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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課程;構(gòu)建;建議

小學(xué)音樂課程的構(gòu)建對小學(xué)生今后的藝術(shù)生涯發(fā)展具有非常重要的影響，且其對學(xué)生的情操陶冶和興趣培養(yǎng)等也具有較大的促進(jìn)作用，為此，需要不斷加強(qiáng)對我國小學(xué)音樂教學(xué)的研究。在當(dāng)前我國的小學(xué)音樂課程構(gòu)建中，由于新課標(biāo)的實(shí)施時(shí)間較短，其中還存在著很多的問題，為了更好的幫助我國構(gòu)建小學(xué)音樂課程，本文作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)音樂課程構(gòu)建的建議。

1 當(dāng)前我國小學(xué)音樂課程構(gòu)建中存在的問題

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，我國的小學(xué)音樂課程構(gòu)建也出現(xiàn)了較多的變化，而小學(xué)音樂教師作為教學(xué)的主體，其對新課標(biāo)內(nèi)容的理解對小學(xué)音樂課程的構(gòu)建具有非常大的影響，但由于小學(xué)音樂教師自身能力的限制，導(dǎo)致很多的小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂課程的構(gòu)建時(shí)對新課標(biāo)的內(nèi)容理解錯(cuò)誤，影響了我國小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

1.1 形式主義嚴(yán)重

在新課標(biāo)中對小學(xué)音樂課程的構(gòu)建形式進(jìn)行了改革，提出需要對當(dāng)前的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，增強(qiáng)學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，但大部分的教師在理解時(shí)過于片面，僅僅認(rèn)為新課標(biāo)是對教學(xué)模式進(jìn)行改變，而對教學(xué)的目的卻不了解，導(dǎo)致很多的教師在進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)僅僅追求新穎，而對于學(xué)生是否喜歡和能否接受其教學(xué)內(nèi)容完全不關(guān)心，導(dǎo)致教學(xué)效果不斷降低。像在進(jìn)行課堂活動(dòng)的開展時(shí)，大部分的教師僅僅是增加課堂活動(dòng)的開展，可對于活動(dòng)課堂的氛圍以及活動(dòng)課堂的教學(xué)目的則完全不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識非常少。這種現(xiàn)象說明了小學(xué)音樂教師的教學(xué)思路存在著嚴(yán)重的問題。

1.2 過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要求小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)將學(xué)生作為課堂的主體，通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但一些教師由于自身理解不足，導(dǎo)致在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生過渡的學(xué)習(xí)自由，從而忽略了自身的教學(xué)作用，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果大大降低。像在進(jìn)行角色扮演等課堂教學(xué)安排時(shí)，由于沒有教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中完全根據(jù)自身的喜好來進(jìn)行角色的扮演，導(dǎo)致學(xué)生無法有秩序的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，甚至出現(xiàn)學(xué)生打鬧嬉戲等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)的效果，且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)音樂課堂構(gòu)建的建議

為了能夠更好的解決上述所說的問題，提高我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果，作者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)改善小學(xué)音樂課堂構(gòu)建的建議，下面對其進(jìn)行了簡單的介紹。

2.1 合理使用教學(xué)資源

在新課標(biāo)中對小學(xué)音樂教學(xué)課程的安排進(jìn)行了新的規(guī)定，其根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)減少了專業(yè)知識的教學(xué)內(nèi)容，且知識教學(xué)內(nèi)容的難度也得到有效的降低，這對小學(xué)音樂課程的教學(xué)來說是一種非常大的提高，給予了小學(xué)音樂教師更多的發(fā)揮空間，小學(xué)音樂教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理制定課程內(nèi)容。為了更好的提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)效果，小學(xué)音樂教師需要充分利用教學(xué)素材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。像在進(jìn)行人教版小學(xué)音樂第一冊第六課的教學(xué)時(shí)，其最主要的教學(xué)內(nèi)容是“勞動(dòng)”，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的安排時(shí)，教師需要根據(jù)教材的主題來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，像《大家來勞動(dòng)》等歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些打擊樂器來使學(xué)生能夠更加真實(shí)的貼近教學(xué)主題，加深學(xué)生對教學(xué)主題的理解，提高學(xué)生的情操，此外，在教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師還可以通過一些課外活動(dòng)來使學(xué)生能夠更加真實(shí)的理解勞動(dòng)精神。

2.2 提高教師的基本素質(zhì)

小學(xué)音樂教師想要能夠更好的構(gòu)建教學(xué)課程，首先自身的專業(yè)素質(zhì)需要達(dá)到足夠的要求，為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展一些培訓(xùn)課程來對教師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過這些課程使小學(xué)音樂教師具備更加充足的個(gè)人專業(yè)能力。此外，學(xué)校還需要定期對培訓(xùn)教師進(jìn)行技能考核，只有滿足要求的教師才能進(jìn)行音樂課程的教學(xué)。另外，小學(xué)音樂教師想要更好的提高教學(xué)效果，不僅需要熟練的掌握專業(yè)技能，同時(shí)，還需要其具有良好的教學(xué)素質(zhì)和職業(yè)道德，像在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，教師不僅能夠通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握音樂內(nèi)容，同時(shí)還能夠通過自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，還能通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)行正確的指引，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法

對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)來說，教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的重點(diǎn)，為此，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要斷改善自身的教學(xué)方法。下面是優(yōu)化教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議：首先，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而自身僅僅是起到一種引導(dǎo)和幫助，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的掌握，出現(xiàn)問題及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。像在演示木魚等不常見的樂器時(shí)，學(xué)生往往對其比較感興趣，這時(shí)，教師需要通過自身的演示來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生親身實(shí)踐如何進(jìn)行這些樂器的操作，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，通過這種方法能夠最大程度上發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力，像當(dāng)前比較常用的多媒體等教學(xué)設(shè)備，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要能夠熟練對其進(jìn)行操作，通過多媒體設(shè)備將一些音樂視頻和音頻展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠親身體會音樂情景帶來的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)在進(jìn)行使用時(shí)需要注意和學(xué)生的語言溝通和交流，防止學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。

3 總結(jié)

通過對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查可以知道，其對學(xué)生的藝術(shù)興趣培養(yǎng)和情感的陶冶具有非常重要的作用，而有效的小學(xué)課程建設(shè)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)，為此，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課程的建設(shè)過程中需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為最終的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]明月輝.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2014，05：221.

第2篇

一、以基本功培訓(xùn)為載體，大練體育教學(xué)技能。

為大練體育教師基本功，全面推進(jìn)我區(qū)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。20××年4月，任城區(qū)體育教師基本功（教學(xué)技能大賽）在石橋中心小學(xué)舉行。根據(jù)省市教學(xué)基本功大賽的要求本次展評分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，其中理論為當(dāng)場抽簽，教案設(shè)計(jì)。實(shí)踐涵蓋球類、體操、韻律武術(shù)、田徑四大類共計(jì)十三小項(xiàng)。

縱觀本次展評和比賽，評委一致認(rèn)為，我區(qū)體育教師整體教學(xué)基本功較好，但選手差距較大，學(xué)段和專業(yè)發(fā)展不均衡。

1、絕大部分體育教師教學(xué)基本功較為全面，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，顯示我區(qū)體育教師的整體素質(zhì)還是比較不錯(cuò)。

2、個(gè)別體育教師不重視基本功的全面提高。特別是韻律操、武術(shù)兩大項(xiàng)目，個(gè)別體育教師動(dòng)作僵硬不規(guī)范，濫竽充數(shù)，動(dòng)作是是而非。

3、應(yīng)加大教學(xué)基本功培訓(xùn)力度。體育教師如果體育教學(xué)技能不全面，在實(shí)際教學(xué)中肯定會忽視自己教學(xué)技能水平不高的課，從而在學(xué)期計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃的制定上帶有片面性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的局限性，部分學(xué)生喜歡的項(xiàng)目沒有接觸到，學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的興趣就會大大降低。今后應(yīng)進(jìn)一步掀起體育教師大練基本功的，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4、經(jīng)過精心指導(dǎo)，濟(jì)東中學(xué)的靳新老師和濟(jì)東二小的李剛老師分別于今年8月代表我區(qū)和我市參加省基本功獲得省初中組一等獎(jiǎng)和省基本功小學(xué)組一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，為我區(qū)和我市贏得了榮譽(yù)。

二、開拓教師視野，提高執(zhí)教能力，向高層次看齊。

為進(jìn)一步提升我區(qū)體育教師專業(yè)素養(yǎng)和體育課堂教學(xué)能力，迎接市、省能手和優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，20××年4月，任城區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課在濟(jì)東一小舉行，初中優(yōu)質(zhì)課在九中舉行，高中優(yōu)質(zhì)課在任城二中舉行。5月份。小學(xué)公開課在南張小學(xué)舉行，初中公開課在濟(jì)東中學(xué)舉行，高中公開課在任城二中舉行?；仡欉^程，大家一致感到：隨著中小學(xué)體育教學(xué)改革的深入，教師在角色定位、在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了很大的變化。

1、新課程所倡導(dǎo)的“精講多練、少教多學(xué)”和體育課程所倡導(dǎo)的“讓所有孩子都動(dòng)起來”的理念得到了很好的落實(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、合理、可檢測，并在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得以落實(shí)并有效達(dá)成。

3、我們區(qū)所倡導(dǎo)的“合作探究法教學(xué)”在課堂中得到了貫徹，課堂上關(guān)注了師生的互動(dòng)和生生的互助，“情趣導(dǎo)入—科學(xué)熱身—體驗(yàn)練習(xí)—針對指導(dǎo)—游戲鞏固—身心恢復(fù)”的課堂教學(xué)的基本操作模式得到了很好的落實(shí)。

4、教師的角色有了明顯的變化，教師就是一個(gè)參與者、組織者、引導(dǎo)著，教師的激情、親和力以及調(diào)控能力在課上體現(xiàn)的淋淋盡致。

5、教學(xué)步驟明確清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。

6、重視體育器材資源的開發(fā)與運(yùn)用，如將彩帶運(yùn)用到投擲教學(xué)中，將校墊子運(yùn)用到障礙跑教學(xué)中等。

7、用音樂貫穿全課并用音樂控制開始與結(jié)束。

8、隨著我區(qū)體育教研活動(dòng)的深入開展，經(jīng)過精心指導(dǎo)，濟(jì)東二小的李濤老師代表濟(jì)寧市參加5月份舉行的全省第六屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比獲得省小學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；11月，濟(jì)寧九中的王勇老師代表濟(jì)寧市參加省教學(xué)能手的評選活動(dòng)獲得“山東省初中體育教學(xué)能手”稱號，快速跑一課也獲得了大家一致好評。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。

這一年，作為區(qū)體育教研員，我參加了一系列外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)研修。如：7月份的初中教師遠(yuǎn)程研修、11月份的山東省體育骨干教師培訓(xùn)、12月份的省教學(xué)研討會。在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，我抓住這樣難得的好機(jī)會，如饑似渴地向?qū)＜液屯姓埥獭Ｆ渲性诔踔羞h(yuǎn)程研修中，我的3篇作業(yè)被推薦為優(yōu)秀。在濰坊的骨干教師培訓(xùn)中，我的學(xué)習(xí)體會、和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分別被推薦為優(yōu)秀并發(fā)表在山東省萬名骨干教師培訓(xùn)工程網(wǎng)教師隨筆欄目上交流。下一步，我還要參加教研員遠(yuǎn)程教育研修。我將更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步提升自己的綜合素質(zhì)和組織教研能力。

