時間：2023-03-07 15:21:28
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首先，學生要根據自己的實際情況制定一個復習計劃。雖然大部分學校老師在考前都會帶著大家一起復習，但時間比較倉促。同時，雖然備戰考試很重要，但是目前學習的新課依然要該怎么學好還是要怎么學好。所以，學生要做到心中有數，把時間合理規劃一下，不影響新課學習的前提下，又能兼顧復習。
時間規劃好了之后，就要著手具體的復習了。復習的關鍵在于歸納總結。首先，歸納總結的是知識點。每一章，學生自己要去建立一個知識樹，可以從課本目錄開始，從書中的每一小節開始，把這棵書的枝葉添上去，注意要具體化。在建立知識樹的過程中，要問問自己每個概念是否理解透徹了，知識之間的聯系和區別有沒有梳理清楚;其次，歸納總結與知識樹上每個知識點有關的題目類型、做題方法技巧及拓展知識，尤其注意自己當時沒有思路或思路不完整的題、錯的題、做起來費勁的題。學習每一章節的時候，孩子們都會做很多題。當時做題的時候，題目是作為個例出現的，現在復習，要把這些題分類匯總一下。找出自己的弱類別，并強化訓練。在做這項工作時，參考月考試卷是必要的。孩子的問題或多或少在月考試卷上都有體現。對那些失分的題，相應的知識點或做題方法同樣要強化。
復習做好了，考場發揮就很關鍵了。首先，審題要嚴謹。審錯題，再往下做都是無用功;其次，思路差不多了再動筆去計算去寫。思考一定是第一位的，道路不對，接下來做的也是無用功;最后就是計算。數學要求的最基本的能力就是是計算能力。計算能力有兩方面的體現，一是準確，二是快速。準確就不用說了，尤其是填空題，算錯了就是零分。而做題速度的快慢，直接影響到試題是否做完，影響到對于綜合題有沒有足夠的時間思考，也就影響最后的得分。所以，在平常做題過程中，學生要有意識地提高自己計算速度和準確性。考試過程中，要先找技巧，不要盲目計算。另外，適當調整下做題的順序。有些題看起來就很麻煩或者沒有思路，要放在后面做;選擇題，要盡可能以最快的速度做完。這個平時要積累相關技巧。選擇題選出來對的就可以了。不要去糾結其他的。
對于一些綜合題，注意做題方法和數學思想的運用，像方程思想、整體思想、分類討論、數形結合、逆推、分析圖形結構等，在這些思想方法的指導下，會更容易找到做題思路。
20__年中考是在省“五嚴”禁令下規范教學管理和南通市中考新方案實施后的第一年，形勢的變化對我們學校初三畢業班而言真可謂時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班中考學科教師必須面對的新問題。根據區教育局相關文件精神：“一課一個重點力爭突破、一天一份練習務必落實、一人一份責任個個明確”及通北片督導組的要求并結合我校實際特制定本復習計劃。
開學初召開的初三任課教師會上，學校校長室和教導處首先對上學期各科的教學情況作了回顧并對本學期教學工作進行了布置；其次針對本學期時間短及“五嚴”禁令下不得利用額外時間加班加點的特點，要求各學科組和年級組做好調研，在合理安排時間與打造高效課堂的基礎上提高初三課堂教學的效率。實現三月底結束新課，四月初開始第一輪復習。具體安排如下：
一、第一輪復習：狠抓基礎（四月初到五月初）
第一階段全面章節復習階段，必須扎扎實實地夯實基礎。以課本為基礎，重視教材中課文的分析與例題的指導、過關，全面系統的復習一遍。要求在復習中全面覆蓋初中各學科的知識要點，鞏固對原有知識的理解和應用。掃清知識障礙，打好基礎。時間大概是5個星期左右。所有知識重新過一遍，目的在于知識的回收與反芻。由于新中考方案中規定考試的基礎知識內容占70％，所以這一輪復習尤其重要。我們復習的目的是要“過三關”：（1）過記憶關。沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果，因此對課本上要求記憶的各類單詞、文章、知識、現象、實驗、定理、定律要求樣樣清、人人清。（2）過基本方法關。掌握基本的分析課文與解題思路、找到合適的方法都是我們在本輪復習中應該對學生進行指導的主要內容，既要惜時如金，也要點面照顧。（3）過基本技能關。如，給你一道題或一段文章，你找到了它的解題方法或分( ）析手段，也就是知道了用什么辦法來完成好相關的問題，這時我們就可以說具備了解這個問題的技能。總之要讓知識系統化，練習專題化，專題規律化，以提高中考中基礎部分的優秀率。對于接受能力好的同學，還可以在課外適當開展興趣小組與復習互助小組，采取學科與學科之間、班級與班級之間、學生與學生之間、教師與教師之間，全面合作，在培養解題技巧中提高復習的靈活度，使生生達標、人人冒“尖”。
