時間：2023-03-16 16:34:31
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1.相信學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能。初中生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)與認知水平，他們有著較為豐富的想象力與創(chuàng)造力，有很大的潛能可供教師開發(fā)。因此我們要相信學(xué)生，相信學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探究能夠自主地解決許多問題，在學(xué)到知識的同時得到技能與方法的整體提高。不要認為學(xué)生認知能力有限，無法自主完成探究，而由教師包辦代替，這樣先學(xué)就失去了支撐。
2.深入探究，實現(xiàn)深層學(xué)習(xí)。先學(xué)并不只是簡單地讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，而是要將學(xué)生的認知引向深處，實現(xiàn)深度探究。這就需要廣大教師在設(shè)計預(yù)習(xí)問題時具有前瞻性、探索性與開放性，不僅要讓學(xué)生知道是什么，還要學(xué)會怎么用。如對于單詞，不僅要讓學(xué)生會讀會寫，更為重要的是要讓學(xué)生將音形義結(jié)合起來，會讀會寫會用，能夠自如地應(yīng)用于交際之中。
3.合作探究，提高學(xué)生認知。對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題，不能簡單處之，而是要讓學(xué)生就這些問題在小組內(nèi)展開合作探究與交流。這樣就可以充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢來解決一些問題，對于小組合作也無法解決的問題再拿到全班來進行集中討論。
二、以學(xué)定教
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心，我們要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但并不是說教師的教不重要。學(xué)生的學(xué)在整個教學(xué)活動中處于最核心的地位，是教師進行教學(xué)的基礎(chǔ)。這也正是我們所說的以學(xué)定教。以學(xué)定教，所要解決的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中所無法解決的問題。對于這些問題也并不是教師直接告知，而是一個以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)所展開的師生互動探究。這需要教師做好調(diào)查與組織工作，實現(xiàn)因人而異、因材施教。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)對教師的教有導(dǎo)引作用，那么要搞好教學(xué)，首先就要對學(xué)生的情況深入了解，全面了解學(xué)生學(xué)情。包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)、生活閱歷、認知規(guī)律、接受水平、興趣愛好等以及學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的過程，要明了全體學(xué)生所處的不同層次，兼顧學(xué)生間的個體差異，這樣才能實現(xiàn)因人而異、因材施教，才能激起全體學(xué)生參與的激情，引導(dǎo)全體學(xué)生全面參與、全程參與，促進全體學(xué)生的共同進步與提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，大致可以分為兩類，即共性問題與個性問題。共性問題即大多數(shù)學(xué)生所普遍存在的問題，對于這樣的問題我們可以進行集中講解，而對于個別學(xué)生所存在的個性問題，則可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)或是利用其他時間進行個別輔導(dǎo)，盡量不要占用課堂教學(xué)中學(xué)生的共同時間，因為那樣會降低時間的利用率，不利于教學(xué)活動的正常開展。
三、多學(xué)少教
多學(xué)少教，我們首先要確定讓學(xué)生多學(xué)什么，教師少教什么，否則教學(xué)就會陷入誤區(qū)，而不利于教學(xué)效率的提高。多學(xué)，不僅是知識，更為重要的是能力、情感與思維。現(xiàn)代社會所需要的是創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。新課改倡導(dǎo)要改變以往只重知識的教學(xué)傾向，要打破學(xué)科界限，重視學(xué)生情感的激發(fā)、技能的提高、方法的掌握以及思維的培養(yǎng)，明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。少教，并不是不教，而是不直接灌輸。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究提供更多的條件、創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生有時間有空間來展開具有深度與廣度的思維認知活動，讓學(xué)生分享知識、方法、能力與思想等，讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我構(gòu)建，促進學(xué)生全面發(fā)展。就初中英語教學(xué)而言，我們要讓學(xué)生多運用語言，在交流中提高初中英語水平。初中英語對聽說讀寫具有很高的要求，要真正地掌握這門語言，即使教師傳授再多的經(jīng)驗與方法，學(xué)生不親身運用同樣無法達到教學(xué)目的。為此，在教學(xué)中，我們要為學(xué)生設(shè)計豐富的交際活動，讓學(xué)生在真實的交際場景中運用語言素材，讓學(xué)生大量輸出，這樣才能在運用中提高學(xué)生對單詞、語法、句型的理解，才能靈活地運用于交流實踐中，促進語言素材的內(nèi)化。
四、總結(jié)
有效教學(xué)主要是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程中，并獲取大量真正理解的有效知識[2]。于此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，以便形成促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。例如，教學(xué)認識thenameofthespaceship的這個知識點，有的教師只花3分鐘達到教學(xué)目標，學(xué)生認識了of的表示法；有的教師需要花5分鐘，明顯這些教師的教學(xué)效果相同，但教學(xué)效率卻不同。再如，復(fù)習(xí)詞匯的時候教師常使用單詞圖片進行復(fù)習(xí)。有一位教師直接拿著十張卡片，讓學(xué)生一張、一張地猜測卡片上的單詞，很明顯，這種信息差太大了，同學(xué)們幾乎是瞎猜。因此可將其改進為：教師通過向?qū)W生快速地呈現(xiàn)十張卡片后，再將卡片重新排列，并抽取其中的五張卡片展示給學(xué)生后放在桌面上，然后再將剩余的五張卡片隨機出示讓學(xué)生猜測。如此這樣在活動之初就限定了猜測的范圍，使學(xué)生的瞬間記憶能力得到很好的鍛煉，從中再抽取兩張卡片給學(xué)生展示，從而進一步縮小信息差，為激發(fā)學(xué)生搶答熱情奠定基礎(chǔ)，既達到了教學(xué)目的，又提高了課堂教學(xué)的效率，這才是真正的有效教學(xué)。
