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第1篇

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程

主干學(xué)科：動畫概論、新媒體概論、數(shù)字平面藝術(shù)等。

主干課程：程序設(shè)計語言、素描、動畫概論、新媒體概論、數(shù)字平面藝術(shù)、數(shù)字色彩藝術(shù)、數(shù)字立體藝術(shù)、三維圖形設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、圖像處理技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、場景設(shè)計與表現(xiàn)、軟件工程、Windows編程、CAD技術(shù)、JAVA語言、景觀表現(xiàn)技術(shù)、動畫運動規(guī)律、計算機(jī)動畫原理與技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計、游戲程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)字媒體后期制作等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

相比國際水平，中國數(shù)字媒體藝術(shù)仍處于起步和發(fā)展階段，但不能否認(rèn)的是數(shù)字媒體已滲透到我們生活的方方面面，娛樂、信息傳播、科學(xué)研究都離不開數(shù)字媒體。在越來越多的行業(yè)中，如電影、電視、展覽展示、廣告、包裝等，數(shù)字媒體藝術(shù)扮演著越來越重要的角色。在這樣的時代背景下，橫跨科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的兩棲性人才逐漸受到行業(yè)和社會的重視。

畢業(yè)生可到電視臺、數(shù)字電影制作公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇制作部門、動畫公司及其它各影視制作機(jī)構(gòu)等單位從事數(shù)字影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作、數(shù)字電影電視特效制作、電視片頭設(shè)計與制作等工作。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計(建筑漫游和環(huán)境設(shè)計)、人居環(huán)境設(shè)計和教育等行業(yè)工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 廣告;

4 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

5 計算機(jī)軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計師、ui設(shè)計師、多媒體設(shè)計師等工作，大致如下：

1 平面設(shè)計師;

2 ui設(shè)計師;

3 多媒體設(shè)計師;

4 后期制作;

第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)、理念模式、合作交流

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概述

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涵蓋藝術(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及傳播學(xué)等學(xué)科，技術(shù)的發(fā)展使得藝術(shù)設(shè)計在制作過程、效果展示等方面產(chǎn)生了巨大的變化，同時藝術(shù)設(shè)計的需求也為相關(guān)技術(shù)發(fā)展提供了動力與要求。以動畫制作為例，動畫藝術(shù)是在逐格繪制傳統(tǒng)動畫的基礎(chǔ)上，采用更加便捷的電腦圖形圖像技術(shù)，使數(shù)字技術(shù)全方位地進(jìn)入了動畫繪制的過程中，改變了動畫藝術(shù)的創(chuàng)作方式，大大提升了藝術(shù)表現(xiàn)力度。[1]數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)快速發(fā)展，市場應(yīng)用與價值不斷提升，像《魔戒》、《黑客帝國》、《海底總動員》等電影都采用了大量特效特技，在我國僅電視卡的市場規(guī)模每年就超過200億元，而且隨著人們對視覺美感要求的不斷提升，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間更為可觀。然而目前我國數(shù)字媒體藝術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)高端人才，每年的人才缺口大約在15萬左右。巨大的市場空間和市場需求，促使高校在藝術(shù)專業(yè)建設(shè)方面快速發(fā)展，很多高校已開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，寄希望培養(yǎng)出具備既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型人才，但現(xiàn)實結(jié)果卻不甚樂觀，究其原因主要包括如下。

二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展存在問題

（一）數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科建設(shè)不合理

受數(shù)字媒體行業(yè)巨大的市場發(fā)展空間與人才需求、高校的招生率與就業(yè)率等因素影響，很多高校都開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，其中有的是由藝術(shù)類學(xué)科轉(zhuǎn)變過來，有的則是直接開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。盲目的專業(yè)擴(kuò)建導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)及專業(yè)定位及不合理，很多高校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)都大同小異，而且專業(yè)建設(shè)、學(xué)科定位與之前傳統(tǒng)學(xué)科并沒有實質(zhì)上的區(qū)別，只是簡單的將藝術(shù)學(xué)院改成了數(shù)字媒體學(xué)院，名稱的修訂可能在招生及宣傳上更加便利，但對于人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)發(fā)展卻無益，可謂是換湯不換藥。很多高校在專業(yè)建設(shè)上沒有立足于本學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，盲目定格在綜合均衡發(fā)展，專業(yè)建設(shè)沒有側(cè)重點與特色，注重發(fā)展數(shù)量而不顧質(zhì)量，導(dǎo)致數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式與質(zhì)量并沒有得到大的提升。

（二）數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后

功利性的學(xué)科發(fā)展思想導(dǎo)致學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與發(fā)展速度嚴(yán)重脫節(jié)，再加上教學(xué)經(jīng)驗匱乏、師資硬件條件的不足，導(dǎo)致教學(xué)理念與模式發(fā)展滯后。雖然很多高校將專業(yè)名稱改為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，但是其教學(xué)理念還是停留在之前的教學(xué)模式中，以教科書死板的理論知識傳輸為主，老師將書本知識的要點通過PPT展示，在課堂上予以走馬觀花式的講解，不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，尤其對行業(yè)內(nèi)新的新動向與技術(shù)應(yīng)用缺乏關(guān)注度，培養(yǎng)出的人才難以滿足社會和市場的需要。不注重學(xué)生綜合能力的提升，尤其是思維創(chuàng)新能力，好的作品與效果除了靠技術(shù)實現(xiàn)外，前提必須有完善的創(chuàng)意理念。作為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的競爭，最終要歸結(jié)到藝術(shù)而非技術(shù)的博弈，于是作者的文化素養(yǎng)、藝術(shù)品位、思維水平、審美眼光等便會產(chǎn)生基礎(chǔ)性作用和影響[2]。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)建議

（一）加強數(shù)字媒體藝術(shù)特色專業(yè)建設(shè)

鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交叉綜合性的特點，其覆蓋了學(xué)科領(lǐng)域范圍也較為寬廣。高校在數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)結(jié)合本校的專業(yè)基礎(chǔ)與學(xué)科優(yōu)勢，合理定位學(xué)科專業(yè)目標(biāo)，不必全面發(fā)展該綜合交叉學(xué)科。特別在本校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科、計算機(jī)技術(shù)學(xué)科建設(shè)落后或缺失，單學(xué)科師資力量薄弱的情況下，為了招生與宣傳而對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行“跨越式”發(fā)展，盲目的融合擴(kuò)建學(xué)科，不但不會培養(yǎng)出綜合性人才，而且還會導(dǎo)致之前學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量下降。因此，在數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)找準(zhǔn)專業(yè)定位，高校應(yīng)依據(jù)本校的專業(yè)特色與發(fā)展現(xiàn)狀，借助已有的學(xué)科優(yōu)勢與經(jīng)驗，增強補短，以點帶面，制定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。高校應(yīng)正視自我，借助本校的專業(yè)優(yōu)勢特色，不應(yīng)過度追求全面均衡發(fā)展，依據(jù)本校專業(yè)教學(xué)特點與優(yōu)勢，加強數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)。同時積極推動藝術(shù)學(xué)與計算機(jī)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的融合與創(chuàng)新，融合補長，深化教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)理念，教學(xué)模式多元化

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)相關(guān)學(xué)科教學(xué)相比，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實際操作能力的提高，通過多媒體課件內(nèi)容展示、分組交叉、課堂主題分組討論等模式，使教學(xué)課堂主體由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)與重點由重理論向重實踐與理論結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)地點由傳統(tǒng)教室向工作室、實驗操作室的轉(zhuǎn)變。老師對學(xué)生的能力提升、教學(xué)成果的評估也不再是通過“論文”的形式進(jìn)行展現(xiàn)，其更多要求學(xué)生通過作品對所學(xué)知識和技能的體現(xiàn)，提升W生的動手操作能力，適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生完成設(shè)計方案與工作流程。學(xué)生在作業(yè)的過程中，利用先進(jìn)的軟件工具，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鞏固所學(xué)知識與內(nèi)容。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)是對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的突破，不僅極大地降低了時間以及空間對教學(xué)的限制，而且在一定程度上更新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)模式，使學(xué)生求學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是可以隨時通過數(shù)字媒體來獲得自身所需要的知識，學(xué)生的選擇更具多樣性。[3]合理安排課程體系，學(xué)生的每個階段都制定不同的教學(xué)內(nèi)容，包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃等。