二、第二輪復習：全面提高（五月初至五月二十五日）
如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練的話，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高。這時我們就應側重培養學生的綜合分析、解題能力。由于第二輪復習的時間相對較短，任務相對集中，所以在第一輪復習的基礎上，我們應適度進行拔高訓練，適時增加復習內容的難度，突出復習重點，集中在熱點、難點、重點內容上研究與探討。對于初中知識中的重點，注意學科思想的形成和學科方法的掌握。在復習過程中充分發揮教師的主導作用，適宜采用專題復習為主的方式進行，因為專題復習的能揭示學生對所學知識體系、思維的全盤考慮與全面提高。當然在這一過程中我們不能全部通過加大學生的練習量來完成，把學生推進題海，搞題海戰術；也不能面面俱到、主次不分，停留在第一階段的復習水平；網更不、能急于趕進度，使本階段的復習留于形式，要知道趕進度，是產生“糊涂陣”的主要原因。建議多關注集體備課，為班級、學生量體裁衣，實現同科教師、同班學生之間的資源共享。
三、第三輪復習：重點突破（六月份）
第三階段是強化訓練與反饋、領悟階段，進行的模擬試題強化訓練、試題講評、總結、歸納、延伸，學生反饋、領悟、升華都是重點突破的保證。我們應該帶領學生實實在在地弄懂弄透，提升解題能力。由于時間大約只有2個星期左右，所以這個時候重點是考察學生知識點提高方面的掌握程度與應戰水準。因此要加強學生在解題的過程中對各個知識點進行自然而然的重組與整合，提升解題的靈活性與應變能力。
三個月的復習，一輪復習抓的是基礎，這段時間利用的好壞，直接關系到基礎知識掌握的扎實程度。有中考專家甚至說，“誰抓住了冬三月，誰就抓住了中考，誰就贏得了中考復習的主動權，誰就取得了決勝中考的先機。”
所以說，冬三月，是我們備戰中考的重要時期，奮戰冬三月，是明年中考成功的必由之路!下面就冬三月如何戰勝嚴寒、度過休眠期的復習過程提幾點建議。
第一，要保持良好心態，揮灑激情，勇往直前。
所謂的良好心態，是指在學習生活中對待順境逆境的正確態度。人常說：勝敗乃兵家常事，學習也是這樣。但有的同學一考好了就翹尾巴，他下次一定考不好;有的同學一考不好就一蹶不振，連原來的干勁都沒了，那他下次一定更考不好。有的同學則把精力過多地放在雞毛蒜皮的小事上，為了一點小利斤斤計較，為了一件小事耿耿于懷。他沒有把主要精力用在學習上，他一定也學不好。這些都是不好的心態。
那么良好的心態是怎樣的呢?那就是勝不驕敗不餒、生活瑣事不計較。考好了，這只能說明過去的做好了，不能保證以后怎樣，要想再次考好，還要繼續努力。考壞了，它是在警示以前做的不好，也不說明以后怎樣，以后要加倍努力，就有機會考好。生活中的小事算得了什么?我們是來學習的，不是來享受的。條件好，我接受;條件不好，別人能接受我也能接受。同學是朋友，是戰友，是兄弟姐妹，他對我好，我感謝他，回報他，他對我不好，我謙讓他，不計較他，我是來學習的，什么都不是影響我學習的理由。這就是良好的心態。它可以使你始終用最積極的思考、最樂觀的精神支配和控制自己的行為。使你分分秒秒都在為你心中的目標拼搏，有這樣心態的人，一定會抓住成功。
第二，要鼓足干勁，不松懈，不辜負家人和自己。
同學們，你們現在大都在15左右，這15年中，已經有七年用在了學習上，大家想想，人的一生能有幾個七年、幾個15年?在求學路上，你們的家長已經投入了大量的財力、物力和精力，多少個日夜，老師都在悉心地傳授知識和技能，多少個日夜，父母都在期盼子女學業有成，多少個日夜，同學們都是伴著書本紙筆度過。為了明年的中考，太多的人已經付出了太多太多。同學們，為了這太多的人太多的付出，你們一定要鼓足干勁!