2課前的準備要充分，這是提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性前提
充分的課前準備是有效教學(xué)的前提[3]。只有老師將課備好，才能在課堂上好好的發(fā)揮，才能保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，要提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教就要對課標、教材、教法和學(xué)生，確定教學(xué)目標進行認真的研究和分析。教師在備課的時候首先要專注教學(xué)大綱、課本、教學(xué)用書，尤其是現(xiàn)成的教案，對教案中的可取之處，教師需要結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)和實際的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的教學(xué)方式、活動以及手段等，并且采用聽、說、讀、寫、玩、演、唱等方式進行學(xué)習(xí)[4]。教師根據(jù)自己的教學(xué)框架創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，并且鼓勵學(xué)生積極大膽的參與其中，從而提升小學(xué)生對語言的感知感受能力。其次，教師還要對教學(xué)的方法進行深入的研究。根據(jù)其英語課標以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇具體的方法，針對每一堂課的知識設(shè)計不同的教學(xué)操作方式。如小學(xué)四年級的學(xué)生特點是：喜歡游玩、喜歡教師的表揚、集中精神的時間較短、易受到外部環(huán)境的干擾等。因此他么較于喜歡實物教學(xué)、圖片教學(xué)、游戲教學(xué)等。在教學(xué)活動中我們教師要注意使用情境法、直觀法、靈活法等進行教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)有效地小學(xué)英語課堂。
3通過對小學(xué)生興趣的培養(yǎng)加強英語課堂的有效性
通過實踐，我們可以認識到：要激發(fā)小學(xué)生對英語歇息的興趣，其決定性的因素應(yīng)該是英語教師、學(xué)生之間的有效合作、教師對其的合理啟發(fā)、教師具有藝術(shù)性的引導(dǎo)等。在教學(xué)中，我們可以有針對性的對小學(xué)英語教學(xué)中存在的弊端進行有效的調(diào)整。借助有效的游戲教學(xué)、靈活的學(xué)習(xí)方式、知識情境的創(chuàng)設(shè)等，使使英語變得更加的活躍、輕松、和諧。因此，對于課堂興趣的培養(yǎng)尤為重要，因而要認真?zhèn)湔n，渲染課堂氣氛，努力調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.1培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀能力
小學(xué)生有著音感強、記憶力好、喜歡學(xué)習(xí)新鮮知識的強烈愿望，但是如果教學(xué)進程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，小學(xué)生的生理優(yōu)勢就很難有效地發(fā)揮出來。在教學(xué)實踐中針對低年級學(xué)生的心理特點，應(yīng)采用教唱英語歌曲的方法。這樣不但使小學(xué)生接受快，而且樂于學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)歌曲都是幫助學(xué)生記憶知識的。一首“whereisAmy（再唱一遍）?Sheisintheclassroom（再唱一遍）———歌曲，等學(xué)生學(xué)會了，就可以換詞來復(fù)習(xí)和鞏固舊單詞。掌握Whereis———“She(he)isin———”這樣的兩個句型。讓學(xué)生在唱歌的興趣中，找到學(xué)英語的方法，并鼓勵他們在日常生活和學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，從而取得較好的效果。小學(xué)生學(xué)英語的初級階段，打好聽說基礎(chǔ)是非常重要的。聽，在一定的語言環(huán)境中聽；說，在特定的語言環(huán)境中不由自主地說。要使小學(xué)生在聽說方面得到訓(xùn)練，必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)造和提供情景操練機會，想方設(shè)法把真實生活搬進課堂。例如：在教banana單詞時，叫學(xué)生帶香蕉到課堂，利用實物教ba-nana這個詞。又如：在教食物時，可以把食物帶到教室，讓學(xué)生選擇喜歡的食物來教單詞，以此來為學(xué)生創(chuàng)造特定的語言環(huán)境。上課利用掛圖、幻燈片來幫助學(xué)生理解文中的重點和難點；重視角色扮演；在語音教室上課，利用語音設(shè)備功能，對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。在教學(xué)字母時讓學(xué)生自己動手操作，用橡皮泥捏字母、小木棍擺字母等。通過直觀、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的寫法，在短時間內(nèi)獲得較好的效果。
3.2用課堂游戲的方法，使小學(xué)生愉快地掌握英語知識
游戲是深受學(xué)生歡迎的活動。把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，還能滿足旺盛的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段正是兒童情趣的關(guān)鍵時期，小學(xué)生對游戲有著極大的興趣。因為游戲總是和愉快的體驗聯(lián)系在一起的。在教授新課的過程中，課堂上穿插和英語教學(xué)有關(guān)的游戲，可以起到分散難點，降低難度，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。英語課堂游戲可以采用句型游戲、詞匯游戲、語音游戲等。
3.3加強口語訓(xùn)練，使他們大膽地和同學(xué)、小朋友開口講英語
學(xué)生學(xué)英語需要大量的課堂操練和課外實踐。小學(xué)生往往在上英語課時才開口講英語，在課外學(xué)生又缺乏主動說英語的機會。一般的日常生活用語能夠在小學(xué)生交往中得到普遍交流，增強記憶，并逐漸養(yǎng)成講簡單英語的習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和玩耍過程中，時不時地用英語進行交流，這樣促進了同學(xué)之間的對英語的學(xué)習(xí)興趣。日積月累，小學(xué)生通過這種方式得到了口語訓(xùn)練，加強了記憶。而且，只要一個同學(xué)學(xué)習(xí)了一個句型或一個口語，其他同學(xué)也能陸續(xù)掌握。小學(xué)英語教學(xué)通過教師的精心設(shè)計，使課堂變得輕松、靈活、愉快，使學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。拖爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣[5]。”因此，小學(xué)英語教學(xué)中，多學(xué)的興趣培養(yǎng)顯得更加的重要。
1.課堂提問要充滿了“激趣性”
