時間：2022-05-11 17:05:04
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關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí) 方法
一、英語教師要創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境
筆者認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要條件之一。所以，在實際的英語教學(xué)中，教師首先要跟學(xué)生建立起良好的師生友誼，跟學(xué)生“做朋友”，讓學(xué)生“不怕”自己，這樣在課堂上學(xué)生也就不會因為懼怕教師的威嚴(yán)而產(chǎn)生緊張的學(xué)習(xí)情緒了。然后，教師要盡可能地運用多樣的教學(xué)方式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠?qū)W到知識，都能適應(yīng)教師的教學(xué)方式。最后，教師要給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生努力表達(dá)，表達(dá)錯誤也不能直接給予嚴(yán)厲批評，避免打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。這樣就可以給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能在無形中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、注重講授學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，很多初中生喜歡英語，上課也很認(rèn)真，課后也很努力，但就是學(xué)習(xí)成績總不理想，漸漸地就會對英語失去興趣和信心，造成這樣的根本原因就是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法錯誤。所以，教師在實際的教學(xué)中，就要善于去發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題，存在問題的原因是什么，要怎樣做才能改善這些存在的問題。在課堂上，教師就要根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的問題指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生知道自己該做什么，該怎么去做，什么時候去做等。只有掌握了正確的自主學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率和水平。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維和創(chuàng)新思維
筆者認(rèn)為在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生靈活思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即訓(xùn)練學(xué)生看待問題要從多角度、多層面去分析，這樣也可以提升學(xué)生創(chuàng)新成功的幾率，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲；在學(xué)生探索和求知的過程中，教師可以給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，在這個過程中也就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而且，學(xué)生的靈活和創(chuàng)新思維一旦被開啟，其學(xué)習(xí)效率和水平就會突飛猛進(jìn)。
四、注重在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性和層次性的提問
筆者認(rèn)為，在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行有針對性的提問，即提出的問題要針對學(xué)生的實際情況，力爭讓優(yōu)生和差生都能夠積極參與回答教師的問題；還應(yīng)具有層次性，即教師所提的問題要由淺到深，由易到難，層層深入，這樣學(xué)生才會有回答問題的興趣，也才能夠積極參與和思考。這樣對學(xué)生掌握知識的方法有一定的啟發(fā)性；對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的鼓勵性；對學(xué)生的思維能力也有一定的促進(jìn)性。通過這樣的提問方式，可以滿足英語水平不同程度學(xué)生的需求，讓學(xué)生都能學(xué)到知識。如教師在講解了初三英語第三課時的教學(xué)內(nèi)容后，可以進(jìn)行有針對性和層次性的提問：
1.用適當(dāng)?shù)膭釉~形式填空。
a.下個假期你打算去哪里？（ ）wuuld you like to go（
）yournext（
）？
b.北京是一個非常有教育意義的地方？Beijingis very（
）.
2.你打算下月去旅游，根據(jù)自己的所需和所想用英語寫信向旅行社咨詢？
對于第一個問題，教師可以先讓學(xué)生自己填空，并運用所學(xué)的知識進(jìn)行解釋；針對第二個問題，不同學(xué)生掌握的知識不同，思考的方式也不同，所以寫出的答案也會有差異。回答問題的過程也是教師檢驗學(xué)生思維能力的過程，這樣提問的方式也可以在無形中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
五、注重應(yīng)積極開展課外活動，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)恼n外活動對學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程都有促進(jìn)作用。因為，對初中生而言，每天所面對的課程很多，課后的作業(yè)也很繁重，再加上來自各方面的壓力，如果沒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，在實際的教學(xué)中，教師可以利用課外活動時間或是課堂剩余的時間，將英語知識點與各種活動結(jié)合在一起，以鼓勵學(xué)生積極參與活動的方式將知識傳授給學(xué)生。在整個活動的過程中，教師可以給與學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢蚴枪膭顚W(xué)生大膽想象，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)活動中蘊(yùn)藏的英語知識點，這其實也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程。如教師可以定時開展英語角的活動，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的英語口語進(jìn)行交流，錯誤的地方教師要及時糾正，但不能直接打擊學(xué)生，要采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤并改正；對與表現(xiàn)好的學(xué)生要給予獎勵和表揚(yáng)。總之，不管是以怎樣的方式讓學(xué)生吸收英語知識點，其吸收的過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的過程。
一、關(guān)于課題研究
2012年10月，我校申報的課題《初中各學(xué)科“30+15”循環(huán)課堂模式的研究》列為“十二五”市級重點課題。課題組成員邊研究邊反思，逐步探索如何有效預(yù)習(xí)的方法。
我們倡導(dǎo) “先預(yù)習(xí)后聽課，先思考后提問”。 “30+15”課題中的“30”指課堂前30分鐘在做好前一節(jié)課布置好了的預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開始的師生互動為主的課堂教學(xué)。
“30+15”課題中的“15”指一節(jié)課的后15分鐘用來預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，下一節(jié)課的前30分鐘的學(xué)習(xí)過程又是在學(xué)生預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生開展個人自主探索、小組合作學(xué)習(xí)、生生交流與教師講解等活動， 讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)、在合作中創(chuàng)新、在交流中吸收、在傾聽中完善。從心理學(xué)的角度和調(diào)查結(jié)果來看，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和知識內(nèi)化的一條主要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面有顯著作用。預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行的具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動。
“30+15”課題中的“循環(huán)課堂”指本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和下節(jié)課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的循環(huán)。有了前一節(jié)“15分鐘預(yù)習(xí)”這個環(huán)節(jié)之后，下一堂課開始后的30分鐘就是師生都有了充分準(zhǔn)備的課堂教學(xué)活動，這一時間段的主要內(nèi)容主要是學(xué)生展示預(yù)習(xí)方案的完成情況，特別是展示預(yù)習(xí)中大多數(shù)同學(xué)都很難解決的問題――本節(jié)課的難點重點，然后教師再給予精講點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自己尋找解答的途徑，讓學(xué)生分組互動，這時可以充分發(fā)揮“小助教”的作用。以上活動在30分鐘之內(nèi)完成，接下來的15分鐘又開始下節(jié)課的預(yù)習(xí)活動，于是新的循環(huán)又開始了。
為了使學(xué)生的預(yù)習(xí)過程更加科學(xué)有效，我們總結(jié)了預(yù)習(xí)三字經(jīng)：“先預(yù)習(xí)，再聽課。預(yù)習(xí)案，問題導(dǎo)。定目標(biāo)，三維好。流程導(dǎo)，查畫記。練寫思，學(xué)有道。學(xué)展點，靠助教。試題化，效果好。雙色筆，要用好。點金術(shù)，大家找。重視用，講實效。”
通過研究和實踐，促使學(xué)生在初中各學(xué)科“30+15”循環(huán)課堂模式的引領(lǐng)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，能主動去理解知識，找到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的途徑和具體方法。①初步形成適合初中各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能靈活地根據(jù)不同內(nèi)容采用合理的預(yù)習(xí)方法。②總結(jié)編寫預(yù)習(xí)方案已有的經(jīng)驗、形成了編寫使用預(yù)習(xí)方案的指導(dǎo)性方法。③對已有預(yù)習(xí)方案進(jìn)行修編，形成了初中各學(xué)科 “30+15”循環(huán)課堂模式的配套預(yù)習(xí)方案集，減少了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。④引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，總結(jié)教學(xué)規(guī)律。
二、關(guān)于課題管理
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作，將課題管理與研究工作，作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校成立了以校長兼黨支部書記的郭巖鈞為組長的‘課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，分工明確，分學(xué)科、分學(xué)段，有側(cè)重點地進(jìn)行了研究。
