，一是要贊美，要經(jīng)常贊美自己的學(xué)生，使學(xué)生看到成功的希望；二是要信任，要充分信任學(xué)生的能力，鼓勵(lì)其自己解決問(wèn)題；三是要在失敗時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，安慰學(xué)生并使他們明白正視失敗和取得成功同樣珍貴，失敗和成功只差一步，堅(jiān)持就能成功。

（二）培養(yǎng)健全的人格

第一，以樂(lè)觀人格為指導(dǎo)，影響學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。首先，引導(dǎo)學(xué)生明白樂(lè)觀與悲觀的看法不是自欺欺人，而是一種對(duì)待生活的陽(yáng)光心態(tài)；其次，應(yīng)該通過(guò)事例和集體活動(dòng)影響學(xué)生：人生的快樂(lè)不能僅與財(cái)富、地位上的成功劃等號(hào)，踏實(shí)勤勞、幫助他人，得到集體的認(rèn)可才是快樂(lè)的長(zhǎng)久之道。第二，引導(dǎo)學(xué)生正視競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵是各方戰(zhàn)勝自我，向更高領(lǐng)域的共同進(jìn)步，而非敵我間的拼殺；積極開(kāi)展體現(xiàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)體輔導(dǎo)和文體活動(dòng)，尤其是球類比賽、模擬招聘面試和辯論賽，能通過(guò)壓力和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)充分地鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。

（三）消除負(fù)面情緒

第一，為學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)。在傾聽(tīng)學(xué)生的想法之后，重復(fù)其中的要點(diǎn)，并同他交流，讓學(xué)生覺(jué)得自己是受尊重和被理解的，使其負(fù)面情緒得到平復(fù)。第二，幫助學(xué)生描述情緒。描述情緒可以將無(wú)形的、恐慌的、不舒適的感覺(jué)轉(zhuǎn)換成一些可以被定義、有界限、可以被處理的感覺(jué)；同時(shí)學(xué)生專心描述自己情緒對(duì)其神經(jīng)系統(tǒng)有安撫的效果，能使人從不安中較快地恢復(fù)。

三、核心模塊的實(shí)施：德育與學(xué)生自我管理相結(jié)合，強(qiáng)化核心職業(yè)能力

隨著對(duì)職業(yè)能力研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和分工細(xì)化導(dǎo)致了越來(lái)越多的職業(yè)、工種和崗位，然而它們實(shí)際上卻具有許多共通的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)部分――核心職業(yè)能力。核心職業(yè)能力是范圍最窄、通用性最強(qiáng)的能力，是日常工作生活中所必需的，具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，對(duì)人的終身發(fā)展和成就影響極其深遠(yuǎn)。為了明確核心職業(yè)能力具體包含哪些能力，筆者參考澳大利亞工商業(yè)協(xié)會(huì)（ACCI）的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)維度設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，以浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、浙江科技學(xué)院等五所學(xué)校的本專科在校生和畢業(yè)生為樣本，采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，得出了“認(rèn)知和學(xué)習(xí)”、“社會(huì)和人際交往”、“自我管理”、“解決問(wèn)題”、“計(jì)劃組織”五項(xiàng)的核心職業(yè)能力，并且通過(guò)相關(guān)性分析得出：除了“計(jì)劃組織”與“社會(huì)和人際交往”、“解決問(wèn)題”不相關(guān)外，其他能力之間是相互影響，共同提升的。這五項(xiàng)核心職業(yè)能力的養(yǎng)成，是生涯發(fā)展必不可少的因素，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)需要修煉的能力之一。所以，生涯規(guī)劃教育理應(yīng)肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)任務(wù)，在高校教授專業(yè)能力、求職技能等“硬件”的范圍之外，培養(yǎng)大學(xué)生的核心職業(yè)能力的“軟件”。生涯規(guī)劃教育本質(zhì)上也是一種德育――使學(xué)生形成主體意識(shí)和主動(dòng)精神，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。在沒(méi)有引入生涯規(guī)劃概念之前，輔導(dǎo)員和德育教師也在做著與之類似的工作，故此，輔導(dǎo)員和德育教師可以通過(guò)禮儀教育、團(tuán)體拓展訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生自主管理等形式，來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生這五項(xiàng)核心職業(yè)能力，強(qiáng)化生涯成功“軟實(shí)力”。

（一）強(qiáng)調(diào)禮儀教育

禮儀不但能夠規(guī)范行為，還是提高社會(huì)和人際交往能力的重要途徑，它包括尊老愛(ài)幼、守時(shí)守信、謙讓合作等多方面內(nèi)容。禮儀教育在大學(xué)校園并不是多余的約束，而是獲得他人喜愛(ài)和尊重，適應(yīng)社會(huì)，贏得機(jī)會(huì)的必修課。首先，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)禮儀教育“以禮修德”的重要作用，安排專門講座或課程講授禮儀和風(fēng)俗知識(shí)；其次，開(kāi)展禮儀體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)情景模擬和社會(huì)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生禮儀意識(shí)和行為；最后，在日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)禮儀細(xì)節(jié)，起模范榜樣作用，潛移默化地教育學(xué)生。

（二）團(tuán)體拓展訓(xùn)練

團(tuán)體素質(zhì)拓展是以活動(dòng)為道具，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式提升組織和個(gè)人的情商，寓教于樂(lè)的獨(dú)特培訓(xùn)方式。首先，要利用團(tuán)體素質(zhì)拓展加深學(xué)生對(duì)集體和個(gè)人關(guān)系的認(rèn)識(shí)，消除了學(xué)生、學(xué)生干部、教師之間因?yàn)闇贤ú蛔恪⒔巧珜?duì)立而造成的隔閡與誤解；其次，通過(guò)各種拓展活動(dòng)分別對(duì)五項(xiàng)核心職業(yè)能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；最后，要讓團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展變成一面鏡子，使每個(gè)人都看到他人身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而變得更加自省和寬容。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主管理

大學(xué)生有自主選擇、自主管理的迫切愿望，只要合理引導(dǎo)，其核心職業(yè)能力就能得到充分鍛煉，為其生涯成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，要摒棄以往上下級(jí)、命令式的教育方式，建立起平等、包容的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)和人際交往能力良性發(fā)展；其次，尊重和保障學(xué)生的自，通過(guò)學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生計(jì)劃組織、自我管理、解決問(wèn)題的能力；再次，通過(guò)執(zhí)行學(xué)生干部競(jìng)選和輪換制，建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的自主管理起榜樣引領(lǐng)作用。

四、定位模塊的實(shí)施：依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃

無(wú)論本科還是高職，每一個(gè)青年都是社會(huì)的有用人才，只是人才培養(yǎng)的方向不同而已。本科側(cè)重科學(xué)教育，高職側(cè)重職業(yè)教育。學(xué)科教育的目標(biāo)是通過(guò)理論、知識(shí)和學(xué)術(shù)的研究與完善，推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步；而職業(yè)教育的目標(biāo)是直接服務(wù)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。教學(xué)型本科院校則是高等教育發(fā)展的新生事物，與其他類型本科院校相比，教學(xué)型本科院校大多由專科學(xué)校升格而來(lái)，承擔(dān)著“職業(yè)為主，科學(xué)為輔”的任務(wù)，而目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題正是集中存在于教學(xué)型本科和高職院校當(dāng)中。

要做好生涯規(guī)劃教育，教學(xué)型本科和高職院校必先明確自身的人才培養(yǎng)定位。目前，教學(xué)型本科和高職院校存在著照抄科學(xué)教育人才培養(yǎng)模式的弊端，重知識(shí)、輕實(shí)踐，缺乏特色和獨(dú)立目標(biāo)，培養(yǎng)出來(lái)的人不能適應(yīng)社會(huì)要求。我國(guó)正處于工業(yè)化和現(xiàn)代化的進(jìn)程中，社會(huì)各行業(yè)分工的不斷細(xì)化，在人才需求結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出“橄欖型”趨勢(shì)，即科學(xué)型的拔尖人才和勞動(dòng)者占少數(shù)，占主體地位的是職業(yè)化的專門人才，這正是教學(xué)型本科和高職院校的人才培養(yǎng)定位所在，也是其在高等教育競(jìng)爭(zhēng)中擴(kuò)展生存和發(fā)展空間的突破口。

高職院校的人才培養(yǎng)定位不再以獲得更高學(xué)歷和理論造詣為追求，而是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能需求，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工種標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生做專做精，成為獨(dú)擋一面的專業(yè)精英。所以，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)以職業(yè)、技能為中心，通過(guò)體驗(yàn)式教育方法，引導(dǎo)高職生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃：一是采用討論法、案例分析法、企業(yè)講座等形式讓學(xué)生明晰所學(xué)專業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)中的空間和定位，使其明確以后的職業(yè)定位；二是提前講解就業(yè)政策、求職技巧、職業(yè)禮儀和面試技巧，使高職生比本科生更早進(jìn)入就業(yè)警覺(jué)期；三是注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)又有一技之長(zhǎng)的技能型人才；四是采用“先行后知”的體驗(yàn)式教育方法，建立職業(yè)體驗(yàn)教育中心，分析和總結(jié)學(xué)生體驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果更新下一年的體驗(yàn)教育方式；五是實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)工作，使高職院校畢業(yè)生在特定崗位領(lǐng)域中更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)型本科院校的人才培養(yǎng)定位既不同于研究型大學(xué)，也不同于高職院校，而是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專門化、應(yīng)用性人才需求，培養(yǎng)既有“夠用”理論知識(shí)又有“必要”專業(yè)技能的復(fù)合型人才；此外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和條件，引導(dǎo)其通過(guò)考級(jí)、考研、留學(xué)來(lái)成為更高層次復(fù)合型人才。所以，教學(xué)型本科院校的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃并重，培養(yǎng)合理的職業(yè)期望，促使學(xué)生理性就業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)：一是通過(guò)參觀、實(shí)習(xí)、講座等形式，指導(dǎo)學(xué)生了解不同性質(zhì)單位的需求和用人制度，掌握求職應(yīng)聘技巧，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)的精神和方法，調(diào)整擇業(yè)心理，擺正其對(duì)職業(yè)發(fā)展、薪酬等的期望值。二是讓在學(xué)生搜集升學(xué)、就業(yè)信息的基礎(chǔ)上，分別制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，并指導(dǎo)學(xué)生處理好各階段目標(biāo)和生涯目標(biāo)之間選擇、分解、組合的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)處境與實(shí)現(xiàn)美好愿望間建立可拾級(jí)而上的階梯，循序漸進(jìn)。三是教會(huì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，可參考以下步驟：(1)明確目標(biāo)，目標(biāo)要切實(shí)具體；(2)要考慮需要付出多少努力與代價(jià)去獲得成功；(3)要設(shè)定期限，使行動(dòng)有緊迫感；(4)擬定計(jì)劃，并馬上付諸行動(dòng)；(5)將前面四點(diǎn)寫出來(lái)，并斟酌修改；(6)每天在早起之后和就寢之前看一遍計(jì)劃，不斷強(qiáng)化并深信自己可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜琪,邱萍.高校生涯規(guī)劃教育模塊化設(shè)計(jì)初探[J].出國(guó)與就業(yè),2010.5:P23-24.

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第3篇

關(guān)鍵詞： 科學(xué)發(fā)展觀 高校學(xué)生 自主管理

科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展問(wèn)題的新理念和新思路，是中國(guó)化的最新理論成果，是以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。高校是一個(gè)大環(huán)境，這個(gè)大環(huán)境不僅表現(xiàn)為人數(shù)眾多，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生的背景、生活、學(xué)習(xí)、興趣、思想、需求等多方面不盡相同，他們的身心發(fā)展已趨于成熟，正在或已經(jīng)形成成熟的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有道德觀念、觀察力、判斷力，并具有較高的自主管理、自主發(fā)展的獨(dú)立意識(shí)［1］。大學(xué)生的這些特點(diǎn)，要求大學(xué)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為依托，為他們搭建自主管理的平臺(tái)，優(yōu)化自主管理，充分發(fā)揮他們的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，努力把他們培養(yǎng)成為具有積極進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精

神的社會(huì)主體。

1.我國(guó)高校自主管理的現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)

我國(guó)關(guān)于學(xué)生自主管理方面的研究多集中在中小學(xué)，對(duì)于大學(xué)生的自主管理研究則不多，就這不多的研究也多集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)、后勤和學(xué)生會(huì)管理等方面，自主管理模式基本上是沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的管理模式［2－4］。多數(shù)大學(xué)生具備自主管理能力，能夠自行處理自己的學(xué)習(xí)和生活等問(wèn)題，但依賴性強(qiáng)，對(duì)學(xué)校管理處于被動(dòng)服從地位，自主管理能力呈缺失狀態(tài)［5］。學(xué)生自主管理的主要組織有學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)和社團(tuán)，他們與學(xué)校的職能部門都有聯(lián)系，但不能參與到?jīng)Q策管理。在學(xué)習(xí)上，仍是按部就班地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的課程，缺乏主動(dòng)性和積極性。在生涯規(guī)劃上，對(duì)自己的人生有展望、有想法，也在規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理，但是由于周圍學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，加之又沒(méi)有持之以恒的決心和毅力，慢慢就放棄了當(dāng)初剛進(jìn)校時(shí)的理想和追求，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)不清楚人生目標(biāo)和職業(yè)方向。在戀愛(ài)、婚姻、情感方面，他們有自己的價(jià)值觀和道德觀，能夠自主地表達(dá)自己的情感和自主地選擇自己的生活方式，但是有時(shí)候有些盲從。學(xué)生會(huì)是大學(xué)生群體自主管理最直接的體現(xiàn)，但是學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)管理、學(xué)術(shù)研究的參與度不高，對(duì)自身權(quán)益的關(guān)注也不多，主要干部也不是完全由學(xué)生們自己選舉出的。社團(tuán)主要是組織課外活動(dòng)，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，對(duì)學(xué)校管理幾乎不參與。近幾年學(xué)生自主參與學(xué)校管理的范圍和途徑正在逐步拓展和延伸，但是在很大程度上仍然處于比較被動(dòng)的地位，還不是完全獨(dú)立的，沒(méi)有更多的自、選擇權(quán)和足夠的發(fā)言權(quán)，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的很好結(jié)合［6］。

