時間：2023-06-15 17:05:38
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關鍵詞：工程管理學科現(xiàn)狀 發(fā)展方向涉及問題
中圖分類號：TL372+.3 文獻標識碼： A
目前我國工程管理水平還需要進一步提升，改進空間很大。筆者研究了工程管理的發(fā)展趨勢和發(fā)展的方向，指出工程管理的方向需要進一步提升。在工程管理培養(yǎng)層次、專業(yè)設置、教學內(nèi)容等都要進行改革。在教學中推動我國工程管理人才培養(yǎng)，提升工程管理學科的教學水平。
1 工程管理專業(yè)教育現(xiàn)狀
目前受到相關部門的委托，西安交大對工程專業(yè)專業(yè)的辦學模式、學習年限、學習內(nèi)容、學習實踐等環(huán)節(jié)進行研究，總結(jié)了工程管理本科辦學規(guī)模，以及教學任務。對工程管理學科進行分類。一類是把工程管理歸納到管理類或經(jīng)濟類學院的教學科目。另一類是把工程管理做為建筑類和土木工程類的教學科目。目前清華的工程管理專業(yè)由土木水利學院來承擔教學任務。另外有個別學校的把工程管理做為院系。從辦學層次這方面出發(fā)，工程管理形成了專科、本科、研究生以及在職培訓等方面教學內(nèi)容。注意，各個學校的辦學體系都不一樣，但是總結(jié)辦學的最終目標是為社會培養(yǎng)工程管理方面的人才。
2工程管理的學科定位
工程管理學科能夠培養(yǎng)出較高素質(zhì)的專業(yè)性人才，在國際上這種專業(yè)的培養(yǎng)涉及兩個方面的內(nèi)容定位。學科定位的不同是培養(yǎng)體系不同的根本原因，同時也造成學科方向存在一定的差異的原因。其中一方面的學科是面向特定行業(yè)的一種管理方式。美國建設教育委員會對工程管理專業(yè)的培養(yǎng)單位進行指導和評估，要求這類專業(yè)的學生能夠獲得在建筑領域的專業(yè)知識、獲得全面而均衡的教育以使學生得到終身學習的機會、獲得專業(yè)意識和領導能力以便服務于建筑業(yè)和社會。國外很多著名的大學都采用這種辦學定位進行辦學。
另一種定位方式不是面向特定行業(yè)的工程管理，這種專業(yè)的培養(yǎng)和辦學宗旨在于具有很強的綜合組織管理能力和管理技術(shù)，是一種綜合型人才培養(yǎng)的形式。美國工程管理學會將工程管理定義為對有工程技術(shù)成分的活動的計劃、組織、指揮、控制、資源配置的藝術(shù)與科學。這些內(nèi)容同時也為培養(yǎng)專業(yè)人才提供了一定的指導方案，同樣也有很多學校采用這種辦學理念進行教學。
我國的工程管理專業(yè)，主要研究學科項目的技術(shù)和活動方面的經(jīng)濟分析，例如進行項目的評價和可行性分析，按照教育部門的相關規(guī)定，工程管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出管理學、經(jīng)濟學、工程技術(shù)方面的綜合性人才，要求學習的人員要具有現(xiàn)代的理論知識和現(xiàn)代的管理方法，掌握投資經(jīng)濟的基本理論和知識、熟悉工程技術(shù)、了解工程項目建設的方針和政策法規(guī)。除了這些內(nèi)容還需要具有管理問題和解決問題的能力，具有運用計算機解決管理問題的能力，具
有從事工程項目決策與全過程管理的能力，也能夠掌握文件的查詢方式，掌握工程資料管理。要，明確以下幾個方面的問題。
（1）明確工程管理學科的研究對象，是工程技術(shù)活動的根本。研究需要解決的問題和工程活動遵循的規(guī)律等。工程技術(shù)活動涉及管理規(guī)律，主要因為行業(yè)的活動內(nèi)容涵蓋的太多是一種和工商管理有一定區(qū)別的學科。
（2）工程管理的研究方式是一種集成性的研究方式，不同的研究對象，研究方法也不同，是一種集成性的管理研究內(nèi)容，具有很強的計劃性和專業(yè)性，同時也能夠?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生一定影響，工程施工規(guī)律和其他規(guī)律不一樣。工程管理專業(yè)教育強調(diào)技術(shù)課程的學習。隨著時間的變化，學科的研究成果也產(chǎn)生變化，其中這方面的研究領域因其應用的背景不同而在不斷
的變化，工程管理所具有的共性知識與所在的行業(yè)技術(shù)特征的結(jié)合是當前工程管理發(fā)展的重要趨勢。
（3）工程管理學科是理論研究學科，需要解決工程技術(shù)中出現(xiàn)的問題，不僅僅限制在工程項目建設這方面，還涉及到時間、成本、質(zhì)量等方面的內(nèi)容。理論和方式也是優(yōu)化項目的一種方式，能夠優(yōu)化項目的建設，降低建設成本，優(yōu)化質(zhì)量。對工程項目需要從研究報告以及工程造價這方面分析，增強工程管理的科學性。同時工程管理學習也強調(diào)了工程技術(shù)活動中管理學科出現(xiàn)的問題。
3 工程管理專業(yè)教育的發(fā)展
工程管理專業(yè)做為一種實踐性和指導性都很強的專業(yè)，每個學校的教學方式不同，但是從整體出發(fā)，都取得了很大的成就，包括指導委員會和各院校的工程管理教育者都已經(jīng)明確了工程管理專業(yè)的目標和技能，也就是管理知識都達到了很高的要求，能夠培養(yǎng)出從事工程管理的復合型人才，但是從調(diào)研這方面出發(fā)，管理方式仍然都存在一定的問題，工程管理教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實際與社會需求，這是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，也是包括國外工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，現(xiàn)有工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)的人才，需要注意的是本科生解決實際問題的能力相對很弱，畢業(yè)生需要通過長時間的研究才能了全面了解學科的重點內(nèi)容。所以提高工程管理教學的有效方式要從以下幾個方面出發(fā)。
3.1充分發(fā)揮各院校優(yōu)勢準確合理定位各辦學理念
培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才需要從兩個方面出發(fā)，一種是針對建筑管理行業(yè)，另一種是針對工程技術(shù)管理專業(yè)。這兩種觀點的也存在一致性的方面，涉及的技術(shù)與行業(yè)背景側(cè)重點不同，前者強調(diào)建筑行業(yè),由于不管何種行業(yè)的項目投資或多或少均需要涉及到建筑工程或土木工程活動，所以強調(diào)這方面的內(nèi)容也具有很強的指導性。研究我國工程管理的辦學和歷史發(fā)展聯(lián)系在一起，合理定位學校的工程管理專業(yè)教育，從學校的優(yōu)勢出發(fā)，使工程管理專業(yè)更加適合社會需求，更加符合學校的辦學特色。從研究結(jié)果這方面分析，工程管理辦學具有明顯的社會背景，學生學習這個專業(yè)就業(yè)比例都很高。例如：西南交通大學工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生很多都到鐵道部下屬的單位工作，幾乎能夠達到百分之五十，所以增強特定行業(yè)的技能培養(yǎng)對促進就業(yè)有一定的影響。
3.2調(diào)整與優(yōu)化工程管理學科的知識體系
關于我國工程管理專業(yè)，需要建立完善的培養(yǎng)體系，必須遵守教育部對工程管理專業(yè)的要求。對這個專業(yè)進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多學科的知識進展都會借鑒一些國外的辦學經(jīng)驗，是教學能加完善，工程管理學科的知識體系也更加充實。對于本科階段的知識體系需要強調(diào)工程就似乎活動和理論管理方式，但是研究生階段在強化本科階段知識的同時加強管理理論和管理方法。階段性的培養(yǎng)能能夠有效的增強學科的應用能力。
結(jié)束語：
除了上述兩方面的內(nèi)容，還需要加強學校和企業(yè)的聯(lián)系提升工程管理專業(yè)人才的實踐能力， 完善工程管理學科的辦學層次明確各層次的培養(yǎng)目標，能夠有效的提升工程專利學科的教學質(zhì)量。另外還可，適當加長工程管理本科生學習年限，大力推廣項目管理的工程碩士培養(yǎng)，還可以工程管理專業(yè)人才的繼續(xù)教育，改革工程管理教學方法和手段，加強工程管理的現(xiàn)場教學，提升工程管理專業(yè)的教學質(zhì)量，使工程管理學科更加具有社會價值。
