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第1篇

時(shí)光如梭，一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù).下面我把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，于2005年1月6日順利完成組織轉(zhuǎn)正程序.同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.在此基礎(chǔ)上總結(jié)的教育教學(xué)隨筆和論文被學(xué)校推薦發(fā)表和參加比賽。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 一年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課.通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,一年教齡公開(kāi)課受到各位老師的好評(píng)。

6、扎實(shí)自己的基本功。通過(guò)向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，在學(xué)校組織的青年教師基本功比賽中，是唯一一個(gè)獲得二等獎(jiǎng)的新教師。

三、班主任工作情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個(gè)普教畢業(yè)生一進(jìn)特校就做六年級(jí)的班主任，一年的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任，尤其是聾教育的班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出.

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

以上是我一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正.我一定再接再厲,努力工作．

第2篇

一、積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺(jué)悟

我深切地認(rèn)識(shí)到，提高政治思想覺(jué)悟，是開(kāi)展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動(dòng)。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)同事，及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在語(yǔ)文組里，我積極配合組長(zhǎng)和其它老師搞好教研活動(dòng)，并積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提升自身素質(zhì)。我也時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對(duì)學(xué)生起到表率作用。20xx年x月x日，我順利完成預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正程序，更讓我對(duì)感到身上肩負(fù)著的重任，永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)!

二、貼近學(xué)生，努力提高班主任工作效率

得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的悉心安排，我任初一(9)班見(jiàn)習(xí)班主任，具有豐富班主任經(jīng)驗(yàn)的吳秀云老師成為我的指導(dǎo)老師。在吳老師的熱情指導(dǎo)下，我積極參與了班級(jí)的各項(xiàng)日常管理工作，并竭力協(xié)助班主任處理好班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)。一學(xué)年下來(lái)，班級(jí)班風(fēng)良好，在各項(xiàng)活動(dòng)中，均取得了良好的成績(jī)。初一年級(jí)的學(xué)生處于思想的轉(zhuǎn)變期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，班主任工作的開(kāi)展過(guò)程中，特別要注意不同的策略。我在不斷向其他老教師請(qǐng)教、琢磨、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握了一些班主任工作方法。平時(shí)，我也很有興趣地去閱讀相關(guān)班主任學(xué)習(xí)材料、優(yōu)秀書(shū)籍，注意全方位提高自己的工作水平。所寫(xiě)德育案例《愛(ài)讓失竊案在陽(yáng)光下消融》獲蘇州市班主任德育案例評(píng)比二等獎(jiǎng)。

三、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本學(xué)年，我擔(dān)任的是初一(9)、(10)兩班的語(yǔ)文老師，在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫(xiě)教案。我也精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“六認(rèn)真”檢查中得到肯定。

第3篇

關(guān)鍵詞：建筑施工；企業(yè)安全；教育；安全措施

中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、建筑施工行業(yè)事故多發(fā)原因分析：

通過(guò)歷年的安全事故統(tǒng)計(jì)報(bào)告，建筑施工行業(yè)始終被列為高危行業(yè)。眾所周知，人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果，而事故發(fā)生的具體原因概括來(lái)講只有三個(gè)：人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和環(huán)境因素，其中前兩者為根本原因。要預(yù)防事故的發(fā)生，就要從這兩個(gè)根本原因上著手。要消除物的不安全狀態(tài)，可以通過(guò)選用安全性高的施工工藝、機(jī)械設(shè)備等方式減少物的不安全因素。但人的不安全行為往往在事故的發(fā)生中起著決定性作用。這是因?yàn)樵诎踩鹿实陌l(fā)生和預(yù)防中，人的因素占有特殊的位置，起主導(dǎo)作用。而且，從當(dāng)前發(fā)生的事故統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果也可以看出，絕大多數(shù)事故發(fā)生都與人的不安全行為有關(guān)。因此，只要有不安全的思想和行為，就會(huì)造成隱患，就極可能演變成事故。針對(duì)這一現(xiàn)象，有必要通過(guò)宣傳教育等方式，從而避免人的不安全行為和管理上的缺陷，提高從業(yè)人員的安全意識(shí)，避免違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律的三違現(xiàn)象，避免安全事故的發(fā)生或少出事故。

二、建筑施工企業(yè)安全教育的具體要求：

1、安全生產(chǎn)法律法規(guī)及行業(yè)基本安全常識(shí)。

作為建筑施工行業(yè)從業(yè)者，建筑施工企業(yè)從業(yè)人員首先是必須掌握有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)知識(shí)。法律法規(guī)中有很多關(guān)于安全生產(chǎn)的內(nèi)容，這些內(nèi)容是建筑施工企業(yè)搞好安全生產(chǎn)的工作指南和行為規(guī)范，從業(yè)人員必須了解和掌握。其次是必須掌握有關(guān)生產(chǎn)過(guò)程中的安全知識(shí)。建筑施工是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，生產(chǎn)過(guò)程中涉及到的危險(xiǎn)源也非常多，對(duì)任何一個(gè)危險(xiǎn)源未進(jìn)行識(shí)別、評(píng)價(jià)，并采取有效的控制措施，都可能導(dǎo)致事故的發(fā)生。第三是必須掌握有關(guān)的事故應(yīng)急救援和逃生知識(shí)。只有這樣，在可能導(dǎo)致從業(yè)人員生命危險(xiǎn)的緊急情況下，從業(yè)人員才可能順利逃生。這也是減少事故損失的重要途徑。

2、行業(yè)相關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。

加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是加強(qiáng)各種安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作流程的落實(shí)。對(duì)這些規(guī)章制度、操作流程，建筑施工企業(yè)管理人員必須了解和掌握，做到心中有數(shù)。這些規(guī)章制度和操作規(guī)程是安全生產(chǎn)法律法規(guī)的具體化，是管理人員指導(dǎo)安全生產(chǎn)工作的準(zhǔn)則、管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加安全教育，以便熟悉有關(guān)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度和操作規(guī)程。只有管理人員具有較高安全生產(chǎn)理論水平，才可能帶出一支重安全，懂安全的施工隊(duì)伍，才可能有效的避免安全事故的發(fā)生。

3、特種崗位的具體安全操作技能。

工作崗位，特別是重型機(jī)械、電工、焊工等特種工作崗位的安全生產(chǎn)，是整個(gè)建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)工作的重要環(huán)節(jié)。只有切實(shí)抓好具體工作崗位的安全，才能確保整個(gè)建筑施工企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，建筑施工企業(yè)要加強(qiáng)崗位安全生產(chǎn)教育，使從業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提高安全操作技能，降低每個(gè)崗位的事故發(fā)生率。只有掌握了熟練的安全操作技能，才可能在實(shí)際工作中安全、準(zhǔn)確的完成工作內(nèi)容，及時(shí)、有效的處理突發(fā)性安全事件。從目前建筑業(yè)的人員素質(zhì)來(lái)看，在施工現(xiàn)場(chǎng)的一線作業(yè)人員大部分文化程度較低，其自我防護(hù)意識(shí)較差，因此，如何抓好工作崗位的安全教育工作，使之具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉安全生產(chǎn)操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，就成為建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容和最終的落實(shí)點(diǎn)。

三、如何強(qiáng)化對(duì)人的安全教育和培訓(xùn)

1、提高企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

我國(guó)安全生產(chǎn)的管理體制是企業(yè)負(fù)責(zé)、國(guó)家監(jiān)察、行業(yè)管理、群眾監(jiān)督、勞動(dòng)者遵章守紀(jì);但是我們說(shuō)的多，做的少，安全意識(shí)淡薄。特別是企業(yè)法人代表必須充分認(rèn)識(shí)國(guó)家提出的“企業(yè)法定代表人是本企業(yè)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人”，必須意識(shí)到安全生產(chǎn)不但關(guān)系到企業(yè)的信譽(yù)，而且關(guān)系到國(guó)家財(cái)產(chǎn)及施工人員生命的安危。因此必須堅(jiān)持貫徹執(zhí)行好“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，做到“管生產(chǎn)必須管安全”的原則。

2、建筑企業(yè)安全教育包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全知識(shí)教育、安全技能教育

(1)安全生產(chǎn)思想教育。安全生產(chǎn)思想教育的目的是為安全生產(chǎn)奠定思想基礎(chǔ)。通常從加強(qiáng)思想路線和方針政策教育、勞動(dòng)紀(jì)律兩個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)安全生產(chǎn)思想路線和方針政策的教育，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理干部和廣大職工的政策水平，使他們嚴(yán)肅認(rèn)真地執(zhí)行安全生產(chǎn)方針、政策、法律。

(2)安全知識(shí)教育。安全知識(shí)教育的主要內(nèi)容：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、施工工藝、機(jī)械設(shè)備、高處作業(yè)、腳手架工程、模板工程、臨時(shí)用電工程、文明施工、消防器材應(yīng)用等安全基本知識(shí)。

(3)安全技能教育。安全技能教育就是結(jié)合本工種專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)安全操作、安全防護(hù)所必須具備的基本技術(shù)知識(shí)的教育。使每個(gè)職工都要熟悉本工種、本崗位專業(yè)安全技術(shù)知識(shí)，包括安全技術(shù)、勞動(dòng)衛(wèi)生和安全操作規(guī)程等。

3、安全教育培訓(xùn)可采取各種有效方式開(kāi)展活動(dòng)

建立安全教育室，舉辦多層次的安全培訓(xùn)班或職工夜校，舉辦安全知識(shí)演講、報(bào)告會(huì)。進(jìn)行圖片和典型事故照片展覽，放映電視教育片，舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，購(gòu)置或編印安全技術(shù)和勞動(dòng)保護(hù)的參考書(shū)、刊物、宣傳畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等。總之，安全教育要避免枯燥無(wú)味和流于形式，可采取各種生動(dòng)活潑的形式，并堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化。同時(shí)應(yīng)注意思想性、嚴(yán)肅性和及時(shí)性。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)

(1)加強(qiáng)對(duì)管理層人員培訓(xùn)，提高安全生產(chǎn)管理素質(zhì)。企業(yè)必須定期、定時(shí)、分批培訓(xùn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、工程技術(shù)人員和生產(chǎn)管理人員，認(rèn)真學(xué)習(xí)建設(shè)工程安全生產(chǎn)相關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)范性文件，提高管理安全生產(chǎn)的素質(zhì)，做到對(duì)安全生產(chǎn)能管、會(huì)管、管得好。

(2)加強(qiáng)對(duì)施工人員崗前培訓(xùn)，提高其安全生產(chǎn)意識(shí)。企業(yè)對(duì)參加施工的人員，必須進(jìn)行安全技術(shù)教育，使其熟知和遵守本工種和各項(xiàng)安全技術(shù)操作規(guī)程，并定期進(jìn)行安全技術(shù)考核，合格者方準(zhǔn)上崗操作。對(duì)于從事電氣、起重、建筑登高架設(shè)作業(yè)、焊接、汽車(chē)駕駛、爆破等特殊工種的人員，必須經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，獲得合格證書(shū)后，方準(zhǔn)持證上崗。

