引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇教師學(xué)校學(xué)前部工作范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

為更好地推動(dòng)?xùn)|洲區(qū)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園健康、規(guī)范發(fā)展，充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作的“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”作用，教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前部對(duì)人和幼兒園開(kāi)展為期4天蹲點(diǎn)調(diào)研。

理念環(huán)境常規(guī)

為了能在有限的調(diào)研時(shí)間里最大限度地發(fā)揮工作職能，此次調(diào)研采取教師梯隊(duì)跟進(jìn)式教研工作方法，通過(guò)座談、問(wèn)卷、聽(tīng)評(píng)課、教研、培訓(xùn)等方式，選擇部分參加幼兒園工作一年的新教師，三年的有經(jīng)驗(yàn)教師，五年以上的骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

一課三研

兩地園所聽(tīng)評(píng)課12節(jié)，開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)，教師們?cè)凇皩W(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再反思”研課、磨課中成長(zhǎng)。園本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高的重要手段。學(xué)前部觀摩了幼兒園園本教研活動(dòng)，教師們?cè)谔釂?wèn)、研討過(guò)程中，尋求解決教學(xué)問(wèn)題方法。年輕教師得到了鍛煉、提高，更重要是全園營(yíng)造了積極鉆研、勇于實(shí)踐的教研氛圍。

園本教研

調(diào)研過(guò)后，教研員針對(duì)幼兒園發(fā)展方向，教學(xué)常規(guī)管理，園本特色教研，幼兒室內(nèi)外游戲（安吉游戲理念）等活動(dòng)展開(kāi)培訓(xùn)，讓具體發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題成為微教研問(wèn)題，引發(fā)教師們思考與觸動(dòng)。

總結(jié)培訓(xùn)

此次蹲點(diǎn)調(diào)研，和園長(zhǎng)在一起，和老師們?cè)谝黄穑秃⒆觽冊(cè)谝黄穑瑢?duì)幼師工作的理解又多了幾分！同時(shí)達(dá)到學(xué)前部深度調(diào)研、深度指導(dǎo)、促進(jìn)成長(zhǎng)的調(diào)研目的。

第2篇

對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是非常重要的。近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒教育。家長(zhǎng)希望幼兒從小就打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)非常重視對(duì)幼兒英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，希望幼兒未來(lái)可以說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想在畢業(yè)后找到一份好工作，需要具備良好的口語(yǔ)能力。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生數(shù)量多，水平參差不齊

隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育事業(yè)逐漸加大重視力度，高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也紛紛擴(kuò)招。最近幾年，我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量已經(jīng)非常可觀。雖然學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量很多，但是他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平卻相差很大。有些學(xué)生能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語(yǔ)，但有些學(xué)生卻連日常交流用語(yǔ)都說(shuō)不好；還有的學(xué)生雖然敢于說(shuō)英語(yǔ)，但是說(shuō)出的英語(yǔ)沒(méi)人能聽(tīng)懂。

2.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前部分高校并不注重培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)較短，練習(xí)的材料相對(duì)不足。正因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，他們有的發(fā)音不夠清晰，有的?l音不到位，有的發(fā)音當(dāng)中帶有濃濃的地方口音，這些都是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)的表現(xiàn)。

3.缺乏自信

由于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生缺少足夠的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)常常缺乏自信，他們不敢開(kāi)口，生怕自己不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音被他人嘲笑。然而，正是由于他們?nèi)狈φf(shuō)英語(yǔ)的自信，才使他們一直都無(wú)法提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重視

當(dāng)前很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不達(dá)標(biāo)，主要原因在于高校對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)缺乏重視。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重視程度。要增加學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的數(shù)量，安排英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。英語(yǔ)課程不僅僅是為了四級(jí)、六級(jí)考試而設(shè)立的，更重要的目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2.開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的歸根結(jié)底還是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。高校想要提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)能力，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。例如舉辦英語(yǔ)演講大賽或英語(yǔ)辯論大賽，設(shè)立學(xué)校英語(yǔ)角，等等。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.建設(shè)幼兒教師實(shí)訓(xùn)基地

為了進(jìn)一步提高幼兒教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)也為了增強(qiáng)幼兒教師的綜合教學(xué)能力，高校可以與當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)合作，共建幼兒教師實(shí)訓(xùn)基地。幼兒教師在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地中可以鍛煉自己的教學(xué)能力，同時(shí)也可以在專(zhuān)家的指導(dǎo)下提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣可以顯著提升幼兒教師的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也可以避免學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)初期出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。

4.加強(qiáng)相關(guān)理論的研究工作

由于我國(guó)幼兒教育事業(yè)起步相對(duì)較晚，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也是最近幾年的事情。正因?yàn)槿绱耍覈?guó)學(xué)前教育方面的理論研究工作相對(duì)較少，特別是與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力相關(guān)的理論研究工作相對(duì)缺乏。針對(duì)于此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教育專(zhuān)家加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)的相關(guān)理論研究工作，從而做好教育實(shí)踐的理論指導(dǎo)工作。

第3篇

關(guān)鍵詞：地方綜合性院校；學(xué)前教育；特色課程

1地方綜合性院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)存在的普遍性問(wèn)題

1.1部分院校缺少對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色課程的研發(fā)

泰勒在《課程研究入門(mén)》中提到：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)行的手段。沒(méi)有課程，教育就沒(méi)有了用以傳遞信息、表達(dá)意義、體現(xiàn)價(jià)值的媒介。”[2]課程作為人才培養(yǎng)的外顯途徑，直接影響著人才培養(yǎng)的水平。但當(dāng)前部分院校在沒(méi)有較強(qiáng)的師資力量和完善的培養(yǎng)方案的前提下，便已經(jīng)開(kāi)始著手申報(bào)增設(shè)該專(zhuān)業(yè)。多數(shù)院校秉持“尊重傳統(tǒng)，避免出錯(cuò)”的原則，唯市場(chǎng)和用人單位的利益至上，采取簡(jiǎn)單復(fù)制的方式設(shè)置學(xué)前教育課程。但對(duì)自己要培養(yǎng)什么樣的教師、構(gòu)建何種課程體系、能夠開(kāi)設(shè)何種特色課程缺乏思考。這就導(dǎo)致學(xué)生在今后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中難以突出特色、彰顯優(yōu)勢(shì)。

1.2部分院校缺少對(duì)學(xué)前培養(yǎng)方案的定期研討

當(dāng)前，部分院校地處地級(jí)市而非省會(huì)城市，且新設(shè)專(zhuān)業(yè)缺少影響力、知名度較低，受地域和專(zhuān)業(yè)知名度的雙重影響，難以引進(jìn)高素質(zhì)的博士人才或高職稱(chēng)資深教師，而優(yōu)秀的碩士人才則因?qū)W歷限制而難以獲得相同的待遇。這使得部分院校學(xué)前專(zhuān)業(yè)的師資力量相對(duì)薄弱，個(gè)別課程須由外聘教師進(jìn)行授課。此外，部分院校無(wú)法成立學(xué)前教研室，或教研室的教師數(shù)量較少，難以保證定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，也難以研發(fā)凸顯學(xué)校及專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的特色課程。