2、依據(jù)《呼和浩特市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理辦法》結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定了學(xué)校“課題管理制度”，明確了課題研究工作的基本要求，使課題管理和研究更加規(guī)范，更加科學(xué)。
3、學(xué)校將課題研究工作納人教師業(yè)務(wù)考核并成為年度工作考核的重要內(nèi)容，在教師職稱評定、評優(yōu)、評先中，課題研究都將成為證明其學(xué)術(shù)水平和工作能力的重要依據(jù)。并將課題實施情況納人量化考核，年終對成績突出的課題組給于獎勵，讓激勵機(jī)制推動課題研究。
4、課題組定期向?qū)W校和上級科研部門匯報課題研究的進(jìn)展情況，匯報課題研究所取得的階段性成果，有利于課題研究者理清研究思路，也有利于教師形成良好的教科研態(tài)度和研究風(fēng)氣。我校師生以校報《新思錄》為窗口，交流課題實施體會，挖掘課題在不同學(xué)科、不同學(xué)段存在的困惑，積極尋求解決問題的方法與途徑。
5、備課組負(fù)責(zé)研究所教學(xué)段教學(xué)的研究。
①利用假期時間做出適用于“30+15”循環(huán)課堂模式的預(yù)習(xí)案，合并成冊，開學(xué)后，每周共同研討一次，利用研討時間，要對預(yù)習(xí)案的不足之處進(jìn)行修改。②每組定期拿出研究成果（研討課進(jìn)行研究）③要及時地對階段性工作作出總結(jié)，總結(jié)出本學(xué)段適合學(xué)生情況的教學(xué)流程。
6、教研組內(nèi)要經(jīng)常研究課改教學(xué)。
①每兩周一次的活動，要寫出關(guān)于兩周之內(nèi)研究“30+15”循環(huán)課堂模式存在的問題的發(fā)言實錄，并拿出解決方案。②學(xué)期末每個教研組要拿出整個學(xué)期“30+15”循環(huán)課堂模式的總結(jié)。
7、我們盡可能地收集課題研究相關(guān)的所有資料，尤其是原始資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。在課題研究過程中，積累了大量的原始的資料，從課題方案、實施規(guī)劃、階段計劃、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)管理到經(jīng)驗總結(jié)、論文撰寫、實踐效果檢測、統(tǒng)計分析報告等，在教育教學(xué)研究會的指導(dǎo)下，課題組成員對資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的分類，整理成冊、科學(xué)管理，有利于課題的進(jìn)行，有利于資料的應(yīng)用，促進(jìn)了課題研究更加健康、有序地向前發(fā)展。
經(jīng)過這幾年的教育科研研究，我們欣慰地看到了新的變化。
首先，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生變化表現(xiàn)在：
①學(xué)習(xí)方式――自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：先自主學(xué)（獨學(xué)），后合作交流（對學(xué)、群學(xué)），再探究提升，而不是先教后學(xué)，不教不學(xué)； ②學(xué)習(xí)態(tài)度――自覺學(xué)而不是依賴，樂學(xué)而不是厭學(xué).有目標(biāo)的學(xué)而不是盲目地學(xué)；③學(xué)生能力――自學(xué)的能力、與人交往的能力、探究能力、思維能力等提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。
其次，調(diào)動了廣大教師參與教育科研工作的積極性，改進(jìn)了教育理念，突出了教師的主體地位。教師變化表現(xiàn)在：①由獨斷專行轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽、民主；②由霸占話語搞一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)榘偌覡庿Q；③講課形式由陳述式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、評價。
[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
【中圖分類號】 G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】
如何提高課堂有效性，是擺在教師前面的最重要課題之一，結(jié)合本人這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談自己對課堂教學(xué)有效性的幾點感受。
1 影響有效性的幾個因素
1.1 教師對學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)有效性
教師在開展教學(xué)活動前，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價值觀等，為教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)有效性。
1.2 教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)有效性
首先教師對教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，否則就致使有效性差，其次處理教材中的難點時，要有靈活的頭腦，例如，在講點到直線的距離公式時，許多學(xué)生對推導(dǎo)公式的方法是如何想到的不理解，我在教學(xué)時就先給了一個具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多同學(xué)都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點到直線的距離。這樣就教給了學(xué)生由具體到一般的研究問題的方法，取得了良好的效果。
1.3 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)有效性
課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后老師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法：以師生互動、生生互動為特征的合作學(xué)習(xí)，成績就非常的理想，二者形成了鮮明的對比。
1.4 教師的教學(xué)活動設(shè)計的能力影響著課堂教學(xué)有效性
教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的有效性。例如，對三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問起點太低），設(shè)問2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（ 此問起點太高，有點深不可測） 。所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。
2 如何提高課堂教學(xué)有效性
2.1 加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)有效性
學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂教學(xué)就是空談。那么數(shù)學(xué)教師如何將抽象、難懂的問題轉(zhuǎn)化為有趣的問題，應(yīng)從以下三個方面來做：（1）、教師在教學(xué)中，語言要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、簡約，對定義定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問或誤解，對概念的實質(zhì)或術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，同時要教師語言幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)，它可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，開啟學(xué)生心智。（2）、創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
案例1 ：例如講等比數(shù)列前n項和公式時設(shè)計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元…… 至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。
案例2： 講均值不等式：某商場在節(jié)前進(jìn)行商品降價酬賓銷售活動，擬分兩次降價，有三種方案：甲方案時第一次打折銷售，第二次打折銷售；乙方案是第一次打折銷售，第二次打折銷售；丙方案時兩次都打折銷售，請問：哪一種方案降價較多？此案例的問題情境貼近生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過程，在這樣的實際問題情境下，學(xué)生一定會想學(xué)，樂學(xué)，主動學(xué).（3）、提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多與學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會仰慕老師，對數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)有效性
以新課標(biāo)為依據(jù)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，采用探究式教學(xué)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生生活實際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人思考、小組討論、集體探究等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題。從具體到抽象，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，讓學(xué)生在觀察、對比和反思中較快的對數(shù)學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，比死記硬背要深刻得多。探究式課堂教學(xué)，大大提高教學(xué)有效性。
案例：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）、課前學(xué)生制作長方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）、課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）、學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計算方法。
2.3 突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，提高課堂教學(xué)實效性
在教學(xué)過程中，我們常聽到學(xué)生說“課堂上聽明白了，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手”，這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學(xué)的有效性，只有突破學(xué)生的思維障礙才能提高課堂教學(xué)的有效性。例如； 在學(xué)習(xí)了函數(shù)的奇偶性后，學(xué)生在判斷函數(shù)的奇偶性時常忽視定義域問題，，因此，我設(shè)計了如下問題：判斷函數(shù)在區(qū)間上的奇偶性，不少學(xué)生由得到飛f（x）為奇函數(shù)。教師提問：f（x）為奇函數(shù)或偶函數(shù)時，區(qū)間應(yīng)滿足什么條件？通過這個問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)時，定義域關(guān)于原點對稱，函數(shù)為奇函數(shù)。
2.4 合理有效的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能提高課堂教學(xué)有效性