第3篇

行動(dòng)研究是指“研究人員與教育實(shí)踐工作者針對實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐中的問題，不斷提升改進(jìn)教育的方案或計(jì)劃，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐或教育活動(dòng)，同時(shí)又依據(jù)教改研究計(jì)劃實(shí)施進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步充實(shí)和修正、完善計(jì)劃或方案，不斷提出新的目標(biāo)”。③ 行動(dòng)研究始于社會活動(dòng)領(lǐng)域。在西方社會科學(xué)工作者那里，“行動(dòng)”和“研究”是指兩個(gè)用以說明由不同的人從事的不同性質(zhì)的活動(dòng)的概念。“行動(dòng)”主要指實(shí)踐者、實(shí)踐工作者的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際工作；“研究”則主要指受過專門訓(xùn)練的專業(yè)科研工作者、學(xué)者專家對人的社會活動(dòng)和社會科學(xué)的探索。長期以來，“行動(dòng)”與“研究”相脫節(jié)，實(shí)際工作者和研究者之間缺少必要的溝通，理論與實(shí)踐相互割裂。如何解決這一問題已日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，在人們的不斷探索和研究中，行動(dòng)研究便應(yīng)運(yùn)而生。行動(dòng)研究這一概念最早由美國學(xué)者柯利爾（Coller,J.）在20世紀(jì)30年代提出。20世紀(jì)50年代，經(jīng)美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院院長考瑞（Corry,S.M）等人的倡導(dǎo)，行動(dòng)研究進(jìn)入美國教育科研領(lǐng)域。④ 考瑞在其1953年出版的《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》一書中，首次將行動(dòng)研究定義運(yùn)用到教育中來，他提出：“所有教育上的研究工作，經(jīng)由應(yīng)用研究成果的人來擔(dān)任，其研究成果才不致白費(fèi)。同時(shí)，只有教師、學(xué)生、輔導(dǎo)人員、行政人員及家長、支持者能不斷檢討學(xué)校設(shè)施，學(xué)校才能適應(yīng)現(xiàn)代生活之要求。故此等人員必須個(gè)別及集體采取積極態(tài)度，運(yùn)用創(chuàng)造思考，指出應(yīng)該改變之措施，并勇敢地加以試驗(yàn)；且須講求方法，有系統(tǒng)地搜集證據(jù)，以決定新措施之價(jià)值。這種方法就是行動(dòng)研究法?！雹菪袆?dòng)研究之所以能在教育界得到推廣，主要原因是當(dāng)時(shí)的教學(xué)研究人員對一些教學(xué)過程中所存在的問題難以找到有效的解決辦法，而行動(dòng)研究則要求教師以研究者、參與者、當(dāng)事人的身份，在實(shí)際的課堂教學(xué)中采取行動(dòng)，在實(shí)踐中找出解決問題的方法。因此，行動(dòng)研究對于提高教育科研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

一、行動(dòng)研究的特點(diǎn)

行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)如下：⑥

（一）主體實(shí)踐性。行動(dòng)研究的主體是音樂教師。音樂教育研究的實(shí)踐表明，開展音樂教育科學(xué)研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。音樂教師置身于現(xiàn)實(shí)的開放的動(dòng)態(tài)的音樂教育情景中，能夠隨時(shí)隨刻體察音樂教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化，在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，不斷及時(shí)地解決新問題，能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。

（二）環(huán)境真實(shí)性。行動(dòng)研究的環(huán)境就是真實(shí)的工作環(huán)境，它是走出圖書館或?qū)嶒?yàn)室的一種研究方法，研究工作就在問題發(fā)生的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行。行動(dòng)研究就是要針對這個(gè)環(huán)境中所產(chǎn)生的問題，直接謀求改善，解決問題。⑦對于音樂教育教學(xué)的行動(dòng)研究來說，它的真實(shí)的工作環(huán)境就是音樂課堂、課外音樂活動(dòng)的場所以及與音樂教育教學(xué)有關(guān)聯(lián)的場所。

（三）直接針對性。行動(dòng)研究的問題來自教師的音樂教育教學(xué)實(shí)踐，是教師自己的直接經(jīng)歷和感受，通過行動(dòng)與研究的結(jié)合，運(yùn)用實(shí)踐行動(dòng)來改善和解決實(shí)際教學(xué)工作情境中所面臨的問題。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究的應(yīng)用價(jià)值性，即行動(dòng)與研究的直接針對性。

（四）持續(xù)反思性。反思是立足于自我之外的批評性地考察自己的行動(dòng)及情景的能力。行動(dòng)研究中的反思即是音樂教師反思自己的教學(xué)過程，在反思中發(fā)現(xiàn)問題。這種自我反思式的研究模式正與反思性教學(xué)的思想相一致，它將教學(xué)研究與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過反思與評價(jià)重新建構(gòu)自己的教學(xué)模式，從而有效地避免了音樂教育理論研究與音樂教育實(shí)踐脫節(jié)的弊端，使音樂教師的音樂理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力都得到提高。⑧

（五）靈活可變性。行動(dòng)研究具有動(dòng)態(tài)性，即在音樂教育行動(dòng)研究過程中，可以隨時(shí)根據(jù)研究情況邊實(shí)踐邊修改研究計(jì)劃，不斷修正研究問題的假設(shè)與研究方法，以適應(yīng)實(shí)際情況的需要。

二、行動(dòng)研究的步驟

行動(dòng)研究一般包括以下幾個(gè)步驟：⑨

（一）發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)，是推動(dòng)研究的動(dòng)力。音樂教師應(yīng)以音樂教育教學(xué)實(shí)際工作中所遇到的問題為行動(dòng)研究的開始，在實(shí)際工作中，音樂教師通過自己的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題。

（二）界定問題。研究者經(jīng)過思考和分析，要從所發(fā)現(xiàn)的問題中選定研究主題，了解待解決問題的本質(zhì)和范圍，分析、診斷問題存在的原因，以期對問題的本質(zhì)有較為清晰的認(rèn)識，為采取解決問題的行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（三）文獻(xiàn)探討。在確定研究主題和研究目的后，應(yīng)深入探討分析有關(guān)文獻(xiàn)，以便從他人的研究中獲得理論和方法方面的啟示，用以指導(dǎo)行動(dòng)研究。

（四）擬訂計(jì)劃。行動(dòng)研究計(jì)劃，即行動(dòng)研究的實(shí)施方案。它是行動(dòng)研究最初設(shè)想的一個(gè)總體計(jì)劃，也是行動(dòng)研究法各個(gè)步驟具體實(shí)施的藍(lán)圖。

（五）實(shí)施行動(dòng)。將研究計(jì)劃付諸行動(dòng)是行動(dòng)研究的最重要的步驟。在不脫離正常音樂教學(xué)秩序的前提下，應(yīng)嚴(yán)格按照計(jì)劃的要求，實(shí)施的研究必須在真實(shí)的情景中進(jìn)行。可根據(jù)課堂現(xiàn)實(shí)因素的變化情況，對計(jì)劃作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（六）評價(jià)效果。既是對行動(dòng)研究的結(jié)果進(jìn)行總體評價(jià)，也是對整個(gè)研究工作所作的總結(jié)。在總結(jié)中，必須對研究中所獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)的處理，必要時(shí)可用統(tǒng)計(jì)方法，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計(jì)量數(shù)，作為解釋后果和預(yù)測之用。在此基礎(chǔ)上，研究者對照行動(dòng)研究計(jì)劃，檢查、反思該課題在音樂教育教學(xué)實(shí)踐中的成效與存在的不足，總結(jié)行動(dòng)研究的得失經(jīng)驗(yàn)，最后根據(jù)研究計(jì)劃的要求寫出研究報(bào)告。

三、行動(dòng)研究對音樂教師專業(yè)發(fā)展的意義和作用

行動(dòng)研究對音樂教師專業(yè)發(fā)展的意義和作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）行動(dòng)研究促進(jìn)了音樂教師教育科學(xué)理論水平的提高⑩

獲取較系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識是音樂教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美國學(xué)者舒爾曼（L.Shulman）認(rèn)為，優(yōu)秀教師的知識結(jié)構(gòu)主要包括教材內(nèi)容知識，一般教學(xué)法知識，課程知識，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)法知識，學(xué)生及其特點(diǎn)的知識，教育環(huán)境的知識，有關(guān)教育宗旨、目的、價(jià)值及其哲學(xué)與歷史背景的知識等七大類。{11} 舒爾曼認(rèn)為，系統(tǒng)的教育教學(xué)科學(xué)知識是教師專業(yè)成長所不可缺少的。這主要緣由是，盡管教育教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)場具有極大的復(fù)雜性、可變性與個(gè)體性，但在這種現(xiàn)場的背后離不開教師處理問題的理性思考，現(xiàn)代教育科學(xué)理論在很大程度上為教師的理性思考提供了幫助，沒有教育科學(xué)理論作為參照，教師對實(shí)踐的分析、判斷、決策有可能缺乏基本的依據(jù)，從而使自己的教學(xué)策略失去科學(xué)性和可行性。因此，較為系統(tǒng)的音樂教育科學(xué)知識是音樂教師專業(yè)成長過程中所不可缺少的。

行動(dòng)研究要取得高質(zhì)量的成果，就必須重視音樂教育教學(xué)理論在行動(dòng)研究中的價(jià)值。這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，重視理論對分析問題的價(jià)值，努力謀求在廣闊的理論背景上理解所遇問題的性質(zhì)、內(nèi)涵和意義，而不限于對某個(gè)具體問題本身的了解，更不單純憑經(jīng)驗(yàn)分析問題。其二，重視理論對制定解決方案的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)根據(jù)對問題的分析和相關(guān)的研究成果規(guī)劃行動(dòng)方案，并預(yù)計(jì)方案中各個(gè)步驟的可能結(jié)果。其三，在研究結(jié)果上強(qiáng)調(diào)理論的抽象，以為進(jìn)一步的實(shí)踐提供一個(gè)可供參考和借鑒的基本框架，這就使得行動(dòng)研究在總體上是面向未來的，而不像教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)那樣只是既往行為的總結(jié)。這樣，通過行動(dòng)研究可以提高音樂教師的教育科學(xué)理論修養(yǎng)和運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。

（二）行動(dòng)研究促進(jìn)了音樂教師科研能力的提高

行動(dòng)研究要求音樂教師既是施教者，又是研究者，在音樂教學(xué)過程中研究音樂教學(xué)的規(guī)律，通過行動(dòng)研究，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，不僅教師的教學(xué)能力、教學(xué)技能技巧得到了提高，其科研能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。英國課程專家、行動(dòng)研究的主要倡導(dǎo)者之一的斯騰豪斯（Stenhouse）在他的《課程研究與編制導(dǎo)論》一書中提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑:（1）通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)；（2）通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；（3）在教室里檢驗(yàn)已有的理論。后兩條途徑都涉及到“研究”，他認(rèn)為教師最主要的活動(dòng)場所是教室，教室是檢驗(yàn)教育理論的理想的實(shí)驗(yàn)室，而教師作為身臨其境的觀察者、實(shí)踐者與體驗(yàn)者，憑著自身的優(yōu)勢，可以通過研究來系統(tǒng)地解決課堂中遇到的問題。另一位英國課程專家埃利奧特（Elliott）對這也有同樣的看法，他建議教師成為行動(dòng)研究者，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使研究與行動(dòng)真正合二為一；這樣教師不但可以檢驗(yàn)他人的假設(shè)，而且還可以在自己的行動(dòng)中提出自己的理論假設(shè)?！敖處熥畲笙薅鹊刎?fù)責(zé)提出、發(fā)展和公開傳播關(guān)于教學(xué)理論的認(rèn)識。實(shí)踐表明只要給予他們思考的機(jī)會,他們也能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)展隱藏在教學(xué)實(shí)踐背后的某些教學(xué)理論。”{12}行動(dòng)研究證明，教師成為研究者，可以對其專業(yè)基礎(chǔ)提供重要的知識貢獻(xiàn)，也能夠成功地致力于專業(yè)問題的解決，他們也能夠像專家似的細(xì)致行動(dòng)，探索出有關(guān)實(shí)際工作的新理論。{13}這種研究必定促進(jìn)了音樂教師科研能力的提高，同時(shí)也推動(dòng)了音樂教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

