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第1篇

——中學(xué)教育教學(xué)管理工作整改意見(jiàn)

慶城中學(xué)在全縣教育教學(xué)管理工作大會(huì)召開(kāi)之后，及時(shí)召開(kāi)了班子成員大會(huì)及全體教職工大會(huì)傳達(dá)會(huì)議精神，并成立了以趙廷璧校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，張景祿、陳蒲副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的教育教學(xué)整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并同卅鋪初中、安家寺初中、白馬初中、隴東中學(xué)等先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，對(duì)我校的教育教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了自查自糾，通過(guò)個(gè)別談話(huà)，聽(tīng)取匯報(bào)，召開(kāi)座談會(huì)、討論會(huì)等形式，深入揭擺問(wèn)題，廣泛征求意見(jiàn)，研究整改措施，制定整改方案，具體情況如下：

一、取得的成績(jī)

（一）學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)抓出成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，遵紀(jì)守法，依法治校，依法執(zhí)教，積極推行校務(wù)公開(kāi)工作，加強(qiáng)各項(xiàng)工作的民主監(jiān)督。

（二）師德師風(fēng)水平不斷提高。廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，扎根教育，積極奉獻(xiàn)。

（三）教育教學(xué)管理工作逐步規(guī)范化、制度化。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)一步健全和完善，教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

二、存在的問(wèn)題和不足

（一）教育思想和教育觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師缺乏開(kāi)拓精神，教育思想觀念陳舊，不利于教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

（二）學(xué)校規(guī)范性管理需進(jìn)一步加強(qiáng)。要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，完善以制度管人管事的工作機(jī)制。管理工作做得還不夠細(xì)。

（三）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。極個(gè)別教師教育方法簡(jiǎn)單粗暴；極少數(shù)教師業(yè)務(wù)能力偏低，責(zé)任心不強(qiáng)，不能很好適應(yīng)新課改的需要。必須持之以恒地抓好師德師風(fēng)建設(shè)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（四）辦學(xué)條件相對(duì)落后。校舍及配套設(shè)施尚不夠完善，教育資金相對(duì)短缺，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施造成一定影響，必須加強(qiáng)教育籌資工作，加大投入，適應(yīng)現(xiàn)代教育要求。

（五）“鞏生”工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，“流失”問(wèn)題依然存在。

（六）新課程改革的步子邁得不大。部分教師對(duì)新課程缺乏學(xué)習(xí)和研究，思想保守，無(wú)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

三、整改措施

（一）加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，增強(qiáng)依法治教治校的觀念和意識(shí)

要進(jìn)一步抓好教職工的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。健全學(xué)習(xí)制度，深入開(kāi)展政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織全面學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，深入扎實(shí)地開(kāi)展教育思想、教育觀念大討論活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展好教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)和掌握《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)知識(shí)；加強(qiáng)對(duì)黨員干部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的警示教育。增強(qiáng)廣大教育工作者政治素質(zhì)和法制觀念。

（二）加強(qiáng)建章立制工作，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)

要進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，形成良好的工作運(yùn)行機(jī)制，用制度管人管事，使教育教學(xué)工作逐步走上制度化、規(guī)范化軌道。特別要從權(quán)力配置上進(jìn)行改革，強(qiáng)化權(quán)力制度，進(jìn)一步建全和落實(shí)辦事制度，完善監(jiān)督機(jī)制，防止和減少不正之風(fēng)的產(chǎn)生，不斷改進(jìn)教職工的工作作風(fēng)。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要把提高職業(yè)道德素質(zhì)作為重點(diǎn)，深入持久地開(kāi)展師德師風(fēng)教育，樹(shù)立典型、學(xué)習(xí)典型，激勵(lì)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

（四）方多籌資，改善辦學(xué)條件，完善配套設(shè)施。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)資料的使用率。

（五）加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、大力實(shí)施新課程，促進(jìn)教育的全面發(fā)展

（1）組織教師進(jìn)一步深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、新教材及有關(guān)探究性學(xué)習(xí)文章，不斷提高適應(yīng)現(xiàn)代化教育思想的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，深化課程改變。

（2）加大課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)力度，以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，能放手就放手，盡量讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，適當(dāng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查。

（3）提高課堂四十五分鐘的教學(xué)質(zhì)量，努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，整合習(xí)題，設(shè)計(jì)新穎、有趣、高效的習(xí)題，提高學(xué)生興趣。

（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是如何獲取知識(shí)，如何對(duì)知識(shí)除行整理及再加工的指導(dǎo)。

2、堅(jiān)持不懈地抓好“四率”達(dá)標(biāo)工作，不斷完善檔案資料管理和教學(xué)設(shè)備配套建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)籍管理，禁止學(xué)生流失。

3、堅(jiān)持每周教研組長(zhǎng)工作會(huì)，分教研組開(kāi)展適應(yīng)素質(zhì)教育需要的各項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作和初一初二年級(jí)課改工作，學(xué)校成立五個(gè)教研組并定期開(kāi)展活動(dòng)，努力培養(yǎng)全體教師勤于教研，勤于教改的風(fēng)尚。學(xué)校全體教師要在教研組組織下，積極參加各項(xiàng)教研教改實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在全體教師中開(kāi)展上合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課等。

4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理和期末統(tǒng)考的管理力度，組織標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的期末統(tǒng)考，做到教師交叉監(jiān)考，學(xué)校統(tǒng)一閱卷，力爭(zhēng)考出師生真實(shí)水平并作為教師年度考核教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。

5、強(qiáng)化常規(guī)管理和教師作息制度，實(shí)行教師坐班制，對(duì)違反規(guī)定的按《教職工工作條例》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

6、強(qiáng)化學(xué)校電化教育，組織學(xué)生定期觀看愛(ài)國(guó)教育影片、法制影片，青春期教育等各類(lèi)有益于初中生德育成長(zhǎng)的VCD和專(zhuān)題片。

7、重視信息技術(shù)教育，加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)，要求每個(gè)教師（40歲以下）必須學(xué)會(huì)制作課件并上一節(jié)多媒體教學(xué)觀摩課。

(六)體衛(wèi)工作

1、學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家制訂的《體育工作條例》和《衛(wèi)生工作條例》有關(guān)要求成立體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好課程設(shè)置和安排工作，做到課程足并有專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)人上，積極開(kāi)展健康課教學(xué)和衛(wèi)生宣傳工作，按期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體檢并存檔。

