時間：2023-06-29 16:33:03
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關鍵詞：創(chuàng)新能力；社會需要；教學質量
漢語言文學有著悠久的教學歷史和良好的教學傳統(tǒng)，是一門專門培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才的學科。但是，隨著社會的發(fā)展，由于漢語言文學學科的特點和自身特有的性質，致使?jié)h語言文學專業(yè)的人才在社會上的需求不很明顯，漢語言專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)率逐年下降。因此，提高漢語言文學專業(yè)的應用性已成為目前漢語言文學專業(yè)教育者普遍關注的重要問題。接下來就漢語言文學的特點和提高漢語言文學專業(yè)的應用性進行探究。
一、漢語言文學專業(yè)的特點
漢語言文學是一門人文社科性很強的學科，它是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，同時它還承擔著提升全民族文化素質的重任，有著豐富的中外優(yōu)秀文化經驗和遺產，它的主要內容是對人類的生存意義和價值的關懷，是對國家、民族、自身以及他人的一種認識和社會責任感。漢語言文學專業(yè)注重學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不像醫(yī)學、建筑、會計等專業(yè)有一個準確的職業(yè)定位，它的經濟效益無法直接定量，導致漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)時面臨一定的壓力，所以，漢語言文學專業(yè)的學生要想適應社會發(fā)展的需求，提高自己專業(yè)的實用性迫在眉睫。
二、提高漢語言文學專業(yè)應用的必要性
首先，提高漢語言文學專業(yè)的應用性是社會發(fā)展的需求。現(xiàn)代社會發(fā)展需要的是高素質的綜合性人才，良好的語言表達能力在人才的基本素質中體現(xiàn)得比較明顯，對于用人單位選拔人才可以起到導向的作用，所以也比較順應社會發(fā)展對人才的需求。
其次，提高漢語言文學專業(yè)的應用性也是素質教育的基本要求。素質教育的最終目標是培養(yǎng)高素質的人才，全面發(fā)展學生的綜合能力，提高漢語言文學專業(yè)的應用性就是要注重教育理論和實踐相結合，以培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的人才。另外，提高漢語言文學專業(yè)的應用性可以為學生將來走向社會參加就業(yè)創(chuàng)造條件。《中國大學生就業(yè)》雜志上公布漢語言文學就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè)，但實際上，這個專業(yè)畢業(yè)的學生還有許多在機關事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位，還有一部分在律師、房地產、金融銀行等方面工作，這充分說明了漢語言文學專業(yè)的職業(yè)適應性很強，因此，作為漢語言文學專業(yè)教育者，要在提高本專業(yè)應用性方面為學生多加考慮。
三、提高漢語言文學專業(yè)應用性的策略
1.加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
社會是不斷進步和發(fā)展的，但是，在漢語言文學專業(yè)的學習和教育的過程中，陳舊、老套的課堂教學模式仍占主導地位，影響和制約了學生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生在學習時能夠不受專業(yè)的限制，強化學生對某個方面專業(yè)的理解認識，為自己將來走向社會打下扎實的基礎。比如，新聞、文秘等專業(yè)都是漢語言文學專業(yè)的一個分支，如果學生有這方面的興趣，就可以著重針對這方面的知識進行學習。教師教學方法的創(chuàng)新是一個方面，更重要的是培養(yǎng)學生思維上的創(chuàng)新。“授人以魚，不如授人以漁。”教師要注重培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，學會用創(chuàng)新的思維去思考問題、解決問題，只有這樣，學生在面對問題時才不至于束手無策，才能真正適應社會發(fā)展對學生的要求。
2.根據(jù)社會發(fā)展需要，及時增減課程，優(yōu)化課程結構
漢語言文學專業(yè)是一門人文性很強的學科，要想提高其專業(yè)的實用性，根據(jù)社會發(fā)展及時增減課程就顯得尤為重要。精簡課文內容，優(yōu)化課程結構，按照目前學科發(fā)展的現(xiàn)狀來設計課程內容，通過課程的合理設置，不斷完善必修課和選修課的選擇方式，進而優(yōu)化學生的知識結構，增強學生運用語言的實踐能力，以提高漢語言文學專業(yè)的應用性。
3.提高漢語言文學專業(yè)的教學質量，不斷改善教學方法
課堂教學是學生掌握漢語言文學知識的主渠道，在教學工作中，教師要注重教學質量的提高，不斷改善教學的方式方法，及時學習和引進教育科研成果，運用先進的理論經驗指導自己的教學實踐，并且要充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，進而不斷提高教學效果。
4.強化漢語言文學專業(yè)的應用能力
強化漢語言文學專業(yè)的應用能力，不但可以提高學生的整體就業(yè)水平，而且還可以幫助學生掌握過硬的實踐操作能力，使學生在將來的社會競爭中具有明顯的優(yōu)勢。結合漢語言文學的特點，它的就業(yè)方向離不開“讀、寫、說”三個方面，由此可見，教師在這幾方面對學生進行強化就顯得尤為重要。具體來說，教師在教學過程中，可以模擬一些招聘過程中的常見情境，通過自我介紹、面試問答等形式鍛煉學生的口才，因為口才并不是簡單的能說會道，他是一個學生“德、才、學、識”等方面的綜合體現(xiàn)，教師通過對學生的具體指導，可以使學生在自己原有的基礎上不斷得到提高、完善，只有注重對學生專業(yè)知識的強化，才可以學以致用，對學生走向社會起到一定的指導作用。
5.漢語言文學應用性要和德育教育相結合
在漢語言文學教學的過程中，教師若一味地強調應用性，就
會使學生對于漢語言文學學習的價值觀大打折扣，從而對自己所學的專業(yè)產生懷疑，缺乏學習的熱情和積極性，這就需要在教學的過程中既要立足于“創(chuàng)新、實踐、應用”，還要著眼于我國傳統(tǒng)文化教學的“傳道，授業(yè)，解惑”，要充分發(fā)揮“文以載道”的教學思想，把漢語言文學專業(yè)推向更大的社會舞臺。
總之，作為漢語言文學專業(yè)的學生，自身要有創(chuàng)新意識，加強專業(yè)知識方面的學習，并把理論和實踐結合起來，才能真正提高漢語言文學專業(yè)在社會上的應用性，為將來走向社會、適應社會打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]李彩玲.關于漢語言文學專業(yè)應用性教學的思考[J].學周刊，2011（29）.