行動(dòng)研究專家溫特認(rèn)為，實(shí)踐者行動(dòng)研究這一術(shù)語不但描述了一個(gè)組織教育研究的可行模式，而且指出了實(shí)踐者開展行動(dòng)研究是實(shí)踐者整個(gè)職業(yè)理想的重要組成部分，是對傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐的擴(kuò)充而非額外的強(qiáng)加。他強(qiáng)調(diào)指出，行動(dòng)研究作為實(shí)踐者在開展專業(yè)活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行的小范圍研究和進(jìn)修提高的一種方法，表明了提高專業(yè)實(shí)踐認(rèn)識和參與實(shí)踐革新決不是少數(shù)學(xué)究式的精英的特權(quán)。一般而言，教師可以不斷而且有責(zé)任開展針對自己專業(yè)的研究。{14}行動(dòng)研究中的課題一般是由音樂教師針對自己教學(xué)實(shí)踐中的問題而產(chǎn)生的，在該課題研究過程中，音樂教師作為課題的主持者，他必須設(shè)計(jì)課題方案，收集資料數(shù)據(jù)，分析原因，提出解決方法，評價(jià)結(jié)果，最終將課題成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)成果的科學(xué)性和可行性，這種研究過程即是一種不斷循環(huán)發(fā)展的過程，教師在這個(gè)過程中將不斷提升自己的科研能力。由此，我們可以論定，行動(dòng)研究是提高音樂教師科研能力和培養(yǎng)科研型教師的有效途徑。

（三）行動(dòng)研究促進(jìn)了音樂教師專業(yè)能力的提高

在音樂教學(xué)實(shí)踐中，通過行動(dòng)與研究的結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用音樂教育理論分析和解決教學(xué)實(shí)踐情景中的具體問題，從而提高教師自身的專業(yè)水平。有學(xué)者經(jīng)過實(shí)踐研究認(rèn)為，行動(dòng)研究可以提高教師的四大專業(yè)能力：（1）行動(dòng)研究有利于提高教師了解學(xué)生的能力；（2）行動(dòng)研究有利于提高教師處理教材的能力；（3）行動(dòng)研究有利于提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力；（4）行動(dòng)研究有利于提高教師協(xié)調(diào)師生關(guān)系等人際關(guān)系的能力。{15}

音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中參與音樂教育科學(xué)研究，將使教學(xué)活動(dòng)成為創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這必定促進(jìn)了音樂教師專業(yè)能力的提高。學(xué)者鮑林（Linus Pauling）認(rèn)為：“如果一個(gè)人在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)行研究，那么他的教學(xué)效果一定會得到進(jìn)一步的提高。即使他們的研究工作并不像他希望的那么成功，但他可以繼續(xù)有效地進(jìn)行教學(xué)。一般說來，總會得到答案的?！眥16}行動(dòng)研究所具有的實(shí)踐性的特點(diǎn)要求音樂教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中，對所發(fā)現(xiàn)的問題，通過運(yùn)用收集掌握資料、分析資料、以及實(shí)證解決問題的思路等方法，來促進(jìn)課堂教學(xué)工作的革新或改進(jìn)。在行動(dòng)研究中教師是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的當(dāng)事人，他們既是教學(xué)的實(shí)踐者，又是教學(xué)的研究者的雙重身份，使他們能在音樂教學(xué)中進(jìn)行有效的反思，通過教學(xué)和研究過程中的反思，能及時(shí)認(rèn)識和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，在全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，音樂教師自身的教學(xué)專業(yè)能力也得到提高。

小結(jié)語

將行動(dòng)研究引入音樂教育領(lǐng)域，將對當(dāng)前我國學(xué)校音樂教育改革的健康發(fā)展產(chǎn)生積極的意義，同時(shí)對音樂教師專業(yè)發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。音樂教師要成為行動(dòng)研究者，首先，在教學(xué)實(shí)踐中要樹立一種研究、反思、批判、探索的意識，具有主動(dòng)改進(jìn)自己教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的愿望。其次，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中從觀察開始，“教師想成為研究者，首先必須是一個(gè)優(yōu)秀的觀察者。沒有精確的觀察，科學(xué)進(jìn)步就是空話，因?yàn)榭茖W(xué)依賴于觀察。”{17}行動(dòng)研究者必須是一個(gè)參與式的觀察者。再次，要有一定的音樂教育學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，掌握一定的音樂教育科學(xué)研究方法，以音樂教育科學(xué)理論來指導(dǎo)行動(dòng)研究。這就要求音樂教師平時(shí)要加強(qiáng)音樂教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校要為音樂教師開展行動(dòng)研究營造良好的條件和環(huán)境。

①顧泠沅、楊玉東《教師專業(yè)發(fā)展的校本行動(dòng)研究》，《教育發(fā)展研究》2003年第6期第1―7頁。

②陳向明《實(shí)踐性知識：教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)》，《北京大學(xué)教育評論》2003年第1期第104―112頁。

③王剛、張音《教育科研實(shí)用手冊》，上海教育出版社2004年版，第107頁。

④鄭金洲、陶保平、孔企平《學(xué)校教育研究方法》，教育科學(xué)出版社2003年版，第238―239頁。

⑤戴長河等《行動(dòng)研究概述》，《教育科學(xué)研究》1995年第1期第42―46頁。

⑥陶文中《行動(dòng)研究的基本理念》，《教育科學(xué)研究》1997年第5期第33―36頁。王清《淺談怎樣進(jìn)行行動(dòng)研究》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2002年第5期，第43―45頁。

⑦和學(xué)新《行動(dòng)研究簡介》，《教育改革》1994年第2期第63―65頁。

⑧馬達(dá)《反思性教育與音樂教師教育》，《人民音樂》2005年第1期第55―57頁。

⑨陶文中《行動(dòng)研究法的實(shí)施》，《教育科學(xué)研究》1998年第2期第41―44頁。李酉亭、鄒芳《行動(dòng)研究法和教育》，《上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》1995年第1期第110―116頁。王清《淺談怎樣進(jìn)行行動(dòng)研究》，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2002年第5期第43―45頁。

⑩周宏弟《論教師的行動(dòng)研究與專業(yè)發(fā)展》，《高等教育研究》2003年第3期第81―85頁。

{11}L．S．Shulman．Knowledge and Teaching．Foundation of New Reform．Harvard Educational Review，1987．

{12}寧虹、劉秀江《教師成為教育者：教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要趨勢》，《教育研究》2000年第7期第39―41頁。

{13}黃奕紅《在行動(dòng)中研究，在研究中發(fā)展――教育行動(dòng)研究與教師專業(yè)發(fā)展》，《湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2005年第4期第65―68頁。

{14}毛景煥《論教育行動(dòng)研究的功能》，《教育科學(xué)》2000年第2期第5―7頁。

{15}范詩武《新世紀(jì)教師專業(yè)能力與教育行動(dòng)研究》，《外國教育研究》2003年第5期第28―31頁。

{16}葉瀾《教育研究及其方法》，中國科學(xué)出版社1990年版第9頁。

第4篇

關(guān)鍵詞：愛心；細(xì)心；耐心；公正心；寬容心

初為人師的我，就做了班主任，懷著滿腔熱情在教育這片青青芳草地上小心翼翼地耕耘著。如今，我已經(jīng)過十多年的一線歷練，對班主任工作也有了較深刻的認(rèn)識，班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。班主任是引領(lǐng)學(xué)生知識、精神、情感、思想等全面發(fā)展的引路人，要做好這個(gè)引路人，我覺得必須用“心”去做，“五心”――愛心、細(xì)心、耐心、公正心、寬容心，方能成功哺育祖國的花朵。

一、愛心

班主任工作是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)內(nèi)滲透的全是愛。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！币虼耍嘀魅我哉鎿吹那楦泻蛺坌娜リP(guān)愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，就會給學(xué)生無窮的力量。我們知道有很多學(xué)生常常是因?yàn)槟硞€(gè)老師關(guān)心他，就喜歡這位老師的課。所以，每一位有愛心的班主任，學(xué)生都會喜歡?！坝H其師，信其道”，老師的意見，學(xué)生才能愉快地接受，從而不斷取得進(jìn)步。所以愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈世界的通行證。

二、細(xì)心

細(xì)心成就細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。身為班主任，就應(yīng)該像一位雕塑家一樣細(xì)心雕琢自己的學(xué)生。

班主任的細(xì)心，能洞察一切，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，捕捉到學(xué)生思想上的變化，幫助他們解決身上的問題。一次，我發(fā)現(xiàn)班里一名女生上課老走神，課下也很少與同學(xué)說話，我馬上找到她，一問才知道，她的父母離異了，她跟著父親與后母生活在一起。不能接受這一事實(shí)。了解情況后，我首先安慰了她，然后告訴她，父母雖然離異，但你依然是他們最疼愛的孩子，他們還會像以前一樣愛你，并且在學(xué)校里老師和同學(xué)也很關(guān)心你，現(xiàn)在你要放下包袱，安心學(xué)習(xí)，并告訴她以后有事一定要找老師。經(jīng)過我的一番思想工作后我發(fā)現(xiàn)她的臉上又露出了微笑，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了好轉(zhuǎn)，可見，細(xì)心是當(dāng)好班主任的法寶之一。

三、耐心

一次，丘吉爾參加牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座。演講那天，會場上人山人海，丘吉爾用手勢壓住了大家雷鳴般的掌聲，說：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一，是決不放棄；第二，是決不、決不放棄；第三，是決不、決不、決不放棄！我的演講結(jié)束了。”說完他走下講臺，會場上沉默了一分鐘后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲，丘吉爾的演講雖然簡短，但發(fā)人深省。每個(gè)人的成功都離不開那段“決不、決不、決不放棄！”的堅(jiān)韌歲月。身為班主任也應(yīng)有這種精神。大家都知道，班主任工作是瑣碎的、繁雜的，面對這樣的工作，要想做好必須有百分之百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，多次教育，還是反復(fù)犯錯(cuò)，這就需要班主任在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)，還要具有超出常人的耐心，準(zhǔn)備打曠日持久戰(zhàn)。要有“咬定青山不放松”的精神，對于學(xué)生不良的表現(xiàn)，要不厭其煩地規(guī)勸，用清泉般的話語，蕩滌凈他們思想上的污穢，使他們分清曲直，明辨是非。我班的支×同學(xué)來自于文武學(xué)校，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣很差，上課講話，聽音樂，課下打鬧、上網(wǎng)等，通過一而再，再而三的思想工作，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)他身上這些毛病少多了，而且學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步，可見耐心是對付后進(jìn)生的法寶。