2、學(xué)校要認(rèn)真搞好校園環(huán)境建設(shè)和衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每周衛(wèi)生大掃除和檢查、評(píng)比制度，建立一個(gè)干凈、整潔、有序的校園環(huán)境并做好保潔工作，形成學(xué)生自覺(jué)講衛(wèi)生的文明行為和習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好青春期教育課，搞好各種傳染病的預(yù)防工作和學(xué)生體檢工作，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)總務(wù)處應(yīng)認(rèn)真搞好學(xué)生灶、小賣(mài)部的衛(wèi)生管理并指定專(zhuān)人定期進(jìn)行檢查。

4、制訂綠色學(xué)校工作規(guī)劃并認(rèn)真實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保教育和公共道德教育，進(jìn)一步規(guī)范師生個(gè)人行為，管理好學(xué)校花草樹(shù)木確保我校成為一所名符其實(shí)的市級(jí)綠色學(xué)校。

5、強(qiáng)化對(duì)學(xué)校音、體、美教學(xué)的管理，學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配齊音、體、美必要器材并配合藝體教師搞好專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生藝體特長(zhǎng)和愛(ài)好，真正使學(xué)生做到在德、智、體、美、勞五方面得到全面、和諧的發(fā)展。

(七)抓住“一道防線(xiàn)”——安全工作

學(xué)校的安全工作不只是一項(xiàng)事務(wù)，而是以人為本，遵師愛(ài)生觀念的具體體現(xiàn)，所以，一定要全面設(shè)置好這道無(wú)形的“防線(xiàn)”。

首先要堅(jiān)持經(jīng)常地對(duì)師生進(jìn)行各種安全教育，提高認(rèn)識(shí)，防患于未燃；同時(shí)，在開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之前都要考慮安全設(shè)計(jì)；要加強(qiáng)檢查督促，隨時(shí)隨地保證師生的飲食和飲水安全，時(shí)時(shí)處處保持學(xué)校各種設(shè)備、器械（尤其是體育器械）的安全性能；要在加強(qiáng)人力防范的同時(shí)積極采用科技手段，提高防火、防盜的效能。

（八）規(guī)范收費(fèi)管理

要進(jìn)一步完善收費(fèi)管理制度，堅(jiān)持“收支兩條線(xiàn)”，健全學(xué)生“收費(fèi)卡”制度并抓好落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”。

第2篇

一、強(qiáng)化教師課堂授課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

1.在“教學(xué)管理年”活動(dòng)中，結(jié)合教師的整體情況，我校對(duì)教師分批進(jìn)行不同層次的達(dá)標(biāo)課、展示課、示范課。其中教齡3-5年內(nèi)的教師開(kāi)展練兵課，在練兵課中我們發(fā)現(xiàn)青年教師工作認(rèn)真、踏實(shí)、教學(xué)準(zhǔn)備充分，但授課水平整體不高，教學(xué)中教材沒(méi)有吃透，重點(diǎn)不突出，課堂花哨，不實(shí)在。針對(duì)這種情況，學(xué)校提出的改進(jìn)措施是：

①要求青年教師通讀教材，熟悉和了解教材的編寫(xiě)意圖，掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重難點(diǎn)。

②注重授課后的反思工作。教師授完課，要及時(shí)反思不足，并對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行再設(shè)計(jì)和再修改。

③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線(xiàn)，指導(dǎo)督教工作。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，對(duì)成績(jī)低和課堂效率低的教師進(jìn)行多聽(tīng)課、多幫助。采取聽(tīng)后評(píng)議交流反思、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、再跟蹤聽(tīng)課的方式提高教師的授課水平。

④狠抓集體備課，解決教材把握不準(zhǔn)、理解不透和重點(diǎn)、難點(diǎn)分不開(kāi)、落實(shí)不到位等問(wèn)題。

⑤讓青年教師多參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中反思、感悟、提高。

2.對(duì)教齡5-25年的教師進(jìn)行示范課。示范課中發(fā)現(xiàn)有一批骨干教師課堂基本功扎實(shí)，教學(xué)水平較高。安排他們進(jìn)一步作示范課，作經(jīng)驗(yàn)交流。引領(lǐng)大家，帶動(dòng)大家相互學(xué)習(xí)、共同提高。但有一部分教師課堂教堂水平有所退步。究其原因：一是近年來(lái)重視年輕教師的培養(yǎng)工作，公開(kāi)課、展示課以年輕教師為主，各項(xiàng)活動(dòng)以年輕教師參與為主。忽視了一些中青年教師的培養(yǎng)、鍛煉、加強(qiáng)。二是由于全體教師都全面進(jìn)行公開(kāi)課、參與評(píng)課、聽(tīng)課活動(dòng)，加之受四川汶川地震影響，“六、一”活動(dòng)又穿插其中，活動(dòng)戰(zhàn)線(xiàn)較長(zhǎng)，教師勞累、力不從心。對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有應(yīng)付之意。

針對(duì)這種情況，我們改進(jìn)措施是對(duì)課堂評(píng)價(jià)后名次排在后面的教師再次安排講課，以提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)能力。

二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，抓好薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)。

按照區(qū)教學(xué)管理年的方案的要求，對(duì)我校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。如：思品、藝術(shù)、體育等副課的檢查、考核還欠缺。個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)還不夠整齊，學(xué)生作文質(zhì)量不高。反思，有的教師平時(shí)不寫(xiě)，檢查時(shí)突擊撰寫(xiě)等等。

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出的改進(jìn)措施是：

⒈加大對(duì)思品、藝術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)、安全等開(kāi)課質(zhì)量的檢查考核力度，增加考核比重。

⒉加大對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理，對(duì)作業(yè)加大檢查力度和檢查次數(shù)。反思，周周批閱，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。評(píng)課每次有主評(píng)、副評(píng)。主評(píng)教師必須有評(píng)課稿。

⒊做好作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的指導(dǎo)工作，繼續(xù)抓好“大量讀寫(xiě)”教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀和寫(xiě)的數(shù)量，提高讀寫(xiě)質(zhì)量。

4.將學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫(xiě)字訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、課堂現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)工作等列入常規(guī)考核，對(duì)以上內(nèi)容提出具體的要求，便于教師操作。

三、廣泛開(kāi)展學(xué)課標(biāo)，促教改活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)主要以教研組為單位分組分學(xué)科學(xué)習(xí)課標(biāo)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行課標(biāo)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，課標(biāo)測(cè)試。并撰寫(xiě)2000字以上的學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)。在收集的稿件中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師有應(yīng)付、抄襲情況。也發(fā)現(xiàn)有的教師雖然學(xué)習(xí)課標(biāo)，筆記做了少，但理解不深刻，停于表層。針對(duì)這種情況要求教師：①重新撰寫(xiě)。②③

四、搞好校本教研和校本培訓(xùn)工作。

在校本教研、培訓(xùn)方面還有不少方面做得不到位。如：校本教研培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)重形式而沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題。