（三）注重與企業(yè)等市場主體的合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才

充分發(fā)揮高校人才與專業(yè)科研的優(yōu)勢，借助于企業(yè)的實踐市場經(jīng)驗資源，加強與企業(yè)的合作，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。結(jié)合企業(yè)的市場需求，產(chǎn)、學(xué)、研一體化人才培養(yǎng)，既推動了科研轉(zhuǎn)化能力，增加了科研經(jīng)費，還提升了學(xué)生的實踐操作能力，拓展了學(xué)生的社會應(yīng)用眼界與認(rèn)知。根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點，與不同類型的企業(yè)進(jìn)行校企合作，給學(xué)生提供不同崗位的實習(xí)鍛煉機(jī)會，包括平面設(shè)計、影視動漫制作、網(wǎng)頁交互類設(shè)計等工作崗位。與優(yōu)質(zhì)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略合作，以企業(yè)為平臺提高實踐鍛煉，以市場行業(yè)需求為教學(xué)導(dǎo)向，實踐教學(xué)應(yīng)用緊隨行業(yè)發(fā)展前沿焦點。理論與實踐相統(tǒng)一的教學(xué)定位，促進(jìn)學(xué)生技能與理論、素質(zhì)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛造學(xué)生的實踐操作能力。

（四）加強數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的國際合作

高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的過程中，要具有國際視野，加強與國外高校與科研機(jī)構(gòu)的國際化合作。在合作的過程中，要借鑒和吸收國外先進(jìn)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)理念，提升專業(yè)建設(shè)的國際化視野，并運用與體現(xiàn)到本校學(xué)科建設(shè)與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中。加大海外優(yōu)秀人才的引進(jìn)，加強師資隊伍國際化的建設(shè)，在引進(jìn)先進(jìn)人才的同時吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。加強人才的國際化交流與培養(yǎng)，包括增派老師的海外進(jìn)修學(xué)習(xí)、交流訪問，與國外大學(xué)的學(xué)生交換互訪，建立長期合作關(guān)系與渠道。同時，在條件允許情況下與國外優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，利用高校合作的平臺，資源互補，加強本校數(shù)字自媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史綱，數(shù)字藝術(shù)下藝術(shù)高校教學(xué)體系及運行機(jī)制創(chuàng)新研究―以西安美術(shù)學(xué)院影視動畫系專業(yè)方向的拓展與實踐為例，《陜西教育》，2015年第11期，第36頁.

第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；實踐教學(xué)；體系建設(shè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑，以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的全新專業(yè)。學(xué)生通過該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握信息領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和方法，具備一定的數(shù)字媒體制作、傳輸處理等專業(yè)技能，同時具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，可將所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運用，從而分析問題和解決問題。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)和傳統(tǒng)單一專業(yè)的教學(xué)實踐模式有所不同，它要求學(xué)生不僅要打下扎實的理論基礎(chǔ)，更要加強實踐能力的培養(yǎng)。

1數(shù)字媒體藝術(shù)的特點

1.1 藝術(shù)科技并融

隨著時代和科技的發(fā)展，藝術(shù)和技術(shù)的融合也越來越密切，藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)互相融合，為人類的生活所服務(wù)，把藝術(shù)的實用性和審美性做最大化的統(tǒng)一[1]。現(xiàn)在的數(shù)字藝術(shù)媒體藝術(shù)就是一個藝術(shù)結(jié)合技術(shù)的全新專業(yè)，它需要多門學(xué)科知識互相交融、揉合，學(xué)習(xí)該專業(yè)不僅要掌握新興科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和方法，還要具備相當(dāng)程度的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)和技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)必不可少的兩方面，老師在教授這類課程時，要根據(jù)自身的條件及專業(yè)特色做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使二者互相協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，不能顧此失彼，發(fā)展失衡。比如技術(shù)能力較強而藝術(shù)修養(yǎng)較弱的學(xué)生，可以相對側(cè)重創(chuàng)新能力和藝術(shù)思維的培養(yǎng)；而藝術(shù)修養(yǎng)較高，但技術(shù)能力較弱的學(xué)生，可以恰如其分的強調(diào)技術(shù)面。不過老師要注意的是，數(shù)字媒體藝術(shù)并不是把知識做單純的疊加，而要強調(diào)二者的融合性、貫通性。

1.2交互性

數(shù)字媒體藝術(shù)是在信息時代背景下，伴隨著數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生而發(fā)展起來的，它可以用最快捷的方法和速度，來傳遞大容量的信息，并得到及時的反饋。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)有著傳統(tǒng)藝術(shù)所不具備的交互性的特點。傳統(tǒng)的藝術(shù)作品與受眾之間、受眾與受眾之間都是互相分離的，即使本身對某件創(chuàng)作有著自己的想法和理解，也無法真實的表達(dá)出來進(jìn)行互動，只能存在于人的想象中[2]。但數(shù)字媒體藝術(shù)依靠相關(guān)的軟件技術(shù)以及計算機(jī)硬件接口，就可以很快實現(xiàn)人機(jī)對話，使交互達(dá)到實踐操作層面。所以受眾可以按照自己的想象和理解，對原作進(jìn)行無休止且不重復(fù)的再創(chuàng)造；受眾與受眾之間也可以實現(xiàn)這樣的對話，因此他們可以在藝術(shù)創(chuàng)作的各方面做交流和互動。正是數(shù)字媒體藝術(shù)的這種交互性，使得更多的人了解藝術(shù)、認(rèn)識藝術(shù)，領(lǐng)悟到藝術(shù)的審美情趣，從而激發(fā)創(chuàng)新性思維。

1.3融合性

數(shù)字媒體藝術(shù)是以計算機(jī)技術(shù)為依托、傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計為基礎(chǔ)，把設(shè)計藝術(shù)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而形成一個多學(xué)科互相交叉的專業(yè)。可以說它包括了美術(shù)、傳媒、數(shù)學(xué)、音樂、文學(xué)等多種學(xué)科[3]。通過這個專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、構(gòu)圖及動畫制作等技術(shù)，還提高了學(xué)生的人文知識、影視、舞蹈以及音樂等各方面的素養(yǎng)，從而使數(shù)字傳媒藝術(shù)作品達(dá)到視覺、聽覺以及意境的完全統(tǒng)一。數(shù)字媒體藝術(shù)的交叉融合性是傳統(tǒng)的藝術(shù)性所不具備的，它是在信息社會背景下發(fā)展起來的，涵蓋多個學(xué)術(shù)領(lǐng)域，它所培養(yǎng)的是即懂藝術(shù)又會技術(shù)、既有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)修養(yǎng)又有一定的科學(xué)素養(yǎng)，可以利用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)作品創(chuàng)作和設(shè)計的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計人才，所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程，就要充分重視不同學(xué)科體系的互相影響、協(xié)調(diào)協(xié)作，從而實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的整合。

2數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)是一個新興的專業(yè)，因此在初級階段難免存在一定的問題。本文從其與社會市場對接方面來著重討論。就現(xiàn)階段而言，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才還存在著相當(dāng)大的缺口，數(shù)量存在嚴(yán)重不足的情況；并且大部分學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)習(xí)了該專業(yè)，仍無法在社會中推銷自己并找到自己的準(zhǔn)確定位。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多原因，比如專業(yè)知識落后、實踐能力、創(chuàng)新能力，甚至動手能力差。數(shù)字媒體藝術(shù)是依托于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的，而計算機(jī)的更新?lián)Q代速度又非常快，所以與之相關(guān)的科學(xué)技術(shù)要想緊跟時代的發(fā)展就要不斷更新。相應(yīng)的，數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)性和前沿科技性決定了它更新知識的速度要跟上時代的發(fā)展。

