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第1篇

論文致謝一：

行文至此，文章已經(jīng)圓滿畫上句號。同時，也意味著長達八年的大學(xué)馬拉松終于跑到了盡頭。當恍然從臨床實習(xí)、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、工作面試以及畢業(yè)論文撰寫等工作中解脫出來時，心中既充滿了無限的喜悅，同時又隱約帶著一絲淡淡的憂傷。喜悅的是即將順利完成學(xué)業(yè)，踏入社會，以自己的雙手創(chuàng)造自己的未來；憂傷的是馬上就要離開這停放了八年青春的校園，離別那些曾經(jīng)給過我喜怒哀樂的兄弟。八年時間，說長不長，可說短也不短，仔細數(shù)數(shù)這匆匆的一生又會有多少個這樣的八年。

恰是這八年，應(yīng)該是人生舞臺上最充實、最美好的場景。此時，情不自禁的回想起八年來經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，從一個少不更事的愣頭小子逐漸成長成一名能擔當、有作為的有志青年。我深知，在這八年的成長歷程中，有太多太多的人默默的支持和幫助著我：在我迷茫時，有人給我光明；在我頹廢時，有人給我警醒；在我失望時，有人給我鼓勵；在我犯錯時，有人給我寬心；在我猶豫不決時，有人給我出謀劃策；在我失望無助時，有人給我鼓舞關(guān)心…...平時，大家有機會在一起時，全然沒覺得可貴；可如今，馬上就要離別時，才懂得好好去珍惜。心中有好多話，既然不能當面道來，只好借此最后機會一一傾盡。

我要感謝我的家人，尤其是我的生身父親。我很慶幸，感謝我的家庭，這么多年來，不管多苦多累，始終沒放棄給我不斷學(xué)習(xí)的機會。父親常說，只要你有能力，就算砸鍋賣鐵我也會供你繼續(xù)上學(xué)。如果沒有父親的這種堅持，就不會有今天我所有的這些成績。好在艱苦的日子終將過去，我會用自己的雙手好好報答您。我還要感謝我的母親是您這么多年以來一直教育我，支持我，在我最困難的時候鼓勵我，但正是因為如此，造就了我堅韌、成熟、不屈不撓的精神，一路堅持著我走到今天。還要感謝我的愛人婧雯，以及婧雯的家人，在我大學(xué)最后最累的日子里，你如夭使般的出現(xiàn)在我的生活中，給予了我愛情的滋潤，是我在前進的路上更有動力。感謝你們，我的家人，感謝你們的犧牲，感謝你們的付出，感謝你們的默默無聞，感謝你們的勇氣和堅持!

論文致謝二：

時光如白駒過隙匆匆流逝，一轉(zhuǎn)眼，八年的醫(yī)學(xué)生生涯在這個夏天即將結(jié)束。畢業(yè)在即，不久就將開啟人生的另一個全新階段，此時此刻，我感慨良多。回首過去八年的求學(xué)生活，深感自己收獲頗豐。能夠順利完成這八年的學(xué)習(xí)、實習(xí)工作，與此同時積極、努力的生活、交友，與我的導(dǎo)師、家人及同學(xué)的幫助和支持是密不可分的。

首先，特別感謝我的導(dǎo)師郭小梅教授。我進入專科學(xué)習(xí)后，就深深的感受到了郭教授淵博的專業(yè)知識、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、腳踏實地的工作作風(fēng)。在他孜孜不倦的教導(dǎo)下，我的專業(yè)水平和科研水平都有了一定的提高。在我的畢業(yè)論文從設(shè)計到最終完成的過程中，郭教授一直非常關(guān)心、耐心指導(dǎo)，讓我受益頗多。

同時，感謝師母郝巧玲老師在學(xué)習(xí)和生活上給予我的關(guān)心與幫助。非常感謝我的父母對我的關(guān)懷備至及正確引導(dǎo)，感謝他們八年來對我的無私奉獻和支持。也要感謝我所有的家人一直以來對我的關(guān)心、幫助。沒有他們做我堅實的后盾，我無法如此順利且偷快的完成這八年的學(xué)業(yè)。

感謝華中科技大學(xué)給我提供的求學(xué)機會，感謝同濟醫(yī)學(xué)院給我提供的學(xué)習(xí)平臺，在這里，我不斷學(xué)習(xí)先進的專業(yè)知識，提高自己的臨床技能和科研水平。感謝同濟醫(yī)院所有科室醫(yī)生、護士老師在我實習(xí)期間的指導(dǎo)和幫助。感謝心內(nèi)科全體教授及肖志超老師、秦瑾老師等在?？茖W(xué)習(xí)中對我的諄諄教導(dǎo)，他們給予我的指導(dǎo)與幫助為我今后的臨床工作奠定了基礎(chǔ)。

感謝一起走過八年的所有同學(xué)，是他們這群一起奮斗的小伙伴，讓我原本艱辛、枯燥的醫(yī)學(xué)生生活豐富多彩。感謝和我一起做實驗、上門診的課題組同學(xué)賀超、李丹、夏南、白靜、周顏慧、劉純、彭穩(wěn)中、錢翠平、鄭立勝、喻敬文、張棄、葛北海、劉聰、溫玉祥、魯澤浩，是你們無私的幫助和鼓勵，讓我在專科學(xué)習(xí)的一年多時間里收獲頗多。

衷心感謝所有曾經(jīng)關(guān)心和鼓勵過我的人，謝謝你們!