參考文獻：
[1] 汪應洛,王能民.我國工程管理學科現(xiàn)狀及發(fā)展[J].中國工程科學,2006,8(3):11-17
關鍵詞：工程管理；發(fā)展；人才培養(yǎng)
Abstract: the rise of the project management discipline, reflects the engineering related industries to the subject for talents, engineering management ability is the enterprise, the organization and the international institutions the embodiment of the core competitive power. The development of the discipline of both at home and abroad, this paper expounds the connotation of the subject, and the talent cultivation in the subject is discussed in this paper.
Keywords: engineering management; Development; Personnel training
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
1.工程管理學科(EngineeringManagement)的內(nèi)涵
在中國，不少人以為工程管理(Engineering Management)就是土木建設工程管理(civil constructionmanagement)。而實際上，工程學科繁多，可大致分為航空航天工程、化學工程、電氣工程、產(chǎn)業(yè)工程、機械工程、材料和冶金工程和土木建筑工程等，所有這些學科是在應用數(shù)學、物理學、化學、生物學等科學的基礎上，結(jié)合在科學試驗及生產(chǎn)實踐中所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展出來的。在它們的發(fā)展過程中，人的主觀能動性有著不可忽略的積極作用。因此，早在20世紀80年代，西方國家開始對工業(yè)工程教育進行評估，認識到傳統(tǒng)的工程教育只注重工程知識的教學和車間層次的實踐，造成工程師們?nèi)狈Ρ匾臏贤记珊凸芾碇R，導致工程項目方面效率的低下。
隨著社會分工的明確，社會生產(chǎn)越來越精細，專業(yè)隔離越來越明顯，隔行如隔山的情形越來越普遍。單純的具有管理技能，或者是單純的具有工程技術(shù)的人才，已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展。而根據(jù)美國工業(yè)工程師學會(instituteof industrial engineers)的調(diào)查，70％的工程師在40歲以后都會承擔工程管理的工作。
因此，成立工程管理學科刻不容緩。經(jīng)過近30年的發(fā)展，工程管理(EngineeringManagement)已日益成為全球普遍認同的一個專門學科，從事工程管理的人通常都具有工科背景，通過學習培養(yǎng)管理能力和溝通技巧、累積相關行業(yè)經(jīng)驗，最終勝任管理技術(shù)發(fā)展，進行重大決策，領導團隊行動，實施和完成復雜的、技術(shù)難度大的項目，和開發(fā)滿足市場需求的產(chǎn)品和服務等工作。
2.工程管理（EM）專業(yè)發(fā)展概況
2.1國外發(fā)展概況
美國是世界上工程科技最發(fā)達的國家。根據(jù)美國彼得森指南(Peterson’sGuide)，目前在美國至少有65所大學等設有工程管理碩士和博士學位課程，很多實力雄厚的學校如杜克大學(Duck University)、西北大學(Northwestern University)和圣路易斯華盛頓大學(Washington Universityin St.Louis)都設有該專業(yè)。每所高校的側(cè)重方向都有所不同，其中全面工程管理(Comprehensive EngineeringManagement)主要是要培養(yǎng)工程，制造業(yè)，咨詢和其他技術(shù)組織的高級工程師，了解的范圍有商業(yè)的方方面面，如金融，商業(yè)策略，人力資源管理，市場和領導才能；業(yè)務管理(Operations Management)是研究生產(chǎn)過程中，供應鏈里的采購，存貨，設備，后勤和分配的所有步驟；項目管理(Project Management)就是通過對工程項目施工活動進行全過程、全方位的計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，使工程項目在約定的時間和批準的預算內(nèi)，按照要求的質(zhì)量，實現(xiàn)最終的建筑產(chǎn)品。
在國外，這些研究的項目都由一些企業(yè)巨頭贊助，百事可樂公司贊助康奈爾大學的Analysis ofRouting and Scheduling Operations，希望通過設計出基于序類分析的流程，結(jié)合GIS技術(shù)，使利潤最大化等。
截止2000年底，美國工程院(NationalAcademy of Engineering/NAE)擁有1991名院士。NAE下設12個學部，其中第8學部（產(chǎn)業(yè)、制造和運行系統(tǒng)工程學部）和第12學部（特殊領域和跨學科工程學部）涉及工程管理和產(chǎn)業(yè)工程。第8學部有102名院士，專業(yè)領域為管理、組織、計劃、控制和運行系統(tǒng)、人員、材料、工藝、設備、工具和設施來生產(chǎn)產(chǎn)品和提供服務；第12學部（特殊領域和跨學科工程學部）有150名院士，其中跨學科專業(yè)領域包括經(jīng)濟、教育、法律、管理、系統(tǒng)工程等。與此同時，美國設有美國工程管理協(xié)會(American Society of EngineeringManagement)，在著名的美國電氣和電子工程師協(xié)會(IEEE/Instituteof Electrical and ElectronicsEngineers)下面也設有工程管理協(xié)會(IEEEEngineering Management Society)，以推進工程和技術(shù)管理這一職業(yè)，發(fā)展有關管理技術(shù)含量高的組織機構(gòu)的理論，提高工程和技術(shù)管理從業(yè)人員的職業(yè)水準等，應對行業(yè)人才的需求。
2.2國內(nèi)發(fā)展概況
從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等5個專業(yè)方向。如何體現(xiàn)具有能源與電力類背景的專業(yè)特色、適應工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是能源與電力類高校工程管理專業(yè)亟需解決的問題。
一、沈陽工程學院工程管理專業(yè)發(fā)展介紹
沈陽工程學院是2003年4月經(jīng)國家教育部批準，原沈陽電力高等專科學校與遼寧商務職業(yè)學院合并組建的新建本科院校。2006年開辦工程管理本科專業(yè)，專業(yè)方向為電力建設項目管理。工程管理專業(yè)應充分依托沈陽工程學院電力學科的優(yōu)勢，遵循學院“依托行業(yè)、面向市場、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意。”的辦學理念，培養(yǎng)具有較強的人文素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應社會發(fā)展需要的現(xiàn)代服務人才的人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建出我院工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，立足遼寧、面向東北、輻射全國，服務于電力行業(yè)，培養(yǎng)出符合社會需求的高級工程管理復合型人才。
1.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟和建筑行業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學、經(jīng)濟學、土木工程技術(shù)理論和專業(yè)知識，面向電力工程、電力建設等工程建設領域、工程造價領域，從事電力項目投資與造價控制、項目決策和全過程管理等相關工作的高級應用型人才。