5、施工單位重點(diǎn)抓好工人進(jìn)場(chǎng)后的安全教育和班前教育

工人進(jìn)場(chǎng)后，項(xiàng)目經(jīng)理必須組織項(xiàng)目部有關(guān)人員對(duì)新工人進(jìn)行崗前安全培訓(xùn)，尤其對(duì)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)必須落實(shí)責(zé)任，未經(jīng)教育培訓(xùn)的決不允許上崗。教育要結(jié)合工程實(shí)際情況，堅(jiān)決杜絕“假、大、空”等條款式內(nèi)容；施工單位的班前教育，要結(jié)合工程的實(shí)際進(jìn)度，按照施工的不同階段(基礎(chǔ)施工、主體施工、裝飾裝修施工)，結(jié)合當(dāng)日施工內(nèi)容，天氣如雨天、暑期施工和冬季施工的特點(diǎn)等情況進(jìn)行，在安全教育的同時(shí)，施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理，要組織各工種負(fù)責(zé)人和安全員進(jìn)行分部分項(xiàng)安全技術(shù)交底、冬季施工方案的安全技術(shù)交底、周邊環(huán)境影響的安全技術(shù)交底、受季節(jié)氣候影響的安全技術(shù)交底、消防設(shè)施的安全技術(shù)交底等。

結(jié)語(yǔ)：建筑施工企業(yè)只有通過(guò)加強(qiáng)安全教育，提高人的安全意識(shí)，牢固樹(shù)立“安全第一”、“安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山”的思想觀念，把安全生產(chǎn)工作與工程技術(shù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極營(yíng)造上下重視，人人參與，形式多樣的良好安全生產(chǎn)工作氛圍，用科學(xué)的方法指導(dǎo)生產(chǎn)，用技術(shù)的措施來(lái)控制質(zhì)量和安全，才能真正提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平。建筑施工企業(yè)要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，安全教育工作絕不能放松。

參考文獻(xiàn)：

1 王立海;趙聞;;項(xiàng)目管理理論在施工項(xiàng)目安全管理中的應(yīng)用[J];哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年03期

第4篇

關(guān)鍵詞：城市軌道交通建設(shè)前期工程管理

中圖分類號(hào)：TL372+.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1 軌道交通項(xiàng)目前期工程概述 1.1工程內(nèi)容 軌道交通項(xiàng)目前期工程是軌道交通土建工程開(kāi)工建設(shè)的前提條件，前期工程的實(shí)施為后續(xù)土建工程創(chuàng)造了施工條件和工作界面，其具體內(nèi)容一般包括：管線遷改及保護(hù)、征地及地上建（構(gòu)）筑物拆遷補(bǔ)償、建（構(gòu)）筑物保護(hù)、臨時(shí)借地、交通疏解、占道開(kāi)挖、臨時(shí)用水、臨時(shí)用電、綠化遷移等工作。 1.2工程特點(diǎn)1.2.1軌道交通項(xiàng)目前期工程范圍隨軌道走向呈線狀分布，跨越多個(gè)鎮(zhèn)（區(qū)），涉及眾多權(quán)屬、管理和使用單位，如鎮(zhèn)（區(qū)）政府部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、國(guó)土部門(mén)、市政部門(mén)、交通部門(mén)、公路部門(mén)、交警部門(mén)、自來(lái)水公司、水務(wù)公司、通訊公司、有線電視公司、公交公司、燃?xì)夤尽㈦娏镜龋瑓f(xié)調(diào)工作量多，工程管理難度大。

1.2.2軌道交通前期工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，工作開(kāi)展需多方面有效配合，統(tǒng)籌展開(kāi)。如開(kāi)展管線遷改工作，需與臨時(shí)借地工作相結(jié)合、與交通疏解工作相結(jié)合、與軌道交通主體及附屬工程建設(shè)工作相結(jié)合、與權(quán)屬單位需求相結(jié)合、與相關(guān)部門(mén)審批要求相結(jié)合，每項(xiàng)工作都環(huán)環(huán)相扣，需要開(kāi)展大量且細(xì)致的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的阻滯，都將影響整個(gè)前期工程的開(kāi)展進(jìn)度。2 前期工程管理工作中存在的問(wèn)題

2.1勘察設(shè)計(jì)方面

2.1.1物探資料不能準(zhǔn)確反映實(shí)際管線情況。由于目前城市地下管線管理尚不規(guī)范，相關(guān)職能管理部門(mén)未完善建立管線基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，且軌道交通站點(diǎn)多位于商業(yè)繁華路段，地下管線錯(cuò)綜復(fù)雜，在前期工程管線施工時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際狀況與物探勘察資料常存在較大差異，由此產(chǎn)生大量的設(shè)計(jì)變更，使管線遷改成為邊設(shè)計(jì)、邊施工、邊修改的“三邊”工程。

2.1.2設(shè)計(jì)出圖與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施脫節(jié)。部分設(shè)計(jì)人員在出具管線遷改、交通疏解、臨時(shí)用地等圖紙前沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)踏勘，未與相關(guān)管線權(quán)屬、土地權(quán)屬單位、職能管理部門(mén)作充分溝通，或未充分考慮與其他各類管線的綜合平衡，導(dǎo)致設(shè)計(jì)圖紙出具后到施工現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法實(shí)施，由此引起設(shè)計(jì)變更、用地協(xié)調(diào)、報(bào)審報(bào)批等一連串工作量的產(chǎn)生。

2.2管理協(xié)調(diào)方面

2.2.1前期工作開(kāi)展力度不夠。一些土地權(quán)屬、管線權(quán)屬單位對(duì)軌道交通前期工作采取不配合態(tài)度，工程經(jīng)多次協(xié)調(diào)，仍因無(wú)法取得用地、無(wú)法簽訂合同等情況導(dǎo)致不能按期開(kāi)展實(shí)施。

2.2.2前期工程施工前未提前做好計(jì)劃統(tǒng)籌工作。部分前期工程在開(kāi)工前沒(méi)有與管線權(quán)屬單位、交警、城管、安監(jiān)、市政、臨近商鋪、土地權(quán)屬等單位充分溝通協(xié)調(diào)，對(duì)管線遷改和交通疏解用地未提前進(jìn)行綜合考慮，導(dǎo)致工程實(shí)施時(shí)，需要多次協(xié)調(diào)占地圍蔽事宜，且各方不斷提出需求，工程需要頻繁停工協(xié)調(diào)，影響了工期開(kāi)展進(jìn)度。

2.3質(zhì)量安全管理方面

2.3.1管線施工安全質(zhì)量方面存在問(wèn)題

由于勘察物探資料不準(zhǔn)確、施工單位對(duì)管線施工安全重視程度不足等情況，在地下基坑開(kāi)挖或管線遷改施工過(guò)程中，破壞地下管線，導(dǎo)致漏水、漏電、通訊中斷等事故有時(shí)發(fā)生。

部分雨水、污水管線遷改路由埋深較大，屬深基坑施工，且與交通道路相鄰，若周邊土質(zhì)情況不良，再加上雨季施工，極易發(fā)生坍方等安全事故，施工安全顯得尤為重要。

部分施工區(qū)域各種管線復(fù)雜交錯(cuò)，呈立體狀分布，雖然在施工過(guò)程中已采取回填石粉處理，并上壓路機(jī)進(jìn)行壓實(shí)，但管線之間的內(nèi)部縫隙仍未能完全密實(shí)，地面恢復(fù)不久就發(fā)生了不均勻沉降。此類沉降不僅造成地面下陷、路面下陷等質(zhì)量問(wèn)題，且會(huì)使地下管線承受額外壓力，導(dǎo)致地下管線錯(cuò)位或變形、甚至斷裂，由此存在較大的安全隱患。

2.3.2交通疏解道鋪設(shè)質(zhì)量方面

部分交通疏解道設(shè)置在原道路旁邊的人行道或綠化帶上，其土質(zhì)情況與原道路基層存在較大差異，若未能及時(shí)針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)土質(zhì)情況對(duì)施工方案進(jìn)行調(diào)整就倉(cāng)促進(jìn)行交通疏解道鋪設(shè)施工，交通疏解道完工通行一段時(shí)間后就有可能發(fā)生不均勻沉降、路面破損、開(kāi)裂等質(zhì)量問(wèn)題，嚴(yán)重的會(huì)影響到道路行車(chē)安全。

3 相關(guān)對(duì)策和處理措施

3.1勘察設(shè)計(jì)方面

3.1.1要求物探勘察單位必須加強(qiáng)物探勘察技術(shù)手段，多方收集管線資料，切實(shí)提高勘察物探資料的準(zhǔn)確性。

3.1.2加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)出圖的有效控制和管理。

要求設(shè)計(jì)院進(jìn)行管線遷改設(shè)計(jì)時(shí)必須進(jìn)行管線綜合平衡圖及管線位置縱橫剖面圖的設(shè)計(jì)。要求設(shè)計(jì)人員應(yīng)深入施工現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮其管線路由的可實(shí)施性，考慮管線遷改施工與交通疏解道、車(chē)站主體、附屬設(shè)施結(jié)構(gòu)施工的工序關(guān)系，盡量避免管線多次遷改，盡量減少施工場(chǎng)地協(xié)調(diào)、征地拆遷等工作。

強(qiáng)化出具圖紙前的審查程序。要求設(shè)計(jì)單位出圖必須通過(guò)由業(yè)主組織的圖紙會(huì)議審查，方能出具正式施工圖紙。審查會(huì)議由業(yè)主組織設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管線權(quán)屬、土地權(quán)屬、城管、交警等相關(guān)單位參加，共同分析研究，達(dá)成一致意見(jiàn)，形成會(huì)議紀(jì)要后，設(shè)計(jì)單位根據(jù)會(huì)議紀(jì)要要求出具正式設(shè)計(jì)施工圖。

3.2管理協(xié)調(diào)方面

根據(jù)前期工程各工點(diǎn)的實(shí)際情況，推行與之相適應(yīng)的管理模式：

3.2.1對(duì)前期工作開(kāi)展力度不夠的情況，可加強(qiáng)落實(shí)屬地鎮(zhèn)街包干工作模式。業(yè)主與鎮(zhèn)街政府簽訂前期工作包干合同，由屬地包干落實(shí)征地拆遷、臨時(shí)用地、綠化遷移、管線遷改等工作。在鎮(zhèn)街各相關(guān)職能部門(mén)的支持與配合下，更有力、有效地開(kāi)展各項(xiàng)前期工作。

3.2.2對(duì)于工期緊張、節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵性的前期工程，業(yè)主成立前期工作攻關(guān)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，有效集合相關(guān)單位與部門(mén)，集中有效資源，明確建設(shè)各方工作目標(biāo)，專人專事，快速反饋與響應(yīng)。攻關(guān)小組通過(guò)每周定期召開(kāi)攻關(guān)小組會(huì)議，快速?zèng)Q策，關(guān)鍵事項(xiàng)定期跟進(jìn)，跟蹤閉合，有效地達(dá)成既定工作目標(biāo)。

3.3質(zhì)量安全工作方面

3.3.1加強(qiáng)與管線權(quán)屬單位的溝通，明確落實(shí)安全責(zé)任。地下工程施工前，對(duì)施工范圍已探明的管線，由業(yè)主書(shū)面發(fā)函給相關(guān)管線權(quán)屬單位，要求其派專人到現(xiàn)場(chǎng)踏勘，核對(duì)管線路由、埋深等情況并以書(shū)面形式予以回復(fù)確認(rèn)。