2.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，優(yōu)化高校學(xué)生自主管理

2.1教育管理者要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的理念

高校是一個(gè)“模擬社會(huì)”，學(xué)生是這個(gè)“模擬社會(huì)”中的主人和公民。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校要確立學(xué)生的主人和公民地位，牢牢把握以學(xué)生為本的核心，時(shí)刻體現(xiàn)以學(xué)生為本的觀念，珍視他們的人格，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造有利于溝通的環(huán)境，注重他們創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。管理者要從管理學(xué)生轉(zhuǎn)變成為服務(wù)學(xué)生，從管人、管物等“硬”管理向以引導(dǎo)、疏導(dǎo)為主的“軟”管理轉(zhuǎn)化，開(kāi)拓和建立新的學(xué)生工作機(jī)制和工作思路，充分發(fā)揮大學(xué)生的參與性、能動(dòng)性和自主管理、自主教育的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。

2.2 學(xué)生自主管理的具體實(shí)施

從教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生管理實(shí)踐的角度看，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是能力的形成，都要通過(guò)學(xué)生自己的主觀努力和積極實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)［7］。為了實(shí)行學(xué)生自主管理，我和我院負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和幾位老師申請(qǐng)了《應(yīng)用型本科院校學(xué)生自主管理研究》課題，查閱了很多資料，再根據(jù)我院具體的班情和學(xué)情，以班級(jí)為單位做了一些新的嘗試。班級(jí)自主管理的過(guò)程要與教育教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)化的微觀社會(huì)環(huán)境，提倡人人參與，使班級(jí)所有成員在德、智、體、美、勞等方面都能得到充分發(fā)展。通過(guò)該課題的研究，我們積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，下面即從動(dòng)機(jī)激勵(lì)――培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)、過(guò)程磨礪――構(gòu)建新的自主管理模式、利益驅(qū)動(dòng)――實(shí)現(xiàn)自主管理幾個(gè)方面談一談自主管理的具體實(shí)施情況。

2.2.1 動(dòng)機(jī)激勵(lì)――培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)

在新生入學(xué)教育的第一天，我就明確告訴學(xué)生們：大學(xué)是施展你們才能的天空，在這兒你們盡可能地放飛理想，張揚(yáng)個(gè)性；大學(xué)是鍛煉自己，發(fā)揮自主管理能力的舞臺(tái)，只要你有一顆積極向上的心，就盡可能地發(fā)揮自己的潛能，挑戰(zhàn)自我，提升自我。學(xué)生們很興奮，對(duì)自己的大學(xué)生活充滿了幻想與憧憬。很多學(xué)生會(huì)后表示要努力做，讓自己的大學(xué)生活多姿多彩，不留遺憾。他們的人格受到了尊重，在身份上也發(fā)生了變化，由被管理者變成了管理者，對(duì)自主管理產(chǎn)生了興趣，從而積極主動(dòng)地投入到管理隊(duì)伍中來(lái)。

2.2.2 過(guò)程磨礪――構(gòu)建新的自主管理模式

班級(jí)實(shí)行雙線管理，即常務(wù)班委和執(zhí)行班委共同管理班級(jí)。常務(wù)班委相對(duì)固定不變，由5名成員組成：常務(wù)班長(zhǎng)1名，學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員、體育委員各1名。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)總體事務(wù)，開(kāi)展工作時(shí)向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，還要指導(dǎo)執(zhí)行班委中總負(fù)責(zé)的班長(zhǎng)開(kāi)展工作；其他班干部開(kāi)展工作時(shí)向常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主要任務(wù)有班級(jí)的日常學(xué)習(xí)、文體衛(wèi)生、公物管理、班費(fèi)支出、評(píng)先樹(shù)優(yōu)、對(duì)外宣傳、量化檢評(píng)，并協(xié)助、督促、指導(dǎo)各相關(guān)負(fù)責(zé)班務(wù)的執(zhí)行班干部開(kāi)展工作。執(zhí)行班委由班級(jí)其他學(xué)生輪流擔(dān)任，班級(jí)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做執(zhí)行班委，也由5名成員組成：執(zhí)行班長(zhǎng)1名，學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員、體育委員各1名，他們是常務(wù)班委之外的其他同學(xué)經(jīng)自主推選，自由組合組成的一屆班委，每月輪換1次。執(zhí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)這1個(gè)月的事務(wù)，開(kāi)展工作時(shí)具體由常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要指導(dǎo)執(zhí)行班委中其他班干部開(kāi)展工作；其他執(zhí)行班委開(kāi)展的工作由執(zhí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。執(zhí)行班長(zhǎng)是本月班級(jí)管理的“實(shí)權(quán)人物”，享有班級(jí)賦予的管理權(quán)力，在班級(jí)管理的最高決策層為班級(jí)管理出謀劃策。兩套管理體制同時(shí)運(yùn)行，互相配合，有主有次，各有分工，各司其職，如下圖所示。

2.2.3 利益驅(qū)動(dòng)――實(shí)現(xiàn)自主管理

通過(guò)近兩年學(xué)生自主管理的有益嘗試，自主管理的意識(shí)已在學(xué)生頭腦中逐漸扎下了根。由于班級(jí)實(shí)施雙線管理，因此班內(nèi)所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)學(xué)生干部，參與到管理中，對(duì)于學(xué)校、學(xué)院及班級(jí)組織的活動(dòng)，從問(wèn)題的提出、目標(biāo)的明確、計(jì)劃的制定、方案的實(shí)施，到人員的組織、條件的準(zhǔn)備、實(shí)踐的過(guò)程、事后的總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生干部主持或參與完成，學(xué)生干部的邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社交能力等都得到了鍛煉和提高。他們?cè)诟髯缘膷徫簧弦庾R(shí)到了責(zé)任，逐步具備了自信、自愛(ài)、自強(qiáng)的精神，促進(jìn)了自我發(fā)展，很多干部在任期結(jié)束后，仍能為班級(jí)出謀劃策，參與其他崗位的工作。絕大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了正確地評(píng)價(jià)自己和他人，懂得了為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，更懂得了珍惜班級(jí)榮譽(yù)，能從單純的行為控制，逐漸形成做人品格的自我要求。自主管理在班級(jí)取得了較大成效，每個(gè)班級(jí)都形成了一支堅(jiān)強(qiáng)有力、方法得當(dāng)、敢于大膽管理的干部隊(duì)伍，在他們的帶領(lǐng)下，班級(jí)活動(dòng)搞得有聲有色，班級(jí)形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)之風(fēng)。

3.高校學(xué)生自主管理的思考

大學(xué)生自主管理是對(duì)學(xué)生管理工作的探索與嘗試。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從青年大學(xué)生的自身特點(diǎn)和需要出發(fā)，突出學(xué)生發(fā)展的自主性，放手讓學(xué)生自主管理。在學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)中教育管理者要加以指導(dǎo)，注意活動(dòng)目標(biāo)與培養(yǎng)人才目標(biāo)的一致性，寓教育于活動(dòng)之中，進(jìn)行目標(biāo)指導(dǎo)。實(shí)事求是地講， 自主管理的效果并不是可以立竿見(jiàn)影的，可能一時(shí)看不到改革的成效，高校所能提供的教育也不能保證每個(gè)學(xué)生都成為所謂的“精英”，但可以通過(guò)教育培養(yǎng)讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使之成為具有積極進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)造精神的社會(huì)主體，成人成才。過(guò)程比結(jié)果更重要，學(xué)生能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，只要堅(jiān)信實(shí)施自主管理的正確性，通過(guò)大學(xué)生的自我完善和學(xué)校行政管理者的因勢(shì)利導(dǎo)，不斷研究探索新的教育改革理論和工作方法，學(xué)生自主管理的改革就一定能夠走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王榮珍.學(xué)生自我管理的盲點(diǎn)與透視.教學(xué)與管理，2005，（8）：31-32.

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［6］吳迪，謝志遠(yuǎn)，王晶.論大學(xué)生自我管理能力缺失的原因及對(duì)策［J］.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（5）.

第4篇

假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑小編為大家整理大一新生暑假實(shí)踐報(bào)告精選　文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

實(shí)踐報(bào)告一

一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會(huì)，我們能否不辜負(fù)他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質(zhì)教育的今天，假期社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。實(shí)踐也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。

學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，步入高中就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)高中生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

我在一個(gè)親戚開(kāi)的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨，過(guò)的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過(guò)程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓你開(kāi)闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無(wú)窮。也對(duì)自己一直十分想了解的電腦知識(shí)有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。

這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。

一、在社會(huì)上要善于與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會(huì)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。

二、在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的“在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。”其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō):“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四、工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

以上是我自己覺(jué)得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到了自己覺(jué)得在社會(huì)立足必不可少的項(xiàng)目。

高中是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐報(bào)告二

時(shí)間過(guò)得很快，在不知不覺(jué)中，半年的大學(xué)生活就這樣過(guò)去了，當(dāng)我還在回味半年里的點(diǎn)滴的時(shí)候，更多的任務(wù)在向我招手。確實(shí)，回味過(guò)去不如展望未來(lái)。作為一名大學(xué)生，我不僅要知道學(xué)習(xí)什么知識(shí)，更要懂得如何利用知識(shí)回饋社會(huì)。

作為一名大學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要實(shí)實(shí)在在的干活。以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為核心，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才為主線，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐中得出正確的社會(huì)觀察結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”。這就是開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的，而我也向著這樣的方向，開(kāi)展了為期5天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在一個(gè)多月的寒假里，我選擇了在過(guò)完春節(jié)去開(kāi)展為期5天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——-在云浮市的新順周石材廠擔(dān)任秘書工作。在那里，我并不是第一次參與工作，所以，適應(yīng)還是比較好的。秘書的工作:主要是記帳，整理收據(jù)、出貨單，還有打掃辦公室等等。

在工廠里做秘書，一般是不用外跑的，多數(shù)是比簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，出貨的單據(jù)等等。感謝現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在算數(shù)不用筆算，而是利用計(jì)算機(jī)了。在石材廠工作計(jì)算方數(shù)是件很考人的事，因?yàn)楹芏嗍潞芏嘈〖^的單，我的工作就是要計(jì)算每一塊石頭的方數(shù)，總的方數(shù)，石頭的價(jià)錢，石頭究竟是按頓來(lái)買賺錢還是按平方來(lái)買賺錢，我就要計(jì)算使工廠賺盡量多錢的方案。這是一定要有耐心和細(xì)心，一個(gè)數(shù)據(jù)出錯(cuò)了，也許計(jì)算出來(lái)的方案是虧而不是掙錢。

接觸商業(yè)多了，就會(huì)知道錢對(duì)于一個(gè)企業(yè)的發(fā)展和生存是多么的重要，所以，記賬是件錯(cuò)不得的事。我不僅不可以讓賬錯(cuò)，而且要知道每一筆錢的來(lái)和去。要知道錢什么時(shí)候到帳什么時(shí)候出賬。

雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺(jué)得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)廠的收入，是一個(gè)工廠以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

這兩個(gè)任務(wù)使得我有喜有悲，它可以讓我學(xué)到很多，學(xué)會(huì)如何在工作中把困難解決，在困難中找冷靜。在工作中，有難也有易。例如整理收據(jù)，打掃辦公室都是些簡(jiǎn)單的活。在家也有類似的工作，也許是有加重做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，做起來(lái)也得心應(yīng)手。

秘書的工作真的不簡(jiǎn)單，但是，每一種工作都是挑戰(zhàn)，每一種工作都是機(jī)遇。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會(huì)遇到的挫折。針對(duì)秘書這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來(lái)舒解壓力，面對(duì)挫折

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”初讀此句時(shí)，我并沒(méi)有特別的感覺(jué)。然而就在這不長(zhǎng)的社會(huì)實(shí)踐后，我不僅真正明白了它的意義，更深切體會(huì)到它的內(nèi)涵。是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短，但是，學(xué)到的卻是不能用多少來(lái)衡量的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐報(bào)告三

夏日里長(zhǎng)長(zhǎng)的暑期激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心其實(shí)自己老早就有這種想法了我想依靠自己的雙手和大腦來(lái)賺取自己所需的生活費(fèi)，當(dāng)然更多的是想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓我自己更進(jìn)一步了解和認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，以前總是在爸媽的庇護(hù)下長(zhǎng)大不知外界社會(huì)如何現(xiàn)實(shí).我也希望自己能在這次實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更為重要的是想檢驗(yàn)一下自己是否能夠融入這個(gè)社會(huì)的大家庭并想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己在社會(huì)中存在的差距。

臨近放暑假的時(shí)候，我們班開(kāi)完班會(huì)，班長(zhǎng)給我們每一個(gè)人發(fā)了一張大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)登記表，要求我們利用暑期的時(shí)間投身到社會(huì)中去，目的是要我們從現(xiàn)在開(kāi)始積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，可以有助于大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉才干的有效途徑更是大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的一種良好形式