2長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新

長(zhǎng)春大學(xué)作為新一批增設(shè)學(xué)前教育本科專(zhuān)業(yè)的地方性院校，早在制訂培養(yǎng)方案前就認(rèn)識(shí)到提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)是建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的必備前提。這就涉及了學(xué)校教育最核心的問(wèn)題，即“教什么”的問(wèn)題。課程作為保障學(xué)校教育質(zhì)量的核心要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提。因此，長(zhǎng)春大學(xué)結(jié)合自身特色和二級(jí)學(xué)院（國(guó)際教育學(xué)院）的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了如下特色課程：

2.1明辨性思維課程

當(dāng)前多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍沿襲中學(xué)時(shí)期死記硬背的學(xué)習(xí)方式，缺乏對(duì)新事物探索和研究的能力。這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后難以融入創(chuàng)新型與學(xué)習(xí)型社會(huì)，無(wú)法靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，無(wú)法全面客觀地思考生活與工作中遇到的困難。為此，長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了明辨性思維課程。該課程是國(guó)家基金委引進(jìn)的國(guó)外本科互認(rèn)課程（ISEC）體系中的一門(mén)重要的通識(shí)性教育課程。課程以開(kāi)放、民主、互動(dòng)、批判的教學(xué)理念為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并對(duì)已有結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑。[3]教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以專(zhuān)業(yè)性與批判性視角看待當(dāng)前的教育問(wèn)題，形成全面、客觀的思維模式，提高自身發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

2.2雅思英語(yǔ)

在教育國(guó)際化浪潮下，英語(yǔ)仍是學(xué)校考核的重點(diǎn)科目。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，不僅有利于其掌握前沿的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，也有利于提高自身的就業(yè)能力。長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所在的國(guó)際教育學(xué)院與俄羅斯的孔子學(xué)院聯(lián)系密切，且結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與升學(xué)壓力，創(chuàng)新性地為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了雅思英語(yǔ)課程。學(xué)校希望通過(guò)雅思英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而在一定程度上凸顯學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。[4]

2.3融合教育的理論與實(shí)踐

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，保障殘疾人受教育權(quán)利，不斷擴(kuò)大隨班就讀和普通學(xué)校特教班規(guī)模。”2017年頒布的《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》也明確提出：“以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門(mén)和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充，全面推進(jìn)融合教育。”由此可見(jiàn)，融合教育已經(jīng)成為我國(guó)特殊兒童教育安置的主要形式，能夠在融合教育環(huán)境下對(duì)兒童進(jìn)行差異化教學(xué)也是當(dāng)前學(xué)前教師需要掌握的教學(xué)能力之一。長(zhǎng)春大學(xué)作為我國(guó)第一所同時(shí)也是亞洲第一所專(zhuān)門(mén)招收殘障人士接受高等教育的學(xué)校，在特殊教育方面已形成了獨(dú)具特色的課程模式。結(jié)合學(xué)校特殊教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了融合教育理論與實(shí)踐的特殊兒童早期干預(yù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生既具備普通教育的知識(shí)體系又具備特殊教育的知識(shí)體系，既能了解全班兒童的知識(shí)性學(xué)習(xí)，還能探究如何在班級(jí)中和諧容納特殊兒童。[5]

2.4提高實(shí)踐學(xué)分

2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確提出了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師范生教師的職業(yè)基本能力，即師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。且《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》也指出教師須注重知行合一。由此可見(jiàn)，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力既是高校人才培養(yǎng)的要求，也是高校提高辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，既有利于學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，也有利于學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。而長(zhǎng)春大學(xué)作為應(yīng)用研究型大學(xué)，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用技能，在保證學(xué)生取得畢業(yè)總學(xué)分的前提下，始終堅(jiān)持分階段地提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)分。以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為例，不僅每學(xué)期都會(huì)保證兩周的幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，而且增加了專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。除了開(kāi)展上述特色課程教學(xué)以外，長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也會(huì)定期組織教師針對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂表現(xiàn)進(jìn)行研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，并對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。在遵循學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的專(zhuān)業(yè)信念，養(yǎng)成良好的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)技能。

3地方綜合性院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色課程的探索

地方綜合性院校發(fā)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，具體要求如下：既要有完善的課程體系，也要有獨(dú)特的培養(yǎng)方式；既要考慮社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的整體需求，也要考慮高校學(xué)生自身的發(fā)展水平；既要著眼于當(dāng)前教育的整體形勢(shì)，也要結(jié)合未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。借鑒長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色課程模式，地方綜合性院校可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展：

3.1完善學(xué)前教育課程模式，突出專(zhuān)業(yè)特色

在課程理念上，學(xué)校要彰顯育人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才的人文情懷培養(yǎng)，發(fā)揮立德樹(shù)人的作用，努力培養(yǎng)具有教育情懷、具備高尚師德、心系幼兒發(fā)展的學(xué)前教師。因此，在課程體系建設(shè)中，除了須注重學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，更要重視專(zhuān)業(yè)情感與專(zhuān)業(yè)道德的養(yǎng)成。在課程設(shè)置上，學(xué)校也要著眼適應(yīng)幼兒園發(fā)展的新需求，更加專(zhuān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可充分調(diào)動(dòng)本校教育教學(xué)資源，將各相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行共享，適當(dāng)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉課程，加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色課程的建設(shè)；可提高實(shí)踐學(xué)分，給予學(xué)生更多走出去的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的場(chǎng)域空間，延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)間，全方位引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，更合理地定位學(xué)前教師的角色；努力構(gòu)建層次分明、目標(biāo)清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完善、實(shí)踐豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育“課程群”。

3.2搭建多樣化教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教師能力

一是要搭建專(zhuān)業(yè)能力提升平臺(tái)。在課堂教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)落實(shí)一對(duì)一、老帶新的導(dǎo)師制，聘請(qǐng)學(xué)校的骨干教師或教務(wù)督導(dǎo)組教師定期為新教師傳授經(jīng)驗(yàn)，可通過(guò)觀摩課程、共同備課、同上一堂課等方式提高新教師的授課水平，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置存在的不足之處。此外，學(xué)校也應(yīng)定期組織專(zhuān)業(yè)研討，在研討中及時(shí)調(diào)整課程開(kāi)設(shè)順序、優(yōu)化課程科目，并結(jié)合社會(huì)教育熱點(diǎn)及學(xué)校發(fā)展特色，共同研討專(zhuān)業(yè)特色課程建設(shè)，全方位優(yōu)化學(xué)前培養(yǎng)方案。二是要搭建科研能力提升平臺(tái)。由于多數(shù)新教師缺少獨(dú)立組織科研的能力，且部分院校禁止教師在入職前三年申報(bào)課題，因此可以鼓勵(lì)新教師參與到骨干教師申報(bào)的科研課題工作中，并為學(xué)前教師提供線上線下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)教師借鑒其他高校學(xué)前教育的辦學(xué)理念和課程模式，思考所在學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，并深入探究科研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇

一、推薦對(duì)象及名額

推薦對(duì)象：職教中心全體教職工

推薦名額:4人（班主任2人、一線教師1人，管理人員1人）

二、推薦條件：

1.堅(jiān)持正確的政治方向，有堅(jiān)定的理想信念，擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策；

2.自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，切實(shí)做到依法從教；

3.自覺(jué)遵守社會(huì)公德，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，敬業(yè)愛(ài)生，明禮誠(chéng)信，為人師表，廉潔奉獻(xiàn)，在社會(huì)、家長(zhǎng)和師生中有良好的聲譽(yù)；

4.有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，注重實(shí)施素質(zhì)教育，善于運(yùn)用科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，在培養(yǎng)和輸送人才等方面成績(jī)突出；

