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第1篇

1.分析工作流程，選擇典型項目

基于工作過程導(dǎo)向的課程改革首先要求校方與行業(yè)、企業(yè)合作，充分調(diào)研，一起分析課程所涉及的職業(yè)領(lǐng)域、工作流程，在此基礎(chǔ)上梳理工作任務(wù)與課程脈絡(luò)，分析形成職業(yè)能力所必需的知識點、技能和素質(zhì)要求。筆者通過對行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查與研究分析，將廣泛應(yīng)用于行業(yè)、企業(yè)的平面廣告進(jìn)行梳理與歸類，明確平面廣告形式的類型，其中最具實用性和典型性的廣告主要分為海報、DM廣告、戶外廣告、宣傳畫冊四大類。它們有共同的流程與步驟，即平面廣告設(shè)計工作流程主要有以下幾個關(guān)鍵節(jié)點：項目分析、創(chuàng)意構(gòu)思、初稿設(shè)計與制作、正稿設(shè)計與制作。

2.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)平面廣告設(shè)計的工作流程與典型任務(wù)，打破以往的學(xué)科型課程體系，針對實際工作流程重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)平面廣告設(shè)計工作崗位、工作任務(wù)及能力素質(zhì)需求，選取課程內(nèi)容，明確課程內(nèi)容必備的知識和技能要點，把工作流程中所需要的知識和技能整合轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的項目，理論與實踐交替進(jìn)行，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實一體化教學(xué)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合平面廣告設(shè)計崗位工作流程，遵循由淺到深、先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，打破以往學(xué)科型的以學(xué)科知識邏輯為主線，以專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計實際工作崗位任務(wù)需要，以職業(yè)工作流程為主線，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重新組織與序化教學(xué)內(nèi)容。重組課程結(jié)構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是企業(yè)平面廣告設(shè)計項目的工作流程、教育教學(xué)原則及學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

3.改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式

改變常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，盡可能創(chuàng)設(shè)與工作實際接近的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校的大力推動與支持下，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對平面設(shè)計工作室進(jìn)行了改造，依據(jù)企業(yè)設(shè)計制作生產(chǎn)的需要，以項目小組的形式將座位設(shè)計成島嶼式分布，通過項目流程圖、優(yōu)秀作品的展示和布置，模擬真實職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)平面廣告職業(yè)崗位需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托學(xué)院社會服務(wù)大平臺，積極開展校企合作，引項目進(jìn)課堂，打破了原有理論、實訓(xùn)與應(yīng)用的界限，實施“項目引領(lǐng)，工作室制”的實踐教學(xué)模式，通過“二進(jìn)三做”構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的實踐教學(xué)體系。具體來說就是引企業(yè)家與項目進(jìn)課堂，實施“項目引領(lǐng)、虛案實做、舊案新做、實案真做”，讓課堂與市場、項目與崗位實現(xiàn)對接，將企業(yè)管理的模式貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以實際的工作任務(wù)為載體，通過多種教學(xué)方法和手段，如頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法等，在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練實效，提高課程教學(xué)的實踐性和生產(chǎn)性，努力將課堂教學(xué)與社會服務(wù)融于一體，使師生作品與企業(yè)產(chǎn)品無縫對接，形成政、企、校協(xié)同合作育人的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)改革不斷推向深入。

4.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新評價方式

基于工作過程導(dǎo)向的“項目引領(lǐng)，工作室制”的實踐教學(xué)模式，以平面廣告設(shè)計典型任務(wù)為載體，將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)融為一體，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)，讓“學(xué)中做、做中學(xué)”貫穿教學(xué)全過程。在項目教學(xué)過程中，平面廣告設(shè)計相關(guān)理論知識融于項目實踐，教學(xué)任務(wù)融于工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)化為項目經(jīng)理，學(xué)生的角色從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動實施的設(shè)計師，課堂教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生像在工作崗位中一樣，在“做”中學(xué)到知識；理論和實踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于工作過程導(dǎo)向的“項目引領(lǐng)，工作室制”實踐教學(xué)模式，以工作崗位為參考，將學(xué)生分成若干個工作小組，教師將項目設(shè)計內(nèi)容和具體要求布置給學(xué)生后，由組長組織和安排設(shè)計項目分工，進(jìn)行項目分析并制訂計劃，撰寫設(shè)計方案及設(shè)計制作等，將以往的單一學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了其團(tuán)結(jié)合作意識，增強(qiáng)了其職業(yè)體驗。這樣既融洽了學(xué)生關(guān)系，又能激發(fā)其競爭意識，讓學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在基于工作過程導(dǎo)向的“項目引領(lǐng)，工作室制”實踐教學(xué)中，師生在完成項目的過程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)轫椖拷?jīng)理，學(xué)生成為企業(yè)員工，作品就成了產(chǎn)品，由此，教師應(yīng)對學(xué)生實施多元化評價。平面廣告設(shè)計課程強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核評價不僅是對學(xué)生知識與能力的考核，還是對整體課程實際效果的評價。教師根據(jù)課程實際，加強(qiáng)與社會接軌，改革考核方法，運用企業(yè)對項目的評價標(biāo)準(zhǔn)，邀請企業(yè)參與課程考核，對學(xué)生項目實施情況進(jìn)行評價。首先要求學(xué)生在課堂上以項目匯報的形式進(jìn)行方案自評，然后企業(yè)家、教師參與項目評定并提出設(shè)計方向和修改意見，由教師與企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作效率、成果展現(xiàn)等三方面，對學(xué)生做出最切合實際的評價。課程成績綜合參考企業(yè)評價、指導(dǎo)教師評價和學(xué)生自評，其中指導(dǎo)教師評價占總成績的50%、企業(yè)導(dǎo)師評價占總成績的40%，學(xué)生自評占總成績的10%。這就改變了以往專任教師單一的評價方式，體現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的課程評價的合理性、科學(xué)性及市場適應(yīng)性。這種課程評價體系完善了平面廣告設(shè)計課程的整體教學(xué)，改變了教與學(xué)的觀念，促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。

二、結(jié)語

第2篇

1.教學(xué)方式應(yīng)該逐步向引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

在課堂上教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)個性，發(fā)揮他們的想象空間，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)實際情況引導(dǎo)學(xué)生逐步走向本課程的核心內(nèi)容，這樣既可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其實每個學(xué)生都是渴望知識的，重要的是我們教師應(yīng)用什么樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生們的內(nèi)在渴求，對待不同的課程章節(jié)應(yīng)有不同的教學(xué)切入點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來服務(wù)我們的教學(xué)目標(biāo)是每一個教師在教學(xué)上追求的最高境界。要讓學(xué)生敢于思考、樂于思考，通過設(shè)計形式愉快地表達(dá)出來，并和教師、同學(xué)一起分享他們的創(chuàng)意和快樂。奇妙的創(chuàng)意就是不斷碰撞和交流的結(jié)果，教師要做的就是要充當(dāng)形成這樣局面的引導(dǎo)者。平面廣告設(shè)計課程是用各種設(shè)計元素“說話”的，把色彩、圖形、文字通過不同的組合和排列來表達(dá)不同的設(shè)計理念和設(shè)計情感。告訴學(xué)生設(shè)計方法，讓其充分地發(fā)揮主觀能動性，展現(xiàn)不同的畫面效果，體驗創(chuàng)作過程中帶來的成功的樂趣。

