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第1篇

論文摘要以市場為導(dǎo)向，效益為中心，科技為依托，探索出了高效優(yōu)質(zhì)、糧經(jīng)結(jié)合的新的耕作模式，結(jié)果表明：該模式有效地提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量與效益。

福鼎市地處福建省東北部，位于北緯26°55′～27°26′。東經(jīng)119°55′～120°43′，屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，年均溫18.5℃，年平均最低氣溫8.6℃，是以種植糧食作物為主，兼作其他經(jīng)濟作物的農(nóng)業(yè)市(縣)，近年來。福鼎市結(jié)合農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整，在確保糧食種植面積的基礎(chǔ)上，以市場為導(dǎo)向，效益為中心。科技為依托，積極發(fā)展多種經(jīng)營，探索出了高效優(yōu)質(zhì)、糧經(jīng)結(jié)合的新的耕作模式，該模式明顯地提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量與效益，增加了農(nóng)民收入，體現(xiàn)了新耕作模式的種植活力，其耕作模式具有以下共同特點：一是實行水旱輪作，糧經(jīng)搭配，既確保了糧食安全，又增加了收入，而且用地與養(yǎng)地相結(jié)合，提高了地力，保護了生態(tài)環(huán)境；二是耕地復(fù)種指數(shù)能合理利用自然資源，充分發(fā)揮生產(chǎn)潛力：三是有利于提高種植者素質(zhì)，增強市場經(jīng)濟意識，激發(fā)對新技術(shù)接受的能力，通過對季節(jié)的科學(xué)安排，對農(nóng)作物精心管理，種植效益顯著提高、現(xiàn)將這些典型耕作模式整理總結(jié)如下

1“單季稻一田蘑菇”1年2熟水旱輪作模式

這種模式近年呈發(fā)展趨勢，主要集中在前岐、秦嶼、店下、硤門、山前等鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)。田蘑菇只需搭蓋簡易的菇棚，生產(chǎn)管理較方便，技術(shù)易掌握，2006年冬季全市種植面積達250萬hm2。4～9月種單季稻每公頃產(chǎn)稻谷7500kg，產(chǎn)值約1.35萬元，成本7200元。收入6300元。10月至次年4月種田蘑菇，每公頃種菇5.7萬～6萬m2，產(chǎn)菇0.8～1kg／m2，產(chǎn)值27.36萬元，成本9.495萬元，收入可達17.865萬元。稻菇相加每公頃年收入達18.495萬元。

2“單季稻－草莓”1年2熟水旱輪作模式

該模式于4～9月種植單季稻，10月至次年4月種植草莓，每公頃產(chǎn)草莓1.2萬～1.5萬kg，產(chǎn)值12萬元，成本4.5萬元，收入1.5萬元，加上單季稻每公頃收入5700元，合計每公頃年收入達8.07萬元，是一項高效益水旱輪作模式。

3“生姜－晚稻－檳榔芋”2年3熟水旱輪作模式

桐城辦事處三門里村36hm2多水田多年運用這種模式，效益最著，4～7月種植生姜，每公頃產(chǎn)生姜14250kg，母姜4500kg，產(chǎn)值6.465萬元，成本2.79萬元，收入3.675萬元8～10月。上旬種晚稻，每公頃產(chǎn)7500kg，姜田肥沃，種稻用肥少，每公頃每季僅施尿素225kg，且蟲害輕，每公頃成本僅3900元，收入達6750元。第2年3～11月上旬種植檳榔芋，每公頃產(chǎn)母芋1.875萬kg、子芋7500kg，產(chǎn)值8.25萬元，成本3.9萬元，收入4.35萬元。這種模式以種植經(jīng)濟作物為主，2年僅種1季水稻。

4“西瓜－晚稻－馬鈴薯”1年3熟水旱輪作模式

4～7月中旬種植西瓜，每公頃產(chǎn)6.3萬kg，產(chǎn)值6萬元，成本2.25萬元，收入3.75萬元。7月中旬至11月上旬種植晚稻，因前作肥料殘留多，瓜葉、莖回田使耕層有機質(zhì)提高，施肥相對減少，且晚季提前插植，增產(chǎn)明顯，每公頃產(chǎn)7500kg，產(chǎn)值1.35萬多元，收入6900元。11月中旬至次年3月種馬鈴薯，每公頃產(chǎn)量1.125萬kg，產(chǎn)值1.8萬元，收入1.2萬元。每公頃年產(chǎn)值達9.15萬元，收入5.64萬元。

5“單季稻－脫毒馬鈴薯”1年2熟水旱輪作模式

該模式適合積溫較少的單季稻區(qū)推廣，可在5～10月種水稻，每公頃產(chǎn)7500～8250kg，產(chǎn)值1.5萬元，收入7500元。12月至次年4月種“紫花851”和“費烏瑞它”脫毒馬鈴薯，每公頃產(chǎn)4.8萬kg，產(chǎn)值2.25萬元，收入1.35萬元，全年產(chǎn)值6.15萬元，收入3萬元，比單獨種水稻收入增加3倍。

6“茭白－稻－稻”2年3熟水生作物輪作模式

當年3～10月種植茭白，次年茭白根、莖、葉間田，提高水田有機質(zhì)含量，第2年種雙季稻，每年每公頃產(chǎn)1.2萬kg，較稻連作田增產(chǎn)10％，少施化肥750kg，每年每公頃增收節(jié)支3000元。