3.3.2加強(qiáng)管線遷改工程實(shí)施前的現(xiàn)場(chǎng)探查工作。在管線遷改工程實(shí)施前，要求施工單位沿管線縱、橫方向開(kāi)挖探溝，在橫向探溝查明橫向范圍不明管線情況的同時(shí)，以縱向探溝確定既有管線的行走路由。這種方法，可有效查明一些管線不在管井間直線行走，實(shí)際路由左拐右彎的情況。

3.3.3加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督工作。對(duì)于深基坑、臨近交通道路、施工面窄、管線情況復(fù)雜等施工部位，應(yīng)高度重視，在施工過(guò)程中加強(qiáng)基坑支護(hù)及臨邊防護(hù)工作，同時(shí)要求施工安全員及監(jiān)理工程師必須全過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)旁站監(jiān)控，以確保施工安全。深基坑工程施工前應(yīng)向有關(guān)安全職能管理部門(mén)申報(bào)深基坑設(shè)計(jì)審查。

3.3.4重視管溝回填質(zhì)量。在管線遷改管溝回填階段，對(duì)管線情況復(fù)雜的部位需要采用石粉進(jìn)行回填，回填后應(yīng)嚴(yán)格要求施工單位進(jìn)行反復(fù)沖水密實(shí)，待回填石粉沉降逐步穩(wěn)定后，方能進(jìn)行地面鋪裝或道路恢復(fù)施工，不能因?yàn)橼s工期而操之過(guò)急。

3.3.5交通疏解道施工前對(duì)下方的土質(zhì)、管線等情況進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的交通疏解道處理方案。

對(duì)交通疏解道下方管線密集復(fù)雜，地下管溝單獨(dú)包封保護(hù)實(shí)施難度大的情況，可采用整板保護(hù)的方法進(jìn)行交通疏解道處理，即在交通疏解道范圍內(nèi)直接澆筑剛性鋼筋混凝土形成保護(hù)板，再在其上鋪設(shè)面層形成交通疏解道。在地下管線密集復(fù)雜的地段，采用整板保護(hù)方案對(duì)比地下管溝單獨(dú)包封保護(hù)方案，不僅整體造價(jià)沒(méi)有增加，而且能有效減少路面不均勻沉降，降低施工難度，加快工程進(jìn)度。

對(duì)設(shè)置在現(xiàn)狀人行道及綠化帶上的交通疏解道，若存在地下淤泥等軟弱土層，或土質(zhì)含水率高，經(jīng)碾壓仍無(wú)法達(dá)到路基壓實(shí)度及彎沉度要求的，可通過(guò)換填片石、碎石或攪拌樁等方式進(jìn)行加固處理后，再進(jìn)行路面鋪設(shè)施工。

第5篇

1當(dāng)前工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前校企合作已經(jīng)成為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑和平臺(tái)之一，在培養(yǎng)高校工商管理學(xué)生實(shí)踐技能方面發(fā)揮著建設(shè)的作用，但是深入分析當(dāng)前工商管理校企合作辦學(xué)機(jī)制，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還存在著不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1校企合作膚淺化，未能真正有效深化校企合作融合度從2005年國(guó)務(wù)院開(kāi)始積極鼓勵(lì)校企合作這一新的人才培養(yǎng)模式，工商管理專業(yè)校企合作已經(jīng)走過(guò)了十多個(gè)年頭，這期間校企合作的機(jī)制不斷健全，對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的推助力亦越來(lái)越明顯，但是縱觀目前工商管理校企合作的基本模式，還主要集中在如訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等較為“表淺”的模式上，未能真正發(fā)揮高校和企業(yè)的積極性，深化校企合作融合度，一定程度上也影響了校企合作在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用。

1.2校企合作缺乏長(zhǎng)效深度機(jī)制及互利共贏的合作機(jī)制從當(dāng)前我國(guó)工商管理專業(yè)校企合作的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，校企合作的雙方――高校和企業(yè)之間更多的是一種基于雙方自愿或者某種關(guān)系而建立的合作關(guān)系，屬于短期的、不穩(wěn)定的合作，高校往往熱情較高而企業(yè)則態(tài)度較為冷淡，積極性不高，不能以更高的姿態(tài)和熱情去投入到校企合作中去，校企合作的主動(dòng)權(quán)往往也掌握在企業(yè)手中，高校和企業(yè)之間基于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展的高層次的校企合作辦學(xué)機(jī)制尚未真正形成，從而影響了校企合作在人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)效。

1.3政府缺乏完善的校企合作激勵(lì)機(jī)制、促進(jìn)機(jī)制和相關(guān)的保障體系

隨著校企合作在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要意義的進(jìn)一步凸顯，校企合作的深入發(fā)展已經(jīng)成為必然，這就要求國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)專門(mén)的校企合作激勵(lì)機(jī)制和保障體系，將校企合作真正上升到國(guó)家和政府層面，從而有力促進(jìn)校企合作向著深度融合發(fā)展，然而當(dāng)前我國(guó)校企合作機(jī)制建立過(guò)程中，僅由企業(yè)和高校雙方進(jìn)行相關(guān)機(jī)制的建立，政府作為校企合作的重要的第三方在此過(guò)程中僅僅局限于“提倡”“鼓勵(lì)”作用，而未能真正從制度上明確校企合作的激勵(lì)機(jī)制和各項(xiàng)保障體系，使得校企合作缺乏相關(guān)的政策支持和引導(dǎo)，校企合作機(jī)制的基礎(chǔ)較為薄弱，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2深化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制的路徑探尋

深化工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制，需要高校和企業(yè)通力合作，從區(qū)域發(fā)展及工商管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，探索出適合高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展需要的互利共贏的校企合作新機(jī)制。

2.1以合作互惠理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作新模式

隨著工商管理專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的新型應(yīng)用型工商管理人才正成為市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，因而高校和企業(yè)在進(jìn)行校企合作的同時(shí)，要著力以“互利共贏”理念為指導(dǎo)，切實(shí)加快探索新的工商管理實(shí)踐教學(xué)校企合作新模式，如校企合作共建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)工商管理實(shí)踐教學(xué)課程及教材共同研發(fā)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要試點(diǎn)特色辦班合作，為企業(yè)定向培養(yǎng)新型的現(xiàn)代工商管理人才，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家與學(xué)校教師共同組建“工商管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)入企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)課題交流，校企合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目研究等，切實(shí)創(chuàng)新校企合作新模式，從而更好地提高校企合作實(shí)效，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2堅(jiān)持互惠共贏原則，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

完善工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作機(jī)制，需要高校及企業(yè)之間堅(jiān)持互惠共贏原則和雙向互動(dòng)原則。高校及企業(yè)應(yīng)合作建立相關(guān)的校企合作制度，明確雙方在校企合作過(guò)程中的責(zé)任、權(quán)利以及利益共享機(jī)制，為校企合作提供完善的制度保障，尤其是明確高校及企業(yè)在校企合作中的利益共享機(jī)制，高校應(yīng)積極立足于自身科研優(yōu)勢(shì)，利用自身充足的教學(xué)資源，為企業(yè)輸送合格的工商管理新型應(yīng)用型人才，為企業(yè)提供企業(yè)發(fā)展、人才引進(jìn)、相關(guān)科研研發(fā)等方面的幫助，從而讓企業(yè)感受到校企合作給其自身所帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的利益，激發(fā)企業(yè)在校企合作過(guò)程中的積極性，以便使企業(yè)積極投入到校企合作中，以其自身優(yōu)勢(shì)如新技術(shù)、新理念等為校企合作提供平臺(tái)支持，推進(jìn)工學(xué)融合，提高工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3地方政府及相關(guān)行業(yè)應(yīng)積極出臺(tái)校企合作的激勵(lì)機(jī)制和保障體系，為校企合作深度融合提供戰(zhàn)略推動(dòng)作用

工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企合作辦學(xué)機(jī)制的健全離不開(kāi)政府的積極作用，政府應(yīng)該在校企合作過(guò)程中出臺(tái)專門(mén)的校企合作指導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)及相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，積極促進(jìn)校企合作深入融合發(fā)展，例如政府一方面應(yīng)積極利用稅收、融資等方面的措施積極鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)參與校企合作，提高企業(yè)參與校企辦學(xué)的熱情和積極性，另一方面，政府應(yīng)完善相關(guān)的校企合作方面的政策法規(guī)的建立和完善，發(fā)揮政府的資源整合作用，深入?yún)f(xié)調(diào)整合企業(yè)和相關(guān)高校資源，牽頭組織相關(guān)的校企合作等，有效保障校企合作良性發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和合作水平的不斷提高。

2.4校企合作共建合作機(jī)構(gòu)

合作機(jī)構(gòu)是高校及相關(guān)企業(yè)基于互惠共贏原則而共同出資建立的校企合作新平臺(tái)，也是當(dāng)前校企合作進(jìn)一步深入發(fā)展的必然結(jié)果，通過(guò)校企合作共建相關(guān)機(jī)構(gòu)，可以最大限度地利用高校及企業(yè)的各自比較優(yōu)勢(shì)，一方面有效地提高了高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有力地深化了校企合作辦學(xué)的廣度和深度，另一方面也有利于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，可謂是目前校企合作辦學(xué)的最高模式，在這方面，有不少企業(yè)及高校已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，并已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，例如湖北興發(fā)集團(tuán)自2003年以來(lái)不斷深化校企合作辦學(xué)，先后同武漢大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北大學(xué)、華中科技大學(xué)等13個(gè)高校建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，同武漢工程大學(xué)、湖北大學(xué)及三峽大學(xué)共同建立了湖北省磷化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，同武漢工程大學(xué)聯(lián)合組建了湖北省磷礦采選工程技術(shù)研究中心，這些平臺(tái)的建立有力地推進(jìn)了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，同時(shí)也有力地培養(yǎng)了更多的應(yīng)用型人才。

第6篇

關(guān)鍵詞： 高校班主任；心理健康教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0203-02

0引言

近幾年來(lái)，由于心理問(wèn)題引發(fā)的大學(xué)生精神疾病、自殺、危害家庭及他人與社會(huì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)與教育界的重視。大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是高校面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的工作。這項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期的任務(wù)光靠專職心理輔導(dǎo)老師是難以完成的。班主任作為一個(gè)與學(xué)生接觸最為密切的師長(zhǎng)，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級(jí)管理。應(yīng)利用班主任工作優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起學(xué)生心理健康教育的責(zé)任，做好學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。

1班主任開(kāi)展心理健康教育的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 學(xué)生對(duì)班主任有依賴、信任感在家里孩子對(duì)父母有依賴感，在學(xué)校里班主任在學(xué)生心中有較大的權(quán)威。班主任在生活中樂(lè)于做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)懷，善解人意，尊重學(xué)生，就會(huì)得到學(xué)生的接納和認(rèn)同。

1.2 班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)有更多的靈活性、多樣性和針對(duì)性班主任針對(duì)學(xué)生和班級(jí)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，可以結(jié)合各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。如：大一新生入學(xué)時(shí)可以開(kāi)展“我們都是一家人―共建美好班集體”的團(tuán)體活動(dòng)；在大二時(shí)開(kāi)展自我認(rèn)識(shí)的系列活動(dòng)；在大三時(shí)開(kāi)展“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的職業(yè)生涯規(guī)劃主題活動(dòng)；同時(shí)通過(guò)密切了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)。班主任可以通過(guò)深度輔導(dǎo)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述時(shí)言語(yǔ)和情感上的細(xì)微變化，理解學(xué)生沒(méi)說(shuō)出的深層次意思，然后有意識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)積極思考，改變?cè)械牟徽_觀念或想法，以解開(kāi)學(xué)生心中的癥結(jié)。