放假回到家里，我跟爸媽商量了學(xué)校下達(dá)的暑期任務(wù)，他們都很支持學(xué)校的決定，也贊同我在暑期里去社會(huì)實(shí)踐的這一作法，我也覺(jué)得這真的是一次自我鍛煉的好機(jī)會(huì)。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個(gè)人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較輕松的工作，也和親戚說(shuō)好了，就拿我當(dāng)員工一樣對(duì)待，讓我真正感受一下步入社會(huì)參加工作的不容易。

       第一次要參加工作的我真的很興奮也很緊張，雖然是到親戚家工作，但我的心里還是很不安，不過(guò)最終還是鼓起勇氣接受了這份工作. 辦公室里有一臺(tái)電腦，因?yàn)槲以鴮W(xué)過(guò)一個(gè)月的電腦，對(duì)電腦比較熟習(xí)也學(xué)會(huì)了五筆，打字比較快，老板就經(jīng)常拿一些文件讓我打和修改。打的文件老板總是要反覆地修改，我就要經(jīng)常幫她修改，那時(shí)真的覺(jué)得好煩，不過(guò)不管覺(jué)得多煩也要忍著，不能發(fā)脾氣，畢竟自己是在給別人打工。更難受的是，閑的時(shí)候也不能離開(kāi)辦公室，什么也不能做，只能呆呆地坐在那里等。比起自己在家里大小姐的待遇和脾氣真的想過(guò)要放棄，不過(guò)還是撐過(guò)來(lái)了。自己竟然想接觸這個(gè)社會(huì)，想融入這個(gè)社會(huì)，這小小的辛苦是一定要的。

一個(gè)月的暑期實(shí)踐過(guò)得很快，自己慢慢地開(kāi)始習(xí)慣了這種生活和這項(xiàng)工作，犯的錯(cuò)誤也越來(lái)越少了，老板也夸獎(jiǎng)我適應(yīng)性很強(qiáng)，工作能力也錯(cuò)，以后要是暑期還想實(shí)踐就到我這來(lái)。那時(shí)離開(kāi)時(shí)還真有點(diǎn)舍不得呢。一個(gè)月的辛苦也是有回報(bào)的，拿到我的工資時(shí)，真的很欣慰，但是并不是因?yàn)橛绣X可以領(lǐng)，也不是終于結(jié)束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結(jié)果和回報(bào)，自己的實(shí)踐也有了收獲，回想一下自己真的覺(jué)得很值，自己在這個(gè)月里學(xué)的東西是用多少錢也買不到的。在工作結(jié)束后，我做了如下的總結(jié)：

1、 要善于溝通，像和同事之間等

2、 要有耐心和熱情：在工作的時(shí)候要經(jīng)常微笑

3、 要勤勞：有時(shí)候一些細(xì)微的東西可以讓老板更賞識(shí)你，也比較容易受提拔，比如我很空閑的時(shí)候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫老板的忙。老板就夸獎(jiǎng)過(guò)我勤勞，有付出就真的有回報(bào)的。

當(dāng)然有總結(jié)就說(shuō)明同時(shí)我也意識(shí)到了自己很多的缺點(diǎn)和不足，例如不夠主動(dòng)做事，有時(shí)候老板說(shuō)了才知道做，老板不說(shuō)就沒(méi)有這個(gè)意識(shí)去做;社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，經(jīng)常會(huì)做一些錯(cuò)事，得罪那梨園些生意人，有時(shí)也會(huì)得罪老板;剛開(kāi)始也不大會(huì)和人交流，所以那時(shí)總是覺(jué)得自己很受委屈等等，雖然這些都是我的比較辛酸的歷史，不過(guò)這些也都是我寶貴的經(jīng)驗(yàn)，它們都將成為我以后參加工作和社會(huì)實(shí)踐的教訓(xùn)，我要力爭(zhēng)在我以后暑期實(shí)踐以及今后就業(yè)的時(shí)候不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

短期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會(huì)讓我終生受用。回到家時(shí)爸爸媽媽也說(shuō)我真的變了好多，變得懂事多了，孝順多了，脾氣也變好多了。學(xué)校讓我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐真的很有作用，會(huì)讓我們從中收益匪淺。社會(huì)實(shí)踐讓我知道了，掙錢真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不會(huì)再浪費(fèi)錢了。

實(shí)踐報(bào)告四

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。 只是一名大一學(xué)生的我，抱著貼近社會(huì)，鍛煉自己的愿望，參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。希望在進(jìn)入社會(huì)之前，積累多點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提早與社會(huì)來(lái)個(gè)零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，團(tuán)結(jié)合作等等。經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，我終于成為實(shí)踐的一員并堅(jiān)信任何的實(shí)踐機(jī)會(huì)都能給我?guī)?lái)課本上無(wú)法得到的知識(shí)，所以在實(shí)踐中我多聽(tīng)多學(xué)多做，積極按時(shí)超量完成任務(wù)。

俗語(yǔ)說(shuō)：中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通。一句話道出了南通教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，尤其在改革開(kāi)放幾十年中，南通的教育更是得到了飛速的發(fā)展。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們從南通本身?yè)碛械牧己玫慕逃Y源著手，簡(jiǎn)析了其發(fā)展歷程，使我們更深入地了解了南通教育的精神本質(zhì)。

為了能提高活動(dòng)的效率，也能更好、更順利地完成這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在出發(fā)前，隊(duì)長(zhǎng)召集我們討論了活動(dòng)的安排情況，同時(shí)結(jié)合我們自身的特點(diǎn)，分配了各自的任務(wù)。于是，我在這次實(shí)踐中負(fù)責(zé)XX地區(qū)的調(diào)研工作。在調(diào)研開(kāi)始前期，我首先通過(guò)瀏覽政府及學(xué)校網(wǎng)站初步了解XX教育的歷史與發(fā)展概況，擬定訪談內(nèi)容與補(bǔ)充問(wèn)卷問(wèn)題。然后與其他隊(duì)員討論交流各自的實(shí)踐計(jì)劃，從而具體充實(shí)了自己的調(diào)研計(jì)劃與內(nèi)容。

一切準(zhǔn)備工作就緒，我首先聯(lián)系了江蘇省XX中學(xué)的辦公室XX主任，誠(chéng)懇地向其說(shuō)明了我們的調(diào)研內(nèi)容，從而約定了X月X日進(jìn)行訪談。在訪談過(guò)程中，X主任耐心地向我介紹了XX地區(qū)教育的歷史與發(fā)展變化，使我對(duì)XX的教育情況又有了更深入的了解。然后，我走訪了XX地區(qū)的村鎮(zhèn)，進(jìn)行了一系列的問(wèn)卷調(diào)查，并向部分學(xué)生與家長(zhǎng)詢問(wèn)了教育方面的問(wèn)題。最后，我對(duì)收集的材料進(jìn)行整理匯總，并將實(shí)踐報(bào)告與相關(guān)重要數(shù)據(jù)上傳給隊(duì)長(zhǎng)，順利完成實(shí)踐任務(wù)。

通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到XX地區(qū)教育日新月異的發(fā)展變化。

改革開(kāi)放幾十年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各類人才：從勞模到詩(shī)人，從將軍到作家，從中央委員到科學(xué)博士..其中在國(guó)外有影響的企業(yè)家、科學(xué)家、工程師、教授和學(xué)者都不乏其人。而且XX中學(xué)歷年中、高考成績(jī)居全市前茅，有幾年高考還取得了全市第一的好成績(jī)，今年高考也取得了可喜的豐收。而如此驕人成績(jī)的背后，不再是依靠單純的填鴨式教學(xué)，一言堂式的個(gè)人權(quán)威，而是一種互動(dòng)的教學(xué)模式，教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。學(xué)校充分發(fā)揮工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織在教育管理中的作用，特別是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，積累了較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，相繼出臺(tái)了學(xué)生測(cè)評(píng)老師、校長(zhǎng)考老師等一系列措施，以形成優(yōu)者進(jìn)，能者上，平者讓，庸者下，功者獎(jiǎng)，過(guò)者罰，劣者出的充滿生機(jī)和活力的用人機(jī)制從而在管理機(jī)制上為教師教學(xué)水平的提高創(chuàng)造了條件，良好的基礎(chǔ)設(shè)施，良好的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理。

老師是我們的知心朋友，是我們的引路燈，是我們知識(shí)的源泉，老師給予學(xué)子的，是知識(shí)、是溫暖、是財(cái)富、是信念，教會(huì)我們?cè)鯓釉谀婢持胁磺粨稀⒆詮?qiáng)不息，她燃燒自已，照亮他人;她奉獻(xiàn)自已，造就我們。人的地位再高，成就再大，資格再老，在老師面前，他永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)的不成熟，老師是我們終身的良師益友。而教師待遇的提高，教師社會(huì)待遇的提高對(duì)于教師的工作水平，與熱情的提高有著巨大的作用。

       加強(qiáng)師資建設(shè)，形成攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，。學(xué)校除了通過(guò)名師帶徒、崗位練兵、嘉獎(jiǎng)激勵(lì)等措施，從內(nèi)部提高師資質(zhì)量外，還在全市第一個(gè)走進(jìn)高校選教師，第一個(gè)廣告公開(kāi)招聘名師，從而打造出一支師德高、師風(fēng)正、師才優(yōu)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師在加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高素質(zhì)上下功夫，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，大力開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)設(shè)選修課程，組織各種興趣小組，安排了豐富多彩的文體活動(dòng)，活躍學(xué)生身心，定期組織校園之聲音樂(lè)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)展各類比賽，為學(xué)生全面發(fā)展、展示特長(zhǎng)、大膽創(chuàng)新提供了廣闊天地。全面的素質(zhì)教育人才才是學(xué)校的真正培養(yǎng)目標(biāo)。

幾十年中學(xué)校教學(xué)設(shè)施與氛圍的改進(jìn)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用，校園綠化的普及等校容校貌的巨大進(jìn)步也為XX地區(qū)教育蓬勃的發(fā)展的提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。在調(diào)查走訪中，我更深切地獲知了一個(gè)感動(dòng)人心的事實(shí)。每年，部分生活富裕的人們自發(fā)資助一些品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的學(xué)子，為其學(xué)習(xí)解決了后顧之憂，為祖國(guó)人才的輸送默默提供了保障。

第5篇

   校園元旦晚會(huì)活動(dòng)策劃方案

   為了展示和增強(qiáng)xx級(jí)學(xué)生會(huì)新成員的組織能力、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新和彼此友好關(guān)系，我們部門特例允許14級(jí)全權(quán)組織此晚會(huì)，以此豐富干事們的課余生活。激發(fā)我們成員對(duì)部門的熱愛(ài)。這不只是我們勞動(dòng)部的舞臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)展現(xiàn)自我、釋放才藝、增進(jìn)友誼的舞臺(tái)。

   一、 活動(dòng)主題：

   相聚今宵、喜慶元旦

   二、 活動(dòng)背景：

   1、為了構(gòu)建和諧校園，激發(fā)青春活力，展現(xiàn)個(gè)人魅力;

   2、豐富干事們的業(yè)余生活;

   3、元旦即將來(lái)臨。

   三、活動(dòng)目的：

   a、12月28日19：00 主持人開(kāi)場(chǎng)白，晚會(huì)開(kāi) 始。

   b、主持人邀請(qǐng)老師發(fā)言。

   c、晚會(huì)進(jìn)入正式表演階段。

   d、晚會(huì)中間插入互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)。

   e、晚會(huì)下半階

   班出2個(gè)(含2個(gè))以上節(jié)目，全體教師，要求至少出2個(gè)節(jié)目，節(jié)目要求內(nèi)容積極健康向上，緊扣主題，表演形式不限。

   1、為了進(jìn)一步增強(qiáng)部門的向心力和凝聚力，加強(qiáng)感情交流;

   2、迎接元旦，歡慶新的一年，調(diào)節(jié)氣氛，舒緩身心;

   3、展現(xiàn)個(gè)人魅力，彰顯才華，豐富生活。

   四、活動(dòng)時(shí)間：

   12月25日

   五、活動(dòng)地點(diǎn)：

   601教室

   六、參與對(duì)象：

   院勞動(dòng)部全體成員

   對(duì)于失敗者和犯規(guī)者，主持人可以事先準(zhǔn)備一疊紙條，每個(gè)紙條上寫一個(gè)節(jié)目名稱，如成語(yǔ)肢體表演名稱(如抓耳撓腮、雞飛狗跳等)，或唱一首流行歌曲，或聲情并茂的朗誦一首詩(shī)，或大聲說(shuō)出自己親身經(jīng)歷過(guò)的最丟人的一件事等等，讓其抽出一張紙條根據(jù)紙條上的節(jié)目名稱進(jìn)行表演。其中成語(yǔ)肢體表演必須由他(她)用肢體語(yǔ)言表演出來(lái)，不得用語(yǔ)言或是其它的暗示提示觀眾，最后由他(她)所屬的組來(lái)猜，直到猜出來(lái)為止。道具：

   七、組織人員：

   部門負(fù)責(zé)人及各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)

   八、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：

   1、活動(dòng)舉行之前各隊(duì)成員寫一份策劃書，并篩選幾個(gè)可行的方案。

   2、在活動(dòng)舉行之前由組織人員負(fù)責(zé)展開(kāi)比賽，競(jìng)選主持人。

   A、節(jié)目收集：各年級(jí)主任落實(shí)本年級(jí)參演節(jié)目，王自成老師落實(shí)教師參演節(jié)目，并于 11月15日前報(bào)校團(tuán)委;孫貴明、程卓然負(fù)責(zé)對(duì)節(jié)目進(jìn)行初步篩選，基本確定參演節(jié)目并通知開(kāi)始排練。