第2篇

關(guān)鍵字：中醫(yī)治療小兒厭食

厭食是較嚴重的食欲不振，以較長時期原因不明的厭食、體重顯著減輕為臨床特征。可見于各個年齡階段，小兒多見于1～6歲。小兒脾常不足，臟腑嬌嫩，如飲食不節(jié)、喂養(yǎng)不當，久病多病、損傷脾胃，先天不足、后天失調(diào)，情緒變化、思慮傷脾，均可致厭食。

厭食癥相當于中醫(yī)所謂不食、惡食、不思食、不能食而瘦的范疇，散見于歷代醫(yī)籍中。清.董西園《醫(yī)級))認為，小兒厭食“揆其致病之由，緣父母嬌養(yǎng)太過，縱恣成性”，“適遇此癥，惟壯脾胃、推陳氣”。可見本癥以脾胃不和為主，日久可致脾虛失運，造成納呆、消瘦之癥。若有情志因素，則又需從肝脾不和論治，解郁理氣、健脾和胃。

[證治方藥]

(一)脾胃不和

1.臨床表現(xiàn)：食欲明顯減退，食則噯氣、惡心，甚而嘔吐，脘痞腹脹，大便干而不暢，小便如常。成人患者可見精神憂郁，默默不樂，夜寐不安，諱疾忌醫(yī)等癥。舌質(zhì)微紅，苔薄白，脈弦、滑或濡、緩。

2.病因病機：脾胃不和，胃不和則不食，脾失運則腹脹。

3.治法：運脾和胃。

4.方劑：不換金正氣散(《局方》)加減。

藥物：藿香6～10g，法半夏6g，蒼術(shù)6～10g，陳皮6g，茯苓10g，厚樸3～6g，砂仁3g(后下)，草豆蔻3g，神曲6～10g。

方義：蒼術(shù)運脾燥濕，厚樸理氣除滿，半夏、陳皮和胃，砂仁、草豆蔻醒脾化濕，神曲消食開胃，茯苓健脾利濕。

加減：腹脹納呆，加雞內(nèi)金、谷麥芽、萊菔子消導(dǎo)開胃；嘔惡者加姜竹茹、蘇葉和胃止嘔；大便干結(jié)者，加制大黃或麻子仁丸通便導(dǎo)下；口水黏熱或口甜者，加佩蘭醒脾芳化。

5.變通法：可用平胃散合二陳湯(均為《局方》)加減。

(二)脾胃虛弱

1.臨床表現(xiàn)：厭食日益加劇，不思飲食甚而拒食，惡心嘔吐，形體消瘦，面色萎黃，神疲乏力，氣短懶言，容易出汗、感冒，四肢不溫，大便秘結(jié)而數(shù)日一行。舌質(zhì)淡，苔薄少津，脈虛緩或濡細。

2.病因病機：脾氣虛而不能運化，胃氣虛而不能納谷，氣血生化無源。

3.治法：健脾益氣和胃。

4.方劑：異功散(《小兒藥證直訣》)加減。

藥物：黨參(或太子參)10g，炒白術(shù)10g，茯苓10g，炙甘草3g，陳皮3～6g，砂仁3～5g，山楂10g方義：黨參、白術(shù)、茯苓、甘草健脾益氣，陳皮理氣和胃，砂仁醒脾，山楂消導(dǎo)增食。

加減：心悸氣短者，加龍眼肉、棗仁養(yǎng)血寧心；頭暈?zāi)垦Ｕ撸予坭阶印⑴懽友a肝；氣短懶言者，加麥冬、五味子補氣養(yǎng)陰；嘔吐惡心者加姜半夏、竹茹降逆止嘔；納呆不食者，加雞內(nèi)金、神曲開胃。氣血不足疲乏甚者，加黃芪、當歸、白芍益氣養(yǎng)血。氣陰兩虛口渴者，加烏梅、天花粉生津。

5.變通法：身體虛弱，骨瘦如柴，不思飲食，臥床不起，面色無華，毛發(fā)脫落，心悸氣短，舌淡，脈細弱。氣血兩虧、心脾不足者，可用歸脾湯(《濟生方》)加減。若氣虛下陷，脘腹虛痞，不思飲食，易汗出、感冒者，可用補中益氣湯(《脾胃論》)加減。

(三)胃陰虧損

1.臨床表現(xiàn)：不饑不食，食不知味，厭食嘔惡，口干咽燥，皮膚干燥無光澤，毛發(fā)枯黃易脫落，面色萎黃、蒼白，易烘熱汗出，手足心熱，心煩少寐，大便干結(jié)，數(shù)日一行，小便黃短。舌質(zhì)紅而少津，舌苔少或花剝，甚而光紅無苔，脈細數(shù)或濡細無力。

2.病因病機：素體陰虛或熱病后，或久而不食，陰液無源，胃氣無津液以濡養(yǎng)，胃陰損傷所致。超級秘書網(wǎng)

3.治法：養(yǎng)胃增液，酸甘化陰。

4.方劑：沙參麥冬湯(《溫病條辨》)加減。

藥物：沙參10～15g，麥冬10～15g，石斛10～15g，玉竹10g，白芍10g，烏梅6～10g，甘草6g，麻仁10g。

方義：沙參、麥冬、石斛、玉竹養(yǎng)陰增液，烏梅、白芍、甘草酸甘化陰，麻仁潤腸通便。

加減：胃氣虛弱者加太子參(或黨參)益氣，便秘者加玄參、蜂蜜(沖)潤腸，或用潤腸丸吞服。口渴欲飲者，加蘆根、玉竹、天花粉生津止渴；面色無華、皮膚干燥，頭暈?zāi)垦＃醒撘娮C者，加當歸、生地養(yǎng)血。