關鍵詞:漢語言文學;應用性
1當前漢語言文學專業(yè)實際特點
雖然漢語言文學專業(yè)的前身中文專業(yè)已經為社會培養(yǎng)了大量的知識分子、作家以及詩人，但是這些職業(yè)儼然已經與當前的時代需求發(fā)生脫節(jié)，沒有較多的應用性特征。雖然近些年來，我國諸多高校也出現(xiàn)了一些能夠提高漢語言文學應用性的專業(yè)，但是漢語言文學專業(yè)的發(fā)展前景仍不容樂觀，在應用性方面上仍有待提高。尤其是不少漢語言文學專業(yè)畢業(yè)的學生，在畢業(yè)之后甚至不知道應該從事什么職業(yè)，能夠從事什么職業(yè)，也就造成了漢語言文學專業(yè)相較于其他工科專業(yè)持續(xù)走向了低迷。如果從漢語言文學專業(yè)本身來看，就能夠發(fā)現(xiàn)，在漢語言文學教學內容上，往往與實踐性相關知識相連甚少，普遍是將大部分的精力放在對語言、對文學、對漢語的分析與應用上，也就造成了漢語言文學專業(yè)在應用性上存在著較大的欠缺，與時代需求相脫軌。
2提高漢語言文學專業(yè)應用性的必要性
結合當前漢語言文學專業(yè)的實際特點以及社會的實際需求，提高漢語言文學專業(yè)應用性十分有必要。只有提高漢語言文學專業(yè)的應用性，才能夠滿足社會的切實需求，為社會培養(yǎng)出更多符合社會需求的綜合性人才，從而促使?jié)h語言文學專業(yè)得到更好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)如今伴隨著素質教育改革步伐的不斷加快，進一步提高漢語言文學專業(yè)應用性儼然已經成為適應素質教育改革的必然要素。只有如此，才能夠切實提高學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而將漢語言文學理論知識更好地轉化為實踐能力，轉化為對問題的分析與解決能力，進而通過漢語言文學專業(yè)在社會各個領域中的應用，推動社會的素質發(fā)展，滿足社會對綜合素質人才的根本需求。
3提高漢語言文學專業(yè)應用性的可行性分析
漢語言文學專業(yè)早已被應用到社會的各個領域之中，其所涉及的不僅僅是那些詩歌、古文等讓廣大人民群眾望而生畏的東西，更涉及普通大眾也能夠領悟，也有需求的人文文化、語言表達藝術、品位趣談之中。例如，在新聞、廣告、演說、說明等方面，漢語言文學專業(yè)都發(fā)揮著極大的作用。因此，漢語言文學專業(yè)可以說在社會中的應用極為廣泛，而提高其應用性的范圍也極為廣泛，具有極強的可行性。具體來講，根據(jù)漢語言文學其本身的實質性特點，就已經決定了其自身擁有可用性。這是因為漢語言文學的形式種類多樣，所以也能夠滿足社會各個群體的不同需求，對雅趣者而言可以提供他們喜歡的詩歌與散文，對于庸常者而言則可以提供影視、廣告以及一些笑談，這也正是漢語言文學專業(yè)思維的表現(xiàn)。同時，根據(jù)漢語言文學專業(yè)本身的成熟性，也決定了其自身擁有易用性。這是因為中國具有源遠流長的歷史，有著雄厚的語言理論基礎，所以在某種程度上，漢語言文學往往是與整個民族同在，它記錄著在歷史進程中人類的思想、情感以及發(fā)展，因此，漢語言文學在發(fā)展的過程中勢必也具備人類的易用性。
4提高漢語言文學專業(yè)應用性的具體方法
人類獲取知識的根本目的與根本動力都源自于應用，因此，要想進一步提高漢語言文學專業(yè)的學科意義，促進漢語言文學專業(yè)的發(fā)展，就必須進一步提高漢語言文學專業(yè)的應用性。第一，做好漢語言文學專業(yè)學科體制的優(yōu)化改革。要想將漢語言文學專業(yè)從濃郁的文學性質變成應用性極強的專業(yè)，使?jié)h語言文學徹底應用到社會各個領域之中，就必須要從整個學科體系的優(yōu)化改革入手，只有如此，才能夠從根本上提高漢語言文學專業(yè)的應用性。首先，要以就業(yè)的觀點對學科課程設置進行指導與改革，要求所學知識必須具有實用性，這樣才能夠確保學生在畢業(yè)以后能夠立足于社會中。其次，要對學生的成績考核進行改革，要側重于對學生漢語語言文學能力的培養(yǎng)與開發(fā)，將學生的考核成績重點放在實際能力考核上，并輔以教學方法的改革，切實提高學生的漢語言文學能力。同時要改變以往對學生漢語語言文學能力只單單以寫作為評判標準的考核模式，而是應該將學生的理解能力、閱讀能力、語言表達能力等綜合素質能力統(tǒng)統(tǒng)算入考核范疇，對學生進行全面的測評，進而促進學生文學素養(yǎng)以及綜合能力得到全面的提升。最后，對現(xiàn)有漢語語言文學專業(yè)課程體系進行改革優(yōu)化，精簡漢語言文學課程體系，強化漢語言文學核心教學內容，為漢語言文學增設全新的應用性課程，加設協(xié)作、交際禮儀等課程，讓學生能夠在掌握漢語言文學知識的同時，進一步提高自身的漢語言文學技能，促進其漢語言文學能力的發(fā)展。第二，以提高學生的應用能力為主，強化漢語言文學專業(yè)課程的應用性。在漢語言文學專業(yè)課程授課過程中，筆者認為為了更好地突出漢語言文學專業(yè)課程的實用性，就必須做好聽、說、讀、寫這四個方面的實用內容，而恰恰這四個方面亦是漢語言文學專業(yè)實用性的主要體現(xiàn)方面。所以，在實際授課過程中，漢語言文學教師應該嚴格按照這四個方面對學生的應用能力進行培養(yǎng)，從而使學生能夠擁有流暢的閱讀能力，嫻熟的寫作能力，優(yōu)秀的溝通、交流能力。尤其是就閱讀能力而言，閱讀不僅能夠提高一個人的學習能力，還能夠提高一個人的智力水平。