5.熱愛(ài)教育教學(xué)和科研工作，勇于探索，敢于創(chuàng)新，在學(xué)校改革與發(fā)展、管理與服務(wù)、提高教育教學(xué)質(zhì)量以及科學(xué)研究、技術(shù)推廣等方面做出突出貢獻(xiàn)。

依上級(jí)及學(xué)校有關(guān)規(guī)定，有以下情況者取消本學(xué)年評(píng)選優(yōu)秀教師資格：

①不服從學(xué)校工作安排；②私自辦班搞有償家教； ③擅自收費(fèi)；④歧視差生，體罰學(xué)生 ⑤發(fā)生過(guò)教學(xué)事故。

三、推薦辦法及指標(biāo)分配

1、為使評(píng)選公平、合理，本次評(píng)選采取各處室專(zhuān)業(yè)部推薦優(yōu)秀教師候選人的辦法進(jìn)行。

2、各處室專(zhuān)業(yè)部推薦候選人指標(biāo)如下：

處室、專(zhuān)業(yè)部推薦指標(biāo)備注

機(jī)電部6班主任4人、任課教師2人

財(cái)經(jīng)部2班主任1人、任課教師1人

建工部4班主任3人、任課教師1人

學(xué)前部2班主任1人、任課教師1人

辦公室、招生、就業(yè)處2管理人員

教務(wù)處2管理人員

政教處2管理人員

總務(wù)處、培訓(xùn)處2管理人員

3、學(xué)校將按評(píng)選方法從推薦候選人中確定4名為遵化市優(yōu)秀教師，沒(méi)有評(píng)為遵化市優(yōu)秀教師的為校級(jí)優(yōu)秀教師。

四、成立評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)本次優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校特成立由校長(zhǎng)張建國(guó)任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)劉大鵬任副組長(zhǎng)，其他班子成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

五、評(píng)選步驟和方法

為讓評(píng)選公開(kāi)、公正、公平，本次活動(dòng)擬采取以下步驟及方法進(jìn)行：

1、各處室專(zhuān)業(yè)部推薦候選人（8月2日）：各處室、專(zhuān)業(yè)部確定推薦候選人名單，做好推薦候選人主要事跡介紹準(zhǔn)備（每人限時(shí)3分鐘以?xún)?nèi)）。

2、組織評(píng)選（8月4日）：被推薦人述職（限時(shí)3分鐘），評(píng)審小組人員對(duì)推薦候選人進(jìn)行無(wú)記名投票，當(dāng)場(chǎng)計(jì)票，統(tǒng)一排序，票數(shù)前4名為確定人選。

3、公示（8月5日-10日）：學(xué)校對(duì)確定人選在遵化市職教中心網(wǎng)站進(jìn)行公示，接受師生監(jiān)督。

第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；幼師；班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，每年畢業(yè)生人數(shù)遞增，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。在這樣的大環(huán)境下，專(zhuān)技人才成為社會(huì)的新寵，為廣大學(xué)子提供新出路的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育受捧的同時(shí)，也給其管理的“靈魂人物”――班主任，在工作上提出了新要求和新挑戰(zhàn)。作為一名職業(yè)學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)的班主任，下面將工作上的心得體會(huì)作如下總結(jié)，以期和廣大同仁分享、交流。

一、穩(wěn)定生源，防止學(xué)生流失

計(jì)算學(xué)生流失量是班主任工作考核的組成部分之一，學(xué)生的穩(wěn)定對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的影響。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)源主要分為兩部分：一部分是各學(xué)校的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分學(xué)生有的因?yàn)槌煽?jī)不理想，有的因?yàn)榧彝ピ颍x擇讀幼兒師范專(zhuān)業(yè)，女生占絕大多數(shù)。該部分學(xué)生最容易出現(xiàn)流失是在寒暑假之后的新學(xué)期，之前利用假期時(shí)間打暑假工，賺了一點(diǎn)小錢(qián)就自滿(mǎn)自足，覺(jué)得沒(méi)有知識(shí)，就初中畢業(yè)出來(lái)也能賺錢(qián)，不顧家人勸說(shuō)，放棄了自己最后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至還帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)，造成了學(xué)生的連帶流失。作為班主任，應(yīng)該及時(shí)的做好學(xué)生的思想工作，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，要讓學(xué)生明白低級(jí)打工和高級(jí)打工的區(qū)別，告訴學(xué)生有一技之長(zhǎng)才是社會(huì)生存的長(zhǎng)久之道，不要因?yàn)檠矍暗囊稽c(diǎn)蠅頭小利就放棄了自己的美好人生，而錯(cuò)過(guò)了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的最后時(shí)光。

幼師專(zhuān)業(yè)生源另一部分是往屆生， 這部分學(xué)生輟學(xué)之后和社會(huì)有過(guò)短暫接觸，明白生活的艱辛和掙錢(qián)的不容易，重返校園選擇了幼兒師范專(zhuān)業(yè)。但相較于應(yīng)屆生，這部分學(xué)生社會(huì)氣息濃厚，集體意識(shí)淡薄，自由散漫，不能快速適應(yīng)學(xué)校規(guī)律的生活，加上文化基礎(chǔ)差和專(zhuān)業(yè)課高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵觸情緒，有的就打起了退堂鼓，這就是學(xué)生流失的另一因素。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，告訴學(xué)生做任何事情都不是輕輕松松的，要想取得成績(jī)，必須經(jīng)過(guò)刻苦努力，而且重在堅(jiān)持。

二、班級(jí)管理

班級(jí)管理是班主任工作的核心。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)管理班級(jí)。首先，全面深入了解學(xué)生，從思想上加強(qiáng)班級(jí)管理。利用各種時(shí)間，全面深入了解學(xué)生。尤其注意特別調(diào)皮的和過(guò)于文靜的這兩類(lèi)學(xué)生，通過(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心的方式，對(duì)學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行認(rèn)真的了解。通過(guò)談心的這種方式，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起到了一定的促進(jìn)作用，有更多的學(xué)生愿意主動(dòng)的加入到服務(wù)班級(jí)的隊(duì)伍中來(lái)，這也為我班主任工作的開(kāi)展也打下了良好的基礎(chǔ)。在師生的共同協(xié)作下，班級(jí)扣分情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

其次，合理利用班會(huì)課時(shí)間，將班會(huì)做為學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地。一方面，積極開(kāi)展各種主題的班會(huì)活動(dòng)，比如：《感恩的心》、《學(xué)習(xí)雷鋒精神》、《我愛(ài)我校》等主題的班會(huì)活動(dòng)，班會(huì)形式多樣化，動(dòng)靜結(jié)合，師生共同參與，充分把我們幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)也融入進(jìn)去，在生動(dòng)、豐富多彩的主題班會(huì)中，學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力得到了充分鍛煉。另一方面，注重班級(jí)文化建設(shè)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的黑板報(bào)的創(chuàng)辦和展畫(huà)布置提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，使我所帶的班在綜合評(píng)比中從最開(kāi)始進(jìn)學(xué)校的默默無(wú)聞到后來(lái)也出現(xiàn)在了光榮榜上，能夠得到第一名的光榮，這對(duì)學(xué)生們?cè)谧孕判纳鲜呛艽蟮墓奈琛?/p>