5.變通法：若見形體消瘦、氣短懶言，食不知味，烘熱汗出，舌淡脈虛，以脾陰不足為主者，上方可合六神散(《三因方》)用。

參考文獻

1.姜華健脾開胃湯治療小兒厭食癥100例[期刊論文]-甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報1999(01)

第3篇

多媒體技術(shù)就是一種綜合性的技術(shù)，能夠?qū)Χ喾N類型的信息進行處理，并且具有數(shù)字化和交互式的特點，還能實行對數(shù)據(jù)的壓縮和更改。利用多媒體技術(shù)進行內(nèi)科臨床的醫(yī)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生對各種抽象化的內(nèi)科概念有直觀印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)在內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

在中職類院校進行內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，再加上學(xué)校本身教育資源的限制，使得很多學(xué)生很難理解教學(xué)的內(nèi)容，進而讓內(nèi)科教學(xué)效果受到很大的影響。再加上學(xué)生很少有進行臨床內(nèi)科實習(xí)的機會，為了讓學(xué)生能夠更好地和具體的臨床工作聯(lián)系起來，提高內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)效果，就有必要運用多媒體技術(shù)。

2.1將計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來

在內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不是將課本和黑板上的內(nèi)容簡單地轉(zhuǎn)移到計算機上，而是要將計算機技術(shù)中的文字、數(shù)據(jù)和圖像處理等技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來。通過兩種技術(shù)的結(jié)合，教師在進行內(nèi)科臨床教學(xué)的過程中，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，彌補傳統(tǒng)黑板式教學(xué)的缺點。利用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，內(nèi)科教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分階段的處理，從而引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的內(nèi)科學(xué)習(xí)。例如，教師在講解消化系統(tǒng)的疾病時，就可以將教學(xué)的內(nèi)容分為三層，第一層提示學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點；第二層就具體顯示消化系統(tǒng)疾病的具體內(nèi)容；在第三層中，教師就可以將實際的臨床案例插入其中。這樣學(xué)生就既能清晰地了解消化系統(tǒng)疾病的構(gòu)架，又能對臨床實踐工作有一定的了解。同樣的，教師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生留下相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

2.2進行醫(yī)學(xué)動畫模擬和動態(tài)的內(nèi)科教學(xué)

在中職學(xué)校的內(nèi)科教學(xué)中，學(xué)生進行臨床實踐的機會非常少，但是在內(nèi)科教學(xué)中，有很多內(nèi)容都會涉及患者生理活動的變化。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，是很難將這些動態(tài)的變化過程呈現(xiàn)出來的，所以學(xué)生根本就不了解疾病的發(fā)展過程，影響了學(xué)生實踐能力的提升。利用多媒體技術(shù)進行內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)就能很好地解決這個問題。因為它可以利用動畫模擬的方式將生理活動的變化模擬出來，讓學(xué)生便于理解。除了運用動畫模擬之外，教師還可以充好利用各種視頻資料，實現(xiàn)對內(nèi)科臨床醫(yī)學(xué)的動態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一個立體化的環(huán)境中親身體驗內(nèi)科臨床，讓學(xué)生對內(nèi)科臨床有一個具體認識，而不再是單純的憑空設(shè)想。

2.3利用多媒體技術(shù)進行內(nèi)科醫(yī)學(xué)實驗的演示

在實際的內(nèi)科教學(xué)中，為了加深學(xué)生對內(nèi)科疾病發(fā)病機制的了解，提升他們的動手操作能力，往往會涉及很多內(nèi)科的實驗。但是，中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育資源有效，不可能每一個內(nèi)容都進行醫(yī)學(xué)實驗，所以使得學(xué)生成為了理論上的巨人、實踐上的矮子。利用多媒體技術(shù)進行內(nèi)科教學(xué)就可以充分利用多媒體的特點，進行各種內(nèi)科實驗的演示。還可以到醫(yī)院專用進行實際的拍攝，收集各種醫(yī)學(xué)圖片、視頻，讓學(xué)生能夠近距離地感受實際的內(nèi)科工作，了解內(nèi)科實驗的具體過程。

3結(jié)語

第4篇

隨著素質(zhì)教育進程的持續(xù)推進，藝術(shù)教育的重要作用不斷為國人所認識和重視，而作為教育領(lǐng)域極為重要的一個組成部分，藝術(shù)教育逐漸成為了我國培養(yǎng)全面素質(zhì)人才不可或缺的重要內(nèi)容。近年來，我國政府對藝術(shù)教育的重視程度亦不斷提高，2014年年初，我國教育部了《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，其中提出：2015年開始對我國中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評。這無疑是以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)為突破口，進一步推動我國素質(zhì)教育快速發(fā)展的積極舉措。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育重要的有機組成部分，而音樂教育由于其獨特的特點始終在包括音樂、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容在內(nèi)的藝術(shù)教育中占據(jù)著最為顯著的位置。音樂教育不僅可以深刻地陶冶學(xué)生的情操，也可以開發(fā)學(xué)生的智力，還可以使學(xué)生擁有健康的心理，更可以深化學(xué)生對客觀世界與主觀世界的認識。而校園音樂文化正可以完整地將音樂教育所具有的以上功能展現(xiàn)出來。校園音樂文化是由一個學(xué)校的全體師生共同創(chuàng)造、彼此分享的各種音樂文化形態(tài)的總和，是校園文化的重要組成部分。校園音樂文化以校園為展示和承載空間，其主體是學(xué)生，主要內(nèi)容則表現(xiàn)為課內(nèi)外的多種多樣的音樂文化活動。