2.教學(xué)交流的方式多元化。

教師首先要充分做好課前的溝通工作，采取面對面的直接溝通或間接了解等多種手段，了解學(xué)生的想法，知道他們的興趣點，掌握他們的學(xué)習(xí)動向。其次，適當(dāng)?shù)刈⒅厮麄兊膫€性，綜合各方的“民意”，提取“民意”的精華部分，在遵照教學(xué)大綱的前提下最大限度地照顧每個同學(xué)的不同需求，對于具有共性特征的“民意”，應(yīng)加大重視力度，進(jìn)行記錄整理，這樣又能為課程改革、教學(xué)內(nèi)容和方式的改進(jìn)提供依據(jù)，既尊重了教學(xué)大綱的權(quán)威性，又最大限度地照顧到不同興趣方向的學(xué)生，更好地實現(xiàn)因材施教。

二、產(chǎn)學(xué)研合作：企業(yè)走進(jìn)來，學(xué)生走出去

產(chǎn)學(xué)研合作模式是近年來高校教育體制改革的重點所在，也是我們教育教學(xué)工作重心。這對企業(yè)和高等院校而言，是一種雙贏的模式，企業(yè)與高校在產(chǎn)品開發(fā)、科技創(chuàng)新、人力資源等方面有很多共通之處，雙方取長補(bǔ)短、合作共贏。對于高校而言，則是一項有著長期回報的教育教學(xué)模式。2008年，完善教師團(tuán)隊后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的扶持下，我系與相關(guān)企業(yè)配套的教學(xué)體系改革也全面啟動，并且頻繁進(jìn)行對外交流和專業(yè)溝通，建立多處產(chǎn)學(xué)研合作基地，使寬視野寬口徑的專業(yè)課程教學(xué)體系逐步成熟，成為學(xué)生進(jìn)行社會實踐的良好實習(xí)平臺。在競爭激烈的廣告市場中，設(shè)計師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維非常重要，很大程度上成為一個設(shè)計師的社會價值高低的標(biāo)尺。但這些能力不是通過教師傳承給學(xué)生的，它是通過個人不斷累積和持久培養(yǎng)才有可能形成的。在這方面，我們充分利用產(chǎn)學(xué)研合作的這個大平臺，把企業(yè)優(yōu)勢引入課題，如在講平面廣告設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)方法、設(shè)計要素等課題時，我們通過多媒體課件對于國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計案進(jìn)行賞析，課外組織學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位參觀，通過優(yōu)秀實例的講解和直觀的形象感受，讓學(xué)生充實專業(yè)設(shè)計素養(yǎng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再通過教學(xué)中的實訓(xùn)部分，結(jié)合企業(yè)實際廣告設(shè)計項目進(jìn)行創(chuàng)作與廣告綜合實踐練習(xí)。因為是廣告實際設(shè)計項目，學(xué)生的作品能否被采用就需要通過競爭，這種適度的壓力感和競爭性，能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和競爭意識，激發(fā)設(shè)計靈感，發(fā)掘個人創(chuàng)意潛能。在實際項目設(shè)計過程中，我們教師要注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生個性，在注意客戶條件和廣告有效性等基本標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新。通過實際項目的方案設(shè)計與實踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意思維能力便會得以成長。隨著不同實際項目的完成，學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)得以提高、視野得以開闊，創(chuàng)作設(shè)計實踐經(jīng)驗得以積累，最終學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意設(shè)計能力就會變得愈來愈強(qiáng)。這樣的效果就是“企業(yè)走進(jìn)來，學(xué)生走出去”的最終目的。

三、成績考核系統(tǒng)的改革

分?jǐn)?shù)，是一名學(xué)生對這門課程掌握熟練程度的一個最直觀的評價體現(xiàn)。分?jǐn)?shù)的高與低直接展現(xiàn)出學(xué)生對這課程既定要求掌握的好與壞。一個合理的分?jǐn)?shù)是對學(xué)生充分付出的一種肯定。很多時候課程分?jǐn)?shù)的判定實行的是“一票制”，以最終交的結(jié)課作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，只通過最后的設(shè)計效果給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種機(jī)制忽略了學(xué)生在設(shè)計過程中的努力與成長，很容易傷害追求上進(jìn)學(xué)生的求知熱情，不能全面地反映一個學(xué)生的綜合能力，在引入“企業(yè)走進(jìn)來，學(xué)生走出去”后，將很大程度上對這種“片面”的評分機(jī)制作出合理的調(diào)整。“平面廣告設(shè)計”課程的考核評價系統(tǒng)改革主要為了建立有利于學(xué)生全面素質(zhì)提高、有利于發(fā)展學(xué)生平面設(shè)計應(yīng)用能力和平面設(shè)計技能水平的階段性考核評價體系，為實現(xiàn)培養(yǎng)高水平的平面設(shè)計師的目標(biāo)而服務(wù)，通過考核評價方法的改革推動專業(yè)教學(xué)改革。新的評分系統(tǒng)使用“20%+40%+40%”的分配標(biāo)準(zhǔn)，其中20%為學(xué)生平時上課的考勤和課堂表現(xiàn)；40%為企業(yè)對學(xué)生在做實際項目中對項目的理解、掌控、設(shè)計和團(tuán)隊合作能力的評價；40%為任課教師對整個課程中學(xué)生的進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握程度和結(jié)課作業(yè)效果做出的一個整體評價。整個考核評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)既綜合了實踐表現(xiàn)，又體現(xiàn)了學(xué)生在設(shè)計過程中的成長，也維護(hù)了課題紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

四、結(jié)語

第3篇

關(guān)鍵詞：平面廣告；創(chuàng)意思維；創(chuàng)意表現(xiàn)；設(shè)計元素

創(chuàng)意思維是平面廣告設(shè)計與表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的重要因素，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力是平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的關(guān)鍵。隨著廣告行業(yè)競爭的日益激烈，平面廣告的創(chuàng)意將直接影響廣告主題的表達(dá)效果。平面廣告設(shè)計創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)是平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的重要組成部分，需要明確將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力作為教學(xué)目標(biāo)，為平面廣告設(shè)計教學(xué)的良性發(fā)展做好引導(dǎo)。

一、深化學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與審美意識

學(xué)生對于優(yōu)秀平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的認(rèn)知需要通過深入而有效的廣告表現(xiàn)要點分析來強(qiáng)化。學(xué)生通過鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告，能夠逐步培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力與審美意識，為后續(xù)的設(shè)計表現(xiàn)做好鋪墊。因此，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)深入鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計作品，通過對平面廣告全面而深刻地剖析，使學(xué)生感受經(jīng)典平面廣告的創(chuàng)意，并通過具體作品結(jié)合實際表現(xiàn)的背景分析廣告意圖，傳達(dá)與廣告相關(guān)的知識。學(xué)生在具體的分析中會逐步提升對平面廣告的審美水平、了解平面廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)，在后期的平面廣告設(shè)計中就會靈活運用啟發(fā)性的創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告的整體效果。平面廣告設(shè)計不僅是對設(shè)計元素的組合、對色彩和畫面效果的調(diào)整，還包含了對創(chuàng)意構(gòu)思、意圖表現(xiàn)等內(nèi)涵的深層次理解。在平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在鑒賞與分析的過程中深入剖析平面廣告的創(chuàng)意內(nèi)涵。學(xué)生在平面廣告的構(gòu)思與效果表現(xiàn)上如果存在片面的認(rèn)識，就會在課程學(xué)習(xí)的開始階段忽視廣告審美和創(chuàng)意的重要性，使平面廣告的最終效果流于形式。平面廣告設(shè)計作為一門綜合性學(xué)科，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從內(nèi)涵認(rèn)知、創(chuàng)意表現(xiàn)和心理共鳴三個層面進(jìn)行廣告創(chuàng)意與設(shè)計的構(gòu)思。在課程教學(xué)中，如果學(xué)生沒有形成對廣告設(shè)計理性而全面的認(rèn)識，在平面廣告設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)只注重畫面的表現(xiàn)力，就會忽視廣告設(shè)計中創(chuàng)意要素的存在，對廣告元素的組合、是否與廣告主體特征相符等環(huán)節(jié)的理解造成偏差。