四、公正心

作為班主任對每個(gè)孩子都要用公平公正的眼光來看待，而不能把陽光都普照在優(yōu)秀學(xué)生身上。“金無足赤，人無完人”。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任要去掉有色眼鏡，用公正的心去對待每位學(xué)生。否則，不能讓學(xué)生信服，那么他們也不會聽從你的教誨！

五、寬容心

我們深愛著學(xué)生，總希望他們朝著我們指定的方向前進(jìn)，因而對他們的錯(cuò)誤總會嚴(yán)厲批評，對待后進(jìn)生更是毫不留情，各種“刑罰”都能用上，讓其沒有自由呼吸的空間。其實(shí)后進(jìn)生也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，并不能把他們當(dāng)作容器，灌不進(jìn)去就埋怨，訓(xùn)斥一通，更有甚者動(dòng)用武力，這樣做的結(jié)果往往是使這群孩子心理更加叛逆。所以班主任應(yīng)拿出自己的寬容之心，親切地?fù)嵛磕切┦軅男撵`，使他們認(rèn)識自我價(jià)值，健康成長。

蘇霍姆林斯基也說：“每個(gè)獻(xiàn)身教育的人應(yīng)當(dāng)容忍學(xué)生的弱點(diǎn)，如果你對這些弱點(diǎn)仔細(xì)觀察和思考，不僅用腦子而且用心靈去認(rèn)識他們，那就會發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)無關(guān)緊要，不應(yīng)當(dāng)對他們生氣、憤怒和加以懲罰。”因此班主任應(yīng)該心平氣和對待學(xué)生的過失，以一顆寬容心多給他們微笑和尊重。

社會瞬息萬變，學(xué)生接觸面廣，思想變化快，班主任的工作難度也越來越大，但是只要我們真心去愛每位學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生的思想變動(dòng)，耐心做一些頑劣學(xué)生的思想工作，公正對待每個(gè)生命個(gè)體，再以博大的心胸去容納孩子的錯(cuò)誤。那么老師和學(xué)生每天都將生活在陽光之下。

第5篇

關(guān)鍵詞：高校；課堂教學(xué)質(zhì)量；問題；建議

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

課堂教學(xué)質(zhì)量一直以來都是高校師生所關(guān)注的焦點(diǎn)，怎樣提升高校課堂的教學(xué)質(zhì)量不僅是教師關(guān)心的問題，同樣也是一所大學(xué)綜合實(shí)力的反映之一。我國的大學(xué)教育旨在培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的人才，自2007年國務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”[1]以來，我國高等學(xué)校將提升自身的教學(xué)質(zhì)量作為其主要的辦學(xué)和服務(wù)宗旨。要提高教育質(zhì)量，首先要提高教學(xué)質(zhì)量，而要提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量首當(dāng)其沖[2]。

課堂教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，需要一線教師不斷的總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高校課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

1 高校課堂教學(xué)存在的問題

通過查看眾多國內(nèi)外參考資料，結(jié)合作者在不同高校聽課及上課感悟，現(xiàn)對高校課堂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。

①教師沒有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和教學(xué)質(zhì)量意識

教師責(zé)任意識的強(qiáng)烈直接決定其上課效果的好壞，責(zé)任心強(qiáng)的教師往往會精心備課，設(shè)計(jì)所講內(nèi)容的難度和結(jié)構(gòu)，易于學(xué)生接受，并且會全方面考慮上課過程中學(xué)生的反應(yīng)。此外，教師自身還要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量意識，教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，良好的教學(xué)質(zhì)量能培養(yǎng)出服務(wù)于國家、服務(wù)于社會的人才[3]。

②教師未能很好的組織和駕馭課堂

教師組織和駕馭課堂的能力直接決定上課效果的好壞，一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可使學(xué)生以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)思考。駕馭課堂需要一定的技巧，教師需要考慮根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及已有的知識結(jié)構(gòu)等，使課堂氣氛更加活躍，傳授知識效率和效果更佳。

③教師知識結(jié)構(gòu)不完整，廣度不夠

某些高校教師認(rèn)為上課僅僅是講授書本上的內(nèi)容和知識，只是把書本上的知識簡單的灌輸給學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)了書本上的知識就等于結(jié)束了本次課的內(nèi)容，其實(shí)不然，教師上課傳授的不僅是方法等理論內(nèi)容，還有實(shí)踐知識和具體的引導(dǎo)和總結(jié)。教師上的某一堂課程，某一句話，某一個(gè)例子，都有可能影響學(xué)生的成長和未來發(fā)展方向。某些高校教師認(rèn)為上課只是簡單的應(yīng)付差事，沒有對自身的知識及時(shí)進(jìn)行更新和學(xué)習(xí)，致使上課時(shí)自身知識結(jié)構(gòu)不夠完整，知識廣度不夠。這樣直接導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整，創(chuàng)新性降低。

④未能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，授課效果不佳

教師上完課以后，沒有及時(shí)對理論內(nèi)容進(jìn)行回顧及測驗(yàn)，致使學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間的延長，學(xué)習(xí)的知識記憶也在逐漸衰減。學(xué)生最后對所學(xué)內(nèi)容逐漸淡忘，學(xué)習(xí)效果較差。

⑤教學(xué)設(shè)施不健全，教學(xué)形式過于落后

某些高校教學(xué)設(shè)施過于落后，教學(xué)設(shè)施滿足不了教師教學(xué)要求的條件，致使上課效果表現(xiàn)不佳，學(xué)生接受知識的途徑有障礙，教學(xué)質(zhì)量較差。例如國內(nèi)某一高校在上音樂鑒賞這門課的時(shí)候，教室音響效果不佳，電腦系統(tǒng)過于落后，所需多媒體軟件安裝不上，致使學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程受阻。

2 提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量的建議措施

基于以上五個(gè)方面的問題分析，通過查閱國內(nèi)眾多教學(xué)法論文及資料，結(jié)合作者多年的教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對以上存在的普遍問題進(jìn)行思考，并給予相應(yīng)的建議措施。

①強(qiáng)烈的責(zé)任意識和質(zhì)量意識

百年大計(jì)，教育為本，質(zhì)量為先。高校課堂教學(xué)質(zhì)量不僅體現(xiàn)了高等教育的功能與價(jià)值，而且關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。一名優(yōu)秀的高校教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的責(zé)任心與較高的教學(xué)質(zhì)量意識。責(zé)任意識可使教師意識到對所傳授知識的重要性，及對自身職業(yè)的熱愛，而較強(qiáng)的質(zhì)量意識可使教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用知識的能力。除此之外，教師還要注重喚起學(xué)生心靈深處的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣[4]，真正意義上的做到學(xué)高為師，身正為范。

②較強(qiáng)的組織教學(xué)和駕馭課堂的能力

作為一名合格的高校教師應(yīng)該注重課堂氣氛的培養(yǎng)，一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緩和課堂緊張、死板的氣氛。教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)需要教師去慢慢摸索，課堂中教師的課堂內(nèi)容的組織以及課堂氣氛的活躍都需要教師去學(xué)習(xí)和摸索。此外，課程中教師眼神、肢體語言以及表情和動(dòng)作神態(tài)的交流都能影響到教師在學(xué)生心目中的形象和地位。

教師要有能駕馭課堂的能力與動(dòng)力，要滿腔熱情并賦予激情的講授所傳授的知識內(nèi)容，并課堂中穿插一些調(diào)節(jié)氣氛的“小插曲”這樣就會達(dá)到想要的課堂效果。此外，在上課過程中，教師要能及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況的變化、學(xué)生反應(yīng)情況以及上課內(nèi)容的難易程度做出一些微調(diào)，這樣可以保證授課效果。

③較高的學(xué)術(shù)造詣和寬厚的知識結(jié)構(gòu)

作為一名合格的高校教師要有牢固的基礎(chǔ)知識，并能對所講授課程內(nèi)容熟記于心，要能明確所講內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及課程體系。此外，教師還需利用課下時(shí)間拓寬自己的知識層面，不僅要熟悉所講課程內(nèi)容，更要對同一類的課程都有所涉及，這樣上課時(shí)可以游刃有余，聯(lián)系到的知識可以信手拈來。

④注重教學(xué)反饋，及時(shí)掌握反饋回來的問題

教學(xué)反饋也是教學(xué)環(huán)節(jié)中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)反饋能夠幫助教師了解所上課程的學(xué)習(xí)效果，從某種程度上可以反映教學(xué)成果。一般高校課堂教學(xué)反饋主要包括布置作業(yè)，實(shí)踐操作等，反映在對知識的鞏固和對能力的提升上。通過反饋回來的問題可以使教師在接下來的授課過程中進(jìn)行刻意的調(diào)整及回顧。

⑤多手段、多形式的授課藝術(shù)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)常會通過多媒體課件的形式對所教內(nèi)容和知識給予表達(dá)，大多數(shù)教師利用計(jì)算機(jī)和大屏幕投影儀來演示授課內(nèi)容，這樣教學(xué)效率大大提高了，但教學(xué)效果并不佳。因?yàn)?，多媒體設(shè)備將以前的手寫板書變成了電子板書。上課的過程實(shí)際上已變成了多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)的瀏覽過程，學(xué)生需要在固定的時(shí)間和環(huán)境下，被動(dòng)的接受大量的信息[5]。當(dāng)然多媒體課件使用要恰當(dāng)，應(yīng)該以知識信息最有效的表達(dá)為目的。在某些高校，教師為了省事，直接將某些重要的數(shù)學(xué)公式或者原理等通過多媒體給予展示，學(xué)生對公式推導(dǎo)及原理等并不能直觀的通過推理而得到，所以致使授課效果不佳。因此，教師在使用多媒體的過程中，還需考慮表達(dá)效果和學(xué)生接受程度。此外，教師在授課過程中其語言表達(dá)、語速快慢、語氣強(qiáng)弱、語調(diào)適中、肢體語言表達(dá)等，都會影響課堂的質(zhì)量。

3 總結(jié)

教育是事業(yè)，這種事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。作為高校教師只有不斷的在教學(xué)過程中進(jìn)行總結(jié)和反思，并虛心的向教學(xué)名師及學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能不斷的提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，所謂教學(xué)相長，只有教師和學(xué)生不斷的互相學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思和總結(jié)，才能做到互相成長。

參考文獻(xiàn)

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[4]波，甘國華.高校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的建設(shè)[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2009，12：50-53.

[5]陳軍.多媒體教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建[J].教育理論與實(shí)踐.2008，07（28）：22-24.