論文致謝三：

光陰荏苒，八年大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。在這個春光明媚的畢業(yè)季，回首八年異鄉(xiāng)求學(xué)生涯，真誠感謝所有給予我關(guān)懷和幫助的人!首先感謝我的導(dǎo)師廖玉華教授。廖教授醫(yī)德高尚，臨床經(jīng)驗豐富，對待患者耐心溫和，對待學(xué)生和藹可親、循循善誘、關(guān)懷備至，在廖教授身上我不僅學(xué)到了扎實的臨床知識，更學(xué)到了很多為人處世的道理。作為學(xué)者，廖玉華教授科研功底深厚，博學(xué)多才，作風(fēng)嚴謹，一絲不茍，對學(xué)生嚴格要求，培養(yǎng)了我嚴謹求實的科學(xué)思維。

在我心中，廖教授永遠是風(fēng)度翩翩、氣質(zhì)高潔的長者，祝愿廖教授身體健康，平安快樂!感謝袁璟教授為我細心規(guī)劃安排實驗課題和臨床實習(xí)工作，手把手將我從對實驗.一竅不通培養(yǎng)到現(xiàn)在可以熟練掌握常用實驗技術(shù)進行課題研究。“嚴師出高徒"，衷心感謝袁教授對我的嚴格要求，指導(dǎo)我在有限的時間內(nèi)順利完成了博士課題研宄并積累的一定的臨床經(jīng)驗，謝謝您!我還要感謝余淼師兄。余淼師兄的嚴謹、細致、熱心、真誠，給我留下了深刻的印象。在做實驗中最難熬的日子里，余淼師兄的鼓勵給了我莫大的支持。在余淼師兄身上，我學(xué)習(xí)到了科研工作者應(yīng)有的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與工作態(tài)度，謝謝!

感謝心研所的王敏、劉奇志、郭和平等諸位老師，感謝你們幾年來給予的幫助和指導(dǎo)，感謝你們營造的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與科研環(huán)境。在心研所科研的時光，格外的開心和快樂。感謝梁薇師姐、李歡歡、朱明鑫、龍琦師妹、文爽師妹、張雨濛師妹、丁培武師弟給予我的支持幫助，一起做實驗的日子總是那么快樂，祝福大家實驗順利，多發(fā)文章!特別感謝梁薇師姐和文爽師妹對我實驗的無私幫助，你們的辛勤付出，給予了我很大的支持，確保了我的論文工作按時順利的完成。

感謝朱明鑫，八年同學(xué)情誼相知相伴，一切盡在不言中。一見歡歡，心情永遠是晴天，感謝李歡歡帶給我的輕松和歡樂。感謝實驗室的各位師兄師姐師弟師妹，無論是借用試劑儀器還是請教實驗方法，大家總是那么熱心和無私，謝謝你們給我的幫助!我還要感謝親愛的室友蔣順、蔣蔚蔚和許瓊元，八年來一起學(xué)習(xí)、生活的時光，一起經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，是我美好的回憶，馬上就要各奔前程了，祝你們一路順風(fēng)!

最后，感謝26年來一直陪伴我的父母，女兒一直是你們最大的牽掛，在千里之外求學(xué)，每年陪伴你們的時間都很短暫，感謝你們一直以來對我的支持和理解，你們永遠是我最堅強的后盾。希望爸爸媽媽永遠開心、健康!就要開始工作了，我會繼續(xù)努力，向下一個人生目標奮斗!謝謝你們!

論文致謝四：

時光匆匆，如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間，三年的博士生涯即將結(jié)束。回首這三年來的點點滴滴，感恩之情如泉水般噴涌而出。首先感謝我的恩師鄭家偉教授，生活中無微不至的關(guān)懷及學(xué)習(xí)中諄諄善誘的指導(dǎo)讓我在求學(xué)之路上不斷前進。先生宅心仁厚、虛懷若谷，他的一言一行在潛移默化中幫我樹立了正確的人生觀、價值觀。

能成為他的學(xué)生是我此生莫大的榮幸!臨床工作中，從最初的叩開口腔醫(yī)學(xué)之門到現(xiàn)在對常見病的熟練診治，都離不開恩師的悉心培養(yǎng)。科研工作中，恩師嚴謹求實的科研態(tài)度及不懈探索的科研精神將永駐吾心，正是在恩師的悉心指導(dǎo)下，本課題研究得以圓滿完成。此刻，學(xué)生只想由衷地對恩師說聲：謝謝您!

在口腔頜面外科病房學(xué)習(xí)期間，得到葉為民教授的悉心指導(dǎo)，在此致以衷心感謝!同時還要感謝竺涵光、季彤、王延安等老師的幫助。

萬分感謝口腔腫瘤生物實驗室陳萬濤教授、韓澤廣教授，張萍、徐骎、嚴明、王旭、張建軍等老師在實驗操作等方面的無私幫助和指導(dǎo)。

由衷感謝華東理工大學(xué)鄭靜教授，復(fù)旦大學(xué)史懿教授在課題設(shè)計實驗操作中的支持。感謝黃如林、孫文濤、張凱、孫偉、楊志、呂明明、李輝、秦金寶、陳正崗、朱凌、周琴、楊秀娟、戈旌、秦星、余靖爽、謝芙蓉等同學(xué)好友的幫助和鼓勵，使本課題能最終順利完成。

最后，感謝我的家人多年來給予我的無私幫助。你們的體諒、包容和支持，是我不斷進步的最大動力!

論文致謝五：

值此課題論文完成之際，我謹向三年間曾給予我指導(dǎo)、幫助、關(guān)心和支持的所有老師、同學(xué)、朋友和親人致以最誠摯的謝意。首先感謝我的導(dǎo)師陳楠教授，是陳老師給我這個機會讓我可以在瑞金醫(yī)院腎臟科繼續(xù)我的博士生涯。

三年來，陳老師正直的為人，高尚的醫(yī)德，務(wù)實的作風(fēng)，寬廣的胸懷都深深感染和激勵著我，她淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、以及她對科學(xué)孜孜不倦地追求、對工作的兢兢業(yè)業(yè)和對腎臟科工作的無私奉獻精神更將是我一生的學(xué)習(xí)榜樣。在本課題中，從選題、課題設(shè)計、到病例家系收集、試驗操作直到最后的論文完成，多次得到陳老師的悉心指導(dǎo)和耐心點撥。陳老師給我很多臨床、科研、學(xué)術(shù)交流等多方面工作的機會，使我從中得到鍛煉，是我這三年來最寶貴的收獲!