二、明確廣告創(chuàng)意思維與表現(xiàn)對平面廣告表現(xiàn)的深層次影響

廣告思維能力的匱乏是導(dǎo)致平面廣告表現(xiàn)效果不佳的重要原因。平面廣告通過視覺設(shè)計元素的表達(dá)消除了人與人之間的語言信息交流隔閡，使廣告信息的傳播更為方便、快捷。平面廣告視覺效果傳達(dá)的關(guān)鍵在于設(shè)計元素的表現(xiàn)，視覺元素的表現(xiàn)成了平面廣告最為直觀的信息傳播形式。然而，平面廣告的視覺設(shè)計元素如何在繁雜的信息環(huán)境中脫穎而出，取決于視覺設(shè)計元素準(zhǔn)確、生動的視覺效果和對人產(chǎn)生的一系列心理效應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告視覺設(shè)計元素的能力就顯得尤為重要。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生還要通過掌握良好的專業(yè)理論知識增加藝術(shù)修養(yǎng)，不斷完善、發(fā)展設(shè)計思維。教師要善于觀察和積累，積極拓寬知識面，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練選擇行之有效的思維方法指導(dǎo)思維活動，從而提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)意思維變得獨特而敏銳，有能力創(chuàng)造出更多、更好的平面廣告設(shè)計作品。

三、運用創(chuàng)意設(shè)計實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)能力

在平面廣告課程教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力顯得尤為重要。平面廣告設(shè)計中的創(chuàng)意思維就是通過獨特而個性化的思維方式構(gòu)想廣告創(chuàng)意的過程，其貫穿于廣告設(shè)計與表現(xiàn)的始終。因此，對于平面廣告設(shè)計教學(xué)來說，關(guān)鍵在于如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的設(shè)計觀念與思路，從而形成良好的設(shè)計思維習(xí)慣。平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)對平面廣告的效果表現(xiàn)有著直接的影響。優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意能夠賦予平面廣告更加豐富的內(nèi)涵，在廣告關(guān)注度、廣告?zhèn)鞑バЧV告影響力等方面獲得更好的效果。平面廣告設(shè)計課程的學(xué)習(xí)重點在于創(chuàng)意思維的學(xué)習(xí)，平面廣告設(shè)計的重點集中于效果的創(chuàng)意表現(xiàn)上。平面廣告創(chuàng)意離不開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)意表現(xiàn)充滿靈性與美感，能夠全面表達(dá)設(shè)計作品的內(nèi)涵。廣告創(chuàng)意通過構(gòu)思創(chuàng)造廣告作品的藝術(shù)形象，它使廣告對象潛在的現(xiàn)實屬性升華為受眾都能感受到的藝術(shù)形式美，是一種創(chuàng)造性的社會勞動。平面廣告的視覺語言中，創(chuàng)意是表現(xiàn)的關(guān)鍵，有靈氣的廣告效果離不開創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)的共同努力。平面廣告設(shè)計教師應(yīng)該將設(shè)計創(chuàng)意訓(xùn)練貫穿整個課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使之形成一套有效的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，為平面廣告設(shè)計課程創(chuàng)意環(huán)節(jié)教學(xué)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫平.平面廣告創(chuàng)意與設(shè)計.中國人民大學(xué)出版社，2012.

第4篇

關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計；課程；實踐技能

近幾年，平面廣告設(shè)計課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會對廣告設(shè)計和制作人才需求量越來越大；另一方面“平面廣告設(shè)計”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實踐知識豐富，職業(yè)定向性及動手能力很強(qiáng)”等特點，因此，無論從目前的社會需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，平面廣告設(shè)計課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對此類課程開展的實際情況來看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實踐動手能力差，理論和實踐無法融會貫通，作品設(shè)計風(fēng)格拘謹(jǐn)，模仿抄襲痕跡重，沒有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問題，這些都與平面廣告設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的教學(xué)目標(biāo)有較大偏差。那么，如何對該門課程的日常教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。

一、國外高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)特點

由于國外高職教育起步較早，發(fā)展相對成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強(qiáng)調(diào)低年級至高年級共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國，其高職的運行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)也非常注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過程中，廣泛開展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實際操作或訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來，使其在接受學(xué)校基礎(chǔ)知識和技能教育的同時，還到企事業(yè)部門進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實踐。

二、目前國內(nèi)高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在我國，由于廣告專業(yè)的教學(xué)在各高校開展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計課程在設(shè)計和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問題，特別是在針對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問題。

1.教學(xué)目標(biāo)不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計類課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，還具有廣告設(shè)計教學(xué)的特殊目標(biāo)，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺形態(tài)屬性、詮釋主題，同時利用視覺語言通過美的表達(dá)形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開設(shè)的平面廣告設(shè)計課程所采取實訓(xùn)教學(xué)來看，主要是在原有工藝美術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒有考慮平面廣告設(shè)計課程的特殊性，導(dǎo)致對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機(jī)會。

2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計算機(jī)上機(jī)教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過程是教師首先按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個人操作，教師在一旁糾正其錯誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評分。這種實訓(xùn)模式固然可以全面而細(xì)致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成實訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過模仿來掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡單的“對”與“錯”來衡量，學(xué)生完全沒有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計綜合能力的教學(xué)方針。

3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計行業(yè)早已普及計算機(jī)技術(shù)，廣告專業(yè)所開設(shè)的大部分課程也需要使用計算機(jī)設(shè)計軟件，因此在平面廣告設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容上勢必會涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對軟件的綜合運用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)融會貫通的話，很可能會導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項功能，仍不能應(yīng)付實際制作中遇到的問題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。

三、高職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中實踐能力的培養(yǎng)探索

1.實訓(xùn)教學(xué)突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計的實訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時，除了詳細(xì)講解案例的操作實現(xiàn)過程外，還應(yīng)該在實訓(xùn)過程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計的元素組合、畫面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實際市場背景來分析，通過一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過程中深入理解平面廣告實現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計中就會有意識地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。

2.采取多種實訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過，目前，大部分平面廣告設(shè)計課程采取的實訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實訓(xùn)模式比較簡單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識，如軟件基本操作和實例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。因此除了這種實訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動討論、規(guī)定題目實訓(xùn)等方式，互動討論分為主要是教師結(jié)合實例演示，針對學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行互動，通過作業(yè)講評向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動的方式可采取討論、提問、自由發(fā)言、互相評比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過師生互動討論給學(xué)生提供一個可以展示自我的舞臺，互動的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對知識的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點的同時相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問題的途徑，一個創(chuàng)作理念演變成多個創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計成果與設(shè)計研究能力之間找到一個較好的平衡點。

3.拓展多種渠道，加強(qiáng)學(xué)生自主實訓(xùn)。除了在課堂上加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)練習(xí)，如加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實踐存在脫節(jié)的問題，有些沒有接觸到廣告實務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實習(xí)機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，加強(qiáng)與廣告實業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過與企業(yè)聯(lián)手建立實習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來說，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實踐能力，從廣告行業(yè)來說，可以通過實習(xí)來選拔有能力的學(xué)生來服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實力。除了第一課堂的實訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開展第二課堂，鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗學(xué)生實踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與各種比賽。

總之，隨著平面廣告設(shè)計行業(yè)近年來在我國的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實實在在的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 林華.計算機(jī)平面設(shè)計［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.