興趣是我們學(xué)習(xí)中的最好的老師，興趣教學(xué)也是新課改的重要要求，因此在初中英語的課堂教學(xué)中教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出一些有助于學(xué)生思考的問題，這樣就可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，并且通過提問使學(xué)生的注意力始終在教師提出的問題上，這樣就可以提高學(xué)生的上課的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。
2.課堂提問應(yīng)該有效地指向教學(xué)目標
一堂課的進行首先便是要確立課堂的教學(xué)目標，只有確立好了課堂目標，教師才可以根據(jù)學(xué)生的認知能力以及認知結(jié)構(gòu)進行提問，然后學(xué)生才可以結(jié)合自己的實際情況進行有效的思考。因此要想確立好提問的目標，教師就要不斷地鉆研教材，從而有效地統(tǒng)籌全局，掌握整個課堂的教學(xué)節(jié)奏，從而提升教師的提問質(zhì)量。例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代時的語法時，教師就應(yīng)該不斷地鉆研我們的生活中有哪些動作符合這個時態(tài)，哪些問題更加的符合學(xué)生的思維邏輯、認知結(jié)構(gòu)。并且在提問式教學(xué)中還要做好不同的對比，這樣就可以通過對比讓學(xué)生多方位的感知現(xiàn)代時的特點，從而讓學(xué)生掌握這個時態(tài)。當(dāng)然在課前教師就應(yīng)該細致的備好課，只有這樣教師才可以在課堂上掌握教學(xué)的節(jié)奏，促進有效地提問。
3.提問機會要均等
我們知道初中生正處于叛逆時期，因此他們的情感是細膩的、心思是敏感的，我們教師在英語課堂上提問時一定要注重公平、平等。只有不斷地呵護好學(xué)生的自尊心，學(xué)生才可以積極地配合教師進行有效地課堂互動。在我們的英語教學(xué)中，由于是集體教學(xué)因此教師非常的容易忽略課堂上一些不愛回答問題的學(xué)生，這樣就容易導(dǎo)致課堂上的部分學(xué)生根本參與不到課堂教學(xué)中，對于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)并沒有好處。
4.教師進行提問時應(yīng)該用支持和鼓勵的態(tài)度
新課改要求我們在教學(xué)的過程中要確立學(xué)生課堂中的主體地位，因此要有效的進行提問就要求教師在提問的過程中采取支持和鼓勵的態(tài)度，這樣就有助于學(xué)生暢所欲言，充分的表達自己的觀點，促進整個課堂氣氛的活躍。例如，教師在提問的過程中要盡量的采用：“Wouldyoupleasetellus…?”、“Wouldyouliketo…?”、“MayIaskyou…?"等委婉而友好的語氣。對于回答得好的學(xué)生，可以用“Welldone!”、“Verygood!”等鼓勵學(xué)生再接再厲。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，可以用“Itdoesn’tmatter.”、“Tryitagain.”等消除學(xué)生的自卑和恐懼心理，使學(xué)生樹立起信心。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。因此在教學(xué)的過程中教師一定要備好課的同時不斷地積累課堂經(jīng)驗，從而整體上把握學(xué)生的思想動態(tài)，通過有效的提問以及合適的語言等促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正的做到師者的職責(zé)。
二、結(jié)語
新課程要達到的目標主要有以下幾點：（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例，設(shè)置綜合課程．適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性；（3）改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)臉，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；（4）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能；（5）改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能；（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。
新課改主要趨勢首先是課改理念、課程理念的轉(zhuǎn)變。必須要認識到教材并不是課程的一切，它只是課程的一部分，而課程也不在只是承載特定知識的文本，而是學(xué)生生活世界經(jīng)驗，課程也不在只是教學(xué)計劃和教學(xué)目標，而是師生共同求新知的過程，課程不在只是由教材這一單一因素構(gòu)成的靜態(tài)結(jié)果。同時課堂教學(xué)也要往能夠創(chuàng)設(shè)出設(shè)師生互動的情境；堅持課堂教學(xué)開放的原則；互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時在課堂教學(xué)中還必須要注意將課程的科學(xué)性與人文性相整合。
從課該目標中不難看出，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容的改變，課程評價方式的改革。這一切都是為了要能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前課程內(nèi)容較難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，難以提起學(xué)習(xí)的興趣，所以要對課程內(nèi)容進行改變。評價方式的改變，是希望能夠有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，則更是需要學(xué)生對這一門學(xué)科有興趣，才能夠真正的主動的去學(xué)習(xí)。
從課改的趨勢來看，不管是創(chuàng)設(shè)情景，師生互動，還是課程的科學(xué)性與人文性相整合，都是為了讓學(xué)生不在對課程感到反感。這一切都是為了能夠激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。課該理念與課程理念的轉(zhuǎn)變，是為了教師能夠與學(xué)生之間樹立起和諧民主的關(guān)系，同時還要讓學(xué)生感受到知識與生活聯(lián)系的緊密性，因為只有這樣才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。情景的創(chuàng)設(shè)一個最直接的目的就是要讓學(xué)生在課堂生保持高度的興趣，從而更好的學(xué)習(xí)知識。
從課改的目標與課改的趨勢這兩方面來看，要想切實的提高英語課堂教學(xué)的效率，那么就必須要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣防在首位。只有當(dāng)學(xué)生們對英語產(chǎn)生了興趣，才會積極主動的去學(xué)習(xí)，并能夠很好的配合教師的教學(xué)活動。英語學(xué)習(xí)其本身的特性也確定了它需要活躍的課堂氣氛與互動交流。興趣是促成這一切的關(guān)鍵，因此學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，對于每一個想成為一名優(yōu)秀的英語老師來說是必不可少的。只有真正的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會讓學(xué)生從不愿意學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢鈱W(xué)，從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，并能夠以極大的熱情和頑強的意志去學(xué)。也只有這樣才能夠真正的提升課堂教學(xué)的效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率
