時間：2023-04-08 11:45:58
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當前，小學教學管理在新課程改革的影響之下難免會面臨諸多新的挑戰。一些陳舊的、傳統的教學管理制度難免會有與新課程理念相悖之處。這就需要我們參與學校管理的所有教職人員積極發揮自身的主動性以及創造性，參與到小學教學管理制度的建設當中去。例如，對于同學們的評價既要考慮其共性又要考慮到每一個學生的個性。對于教師的集體備課，既要考慮到本學科授課構想的一般原則和思路，又必須要求我們教師根據自身的實際情況創造以及調整自身獨特的課堂教學策略。在新課程改革的大背景下，我們的小學教學管理制度的建設必須要始終貫徹開放、創新的教學管理理念。
二、建立以教師為本的教學研究與管理制度
隨著新課程改革的深入發展，對于我們所有一線小學教師所扮演的角色也提出了一個全新的要求———要逐步轉變成為一名教學的研究者，甚至最終成為教育家。在這樣的要求之下，我們的小學教師必須要不斷地進行反思和創新，逐步成為一個教學實踐的研究者。面對新課程改革，我們的學校也應該要求教師積極進行探究和創新，要求教師積極對本學科的課堂教學進行研究。而這一切都應該做到以教師為本。
筆者認為，學校必須要建立起以教師為本的科學研究以及管理制度，進而通過制度化的建設促進教師積極參與到教學研究中去。例如，可以建立相關的制度，激發教師參與到自我反思、教學個案總結以及學術中去。還可以建立相關的制度促進我們的教師加強與相關的專家學者、學生家長以及學生的對話和研究中去。對于具體教學管理制度的制定要積極征求本校教師的意見，讓大家積極發表自己的意見，最后集眾家之長建立起令全體教師都滿意的教學管理制度。這種做法是相當必要的，也是非常科學的。切記不能盲目為之，否則很可能會引起教師的不滿，進而大大降低相關教學管理制度的實施效果。
三、建立民主科學的教學管理制度
新課程改革標準的實施對于我們學校教學觀念的轉變以及具體教學組織形式的轉變等提出了具體的要求，這樣的要求無論是對于我們的一線教師亦或是我們的學生和家長都是一個嶄新的課題。基于此種情況，我們所有的教師以及教學管理人員都應該進行認真地探索、實踐和總結，讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。新課程標準中的很多理念都表明我們學校管理的重心在開始下移———從專制逐步走向民主、從集權逐步走向分權。而我們的學校更應該以新課程改革為契機，建立一個更加科學、民主的學校管理制度。建立一個由學校教師、家長、學生以及社區人士都能夠共同參與的教學管理制度。讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。當然，在具體的教學管理制度制定的時候也可以參照國外的一些做法和教學管理制度建設比較好的學校的做法，吸取其中的優秀之處為我所用。
四、總結
部分職業學校對教學質量的評估與檢查沒有足夠重視，對學生的評估與檢查往往只是簡單地通過期末測評，而忽視了學生平時上課期間的表現。對于教師的教學質量評估也僅僅是依據學生的學習成績來進行考量，沒有進行綜合性的測評。甚至有些職業學校只設置了一名或幾名教學評估管理人員，對教學質量的評估與檢查往往流于形式，沒有對教師、學生進行深刻的了解，使得學校不能真正了解學生的學習情況，不能真正地從學生的角度出發，對學校現有的教學管理制度進行進一步的改進與完善。
二完善職業學校教學管理制度的措施
1．樹立先進的教學理念，制定科學的教學管理制度
職業學校的領導、教師都必須摒棄陳舊的教學理念，接受先進的教學理念與教學思維，要正確看待職業教育在中國的教育體制、社會中的作用，并制定科學的教學管理制度。第一，必須嚴格按照中國出臺的新課程標準的要求，合理地安排教學計劃以及教學內容，在進行教學計劃安排的過程中，以實際操作能力為核心，加強對職業學生的理論知識培養，促使學生形成一種綜合性的思維，即使面對沒有操作過的內容，也可以通過其思維分析能力順利解決問題。第二，對于教學管理制度需要進行及時的考核與更新。社會是不斷發展的，并不是一成不變的，因此，教學管理制度必須隨著社會的發展而進行相應的調整，防止其內容滯后于社會，使得在這種制度下培育的學生不能適應社會發展的步伐，甚至在畢業后被社會所淘汰。
2．革新教學方法，豐富教學內容