［2］ 王璐茵.廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)研究［J］.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，（2）.

第5篇

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計；教學(xué)模塊；設(shè)計項目；專業(yè)技能；職業(yè)技能

平面廣告設(shè)計是一門獨特的學(xué)科，它屬于藝術(shù)設(shè)計范疇，它依靠視覺感受來獲得受眾的認(rèn)同，但它不是那種可以任由藝術(shù)家自由宣泄情感的純藝術(shù)。它與銷售密切相關(guān)，是商業(yè)宣傳的主要手段，它的主要目的是促進(jìn)銷售。所以，《平面廣告設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容除了要考慮平面廣告設(shè)計外在的藝術(shù)性之外，還要考慮其內(nèi)在的實用性和商業(yè)性。《平面廣告設(shè)計》課程的教學(xué)目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。將實際設(shè)計項目引入課堂，通過完成完整的設(shè)計項目，讓學(xué)生獲得設(shè)計知識與技能，并發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，是《平面廣告設(shè)計》課程教學(xué)實施的方向。

一.項目導(dǎo)向式教學(xué)法的總體思路

本文提及的“項目導(dǎo)向式教學(xué)”是一種新型教學(xué)方法，它以傳統(tǒng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以真實的項目任務(wù)為載體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過完成完整的項目展開的教學(xué)活動。在這個過程中，教師起著指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，應(yīng)用已有的知識，并在完成項目中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、自主創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)技能。學(xué)生在剛開始接觸設(shè)計項目時，往往因為專業(yè)技能和職業(yè)技能較弱而無法滿足實際項目中客戶和市場的需求。因此，在課程設(shè)計中根據(jù)學(xué)生普遍的能力設(shè)計漸進(jìn)式的教學(xué)模塊，并利用由簡單到復(fù)雜，由虛到實的設(shè)計項目鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力是非常必要的。圖1為筆者在《平面廣告設(shè)計》課程的教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計的三個教學(xué)模塊及其所包含的設(shè)計項目。

二.項目導(dǎo)向式教學(xué)法的實踐與探索

1依托于虛擬項目的“基礎(chǔ)設(shè)計模塊”一般而言，《平面廣告設(shè)計》課程的前置課程包括《Photoshop圖像處理》、《CorelDraw》、《圖形創(chuàng)意》、《文字與版式設(shè)計》等設(shè)計基礎(chǔ)課程，將前置課程中所學(xué)的專業(yè)知識的專業(yè)技能融會貫通是學(xué)好平面廣告設(shè)計的必要條件。而《平面廣告設(shè)計》課程設(shè)計中的第一個模塊——“基礎(chǔ)設(shè)計模塊”即是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)而設(shè)計的。“基礎(chǔ)設(shè)計模塊”中的設(shè)計項目為教師擬定的虛擬設(shè)計項目，以設(shè)計周期短、設(shè)計任務(wù)少、設(shè)計成果易實現(xiàn)為特點。學(xué)生在參與虛擬項目的設(shè)計過程中需按照真實項目的工作流程，即項目分析、擬定方案、設(shè)計編排、項目制作、成果展示來完成項目。在項目實施的過程中，教師是學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)的組織者和引導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生解決項目實施過程中遇到的問題，與學(xué)生一起評價設(shè)計成果，起到指導(dǎo)的作用。而學(xué)生是整個設(shè)計項目的主導(dǎo)者，專業(yè)技能和職業(yè)技能的提升在體味設(shè)計過程、修改設(shè)計作品、評價設(shè)計成果的過程中不知不覺地積累起來。2依托于網(wǎng)絡(luò)征集項目的“實踐設(shè)計模塊”網(wǎng)絡(luò)征集項目主要指創(chuàng)意需求者在威客網(wǎng)站上的平面設(shè)計類競標(biāo)項目。近年來，威客網(wǎng)站發(fā)展迅猛，諸如“豬八戒”、“一品威客”、“任務(wù)中國”等威客網(wǎng)站打開了《平面廣告設(shè)計》課程項目式教學(xué)的新視角。學(xué)生登錄威客網(wǎng)站，注冊成會員后即可參與真實設(shè)計任務(wù)的競標(biāo)。在競標(biāo)過程中，學(xué)生需要通過閱讀任務(wù)文本獨立分析客戶（任務(wù)者）的真實需求，需要通過查閱網(wǎng)絡(luò)和書籍資料、同學(xué)間相互討論交流來激發(fā)創(chuàng)意思維，然后獨立完成設(shè)計方案。競標(biāo)的結(jié)果有可能中標(biāo)也有可能失敗，無論結(jié)果如何學(xué)生都可以以威客網(wǎng)站為平臺查閱競標(biāo)用戶的設(shè)計作品，既能學(xué)習(xí)別人的長處也能發(fā)現(xiàn)自己的缺點。圖2基于“威客”網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)征集項目實踐示意圖3依托于綜合實際項目的“應(yīng)用設(shè)計模塊”經(jīng)過了“設(shè)計基礎(chǔ)模塊”和“設(shè)計實踐模塊”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的設(shè)計能力提高了，職業(yè)能力也有了一定的儲備，但對材料和工藝的運用還不嫻熟，缺乏與客戶面的面交流的經(jīng)驗和解決突發(fā)問題的經(jīng)驗。設(shè)計“應(yīng)用設(shè)計模塊”的目的即是為了解決這些遺留問題。“應(yīng)用設(shè)計模塊”的重點在于應(yīng)用，即將學(xué)生設(shè)計的作品應(yīng)用于商業(yè)環(huán)境中，將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，接受市場的檢驗。要具備“作品即是產(chǎn)品”的能力，就必須有大型綜合項目為平臺，要接觸真實的客戶，要通過市場和設(shè)計專家的檢驗。綜合設(shè)計項目應(yīng)具有一定的融合力、整合力，它所涉及的工作任務(wù)較廣，往往不局限于平面設(shè)計范疇，通常還涉及網(wǎng)頁設(shè)計、包裝設(shè)計、策劃、調(diào)研，甚至文案等工作，它具有工作流程完整性、工作內(nèi)容復(fù)合性、設(shè)計內(nèi)容多樣性等特點。在綜合設(shè)計項目的實踐過程中，學(xué)生可以將前面積累的專業(yè)設(shè)計知識和技能作為綜合項目開發(fā)的工具加以運用，理解不同技能運用的不同情景；可以與設(shè)計師、客戶雙向溝通了解市場的動向和客戶的需求；可以接觸平面設(shè)計以外的其他設(shè)計領(lǐng)域，實現(xiàn)橫向?qū)W科相關(guān)內(nèi)容的整合，這樣不僅鍛煉了實踐能力，也加深了對抽象理論知識的理解，同時提高了職業(yè)能力，積累了實踐工作經(jīng)驗。

三.結(jié)語

總而言之，項目導(dǎo)向式教學(xué)法以他獨特的優(yōu)勢——將實際工作任務(wù)與專業(yè)教學(xué)鏈接起來而受到教育領(lǐng)域的推崇。但在具體運用時，還需要關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)性和項目的可操作性。具體而言，教師應(yīng)將項目資源按照層級劃分，并根據(jù)學(xué)生的能力布置可操作的設(shè)計任務(wù)，在項目教學(xué)的過程中還需循序漸進(jìn)，潛移默化才能保證專業(yè)技能和職業(yè)技能的有效積累。

參考文獻(xiàn)：

[1]平恩澤.廣告設(shè)計與制作專業(yè)實踐課程改革研究[EB/OL].