再次，與任課老師及時(shí)溝通，充分配合任課老師的工作，發(fā)揮好紐帶作用。我每周都會(huì)主動(dòng)找任課老師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)學(xué)生的技能課，還實(shí)行定期抽查的方式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我告訴學(xué)生，“不要求你們做到最好，但至少每周都要有進(jìn)步。”給她們提出了指定近期計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃的建議，有效的解決了之前部分學(xué)生覺(jué)得迷茫，無(wú)事可做的問(wèn)題。

另外，合理利用校訊通平臺(tái)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多為留守兒童，父母遠(yuǎn)在外地打工，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)校的情況，我會(huì)定期用校訊通把學(xué)生近期的基本情況發(fā)送給家長(zhǎng)，在得到家長(zhǎng)反饋信息后，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的關(guān)注。加強(qiáng)幼師職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)

做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向明確，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，從進(jìn)校起，作為幼師班主任應(yīng)教育學(xué)生，時(shí)刻以一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己：第一，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。幼兒教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到國(guó)家興旺，民族素質(zhì)的提高，一名合格的幼兒教師必須要有高度的責(zé)任感，要有為工作傾注滿(mǎn)腔的熱情和愛(ài)的精神。第二，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的身心健康發(fā)展。在校期間，每位準(zhǔn)老師必須學(xué)好心理學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科，使自己具備扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)。只有了解掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，才能掌握幼兒教育規(guī)律，理解幼兒階段性成長(zhǎng)的特點(diǎn)，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率，這樣也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀念。同時(shí)，珍惜每個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)怎樣和幼兒相處：對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友，明白愛(ài)是做好教育工作的前提條件。第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，職業(yè)技能專(zhuān)業(yè)化。成為一名合格的幼兒教師，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功非常重要。幼兒教師必須具有養(yǎng)育、習(xí)育、化育中的種種問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)化技能。這些教學(xué)技能，均體現(xiàn)在幼兒藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中。幼兒教師只有不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)，關(guān)注教育形式的變化，研究教育實(shí)踐，才能使得自己的教育觀念不斷更新。

作為幼師班主任，還要密切關(guān)注幼師就業(yè)信息，統(tǒng)計(jì)每年幼師畢業(yè)生就業(yè)去向。請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，向在校幼師介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，比如在面試的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，以及在找工作時(shí)，如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，個(gè)人作品集的展示等等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1993.（3）第1版.

[2] 程少波，梁冬妮.略論高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程改革[J].學(xué)前教育研究，1994（6）

第6篇

“不能輸在起跑線上”是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)的集體口號(hào)，雖屢遭反思，可從未被顛覆。按吳建民的說(shuō)法，總的趨勢(shì)是“起跑線”越來(lái)越提前。

不少幼兒園把小學(xué)內(nèi)容提前教了，各地學(xué)前班非常活躍，不少年輕母親剛懷上孩子幾個(gè)月，就開(kāi)始上各種學(xué)習(xí)班，聽(tīng)音樂(lè)，讀詩(shī)，朗誦莎士比亞劇作，認(rèn)為不進(jìn)行“胎教”就已經(jīng)輸在了“起跑線”上。

基礎(chǔ)教育特別是學(xué)前教育的“度”究竟如何把握？近日，眾多教育界專(zhuān)家聚集在國(guó)務(wù)院參事室舉辦的“為了孩子健康成長(zhǎng)”論壇上，分析“過(guò)度教育”現(xiàn)狀、成因和負(fù)面作用。

幼兒園隱性“小學(xué)化”不易被發(fā)現(xiàn)

“每個(gè)兒童的起跑線是不同的。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)告訴本刊記者，教育如果超越兒童發(fā)展的階段性，不僅不能促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，反而可能會(huì)阻礙其成長(zhǎng)。

教育部原副部長(zhǎng)王湛在論壇上用“播種的是‘不要輸在起跑線上’的期望，收獲的是‘傷在起跑線上’的苦果”來(lái)概括過(guò)度教育的困境。

過(guò)度教育的一個(gè)典型表現(xiàn)就是當(dāng)前幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重：幼兒園教室里沒(méi)有玩具和其他教育材料，所教內(nèi)容卻有大量的識(shí)字、計(jì)算、拼寫(xiě)等，不僅有書(shū)面教材，有的幼兒園還配備了作業(yè)本，老師不采用游戲和活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，而是采用了講授式教學(xué)，幼兒端坐靜聽(tīng)，課上課下還要進(jìn)行識(shí)字、拼寫(xiě)等訓(xùn)練。

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)虞永平告訴《望東方周刊》，顯性的“小學(xué)化”在我國(guó)當(dāng)前部分地區(qū)存在著，尤其是在一些學(xué)前教育發(fā)展相對(duì)落后的地方更為嚴(yán)重，而隱性的“小學(xué)化”則不易被發(fā)現(xiàn)。

隱性“小學(xué)化”使幼兒失去了幼兒應(yīng)有的自由，教育過(guò)程失去了趣味和快樂(lè)。這種隱性的“小學(xué)化”現(xiàn)象存在于各地幼兒園，一些擁有閃亮光環(huán)的大城市知名幼兒園也難免會(huì)有這種現(xiàn)象存在。

不論是顯性的還是隱性的“小學(xué)化”，對(duì)幼兒而言無(wú)疑增添了沒(méi)有必要的負(fù)擔(dān)。為防止“小學(xué)化”傾向，教育部將成立“學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)”，旨在加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，嚴(yán)禁在幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。

多個(gè)地方政府近兩年也相繼出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)范來(lái)約束“小學(xué)化”傾向。廣東省于2011年下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范學(xué)前教育辦學(xué)行為防止和糾正“小學(xué)化”傾向的通知》，出臺(tái)了不準(zhǔn)搬用小學(xué)教材、不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的測(cè)驗(yàn)和考試等五大嚴(yán)防學(xué)前教育“小學(xué)化”的禁令。

江蘇省于2011年公布的《江蘇省學(xué)前教育條例（草案）》中明確強(qiáng)調(diào)，“禁止以集 中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練等違背學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)行為。”

而教育主管部門(mén)良好的“官方意圖”要落到實(shí)處卻并不容易，其中的一大阻礙來(lái)自父母家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

遼寧省東遼縣人民政府教育督導(dǎo)室2010年開(kāi)展了對(duì)當(dāng)?shù)?7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園、32個(gè)民辦幼兒園的調(diào)查，調(diào)查顯示有65. 49%的家長(zhǎng)認(rèn)為“讓孩子在幼兒園學(xué)小學(xué)的課程或加強(qiáng)拼音識(shí)字寫(xiě)字算題教學(xué)很有必要，可以減輕孩子上小學(xué)的負(fù)擔(dān)”。幼兒教育機(jī)構(gòu)正是抓住了家長(zhǎng)的這種心理，而擴(kuò)大了“小學(xué)化”的市場(chǎng)。

上海最近取消少兒英語(yǔ)星級(jí)考試引發(fā)的輿論爭(zhēng)議，也是類(lèi)似官方減負(fù)與民間訴求之間的博弈。

教輔這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈損害教學(xué)秩序

雙語(yǔ)教育對(duì)兒童思維發(fā)育是否有利無(wú)害？小學(xué)二年級(jí)之前是否應(yīng)當(dāng)學(xué)數(shù)學(xué)？當(dāng)這些基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的問(wèn)題在正規(guī)教育體系內(nèi)尚且缺乏科學(xué)結(jié)論時(shí)，市場(chǎng)化教育機(jī)構(gòu)的大幅廣告則給出了斬釘截鐵的肯定。