但是，現(xiàn)實是很多高校培養(yǎng)出來的學(xué)生，進(jìn)入實際工作崗位后，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不僅不適用，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代，比如動漫產(chǎn)業(yè)。眾所周知國內(nèi)的動漫產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)的人才需求量非常大，所以很多高校看到這一人才缺口培養(yǎng)了大批的動畫人才，但現(xiàn)實卻比較尷尬：企業(yè)找到一個合適的動畫人才并不容易，而高校的畢業(yè)生找到一份與專業(yè)對口的工作則更不容易。這些學(xué)校教育無法與社會需求銜接、學(xué)生掌握的知識落后于市場需求、課程設(shè)置的專業(yè)性、實用性及針對性都不夠等等一系列的問題，可以說它是制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素之一[4]。此外，有些老師針對技術(shù)層面的教學(xué)缺乏明確和長遠(yuǎn)的教學(xué)定位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時只掌握了相關(guān)技術(shù)的基本功能，但是卻沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，因為不具備“再學(xué)習(xí)”的能力，所以他們就無法適應(yīng)這個需要不斷更新知識結(jié)構(gòu)的行業(yè)，無法有創(chuàng)意的、準(zhǔn)確的表達(dá)出自己藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容和主題。另外，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個對實踐性要求很高的科目，但是很多學(xué)校在缺乏相關(guān)硬件設(shè)備的情況下，跟風(fēng)而上盲目開設(shè)該專業(yè)，致使學(xué)生所學(xué)的理論知識無法通過相關(guān)設(shè)備將其付諸實踐，從而使學(xué)生的實踐能力、藝術(shù)思維的發(fā)展受到一定的制約。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)不能僅僅只看到應(yīng)用層面，因為如果單純的僅以市場需求為導(dǎo)向、以經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)向，容易導(dǎo)致專業(yè)的簡單膨脹，引發(fā)教育模式中的一系列問題[5]。但是我們必須承認(rèn)，教育的目的不僅是將人才培育出來，還要讓人才到社會中實現(xiàn)自己的價值。教育的生命體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量方面，數(shù)字媒體藝術(shù)也是如此。如果學(xué)生無法在社會中找到自己合適的位置，這就需要我們從所培養(yǎng)的人才質(zhì)量及其社會價值來重新思考。

3數(shù)字媒體藝術(shù)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

本專業(yè)屬于應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，著重強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確掌握電腦動畫和計算機(jī)圖形學(xué)的理論知識，能獨立完成小規(guī)模(或協(xié)同完成大規(guī)模)游戲架構(gòu)設(shè)計與策劃、3D游戲設(shè)計與制作、手機(jī)游戲開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)游戲等工作。

目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課和公共課以及實踐課和理論課之間的課時安排方面存在一定的矛盾。因為本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是以厚基礎(chǔ)、寬口徑為基本原則的[6]，每個學(xué)科都覺得自己很重要，都需要安排一定的時數(shù)才可以完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)字多媒體藝術(shù)的多學(xué)科交叉性，決定了它需要大量的專業(yè)基礎(chǔ)課作為鋪墊，但總學(xué)時有限，要想將教學(xué)計劃中的課程都學(xué)一遍，那么每門課的學(xué)時只能適當(dāng)縮減。在這種情況下，如果不加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生有可能就是什么知識都略懂毛皮，但哪一門都不精通，這就很難滿足企業(yè)的需求。因此，要明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，積極的尋找更為有效的實踐教學(xué)方法。

高等教育體系中，實踐教學(xué)是實現(xiàn)理論和實際結(jié)合、知識和能力結(jié)合、提高學(xué)生實際操作技能的有效途徑之一。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要精學(xué)、多練，創(chuàng)作大量的習(xí)作作品，針對這一特點，我們可以構(gòu)件一個以課程設(shè)計、課程實驗、項目實踐等多個環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系。

3.1日常實驗課程教學(xué)管理

數(shù)字媒體技術(shù)主要課程包括專業(yè)概論、構(gòu)成原理、CG基礎(chǔ)、游戲角色設(shè)計、游戲場景設(shè)計、三維特效、后期合成、網(wǎng)絡(luò)游戲等課程及系列選修課。學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐這些課程相關(guān)的實驗課程，可以在掌握課程理論知識的基礎(chǔ)上，加強各方面的操作基本技術(shù)的訓(xùn)練，使學(xué)生對于相關(guān)的軟件、設(shè)備、操作技能以及環(huán)境的性能等更加深入的掌握和理解，并根據(jù)自身的興趣開發(fā)出相關(guān)的實用作品。通常來講，實驗課是跟著理論課的教學(xué)進(jìn)度同步進(jìn)行的，每個科目根據(jù)自己的課程要求來安排實驗，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行進(jìn)一步的深化和鞏固[7]。

實驗課程體系要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況具體而設(shè)，比如多媒體開發(fā)、電視節(jié)目制作、計算機(jī)程序設(shè)計與軟件開發(fā)、動畫制作、游戲創(chuàng)作、三維角色與場景設(shè)計等試驗，都是比較常用的實驗課程。

3.2實驗教學(xué)要具有開放性

3.2.1實驗室教學(xué)存在的問題

首先，由于數(shù)字多媒體藝術(shù)專業(yè)是一個新興的學(xué)科，相應(yīng)的其實驗課程體系也處在發(fā)展初期，所以該專業(yè)整體課程體系之間以及實驗課程體系之間都缺少密切的協(xié)調(diào)和聯(lián)系，所以實驗內(nèi)容難免會出現(xiàn)脫節(jié)、遺漏以及重復(fù)等情況；其次，數(shù)字多媒體藝術(shù)專業(yè)還缺乏一個有效的教學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制以及統(tǒng)一的、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，還需要對實驗教學(xué)的教材做進(jìn)一步的規(guī)范；最后，實驗教學(xué)受著傳統(tǒng)模式的影響，實驗過程中，老師不僅告訴學(xué)生實驗原理、實驗步驟，還會把實驗全部過程、步驟向?qū)W生做演示。這就嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，也抑制了學(xué)生的實驗積極性。因此，我們要針對上述情況，加強實驗教學(xué)體系的完善。

3.2.2開放性的實驗教學(xué)

首先，根據(jù)教材和教學(xué)大綱設(shè)計出科學(xué)、合理的實驗課程，在與教材內(nèi)容保持系統(tǒng)性聯(lián)系的基礎(chǔ)上，盡量做實用性的外延。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)開放性的實驗教學(xué)；教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對其操作指導(dǎo)要適可而止，給學(xué)生預(yù)留足夠的思考空間；并建立多元化的實驗教學(xué)評價體系。

其次，開設(shè)開放性的實驗課程，把學(xué)校自身現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源加以充分利用，在實驗室不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時，可以對全體學(xué)生開發(fā)，或者在課余時間為學(xué)生開放相關(guān)的CAI、非線性編輯、平面設(shè)計與動畫等專業(yè)實驗室；也可以鼓勵學(xué)生自己利用學(xué)校所提供的場地和設(shè)備組建開放性實驗室，老師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，制訂相關(guān)的制度讓學(xué)生進(jìn)行自主管理等，這種作法可以彌補實驗課教學(xué)方法單一、時間有限等方面的不足。