而且，我們的長途跋涉馬上就要到達終點了。此時不奮力一搏，一定會遺憾終生。我們正處在最后的沖刺階段，勝利就在前面，只要咬緊牙關，奮力地沖上去，就能到達理想的彼岸。既然出發了就不能輕易回頭，既然選擇了中考，就一定要奮戰到底!
第三，要講求方法和策略，把握好學習備考環節。
我們要全力以赴，也要講求方法。要珍惜時間，也要提高效率。方法從哪里來，從學習中摸索得來，從同學交流中借鑒得來，從老師的指導中感悟得來。同學們一定要多摸索、多借鑒、多感悟。科學的方法可以讓我們把好鋼用在刀刃上，在學習中取得最佳的效果。
1.要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正。建議每個同學都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結本，把學習中遇到的一些有價值的知識點記下來，養成分析錯誤，提高自己的好習慣。要努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，強化專題訓練，提高解題能力。
2.要突出“五練”，這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰;練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律;練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提中考試技術;練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。
3.要注意分清相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容;做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補做。要及時查漏補缺。復習過程中，假如發現了知識的缺陷，要采取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。
4.要正確對待每一次考試，考試最重要的作用是檢查自己在學習中存在的問題，只有真實客觀地反映自己對知識和技能的掌握情況，才能對癥下藥，因此，我們一定要憑借自己真實的水平去迎接考試的挑戰。因此，呼吁大家-----多一份誠信，多一份坦然，多一份收獲!
5.要鍛煉良好的心理素質。有人說，中考三分靠水平，七分靠心理素質。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質好，誰就肯定會發揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學們要把每一次考試都當作中考，這樣到中考時就不至于因為緊張、害怕而影響考試發揮。復習中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調整好心態，投入到高效的復習中去。平常考試不理想，對于加強我們的學習來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個機會彌補上，亡羊補牢，為時不晚，對待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對待成績和名次。有人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只要把學習當作快樂的事情，那么，就沒有什么困難能阻擋我們發奮學習了。豁達的精神、樂觀的心態會讓我們坦然面對考試。所以，爭分奪秒的學習固然重要，但大家仍然期待著每天見到你自信的微笑。
第四，要注意身體，防感冒，保證有旺盛的精力。
人常說，身體是革命的本錢。沒有良好的身體素質，學習時間和效率就得不到保障。身體垮了，你再想學也學不了，再會學也學不好。而且，越接近中考，學習強度就會越大，精力投入就會越多，沒有良好的身體素質，學習的效果就會大打折扣，甚至根本堅持不到最后。所以大家一定要充分利用所有可以利用的時間加強鍛煉。
【關鍵詞】化學總復習；后階段；技巧
【Abstract】It is important stage of genenral review in the final of entrance test of chemistry for senior middle school.You can quickly make a progress on your students if you do it great first，reduce the scope of review;second，do a good job of focus questions; third ，get to the heart of the matter.