2.培養(yǎng)要求
（1）政治素質(zhì)與思想品德要求：
具有較高的政治理論素質(zhì)、良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德。
（2）基本素質(zhì)要求：
①具備大學層次的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)；
②具備實踐、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的素質(zhì)；
③具備競爭意識、合作精神、積極探索、開拓進取的能力。
（3）專業(yè)素質(zhì)要求：
①系統(tǒng)掌握土木工程技術(shù)、電力工程技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學、法律方面的基本知識，掌握本專業(yè)必須的建筑制圖與識圖、工程經(jīng)濟、工程施工管理和工程造價管理等現(xiàn)代項目管理的基本技能。
②具有電力工程建設全過程（招投標、施工、竣工驗收、監(jiān)理）的基本管理能力；
③具有從事工程造價的編制、評估、審核、控制及管理的能力；
④能夠運用工程管理的方法解決基本的工程實際問題；
⑤具有閱讀工程管理專業(yè)外語文獻的基本能力；
⑥具有較強的信息處理能力，能夠運用計算機輔助解決工程管理問題；
⑦具有初步的工程管理研究工作的能力。
（4）自學能力與創(chuàng)新意識要求。具有掌握新知識、新技術(shù)的自學和繼續(xù)學習及自主創(chuàng)業(yè)的能力；
（5）身體、心理素質(zhì)要求。具有健康的體魄、良好的體能和適應本崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3.主要課程
高等數(shù)學、大學外語、管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計基礎、工程經(jīng)濟學、工程造價管理基礎、工程結(jié)構(gòu)、機電工程管理與實務。
（1）理論課程
高等數(shù)學、大學外語、計算機基礎、管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學、工程經(jīng)濟學、工程項目管理、工程造價管理基礎、工程概預算、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、建筑識圖、工程合同法律制度、工程造價管理、工程造價的計價與控制、建設工程技術(shù)與計量、電力工程基礎、電力生產(chǎn)概論、工程結(jié)構(gòu)、機電工程管理與實務等。
（2）主要實踐環(huán)節(jié)
本專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括：工程測量實習（1周），專業(yè)認知實習（2周），房屋建筑學課程設計（1周），工程結(jié)構(gòu)課程設計（1周），工程經(jīng)濟學課程實訓（1周），工程項目管理課程實習（2周），工程估價課程實訓（2周），機電工程管理與實務（1周），專業(yè)認知實習（2周），專業(yè)綜合實習（2周），畢業(yè)實習（10周），畢業(yè)設計（7周）。另外，應安排一定數(shù)量的學時，聘請工程界、實業(yè)界有關專家進行專題講座或與學生進行專題研討，以增強學生對相關專業(yè)實際發(fā)展狀況的了解。
4.就業(yè)或發(fā)展方向
學生畢業(yè)后，可以在事業(yè)單位的工程建設管理部門、電力建設公司、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營企業(yè)、工程造價審核所等單位從事有關投資與造價控制、項目決策和電力工程全過程管理工程咨詢等方面的工作。畢業(yè)生在工作一定年限后，具備相應的實踐經(jīng)驗，可考取注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊評估師、注冊招標師等相應注冊執(zhí)業(yè)資格，并從事相關工作。
5.修業(yè)年限及授予學位
修業(yè)年限：3～6年彈性學制；授予學位：管理學學士。
二、培養(yǎng)方案的學時學分比例分配表
沈陽工程學院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設置了公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)教育、通識教育、實踐教學和課外培養(yǎng)共六個課程平臺，五個課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎課程、集中實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新培養(yǎng)模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學分比例詳見表1。
三、工程管理專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)設置及分析
沈陽工程學院工程管理的專業(yè)培養(yǎng)方案集中性實踐教學環(huán)節(jié)共設置40學分，占總學分的22.6%，時間從第一學期到第八學期共18個環(huán)節(jié)。其中設置了工程測量實訓、工程結(jié)構(gòu)實訓、工程估價實訓和工程項目管理實訓，并強化了工程項目管理軟件實訓、工程概預算軟件實訓、工程項目沙盤模擬實訓、電力工程實訓，從而更加有效地結(jié)合工程管理實踐，使學生更好地將理論應用于實踐，提高學生的實踐能力。工程管理專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)詳細設置見表2。
四、能源與電力類高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化
1.培養(yǎng)方案定位準確
即面向電力工程等工程建設領域、工程造價相關領域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關工作的應用型復合型人才。
2.充分體現(xiàn)能源電力類背景院校的學科特色
根據(jù)人才市場對同時具有工程技術(shù)和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向?qū)I(yè)特色，在開設電力工程基礎、動力工程基礎、電力生產(chǎn)概論、電力工程項目管理等工程技術(shù)類課程的基礎上，利用學院的優(yōu)勢學科的基礎實驗室優(yōu)勢，加大教學實踐環(huán)節(jié)力度。如電力工程實訓、發(fā)電廠動力設備實訓。
3.增加專業(yè)方向、相應模塊課程
工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)課程分模塊教學，增設兩個專業(yè)方向，同時開設項目工程造價管理和電力工程項目管理方向?qū)I(yè)課程，主要有工程造價管理基礎、工程造價的計價與控制；電力工程項目管理課程有電力工程基礎、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實習、電力工程施工管理、電力設備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實訓等課程。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設置也沒有方向性，課程設置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。
依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢，利用我校現(xiàn)有教學資源和學科優(yōu)勢，增設電力工程管理專業(yè)方向，同時課程具有針對性。
按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認證角度增設了造價師方向，并結(jié)合注冊造價師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應能力。主要課程有：建筑工程招投標理論與實務、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓等課程。
參考文獻：
[1]丁華軍.財經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案探討[J].經(jīng)濟研究導刊，2011，（16）.