陳舊的教學方法不僅會影響教師教學的質量，而且會使學生產生厭學心理，抹殺學生的興趣與愛好。因此，職業學校必須在教學方法上進行創新。從中國的具體國情來看，進入職業學校學習的學生大多文化基礎較差，因此教師在進行教學時，必須結合學生的實際文化水平，并結合學生的學習進度，合理地進行教學內容的安排。在教學過程中，教師可以采取分組討論、課題展示等方式進行，摒棄傳統的教師單一陳述的教學方式，加強課堂中與學生的互動，以此激發學生的學習興趣。此外，教師在進行教學的過程中，不應僅局限于教材內容，而應結合實際生活，進一步對教材內容進行豐富。職業學生不同于初、高中生，其社會經驗相對豐富，且畢業后直接面臨著工作的壓力，因此，教師在進行教學的過程中，更應結合實際工作，對教學內容進行補充，為學生提供更為豐富的資訊。
3．建立健全教學質量評估與檢查制度
首先，對于教師來說，可以采用聽課制度，了解教師在進行教學過程中所采用的教學方法以及與學生互動的情況；還可以通過教師會議，教師之間就其各自的課程安排進行討論，通過交流提出更好的教學安排；此外，還可以安排相關的教務管理人員對教師的教學進行定期或不定期的考核和考察，充分了解教師的教學情況。其次，對學生來說，需要建立新型的考核制度。改變傳統的考核制度，對學生的學習情況、學習熱情以及學習的過程進行關注，綜合性地了解學生的學習，并對學生進行更客觀與全面的評價。
三結束語
一、“講”的規范性
閱讀教學無論如何是不能回避“講”的，并且必不可少，但教師的“講”要符合現代漢語語法規范，符合邏輯規律，思想無謬誤，知識無差錯，一字一句必須嚴謹。表達概念、敘述事理力求做到干凈利落，要惜“講”如金，切忌喋喋不休，使學生產生厭惡感。高素質的語文教師必須具備較高的語言素質，用語言的魅力去“征服”學生、吸引學生，激發學生的求知欲。例如教學《白頭翁的故事》時，學生提出：“小鳥有翅膀，本來就會飛，為什么還要跟大雁學飛行呢”此時，教師非常尊重學生經過獨立思考而提出的問題，隨即講：“是呀，小鳥本來就會飛，為什么還要向大雁學飛行呢”這既藝術地肯定了發問的學生，又很策略地組織了更多學生進一步加以思考。教師的這種高度濃縮性的語言，給學生打下深深的烙印。
二、“講”的情趣性
使“講”富有情趣，必須生動形象，善于描繪和比喻，通過繪聲繪色的“講”，讓抽象的事物產生“視覺效果”，使學生如見其人，如聞其聲，如窺其貌，如臨其境，給學生插上想象的翅膀，架起聯想的橋梁。
心理學實驗表明，凡是人們感興趣的東西，就容易在頭腦中扎根。情感是語言的動力，“情動而辭發”，沒有情感的語言怎么也不能引起學生的共鳴。教師生動地“講”，就是千方百計把語言形象化，把深奧道理淺顯化，做到化抽象為形象，變深奧為淺顯，使學生樂學易學。而要做到這一點，就要求教師熟悉生活、熟悉學生，這樣才能找到貼近學生生活、貼近學生的生動語言。
三、“講”的節奏感
語言的節奏感是在教學過程中，由教師內心情感引發的口頭語言快慢、高低、斷續的有致變化，語言、語調的剛柔、抑揚的有機結合。
語言、語調的恰當應用，要根據不同的教學內容，針對不同的場合，使用不同的風格韻調。課堂教學中，每逢講到重點、難點的內容，聲音要有力度，必要時還應重復講；講到快樂的地方，應自然地流露微笑；講到憤怒的地方，情緒應激昂；講到悲傷的地方，聲音應變得緩慢而低沉。
“講”的語調高低，情感起伏的語音節奏，作用于學生的感官神經，從而導致學生大腦不斷產生興奮，引起豐富的聯想和強烈的情感共鳴，有效地提高教學質量。
四、“講”的啟發性
教師的“講”，必須通俗易懂，清晰周密，具有較強的邏輯性。“不憤不啟，不悱不發”，每篇課文有一個完整的中心思想，教師不能把簡單的問題講得復雜化、模糊化，同時，要把有深度、有難度的問題講得形象化、通俗化。
講得通俗易懂，并非把話說盡，必須留有余地，讓學生去咀嚼、回味，去聯想、思考。有人比喻“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。”請注意，教師的“講”，應恰到好處地把握這把語言鑰匙！
五、“講”的幽默性
第一，大力開展集體備課、網絡備課等活動，發揮集體的智慧，盡量減少教師因獨自鉆研教材、撰寫備課教案等所耽誤的時間。第二，以向課堂要質量、減輕學生課業負擔為目標，減少教師批改作業的數量和時間，鼓勵教師多采用重點評講、學生互改、單獨輔導等方式，改變教師單一地在學生作業本上畫鉤叉的那種既浪費時間、又沒什么效果的批改方法。第四，減少不必要的會議、學習和流于形式的其他工作，科學合理地安排教師的工作和休息時間。