所以，漢語言文學教師應該有計劃的引導并且?guī)椭鷮W生學會閱讀，熱愛閱讀，掌握閱讀能力，從而在自我學習中不斷提升自己的智力水平，在文字的細嚼中感受到漢語言文化的瑰麗美感，從而促進學生對漢語言文學課程學習積極性的同時，也為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎。第三，進一步提升漢語言文學專業(yè)學生的實踐應用能力。提升漢語言文學專業(yè)學生的實踐應用能力，是提高漢語言文學專業(yè)應用性的根本目的所在。同時，這也對幫助漢語言專業(yè)學生掌握扎實的漢語言文學專業(yè)知識，使學生能夠在就業(yè)中展現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢，克服目前許多學生在就業(yè)過程中，因眼高手低而被淘汰的困境有著至關重要的作用。所以，在實際的漢語言文學專業(yè)課程授課過程中，漢語言文學教師應該多開展各項活動，以此來鍛煉學生的實踐應用能力。比如，在授課過程中，漢語言文學教師可以模擬實際的招聘會場，對學生的交際口才進行鍛煉，指導學生如何在面試過程中進行溝通交流，從而幫助學生們擁有一個良好的口才能力。這是因為擁有一個良好的口才，不僅僅是說明這個人能說會道，更是因為在短暫的交流過程中，更能夠體現(xiàn)出這個人的綜合素質，使用人單位能夠在較短的時間內對應聘者做出一個綜合判斷，是獲取應聘者能力信息的一種重要檢測手段。所以，在漢語言文學專業(yè)課程教學過程中，漢語言文學文學教師可以通過招聘活動的開展，了解學生的實際情況，指導學生在原有知識結構的基礎上，對自己進行再一次的完善與優(yōu)化，從而使學生通過實踐拓展知識面、增強口語表達能力及培養(yǎng)良好的心理素質，切實提高學生的實踐應用能力，促進漢語言文學專業(yè)的應用性發(fā)展。
5結語
本文從漢語言文學專業(yè)特點入手展開探討，闡述了提高漢語言文學專業(yè)應用性的重要性，以及提高漢語言文學專業(yè)應用性的具體辦法，希望通過本文筆者的闡述，能夠為廣大漢語言文學專業(yè)學者、研究者、工作者，在今后的學習、工作、教學中能夠提供一些有益的參考與全新的思路，從而能夠讓漢語言文學應用到社會的各個領域中，更好地與時展相適應。
參考文獻:
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漢語言文學專業(yè)作為各大高校的傳統(tǒng)的文史類學科，隨著社會對文學人才需求的增加，近年來受到廣泛的重視，在高校就業(yè)去向中，新聞出版部門、科研機構和機關企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，都有涉及。漢語言文學在教學上不僅能夠直接地體現(xiàn)我國博大精深的漢語魅力，而且象征著我國悠久歷史的五千年文化也得到良好的傳播和發(fā)揚。為了更好地適應我國的改革開放發(fā)展方向，漢語言文學在高校中的教學實踐過程中不斷得到完善，對學生基礎知識的專業(yè)素質的培養(yǎng)得到重視。著重探討在新形勢下漢語言文學學科的應用性轉型，培養(yǎng)社會應用型人才。在此，進一步研究應用性教學不僅是一種教學實踐手段，而且是對學生發(fā)展方向進行系統(tǒng)的跟進教學，它作為一種新式的教學方法對漢語言文學專業(yè)的教學具有積極的效果，在當前各大高校漢語言文學專業(yè)進行大力推廣和宣傳。高校中漢語言文學專業(yè)對學生的基本培養(yǎng)要求是具有一定的文學素養(yǎng)。在教學中漢語言文學專業(yè)涉及的范圍十分廣泛，在研究中國古今歷史文化的同時，也對國外文學進行研究。漢語言文學是我國高等學府唯一一個對古今中外文學進行全面涉獵的專業(yè)，其專業(yè)的學生在學習的過程中不僅能夠感受到文學的魅力，而且自身的語言水平和文化素質也得到升華。近年來，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，在企事業(yè)單位中對應用型人才需求不斷，高校應該適應社會的發(fā)展培養(yǎng)技能型、應用性人才。因此，漢語言文學專業(yè)應因地制宜，制訂人才培養(yǎng)方案，不但要對語言和文學的基本理論有一定的了解，同時應該加強對于漢語言文學相關的專業(yè)基礎知識也要適度地學習，以提高自身的文學修養(yǎng)和文學鑒賞能力。重點培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)學生查找資料和閱讀文獻的能力和方法，以提高學生的實際工作能力。在教學的過程中也要灌輸給學生漢語言文學教育相關的文學語言藝術的政策和法規(guī)，以解決學生在走進社會、就業(yè)后遇到的基本問題。
二、漢語言文學專業(yè)應用性教學的現(xiàn)狀
隨著教學改革的深入開展，培養(yǎng)社會技能型及應用性人才已經是各大高校重視的問題，如何更好地使專業(yè)知識與實踐相結合，是高校重點研究的課題之一。高等教育與社會經濟發(fā)展相互制約，注重應用性人才的培養(yǎng)成為我國高校教育思路轉變方向。在我國，傳統(tǒng)的大學教育注重對學術性、學科性人才的培養(yǎng)，重理論輕實踐，忽視社會對人才需求的具體情況。漢語言文學就是其中之一，重視對文學的教學，在具體實踐上沒有深入研究。社會的發(fā)展需要高校正視其存在的社會價值，并調整教學方案，著重應用性轉型。在高校的教學系統(tǒng)中，漢語言文學學科存在很多問題和不足。近年來，隨著高校的擴招和社會就業(yè)人員配置的變化，漢語言文學專業(yè)的學生在就業(yè)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)，面臨邊緣化的危險。因此，調整現(xiàn)有的漢語言學科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標，探索并研究新形勢下漢語言文學學科的應用性轉型勢在必行。