改進(jìn)措施是：

⒈擬定科學(xué)系統(tǒng)的校本培訓(xùn)方案，做好中長(zhǎng)期規(guī)劃。

⒉通過(guò)培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)，提高教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、心得教育隨筆的質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

⒊強(qiáng)化年級(jí)組培訓(xùn)工作。本學(xué)期重點(diǎn)抓好年級(jí)組集體備課工作，針對(duì)教師教學(xué)中的有關(guān)疑問(wèn)、重難點(diǎn)的把握，知識(shí)的拓展延伸，作文與閱讀教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)或集體備課。

五、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠重視，缺少系統(tǒng)的要求是我們當(dāng)前工作中存在的主要問(wèn)題，改進(jìn)措施為：

⒈在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，擬定班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，制定班規(guī)。

⒉研究出臺(tái)訓(xùn)練方案，抓好組織實(shí)施工作。

⒊做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，積極營(yíng)造教師、學(xué)校、家庭齊抓共管的良好氛圍。

⒋采取自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方式，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記于學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，列于教師的考核。

⒌寫(xiě)字教學(xué)要通過(guò)評(píng)比檢查，時(shí)間落實(shí)，指導(dǎo)落實(shí)，比賽等形式，解決練用脫節(jié)、興趣不高、效果不好的問(wèn)題。

六、加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)，從提高教師素質(zhì)上下功夫。

⒈總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修訂評(píng)價(jià)方案。

第3篇

20*年11月11-15日,教育部專(zhuān)家組1行10人對(duì)我校本科教學(xué)工作進(jìn)行了全面,科學(xué),嚴(yán)格,規(guī)范的考察評(píng)估,形成了考察意見(jiàn).意見(jiàn)中對(duì)我校提出的辦學(xué)指導(dǎo)思想,目標(biāo)定位等6個(gè)方面給予了充分肯定,同時(shí)提出了存在的兩方面差距和主要問(wèn)題.校黨委高度重視,認(rèn)真分析研究了專(zhuān)家組的意見(jiàn),1致認(rèn)為,根據(jù)專(zhuān)家組的意見(jiàn)和建議認(rèn)真進(jìn)行整改,是本科教學(xué)工作水平評(píng)估的繼續(xù),這對(duì)我校進(jìn)1步抓好本科教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義;要本著突出重點(diǎn),講求實(shí)效,重在落實(shí)的工作思路,堅(jiān)決貫徹"以評(píng)促改,以評(píng)促建,評(píng)建結(jié)合,重在落實(shí)"的方針,采取切實(shí)措施,加強(qiáng)和改進(jìn)我校本科教學(xué)工作.

1,進(jìn)1步下大力氣抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)加大投入力度,調(diào)整建設(shè)規(guī)劃,形成合理梯隊(duì).

針對(duì)專(zhuān)家組提出的"我校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),水平與學(xué)校改革與發(fā)展的需要還有1定差距,具有研究生學(xué)歷和符合主講教師崗位資格的教師比例偏低"的問(wèn)題,根據(jù)本科教學(xué)工作及學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)教師資源的緊迫需求,本著培養(yǎng)提高為重,"引人"與"引智"并舉的工作思路,及時(shí)修訂,調(diào)整我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,制定分年度達(dá)標(biāo)計(jì)劃.投入1000萬(wàn)元,經(jīng)過(guò)3年努力,使我校師資隊(duì)伍形成合理梯隊(duì),整體水平有明顯提高;使具有研究生學(xué)歷和符合主講教師崗位資格的教師比例分別達(dá)到60%和95%以上.

(2)加大培養(yǎng),提高1線(xiàn)教師的力度.

——年內(nèi)啟動(dòng)"校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃",重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人.設(shè)置基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課主講教師崗位,為教師提供良好的進(jìn)取環(huán)境;

——制定1線(xiàn)教師"課程進(jìn)修計(jì)劃".學(xué)校每年投入100萬(wàn)元用于教師的課程進(jìn)修,采取"請(qǐng)進(jìn)來(lái)","走出去"的方式,提高基礎(chǔ)課教師和新辦專(zhuān)業(yè)課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平;

——對(duì)青年教師從嚴(yán)要求,通過(guò)聽(tīng)課,輔導(dǎo),觀摩,督查,學(xué)生評(píng)教等方式切實(shí)落實(shí)《寧夏大學(xué)教學(xué)工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定,通過(guò)教師質(zhì)量認(rèn)定程序使未取得主講教師資格的教師取得上崗資格;

——在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),3年內(nèi)使在崗教師全部接受培訓(xùn);

——各教學(xué)單位每年組織教師參加教育部委托相應(yīng)高校舉辦的骨干教師培訓(xùn)班,參加人數(shù)不低于在崗教師總數(shù)的15%;

——學(xué)校每年選派5-10名骨干教師和教學(xué)管理干部組團(tuán)赴國(guó)外考察,培訓(xùn),訪學(xué);外國(guó)語(yǔ)學(xué)院每年組織5—10名大學(xué)英語(yǔ)教師到北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué),上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩.

(3)大力做好現(xiàn)有教師的穩(wěn)定和智力引進(jìn)工作.

——積極籌措資金,大力改善辦學(xué)條件,提高辦學(xué)水平,使廣大教師看到前途,增強(qiáng)信心,安心寧夏,熱愛(ài)寧大;

——增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),關(guān)心1線(xiàn)教師的工作,學(xué)習(xí)和生活,從點(diǎn)滴小事做起,幫助他們排憂(yōu)解難,創(chuàng)造良好的生活和工作環(huán)境;加緊實(shí)施教師住宅工程,進(jìn)1步改善教師的居住條件;

——通過(guò)改善調(diào)整教師津貼結(jié)構(gòu)和分配辦法,突出重點(diǎn),鼓勵(lì)優(yōu)秀,逐步增加教師津貼.3年內(nèi)使教學(xué)工作突出的優(yōu)秀助教和優(yōu)秀講師破格晉升高1級(jí)職稱(chēng)的比例分別達(dá)到當(dāng)年參評(píng)教師的12%和8%;

——與上海交通大學(xué)共同實(shí)施"西部地區(qū)十4所重點(diǎn)建設(shè)高校重點(diǎn)課程教師崗位計(jì)劃",保證年度計(jì)劃的落實(shí);

——與山東大學(xué),華中科技大學(xué)簽訂支援協(xié)議,加大重點(diǎn)課程"引智"力度;聘請(qǐng)其它高校專(zhuān)家,教授到我校任教,講學(xué),擴(kuò)大"引智"范圍.采取授課,幫帶,建設(shè)相結(jié)合的方式,確保"引智"工作取得實(shí)效.