在今后的工作道路上，我將時時刻刻牢記陳老師對我的教誨，踏踏實實做一名當之無愧的好醫(yī)生。感謝瑞金醫(yī)院腎臟王偉銘老師一直以來在實驗及課題進行中的悉心指導(dǎo)和生活中對我的關(guān)心，在六年的研究生生活中給予我莫大的支持。

感謝王老師在我課題進行中對我的幫助，讓我可以少走彎路順利完成實驗。感謝瑞金醫(yī)院腎臟科謝靜遠老師三年來對我的關(guān)心和支持。謝老師在從我課題的選題、課題設(shè)計及課題進行過程中都給予我很大的幫助和關(guān)懷，每當遇到困難的時候，謝老師都會給予我莫大的鼓勵，讓我有信心可以順利完成三年的博士課題。謝老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的科研思路及平易近人的品格將是我學(xué)習(xí)的榜樣。

感謝任紅主任、張文主任、陳曉農(nóng)主任在我課題進行中給予我的支持和幫助。感謝沈平雁老師、李曉老師、王朝暉老師、潘曉霞老師、馬駿老師、馮曉蓓老師、徐耀文老師、史浩老師、陳偉紅護士長、楊儷及腎內(nèi)科病房全體護士。感謝腎臟實驗室董曉蓓老師、倪莉燕、盛征、俞建民、俞夏蓮等老師。衷心感謝瑞金醫(yī)院科教處徐勤毅老師在學(xué)習(xí)上的關(guān)心指導(dǎo)和生活上的幫助。衷心感謝與我同甘共苦的腎臟科的師兄弟姐妹：張倩穎老師、嚴富洪老師、戴芹、章曉炎、林力、劉劍、徐麗梨、杜云蕾、鄒彥芳、杜琇、仝君、高琛妮等。我們在一起學(xué)習(xí)工作的日子值得永遠珍惜和回憶。感謝與我同窗三年的好友趙雪松、石娟、劉威，與你們一起的日子是快樂的，三年中我們互相鼓勵互相支持，我們是一起苦中作樂的好伙伴，相信這份珍貴的友誼將是我今生寶貴的財富。

第2篇

1．1本科畢業(yè)生就業(yè)單位及地區(qū)分布

171名本科畢業(yè)生就業(yè)單位包括醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、企業(yè)、政府機關(guān)、其他事業(yè)單位及讀研等。其中就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的畢業(yè)生最多，占44．44%;其次為相關(guān)企業(yè)，占23．39%;讀研學(xué)生占23．39%;到衛(wèi)生行政部門工作的學(xué)生所占比例較小，僅占3．51%(表1)。就業(yè)單位主要分布在重慶、四川，其中重慶占56．73%。

1．2本科畢業(yè)生就業(yè)單位及地區(qū)趨勢分析

在2008－2013年信息管理本科畢業(yè)生中比2013年有72%的畢業(yè)生就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，2008年畢業(yè)生讀研比例為59%，2013年減為0%(表1)。統(tǒng)計還發(fā)現(xiàn)，該校信息管理專業(yè)本科畢業(yè)生主要就業(yè)地區(qū)為重慶和四川，且其比例呈逐年上升的趨勢。

2討論

2．1本科畢業(yè)生就業(yè)面及地區(qū)狹窄

衛(wèi)生信息化的飛速發(fā)展需要大量專業(yè)人才，而目前該校招生規(guī)模適中，畢業(yè)生的就業(yè)前景仍然看好。根據(jù)研究分析，該校醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要集中在重慶、四川兩地。就業(yè)單位以醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)為主，其接納的畢業(yè)生比例逐年增加，說明本專業(yè)人才培養(yǎng)目標符合市場需求，即培養(yǎng)適應(yīng)我國衛(wèi)生事業(yè)信息化發(fā)展需要，具有醫(yī)學(xué)、計算機及信息分析技能，在醫(yī)療衛(wèi)生、醫(yī)藥企業(yè)、衛(wèi)生行政部門等從事信息分析、信息建設(shè)、信息管理工作，為決策者提供決策依據(jù)的應(yīng)用型人才。就業(yè)單位面相對較窄的原因，主要是由于我國衛(wèi)生信息化建設(shè)與發(fā)展，醫(yī)院信息化人才需求快速增加，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)流向發(fā)生改變，傾向于醫(yī)院就業(yè)。

2．2對就業(yè)和專業(yè)教育的建議

2．2．1在現(xiàn)有就業(yè)方向的基礎(chǔ)上，拓展就業(yè)渠道和區(qū)域研究發(fā)現(xiàn)，雖然目前醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較可觀，且就業(yè)流向逐漸趨于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)(主要為醫(yī)院)，但其就業(yè)單位面及地區(qū)還較窄。我國“十二五”衛(wèi)生信息化建設(shè)規(guī)劃提出建立國家級、省級和地市級三級衛(wèi)生信息平臺，加強公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新農(nóng)合、基本藥物制度、綜合管理5項業(yè)務(wù)應(yīng)用，建設(shè)健康檔案和電子病歷2個基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和1個專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。這為衛(wèi)生信息化人才提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)維護、信息管理、信息分析及利用和信息決策各環(huán)節(jié)均需要具有一定醫(yī)學(xué)知識的信息管理專業(yè)人才。從目前學(xué)生就業(yè)方向來看，人才逐漸流向醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，而且主要任職于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的信息科和病案科，在醫(yī)藥企業(yè)從事信息系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)維護等領(lǐng)域工作較少，說明醫(yī)院信息管理人才隊伍建設(shè)正在逐步加強，并終將趨于飽和。因此拓展就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生多元化擇業(yè)成為該專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)趨勢。

2．2．2加強學(xué)生專業(yè)及素質(zhì)教育，培養(yǎng)滿足衛(wèi)生信息化需求的復(fù)合型人才雖然目前醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生就業(yè)率較高，但用人單位認為目前該專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能與能力素養(yǎng)等方面有待提高。目前醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育普遍存在培養(yǎng)目標與社會需求的適應(yīng)性較差、課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)實踐薄弱等問題。我國衛(wèi)生信息化人才不僅在數(shù)量上短缺，在專業(yè)技能和能力方面更需要提高，不僅應(yīng)具有較強的計算機和數(shù)據(jù)分析能力，還要具有一定的醫(yī)學(xué)背景知識。因此，面向衛(wèi)生信息化培養(yǎng)復(fù)合型人才是該專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)單位應(yīng)以發(fā)展的眼光，明確專業(yè)定位，根據(jù)行業(yè)需求，注重實踐，促進學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高。