具體說來，中等職業(yè)學(xué)校推動校園音樂文化建設(shè)具有以下幾項積極意義：

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美理念，提升學(xué)生的審美能力

眾所周知，好的音樂以其獨特優(yōu)美的旋律和別具一格的歌詞，能夠引發(fā)聽者產(chǎn)生獨特的美的享受，能夠使聽者的心理產(chǎn)生共鳴。校園音樂文化作為一種特殊的音樂藝術(shù)形式，以音樂活動為載體和媒介，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，提高學(xué)生的審美能力。正因此，在校園音樂文化的建設(shè)過程中，必須充分利用音樂與人之間的共鳴展示出音樂教育的獨特魅力，充分發(fā)揮出音樂教育在審美理念形成與審美能力提升中的獨特作用，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的審美理念，并使之能夠借助正確的審美理念與審美能力實現(xiàn)自我人格的不斷完善與提高，從而使自身的精神文明素養(yǎng)能夠得到持續(xù)的提升。正是在這種意義上，我們認為通過校園音樂文化這種別具一格的音樂教育形式，開展合適的音樂審美教育，倡導(dǎo)高雅的審美情趣，推廣正確的審美理念，不僅會推動學(xué)校形成良好的校園風(fēng)氣，還會對形成良好的社會風(fēng)氣起到重要的引導(dǎo)作用。

二、有利于調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

當西方鋼琴藝術(shù)越來越色彩紛呈地展現(xiàn)于國人面前之際，也是我國鋼琴藝術(shù)家敏銳地捕捉鋼琴藝術(shù)的審美特征，勇敢地打破傳統(tǒng)思想的束縛，尋求心靈上、思想上、技法上創(chuàng)新鋼琴演奏藝術(shù)之時。我國鋼琴藝術(shù)家對鋼琴演奏藝術(shù)的創(chuàng)新是基于民族審美意識基礎(chǔ)上的，首先是來自于作曲家的藝術(shù)創(chuàng)新，他們利用個人的鋼琴藝術(shù)造詣，汲取西方鋼琴藝術(shù)中的經(jīng)典元素，再將許多民族的元素融入自己的鋼琴音樂作曲實踐中，具有代表性的作品主要有李海英的《陽光三疊》、張義強的《春舞》等，這些作品的出現(xiàn)助推著中國鋼琴音樂進入了一個嶄新的發(fā)展時期。包括音樂教育在內(nèi)的一切審美教育的核心都是情感教育。由于音樂是人類的情感與精神生活相結(jié)合的創(chuàng)造性體現(xiàn)，因此，任何一種具體的音樂表現(xiàn)形式都內(nèi)在地包含有某種特殊的情感抑或某種特定的思想。通過優(yōu)秀的校園音樂文化的持續(xù)熏陶，學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)會不斷提高，學(xué)生能夠日益理解人類生活的本質(zhì)與意義。因此，對于正處于青春期的承受著巨大學(xué)習(xí)壓力的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，優(yōu)秀的、適宜的校園音樂文化無疑可以在他們緊張的學(xué)習(xí)生活中起到調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，并逐步提高他們的心理素質(zhì)的積極作用。

三、有利于提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀

音樂所具有的優(yōu)美旋律可以給人以美的體驗和感受。比如在我們欣賞貝多芬的《命運交響曲》的時候，所聽到的絕非僅僅是那單純流轉(zhuǎn)的旋律，事實上，我們會隨著樂曲在不同章節(jié)的變化而產(chǎn)生對于生命本身的深刻感悟。《命運交響曲》第一樂章一開始，慷慨激昂的樂曲便噴薄而出，突如其來的音樂風(fēng)暴使人的心靈不免為之一顫，就如同人的生命被死神緊緊地扼住了咽喉一般，使人的呼吸似乎都凝固了，心跳也似乎停止了一般。在第二樂章，《命運交響曲》的旋律有所舒緩，得以讓人在第一樂章所帶來的震撼中暫時平靜下來，可以片刻地逃離激昂的樂曲而暫時緩過一口氣來，仿佛人的生命在重壓之下已經(jīng)走到了盡頭，仿佛人的生命只剩下了最后的幾口微弱的氣息，仿佛一棵曾經(jīng)枝繁葉茂的大樹已經(jīng)枯萎得僅僅剩下了最后的一枝樹杈和上面幾片殘存的樹葉，帶給人無盡的痛苦哀傷。而到了《命運交響曲》的第三和第四樂章，人的生命力的頑強性得以充分體現(xiàn)出來，樂曲的旋律似乎在向全世界怒吼：我絕不會屈服于命運，絕不會向命運低頭，我要繼續(xù)戰(zhàn)斗下去，直至最終戰(zhàn)勝命運。正如貝多芬在寫給他的朋友韋格勒的信中所說：“我要卡住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒。”