[2]河南理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案[Z].2010.
[關鍵詞]工程項目管理；理論解析；土木工程體系構(gòu)建
中圖分類號：TD353.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0343-01
我國工程管理建設有著悠久的歷史發(fā)展過程，隨著我國大規(guī)模工程建設經(jīng)驗的不斷積累，我國土木工程、工程項目管理、工程經(jīng)濟學、建筑施工組織與技術(shù)土木學與地基基礎、城市規(guī)劃的管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等得到了飛速的發(fā)展。我國逐漸形成了一個科學、創(chuàng)新、有效的工程理論體系。工程建設在朝氣蓬勃的發(fā)展，其創(chuàng)造的經(jīng)濟價值令人嘆為觀止。雖然我國的工程理論體系已經(jīng)有較大發(fā)展，但仍然不夠成熟完善，因此加強理論解析與體系構(gòu)建是非常重要的。
1 淺析工程管理類的理論內(nèi)涵
1.1 淺析工程管理項目及工程經(jīng)濟學的內(nèi)涵
工程管理項目是指以工程本身為基礎，對工程施工過程中的各個環(huán)節(jié)進行組織、計劃、決策、控制和協(xié)調(diào)，結(jié)合其他工程管理科學實現(xiàn)工程目標。工程管理項目具有系統(tǒng)性、復雜性、綜合性特點，與其他管理方式不同，工程管理項目不僅具有管理學特性，還兼?zhèn)涔こ虒W特征，工程管理者要針對工程環(huán)境，運用現(xiàn)代的工程學和管理學手段進行工程管理，實現(xiàn)工程效益的最大化，推進社會經(jīng)濟的發(fā)展。工程管理與經(jīng)濟息息相關，從工程經(jīng)濟學的角度將，工程管理項目能夠提高工程效益，促進工程完成進度，有利于社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
1.2 淺析工程管理類的界定與分類
工程管理及基本原理與其他管理學有所不同，其兼?zhèn)涔芾韺W科和工程學科的特點，具有基礎性、抽象性，在獨特的工程技術(shù)背景下，運用管理學的策略與方法，實現(xiàn)工程管理對工程的預期目標。工程管理類的界定與工程自身特點息息相關，包含技術(shù)集成性和產(chǎn)業(yè)相關性，是工程管理者在特定的產(chǎn)業(yè)環(huán)境基礎上，運用特殊形式對技術(shù)集成體的綜合管理。隨著當前工程管理的發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起，工程管理不僅是在建筑工程領域被廣泛應用，在其他行業(yè)，例如石油、化工、礦業(yè)、通信等也被廣泛應用，因此，當前的工程管理的界定與分類更加廣泛。目前，針對工程管理的分類主要按照工程性質(zhì)有以下幾種：第一，建筑類工程管理。主要是對道路、鐵路、房屋建筑、水利工程等建筑工程的管理。第二，制造類工程管理，包括機械、化工、電氣等技術(shù)性行業(yè)工程的管理。第三，采掘類工程管理，主要是石油、天然氣、煤礦等開采工程的管理。第四，探索類工程管理，主要是航天、生物醫(yī)學等科學探索工程的管理。[1]
1.3 淺析工程管理體系與其他相關學科的關系
工程管理體系涉及內(nèi)容復雜，與其他學科具有密切的聯(lián)系。工程管理與工程學，其具有工程技術(shù)背景的特征，運用工程理論和技術(shù)要求，促進工程學的發(fā)展；工程管理與管理學，其運用管理學基本理論和科學方法，合理配置工程組織、人力、財力和物力，提高工程建設水平；工程管理與經(jīng)濟學，工程師將運用經(jīng)濟學特點，從宏觀、微觀等視角分析工程決策、投資，對工程項目進行科學評估和管理；工程管理和系統(tǒng)論，系統(tǒng)論是以研究系統(tǒng)模型、結(jié)構(gòu)、規(guī)律為基礎的，運用邏輯學和數(shù)學等學科對系統(tǒng)進行管理。工程管理結(jié)合系統(tǒng)論的理論和思想，構(gòu)建更加科學的工程管理體系；工程管理與信息科學，信息科學深入工程管理的組織，調(diào)節(jié)管理理論和思想、方法間的互動，最終改變整個過程管理系統(tǒng)及其理論與實踐。
2 簡述工程項目管理體系的特點
2.1 簡述工程項目管理體系的特點
工程項目管理體系與一般管理體系的特點不同，具體表現(xiàn)為以下幾方面：首先，工程項目管理體系的管理對象以工程技術(shù)為主，根據(jù)工程技術(shù)管理規(guī)定，具有一定的行業(yè)特征。其次，具有理論和應用的互動特征，工程項目管理體系不僅是管理學、經(jīng)濟學等基本理論的應用，更是工程技術(shù)與建設實踐的結(jié)合，是理論研究與應用實踐的互動過程。最后，涉及領域廣泛。工程管理涉及多個領域，包含工程整體，從工程規(guī)劃、設計到施工、運行，從開發(fā)管理到制造生產(chǎn)，包括技術(shù)創(chuàng)新和改革等，工程管理范圍非常的廣泛。此外，工程管理體系與其他項目管理系統(tǒng)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。兩者管理對象不同，環(huán)境形式存在區(qū)別，但是，管理目標相似，項目管理的思想、方法在工程管理中也同樣適用。
2.2 簡述工程管理理論對社會發(fā)展的影響
工程管理在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有甚遠的影響，不僅能夠促進經(jīng)濟的增長，提高投資效益，為工程建設提供創(chuàng)新的平臺，推動科技的進步，實現(xiàn)社會的和諧與發(fā)展。首先，促進社會和經(jīng)濟發(fā)展。工程管理理論將工程進行規(guī)范化、標準化的管理，有利于保證工程質(zhì)量，保障民生安全。通過對工程技術(shù)進行創(chuàng)新和改革，合理的控制工程工期，控制工程成本，提高工程投資收益，對工程作出科學決策，提高資源利用效率。其次，推動工程技術(shù)進步。工程管理為工程建設鋪設良好的平臺，不僅能夠促進行業(yè)的科技進步，還能夠引導科技成果的快速轉(zhuǎn)換，提高整個工程領域的科技創(chuàng)新。最后，促進社會和諧發(fā)展。工程管理以科學發(fā)展觀作為理論指導，把可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為工程理念，促進人與社會、自然間和和諧相處，尋求環(huán)境與經(jīng)濟的平衡發(fā)展，促進社會公平。
3 淺析工程體系的構(gòu)建
3.1 淺析土木工程理論體系構(gòu)建的核心
土木工程理論體系的構(gòu)建是以人為服務對象的，所以其構(gòu)建核心就是以人為本，天人合一，協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建和諧。以哲學的角度思考問題，工程理論體系的建立的目的就是促進人與社會、自然間的關系，運用工程管理對工程進行正確的決策、計劃、組織、控制，使工程更好的為人類服務。土木工程理論體系的構(gòu)建將工程系統(tǒng)管理更加完善，在面對復雜的情況時，在工程活動的各個環(huán)節(jié)中解決問題，實現(xiàn)工程順利進行。
3.2 淺析建筑施工工程理論體系構(gòu)建的方法
建筑施工工程理論體系相對系統(tǒng)、復雜，工程理論體系也是一個猶記得、邏輯化的體系，通過嚴謹、科學的構(gòu)建方法實現(xiàn)建筑施工工程理論體系的完善。首先，邏輯方法。邏輯方法是以邏輯思維出發(fā)，從基本概念和沒有經(jīng)過證明的假設為出發(fā)點，對整個理論體系進行推演。邏輯方法能夠結(jié)合大量工程實踐和經(jīng)驗，通過推演總結(jié)提煉出規(guī)律、定理和定律，將知識提升至理論，在將理論系統(tǒng)化處理，最終形成一個體系。其次，歷史方法。歷史方法是根據(jù)研究對象在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的不同階段、形態(tài)和過程來研究理論體系，運用歷史經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗反應對象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)對施工工程理論體系的構(gòu)建。
4 結(jié)語