第6篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；廣告創(chuàng)意；訓(xùn)練方法

創(chuàng)造性思維是人類在社會生活過程中表現(xiàn)出來的富有開拓性和創(chuàng)見性的高級精神活動，是人類進(jìn)行科學(xué)研究與藝術(shù)活動，開拓未知領(lǐng)域、推動社會進(jìn)步的有效動力。它是指人在強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識驅(qū)使下通過形象思維和抽象思維、運用直覺思維和邏輯思維等思維方式，對頭腦中的知識、信息進(jìn)行新的思維加工，形成新思想、新觀點、形思維的過程。創(chuàng)造性思維為創(chuàng)意提供新穎、獨創(chuàng)的思維成果，既是聚向思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，又是形象思維與抽象思維的統(tǒng)一。思維的訓(xùn)練需要依靠設(shè)計者的知識和閱歷的積累，是一項有計劃、有目的、系統(tǒng)性的教育活動。

廣告創(chuàng)意實現(xiàn)是真實產(chǎn)品到意象再到視覺語言的轉(zhuǎn)換。廣告的視覺語言包括廣告圖形、廣告語言和廣告樣式。平面廣告設(shè)計創(chuàng)意表現(xiàn)是運用圖形、文字、色彩和板式等表現(xiàn)形式把廣告主題以及廣告創(chuàng)意具體化，準(zhǔn)確鮮明的、完整生動的加以體現(xiàn)的過程。廣告設(shè)計課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感、想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意意識和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法，是提高藝術(shù)專業(yè)高校學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)的有效途徑。

一、廣告圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)與形象思維的訓(xùn)練

數(shù)字化現(xiàn)代生活中充滿著大量的多樣信息，圖形的直觀、明確、豐富的視覺表現(xiàn)力不僅能有效地傳達(dá)信息，而且具有閱讀性和欣賞性。廣告圖形給予人視覺享受并引發(fā)心理認(rèn)同，

其信息量的傳載超越了圖形本身，形成心靈的溝通與交流。平面廣告設(shè)計課程中，我們需要放開思路，利用形象思維找到事物之間的聯(lián)系點和相似因素，將聯(lián)系因素和相似因素運用圖形形象同構(gòu)在一起。圖形形象是設(shè)計作品的基本特征，是視覺藝術(shù)的思維載體和表達(dá)語言，形象思維是對現(xiàn)實形象圖形化的再現(xiàn)。

形象思維（Imaginal Thinking）是用直觀形象和表象解決問題的思維，主要是指人們在認(rèn)識世界的過程中，對事物表象進(jìn)行取舍時形成的，解決問題的思維方法。形象思維是對形象信息傳遞的客觀形象體系進(jìn)行感受、儲存的基礎(chǔ)上，結(jié)合主觀的認(rèn)識和情感進(jìn)行識別，并用一定的形式、手段和工具創(chuàng)造和描述形象的一種基本的思維形式。形象思維是為主體運用表象、靈感、想象等形式，將對象的形象信息進(jìn)行加工，從而認(rèn)識和把握研究對象的本質(zhì)和規(guī)律。形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)。形象思維反映事物的形象，表達(dá)感官所感知的圖形、圖像和形象性的符號。通過尋找圖形與圖形之間的形狀上和意義上的的相近性，進(jìn)行特殊的組合和表現(xiàn)，從而產(chǎn)生一種具有新意的、奇特的圖形。

形象思維的訓(xùn)練方法表現(xiàn)為：1、積累形象材料，盡量擴(kuò)大對自然和人類活動中事物形象的掌握，有意識地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲備。2、積極開展想象活動，讓想象展翅高飛，良好的想象品質(zhì)，表現(xiàn)出新穎性、目的性和豐富性。3、培養(yǎng)豐富的情感形象，利用圖形圖像表現(xiàn)心情和情緒，使內(nèi)心情感更深層的流露。

二、廣告語言的創(chuàng)意表現(xiàn)與聯(lián)想思維的訓(xùn)練

廣告語又稱廣告詞，是廣告創(chuàng)意與策略的載體，是聯(lián)系廣告商品與目標(biāo)消費者的橋梁和紐帶。廣告語的靈魂要充分的和社會群體相結(jié)合，突出企業(yè)的長期濃厚的底蘊(yùn)文化和市場動向。廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、符合潮流，內(nèi)容不能過于抽象，使普通人都能接受。平面廣告設(shè)計課程中，我們可以利用聯(lián)想思維來豐富思維方式，吸引受群眾、感染受群眾，不僅使人們通過廣告語了解商品、信任商品，同時也成為一種社會文化。

聯(lián)想思維（Associative Thinking）是指在在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動。聯(lián)想思維的類型包括相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想。相似聯(lián)想是由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。新設(shè)想可以從外部形態(tài)、內(nèi)容邏輯、意義性質(zhì)和情感反應(yīng)的相似性引起聯(lián)想。例如：金利來的廣告語“男人的世界！”就是利用相關(guān)聯(lián)想使受眾聯(lián)想到金利來品牌是男人的品牌，男人的服飾。金利來產(chǎn)品定位于成功和有身份的男士，這句廣告語則畫龍晴一般準(zhǔn)確體現(xiàn)了金利來的定位和核心價值。再如：中國移動廣告語“我能！”利用聯(lián)想思維就能有很多的解讀：中國移動我能溝通無限，我能優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我能價格低廉，我能創(chuàng)新無限。聯(lián)想思維賦予廣告語更多的寓意和解讀，它是我們的語言變化莫測，奇妙無窮的主要原因。

聯(lián)想思維的訓(xùn)練方法表現(xiàn)為：1、提高聯(lián)想思維的數(shù)量和質(zhì)量，在課程訓(xùn)練中以一個主題為原點，盡可能的聯(lián)想更多的主題。2、訓(xùn)練對視覺形象的記憶，以及人的思維活動形成的知覺與感覺形象的聯(lián)系。3、訓(xùn)練聯(lián)想所產(chǎn)生的特殊心理感受，感受獨特的氣氛和環(huán)境，從中聯(lián)想到特定的色彩和空間形式。

三、廣告樣式的創(chuàng)意表現(xiàn)與聚合思維的訓(xùn)練

廣告樣式又稱為廣告版面，即在有限的版面空間里，將版面構(gòu)成的要素包括字體文字、圖形圖像、線條線框和色彩色塊等因素，根據(jù)特定內(nèi)容進(jìn)行組合排列，并運用造型要素及形式原理，把構(gòu)思與計劃以視覺形式表達(dá)出來。版式設(shè)計所追求的完美形式需要符合主題的思想內(nèi)容，只講表現(xiàn)形式而忽略內(nèi)容，或只求內(nèi)容而缺乏藝術(shù)表現(xiàn)，版面都是不成功的。廣告版式設(shè)計可以運用聚合性思維方法，把形式與內(nèi)容合理地統(tǒng)一，強(qiáng)化整體布局，才能取得版面構(gòu)成中獨特的藝術(shù)價值。

聚合思維（Convergent Thinking）又稱為求同思維、集中思維，是從已知資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個焦點的方法，從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論。它是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，從不同來源、不同材料、不同層次探求出一個正確答案的思維方法。

聚合思維的訓(xùn)練方法表現(xiàn)為：1、采取各種方法和途徑，收集掌握各種與有關(guān)思維目標(biāo)有關(guān)信息。資料信息愈多愈好，這是選用聚合思維的前提，有了這個前提，才有可能得出正確結(jié)論。2、對掌握的各種信息進(jìn)行分析清理和篩選。通過對所收集到的各種資料進(jìn)行分析，區(qū)分出它們與思維目標(biāo)的相關(guān)程度，同時要對各種相關(guān)信息進(jìn)行比較、概括、歸納，從而找出它們的共同的特性和本質(zhì)的方面。3、客觀地、實事求是地得出科學(xué)結(jié)論，獲得思維目標(biāo)。