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

法國大文豪維克多?雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂。”音樂具有能夠充分釋放人們頭腦中的想象力的巨大作用，因此，它對于開發(fā)人們的智力，提高人們的創(chuàng)新能力無疑具有巨大的現(xiàn)實意義。在古今中外的歷史著名人物中，有很多偉大的政治家與科學(xué)家都在藝術(shù)領(lǐng)域具有著較高水平的造詣。不完全統(tǒng)計，在世界上多個不同領(lǐng)域的一千多位為人類做出過杰出貢獻的偉大人物之中，至少七成以上都有接受過良好的音樂教育的個人經(jīng)歷。比如著名物理學(xué)家愛因斯坦就具有著很高的小提琴與鋼琴演奏水平，在古典音樂方面更是有著非常高的造詣。他能發(fā)明使其名聲大噪的狹義相對論，也是直接受到了來自于音樂的靈感之影響。正是因此，愛因斯坦后來曾經(jīng)說過，如果沒有早年他所接受過的音樂教育，那么他將一事無成。而如果將藝術(shù)與物理相比較，他認為自己無疑從藝術(shù)那里獲得了更多的東西。根據(jù)自身的親身體驗，他更認為從藝術(shù)那里所獲得的想象力相比知識而言明顯更為重要。因為，相比于有限的知識，想象力卻總是無限的。音樂這種藝術(shù)形式對于人的思維方式的開拓，對于人的想象力與創(chuàng)造力的提高，對于人的素質(zhì)的提升，以及對于人的思想境界的升華，無疑都具有著不可小覷的巨大作用。無怪乎前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的地位，音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力的發(fā)展。”

第5篇

論文摘要：目的：探討中西醫(yī)結(jié)合治療小兒支氣管哮喘的臨床療效。方法：將支氣管哮喘患兒隨機分為兩組，治療組和對照組，兩組均采用綜合治療，治療組加用中藥協(xié)定方口服，方劑組成：炙麻黃、杏仁、白果、半夏、地龍、甘草各3g，黃芪10g，茶葉1g，蔥白半支。發(fā)熱者炙麻黃改為生麻黃，每日1劑，水煎服代茶頻服。結(jié)果：治療組臨床治愈22例占84.6％，復(fù)發(fā)12例占66.7％，兩組比較P＜0.01，有顯著性差異。結(jié)論：采用本中藥協(xié)定方中西醫(yī)結(jié)合治療支氣管哮喘療效確切，減少復(fù)發(fā)率，增強患兒的免疫功能，是小兒支氣管哮喘安全、有效的治療方法。

小兒支氣管哮喘是兒科常見病之一，為提高本病的治療效果，我們采用中西醫(yī)結(jié)合治療小兒支氣管哮喘，取得較好效果。現(xiàn)報道如下：

1．資料與方法

1．1資料

所有病例為1998年1月～2001年5月在我院兒科門診及住院的支氣管哮喘患兒。診斷依據(jù)為1993年全國兒科哮喘協(xié)作組制訂的《兒童哮喘診斷標準》確診，按就診先后順序隨機分為兩組：治療組26例，男10例，女16例；年齡5～11歲，平均9.2歲；病程1～5年，平均2.4年；病情程序：中度39例，重度6例。對照組18例，男4例，女14例；年齡5～11歲，平均9.1歲；病程1～4年，平均3.1年；病情程度，中度37例，重度8例，所有患兒入選時無急性哮喘發(fā)作。

1．2方法

兩組患兒均采用相同的綜合法治療，包括吸氧、鎮(zhèn)靜、B2-受體激動劑霧化吸收，應(yīng)用腎上腺皮質(zhì)激素，抗感染等。治療組在上述綜合治療基礎(chǔ)上，加用中藥治療。方劑組成為：炙麻黃、杏仁、白果、半夏、地龍、甘草各3g，黃芪10g，茶葉1g，蔥白半支。加減變化：發(fā)熱者炙麻黃改為生麻黃。每日1劑，水煎代茶頻服。

1．3觀察項目

觀察時間為6個月，6個月后癥狀、體征消失，x線胸片正常為臨床治愈。6個月后癥狀反復(fù)或加重為復(fù)發(fā)。

2．結(jié)果

中西醫(yī)結(jié)合治療小兒支氣管哮喘療效預(yù)后比較。有利于心室舒張。肝素有抗凝作用，減輕多種原因引起的血管內(nèi)皮損傷，能降低血黏稠度。增加血氧飽和度，促使AFN的活性，抑制血小板在損傷的動脈壁上的粘附，有利于冠狀動脈側(cè)支循環(huán)建立，肝素還可以穩(wěn)定血管內(nèi)皮，可降低痰液黏稠性，阻止血小板釋放5－羥色胺等介質(zhì)，從而減輕支氣管痙攣，改善肺通氣，進而改善心功能，以上藥物聯(lián)合使用，加強心肌收縮力，減輕心臟前后負荷，改善肺通氣，減輕肺淤

兩組療效比較：治療組臨床治愈22例，占84.6％，復(fù)發(fā)4例占15.4％，對照組臨床治愈6例，占33.3％，復(fù)發(fā)12例占66.7％，兩組比較，經(jīng)x2。檢驗P＜0.01，有非常顯著性差異。

3．討論

第6篇

在教育發(fā)展中，以人為本就是堅持以人為中心，以學(xué)生為中心，學(xué)校、教師要充分從學(xué)生的角度考慮，為學(xué)生的利益打算，在生活中關(guān)心他們、愛護他們，并為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的綜合能力。