3結(jié)語

第3篇

1.選題

選題要盡可能早些。選題早,早做準備,時間充分。

2.選題要考慮主、客觀條件 只有考慮主、客觀條件,才能避己之短,用己所長,選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如,您想對"交感胺類藥物"進行研究,如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好,可從其應(yīng)用方面選題,可借鑒前人研究成果,從不同側(cè)面進行研究,同樣會有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好,可從藥物基因方面及配伍方面進行研究,通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用,取代基因決定作用強度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉,但都可找到其突破口。只有揚長避短才能寫出稱心的論文來。

3.選題不要太特殊 選題特殊,往往只知其然,不知其所以然,是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目,選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究,這類題目有比較、有借鑒,寫起來比較容易。

4.要擺脫單純的愛好和趣味 個人的愛好和趣味是選題的一個前題,但是,單純地從個人興趣、愛好出發(fā),也是不切實際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣,也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題,但就目前的實驗條件及教學(xué)計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣,但目前 國內(nèi)你接觸的都是第二手材料,孤立的去研究,是困難的。

5.選擇突破口 選題要找突破口,這個突破口可選擇難度較小,而又帶有普遍意義的題目,或者易被人忽視的問題,如果有條件,突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處,進行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí),有較深的理論基礎(chǔ),具有較好的連貫性,比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進探討"?；A(chǔ)理論融會慣通之后,往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破,比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療,而外科是往往忽視的,"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言,比如中藥大黃多種作用,如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機理就是對中醫(yī)的發(fā)展,容易重點突破,寫出一定質(zhì)量的論文。

搜集資料

題目選定之后,就要以題目為中心,作一些踏實的搜集資料工作。

1.選定一個搜集資料的目錄 制定一個搜集資料的目錄是寫論文的一個重要基礎(chǔ),制定這個目錄時要和寫論文有經(jīng)驗的前輩交談,或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗的教師指點,也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗,交換意見。

制定搜集材料和目錄,可以從現(xiàn)在的文獻資料調(diào)查入手,既熟悉,又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠,寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計算機廣泛應(yīng)用于文獻檢索,給作者搜集資料帶來很大方便,但這種文獻往往是二次文獻,筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻。

2.摘錄與選題有關(guān)材料 搜集材料,要多要全、沒有遺漏,這是最理想的。但是任何一個問題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問題搜集主要材料,有用材料,把它記錄下來,摘寫出來,對次要材料,放在次要地位處理。

第4篇

王寅教授借鑒認知語言學(xué)和體驗哲學(xué)的基本觀點，嘗試提出了認知語言學(xué)的翻譯觀，他認為：“翻譯是以對現(xiàn)實世界體驗為背景的認知主體所參與的多重互動為認知基礎(chǔ)的，譯者在透徹理解源語言(含古代語言)語篇所表達出的各類意義的基礎(chǔ)上，盡量將其在目標語中映射轉(zhuǎn)述出來，在譯文中應(yīng)著力勾畫出原作者所欲描寫的現(xiàn)實世界和認知世界?！保ㄍ跻?，2005）認知語言學(xué)的翻譯觀首先不僅承認了認知活動在翻譯行為中的客觀存在，同時大膽指出其對翻譯的決定作用；其次不僅提出譯者必須在譯文中盡量重現(xiàn)原文所表達的客觀世界和認知世界，同時強調(diào)作為認知主體之一的譯者，其主體創(chuàng)造性的發(fā)揮要受到其他參與翻譯活動的認知主體的制約，不能“創(chuàng)而無度”。認知語言學(xué)的翻譯觀從認知的角度提出了翻譯活動的標準，為我們準確理解譯者翻譯能力構(gòu)成找到有效提高這種能力的方法提供了一個全新的視角。

按照讓•德利爾的觀點，翻譯能力的核心是分析原文和重建原文功能的能力（。讓•德利爾，1988）從認知語言學(xué)的翻譯觀來看，分析原文并非僅僅分析原文的語言代碼，而是要深入分析原文所體現(xiàn)的思維和認知活動，理解客觀世界和認知主體的思維活動是如何通過內(nèi)容得到體現(xiàn)的。翻譯處理的不僅僅是語言，更重要的是體現(xiàn)語言所反映的世界。所以，翻譯能力是一個涵蓋了多方面內(nèi)容的綜合性概念。綜觀整個翻譯過程：“翻譯能力首先是譯者認知能力的展現(xiàn)，在其中譯者依靠自己對世界的體驗來理解原文及其所反映的世界；其次是譯者在譯文中重構(gòu)原文世界的能力，當中體現(xiàn)出譯者的創(chuàng)造力；同時在翻譯過程中，譯者需要把握翻譯效果，因而必須具備確定翻譯目的、選擇正確的翻譯策略和翻譯方法的能力，以及和其他翻譯活動參與者（如贊助人、目標讀者等）的溝通能力；此外，譯者在翻譯過程中還應(yīng)具備自我控制、把握自己的立場和各種主體性因素的能力，以便有效地主導(dǎo)翻譯過程，達到翻譯目的。（”吳波，2008）由此我們可以得出結(jié)論，即，譯者認知能力是翻譯能力的第一構(gòu)成要素，而翻譯能力的高低則直接決定了譯文的質(zhì)量高低，所以，培養(yǎng)未來譯者的翻譯能力始終是培養(yǎng)翻譯專業(yè)畢業(yè)生核心競爭力的核心，也是翻譯教學(xué)的終極目的。認識到翻譯活動的認知本質(zhì)，為科學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生翻譯能力提供了極有價值的啟示。