【Key words】General review of chemistry ; The final phase ; Technique
初中化學這一學科有其獨特的特點；它可以在總復習階段內迅速提高學生的成績。
從教二十多年來，我深刻體會到了初中化學這一學科的特點。化學科總復習時牽涉的范圍很廣，知識點很分散。剛復習時，學生的思維還很亂；不能梳理出各知識的條理和聯系。很多學生買了大量的復習資料，整天做大量的題目，搞題海戰術。結果越搞越亂。其實，通過縮小復習范圍、抓住中考命題熱點、緊抓幾種關鍵物質的性質和變化等措施就能使化學知識明朗化、細致化，使學生的成績在短時間內得到提高。
初中化學總復習一般分三個階段進行，第一、第二階段的復習一般是常規復習，各學校用的復習資料、采用的復習方法基本雷同。第三階段的復習最能體現出各任課教師的主觀能動性和各學校的特點。以下是我在歷年中考后階段復習的一些做法。
1.縮小范圍，明確考點
總復習進行到一定階段后，很多學生有這種感覺，總覺得化學科的內容很多，很雜，復習這么久了好像什么也沒有記下來，一時處于混亂的狀況。中考又臨近了，一下子緊張起來。結果，越是緊張，復習效果越差。這個時候教師要起到“穩定軍心”的作用。可以采取這樣的措施：叫學生們拿出做過的模擬題、歷年的中考題等，以一種具體題型為例，進行專題講解。比如說，以計算題為例，讓學生觀察每一份試題里的計算題，看看有什么相同的地方，有什么不同的地方。結果，學生們發現計算題不外乎這些內容：通過一個化學式計算其相對分子質量或計算其中某元素的質量分數等。另外就是通過一個圖表，分析圖表中的數據得出已知量，然后進行有關化學方程式的計算。這樣一來計算題的范圍縮小了，明確了。并且計算題都有具體的書寫格式，只要按照書寫格式對號入座就能把計算題做出來。原來有很多學生怕計算題，總認為計算題很雜、很難。現在明確了，信心大增了，復習效果就有明顯提高。并能騰出花費在計算題上的大量時間用于復習其他內容。
2.抓住命題熱點，做好針對性復習
現在各地的中考命題熱點都體現了重素質教育，重能力培養，重理論聯系實際的特點。命題指導思想新穎、靈活，不但增加了開放性而且融入了探究性。以下是這幾年中考命題常出現的十種命題熱點。①命題時，對概念和原理的考察已經走出純粹為化學學科服務的誤區，實現了與生活、生產和科學研究相結合。②對單質和化合物的考察，更加強調知識的應用和遷移解決新情境中的問題。③化學用語的記憶、書寫、意義和應用仍是重要考點。④儀器名稱、實驗步驟、實驗現象、實驗結論及實驗評價是必考內容。⑤選擇現實的、有趣的、具有探索價值的化學問題，對提供的各種信息、資料、方案進行處理，作出推斷和遷移的問題是近幾年的熱門考點。⑥計算題的難度降低了，但逐步做到與實踐、實驗相結合，并注重對數據處理能力的考察。⑦用跨學科綜合知識命題，現在很流行。⑧將當前研究的最新科技成果作為試題的背景材料；而將答題的要求落實到教學大綱范圍內。這種“高起點，低落點”的命題思想已成為時尚。⑨能源危機是全世界必須面對的問題，也是命題喜歡的內容。⑩人類面臨著嚴重的環境問題。命題時，重視考察環境污染原因，治理的依據和過程，并提出自己的看法和建議。
在總復習的后階段，主要是針對以上的熱門考點挑選出有特色的、有代表性的試題，濃縮其精華編排成試卷，牽涉到某一個熱門考點的題目可以在同一份試卷中反復出現，以加深學生的印象。然后對學生進行強化訓練，發現問題及時糾正及時解決，同時一次又一次培養學生學會保持良好心態，不心慌、不浮躁，認真審題，做好每一道題目。并引導學生做好每一次的反思和總結。這樣一來，學生們就能在短時內迅速提高自己的化學成績。
3.緊抓關鍵物質，以點帶面
縱觀歷年的中考題，我們發現有那么幾種“明星物質”，每一年的中考題它們都有份“登場”在總復習的后階段，我們要抓緊這幾種物質。強調學生要記住這些物質的化學式、性質、變化以及用途，還要理解好由這些物質可能引申出來的問題。例如：碳酸鈉這種物質。學生們要知道它叫純堿但不是堿而是一種鹽，原因是它不含氫氧根離子。但它的溶液能表現出堿的性質，而且它的碳酸根既能跟一些離子形成沉淀又能遇酸時產生二氧化碳氣體。所以，它在鑒別、除雜、推導、實驗等題型中出現的頻率很高，強調學生們一定要對這些“明星物質“融會貫通。
【關鍵詞】概念圖 初中化學
基礎知識 化學概念
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）03A-0038-01
初中化學內容涉及了很多基本概念、定理、定律等知識，相對來說，這些概念比較抽象，而且有些概念容易混淆，是學生學習化學的一大難點。概念圖通過簡易的圖形，直觀地呈現化學概念，明確了化學概念之間的聯系和區別，這種可視化的知識結構圖，較之純粹的文字敘述更容易在學生的頭腦中留下深刻的印象，幫助學生形成化學知識網絡，掌握化學基礎知識點。