最后，學(xué)校要加強實驗設(shè)施的配備。我院擁有10 000余平方米的教學(xué)、科研實驗用房，設(shè)有音頻技術(shù)實驗室、線性編輯工作室、非線性編輯工作室、電視節(jié)目制作工作室、虛擬演播室、播音工作室、攝影創(chuàng)作室、攝影數(shù)字暗房、動畫設(shè)計與制作機(jī)房等十余個實驗室，設(shè)備齊全。從而實現(xiàn)資源的進(jìn)一步優(yōu)化，為教學(xué)質(zhì)量提高提供了保障。

3.3項目實踐小組活動

除了常規(guī)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗課程外，還可以增強項目實踐小組的建設(shè)，采用興趣小組或者創(chuàng)新實驗室的方法來開展相關(guān)實踐活動。為了調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗中，我們總結(jié)出可以通過學(xué)生社團(tuán)、學(xué)習(xí)小組來有計劃、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所以，學(xué)院大力支持學(xué)生組建學(xué)生技術(shù)項目小組及工作室，并為每個社團(tuán)配備指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師從而全方位的保證實踐活動高質(zhì)量、高效率的開展。引導(dǎo)學(xué)生項目實踐小組與專業(yè)技能認(rèn)證模式相結(jié)合，加強職業(yè)資格認(rèn)證和學(xué)歷教育的結(jié)合，學(xué)生在參與項目實踐的同時，參加國內(nèi)外舉辦的各類相關(guān)技術(shù)比賽及資格認(rèn)證考試，這樣學(xué)生既可以獲得學(xué)歷證書，也可以獲得相應(yīng)的資格證書，以此增強學(xué)生的參與積極性和就業(yè)競爭力[8]。此方式受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可，取得了非常顯著的效果。項目實踐小組的類型主要有以下幾種。

3.3.1影視創(chuàng)作工作室

參加該項目小組的成員在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐后，具備相當(dāng)?shù)挠耙晞?chuàng)作的能力后，可以鼓勵其承接影視的制作以及參加各類比賽活動，增加實踐的機(jī)會。

3.3.2動畫制作項目小組

該項目小組的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是Flash二維動畫的制作和設(shè)計。小組成員根據(jù)個人的實際情況自主制訂個人學(xué)習(xí)計劃，與小組其他成員共同學(xué)習(xí)；老師定期或者不定期到活動場地對小組進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題和難點。規(guī)范學(xué)生的操作行為，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)，提高其設(shè)計制作的水平。指導(dǎo)老師也可以定期為小組成員舉辦相關(guān)的專題講座，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓展其學(xué)習(xí)視野、提高藝術(shù)素養(yǎng)。

3.3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目小組

這種項目小組要求學(xué)生要搭建起一個合作式的學(xué)習(xí)平臺，通過小組的合作共同完成一個相關(guān)的項目，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、開闊視野、拓寬知識面，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。該小組的管理可以實行準(zhǔn)入制、引進(jìn)淘汰制等，制定出詳細(xì)的管理細(xì)則，實現(xiàn)學(xué)生自主管理[9]。項目小組通過考證經(jīng)驗交流、專題知識講座、實驗室上機(jī)實踐、軟件模擬配置等活動，促使小組成員可以順利的通過網(wǎng)絡(luò)工程師、三級“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、CCNP、CCNA、CCIE、等相關(guān)的資格認(rèn)證考試。

3.3.4課件制作和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站項目小組

對制作專題網(wǎng)站、多媒體電子作品感興趣的學(xué)生可以參加該項目小組，它主要為學(xué)生提供良好的軟、硬件設(shè)施的配備，以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在該項目小組通過學(xué)習(xí)相關(guān)的制作軟件，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生參加高水平、高層次的多媒體制作大賽，將相關(guān)的多媒體認(rèn)證考試也納入項目實踐的內(nèi)容，學(xué)生在小組活動中，提高邏輯思維能力、發(fā)揮創(chuàng)意，體驗成就感。

3.3.5Java項目小組

該小組可以圍繞成立協(xié)作學(xué)習(xí)團(tuán)隊、形成完備的自運行系統(tǒng)這一目的來展開，構(gòu)建一個人才孵化、技術(shù)傳播的研究型和技術(shù)型平臺。側(cè)重于培養(yǎng)程序員的基本素質(zhì)來提高學(xué)生的能力。可以設(shè)計相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、編程技術(shù)、編程工具、開發(fā)方向、操作系統(tǒng)、項目開發(fā)經(jīng)驗、團(tuán)隊開發(fā)經(jīng)驗以及SCJP認(rèn)證考試等模塊進(jìn)行量化的評估。具體可以開展技術(shù)講座、技術(shù)討論會、興趣小組輔導(dǎo)等形式的活動。

實踐證明，我院自從實施教學(xué)改革，加大實習(xí)實踐力度，鼓勵、支持學(xué)生成立技術(shù)學(xué)習(xí)小組、工作室以來。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識大大加強，教學(xué)成果顯著。在2009年第七屆中國國際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會上，我院獲得“2009年中國動漫游戲人才培養(yǎng)優(yōu)秀本科院校獎”，我院院長王偉建及教師梁玉清同獲“2009年中國動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)獎”。在2010年，我院選送的影視、平面廣告作品在哈爾濱市第十六屆廣告作品大賽中獲得影視類廣告作品銀獎3個、平面公益類廣告作品銀獎1個，廣播類廣告作品優(yōu)秀獎1個。我校是黑龍江省唯一在此次活動中獲得獎項的高校。

3.4校企合作

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)采用“產(chǎn)、學(xué)、研”校企合作的“零距離、訂單式”人才培養(yǎng)方案，它既符合學(xué)校教育體系的要求，又符合企業(yè)對人才的需求，是一種“雙向需求”的人才培養(yǎng)模式[10]，同時，它“以市場為導(dǎo)向，實行項目實訓(xùn)”設(shè)立企業(yè)和學(xué)校的合作項目，由企業(yè)出資、學(xué)校出力，共同完成。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“訂單式”人才的培養(yǎng)模式可以做以下定位。

首先，建立起新的校企合作實用型人才培養(yǎng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生按照自身的條件和發(fā)展意向，與合作辦學(xué)的要求相結(jié)合，自主的選擇符合與自身實際情況相對應(yīng)的專業(yè)課程，建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次，學(xué)校和企業(yè)通過科學(xué)、合理的合作機(jī)制，確定出人才培養(yǎng)的目標(biāo)為復(fù)合型、創(chuàng)新型以及應(yīng)用型的特點；最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正做到“以人為本”，學(xué)生自身為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的參與權(quán)、選擇權(quán)以及自，尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，為學(xué)生提供更自由的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的特長和個性。

我院積極開展校企合作，通過企業(yè)平臺為學(xué)生提供實習(xí)、實戰(zhàn)的舞臺，讓學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。依照“請進(jìn)來、走出去”開放辦學(xué)、特色辦學(xué)的理念，我院與國內(nèi)海潤集團(tuán)等多家企業(yè)合作，共建校企實習(xí)基地，每年派出學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)，并收到良好的效果。2009年，傳媒學(xué)院正式啟動與加拿大百年理工大學(xué)實踐性聯(lián)合教學(xué)項目，為動畫專業(yè)學(xué)生提供去加拿大百年理工大學(xué)學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會。具體學(xué)習(xí)模式為：學(xué)生在哈師大完成兩年動畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，然后去加拿大進(jìn)行第三年的實踐性學(xué)習(xí)，之后返回哈師大完成第四年的課程學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

今后，傳媒學(xué)院將繼續(xù)圍繞“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校”三大戰(zhàn)略，著眼于學(xué)科發(fā)展需要與產(chǎn)業(yè)前沿，參照國內(nèi)外一流院校同類專業(yè)發(fā)展模式及業(yè)界發(fā)展態(tài)勢，堅持科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合整合后學(xué)科交融的優(yōu)勢，以改革創(chuàng)新為動力，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，堅持走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路，堅持基礎(chǔ)與應(yīng)用并舉，建設(shè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)特色鮮明、就業(yè)競爭力強的實踐應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)型學(xué)院。