要培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并切實的提升課堂教學(xué)的效率，筆者認為需要做好以下幾點。
（一）建立平等和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍
有很多的因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，其中師生之間的情感會對學(xué)生是否會喜歡這門學(xué)科產(chǎn)生很重要的影響，而這也是影響課堂教學(xué)效率的重要因素之一。因此要培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是建立起平等和諧的師生關(guān)系。古人常說“親其師，信其道”，只有在平等和諧的師生關(guān)系這個大前提下，學(xué)生才能夠擁有良好的學(xué)習(xí)情緒，他們才能夠迸發(fā)出更加強烈的學(xué)習(xí)興趣。這也會促使良好的教與學(xué)的局面的產(chǎn)生。
（二）巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
萬事開頭難，但是只要擁有了良好的開頭，那么就已經(jīng)成功了一半。因此，必須要重視新課的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入能夠有效地集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生很快地進人學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用音樂進行新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力就是一種很不錯的方法。在新課導(dǎo)入時使用音樂，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。但是用音樂導(dǎo)入并不是隨便的放一首歌曲，而應(yīng)該是與即將教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，緊扣主題，只有這樣才會有預(yù)期的效果。例如在教學(xué)初中二年級Unit5 Can you come to my party?時，就可以放一首Happy Birthday歌來導(dǎo)入。對于這首耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生們個個都很熟悉，不由自主地跟著哼唱起來。在課堂的開始播放這首歌曲，會讓學(xué)生們回憶起很多與生日有關(guān)的快樂的事，同時還能夠激發(fā)出他們的好奇心：“老師今天怎么會放這首歌啊，與今天所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？”只要能夠激發(fā)出學(xué)生的好奇心，這次課堂導(dǎo)入就已經(jīng)成功了一半。接下來必須趁熱打鐵，為同學(xué)們展示這次課堂的標題，這樣就會使得課堂的主體更加的鮮明，能夠在學(xué)生的心目中留下深刻的印象，這樣一來，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生對即將要上的課程充滿了興趣。
（三）與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生參與熱情
在教學(xué)活動中采用多種多樣的教學(xué)手段，不僅僅能夠能消除學(xué)生的單調(diào)情緒和枯燥感，還能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲。目前情景教學(xué)是教師們常用的一種教學(xué)手段。它的關(guān)鍵就是情境的設(shè)置。情景設(shè)置是否合理會直接的影響到教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中教師要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局。在英語教學(xué)的過程中，我們要將英語的氣氛貫穿課堂始終，要將課堂情景化，不能夠?qū)⒄n堂只當(dāng)做是課堂，而應(yīng)該根據(jù)教材的需要變成“商店”、“車站”，甚至是“倫敦”、“紐約”，教師所要做的就是嘗試用各種生動有趣的語言，將學(xué)生們引入某個具體的生活場所，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，還要讓學(xué)生們擁有開口說話的勇氣。英語是一門實踐課，它的語言技能需要學(xué)生通過實踐才能夠完成，而且其學(xué)習(xí)效果在很大程度上都取決于學(xué)生的主觀性與參與性。為此，教師就必須通過各種方法來為學(xué)生展示情境、再現(xiàn)情景，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出虛擬的或真實的情境，讓學(xué)生們能夠身臨其境，設(shè)身處地參與活動，提高參與熱情。例如初中初中二年級lesson 51學(xué)習(xí)過生日的對話，教師可以事先讓學(xué)生們準備一些過生日所需要的物品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，同學(xué)們的積極性很高，課前做好了充分地準備。在課堂上，讓幾位同學(xué)模擬過生日的場景，在演的過程中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識。輕松愉快的課堂氣氛，不僅僅活躍了課堂氣氛，加快他們的記憶過程，而且可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
（四）適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中階段的學(xué)生，他們基本都還是以感性思維為主，對很多事物進行判斷時都不是從理性出發(fā)，而是從感性出發(fā)，此時多媒體教學(xué)恰恰能發(fā)揮自身優(yōu)勢，它可以大大的，豐富學(xué)生的感性思維。借助多媒體的幫助，教師可以很方便的為學(xué)生再現(xiàn)生活實際，為課堂教學(xué)注入生機和活力。利用多媒體不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的思維方式，為學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)，還能夠極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增大了課堂教學(xué)的信息量，讓學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)他們的聽說能力與運用英語的交際能力。例如初中三年級教材Lesson 10 Make our world more beautiful的課文篇幅較長，內(nèi)容較多，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體為學(xué)生們播放課文，同時配以貝多芬的《The Moonlight Sonata》，呈現(xiàn)各種美麗的畫面。在優(yōu)美的《The Moonlight Sonata》旋律中，通過視聽的結(jié)合，大大的刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和積極參與意識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（1）選擇有趣味性的游戲進行教學(xué)