(4)充分發(fā)揮老教師和離退休教師的作用.

——繼續(xù)完善老教師傳,幫,帶青年教師的做法.通過(guò)集體備課,觀摩教學(xué),教研?疃刃問(wèn)匠浞址⒒永轄淌Φ淖饔?年輕教師通過(guò)助課,助研等工作,向老教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平和授課藝術(shù),提高科研水平;

——完善督導(dǎo)制度,組織離退休教師按照教育部教學(xué)評(píng)估采用的方式,改編成適合我校實(shí)際的評(píng)估指標(biāo)體系,確定相應(yīng)觀測(cè)點(diǎn),對(duì)各教學(xué)單位的教學(xué)工作進(jìn)行經(jīng)常性督查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋,針對(duì)不足限期整改,使教學(xué)工作處于良性循環(huán)狀態(tài);

——制定相應(yīng)政策,返聘離退休老教師擔(dān)任基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的主講教師.

(5)采取有力措施,嚴(yán)把教師"入口"關(guān).

今后3年,新增教師1般要達(dá)到碩士研究生以上學(xué)歷,個(gè)別師資緊缺專(zhuān)業(yè)可新增本科學(xué)歷青年教師,但其學(xué)緣必須是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),或英語(yǔ)水平要達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)國(guó)家6級(jí).新增本科學(xué)歷青年教師的比例嚴(yán)格控制在當(dāng)年新增教師總數(shù)的10%以?xún)?nèi).

2,千方百計(jì)加大投入,進(jìn)1步改善辦學(xué)條件

要樹(shù)立強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí),繼續(xù)爭(zhēng)取主管部門(mén)的支持,多渠道籌措資金,盡快改善基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)條件,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的硬件基礎(chǔ).重點(diǎn)在3方面增加投入：

(1)200*年底投入1760萬(wàn)元建設(shè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心(11000平方米),20*年交付使用.200*年投入4152萬(wàn)元建設(shè)工程訓(xùn)練中心(A樓5600平方米,B樓8750平方米,C樓4500平方米,D樓1500平方米)和農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓(4000平方米),200*年底交付使用,緩解實(shí)驗(yàn)用房緊張的狀況.

(2)200*年起,每年投入1000萬(wàn)元購(gòu)置教學(xué)儀器設(shè)備,優(yōu)先重點(diǎn)裝備基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室,解決教學(xué)儀器數(shù)量不足的問(wèn)題.

(3)20*年起,每年投入100萬(wàn)元購(gòu)置文科專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料,經(jīng)過(guò)3年的努力,豐富文科專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料,滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求.

(4)經(jīng)費(fèi)保障.

3年內(nèi)計(jì)劃籌資1.98億元,其中國(guó)債資金2800萬(wàn)元,日本國(guó)協(xié)力集團(tuán)長(zhǎng)期低息貸款1000萬(wàn)美元,商業(yè)銀行貸款6000萬(wàn)元和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)3000萬(wàn)元.

3,進(jìn)1步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

(1)要堅(jiān)持學(xué)校確定的辦學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)定位,把轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念體現(xiàn)在具體教學(xué)工作中,增強(qiáng)教學(xué)工作中心地位意識(shí),使之成為廣大教師的共識(shí)和自覺(jué)行為.要進(jìn)1步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),采取新的舉措,強(qiáng)化本科基礎(chǔ)教育,注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高本科生的全面素質(zhì).處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系,在學(xué)校今后的發(fā)展中,要穩(wěn)定規(guī)模,注重內(nèi)涵提高.

(2)根據(jù)區(qū)內(nèi)生源特點(diǎn),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),從嚴(yán)治教,抓改革,促學(xué)風(fēng),重質(zhì)量,保規(guī)格.

——200*年起,對(duì)招收的優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)辦"試點(diǎn)班",做到優(yōu)才優(yōu)育;

——保證本科生培養(yǎng)的基本規(guī)格,嚴(yán)格執(zhí)行《寧夏大學(xué)教學(xué)工作規(guī)程》,對(duì)教學(xué)大綱的制定,教師的配備,教材的選用,課堂教學(xué)改革,實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,考試方法改革等方面全方位從嚴(yán)要求,經(jīng)常檢查;

——進(jìn)1步確立"3基"(基本理論,基本知識(shí),基本技能)培養(yǎng)的重要地位,繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)改革立項(xiàng)建設(shè),推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革,以課程建設(shè)為重點(diǎn),不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),保證基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量;

——200*年起,每年投入150萬(wàn)元用于教改立項(xiàng)和課程建設(shè),經(jīng)過(guò)3年努力,培育出1批新的教學(xué)成果,建設(shè)好150門(mén)重點(diǎn)課程;

——重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和實(shí)驗(yàn)室人員的地位,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的管理,突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用;

——建立考試中心,逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教考分離.嚴(yán)肅考風(fēng),考紀(jì),加大對(duì)違紀(jì)行為的處理力度;

——適度控制招生規(guī)模,優(yōu)化學(xué)科,專(zhuān)業(yè),課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化資源配置,進(jìn)1步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控力度,不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,努力使規(guī)模,結(jié)構(gòu),質(zhì)量,效益協(xié)調(diào)發(fā)展.

(3)加快學(xué)院實(shí)體化管理進(jìn)程,使教學(xué)工作院系管理是關(guān)鍵,教研室管理是基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想落到實(shí)處.學(xué)校通過(guò)政策導(dǎo)向,評(píng)估導(dǎo)向,監(jiān)督導(dǎo)向和立項(xiàng)導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)宏觀管理.院(系)通過(guò)抓各項(xiàng)工作落實(shí),加強(qiáng)管理,從嚴(yán)治教,做到領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任,活動(dòng)有制度,效果有檢查.教研室要更多地開(kāi)展教材研究,評(píng)比觀摩,教改立項(xiàng),導(dǎo)師制等活動(dòng).在實(shí)踐中不斷探索管理地方綜合性高校的有益經(jīng)驗(yàn),使人才培養(yǎng)質(zhì)量在管理上得到保證.