針對目前的現(xiàn)狀來說，漢語言文學專業(yè)的轉型顯得極其緊迫和重要，各大高校在意識到這一點以后，也在探索更新更好的育人之路，進行漢語言文學學科的應用性轉型探索。隨著社會的不斷發(fā)展，面對日益復雜多變的局面，漢語言文學作為文科專業(yè)的重點學科，時事政治對其影響重大，深受其變化發(fā)展的影響。在了解了這一點之后，對漢語言文學的人才培養(yǎng)意義重大，及時找到新的培養(yǎng)模式、新途徑、新方法，是我國各個高校漢語言文學專業(yè)的唯一出路。在當前，我國漢語言文學專業(yè)側重對學生理論知識的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上主要分為三個階段，主要為基礎文學課、專業(yè)課以及專業(yè)實踐課。當前，在社會大量需求應用性人才的情況下，促進了漢語言文學學科的人才培養(yǎng)方案，并進行及時的調整和改革，增加應用性教學模式。這樣有利地突破了傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)教學方法的束縛，并將抽象的理論轉化為實際的應用能力以提高學生在漢語言文學專業(yè)的學習熱情。
三、漢語言文學學科應用性轉型的必要性
高校是人才的集結地，也是向社會輸送人才的發(fā)源地。在我國企事業(yè)單位中，絕大多數(shù)重視對人才應用性的培養(yǎng)，高校應該緊緊把握這一特點，滿足社會的需求，促進學生更好地就業(yè)。漢語言文學專業(yè)作為一門人文學院的基礎性學科，對提高學生的應用性能力更需要進行新形勢下的探索和改革。漢語言文學專業(yè)的應用性教學是一個不斷積累經驗，需要進行長期總結和不斷發(fā)展的過程，需要教師在新形式下對課程環(huán)境和實踐環(huán)節(jié)進行不斷完善。高校對漢語言文學專業(yè)的應用性教學的改革和探索符合當今時展的需要，培養(yǎng)應用性人才不但可以提高學生的應用實踐能力，而且能夠更好地促進自身的全面發(fā)展。綜上，漢語言文學學科在應用性教學實踐中應該側重提高其人文價值和就業(yè)應用價值。
四、漢語言文學學科的應用性轉型探索的策略研究
（一）對漢語言文學專業(yè)教學內容進行改革，具有豐富性、趣味性、實用性
漢語言文學專業(yè)不同于其他專業(yè)，具有廣泛的知識系統(tǒng)。專業(yè)老師在授課的過程中，不但要注意學生對知識的理解能力，而且要重視對學生的漢語言文學應用性能力的培養(yǎng)。教師要提高學生對古代和現(xiàn)代漢語言文學的實際閱讀水平并加強對學生的寫作能力和普通話的應用能力的培養(yǎng)，并運用各種多媒體等新型教學輔助工具以提高漢語言文學專業(yè)的課堂教學效率。最后，教師在上課之前要對課堂的教學內容做到心中有數(shù)，并根據(jù)學生的具體內容進行適度地調整，對漢語言文學專業(yè)教學內容進行改革，使其具有豐富性、趣味性、實用性。
（二）專業(yè)教師要加強自身的文學素養(yǎng)
漢語言文學專業(yè)在當前這個經濟時代的大背景下，具有一定的社會教育意義。在教改的重點上，教師應該注意漢語言文學專業(yè)的應用性轉型方面的教育。所以，專業(yè)教師要注意自身文化素養(yǎng)的增加，不斷進行自我充電，改變傳統(tǒng)意義上專業(yè)課教學的常規(guī)教學觀念并逐漸與社會經濟發(fā)展相結合。漢語言文學專業(yè)的應用性轉型要對學生在專業(yè)學習和能力培養(yǎng)兩個方面進行必要的融合。教師要緊跟時展，對時事新聞進行第一手資料的總結，及時對學生進行教學傳達，并讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。教師在進行實踐性的漢語言文學專業(yè)的教學過程中要尊重漢語言文學專業(yè)的教學規(guī)律，把握漢語言文學專業(yè)的教學特點并充分地轉變自身的教學觀念，有節(jié)奏地對教學工作進行改革。
（三）在教學中應用情景教學法，讓學生身臨其境
漢語言文學專業(yè)的同學在畢業(yè)擇業(yè)上選擇就業(yè)的工作較其他的專業(yè)同學來講比較開放，只要是涉及文學文字方面的工作都比較合適，相對火爆的工作如文秘、新聞以及廣告策劃等。因此，專業(yè)老師在授課的過程中可以充分考慮這些工作崗位的特點和優(yōu)勢，利用情境教學模式來和學生進行互動。在教授公關談判等課程時，教師可以在課堂上創(chuàng)造兩個公司談判的情境，讓學生假想作為一名談判專家該如何運用自身的語言藝術來贏得整場談判，為公司創(chuàng)造效益。情境教學法下，可以讓學生更加深刻地體會到漢語言文學專業(yè)在實際工作中的魅力和作用。與此同時，情境教學不僅能夠提高學生自身的專業(yè)素質，而且能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。因此，情境教學法的設置對漢語言文學專業(yè)的應用性轉型起著積極的作用。
（四）加強漢語言文學專業(yè)與其他專業(yè)的相關聯(lián)性
漢語言文學專業(yè)在文科專業(yè)里所學的知識是比較寬泛的，但是在學生就業(yè)上，許多知識卻運用不到，這是我國當前漢語言文學專業(yè)面臨的主要問題。因此，加強對漢語言文學專業(yè)與其他專業(yè)的相聯(lián)系性，使學生具備一定的實際技能是關鍵所在。在文科專業(yè)里，圖書管理、新聞學這樣的專業(yè)就和漢語言文學專業(yè)之間具有很強的相聯(lián)系性。比如記者在采訪時，需要有很強的語言組織能力和應變能力才能很好地把事件的原委敘述給觀眾。這時就需要漢語言文學課程上的語言鍛煉，只有加強漢語言文學專業(yè)與其他類似專業(yè)的相聯(lián)系性，才能使應用性教學落在實處。促進學生增加自身的應用能力，使我國高校漢語言文學專業(yè)的應用性轉型得到發(fā)展，并且更好地適應未來社會的發(fā)展。