第6篇

關(guān)鍵詞：初中英語；“學(xué)困生”；對策

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0101-02

初中英語教學(xué)在當(dāng)今國際化社會的形勢下，顯得格外重要。在平日的初中英語教學(xué)中，很多老師會發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有了不良的習(xí)慣，老師們習(xí)慣稱呼這部分學(xué)生為“學(xué)困生”。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是初中英語教學(xué)不可忽視的一大課題，本文對“學(xué)困生”形成的原因進(jìn)行探討，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些行之有效的解決辦法，愿每位初中英語老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并希望每位老師都能對“學(xué)困生”給予重視與幫助，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)窘境成因

1.學(xué)校師資力量不足使“學(xué)困生”增多

師資是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保障，沒有良好的師資是不能成為一所名校的。新課程對初中英語教學(xué)提出了新的要求，教師除具有扎實(shí)的基本功外，還組織和調(diào)控方面，音樂舞蹈方面以及游戲方面具有一定的能力。然而，隨著英語的不斷普及，英語教師隊(duì)伍日益壯大，但這支隊(duì)伍的素質(zhì)也成為最困擾我們的問題。部分學(xué)生由于缺少英語教師，為了解燃眉之急，將一部分非外語專業(yè)的教師轉(zhuǎn)為外語教師，盡管他們曾經(jīng)通過了四、六級考試，但他們與專業(yè)教師的素質(zhì)還有很大距離。如他們的英語口語和交際能力不強(qiáng)，根本無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。從理論上講，一名合格的外語教師要具備課堂駕馭能力、表達(dá)能力和教育科研能力。從實(shí)踐上講，教師要有扎實(shí)的英語基本功，還要能“演”“唱”“跳”。任何體態(tài)語、表情、表達(dá)都具有吸引學(xué)生注意力和興趣的魔力。從實(shí)際來看，一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一，甚至是照本宣科，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法促進(jìn)其個(gè)性特征的發(fā)展。一些教師盲目守舊，依然堅(jiān)信“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的“灌輸式”教學(xué)是取得好成績的關(guān)鍵，傳統(tǒng)應(yīng)該教育色彩甚濃，缺乏科研意識，無視學(xué)生的自主發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)。還有一些教師盲目跟風(fēng)，自己不具備創(chuàng)新能力，卻在課堂上大搞創(chuàng)新教法，結(jié)果課上熱鬧非凡，課下學(xué)生忘了一干二凈。這些教法由于缺乏系統(tǒng)性、目的性，知識內(nèi)容十分匱乏，變成了“無源之水，無本之木”。因此，進(jìn)一步提高廣大英語教師的素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代化教育資源迫在眉睫。

2.中小學(xué)英語銜接上的問題

從小學(xué)升入初中，小學(xué)生達(dá)到了初一新教材的水平。然而，由于英語在小學(xué)不被重視，學(xué)生沒有與其他課程一樣同步達(dá)到新教材水平，所以出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因：首先，中小學(xué)教材屬不同體系。由于教材銜接不恰當(dāng)，許多學(xué)生不能完全適應(yīng)，積極性與興趣大大降低，“學(xué)困生”的數(shù)量自然呈上升趨勢。中小學(xué)生教師間缺乏溝通交流，他們之間對彼此的教法十分陌生，在一定程度上影響了學(xué)生。由于學(xué)校為了應(yīng)付考試，對教師有特殊的要求，一些教師不得不“穿新鞋，走老路”回歸到普通的教學(xué)模式上來。其次，課程落實(shí)不到位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分城鎮(zhèn)和農(nóng)村小學(xué)雖然設(shè)有英語課，但一周僅安排一節(jié)或兩節(jié)，基本是形同虛設(shè)。學(xué)生除了在課堂上偶爾接觸英語外，課外時(shí)間很少接觸，教學(xué)效率十分低下。第三，教學(xué)方式差異巨大。小學(xué)英語是隨意而教，知識容量十分小，學(xué)生在課堂上有很多時(shí)間去做游戲或自己感興趣的事。而到了初中以后，知識容量突然擴(kuò)大，原來的上課方式戛然而止，學(xué)生們不再認(rèn)為英語課是好玩的了。

3.非智力因素的問題

非智力因素對學(xué)生的影響是非常大的，本文只討論興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴求獲得知識的積極傾向。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！迸d趣可以使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，對知識進(jìn)行優(yōu)先選擇，可以使注意力更持久，記憶迅速而牢固。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，無論是師資力量，還是課堂教學(xué)模式，都沒有激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而有關(guān)報(bào)道指出，80%以上的“學(xué)困生”對英語毫無興趣，之所以要“津津有味”的埋頭苦讀，是因?yàn)橐獞?yīng)付每個(gè)學(xué)期的考試。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在非智力因素結(jié)構(gòu)中處于核心地位，具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績往往較好，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)將英語作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。有調(diào)查資料顯示，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不容樂觀，近60%的學(xué)生目的是為了就會考試，所以目的一旦達(dá)到，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)逐漸消失。學(xué)習(xí)態(tài)度是指對英語的情感和行為的心理傾向，它不是與生俱來的，它是一種習(xí)得的準(zhǔn)備狀態(tài)，它或是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗經(jīng)驗(yàn)組織的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是孕育“學(xué)困生”的溫床，一旦形成這種不良的學(xué)習(xí)態(tài)度就很難更正，影響以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以使學(xué)生積極上進(jìn)，勤奮求知，發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性，否則就會厭學(xué)，遇到困難退縮不前。

二、改善“學(xué)困生”學(xué)習(xí)窘境的對策

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

就學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來看，直接引進(jìn)高素質(zhì)人員是擴(kuò)充師資力量的一條捷徑。但這對于城鎮(zhèn)較富裕的地方容易實(shí)現(xiàn)，對于偏遠(yuǎn)或農(nóng)村學(xué)校成本投入過大，解決不了根本問題。因此，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的繼續(xù)教育是關(guān)鍵。學(xué)校可利用每年的寒假與暑假時(shí)間，讓教師參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、理論及優(yōu)秀教法。每年為教師訂購專業(yè)的教育教學(xué)方面書籍，讓教師們在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)與研究。有條件的學(xué)校，還可以聘請外界專家到本校來講課，讓教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先要更新教師觀念，使他們具備較強(qiáng)的發(fā)展意識。當(dāng)然，在不斷更新觀念的同時(shí)，還要有良好的心態(tài)，只有良好的心理素質(zhì)才能使學(xué)生的心理素質(zhì)提高，才能自強(qiáng)、自立，勇于拼搏。其次，對教師英語教法進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于駕馭教材和運(yùn)用教材，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿樂趣；教師要有較強(qiáng)的組織能力，能夠用靈活多樣的方法來組織學(xué)習(xí)；教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓他們在積極快樂中學(xué)習(xí)。教師要營造濃郁的課堂氛圍，除了讓學(xué)生多聽英語錄音或扮演節(jié)目外，還要開展英語角、英語口語比賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生們參加進(jìn)來。

2.加強(qiáng)中小學(xué)英語教學(xué)銜接

堅(jiān)持中小學(xué)一個(gè)體系思想，小學(xué)以聽、說為主，多為生活會話，或不時(shí)欣賞優(yōu)美的詩歌和短文，滿足小學(xué)生的興趣和信心。到了初中就可設(shè)計(jì)多彩的課堂任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。當(dāng)然，語言基礎(chǔ)知識一定要學(xué)，但不能“滿堂灌”或過細(xì)咀嚼，要遵循語言發(fā)展規(guī)律，用合理的情景導(dǎo)入發(fā)展學(xué)生的語言能力。在教材方面，盡快落實(shí)中小學(xué)的銜接工作。在教學(xué)方法方面，老師要保持“聽”“說”“讀”“寫”“唱”“玩”“演”等多種活動(dòng)形式，用通俗的語言，貼近生活的例子，達(dá)到向初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡。教師要主動(dòng)去了解學(xué)生，把自己的興趣、愛好、特長與同學(xué)們分享，除師生情感溝通道路上的障礙。為學(xué)生制定明確的目標(biāo)，可以給予一些自己的方法或建議。為學(xué)生們創(chuàng)造寬松的條件，給予他們更多的信心。對“學(xué)困生”要特殊照顧，縮小他與其他學(xué)生的差距。筆者認(rèn)為集中教學(xué)是一項(xiàng)很好的方法，通過集中時(shí)間、集中材料和集中方法進(jìn)行短平快教學(xué)，教學(xué)效果還是很顯著的。

3.因地制宜，積極利用非智力因素

首先，讓“學(xué)困生”從內(nèi)心體驗(yàn)到老師的愛心，同學(xué)的關(guān)心，班級的溫暖。教師只有將自己的愛無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能產(chǎn)生情感效應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力與感召力。在平時(shí)的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中，不把“學(xué)困生”作另類看待，將他們分到不同的小組之中，形成“不拋棄，不放棄”的良好風(fēng)氣。“學(xué)困生”感受到教師的關(guān)心與呵護(hù)，責(zé)任心與榮譽(yù)感油然而生。“學(xué)困生”有一個(gè)脆弱的心靈，教師要用愛心去呵護(hù)，讓愛形成溝通的橋梁，讓平學(xué)困生心里的創(chuàng)傷。有意識的與他們交談，多關(guān)心和愛護(hù)他們。在平時(shí)交流時(shí)，教師要注意自己的措辭，一句熱情的招呼或一個(gè)期待的目光，都可能成為改變“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的鑰匙。再次，要注重“學(xué)困生”心理健康。大部分“學(xué)困生”都有焦慮情緒和自卑心理，教師要多去了解他們的興趣和愛好，尊重、欣賞他們，使他們的心理健康發(fā)展，形成健全的人格。最后，科學(xué)評價(jià)，適時(shí)褒獎(jiǎng)。教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。教師可以設(shè)置一些特別的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”“小作者”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，享受成功的快樂。對于轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有一定的推進(jìn)作用，也將進(jìn)一步加速“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

總之，改善“學(xué)困生”學(xué)習(xí)窘境并不是一朝一夕的事情，它是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨任務(wù)。初中英語是最易引起學(xué)習(xí)困難的課程，應(yīng)該引起高度重視。只要我們英語老師在教學(xué)工作中認(rèn)真對待這個(gè)問題，我相信有很多同學(xué)的英語學(xué)習(xí)會因此而改變。

參考文獻(xiàn)

[1]李堅(jiān).給孩子們摘下“學(xué)困生”的帽子[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（09）.

第7篇

如下。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，是教師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。對于剛接觸物理的初二學(xué)生來說，我們首先要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，第一堂課就很重要，教材的第一堂課是《科學(xué)之旅》，由引言部分的“停止沸騰的水，澆上冷水后會怎樣？”“小人為什么會隨著音樂起舞？”“乒乓球會下落嗎？”幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理是很神秘有趣的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；并在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會中一些具體的實(shí)際例子，來突出物理在社會發(fā)展中的重要性，充分體現(xiàn)“物理是從生活中來到生活中去的學(xué)科”。

另外，在日常教學(xué)中通過生活化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在研究《杠桿平衡條件》時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：菜市場的小商販用的桿秤，他們通過一些手段達(dá)到缺斤短兩來賺取黑心錢，你知道他們用的是什么方法嗎？這樣一下就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。另外，也可以用一些事例或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來導(dǎo)入新課。例如，在研究《大氣壓強(qiáng)》時(shí)課前我就表演了個(gè)“小魔術(shù)”――瓶吞雞蛋。學(xué)生都覺得非常震驚，學(xué)生有好奇心就會產(chǎn)生求知欲，學(xué)起來就會事半功倍。

二、運(yùn)用《導(dǎo)學(xué)案》把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在講新知識之前就把《導(dǎo)學(xué)案》發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成“提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)”的部分，既做到以教材為依據(jù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)生只有在感知教材知識的基礎(chǔ)上，才能提出自己的預(yù)習(xí)感受和疑問，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提高了課堂效率，有助于構(gòu)建高效課堂。另外，《導(dǎo)學(xué)案》能引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，理解教材，自己提煉、梳理知識點(diǎn)?！秾?dǎo)學(xué)案》中“互教合作，點(diǎn)撥新知”中教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，提高了學(xué)生的思維高度，使學(xué)生跳一跳就能達(dá)到理想的思維境界。物理教學(xué)中《五步教學(xué)法》的實(shí)施，真正做到了將課堂還給學(xué)生，提高了學(xué)生的能力。