二、大力開展教學競賽活動，不斷提高教師參與聽評課活動的積極性
學校各年級組或教師備課組應經常開展上課、聽課、評課等教學研討比賽活動，并把它作為評先選優的條件，每次活動后，要根據其質量評定等級，給予獎勵，以激勵教師多上公開課，多聽示范課，認真評議所聽課程。要積極鼓勵教師把自己聽課、評課的心得體會修改整理后通過電子郵件等方式投稿，不斷提高他們自身的綜合素質。同時，為避免教師在網上下載或抄襲他人的文章作為自己的聽課筆記或心得交差，我們可以把他們交上來的文章和網絡上的文章進行對比，或把幾個相似的文章張貼出來，進行對比曝光，制定必要的懲戒措施，納入年度考核或綜合素質評估，以此激發教師的聽評課興趣，規范他們的聽評課行為，促進他們自覺參與聽課，認真寫好聽課筆記，按時參與評課活動，暢談聽課心得體會。作為教師，要給學生一杯水，自己就得有一桶水，一挑水，甚至更多。學校應推行開放課堂制度，一是面對全體教師的成長共同體的開放（相關的教師、領導以及研究者都能暢通地進入真實的課堂），二是授課教師的自我開放（教師的心態在課堂中放開，深入課堂，有意識地琢磨課堂教學）。鼓勵教師開放自己的課堂，打開教室的大門，歡迎同行們觀摩指導自己的課堂教學，把自己的課拿出來在陽光底下晾曬，和同事相互切磋，互相探討；鼓勵教師充分合理地安排自己的時間，推開別人的教室門，走進同事的課堂，學習他們好的教育教學方法，幫助自己提升專業素質。
三、結語
[關鍵字]高中教育，教育教學，學業水平，意義
高中學業水平考試是一種以水平測試性質為主的地區性考試，這種考試制度由于面向全體、從全面發展的關闊視野分析師生的一系列情況。在教育教學管理中，能夠有效的提高教學管理質量是現在教學的基本目的。可是新課改以后的教學質量卻是低迷不鎮。進行學業水平考試是不是，先階段提高教育教學質量的一個創新手法之一呢？
一、實施高中學業水平考試制度的意義
1、有利于教學目標面向全體學生。由于水平測試，試題深度、廣度是按教學大綱規定的學生在智育方面必須達到的標準確定的，相對于高考來說，會考起點低難度小，大部分學生經過努力是可以通過的。學業水平考試給大多考生提供了競爭機會和升學機會。而現行高考，在校際間教學條件、學生來源不一的情況下，以起點較高，難度較大的升學考試作為唯一的衡量標準和競爭目標，使教師盲目緊盯高考水平，只抓幾個少數“尖子”；大部分學生文化基礎沒打好，就業基本技能沒學會，在學校處于陪讀地位，從而使普通教育陷入片面追求升學率的怪圈。
2、有利于明確和嚴格普通高中的畢業標準，促進普通高中學校按照學分認定的規則客觀、公正地認定學生學分，保證普通高中學生畢業資格認定的客觀性、公正性和嚴肅性；同時高考對普通高中在智育方面的實際辦學水平沒有一個較高分辨率的衡量標準，而高中學業水平考試，能較好地解決這些問題，使中學教學面向全體學生，使全體學生的智育質量得到如實反映。
3、有利于教學改革適應社會發展的需要。社會發展的這一要求決定了中學教學改革必須按教育目的培養全面發展的人，使學生不僅具有扎實的理論知識，還要有適應社會的能力。實行高中學業水平考試則是目標參照性的考試，著眼點是考生的水平是否達到規定的標準，著重把達到水平的未達水平的考生區分開來，而對合格考生之間的差異只給了一般的注意，這樣就使教師能夠按教學大綱的基本要求教學，學生在校期間能夠對基礎知識進行全面的學習和訓練，為進入社會打下牢固的基礎。這對中學教學改革適應社會發展的需要，不僅從指導思想上給予了引導，而且為教師開展教改提供了寬松的氛圍和足夠的條件。
4、有利于調控普通高中的教育教學行為，使高中學校按照國家的課程標準組織和開展教育教學活動，糾正應試教育傾向，進而促進相關科目的課程建設和師資隊伍建設，促進辦學條件的改善和優化，促進高中內部和高中之間的均衡發展。在激烈的競爭中，中學出現了放松德育、體育，停止美育和勞動教育，智育也因分科片面畸形發展等與教育目的背道而馳的奇怪現象，中學教學脫離實際，脫離社會，學生知識殘缺不全違背了基礎教育乃“通識”教育的原則。而實行高中學業水平考試，規定所設課程都要考，試題著重考查基礎知識和基本技能，覆蓋而大，且是在較大范圍內統一命題，統一考試，統一閱卷，統一記分，考試成績還作為升學與就業的重要依據，這就迫使學校與學生都不敢“偏科”，從而保證了教學大綱的貫徹執行和學生合理知識結構的形成，促進了學生德智體美勞的全面發展。