北京大學(xué)中文系教授溫儒敏長(zhǎng)期關(guān)注基礎(chǔ)教育，在他看來(lái)，當(dāng)下許多過(guò)度教育觀念的流行都是源于現(xiàn)實(shí)壓力。“雖然講義務(wù)教育，可是城鄉(xiāng)中小學(xué)教育條件有天壤之別，同樣在城市，學(xué)校所享有的教育資源也相差懸殊。這種差別是教育資源嚴(yán)重不均造成的。”溫儒敏說(shuō)，正是這種不均，讓家長(zhǎng)們迷信各種提前教育、過(guò)度教育，“近年來(lái)政府對(duì)基礎(chǔ)教育的投入加強(qiáng)，辦學(xué)硬件改善了不少，但軟件問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決。”

溫儒敏說(shuō)，一些原在西部或相對(duì)落后省市工作的優(yōu)秀教師，紛紛被“挖”到京、滬、粵等省市，同一地區(qū)普通學(xué)校的優(yōu)秀教師也集中到重點(diǎn)學(xué)校。農(nóng)村情況則更嚴(yán)重，鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通中學(xué)基本消失，一個(gè)縣的重點(diǎn)中學(xué)，往往囊括了全縣半數(shù)以上教學(xué)資源。“最近十多年，雖然出臺(tái)一些措施抑制教育資源的失衡，但情況似乎沒(méi)有徹底好轉(zhuǎn)。”

“一邊是學(xué)校本身的兩極分化，是教學(xué)資源的愈加畸形的分配，一邊講讓家長(zhǎng)們放心讓孩子就近上學(xué)。凡是有點(diǎn)條件的人，都想把孩子送到資源優(yōu)厚的重點(diǎn)中小學(xué)上學(xué)，這個(gè)‘起跑線’一開(kāi)始就不是同一條線，社會(huì)怎么能不緊張？”溫儒敏說(shuō)。

中國(guó)工程院院士朱高峰告訴《望東方周刊》，“起跑線”口號(hào)的背后已形成錯(cuò)綜復(fù)雜的價(jià)值鏈和龐大的既得利益集團(tuán)。

學(xué)校搞課改，提倡減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可是一些商家與學(xué)校某些環(huán)節(jié)結(jié)合，又要孩子上各種班。“政府部門(mén)想實(shí)施有效的課改，就必須對(duì)這種損害教學(xué)秩序的商業(yè)行為有切實(shí)的抑制措施。關(guān)鍵則是切斷既得利益者形成的阻力。”朱高峰說(shuō)。

“教輔的利益鏈涉及學(xué)校、教師、教材編撰者、出版機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者、各種中介組織等，其中有些是公開(kāi)的活動(dòng)，有些則是若明若暗的，并且體制內(nèi)與體制外的機(jī)構(gòu)、活動(dòng)混雜在一起，真假難辨。”朱高峰說(shuō)，“廣大學(xué)生和家長(zhǎng)是直接受害者。問(wèn)題在于已經(jīng)形成的利益格局，使得家長(zhǎng)和學(xué)生們更多時(shí)候自覺(jué)自愿，甚至是搶著來(lái)受害，實(shí)際上他們是被綁架了。”

淡化競(jìng)爭(zhēng)性的教育政策

針對(duì)過(guò)度教育問(wèn)題，參加上述論壇的多位專(zhuān)家都把矛頭指向了“教育產(chǎn)業(yè)化”弊端。

朱高峰指出，基礎(chǔ)教育中利益集團(tuán)的存在是辦教育以營(yíng)利為目的的必然產(chǎn)物。教育行政部門(mén)不僅需要否認(rèn)教育產(chǎn)業(yè)化，還需要對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化的種種表現(xiàn)及其后果進(jìn)行研究和清理，以遏制教育產(chǎn)業(yè)化的不良表現(xiàn)。

“國(guó)家投入不夠，學(xué)校就要自己去賺錢(qián)。賺了一些錢(qián)，可風(fēng)氣壞了，一些人的心野了，一些老師沒(méi)心思了。市場(chǎng)化對(duì)基礎(chǔ)教育的傷害是致命的。”溫儒敏認(rèn)為，現(xiàn)在需要有更強(qiáng)硬的措施摒除產(chǎn)業(yè)化對(duì)過(guò)度教育的不良影響。

“單純就利益鏈本身來(lái)解決過(guò)度教育問(wèn)題也是不可能的。”朱高峰說(shuō)，還要從社會(huì)需求、基本制度等方面來(lái)澄清問(wèn)題、提出辦法。

第7篇

一年來(lái)的相依相伴，一年來(lái)與你共同度過(guò)的每一天都是我生命中最珍貴的回憶，親愛(ài)的孩子們，祝愿你們像海燕一樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢!

時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)中又送走了一批祖國(guó)的花朵，嘿嘿，真的舍不得這群天真可愛(ài)的孩子們，忙碌而愉快的工作在我學(xué)前部領(lǐng)導(dǎo)和老師熱心支持和幫助下取得較好的成績(jī)。

我以積極熱情的態(tài)度去完成學(xué)校里安排的各項(xiàng)工作，我遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱愛(ài)集體，服從分配。對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。下面是我的工作總結(jié)：

一、常規(guī)工作：

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己討論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，在班級(jí)選一個(gè)能干的小朋友當(dāng)監(jiān)督員，共同督促幼兒自覺(jué)遵守紀(jì)律。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和白老師共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)的簡(jiǎn)單常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。注重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期無(wú)論是幼兒的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度，比上學(xué)期都有所加強(qiáng)。

二、教育工作：

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特點(diǎn)。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等;重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展故事、唱歌等活動(dòng)，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技能來(lái)完成作品，兒童的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫(huà)面，初步展現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)造力。

三、家長(zhǎng)工作：

我們對(duì)家園工作很重視，堅(jiān)持經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系記錄，互相交流孩子在園、在家的情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與學(xué)校的教育活動(dòng)我們的工作得到了家長(zhǎng)們的支持和配合，同時(shí)家長(zhǎng)們也給與了我們充分的肯定，這將激勵(lì)我們更好的開(kāi)展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心的工作。

四、反思調(diào)整：

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展較薄弱，幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

學(xué)前班班主任自我工作總結(jié)范文二

一學(xué)期又過(guò)去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們?cè)诒Ｓ矫娴囊c(diǎn)。回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，我從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展：

一、愛(ài)心——班主任工作的靈魂

“愛(ài)心”不但體現(xiàn)在每位教師身上，更要體現(xiàn)在班主任身上。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現(xiàn)跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免，班主任要即時(shí)安撫和教育孩子注意安全，當(dāng)孩子身體出現(xiàn)不適時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理并與家長(zhǎng)聯(lián)系，使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。正如我班可愛(ài)的李嬋娟同學(xué)，因吃生冷東西引起肚子痛，趴在桌子上時(shí)，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，孩子得到及時(shí)的治療，孩子的家長(zhǎng)感激得對(duì)我說(shuō)：“真是太謝謝你啦!孩子放在你班上，我們真是很放心!”