第4篇

一、好的方面

1、備課。總體上看，老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，都做到了超前備課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程詳實(shí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師都設(shè)計(jì)了補(bǔ)充作業(yè)，高段語(yǔ)文組五年級(jí)丁開(kāi)權(quán)老師每課中設(shè)計(jì)了補(bǔ)充作業(yè)，楊小莉、何鳳琴、熊建華、鄧榮華、陳紅群等老師的備課非常詳細(xì)、認(rèn)真，字跡工整美觀，備課詳實(shí)。鄧校長(zhǎng)所在的年級(jí)作為本學(xué)期的“小介入教學(xué)”試點(diǎn)年級(jí)，備課也做了改革，作業(yè)設(shè)計(jì)非常詳細(xì)，切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)作業(yè)的反思也詳細(xì)，有針對(duì)性，給大家做了很好的范例。尤其值得提到的是綜合組和體音美組備課質(zhì)量整體得以提高，書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，過(guò)程詳實(shí)。

2、批改作業(yè)。本次檢查發(fā)現(xiàn)老師們批改作業(yè)及時(shí)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的，作業(yè)布置適量、適度，均能全批全改。周群、陳曉琴、熊建華作業(yè)批改記錄細(xì)致，能反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法和糾正措施，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)改正，陶大春老師所帶班級(jí)學(xué)生作業(yè)格式美觀，字跡工整，作業(yè)整潔。張弘、楊小莉、何鳳琴的補(bǔ)充作業(yè)，摘抄，作文集落實(shí)有效。數(shù)學(xué)低段老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要求比較嚴(yán)格，要求連線(xiàn)的題一律用尺子，作業(yè)顯得特別整潔。高段組如蔡玉華、楊蕖、陳士玉糾錯(cuò)及時(shí)，錯(cuò)題有分析有心得。

3、理論學(xué)習(xí)筆記。多數(shù)老師能認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了要求的量，并能寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得，不僅篇幅足，而且字跡工整，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

二 、存在的問(wèn)題

1、備課方面。通過(guò)檢查我們發(fā)現(xiàn)老師們存在一個(gè)共性的問(wèn)題，反思不夠及時(shí)，不深刻，有個(gè)別教師沒(méi)有課后反思。教案與教學(xué)分離。部分教師沒(méi)思考所抄的內(nèi)容，只是按部就班地完成這些“文字”的抄寫(xiě)，把它們從教案集“搬”到學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的教案簿上，應(yīng)對(duì)檢查。而真正在課堂上用到的“備課”，是教師在課前，利用課間時(shí)間用心去看現(xiàn)成的教案和參考書(shū)，并快速地思考、修改而批注在課本上，羅列出教學(xué)的提綱或輪廓，理一理自己的教學(xué)思路。但我們的老師是先上課后補(bǔ)課，這種情況不在少數(shù)。

2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師作業(yè)批改記錄不夠詳細(xì)，沒(méi)有錯(cuò)題分析。不管是學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)還是數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師的足夠重視，要求不嚴(yán)格。只求能交上來(lái)，能做對(duì)就行了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生作業(yè)做進(jìn)一步的要求。沒(méi)有給學(xué)生什么是好作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)在這方面想點(diǎn)子下功夫。呈現(xiàn)的學(xué)生作業(yè)只有少部分是整潔清爽的，大多數(shù)學(xué)生涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，修正貼把作業(yè)弄成大花臉，字跡不工整，寫(xiě)字沒(méi)有占好格，阿拉伯?dāng)?shù)字歪歪扭扭，同一個(gè)本子上出現(xiàn)多種墨水的字。部分教師批閱學(xué)生作文過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言過(guò)于蒼白，學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)糾正，學(xué)生作業(yè)格式不夠規(guī)范。

3、理論學(xué)習(xí)筆記方面。少部分教師字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，有的記錄過(guò)簡(jiǎn)，有的過(guò)于潦草，不能保質(zhì)保量完成。

通過(guò)整改，十月常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)老師批改、學(xué)生的作業(yè)比之前有較大改觀。老師們做到全批全改，精批細(xì)改，對(duì)學(xué)生作業(yè)要求更高了，大部分作業(yè)干凈了許多。給我印象很深的有三年級(jí)作文本清爽干凈，對(duì)三年級(jí)學(xué)生這樣很不簡(jiǎn)單。交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才知道，兩位老師都是讓學(xué)生在自己的作文稿上謄寫(xiě)了兩遍才正式謄寫(xiě)到作文本上。高段老師除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)的落實(shí)，更注重思維題的訓(xùn)練。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，老師們布置的作業(yè)各有千秋，高段語(yǔ)文注重學(xué)生的積累和作文訓(xùn)練，高段數(shù)學(xué)注重學(xué)生的檢測(cè)，數(shù)學(xué)各個(gè)班級(jí)都有口算本，且做到了及時(shí)批改。以上種種，由此可見(jiàn)老師們平時(shí)的付出可見(jiàn)一斑。我們學(xué)校老師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神可嘉！

三、整改措施

1、在今后教學(xué)工作中要繼續(xù)堅(jiān)持“以教學(xué)為中心，向管理要效益，向常規(guī)要質(zhì)量”的工作思路，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，注重過(guò)程落實(shí)，強(qiáng)化精細(xì)管理

2、.強(qiáng)化班子建設(shè)，加大常規(guī)督查力度加大巡堂密度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)事不對(duì)人，及時(shí)提醒整改。

3、教研組長(zhǎng)要組織開(kāi)展好每周一次分教學(xué)研討活動(dòng)，要切實(shí)解決教學(xué)中的真問(wèn)題，難問(wèn)題。

3、作業(yè)進(jìn)一步明確要求

（1、）布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求，有利于學(xué)生鞏固和加深理解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技巧和技能。

（2）作業(yè)設(shè)計(jì)難易適度。作業(yè)難易程度以班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)。可因人而異，有必做題，有選做題。

（3）作業(yè)量適當(dāng)。每天作業(yè)總量和所用時(shí)間要嚴(yán)格按規(guī)定執(zhí)行。高年級(jí)一般每天作業(yè)總量不能超過(guò)2小時(shí)，班主任負(fù)責(zé)平衡各科作業(yè)量。

（4）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求。

除了規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，作業(yè)格式要規(guī)范、步驟要全面、書(shū)寫(xiě)要工整清楚還要關(guān)注學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。嚴(yán)禁互相抄襲。學(xué)生作業(yè)不美觀是我們學(xué)校存在的一個(gè)共性問(wèn)題，那怎么來(lái)解決呢。首先老師要提高認(rèn)識(shí)，重視起來(lái)，扎實(shí)上好寫(xiě)字課，對(duì)學(xué)生的一筆一劃要持之以恒的嚴(yán)格要求。可常在班上進(jìn)行作業(yè)展覽等活動(dòng)。