綜上所述，將創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練放在首位不僅是平面廣告設(shè)計課程的主導(dǎo)思想，也是設(shè)計教育的根本出發(fā)點。利用形象思維、聯(lián)想思維、聚合思維模式作為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基點，從廣告視覺語言的廣告圖形、廣告語言和廣告樣式三個方面解析創(chuàng)造性思維的特點和規(guī)律，為平面廣告設(shè)計課程中的開拓和發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了理論依據(jù)和訓(xùn)練方法。

參考文獻(xiàn)：

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[4]羅爽爽.《圖形創(chuàng)意教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力》[J]. 株洲師范高等專科學(xué)校學(xué). 2006年12月

第7篇

【關(guān)鍵詞】以生為本 項目驅(qū)動 案例演示 項目創(chuàng)意設(shè)計 三級實訓(xùn)法

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0243-01

隨著計機(jī)的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計課程不再是陌生的課程，但對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，平面廣告設(shè)計的實際操作依然是動手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會操作，所以提高平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計教學(xué)研究的一個難題。平面廣告設(shè)計課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會內(nèi)容，又要與實際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計課程教學(xué)不可忽視的問題。

一、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性

平面廣告設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場需求面迅速擴(kuò)大。從社會需求狀況分析，中國廣告設(shè)計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設(shè)計總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測到2012年廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國平面設(shè)計協(xié)會預(yù)測到2015年平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。

面對平面廣告設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實踐教學(xué)為重點、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的策略

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

平面廣告設(shè)計教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計教學(xué)后一段時間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對平面廣告設(shè)計基本知識的掌握以及基本平面廣告設(shè)計技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動式課程文化。

2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識是最先進(jìn)、最實用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：

職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》

專業(yè)基礎(chǔ)課：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》

工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》

創(chuàng)意設(shè)計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計》

3.項目驅(qū)動全程教學(xué)，理論與實踐完美結(jié)合

根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項目進(jìn)行，所有課程均采用項目演示分析課――項目模擬制作課――上機(jī)指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項目設(shè)計流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識點的同時去獨立完成大量的項目設(shè)計與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實際操作技能，提高項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識點

制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計規(guī)范模擬設(shè)計并制作項目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計步驟和要求，通過上機(jī)完成項目模擬制作任務(wù)，提高項目實戰(zhàn)技能。

5.項目創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思想

考慮到學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項目案例時，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計內(nèi)容和項目實訓(xùn)時間。不僅要注重項目設(shè)計的技術(shù)和設(shè)計和流程，更重要的是注重設(shè)計思想。為了幫學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計思想有一個比較深刻的認(rèn)識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設(shè)計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計的思想觀念，使學(xué)生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計項目實訓(xùn)，在使用所學(xué)知識點的同時，能夠說出自己使用的設(shè)計技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思想，使學(xué)生逐步實現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級實訓(xùn)法”崗位技能提升方案

一級模擬設(shè)計實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計項目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點，且運用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計項目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計流程和規(guī)范。

二級技能提升實訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨立設(shè)計廣告項目，是“行走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)鞏固所學(xué)知識點；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計流程和規(guī)范的同時提高設(shè)計速度。

三級崗位技能實訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計實訓(xùn)。重點是廣告創(chuàng)意設(shè)計，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。

計算機(jī)平面廣告設(shè)計是一門發(fā)展性學(xué)科，知識更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會，在教給學(xué)生知識的同時，必須綜合運用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

通過筆者的實踐證明，根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身條件，確定出切實的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]夷靜.淺談計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革新舉措[z]..

第8篇

關(guān)鍵詞：高職院校；項目化教學(xué)；教學(xué)探索

本文主要針對高職院校《平面廣告設(shè)計》課程的項目化進(jìn)行了一定的探索，要培養(yǎng)合格的平面廣告設(shè)計專業(yè)人才，形成項目化的專業(yè)教學(xué)模式，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，同時提高教學(xué)效率，增長學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)歷。通過理論指導(dǎo)實踐，再經(jīng)由實踐來檢驗、修正理論探索的方法，來豐滿我們高職院校藝術(shù)設(shè)計類的教學(xué)經(jīng)驗。

一、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的背景

高職院校之所以進(jìn)行《平面廣告設(shè)計》課程的項目化教學(xué)的改革探索，是由其區(qū)別于本科院校的辦學(xué)性質(zhì)造成的——高職院校和普通的院校不一樣，是有著不同培養(yǎng)目標(biāo)的，高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型專門人才；本科院校則以理論與學(xué)術(shù)研究為主線，將技術(shù)層面的教學(xué)融通于整個知識結(jié)構(gòu)中。我們的高職院校所對口的實習(xí)單位和工作單位都是要求上崗就能就勝任具體工作，必須具有很強(qiáng)的實踐和動手能力。通過夠用的理論知識的指導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的實戰(zhàn)崗位工作，培養(yǎng)企業(yè)真正所需要的一線工作能手。以教師為主導(dǎo)，實施項目化教學(xué)，是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，就是讓師生通過共同設(shè)計與實施一個仿真工作流程而進(jìn)行的實踐教學(xué)活動。那么學(xué)生呢，就應(yīng)該是整個項目實施過程中的主體，他們在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的聰明才智與動手能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有計劃、按步驟地完成項目任務(wù)目標(biāo)。在職業(yè)教育的過程中，讓學(xué)生提前感受在實際工作中所遇到的所有技術(shù)問題，提高了我們學(xué)生解決實際問題的能力，從而減輕他們面對工作崗位困難的實際承受能力，有著重要的意義。這就是我們高職院校進(jìn)行平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的主要背景。

二、高職院校《平面廣告設(shè)計》課程項目化教學(xué)的實施

（一）《平面廣告設(shè)計》課程項目化的基本理念

在高職院校里開設(shè)項目化模式的《平面廣告設(shè)計》課程，順應(yīng)我國當(dāng)前人才培養(yǎng)注重技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展趨勢，遵循“理論—實踐—總結(jié)”的教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中，模擬廣告公司的設(shè)計師的工作，設(shè)計和制定一個項目的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，以各個小組團(tuán)隊為單位，完成設(shè)計項目并通過項目化任務(wù)考核，讓學(xué)生在掌握實踐能力之后，再回到理論知識中去。學(xué)生通過大量仿真項目實踐，能夠技術(shù)和藝術(shù)相統(tǒng)一，從而達(dá)到社會需要的的高素質(zhì)技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計

《平面廣告設(shè)計》項目化課程的設(shè)計是項目化教學(xué)進(jìn)行的第一步，是體現(xiàn)教學(xué)效果好壞的決定性因素。往往一個項目化課題的形成是以當(dāng)下社會需要和正在實施過程中的實際項目為原型，由企業(yè)、行業(yè)專家與教師一起研究決定并使用于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中。參照百年前“包豪斯”的經(jīng)驗，在項目化教學(xué)過程中我們采取行為導(dǎo)向為主線、企業(yè)行家與學(xué)校教師共同推進(jìn)的“雙軌制”。在技術(shù)與藝術(shù)共存的的教學(xué)團(tuán)隊中各司其職，共同展開構(gòu)思、分析、決策與評價，以實際性的成果考驗學(xué)生的綜合能力和崗位執(zhí)行能力。項目教學(xué)法的教學(xué)步驟，具體見如下六步：1.情景設(shè)置。根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與甲方設(shè)計需求相接近的情景環(huán)境，把學(xué)生引入到一個具體任務(wù)中，讓他們用某知識點來解決實際問題。2.操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，設(shè)計合適的項目，并示范完成項目的過程。示范的目的是為了為便于學(xué)生“舉一反三”從而實現(xiàn)知識遷移，所以應(yīng)該是局部示范與規(guī)律性示范，示范過程中配合講授知識點，這樣，學(xué)生就真正做到了“先會后懂”，知識與技能互通共融了。3.獨立探索。畢竟學(xué)生是項目化教學(xué)模塊中的主體，讓學(xué)生習(xí)慣于獨立思考、協(xié)作探索才能夠?qū)χR點進(jìn)行充分理解與消化，為解決項目問題打下品質(zhì)基礎(chǔ)。4.項目調(diào)研。通過社會調(diào)查，研究分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的設(shè)計方案。5.協(xié)作學(xué)習(xí)。開展交流、討論，分工協(xié)作，共同完成設(shè)計項目。6.學(xué)習(xí)評價。項目化教學(xué)的得失成敗，是圍繞完成項目任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)目的這一核心來展開評價的，往往由“雙軌制”導(dǎo)師組集體給予客觀評價。