在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學(xué)更加生動、形象、有吸引力、容量大、時效性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，利用實物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題并及時評價學(xué)生，還能夠更有效的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師有精力講深講透所舉例子，提高講解效率。
（一）在教材和教學(xué)內(nèi)容上。學(xué)生所用的教材中往往都是一些陳舊的數(shù)據(jù)和案例，比如，引用的是2005年，2008年之前的數(shù)據(jù)，或者是很久以前發(fā)生案例，這些數(shù)據(jù)和案例，不能及時展現(xiàn)最新的電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生掌握的理論不能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。即使是圖書館里面的藏書往往也很陳舊，如何編制出符合時代需要的又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，這對任課教師提出了更高的要求。而在教學(xué)內(nèi)容上，由于電子商務(wù)這門課程本身具有鮮明的跨學(xué)科性，從而使課程內(nèi)容多，難度大，難以取舍。
（二）在企業(yè)需求和操作實踐上。在現(xiàn)實中，往往是學(xué)校培養(yǎng)了大量的電子商務(wù)人才，而這些人才卻不是企業(yè)所需要的，從而導(dǎo)致大量的畢業(yè)生找不到工作，而企業(yè)卻找不到人才可用這一現(xiàn)象。由于學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，沒有對企業(yè)的需求進(jìn)行實際調(diào)查，所授的內(nèi)容落后，與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。高校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才的過程中大多是采用模擬軟件模擬流程的方式進(jìn)行教學(xué)，由于開發(fā)成本高，根據(jù)以前或現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程模式開發(fā)設(shè)計的軟件，不可能根據(jù)實際市場重新開發(fā)軟件進(jìn)行實時更新。模擬軟件只能虛擬出一種模擬環(huán)境，學(xué)生不能真實體驗現(xiàn)實電子商務(wù)操作應(yīng)用。
（三）在專業(yè)教師的培養(yǎng)上。只有提高授課教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，才能更好的提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在現(xiàn)實中，主要是由從事經(jīng)濟(jì)管理類和計算機(jī)類的教師進(jìn)行電子商務(wù)課程的授課，而他們沒有對電子商務(wù)的知識進(jìn)行過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對電子商務(wù)的技術(shù)理論和商務(wù)理論理解不透徹，不能深入的分析案例。
（四）在評價機(jī)制上。在目前的高校學(xué)習(xí)評價中主要采用：平時成績+期末考試，這樣的測試方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評價，這樣的考核方式片面，只注重理論，而在現(xiàn)實中，是需要學(xué)生能夠自行承擔(dān)任務(wù)，解決實際問題，因而，這種考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要。
（五）在教學(xué)方法上。目前電子商務(wù)上課采用的教學(xué)方法無非是采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法，這些方法很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，而現(xiàn)在高職院校學(xué)生收分低，接受能力差，根據(jù)這類學(xué)生的特點應(yīng)強(qiáng)調(diào)“首崗勝任能力”，即能不能進(jìn)入工作崗位即能勝任工作。為此，提高學(xué)生的就業(yè)能力至關(guān)重要。
二、電子商務(wù)教學(xué)改革
我們針對電子商務(wù)教學(xué)中存在的這些問題，在教學(xué)實踐中進(jìn)行了認(rèn)真的研究和分析，通過反復(fù)總結(jié)、實踐，和學(xué)生、用人單位進(jìn)行交流并查閱國內(nèi)外在相關(guān)課程教學(xué)方面信息后，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手：
（一）教材和教學(xué)內(nèi)容。首先在教材的選擇上要做到根據(jù)具體情況，對學(xué)生進(jìn)行正確的培養(yǎng)定位，又要做到有針對性地選擇教材，使其能夠展現(xiàn)最新的電子商務(wù)發(fā)展的狀況。任課老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，和相關(guān)教師組成一個團(tuán)隊，編寫出符合高職特點，又突出實踐應(yīng)用，滿足企業(yè)需求，方便學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)的教材。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，在深入研究吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)重點內(nèi)容，做到主次得當(dāng)，切忌面面俱到。
（二）企業(yè)需求和操作實踐。首先，在企業(yè)需求上，通過讓老師利用暑假進(jìn)行企業(yè)實踐，讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)體驗，加強(qiáng)校企合作，使專業(yè)教師的知識技能與企業(yè)所需趨于一致，通過讓學(xué)生親身體驗加強(qiáng)學(xué)生實踐能力。任課教師可以根據(jù)實際企業(yè)崗位需求，進(jìn)行角色模擬實際操作，讓學(xué)生親身體驗。高職院校的電子商務(wù)教師可以建立電子商務(wù)工作室，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成承接的校外一些電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)店設(shè)計、網(wǎng)店管理、網(wǎng)絡(luò)推廣等電子商務(wù)項目，引導(dǎo)學(xué)生對這些電子商務(wù)項目產(chǎn)生一些創(chuàng)新的思維，提高學(xué)生的實際創(chuàng)新和動手操作能力，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。如條件允許可嘗試把企業(yè)引入校園的模式，帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，根據(jù)企業(yè)的需求為企業(yè)培訓(xùn)和輸送人才。這樣既解決了企業(yè)人才缺乏的問題，又解決了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，真正達(dá)到了雙贏。其次，在操作實踐上，不再是純粹的理論教學(xué)和軟件模擬，而是讓學(xué)生進(jìn)行實際的網(wǎng)上操作，例如通過讓學(xué)生親自體驗申請電子郵箱、開通自己的網(wǎng)上銀行、進(jìn)行真實的網(wǎng)上交易、運用ftp功能傳輸文件等一系列的實際操作，加深對電子商務(wù)知識的理解和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了電子商務(wù)的課程后，要求學(xué)生能夠運用PHOTOSHOP、FIREWORKS等圖片處理工具，F(xiàn)LASH、FIREWORKS等動畫制作軟件，F(xiàn)RONTPAGE、ASP、、PHP、或DREAMWEAER等相關(guān)網(wǎng)頁制作工具，制作一個某商品的電子商務(wù)網(wǎng)站。并能綜合運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫知識生成和管理動態(tài)網(wǎng)頁，用網(wǎng)絡(luò)營銷、營銷策略等相關(guān)知識為該網(wǎng)站進(jìn)行推廣營銷，并要求在設(shè)計時體現(xiàn)創(chuàng)新意識。
（三）專業(yè)教師的培養(yǎng)。針對任課教師的電子商務(wù)系統(tǒng)知識缺乏這一情況，高校可以利用假期，讓該專業(yè)教師參加電子商務(wù)專業(yè)核心課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以聘請電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程的，教學(xué)廣受好評的教師到本校來進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，介紹教學(xué)經(jīng)驗，提高本校專業(yè)教師的知識儲備水平。針對可用案例缺乏，授課教師對實際案例的真實情況缺少深入了解，教學(xué)效果欠佳這一情況，高校應(yīng)組織相關(guān)教師，進(jìn)入當(dāng)今比較成功的有代表性的企業(yè)內(nèi)部，對其經(jīng)營管理過程進(jìn)行深入的考查、研究和體驗，并將其編寫為案例教材，應(yīng)用到電子商務(wù)的教學(xué)當(dāng)中去。不管是外出進(jìn)行培訓(xùn)還是在校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，高校應(yīng)多給青年教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)這樣的機(jī)會，因為青年教師的求知欲、創(chuàng)新性和可塑性較高，在思想模式?jīng)]有被固化之前，可發(fā)揮空間很大，專業(yè)知識技能提高會更迅速。
（四）評價機(jī)制。目前的評價機(jī)制里主要有傳統(tǒng)模式和項目化評價模式兩大類，但在具體的實踐里面，這兩種模式都存在著弊端，不能盲目照搬，傳統(tǒng)模式中缺乏對學(xué)生實踐能力的考察，而企業(yè)看重的就是能不能為企業(yè)工作的能力，這種模式的缺點不言而喻。而項目化采用的是組間考評30%，組內(nèi)互評30%，教師考評40%的考核方式，而這里組間考評30%，組內(nèi)互評30%的評分方式并不合理。項目化雖然有一定的優(yōu)點，但是不應(yīng)該盲目照搬照抄，這種評分方式其中存在著一個很大的弊端就是，學(xué)生可以隨意打分，分?jǐn)?shù)的公平性不好控制。這里根據(jù)以往評價的弊端，可以通過提高實踐成績所占比重來完善評價機(jī)制，重視對學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。比如可以改為由平時成績+高職教育探索高職院校電子商務(wù)教學(xué)改革研究實踐成績+考試成績的模式，來強(qiáng)化學(xué)生對實踐能力的重視。