學(xué)前班的孩子年齡小，平時(shí)的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意，經(jīng)常把書(shū)本或鉛笑亂扔在教育里，而很多家長(zhǎng)都來(lái)反應(yīng)說(shuō)學(xué)生的東西老是不見(jiàn)了，經(jīng)常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我沒(méi)有厭倦和有什么不耐煩的，我明白，只有給學(xué)生更多的愛(ài)，學(xué)生才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而這也是我們老師最大的安慰。

二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵

在一個(gè)家庭里教育一個(gè)孩子本來(lái)就很難，在一個(gè)班管理一群孩子就更難，有些家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“三十多個(gè)學(xué)生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會(huì)叫啞了。再說(shuō)，他們還是一群農(nóng)村出身的娃娃!父母忙更沒(méi)時(shí)間管!!”我總是微笑面對(duì)。說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)的確會(huì)覺(jué)得很難、很煩、很累。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，面對(duì)25個(gè)孩子，上課紀(jì)律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報(bào)告，讓你無(wú)法去上課。我一下沒(méi)控制自己的情緒，發(fā)起脾氣來(lái)。但突然意識(shí)到我對(duì)孩子的耐心教育哪去了!我明白：對(duì)孩子要循循善誘，耐心細(xì)致的進(jìn)行教育，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多給孩子們贊許的目光，少批評(píng)、少指責(zé)。正如一位名人所言：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。于是我克服自己的煩躁情緒，調(diào)整好心態(tài)，讓自己平靜下來(lái)。做一個(gè)孩子們心中的好老師，家長(zhǎng)眼中的好班主任是我應(yīng)該追求的目標(biāo)。現(xiàn)在，通過(guò)自己對(duì)孩子耐心靈活的教育，班紀(jì)大有改變，孩子們現(xiàn)在甚至能非常安靜得上完每一節(jié)課，盡管人多，卻再也不會(huì)覺(jué)得那么吵鬧啦!

三、育心——班主任工作的基礎(chǔ)

學(xué)校是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)知識(shí)的搖籃，針對(duì)全班三十多個(gè)不同個(gè)性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養(yǎng)孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，讓孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)做能力強(qiáng)——“我的花最多”的好孩子。

學(xué)前班班主任自我工作總結(jié)范文三

在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)，在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)。現(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、班級(jí)基本情況

本學(xué)期學(xué)校為了全面的教學(xué)工作能正常、有效的進(jìn)行，安排我擔(dān)任學(xué)期(2)班的班主任工作，并讓楊璞老師擔(dān)任副班主任來(lái)配合我的工作。在工作過(guò)程中，我主要起指導(dǎo)和策劃的作用，實(shí)際的工作由楊老師來(lái)實(shí)施。本班在這學(xué)期共有學(xué)生48人，其中男生29人，女生20人。五歲的學(xué)生人，四歲的學(xué)生人。面對(duì)不同水平、不同能力、不同的年齡的學(xué)生，每天不僅要給他們上不同的課，還要做好他們的管理工作。當(dāng)時(shí)的我們深深地感覺(jué)到：自己本學(xué)期的身份不僅是教師，還是管理員、教養(yǎng)員、保育員、服務(wù)員，而且還是媽媽。經(jīng)過(guò)我們多方面的努力，現(xiàn)在的學(xué)前(2)班已基本形成一個(gè)充滿(mǎn)和諧，文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，活潑健康，快樂(lè)向上的小集體。

二、任課教師配備情況：

1、楊x教師：語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)

2、榮x教師：拼音

3、王x教師：美工、科學(xué)

三、班主任工作基本要點(diǎn)

1、明確目的 齊心管理

我和楊老師是學(xué)期班下學(xué)期才接任學(xué)期(2)班的班主任工作的，中途突然的大換教師和班主任對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件很難接受和適應(yīng)的事。有許多家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)我們?yōu)槭裁匆@樣做?孫老師班主任當(dāng)?shù)煤煤玫臑槭裁床蛔尷^續(xù)擔(dān)任?我們要轉(zhuǎn)到學(xué)期(1)班行不行?等等。為了解除家長(zhǎng)的疑惑，為了學(xué)生能順利地、健康地、愉快地渡過(guò)本學(xué)期的生活，我和楊老師毅然決定召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，我們?nèi)握n教師都分別介紹了自己的學(xué)歷、工作經(jīng)歷以及本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的要求。最后，我還特別的宣讀了我們制定的《家長(zhǎng)必知必做十條》。疑惑揭開(kāi)了，目的明確了，家長(zhǎng)的臉也綻開(kāi)了，他們?nèi)玑屩刎?fù)的離開(kāi)學(xué)校時(shí)都紛紛地表示：將孩子交到我們手上放心，以后一定配合我們搞好孩子的教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。

2、細(xì)致觀察 對(duì)癥下藥

一個(gè)假期的休息，學(xué)生上學(xué)期在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣已蕩然無(wú)存。上課亂說(shuō)亂動(dòng)，垃圾隨地亂扔，個(gè)人衛(wèi)生較差，做操進(jìn)場(chǎng)隊(duì)伍無(wú)章無(wú)法，做操時(shí)亂說(shuō)亂動(dòng)。針對(duì)現(xiàn)狀，我們?nèi)蝗握n教師齊抓共管，在課堂教學(xué)中不單只是傳授知識(shí)，還隨時(shí)隨地聯(lián)系文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我們教師為了在學(xué)生面前起到言傳身教的作用，每天將教室打掃的干干凈凈;桌椅擺放的整整齊齊;地面盡量做到一日一拖或兩日、三日一拖;教師每日要穿戴整潔大方，指甲要修剪干凈;看到地面有垃圾紙屑要隨時(shí)彎腰把它撿起。在我們的努力下，學(xué)生在一天天進(jìn)步，一天天成長(zhǎng)。

3.指導(dǎo)培養(yǎng)小干部，做好我們小幫手

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，從電視上看到幼兒班的教師利用班干部來(lái)幫助自己管理的事。心想：我們班何不也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們呢?說(shuō)干就干。我認(rèn)真選拔了小干部，即：一個(gè)班長(zhǎng)、一個(gè)副班長(zhǎng)、一個(gè)體育委員、一個(gè)文藝委員、一個(gè)衛(wèi)生委員、幾個(gè)組長(zhǎng)。同時(shí)也精心培養(yǎng)小干部：第一，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步;第四，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。在我們的認(rèn)真引導(dǎo)和培養(yǎng)下，他們不僅在學(xué)生中起到帶頭的作用，而且還為老師分擔(dān)許多工作，真正起到了小幫手的作用。如：體育委員焦偉東不僅各方面

1.擺設(shè)班級(jí)活動(dòng)。活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。與幼兒一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)幼兒開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、慶"六.一"活動(dòng)等。

2.營(yíng)造健康向上的班級(jí)氛圍。根據(jù)的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

(1)制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。

(2)布置適合學(xué)前班兒童特點(diǎn)的教室環(huán)境。

(3)讓幼兒參與班級(jí)管理，培養(yǎng)幼兒的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)幼兒都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)，提供顯示幼兒才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

3.指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。

班級(jí)小干部是班主任的擺布手。我認(rèn)真選拔了小干部，同時(shí)也精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信;第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

4.通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊幼兒開(kāi)展教育。通過(guò)觀察、與幼兒談心、聽(tīng)取各方意見(jiàn)，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊幼兒的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。力爭(zhēng)和任科老師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。特別要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。

四、工作措施

1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的班級(jí)工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;

2、備好各學(xué)生基本情況花名冊(cè)，認(rèn)真細(xì)致填寫(xiě)充實(shí);