借此機(jī)會(huì)，下面我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際做個(gè)統(tǒng)一規(guī)定：1、統(tǒng)一墨水，一個(gè)本子上不能出現(xiàn)幾種墨水，改錯(cuò)借鑒高年級(jí)老師的做法，語(yǔ)文就在旁邊空白處用鉛筆改，數(shù)學(xué)是用鉛筆在旁邊改，然后在后面重新做一遍。2、寫(xiě)字要規(guī)范，字體大小要做強(qiáng)調(diào)，不能大大小小，寫(xiě)字?jǐn)[在格子正中間，不能歪斜，阿拉伯?dāng)?shù)字也要寫(xiě)端正，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要有具體要求。3、改錯(cuò)不允許用修改液，改正貼，可用橡皮擦膠帶紙，中低段教師要指導(dǎo)改錯(cuò)方法。4、老師改作業(yè)不能打飛鉤，要一小題一小題的改，包括批語(yǔ)及日期，給學(xué)生改的正確的字，都要給學(xué)生樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)，不能潦草隨意。

第5篇

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平，擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對(duì)游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問(wèn)題加以引導(dǎo)、啟發(fā)，讓幼兒自覺(jué)地進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)提高幼兒的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的交往能力和解決問(wèn)題的能力。使得幼兒有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在不斷的無(wú)拘無(wú)束的自我表演、自我欣賞中，幼兒有了自信，漸漸地就敢于表現(xiàn)自己了，因此，在測(cè)試中不再靦腆了，能大膽地回答問(wèn)題和完成操作活動(dòng)了。

2、與平時(shí)的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。通過(guò)參觀、觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過(guò)了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。

3、與學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人的特長(zhǎng)有關(guān)。有的幼兒對(duì)繪畫(huà)比較喜歡，因此在繪畫(huà)時(shí)就能大膽地展開(kāi)想象，比較自信，畫(huà)面內(nèi)容和色彩就相對(duì)要豐富。對(duì)音樂(lè)感興趣的幼兒，在唱歌時(shí)就放得開(kāi)，表情自然。這學(xué)期，在班級(jí)走廊的墻壁上創(chuàng)設(shè)“你我看世界”，請(qǐng)幼兒帶新聞，在班級(jí)講新聞，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的知識(shí)面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品感興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見(jiàn)的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展故事、唱歌等活動(dòng)，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技能來(lái)完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線(xiàn)條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫(huà)面，初步展現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)造力。

第6篇

關(guān)鍵詞： 高中音樂(lè) 教學(xué)問(wèn)題 整改措施

2003年，順應(yīng)課程改革的時(shí)代春風(fēng)，高中音樂(lè)迎來(lái)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》這一重要改革文件，使得普通高中音樂(lè)教學(xué)改革有了準(zhǔn)確方向與預(yù)期目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，不僅對(duì)時(shí)下問(wèn)題重重的高中音樂(lè)教學(xué)改革起到推動(dòng)作用，而且對(duì)時(shí)下高中音樂(lè)教師提出新的要求與挑戰(zhàn)，要求以學(xué)生為中心。新的課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)給迷茫中困難前行的高中音樂(lè)教學(xué)打了一劑強(qiáng)心針，但由于新的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念差別較大、教師地位發(fā)生明顯變化等，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。下面就現(xiàn)實(shí)高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與整改措施進(jìn)行論述。

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.教學(xué)設(shè)備陳舊。

音樂(lè)教學(xué)是高中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段與途徑。多年來(lái)，素質(zhì)教育被喊得震天動(dòng)地，但在某些基層高中，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視依然有限，表現(xiàn)在陳舊的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備上，現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備僅限于手風(fēng)琴、鋼琴和音響等，其他更綜合的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備幾乎沒(méi)有，音樂(lè)教師在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)教學(xué)中幾乎每節(jié)課都是坐在鋼琴前教授學(xué)生歌唱。落后的教學(xué)設(shè)施讓學(xué)生打不起精神，很難保證完整音樂(lè)課程體系的構(gòu)建，制約了高中音樂(lè)教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.教學(xué)方式有限。

因教材、教師、教室和教具存在一定的局限性，為完成高中必要的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，以及面對(duì)高中龐大的班級(jí)群體，在現(xiàn)實(shí)高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，某些教師不得不采用以教為主的教學(xué)方式，多是一邊彈一邊教學(xué)生歌唱，有限的教學(xué)方式制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生能力的提高不利。

3.校方不重視音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

傳統(tǒng)高中教育的發(fā)展可以說(shuō)存在一定的問(wèn)題。各學(xué)校拼升學(xué)率，拼名校學(xué)生數(shù)量，很多高中均非常重視高考考試的課程，并將分?jǐn)?shù)高的課程命名為主干課程，而將分?jǐn)?shù)低或者不考的視為副科。音樂(lè)屬于副科，音樂(lè)教學(xué)的存在僅僅是應(yīng)付上級(jí)素質(zhì)教育檢查的需要，很少有校方從學(xué)生的素質(zhì)角度出發(fā)，重視音樂(lè)教學(xué)的有序開(kāi)展。

二、高中音樂(lè)教學(xué)整改措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為更好地踐行新課標(biāo)理念，提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變以往單純依靠教為主的教學(xué)方式。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，盡可能地重視與挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛力，培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，不單純地依靠教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也可以利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)明星的崇拜、對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。在有限的課堂教學(xué)過(guò)程中，加大樂(lè)理及唱功唱法方面知識(shí)的比重，讓學(xué)生掌握必要的練習(xí)方法，進(jìn)而獨(dú)自練習(xí)。

2.重視音樂(lè)教學(xué)地位。

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，為更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，必須明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，提升音樂(lè)課程的地位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)習(xí)慣具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校要保證音樂(lè)教學(xué)的有序開(kāi)展，保證音樂(lè)教學(xué)硬件，保證音樂(lè)課程不背其他學(xué)科的教師擠占。

3.開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)設(shè)備。

為更好地開(kāi)展高中音樂(lè)課程教學(xué)，必須保證必要的音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施。一方面可以以新課改為契機(jī)，向?qū)W校及上級(jí)教育部門(mén)進(jìn)行申請(qǐng)，申請(qǐng)建立音樂(lè)教室和購(gòu)置必要的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，以保證音樂(lè)教學(xué)的有序開(kāi)展。另一方面音樂(lè)教師和學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，獨(dú)自開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造部分音樂(lè)教學(xué)器材，以充實(shí)殘缺不全的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，保證音樂(lè)教學(xué)的有序開(kāi)展。

4.開(kāi)展必要的師生交流。

在傳統(tǒng)的初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師扮演著音樂(lè)知識(shí)的擁有者、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇者、學(xué)生評(píng)價(jià)的打分者等眾多教學(xué)角色。在這些教學(xué)角色的扮演過(guò)程中，其均將學(xué)生視為知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者。為更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，要改變以往高高在上的心態(tài)，經(jīng)常走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的交流，了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)需求，了解學(xué)生的音樂(lè)興趣，以及音樂(lè)課程開(kāi)展的不足。某種角度上講，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展是與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程，為提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)走近學(xué)生，設(shè)置必要的交流平臺(tái)，肯定學(xué)生的發(fā)言信息，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以更好地完成高中音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