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Digital Media Art Professional Practical Teaching System Construction

HE Nan, LIANG Yuqing

(Medium Institute, Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

第4篇

2．國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。到了2006年，我國逐漸提出了建立具有創(chuàng)新型國家的全新理念。伴隨著這種宏觀觀念的引領(lǐng)，使得中國設(shè)計藝術(shù)教育對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)迎來了最為全新的發(fā)展。隨后，具有創(chuàng)意性的理念逐漸引入設(shè)計藝術(shù)，高校有關(guān)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動也隨之應(yīng)運而生。到目前為止，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在我國有80%以上的學(xué)校設(shè)立了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，有數(shù)百所高校設(shè)置了動畫專業(yè)學(xué)科。從這些可以看出，媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國非常普及的教學(xué)專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，但數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好解決。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展策略

1．運用多學(xué)科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程作為一門具有跨學(xué)科、多學(xué)科相互結(jié)合的綜合性學(xué)科體系，在高校的教育教學(xué)當(dāng)中既能夠更好地對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進(jìn)行提高，而且還能夠促使學(xué)生熟練操作各種計算機(jī)繪圖軟件以及對后期制作程序進(jìn)行了解，從而成為當(dāng)今高校教育教學(xué)當(dāng)中最受關(guān)注的學(xué)科體系。隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融合不同的專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉式教學(xué)，只有這樣，才能對現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實際能力等進(jìn)行提高，從而不斷適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場的需求。

2．構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍。在高校實施數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，主要取決于學(xué)校對師資隊伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進(jìn)行教育教學(xué)最為重要的引路人，作為對數(shù)字媒體設(shè)計進(jìn)行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點的新興學(xué)科來說，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識，及時敏銳地意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并能夠?qū)崟r捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識以及新信息科技，從而不斷完善教學(xué)體系。而且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)其知識理念的更新和拓展，有效引進(jìn)青年教師，為教育教學(xué)工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開展教學(xué)工作。

3．理論聯(lián)系實踐，強化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。對于數(shù)字媒體設(shè)計藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)具有專業(yè)性和實踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷融合“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育理念，將社會發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)校學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性思維、解決問題的能力以及實踐能力，從而不斷發(fā)展和促進(jìn)教育的實施和完善。

4．定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)生知識理論體系的提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在一定的時間內(nèi)，對國內(nèi)外知名專家、數(shù)字媒體研究者或者是相關(guān)專業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行邀請，這些研究者作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，對數(shù)字媒體藝術(shù)以及相關(guān)的教育都有其獨特的見解。通過他們的講座，學(xué)生可以從其思想當(dāng)中去了解數(shù)字媒體專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，更重要的則是可以開闊他們的視野，了解更為全新的思想方式以及教育理念，同時還可以了解到這些研究者在數(shù)字媒體專業(yè)當(dāng)中已經(jīng)獲得的相關(guān)成就，對學(xué)生今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用。

第5篇

電影《2012》中排山倒海尾隨的地殼崩塌和下陷，淹沒所有陸地的災(zāi)難性洪災(zāi)，讓人緊張得寒毛直豎，電影特效營造出的末世景象久久還在腦海中徘徊。這些為了滿足我們的視覺，用想象力勾勒的奇景，就是數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造。

揭秘數(shù)字媒體藝術(shù)

數(shù)字媒體藝術(shù)（以下簡稱數(shù)媒），是伴隨著電視和電影在21世紀(jì)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的，對中國而言它是個“舶來品”。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個以電腦技術(shù)與設(shè)計藝術(shù)相結(jié)合的新型專業(yè)。旨在培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能運用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事數(shù)字影視、平面、網(wǎng)絡(luò)和互動領(lǐng)域的復(fù)合型、應(yīng)用型設(shè)計人才。

“數(shù)字媒體藝術(shù)”可以拆分成三塊來理解，既作為手段和工具的“數(shù)字”；作為平臺和媒介的“媒體”；作為必要條件和核心競爭力的“藝術(shù)”。數(shù)媒人的創(chuàng)作工具是數(shù)字化的，包括電腦、照相錄像設(shè)備、動作捕捉系統(tǒng)等；而我們服務(wù)的對象和作品呈現(xiàn)的平臺就是電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣告等各種媒體；而作為數(shù)媒最與眾不同的核心競爭力就是“藝術(shù)”。如何讓單純的技術(shù)擁有藝術(shù)的審美價值，這與特效設(shè)計師也就是數(shù)媒人才的藝術(shù)水是平密切相關(guān)的。作為未來要擔(dān)任視覺藝術(shù)設(shè)計人員的數(shù)媒學(xué)生，掌握平面、影視等綜合的藝術(shù)創(chuàng)作技能同時，還必須必須擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。

綜合來看，所有以媒體為載體，以數(shù)字工具為手段，運用藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作手法，創(chuàng)作出的藝術(shù)形式，都可以被稱為數(shù)字媒體藝術(shù)。比如電視欄目包裝、電影特效鏡頭、平面廣告、網(wǎng)站等。而培養(yǎng)這一類人才的專業(yè)，就是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

四年中的技術(shù)蛻變

對于數(shù)媒專業(yè)的教學(xué)而言，各高校都在不斷探索之中，各校的特色也不盡相同。而在對它學(xué)習(xí)的規(guī)劃上，我有一些求學(xué)經(jīng)歷可以分享。

數(shù)媒是藝術(shù)加技術(shù)的雙贏專業(yè)，我們四年的學(xué)習(xí)，就是不斷地在藝術(shù)和技術(shù)間平衡和精進(jìn)，應(yīng)該有計劃有目標(biāo)的去實現(xiàn)。我很幸運，我的老師――加拿大籍?dāng)?shù)碼藝術(shù)專家丁繼輝教授建議我將大學(xué)生涯規(guī)劃成三個階段。

第一階段，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計和攝影以及數(shù)媒入門。即大一的目標(biāo)，是成為一名數(shù)字平面設(shè)計師，也就是說能夠熟練運用專業(yè)軟件和外設(shè)工具（如手繪板和照相機(jī)）創(chuàng)作出合格的平面作品。為了成為數(shù)字平面設(shè)計師，光學(xué)課堂的東西是不夠的。于是我就多實踐，不斷創(chuàng)作，每月都要創(chuàng)作一幅屬于我自己的作品。由于抓住每一個鍛煉的機(jī)會，我不僅獲得了一等獎學(xué)金，還在暑假時自己申請到去北京影視廣告公司實習(xí)的機(jī)會。

第二階段，開始學(xué)習(xí)影視三維創(chuàng)作基礎(chǔ)和攝像基礎(chǔ)以及影視創(chuàng)作基礎(chǔ)課程。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)下要選擇具體方向，我選擇了數(shù)字影視方向。如果選擇網(wǎng)絡(luò)多媒體方向的同學(xué)還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和制作課程，而數(shù)字影視方向在大二時，應(yīng)該往影視創(chuàng)作人員過渡。我不斷去磨練運用專業(yè)軟件和攝像機(jī)等專業(yè)設(shè)備的能力，還要會制作影視短片，同時還得熟練掌握三維基礎(chǔ)。

大二結(jié)束時，我既能扛著攝像機(jī)拍攝，又能剪輯并且還基本具備了專業(yè)影視鑒賞能力。從大一時就養(yǎng)成的創(chuàng)作習(xí)慣，幫助我積累了就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的敲門磚。另外，我還可以運用所學(xué)賺一點兒小外快，為公司和企業(yè)制作平面的、影視的宣傳作品。雖然收益不大，但是是對我能力的認(rèn)可，對我未來的就業(yè)也大有裨益。