一、回憶學過的化學概念，畫出概念圖
初中化學知識體系中包含著很多基礎性的概念，是構建概念圖的重要元素。教師通過引導學生回憶學過的化學概念，并對概念進行科學地分類，把核心概念置于概念D中的重要位置，然后，再讓學生從核心概念展開延伸，列出相關的化學概念，按照一定的邏輯順序畫出概念圖，完成概念圖的初步建構，并形成完整的化學知識體系。
例如，在教學“物質構成的奧秘”相關內容后，由于這部分內容是從微觀角度來研究物質，包含了很多基本概念，是學生學習化學的基礎。學習后，學生了解了純凈物、混合物、元素、原子、分子、離子、原子核和核外電子等基本概念。在復習這部分內容時，教師采取了讓學生畫概念圖的方式展開。首先，讓學生回想這一章涉及的化學概念，在練習本上記錄下來（大部分學生都能寫出純凈物、混合物、元素、物質的微粒、原子、分子、原子核等一些重要概念）；然后，引導學生把這些概念分開呈現，并思考這些概念之間有什么關系。在教師的啟發下，學生想到了原子、分子是構成物質的微粒，原子是由原子核、核外電子構成的，純凈物由同一種元素組成。此時，教師讓學生把這些概念之間的關系用箭頭標示出來，畫出一個概念圖的輪廓。大部分學生都能在教師的指導下建立一個以“物質微粒、原子、元素”為核心的化學概念圖。但有學生在完成這個概念圖后發現還不夠完整。這樣，學生在回憶概念、梳理化學概念之間的關系時，實現了主動參與復習課教學。
二、修正錯誤的概念關系，完善概念圖
在學生初步完成化學概念圖的構建后，已經記憶了化學概念，厘清了化學概念之間的聯系和區別。但是，這個簡單的概念圖中還有一些概念沒有加上，概念之間的關系也含糊不清，甚至還有錯誤的情況發生。這時，教師要引導學生探究概念圖上的問題，不斷修改和完善，建立一個準確、完整的化學概念圖，優化化學概念復習效果。
例如，學生在練習本上畫出了“物質構成的奧秘”的概念圖后，教師讓學生仔細觀察，看看是否漏掉了某些概念，自己嘗試補充完整，也可以和同學互相討論，共同修訂化學概念圖。在這個過程中，有學生發現還需要增加“物質”的概念，物質可以分為純凈物和混合物兩大類；有學生認為還應該增加質子和中子的概念，讓化學概念圖更加完整；還有學生認為需要把離子的概念也加上，并且通過圖示明確原子和離子、電子幾種微粒之間的關系。教師及時地給予學生指導，再次強調了本章化學基本概念及其相互之間的關聯性，加深了學生對這些基本概念的理解。
三、設計相應的練習題目，應用概念圖
為了增強化學概念圖的復習效果，除讓學生作出概念圖、進行修訂和完善外，還要借助一些典型的練習題，為學生搭建學以致用的平臺，讓學生通過應用化學概念知識解答問題，進一步強化學生對化學概念的理解，提高學生解決問題的能力。這個過程實際上是應用概念圖的一個過程，只有真正把化學基礎知識轉化為自己的知識，學生才能靈活地運用。
例如，結合“物質組成的奧秘”內容，教師根據本章的化學概念圖，為學生出示了如下練習題：在鐵、氫氣、空氣、鹽酸、氯化鈉、過氧化氫六種物質中，有些是單質，有些是混和物，有些是化合物，請將它們對號入座，并清晰地說明原因。學生們看到這個題目之后，首先判斷這些物質的特點，鐵、氫氣分別是同一種元素組成的純凈物叫“單質”，空氣是典型的混合物，由很多種物質組成，而鹽酸、氯化鈉、過氧化氫三種物質是由不同元素組成的，是化合物。通過這樣分類，學生對這些物質的歸屬按照概念圖進行對號入座，再次強化了對“物質構成的奧秘”一章中的化學概念的理解和認識。
關鍵詞： 初中化學 復習課 預習問題 設計策略
復習課是在階段性教學結束或學期教學結束后進行的一種課型。復習的目的在于鞏固所學知識，查漏補缺，形成知識網絡、提高技能，學會應用，增強能力。特別是九年級化學學科，知識點零碎，難成體系，如果只是對書本知識的簡單回顧，就會造成學生對復習產生厭煩的情緒，難以保障復習課教學的順利開展，所以說設計有效的預習問題是引導學生自學質疑的關鍵所在，也是激發學生復習欲望，調動學生主動學習積極性的重要手段之一。下面我就化學復習課中問題設計的策略作探討。
1.問題設計情境化
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，變低效為高效。復習課本身就是一種難上的課型，復習的內容已是學生在新課學習過程中學過的，如果處理不當就容易讓學生感覺毫無新意，有一種湯剩飯的感覺，易產生學習疲勞，導致課堂教學低效。因此圍繞課堂教學任務設計有效的預習問題，不僅可以讓學生提前介入學習，而且能激發學生學習的興趣，主動參與學習過程，激活思維，達到溫故而知新的效果。
（1）將問題置于生活情境中，從學生熟知的身邊事物入手，設計合理的問題，極容易激發學生解答的欲望，并能使其在解答的過程中掌握知識，形成能力，培養化學情感。