一、如何進行學業水平考試的管理
進行高中學生學業水平考試的管理，首先，筆者認為管理應該面向國際化，實施信息科學引入考試；其次管理應該是一個公平公正的狀態下進行的，必須在監督機構下進行學生的考評工作。
1、學業水平考試工作在省教育廳領導下，由省考試評價辦公室統一組織實施和管理。
2、要與紀檢監察部門溝通，將學業水平考試各項工作置于紀檢監察部門和全社會的監督之下。
3、要統籌協調考試評價辦公室、招生考試辦公室和高中教研部門，分工協作、密切配合，明確職責，形成統一高效的工作運行機制。要充分發揮招生考試部門的組織經驗和設備優勢，加強考試管理；充分發揮高中教研部門專業研究優勢，指導實驗操作考查工作和學校考試命題。
4、健全規章制度。依照高考管理模式，明確工作任務、實施程序和管理要求。建立健全誠信、公示、監督、舉報、抽測等制度，確立考試管理的長效機制，切實做到考試結果可信可用。
5、嚴格執行《國家教育考試違規處理辦法》（教育部第18號令），建立獎勵和懲罰機制。
6、實行省、市、縣（區）、校四級培訓制度，對考試政策、考試管理、考務工作各項制度進行系統培訓，做到認識到位，責任到位，管理到位。
7、實行省、市、縣（區）、校四級培訓制度，對考試政策、考試管理、考務工作各項制度進行系統培訓，做到認識到位，責任到位，管理到位。
8、不得強制學生訂用各種復習資料和套題，減輕學生學業和經濟負擔，維護正常教學秩序，保證學業水平考試效度和信度。
二、學業水平考試怎樣為提高高中教學質量服務
質量是學校的生命線，是學校工作的核心，也是家長對教育評價的一個重要標準。
1、建立目標引領學生主動的發展
從生源入手，對新生的入校開始，根據學生的學校、班級、學生等三個層面構建統一的學生的考試目標檔案。學生根據自身情況在班主任、老師指導下確定三年發展的目標，這些目標制定在取得學生認同后，成為自身渴望達到的目標，并轉化為自己發展的動力，使目標體系起到引領學生發展的作用。利用學業水平考試系統整體的對新生建立一個整套的評估體系，根據評估的結果進行對學生的安排與教學引導。
2、細化管理，使過程管理扎實有效
有效地利用學業水平考試，將高中段的過程管理立足在全和細上，學校要對學生三年學習過程的思想道德、文化知識和情感態度及身心健康等方面的管理，立足三年抓過程，而不是立足高三抓一年。細：三年分段細致地抓好各段中心任務。
關鍵詞：生命倫理學 器官移植 倫理道德認知 解決途徑
近些年來，有關人體器官移植的新聞屢屢見諸報端。無論是關于人體器官移植供體不足的擔憂，還是非法買賣器官商業鏈的曝光，都使人們對這個新興行業產生了諸多懷疑和不解。很多國內外的專家學者也就這些問題進行深入的探究。自2007年5月1日起我國《人體器官移植條例》的正式實施，人體器官移植作為一種公認的涉及敏感倫理問題的外科手術，備受人們的關注和熱議。有些學者從法律層面對《人體器官移植條例》進行審視，進一步說明對于器官移植倫理規范的必要性。有些學者從生命倫理學這個囊括諸多生命問題的高度對其進行綜述，使人們更加了解新興醫學技術的各種利弊，從而更有利于人們做出理性的判斷。器官移植作為20世紀醫學史上最偉大的技術突破之一，它的出現原本是給許多患者帶來生命的曙光，然而在其發展的初期，卻面臨著巨大挑戰。有關人體器官移植是否符合相關倫理學傳統觀念，就是其中之一。本文試從醫學倫理學角度出發，討論人體器官移植過程中出現的諸多爭議及不足，借鑒一些專家學者的觀點和本人對此問題的理解，并就當前出現的問題和可能面臨的挑戰，進行了初步探究。
一、器官移植的發展歷程
器官移植這項高科技的生命科學技術在今天之所以可以廣受各界人士的關注和蓬勃發展并非偶然，它是千百年來人類對生命孜孜不倦的思索和探究的結果。
在古代，人們其實就已經有了器官移植的想法和做法。早在《圣經?創世紀》中，就講到上帝用亞當的一根肋骨創造了夏娃的故事。①還有在古希臘的神話傳說中也曾描述過獅頭羊身蛇尾的合并體。在我國歷史上，器官移植的設想最早源于紀元前300年。相傳《列子》中就有神醫扁鵲給兩個病人做交換心臟手術。當然這些也僅僅都是神話和幻想。