二、當前學(xué)校班級以人為本的管理涵義與現(xiàn)狀

第一，以人為本的管理涵義。以人為本的管理思想，是從人性的角度出發(fā)，將人視為主要對象，所有的教學(xué)活動都要以，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性為目的，從而開展的學(xué)習(xí)管理活動。首先，在中職學(xué)校班級管理中，要合理引入以人為本的思想，就要學(xué)會尊重人、信任人，讓每一個學(xué)生都有歸屬感、溫馨感，而不是冷冰冰的規(guī)章制度和拒人于千里之外的冷漠。其次，在班級管理中，教師要融入豐富的情感，尊重、并理解每一個學(xué)生，在思想上能與他們進行溝通、互動，此外，還要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，從而努力奮斗，開始堅持不懈的追求。最后，教師作為中職學(xué)校班級的負責人和管理者，在引入以人為本的管理思想后，要以身作則，公平、公正，以一顆平和的心，對待每一個學(xué)生。第二，以人為本的管理現(xiàn)狀。首先，教師是學(xué)校班級的主要管理者，在管理過程中，教師往往會過于依賴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的力量，依賴于自身的權(quán)利，缺乏個人主見，不能人性化的行使，學(xué)校的規(guī)章制度，習(xí)慣性用功力的觀點看問題。其次，過分強調(diào)學(xué)校的規(guī)章，凡事以制度衡定，以制度為標準，以實現(xiàn)管理的目的，這樣往往會適得其反，以死板僵硬的制度為準則，忽視了以人為本的管理思想，忽視了人的內(nèi)心感受，學(xué)校班級管理也會受到限制。第三，學(xué)校管理者在很大程度上，只注重自身權(quán)利的享受，從不考慮自己所要承擔的義務(wù)與責任，在管理過程中，以自身的利益為立足點和出發(fā)點。不能以學(xué)生為中心，立足于教學(xué)，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)技能為己任，為最初的教學(xué)目標。

三、在中職學(xué)校班級管理中，引入以人為本的理念措施

第一，轉(zhuǎn)變理念，變“管理”為“引導(dǎo)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師與學(xué)生的關(guān)系就是，管理者與被管理者、教育者與被教育者，是一種上級與下級、主要與次要的層次關(guān)系。在中職校園中，管理者往往會限于制度的約束，以標準制度為準則，從教育體制出發(fā)，忽略了學(xué)生的真實感受，長此以往，教師與學(xué)生之間，就形成了一道溝通“隔膜”除了探討知識理論與學(xué)習(xí)文化，學(xué)生與教師之間，再無其他延伸。要在中職學(xué)校班級管理中，引入以人為本的教育理念，那么就要在思想上進行根本轉(zhuǎn)變，中職學(xué)生是一群活潑、好動且積極向上的有為青年，在思維模式上、心智發(fā)展上，都日趨成熟，并形成了獨立的價值觀、人生觀、以及世界觀。強制性的導(dǎo)入以人為本的教學(xué)模式，往往會適得其反，要遵循人本思想的規(guī)律，從人心入手，循循漸進、耐心引導(dǎo)。將高校的制度教育、制度化理念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”理念，深入貫徹以人為本的教育思想，用引導(dǎo)的方式激勵學(xué)生，從內(nèi)心深處，認識自己、審視自己，最終實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，人本教育的管理。第二，貫徹以人為本的教師管理。教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的花朵，花朵只有經(jīng)過園丁的悉心培養(yǎng)，才能盡情盛放，學(xué)生也只有通過教師的不斷培養(yǎng)、悉心引導(dǎo)，才能學(xué)有所成。教師在教育管理中，占據(jù)著重要的地位，是學(xué)校的中心主體，對學(xué)校的教育發(fā)展事業(yè)，起到了積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)管理中，深入貫徹入以人為本的教育理念，首先要以教師為基準，采取有效措施，不斷提升教師的授課能力與教育水平，樹立以教師為標準的，人本管理理念，只有以教師為楷模，在中職學(xué)校班級管理中，學(xué)生才會更加尊重教師、模仿教師，并以教師為榜樣，深入學(xué)習(xí)，全面貫徹以人為本的教學(xué)管理，實則是一種曲向的人本管理。第三，樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的管理理念。以人為本的教育理念，就是要以尊重學(xué)生為前提，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，合理看待學(xué)生發(fā)展，不搞形式主義與浮夸主義，要腳踏實地。構(gòu)建一種師生平等的管理模式，還要要統(tǒng)籌兼顧，在學(xué)生成長過程中，既要培養(yǎng)成績好，能力強的學(xué)生，同時也要注重，成績差、能力差的學(xué)生，以人為本，就是要充分顧及，學(xué)生的感受，學(xué)生的尊嚴，這樣才能合理的，對中職學(xué)校班級管理學(xué)生，進行人本思想的引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

第7篇

價值投資是一種以對影響證券投資的經(jīng)濟因素、政治因素、行業(yè)發(fā)展前景、上市公司的經(jīng)營業(yè)績、財務(wù)狀況等要素的分析為基礎(chǔ)，以上市公司的成長性以及發(fā)展?jié)摿殛P(guān)注重點，以判定股票的內(nèi)在投資價值為目的的投資策略。價值投資哲學(xué)起源于本杰明·格雷厄姆的名著《投資分析》，因沃倫·巴菲特成功的實踐而聞名于世。但利用該投資分析方法來對一家上市公司進行估值是一項非常龐大的工程，需要耗費大量的時間和精力，也需要投資者具備一定的專業(yè)知識和縝密的邏輯分析能力，因此，中小投資者中的大多數(shù)人很難使用該方法，而是需要一種更為簡潔、通俗的投資方法，我的建議是依據(jù)市盈率指標來選股。2007年，上證指數(shù)從1月4日開盤時的2728.19點上漲到10月16日的6124.04點，在不到十個月的時間里上漲了124%以上，可以說是名符其實的超級大牛市。但2007年的牛市也不是一馬平川的單邊上漲，其中也有過“2.27”、“5.30”、“9.11”等大級別的調(diào)整，每一次調(diào)整都令人驚心動魄。經(jīng)過2007年股市的洗禮，價值投資的理念已被更多的投資者認可和接受。