例如：在復習九年級化學（人教版）《物質的變化和性質》時，我設計了這樣一個問題：請你閱讀下面有關酒精的一段文字，回答有關問題。酒精是一種無色透明、具有特殊氣味的液體，易揮發，能與水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多種物質，酒精易燃燒，常作酒精燈和內燃機的燃料，是一種綠色能源。當點燃酒精燈時，酒精在燈芯處邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據以上敘述，可歸納出酒精的物理性質有 ，化學性質有 ，酒精發生的物理變化是 ，發生的化學變化是 。
這樣從身邊熟知的物質酒精入手，讓學生回答有關變化和性質的問題，使學生容易進入情境，并積極思考什么是物理性質、化學性質？什么是物理變化和化學變化？思考如何判斷。這樣既鞏固了基本概念又激發了思維，而不是簡單重復概念的復習。
（2）將問題置于故事或一些事件的情節中，讓學生在閱讀中感悟化學的神奇和有用，增強探究的欲望，并使其在探討解答的過程中掌握知識，激活思維，培養分析問題和解決問題的能力。
例如：在復習九年級化學（人教版）《碳和碳的化合物》時，我設計了這樣一個問題：今年在我市某地，李老漢進入久未開啟的菜窖后不幸死亡，孫女士冬天用煤爐取暖也發生了煤氣中毒死亡事件。從這兩起悲劇來看，請你結合所學化學知識分析，李老漢和孫女士死亡的原因相同嗎？為什么？如何防止這類事件的發生？
我通過這一事件的陳述，使學生很容易產生探討欲望，迫切想知道結果，能積極參與討論，都急于表達自己的觀點，在解決的過程中很自然鞏固并掌握了二氧化碳和一氧化碳的性質，提高了分析問題和解決問題的能力，培養了學習化學并應用化學知識解決生活中實際問題的情感。
（3）將問題置于探究活動中，讓學生在探究活動中思考解決問題，通過親身參與探究活動來培養自己分析問題和解決問題的能力，增強合作探究的意識，提高科學素養。
2.問題設計層次化
在學習過程中，每一個人對所學知識的掌握程度是不同的。教師在課堂教學中面對的是不同層次的學生，因此教學要具有很強的針對性，才能有的放矢、因材施教。所以說摸清學情，設計具有層次性和針對性的預習問題，通過課前將問題呈現給學生，讓學生先學，暴露問題，再經過反饋，才有利于實施因材施教。復習問題設計的層次性要體現在從學生已有的基礎出發，先設計幾個簡單問題，再設置幾個開放的、思維要求比較高的問題，讓不同層次的學生都能嘗試去解答幾問，使其獲得成就感，從而保持學習的興趣。例如：復習九年級化學（人教版）《氣體的制取》時，我設計了這樣一組問題：（1）相信你會思考：確定制取氣體的發生裝置和收集裝置時分別要考慮哪些因素？（2）相信你會選擇：請你從所給的圖示中選擇儀器分別組裝一套制取氧氣和二氧化碳的裝置。（3）相信你會變通：你還能用哪些儀器代替你剛才組裝的裝置中的儀器或部分儀器，再組合一套或多套制取氧氣和二氧化碳的裝置？看誰組裝得多。通過這三個問題的設計，形成一個有效問題組：（1）解決的是知識基礎問題；（2）解決的是初步應用問題；（3）解決的是靈活應變和應用能力問題。三個問題環環相扣，層層推進，使每一個層次的學生都有發揮思維的空間，都能嘗試成功的喜悅，實現所有同學都有收獲，共同提高。
3.問題設計目標化
復習課中預習問題的設計不僅是為了檢查學生對已學知識的掌握情況，而且是對知識的理解應用能力的檢測，是對已學知識再現的一個深層次的檢查，也是為后面課堂教學中的教提供了重要依據。這就要求預習問題的設計要緊扣課堂教學的目標，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維的角度來考慮問題的設計，以體現問題的評價功能，準確把握學生的疑點和難點，為課堂教學中的后教指明方向，以期達到高效的課堂教學效果，使學生明確并實現自己的學習目標，也實現了復習課中減時增效的目標。如上面復習《氣體的制取》時設計的三個問題就具有極強的目標性。（1）問就體現了知識與技能的考查，落實基礎問題，展現學生對基礎知識的掌握情況；（2）、（3）兩問就體現了過程與方法的考查，落實初步應用和靈活應變等能力問題，在解答過程中發展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。這些目標在問題設計中的全面構建，不僅讓學生通過問題掌握了知識，學會了學習和做人的方法，提高了自身的科學素養，而且實現了教師教書育人的宏偉目標。
4.問題設計實效化