第三階段，開始往專業(yè)化方向邁進(jìn)了，要能夠成為數(shù)字特效設(shè)計師、三維部門各環(huán)節(jié)專業(yè)人才、電視節(jié)目包裝師或者網(wǎng)絡(luò)多媒體人才。在眾多專業(yè)課中，可以選擇自己感興趣的塊面自己加強。我選擇了數(shù)字特效設(shè)計師這個目標(biāo)。于是，我開始專攻特效短片創(chuàng)作，我選修學(xué)習(xí)了三維、合成和電視頻道包裝等課程。

大三這一年，結(jié)合行業(yè)對數(shù)媒人才的需求，結(jié)合我的興趣，我完成了從學(xué)校到行業(yè)的過渡，也在與同學(xué)合力完成作品的過程中培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和合作能力，并試著組建自己的專業(yè)團(tuán)隊，磨礪自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。之前我不敢參賽，認(rèn)為自己水平不夠，但在鍛煉中肚子里有些墨水兒了，不斷的實踐和他人的認(rèn)可也增進(jìn)了我的信心。于是我把在這個階段創(chuàng)作的優(yōu)秀影視作品拿去參加各大比賽。最后在全國大學(xué)生電視節(jié)上，憑借原創(chuàng)的彩墨特效MV作品《西湖戀》拿了提名獎。雖然獲獎級別不高，但讓我開闊了眼界，也認(rèn)清了與社會要求的差距。我認(rèn)為，參賽更可貴的是借此能獲得業(yè)內(nèi)高手和專家的提點，真有茅塞頓開的感覺。

四年學(xué)習(xí)，我的原動力來自保持的夢想，并且不斷實踐實現(xiàn)夢想的途徑。最終在大四的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作和專業(yè)實習(xí)實踐時間中，我已逐漸接近與市場接軌專業(yè)數(shù)媒人才的要求。

緊缺人才的多元化深造之路

據(jù)2007年國家的數(shù)據(jù)，數(shù)媒人才缺口有近40萬。而與之相對的是，當(dāng)時全國開設(shè)這個專業(yè)的院校每年培養(yǎng)的人才不足4000人。

畢業(yè)后，選擇就業(yè)是一條很好的出路。在TVTALK網(wǎng)站（目前大陸數(shù)媒領(lǐng)域最具影響力行業(yè)門戶網(wǎng)站）上，對數(shù)媒人才的招聘數(shù)量龐大，主要是一些視覺特效公司、廣告制作公司和網(wǎng)絡(luò)公司，而各地電視臺更是急缺駐臺的數(shù)媒人才。基本上，有較好創(chuàng)作能力的數(shù)媒人才，其就業(yè)前景很好。待遇上，以北京為例，畢業(yè)生被公司正式錄用后的月薪一般不會低于平均工資水平；對于電視臺，剛進(jìn)去或許待遇并不算高，但電視臺的環(huán)境和平臺能為繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高技能提供良好的條件，同時你的作品和經(jīng)歷還將成為你繼續(xù)向更好的領(lǐng)域發(fā)展的籌碼。

第6篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 校企合作 機(jī)制 實施路徑

20世紀(jì)末有學(xué)者提出“數(shù)字化生存”的口號，數(shù)字化成為時代的顯著標(biāo)志。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一種新的藝術(shù)形態(tài)，不但成為當(dāng)代前衛(wèi)藝術(shù)的新寵，也是未來藝術(shù)發(fā)展的主要趨勢。數(shù)字媒體的誕生波及并推動了藝術(shù)發(fā)展，使人類的審美活動，于藝術(shù)創(chuàng)作接受模式發(fā)生了根本性變化，數(shù)字媒體形成了一門真正的綜合藝術(shù)即數(shù)字媒體藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)是利用以計算機(jī)為核心的數(shù)字信息處理設(shè)備，對創(chuàng)作意念進(jìn)行描述與實現(xiàn)，完成基于數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)作品，并通過各類與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的傳播媒介將作品向欣賞者群體。高校是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高技能人才的搖籃，校企合作是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高技能人才的有效途徑，也是藝術(shù)類高校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制的依據(jù)

1.社會發(fā)展需要

技能人才的培養(yǎng)有別于學(xué)科型人才，不是“學(xué)”出來的，是需要更多的社會實踐“練”出來的。我國的數(shù)字媒體藝術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要途徑是藝術(shù)類高校。目前藝術(shù)類高校現(xiàn)有設(shè)備的數(shù)量及規(guī)格、場地條件都滿足不了迅速發(fā)展的職業(yè)教育需要。若學(xué)校直接投資建設(shè)培養(yǎng)技能人才需要的設(shè)備，需要巨額資金；因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)院校需要與企業(yè)校企合作，從而實現(xiàn)利用率最大化。

2.國外可借鑒經(jīng)驗

我國藝術(shù)類大學(xué)教育起步較晚，與發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育差距較大。國外的優(yōu)秀案例值得借鑒。如：美國多元化“合作教育”模式，為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。再如：德國的“雙元制”教育保障學(xué)校、企業(yè)雙方有效參與的機(jī)制。

3.現(xiàn)有政策支持

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）第十條提出要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，同時《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》鼓勵高校實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。

二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制的構(gòu)建

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制是指數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)院校與數(shù)字媒體藝術(shù)企業(yè)，在各自不同利益和目標(biāo)的基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種合作組織系統(tǒng)。

1.建立政府主導(dǎo)機(jī)制，營造數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)良好的校企合作環(huán)境

教育同企業(yè)行為的動機(jī)和目標(biāo)不完全相同。教育是為社會培養(yǎng)合格、適用的數(shù)字媒體藝術(shù)人才；而企業(yè)是為社會提供合格、適銷對路的數(shù)字技術(shù)藝術(shù)產(chǎn)品。政府的引導(dǎo)、支持是動力機(jī)制的關(guān)鍵。政府要大力統(tǒng)籌數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校教育與企業(yè)兩種資源，發(fā)揮組織、調(diào)控資源優(yōu)勢，引導(dǎo)協(xié)調(diào)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作的有序進(jìn)行；同時出臺鼓勵措施，如參與校企合作的企業(yè)可以享受一定的稅收減免等優(yōu)惠政策；建立約束和激勵機(jī)制，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，并且跟蹤考核、全面的評估，將企業(yè)的社會責(zé)任（參與校企合作）納入其考核體系。樹立參與校企合作的先進(jìn)典型，保護(hù)和激發(fā)積極參與校企合作企業(yè)的積極性。

2.建立利益平衡機(jī)制，保障數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作持續(xù)發(fā)展

1.互相尊重是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企長期合作的基礎(chǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作從某種意義上說是一種商業(yè)行為，是人際交往、感情溝通的過程。因此，必需按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則進(jìn)行調(diào)研、洽談，在此過程中合作各方必需以相互平等、相互尊重為前提，構(gòu)建情感機(jī)制，加強校企信息交流和溝通，按市場運作的方式洽談制定規(guī)則、明確責(zé)任與權(quán)利，保證協(xié)調(diào)、有序。

2.利益平衡是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作的運行原則

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作中，由于院校要履行教育職能，為社會輸送高技能人才；企業(yè)要為社會創(chuàng)造財富，實現(xiàn)其價值功能。表面看二者的目標(biāo)與功能不同，但實質(zhì)是息息相關(guān)的，院校是（生產(chǎn)）技能人才的培養(yǎng)者，企業(yè)是技能人才的聘用（應(yīng)用）者。生產(chǎn)者（學(xué)院）輸出的產(chǎn)品（學(xué)生）不合格，使用者（企業(yè)）就沒辦法正常使用（聘用），學(xué)生只有到企業(yè)的實際生產(chǎn)環(huán)境中，才能“練”成更符合企業(yè)需要的技能人才，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作不但是學(xué)院培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要，也是合作企業(yè)獲得高素質(zhì)員工的有效途徑。

三、高校數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)校企合作機(jī)制實施的路徑

1.制定合作法規(guī)