二、遵循認知規(guī)律，切實提高翻譯能力

從認知語言學(xué)的翻譯觀出發(fā)，符合認知規(guī)律的翻譯教學(xué)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生去面對原文，努力理解原文所反映世界，并在此基礎(chǔ)上準確把握原文所攜涵義；其次考量整個翻譯的情境，集中注意力于翻譯活動所要達到的目的和效果，從而確定自己對原文的態(tài)度，并確認自己在翻譯活動中的立場和所應(yīng)擔負的責(zé)任；之后發(fā)揮自身語言轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)造力將原文以恰當形式轉(zhuǎn)換為譯文，使其最大限度的體現(xiàn)原文所反映的世界；但完成了文字轉(zhuǎn)換并非一次翻譯活動的真正完結(jié)，譯后的自查與提高也是提高學(xué)生翻譯能力必不可少的環(huán)節(jié)。換句話說，理想的翻譯教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生理解并參與翻譯過程的每一步，從認識原文到確立翻譯目標、繼而開展翻譯活動、最后修改譯文和自我提高的這一系列過程中，在達到既定翻譯目標的同時，訓(xùn)練學(xué)生如何進行語言轉(zhuǎn)換，如何處理翻譯活動參與者間的人際關(guān)系，以及如何按照翻譯情境的不同進行翻譯決策等，最終完成學(xué)生認知能力的提高和翻譯能力的發(fā)展。

從認知語言學(xué)的視角檢視當前英語翻譯專業(yè)的教學(xué)體系，主要存在以下不足：1）仍把翻譯教學(xué)看作語言教學(xué)中的一個項目，翻譯活動的獨立性和價值在課程設(shè)置和教學(xué)中沒有獲得承認；（吳波，2008）課堂教學(xué)仍以教師點評和糾錯為主，如此方法不可避免地帶有個人經(jīng)驗主義的烙印，不足以全面揭示翻譯的認知和交流本質(zhì)；3）對翻譯活動的內(nèi)涵認識不足，過分強調(diào)語言轉(zhuǎn)換，忽視譯者、社會環(huán)境、翻譯目的等因素對翻譯結(jié)果所產(chǎn)生的影響；4）教學(xué)材料陳舊，應(yīng)用性不強，語言一味追求“高大上”，與學(xué)生實際認知水平和翻譯能力相脫節(jié)；5）缺乏切實有效的學(xué)生翻譯能力評價體系，考試流于形式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生在翻譯能力上的成長和存在的不足，從而阻礙其翻譯能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對于以上存在問題，結(jié)合認知語言學(xué)認為翻譯具有體驗性、互動性和創(chuàng)造性的特點，筆者認為，翻譯能力并不僅僅是課堂上的成績體現(xiàn)，而是學(xué)生在真實翻譯場景下的能力體現(xiàn)，包含前期準備、現(xiàn)場發(fā)揮、突況應(yīng)變能力、與其他人員溝通及翻譯任務(wù)完成后的自我總結(jié)和提高等翻譯活動的社會文化因素方面的表現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力這一專業(yè)核心競爭力，必須選取適合他們的翻譯練習(xí)材料和翻譯教學(xué)方式，這個過程中筆者認為必須強調(diào)以下幾點：1）語言轉(zhuǎn)換技巧不是翻譯教學(xué)的全部，在翻譯活動中提高自身認知能力和職業(yè)素養(yǎng)同樣重要，培養(yǎng)和提高翻譯能力才是最終目的；2）讓學(xué)生成為翻譯活動的中心，教師只是“輔導(dǎo)員”，任務(wù)是引發(fā)和總結(jié)翻譯活動，真正完成翻譯實踐的是學(xué)生而非教師，讓學(xué)生在翻譯活動中充分展現(xiàn)自己，在獲得成就感的同時，而又感到“意猶未盡”，從而引發(fā)對下一次翻譯活動的期待和參與，如此循環(huán)往復(fù)中自然形成良好翻譯習(xí)慣，提高翻譯能力；3）教材編寫應(yīng)以培養(yǎng)翻譯能力為目標，摒棄傳統(tǒng)的以直譯、意譯等訓(xùn)練語言轉(zhuǎn)換技巧為內(nèi)容的編寫方法，引入“語篇性”這一認知語言學(xué)的翻譯觀點，選取實用性強又富有時代感的真實語篇，才能激發(fā)起學(xué)生的認知渴望；4）豐富課外翻譯實踐，具體操作上可以采用workshop的模式，從社會渠道接受翻譯任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生以個體或小組的形式完成，使其在合作和互動中培養(yǎng)提高自己的翻譯能力。在此過程中要注意語料的難易程度，過難的材料容易讓學(xué)生喪失信心和興趣，過易的材料則容易讓學(xué)生自我滿足而對學(xué)習(xí)驕傲怠慢；5）學(xué)生能力評估體系也需要做出相應(yīng)調(diào)整，傳統(tǒng)的卷面考試方式無法全面體現(xiàn)學(xué)生在翻譯能力上的提高或是不足，要將學(xué)生在課堂翻譯活動及參與社會翻譯實踐中的表現(xiàn)也納入考核范圍。

三、結(jié)語

第5篇

河北省是一個人口大省，也是高校數(shù)量很多的一個省份，但由于經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，河北省的高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不理想，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都存在很大的提升空間。1999年，我國高等教育實行擴招政策，之后大學(xué)畢業(yè)生與日俱增，河北省在2003年的高校畢業(yè)生達到12.33萬人，2006年是23.8萬人，到了2014年竟達到36.78萬人，比去年多出1.28萬人。再加上離校未就業(yè)畢業(yè)生，2014年求職的高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高。造成現(xiàn)狀的原因主要有：