五、結語
關鍵詞：漢語言文學；應用性；方法建議
漢語言文學專業(yè)作為發(fā)展歷史悠久的學科，主要目的是培養(yǎng)社會需要的人才。但在隨著社會發(fā)展時，漢語言文學專業(yè)的應用性成為該學科發(fā)展水平的重要衡量標準，所以面對新世紀對人才素質的要求，應該加大對漢語言文學專業(yè)應用性的重視程度，并作出具體改革措施。
1漢語言文學專業(yè)的相關介紹
1.1漢語言文學專業(yè)的歷史發(fā)展
漢語言文學專業(yè)是中國高等院校最悠久的教學行政單位——中文系下設的五個專業(yè)之一，從高等院校被設立之初，漢語言文學專業(yè)就被設立了。而它最初只是培養(yǎng)基礎扎實的科研型、教學型的人才，但隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育逐漸普及變得大眾化，所以漢語言文學專業(yè)的學生人數(shù)大規(guī)模增加，而如今的漢語言文學專業(yè)也在隨著社會的發(fā)展不斷調整教學內容及形式。
1.2漢語言文學的幾大特點
首先，漢語言文學專業(yè)具有較強的針對性。漢語言文學專業(yè)設立的主要目的是為社會培養(yǎng)高文學素質、高內涵的人才。然而隨著社會經濟的快速發(fā)展，對人才的要求不只局限于文學素養(yǎng)和內涵上，所以這就要求漢語言文學專業(yè)針對社會形勢對人才的需要進行教學。其次，漢語言文學專業(yè)具有特定的教學內容。悠遠的發(fā)展歷史使?jié)h語言文學專業(yè)有豐富的文化底蘊。隨著社會的進步，其教學模式不斷進行完善，但其教學內容沒有太大的變化，仍然是一直以來的授課內容，并且缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)。
2漢語言文學專業(yè)應用性的相關介紹
2.1漢語言文學的應用性的含義
首先，漢語言文學有關于寫作的理論課和訓練課。《寫作學》和《文學概論》為寫作的規(guī)范性要求和規(guī)律進行了理論總結，這里的理論基礎既能夠使?jié)h語言文學專業(yè)的寫作和其他專業(yè)的寫作要求一樣，又能夠使其帶有自身的特點。因為漢語言文學的文科性質較強，所以在寫作方面也會追求更高層次的精神追求。其次，漢語言文學可以站在特定美學角度的基礎上結構作品，也就是通常所說了文學理解。漢語言文學專業(yè)的學生在經過相關專業(yè)課的學習后，不僅可以解構已經學過的文學作品，還能夠對剛了解的作品進行文學理解。最后，漢語言文學是對語言文字運用能力要求較高的學科，尤其注重語言文字規(guī)律的運用。它會按照語言的基本要求，培養(yǎng)學生語言專業(yè)性和自身語言特點的統(tǒng)一運用，增強學生語言文字的運用能力。
2.2提高漢語言文學專業(yè)應用性的必要性
2.2.1深入貫徹落實素質教育的要求每年畢業(yè)的大學生是企業(yè)員工的主要來源，隨著社會的發(fā)展競爭越來越大，企業(yè)在提高用人標準的同時就意味著各大高校要重視人才的培養(yǎng)。素質教育方針的提出就是為了增強學生的專業(yè)實用性，所以各大高校要為素質教育的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。其中，提高漢語言文學專業(yè)的應用性，就有利于在增強學生專業(yè)知識的同時鍛煉社會實踐能力，推進素質教育方針的落實，培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀學生。
2.2.2增強學生社會適應能力的需要培養(yǎng)高素質的人才，為社會的發(fā)展進步作出貢獻，是學校建立的主要目的。而要想為社會做出貢獻，就需要培養(yǎng)學生適應社會的能力，因為在學校表現(xiàn)優(yōu)秀，學習成績好的人不一定在社會崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀、做出成績。所以，學校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時也要注重社會適應能力的培養(yǎng)。而提高漢語言文學專業(yè)的實用性，可以提高學生的社會實踐能力，在與社會的不斷接觸中不斷地去了解、探索，這樣在步入到社會實踐崗位上才不會陌生、恐懼，才能做到“知己知彼”，進而為社會做出貢獻。
3提高漢語言文學應用性的相關建議
3.1改革創(chuàng)新教學方法與內容
當今時展日新月異，需要教育工作者，站在時展的前沿并根據(jù)學生自身的實際情況選擇科學合理的教學模式，更新教學內容。教師更新教育理念，建立平等的師生關系，增強學生學習興趣，提高教學質量，進而培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才。
3.2完善教學體制改革
首先，學校可以為學生選擇合適的教材，為學生的知識來源提供保障。其次，學校應加強對學生實踐能力的訓練，可以通過辯論賽等形式的活動提高學生的語言表達能力，為學生的全面發(fā)展打下良好基礎。因為，教學工作能夠順利進行并取得成效與完善的教學體制是分不開的。
3.3培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新與實踐運用能力