而器官移植的真正臨床應用一直到二十世紀才成為現實。1905年，美國籍學者萊克西斯?卡雷爾把一只小狗的心臟移植到大狗的身上，作為器官移植的先驅獲得1912年的諾貝爾醫學獎。1967年，南非開普敦的巴納德醫生成功完成了第一例人體心臟移植手術。我國人體器官移植技術始于50年代末，與國外相比起步比較晚。但近幾年我國器官移植發展飛快，在一些器官移植中心，器官移植技術已經接近或達到了國際頂尖水平，成為了僅次于美國的第二大器官移植大國。經過了三十多年的努力，器官移植這項技術在全世界范圍也得到越來越多的人的認可與肯定。
二、器官移植給傳統生命觀造成的倫理困境及涉及的問題
1.傳統觀念導致器官來源短缺
在我國傳統文化中，儒家和道家文化始終占據主體地位，其倡導的思想也根深蒂固的影響著一代又一代人。在生命倫理觀上，儒家和道家都認為生命是神圣不可侵犯的。諸如“身體發膚、受之父母、不敢毀傷、孝之始也”，“生要全膚、死要厚葬”等。②人們忌諱談論生死問題，更加忌諱在生前提及身后事。對于尸體解剖視為不禮、不孝、不仁的行為。即使有人自愿捐獻遺體，其子女、家屬也未必同意。據資料顯示，目前中國每年有150萬患者需要通過器官移植來拯救生命。但是，每年可供移植的器官數量還不足百分之一。2010年，中國紅十字會和衛生部聯合啟動全國人體器官捐獻試點工作。截至2011年12月底，已有天津、上海、廣東等16個省（區、市）開展人體器官捐獻試點工作，共實現捐獻163例。《人民日報》報道稱，2003年我國“公民逝世后器官捐獻”數字是零，經過多年努力，中國每百萬人捐獻率達到0.03。從這些數據不難看出，傳統觀念就像一根無形的繩索一樣捆綁束縛著人們的思維和行動。正因為傳統的生死觀阻礙人們捐獻器官的高尚行為，從而也是導致器官來源短缺的重要原因之一。
2.非法買賣器官現象嚴重影響器官移植的正常實施
隨著醫學的發展和外科手術技術的進步，器官移植已經成了一種非常重要的治療手段。但由于捐獻器官來源很少，而等待器官移植的人卻很多，這也促使人體器官成為了十分搶手的高價商品。近日，我國目前最大一起組織出賣人體器官案件由北京市海淀區人民檢察院提起公訴。從尋找、供養賣腎人員，聯絡腎臟買家，到承租醫院、在別墅做摘腎手術，犯罪團伙組織、主導了出賣人體器官的整個犯罪流程，其作案規模龐大且流程嚴密。③“51枚腎臟器官，1000余萬贓款”這樣觸目驚心的數字揭示了我國民間器官買賣市場的巨大和活躍。這不禁引人深思非法買賣器官的背后所凸顯的諸多問題。近些年，人體器官被當成商品進行買賣現象頻頻出現，一些不法商販運用非正常的手段獲取器官，再以高價賣出。這樣做必然會使社會陷入道德和倫理危機之中。可以說，器官來源的商品化已經嚴重影響了器官移植的正常實施。不能否認器官商業化，可能會在一定程度上增加器官供應數量，解決器官短缺問題，緩解醫生和患者家屬之間的矛盾，但這些并不能構成器官商品化的理由。因為器官商品化是嚴重違背了人道主義的不道德的行為，是對人自身價值的貶低和尊嚴的侮辱。若不嚴加懲處會使社會秩序混亂，更多急需器官的高危病人得不到及時治療，從而導致法律的公平正義蕩然無存。
總之，世界上任何事物的存在都有其兩面性，器官移植技術也不例外。它給人們帶來福音的同時，也給我們傳統生命倫理觀念造成許多的倫理困惑和問題。但是，不管這些問題多么復雜和置人們于怎樣的尷尬境地，我們都不能因此停滯對于器官移植等諸多高度專業化醫學的研究。我們應該對于這些新興的醫學技術加以肯定，積極引導，為這些新技術的使用制訂正確的道德界限，防止和克服其可能產生的消極影響。從而使人類文明程度得以提高，推動人類社會的進步和發展。
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注解：
① 洪佩奇、洪葉：《圣經故事》，江蘇譯林出版社，2008年6月1日，1-3
>> 教育管理制度變革的人學解讀 完善和諧的公共管理制度是建設和諧社會的關鍵 創新驅動的關鍵是科技創新 傳媒內部管理變革的關鍵是轉變 管理制度是高鐵運行安全的關鍵因素 劉勘:金融創新的關鍵是制度創新 企業科技檔案超前管理制度的建設 雄安新區的關鍵是制度創新 試論學校教學管理制度的創新 淺析高校管理制度的創新 創新我國國債的管理制度 略論政府管理制度的創新 教學管理制度的創新 現代企業管理制度的創新 高校管理制度創新的價值追求 論現代企業管理制度的創新 教育教學管理制度創新的思考 現代企業管理制度創新的研究 構建高校教育管理制度的創新思考 論現代管理制度的創新 常見問題解答 當前所在位置：.