   露天晚會(huì)——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心門前空地(搭建舞臺(tái)) 百家爭(zhēng)鳴展(分會(huì)展覽)——原乒乓球室、7-12號(hào)宿舍樓下游藝廣場(chǎng)——原乒乓球室、7-12號(hào)宿舍樓下

   舉行迎新年元旦匯演是教育教學(xué)和德育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是豐富師生文化生活、宣傳黨的方針政策的重要途徑;同時(shí)，也是向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界展示、宣傳我校的大好時(shí)機(jī)。各年級(jí)各班接通知后，一定要高度重視，精心組織、抓緊排練，真正把參演節(jié)目排練成精品，奉獻(xiàn)給全校師生，為共同打造一個(gè)和諧、文明、生機(jī)勃勃的校園做出自己的貢獻(xiàn)。

   3、在活動(dòng)臨近階段，組織部分負(fù)責(zé)人買好瓜子、橘子、糖及準(zhǔn)備所需的水/飲料，布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所需的音響、彩帶、氣球、獎(jiǎng)品等。

   4、由各隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)員本隊(duì)成員報(bào)節(jié)目，再統(tǒng)一上報(bào)給負(fù)責(zé)人，最后都交給主持人策劃。

   5、負(fù)責(zé)人在活動(dòng)當(dāng)天下午安排各隊(duì)成員來(lái)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置場(chǎng)地。

   九、活動(dòng)流程：

   1、提前三天或五天通知各成員，前來(lái)參加本次晚會(huì)。

   2、由后勤組負(fù)責(zé)引導(dǎo)和維持紀(jì)律;

   3、全體成員到齊后，由主持人主持拉開(kāi)晚會(huì)帷幕。

   4、節(jié)目類型有歌曲、相聲、小品、舞蹈、武術(shù)等，由主持人合理安排。

   (三)各大隊(duì)分團(tuán)委按照要嚴(yán)格按照“公平公正，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”的原則，把大學(xué)生的風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái)，選出水平，選出特色，取得晚會(huì)的精彩與熱情。

   5、各成員配合晚會(huì)工作，有節(jié)目的準(zhǔn)備好上臺(tái)的準(zhǔn)備;

   6、在節(jié)目進(jìn)行中途，由主持人帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，來(lái)做個(gè)人小游戲，如真心話大冒險(xiǎn)，循環(huán)相克令(兩人)等，或者也可來(lái)個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)娛樂(lè)一下;

   7、現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的照片由拍攝人員負(fù)責(zé)。

   十、活動(dòng)結(jié)束階段：

   1、由負(fù)責(zé)人引導(dǎo)退場(chǎng)，安排后勤組負(fù)責(zé)檢查桌椅是否損壞，及現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生打掃。

   xx集體農(nóng)莊是中心發(fā)展都市農(nóng)業(yè)的品牌項(xiàng)目，是集旅游觀光、餐飲娛樂(lè)、農(nóng)事體驗(yàn)、科普教育、水培花卉、果品采摘、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品等多功能為一體的“綠色生態(tài)莊園”。此外，中心還經(jīng)營(yíng)小麥、玉米良種繁育、農(nóng)資、銷售，園林綠化工程設(shè)計(jì)、施工，園林、果樹(shù)、盆景苗木銷售，水培花卉、綠植租擺銷售等。

   2、由拍攝人員負(fù)責(zé)上傳照片;

   3、由部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放獎(jiǎng)品;

   4、活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)工作。

   十一、活動(dòng)資金預(yù)算：

   校園元旦晚會(huì)活動(dòng)策劃方案

   一、活動(dòng)主題：狂歡圣誕，喜迎新年

   二、活動(dòng)對(duì)象：高一、高二全體師生

   三、主辦單位：學(xué)生會(huì) 校團(tuán)委

   四、晚會(huì)地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳

   五、晚會(huì)時(shí)間：20xx年12月28日(星期五)(6：00進(jìn)場(chǎng))

   六、活動(dòng)內(nèi)容和形式

   1、形式不限，可單人或團(tuán)組表演均可，節(jié)目類型包括大合唱、獨(dú)唱、獨(dú)舞、民族舞蹈/現(xiàn)代舞蹈(組合式)、模特表演、歌曲串燒、相聲、小品、雜技、演奏、朗誦等;節(jié)目題材力求體現(xiàn)新穎、活潑、生動(dòng)、感人、搞笑、優(yōu)美、意義深刻、發(fā)人深思等不同風(fēng)格。

   2、具體的節(jié)目編排由廣播臺(tái)，學(xué)生會(huì)，校團(tuán)委負(fù)責(zé)。所有節(jié)目需提前彩排，經(jīng)過(guò)校方審查之后，合格的節(jié)目方可在晚會(huì)上表演。節(jié)目演出次序由抽簽決定。

   3、節(jié)目來(lái)源：

   高一 高二每班負(fù)責(zé)編排1~2個(gè)節(jié)目

   音樂(lè)社，街舞社1~2個(gè)節(jié)目

   其他社團(tuán)節(jié)目

   學(xué)生會(huì)一個(gè)節(jié)目

   (大約25個(gè)節(jié)目，節(jié)目匯報(bào)到陳路躍處，由學(xué)生會(huì)策劃部和文體部審核、調(diào)整)

   七、節(jié)目排練、彩排安排時(shí)間：2016年12月15號(hào)(星期六下午12：30~1：00準(zhǔn)備開(kāi)始)

   八、各階段任務(wù)及工作分配：

   外聯(lián)部任務(wù)：a協(xié)調(diào)各組織，或進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的調(diào)配，解決疑難問(wèn)題

   b 確定晚會(huì)邀請(qǐng)的嘉賓

   c負(fù)責(zé)禮儀事物，如到校嘉賓的禮儀，會(huì)場(chǎng)服務(wù)物品，如水等。

   文體部任務(wù)：負(fù)責(zé)安排組織一個(gè)節(jié)目代表學(xué)生會(huì)演出并幫助布置晚會(huì)舞臺(tái)

   宣傳部任務(wù)：1.負(fù)責(zé)布置晚會(huì)舞臺(tái)，制作活動(dòng)有關(guān)的道具(抽獎(jiǎng)箱等)

   2.元旦海報(bào)的制作張貼

   策劃(學(xué)習(xí))部任務(wù)：負(fù)責(zé)節(jié)目的安排工作，及節(jié)目之中出現(xiàn)的問(wèn)題，一節(jié)目演出時(shí)，保證后臺(tái)至少五個(gè)節(jié)目準(zhǔn)備完畢與主控室老師協(xié)調(diào)好，為老師提供節(jié)目單

   攝影社任務(wù)：會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的拍攝，攝影任務(wù)

   勞衛(wèi)部、紀(jì)檢部任務(wù)：a負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的紀(jì)律維持緊急情況的處理b，近期負(fù)責(zé)晚會(huì)物品 b止進(jìn)入后臺(tái)，進(jìn)出報(bào)告廳問(wèn)題(課間不允許出入)

   廣播臺(tái)任務(wù)：節(jié)目中主持人的串詞，和服裝幫助與節(jié)目組密切配合，高效處理節(jié)目準(zhǔn)

   備過(guò)程中的突發(fā)事件與學(xué)生會(huì)溝通，及時(shí)解決問(wèn)題. 根據(jù)節(jié)目單，保證

   節(jié)目音樂(lè)的正確播放，響設(shè)備的調(diào)試工作，與學(xué)生會(huì)做好溝通協(xié)調(diào)及節(jié)

   目播放播放突發(fā)問(wèn)題

   辦公室部任務(wù)：負(fù)責(zé)節(jié)目單的編輯和打印(每個(gè)級(jí)段100張)

   負(fù)責(zé)此次活動(dòng)所有打印文件和需電腦制作任務(wù)

   團(tuán)委任務(wù)：1.在晚會(huì)抽獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)協(xié)助相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)禮品

   2.獎(jiǎng)品禮物的購(gòu)買并支付所有此次晚會(huì)有關(guān)的費(fèi)用

   3.分?jǐn)?shù)的計(jì)算與公布黑板上成績(jī)的記錄

   九、其他

   1、晚會(huì)大約150分鐘，節(jié)目表演中間將增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，暫定為有獎(jiǎng)問(wèn)答和有獎(jiǎng)游戲;

   2、各節(jié)目的排練，學(xué)生會(huì)要派人跟蹤指導(dǎo)，登記好表演的內(nèi)容、音樂(lè)，通知及時(shí)準(zhǔn)備，所要物品道具各班自行準(zhǔn)備;

   3、12月15號(hào)前，節(jié)目組要確定晚會(huì)的節(jié)目主持人，并進(jìn)行培訓(xùn)。17日前確定互動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，完成主持串詞的編寫，發(fā)給主持人練習(xí)。

   4、嘉賓的邀請(qǐng)：

   5、節(jié)目應(yīng)急方案：

   (1)上一個(gè)節(jié)目演出時(shí)，其后的兩個(gè)節(jié)目在后臺(tái)準(zhǔn)備，前一節(jié)目由于各種原因無(wú)法按時(shí)出演時(shí)，下一個(gè)節(jié)目即時(shí)跟進(jìn)。

   (2)任一節(jié)目在演出過(guò)程中發(fā)生失誤或無(wú)法順利進(jìn)行的情況時(shí)，由節(jié)目的領(lǐng)演人迅速組織演員重演此節(jié)目;若重演仍出現(xiàn)問(wèn)題，則該節(jié)目立即退場(chǎng)，視具體情況決定其再次重演或取消。

   6、晚會(huì)開(kāi)始

   1.提前三天或五天對(duì)老師發(fā)出邀請(qǐng)函

   2.提前兩天使一切設(shè)備到位，(影音設(shè)備，服裝，道具，及備用設(shè)備)。

   3.提前一天對(duì)影音設(shè)備進(jìn)行安裝，調(diào)試，(如投影儀，音響，麥克等)。

   4.提前一天對(duì)舞臺(tái)，進(jìn)行安檢，盡量使演員安全。

   5.提前一小時(shí)一切工作人員到場(chǎng)，開(kāi)始準(zhǔn)備，開(kāi)啟影音，或提前使用的道具，演員到場(chǎng)，準(zhǔn)備衣著，及臺(tái)詞的鞏固。

   十、 晚會(huì)流程：

   1.提前半小時(shí)觀眾到場(chǎng)，由機(jī)動(dòng)組，紀(jì)檢部和勞衛(wèi)部負(fù)責(zé)引導(dǎo)和維持紀(jì)律。由外聯(lián)部引領(lǐng)贊助商，領(lǐng)導(dǎo)就座。

   2.之后由主持人宣布晚會(huì)開(kāi)始。

   (1) 主持人介紹晚會(huì)嘉賓、晚會(huì)流程;(晚會(huì)開(kāi)始前一刻節(jié)目組把最終到場(chǎng)的嘉賓名單送到主持人手上);

   (2) 領(lǐng)導(dǎo)致辭;

   (3)根據(jù)節(jié)目組安排的節(jié)目進(jìn)行演出;

   (4)互動(dòng)環(huán)節(jié)，主持人宣布游戲規(guī)則等;

   (5)主持人適時(shí)提醒觀眾安靜或動(dòng)起來(lái);

   (6)晚會(huì)最后，邀請(qǐng)老師發(fā)表感言;學(xué)校為表現(xiàn)優(yōu)秀的節(jié)目和游戲勝出者頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，得出“歌曲獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”，和游戲優(yōu)勝組的獎(jiǎng)項(xiàng)一起頒發(fā)。

   (7)最后感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師及學(xué)生會(huì)的鼎力支持，宣布晚會(huì)結(jié)束，主持人安排退場(chǎng)秩序，時(shí)刻提醒觀眾要保持秩序，不要擁擠，并請(qǐng)求學(xué)生會(huì)成員留下幫忙清理現(xiàn)場(chǎng);

   (8)晚會(huì)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì);

   校園元旦晚會(huì)活動(dòng)策劃方案

   一、室內(nèi)活動(dòng)

   1、地點(diǎn)：xx體育館時(shí)間：20xx年x月x日

   2、、選擇主持人：xx月xx日有校團(tuán)委學(xué)生會(huì)進(jìn)行校內(nèi)學(xué)生公開(kāi)報(bào)名選拔（擇優(yōu)選拔現(xiàn)象氣質(zhì)佳，表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強(qiáng)的學(xué)生。主持人數(shù)量在4位左右，組成風(fēng)格和組成方式不限）

   3、節(jié)目審核：x月x日前文藝部負(fù)責(zé)

   4、彩排前的工作安排：學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)總支副書記及各部長(zhǎng)負(fù)責(zé)前期工作的總體協(xié)調(diào)。

   5、各種宣傳活動(dòng)：宣傳部負(fù)責(zé)制作（xx月xx日前）和張貼海報(bào)（x月x日）。

   6、彩排：x月x日和x月x日

   7、正式演出：x月x日

   8、安全負(fù)責(zé)人：體育部和校衛(wèi)隊(duì)（校衛(wèi)隊(duì)保證晚會(huì)的安全和治安工作，維護(hù)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的秩序）。

   9、通知領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人：主席團(tuán)（由主席團(tuán)負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加晚會(huì)，提前發(fā)放邀請(qǐng)函）。

   10、晚會(huì)攝影負(fù)責(zé)人：文藝部（主要控制當(dāng)晚拍攝的內(nèi)容、方式，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的整個(gè)過(guò)程不漏拍，拍攝角度多樣）。