2003年，順應(yīng)課程改革的時(shí)代春風(fēng)，高中音樂(lè)迎來(lái)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，由于傳統(tǒng)因素的阻礙，教師對(duì)新課標(biāo)理解的深度及學(xué)校的重視程度存在一定差異，因此現(xiàn)實(shí)的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)備陳舊;教學(xué)方式有限;校方不重視音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展等方面，為更好地開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;重視音樂(lè)教學(xué)地位;開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)設(shè)備;開(kāi)展必要的師生交流四個(gè)方面進(jìn)行整改，以更好地提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

關(guān)鍵詞：高中政治 新課改 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0039-01

高中政治教學(xué)新課改的實(shí)施，給以往相對(duì)沉寂的高中政治教學(xué)帶來(lái)活力。新課改重視將高中所學(xué)的政治知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，提倡發(fā)展式的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得教師教學(xué)的熱情有所提高。但在高中政治教學(xué)改革取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在一定問(wèn)題，下面筆者將結(jié)合多年來(lái)基層高中實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體分析高中政治教學(xué)改革現(xiàn)存問(wèn)題與整改措施。

一、教學(xué)理念中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽視了教師的主導(dǎo)作用

高中政治新課改實(shí)施后，與以往課程改革不同的便是本次課改非常重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的體現(xiàn)，要求高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄原有以教為主的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而重視以學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。新課改倡導(dǎo)使用的教學(xué)方法以探究法、合作法以及自學(xué)法為主，也就是要在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這一教學(xué)理念的實(shí)施使得教師處于非常尷尬的境地，僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者，可有可無(wú)。由于學(xué)生以往自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，能力相對(duì)較差，在高中階段完全要求學(xué)生以學(xué)為主，有些脫離實(shí)際，大部分學(xué)生原地踏步，徘徊不前，使得政治知識(shí)的傳授量減少，教學(xué)效率降低，不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在高中政治教學(xué)改革中，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸進(jìn)行變革，應(yīng)通過(guò)量的積累逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中質(zhì)的飛躍。

二、考核方式落后，制約教學(xué)質(zhì)量提升

高中階段的政治教學(xué)改革，從理論上講應(yīng)是自上而下，全方位進(jìn)行的立體式教學(xué)改革，從縱向上講并非僅僅是高中階段進(jìn)行教學(xué)改革;從橫向角度講應(yīng)從高中的各個(gè)學(xué)科，考核以及教師等方面進(jìn)行改革。時(shí)下的高中政治教學(xué)改革，僅僅是在課堂上進(jìn)行整改，而忽視了高中階段最重要的考試――高考的改革。由于高考仍然是當(dāng)前我國(guó)最受關(guān)注的考試，其重要性不言而喻，備受社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)的重視，當(dāng)前我國(guó)的高考這一重要考核方式依然側(cè)重于知識(shí)的識(shí)記，側(cè)重于學(xué)生認(rèn)知水平的測(cè)量。由于高考這一評(píng)價(jià)方式?jīng)]有進(jìn)行改革，現(xiàn)有的教學(xué)改革便背離了高考的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力，高考考核卻以識(shí)記為主，使得教學(xué)與考核評(píng)價(jià)背道而馳。考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是新課改的重要組成部分，并且利用考核評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，指引高中政治教學(xué)改革的開(kāi)展。

三、教學(xué)方法對(duì)立，新教學(xué)方法的實(shí)施需一定時(shí)間

為了讓學(xué)生習(xí)得扎實(shí)的政治知識(shí)，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過(guò)程中，很多教師采用的教學(xué)方法為講授法，以教師在課堂上講解為主，以書(shū)本為授課內(nèi)容，向?qū)W生傳授政治知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)傾聽(tīng)、理解和記憶教師所講的知識(shí)。新課改后強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此倡導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)方法，即以學(xué)生自學(xué)為主、以教師講授為輔的教學(xué)方法，常用的教學(xué)方法主要有合作法、發(fā)現(xiàn)法以及探究法，重點(diǎn)是讓學(xué)生獨(dú)自去探索、去學(xué)習(xí)，在探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟。筆者發(fā)現(xiàn)在近幾年的新課改實(shí)施過(guò)程中，很多學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)茫然，教師不知道應(yīng)該采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教授，而學(xué)生也不知道如何下手，使得教師與學(xué)生找不到工作重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方向。傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實(shí)存在一定弊端，難以滿(mǎn)足時(shí)下的政治教學(xué)的需要，不利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法確實(shí)學(xué)生能力的提升具有一定作用，但在高中政治教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生在小學(xué)、初中階段課堂教學(xué)均以講授法為主要教學(xué)方法，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成直著脖子聽(tīng)教師授課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，到高中階段讓學(xué)生獨(dú)自去學(xué)習(xí)，學(xué)生一時(shí)間不知道如何學(xué)習(xí)，缺少必要的學(xué)習(xí)方法制約了學(xué)生成績(jī)的增長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

新課改實(shí)施后確實(shí)給高中政治教學(xué)帶來(lái)一定活力，賦予了高中政治教學(xué)嶄新的生命，新課改的實(shí)施對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的增強(qiáng)確實(shí)具有積極作用。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：教學(xué)理念中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位而忽視了教師的主導(dǎo)地位;考核方式落后，制約教學(xué)質(zhì)量提升;教學(xué)方法對(duì)立，新教學(xué)方法的實(shí)施需一定時(shí)間。

第8篇

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平，擬定各區(qū)角的具體目標(biāo)。對(duì)游戲中不斷產(chǎn)生的新主題和新問(wèn)題加以引導(dǎo)、啟發(fā)，讓幼兒自覺(jué)地進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)提高幼兒的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的交往能力和解決問(wèn)題的能力。使得幼兒有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在不斷的無(wú)拘無(wú)束的自我表演、自我欣賞中，幼兒有了自信，漸漸地就敢于表現(xiàn)自己了，因此，在測(cè)試中不再靦腆了，能大膽地回答問(wèn)題和完成操作活動(dòng)了。

2、與平時(shí)的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。通過(guò)參觀、觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過(guò)了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。