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[論文關鍵詞]獨立學院 畢業論文 質量管理
一、引言
獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。畢業論文是獨立學院人才培養方案的重要組成部分，是提高學生實踐能力和就業能力以及應用型人才培養質量的重要實踐課程，也是體現辦學理念和辦學水平以及辦學特色的重要指標，在培養大學生的創新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農業大學珠江學院(以下簡稱珠江學院)堅持育人為本、德育為先、注重應用、彰顯特色的辦學理念，按照保證基礎、強化實踐、培養能力、提升素質的人才培養規格，強化實踐教學，把畢業論文作為提高學生實踐能力和就業能力以及應用型人才培養質量的重要實踐環節，努力保障畢業論文的教學質量和育人效果。本文基于廣東17所獨立學院畢業論文質量保障的調查數據，以珠江學院為例，對獨立學院畢業論文質量保障的影響因素與管理模式進行初步研究。
二、畢業論文質量保障的影響因素
1 指導教師因素。指導教師是影響畢業論文質量保障的主導因素。獨立學院師資隊伍建設總體呈現出良好的發展態勢，師資隊伍數量不斷上升，質量不斷提高，基本滿足了獨立學院教育教學的實際需要。但是，據調查，獨立學院師資隊伍年齡結構呈現“兩頭大、中間小”的狀態，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學畢業參加教學工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結構總體呈現“高職稱教師少、低職稱教師多”的現狀，教師的職稱層次有待提高。獨立學院是教學型學院，教師需承擔大量教學工作，而承擔的科研項目和教學研究項目卻很少，使得其科研能力和學術水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨立學院師資隊伍相對不穩定，教師流動性大，阻礙了獨立學院師資隊伍建設。從總體上看，獨立學院師資隊伍基本能夠滿足畢業論文教學的需要，但不少指導教師指導畢業論文的經驗不足，指導方法有待改進，指導質量有待提高，指導責任心也有待增強，這些問題成為制約畢業論文質量保障的重要因素。
2 學生因素。學生是影響畢業論文質量保障的主體因素。畢業論文課程教學目標、教學內容及學習方式的獨立性和自由度，使得學生必須更加主動學習，切實強化主體意識，方可保證學習質量。從調查結果來看，獨立學院學生除高考成績與母體高校學生存在差距外，其能力、素質與母體高校學生相比卻各有特點和優勢，甚至有不少學生在個性和特長等方面還比母體高校學生表現突出，優于母體高校學生。獨立學院的絕大多數本科學生對畢業論文的態度是端正的，認為這是提高自身綜合素質的重要學習環節，是培養獨立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業論文課程教學與學生就業、考研、考公務員等在時間上存在沖突，也有極個別學生受急功近利、虛假浮躁風氣影響，對畢業論文課程學習認識不足，疲于應付，甚至直接從網上抄襲或請“”代勞，違反學術道德，對教學秩序和教學質量產生了負面影響，并影響了畢業論文教學質量及育人效果。
3 教學條件因素。教學條件是影響畢業論文質量保障的基礎因素。畢業論文課程是一門實踐性很強的課程，需要以配套的實踐教學條件為基礎。然而，大多數獨立學院辦學基礎設施建設相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設備、實踐教學基地、圖書資料、網絡文獻信息資源等還不能完全滿足畢業論文教學的實際需要。同時，許多獨立學院對畢業論文經費投入不足，成為制約提高畢業論文教學質量的重要因素。當前，許多獨立學院正處于發展戰略轉型期，在不斷增加教學投入，逐步改善辦學條件的同時，應更加注重改善實習、實驗條件，更加注重實踐教學，更加注重內涵發展，這必將推動獨立學院實現可持續健康發展，也為畢業論文教學質量保障奠定了良好的基礎。
4 教學管理因素。教學管理是影響畢業論文質量保障的核心因素。畢業論文課程教學是一個復雜的動態過程，只有強化其教學過程各環節的教學管理，教學質量方可得到有效保障。從調查結果來看，獨立學院充分發揮畢業論文在培養應用型人才中的不可替代的重要作用，并把規范畢業論文教學管理作為提高教學質量和人才培養質量的重要抓手，作為打造辦學特色和創建品牌的重要內容，同時制定了畢業論文教學管理制度，促進了畢業論文教學管理水平和教學質量的提高。但是，由于獨立學院辦學時間短，大多數獨立學院沒有形成規范的畢業論文管理制度，畢業論文選題、開題、指導、評閱、成績評定、答辯、質量監控、誠信質量管理、優秀畢業論文評選標準等教學管理制度尚未建立健全，加之畢業論文教學管理經驗還不足。這些問題成為了制約畢業論文質量保障的核心因素。
三、畢業論文質量保障的管理模式