   11、本次晚會(huì)舉辦各環(huán)節(jié)必須遵紀(jì)守法，內(nèi)容要健康向上，達(dá)到主題要求。

   12、參與者和參加活動(dòng)企業(yè)必須接受活動(dòng)組織者的統(tǒng)一指揮，嚴(yán)密組織，分工協(xié)作，精心實(shí)施。

   13、本次活動(dòng)要求組織者和參生日祝福與者之間應(yīng)相互配合、相互支持，保障晚會(huì)各環(huán)節(jié)順利完成。

   14、遇各類突發(fā)問(wèn)題，有關(guān)方面應(yīng)本著相互理解的原則，友好協(xié)商解決。

   15、各晚會(huì)籌備組成員應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己所承擔(dān)的每一項(xiàng)任務(wù)，耐心處理面臨的工作，協(xié)助晚會(huì)籌備組其他部門的工作，主動(dòng)幫助他們完成應(yīng)該負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。

   16、工作證分為以下幾種：晚會(huì)總負(fù)責(zé)人、晚會(huì)負(fù)責(zé)人、會(huì)場(chǎng)布置員、電腦操作員、節(jié)目調(diào)動(dòng)員、舞臺(tái)設(shè)計(jì)員、化妝師、攝影師、錄音師、保安、服務(wù)員，晚會(huì)籌備組相關(guān)人員須帶上和自己責(zé)任對(duì)應(yīng)的工作證。每一種工作證都代表一種責(zé)任。

   二、戶外活動(dòng)

   1、地點(diǎn)。北校田徑場(chǎng)時(shí)間：20xx年x月x日

第6篇

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,模式,河職院

中國(guó)在經(jīng)歷多年的高速增長(zhǎng)之后，已經(jīng)步入全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵階段，根據(jù)特定的國(guó)情和需求，我國(guó)提出要把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要推動(dòng)力量，把提高自主創(chuàng)新能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的中心環(huán)節(jié)，把建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略。在此社會(huì)大環(huán)境下，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，已成為各高校迫切需要解決的重大課題，也是各高校面臨的重要發(fā)展機(jī)遇。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1、國(guó)家及行政部門迫切要求

2011年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確要求要落實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

2012年，在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上，教育部要求繼續(xù)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為2012年的工作重點(diǎn)，并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)新的突破。

為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，如小額擔(dān)保貸款、貼息、減免稅費(fèi)等。在這些政策的扶持下，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的工作已初現(xiàn)成效，形成了“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)”的生動(dòng)局面，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促增長(zhǎng)，以增長(zhǎng)促就業(yè)，以就業(yè)促和諧。

教育部強(qiáng)調(diào)，各地教育部門和高校要緊抓機(jī)遇，切實(shí)把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置，努力開(kāi)創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作新局面。力爭(zhēng)用5年左右的時(shí)間，逐步實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)政策比較完善、創(chuàng)業(yè)教育基本普及、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較為健全、創(chuàng)業(yè)氛圍更為濃厚、創(chuàng)業(yè)成果更加豐富”的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)。

2、大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)但成功率低

根據(jù)對(duì)學(xué)生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)有三個(gè)特點(diǎn)：第一、90%左右的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)知之甚少。第二、90％左右的學(xué)生希望接受創(chuàng)業(yè)教育。第三、90％左右的學(xué)生愿意畢業(yè)后自己去創(chuàng)業(yè)，但是只有60-70％的學(xué)生有勇氣、有信心。這就說(shuō)明了兩個(gè)問(wèn)題，第一、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育具有很高的熱情和很大的積極性。第二、學(xué)校沒(méi)有做好創(chuàng)業(yè)方面的教育工作，以至使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)知之甚少。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低，根據(jù)對(duì)畢業(yè)1-3年的學(xué)生調(diào)查，創(chuàng)業(yè)成功率約在1％左右。其原因主要有：一是大學(xué)生由于對(duì)市場(chǎng)的分析、判斷、處理等方面的能力還很欠缺，他們往往在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)卻找不到合適的項(xiàng)目，空有一腔創(chuàng)業(yè)激情卻不知該從何處人手。二是創(chuàng)業(yè)資金不足也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重要影響。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍資金實(shí)力較弱。三是家庭社會(huì)環(huán)境也在一定程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。很多家長(zhǎng)希望自己的孩子大學(xué)畢業(yè)后，找到一份穩(wěn)定的職業(yè)，然后逐步發(fā)展。對(duì)于孩子的自主創(chuàng)業(yè)想法，很少?gòu)乃枷搿⑿袆?dòng)和資金等方面積極鼓勵(lì)和支持。

3、高校認(rèn)識(shí)有待提升，方向有待明確

目前，大多高校尚未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納人人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未作為高校第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，且沒(méi)有和專業(yè)教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)形成科學(xué)完整的教學(xué)體系，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)間上也缺乏有效保障，使之處于較為尷尬的境地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種涉及多學(xué)科的綜合教育。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科研究尚處于起步階段，學(xué)科建設(shè)不健全，未開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，往往只是在就業(yè)指導(dǎo)課程或者職業(yè)生涯規(guī)劃講座中簡(jiǎn)單加入一點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。絕大多數(shù)高校采取開(kāi)辦講座，組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等臨時(shí)性活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，很少院校把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入到課程體系中，采取規(guī)范的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由此導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于少數(shù)學(xué)生，而不是多數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，帶有很強(qiáng)的精英化教學(xué)痕跡，不能覆蓋全體學(xué)生。

也有一些高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展的聲勢(shì)也很大，但很多教師和學(xué)生由于各種原因，其態(tài)度表現(xiàn)得十分冷淡。一些接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生，以其功利性的價(jià)值觀誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是能立即帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的商業(yè)活動(dòng)，不注重個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的提升以及職業(yè)品格的塑造，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不理想，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一項(xiàng)“形象工程”和“面子工程”，學(xué)生本身成為“被創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的群體，深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一種口號(hào)。

二、河職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

河源職業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，大膽改革，勇于創(chuàng)新，積極探索，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式方法方面開(kāi)展了一系列的研究工作，使在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面得到了明顯的提高，畢業(yè)生中也涌現(xiàn)出了一些成功創(chuàng)業(yè)的典型。

（一）構(gòu)建全新的課程體系和管理體系

1、構(gòu)建理論課程體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開(kāi)發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念要轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，需要依托有效的課程載體。

河職院結(jié)合學(xué)校層次、類型定位和多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)，在注重創(chuàng)新探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，要求從新生入學(xué)教育開(kāi)始，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，著眼于學(xué)生思想及文化、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)素養(yǎng)的提高，著眼于學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維方式的訓(xùn)練，積極構(gòu)建具有職業(yè)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系框架。自己編寫《就業(yè)指導(dǎo)教材》，

2、打造實(shí)踐平臺(tái)

積極為學(xué)生打造各種實(shí)踐平臺(tái)，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展多元化的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第一，為構(gòu)建我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校投資30多萬(wàn)元在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，以較低廉的房租提供給想創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，目前共有經(jīng)營(yíng)實(shí)體17個(gè)。

第二，為培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識(shí)、實(shí)際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，學(xué)校與東源縣萬(wàn)綠湖旅行社合作創(chuàng)辦了東源縣萬(wàn)綠湖旅行社大學(xué)城營(yíng)業(yè)部，為旅游管理專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)全真的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)校派遣教師到營(yíng)業(yè)部進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理，并安排學(xué)生到營(yíng)業(yè)部進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鍛煉，企業(yè)派遣專人負(fù)責(zé)營(yíng)業(yè)部業(yè)務(wù)、協(xié)助老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件，收到良好的效果。

第三，為讓學(xué)生管理類專業(yè)學(xué)生能有一個(gè)真實(shí)地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)校將A區(qū)宿舍原小賣部以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改造升級(jí)，由學(xué)生和老師完全以企業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)行管理，增強(qiáng)老師和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3、加強(qiáng)師資建設(shè)，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)

一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。為了打造這樣一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，我們?cè)诮處熯x拔、培養(yǎng)等方面都進(jìn)行了規(guī)范。一是提高準(zhǔn)入門檻，精心調(diào)選，嚴(yán)格面試，選拔出創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，觀念先進(jìn)、教法靈活、效果顯著的教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程；二是加大培訓(xùn)力度，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和課題，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)體系，不斷提升我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和進(jìn)程。三是認(rèn)真研究和改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)需要，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法改革，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專家做創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程的兼職教師，并組織本校教師進(jìn)行觀摩，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，提升自我能力。

大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指的是為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科研目標(biāo)而相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的群體組織。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生學(xué)生發(fā)展自我、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑，對(duì)于高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才具有重要意義，不僅能豐富其課外實(shí)踐活動(dòng)，也能促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。

4、深化校企合作

我們?cè)诔浞址治鰧W(xué)校外部環(huán)境和自身實(shí)力的基礎(chǔ)上，確立了“后發(fā)河源的人才培養(yǎng)基地”的發(fā)展定位，著力培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的應(yīng)用型人才。為此學(xué)校把校企合作培養(yǎng)直通車作為人才培養(yǎng)的重要舉措，以形成與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)方式，切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

第一，建立校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校選擇具有一定規(guī)模、社會(huì)知名度高、企業(yè)效益好且具有一定技術(shù)含量的部分企業(yè)，與之建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，目前己建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地200多個(gè)。這些企業(yè)除了每年吸收一定數(shù)量的畢業(yè)生就業(yè)外，還可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)交替”，使學(xué)生得到對(duì)企業(yè)先期的生產(chǎn)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，以及對(duì)企業(yè)氛圍的感受，在以后的校內(nèi)學(xué)習(xí)中能更好地把握專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通。

第二，強(qiáng)化學(xué)生校外實(shí)習(xí)。這是學(xué)校目前積極探索實(shí)踐的校企合作形式。我校作為一所以職業(yè)教育為主的高等職業(yè)院校，每年都安排一些相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)對(duì)口企業(yè)開(kāi)展為期半年的校外實(shí)習(xí)，進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和預(yù)就業(yè)，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目落實(shí)到生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中。在實(shí)習(xí)期間，采用“輪崗訓(xùn)練”和“項(xiàng)目引導(dǎo)”，使學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，理論與實(shí)踐的結(jié)合能力大大加強(qiáng)。

第三，設(shè)立企業(yè)冠名班。通過(guò)校企合作，企業(yè)選擇相應(yīng)的專業(yè)設(shè)立企業(yè)冠名班，如“農(nóng)夫山泉班”、“翔豐班”“御臨門班”、“雅達(dá)班”、“漢能班”、“阿具班”等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展企業(yè)文化、規(guī)章制度、安全常識(shí)以及行業(yè)發(fā)展等教育，并安排學(xué)生利用假期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)，縮短學(xué)生進(jìn)企業(yè)后的適應(yīng)期，保證了企業(yè)的員工質(zhì)量。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中了解了相關(guān)知識(shí)，掌握了基本技能，激發(fā)了其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系

1、創(chuàng)新教育管理

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)施創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和較高實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校決定設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”，對(duì)學(xué)生在第一課堂外實(shí)施的一系列創(chuàng)新活動(dòng)取得的創(chuàng)新成果給予一定的學(xué)分。從2010級(jí)起，每位學(xué)生必須通過(guò)科技開(kāi)發(fā)、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)取得1學(xué)分（三年制）或0.5學(xué)分（兩年制），作為畢業(yè)的必要條件。

凡在各級(jí)各類技能競(jìng)賽（全國(guó)職業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等）、科技活動(dòng)（科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)開(kāi)發(fā)等）、及文學(xué)藝術(shù)作品、實(shí)踐創(chuàng)新及文體活動(dòng)等方面取得突出成績(jī)或成果的在校學(xué)生，均可申請(qǐng)獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。學(xué)生取得的多于畢業(yè)要求的創(chuàng)新學(xué)分，可以申請(qǐng)?zhí)鎿Q院級(jí)公選課學(xué)分。其中參與科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目中，如獲得國(guó)家級(jí)項(xiàng)目或取得發(fā)明專利，創(chuàng)新學(xué)分可達(dá)3分，省級(jí)項(xiàng)目2分，市級(jí)1分；參加技能大賽或文體比賽獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)的可獲創(chuàng)新學(xué)分3分，二等獎(jiǎng)2分，三等獎(jiǎng)1.5分，省級(jí)最高獎(jiǎng)獎(jiǎng)為2分。或文學(xué)藝術(shù)作品的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定最高也是3分，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)研報(bào)告也可獲得0.5分至2分的創(chuàng)新學(xué)分。參加學(xué)校創(chuàng)業(yè)園活動(dòng)并取得一定成效的，經(jīng)學(xué)工處證明后，可以獲得0.5的創(chuàng)新學(xué)分。

學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和程序，負(fù)責(zé)接受學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定的申訴，并開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查、核實(shí)和糾正工作。教務(wù)處負(fù)責(zé)審核創(chuàng)新學(xué)分，并負(fù)責(zé)將相關(guān)資料歸類、存檔。各學(xué)院成立由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員包括教學(xué)副院長(zhǎng)、專職副書記、專業(yè)（教研室）主任、高級(jí)職稱教師、教學(xué)秘書等的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定工作執(zhí)行小組(簡(jiǎn)稱認(rèn)定小組)負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定、評(píng)定、公示、材料歸檔等具體工作。

2、創(chuàng)業(yè)教育管理

河職院把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)途徑。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，2010年起學(xué)校開(kāi)展了全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目建設(shè)，出資20多萬(wàn)元在A區(qū)學(xué)生宿舍設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，而后以低廉的房租提供給想創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，這就為我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)。

為保證創(chuàng)業(yè)園各項(xiàng)工作正常有序地開(kāi)展，還制定了專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法。管理辦法明確創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，具有孵化器功能。通過(guò)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，使學(xué)生能夠在開(kāi)辦自己的實(shí)體公司中增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體性作用，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步提高和完善自我。