工程管理體系建立的核心是以人為本，在工程管理過程中，其主要目的是根據(jù)工程實際情況，促進人與人、人與社會、人與自然間的和諧和互動，運用科學的手段加強對工程的決策、計劃、組織和協(xié)調(diào)、控制，實現(xiàn)工程的順利發(fā)展，促進工程技術(shù)的進步和經(jīng)濟效益的發(fā)展。
參考文獻
[1] 何繼善，王孟鈞.工程與工程管理的哲學思考 [J].中國工程科學，2008（10）.
1 工程管理專業(yè)人才需求分析
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大規(guī)模建設工作的開展，我國工程建設取得了舉世矚目的成就。然而，由于各種因素，也造成了很大浪費和損失，其中管理落后是造成損失的主要原因之一。巨大的投資規(guī)模和項目建設需要大量的工程管理人才，工程管理人才是工程建設中的核心資源。工程管理專業(yè)畢業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)、能力與市場需求脫節(jié)，這種形勢要求高等院校，調(diào)整工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)思路，改革工程管理專業(yè)人才教育模式。
2 工程管理人才培養(yǎng)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
近年來，許多學者都致力于工程管理專業(yè)的教學研究。關于專業(yè)及課程設置：ALLAN J. HAUCK.談到美國工程管理相關專業(yè)以及按其側(cè)重點不同分別接受美國建筑教育協(xié)會和工程及技術(shù)評估委員會的評估[1]；MEHMOOD ALAM等指出英國是最早開展工程管理專業(yè)教育的國家，各高校工程管理相關專業(yè)所用名稱不統(tǒng)一，本科學習時間為3年全日制或4年三明治模式，4年三明治模式一般指學生在第二學年和最后一學年之間有一年的時間進行專業(yè)實踐。英國皇家特許建造師學會和英國皇家特許測量師學會通過評估和認證來推動工程管理專業(yè)教育發(fā)展[2]。
國內(nèi)學術(shù)界探討適合分學歷層次工程管理教育模式和國際化人才培養(yǎng)模式的也屬空白。許長青，李善波分析了實踐性教學現(xiàn)存的問題，并結(jié)合財經(jīng)院校的特點，提出了實踐性教學建設與改革的建議[3]。鄧永紅，王旭紅結(jié)合財經(jīng)類院校的特色與優(yōu)勢，構(gòu)建了符合專科層次的工程管理專業(yè)課程體系[4]。
據(jù)調(diào)研，重慶市財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)既有理論水平又具備實踐能力的“雙師型”教師非常缺乏，教師參加科學研究，承接重大縱向課題和承擔橫向科研項目的機會不多，當然教師把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力就更不現(xiàn)實了。
3 西部財經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)高層次人才教育的對策
該文提出的教育模式是一個相互影響的體系。即專業(yè)建設和人才培養(yǎng)并重的兩個中心；本科生、碩博研究生和師資力量三大主體平衡發(fā)展；以經(jīng)濟、管理、法律和技術(shù)為四大支柱；以價值體系、理論體系、方法體系、手段體系和工具體系為五大要求，集教育與自我教育于一體的發(fā)展模式。
3.1 兩個中心
工程管理專業(yè)教育模式的兩個中心是以人才培養(yǎng)和專業(yè)建設為中心。其中本文的人才培養(yǎng)強調(diào)的是分學歷層次的學生培養(yǎng)與教師的自我培養(yǎng)。高層次人才的培養(yǎng)離不開工程管理專業(yè)建設，從培養(yǎng)人才的高等院校的專業(yè)建設來看，專業(yè)建設是圍繞專業(yè)方向，學科隊伍和學科基地，通過硬件的投入和軟件的積累，提高專業(yè)水平，增強人才培養(yǎng)的一項系統(tǒng)建設的過程。由于該專業(yè)的交叉性和實踐性，培養(yǎng)和鼓勵高學歷和 “雙師型”的教師。
3.2 三大主體
三大主體是指本科生、碩博士研究生以及該專業(yè)的教師。隨著該專業(yè)的發(fā)展，開設該專業(yè)的財經(jīng)類院校越來越多，對于培養(yǎng)管理類人才，財經(jīng)類院校比土木類院校應該更具優(yōu)勢。在西部，建筑工程管理人才的需求日益增大，關鍵是要構(gòu)建合理的工程管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)模式，但是關于財經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還處于摸索階段。財經(jīng)類院校在缺乏土建技術(shù)的強力支撐的情況下，如何結(jié)合財經(jīng)院校的特點，發(fā)揮經(jīng)濟學和管理學的優(yōu)勢，走出自己的特色道路。
3.3 四大支柱
四大支柱是指該專業(yè)學生的培養(yǎng)以技術(shù)、管理、法律、經(jīng)濟四大學科知識為支柱。首先，技術(shù)類知識應掌握工程制圖的基本知識和基本技能，掌握工程測量的基本原理、方法和技能，掌握房屋建筑構(gòu)造知識；管理類知識應掌握建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)管理學的基本理論和知識；經(jīng)濟類知識應掌握工程經(jīng)濟學的基本原理和預測、決策方法及經(jīng)濟評價基本方法，掌握工程計量及造價的確定方法，具有從事工程造價估算和工程概預算的能力；法律法規(guī)應掌握建設法律、法規(guī)的主要內(nèi)容，掌握工程合同的法律規(guī)范及現(xiàn)行工程合同文本，具有從事合同談判、簽約、履約監(jiān)督保證及工程索賠的能力。
3.4 五個要求
現(xiàn)代工程給工程管理專業(yè)提出了更高的要求。工程管理必須按照現(xiàn)代工程的要求構(gòu)造工程管理學科體系，才能夠完成這樣重大的責任。五個要求包括價值體系、理論體系、方法體系、手段體系和工具體系的要求。
【關鍵詞】 卓越工程師 工程項目管理 課程體系改革
一、“卓越工程師”培養(yǎng)模式
應用型本科高校工程管理專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)應注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以工程技術(shù)為主線，與國家建筑工程管理人才執(zhí)業(yè)資格的要求對接，以培養(yǎng)應用型卓越工程師的眼光探索改革課程體系和教學內(nèi)容，強化工程項目技術(shù)背景，重視工程的實踐性、應用性，著重培養(yǎng)學生的工程意識、工程興趣及工程能力。
應根據(jù)行業(yè)人才需求調(diào)研，依托本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，通過專業(yè)指導委員會審定，制定應用型本科“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“卓越工程師”實驗班。總體思路應體現(xiàn)工程建設知識，工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征，特別在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上，應與工程實際緊密結(jié)合。培養(yǎng)模式設計如圖1所示。
二、以項目管理知識體系為導向的課程體系設置改革
工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)能在工程建設領域一線工作的，能進行項目決策，有效組織、管理和實施工程實踐和技術(shù)開發(fā)活動的全過程管理的復合型高級管理人才，項目管理是工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。中國工程項目管理知識體系（CPMBOK）是指以工程服務過程為主線，采用了“模塊化結(jié)構(gòu)”，便于知識的按需組合和更新。工程服務過程包括了項目與工程項目、項目管理與工程項目管理等概念、特點、生命周期、過程模式等，以及工程項目及其管理在策劃評價、規(guī)劃設計、實施竣工等各階段的主要工作內(nèi)容。