漢語言文學專業(yè)要求學生具備豐厚的文化底蘊，這樣才能為靈感提供充足的來源，對文化作品進行創(chuàng)新，而寫作能力和口語交際能力是漢語言文學專業(yè)學生提高學生自身的專業(yè)能力的兩個主要方面。所以，教師就要有意識地提高學生寫作的效率并培養(yǎng)語言表達習慣并采取一定措施，提高學生的思維創(chuàng)新能力、寫作能力以及語言交際能力。這樣才能有效的培養(yǎng)學生的文學素質和內涵，具備進入社會所需要的基本能力。
4結語
綜上所述，提高漢語言文學專業(yè)學生的應用性是時展的必然要求，這有利于學生各方面能力的培養(yǎng)，所以高校應該提高對漢語言文學專業(yè)應用性的重視，繼續(xù)在實踐中探索更加科學高效的建議，為培養(yǎng)全面型高能力的人才做努力。
參考文獻
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論文摘要:從教育學理論的觀點來看,學科體制是否構建完善與其發(fā)展水平的高低取決于該學科的應用性,應用性也是衡量學科的一個重要標準。漢語言文學專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)專門的漢語言學科人才。其學科的性質與相對于應用性比較強的理工科專業(yè)而言有著明顯的差別,因此,漢語言文學專業(yè)在社會上所體現(xiàn)出來的應用性一直不甚明顯。現(xiàn)代社會對高素質的人才提出了新的要求,決定了漢語言文學應該盡快地增強其自:請記住我站域名身的應用性,以適應社會發(fā)展的需要。本文分析了漢語言文學專業(yè)的教育基本特點,將其發(fā)展現(xiàn)狀與社會對人才的實際要求相結合,對漢語言文學學科專業(yè)究竟要怎么樣的改革其教學體制才能提高自身的專業(yè)應用性問題提出了思考。
漢語言文學有著十分悠久的教學歷史和良好的教學傳統(tǒng),是一門專門培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的學科。我國近代教育剛剛起步的時候,就已經有了漢語言文學專業(yè)的雛形——中文學專業(yè)。長期的發(fā)展和變革使得這門學科積累下了豐厚的學科教學經驗,教學體制與教學內容相對而言也比較固定,長時間以來,漢語言文學專業(yè)是高校招生人數(shù)中占有比例最大,就業(yè)率也最高的專業(yè)之一。隨著社會的不斷發(fā)展進步以及我國素質教育改革的逐步深入,漢語言文學專業(yè)也步入了一個轉型期。依照教育學理論而言,學科能否發(fā)揮其應用性是衡量該學科的學科體制健全與否、發(fā)展水平是高是低的一個極為重要的指標,但是漢語言文學專業(yè)因為其學科特有的性質以及傳統(tǒng)教學為其的定位,在社會發(fā)展中這門學科的應用性一直不明顯,專業(yè)學生的就業(yè)率逐年下滑,社會對其的認可率一直在降低。提高漢語言文學專業(yè)的應用性已經成為廣大的漢語言文學教育工作者所必須面對且需要進行解決的一個問題。學科的應用性指的是學科所涉及到的只是在實踐過程中轉變成為實踐能力或者是指導實踐進行發(fā)展的能力,同時也包括該專業(yè)的畢業(yè)生能夠運用專業(yè)知識去解決問題的實踐能力和水平。依筆者看來,要想提高漢語言文學專業(yè)的應用性,首先就要了解這門學科。認識這門學科專業(yè)的教育基本特點。
一、簡述漢語言文學學科的教育基本特點
1.擁有悠久的發(fā)展歷史,其教學內容較為固定
正如上文所述一樣,北京大學作為我國近代高等教育的發(fā)端地,早在建校初時期就設立了中文學專業(yè),這個專業(yè)經歷了一百多年的發(fā)展。學科的教學內容與其教學方法已經固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全》之中,對中文學專業(yè)規(guī)定開設的課程幾乎沒有發(fā)生改變,數(shù)量上一直都是十三門基礎課程,教育界內幾句全部認同,中文學專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學科,在現(xiàn)代大學專業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專業(yè)之一,其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內涵。
2.漢語言文學將以培養(yǎng)專業(yè)性文學人才為主要目標
多年以來,漢語言文學專業(yè)以及其前身中文學專業(yè)已經成為作家、文學知識分子的培養(yǎng)基地。但是從社會學角度意義上來說,這些職業(yè)都不能成為社會職業(yè)類型,而其應用性也就沒有多大的發(fā)揮特征。上世紀八十年代以后,在許多高等教育學校中開設了關于中文專業(yè)中的文秘學、新聞傳播學、國際漢語等相關專業(yè),這些課程的開設都是為了提高漢語言文學這門專業(yè)的社會應用性,為社會發(fā)展的需要輸送相關專業(yè)的應用性人才。但就近幾年語言文學專業(yè)的就業(yè)形勢來看并不容樂觀,就業(yè)率持續(xù)下滑,從這點就可以看出該專業(yè)的社會應用性不強,社會對其的認可程度也不高。
3.漢語言文學專業(yè)教育關于實踐性的內容比較少
漢語言文學教育注重的是學生對漢語語言的分析運用能力以及水平,注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng),而相對而言,實踐性的教學內容比較少,一般都集中在文學寫作這一方面,從教學內容上來看,該學科的實際應用性較差是有據(jù)可循的。
二、淺析漢語言文學專業(yè)的應用性提高及其現(xiàn)實意義