創(chuàng)業(yè)園的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為校創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)委會(huì)），由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、就業(yè)指導(dǎo)中心、各二級(jí)學(xué)院、勤工助學(xué)中心等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成；創(chuàng)業(yè)園的日常管理機(jī)構(gòu)為學(xué)生工作處。創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)的主要職責(zé)有：1、規(guī)劃創(chuàng)業(yè)園發(fā)展，制定創(chuàng)業(yè)園管理規(guī)則；2、籌集和管理創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)基金；3、審批和管理入園創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營(yíng)管理，學(xué)校下了很大功夫：1、學(xué)校為創(chuàng)業(yè)公司統(tǒng)一免費(fèi)裝修好室外經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，室內(nèi)場(chǎng)地則由創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自行裝修，盡可能地減輕創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)擔(dān)；2、創(chuàng)業(yè)公司在其經(jīng)營(yíng)期間，能得到學(xué)校和二級(jí)學(xué)院及指導(dǎo)老師的幫助和具體指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧；3、學(xué)校要求所有入園的經(jīng)營(yíng)實(shí)體必須經(jīng)營(yíng)合法、合格商品，堅(jiān)決杜絕經(jīng)營(yíng)煙酒、餐飲業(yè)或自制飲料等假冒偽劣商品，確保創(chuàng)業(yè)園行業(yè)的自律。若要增設(shè)新經(jīng)營(yíng)種類就須向創(chuàng)委會(huì)審批，經(jīng)審批通過(guò)方可經(jīng)營(yíng)。4 、學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)園店鋪的經(jīng)營(yíng)時(shí)限和經(jīng)營(yíng)時(shí)間也有相關(guān)規(guī)定，一次中標(biāo)經(jīng)營(yíng)期限為三年。經(jīng)營(yíng)時(shí)間為每晚上十一點(diǎn)之前。這樣的規(guī)定主要出于考慮到創(chuàng)業(yè)園的穩(wěn)定發(fā)展及學(xué)生的正常學(xué)習(xí)休息。

學(xué)校還非常注重創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)驗(yàn)交流與指導(dǎo)，學(xué)校學(xué)生工作處定期舉辦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)例會(huì)，交流各創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)業(yè)成果，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)公司管理水平共同提高；并聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為園區(qū)指導(dǎo)老師，為各創(chuàng)業(yè)公司提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)、咨詢和指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分析、解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

學(xué)校為創(chuàng)業(yè)園制定了專門的考核制度，建立了入園店鋪、公司的考評(píng)檔案，對(duì)創(chuàng)業(yè)公司每學(xué)期運(yùn)營(yíng)成果進(jìn)行檢查評(píng)比，主要從店租繳交情況(20％)、店鋪整潔度(10％)、門前“三包”(20％)、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)(20％)、商品質(zhì)量(10％)、服務(wù)態(tài)度(10％)、投訴次數(shù)(10％)等方面進(jìn)行評(píng)比，分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。考核等級(jí)分布如下：65分以下（含65分）綜合評(píng)定為不合格，70分—85分（含85分）的綜合評(píng)定為合格，85分以上綜合評(píng)定為優(yōu)秀。在期末評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，前三名創(chuàng)業(yè)公司給予每學(xué)期減免一個(gè)月店租的獎(jiǎng)勵(lì)。不合格者則罰一個(gè)月店租，如連續(xù)兩次不合格將終止合同，校方收回店鋪。

三、河職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想深入人心

高職教育培養(yǎng)的是面向社會(huì)生產(chǎn)一線的應(yīng)用性人才，這樣的人才不僅應(yīng)具有基本的專業(yè)理論知識(shí)。而且應(yīng)具有過(guò)硬的、優(yōu)于其他高等教育和中職教育的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。目前，我校采取的“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了明顯的效果。其一，“走出去”，采用“校企聯(lián)合”模式，在企業(yè)建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供真實(shí)情境的訓(xùn)練場(chǎng)地，使學(xué)生在實(shí)際工作中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐工作能力和創(chuàng)業(yè)水平。其二，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，在應(yīng)用研發(fā)與技術(shù)服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，貫徹創(chuàng)業(yè)教育精神。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與獨(dú)立工作的能力，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。如藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合“工作室制”新教學(xué)模式，具有項(xiàng)目引導(dǎo)的個(gè)案教學(xué)(工作坊式)特征，集融合性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、可選擇性為一體．具有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，師生反映良好。

我校圍繞各專業(yè)的核心課程體系，開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、商務(wù)營(yíng)銷、職場(chǎng)禮儀等創(chuàng)業(yè)教育選修課程。同時(shí)，在授課過(guò)程中，學(xué)校還要求教師大量采用我校畢業(yè)生成功的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，如忠誠(chéng)科技、無(wú)形廣告、竹影藝術(shù)等，認(rèn)真分析創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)新思維特點(diǎn)及其成功的原因，這樣的教學(xué)具體、生動(dòng)、有說(shuō)服力，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路有著明顯的效果。

如今的河職院，從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到各二級(jí)學(xué)院中層，從專業(yè)主任到普通教師，人人關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，人人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想已經(jīng)深入人心，蔚然成風(fēng)。

2 踏實(shí)、肯干成為河職院學(xué)子的內(nèi)在品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)不僅要有理想、信念和符合主客觀實(shí)際的奮斗目標(biāo)，而且必須具備踏實(shí)、勤勞、從基層做起的精神，而現(xiàn)在的大學(xué)生往往缺乏從小做起，從基層做起的耐心與堅(jiān)守。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院是位于廣東省東北欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一所高職院校，無(wú)論是地理位置、硬件設(shè)施、師資力量等與珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)的院校相比，顯然并不是很理想，但學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高度重視，也已經(jīng)逐步形成自己的鮮明特色。

河職院的學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，學(xué)院就非常重視對(duì)他們的入學(xué)教育，對(duì)每一個(gè)新生灌輸強(qiáng)調(diào)“厚德、強(qiáng)技、奮發(fā)、敬業(yè)”的校訓(xùn)與“方正、博學(xué)、允能、創(chuàng)新”的校風(fēng)。學(xué)院在學(xué)生入校伊始，就教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己的人生定位與發(fā)展方向，樹(shù)立起踏實(shí)、勤勞、從基層做起的精神，不要好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。在辦學(xué)理念方面，學(xué)院堅(jiān)持面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持校企緊密合作，走內(nèi)涵發(fā)展道路，突出“教學(xué)、研究、生產(chǎn)、就業(yè)”四位一體。實(shí)施“雙綱、雙師、雙元、雙向、雙證”五雙結(jié)合教學(xué)模式，從而使學(xué)院成為了河源市的“人才搖籃、智力基地、首善之區(qū)”。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子在客觀分析學(xué)校外部環(huán)境和自身實(shí)力的基礎(chǔ)上，確立了“后發(fā)河源的人才培養(yǎng)基地”的發(fā)展定位，著力培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，以教育教學(xué)改革為平臺(tái)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，事實(shí)證明這是正確的方向與定位，也取得了很好的效果。近幾年來(lái)，河職院學(xué)生的初次就業(yè)率與最終就業(yè)率均在96%以上，排在省內(nèi)高職院校前列。河職院的學(xué)生在社會(huì)上和用人單位的總體印象就是比較踏實(shí)，能安于從基層做起，這在當(dāng)今的浮躁的社會(huì)大環(huán)境下實(shí)屬難得。

3 、學(xué)生創(chuàng)業(yè)方興未艾

由于河職院已經(jīng)形成了崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚校園文化氛圍，在這種校園文化氛圍的熏陶下，典型的創(chuàng)業(yè)案例自然也就應(yīng)運(yùn)而生了。無(wú)形廣告、零點(diǎn)班服、竹影藝術(shù)、忠誠(chéng)科技就是其中的代表。

無(wú)形廣告的創(chuàng)始人黃世明、刁一萍，是河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2002級(jí)五年制美術(shù)教育的學(xué)生，2007年畢業(yè)。大學(xué)期間他們就有創(chuàng)業(yè)的想法，并做了相關(guān)市場(chǎng)的調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)河源大學(xué)城集中了河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河源市技工學(xué)校、河源市理工學(xué)校，由于是新建的教育園區(qū)，對(duì)廣告的需求很大，但整個(gè)河源大學(xué)城地區(qū)在這一塊還是一片待開(kāi)發(fā)的處女地，市場(chǎng)機(jī)會(huì)很好，市場(chǎng)容量也大，亟待發(fā)掘與填補(bǔ)相關(guān)的市場(chǎng)空白。說(shuō)干就干，年輕人有的是激情與干勁，但創(chuàng)業(yè)的艱難還是超出了他們的想像，每天都有新的問(wèn)題與考驗(yàn)出現(xiàn)，資金短缺、技術(shù)不熟、人手不夠、市場(chǎng)挖掘難度大等等無(wú)時(shí)無(wú)刻都在檢驗(yàn)?zāi)贻p的創(chuàng)業(yè)者的智慧與耐心。所幸這是一支踏實(shí)吃苦、團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)，他們闖過(guò)了一道道難關(guān)和險(xiǎn)灘，逐漸有了今天的成就。河源市無(wú)形廣告有限公司如今已經(jīng)成為一家集VI設(shè)計(jì)、禮儀慶典策劃、演出策劃、戶內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)與制作等于一體的專業(yè)廣告公司，在河源大學(xué)城的市場(chǎng)占有率保持領(lǐng)先，每月的營(yíng)業(yè)額可以達(dá)到10萬(wàn)元左右。

零點(diǎn)班服的經(jīng)營(yíng)人方松炎，2008級(jí)河職院工商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，2011年畢業(yè)。他來(lái)自揭陽(yáng)惠來(lái)一個(gè)貧困的家庭，大學(xué)三年來(lái)靠自己努力，個(gè)人承擔(dān)大學(xué)的全部費(fèi)用，現(xiàn)擁有店面1家，與朋友合伙店面1家，同時(shí)就職于康師傅頂津飲品有限公司河源分公司。大一第一學(xué)期末，他向?qū)W校申請(qǐng)了創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，在學(xué)校佳家福購(gòu)物廣場(chǎng)商業(yè)街開(kāi)了一家名為“零點(diǎn)班服&數(shù)碼”的店鋪，主要經(jīng)營(yíng)手機(jī)配件、電腦配件、承接班服訂做業(yè)務(wù)等。到了大二第二學(xué)期，零點(diǎn)班服的廣告衫生意在學(xué)校反響很好，于是方松炎瞄準(zhǔn)了市區(qū)的學(xué)校、公司、其他組織等，不斷和各個(gè)廣告公司建立合作關(guān)系，由廣告公司接單，然后轉(zhuǎn)接給零點(diǎn)，廣告公司以比較優(yōu)惠的價(jià)格抽成。迄今為止，零點(diǎn)已經(jīng)和河源市53家廣告公司、廣州8大高校建立了廣告衫業(yè)務(wù)合作關(guān)系。

回首大學(xué)這幾年的創(chuàng)業(yè)生涯，方松炎感慨自己從一個(gè)懵懂無(wú)知的少年蛻變?yōu)樾闹袘延袎?mèng)想的青年。三年大學(xué)創(chuàng)業(yè)生涯中，使他得到了一生最寶貴的財(cái)富，如堅(jiān)忍不拔的毅力、勇往直前的勇氣、吃苦耐勞的本質(zhì)等等。其實(shí)那又何嘗不是每一位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心聲，竹影藝術(shù)、忠誠(chéng)科技還有許許多多的河職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例都說(shuō)明了這一點(diǎn)。

蝴蝶只有經(jīng)歷了破繭而出的苦痛，才能在陽(yáng)光下翩翩起舞，綻放它的美麗；那壓迫在石塊下的小草顯然要比溫室里的花朵更有生命力，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就是那些重壓下不放棄、不懈怠的一群逐風(fēng)搏浪者。

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第7篇

貧困大學(xué)生心理問(wèn)題及其帶來(lái)的后果

1.自卑及其帶來(lái)的封閉、敏感

自卑是貧困大學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，表面的感受是別人看不起自己，而深層的理解是自己看不起自己。進(jìn)入高校后，身邊同學(xué)衣食無(wú)憂，甚至是享受生活，而自己卻在為基本日常生活費(fèi)用頭疼；身邊同學(xué)常常大談某明星、某品牌，而自己聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，插不上話；自己來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，不會(huì)使用電腦、電話，英語(yǔ)基礎(chǔ)更是薄弱，付出了很多努力卻收效甚微；自己曾經(jīng)引以為豪的成績(jī)?cè)诖髮W(xué)卻那么不起眼，而自己根本沒(méi)有演講、唱歌、繪畫、演奏等特長(zhǎng)。在這樣的現(xiàn)實(shí)面前，貧困生的內(nèi)心很容易產(chǎn)生“我不行”的內(nèi)部語(yǔ)言，忽略了所有自身的優(yōu)點(diǎn)。

自卑心理不克服，會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，如自我封閉、悲觀失望、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、無(wú)法融入集體，最終帶來(lái)消沉、抑郁，嚴(yán)重的可引發(fā)自殺等后果；因?yàn)樽员靶睦恚械呢毨兊酶叨让舾小⒍嘁桑袝r(shí)會(huì)把其他同學(xué)的說(shuō)笑誤認(rèn)為是在議論、嘲笑自己，別人不經(jīng)意的玩笑會(huì)引起內(nèi)心的軒然大波，發(fā)生口角或沖突；有的貧困生大肆揮霍學(xué)校和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)救助，滿足自己的虛榮心，然后活在自責(zé)與自卑的雙重折磨中……這種錯(cuò)誤認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)方式不改變，經(jīng)濟(jì)援助只會(huì)帶來(lái)新的心理問(wèn)題。