九年級的同學不僅在學習的過程中要掌握知識，養成良好學習習慣，而且面臨著一個升學的壓力，這也是人生的第一次選擇，所以有個好的成績是每一個學生的心愿。教師不僅承擔著育人的責任，而且擔負著教育學生如何應考的義務。在復習階段，時間短、任務重，如何通過課堂教學教會學生應考，把握學習重點是教師設計教學方案的關鍵。因此，復習課中預習問題的設計應具有很強的實效性，要以新課程標準為依據，以中考指南為綱領，設計實效的問題，引領學生掌握知識，發展能力，學會應試，爭取在考試中獲取成功。不設計毫無價值的問題，不設計重復低效的問題，讓學生能通過預習問題明確復習目標，輕松把握學習重點，形成能力，高效學習。如復習《溶液》內容時，對有關溶解度的計算問題就不涉及，更多關注對概念的理解和溶解度曲線的應用方面內容。預習問題設計得有側重，學生的學習就有重點。只要老師把握學情，精心設計，務求實效，就一定能達到高效的復習效果。
5.問題設計多樣化
復習問題形式的單一化很容易讓人產生學習的疲勞感，也難以激發學生思維的浪花，更易產生學習情緒的低落，帶來低效的復習效果。所以說，應依據學情設計形式多樣的問題，將填空式、簡答式、習題化的問題有機結合，調動學生學習的積極性和主動性，圍繞課堂教學目標來創設問題情境，設計合理的問題，達到“先學后教，以學定教”的預期目標，培養學生解決各類問題的能力。
總之，復習課中預習問題的設計要充分考慮到學生是學習的主體，教師是學習的主導這一理念，從學生實際出發，務實求真、精心設計，讓所設計的問題具有引導和評價的功能，成為學生暴露不足、培養自己思維能力的載體，也讓設計的問題成為教師把握學情的載體和實施課堂教學的航標，構建高效的復習課堂。
參考文獻：
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［2］繆徐.論新課程背景下初中化學課堂教學的設計.中學化學教學參考，2010，（7）：13.
要珍惜時間，合理安排時間。學期末所剩時間不多，學生除上課自習認真學習外，還應把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復習內容，不能根據自己的喜好，分配不同科目的復習時間，應做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應多投放時間，但不能無所收獲。規定的復習任務，一定要保質保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進，環環落實。只有這樣才能有效地搞好復習。
要想取得好成績，期末復習方法也很關鍵。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，期末考試也是一樣。復習方法多種多樣，我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法，可以按照“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復習分成四個階段：基礎復習、強化能力、查漏補缺、模擬練習。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
要勤于思考，勤于動腦。復習時一定要多思考、多動筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，把零散的知識連貫起來，把同類的知識歸結起來，牢記下來，找出知識內在的聯系及規律。
調整好自己的心態。不冷靜的靜下來，把期末考試放在一邊，首先根據自身實際，為自己量身定做一套復習計劃，有條不紊地對自己所學知識進行歸類整理、復蘇、鞏固。不要忙亂無序朝三暮四，好高騖遠。這些都是高中期末考試備考復習計劃。
以上為高中期末考試備考復習計劃相關介紹，復習時一定要多思考、多動筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識內在的聯系及規律。
第一輪復習階段針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強詞匯、詞組的考查）并通通過配套練習、復習檢測形成能力。
在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：（1）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（2）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
第二輪復習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講――練――評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分數增加到30分，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。
關鍵詞：化學教學 總復習 關系
化學總復習是在學完了整個化學內容時，為準備高考而進行的，高中化學總復習階段，時間緊，內容多。要在短時間內復習完包括初中課本在內的所有教材，并在此基礎上加以系統化、深化和提高，以適應高考的要求，可以說是時間緊、任務重。所以，正確處理復習中的幾個關系十分重要，下面結合自己的教學實踐談幾點體會。