三、開展小組合作探究

“小組合作探究”給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言、知識、精神的交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。在各小組中優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生合理搭配，按各自能力與專長進(jìn)行分工合作。在合作探究的過程中，我會在通過《導(dǎo)學(xué)案》布置完任務(wù)后，穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣使學(xué)習(xí)氛圍顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助。在小組合作探究中學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法，充分利用自己的創(chuàng)造性思維，相同問題形成的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到輕松愉悅的情感體驗(yàn)。

四、重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材幾乎所有的新課都安排了實(shí)驗(yàn)，并且有時(shí)我們?yōu)榱烁玫剡_(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還會增加和改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)器材是實(shí)驗(yàn)室沒有配備的，我們就自己動(dòng)手制作教具，并且也讓學(xué)生參與其中，他們在提高動(dòng)手能力的同時(shí)，也掌握了新知識。如，在《探究二力平衡的條件》的實(shí)驗(yàn)中，各小組自己利用鐵架臺、細(xì)線、硬紙片、鉤碼等自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)用具，并討論我們自制的實(shí)驗(yàn)器材與教材的實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別，這樣的改進(jìn)有什么好處（硬紙片質(zhì)量小可忽略自身重力對實(shí)驗(yàn)的影響，利用鐵架臺可減小摩擦力對實(shí)驗(yàn)的影響）。在研究《影響重力勢能大小的因素》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在我的指導(dǎo)下參與實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)，并討論應(yīng)用轉(zhuǎn)換法把重力勢能轉(zhuǎn)換成壓力桌陷入沙盆的深淺，逐步提高學(xué)生思維能力。

在課堂教學(xué)中，能進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的絕不用講解代替，能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的絕不用演示實(shí)驗(yàn)代替。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)作為教師的我們要扮演引導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生進(jìn)行小組探究，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷探究過程，通過自主探究，合作交流，相互評價(jià)，真正地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，探究、學(xué)習(xí)物理知識的能力，并從中體會科學(xué)的研究方法。結(jié)合生活中各種現(xiàn)象體會其中蘊(yùn)含的物理道理，真正地做到從生活走向物理，從物理走向社會。讓學(xué)生在參觀、認(rèn)識物理世界這個(gè)廣闊、絢麗的科學(xué)殿堂上，學(xué)到科學(xué)知識，體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)的方法，逐步樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

【論文摘要】加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)理論教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是社會發(fā)展的必然要求。教師要具有良好的職業(yè)道德、端正的教學(xué)態(tài)度和深厚的專業(yè)知識，根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)組織實(shí)施課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

藝術(shù)學(xué)通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學(xué)，指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學(xué)。精確的講：“藝術(shù)學(xué)是研究藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)規(guī)律的專門學(xué)問，它是帶有理論性和學(xué)術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識的人文科學(xué)。”在大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)里主要包括：美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、文學(xué)、戲劇學(xué)、電影學(xué)、舞蹈學(xué)、曲藝學(xué)、雜技學(xué)、周邊藝術(shù)學(xué)等的相關(guān)專業(yè)。尤其是近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的快速發(fā)展和高校規(guī)模的日漸壯大，很多大學(xué)都開設(shè)了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，高校中藝術(shù)類大學(xué)生的數(shù)量在逐漸的增加。因此，藝術(shù)類大學(xué)生的教學(xué)工作及教學(xué)方法引起高校、高校藝術(shù)類教師及社會各界藝術(shù)愛好者的普遍關(guān)注。隨著社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，我國高校藝術(shù)類大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀念、生活方式、思維方式以及社會對藝術(shù)類大學(xué)生的需求等均發(fā)生了深刻的變化。這些變化都使得我們高校教師清醒認(rèn)識到了藝術(shù)類大學(xué)生理論教學(xué)的重要性，下面結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)淺談藝術(shù)類大學(xué)生的理論教學(xué)工作。

一、藝術(shù)理論教學(xué)的重要性

1、藝術(shù)理論教學(xué)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步更快

藝術(shù)類大學(xué)生的理論教學(xué)是在大學(xué)教師具備一定的藝術(shù)理論知識之后，以崇高的職業(yè)道德和端正的教學(xué)態(tài)度，采取靈活自由的教學(xué)方式，教會藝術(shù)類大學(xué)生對藝術(shù)進(jìn)行綜合研究，探討藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的過程。藝術(shù)理論大都是歷史上優(yōu)秀的藝術(shù)家們在精神探索過程中的心得體會和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是他們智慧的結(jié)晶，通過對這些智慧結(jié)晶的學(xué)習(xí)，可以幫助我們少走彎路，減少實(shí)踐摸索的時(shí)間，讓我們在藝術(shù)的道路上更快的進(jìn)步。由于很多錯(cuò)誤的認(rèn)識，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生只一味訓(xùn)練技法，而忽視理論學(xué)習(xí)，通過我們藝術(shù)類老師的正確引導(dǎo)，吸引學(xué)生興趣能夠改變部分學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)變思想并通過對理論知識的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力。

2、藝術(shù)理論教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要

我國大學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性、藝術(shù)性、實(shí)踐性的現(xiàn)代化人才。大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們在教學(xué)的過程中既要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，又不能忽視藝術(shù)理論教學(xué)；不僅要使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，又要讓他們具備“必需”和“夠用”的理論基礎(chǔ)。只有我們老師通過自己的能力教會了學(xué)生藝術(shù)理論，學(xué)生才會將理論運(yùn)用于實(shí)踐，才會在實(shí)踐中不被動(dòng)、不盲目，并能夠片面的認(rèn)識藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，才能將藝術(shù)發(fā)揮到更高境界。藝術(shù)學(xué)理論和實(shí)踐是相互依存、相互作用、相互促進(jìn)、相輔相成的，是藝術(shù)類大學(xué)生都不可缺少的基礎(chǔ)課程。

3、藝術(shù)理論教學(xué)是社會發(fā)展的必然

藝術(shù)的門類很多，形式、樣式和題材、體裁的紛繁決定了它備受社會各界所關(guān)注，并不斷地要求我們藝術(shù)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。例如在音樂，美術(shù)、舞蹈，戲劇與戲曲、電影與電視以及曲藝與雜技等藝術(shù)門類中，我國公民對這些藝術(shù)的要求和關(guān)注程度是越來越高。那么勢必要求我們現(xiàn)代的高校藝術(shù)教師要更加注重對藝術(shù)類學(xué)生理論知識的教學(xué)，通過對藝術(shù)類學(xué)生的理論教學(xué)，達(dá)到學(xué)生具備良好的知識結(jié)構(gòu)，能夠與學(xué)生本身學(xué)歷層次相匹配的藝術(shù)理論儲備，才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)、適應(yīng)社會環(huán)境和順應(yīng)時(shí)展的要求。例如要對創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演、演奏等藝術(shù)要有所提高，并能夠推陳出新、順應(yīng)潮流，就必須掌握相應(yīng)的藝術(shù)學(xué)理論知識，從相關(guān)的藝術(shù)方面認(rèn)識其發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)前人創(chuàng)作的相關(guān)作品，然后教會學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐。

二、如何做好藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)

1、要具有良好的職業(yè)道德和端正的教學(xué)態(tài)度

教師的職業(yè)道德體現(xiàn)于教師在教學(xué)過程中以怎樣的思想、態(tài)度和作風(fēng)去教育學(xué)生，處理社會問題，做好本職工作，為社會服務(wù)的行為準(zhǔn)則。大學(xué)藝術(shù)理論教師是教學(xué)的組織者和管理者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，我們不難想象一個(gè)連職業(yè)道德都不具備的大學(xué)教師能夠?yàn)樗囆g(shù)類大學(xué)生的教學(xué)工作盡心盡力。因此只有教師首先具備了崇高的職業(yè)道德，才能具有高度的責(zé)任感和不斷進(jìn)取的事業(yè)心，才會在日常的教學(xué)工作中，全身心投入，努力鉆研教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化數(shù)學(xué)知識，廣泛搜集最 新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己在藝術(shù)理論教學(xué)工作中的水平，緊跟時(shí)代步伐樹立正確的教育觀。同時(shí)只有端正教學(xué)態(tài)度，明確自身作為一名大學(xué)教師的職責(zé)，始終保持一顆平常心，在金錢、名譽(yù)、利益面前尋求良好、健康的平衡心態(tài)，才能熱愛學(xué)生，才能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)做好現(xiàn)代藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)理論教學(xué)工作。

2、要具備一定的藝術(shù)學(xué)知識并不斷提高

作為藝術(shù)類大學(xué)生的理論專業(yè)教師，就需要注重發(fā)揮藝術(shù)理論教師“教書育人”的作用，要發(fā)揮教書育人作用必須要求教師應(yīng)具備淵博的藝術(shù)學(xué)理論知識。同時(shí)，教師具備的藝術(shù)理論知識不能一直停留在某個(gè)水平，需要緊跟時(shí)代，符合社會潮流。不斷提高自身的理論知識，做到與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，通過各種方式提高自立理論水平，加強(qiáng)對理論教學(xué)的研究。只有我們藝術(shù)學(xué)理論教師不斷提高自己的理論水平才能更好的發(fā)揮教書育人的作用，同時(shí)教師不斷學(xué)習(xí)的作風(fēng)也能直接影響和感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。 轉(zhuǎn)貼于

3、要根據(jù)藝術(shù)理論教學(xué)的特點(diǎn)和藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)做好課堂教學(xué)

藝術(shù)類大學(xué)生的課堂教學(xué)只是藝術(shù)類大學(xué)生教學(xué)的一部分，重點(diǎn)是要求教師能夠在有效的課堂時(shí)間內(nèi)能夠吸引學(xué)生興趣，端正學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的態(tài)度，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生對藝術(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的心理特征，采取合理的教學(xué)方法達(dá)到提高藝術(shù)類大學(xué)生對藝術(shù)理論的認(rèn)識和感知能夠有一定的提高。這就要求我們藝術(shù)學(xué)理論教師在課堂教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面：

（1）應(yīng)注意課堂教學(xué)語言要能夠吸引學(xué)生對藝術(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的興趣，能夠做到風(fēng)趣有味，栩栩如生，印象深刻，經(jīng)久不忘，進(jìn)而幫助學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)步迅速。因?yàn)榻虒W(xué)語言本身就是一門藝術(shù)，是教師表達(dá)自己教學(xué)思維的手段，良好的課堂教學(xué)語言能夠提起學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課程的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)理論的正確認(rèn)識，并達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和思考相關(guān)知識的目的。

（2）應(yīng)保證課堂教學(xué)時(shí)間的充分合理利用。課堂時(shí)間的有效利用與否、課堂時(shí)間布置合理與否都與教師的安排和授課方式有著很大的區(qū)別。作為藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)老師要將藝術(shù)類大學(xué)生們都不重視和枯燥乏味的藝術(shù)理論教學(xué)課程上好，需要我們藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)老師要根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不斷根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)情況及時(shí)調(diào)整。

（3）課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快。民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍能夠幫助藝術(shù)類大學(xué)生更加膽大的思考和敢于發(fā)表自身的見解，能夠充分鼓勵(lì)學(xué)生最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能夠激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)理論知識的興趣和能夠讓他們積極地、愉快地學(xué)習(xí)。并且有助于幫助教師能夠和學(xué)生進(jìn)行有效地互動(dòng)，通過互動(dòng)使得學(xué)生對相關(guān)知識記憶深刻。如果課堂教學(xué)氛圍是死氣沉沉的就容易使得本來就枯燥的理論教學(xué)課程更加使得學(xué)生們不愛聽，甚至上課睡覺、逃課。