（一）專業(yè)實訓(xùn)課程落后、培養(yǎng)目標不明確高職教育與普通本科教育存在這共性，但更應(yīng)突出自己的特色，高職教育的優(yōu)勢在于實踐性、實用性、操作性，但是在凸顯高職畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢的實操方面，卻發(fā)現(xiàn)存在嚴重問題。首先，人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。高職教育人才培養(yǎng)注重實訓(xùn)教學(xué)，但實訓(xùn)教學(xué)中仍然使用著傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，以教師為中心，以傳統(tǒng)的口頭傳授、板書演示為教學(xué)手段，首先大大量的理論灌輸給學(xué)生，老師演示操作，學(xué)生進行模仿實踐，學(xué)生們基本上能學(xué)會、學(xué)懂，或者有一部分能學(xué)精，但這樣培養(yǎng)出了的學(xué)生創(chuàng)新性不夠。其次，高職院校的教學(xué)設(shè)備跟不上教學(xué)目標要求。高職院校教學(xué)儀器和設(shè)備與企業(yè)第一線存在很大程度差距。學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)很難了解最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)和先進技術(shù)，學(xué)生學(xué)到的技術(shù)一到社會上就是落伍的技術(shù)，或被淘汰的技術(shù)，這樣不僅造成了教學(xué)資源的浪費，也嚴重影響到了學(xué)生的順利就業(yè)。最后，高職院校和行業(yè)企業(yè)合作不夠深入，主要停留在畢業(yè)實習(xí)，并且畢業(yè)實習(xí)的崗位往往和所學(xué)專業(yè)并不吻合，甚至還有的學(xué)校到企業(yè)參觀，也美其名曰校企合作，校企合作應(yīng)該融入到學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)的盡可能多的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能時時的感受到來自社會和企業(yè)的信息。

（二）畢業(yè)生指導(dǎo)工作不到位，學(xué)生就業(yè)心理還不成熟現(xiàn)在電子信息專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長，不僅是包括高職高專畢業(yè)生大幅增長，還有本科層次畢業(yè)生人數(shù)、碩士研究生。這對高職高專畢業(yè)生就業(yè)增加了很大壓力。于此同時，區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展不均衡也造成了一定的就業(yè)困難。另一方面，畢業(yè)生不成熟的就業(yè)心理，不合實際的高期待也造成了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的不盡人意。就業(yè)市場勞動力供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了扭轉(zhuǎn)，由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，畢業(yè)生應(yīng)當改變自己的求職心態(tài)，以市場為導(dǎo)向，避免就業(yè)地區(qū)和就業(yè)領(lǐng)域過于集中，還要認識到，中小企業(yè)和名不見經(jīng)傳的公司卻求賢若渴，畢業(yè)生大有用武之地和發(fā)展空間。

二、區(qū)域經(jīng)濟一體化背景下提升高職畢業(yè)生就業(yè)水平的思路

（一）高職院校教育應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向高職院校在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合區(qū)域特點，明確培養(yǎng)目標，結(jié)合辦學(xué)特色，進行合理的定位。教師應(yīng)能傳授行業(yè)發(fā)著經(jīng)濟發(fā)展的新內(nèi)容和新技術(shù)，這就要求教師要站在行業(yè)發(fā)展的前沿，熟練掌握本教學(xué)專業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，正確認識本專業(yè)發(fā)展方向，在實際教學(xué)中把新的教學(xué)內(nèi)容融入進去。這就要求教師努力提高業(yè)務(wù)技能，充分利用學(xué)習(xí)資源，認真設(shè)計教學(xué)情境，切實提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)給予針對性的引導(dǎo)和具體的幫助。同時，要加強區(qū)域合作，加強校企合作，在具體教學(xué)中還可以要求企業(yè)人員參與到學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)中來，把企業(yè)一線的技術(shù)要求展現(xiàn)給在校生，并在實訓(xùn)中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)和職業(yè)技能，避免出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)和社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）加強就業(yè)指導(dǎo)工作，樹立區(qū)域性就業(yè)的觀念首先，政府應(yīng)從未來經(jīng)濟發(fā)展的角度，提前編制合理的人次需求計劃，制定符合區(qū)域發(fā)展的人才戰(zhàn)略目標，引導(dǎo)畢業(yè)生合理就業(yè)。其次，高職院校也要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，各個部門要樹立為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的觀念，建設(shè)專業(yè)的、職業(yè)化的指導(dǎo)隊伍，并積極參加社會組織的就餓指導(dǎo)培訓(xùn)，并要克服困難，深入到企業(yè)中、行業(yè)中和區(qū)域經(jīng)濟研究中，了解就業(yè)形勢，分析就業(yè)形勢，拓寬就業(yè)思路，增加畢業(yè)生的就業(yè)渠道，促進高職畢業(yè)生就業(yè)工作。高職院校畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拋去好高騖遠的不正確心態(tài)，懂得學(xué)好一樣本領(lǐng)，應(yīng)用一樣本領(lǐng)，提高一樣本領(lǐng)的道理。學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，讓學(xué)生有更多的機會接觸一線的工作崗位，培養(yǎng)他們正確的認識和信心，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)走上就業(yè)崗位，融入社會。

第6篇

    主考院校為考生提供導(dǎo)師的聯(lián)系方式后,與導(dǎo)師的聯(lián)系主要靠考生自己完成。高校教師通常很忙,既要帶本校學(xué)生,又要輔導(dǎo)自考生,還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù),不能完全按考生意愿確定見面時間、地點,這點考生一定要諒解。

    通常情況下,與導(dǎo)師的多數(shù)溝通可通過電子郵件完成,尤其是外地的考生。絕大多數(shù)老師都有每天瀏覽電子郵件的習(xí)慣,考生可充分利用這一方式。

    6種情況必須與導(dǎo)師聯(lián)系

    確定研究的具體題目。選題單上的題目通常是比較大的研究課題,而考生能做的,可能只是其中較小的部分?？忌绺杏X選題單上的題目太大,要改題目時,一定跟導(dǎo)師聯(lián)系,沒有導(dǎo)師的同意,不能輕易更改題目。

    研究問卷的制定。通常需要做什么樣的研究,導(dǎo)師事先可能會有一定的想法,有時如果沒有現(xiàn)成的問卷,需要重新編制,或在原問卷基礎(chǔ)上增加一些項目,這些都要與導(dǎo)師協(xié)商、溝通,以保證研究工具是適當?shù)?、科學(xué)的。

    研究數(shù)據(jù)收集過程。有些課題對收集數(shù)據(jù)有嚴格的要求,需要進行相關(guān)的訓(xùn)練,或者有統(tǒng)一標準,這時需要導(dǎo)師的幫助?？忌欢ò凑諏?dǎo)師的要求進行調(diào)查。

    數(shù)據(jù)處理。對于數(shù)據(jù)的分析,大部分情況下,需要考生自己用SPSS(社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包)進行處理,但用什么樣的方法,要做哪種統(tǒng)計分析,一定要事先征求導(dǎo)師的意見。