一、教材與參考資料的關系
教材是教學的依據，也是復習的依據，離開教材，復習只能成為無本之本，無源之水，參考資料則是教材的補充，一套好的復習資料能幫助學生掌握教材的重點、難點、提高分析解決問題能力。因此，教材和參考資料是相輔相成的，不能偏廢，資料精一些好還是廣一些好，師生應有所別，對教師而言，博覽群書，吸取多本資料中的精華，加工提煉以充實復習教學，資料應多一些，對學生而言，資料太多并非好事，因為總復習階段學生任務重，參閱過多資料，不利于減輕過重的負擔，不利于知識的系統化，我們的做法是：為學生統一選定一份行之有效的復習參考資料，這些資料除配有必要的練習外，還包括知識要點，復習指導和范例等內容，以利于指導學生的復習。其二，指導學生學透弄通一本資料，這樣，使復習既全面，又突出重點，抓住熱點。
二、講、練、評之間的關系
講、練、評是復習中的三個重要環節，缺一不可，總復習階段由于復習任務重，課時緊，講課往往易犯“滿堂灌”的毛病，“滿堂灌”的講課方法看似增大了復習課的密度，但學生始終處于被動狀態，不利于調動復習的積極性和主動性。教師的主導作用首先是激發學生的求知欲，讓學生通過自己的感知和實踐去完成認識過程，教師的講不能只滿足突出重點，突破難點和抓好住關健，更重要的是給學生營造思維的訓練情境，激發學生勇于質疑解難，教師的講還要受學生的認識規律、心理特征和雙基能力的制約。為發揮學生練的主體作用，教師設置的練習應結合學生實際，做到：習題有典型性和啟發性，要有針對性，并要緊扣課程標準和教材；針對知識體系的重點和難點，注意基礎知識的覆蓋率和重點知識的重復率；練習類型要多樣化，形式要靈活。所以說“練”是一個很重點的實踐過程，沒有“練”這一實踐過程，也就沒有講的內涵可談了。
“評”是“練”的繼續和補充，“練”要合理，“評”要點睛，練和評是上好習題課的兩個重要環節，學生練習是運用知識再學習的過程，這一過程可暴露學生在基礎知識、思考問題的方法，以及其他學習行為方面達到的水平和存在的問題，評是教學補償的最佳時機，是對學生練習中困惑的指導，評要根據捕捉到的反饋信息進行及時認真的分析和判斷，找出癥結所在，貴在點睛，評出問題的最重要的特征，使學生進一步理解所學知識的精髓，是教師在習題課活動中充分發揮主導作用的又一體現，只練不評往往會使學生走過場，收不到實效。
例如，對于錯解的題目可以從三個方面去評：第一，錯在哪里？第二，錯因何在？第三，與學生共同探討解決問題的途徑，這樣讓講評不作簡單的肯定和否定，而是體現了積極引導，較好地發揮了教師的主導作用，對于解法正確的題目，可以從三個方面去評：第一，解題的依據是什么？第二，是否有別的解法？第三，還能怎樣變化？這樣的講評有比較，有發展，有利于調動學生學習積極性，培養學生邏輯思維能力，使學生的認知水平在實踐的基礎上產生飛躍，得到升華。
三、常解與巧解之間的關系
“常”解即常規解法。“巧解”即巧妙簡單的解法。常解是解決化學問題的基本思路，也是使學生掌握科學思維的基本方法，利于大多數學生所接受，巧解亦即善于抓住題中獨特之點，避開常規解法使難題求得易解，有利于發展學生的求異思維能力和培養學生創新探索的精神。但若一味地追求“巧解”，忽視常規解法的訓練，就是忽視了基礎知識，弱化了運用化學知識進行分析推理的能力，使學生助長了投機心理，從而不利于大面積提高教學質量，如果我們在強化了基本思路和基本方法的基礎上，恰當地向學生展現解題思路的“巧”，做到“常”“巧”并舉，便可熟能生巧，有利于揭示知識之間的內在聯系，有利于激發學生探索欲望，發展智力，培養學生創造性思維。
四、心理素質與心理承受力的關系
在臨考前或考試過程中，很多學生往往會出現不同程度的不安、憂慮緊張甚至恐懼情緒。這種現象考前雖然難免，但過度緊張往往會導致失誤，直接影響考試成績，由此可見，考前加強心理素質訓練，提高心理承受能力是非常重要的，對于一個品學兼優的學生來說，考試成敗關鍵取決于他的心理素質的高低。正確處理心理素質與心理承受力的關系，與文化課的復習同等重要，我們具體做法是：
1.讓學生要正確對待高考，對自己要有強烈的自信心
高考前所以能引起某些考生心理過度緊張，主要是因為這些考生把高考看得過重。如果他們能改變對考試結果的認識和評價，正確認識考試的意義，端正考試的動機，就會在一定程度上減輕心理上的壓力；另外，要有理智地調整自己的期望值，把家長和老師的殷切期望當作進步的動力。同時告誡學生臨考前，如果考生能把自己的潛能充分發揮出來，就可能取得意想不到的成績，如果考生在考前信心不足，不能對自己的學習狀態進行自我調整，在臨考時，他就不可能充分發揮自己的潛能，取得較好的成績。因此，要求每個考生都要有強烈的自信心，自信意識一旦確立，在考試時就能胸有成竹，信心百倍的答卷。