（4）應(yīng)注重藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系。大學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性、藝術(shù)性、實(shí)踐性的現(xiàn)代化人才。我們要想讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)的課堂中能夠充分認(rèn)識理論教學(xué)的重要性，并讓學(xué)生加強(qiáng)對藝術(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，就需要我們將藝術(shù)實(shí)踐和理論教學(xué)聯(lián)系起來，只有將二者聯(lián)系起來課堂教學(xué)才能更好地體現(xiàn)理論教學(xué)的重要作用。藝術(shù)學(xué)理論是指導(dǎo)相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、為藝術(shù)實(shí)踐服務(wù)的，不聯(lián)系藝術(shù)實(shí)踐的理論，無法體現(xiàn)藝術(shù)理論的價(jià)值。

（5）善于運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段和設(shè)施。針對藝術(shù)類大學(xué)生在藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)課中的表現(xiàn)和其心理特征，藝術(shù)學(xué)理論教師在教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備。比如我們采用多媒體輔助教學(xué)，能擴(kuò)大課堂理論知識的容量，增加有效教學(xué)時(shí)間，緩解教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的矛盾，且音像等媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，化藝術(shù)理論為生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，使藝術(shù)學(xué)理論不再高深、抽象，有利于學(xué)生注意力的集中和理解能力的發(fā)展，學(xué)生將變得有啟發(fā)、思維活躍、情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)、投入。

（6）課堂教學(xué)中應(yīng)注重與學(xué)生的交流。講授理論知識的時(shí)候，如果一味的在講臺上滿堂灌，不注意學(xué)生的反應(yīng)，那么課堂教學(xué)效果也是不理想的。這就要求我們藝術(shù)學(xué)理論教師在教學(xué)過程中教學(xué)態(tài)度應(yīng)自然、親切，帶著情感和朝氣進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)以平等、寬容的目光去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的求知心理，建立親密的、友好的師生關(guān)系。在課堂上應(yīng)該也像技能課、實(shí)踐課的老師一樣，在課堂中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，增進(jìn)師生之間的溝通，共同完成教學(xué)任務(wù)。

4、應(yīng)注重其他方式的引導(dǎo)幫助學(xué)生提高藝術(shù)學(xué)理論知識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅在課堂教學(xué)中要以端正的教學(xué)態(tài)度，運(yùn)用合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的藝術(shù)理論知識。還要在生活中能夠走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的良師益友，運(yùn)用高等心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)規(guī)律，分析、認(rèn)識學(xué)生的普遍心理特征和個(gè)性心理特征，了解他們的需要、興趣愛好、學(xué)習(xí)積極性等因素，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)因素都了然于心。通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的樂趣和積極性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具：微博、郵箱等工具加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和共同學(xué)習(xí)、探討相關(guān)藝術(shù)學(xué)理論相關(guān)知識。鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱相關(guān)藝術(shù)學(xué)理論的相關(guān)書籍，充分鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，保護(hù)其個(gè)性，把他們作為自主學(xué)習(xí)的個(gè)體予以尊重，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，做好藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)工作，提高藝術(shù)類大學(xué)生的總體素質(zhì)是大學(xué)教育工作者的職責(zé)，也是大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。無論高校，還是藝術(shù)類高校教師都應(yīng)正確認(rèn)識藝術(shù)學(xué)理論教學(xué)的意義，能夠認(rèn)識藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷提高教師的理論水平和教學(xué)水平，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過教師努力教學(xué)提高藝術(shù)類大學(xué)生的藝術(shù)理論水平，讓他們既有專業(yè)技能和實(shí)踐能力，又不乏“必需”、“夠用”的理論知識，實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高校藝術(shù)類教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

打造品牌學(xué)校構(gòu)建和諧校園

-----岳西中學(xué)2006年工作總結(jié)

銳意進(jìn)取時(shí)易逝，開拓創(chuàng)新又一春。一年來，全校師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，緊緊圍繞“打造品牌學(xué)校，構(gòu)建和諧校園”的工作目標(biāo)，在各級黨政及教育行政部門的引領(lǐng)、關(guān)懷、支持下，牢記服務(wù)宗旨，增強(qiáng)服務(wù)意識，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)水準(zhǔn)，力顯人文關(guān)懷，務(wù)求以人為本，正視現(xiàn)實(shí)，著眼未來，整合資源，揚(yáng)長避短，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，學(xué)校的各項(xiàng)工作有序、穩(wěn)步、健康的發(fā)展?，F(xiàn)就主要工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新管理模式，提升管理水平

辦學(xué)要獲得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的遠(yuǎn)見卓識、卓越的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子銳意開拓、努力創(chuàng)新，在科學(xué)管理中求發(fā)展，在發(fā)展中重科學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校以黨總支為核心堡壘，實(shí)行黨支部包年級，黨員包班的體制，同時(shí)建立行政領(lǐng)導(dǎo)下年級下班、工會建立在年級的三層管理體制，行政提工作目標(biāo)，黨支部、黨員、工會小組、工會成員帶頭完成目標(biāo)的工作機(jī)制。今年，我們克服了三校合一的困難，還取得了全區(qū)教育戰(zhàn)線市雙文明建設(shè)先進(jìn)單位的殊榮，在管理方面，具體有以下幾個(gè)方面的突破：

1、增強(qiáng)品牌意識，開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

從去年年底開始，我們就在學(xué)校提出“打造君山教育品牌，開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)活動(dòng)”的口號，以此來推動(dòng)學(xué)校的工作。頓時(shí)猶如平靜的水面激起軒然大波，沉悶的冬季響起陣陣春雷，全體教職工情緒激昂，都全身心投入到爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)之中。爭先創(chuàng)優(yōu)體現(xiàn)在七項(xiàng)第一上：制度建設(shè)全區(qū)第一。畢業(yè)會考綜合評估全區(qū)第一。課題研究全區(qū)第一。校園環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)全區(qū)第一。寢室管理全區(qū)第一。食堂管理全區(qū)第一。廣播體操全區(qū)第一。要實(shí)現(xiàn)這些第一，我們主要從以下幾個(gè)方面努力：

a、強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。就是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，每一項(xiàng)工作，都有領(lǐng)導(dǎo)小組，都由一個(gè)校級領(lǐng)導(dǎo)任組長，下面有相關(guān)的處室來具體執(zhí)行。

b、嚴(yán)監(jiān)督。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組都要出臺自己所負(fù)責(zé)工作的管理制度，并對照制度進(jìn)行督查。如廣播體操管理制度、寢室管理制度、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度等等。

c、重評價(jià)。對檢查的結(jié)果及時(shí)予以通報(bào)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，存在的問題責(zé)令及時(shí)整改。辦公室每月都要發(fā)一期通報(bào)，對示范寢室、示范辦公室、示范環(huán)衛(wèi)區(qū)、示范窗口、示范班、示范廣播操級進(jìn)行表彰，對不符合要求的進(jìn)行通報(bào)批評，并與月獎(jiǎng)掛鉤。

通過一年來堅(jiān)持不懈的努力，我校的各項(xiàng)工作已經(jīng)取得了顯著的成績。如我校的廣播體操，整齊的隊(duì)列、響亮的口號、劃一的動(dòng)作成為我校一道亮麗的風(fēng)景，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的青睞，紛紛稱贊：不愧為君山第一操。我校的制度建設(shè)也在不斷完善，出臺了《岳西中學(xué)內(nèi)部管理制度》，共有52項(xiàng)制度，建立了管理框架，為規(guī)范運(yùn)作做到了有章可循，特別是我們能根據(jù)形勢的變化，通過學(xué)校教代會，不斷修改有關(guān)制度，使之與時(shí)俱進(jìn)，從而更好為教育教學(xué)服務(wù)。畢業(yè)會考綜合評估在連續(xù)七年名列全區(qū)第一的基礎(chǔ)上，抓教育教學(xué)質(zhì)量毫不放松，今年教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估繼續(xù)保持全區(qū)領(lǐng)先優(yōu)勢。其它如寢室管理、食堂管理、衛(wèi)生管理都已上了一個(gè)新的臺階，在上級的歷次檢查中得到了好評。

2、突顯民主管理，注重人文關(guān)懷。

我校在2006年2月被評為岳陽市依法治校示范校，在依法治校、加強(qiáng)民主管理方面取得了較好的成效。學(xué)校每年召開一次教代會，凡重大問題均通過教代會討論通過。學(xué)校在醒目處開設(shè)校務(wù)公開欄，學(xué)校的重大事情都予以公開，接受全體教職工的監(jiān)督。學(xué)校每周召開一次總支擴(kuò)大會或行政會，集體研究學(xué)校的工作。每月召開一次教職工大會，對學(xué)校的工作進(jìn)行通報(bào)，廣泛征求群眾意見。凡提交校長辦公會研究確定的問題，都先由有關(guān)部門拿出初步解決方案，確保問題操作陽光和透明，如此一來，形成了中層把關(guān)，校長辦公會審查，教職工監(jiān)督，職責(zé)分明、層次有序的民主管理新模式。

有人說制度、民主、人文構(gòu)成了現(xiàn)代管理學(xué)主要內(nèi)涵。構(gòu)建一個(gè)和諧的校園，給予教職工應(yīng)有的人文關(guān)懷一直是岳西領(lǐng)導(dǎo)班子銘記在心的話題。想方設(shè)法解決教職工的后顧之憂，以真誠的關(guān)懷叩開他們的心扉，讓教師自信起來，讓工作美麗起來，讓氛圍溫暖起來。濠河中學(xué)暑假合并到我校，一些老師初來乍到，吃住成問題，學(xué)校想辦法為他們安排房子，每人的飯卡上先充200元伙食費(fèi)。一些骨干老師的家屬無工作，學(xué)校盡量將他們安排到食堂，解決老師們的后顧之憂。老師家中遇生老病死、婚喪嫁娶，學(xué)校工會都是派員進(jìn)行探望或慰問，黎漢秋老師生病住院，學(xué)校工會還組織師生捐款。

二、營造文明氛圍，提升校園文化

構(gòu)建一個(gè)文明和諧的校園，是岳西中學(xué)全體教職工的一致追求，學(xué)校成立了以總支部書記為組長的文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，政治、精神、文明建設(shè)一起抓，始終把文明建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重，扎扎實(shí)實(shí)地開展文明單位的創(chuàng)建活動(dòng)，并順利通過了市級文明單位驗(yàn)收，還被評為湖南省文明衛(wèi)生單位。我們重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作：

1、文明班級百分競賽活動(dòng)、升旗活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)及節(jié)日慶典等始終貫穿文明主線，把社會主義榮辱觀教育、公民道德教育、法制教育、職業(yè)道德教育、安全教育落到實(shí)處。

a、文明班級百分競賽是一項(xiàng)常抓不懈的工作。以政教處、團(tuán)委、學(xué)生會來負(fù)責(zé)，每周公布競賽得分情況，每年級每月評選3個(gè)文明班級，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。這項(xiàng)工作成為衡量一個(gè)班級管理水平的一個(gè)重要尺度，激發(fā)了班級爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

b、學(xué)校月月有宣傳欄，各班定期辦黑板報(bào)，主題鮮明，精彩紛呈，高揚(yáng)時(shí)代主旋律。如“崇尚科學(xué)、反對”“”學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝“八榮八恥教育”“感恩教育”等等學(xué)習(xí)專欄，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德熏陶。

c、舉行一系列活動(dòng)，進(jìn)行文明、愛國、傳

統(tǒng)、理想、進(jìn)取、向上、創(chuàng)新的教育。

元月20日,學(xué)校舉辦了“中華民族傳統(tǒng)美德教育”演講比賽

2月24日開始,開展了向洪戰(zhàn)輝同學(xué)先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)的活動(dòng),觀看了影片,舉辦了專題宣傳欄,舉行了征文活動(dòng),舉行了學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝事跡的演講比賽｡