    撰寫論文。不用說,考生在初稿寫出來之后,一定要傳給導(dǎo)師修改,有些老師可能要求考生進行多次修改,才能定稿。

    提交論文。導(dǎo)師要對考生的論文質(zhì)量把關(guān),還要對考生的論文寫一個中肯的評語。所以,提交論文前,一定要與導(dǎo)師密切聯(lián)系,得到導(dǎo)師同意。

    查找文獻可去圖書館

    學(xué)術(shù)論文是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的,不是憑空臆造出來的,因此,文獻查閱對考生的論文是相當重要的。

    很多學(xué)生想去書店買書和雜志,這是一種不可取的方式。還有學(xué)生可能會想到去網(wǎng)上搜索,遺憾的是,這些信息對學(xué)位論文寫作幾乎沒有什么幫助。

第7篇

一、論文的基本構(gòu)成

1、封面（標題、中英文內(nèi)容摘要、目錄）

2、內(nèi)容摘要（3、正文

（1）引言

（主要說明選題的由來和意義、主要概念的界定、分析的思路和方法、主要創(chuàng)新之處、章節(jié)安排等?？山栌瞄_題報告中的相關(guān)內(nèi)容。）

畢業(yè)論文不同于一般論文，要在前言中交待必要的問題。讀者往往先閱讀論文的內(nèi)容摘要、前言、結(jié)束語，就能初步了解論文的主要內(nèi)容。否則，論文都比較長，怎么看得完？

這是一種學(xué)術(shù)規(guī)范，方便后續(xù)的研究。

（2）文獻綜述

（首先陳述現(xiàn)有相關(guān)問題文獻研究的方法、觀點和結(jié)論，然后對現(xiàn)有研究進行評述，指出其研究不足或局限。如果文獻內(nèi)容不多，可以不必單列為一章，并入引言即可。注意文獻的引用方式：張三（xxxx）、、、）

（3）正文主體部分

（提出問題、分析問題，政策建議；問題、模型、政策建議）

（4）結(jié)束語

（結(jié)束語部分是對全文的簡要概括和總結(jié)，提出研究的不足和后續(xù)研究的方向。） 參考思路：先概述一下論文的思路，然后說明主要的觀點和結(jié)論，最后提出研究的不足和后續(xù)研究的方向。

4、注釋（按照要求的格式）

5、參考文獻（按照要求的格式）

6、致謝（如果你有需要感謝的人）

注意：內(nèi)容摘要、前言、結(jié)束語很重要。內(nèi)容摘要中的語言可以與正文重復(fù)，是前言和結(jié)語的綜合。

二、論文寫作常見錯誤及注意事項

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? 常見的語句錯誤：無主語、我們、我 語句無邏輯 論文所有部分合并在一起，每次提交修改稿時依次標號1、2、3、、、 嚴格遵照學(xué)校畢業(yè)論文要求：組成部分、格式（字體、注釋、參考文獻） 亂copy文章，牛頭不對馬嘴，前后文之間沒有邏輯關(guān)系，出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。 繞彎太多：在、、、之前先談?wù)劇?、?口語嚴重：一共

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文學(xué)語言、抒情語言 口號性、政治性語言 病句太多：無主語、無連接語、逗號太多 目錄三級標題即可 點面結(jié)合 標題宜采用名稱性詞組 頁碼設(shè)置不當、致謝不是真情，落款時間應(yīng)為2014.4.25。

三、論文提交時間

開題報告：根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時間，以組為單位統(tǒng)一提交打印稿。

論文初稿：不遲于2014年3月15日，將電子稿傳到我的郵箱（wang_hc@163.com）。 修改稿：按修改批示，及時提交修改稿。

定稿：2014年4月25日前。

注意：

1． 每次回復(fù)修改搞，請將文件名按0張三、1張三、2張三、、、的形式傳給我。

2． 郵件的主題上標上姓名。

3． 傳過來的文件應(yīng)是完整的畢業(yè)論文版式，不要分為封面、目錄、正文等幾個部分。

四、溫馨提醒

? 后工作論文的寫作及學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)）

? 如果不按要求去做，我不會在論文上簽字。

? 1、認真通讀全文，修訂可能存在的錯別字、筆誤、病句等問題。

第8篇

緊張的畢業(yè)論文結(jié)束之際，也是我本科學(xué)習(xí)任務(wù)畫上句號的日子，面對即將要離開的校園，有太多的不舍，和太多的回憶，在這里有由一個懵懂的少年慢慢轉(zhuǎn)變成為一個具有責(zé)任感的大學(xué)畢業(yè)生，馬上就要踏上為社會作出貢獻的有志青年，這是許多人為我付出的結(jié)果，在此我要特別感謝他們。

首先，我要特別感謝指導(dǎo)我論文寫作的XX老師，在她的辛勤教育，耐心指導(dǎo)之下，不僅完成了我的論文任務(wù)而且教會了我許多過于社會，關(guān)于人生的真諦，讓我的人生閱歷更加豐富與飽滿。

其次，感謝在這大學(xué)四年里，在我的學(xué)業(yè)及生活上給與我關(guān)心和幫助的各科老師和輔導(dǎo)員。沒有他們的辛勤教育就沒有我今天對于論文寫作中的知識和素材。

最后，我要感謝在我人生中給與我最多力量和關(guān)懷的父母，是他們的愛給與我在困難面前的勇氣，讓我在人生的道路上越挫越勇。

最誠摯的祝愿我的母校XXX在今后的歲月里欣欣向榮，為國家和社會培養(yǎng)出更多的人才。

第9篇

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文管理 科學(xué)選題 過程管理 信息化

畢業(yè)論文撰寫工作是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本知識、基本理論和技能,根據(jù)各自的興趣,分析、解決現(xiàn)實問題并獲得初步的科研能力的重要環(huán)節(jié)。它的階段性總結(jié)功能表明了它的不可替代性以及重要性。鑒于此,教育部于2004年4月發(fā)文通知,要求對畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)制定明確的規(guī)范與標準,要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科特點和條件,研究建立有效的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。