3、細(xì)致了解學(xué)前班幼兒起居情況和在家生活情況，教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;

4、經(jīng)常聯(lián)系幼兒家庭，密切結(jié)合社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校進(jìn)行“三結(jié)合”教育;

第8篇

在學(xué)校安全管理工作中，我們堅(jiān)守“生命第一”的宗旨，以“珍愛(ài)生命、安全第一”為學(xué)校安全工作的基本原則，實(shí)現(xiàn)了以“縱向到底，橫向到邊”為特征的精細(xì)化管理，突出落實(shí)“檢查、反饋、整改、再檢查”的安全工作模式，創(chuàng)建了一個(gè)管理有序，防控有力，整改迅速，環(huán)境安定，校風(fēng)良好、安全文明的校園。實(shí)現(xiàn)了校園安全零事故，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

一、學(xué)校安全保衛(wèi)工作

學(xué)校將校園安全穩(wěn)定作為一項(xiàng)政治任務(wù)，列為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，按照《通遼市中小學(xué)校安全管理細(xì)則》要求，配備了門(mén)衛(wèi)專(zhuān)職保安和安保器材，并為保安、帶班領(lǐng)導(dǎo)和宿管教師配備了對(duì)講機(jī)，確保聯(lián)系暢通。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班值宿、門(mén)衛(wèi)24小時(shí)專(zhuān)人值班、外來(lái)人員登記、首遇責(zé)任制等26項(xiàng)制度。目前學(xué)校每晚都有1名帶班領(lǐng)導(dǎo)、4名宿管教師和3名保安人員負(fù)責(zé)學(xué)生的安全管理，使學(xué)生的安全得到有力保障。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，近年來(lái)投入30余萬(wàn)元用于學(xué)校安全技防建設(shè)，目前學(xué)校有主監(jiān)控室1個(gè)，分監(jiān)控室3個(gè)，86個(gè)監(jiān)控點(diǎn)，達(dá)到了學(xué)校全覆蓋。2013年寒假學(xué)校又投入2萬(wàn)余元更換了教學(xué)樓內(nèi)消防應(yīng)急燈、疏散標(biāo)志，檢修了監(jiān)控系統(tǒng)。為學(xué)校安全工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)校安全隱患、矛盾糾紛排查

1、我校牢固樹(shù)立“隱患就是事故，消除隱患就是保護(hù)生命”的觀念，深化學(xué)校隱患排查治理工作；進(jìn)一步強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)措施，著力整治各類(lèi)事故隱患，為特殊教育科學(xué)和諧發(fā)展提供安全保障。開(kāi)學(xué)前后重點(diǎn)排查了：學(xué)校安全責(zé)任制的落實(shí)、安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案的修訂完善和演練、綜治內(nèi)保、學(xué)生的安全教育和管理、寄宿制安全、學(xué)校食品安全、飲用水、傳染病防控、校舍安全、消防安全等教育教學(xué)設(shè)施安全、校園周邊環(huán)境等。對(duì)排查結(jié)果堅(jiān)持四不放過(guò)，即：?jiǎn)栴}原因不查不放過(guò)、問(wèn)題責(zé)任不明確不放過(guò)、問(wèn)題處理無(wú)結(jié)果不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)。實(shí)現(xiàn)了校園安全零事故，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

2、我校維穩(wěn)工作要內(nèi)緊外松地按照“認(rèn)真、低調(diào)、平穩(wěn)、穩(wěn)妥”的要求扎實(shí)推進(jìn)，把影響校園穩(wěn)定的突出矛盾和問(wèn)題納入排查調(diào)處的視野，摸清底數(shù)，建立重點(diǎn)問(wèn)題登記備案和臺(tái)賬制度，按工作分工，層層分解調(diào)處任務(wù)，落實(shí)調(diào)處責(zé)任，明確解決矛盾和問(wèn)題的時(shí)限，落實(shí)責(zé)任倒查，變被動(dòng)調(diào)處為主動(dòng)防范，努力從源頭上加以預(yù)防和控制。

學(xué)校對(duì)一時(shí)難以解決的重大疑難復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題，學(xué)校要及時(shí)向教育局黨組匯報(bào)，協(xié)商解決；校園維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組要積極運(yùn)用說(shuō)服教育的方針，疏導(dǎo)的手段，多做思想政治工作，將解決實(shí)際問(wèn)題和解決思想問(wèn)題相結(jié)合，把矛盾和問(wèn)題有效地化解在校園內(nèi)，解決在萌芽狀態(tài)和初始階段。

校園安全與維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步完善了校園突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)了校園穩(wěn)定工作應(yīng)急機(jī)制建設(shè)。一旦校園出現(xiàn)群體性突發(fā)事件，及時(shí)予以應(yīng)急處置，迅速平息事態(tài)，嚴(yán)防事態(tài)升級(jí)擴(kuò)展到校外。在廣泛宣傳國(guó)策的同時(shí)，教育引導(dǎo)師生增強(qiáng)法制觀念，冷靜理智、合法有序地反映問(wèn)題，告誡師生合理的訴求必須通過(guò)合法的方式來(lái)解決，對(duì)于違法行為，必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

三、開(kāi)展對(duì)師生的日常安全教育活動(dòng)，努力提高師生的自我防范和自救能力

第一、充分利用宣傳欄、板壁報(bào)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、安全知識(shí)競(jìng)賽和升旗儀式等開(kāi)展了行之有效的教育宣傳活動(dòng)；第二、著力營(yíng)造教育范圍，注重家校結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。就安全問(wèn)題制發(fā)“告家長(zhǎng)公開(kāi)信”，印發(fā)“學(xué)生安全一日常規(guī)”等等；第三、在校內(nèi)顯著的位置制作安全警示標(biāo)語(yǔ)，讓師生時(shí)時(shí)有安全意識(shí)，事事有安全措施，處處有安全防范；第四、學(xué)校安全教育做到有教師、有課時(shí)、有教材、有教案、有學(xué)生筆記。第五、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)和學(xué)生宿舍管理，把好入口第一關(guān)，嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)登記準(zhǔn)入制。第六、根據(jù)班級(jí)情況，每班確定一名安全信息員，了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。第七、建立學(xué)生安全檔案，及時(shí)了解學(xué)生健康狀況，避免意外發(fā)生。第八、對(duì)校園進(jìn)行排查和定期一天一小查、一周一大查的專(zhuān)項(xiàng)檢查和每日校園巡查相結(jié)合，對(duì)安全隱患的查處有記錄，有報(bào)告。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不等不靠，及時(shí)消除安全隱患。

四、認(rèn)真開(kāi)展“創(chuàng)建平安校園”工作

通過(guò)法制副校長(zhǎng)、法律顧問(wèn)、衛(wèi)生食品監(jiān)督員對(duì)師生進(jìn)行法律知識(shí)和消防安全、交通安全、治安安全、衛(wèi)生安全等專(zhuān)題講座，增強(qiáng)師生法制觀念和自防能力。通過(guò)對(duì)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《通遼市中小學(xué)學(xué)校安全管理細(xì)則》的學(xué)習(xí)宣講，使師生做到依法依規(guī)辦事。開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)系列培訓(xùn)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)安全法律法規(guī)、安全責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)學(xué)校安全工作向縱深發(fā)展。