（三）廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)

廣告項目化課程的實施環(huán)節(jié)主要指的就是我們項目化教學(xué)的過程，當(dāng)教師確定項目主題，提出設(shè)計要求之后，首先是學(xué)生對項目設(shè)計的調(diào)研與分析，收集相關(guān)設(shè)計資料，通過對關(guān)鍵詞的推理與分析，尋找合適的創(chuàng)意切入點。其次，學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析，繪制草圖，從圖形到色彩到編排，繪制多種設(shè)計方案，然后師生進(jìn)行討論，探索更合適的設(shè)計方案和設(shè)計表現(xiàn)。方案確立之后，通過多樣的設(shè)計工具，完成最終的設(shè)計作品。當(dāng)設(shè)計作品完成之后，全體同學(xué)的作品要進(jìn)行展示和交流，通過鑒賞其他同學(xué)的作品，來汲取更優(yōu)秀的設(shè)計經(jīng)驗，并避開設(shè)計問題。實踐是掌握技能的惟一途徑，在廣告設(shè)計的項目化教學(xué)實施過程中，我們把廣告設(shè)計的實戰(zhàn)訓(xùn)練分成三個部分：第一部分是文化公益平面廣告，第二部分是商業(yè)平面廣告，第三部分是廣告營銷全案。通過課程要求，設(shè)計案例的分析，設(shè)計過程掌握的知識點以及項目實踐程序四個步驟，來完成項目化練習(xí)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。在項目化教學(xué)中，教師對廣告實戰(zhàn)情境進(jìn)行介紹和分析，強(qiáng)調(diào)行業(yè)設(shè)計要求，對學(xué)生要有指導(dǎo)和示范，除了傳授設(shè)計方法技能、軟件操作技能以及設(shè)計背后的知識與智慧，還要完成美學(xué)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力。

（四）廣告項目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

廣告項目化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一方面指的是我們在設(shè)計過程中要遵循設(shè)計要求和規(guī)范，另一方面指的是項目化設(shè)計的效果和評價標(biāo)準(zhǔn)。在這里我們主要談的是關(guān)于項目化設(shè)計的效果和評價標(biāo)準(zhǔn)。項目化設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)具體細(xì)則：1.對設(shè)計定位分析，確定設(shè)計方案，滿足銷售需求。（10%）2.設(shè)計的版式和文字設(shè)計要注重統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，有設(shè)計形式感，信息傳達(dá)要明晰。（10%）3.設(shè)計要有原創(chuàng)性，不可以抄襲，如借鑒網(wǎng)絡(luò)圖片，需要再次設(shè)計處理。書名字體需要原創(chuàng)。（10%）4.手繪稿要認(rèn)真，能有一定的電腦制作可行性。（10%）5.用平面設(shè)計軟件制作完成。（10%）6.作品設(shè)計表達(dá)獨特，創(chuàng)意性強(qiáng)。（20%）7.學(xué)生在作品完成過程中的態(tài)度——在設(shè)計的過程中，能夠自己多方面去調(diào)研，查閱相關(guān)的資料，從網(wǎng)絡(luò)和圖書館以及生活中收集圖例，對尋找設(shè)計關(guān)鍵詞的分析有一定的見解，在作品設(shè)計中能顯示出來。（20%）8.作品的展示與匯報（10%）學(xué)生課程作品還可以請校外專家、校內(nèi)教師、學(xué)生三方共同評價，也可以將設(shè)計競賽來進(jìn)行評判，給予學(xué)生一定的認(rèn)可度。學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力也將會得到大幅度的提升，若被公司、企業(yè)采用或者參賽獲獎，對學(xué)生來說是最好的肯定。

三、高職院校平面廣告設(shè)計課程項目化教學(xué)的反思

高職院校的平面廣告的設(shè)計課程的項目化教學(xué)目前在我國來說正處于蓬勃的研究和發(fā)展過程之中。對于項目化教學(xué)的認(rèn)識和實踐已經(jīng)足夠肯定和重視，但其中值得反思的問題還是比較明顯的。比如，由于校企合作的“一頭熱”、膚淺化、表面化，導(dǎo)致的項目化教學(xué)活動往往實際上建立在一種相對模擬的程面，學(xué)校教師的指導(dǎo)顯然已經(jīng)成為一種主導(dǎo)型的作用，企業(yè)行家的介入相對薄弱；再者，學(xué)院提供的項目化教學(xué)場地不足、企業(yè)氛圍不夠等等都是阻礙項目化實施的客觀因素。因此對于我們的高職院校的平面廣告設(shè)計課程的項目化教學(xué)，要進(jìn)行一定的反思，從而指導(dǎo)我們的項目化教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。推行《平面廣告設(shè)計》項目化教學(xué)，擺在我們面前的是以下這些問題：首先要站在時代進(jìn)步的前沿，與時俱進(jìn)，了解社會的需求、前瞻廣告發(fā)展趨勢，及時跟進(jìn)調(diào)整平面設(shè)計的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展相應(yīng)的技能課程；其次，平面廣告的項目化的教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)一定的現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在真實的設(shè)計過程中，我們一定要注意為廣大設(shè)計公司所廣泛應(yīng)用的設(shè)計軟件的使用和熟練程度的形成；再次，平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該有更加多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，引入競爭意識，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和吃苦耐勞精神；最后，院校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作協(xié)議，教師下企業(yè)鍛煉與企業(yè)駐校工作站的模式還應(yīng)扎實推進(jìn)，這項工作是項目化教學(xué)的基礎(chǔ)，能充分為項目課程中的學(xué)生提供一個良好的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生提前感受工作中的困難，并能夠得到及時的解決，幫助學(xué)生完成“學(xué)—工”的自然過渡。

小結(jié)

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型大規(guī)模展開，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展與人民生活品質(zhì)日新月異的今天，現(xiàn)代化、技能型的企業(yè)發(fā)展在呼喚合格的產(chǎn)業(yè)人才，那么，貫穿高職院校教學(xué)全部的課程改革勢在必行——平面廣告設(shè)計進(jìn)行項目化教學(xué)改革，是新時期高職藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)實踐中的探索方向與必經(jīng)之路。在探索的過程中雖然已經(jīng)形成了初步的規(guī)模和教學(xué)效果，但是在日后的教學(xué)改革探索過程中，我們同樣要體察社會變化中的需求、關(guān)注相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，及時跟進(jìn)和設(shè)計我們的項目化內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，唯有此，才能為高職院校專業(yè)建設(shè)之路的繼續(xù)發(fā)展明確方向。因此，平面設(shè)計的項目化教學(xué)在一定時期內(nèi)還具有探索和研究的價值，出臺項目設(shè)計方法、實施步驟和多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，但我們也應(yīng)該時刻關(guān)注互聯(lián)時代的媒體變化趨勢，動態(tài)地、發(fā)展地、因地制宜地開設(shè)平面廣告項目化課程，打造一批又一批適應(yīng)時展和企業(yè)歡迎的合格的高職人才。