按照“卓越工程師”培養(yǎng)模式的要求，在培養(yǎng)目標和課程設置上應體現(xiàn)“模塊化”的工程項目管理學科知識體系和行業(yè)的最新理念。此模塊化的課程體系也是將原來強調(diào)學科知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ添椖繉嵺`為主線，在現(xiàn)有工程管理人才培養(yǎng)模式基礎上可采用“平臺+模塊”課程體系，平臺中的課程是學生必須掌握的共同知識，一般包括公共基礎、專業(yè)基礎等方面，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。模塊是由多個相互獨立的專業(yè)模塊和專業(yè)方向模塊課程組成的，是可以由教師和學生共同根據(jù)自己的興趣和特長選修的專業(yè)層面的課程，按照工程服務過程和周期的知識模塊來設置課程，從淺到深、從先到后的邏輯順序，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化要求。由此可見，“平臺+模塊”課程體系實際上是分別按照對學生的共性和個性要求進行設計和構(gòu)建的一種模塊化課程體系。模塊化課程體系是一種能夠較好地滿足卓越工程師培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。
三、國內(nèi)外高校工程管理專業(yè)課程設置情況
美國工程管理專業(yè)開設的審批都是由美國建筑工程教委員會（ACCE）來完成，ACCE對各大學工程管理專業(yè)四年制本科進行專業(yè)評估，使畢業(yè)生具有對建筑項目全過程的管理和現(xiàn)場施工監(jiān)管能力。工程管理專業(yè)主要是面向建筑行業(yè)，所以ACCE的課程設置總的要求是，使學生具備在建筑業(yè)中進行領導工作的能力以及成為對社會負責任的一員。課程反映出社會、經(jīng)濟和技術(shù)方面的發(fā)展，以及行為科學、定量科學中新知識在建筑業(yè)中的應用。ACCE 規(guī)定的課程主要包括：一般教育（一學期18個周課時），包括人文、社會科學及交往溝通技巧等。數(shù)學與科學（一學期18個周課時），包括數(shù)學及各種定性、定量的方法，物理、化學、計算機等。建筑科學（一學期24周課時），包括建筑材料及實驗；靜力學、動力學、材料力學、土力學、水力學、力學；結(jié)構(gòu)力學、機械學、電工學、道路、排水；工地臨時設施、模板、腳手架、基礎工程、工程測量；可行性研究、價值工程、現(xiàn)場規(guī)劃、房建法規(guī)等。預算與管理（一學期21周課時），包括微觀和宏觀經(jīng)濟學；會計與財務、企業(yè)管理、房地產(chǎn)市場學等。建筑（一學期27周課時），包括制圖、規(guī)范、合同文件、計算機應用、報價與投標、項目設施、項目控制等，包含案例。其他課程（一學期12周課時）。
目前國內(nèi)有300多所高校開設了工程管理專業(yè)，這些院校以綜合性質(zhì)的、工科性質(zhì)的和財經(jīng)性質(zhì)的院校為主。湖北地區(qū)有很多高校都開設了工程管理專業(yè)以及相關專業(yè)，如武漢大學、華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、湖北大學、武漢工程大學等。專業(yè)設置情況如表1所示。
四、工程管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
1、課程體系的價值取向
一是滿足培養(yǎng)目標需要的課程體系必須達到工程管理專業(yè)培養(yǎng)標準的知識、能力和素質(zhì)要求，隨著卓越工程師的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準的調(diào)整，課程體系要作相應的變化。
二是課程體系應體現(xiàn)學科專業(yè)領域整體的發(fā)展，既要重視學科的綜合性和交叉性，又要注重構(gòu)成課程教學內(nèi)容的知識和信息的有效性和穩(wěn)定性，所以課程的確定要經(jīng)過充分的人才需求調(diào)研。
三是課程體系和課程教學內(nèi)容要注重系統(tǒng)性，具體到工程管理專業(yè)課程設置就是要按照中國工程項目管理知識體系的系統(tǒng)來決定課程和教學內(nèi)容。
四是課程體系應體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿性，在工程項目管理領域，知識和技術(shù)的發(fā)展日新月異，要把握國內(nèi)外管理學科的最前沿知識，將最新的知識及時地融入到課程教學和實踐教學中。
2、模塊化課程體系結(jié)構(gòu)
按照“平臺+模塊”的課程體系，工程化背景下的平臺課程的設置要求具有寬廣的覆蓋面，要具備一定的理論深度和知識廣度。平臺中的課程是學生必須掌握的共同知識，一般包括工程技術(shù)平臺課程、管理平臺課程、工程經(jīng)濟平臺課程、法律平臺課程。工程技術(shù)類課程應占較大比例，以秉持“工管融合、以管理為方向、以工程為基礎”的學科發(fā)展道路。模塊課程體系的設置，首先按照培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)學生能力為主線，以工程項目生命周期為主線組織課程體系，可按照由淺入深的原則，以學年為單位設計四個模塊課程。
按照工程項目管理知識體系（PMBOK）的導向，根據(jù)工程管理專業(yè)應用型本科“卓越工程師”培養(yǎng)目標，構(gòu)建模塊化課程體系結(jié)構(gòu)魚骨圖，其中平臺課程主要指專業(yè)基礎課，平臺課程1指工程技術(shù)類課程，平臺課程2指經(jīng)濟和管理類課程，模塊課程主要指專業(yè)課和專業(yè)拓展課，模塊課程1至4指按照工程項目生命周期為主線設置課程，如圖2所示。
五、工程管理專業(yè)課程設置
1、確定主干課學科和核心課程
一是主干學科：包括土木工程、管理學。二是核心課程：基礎核心課程包括工程力學、結(jié)構(gòu)力學、工程經(jīng)濟學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、管理學原理；專業(yè)核心課程包括土木工程施工技術(shù)、工程項目管理、建筑工程概預算、建筑工程招投標與合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建筑法規(guī)。
2、確定模塊化課程體系的框架
根據(jù)工程管理專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式下的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)，安排各學年的課程，如圖3所示。
課程體系的改革就是要強化工程意識，重視實踐教學環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學合作的辦學之路。可以建立一批相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，同時在校內(nèi)形成教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室和實習實訓基地。在課程教學中，重視課程的實踐環(huán)節(jié)和校企合作課程建設，充分利用實驗、實訓室進行課堂教學，努力塑造學生的工程意識和創(chuàng)新素質(zhì)。
六、結(jié)語
課程體系在人才培養(yǎng)模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業(yè)教育改革深入教學環(huán)節(jié)的最佳切入點。應用型本科高校應按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求改革工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的體制，形成一整套既適應經(jīng)濟需要又適應行業(yè)需要的工程管理教學體系、知識層次和培養(yǎng)制度，以滿足經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對工程管理專業(yè)工程師的需求。我們的研究僅僅是一個小的分支，重點在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，課程體系有待在實踐中加以檢驗，逐步完善，力圖形成一套科學可行的模式。