一、畢業(yè)論文管理工作的現(xiàn)狀

新升本院校擴招之后學(xué)生人數(shù)增加,畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師嚴重不足,以我院外國語言文學(xué)系為例,數(shù)十位高級職稱的教師已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生論文指導(dǎo)的需要,選聘具有講師職稱或者碩士學(xué)位的教師成為唯一的選擇。這或多或少影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。例如:選題方面,部分老師由于從事科研的經(jīng)歷不多,導(dǎo)致畢業(yè)論文的題目過于陳舊,范圍很小,致使學(xué)生可以研究的方面明顯偏少;而有的課題給的范圍太大,使學(xué)生無法集中精力做好,而流于泛泛的結(jié)果;而在選題環(huán)節(jié)中由于給出的總題目數(shù)和學(xué)生人數(shù)沒有差額,也就是題目數(shù)和學(xué)生數(shù)幾乎相同,導(dǎo)致一些學(xué)生由于最后沒有適合自己的題目可選,只好為了畢業(yè)而選了自己不感興趣的題目,不能很好地做到因材施教。

二、對畢業(yè)論文管理工作的幾點建議

1.科學(xué)選題

選題是搞好畢業(yè)論文的前提,是畢業(yè)論文的關(guān)鍵,對畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。題目決定了畢業(yè)論文的內(nèi)容,是順利完成畢業(yè)論文撰寫的先決條件,好的課題是成功的一半。畢業(yè)論文題目的選擇與確定應(yīng)考慮下列原則:課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學(xué)基本要求;課題應(yīng)結(jié)合社會實踐和科學(xué)研究的實際;課題類型應(yīng)多樣化,能使學(xué)生針對各自的情況來選擇選題,以有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性,有利于課題的高質(zhì)量完成;課題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運用多學(xué)科理論知識與技能,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和創(chuàng)新性;課題應(yīng)具有可完成性。

在以上指導(dǎo)原則下,指導(dǎo)教師進行調(diào)查研究,并結(jié)合自身科研實際提出課題,并將課題提出的背景、目的、意義及預(yù)期成果向?qū)W生作以簡要介紹。題目匯總后經(jīng)教研室主任初審,由系(院)組織專家對擬提交的題目進行集中評審,取其精華去其糟粕,最后確定課題名稱以供學(xué)生進行參考。論文題目進行公布的同時,加上相關(guān)背景介紹和成果預(yù)期,能夠避免部分題目由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸不多而不知其所以然,因而不選擇該類題目,而傾向于選擇其相對較為熟悉的科研課題,從而導(dǎo)致個別學(xué)生的畢業(yè)論文雷同或者相似等情況的發(fā)生,為畢業(yè)論文的管理工作帶來不便。

2.加強畢業(yè)論文過程的規(guī)范化管理

畢業(yè)論文的撰寫歷時近一個學(xué)年,期間的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量如何,都直接影響著畢業(yè)論文的最終質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。對于新升本院校而言,剛剛從專科層次的學(xué)校升格為本科,在教學(xué)管理的規(guī)章制度上,尤其是在畢業(yè)論文的管理制度上或多或少地存在經(jīng)驗不足,考慮不夠周全等問題的存在。而在影響畢業(yè)論文質(zhì)量的諸多因素中,缺乏畢業(yè)論文制度或制度不完整、執(zhí)行不嚴等是影響畢業(yè)論文過程管理規(guī)范化最重要的一個方面。因此,制定和完善切實可行的規(guī)章制度,不放過任何一個環(huán)節(jié),堅決把好畢業(yè)論文管理過程的質(zhì)量關(guān),提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和水平,對于新升本院校意義重大。這就要求學(xué)校教學(xué)管理部門和各系(院)加強過程化管理,抓好畢業(yè)論文過程的每一個環(huán)節(jié),在工作中不斷地總結(jié),改進相關(guān)的管理制度和固有的思維模式,為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供制度上的保證。另外,每級管理者還可以通過問卷、座談等形式了解學(xué)生對畢業(yè)論文工作的意見,甚至是對學(xué)校整個教學(xué)工作的意見和建議,為改進今后工作提供借鑒和參考。

3.優(yōu)化畢業(yè)論文過程管理的信息化需要

畢業(yè)論文工作的準備、撰寫以及答辯一般要持續(xù)一年左右,在這近一年時間里,圍繞畢業(yè)論文會產(chǎn)生巨大的數(shù)據(jù)量,給管理者和教師帶來難以應(yīng)付的工作量,并引發(fā)多方面的問題,導(dǎo)致工作效率低下。

首先是數(shù)據(jù)一致性問題。學(xué)生在撰寫論文之前需要上報個人信息及論文信息。其指導(dǎo)教師在填寫相關(guān)表格的過程中需要進行大量的咨詢、確認工作,工作繁瑣,錯誤率高,容易造成數(shù)據(jù)不一致。其次是數(shù)據(jù)更新問題。學(xué)生的選題,最初由各指導(dǎo)老師向管理者提交。但在提交后多個階段中可能會修改。答辯后部分學(xué)生也可能根據(jù)意見修改論文題目,這種修改存在著很大的不確定性,如不能及時更新并反映給管理者,會造成數(shù)據(jù)的不一致。第三是信息收集問題?？傇u等級需按比例由指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組評分計算所得。但數(shù)據(jù)分散在各個教師,各答辯小組手中,收集的工作量大,效率低,數(shù)據(jù)易出錯,調(diào)整的難度大。第四是數(shù)據(jù)版本問題。由上面可知,數(shù)據(jù)分散在不同使用者手上,在收集過程中、不同的階段里難免會出現(xiàn)多個版本,難以確認數(shù)據(jù)的準確性與實時性,導(dǎo)致多種問題。第五是工作重復(fù)問題。同一學(xué)生及論文的信息在多個表格中需要重復(fù)填寫多次。上述存在的問題導(dǎo)致工作效率低下,重復(fù)工作多,亟需解決。針對以上問題,運用本科畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)及其管理現(xiàn)代化的理論與方法,發(fā)揮計算機系統(tǒng)及其網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢,設(shè)計并實現(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理支持系統(tǒng)勢在必行。