我們必須要注意的是，游戲的種類和玩法有千千萬萬種，但是只有能夠吸引同學(xué)們的有趣游戲，才是適合融入課堂之中的。所謂的趣味性游戲，就是要符合學(xué)生的思維方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、有參與欲望的游戲，絕不僅僅是簡單地將課本知識用游戲的方式表現(xiàn)出來，而且選擇的游戲類型也要盡量多樣化，不能過于單一或者呆板，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。
比如說在學(xué)習(xí)“人的五官”這一課時，教師可以利用“娃娃臉”這個游戲，事先在黑板上畫出一個臉的形狀，并將eyes、nose、mouth、ears、hair這些面部器官剪成小紙片，然后讓同學(xué)們閉上眼睛，將這些器官貼在正確的位置。不僅可以激發(fā)學(xué)生們對待學(xué)習(xí)的興趣，使他們明白這些單詞的意思，而且可以加深他們對這些人體器官的印象。再比如在“動物園”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以邀請同學(xué)們到講臺上進行動物模仿，要同學(xué)們首先在小紙片上寫出自己要模仿的動物名稱，比如說Monkey、Tiger、Cats等等，然后在講臺上進行表演，邀請在下面觀看的同學(xué)們進行搶答，使整堂課的教學(xué)都在趣味中進行。
（2）選擇與英語教學(xué)目標一致的游戲
游戲只是作為一種教學(xué)的輔助方法而存在的，所以游戲的選擇一定要與教學(xué)目標保持一致，在教學(xué)的過程中，一定要謹記學(xué)習(xí)才是教學(xué)的目標和重點，切忌本末倒置。教師在掌握了教學(xué)目標之后，應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進行分析，找到課堂的重點，然后再選擇與之相匹配的游戲，為下一步的游戲教學(xué)打好基礎(chǔ)。在有了明確的教學(xué)目標之后，教師就可以展開游戲教學(xué)了。整個過程中教師一定要謹記圍繞教學(xué)目標有序、有目的地進行，選擇的游戲一定要與教學(xué)目標保持一致，而且要緊扣教學(xué)的內(nèi)容，選擇或設(shè)計與教材密切相關(guān)的游戲，才能將學(xué)習(xí)的重點融入游戲當(dāng)中，達到學(xué)習(xí)的目的。
比如說在小學(xué)英語三年級上冊Unit3PartB中的Let'slearn的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五種顏色。教師就可以通過一些游戲、活動的方式來鍛煉學(xué)生的思維意識和表達能力。比如說教師可以用搶答的方式問同學(xué)們：“Whatcoloristhetree？”、“Whatcoloristhesky?”、“Whatcoloristhesun？”通過搶答的方式讓同學(xué)們在第一時間將顏色的發(fā)音講出來，還可以將教學(xué)與繪畫相結(jié)合，在課前讓學(xué)生準備彩色的畫筆，在課堂上為一些圖案上色，鞏固學(xué)生們對于顏色的理解和掌握。
（3）合理運用游戲的時間
課堂始終是以教學(xué)為目的，所以游戲在課堂上的融入時間一定要得到控制，才不至于使學(xué)生們貪玩、分心。在小學(xué)英語的教學(xué)中，游戲自然必不可少，但是實踐中最好不要太長，最多不能超過課堂時間的三分之一，否則不利于教學(xué)目標的完成。假如一個游戲時長10分鐘，教師首先要拿出2分鐘來介紹游戲的規(guī)則和玩法，為了節(jié)約時間，教師可以通過自己的演示來讓學(xué)生明白游戲的玩法。在學(xué)生對游戲的規(guī)則、目的有了大概的了解之后，教師便開始組織學(xué)生們參與到游戲中來，這個時間在5-6分鐘左右，剩下的2分鐘就是在游戲結(jié)束之后，教師對游戲進行總結(jié)，并詢問同學(xué)們從游戲中學(xué)到了什么，接下來是下一階段的課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)生們游戲參與的過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)，隨時對課堂學(xué)習(xí)情況進行掌握和檢測，在必要的時候給予同學(xué)們幫助和指導(dǎo)，從而形成一種以學(xué)生為主體，以教師為輔助的以學(xué)生為中心的一種教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生們學(xué)到更多的知識。
二、結(jié)論
自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。小學(xué)時期是學(xué)生個性品質(zhì)處在可塑性較強的時期，在這個時期應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們充滿自信地走向未來。例如在展開譯林版三年級英語上冊Unit4Myfamily的教學(xué)活動時，在教授介紹家庭成員（Thisismy…）句子的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了學(xué)生感興趣的英語游戲，我先讓學(xué)生重復(fù)跟讀句子Thisismy…然后我讓學(xué)生拿出課前準備的家庭成員的照片,讓他們輪流介紹自己的家庭成員，由于孩子們對句子都非常熟練，都非常自信地說出了正確的句子。這個游戲教學(xué)有利于學(xué)生的自信心的建立，使學(xué)生自信地在全班同學(xué)面前大膽地展示自己，說出英語句子，自信心自然也得到了提高。
二、游戲教育提高幼兒的興趣和效率
1.提高學(xué)習(xí)興趣
一般說來，小學(xué)的英語教育主要注重在聽、說和讀幾方面，如果教師只是單純地不斷重復(fù)讓學(xué)生聽說讀，學(xué)生肯定會感到枯燥無味，對英語失去興趣。因此在教學(xué)中應(yīng)該融入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在不知不覺中對簡單的英語口語熟記于心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在展開譯林版三年級英語上冊Unit10Thankyou的教學(xué)活動時，在教學(xué)生“Thankyou！”(謝謝您“)Youarewelcome!”（不客氣）這句話的時候，我先教會學(xué)生發(fā)音，多讀幾遍后讓學(xué)生了解了這句話的意思。然后組織了一個游戲，要求3個學(xué)生為一組，創(chuàng)設(shè)一個能用上“Thankyou”和“Youarewelcome!”這兩句話的情境。然后表演給大家看。很快有的小組表演的是在馬路上幫助老人過馬路，應(yīng)用了：“Thankyou”和“Youarewelcome!”；有的學(xué)生表演的是給別人帶路，應(yīng)用了“：Thankyou”和“Youarewelcome!”等等。學(xué)生在這些由自己創(chuàng)設(shè)的情境游戲中很快掌握了這兩句簡單的英語口語。這個游戲下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡這種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.提高學(xué)習(xí)效率