教育部、國務(wù)院相繼出臺了“校企合作”的法規(guī)，確立了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是高校教育的主要途徑。這些關(guān)于“校企合作”的措施及法規(guī)，推動了校企合作向深層發(fā)展，從制度上有效地保障校企合作的深入開展。

2.轉(zhuǎn)變合作觀念

目前高校的校企合作大多是學(xué)校從自己發(fā)展的角度出發(fā)，積極尋找合作伙伴，企業(yè)被動參與。欲實現(xiàn)深層校企合作，首先必需轉(zhuǎn)變合作觀念，學(xué)校不能只從自己的角度出發(fā)，應(yīng)該立足雙方的共同發(fā)展，注意合作各方利益平衡，實現(xiàn)雙贏。

3.搭建合作平臺

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作只有通過機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的對話平臺――職教集團(tuán)，實現(xiàn)以點連線、以線構(gòu)面的合作模式才是校企合作的發(fā)展趨勢。

第7篇

>> 從Stale Mates看張愛玲的文化觀 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革與探討 科學(xué)文化觀要義 從綠色設(shè)計理念看數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計 新媒體時代數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式探索 基于數(shù)學(xué)文化觀的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究 英漢數(shù)字的文化觀比較 新環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式探究 運用新媒體輔助提高思想政治學(xué)科教學(xué)效率 新媒體技術(shù)與計算機(jī)學(xué)科教學(xué)結(jié)合策略分析 從美國藝術(shù)與科學(xué)院看數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展方向 多媒體技術(shù)在地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 淺議數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與教學(xué) 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革探析 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)項目式教學(xué)探索與實踐 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè) “數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè) 中西藝術(shù)的文化觀比較 從《庭院中的女人》看賽珍珠的中西方文化觀 常見問題解答 當(dāng)前所在位置： html.

[7]蔣宗禮.計算思維之我見[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（9）：5-10.

[8]張道一.我所希望的《藝術(shù)學(xué)界》[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，

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[9]滕守堯.公司化社會與審美文化[M].南京：南京出版社，

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第8篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；民辦高校；校企合作；應(yīng)用性人才培養(yǎng)

數(shù)字媒體藝術(shù)是一個跨自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性學(xué)科，集中體現(xiàn)了“科學(xué)、藝術(shù)和人文”的理念。數(shù)字代表科技基礎(chǔ)，媒體強調(diào)其立足于傳媒行業(yè)，藝術(shù)則明確其所針對的是藝術(shù)作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計等應(yīng)用領(lǐng)域。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉及造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、交互設(shè)計、計算機(jī)語言、計算機(jī)圖形學(xué)等方面的知識，將藝術(shù)學(xué)科和計算機(jī)學(xué)科融合。

在校企合作的實踐中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與不同類型的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，這些企業(yè)的管理文化和用人需求往往帶有獨立性、特異性，從中探索系統(tǒng)化、多元化的校企合作和人才培養(yǎng)模式，成為了至關(guān)重要的問題。

（一）專業(yè)方向定位模糊性與企業(yè)針對性強的矛盾

相對于其他專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)整體存在人才培養(yǎng)模式泛化的問題，由于其寬口徑的特點，涉及的知識領(lǐng)域和范疇廣泛，在制定人才培養(yǎng)方案時，缺少明確的傾向性。當(dāng)前國內(nèi)的數(shù)字媒體專業(yè)主要定位在游戲、動畫、影像編輯、虛擬化數(shù)字設(shè)計幾個方面，而企業(yè)提供的崗位則細(xì)化到某一軟件的某一模塊，涉獵過寬的人才培養(yǎng)方案一方面滿足了不同層次學(xué)生的多樣化需求，另一方面，無法細(xì)化和深入具體工作的缺陷在校企合作中凸顯明顯。

（二）校內(nèi)教學(xué)考核方式與企業(yè)評價體系存在沖突。

民辦高校的人才培養(yǎng)模式逐漸從精英型人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)過渡，這不僅符合了社會發(fā)展規(guī)律，同時也滿足了社會人才需求。但作為高等教育，傳授知識的方式仍然具有普遍性、主動性、整體性的特點，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)校中接受同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，會呈現(xiàn)不同的接受結(jié)果，考核方式作為教學(xué)效果的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，不能夠多維度的反映教學(xué)結(jié)果；企業(yè)管理則具有優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)效益的特點，全面接收管理各個學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生會耗費更多的人力、物力，帶來經(jīng)濟(jì)上的負(fù)面效應(yīng)。高校有教無類的教學(xué)模式和企業(yè)擇優(yōu)錄取的評價標(biāo)準(zhǔn)，在校企合作中產(chǎn)生了矛盾。

（三）行業(yè)技術(shù)更新加速和學(xué)校教育相對滯后的矛盾

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)和藝術(shù)的融合，藝術(shù)審美帶有相對穩(wěn)定性的特點，在較長一段歷史時期不會發(fā)生大的變革；而技術(shù)則呈現(xiàn)與時俱進(jìn)、不斷更新的態(tài)勢，軟件作為學(xué)習(xí)的手段不斷升級、更新，甚至一些新的軟件的產(chǎn)生直接導(dǎo)致了某一軟件、某項技術(shù)的消亡，這種更新形式要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，但由于高校和產(chǎn)業(yè)銜接不暢，新技術(shù)往往又伴隨著高昂的成本，技術(shù)的升級只能止步不前；企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)體則能更好的承擔(dān)技術(shù)更新帶來的經(jīng)濟(jì)問題，更快的將新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，所以，高校教學(xué)相對于企業(yè)，具有滯后性，這對于人才的培養(yǎng)和企業(yè)的人力需求產(chǎn)生了矛盾，企業(yè)不得不投入額外的成本用于新技術(shù)人才的崗前培訓(xùn)。

（四）企業(yè)追求效益和高校資金不足之間的矛盾

校企合作的師資薪金問題是合作中的重要問題。由企業(yè)提供的企業(yè)師資往往具有雙重的身份，一方面他們大多為企業(yè)中資深員工，對技術(shù)掌握熟練；另一方面，作為企業(yè)技術(shù)在高校中的傳授者，他們又具有教師的身份。一旦駐入高校，企業(yè)中的項目沒有時間完成，薪金必然受影響，作為教師的學(xué)時補貼往往無法和損失持平，其中的落差該由哪一方來埋單，成為了校企合作爭論的焦點。

立足于高校與企業(yè)之間的長期合作，這些潛在的問題如果不能妥善的解決，將會極大的影響校企合作的質(zhì)量。

二、解決校企合作模式問題的對策與分析

（一）建立校企合作的長效機(jī)制，定向培養(yǎng)專業(yè)人才

針對不同類型的企業(yè)，建立定向培養(yǎng)機(jī)制，在專業(yè)方向的劃分上更具體、更明確，在學(xué)生數(shù)量充足的前提下，可以開出多個專業(yè)方向。與企業(yè)簽訂長期合作的協(xié)議，以企業(yè)需求為藍(lán)本，制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，使輸出人才與企業(yè)需求人才緊密銜接。

（二）建立多維度考核方式，細(xì)化課程考核內(nèi)容

考核方式以實踐型考核機(jī)制為主，分為上機(jī)考核、個人成品答辯、分組實戰(zhàn)答辯三種形式。三種考核方式均以任務(wù)驅(qū)動為主，上機(jī)考核需在規(guī)定時間內(nèi)（不超過8學(xué)時）完成小型項目任務(wù)，根據(jù)項目要求設(shè)置采分點，由老師對項目完成情況進(jìn)行評分；個人成品答辯完成時間為1-2周，教師提供多項中型項目任務(wù)，學(xué)生以個人為單位對其中一項任務(wù)進(jìn)行選擇，并在規(guī)定時間內(nèi)完成并進(jìn)行答辯，答辯形式以教師對項目提問，學(xué)生回答為主，教師根據(jù)學(xué)生對項目的認(rèn)知、理解、完成質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行給分；分組實戰(zhàn)答辯是隨機(jī)進(jìn)行分組后，各組學(xué)生對同一項目任務(wù)進(jìn)行制作，時間為2-3周，教師根據(jù)學(xué)生完成項目的質(zhì)量進(jìn)行橫向比較，從而完成分?jǐn)?shù)等級的考核。以上三種考核方式的制定，均根據(jù)企業(yè)中的實際情況制定。