（注：本論文來自武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《面向武漢國家中心城市建設應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究──以工程管理專業(yè)為例》（2013C067）。）
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同等學力申碩較簡單，免試入學，經(jīng)過學校研修班的學習后，參加5月同等學力申碩統(tǒng)考（考試科目兩門：外語和學科綜合，60分及格即可通過考試）。
而非全日制研究生相對較難，和全日制研究生一樣，先考試再入學，學校擇優(yōu)錄取。今天小編帶大家了解非全日制研究生考試科目大總匯，一起來看看吧。
非全日制研究生考試科目分為四門：兩門公共課、一門基礎課、一門專業(yè)課，滿分500分。
兩門公共課：政治、英語，滿分都是100分;
一門基礎課：數(shù)學或?qū)I(yè)基礎，滿分150分;
一門專業(yè)課(分為13大類)：哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術(shù)學等，滿分150分。
1 “ 其中法碩、西醫(yī)綜合、教育學、歷史學、心理學、計算機、農(nóng)學等屬統(tǒng)考專業(yè)課;其他非統(tǒng)考專業(yè)課都是各高校自主命題。
” 體育碩士、應用心理碩士、文物與博物館碩士、藥學碩士、中藥學碩士、臨床醫(yī)學碩士、口腔醫(yī)學碩士、公共衛(wèi)生碩士、護理碩士初試設置三個單元考試科目，即思想政治理論、外國語、專業(yè)基礎綜合，滿分分別為100分、100分、300分。
會計碩士、圖書情報碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士和審計碩士初試設置兩個單元考試科目，即外國語、管理類聯(lián)考綜合能力，滿分分別為100分，200分。
金融碩士、應用統(tǒng)計碩士、稅務碩士、國際商務碩士、保險碩士、資產(chǎn)評估碩士初試設置經(jīng)濟類綜合能力考試科目，供試點學校選考，滿分為150分。
2
所有專業(yè)都是需要考英語的
考英語一的專業(yè)：
所有學碩碩士(除了外國語專業(yè));
選用英語一或英語二的專業(yè)：
除工商管理、公共管理、會計碩士、旅游管理、圖書情報、工程管理、審計碩士7個專業(yè)碩士，其他專碩初試科目的外國語考試可選擇使用英語一或英語二，選擇權(quán)由招生單位行使，考生不能選擇初試科目。
不選用英語一或英語二的專業(yè)：
學術(shù)碩士中的外國語專業(yè)及專業(yè)碩士中的翻譯碩士，初試外國語科目具體參照相關規(guī)定執(zhí)行，不使用英語一或英語二試卷。
3
考數(shù)一的專業(yè)
工學類中的力學、機械工程、光學工程、儀器科學與技術(shù)、冶金工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術(shù)、等20個一級學科中所有的二級學科和專業(yè)，以及授予工學學位的管理科學與工程的一級學科均要求使用數(shù)學一考試試卷。
考數(shù)二的專業(yè)
工學類中的紡織科學與工程、輕工技術(shù)與工程、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、食品科學與工程等5個一級學科中的二級學科和專業(yè)均要求使用是數(shù)學二考試試卷。除此之外，還有一些工科類要求的數(shù)學試卷難易程度是由招生單位決定的，比如材料科學與工程、化學工程與技術(shù)、等一級學科，對數(shù)學要求高的二級學科則選取數(shù)學一，要求較低的則選取數(shù)學二。
考數(shù)三的專業(yè)
經(jīng)濟類和管理類的為數(shù)學三，經(jīng)濟類和管理類包括經(jīng)濟學類的各一級學科、管理學類中的工商管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的一級學科和授予管理學學位的管理科學與工程的一級學科。
不考數(shù)學的專業(yè)
法律碩士、工商管理碩士、漢語言文學、歷史、哲學、新聞學、傳播學、播音主持、采訪編輯、藝術(shù)類、圖書管理學、勞動與社會保障、法學、社會學、服裝設計、工業(yè)設計(藝術(shù)類)。
4
時間限制
初試每科考試時間一般為3小時，建筑設計等特殊科目考試時間最長不超過6小時。初試方式均為筆試。
命題單位
報考東南大學研究生院的考生請注意，考生關注的2011東南大學研究生分數(shù)線、東南大學研究生復試分數(shù)線已公布！
為了方便考生及時查詢，
學科門類
政治
外語
業(yè)務一
業(yè)務二
總分
備注
哲學[01]
48
48
90
90
330
生源充足的學科專業(yè)可在學校復試基本要求之上，再行劃定各專業(yè)復試線，具體以各院系公布為準。
考生須達到報考院系專業(yè)復試分數(shù)線方可參加復試。
經(jīng)濟學[02]
50
50
90
90
365
法學[03]
45
45
90
90
325
教育學[04]（不含體育學）
50
50
180
330
體育學[0403]
40
40
180
320
文學[05]
50
50
90
90
345
藝術(shù)學[0504]
45
45
90
90
335
理學[07]
45
45
90
90
310
工學[08]
50
50
85
85
325
工學（照顧學科）
50
50
85
85
315
醫(yī)學[10]
45
45
170
290
管理學[12]
50
50
90
90
360
應用統(tǒng)計碩士[0252]
48
48
90
90
310
國際商務碩士[0254]
資產(chǎn)評估碩士[0256]
50
50
90
90
350
法律碩士[0351]
45
45
85
85
315
教育碩士[0451]
50
50
90
90
330
翻譯碩士[0552]
50
50
90
90
345
建筑學碩士[0851]
工程碩士[0852]
風景園林碩士[0953]
50
50
85
85
325
工程碩士（照顧學科）
50
50
85
85
315
公共衛(wèi)生碩士[1053]
45
45
170
290
會計碩士[1253]
50
50
120
60
350
工商管理碩士[1251]
45
105
170
公共管理碩士[1252]
旅游管理碩士[1254]
工程管理碩士[1256]
45
100
“工程”是指將自然科學的理論應用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學科的總稱[1]。如：化學工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復雜的設備來進行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍子”工程等。我國大學所設有關工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國民經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、人力資源管理等。管理科學與工程是管理理論與管理實踐緊密結(jié)合的學科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營、科技、經(jīng)濟、社會等發(fā)展相適應的管理理論、方法和工具，該學科培養(yǎng)學生具有扎實系統(tǒng)的管理理論基礎，合理的知識結(jié)構(gòu)，正確地應用系統(tǒng)分析方法及相應的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關理論與實際問題。從《工程管理》字面上來看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問：比如是對什么“工程”進行管理？或者學成后會“管理”什么工程？國內(nèi)有些學者把“工程管理”定義為研究工程建設項目的管理，即對建設項目的專職管理。從建設項目的周期來講，工程管理就是研究。建設項目決策階段的開發(fā)管理、項目實施階段（準備、設計、施工）的工程項目管理、項目運營階段的設備管理，即對建設項目的全過程的管理。
工程管理專業(yè)的課程設置