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)快樂參與
小學(xué)生活潑好動，對游戲更是情有獨鐘。將游戲引入教學(xué)，可以以游戲本身極強的娛樂性來增強教學(xué)的趣味性，讓整個教學(xué)處于輕松與愉悅之中，這樣才能滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生主動而積極地參與到游戲活動中來，在游戲中輕松而愉悅地學(xué)到知識。如單詞的復(fù)習(xí)，以往是采用機械的默寫，枯燥無味，學(xué)生只是機械完成，并不能取得良好的鞏固與復(fù)習(xí)的效果。而采用游戲教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計單詞接龍、智闖迷宮等游戲，將單詞的復(fù)習(xí)寓于富有趣味性的游戲活動之中，這樣可以大大增強教學(xué)的趣味性，讓整個課堂教學(xué)中洋溢著快樂的氣息，這樣更能感染學(xué)生、帶動學(xué)生，通過學(xué)生積極地參與游戲活動來達到復(fù)習(xí)與鞏固單詞的效果。
（二）降低教學(xué)難度，實現(xiàn)有效教學(xué)
對于小學(xué)生來說，初學(xué)英語，雖然出于好奇，會對英語產(chǎn)生很強的向往，而表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，對于一些知識點往往難以理解。此時通過游戲教學(xué)可以將內(nèi)容簡化，適當(dāng)降低教學(xué)難度，更能夠調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，激起學(xué)生強烈的參與熱情，從而更加利于學(xué)生對于這些深奧知識的理解與運用。如對于一些復(fù)雜的句型，或是一問一答的句型，如果只是一味地講解，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握這些基本句型。此時我們就可以設(shè)計游戲活動，如由教師說前半句，學(xué)生接下半句，或是讓學(xué)生說上半句讓教師來接下半句等。通過師生之間、生生之間的分工合作進行愉悅的對接游戲。從而讓學(xué)生在愉悅的游戲活動中來進行句型的訓(xùn)練與記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，而且可以鍛煉學(xué)生的聽說技能，更加利于學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高。
（三）促進身心愉悅，促進學(xué)生全面發(fā)展
小學(xué)生正處身體、智力與心理發(fā)展的重要時期，此階段教學(xué)的重要目標不僅在于讓學(xué)生掌握更多的知識，同時還要提升學(xué)生的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的情感，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。英語游戲活動集知識性與娛樂性于一體，將玩耍與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，在游戲中來加深同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生真正享受游戲所帶來的身體、心理與情感上的全面提升，更加利于學(xué)生的身心健康。
二、在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲教學(xué)的幾點原則
（一）形式的多樣性
英語教學(xué)所涉內(nèi)容廣泛，主要有字母、單詞、句型、語法、閱讀、寫作、口語等，針對如此豐富的內(nèi)容如果只是采用單一的游戲形式，不僅不能更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而且活動形式單一學(xué)生會漸生厭倦，這都不利于教學(xué)活動的正常開展與順利進行。因此，在設(shè)計游戲活動時，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的豐富性，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的游戲活動，這樣才能使游戲更貼近教學(xué)內(nèi)容，為特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)；帶給學(xué)生新奇之感，讓學(xué)生對游戲活動保持長久的注意力與積極的參與熱情。如字母與單詞的學(xué)習(xí)相對簡單，我們可以設(shè)計一些相對簡單的游戲活動，如找朋友；而對于句型與語法，則最好要在情景會話中展開，這樣學(xué)生才不會機械記憶，而是將理解與運用結(jié)合起來，為此我們可以設(shè)計角色扮演等游戲，讓學(xué)生在真實的交際情景中來展開積極的情景會話，這樣才能讓學(xué)生快樂游戲、主動學(xué)習(xí)。
（二）參與的全體性
素質(zhì)教育提出教學(xué)要面向全體，我們的教育是面對全體學(xué)生的大眾教育，而非面對個別優(yōu)生的精英教育，這決定了我們在設(shè)計游戲活動時，要將全體學(xué)生吸引到游戲中來，實現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與，這樣才能是成功的游戲活動，否則只有個別學(xué)生參與，注定是失敗的。為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與，我們首先就要深入學(xué)生，了解學(xué)生各方面的情況，包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認知規(guī)律、接受水平以及興趣愛好等。只有做到心中有學(xué)生，對全體學(xué)生情況全面掌握，這樣在設(shè)計游戲活動時才能真正地貼近學(xué)生，實現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與。
（三）難易的漸進性
學(xué)生并不是一成不變的，而是隨著年齡的增加、學(xué)習(xí)的深入，其認知水平會逐漸提高，心理更加完善，這決定了我們的游戲活動的難易程度也要隨之發(fā)生變化。低年級要設(shè)計一些相對簡單、容易的游戲，而在高年級則要設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的趣味游戲，這樣才能滿足不同年級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，這樣才能激起各年級學(xué)生的強烈參與熱情，讓學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)。如低年級設(shè)計找朋友這樣簡單的游戲就可以滿足學(xué)生的心理需求，實現(xiàn)學(xué)生的積極參與；但是對于高年級的學(xué)生，他們會覺得這些游戲過于幼稚，是小孩玩的游戲，此時再運用這樣的游戲就無法取得預(yù)期的效果，為此我們要設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性與智慧性的游戲，這樣才能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，取得良好的效果。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)語文；趣味；生活