1.3 班主任在課任老師與學(xué)生之間起著溝通、調(diào)解作用班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)各科任老師商討本班的教育工作，互通情況、協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。

1.4 班主任可及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校聯(lián)手共同做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作筆者所在石油化工學(xué)院每學(xué)期初班主任都會(huì)給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，信中詳細(xì)介紹該生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)期的成長(zhǎng)變化以及對(duì)所存在的問(wèn)題。班主任可以做好家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，家校聯(lián)合共同做好學(xué)生的心理防御與疏導(dǎo)工作。

2班主任對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑

2.1 抓好新生入學(xué)時(shí)機(jī)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力大一新生從高中步入大學(xué)，從熟悉的環(huán)境步入一個(gè)陌生的環(huán)境，充滿著希望與好奇，但大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)并不像理想中的那么美好，也充滿著挫折與矛盾，伴隨著艱辛與失落，來(lái)不及找到心靈的支點(diǎn)就陷入了困惑。班主任必須做好這方面的工作，正確引導(dǎo)學(xué)生順利渡過(guò)這些不適應(yīng)階段，使學(xué)生順利地主動(dòng)學(xué)習(xí)、充滿希望、滿懷信心地生活。新生入校的第一天，班主任應(yīng)迎接本班學(xué)生做好接待工作。讓學(xué)生從一入校就感覺(jué)到班主任在關(guān)心他們，從而使學(xué)生對(duì)班主任有了親近感和認(rèn)同感。比如筆者作為一個(gè)班主任，新生入學(xué)時(shí)在班級(jí)學(xué)生的宿舍門(mén)口都做了精美的門(mén)牌，上面寫(xiě)好小屋主人的名字。讓他們可以很快找到自己的宿舍床位以及了解到舍友的名字，學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)很溫馨，也很快的與班主任建立了良好的關(guān)系并有了歸宿感。同時(shí)進(jìn)行我愛(ài)我家的主題活動(dòng)，活動(dòng)使學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)，并相互熟悉，通過(guò)一些心理游戲培養(yǎng)他們的合作精神，建立班級(jí)凝聚力。

2.2 開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂(lè)趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。班主任設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要有針對(duì)性，即在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的哪些心理品質(zhì)，設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，班主任要心中有數(shù)。班主任應(yīng)提倡學(xué)生多組織一些班級(jí)活動(dòng)。比如入學(xué)之后可以組織迎新晚會(huì)展示同學(xué)們的才藝。中秋節(jié)、元旦等節(jié)日的時(shí)候一部分學(xué)生不回家，可以組織一些茶話會(huì)，和班級(jí)的同學(xué)們?cè)谝黄穑屗麄兏杏X(jué)到班集體的溫暖。班主任還可以結(jié)合5.25心理健康節(jié)，開(kāi)展系列心理活動(dòng)，宣傳心理健康教育的常識(shí)。

2.3 開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)隨著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任疏導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被班主任賦予了新的功能――心理輔導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱為班會(huì)心理課。班級(jí)是學(xué)生最經(jīng)常活動(dòng)的場(chǎng)所，同學(xué)之間年齡相仿，經(jīng)歷相似，共同的課堂、班主任、科任教師，對(duì)一些問(wèn)題的理解有著這樣、那樣的共識(shí)。進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的條件是有與之相聯(lián)系的人或事，或是彼此理解和了解的人。主題班會(huì)中班主任和學(xué)生的共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍，有利于疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑及矯正學(xué)生的不良心態(tài)。筆者為了提高班級(jí)凝聚力以及選出班干部，進(jìn)行了以班級(jí)建設(shè)為主題的團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)活潑的心理游戲增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，并形成團(tuán)體凝聚力。

2.4 與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，開(kāi)啟學(xué)生的心靈在班集體中，通常比較容易引起班主任關(guān)注的是少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異及表現(xiàn)較差的學(xué)生，作為大多數(shù)的普通學(xué)生往往因?yàn)椴恍枰貏e“操心”而被班主任所忽視。從心理健康的要求考慮，這種忽視是不能允許的。所有的學(xué)生都需要班主任的注意和關(guān)懷。這就要求班主任關(guān)心班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，若班主任能在一學(xué)期內(nèi)和班里的每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行過(guò)正式的面談，了解他們的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人興趣愛(ài)好、家庭情況、目前的狀態(tài)等，班主任就可以了解到學(xué)生的問(wèn)題所在。通過(guò)輔導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)自我完善。當(dāng)然，班主任老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況時(shí)，也可推薦到心理咨詢中心，讓學(xué)生接受專業(yè)的個(gè)別心理輔導(dǎo)。

2.5 建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，見(jiàn)證學(xué)生四年的成長(zhǎng)為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，包括心理測(cè)評(píng)記錄、與老師的談心感言、學(xué)習(xí)成績(jī)、大學(xué)四年每個(gè)階段經(jīng)歷的重大事件等。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)檔案，記錄著每一次的心路歷程。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)回顧往事，點(diǎn)點(diǎn)的記載可以喚起心靈的感悟與收獲。

3班主任從事心理健康教育中存在的一些問(wèn)題及對(duì)策

3.1 提高班主任心理輔導(dǎo)的理論素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的正常開(kāi)展培養(yǎng)一支自我心理素質(zhì)良好、又樂(lè)于和善于從事心理健康教育的教師隊(duì)伍成為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的首要任務(wù)。學(xué)校可以每年選派一些骨干班主任參加各種心理健康教育培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)心理健康教育所需的理論知識(shí)；并邀請(qǐng)心理健康教育的專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校對(duì)教師舉行專題講座及團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助廣大教師認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)的重要性，掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法，并將之應(yīng)用到學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)中。

3.2 發(fā)動(dòng)班主任鼓勵(lì)學(xué)生參加個(gè)別心理咨詢活動(dòng)，把握學(xué)生的心理脈搏學(xué)校應(yīng)該十分注意對(duì)個(gè)別心理行為偏差的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)他們重點(diǎn)關(guān)心，積累個(gè)案，跟蹤教育。為了讓班主任更好地解決學(xué)生中存在的自卑、孤獨(dú)、學(xué)習(xí)焦慮等傾向，學(xué)校學(xué)生管理工作者應(yīng)該重視為班主任提供危機(jī)干預(yù)的一些培訓(xùn)。班主任應(yīng)與心理咨詢中心密切合作，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以推薦學(xué)生來(lái)心理中心進(jìn)行個(gè)別心理咨詢。

3.3 與其他心理健康教育資源的配合班主任應(yīng)該善于與學(xué)校其他心理健康教育資源合作，共同來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。一個(gè)好的班主任，在實(shí)施心理健康教育時(shí)，能充分運(yùn)用家庭、學(xué)校、社會(huì)一切有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的有利資源；對(duì)一切有礙于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境，會(huì)設(shè)法將它對(duì)學(xué)生的影響降低到最低限度。班主任要與學(xué)校心理老師主動(dòng)配合，積極參與心理中心組織的各種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造積極健康的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹慧群，魏波，張黔玲，倪倬.高校新生班主任工作的探討[J].中國(guó)西部科技：學(xué)術(shù)版，2007：2:90-91.

第7篇

關(guān)鍵詞　城市軌道交通，自動(dòng)售檢票，國(guó)產(chǎn)化

為引導(dǎo)城市軌道交通的良性發(fā)展，1998年以來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了實(shí)施國(guó)產(chǎn)化工作的有關(guān)政策性文件，以指導(dǎo)國(guó)內(nèi)城市軌道交通建設(shè)。幾年來(lái)，在有關(guān)各方的共同努力下，我國(guó)城市軌道交通設(shè)備與系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化工作有了突破性的進(jìn)展，取得了階段性的成果。國(guó)產(chǎn)化政策的實(shí)施，拉動(dòng)了內(nèi)需，扶持了相關(guān)民族工業(yè)的發(fā)展，降低了投資和運(yùn)營(yíng)成本，為我國(guó)城市軌道交通的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，國(guó)產(chǎn)化工作在實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些難點(diǎn)和制約因素，主要表現(xiàn)為:

(1)基礎(chǔ)工業(yè)的落后，特別是基礎(chǔ)材料、工藝和信息技術(shù)的落后，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)產(chǎn)品無(wú)法滿足需求，關(guān)鍵部件不得不依賴進(jìn)口;

(2)對(duì)軌道交通設(shè)備與系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少全國(guó)統(tǒng)一的技術(shù)及產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn);

(3)高起點(diǎn)、高速度的建設(shè)，客觀上對(duì)軌道交通的各種設(shè)備及系統(tǒng)提出了很高的技術(shù)要求，國(guó)內(nèi)企業(yè)倉(cāng)促上陣，沒(méi)有足夠的時(shí)間和實(shí)力來(lái)發(fā)展并完善，難以與國(guó)外企業(yè)直接進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

面對(duì)城市軌道交通國(guó)產(chǎn)化工作中存在的難點(diǎn)，上海首先在自動(dòng)售檢票(AFC)系統(tǒng)方面尋求突破:從與國(guó)外企業(yè)合作起步，逐步培養(yǎng)國(guó)內(nèi)企業(yè)自主設(shè)計(jì)、研發(fā)和制造的能力，使一批國(guó)內(nèi)企業(yè)在參與城市軌道交通建設(shè)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，在國(guó)產(chǎn)化方面取得了實(shí)質(zhì)性的成果。上海在城市軌道交通AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化方面的工作實(shí)踐，為軌道交通其他專業(yè)的國(guó)產(chǎn)化工作起到了一定的示范作用。

1 上海軌道交通AFC系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程

AFC系統(tǒng)是軌道交通最基本、最重要的系統(tǒng)之一，也是國(guó)家重點(diǎn)要解決的三個(gè)國(guó)產(chǎn)化系統(tǒng)之一。為此，上海選擇將AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化作為探索城市軌道交通國(guó)產(chǎn)化工作的一個(gè)主要項(xiàng)目。

1.1 國(guó)產(chǎn)化工作的初次嘗試

20世紀(jì)90年代初期，上海軌道交通1號(hào)線建設(shè)伊始，就開(kāi)展了AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化的實(shí)驗(yàn)，但由于基礎(chǔ)配件和工藝的缺陷以及產(chǎn)業(yè)化難以配套等原因，這次實(shí)驗(yàn)未能取得預(yù)期效果。盡管如此，這次實(shí)驗(yàn)對(duì)日后AFC系統(tǒng)的引進(jìn)和后續(xù)國(guó)產(chǎn)化工作起到了重要的借鑒作用。

1.2 引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)與國(guó)產(chǎn)化相結(jié)合