1 堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業論文質量保障的前提。畢業論文質量保障管理應當嚴格標準，統籌管理模式，以維護教學秩序和教學管理秩序，提高教學管理水平和教學質量。同時，畢業論文質量保障管理應當貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調動各方的積極性、主動性和創造性，提高教學質量和育人效果。珠江學院實行以分類管理為前提的畢業論文教學管理模式改革，積極探索畢業論文質量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業、指導教師、教學條件等因素，在學院統籌管理模式下。規范職能部門、系、指導教師的職責，充分發揮各系、指導教師在畢業論文教學工作中的主導作用，充分調動各方面的主動性和創造性。二是實施專業差別化管理模式。珠江學院鼓勵各系根據專業特點，引導和鼓勵各專業師生結合應用型人才培養目標，自行制定畢業論文教學質量的標準，自行實施個性化的教學管理，自行規范質量評價的約束機制，以充分發揮師生的創造力和探索精神，保障畢業論文教學質量。三是貫徹因材施教原則，充分發揮學生的主體作用，鼓勵和引導各專業學生結合自己的專業、興趣以及就業方向開展畢業論文實踐，以增強畢業論文教學的針對性，提高畢業論文教學效果，從而提高了學生的就業能力，促進了學生創新精神和實踐能力的培養。
2 加強規范管理。加強規范管理，是畢業論文質量保障的抓手。珠江學院按照畢業論文教學管理工作的特點，逐步構建畢業論文質量保障的長效機制。一是建章立制。制定了《本科學生畢業論文(設計)工作細則(試行)》《本科學生優秀畢業論文(設計)評選與獎勵工作細則》和畢業論文教學工作計劃以及中期檢查等教學管理制度，明確了各學科專業畢業論文格式規范和質量標準，為系、指導教師和學生開展畢業論文教學工作提供制度平臺。二是將畢業論文寫作課程列入人才培養方案，以加強對學生畢業論文寫作能力的訓練和培養，切實提高學生畢業論文寫作技能和水平。三是加強指導教師管理。珠江學院明確了畢業論文指導教師的資格標準與工作職責，并堅持選拔有一定學術水平、責任心強的教師擔任畢業論文指導教師。同時，建立指導教師指導畢業論文培訓制度。在畢業論文教學工作開始之前，由各系分別對指導教師進行統一培訓，以提高指導教師的指導水平和質量。四是加強學生教育與管理。各系針對各年級學生畢業論文教學及教學管理實際，圍繞學風和安全等主題，以專題的形式對學生進行教育，強化學生畢業論文教學期間的學生管理工作，確保畢業論文教學的正常秩序。
3 強化過程管理。強化過程管理，是畢業論文質量保障的關鍵。珠江學院針對畢業論文教學時間長的特點，將畢業論文教學管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學工作特點制定相應的教學管理措施，強化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業論文教學工作計劃、指導教師選拔與培訓、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點檢查指導教師指導情況、畢業論文教學進度完成情況、學生完成畢業論文工作的數量與質量情況以及畢業論文教學及教學管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優秀論文評選、誠信評估、總結、歸檔等工作。珠江學院通過強化畢業論文教學全過程的質量管理，使畢業論文教學計劃得到有效執行，教學各環節工作均得到有效落實，確保了按時按質完成畢業論文教學工作，保證了畢業論文教學秩序和教學質量。
4 實施問責管理。實施問責管理，是畢業論文質量保障的手段。珠江學院畢業論文教學工作堅持“統一領導、分級負責”的管理體制，實施問責管理制度。第一，實行責任人制度。珠江學院畢業論文教學工作分別由主管教學院長、教務處處長、系主任負責其職責范圍內的教學管理任務，指導教師負責畢業論文教學質量的直接責任。同時，認真落實責任人制度，強調責任人必須切實承擔起落實畢業論文教學的責任，保證畢業論文的教學秩序和教學質量。對不認真履行責任人責任，甚至違反職業道德和學術道德，對畢業論文教學造成不良影響或后果的，均按學院規定給予處理。第二，實行誠信承諾制度。指導教師和學生均應當簽具畢業論文誠信承諾書，指導教師應當對學生畢業論文誠信質量負責。學生必須恪守學術道德，維護科學誠信。凡學生畢業論文被發現為抄襲或剽竊并經學院學術委員會確認屬實的，均按照《學生考試作弊及違紀處分實施細則》給予學生適當處分。第三，實行督管制度。學院教學督導員按照“嚴督、善導”的工作方針，以問責的形式積極參與畢業論文全過程質量管理，并通過及時發現和參與解決畢業論文教學質量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導教師以及學生起到引導和約束作用。
關鍵詞：高等學校；教學管理；改革；完善
教學管理作為高校管理的基本活動和中心環節在高校中具有重要的地位和作用，它是維護教學活動正常運行和教學秩序的基礎，也是提高教學工作效率和教學質量的重要保證。但是現階段教學管理中仍存在許多問題，比如教學管理的觀念太久、認識不足，教學管理模式單一，教學管理制度不完善，教學管理手段缺乏創新，管理隊伍參差不齊，以及教學效果評價分析形式化等等。隨著高等教育體制改革的不斷深入，高等教育質量越來越成為人們關注的焦點，因此，通過高校教學管理的改革，使其逐漸完善，促進高等教育的發展以及教學質量的不斷提高，已經是每個高校和每個教學管理者都必須面對和考慮的問題。
一、樹立現代化的管理理念