（三）輸出教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，引入企業(yè)技術(shù)

一方面，企業(yè)可以將新技術(shù)引入學(xué)校，派專門的師資對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，學(xué)校也可輸送教師到企業(yè)中進(jìn)行參觀、訪問、學(xué)習(xí)，提高教師技術(shù)水平，從而帶動整個專業(yè)的技術(shù)升級。

（四）企業(yè)提供助學(xué)貸款和帶薪實習(xí)崗位，學(xué)生帶薪實習(xí)工資分期還貸

第9篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；課程體系；人才培養(yǎng)

中國分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-246-1

隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)碼照片、數(shù)字電視、電子雜志、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)、CG動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等一系列與數(shù)字媒體有關(guān)的新型事物侵入到人們生活的方方面面。市場的不斷擴(kuò)大，對數(shù)字媒體人才的需求也越來越大。全國各個高校也在不斷投入人力物力建立建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)。而作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦獨立院校，如何做好數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)合格的數(shù)字媒體專業(yè)人才，成為專業(yè)發(fā)展必然思考的核心問題。而在這個過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，則成為專業(yè)發(fā)展的必然之路。下面就談一談目前獨立院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的問題及解決的方法。

一、師資隊伍專業(yè)性不強

因為我國的數(shù)字媒體專業(yè)相對于歐美其他國家開設(shè)較晚，在2003年中國傳媒大學(xué)才首次開設(shè)了我國第一個數(shù)字媒體專業(yè)。所以數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生相對于其他的設(shè)計學(xué)專業(yè)要少得多，高層次的碩士、博士人才則更少。而隨著數(shù)字媒體專業(yè)人才的市場需求不斷擴(kuò)大，各個高校的數(shù)字媒體專業(yè)，如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，數(shù)字媒體專業(yè)教師的需求日益增大。面對如此形勢，很多高校，特別是獨立院校就不得不用設(shè)計學(xué)其他專業(yè)的教師擔(dān)當(dāng)數(shù)字媒體的教學(xué)。因此師資隊伍的專業(yè)性是不強的。

解決方法：

針對這一問題，有兩種快速見效的方法。一是努力培養(yǎng)幫助已在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)崗位的老師快速轉(zhuǎn)型。有著碩士、博士學(xué)位的高校教師，學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力是值得肯定的，而且本身的設(shè)計專業(yè)又與數(shù)字媒體有著密集的聯(lián)系，因而學(xué)校可以多委派在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)崗位的非專業(yè)教師參加數(shù)字媒體的多種培訓(xùn)，并進(jìn)入行業(yè)中進(jìn)行實踐練習(xí)。這樣，可以迅速幫助教師完成專業(yè)轉(zhuǎn)型。當(dāng)然，這里有必要注意的一點，就是教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型必須以他原專業(yè)為基礎(chǔ)。如：原專業(yè)為視覺傳達(dá)設(shè)計的教師，那么在轉(zhuǎn)型過程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)多媒體網(wǎng)頁方向則游刃有余；原專業(yè)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教師，那么在轉(zhuǎn)型過程中偏向數(shù)字媒體專業(yè)虛擬現(xiàn)實建筑漫游方向則游刃有余。另一是吸納引進(jìn)行業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)入到教學(xué)中。在數(shù)字媒體各個行業(yè)中的專業(yè)人才可謂是最直接提高學(xué)生專業(yè)能力的老師。他們有這個行業(yè)最新的信息和技術(shù)，讓他們擔(dān)當(dāng)高年級的專業(yè)課程教授，以項目化教學(xué)的形式來提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，是解決師資匱乏的有效方法。

二、學(xué)生盲目入學(xué)，無專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃

就目前來說，數(shù)字媒體專業(yè)一般開設(shè)在高校的計算機(jī)系或者設(shè)計系。計算機(jī)系的數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體技術(shù)，強調(diào)的是學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)制作多媒體網(wǎng)站、編寫CG游戲程序等的能力，注重技術(shù)；而設(shè)計系數(shù)字媒體專業(yè)叫數(shù)字媒體藝術(shù)，強調(diào)的是學(xué)生運用計算機(jī)軟件發(fā)揮創(chuàng)意思維制作數(shù)字媒體作品的能力，注重藝術(shù)。計算機(jī)系的學(xué)生為理科生，具有較強的邏輯思維能力；設(shè)計系的學(xué)生為藝術(shù)生，具有較強的藝術(shù)審美能力。這一點區(qū)別是很多學(xué)生無法辨識清楚的，甚至有學(xué)生入學(xué)時對自己所學(xué)專業(yè)一無所知，更無從談起專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

解決方法：

針對這一問題，需要老師的有效引導(dǎo)和學(xué)生自身的思考。在入學(xué)之初，老師就應(yīng)該向?qū)W生介紹本專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢業(yè)后從事的行業(yè)工作。讓學(xué)生對專業(yè)有個初步的認(rèn)識。在大一、大二的基礎(chǔ)課完成后，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)中的職業(yè)崗位設(shè)置及該崗位需要的專業(yè)技能，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和思考專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。

三、課程體系設(shè)置無系統(tǒng)性

數(shù)字媒體專業(yè)是一個復(fù)雜的交叉性學(xué)科，所涉及的知識和技能非常豐富，因而如何在有限的課程體系設(shè)置的課時內(nèi)，完成應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，不是一個簡單的問題。而課程體系的合理設(shè)置，是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心和保障。目前，各個高校的數(shù)字媒體專業(yè)課程體系設(shè)計大相徑庭，雜亂無章，毫無系統(tǒng)性而言。

解決方法：

針對這一問題，必須做好兩個方面的工作。一方面是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定具體的理論教學(xué)體系。這里所指的人才培養(yǎng)目標(biāo)是指具體根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)置所確立的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。如影視后期特效設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師，這就是具體的職業(yè)崗位設(shè)置，根據(jù)職業(yè)崗位需要的技能來構(gòu)建具體的理論教學(xué)體系，特別是高年級的實踐性課程。這樣做的好處就是，既使得課程體系設(shè)置更加職業(yè)化、規(guī)范化，又可以實現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作的無縫銜接，使人才培養(yǎng)符合行業(yè)要求。另一方面是在有限的學(xué)時里，做好課程的整合與優(yōu)化。做好專業(yè)核心課程的確定，并盡量將其提前至大三之前上完，以便學(xué)生對專業(yè)的必備知識有較早的接觸和比較牢固的掌握。而對于數(shù)字媒體專業(yè)各個方向的主干課程則做強化，以系列化的形式對主干課程做整合。如數(shù)字媒體專業(yè)影視方向，將AE后期特效設(shè)計、非線性編輯、攝影與攝像、短片制作這些主干課程就可以整合為一個系列，并可以用項目化教學(xué)的方法來做實踐學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從素材的采集到非線性的編輯，再到后期特效的制作，最后完成整個短片制作，并在短片制作的過程中將各種理論運用到時間中。這樣做不但課程體系有了完整科學(xué)的系統(tǒng)性，而且學(xué)生很清楚了解體會到各個課程的作用。

面對信息時代對數(shù)字媒體專業(yè)人才的高要求，過去的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如何將數(shù)字媒體這個新型且復(fù)雜的學(xué)科做得更好，是數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須思考的問題。在實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并積極的解決問題，才能完成高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)高校育人的職責(zé)。