1.漢語言文學專業(yè)應用性提高的現(xiàn)實意義
就筆者看來,漢語言文學專業(yè)應用性提高的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,漢語言文學學科的應用性的提高順應社會發(fā)展的實際需求。現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是高素質的綜合性人才,語言分析和運用能力在人才的基本素質中無疑是重要的環(huán)節(jié),因此來說,漢語文學學科的應用性提高符合社會發(fā)展過程中對人才的要求;其次,漢語言文學學科的應用性滿足素質教育的本質需求。我國的素質教育推行已經遍及全國各院校,而現(xiàn)在正是高校實行素質教教育的關鍵時期,素質教育的根本目標所在在于對高素質人才的培養(yǎng),全面發(fā)展學生的綜合能力,提升他們的綜合素養(yǎng),而加強漢語言文學專業(yè)的應用性,就是要將學科的理論知識轉化為實踐中分析問題和解決問題的能力,讓學語言文學專業(yè)在社會發(fā)展中成為具有推動性作用的理論體系,這正符合素質教育對人才的需求:再者,漢語言文學專業(yè)的應用性提高也是學科本質發(fā)展規(guī)律的需求。漢語言文學專業(yè)以漢語言文字研究為主要對象,基于語言本身具有較強的工具性,也就決定了它自身所具有的易用性的特點。
2.漢語言文學專業(yè)應用性提高的可行性分析
以筆者看來,漢語言文學專業(yè)應用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實意義,更具備很強的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,漢語言文學學科其本身就具有非常豐厚的理論基礎作為支撐, 理論指出,科學的理論是指導實踐的科學武器。漢語語言文學專業(yè)的應用性提高具有雄厚的理論基礎,理論中關于人類社會發(fā)展以及語言學理論都可以成為其理論依據(jù);再一方面就是,漢語言文學專業(yè)的應用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實條件,如前文所述,我過的漢語言文學專業(yè)已經有了一定的歷史,長期以來積累了豐富的教學經驗和教育基礎,這些對于提高學科的應用性都是非常重要的條件。除此之外,在漢語言文學學科發(fā)展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。
三、關于漢語言文學專業(yè)應用性提高的幾點思考
1.加強改革學科教學體制的建設
在今后的教育工作中,各大高校應該加強對漢語言文學專業(yè)教學體制的建設,及時的更新教學內容,擴充教學科目,注重語言實踐能力以及和社會發(fā)展相關能力的實踐能力的培養(yǎng),通過課程的設置,完善必修課和選修課的選定方式,優(yōu)化學生的知識結構,增強他們運用語言的實踐能力,以此來提高該學科專業(yè)的應用性提高。
2.提高語言教學的教學質量,改善教學方式方法
課堂教學方式是漢語言文學專業(yè)進行知識和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?在今后的教學工作中,漢語言文學教學者應該側重課堂教學質量的提高,及時的改善教學方法,盡量避開傳統(tǒng)教學中照本宣科的教學方式,及時的將教學科研成果引進,充分利用現(xiàn)代化信息化技術優(yōu)化教學質量。
3.注重學生語言運用能力的培養(yǎng)
高校在教學工作中應該改變以往對學生語言應用能力的考核方式,不再將寫作能力作為評判學生能力高低的唯一標準,而是應該綜合學生的閱讀理解能力以及語言表達能力等全面進行測評。以促使學生的文學素養(yǎng)和能力得到全面的提升。
參考文獻:
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【關鍵詞】漢語言文學 教學質量 提高途徑
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0076-01
漢語言文學專業(yè)重在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，并不像其他行業(yè)一樣有明確清晰的職業(yè)定位。隨著當前大學畢業(yè)生面臨的嚴峻的就業(yè)形勢，漢語言文學專業(yè)的學生因本專業(yè)的就業(yè)局限性使得對職業(yè)的選擇范圍更加狹小。因此，在發(fā)展這門體現(xiàn)我國傳統(tǒng)精神和人文內涵的專業(yè)基礎上，提高漢語言文學教學質量，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)應用型、綜合型人才是值得教育部門深思的問題。
1.漢語言文學的專業(yè)特點及教學質量現(xiàn)狀分析
1.1漢語言文學的專業(yè)特點
漢語言文學主要研究賞析對象是中國語言的詞語、句法，古今詩歌、散文、小說等各類文學作品，對專業(yè)學生來說能夠擁有寬廣的知識面和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。漢語言文學專業(yè)的主要學科包括中國語言文學、新聞學、傳播學、文秘教育等，涉及的課程多為語言學、文化概論、文學史、心理學等。總的來說，漢語言文學的概念較為籠統(tǒng)，是傳統(tǒng)的人文學科，教學的主要任務是繼承弘揚我國的傳統(tǒng)文化，其專業(yè)的綜合性比較強，對于職業(yè)的選擇與方向沒有清晰的定位，對于社會經濟效益的作用較小，主要體現(xiàn)在社會效益方面的創(chuàng)造。