上海軌道交通1、2號(hào)線的AFC系統(tǒng)全部從美國(guó)引進(jìn)，選用的是國(guó)際知名的CUBIC公司的產(chǎn)品，是國(guó)內(nèi)第一套投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)的AFC系統(tǒng)。該系統(tǒng)于1998年9月先在1號(hào)線安裝調(diào)試，并于1999年3月1日正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，這套AFC系統(tǒng)體現(xiàn)出了高效便捷的特點(diǎn);但是，完全依靠進(jìn)口的種種弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái):造價(jià)昂貴，運(yùn)營(yíng)費(fèi)用高;國(guó)外企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)不公開(kāi)，造成系統(tǒng)的維護(hù)和升級(jí)困難;備品備件不足，售后服務(wù)難以及時(shí)保障等。

在1、2號(hào)線AFC系統(tǒng)開(kāi)通運(yùn)營(yíng)后不久，上海軌道交通3號(hào)線(明珠線一期)AFC系統(tǒng)的建設(shè)任務(wù)提到了議事日程。考慮到當(dāng)時(shí)國(guó)外AFC系統(tǒng)產(chǎn)品相對(duì)比較成熟，而國(guó)內(nèi)產(chǎn)品尚處于摸索階段，不能成套提供，且沒(méi)有系統(tǒng)運(yùn)用的實(shí)例，因此，確定了3號(hào)線項(xiàng)目AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化分階段實(shí)施的原則，即“主要設(shè)備引進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化”。按照這一原則，在實(shí)施3號(hào)線項(xiàng)目AFC系統(tǒng)國(guó)際招標(biāo)時(shí)，明確提出了國(guó)產(chǎn)化比例不得低于31%的要求，并要求國(guó)外供應(yīng)商提供切實(shí)的國(guó)產(chǎn)化措施，包括國(guó)內(nèi)合作企業(yè)、合作方式以及主要系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化的進(jìn)度安排等，以此促進(jìn)國(guó)外企業(yè)與國(guó)內(nèi)企業(yè)合作，并向國(guó)內(nèi)合作企業(yè)開(kāi)放其技術(shù)。最終，3號(hào)線AFC系統(tǒng)由西班牙INDRA公司和上海華虹集團(tuán)組成的投標(biāo)聯(lián)合體中標(biāo)，國(guó)產(chǎn)化要求作為一項(xiàng)重要內(nèi)容寫(xiě)入了合同;并特別在合同中明確約定系統(tǒng)軟件不低于60%的部分是在國(guó)外供應(yīng)商的保障下由國(guó)內(nèi)企業(yè)完成，以部分技術(shù)簡(jiǎn)單設(shè)備的進(jìn)口為代價(jià)換得了應(yīng)用軟件的本地化。在具體實(shí)施時(shí)，除組裝調(diào)試，非接觸式IC卡讀寫(xiě)器及應(yīng)用軟件本地化外，還利用國(guó)內(nèi)合作企業(yè)的成本優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取到了系統(tǒng)非主要部件及其他配套設(shè)施均采用國(guó)產(chǎn)設(shè)備;在引進(jìn)主體設(shè)備的同時(shí)著手進(jìn)行主要零部件國(guó)產(chǎn)化的研發(fā)工作，逐步實(shí)現(xiàn)維修零部件的國(guó)產(chǎn)化。由此，3號(hào)線AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化基本實(shí)現(xiàn)了“主體設(shè)備及系統(tǒng)集成引進(jìn)，應(yīng)用軟件本地化”的目標(biāo)，從而邁出了具有歷史意義的第一步。

隨后，根據(jù)上海公共交通“一卡通”系統(tǒng)建設(shè)需要，上海華虹集團(tuán)又與美國(guó)CUBIC公司簽訂了合作改造上海軌道交通1、2號(hào)線AFC系統(tǒng)的合同，國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)始全面參與城市軌道交通AFC系統(tǒng)供貨。

1.3 形成擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的AFC系統(tǒng)

在經(jīng)歷了國(guó)內(nèi)組裝、部件供應(yīng)、合作開(kāi)發(fā)等階段之后，國(guó)內(nèi)企業(yè)的能力和經(jīng)驗(yàn)不斷提高，初步具備了獨(dú)立設(shè)計(jì)和建設(shè)的能力，AFC系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)化工作取得了重大進(jìn)展。

2001年底，在上海軌道交通1號(hào)線北延伸段工程AFC系統(tǒng)的招標(biāo)中，上海華虹集團(tuán)在與美國(guó)CU BIC公司的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，成為該項(xiàng)目的總承包商，從而結(jié)束了該領(lǐng)域外國(guó)供應(yīng)商一統(tǒng)天下的壟斷局面。

為了完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作，業(yè)主單位和承包商通過(guò)合作或單獨(dú)組織多個(gè)有針對(duì)性的科研項(xiàng)目，集中各方力量有重點(diǎn)地突破技術(shù)難點(diǎn)，由點(diǎn)及面地解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)2年多的建設(shè)，該系統(tǒng)于2004年初完成了所有設(shè)備與設(shè)施的安裝，并于同年12月底正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。該系統(tǒng)擁有國(guó)內(nèi)自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，全部軟件由國(guó)內(nèi)企業(yè)設(shè)計(jì)提供，絕大部分設(shè)備及部件由國(guó)內(nèi)企業(yè)制造，不僅實(shí)現(xiàn)了AFC系統(tǒng)的基本功能，而且完全與國(guó)外進(jìn)口的系統(tǒng)兼容，產(chǎn)品的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)基本達(dá)到了要求。這一系統(tǒng)的建成，標(biāo)志著國(guó)內(nèi)AFC系統(tǒng)供應(yīng)商的設(shè)計(jì)、制造和工程實(shí)施能力躍上了一個(gè)新的臺(tái)階，從市場(chǎng)的配角逐步變成了主角，具備了與國(guó)外供應(yīng)商直接競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

隨著上海軌道交通AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程的加快，上海已經(jīng)形成了幾家具有相當(dāng)實(shí)力的AFC系統(tǒng)供應(yīng)商。除前面提到的上海華虹集團(tuán)外，上海郵電通信發(fā)展有限公司與大連現(xiàn)代高技術(shù)發(fā)展有限公司合作，于2002年贏得了大連市快速軌道交通工程3號(hào)線自動(dòng)售檢票系統(tǒng)的合同;上海啟明軟件有限公司與上海華銘智能終端設(shè)備有限公司共同為上海磁浮示范運(yùn)營(yíng)線提供了自動(dòng)售檢票系統(tǒng)。2003年底，上海軌道交通4號(hào)線AFC系統(tǒng)進(jìn)行招標(biāo)，多家國(guó)內(nèi)企業(yè)參與了競(jìng)爭(zhēng)，最終上海華虹集團(tuán)以綜合優(yōu)勢(shì)勝出。國(guó)內(nèi)企業(yè)的全面崛起標(biāo)志著AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化工作已取得了實(shí)質(zhì)性成果。

2 上海軌道交通AFC系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)化現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)幾年的積累和快速發(fā)展，上海軌道交通AFC系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)化工作步入了良性發(fā)展的軌道。為進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)，提高AFC系統(tǒng)廠商的技術(shù)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，上海于2003年啟動(dòng)了軌道交通AFC系統(tǒng)地方標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，并于2004年底編制完成了《城市軌道交通自動(dòng)售檢票系統(tǒng)通用技術(shù)規(guī)范》，經(jīng)有關(guān)主管部門(mén)批準(zhǔn)后頒布實(shí)施。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范各方的行為，明確應(yīng)用和生產(chǎn)目標(biāo)，從而推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)健康有序的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的AFC系統(tǒng)集成和設(shè)備供應(yīng)能力。2005年初，上海軌道交通結(jié)合“一票換乘”方案的實(shí)施，進(jìn)行了1、2、3號(hào)線AFC系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化改造以及5號(hào)線AFC系統(tǒng)建設(shè)的招標(biāo)，結(jié)果全部由國(guó)內(nèi)企業(yè)中標(biāo):上海華騰軟件系統(tǒng)有限公司總包1、2號(hào)線的改造;上海華虹計(jì)通智能卡系統(tǒng)有限公司總包3號(hào)線的改造和5號(hào)線的建設(shè)。此外，上海復(fù)旦微電子公司、上海華虹集成電路公司、上海華銘智能終端設(shè)備有限公司、上海郵電通信設(shè)備股份有限公司和上海怡力工程設(shè)備有限公司等共同參與，進(jìn)行整系統(tǒng)地提供國(guó)產(chǎn)化產(chǎn)品。同時(shí)，還由上海華騰軟件系統(tǒng)有限公司、上海華虹計(jì)通智能卡系統(tǒng)有限公司、上海金陵時(shí)威科技發(fā)展股份有限公司和上海啟明軟件有限公司等國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行合作，在2005年底完成目前世界城市軌道交通自動(dòng)售檢票系統(tǒng)中要求最復(fù)雜、能力最龐大的網(wǎng)絡(luò)清分系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)建設(shè)。

通過(guò)不斷推進(jìn)國(guó)產(chǎn)化工作，上海目前已初步完成了軌道交通AFC系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，培育了一批有實(shí)力的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集成商以及終端設(shè)備和配套部件生產(chǎn)制造商，還實(shí)現(xiàn)了非接觸IC票卡相關(guān)集成電路的自主設(shè)計(jì)、制造和封裝的國(guó)產(chǎn)化，基本形成了較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈和企業(yè)群，營(yíng)造了良好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

轉(zhuǎn)貼于 3 主要經(jīng)驗(yàn)與啟示

3.1 AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化的主要經(jīng)驗(yàn)

上海軌道交通AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化工作之所以能夠在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)取得重大進(jìn)展，歸納起來(lái)，主要有以下幾方面經(jīng)驗(yàn):

1)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持推進(jìn)國(guó)產(chǎn)化工作

軌道交通設(shè)備與系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化是我國(guó)發(fā)展城市軌道交通的方向。但國(guó)產(chǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同努力才能實(shí)現(xiàn)，在推進(jìn)過(guò)程中，既要兼顧各方利益，又要考慮客觀條件的限制。對(duì)此，上海市政府的有關(guān)部門(mén)以及軌道交通投資、建設(shè)及運(yùn)營(yíng)單位等統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)。在軌道交通AFC系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，確立了以國(guó)產(chǎn)化帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)化的目標(biāo)，有選擇地確定重點(diǎn)出資立項(xiàng)，并積極組織相關(guān)單位共同開(kāi)展課題研究，大力推進(jìn)國(guó)產(chǎn)化工作。

2) 選擇正確的發(fā)展方向和技術(shù)路線，確定分階段突破口

通過(guò)總結(jié)過(guò)去國(guó)產(chǎn)化工作的經(jīng)驗(yàn)，明確了以自主研發(fā)設(shè)備和發(fā)展設(shè)計(jì)能力為國(guó)產(chǎn)化工作的主導(dǎo)方向;組織各參與單位從不同角度選擇突破口，多渠道、多角度、多形式地建立研究課題;從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、用戶需求、技術(shù)重點(diǎn)等由點(diǎn)線面多方位進(jìn)行突破。在明確需求的情況下，把終端設(shè)備的制造作為第一階段突破口，系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)作為第二階段的突破口，并在與國(guó)外企業(yè)合作共同建設(shè)系統(tǒng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，視不同發(fā)展階段的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而使國(guó)內(nèi)企業(yè)快速成長(zhǎng)起來(lái)。