（五）教學(xué)方法。這里所說的課堂實操引導(dǎo)型教學(xué)方法，就較好地克服了以往教學(xué)存在的缺點，該教學(xué)方法采用以崗位為導(dǎo)向兼顧項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、分模塊，通過演示操作講解進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。該方法的教學(xué)組織與實施一般過程為：1、實踐問題導(dǎo)入：告訴學(xué)生在現(xiàn)實的企業(yè)實踐中，通常都有哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要做什么，而本次操作主要是針對哪個環(huán)節(jié)進(jìn)行的練習(xí)。2、理論知識點介紹：進(jìn)行必要的理論知識的相關(guān)介紹，使學(xué)生先大概了解自己需要知道的理論知識。3、明確操作任務(wù)：告訴學(xué)生接下來的任務(wù)是什么，最終要達(dá)到什么樣的效果。4、示范引導(dǎo)：采用引導(dǎo)法挖掘興趣等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開展基于實驗課、討論課的拓展學(xué)習(xí)、基于資源利用的研究性學(xué)習(xí)。5、模仿試做：實際操作過程使用角色模擬、小組分工等形式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。6、總結(jié)經(jīng)驗：最后由任課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。7、創(chuàng)新設(shè)計：讓學(xué)生自己去發(fā)揮去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在具體教學(xué)過程中采用行為引導(dǎo)啟發(fā)型教學(xué)模式，并根據(jù)內(nèi)容的需要靈活穿插案例教學(xué)、角色模擬分工、啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)、進(jìn)行網(wǎng)上實際操作、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)、學(xué)生參與教學(xué)法等方法。比如，電子商務(wù)應(yīng)用案例和網(wǎng)絡(luò)營銷案例采用案例教學(xué)結(jié)合網(wǎng)上實際操作、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法；網(wǎng)上問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索引擎的使用、資料搜集等內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動、網(wǎng)上實際操作等教學(xué)方法；電子商務(wù)案例分析，采用學(xué)生主導(dǎo)，教師引導(dǎo)啟發(fā)即由學(xué)生參與、學(xué)生講授、學(xué)生評價，教師進(jìn)行總結(jié)的教學(xué)方法。通過多種方法的綜合應(yīng)用不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)積極性和實踐操作技能。
三、實施效果、意義
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂實效性 有效教學(xué)
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0175-01
一、影響實效性的因素
1.教師對學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實效性
教師在開展教學(xué)活動前，如果不了解學(xué)生就會出現(xiàn)盲目教學(xué)，教學(xué)的方法不適合，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確，因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價值觀等，為教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實效性
教師對教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講內(nèi)容是認(rèn)識、了解、理解、掌握中的哪一個標(biāo)準(zhǔn)，還要有靈活的頭腦，較好地處理教材中的難點。例如，在講點到直線的距離公式時，許多學(xué)生對推導(dǎo)公式的方法不理解，我在教學(xué)時就先給了一個具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多同學(xué)都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點到直線的距離。這樣就教會了學(xué)生由具體到一般的研究問題的方法，取得了良好的效果。
3.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實效性
課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)無興趣，對知識的產(chǎn)生發(fā)展不明白，成績不理想。相反一些老師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法成績就非常的理想，二者形成了鮮明的對比。
4.教師的教學(xué)活動設(shè)計的能力影響著課堂教學(xué)實效性
教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的實效性。例如，對三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180?的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問起點太低）。設(shè)問2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（此問起點太高，有點深不可測。）所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。
5.教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)實效性
教師如果沒有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就無從授課，如果課堂上教師總是出錯，學(xué)生能滿意嗎？課堂教學(xué)會有實效性嗎？
二、如何提高課堂教學(xué)實效性
1.加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)實效性。
學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像物理化學(xué)那樣有實用性，不像歷史、語文那樣有故事性，但也有許多有趣的問題讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉(zhuǎn)化為有趣的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面著手：
（1）教師要從語言上下工夫，決不能語言平淡、面無表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)做到語言既準(zhǔn)確又生動。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講等比數(shù)列前n項和公式時設(shè)計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。
（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多與學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會仰慕老師，對數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)實效性。
探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種方式進(jìn)行解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是一個從具體到抽象，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，通過數(shù)學(xué)常規(guī)實驗，讓學(xué)生在觀察、對比和反思中較快的對數(shù)學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，這比單純的通過枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好的多，學(xué)生對有關(guān)知識的印象也比死記硬背要深刻的多，所以，在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)實效性。例如：
案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟：①分組（四人一組）。②將紙板固定在桌面上，把細(xì)繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。③用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下問題，第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現(xiàn)什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？
案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：①課前學(xué)生制作長方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。②課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。③學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計算方法。
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性
【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）04-051-01
高中新課程改革已推進(jìn)了好幾年，各種名目的培訓(xùn)也參加了很多次，結(jié)合本人這幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩β鋵嵏咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些認(rèn)識。
一、影響有效性的幾個因素
1. 教師對學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)有效性
教師在開展教學(xué)活動前，如果不了解學(xué)生就會出現(xiàn)盲目教學(xué)，因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價值觀等，為教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
2. 教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)有效性
教師對教學(xué)內(nèi)容要吃透、理解到位，對課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容是認(rèn)識、了解、理解、掌握中的哪一個標(biāo)準(zhǔn)，不要出現(xiàn)該講的不講，不該講的說了一堆，致使實效性差，還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點時，要使難點不難，抽象但不難懂。
3. 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)有效性
課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能夠適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一就是講授式，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)無興趣，對知識的產(chǎn)生發(fā)展不明白，一天天困惑著，成績不夠理想。相反一些老師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法成績就非常的理想，二者形成了鮮明的對比。
4. 教師的教學(xué)活動設(shè)計的能力影響著課堂教學(xué)有效性
教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的實效性。例如，對三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180°的三角函數(shù)的關(guān)系嗎（此問起點太低）？設(shè)問2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎（ 此問起點太高，有點深不可測） ？所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。
5. 教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)有效性