游戲?qū)πW(xué)生來說吸引力大、影響力強，是教學(xué)中可以大力使用的方式，如果能夠正確、科學(xué)地使用游戲進行教學(xué)，就可以做到寓教于樂，有利于小學(xué)生身心健康。筆者結(jié)合實踐認為，可以從以下幾個方面發(fā)揮游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。
一、將知識有機地與趣味融合在一起
從教學(xué)目的看，獲取知識是教學(xué)的主要目標，游戲只是獲取知識的手段，因此，不能本末倒置。但是也要創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的趣味性，以各種游戲來激發(fā)小學(xué)生的積極性。比如：在學(xué)習(xí)生字生詞時，可以通過講解小故事、說明字詞的象形起源等來創(chuàng)造樂趣，或者組織學(xué)生開展一些小游戲，以有效記憶所學(xué)的單詞，避免機械記憶。
二、將生活中的東西融入教學(xué)活動中
新課改要求重視人文性和生活性，要從現(xiàn)實生活中提取生動活潑的素材，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中。因此，在教學(xué)中，要避免使用單純地認字、讀句等教學(xué)，主要還是要依靠興趣和游戲來教學(xué)，這樣才能使小學(xué)生充分理解和吸收，把他們培養(yǎng)成會生活的人、與他人能夠良好互動的人。陶行知先生曾說：“花草是活書。樹木是活書。飛禽走獸、小蟲、微生物是活書。山川湖海、風(fēng)云雷雨、天體運行都是活書。活的人，活的問題，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的變化，都是活的知識寶庫，都是活的書。”這句話充分表明了教學(xué)要注重生活性，從社會這本大“活書”中汲取更多的營養(yǎng)。
三、鼓勵個體表現(xiàn)，注重培養(yǎng)獨立性
新課改認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)實踐中，一定要注意鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性、培養(yǎng)其獨立性，這樣才能創(chuàng)造出有積極、主動性的學(xué)生，才能在游戲教學(xué)中有更多、更好的參與者，才能更好地將游戲教學(xué)貫徹到小學(xué)語文教學(xué)中。
四、要以開放性的心態(tài)開展教學(xué)
只有強調(diào)開放性，才能豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，才能引進和創(chuàng)造更多的游戲。比如在教學(xué)生字生詞過程中，可以采用詞語接龍的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，刺激他們學(xué)習(xí)更多的單詞，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。
參考文獻：
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改和開展課題探究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是加強教師備課程度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。那么，她在小學(xué)英語教學(xué)中，是怎樣體現(xiàn)她成功的一面呢？
一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢
1.現(xiàn)代教育技術(shù)手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨向。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜好，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2、多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。利用多媒體電腦的強大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判（包括語音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語）修正自身的錯誤，這對于學(xué)生表達能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模擬、問答練習(xí)、角色扮演等交互式練習(xí)，也有利于學(xué)生認知發(fā)展和思維練習(xí)。
3、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的練習(xí)方法，讓學(xué)生進行語言實踐的機會更多了，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。課堂容量的大大擴充，使課堂內(nèi)容更加充實。英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，輕易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學(xué)則不同，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進行大量的口語練習(xí)，使學(xué)生們有充分表現(xiàn)自己的時間。
現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化，但縱觀目前多數(shù)學(xué)校媒體教學(xué)開展的實際情況，本人以為仍有幾個新問題需引起人們的重視。
二、多媒體英語教學(xué)存在的新問題
1.要熟悉到推行教育技術(shù)是整個教育界乃至全社會的事情。實施教育技術(shù)的核心是教育的整體改革，只有實現(xiàn)了教育的整體改革，教育技術(shù)才有真正的用武之地，否則便會束縛教育技術(shù)的手腳，使它得不到健康的發(fā)展，發(fā)揮不出潛在的功能。實施教育技術(shù)的根本目的也在于促進教育的整體改革，所以，我們要從戰(zhàn)略高度考慮，只有形成高屋建瓴之勢，才能全面推廣。這就需要得到整個教育界，乃至全社會的共識和關(guān)注。我國的教育技術(shù)部門工作人員雖然已經(jīng)形成了一支力量，但究竟只占教育界的小部分，長期以來只扮演教輔的角色，其中存在一定的歷史原因，勢單力薄是現(xiàn)實情況。將推行教育技術(shù)的責(zé)任完全落在教育技術(shù)部門的身上是不合情理的。
2.其次是觀念熟悉上的偏差，信息化條件下，不少教育工作者仍在用舊的觀念看待教育新問題，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
3.部分教育工作者對計算機存在懼怕感，認為計算機太復(fù)雜了，學(xué)起來太麻煩，加之目前仍存在“高考”、“中考”的壓力，多數(shù)人忙于應(yīng)付日常教學(xué)，突擊性工作等，或各類文化進修，對計算機這種“可有可無”的教學(xué)媒體置之不理，導(dǎo)致一些教師不努力探索，舉辦的計算機培訓(xùn)班熱了一陣，參和人數(shù)逐期減少。