3)重視整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

上海把基本形成自動(dòng)售檢票系統(tǒng)設(shè)備國(guó)產(chǎn)化生產(chǎn)、供應(yīng)和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈列為上海智能交通建設(shè)的工作任務(wù)之一。在推進(jìn)AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化工作中，打破行業(yè)限制和體制限制，充分發(fā)揮各行業(yè)、各類廠商的優(yōu)勢(shì)，形成了一支各有所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍;不僅如此，上海的產(chǎn)業(yè)單位還主動(dòng)與科研單位進(jìn)行合作，逐步提高國(guó)內(nèi)企業(yè)的自主研發(fā)能力，打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如:上海郵通公司與上海市計(jì)算技術(shù)研究所合作成立了“城市軌道交通AFC聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。此外還有上海華虹集團(tuán)公司與上海計(jì)算技術(shù)研究所合作、上海金陵股份公司與長(zhǎng)江計(jì)算機(jī)集團(tuán)合作等，都推動(dòng)了相關(guān)的自主研發(fā)工作。國(guó)內(nèi)企業(yè)自主創(chuàng)新、自主研發(fā)能力的提高以及產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍的逐步壯大，加快了國(guó)產(chǎn)化工作的進(jìn)程，促進(jìn)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4)注重市場(chǎng)的培育和建設(shè)

上海在大力發(fā)展軌道交通的過(guò)程中，也非常注重市場(chǎng)的培育和建設(shè)。在國(guó)內(nèi)企業(yè)的起步階段，通過(guò)促成國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)外企業(yè)之間的合作，為國(guó)內(nèi)企業(yè)創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)。在國(guó)內(nèi)企業(yè)取得進(jìn)步和發(fā)展之后，又適時(shí)開(kāi)展地方和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范市場(chǎng)的發(fā)展，使國(guó)內(nèi)企業(yè)和國(guó)外企業(yè)有機(jī)會(huì)站在同一起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展，營(yíng)造了良性競(jìng)爭(zhēng)、良性發(fā)展的大環(huán)境。

在未來(lái)軌道交通的建設(shè)中，上海市還需要在加強(qiáng)整體規(guī)劃、推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、進(jìn)一步開(kāi)放和完善市場(chǎng)、充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用等方面下工夫，使國(guó)內(nèi)企業(yè)能夠抓住軌道交通大發(fā)展的契機(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身實(shí)力，發(fā)展、完善具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品。

3.2 對(duì)軌道交通設(shè)備與系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化的啟示

軌道交通設(shè)備與系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，國(guó)產(chǎn)化過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要各方面的支持和努力才能順利推進(jìn)。從上海探索軌道交通AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化工作的成功經(jīng)驗(yàn)中，可以得到以下有益的啟示:

1) 堅(jiān)持國(guó)產(chǎn)化工作與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展并行

上海軌道交通AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化工作取得的成績(jī)，有力地證明了國(guó)產(chǎn)化工作必須與產(chǎn)業(yè)化建設(shè)緊密結(jié)合在一起。國(guó)產(chǎn)化與產(chǎn)業(yè)化在很大程度上是相互促進(jìn)的，推進(jìn)國(guó)產(chǎn)化為國(guó)內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)、提供了條件，反之，國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的形成、發(fā)展和壯大也為國(guó)產(chǎn)化的實(shí)現(xiàn)提供了保證。所以，應(yīng)始終把國(guó)產(chǎn)化工作和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展擺在同等重要的位置上。

2) 選擇正確的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，抓住國(guó)產(chǎn)化工作的關(guān)鍵

上海在探索軌道交通AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化的過(guò)程中，采用了“引進(jìn)—消化吸收—自主開(kāi)發(fā)—自主創(chuàng)新”的產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)型發(fā)展模式，并以此來(lái)推動(dòng)國(guó)產(chǎn)化工作的進(jìn)展。在消化吸收的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行產(chǎn)品的自主開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，抓核心技術(shù)的國(guó)產(chǎn)化工作，形成設(shè)備系統(tǒng)中核心技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在推進(jìn)國(guó)產(chǎn)化工作中，只有掌控制高點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的同步推進(jìn)。上海在推進(jìn)AFC國(guó)產(chǎn)化工作中，就是抓住了系統(tǒng)軟件國(guó)產(chǎn)化這個(gè)核心，一舉切中關(guān)鍵，才贏得了國(guó)產(chǎn)化工作的重大突破，打開(kāi)了一扇通往產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之門(mén)。

3)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，共同打造軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈

采用“產(chǎn)學(xué)研”合作的形式，是實(shí)現(xiàn)軌道交通設(shè)備與系統(tǒng)核心技術(shù)國(guó)產(chǎn)化的一條很好的途徑。“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，以企業(yè)為龍頭，依托科研力量和技術(shù)隊(duì)伍，使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，既有利于培養(yǎng)國(guó)內(nèi)的后備技術(shù)力量，也有利于加速引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建與形成。上海在軌道交通AFC系統(tǒng)國(guó)產(chǎn)化工作中走出了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的一步，是一次有意義的探索和嘗試。

4)積極推進(jìn)軌道交通設(shè)備與系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化工作

加快技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)已經(jīng)成為推進(jìn)軌道交通國(guó)產(chǎn)化工作的當(dāng)務(wù)之急。“標(biāo)準(zhǔn)”是產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，也是規(guī)范市場(chǎng)發(fā)展的重要手段。“標(biāo)準(zhǔn)”的制定與實(shí)施，可以使國(guó)內(nèi)企業(yè)在推進(jìn)國(guó)產(chǎn)化工作時(shí)少走彎路，縮短產(chǎn)業(yè)化建設(shè)所需的時(shí)間。因此，要立足本國(guó)實(shí)際，面向世界市場(chǎng)，加快探索建立與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相接軌的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)我國(guó)軌道交通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

5)政府與軌道交通項(xiàng)目業(yè)主單位要發(fā)揮各自的作用

在國(guó)產(chǎn)化工作起步階段，政府應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)政策的導(dǎo)向作用，通過(guò)制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提供研發(fā)資金、出臺(tái)優(yōu)惠的稅收政策等一系列措施，給國(guó)內(nèi)企業(yè)以大力扶持;軌道交通項(xiàng)目業(yè)主單位要積極為國(guó)內(nèi)企業(yè)創(chuàng)造條件，提供參與建設(shè)的機(jī)會(huì)，促成其與國(guó)外企業(yè)合作，學(xué)習(xí)國(guó)外的成熟技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開(kāi)展自主研發(fā)工作，以盡快提高國(guó)產(chǎn)化產(chǎn)品質(zhì)量。

在國(guó)產(chǎn)化工作相對(duì)成熟階段，即國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)企業(yè)數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模、形成產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍時(shí)，政府要加強(qiáng)市場(chǎng)的規(guī)范化建設(shè)，營(yíng)造有序競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，防止惡性競(jìng)爭(zhēng);項(xiàng)目業(yè)主單位也要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，積極推動(dòng)市場(chǎng)的完善，為參與市場(chǎng)的企業(yè)提供一個(gè)開(kāi)放的、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境。

此外，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，市場(chǎng)更為開(kāi)放，技術(shù)交往與交流更為頻繁，這使我們能夠縮短國(guó)產(chǎn)化工作的周期，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)抓住機(jī)遇，著眼于形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的軌道交通設(shè)備產(chǎn)業(yè)，以開(kāi)放的心態(tài)，積極引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)、人才、資金和管理，從而加速我國(guó)軌道交通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，確保國(guó)產(chǎn)化工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

未來(lái)20年是我國(guó)城市軌道交通發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。據(jù)預(yù)測(cè)，最近10年內(nèi)，全球軌道交通3/4的投資將集中在中國(guó)。面對(duì)如此龐大的市場(chǎng)需求，只有堅(jiān)持走國(guó)產(chǎn)化之路，才能保證我國(guó)城市軌道交通健康有序地發(fā)展。我們應(yīng)按照國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃要求，堅(jiān)定地支持我國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展，建立我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軌道交通產(chǎn)業(yè)，并提升整個(gè)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

1上海市建設(shè)和管理委員會(huì)科學(xué)技術(shù)委員會(huì).軌道交通明珠線一期工程.上海:上海科學(xué)技術(shù)出版社，2002

第8篇

【關(guān)鍵詞】校企合作 工學(xué)結(jié)合 高職機(jī)械類 實(shí)踐教學(xué)體系

【中圖分類號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0018-03

引言

教育部關(guān)于《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成〔2011〕12號(hào)）文件，明確提出："高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門(mén)人才。"其中"高端技能型專門(mén)人才"是對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的全新定位，即高職教育培養(yǎng)的是"高技能"人才，區(qū)別于中等職業(yè)教育的"技能型人才"。高等職業(yè)教育不僅是高等教育，同時(shí)具有"職業(yè)教育"的特征，而"校企合作、工學(xué)結(jié)合"八個(gè)字鮮明地寫(xiě)在職業(yè)教育高高飄揚(yáng)的旗幟上[1]。在這樣的大背景下，從2011年至今，我院機(jī)械類專業(yè)積極探索高技能人才培養(yǎng)的新途徑、新方法，依托地方裝備制造知名企業(yè)加強(qiáng)校企合作，集聚校企優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，造就一批具有較高職業(yè)素質(zhì)的高端技能型人才，校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)高技能人才的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)和有力保障。

1.校企合作體制機(jī)制建設(shè)

1.1校企合作體制框架建設(shè)

高職院校實(shí)施校企合作體制機(jī)制建設(shè)是教育部提出的重要建設(shè)任務(wù)。《教育部 財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)"國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃"實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)）中明確提出校企合作體制機(jī)制建設(shè)目標(biāo)是："地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，探索建立高職院校董事會(huì)或理事會(huì)，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。"因此，高職院校應(yīng)正確把握高職教育發(fā)展方向，推進(jìn)并深化校企合作工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐[2]。

結(jié)合南通職業(yè)大學(xué)是地方辦學(xué)的性質(zhì)，校企合作體制建設(shè)采用理事會(huì)模式，代表地方政府的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為理事長(zhǎng)，相關(guān)企業(yè)為理事單位，理事單位代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同組成理事會(huì)。通過(guò)理事會(huì)章程決定其組織結(jié)構(gòu)、工作機(jī)制和議事程序，確保校企合作共建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校企合作體制框架包含理事會(huì)、院部校企合作工作委員會(huì)和校企合作團(tuán)體三層機(jī)構(gòu)。理事會(huì)是學(xué)校進(jìn)行校企合作的決策和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，下設(shè)校企合作辦公室，負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目策劃與日常管理，實(shí)現(xiàn)校企合作常態(tài)化管理職能，保障校企合作項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)的全面完成。院部校企合作工作委員會(huì)是校企合作辦學(xué)的組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。重點(diǎn)是依托校企合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（"廠中校"、"校中廠"建設(shè)），組織實(shí)施"訂單培養(yǎng)"、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、分段式教學(xué)等教學(xué)改革，通過(guò)校企合作加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，為企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)、科技服務(wù)、繼續(xù)教育服務(wù)等。校企合作團(tuán)體建設(shè)是校企合作辦學(xué)資源整合的重要措施。校企合作辦學(xué)中要匯集校企各方優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)的資源優(yōu)化整合，為使校企合作機(jī)制的實(shí)踐提供資源支撐。