教師如果沒有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就無從授課，試想一下課堂上教師總是出錯，學(xué)生能滿意嗎？課堂教學(xué)會有實效性嗎？
二、如何提高課堂教學(xué)實效性
1. 加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實效性
學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像物化那樣有實用性，不像歷史、語文那樣有故事性，但也有許多有趣的問題讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉(zhuǎn)化為有趣的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面來做：
（1）教師要從語言上下功夫，決不能語言平淡，整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)該做到語言既要準(zhǔn)確又要生動。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講等比數(shù)列前n項和公式時設(shè)計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元…… 至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。
（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多于學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會仰慕老師，對數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2. 采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)有效性
探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷一個從具體到抽象，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，通過這種數(shù)學(xué)常規(guī)實驗，讓學(xué)生在觀察、對比和反思中較快的對數(shù)學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，這比單純地通過枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好的多，學(xué)生對有關(guān)知識的印象也比死記硬背要深刻的多，所以，在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)有效性。
3. 突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，能提高課堂教學(xué)有效性
在教學(xué)過程中，我們常聽到學(xué)生說“課上聽明白了，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手”，這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學(xué)的實效性，我們只有突破學(xué)生的思維障礙，才能提高課堂教學(xué)的實效性。
4. 合理有效的利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)有效性
當(dāng)前信息技術(shù)在教育中扮演著越來越重要的角色。數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課都有隨堂練習(xí)，可以先讓同學(xué)們在練習(xí)本上作答，然后利用實物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題、及時評價學(xué)生，還能夠更有效的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，對于板演量大的內(nèi)容都可利用多媒體課件來提高課堂效率，當(dāng)然多媒體課件的輔助教學(xué)不能與教學(xué)的優(yōu)化等同起來，我們還是要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，合理設(shè)計，應(yīng)該板書的那一部分決不能由多媒體來代替，否則實效性將大大降低。
實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，保證實踐教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生動手實操能力非常重要，今天小編為大家精心挑選了關(guān)于學(xué)校實踐周工作總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
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社會實踐工作總結(jié)1長期以來，社會實踐活動一向被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團(tuán)委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現(xiàn)將總結(jié)匯報如下：
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)進(jìn)取響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往本事，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合本事。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分研究各社會實踐點的實際情景，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不一樣的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1、分散活動。
其資料豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從資料上劃分，有期望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2、團(tuán)體組織。
組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1、開展便民服務(wù)。
各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2、開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。
暑期不僅僅中小學(xué)放假，并且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3、開展社會調(diào)查活動。
如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4、開展義務(wù)勞動，幫忙缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。
下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們進(jìn)取幫忙這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5、文藝下鄉(xiāng)。
由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6、開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。
不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7、環(huán)境保護(hù)。
組織學(xué)生進(jìn)取參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8、考察實踐。
我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨進(jìn)取分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9、開展大學(xué)生科技活動。
今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的資料是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情景來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的資料、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)團(tuán)體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不一樣資料和形式，具有必須層次和水平的社會實踐報告。
四、經(jīng)驗和收獲
1、學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的進(jìn)取參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。
多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，構(gòu)成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，進(jìn)取深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
2、各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進(jìn)行的有力保證。
多年來，各級地方政府把理解大學(xué)生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學(xué)生供給各種便利，保證了社會實踐活動的順利進(jìn)行。同時學(xué)院注重社會實踐的基地建設(shè)，與地方開展長期結(jié)對合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動與大學(xué)生理解鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結(jié)合在一齊取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u。
3、大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的提高和提高。
經(jīng)過深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識到我國廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，認(rèn)識到國有企業(yè)改革的艱巨性和幫忙下崗職工解決再就業(yè)問題的必要性。雖然是短短的二十天，可是客觀現(xiàn)實給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實。同學(xué)們在向社會供給服務(wù)的同時，使自我所學(xué)的理論知識得以運用于實際，提高了自身的工作本事，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
社會實踐工作總結(jié)2“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作為一名大一學(xué)生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學(xué)生社會實踐。希望在進(jìn)入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人交流溝通，學(xué)習(xí)如何與人合作等知識。實踐是每個人的必經(jīng)之路，在這條路上，我們鍛煉著、成長著，跌跌撞撞，且歌且行。青春的光陰留給我們更多的是奮進(jìn)的號角與激昂的樂譜，也許每天拖著疲憊不堪的身子回來，也許每天都要為了完成當(dāng)天的任務(wù)而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的采訪做著準(zhǔn)備，但我們是快樂的!