隨著高等教育不斷發展，高等教育體制改革的不斷深入，各高校對教育教學的認識也在不斷更新，教學管理理念應當隨之翻新。實現高校教育目標，要有現代化管理理念作指導，不能僅憑經驗與機遇。因為高校所面臨的內外環境，隨著社會的發展也正在發生質的變化，其內容和層次也在不斷地提高和深化。由于我國經濟發展的不平衡性，特別是由于經濟發展的地方性、區域性的加強，對人才規格的要求呈現出多樣性。同時也由于高校面向社會自主辦學的權力加大，因此，在教學管理的改革方面，會進一步呈現出多樣化趨勢。因為現代化管理理念要求管理者需要具備適應現代管理活動要求的所有相關知識，所以如果高校教學管理工作者沒有現代化管理思想意識，沒有各種與高校所處內外環境及其發展趨勢相適應的管理理念作指導，是不可能達到教學管理目標的，也不可能發揮教學管理的作用高校教學管理決不能因循守舊、墨守成規,需在開展工作的同時將其工作計劃和創新意識有機地結合，敢于多方位、多角度、多層次地思考問題，樹立新思想，學習新理論，探索新問題，從根本上增強其管理工作力度，以真正承擔起歷史賦于的光榮使命。
二、培養高素質的管理隊伍
管理人員是日常管理工作的執行者，是高校教學管理的根本，因此組建和培養一支高素質、高效率的管理隊伍意義重大。在注重人員能力和素質提高的同時，形成和完善一整套有關人才培養、選拔、使用、考核的管理體系,使管理人員不斷知識化和職能化。培養高素質的管理隊伍，應加強以下幾項工作：
1、提高管理人員的基本素質，包括思想政治、業務能力、團隊協調、創新思維等等，全方位地提高管理人員思想和業務素質，增強工作的責任心、向心力和效率。
2、建立健全各項制度，制定崗位責任制和各種管理配套措施，使之形成體系，保證管理結構的穩定性和有效性，以及管理工作的協調性，以發揮最大功效。
3、建立激勵機制，使工作成果與物質利益掛鉤，通過物質激勵、精神鼓勵、榮譽獎勵等方式，充分地調動管理人員積極性，發揮更大的作用。
4、建立民主管理制度，增加管理人員的主人翁責任感，進一步提高管理水平。
三、建立完善的管理制度
教學管理制度既是組織實施教學活動的依據，同時又對教學活動具有重要的導向作用。加強制度建設，完善和嚴格執行教學管理制度是保障教學質量，推動教學管理現代化、科學化、規范化進程的有效措施。
1、建立健全教學管理制度，必須以高等教育學、教育心理學、管理科學等學科理論為依據，充分體現教學管理制度的科學性，使教學管理規章制度具有可靠的科學依據，能夠切實反映教育特點、教學過程和學生身心成長的基本規律，進而提高教學管理的效率和效益。
2、建立健全教學管理制度，必須加快院校教學立法進程，建立配套完善的教學管理法規體系，充分體現教學管理制度的完整性，使普通校教學管理有法可依、有法必依。推進教學管理現代化，必須高度重視教學管理法規制度建設，科學規劃，突出重點，注重質量。
3、建立健全教學管理制度，必須著眼培養全面發展的人才，把近年來高等院校教學改革的成功經驗上升到制度層面，充分體現教學管理制度的先進性，圍繞培養全面發展人才，建立了適合不同院校、學科專業及培養對象特點的各具特色的教學管理模式。
4、建立健全教學管理制度，必須立足院校實際，廣泛吸收借鑒各大高校教學管理制度改革的成功經驗，制定科學合理的適合各院校實際情況的教學管理規章制度，將學生培養、教師考評、實踐創新、教師科研等等通過制度建立起來，并納入高校教學管理體系中。
四、運用科學的管理手段
教學管理工作為了緊跟時展步伐，從容應對面臨的挑戰，徹底拋棄原先慣用的陳舊的機關工作作風，有效改進教學管理方法和管理手段，不斷提高自身管理水平和工作效率
1、管理人員要在教學管理工作的制度化建設基礎和現代管理理論的指導下，科學統籌，合理規劃，具體分工，在熟悉整個管理工作環節的基礎上，將其科學地分門別類，積極有序的開展各項工作。
2、建立一個符合校情的完善的教學管理信息系統，可使學校管理實現宏觀調控和微觀處理，使統計、評估和決策建立在更科學的基礎上，有利于學生根據自己的情況和不同的教學環境選擇課程、網上答疑、成績查詢等，從而充分發揮學分制的優點。另外，信息網絡的使用可使教學管理信息資源達到共享的目的，提高管理的效益和質量。
3、要加強對現代教育技術和手段的學習、研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研制、開發和推廣使用。大力開發校園網的教學與教學管理功能，充分利用校園網上豐富的教學資源，開展網上教學，實現教學管理電子化、網絡化。
五、建立教學管理質量監督保障體系
建立健全高等教育教學質量監督保障體系是保證高等教育教學質量的關鍵。建立一套科學的質量監控體系，有效的實現對教學過程的管理，對于促進學校教學工作的順利開展和教學質量的穩步提高具有十分重要的意義，也對促進教學管理走向成熟和規范的發揮了巨大的作用。
建立教學管理質量監督保障體系，要注意一下幾方面內容：一是要以完善成熟的管理制度為基礎；二是要進行貫穿學期各個階段的監督檢查；三是要形成完整的監控網絡，做到教學監控、組織管理和信息反饋相互配合；四是進行多渠道多方式的監控；五是加強教學質量檢查，完善各類教學評價。
我國高等教育管理正進行著一系列的改革，其根本目的就是改變傳統的教學管理模式，使其發展變化，與時俱進，順應時展和社會發展的趨勢。為了我國的高等教育更有成效，培養的人才更能滿足社會需求，我們每一個高校管理人員都應該積極探索，勇于創新，不辱使命，為高等教育事業增添自己的一份力。（作者單位：西南民族大學計算機科學與技術學院）
參考文獻：
［1］宮小明.普通高校教學管理問題研究.東北師范大學碩士論文,2007,5:17-19
［2］袁月梅.高校教學管理改革的理論與實踐探索研究.北京中醫藥大學碩士論文,2004,5