1.2 校企合作機(jī)制建設(shè)

校企合作機(jī)制就是實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)的制度與方法。建立專業(yè)人才共育、成果共享共贏、資源多元投入和合作工作常態(tài)化等四個(gè)機(jī)制制度體系，是校企合作機(jī)制建設(shè)的主線[2]。

通過(guò)建設(shè)校企人才共育機(jī)制，將校企合作深入貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。一是構(gòu)建高職學(xué)生工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生接受半年以上的企業(yè)生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)。二是將學(xué)校和企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，共同評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等納入學(xué)院教學(xué)規(guī)程，指導(dǎo)實(shí)施"校企合作、工學(xué)結(jié)合"專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)。通過(guò)建設(shè)校企合作辦學(xué)的資源多元投入機(jī)制，建成資源多元投入的實(shí)訓(xùn)基地及其管理體系。充分利用企業(yè)和學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè) "校中廠"和 "廠中校"實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，明確合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，保證實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理與高效利用。通過(guò)建設(shè)校企合作的成果共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目，成果共享。企業(yè)參與學(xué)院建設(shè)，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備引入學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程；學(xué)院參與企業(yè)科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，既鍛煉提高師資隊(duì)伍的科研能力同時(shí)服務(wù)于企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。校企共建"雙師"型師資隊(duì)伍；校企共建并共享質(zhì)量工程建設(shè)成果；校企共建的實(shí)訓(xùn)基地資源更好地用于學(xué)生實(shí)習(xí)和員工培訓(xùn)；校企密切聯(lián)系，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和職工在校培訓(xùn)的過(guò)程全面可控在控[2]。通過(guò)建設(shè)合作工作常態(tài)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企合作常態(tài)化管理，形成完善的校企合作組織的常態(tài)工作機(jī)制，為校企合作辦學(xué)的實(shí)施提供制度保障。

在這種校企合作體制機(jī)制下，我校實(shí)施了"雙百工程"，即百名企業(yè)家進(jìn)校園、百名教授進(jìn)企業(yè)，學(xué)校與數(shù)百家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，成立了專門(mén)的校企合作辦公室，負(fù)責(zé)策劃、管理、保障校企合作項(xiàng)目的順利完成。機(jī)械學(xué)院在校企合作建設(shè)方面也取得了突破性進(jìn)展，我院與南通地區(qū)知名企業(yè)南通科技投資集團(tuán)股份有限公司合作成立"南通科技機(jī)械學(xué)院"，并順利召開(kāi)了第一屆理事會(huì)，建立了組織機(jī)構(gòu)，校企雙方對(duì)合作發(fā)展南通科技機(jī)械學(xué)院的重點(diǎn)達(dá)成了共識(shí)：（1）鞏固擴(kuò)大南通職業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；（2）與南通科技數(shù)控機(jī)床研究院共同開(kāi)發(fā)科研課題；（3）校企共建集教學(xué)、培訓(xùn)和生產(chǎn)于一體的"校中廠"和"廠中校"式的實(shí)訓(xùn)基地；（4）進(jìn)行"訂單班""冠名班"雙導(dǎo)師制的深層次辦學(xué)模式的合作；（5）聘請(qǐng)南通科技的精英技術(shù)骨干擔(dān)任客座教授，參與教學(xué)與專業(yè)建設(shè)；（6）校企共建"雙師"結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，每年由學(xué)校進(jìn)行企業(yè)職工的培訓(xùn)，外派師資到企業(yè)鍛煉。

2.校企合作，構(gòu)建"工學(xué)結(jié)合"實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 實(shí)施"頂崗實(shí)習(xí)"，校企共育人才

在我院機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生在畢業(yè)前需進(jìn)行半年以上的生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)的適當(dāng)崗位上邊學(xué)習(xí)、邊進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐工作，學(xué)生在企業(yè)中有較為固定的崗位，不僅接受學(xué)校老師的指導(dǎo)，還要接受企業(yè)委派的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的"老師傅"指導(dǎo)，同時(shí)接受企業(yè)的文化熏陶，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式，適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式。這樣學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)具有了一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能，為他們畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位提供了堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)。在這期間，學(xué)校老師與學(xué)生和企業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)校老師結(jié)合企業(yè)的評(píng)價(jià)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際要求及學(xué)生的實(shí)習(xí)效果改進(jìn)教育教學(xué)工作[3]。

2.2 校企合作、共同建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系

高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系依據(jù)核心崗位對(duì)工作能力的要求，建立培養(yǎng)基本技能和專門(mén)技能兩個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。首先根據(jù)機(jī)械制造類的共性能力要求，通過(guò)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主、校外為輔培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；基本技能的訓(xùn)練一般配備常規(guī)設(shè)備，對(duì)硬件要求基本一致，可以對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的資源進(jìn)行整合，達(dá)到實(shí)訓(xùn)基地利用率的最大化。其次，專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練需要技術(shù)先進(jìn)的設(shè)備，訓(xùn)練設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度要與企業(yè)生產(chǎn)水平同步，因此以校外實(shí)訓(xùn)基地為主、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為輔進(jìn)行專門(mén)技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、制造技術(shù)、兼職教師和企業(yè)文化等資源進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我院機(jī)械專業(yè)通過(guò)省示范高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、央財(cái)支持重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、省重點(diǎn)專業(yè)群核心專業(yè)建設(shè)等項(xiàng)目的實(shí)施，加大經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)積極引入企業(yè)及社會(huì)資源，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供了有力的保障。

（1）建立"校中廠"式的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地著重訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力和核心能力，滿足基本技能和部分專門(mén)技能訓(xùn)練的目的。聯(lián)合地區(qū)重點(diǎn)裝備制造企業(yè)的專家，系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成"校中廠"式的生產(chǎn)性車(chē)間，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建真實(shí)的工作崗位、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化，按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，將課堂建在生產(chǎn)一線，結(jié)合生產(chǎn)開(kāi)展工學(xué)交替的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，編制實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，實(shí)現(xiàn)技能實(shí)訓(xùn)與崗位要求的對(duì)接。力求基地的訓(xùn)練設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步，設(shè)備投入與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)同步，形成一個(gè)具有科研開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、檢測(cè)、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)于一體的具有職業(yè)氛圍的"校中廠"式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

（2）建設(shè)"廠中校"式的校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地是主要訓(xùn)練學(xué)生專門(mén)技能、培養(yǎng)拓展能力和綜合能力的主要場(chǎng)所。利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)以及真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品來(lái)完成相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)和鞏固專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)"廠中校"式的校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式。在其建設(shè)過(guò)程中，校企合作選取企業(yè)中真實(shí)的設(shè)備、產(chǎn)品等同時(shí)又適合訓(xùn)練學(xué)生技能的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，力求滿足一專多能的要求，即在滿足一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)能同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，從而各項(xiàng)目之間互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力[4]。

2.3 以企業(yè)管理模式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地管理建設(shè)

首先加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，通過(guò)成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理委員會(huì)，對(duì)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地配備各層次的專兼職管理人員，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的日常管理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理委員會(huì)設(shè)主任1名、副主任2名，金加工、數(shù)控加工、模具加工三個(gè)車(chē)間（基地）由專（兼）職人員擔(dān)任車(chē)間主任，按照企業(yè)車(chē)間質(zhì)量管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、員工管理、物流管理、安全管理等對(duì)車(chē)間進(jìn)行綜合管理，形成科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理考核體系。積極探索實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)化管理模式，提高實(shí)訓(xùn)基地的綜合效益，并且將企業(yè)文化融入校園文化，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地"5S"現(xiàn)場(chǎng)管理；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)及合作精神，提高師生的素質(zhì)。校外實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理，按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)管和考評(píng)。

3.校企合作、共同培養(yǎng)專（兼）職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

充分利用機(jī)械制造綜合實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)和生產(chǎn)的條件，結(jié)合緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，制訂了校內(nèi)專職教師定期到實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐、鍛煉的制度。以基于工作過(guò)程的課程改革和開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，利用寒暑假組織中青年教師參加各類高級(jí)職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，提高教師的實(shí)踐能力。骨干教師必須獲得鉗工、數(shù)控操作、技能考評(píng)員等方面的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

從校外實(shí)訓(xùn)基地聘請(qǐng)企業(yè)專家或技術(shù)能手擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師，對(duì)兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對(duì)受聘兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力考核，重點(diǎn)檢查學(xué)生實(shí)際操作能力掌握的程度，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)、過(guò)程監(jiān)督和績(jī)效考核[5]。

4.結(jié)語(yǔ)

高職教育由于其"職業(yè)"的鮮明特征，必須面向社會(huì)實(shí)施開(kāi)放式、多樣化辦學(xué)，"工學(xué)結(jié)合"的培養(yǎng)模式是我國(guó)高職教育改革的主要方向。在政府倡導(dǎo)下，校企雙方都應(yīng)努力拓展校企全程合作、互惠互利的人才培養(yǎng)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基本原則，研究合作模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制，充分體現(xiàn)職業(yè)教育理念，也是高職教育改革的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許戈平，胡亞春.高等職業(yè)院校校企合作體制機(jī)制建設(shè)模式探索[J].職業(yè)，2012（01）：81-83

[3]魏文杲.高職機(jī)械工程類專業(yè)"工學(xué)結(jié)合"教學(xué)模式的實(shí)踐與探討[J]. 科技資訊，2012（32）：182-183

[4]杜世祿.高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J]. 教育發(fā)展研究，2007（01）：113-115

[5]劉家樞，徐涵.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與實(shí)踐探索[J]. 教育與職業(yè)，2008（17）：19-21

基金項(xiàng)目：（1）江蘇省高等教育教學(xué)研究改革課題，課題名稱："高職院校人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實(shí)施的研究與實(shí)踐-以機(jī)械類專業(yè)為例"（課題編號(hào)：2011JSJG375）， 主持人：王磊，李業(yè)農(nóng)

第9篇

關(guān)鍵詞：社會(huì)比較；社會(huì)支持；課堂管理

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0193-01

由于近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)心理健康的重視，許多大、中院校都配備了專門(mén)的心理老師，教育部也與近期修訂了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年）》，這一系列舉措的引入，一方面提升了社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理健康的重視，另一方面起到了防范心理問(wèn)題產(chǎn)生的作用，有效提升學(xué)生、教師的心理健康水平。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展趨勢(shì)，特別是二孩政策的放開(kāi)，對(duì)教育的倚重只會(huì)更為突出。這就促使因社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展而生的對(duì)知識(shí)的期待，轉(zhuǎn)化為巨大壓力落在了一線教師身上。這樣的體系中心理教師處在了一個(gè)較為尷尬的位置。心理教師自然承擔(dān)起為在校師生心理健康保駕護(hù)航的重任，同時(shí)本身處于基層教育的一線，尤其對(duì)于初入職新手，，他們既要克服見(jiàn)習(xí)期教師因勝任力不足而產(chǎn)生的倦怠心理，又要及時(shí)調(diào)節(jié)教育教學(xué)中產(chǎn)生的工作壓力，不得不說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