通過這次部分地區(qū)漢服旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查實踐，我們更加深入的了解到漢服的歷史文化以及旅游價值。在杭州絲綢博物館我們知道了從那剝繭抽絲到制成華麗飄逸的漢服的步步艱辛，在西湖湖畔我們深刻的感受到了旅客們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。然而，讓我最受益匪淺的是:這次暑期社會實踐，使我更好的了解社會的點點滴滴，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。
這無形中使我對自己的未來有一個正確的定位，還增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。這次暑期社會實踐，讓我了解到團(tuán)隊的重要性，我們小隊為了共同的目標(biāo)一起努力，大家不怕苦，不怕累，分工合作，有條不紊進(jìn)行著任務(wù)。從分配工作到完成工作，我知道了只有大家都做好，才能收到預(yù)期的效果，我覺得在團(tuán)隊合作中，不僅要相信自己，也要相信他人，大家一起努力，一起奮斗，才能把工作做好。團(tuán)結(jié)是一個優(yōu)秀團(tuán)隊的靈魂。這次暑期社會實踐活動讓我加深了與朋友之間的交流合作，促進(jìn)了朋友之間的友誼，也很大程度提升了自己辦事能力。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團(tuán)隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，從中獲得的經(jīng)驗與知識讓我用一生。社會實踐引導(dǎo)著我們走出校門、步入社會、并投身社會;我們要抓住這個培養(yǎng)鍛煉才干的機(jī)會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。
社會實踐工作總結(jié)3隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，我們已不再是當(dāng)初那個閉關(guān)鎖國的封建的腐朽的清朝，我們的社會正在日新月異的發(fā)展，隨之而來的激烈的競爭也擺在我們的面前，當(dāng)今社會已不再是單單需要知識型人才，它更需要的是知識與實踐相結(jié)合的復(fù)合型的人才，中國大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):雙休日社會實踐個人總結(jié)。這種被時代所賦予新意義的復(fù)合型人才不但要能夠駕馭新科技，也要具有創(chuàng)新意識，更重要的是要有將科技應(yīng)用于實踐的能力。作為一名大學(xué)生，我們不能只是禁錮在象牙高塔中，不能只是捧著書中自有黃金屋的古訓(xùn)，抱著愚昧無知的做著日后事業(yè)有成，飛黃騰達(dá)的白日夢。我們應(yīng)該打破以前的束縛，走在時代的尖端，打破我們教育中的缺陷，走出中國教育的象牙塔，進(jìn)行社會實踐活動。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，作為一名大學(xué)生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學(xué)生雙休日社會實踐。希望在進(jìn)入社會之前，積累多點社會經(jīng)驗，提早與社會來個近距離接觸，通過實踐，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，團(tuán)結(jié)合作等等。經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)與歷練，我體會到了在課堂中無法學(xué)到知識與交際技巧。在社會實踐中我與同組的成員一起相互合作，一起團(tuán)結(jié)一致，一起在合作中完成分配的工作，在這雙休日社會實踐過程中，我們通過實踐都充分的認(rèn)識到社會實踐與我們課本中知識的差別，課本中的知識是死板生硬的但社會卻是變化萬千的，它是變化萬千的。通過實踐，我們可以在社會中成長，可以增長社會歷練，讓你以后進(jìn)入社會中不會迷茫。
社會實踐可以讓我們以后在社會中更加應(yīng)付自如，不會膽怯，不會害怕。這次實踐，我想我們的每一個成員都清楚這一點——我們是一個緊密的團(tuán)隊，我們需要互相合作，才可以完成目標(biāo)而且這樣可以鍛煉與人合作的能力。當(dāng)然一個好的團(tuán)隊是需要團(tuán)隊中的每一個成員都相互合作、相互信任的，同時它也需要我們這些成員的精心準(zhǔn)備與實踐的完美安排，并且要在大家合作的基礎(chǔ)上才能將我們組的任務(wù)完成好。我們?nèi)硇牡赝度胱约哼x擇所做的事情中去，并且學(xué)會在做事中學(xué)習(xí)、得到經(jīng)驗。在調(diào)查的過程中，調(diào)查并不是十分順利，我們不僅要面對天氣所帶來的困擾，也要面對在調(diào)查過程中被調(diào)查者所帶來的阻撓，心中的滋味并不是很好。天氣不好總會是我們的調(diào)查變得十分棘手，雖然如此，我們從未放棄過，我們一直在堅持，我們相信自己可以。我們要學(xué)會相信，它是我們互利互信的基礎(chǔ)和橋梁。
我們都知道，做任何事情都要自己不斷努力才可以完成。在調(diào)查實踐的過程中，我們才能體會到一些之前無法體會到的東西。做調(diào)查問卷最困難的應(yīng)該就是如何去找人填問卷了。填寫問卷賓不是一件容易的事情，有時并不是因為被訪問者不愿意填寫問卷，是因為我們沒有勇氣去問路人，不敢張開自己口，有些害怕自己被拒絕。有時因為問卷太過繁瑣，有的被訪問者因為沒有耐心就會放棄填寫問卷，在這時，我們會因為自己缺乏經(jīng)驗而式問卷作廢。有時因為我們所選擇的被訪問者臺過集中化，沒有區(qū)分性，這已使我們的問卷在惡劣的天氣環(huán)境下，我們更能有所感發(fā)。
正是因為這樣惡劣的環(huán)境，使我參加雙休日社會實踐的決心更加堅定。我想看一下自己能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的口才和行動去完成任務(wù)，證明自己的價值。同時，也想通過社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否與世界接軌與社會接軌，讓自己更加具有實踐性。社會實踐是我們學(xué)習(xí)與實踐的良好平臺，它可以讓我們充分的認(rèn)識到自己的不足，使我們得到全新的價值觀念，讓我們與時代同步，與社會同步，而不是關(guān)在象牙塔中的人一樣，只是一只井底之蛙。我們要時刻與時代接軌，這樣才可以說明我們是一個合格的21世紀(jì)的大學(xué)生。
社會實踐工作總結(jié)4以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會的精神，進(jìn)取落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo)，加大綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，進(jìn)取構(gòu)建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，使綜合實踐活動成為我校的辦學(xué)特色
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合
教師要具有敏銳的捕捉信息的本事，幫忙學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書，并在教學(xué)中培養(yǎng)自我挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式開展帶有學(xué)科特色的綜合實踐活動。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。引導(dǎo)學(xué)生用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊事，提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。
1)賞識活動:即經(jīng)過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學(xué)生學(xué)會正確賞識自我、賞識別人、賞識自我，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自我，進(jìn)而關(guān)注個人專長、本事、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學(xué)會與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通本事。
2)學(xué)會關(guān)心:經(jīng)過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，經(jīng)過設(shè)計系列化的實踐活動、學(xué)校文化活動體系。
3)主題教育:經(jīng)過每月一個主題活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事。
4)體驗教育:讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐本事、增強(qiáng)社會職責(zé)感。
3、與社會熱點問題相結(jié)合
此刻的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自我獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，期望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入學(xué)校，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自我獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如經(jīng)過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(科技節(jié)，體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，秋游)進(jìn)行學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等等。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合
綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達(dá)的。所以，我們將綜合實踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國旗下的講話資料、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、禮貌道德系列、防震減災(zāi)等主題的綜合實踐活動。
社會實踐工作總結(jié)5為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，讓小學(xué)生們親近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，提高學(xué)生獨立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，我校開展社會實踐活動。現(xiàn)就我校活動情況做一總結(jié)。
第一、宣傳啟動
1、搞好了宣傳動員。
班主任利用班會的時間進(jìn)行宣傳發(fā)動。做好班級內(nèi)部宣傳。
2、舉行啟動儀式。
結(jié)合學(xué)校要求安排，組織每位學(xué)生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內(nèi)容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。
第二、落實活動