3月開展向雷鋒同志學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生到我校德育基地君山區(qū)敬老院慰問演出｡全區(qū)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會在我校隆重召開｡

4月5日,政教處發(fā)出了“八榮八恥”教育活動(dòng)通知,10月份分年級舉行了“八榮八恥”專題報(bào)告會,校級領(lǐng)導(dǎo)作“踐行八榮八恥，構(gòu)建和諧校園”的專題報(bào)告。11月舉行了“八榮八恥”“感恩的心”合唱比賽,初一年級舉行了“我與學(xué)校共發(fā)展”的文娛演出｡

5月26日,初一年級開展慶六一活動(dòng)

5月28日起,開展關(guān)于創(chuàng)建節(jié)約型校園的活動(dòng)

9月1日,開展向貧困學(xué)生募捐活動(dòng)

9月份，開展學(xué)生軍訓(xùn)

10月27日開始,開展“感恩的心”系列教育活動(dòng)

10月份,請法制副校長在全校上法制教育課

10月份,初二､初三年級分別舉辦女生專題輔導(dǎo)

11月份,舉辦家長會

12月份舉行慶元旦藝術(shù)活動(dòng)周

總之,每月有活動(dòng),通過這些活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行了良好的思想道德教育｡

2､始終將把安全教育作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù),逢會必講安全,常鳴安全警鐘｡我們制定了學(xué)校安全管理制度,擬定了安全工作預(yù)案,層層簽訂安全工作責(zé)任狀,對重要時(shí)段､地段､部位的管理落實(shí)到人,并嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制,杜絕了安全事故的發(fā)生｡

我們在學(xué)生中舉行了“小衛(wèi)士杯”征文,成立了學(xué)校護(hù)校隊(duì),不斷排查安全隱患,特別是加強(qiáng)了學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理,對于寢室安全,食品衛(wèi)生安全更是不敢有絲毫懈怠｡在市區(qū)安全工作檢查和綜治工作檢查中,得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定｡

3､持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行中學(xué)生守則,日常行為規(guī)范的教育,把學(xué)文、明理､導(dǎo)行一體化,說文明語､做文明事､唱正氣歌,培養(yǎng)出優(yōu)良的校風(fēng)､學(xué)風(fēng)｡

本期,在校園內(nèi)推廣文明用語作為我們的一項(xiàng)大事來抓,10月13日,學(xué)校團(tuán)委發(fā)出“文明在校園”的倡議書,11月2日,政教處､團(tuán)委又發(fā)出“關(guān)于在全校學(xué)生中開展校園文明禮貌用語”的通知,頓時(shí)又在校園刮起一股講文明､懂禮貌之風(fēng),見面問聲“好”,做錯(cuò)事說聲“對不起”,分別時(shí)說聲“再見”,勞駕別人說聲“請”……這已成為了校園中的一道亮麗風(fēng)景,其中132班的同學(xué)表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀,那是優(yōu)良校風(fēng)的一個(gè)縮影｡

4､老師的政治學(xué)習(xí)做到了制度化,人人筆記,有工作反思,有經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)校月月進(jìn)行檢查登記｡

5､中華民族傳統(tǒng)美德課題研究已初見成效｡

三､規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高育人質(zhì)量

1､我們堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行部頒課程標(biāo)準(zhǔn),開齊課程，開足課時(shí)，不擠占，不挪用，不提前，不拖后，對執(zhí)行課表的情況實(shí)施跟蹤，保證了教程的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和實(shí)效性，保證學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、精心組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材，全體教師做到了各學(xué)科有符合課標(biāo)、緊扣教材的整體構(gòu)想，有符合學(xué)情的課時(shí)計(jì)劃，有教程的反饋信息，有教學(xué)反思的精當(dāng)記錄，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)鋪平了道路，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行了點(diǎn)與面，抽查與普查，定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)檢查。優(yōu)化教學(xué)手段，提倡、鼓勵(lì)教師整合資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)備課、授課。要求教師備課、導(dǎo)學(xué)、作業(yè)批改基本同步，不允許大量超備，更不準(zhǔn)先上后備，作業(yè)及時(shí)批改。本期進(jìn)行了4次全面檢查，每次都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自檢查，對每位老師的常規(guī)工作具體打出分?jǐn)?shù)，予以通報(bào)，每月召開月工作講評會，推介先進(jìn)，找出問題。由于科學(xué)管理，務(wù)求實(shí)效，全校的教育教學(xué)工作顯出勃勃生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、培優(yōu)輔差工作有新招。優(yōu)生如何讓他吃飽，后進(jìn)生如何讓他吃好，既防止?fàn)I養(yǎng)不良，又防止消化不良，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組花了大量的精力。年級組制定了具體的方案，并將優(yōu)生和后進(jìn)生分組，年級組的老師每人負(fù)責(zé)2～3人輔導(dǎo)，“包干到戶”，學(xué)校進(jìn)行跟蹤，將培優(yōu)輔差工作真正落到了實(shí)處，實(shí)踐證明，效果是明顯的。

5、今年我校初三年級畢業(yè)會考綜合評估繼續(xù)處于全區(qū)領(lǐng)先優(yōu)勢，同時(shí)，音體美等特長生也有20多人，這充分體現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的累累碩果。

四、拓展教研空間，推進(jìn)教研水平

以教研為先導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是我們開展教育工作的工作思路，今年，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)課題引路，校本課題跟進(jìn)的好局面，10個(gè)重點(diǎn)和非重點(diǎn)課題研究個(gè)個(gè)都有進(jìn)展，達(dá)到了人人參與研究，科科都有課題，項(xiàng)項(xiàng)都有結(jié)題報(bào)告的程度。平常教研工作中，具體突出了以下幾點(diǎn)：

1、常規(guī)教研不松懈。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，引領(lǐng)全體老師繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，樹立全新的教育理念，探求適合我校實(shí)情的新路子，各教研組和各備課組每周都安排一個(gè)上午或一個(gè)下午專門開展教研活動(dòng)，及時(shí)解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。

2、聽課評課起。我們學(xué)校一直實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對，建立了老師聽課登記制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，帶頭參加聽課，每二周通報(bào)一次全校老師聽課情況，從而掀起我校教師相互聽課學(xué)習(xí)的新，使課堂教學(xué)水平得到了穩(wěn)步的提高。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓視野。為確保課改工作能進(jìn)一步得到提高和向前推進(jìn)，我們著力抓教師的培訓(xùn)工作，走出去，請進(jìn)來。先后派出蘇曉陽老師參加岳陽市新課程教學(xué)研討會，唐湘華、李晉去重慶、王彥軍去衡山縣和云南昆明、秦國祥去常德市參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，李芬老師代表君山承擔(dān)了岳陽市組織的農(nóng)村音樂教學(xué)觀摩課，12月14日，五里中學(xué)骨干老師來我校一起研討優(yōu)生培養(yǎng)和會考工作。

4、教學(xué)比武推名師。我們針對本校實(shí)際，結(jié)合區(qū)教研室的評優(yōu)活動(dòng)，舉辦了形式多樣的教學(xué)評及研討活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的，推出了我校一批優(yōu)秀老師。今年上期，我校承擔(dān)了區(qū)教研室組織的全區(qū)教師教學(xué)競賽活動(dòng)，我校夏宏、魏麗君老師獲一等獎(jiǎng)，彭彥獲二等獎(jiǎng)，徐彩芳獲三等獎(jiǎng)。我校于12月也組織了青年老師教學(xué)競賽，通過初賽和復(fù)賽，彭彥、王江麗、潘臻獲得了一等獎(jiǎng)。

5、論文撰寫顯佳績。廣大老師積極探索，總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，舉行了多學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文評選活動(dòng)。其中蘇曉陽、王江麗的論文獲市級一等獎(jiǎng)，余精華、康萍、黃飛虹的論文獲市級二等獎(jiǎng)，鄒光明的論文獲市級三等獎(jiǎng)。

6、課題研究結(jié)碩果。2002年中央教科所立項(xiàng)的“中學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題研究正在有條不紊地進(jìn)行，與課題有關(guān)的教師、學(xué)生文章已發(fā)表多篇，本學(xué)年，蘇曉陽老師的“把握揣摩方法，提高審美情趣”發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)語文周刊》，葉甲楚同學(xué)的《讓心情曬曬太陽》在個(gè)性化作文平臺上發(fā)表。并且，今年5月該課題參加岳陽市基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)課題階段成果評優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)，該課題第一階段結(jié)題已通過課題組驗(yàn)收，與課題配套的校刊《帆影》第九、十期也已出版，并在“首屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評選活動(dòng)”中榮獲“最佳校刊一等獎(jiǎng)”。

五、改善育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人

本期我們正視現(xiàn)實(shí)，著前長遠(yuǎn)，努力改善辦學(xué)條件，竭力營造安全、舒適的育人環(huán)境，重點(diǎn)抓了以下幾件事；

1、千方百計(jì)辦好師生食堂。特別是努力提高服務(wù)質(zhì)量，開設(shè)貧困生窗口，為貧困學(xué)生解決后顧之憂。并對師生食堂的食品采購、品種配置、就餐秩序等方面實(shí)施有效管理，促使食堂運(yùn)營狀況良好。

2、想方設(shè)法促成了學(xué)生宿舍樓的如期交付使用。由于資金短缺，學(xué)校克服了重重困難，才使宿舍樓如期竣工，大大改善了學(xué)生的住宿條件。

3、修繕了校舍、桌凳，添置了床鋪和辦公設(shè)備，并從根本上解決了師生的飲水問題。

4、加大了公物管理力度，落實(shí)了護(hù)校值班制度，把學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失降低到了最低限度。

5、在寢室、衛(wèi)生、食堂管理中學(xué)校還為貧困學(xué)生提供自我管理崗位，并給予一定的生活補(bǔ)貼。

六、存在的主要問題

1、辦學(xué)條件與事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。無學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，對于教學(xué)有很大的影響。特別是職高部的發(fā)展舉步維艱，校舍、師資都存在問題。

2、盡管各級各部門及自身做了大量的工作，但周邊環(huán)境、治安狀況仍不容樂觀。

3、學(xué)校負(fù)債運(yùn)行，基建資金不能到位，學(xué)校較為困難。

4、教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

5、濠河、君中合并，我校老師增多，與學(xué)生比例不協(xié)調(diào)。

七、來年工作暢想

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)之下，繼續(xù)開展“打造君山教育品牌，爭創(chuàng)全區(qū)七個(gè)第一”的爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)校園的環(huán)境建設(shè)，在擴(kuò)建校舍、美化、綠化、凈化校園方面加大工作力度。

3、積極主動(dòng)，多方爭取，緊密配合，自身努力，創(chuàng)造良好的治安環(huán)境，確保師生健康、平安。

4、把實(shí)施新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，使用新教材的工作引向縱深，繼續(xù)走好走出去、請進(jìn)來、敞開門的教研路子。

5、拓展課外活動(dòng)領(lǐng)域，擴(kuò)寬藝體教育天地，提升素質(zhì)教育檔次，整體推進(jìn)素質(zhì)教育。