1如何理解市盈率

市盈率法是目前國際通用的衡量一只股票估值高低的方法。我個人對市盈率的理解是假設(shè)公司目前的盈利水平在未來保持不變，那么，需要多少年的累積增長才能賺到當前股價所體現(xiàn)的價值。例如一只股票的價格為20元，如果該公司一年的每股收益是1元，那么它的市盈率就是20/1=20倍。也就是說按照公司當前的盈利狀況，需要20年后才能通過盈利賺到現(xiàn)在股價所體現(xiàn)的公司價值。所以，在一般情況下，市盈率越低的公司投資價值就越高，投資風(fēng)險也較低；而市盈率越高的公司投資價值就越低，投資風(fēng)險也較高。但要特別注意的是，市盈率指標不是一成不變的，它會伴隨著股價和業(yè)績的變動而升降。

我一般會選擇買入靜態(tài)市盈率在25倍以內(nèi)的個股，而在其市盈率超過40倍時賣出。2007年5月25日，我發(fā)現(xiàn)云南銅業(yè)2006年的每股收益是1.5084元，而2007年一季度的每股收益是0.21元，凈利潤比上年同期增長了80.16%。而它5月25日的股價僅為24.35元，以2006年的業(yè)績計算，其市盈率為24.35/1.5084=16.44倍，還不到20倍。通過分析公司2007年一季報業(yè)績的增長原因，同時考慮到未來有色金屬行業(yè)將快速發(fā)展和云南銅業(yè)將逐漸被注入集團公司的礦產(chǎn)資源等因素，我認為它2007年的業(yè)績將會好于2006年，應(yīng)屬于相對被低估、未來成長空間很大的個股。因此我于當日以不到25元的價格買入了云南銅業(yè)，此后該股股價不斷上揚，在10月8日沖高至98.02元，逼近百元大關(guān)。而我在股價達到60元左右的時候?qū)⑵滟u出，這時的股價恰恰是其市盈率達到40倍時的價格，在這次操作中我獲得了1倍以上的投資回報。

2微觀上關(guān)注公司主營業(yè)務(wù)

采用市盈率選股要注意的是，公司的業(yè)績是否主要是依靠主營收入來獲得，因為只有依靠主營業(yè)務(wù)賺取收益的公司才有成長性。而依靠債務(wù)重組獲得的收益是一次性、不可持續(xù)的，也是不真實的，不能放入市盈率計算公式中來。例如由*ST長控重組轉(zhuǎn)型而來的*ST浪莎，2007年一季報每股收益為4.7260元，實現(xiàn)凈利潤2.84億元左右，但這主要是由于2.71億元的債務(wù)重組收益計入了公司當期損益，如果扣除這2.71億元的債務(wù)重組收益，公司的凈利潤為0.13億元，以總股本7081.76萬股計算，每股實際收益為0.1835元，以2007年4月13日其復(fù)牌日的收盤價68.16元計算，市盈率達370多倍，因此它的股價被嚴重高估，其中蘊涵的投資風(fēng)險巨大，對于這種股票我們最好敬而遠之。

另外，如果是靠出售或轉(zhuǎn)讓金融資產(chǎn)如股權(quán)、股票帶來投資收益增長，從而導(dǎo)致業(yè)績大幅度增長，那么，這種增長也具有很大的不確定性，最好還是不參與這種個股的投機炒作。總而言之，在按照市盈率進行股票估值時要強烈關(guān)注個股業(yè)績中的水分，避免踩上不實業(yè)績的“地雷”。

3宏觀上關(guān)注行業(yè)變化

第8篇

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥防治兒童哮喘

中醫(yī)認為兒童哮喘致病因素有誘發(fā)因素、遺傳因素和體質(zhì)因素三方面。其中誘發(fā)因素主要包括感受外邪、飲食不當、接觸異物、情志勞倦等;遺傳因素主要是指家族過敏史;體質(zhì)因素主要是指“痰濕內(nèi)蘊”之體。其病機關(guān)鍵為痰飲內(nèi)伏，遇觸而發(fā)，反復(fù)不已。本病屬本虛標實之證，但又有發(fā)作期和緩解期不同，發(fā)作期以實證為多，表現(xiàn)為痰、氣、瘀、寒、熱等相互夾雜;緩解期以虛證多見，以肺、脾、腎三臟虛弱為主。在八十年初期王烈教授提出“哮喘苗期”理論體系，其病機主要表現(xiàn)為患兒體質(zhì)異常，在哮喘未發(fā)之前即存在其病理基礎(chǔ)。

中醫(yī)注重整體觀念和辨證論治，提倡“發(fā)時治標、平時治本”的哮喘治療原則，并實行“分期論治”。發(fā)作期攻邪以治其標，緩解期攻邪兼顧扶正，穩(wěn)定期扶正以治其本。發(fā)作期的主要治法是宣肺化痰平喘，結(jié)合外邪有寒熱之分、患兒體質(zhì)虛實之別，又分寒、熱、虛、實等證型，臨床常用治法有溫肺化痰平喘、清肺化痰平喘、扶正平喘等。緩解期(和穩(wěn)定期)是治療哮喘的關(guān)鍵所在，根據(jù)患兒肺、脾、腎三臟功能之偏頗，治療亦有益肺、健脾、補腎之偏重。王烈教授自1988年開始增辟穩(wěn)定期，即將哮喘緩解期后無任何臨床癥狀與體征之時定為穩(wěn)定期加以治療，此為哮喘之“三期分治”原則。咳期予“哮咳飲”;痰期擬“緩哮方”;穩(wěn)定期之治在于祛除伏痰，痰無所生則其哮難作，采用“防哮湯”加味治療，體現(xiàn)了中醫(yī)“既病防變”“既病防復(fù)”的預(yù)防原則。