見(jiàn)習(xí)期階段是教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中最具可塑性的階段，也是其專業(yè)成長(zhǎng)的"內(nèi)在關(guān)鍵期"。如果見(jiàn)習(xí)期心理教師能恰當(dāng)把握好這一階段，及時(shí)調(diào)整各種壓力，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，就能夠樹(shù)立起良好的專業(yè)信心、確立自己的教學(xué)風(fēng)格，平穩(wěn)渡過(guò)職業(yè)適應(yīng)期，規(guī)劃出正確的職業(yè)發(fā)展方向。

1.尋基礎(chǔ)――見(jiàn)習(xí)期心理健康專業(yè)教師培訓(xùn)的整體概況

為了避免新教師在見(jiàn)習(xí)期因教育教學(xué)能力不足、工作壓力調(diào)節(jié)不當(dāng)?shù)瘸霈F(xiàn)不勝任的情況，高校在培養(yǎng)階段既有相應(yīng)的措施，用人單位也會(huì)組織相應(yīng)的崗前培訓(xùn)。依據(jù)我國(guó)目前師范生的培養(yǎng)模式，大部分師范生在校階段已完成了實(shí)習(xí)期培訓(xùn)任務(wù)，即從熟悉教師工作、行為規(guī)范，到學(xué)習(xí)掌握教育、教學(xué)理念（1-2），對(duì)于初入職階段將遇到的各種問(wèn)題、困擾也給出了初步的預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)建議。具體化到我市的新教師培訓(xùn)工作上，既有集中展開(kāi)的職前培訓(xùn)，又有分散實(shí)施的學(xué)科培訓(xùn)，更有專門(mén)的心理健康教育，可以說(shuō)對(duì)見(jiàn)習(xí)期教師的職業(yè)勝任起到了明顯的推動(dòng)作用（3）。但這樣多層次的培訓(xùn)也不可避免的存在一些不足，尤其是對(duì)見(jiàn)習(xí)期心理教師這一群體。由于工作中許多問(wèn)題都是發(fā)展性、積累性的，一些職前培訓(xùn)就很難起到長(zhǎng)效的指導(dǎo)作用；心理教師同時(shí)承擔(dān)心理咨詢工作，將與心理咨詢師面臨的個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題合并，使得見(jiàn)習(xí)期心理教師的壓力頗為突出。

2.找來(lái)源――見(jiàn)習(xí)期心理健康專業(yè)教師的壓力源

根據(jù)筆者調(diào)閱相關(guān)文獻(xiàn)、走訪多位見(jiàn)習(xí)期心理教師真實(shí)情況以及筆者的親身經(jīng)歷，見(jiàn)習(xí)期心理教師壓力主要有內(nèi)外兩類三個(gè)方面的來(lái)源。

第一，客觀教學(xué)質(zhì)量即課堂教學(xué)實(shí)施的要求。心理健康課與其他常規(guī)課程有著眾多的不同，課堂教學(xué)不再以傳授知識(shí)為終極目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容更加寬泛、教學(xué)方法更加多樣，并多以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體。為了保障教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)要求，這就需要見(jiàn)習(xí)期心理教師具有很高的課堂駕馭能力，并能深入淺出的理解、演繹教學(xué)目標(biāo)，有效組織課堂教學(xué)的實(shí)施，促成學(xué)生任務(wù)完成與心理成長(zhǎng)。無(wú)疑，對(duì)于新入職的教師是一大難題，許多見(jiàn)習(xí)期心理健康教師常常要奔走于課題紀(jì)律維護(hù)、教學(xué)任務(wù)布置中間，課堂管控過(guò)嚴(yán)，活動(dòng)游戲無(wú)法深入展開(kāi)，難以喚起學(xué)生的情感安全和心靈共鳴；課堂管控過(guò)松，教學(xué)設(shè)置就流于形式，不僅挫傷教師的自我效能感，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)心理課的合理期待。這是見(jiàn)習(xí)期心理教師最直接的壓力來(lái)源。如果不能及時(shí)克服，很容易形成對(duì)自己不能勝任的判斷，自我挫敗感、倦怠無(wú)力感接踵而生。

第二，專業(yè)能力提升的要求。大部分見(jiàn)習(xí)期心理教師一入職初始，即身兼學(xué)校心理咨詢師及心理健康教師工作。學(xué)校心理健康教育工作的普及、心理危機(jī)干預(yù)體系構(gòu)建、學(xué)生心理檔案建設(shè)及個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)、問(wèn)題學(xué)生的系列干預(yù)等，無(wú)不需要見(jiàn)習(xí)期心理教師有著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)水平、較高的技術(shù)水平，但是初入職者大多缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，理論功底尚屬薄弱，靈活應(yīng)變能力也是非常的不足。"需求"與"供給"的不對(duì)應(yīng)，初入職的心理教師會(huì)感嘆，明明也很用心，甚至是全心撲在心理健康教育工作中，但期望與現(xiàn)實(shí)存在太大落差。這一來(lái)自外在的專業(yè)能力提升要求，可能誘發(fā)心理健康專業(yè)教師嚴(yán)重的心理失衡，表現(xiàn)為缺乏正確的自我認(rèn)同，自我價(jià)值感也會(huì)降低。

其次，內(nèi)在自我成長(zhǎng)問(wèn)題。心理健康教育是依據(jù)人類心理活動(dòng)發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容或從事相關(guān)的專業(yè)活動(dòng)，那么對(duì)囊嫡呔陀辛爍高的要求-心理教師必然能站在科學(xué)的角度詮釋教育教學(xué)的理論與實(shí)踐；咨詢工作中能分析當(dāng)事人的問(wèn)題、情況，提供熟練、有效的專業(yè)幫助；且能以前瞻的視角理解自己的心理狀態(tài)，以確保在具體的咨詢、輔導(dǎo)工作中不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的情結(jié)、困擾而影響到當(dāng)事人、教育對(duì)象的狀況。但是，實(shí)際上，許多見(jiàn)習(xí)期心理健康專業(yè)教師內(nèi)在或多或少存在一些未完成的事件，如童年期被忽視的情結(jié)、強(qiáng)大的超我形成的完美主義人格、內(nèi)在小孩未曾療愈的問(wèn)題，如果不能獲得持續(xù)的自我成長(zhǎng)，可以說(shuō)，幫助他人基本是無(wú)效的。

3.重行動(dòng)――見(jiàn)習(xí)期心理教師壓力的自我調(diào)節(jié)

學(xué)者任勇曾提到：現(xiàn)代生活中人們普遍重視生活質(zhì)量的提高，想盡各種辦法改善生活。對(duì)于教師而言，一生大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，提高教學(xué)質(zhì)量也就是提高教師的生活質(zhì)量！見(jiàn)習(xí)期心理教師要有這樣基本的認(rèn)識(shí)，以一種全局性的、系統(tǒng)性的視角看待初入職期間各種壓力，不能因現(xiàn)實(shí)的壓力就過(guò)早放棄對(duì)美好生活的追求。以往研究中更側(cè)重從教育學(xué)觀點(diǎn)來(lái)探討見(jiàn)習(xí)期教師壓力調(diào)節(jié)的方法，如李碧珍（2016）提出教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、加強(qiáng)教學(xué)反思、校本研修和教學(xué)實(shí)踐等方面來(lái)走出困境；上海交通大學(xué)附屬中學(xué)（2016）則是從專業(yè)技能訓(xùn)練、搭建長(zhǎng)期、針對(duì)性的培訓(xùn)和實(shí)踐平臺(tái)幫助見(jiàn)習(xí)期教師渡過(guò)適應(yīng)期，這些方法要彰顯成效需要時(shí)間的打磨和經(jīng)驗(yàn)的積累，鑒于此筆者試從更簡(jiǎn)單、直觀的要求出發(fā)，提出一些對(duì)應(yīng)性的小策略，以期能提供給在現(xiàn)實(shí)困局中"單打獨(dú)斗"的小個(gè)體一些實(shí)效性的幫助。

首先，善用教育理論，打通教學(xué)難關(guān)，在學(xué)理論中促行動(dòng)，在行動(dòng)中強(qiáng)理論。

見(jiàn)習(xí)期心理教師，需要在課堂管理及專業(yè)技術(shù)能力兩個(gè)方面多下功夫。例如學(xué)習(xí)班主任管理、課堂組織，這不僅可以通過(guò)"傳幫帶教"來(lái)實(shí)現(xiàn)，見(jiàn)習(xí)期心理教師也可以l揮自主性，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)。課堂管理不是教學(xué)成功的充分條件，但卻是保證課堂效果的必要條件，見(jiàn)習(xí)教師更不能忽視這一點(diǎn)。此外多參加教研活動(dòng)，積極備課、聽(tīng)課、評(píng)課，切忌流于過(guò)場(chǎng)，做一個(gè)聽(tīng)評(píng)課的"有心人"，并能抓住機(jī)會(huì)與同行、前輩就課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行探討與演練，既可以找到互相傾訴的同質(zhì)團(tuán)體，又能夠獲得清晰的自我認(rèn)識(shí)、提升專業(yè)技術(shù)水平、習(xí)得教學(xué)設(shè)計(jì)思路。課堂管理與專業(yè)能力訓(xùn)練雙管齊下，才能更大限度的提升教學(xué)效果，從而真正的提升見(jiàn)習(xí)期心理教師的自我價(jià)值感！

其次合理看待考核，恰當(dāng)使用社會(huì)比較。我市心理健康教育團(tuán)隊(duì)近年來(lái)發(fā)展快速，各類評(píng)比如火如荼的進(jìn)行著。比較的初衷是引發(fā)反思，促進(jìn)發(fā)展。但是有時(shí)因?yàn)閭€(gè)人能力、視野的局限會(huì)與之背道而馳。對(duì)于見(jiàn)習(xí)期教師各種考核也不期而至，班主任考核課、專業(yè)考查課、教育基本功比賽，每一項(xiàng)都意味著漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間、扎實(shí)的專業(yè)能力、過(guò)硬的心理素質(zhì)。

最后就是啟動(dòng)內(nèi)在資源，構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。教師職業(yè)本就是高耗能職業(yè)的一種，而心理教師則負(fù)擔(dān)了一線教師、心理咨詢師兩重職業(yè)壓力。此背景下易表征出職業(yè)倦怠的情感枯竭、動(dòng)力缺乏的征兆。若此時(shí)能夠擁有強(qiáng)有力的社會(huì)支持，就能夠度過(guò)職業(yè)不適階段。恰當(dāng)、充分的社會(huì)支持使個(gè)體對(duì)自己有積極、全面的評(píng)價(jià)，且在經(jīng)歷失敗、應(yīng)激事件時(shí)也有更多的心理資源來(lái)應(yīng)對(duì)。見(jiàn)習(xí)期心理健康專業(yè)教師要及時(shí)走出自我優(yōu)思的藩籬，積極主動(dòng)的與同事交流工作中的感受與經(jīng)歷，主動(dòng)尋求向信任的親朋好友傾訴初入職場(chǎng)的壓力，采納同輩、同質(zhì)群體高質(zhì)量的支招或建議，還可以將滿腔情緒化成字符在社交平臺(tái)中達(dá)成合理的宣泄。總之，讓構(gòu)建起的外部支持系統(tǒng)促成內(nèi)在心理資源的流動(dòng)，無(wú)論是正向還是負(fù)向的情緒壓力都能得到指引或疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟潔.新教師入職培訓(xùn)新途徑的探索和思考[J].高等師范教育研究，2000，12（2）：73-78.