2.焦慮及其帶來(lái)的情緒情感困擾

貧困生的焦慮、憂慮主要是由現(xiàn)實(shí)環(huán)境的壓力與困難引起的，筆者總結(jié)咨詢經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)貧困生的焦慮主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的焦慮。許多貧困生常常為每月生活費(fèi)無(wú)著落而發(fā)愁，擔(dān)心申請(qǐng)不下助學(xué)貸款；有的貧困生費(fèi)了很多努力卻找不到勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，還有的在打工過(guò)程中被騙；患病時(shí)無(wú)錢去醫(yī)院治療；無(wú)錢參加集體活動(dòng)、寢室?jiàn)蕵?lè)等。由此帶來(lái)貧困生負(fù)面的自我評(píng)價(jià)與暗示，產(chǎn)生內(nèi)心的不公平感、嫉妒等。二是家庭帶來(lái)的焦慮。貧困生有的來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，家里還有在上學(xué)的兄弟姐妹；有的父母患病，沒(méi)有勞動(dòng)能力；還有的來(lái)自城市下崗家庭……他們雖然求學(xué)在外，但一直在為家里的情況擔(dān)心。自己一方面承受著所處環(huán)境帶來(lái)的精神壓力，一方面又無(wú)力改變自己和家人的現(xiàn)狀。還有的同學(xué)通過(guò)學(xué)校救助和自己的努力能夠維持自己的生活，卻又會(huì)因此生出自責(zé)，為自己在外面過(guò)上了比家人更好的生活而心生內(nèi)疚。三是學(xué)業(yè)帶來(lái)的焦慮。貧困生背負(fù)著家人的期望，自己也期待通過(guò)大學(xué)改變命運(yùn)。可是，進(jìn)入大學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)與別的同學(xué)相比，自己的成績(jī)沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，而自己其他的所謂綜合素質(zhì)又差很多，由此帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生將全部的能量都押在了學(xué)習(xí)上，期待通過(guò)成績(jī)讓自己揚(yáng)眉吐氣，卻因?yàn)閷?duì)成績(jī)的過(guò)度在意引發(fā)考試焦慮等問(wèn)題，影響成績(jī)，進(jìn)而出現(xiàn)強(qiáng)迫、偏執(zhí)等癥狀。四是未來(lái)就業(yè)難帶來(lái)的焦慮。一方面是家人的期待，以為上了大學(xué)，今后就過(guò)上了萬(wàn)事無(wú)憂的生活，一方面是就業(yè)前景不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)，處于兩者之間的貧困生極易產(chǎn)生不堪重負(fù)、逃避解脫的不理智想法或做法。

3.人際關(guān)系適應(yīng)不良及其帶來(lái)的社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱

良好的人際關(guān)系是心理健康的前提。貧困生也渴望真摯的友情和愛(ài)情，渴望與人有內(nèi)心的交流，但自卑、敏感、焦慮、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)等因素容易帶來(lái)人際交往的適應(yīng)不良，而人際交往的適應(yīng)不良反過(guò)來(lái)又加深了這些問(wèn)題，甚至進(jìn)一步引發(fā)心理障礙。在咨詢中筆者發(fā)現(xiàn)，有的貧困生內(nèi)心渴望溫暖的寢室氛圍，卻作出一副不屑一顧的樣子獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一個(gè)人品嘗孤獨(dú)；還有的貧困生對(duì)異性產(chǎn)生了愛(ài)慕，卻拼命地壓制、自責(zé)，將一切歸結(jié)為自己沒(méi)錢，然后產(chǎn)生強(qiáng)烈的不公平感，還有的出現(xiàn)單相思、戀愛(ài)幻想等情況。

貧困生人際關(guān)系適應(yīng)不良隨之帶來(lái)的是其社會(huì)支持系統(tǒng)薄弱。社會(huì)支持是個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、被理解的情感體驗(yàn)和滿意程度。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，貧困生的社會(huì)支持總分，不論客觀支持分還是主觀支持分都顯著低于非貧困學(xué)生。一方面可能是貧困生自我封閉，不與他人交往，從而缺少來(lái)自家人、老師、同學(xué)等方面的社會(huì)支持力量；另一方面則是貧困生自身對(duì)于社會(huì)支持系統(tǒng)的主觀感受性低。人際交往問(wèn)題的解決，可以有效提高貧困生的社會(huì)支持系統(tǒng)，大大減少心理障礙和心理危機(jī)的發(fā)生。

貧困大學(xué)生心理問(wèn)題解決策略

1.加強(qiáng)心理健康教育

心理健康教育是消除貧困生心理問(wèn)題和培養(yǎng)其良好心理素質(zhì)的主要方法，許多高校相繼開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育課》。事實(shí)表明，相應(yīng)的課程和講座，不僅可以讓學(xué)生了解自身心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理保健的辦法，自覺(jué)調(diào)節(jié)和控制情緒，還可以將心理健康教育知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)，彌補(bǔ)由于貧困生不愿主動(dòng)尋求心理咨詢和輔導(dǎo)帶來(lái)的隱患。另外，通過(guò)教育，不僅能夠使貧困生心理素質(zhì)得到提高，而且可以使大學(xué)生整體對(duì)于貧困問(wèn)題的產(chǎn)生和解決都有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，這樣可以有效緩解貧困生面臨的環(huán)境壓力，也使得貧困生與非貧困生在認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題的時(shí)候能更成熟、客觀、冷靜，從根本上減少心理問(wèn)題的發(fā)生。

2.發(fā)揮心理咨詢的作用

解決貧困生心理問(wèn)題，要充分發(fā)揮心理咨詢的作用。一方面接待來(lái)訪的貧困學(xué)生，做好個(gè)體心理咨詢；另一方面可開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。我校心理健康教育中心一直注重對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育與咨詢，并多次開(kāi)設(shè)專門針對(duì)貧困生的人際關(guān)系及自我成長(zhǎng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，取得了良好的效果。貧困生存在自卑、人際關(guān)系敏感、焦慮等問(wèn)題，團(tuán)體心理輔導(dǎo)恰恰提供了接納的氛圍，促進(jìn)了成員互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，幫助其發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供了模擬的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)成員交流形成了積極的體驗(yàn)，獲得了情感支持，克服了孤獨(dú)等不良心理。結(jié)果表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)后，貧困生在自信、自尊、人際交往等方面獲得了顯著改善。

3.加強(qiáng)對(duì)貧困生的人文關(guān)懷，重視情感教育

情感是打開(kāi)心扉的鑰匙，與其他學(xué)生相比，貧困生群體的內(nèi)心和情感更加復(fù)雜、微妙。學(xué)校和社會(huì)提供各種經(jīng)濟(jì)支持時(shí)也應(yīng)考慮到資助形式、給予方式等對(duì)其帶來(lái)的影響，加強(qiáng)對(duì)貧困生的人文關(guān)懷。各位學(xué)生工作者在工作中對(duì)這些學(xué)生應(yīng)有更多的關(guān)注和心理體恤，要遵循情感和心理的發(fā)展規(guī)律，用愛(ài)心叩開(kāi)這些學(xué)生的心扉，帶著感情去做貧困生的思想工作，這樣會(huì)取得更好的效果。

4.建設(shè)健康、積極、和諧的校園文化和組織環(huán)境

高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種健康向上的文化氛圍，應(yīng)大力宣傳勤勞節(jié)儉的美德，堅(jiān)決反對(duì)揮霍浪費(fèi)的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的消費(fèi)觀，正確認(rèn)識(shí)貧富差別。倡導(dǎo)互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，使廣大學(xué)生在一個(gè)良好的文化氛圍和精神氛圍中學(xué)習(xí)生活。要鼓勵(lì)貧困生積極參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)和文體活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)接觸老師同學(xué)和進(jìn)行必要的社會(huì)交往。

第8篇

一、干好本職工作，勇于接受挑戰(zhàn)

踏入勞宣部之日，便是我職場(chǎng)生涯開(kāi)始之時(shí)。初入職場(chǎng)，面臨一個(gè)全新的工作環(huán)境、工作性質(zhì)和工作挑戰(zhàn)，我難免顯得有些不知所措，幸而有李主席和楊部長(zhǎng)的悉心關(guān)懷和耐心指導(dǎo)，我的工作得以慢慢步入正軌。勞宣部是工會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，主要的工作職能是組織職工勞動(dòng)競(jìng)技比武、保護(hù)勞動(dòng)和教育職工；教育分為思想教育、文化教育，保護(hù)則是保護(hù)勞動(dòng)穿戴、設(shè)備保護(hù)、人員保護(hù)，勞動(dòng)競(jìng)賽則是讓職工有一個(gè)突顯技能技術(shù)的平臺(tái)。有了這些初步的了解之后，我找準(zhǔn)了自己的工作定位，在楊部的帶領(lǐng)下開(kāi)始了勞宣部的各項(xiàng)工作。

在勞宣部這半年，我積極參與并順利完成了以下的工作及活動(dòng)：協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織企業(yè)內(nèi)部的衛(wèi)生評(píng)比，對(duì)總部行政樓及二級(jí)單位總部行政樓進(jìn)行評(píng)比打分；另外，組織企業(yè)內(nèi)部的勞動(dòng)競(jìng)賽，在第一季度“文化陣地”負(fù)責(zé)命題出題對(duì)二級(jí)各分會(huì)進(jìn)行考核，也對(duì)二級(jí)單位示范車間進(jìn)行了摸底考核；積極接受并按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的各項(xiàng)臨時(shí)任務(wù)；工作之余，主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)保護(hù)安全等相關(guān)知識(shí)。

在半年的輪崗中，我努力進(jìn)取，不僅力求圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)分派的本職工作，還積極接受挑戰(zhàn)，協(xié)助其他部門完成各項(xiàng)任務(wù)：一是順利完成云硫集團(tuán)一屆三次職代會(huì)代表的提案匯總、整理分類以及認(rèn)真收集職代會(huì)提案意見(jiàn)，分發(fā)職工代表提案到各相關(guān)職能部室進(jìn)行處理，并落實(shí)處理反饋意見(jiàn)；二是積極認(rèn)真地參與校對(duì)新一期的云硫工會(huì)通訊；三是順利完成高峰體育館舉辦“慶三八、迎十”女子拔河和跳繩比賽工作；四是參加由市婦聯(lián)、市總工會(huì)、和市體育局聯(lián)合舉辦的拔河比賽，認(rèn)真熱情地做好了后勤工作，為職工服務(wù)。

二、發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，彰顯企業(yè)特色

在金鷹文化的熏陶之下，集團(tuán)公司決定打造特色品牌，其中籃球被選為特色品牌之一。8歲開(kāi)始接觸籃球，12歲成為校隊(duì)主力，從此參加各種大小籃球比賽百余場(chǎng)——作為一名“久經(jīng)沙場(chǎng)”的籃球健兒，我很驕傲自己能擁有這么一門專長(zhǎng)，也很慶幸自己能夠因?yàn)檫@份特長(zhǎng)為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的助推作用。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的器重和栽培，讓我能夠通過(guò)籃球，這個(gè)我擅長(zhǎng)并熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在工會(huì)的舞臺(tái)上大展身手。

在過(guò)去的這半年里，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的信任和期待，我先后組織了數(shù)次規(guī)模不一的籃球賽，如“地稅杯”、“臻匯園杯”以及企業(yè)內(nèi)部的籃球賽；也多次代表企業(yè)參加了各項(xiàng)比賽，如代表廣業(yè)參加國(guó)資委籃球比賽。通過(guò)大家的共同努力，各項(xiàng)比賽均拿到了較好的成績(jī)，如在“地稅杯”籃球比賽中取得了市第三名的好成績(jī)。我將繼續(xù)發(fā)揮個(gè)人的一技之長(zhǎng)，干好工會(huì)工作，助推企業(yè)發(fā)展；打好球賽，彰顯企業(yè)特色。

三、喜談工作收獲，深省自身不足

從最初連工會(huì)的職能是什么都沒(méi)有辦法說(shuō)清楚到如今切切實(shí)實(shí)參加并完成了各項(xiàng)具體的工會(huì)任務(wù)，雖然只有短短的半年時(shí)間，我卻從中收益匪淺。

通過(guò)協(xié)助楊部開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，我明白了該項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工積極性和創(chuàng)造性的重要手段，在完成生產(chǎn)任務(wù)、提高經(jīng)濟(jì)效益、推動(dòng)兩個(gè)文明建設(shè)進(jìn)程中都發(fā)揮了極其重要的作用。但也凸顯以下方面的不足。

1、由于勞動(dòng)競(jìng)賽是個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，在做法上已經(jīng)形成了一整套自己的思路，加之許多組織者總認(rèn)為查崗考核于促進(jìn)安全生產(chǎn)來(lái)得更直接，勞動(dòng)競(jìng)賽只是輔助手段，主觀上產(chǎn)生了厭倦心理和應(yīng)付態(tài)度，不愿花時(shí)間想如何豐富競(jìng)賽內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)形式，致使許多部門總是穿舊鞋走老路，活動(dòng)開(kāi)展缺乏亮點(diǎn)和新鮮感。

2、企業(yè)的中心工作是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，勞動(dòng)競(jìng)賽是為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。但由于工會(huì)不是直接主抓生產(chǎn)的部門，對(duì)基層的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況掌握不準(zhǔn)確，對(duì)新設(shè)備的技術(shù)要求了解不全面，所以由工會(huì)牽頭主抓、工會(huì)驗(yàn)收的組織格局，必然產(chǎn)生管理上的脫節(jié)，從而影響到競(jìng)賽的效果。