第9篇

1.美化環(huán)境，改善人際關(guān)系。由于插花作品的裝飾性很強，對周圍環(huán)境起到畫龍點睛、立竿見影的美化效果。在這樣優(yōu)雅、溫馨的環(huán)境中，人與人之間自然會顯得親切、友愛，可以進入融洽的相處狀態(tài)。因此，插花藝術(shù)在社會發(fā)展中起著改善人際關(guān)系的作用。

2.陶冶情操，提高人們的精神文化素質(zhì)。插花作品的創(chuàng)作不僅凝聚了插花者的心血和智慧，而且陶冶了情操。因為要使自己的插花作品有所提高，首先就是要提高自身的文化修養(yǎng)和審美能力，然后才能獲得更多的創(chuàng)作靈感；對于插花作品的鑒賞者來說，也是陶冶情操的一個過程，充分體現(xiàn)了鑒賞者精神文化素質(zhì)的提高。

3.有利于開發(fā)農(nóng)林資源，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。插花行業(yè)是園藝行業(yè)的一個分支，插花行業(yè)的發(fā)展離不開其輔助行業(yè)的發(fā)展，兩者相輔相成、相互影響。所以，插花行業(yè)的掘起，使得鮮切花的生產(chǎn)、干燥花的生產(chǎn)、花器制作業(yè)等輔助行業(yè)都相應(yīng)的得到了推動發(fā)展。例如：花束、花籃、瓶花的發(fā)展，促進了各種包裝業(yè)、花器業(yè)的發(fā)展；藝術(shù)類插花的發(fā)展，帶動了藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展；插花作品需要擺放在各種機架上，從而促進了木器、塑料器具等工藝的發(fā)展。

4.插花藝術(shù)的發(fā)展，對國際文化的交流、國際經(jīng)濟的發(fā)展也起到了一定的促進作用。插花行業(yè)的發(fā)展程度，在某種程度上標明了一國經(jīng)濟的發(fā)展程度。閉門造車不可以求發(fā)展，對外交流是發(fā)展的上策，這樣必然會推動國與國之間的文化交流，從而推動國際經(jīng)濟的發(fā)展。

二、高職院校插花技藝與盆景制作課程的教學(xué)目標

插花技藝與盆景制作課程是高等職業(yè)院校園藝、園林專業(yè)的一門重要課程。隨著插花行業(yè)的發(fā)展，就業(yè)崗位的需要，社會對高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標有了更高的要求，即培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型插花人才。這就要求我們的插花技藝與盆景制作課程必須改革，應(yīng)該從社會需要的角度方面去考慮，從學(xué)生能力建設(shè)的視角出發(fā)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和職業(yè)能力，突出“新、實、淺”三個特點，其中，“新”是指超前的崗位技術(shù)知識，“實”是指學(xué)生實際應(yīng)用，親自體驗崗位工作“，淺”是指用通俗易懂的教法將知識傳授給學(xué)生。四、高職院校插花技藝與盆景制作課程目前的發(fā)展狀況當前，許多高等職業(yè)院校開設(shè)了插花技藝及盆景制作課程，但是存在的問題有很多，具體表現(xiàn)在：

（1）將《插花藝術(shù)》課程設(shè)置成考查或選修課程，不受學(xué)生重視。

（2）總學(xué)時數(shù)較少（一般為36學(xué)時左右），且理論教學(xué)時數(shù)大大多于實訓(xùn)教學(xué)時數(shù)。

（3）實訓(xùn)條件簡陋，不能滿足實訓(xùn)的具體要求。

（4）實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核比例太小。

三、《插花藝術(shù)》課程

在高職院校的發(fā)展對策插花行業(yè)的崗位技能包括識別、保養(yǎng)、處理花材；制作各種插花作品；介紹東、西方花卉文化；插花作品的保養(yǎng)；經(jīng)營花店等。這些內(nèi)容也是我們的插花技藝與盆景制作課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們一定要重視這些基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和頂崗實習(xí)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的插花應(yīng)用型人才。知名花藝師、廣州金肯花藝學(xué)院院長鐘偉雄曾經(jīng)從花店經(jīng)營的角度闡述了花藝基礎(chǔ)教育的重要性，他說：在原來教育模式下畢業(yè)的學(xué)生去開花店，要想在市場上立足，和老花店公平競爭，經(jīng)驗上沒有優(yōu)勢，只有在花藝基本功上下功夫。

由此可見，花藝基礎(chǔ)教育的重要性。但是從目前來看，學(xué)生掌握的實踐技能都不扎實。為了適應(yīng)插花事業(yè)的蓬勃發(fā)展，滿足插花行業(yè)就業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀插花技能者，我們高職院校可在以下方面改進《插花藝術(shù)》課程的教學(xué)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

1.增加《插花藝術(shù)》課程的總學(xué)時數(shù)，進一步延長實訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時數(shù)，以提高學(xué)生的實踐技能。在實踐教學(xué)中緊抓時代感與民族性，及時更新教學(xué)內(nèi)容，因為插花藝術(shù)具有日新月異的變化趨勢。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)滿足時代感，應(yīng)及時將插花藝術(shù)的前沿知識傳授給學(xué)生，以適應(yīng)崗位工作的需要。

3.在《插花藝術(shù)》課程教學(xué)的后半階段與市場接軌，讓學(xué)生進入社會定崗實習(xí)，親自體驗有關(guān)插花行業(yè)的工作。