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第9篇

[關(guān)鍵詞]平面廣告設(shè)計;印刷;有效途徑

學(xué)生設(shè)計出來的作品去印刷經(jīng)常會遇到這樣的問題，負(fù)責(zé)人打開拿來的電子文件，發(fā)覺無預(yù)留 “出血位”而且其尺寸又不合雜志的縮放比例，因此，告訴學(xué)生“回去改好再拿來”，學(xué)生則會迫不及待地說“什么出血位呀，我不知道呀？”或者“老師沒教啊！”。這樣的事情可能還有許多，例如：有的學(xué)生說印出的印刷品和他在電腦屏幕上顯示的效果顏色不一致；印出來的印刷品上出現(xiàn)細(xì)網(wǎng)格；在添加黑色時，往往用四色黑，那樣黑色印出來，小字會重影；拼大版時版心過大，容易忽略角線給印刷裁切帶來的不便，忘記模式轉(zhuǎn)換（RGB轉(zhuǎn)CMYK）、圖像精度不夠，文字未轉(zhuǎn)曲線等等。這是學(xué)生在設(shè)計與印刷方面經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，對于有經(jīng)驗的設(shè)計師來說也是十分重要的，看起來是小問題，可是累積起來就是大問題，浪費了寶貴時間不說，還會造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，并耽誤作品的正常遞交與使用。

一個完整的印刷品的產(chǎn)生，從設(shè)計素材的收集、整理，到最后獲得印刷成品，要經(jīng)過創(chuàng)意設(shè)計、制版、印刷、印后加工等工藝流程，它所涵蓋的專業(yè)和層面很廣。任何一件精美的印刷品都是科學(xué)、藝術(shù)及技術(shù)的結(jié)晶。從實際意義來講，印刷是傳播美的歷史和美的藝術(shù)再現(xiàn)的過程，也是追求盡善盡美的過程。因此作為一個平面設(shè)計師，只有對整個印刷工藝和材料都有全面的了解，才能設(shè)計出具有新意、個性和特色的印刷精品。

在平面廣告設(shè)計的領(lǐng)域，印刷品的質(zhì)量好與否直接影響到廣告?zhèn)鞑バЧ瑢τ趶氖缕矫鎻V告設(shè)計的學(xué)生來說，在設(shè)計制作的環(huán)節(jié)就更顯得十分重要。那么如何在平面廣告設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)把握平面廣告設(shè)計與印刷課程的關(guān)系、如何在學(xué)校將理論與實踐相結(jié)合，解決它們之間的對接問題就顯得尤為重要。

鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉

年輕教師正在成長，已經(jīng)成為高校的主力軍，有些教師已經(jīng)取得了博士、碩士學(xué)位，但實際技能方面他們普遍缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗，給專業(yè)教學(xué)工作和企業(yè)急需的人才培養(yǎng)帶來困難。在師資方面，承擔(dān)專業(yè)技能教學(xué)的教師如果自身的專業(yè)技能不到位，又如何培養(yǎng)合格的學(xué)生？因為行業(yè)工作、發(fā)展、服務(wù)的需求，一些單位制造和引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備和生產(chǎn)線及原材料，這些對教師來說是全新的。因此，應(yīng)對中青年教師做好繼續(xù)培養(yǎng)工作，鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉， 更新教師的知識結(jié)構(gòu)，在平面廣告設(shè)計教學(xué)中充分準(zhǔn)確的講授印刷知識，幫助學(xué)生預(yù)測和發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)其正確解決。同時這對于調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段具有重要的意義。

建立校內(nèi)實訓(xùn)基地

平面廣告設(shè)計專業(yè)印刷實訓(xùn)基地不能適應(yīng)行業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求，成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的一個特別大的因素。隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對傳統(tǒng)印刷行業(yè)的改造，印刷實習(xí)基地需要相應(yīng)的更新改造。不少高校實訓(xùn)基地沒有或者建設(shè)嚴(yán)重滯后，學(xué)生實踐環(huán)境不能滿足實訓(xùn)要求，學(xué)生的實踐時間和實訓(xùn)條件達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，致使學(xué)生理論與實際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。因此，在學(xué)校的實驗室應(yīng)配備當(dāng)前行業(yè)使用的基礎(chǔ)設(shè)備，提高學(xué)生具體分析問題、解決實際問題的能力。

印刷實訓(xùn)基地應(yīng)秉承“前校后廠、半工半讀”辦學(xué)方式，承擔(dān)設(shè)計專業(yè)或者印刷等專業(yè)學(xué)生“做中學(xué)”的教學(xué)實訓(xùn)、學(xué)校教材及辦公用品的印刷生產(chǎn)、宣傳展板的制作、包裝盒形的設(shè)計、教師的科研與實驗、面向企業(yè)的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)等任務(wù)。其先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化企業(yè)的管理方法、真實的工作氛圍成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，是解決學(xué)生平面廣告設(shè)計與印刷技術(shù)對接的有效途徑。

實行產(chǎn)學(xué)研合作新模式

校企、產(chǎn)學(xué)研共同合作培養(yǎng)平面廣告設(shè)計專業(yè)人才，是解決學(xué)生設(shè)計與印刷、理論與實踐可行的人才培養(yǎng)模式。

優(yōu)秀的印刷行業(yè)專家和企業(yè)主管可參加教學(xué)的改革，為高校的課程設(shè)置提出意見和建議，推動院校不斷前進(jìn)、快速發(fā)展。同時可以向國外從事印刷設(shè)計專業(yè)教育的學(xué)校取經(jīng)，再結(jié)合我國實際，制定出適合我國國情的人才培養(yǎng)計劃和具體實施方案。

開展此項合作的宗旨是“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，互利多贏，共同促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計事業(yè)的發(fā)展”。企業(yè)為校方教師提供在企業(yè)掛職鍛煉的條件，校方根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際情況需要并結(jié)合青年教師的科研方向，有計劃、分批次的安排青年教師到企方掛職鍛煉。

要完善“產(chǎn)、學(xué)、研”運行機(jī)制，增強(qiáng)印刷實踐技能培養(yǎng)，探索發(fā)展新途徑。建議高校同一些印刷及設(shè)備器材企業(yè)、印刷科研機(jī)構(gòu)搞好專業(yè)對口的合作，印刷企業(yè)也應(yīng)該具有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，利用發(fā)揮高校平面廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生、教師的設(shè)計能力，進(jìn)一步提高發(fā)展自己的設(shè)計與印刷質(zhì)量，建立多層次的合作關(guān)系。

聘請有實踐經(jīng)驗的專家授課

外聘專家中一部分是企事業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)中具有相當(dāng)資格和豐富經(jīng)驗的企業(yè)家和科技人員。他們來校給學(xué)生講學(xué)，既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)校的科研能力，同時這些外聘教師也經(jīng)常為自己的學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機(jī)會，使學(xué)生設(shè)計與印刷技術(shù)對接少走一些彎路，減少不必要的損失。同時能給教學(xué)生活帶來更大的活力，縮短校園與社會的距離，提高自己的專業(yè)能力。甚至外聘教師在學(xué)生畢業(yè)時向本單位或業(yè)務(wù)單位推薦自己的學(xué)生，減輕了學(xué)校的就業(yè)壓力。