3、與學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人的特長(zhǎng)有關(guān)。有的幼兒對(duì)繪畫(huà)比較喜歡，因此在繪畫(huà)時(shí)就能大膽地展開(kāi)想象，比較自信，畫(huà)面內(nèi)容和色彩就相對(duì)要豐富。對(duì)音樂(lè)感興趣的幼兒，在唱歌時(shí)就放得開(kāi)，表情自然。這學(xué)期，在班級(jí)走廊的墻壁上創(chuàng)設(shè)“你我看世界”，請(qǐng)幼兒帶新聞，在班級(jí)講新聞，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的知識(shí)面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品感興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見(jiàn)的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展故事、唱歌等活動(dòng)，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技能來(lái)完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線(xiàn)條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫(huà)面，初步展現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)造力。

第9篇

一、閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)拔高要求，教學(xué)繁雜

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度。教材處理要簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。因此，教師要對(duì)教材進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，以簡(jiǎn)馭繁。其次，教師如果瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練的難點(diǎn)，學(xué)生的疑點(diǎn)，語(yǔ)言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，就可以在一定程度上克服“拔高要求，教學(xué)繁雜”的問(wèn)題。

2.教師教學(xué)死摳教材或無(wú)度拓展

有些教師認(rèn)為，凡是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，都是正確的；凡是教材中提到的知識(shí)，都是重要的。因此，從字詞句段篇等角度一一出題讓學(xué)生回答，把學(xué)生當(dāng)作規(guī)范答題的機(jī)器，不考慮問(wèn)題的難易度以及學(xué)生回答問(wèn)題的角度和思路。教材是最重要的、最基本的課程資源，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求，但教材不是給教師樹(shù)立一個(gè)必須遵從的“權(quán)威”，而是搭建一個(gè)創(chuàng)造性勞動(dòng)的“平臺(tái)”。新課程倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)的教材觀，要求教師做教材的主人，成為教材的鑒賞者和開(kāi)發(fā)者，創(chuàng)造性的使用教材，做到“用教材而不是教教材”。創(chuàng)造性的使用教材是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的基本素養(yǎng)。

3.朗讀指導(dǎo)重技巧，情感體驗(yàn)不深刻

當(dāng)前，很多教師都認(rèn)識(shí)到了“以讀代講”的重要性，并努力在閱讀教學(xué)中加以實(shí)施。但在實(shí)踐過(guò)程中，更多的教師將重點(diǎn)放在朗讀技巧的指導(dǎo)上，如重音、停頓、節(jié)奏等，或是籠統(tǒng)地提出朗讀的要求，如“讀得美一些”、 “讀出作者……的感情”等。這樣的指導(dǎo)，不能觸及文本的深層，學(xué)生的朗讀只能是飄浮在文字的表面，不能對(duì)課文有更加深入的理解，也無(wú)法表達(dá)自己的真實(shí)情感。 朗讀技巧的指導(dǎo)是必要的，但重要的是從重點(diǎn)的詞句入手，從學(xué)生的情感體驗(yàn)著眼，結(jié)合文本的內(nèi)容和語(yǔ)言文字表達(dá)的思想感情，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和啟發(fā)，體會(huì)語(yǔ)句暗含的意思，學(xué)生的讀才有根。在實(shí)踐中可嘗試以下做法。

讓學(xué)生了解作者以及文本創(chuàng)作的相關(guān)背景資料，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生與文本零距離接觸；借助媒體手段和教師語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境甚至再現(xiàn)情境，讓學(xué)生感同身受；開(kāi)啟學(xué)生想象的大門(mén)讓學(xué)生換位體驗(yàn)。在學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程中，教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，達(dá)到以讀代講的目的。 總之，只有用心靈引導(dǎo)心靈誦讀心靈，才能讀出形，讀出意，讀出情，讀出味，讀出神。

4.教師教學(xué)過(guò)分依賴(lài)教材和備課資料

在備課時(shí)，一些教師大致看看課文，就急于讀教材，甚至照著教參寫(xiě)教案，搞“教材搬家”。這中間缺少獨(dú)立思考，沒(méi)有“化”的過(guò)程，雖然把教學(xué)要求、教學(xué)步驟方法寫(xiě)在了自己的教案上，但由于沒(méi)有消化，還是人家的，肯定不會(huì)收到好的閱讀效果。

5.教師對(duì)教材把握不準(zhǔn)、處理不當(dāng)

仔細(xì)分析一些課例，許多課的問(wèn)題都出在教材的把握和處理上，有文意把握不準(zhǔn)、教材理解有誤、切入點(diǎn)找的不好，缺乏整體把握問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師必先鉆研文本，才能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.追求形式，浮華空泛

閱讀教學(xué)時(shí)常遭遇這樣的尷尬：教師神采飛揚(yáng)、學(xué)生積極踴躍、教學(xué)進(jìn)程順利，課后反饋卻很不理想。為什么？環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)似乎沒(méi)什么疏漏，學(xué)生的發(fā)言也都切合文本主題，那么問(wèn)題出在哪里？

小組討論、多媒體輔助……教學(xué)方式、手段本身無(wú)錯(cuò)，關(guān)鍵在于教師運(yùn)用是否妥當(dāng)。有的老師過(guò)于追求形式，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)浮躁之氣，其間欠缺了思考――冷靜的、有深度的思考。很多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有充足“讀”（尤其是默讀）的時(shí)間，發(fā)言順應(yīng)老師思路，而非自我生成。更直白些講，過(guò)分形式化的課堂，使學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)不斷受到?jīng)_擊，容易產(chǎn)生思維疲憊。這種情況下，學(xué)生往往是根據(jù)老師的暗示，猜測(cè)老師想要什么樣的答案，而不是考慮自己收獲了什么。沒(méi)有思考， 何來(lái)感悟？浮華之下，自然只剩了空泛。

二、改進(jìn)措施

（1）要以情感人，引起共鳴。學(xué)生情感發(fā)展容易受到老師語(yǔ)言、神態(tài)的感染，在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言神態(tài)等感召效應(yīng)，引起學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移，最終能達(dá)到共鳴的學(xué)習(xí)效果。

（2）巧設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)討論。如《六個(gè)小矮人》一文，這六個(gè)小矮人以什么來(lái)生活？他們過(guò)得幸福嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生興趣濃厚，積極思考，大膽展開(kāi)想象，作出判斷，讓學(xué)生通過(guò)這篇課文，得到啟發(fā)：懂得只有靠辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福的道理。

（3）要借助情景，導(dǎo)情入文。即借助生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫(huà)再現(xiàn)、播放音樂(lè)、扮演角色、語(yǔ)言描繪等情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度和價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。

（4）教師要在閱讀教學(xué)中，想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式、閱讀的內(nèi)容、幫助自己解決問(wèn)題的伙伴；讓學(xué)生自主地進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這些由學(xué)生自主參與課堂的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，有可能成為具有生活情趣的文化人。