3、傳統(tǒng)的競(jìng)賽重視物質(zhì)成果的量化，許多部門很少考慮如何將企業(yè)文化融入到勞動(dòng)競(jìng)賽中，他們知道競(jìng)賽的目的就是通過(guò)一定的方式調(diào)動(dòng)廣大員工的工作熱情，但對(duì)在“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽氛圍中，對(duì)企業(yè)文化“高境界、高精度、高效率”的核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不深。

如何做好新形勢(shì)下勞動(dòng)競(jìng)賽工作，個(gè)人認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：一是調(diào)動(dòng)企業(yè)職工的熱情，營(yíng)造“靠能力、靠技術(shù)上崗”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓員工樹(shù)立危機(jī)感。二是轉(zhuǎn)變競(jìng)賽模式，新形勢(shì)下競(jìng)賽應(yīng)向技術(shù)創(chuàng)新、精神文明延伸，提高員工綜合素質(zhì)，增加企業(yè)文化的參透性。三是抓好競(jìng)賽管理工作，如提高員工參與競(jìng)賽的積極性和讓員工嘗到“實(shí)干”的甜頭，最大限度的發(fā)揮競(jìng)賽產(chǎn)生的激勵(lì)作用，建立和諧、健康的環(huán)境。

另外在文體活動(dòng)中，通過(guò)籌備各項(xiàng)籃球比賽，進(jìn)一步提高了我的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，訓(xùn)練中遇到的各種突發(fā)狀況，也有效的鍛煉了我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我不僅嘗到了在工作中越來(lái)越得心應(yīng)手的甜頭，更是收獲了揮灑汗水之后與隊(duì)友分享的成功的喜悅。

當(dāng)然，在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程中，我也看到了自身不可忽視的一些缺點(diǎn)和有待提高的方面。

首先，有效的溝通能力是我亟須加強(qiáng)的。大大咧咧的性格讓我很難準(zhǔn)確地觀察到對(duì)方的心理，不拘小節(jié)的個(gè)性難免使我在與他人的溝通中不注重言語(yǔ)的修辭，這些都不可避免地阻礙了我成為一個(gè)有效的溝通者。在接下來(lái)的工作當(dāng)中，我將直面自己的這個(gè)問(wèn)題，努力克服不足，盡快提高自己的溝通能力。

其次，強(qiáng)有力的執(zhí)行力是我最初并最終的追求。雖然經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和磨練，我的執(zhí)行力已經(jīng)有了一定的提高，但是離自己預(yù)定的目標(biāo)依然有一定的距離。尤其是在受到領(lǐng)導(dǎo)們的重視和關(guān)愛(ài)之時(shí)，更加覺(jué)得自己應(yīng)該加倍努力，不負(fù)眾望。在這一點(diǎn)上，我要繼續(xù)向領(lǐng)導(dǎo)和前輩請(qǐng)教，虛心接受來(lái)自各方的建議，在實(shí)踐中根據(jù)自身情況不斷提高執(zhí)行力。

第9篇

【關(guān)鍵詞】 心理契約;管理;學(xué)生組織

一、引言

學(xué)生組織作為高校課堂教育的延續(xù)和有效補(bǔ)充,已成為除專業(yè)教育外培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高思想道德水平的另一主要場(chǎng)所。但是在具體建設(shè)過(guò)程中,無(wú)論是其內(nèi)部組織機(jī)制,還是對(duì)于組織成員的影響都出現(xiàn)了諸多值得深思的問(wèn)題。把心理契約理論引入學(xué)生組織管理工作可提供解決問(wèn)題的一些新思路。

二、心理契約概述

(一)心理契約概念

“心理契約”是美國(guó)著名管理心理學(xué)家施恩(E?H?Schein)教授提出的一個(gè)名詞。他認(rèn)為,心理契約是“個(gè)人將有所奉獻(xiàn)與組織欲望有所獲取之間,以及組織將針對(duì)個(gè)人期望收獲而有所提供的一種配合。”它雖然不是一種有形的契約,確實(shí)又是發(fā)揮著一種有形契約的影響。其含義可以描述為這樣一種狀態(tài):企業(yè)的成長(zhǎng)與員工的發(fā)展的滿足條件雖然沒(méi)有通過(guò)一紙契約載明,而且因?yàn)槭莿?dòng)態(tài)變動(dòng)的也不可能加以載明,但企業(yè)與員工卻依然能找到?jīng)Q策的各自“焦點(diǎn)”,如同一紙契約加以規(guī)范。即企業(yè)能清楚每個(gè)員工的發(fā)展期望,并滿足之;每一位員工也為企業(yè)的發(fā)展作出全力奉獻(xiàn),因?yàn)樗麄兿嘈牌髽I(yè)能實(shí)現(xiàn)他們的預(yù)望。

(二)心理契約的特點(diǎn)

1.主觀性。心理契約的內(nèi)容是員工個(gè)體對(duì)于相互責(zé)任的認(rèn)知,或者說(shuō)是一種主觀感覺(jué),而不是相互責(zé)任這一事實(shí)本身。

2.內(nèi)隱性。心理契約的形成并沒(méi)有進(jìn)行正式的簽署協(xié)定,主要是建立在領(lǐng)悟、意會(huì)條件下的一種期望、愿望,是一種無(wú)形的協(xié)議。

3.動(dòng)態(tài)性。正式的雇傭契約一般是穩(wěn)定的,心理契約的形成和建立是不需要經(jīng)過(guò)對(duì)方同意,容易發(fā)生變化,是處于一種不斷變更與修訂的狀態(tài)。

4.雙向性。一方面反映出員工對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的信念以及他們有資格或權(quán)利得到的東西和應(yīng)該得到的東西的期望;另一方面是組織應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的信念以及對(duì)員工在忠誠(chéng)與責(zé)任方面的期望。

(三)心理契約與學(xué)生組織

心理契約,在高校學(xué)生組織情境中,是指學(xué)生組織和學(xué)生之間形成的一系列彼此期望的主觀信念。心理契約可以作為一種責(zé)任準(zhǔn)繩和管理手段,在規(guī)范組織自身行為的同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念,以使學(xué)生能夠以積極、健康的心態(tài)完成組織目標(biāo)。

三、高校學(xué)生組織的特點(diǎn)

(一)組織性質(zhì)

關(guān)于高校學(xué)生組織的性質(zhì)定位,多數(shù)研究者將其定義為大學(xué)生自愿結(jié)合基礎(chǔ)上自發(fā)形成的群眾性組織。這些組織以服務(wù)同學(xué)為宗旨,通過(guò)開(kāi)展有益于同學(xué)身心健康的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、文體、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社會(huì)公益等活動(dòng),積極創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),引導(dǎo)全校學(xué)生不斷提高思想覺(jué)悟,維護(hù)學(xué)校良好的教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)生組織在管理上倡導(dǎo)自我組織,自我管理的理念。雖然在具體運(yùn)行和管理中套用了行政體制模式,隱然成為一種行政機(jī)構(gòu),但組織成員與組織之間是一種松散的非契約關(guān)系,組織對(duì)于成員的行政約束力較弱。另一方面高校學(xué)生組織內(nèi)的工作是無(wú)償?shù)?組織無(wú)法以薪酬方式(經(jīng)濟(jì)契約)回報(bào)組織成員,成員參與組織工作主要依賴于工作的成就感、組織歸屬感。因此,高校學(xué)生組織管理實(shí)際上是一種“松散型”管理模式。

(二)成員特征

從組織的成員結(jié)構(gòu)看,大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生充當(dāng)了活動(dòng)的主力軍。組織成員中普遍存在目的不明確現(xiàn)象,他們或是缺乏對(duì)組織宗旨的認(rèn)識(shí),或是簡(jiǎn)單盲從同學(xué),或是因?yàn)榭仗摕o(wú)聊而加入組織。由于缺乏明確的目標(biāo),難以產(chǎn)生持久的參與活動(dòng)的熱情。實(shí)踐證明,這部分人往往會(huì)在短期內(nèi)退出組織,或是經(jīng)常不參加活動(dòng),成為可有可無(wú)的閑雜人員。從組織成員的年齡結(jié)構(gòu)看,基本為90后,個(gè)性化已成為組織的特點(diǎn),成員自我意識(shí)較強(qiáng),追求個(gè)性張揚(yáng),活動(dòng)的表現(xiàn)上不再崇尚整齊劃一,而是喜歡追求標(biāo)新立異。

四、心理契約在學(xué)生組織管理中的應(yīng)用

(一)組織與成員的心理契約締結(jié)過(guò)程

高校學(xué)生組織在通過(guò)自己正常的活動(dòng)任務(wù)去管理成員時(shí),不知不覺(jué)中首肯了“心理契約”,成員在以自己正常的心態(tài)去加入組織時(shí),也是無(wú)意識(shí)地對(duì)和組織簽署了“心理契約”,至此為止,組織和成員的心理契約也就締結(jié)完成了。在此心理契約下,組織和成員之間如能密切配合,就可能達(dá)到一種互為誠(chéng)信和同頻共振的效果。由于信息的不對(duì)稱,成員在加入組織后經(jīng)常感覺(jué)實(shí)際與期望相差甚遠(yuǎn),巨大的心理落差使心理契約產(chǎn)生動(dòng)蕩。此時(shí),需要組織對(duì)于成員進(jìn)行疏導(dǎo),主要對(duì)策包括:(1)使組織“服務(wù)同學(xué)”的理念深入人心;(2)樹(shù)立組織成員良好的價(jià)值觀;(3)建立組織和成員之間有效的相互信任和溝通機(jī)制。心理契約還是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,在心理契約建立之后,其效能并不是一勞永逸,需要不斷了解成員的思想狀態(tài),調(diào)整組織中的不合理因素,使得組織與成員之間締結(jié)良好的心理契約模式。

(二)加強(qiáng)組織文化建設(shè)

組織文化是指組織在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展過(guò)程中形成的具有本組織特色的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)營(yíng)理念、道德規(guī)范、規(guī)章制度、人文環(huán)境以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為方式等的綜合。組織文化具有無(wú)形性和軟約束力,適合成員不喜歡被強(qiáng)迫的心理特征。組織文化具有很強(qiáng)的行為塑造力,能夠從潛意識(shí)里規(guī)范組織成員的行為特征。加強(qiáng)高校學(xué)生組織的組織文化就是建立一種適合大學(xué)生需求的積極向上、勇于創(chuàng)新、追求卓越的文化理念。良好的組織文化能夠加強(qiáng)成員的組織認(rèn)同感、榮譽(yù)感,使命感,把完成組織任務(wù)當(dāng)成義不容辭的責(zé)任。

(三)了解成員的需求層次

根據(jù)赫茨伯格雙因素需求理論組合,個(gè)人的需求一部分是維持需求,只會(huì)產(chǎn)生不滿,不會(huì)產(chǎn)生滿足,稱為維持需求;另一部分是激勵(lì)需求,只會(huì)產(chǎn)生滿足,不會(huì)產(chǎn)生不滿,稱為激勵(lì)需求。組織可在了解其成員的需求層次上,運(yùn)用相應(yīng)的管理手段來(lái)滿足對(duì)應(yīng)的成員需求,并促動(dòng)成員以相應(yīng)的工作行為作為回報(bào)。在高校組織的情境,維持需求一般包括組織的規(guī)章制度、工作條件、成員關(guān)系、成員學(xué)習(xí)生活等。從成員的心理特征看,激勵(lì)需求一般包括成就、認(rèn)可、工作本身、責(zé)任、晉升和成長(zhǎng)等。尤其高校學(xué)生在完成統(tǒng)一任務(wù)時(shí)個(gè)體又渴望表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn),希望在組織中被委以重任,發(fā)揮特長(zhǎng)和才能,獨(dú)立自主完成工作。據(jù)此,通過(guò)為成員指引方向并設(shè)置挑戰(zhàn)性的工作,通過(guò)豐富工作本身的內(nèi)涵,吸引工作人員,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生組織成員非常關(guān)鍵,讓其有更大的空間發(fā)揮其才能。

(四)建立有效的非薪酬激勵(lì)方式

對(duì)組織成員的激勵(lì),實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)造各種各樣的條件,來(lái)滿足成員的需要,從而激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性,讓成員感到自己是組織的主人,產(chǎn)生對(duì)組織的心理契約,與組織共建“雙贏”關(guān)系。學(xué)生組織的性質(zhì)決定了其只能采用非薪酬激勵(lì)機(jī)制。然而,設(shè)計(jì)良好的激勵(lì)方式仍可收到滿意的效果,列舉一些通行的做法:(1)尊重每一位組織成員;(2)相信成員的能力,讓其承擔(dān)富有挑戰(zhàn)性的工作;(3)充分溝通,使成員參與組織決策,認(rèn)同目標(biāo);(4)多贊美成員,贊美要真誠(chéng)、具體;(5)注重公平,不暗箱操作,建立合理的規(guī)范體系。

五、總結(jié)

用心理契約管理理念加強(qiáng)組織凝聚力,優(yōu)化成員管理的激勵(lì)機(jī)制,其本質(zhì)上是一種情感契約,是形成組織凝聚力和團(tuán)隊(duì)氛圍的一種無(wú)形的手段。心理契約管理豐富了成員的精神體驗(yàn),進(jìn)而提升成員的工作成就感和滿意度,提高組織的凝聚力,對(duì)于高校青年學(xué)生組織這類非營(yíng)利群體管理有著重要意義。

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