第三屆建設部高等工程管理學科專業(yè)指導委員會（一九九九年七月西安）認為：工程管理專業(yè)一般設置工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎課程以外，專業(yè)基礎課和專業(yè)課可設置為：主要專業(yè)基礎課有管理學、經(jīng)濟學、會計學、市場學、組織行為學、財務管理、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學、運籌學、工程經(jīng)濟學、工程制圖、房屋建筑學、測量學、土力學與地基基礎、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項目管理、工程估價、工程合同管理、計算機管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設項目可行性研究與評估、投資經(jīng)濟學、工程造價管理、工程項目風險與保險、工程項目招標與投標、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評估、項目融資、國際金融、國際貿(mào)易、國際工程承包、國際工程合同管理、國際工程索賠、國際工程專業(yè)英語（聽力、閱讀、口語、寫作）、國際公司理財?shù)取Ｒ虼耍こ坦芾韺I(yè)實際為跨土木工程與管理工程的交叉學科，適合有足夠土木工程方面與管理學方面師資力量的學校設置。
從學生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學、外語、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計算機、普通物理、普通化學、機械原理、電工學等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學、外語等要學習兩個學期。如果學制定為四年，第八個學期學生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個學期來完成，平均每學期學習近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學制宜定為5年，使學生有足夠的時間掌握土木工程方面的技術(shù)知識與管理、經(jīng)濟、法律方面的知識，學生工作后即使從事技術(shù)性較強的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會低于相應專業(yè)的大專水平，同時也會把所學管理知識運用到實踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎。如果條件允許，應把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學生對工程項目的形成過程強化理解，對如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會有很大的幫助。
學生就業(yè)與市場需求
根據(jù)《中國教育報》報道的統(tǒng)計資料：2000年普通高等學校和工程管理相近的本科專業(yè)學生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟學類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計資料，黑龍江省2003年應屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會的需求形勢也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國有企業(yè)，由于受經(jīng)濟不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國有經(jīng)濟單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴峻的就業(yè)形勢。華商報2003年2月20日報道，在長安大學舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應求，此專業(yè)的學生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學生。河南洛陽一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學生遞交了推薦表。長安大學就業(yè)指導中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強基礎設施建設，公路、橋梁、隧道的建設急需人才，而設置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長安大學公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個比例會進一步拉大。
與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學生卻沒有那么幸運。一位招聘工作人員說，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗，用人單位是不會將管理工作直接讓新來的大學生擔當?shù)摹?003年我校管理學院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學院的應屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國應屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進行比較，分析其原因所在。對于土木工程專業(yè)的學生來說，通過四年的專業(yè)學習，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時間，才可以獨當一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設計工作，即使自己努力恐怕也不會有哪家設計院敢委以工程設計任務。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學基礎和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設單位或政府機關工作應該是比較對口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識面寬的優(yōu)勢，但建設單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟緊密結(jié)合的，建設費用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時此刻的技術(shù)問題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準備不足。由于政府機構(gòu)超編嚴重，每年能吸納工程管理專業(yè)應屆畢業(yè)生的人數(shù)也會有限。#p#分頁標題#e#
一般來講，經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生擅長于經(jīng)濟分析，會計專業(yè)畢業(yè)生擅長于財務工作，而沒有哪一個專業(yè)可以做到從學校畢業(yè)就可以勝任管理工作或領導工作的，管理工作或領導工作水平除了受教育程度影響以外，更重要的是個人經(jīng)驗的積累與其在組織中威信的樹立。中小型公司專職的管理人員很少，同學到了公司，領導問，“你會做什么？”回答：“我會管理。”問：“你會管什么？”答：“我會管理建設項目。”很顯然，這樣的回答比較空洞。因為對于新畢業(yè)的學生來說工作是很具體的，工程管理專業(yè)的學生雖然學過財務管理，但卻當不了會計；雖然學過質(zhì)量控制而技術(shù)規(guī)程又不精通，人家在眼皮底下作假，卻看不出來；雖然學過領導、指揮的知識而又沒有什么功績與特長足以服人，而且公司又不承擔培養(yǎng)人的義務，所以管理專業(yè)的新畢業(yè)生尋找工作會有一些障礙。但是，如果學生技術(shù)水平比較高，以技術(shù)工作作為工作的切入點，則相應的問題就會迎刃而解，在技術(shù)成熟的前提下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生如果做管理性工作，會在知識上、心理上以及工作方法上比其他專業(yè)的畢業(yè)生更勝一籌。