五、敏感部位，重點(diǎn)突破

學(xué)校門(mén)衛(wèi)及宿舍值班室做到“三無(wú)一不”即：無(wú)床、無(wú)窗簾、無(wú)電視、夜間不熄燈，實(shí)現(xiàn)了24小時(shí)無(wú)縫隙、無(wú)空白值班。在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，都有教師值班，對(duì)學(xué)生入校、放學(xué)、在校學(xué)習(xí)生活實(shí)施全方位無(wú)間隙檢查。

在食堂管理方面，我們做到了所有食堂工作人員必須持有效健康證才能上崗，嚴(yán)格執(zhí)行餐具每餐消毒制度，并做好消毒日志。嚴(yán)把食品定點(diǎn)采購(gòu)和索證、索票、登記關(guān)。簽訂購(gòu)貨合同和汲水合同。食品留樣做到每餐食品必須“留全”“留足”，標(biāo)明留樣時(shí)間、品名、餐次、留樣人。每餐先由學(xué)校兩名教師試吃后，學(xué)生才用餐。這些措施的施行使我校食堂管理工作取得了突出的成績(jī)，我校食堂在2011年11月被自治區(qū)衛(wèi)生廳命名為自治區(qū)食品衛(wèi)生等級(jí)A級(jí)食堂，同時(shí)榮獲2011年通遼市教育局首批“示范性食堂”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在宿舍管理方面，學(xué)校把宿舍安全管理工作作為學(xué)校安全穩(wěn)定的重點(diǎn)之一。首先，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境。實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生一張床，四人一間宿舍。同時(shí)學(xué)校設(shè)有集成式太陽(yáng)能設(shè)施，為供學(xué)生提供洗浴條件。其次，宿舍配備了15名專(zhuān)職的生活指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)安全衛(wèi)生教育工作。當(dāng)值教師每晚按時(shí)查宿填寫(xiě)當(dāng)班日志，嚴(yán)格執(zhí)行《班主任與舍務(wù)教師工作交接班制度》，班主任和舍務(wù)教師每天進(jìn)行早、中、午、晚四次交接，做到學(xué)生人數(shù)清、情況明。第三，宿舍建立學(xué)生檔案、床頭卡和家校聯(lián)系卡，學(xué)生情況一目了然。不懈的努力取得了優(yōu)異的成績(jī)，2011年，學(xué)校榮獲通遼市教育局首批“示范性宿舍”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

第9篇

大家晚上好！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)歡迎您的到來(lái)，感謝您對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信任，將孩子送到實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)已有八十多年辦學(xué)歷史，是松滋小學(xué)段窗口示范學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有兩部一區(qū)，即本部、學(xué)前部、英才校區(qū)，共有學(xué)生4853人，現(xiàn)有教職工近300人，在崗專(zhuān)任教師中，有特級(jí)教師6人，省級(jí)骨干教師15人，地市級(jí)骨干教師114人。

八十年風(fēng)雨滄桑，八十年勵(lì)精圖治，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子和教職工努力下，積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，結(jié)出了豐碩的教育教學(xué)成果。學(xué)校是國(guó)家人教社、中央教科所教材適應(yīng)性評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，是省教育廳確定的科研興校示范學(xué)校，是省教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來(lái)，先后承擔(dān)了近20項(xiàng)國(guó)家、省、市下達(dá)的教育科研項(xiàng)目；教師出版專(zhuān)著、編寫(xiě)教參60余本，400余篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，380余篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生2100余人次在全國(guó)、省市的數(shù)學(xué)奧林匹克、書(shū)畫(huà)、文學(xué)、科技等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近年來(lái)，學(xué)校成功創(chuàng)建全國(guó)綠色學(xué)校、湖北省文明單位、荊州市示范學(xué)校；先后被評(píng)為全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體、全國(guó)科技活動(dòng)先進(jìn)單位、全國(guó)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、省示范家長(zhǎng)學(xué)校，省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、省安全文明校園等。

在新的學(xué)年，學(xué)校將繼續(xù)秉承建設(shè)魅力實(shí)小、現(xiàn)代實(shí)小、生態(tài)實(shí)小和品牌實(shí)小的辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步成熟思路，建構(gòu)求新，內(nèi)含內(nèi)蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)底蘊(yùn)見(jiàn)長(zhǎng)，管理提檔升級(jí)，質(zhì)量保一爭(zhēng)優(yōu)，條件根本改善，特色全面彰顯的工作目標(biāo)。我們的老師將繼續(xù)堅(jiān)守愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)的品質(zhì)，做勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、終身立業(yè)，學(xué)生愛(ài)戴的教師。

家長(zhǎng)同志們，你們對(duì)自己的孩子都懷有殷切希望，對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)也寄予了無(wú)限厚望，教育學(xué)生是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，每個(gè)家庭都有責(zé)任給學(xué)校教育營(yíng)造良好的環(huán)境，要讓我們的學(xué)生成人成才，學(xué)校和家庭必須緊密地聯(lián)系起來(lái)，下面就學(xué)校有關(guān)規(guī)定做如下說(shuō)明：

一、有關(guān)接送學(xué)生的時(shí)間

時(shí)間：早上7：40進(jìn)早餐放學(xué)：周一、五：3：45周二、三、四：4：35（時(shí)間如有調(diào)整另行通知）

接送要求：從9月13日（下周二）起，早上送學(xué)生只送到學(xué)校大門(mén)口，家長(zhǎng)不得進(jìn)入校園，學(xué)生7：20之前不能到校；下午放學(xué)時(shí)，在操場(chǎng)上集中分班放學(xué)，家長(zhǎng)不再到教室門(mén)口接學(xué)生。9月26日起，下午站路隊(duì)放學(xué)，家長(zhǎng)在指定地點(diǎn)接學(xué)生。民主路隊(duì)：郵局門(mén)前；車(chē)站路隊(duì)：惠客隆超市門(mén)前。（雨天在教室門(mén)前接學(xué)生）

二、學(xué)生安全

注意上學(xué)放學(xué)途中的交通安全，首先我們家長(zhǎng)要遵守交通法規(guī)，不橫穿馬路，不闖紅燈，特別是松滋正在開(kāi)展百日交通安全整治及“文明在我心，安全伴我行”的活動(dòng)，我們家長(zhǎng)要用自己的語(yǔ)言、行為影響孩子。同時(shí)學(xué)校規(guī)定，接送學(xué)生不要騎摩托車(chē)或開(kāi)車(chē)進(jìn)入上清觀路，為了更好地照顧好學(xué)生，學(xué)生有病或有特殊體質(zhì)必須與老師溝通，教育學(xué)生基本的安全常識(shí)。積極配合學(xué)校封閉管理，從下周二起，學(xué)校實(shí)行封閉管理，一年級(jí)家長(zhǎng)送孩子不得進(jìn)入校園，學(xué)生有事有病需要進(jìn)出校園的必須履行相關(guān)手續(xù)。

三、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

包括生活習(xí)慣：如自己的事情自己安排，講衛(wèi)生等；學(xué)習(xí)習(xí)慣：如堅(jiān)持閱讀、按時(shí)作業(yè)、專(zhuān)心聽(tīng)講等；行為習(xí)慣：如講文明、懂禮貌，辦事認(rèn)真、負(fù)責(zé)任等，品德習(xí)慣：如誠(chéng)實(shí)守信、孝敬父母、尊重他人等。

四、家長(zhǎng)注意教育方法，為學(xué)生做好表率