開展校園實踐活動。在學(xué)生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導(dǎo)文明舉止，積極營造文明氛圍。設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，由中隊輔導(dǎo)員擔(dān)任“文明監(jiān)督員”，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章，向墻報、手抄報、小廣播投稿，營造講文明禮儀的良好氛圍。
第三、開展社會實踐活動。
組織學(xué)生進(jìn)行掰玉米和刨地瓜等活動。活動中隊員們，不怕苦、不怕臟，場面十分感人。活動結(jié)束后，我們還號召學(xué)生利用節(jié)假日和家長積極勞動。首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
小學(xué)綜合實踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢础⒄乙徽遥嬲媲星械厝ジ惺芮锏淖兓锏臍庀ⅲ@毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。
其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學(xué)生生活中的教學(xué)。早在上個世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
由此可見，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)校現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機(jī)，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。
我區(qū)高中新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，筆者通過多次的培訓(xùn)以及自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)只有切實做好課堂教學(xué)的實效性，才能夠在教學(xué)任務(wù)繁重、高考壓力大等多種因素的影響下取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高效的人才。在此，結(jié)合自身這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)實效性的一些認(rèn)識。
一、影響實效性的幾個因素
1. 教師對學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實效性
教師在開展教學(xué)活動前，如果不了解學(xué)生就會出現(xiàn)盲目教學(xué)，教學(xué)的方法不適合，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確，因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價值觀等，為教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
2. 教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實效性
教師對教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講這些內(nèi)容是認(rèn)識、了解、理解、掌握中的哪一個標(biāo)準(zhǔn)，否則就會出現(xiàn)該講的不講，不該講的說了一堆，致使實效性差，還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點時，要使難點不難，抽象不難懂。例如，在講點到直線的距離公式時，許多學(xué)生對推導(dǎo)公式的方法是如何想到的不理解，筆者在教學(xué)時就先給了一個具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點到直線x+y=2的距離，這樣許多同學(xué)都能說出幾種辦法來解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點到直線的距離。這樣就教給了學(xué)生由具體到一般的研究問題的方法，取得了良好的效果。
3. 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實效性
課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能夠適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一就是講授式，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)無興趣，對知識的產(chǎn)生發(fā)展不明白，一天天困惑著，成績不夠理想。相反，一些教師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法成績就非常得理想，二者形成了鮮明的對比。
4. 教師的教學(xué)活動設(shè)計的能力影響著課堂教學(xué)實效性
教師的教學(xué)活動設(shè)計是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的實效性。例如，對三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問起點太低），設(shè)問2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（此問起點太高，有點深不可測）。所以，我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計能力。
5. 教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)實效性
教師如果沒有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就無從授課，試想一下課堂上教師總是出錯，學(xué)生能滿意嗎？課堂教學(xué)會有實效性嗎？
二、如何提高課堂教學(xué)實效性
1. 加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)實效性
學(xué)生如果對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像理化那樣有實用性，不像歷史、語文那樣有故事性，但也有許多有趣的問題讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉(zhuǎn)化為有趣的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面來做：
（1）教師要從語言上下工夫，絕不能語言平淡、面無表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)該做到語言既要準(zhǔn)確又要生動。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講等比數(shù)列前n項和公式時設(shè)計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣，課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。
（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多與學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會仰慕教師，對數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2. 采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)實效性
探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識運用于解決問題。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷從具體到抽象，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，通過這種數(shù)學(xué)常規(guī)實驗，讓學(xué)生在觀察、對比和反思中較快地對數(shù)學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，這比單純地通過枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好得多，學(xué)生對有關(guān)知識的印象也比死記硬背要深刻得多，所以，在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)實效性。
例如，案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細(xì)繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個問題，第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現(xiàn)什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離還小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？
案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）課前學(xué)生制作長方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計算方法。案例三：探究一元二次不等式的解集，用具：每人一臺電腦，步驟：①給出一個具體問題情景，抽象歸納得到一個具體的一元二次不等式。②畫出對應(yīng)的一元二次函數(shù)圖像，并在圖像上制作出一個動點A。問題：拖動點A它的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)有何變化？
3. 突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，能提高課堂教學(xué)實效性
在教學(xué)過程中，我們常聽到學(xué)生說“課上聽明白了，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手”，這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學(xué)的實效性，我們只有突破學(xué)生的思維障礙，才能提高課堂教學(xué)的實效性。例如，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的奇偶性后，學(xué)生在判斷函數(shù)的奇偶性時常忽視定義域問題，因此，筆者設(shè)計了如下問題：判斷函數(shù)在區(qū)間上的奇偶性，不少學(xué)生由得到f（x）為奇函數(shù)。教師提問：f（x）為奇函數(shù)或偶函數(shù)時，區(qū)間應(yīng)滿足什么條件？通過這個問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)時，定義域關(guān)于原點對稱，函數(shù)為奇函數(shù)。
4. 合理有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能提高課堂教學(xué)實效性