4.用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對繁瑣，要耗費大量時間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。（出售課件的制作部門往往考慮市場商業(yè)因素，真正適合教學(xué)的課件數(shù)量不多），以至使一部分教師心存反感，故相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進的教育手段，并認為這些“新玩意兒”沒給他們的教學(xué)帶來多大的改進，也造成一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗的中老年教師較少涉足多媒體教學(xué)。這樣計算機多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而使教師感到是一種負擔(dān)，久而久之在平時的課堂教學(xué)中對多媒體教學(xué)只能敬而遠之了。而對于多媒體教學(xué)已初步開展起來的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象摘要：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開課或評優(yōu)課時，為達到“使用先進教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時請人幫助做上課時使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點有關(guān)計算機的基本操作。有的本人對計算機輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計、制作均由他人代其完成，上課出現(xiàn)些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的把握滯后于多媒體的運用。使得教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)作單一媒體來使用，放一段錄像、一段音樂，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。
5.也有的只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進和時尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分功能將由它的一些功能代替。但其功能仍只是媒介，無法代替教師成為主導(dǎo)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的，它取決于教師的教學(xué)組織需要。反之，僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，也將毫無意義。所以這些新問題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。
因此，作為新世紀的教育工作者，應(yīng)清醒熟悉到教育要快速發(fā)展，必須把最先進的信息技術(shù)作為教育的工具，計算機應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。陳至立部長提到摘要：“我們要抓住機遇，不失時機地大力推進教育現(xiàn)代化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化”。怎樣使這些真正落到實處呢？
三、多媒體英語教學(xué)存在新問題的應(yīng)策略略
1.學(xué)習(xí)一些理論，課件制作應(yīng)是理論指導(dǎo)下的實踐。
課件制作本身就是作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)悟。可以肯定，沒有先進理論的指導(dǎo)，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。筆者從實踐出發(fā)，認為有幾種理論是課件制作者（設(shè)計者）所必須把握的，如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強調(diào)以學(xué)生為中心，在一定“情境”中，通過“協(xié)作”和“會話”實現(xiàn)“意義建構(gòu)”的“建構(gòu)主義理論”等。教育信息化、關(guān)鍵在教師。計算機多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，不僅要求教師懂得計算機的使用，而且要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會自己設(shè)計和制作教學(xué)軟件，這無疑對教師提出了更高的要求，這項工作除要求教師自學(xué)外，最好形式就是組織教師集中進行培訓(xùn)，邊進行理論輔導(dǎo)邊上機操作，這樣即能節(jié)省時間，又能提高學(xué)習(xí)效果。
2.確定一個原則，課件制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)。
多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。課件制作時，我們要給計算機正確定位。計算機作為一種功能強大的媒體在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮什么功能呢？按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地、積極地認知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者和外部環(huán)境之間的交互活動而展開的。因此，將計算機作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的認知工具才是正確的定位。基于此，課件設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。我們不要“為多媒體而多媒體”。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時才具有效力。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運用多媒體技術(shù)是為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體。
3.把握一個趨向，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。
“教無定法”，固定化的多媒體課件不能鼓勵學(xué)生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個性。經(jīng)過不斷實踐和反思，現(xiàn)在課件制作開始向積件方向發(fā)展。積件是根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開發(fā)的教學(xué)資源庫、教學(xué)策略庫和教學(xué)軟件平臺。建立積件后，教師在組織教學(xué)時，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用國際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)個性化教育。目前市場上出現(xiàn)了一些初具雛形的積件，它們雖然還不完善，但已受到普遍歡迎，這也是課件制作向積件制作發(fā)展的趨向的有力證實。
4.做好一個定位，教師始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。