當(dāng)前信息技術(shù)在教育中扮演著越來越重要的角色，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合非常重要，它改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的老模式，使課堂教學(xué)更加生動、形象、有吸引力、容量大、時效性強(qiáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)每堂課都有隨堂練習(xí)，可以先讓同學(xué)們在練習(xí)本上作答，然后利用實物投影儀將部分學(xué)生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題還可及時評價學(xué)生，還能夠更有效地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)課件能夠增大每一節(jié)課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，對于板演量大的內(nèi)容，如：立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等都可利用多媒體課件來提高課堂效率，當(dāng)然多媒體課件的輔助教學(xué)不能與教學(xué)的優(yōu)化等同起來，我們還是要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，合理設(shè)計，該板書的那一部分絕不能由多媒體來代替，否則實效性將大大降低。
【關(guān)鍵詞】以工作過程為導(dǎo)向 高職教育 培養(yǎng)理念
高職學(xué)生的培育重在培養(yǎng)學(xué)生具有實際從事作業(yè)的能力，尤其對于物流專業(yè)的學(xué)生而言，更要重視和加大實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。我們對以工作過程為導(dǎo)向物流課程的設(shè)計和開發(fā)進(jìn)行改革探索。
一、課程開發(fā)設(shè)計思路
1、以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。結(jié)合物流企業(yè)工作特點，以及高職學(xué)生就業(yè)的方向，將來從事的崗位要求，注重對學(xué)生毅力、學(xué)習(xí)能力、刻苦精神、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，構(gòu)建職業(yè)生涯發(fā)展的通用能力結(jié)構(gòu)。
2、以專業(yè)能力為基礎(chǔ)。根據(jù)物流行業(yè)實際工作崗位的能力要求，專業(yè)技能需要的知識體系提煉專業(yè)能力，作為知識培育的切入點和考核點，重組教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系。
3、以工作結(jié)構(gòu)為框架。整個的學(xué)習(xí)構(gòu)架以工作結(jié)構(gòu)為基準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)框架，構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，安排在學(xué)校三年要進(jìn)行的課程結(jié)構(gòu)，以團(tuán)隊分工協(xié)作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、以工作過程為導(dǎo)向。整個學(xué)習(xí)過程都是圍繞工作流程而展開。讓學(xué)生進(jìn)入專業(yè)初始就對將來要從事的工作流程有清楚的認(rèn)識，根據(jù)工作過程所要求的知識結(jié)構(gòu)安排課程教學(xué)內(nèi)容。
5、以工作實踐為起點。完成學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髡撸儽粍犹铠喪浇虒W(xué)為主動吸取，學(xué)生為完成工作任務(wù)而去探索去追尋解決問題的方法。我們采取物流專業(yè)課程開發(fā)角度是面向整個物流職業(yè)，而不是單純面向職業(yè)崗位能力，見圖1。
該構(gòu)架模型中層面劃分基于物流理念、物流活動、物流過程、物流流程、物流信息、物流決策、物流分析及物流優(yōu)化。層面的遞進(jìn)針對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而設(shè)定，能帶上去的同學(xué)盡可能推送到比較高的層面，帶不上去的則力爭在較低層面有所收獲。每一層面有相對應(yīng)的出口（崗位層面和崗位類型）。不論哪一層面教學(xué)，均以現(xiàn)實物流活動及應(yīng)用為導(dǎo)向，構(gòu)建有內(nèi)容（數(shù)據(jù)、案例、項目、任務(wù)等），有方法（調(diào)查、建模、演繹、歸納），有工具（project、excel、word、PowerPoint、flexsim），有成果（方案、模型、分析報告）的多維、但清晰的教學(xué)空間。
二、培養(yǎng)理念革新
讓學(xué)生了解熟悉自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)、企業(yè)背景，了解將來走向社會工作崗位時可能從事的職業(yè)是什么，為了完成這些職業(yè)需要掌握一些什么樣的知識結(jié)構(gòu)，帶著問題進(jìn)入課堂。教師和學(xué)生都應(yīng)有明確的角色定位，教師是課堂的引領(lǐng)者，解惑者，必須要讓學(xué)生貫穿到整個的教學(xué)過程中來。將“愛”、“懂”、“會”始終貫穿于學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生因為愛這個專業(yè)，這個行業(yè)而去不斷探索，尋求發(fā)展這個行業(yè)的新的領(lǐng)域，為了發(fā)展就要求懂，這樣自然就會不斷的遇到問題，提出問題，解決問題，從而不再是老師提問，而變成學(xué)生提問，在這種反復(fù)提問，不斷總結(jié)的過程中，許多的知識就消化和吸收了，從而達(dá)到會，自然就想去應(yīng)用，整個培養(yǎng)過程從校內(nèi)實習(xí)、實驗室實訓(xùn)轉(zhuǎn)向企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，自然而然從一個學(xué)生轉(zhuǎn)為一個物流行業(yè)的從業(yè)者。
三、課程的設(shè)置
在三年的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合學(xué)院1+4+1的培養(yǎng)模式設(shè)置課程，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一年級學(xué)生安排如下。
1、講座和參觀。作為課堂教學(xué)的一大延伸，一方面邀請企業(yè)界物流從業(yè)人員走進(jìn)來，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生們走出去，現(xiàn)身說法，身臨其境地讓學(xué)生了解真實的物流企業(yè)、職業(yè)和行業(yè)，開闊視野，激勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)。
2、社團(tuán)活動。由學(xué)生組建物流專業(yè)社團(tuán)，由教師引導(dǎo)以項目小組形式開展物流市場調(diào)研、企業(yè)聯(lián)絡(luò)、培訓(xùn)考證等活動，推動學(xué)生更近的認(rèn)識物流行業(yè)與企業(yè)；推動物流專業(yè)持續(xù)建設(shè)。
3、市場調(diào)研。一方面設(shè)計有關(guān)物流崗位分類與要求、物流業(yè)務(wù)類型、物流市場狀況等有助于認(rèn)識物流業(yè)的課題，促進(jìn)學(xué)生自主的去認(rèn)識物流；另一方面在物流專業(yè)社團(tuán)發(fā)展成熟的過程中，承接社會需求的市場調(diào)研課題，鍛煉學(xué)生的做事能力。
通過這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對物流企業(yè)崗位，作業(yè)過程有初步的了解和認(rèn)識，按照工作過程開設(shè)課程實訓(xùn)，分別設(shè)置運輸模塊、倉儲模塊、配送模塊的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，利用校內(nèi)實訓(xùn)室通過軟件模擬操作，完成運輸管理、供應(yīng)鏈管理等課程的設(shè)計及解決作業(yè)方案。目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練使用電腦，熟悉常見物流硬件，能應(yīng)用物流信息系統(tǒng)模擬相關(guān)業(yè)務(wù)流程。
在二年級時，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)和頂崗實習(xí)，將課堂知識與實際操作聯(lián)系到一起，三年級則以實際企業(yè)為背景進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)新實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計。
4、企業(yè)實習(xí)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，開展不同類型的實習(xí)。早期安排短期的企業(yè)認(rèn)識實習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走訪多家不同類型的企業(yè)，目的是讓學(xué)生了解不同企業(yè)的不同的物流業(yè)務(wù)和崗位，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；后期則安排較長期的頂崗實習(xí)，每個學(xué)生選擇一家企業(yè)為宜，實際承擔(dān)崗位職責(zé)。在整個過程中，不斷鼓勵學(xué)生利用假期努力嘗試各類實習(xí)工作，以鍛煉基本素質(zhì)和能力。目標(biāo)在于讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，多了解社會，提高活學(xué)活用的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入工作崗位。
四、教學(xué)方法的改革
基于以上分析以及多年教學(xué)實踐中的反饋和經(jīng)驗總結(jié)，我們已在采用的教學(xué)方法有以下幾種。
1、啟發(fā)式教學(xué)法。以問題為中心，解決教學(xué)難點、重點。課前提問上節(jié)課內(nèi)容；課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計注意知識點，每次課都設(shè)計出重點和難點，還要保持內(nèi)容的完整，注重知識的一貫性，課后總結(jié)。不斷的變換切入問題方式，使學(xué)生感覺新穎有好奇心，想要去探索答案。
2、“案例和實務(wù)操作”法。 根據(jù)物流市場的實際需求，注重培養(yǎng)既有理論知識又有實踐動手能力的物流人才，在課程教學(xué)中引用大量物流作業(yè)的實例，通過案例分析解釋基本概念，通過物流運輸管理、倉儲管理等實訓(xùn)軟件，將現(xiàn)場作業(yè)引入課堂，實現(xiàn)一對一的技能訓(xùn)練，使理論教學(xué)和實踐緊緊相連。
3、互動教學(xué)法和激勵機(jī)制法。課程教學(xué)按照學(xué)生的感知性、運動性、思維性、記憶性的學(xué)習(xí)過程，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生主動思考，積極參與討論并發(fā)表見解。在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于主動發(fā)問，主動參與課堂內(nèi)容的學(xué)生給予獎勵，允許答案的發(fā)散性和非確定性從而增強(qiáng)學(xué)生分析判斷力和留給學(xué)生思考與討論的空間；注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而不是灌輸知識，從而使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。
4、現(xiàn)場認(rèn)知加視頻及圖片法。在教學(xué)過程安排物流市場調(diào)查、物流認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，走進(jìn)工作現(xiàn)場，拓寬學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，將書本抽象知識具體化、形象化，增加感性認(rèn)識。