1.2漢語言文學教學質量現(xiàn)狀分析
隨著社會的不斷發(fā)展，高校對于素質教育的要求也不斷提高，漢語言文學專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的人文學科，在持續(xù)發(fā)展的社會教育中不容樂觀。從各種數(shù)據(jù)調查分析可以看出，近些年來漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生面臨就業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)與考驗，有很大一方面的原因在于高校教學主要側重與學生對于漢語言文學的賞析分析運用能力或者培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與水平，而忽視了社會實踐的要求。當前大多數(shù)高校還是繼續(xù)以往的傳統(tǒng)教學模式，內容比較呆板，和實際情況的關聯(lián)性不強，實用性也比較低，導致了學生對其的學習興趣大大降低，這些都嚴重制約了漢語言文學專業(yè)的發(fā)展。教學質量的高低對于漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)工作起到了重要的影響作用，因此，面對漢語言文學當前的困境，如何更好地提高漢語言文學的教學質量值得重視與思考。
2.提高漢語言文學教學質量的途徑
2.1優(yōu)化漢語言文學的教學內容
漢語言文學專業(yè)的涉及面比較廣泛，語言的更新?lián)Q代速度也比較迅速，在教學上應當結合實際形式，適時改變更新教學的內容，提高本專業(yè)的社會適應性。教師也應當在緊抓教學目標的基礎上，結合專業(yè)學科體系，做好漢語言文學的相關課程的適應教學，避免出現(xiàn)重復。同時，在教學過程中精簡書本內容，擴展到社會實踐中去，根據(jù)社會對人才的需求以及漢語言文學專業(yè)的適用性方向，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。在提高教學實用性方面，要增加重視技能培訓的教學內容，不僅要讓學生養(yǎng)成良好的語言運用習慣，提高自身人文素養(yǎng)，還要增強學生對語言運用能力的環(huán)境適應性。
2.2改進漢語言文學的教學方法
在素質教育改革的社會背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經滿足不了學生對知識的渴求以及社會對人才的需要，漢語言文學教學方式的改進是增強學生學習興趣，體現(xiàn)其在課堂中主體地位的重要途徑。首先，教師應當以教材知識為基礎，根據(jù)學生的生活習慣、學習經驗、知識水平等角度，通過借鑒優(yōu)秀教學方式并結合實際情況加以改善，提高學生對漢語言文學的興趣以及課堂參與度，讓學生從被動的接受知識改變?yōu)橹鲃拥貙W習知識；其次，在教學過程中，利用新型技術，例如多媒體教學，增強課堂教學的靈活性和多樣性，帶動學生的探索心理，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出自己的觀點和見解。
2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力
2.3.1培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
漢語言文學作為對中國傳統(tǒng)文化語言的繼承和發(fā)揚的一門學科體系，不僅要求學生真正體會到這些知識中的精髓，還要求學生從專業(yè)學習中發(fā)現(xiàn)社會需要的精神動力。在漢語言文學的教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生在固有的觀點上提出新的見解，從而提升漢語言文學的教學質量。
2.3.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
漢語言文學專業(yè)的學習內容較為廣泛，綜合性比較強，除了幾個固定的就業(yè)方向外沒有明確清晰的專業(yè)對口崗位，因此，高校在漢語言文學的教學方式上應當采用多種措施提高學生的創(chuàng)新能力，社會上的政府機關部門、金融企業(yè)或者新聞部門都有對人文素養(yǎng)高、語言運用能力強的人才的需求，針對這一點，教師要在提高學生專業(yè)的理論知識的基礎上，打破漢語言文學傳統(tǒng)的就業(yè)設定模式，通過對相關就業(yè)崗位的了解，充分運用自身理論知識結合到實際工作中。
2.4加強漢語言文學教學實用性
從傳統(tǒng)的就業(yè)視角來看，漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向比較固定，一般多為教師、文秘、文案策劃工作者或者編輯等，但隨著社會認識的深入，漢語言文學專業(yè)的學生由于在校接受的知識較為系統(tǒng)全面，人文素養(yǎng)與語言運用能力都比較高，畢業(yè)后參與的工作延伸到政府機關、教育科研部門，甚至有的會到金融類、房地產類企業(yè)從事工作。由此可見，高校對于漢語言文學專業(yè)學生的教學質量的高低影響到其今后的工作擇業(yè)規(guī)劃，所以，從加強漢語言文學教學實用性的角度來提高漢語言文學的教學質量十分重要。高校應當精心設置漢語言文學專業(yè)學習課程，將社會適應性要求加入到課堂學習中，在各方面的教學中向學生們滲透漢語言文學的實用性。
3.結語
總之，面對漢語言文學專業(yè)就業(yè)面狹小，范圍局限的劣勢，高校應不斷提高漢語言文學的教學質量，以此來適應當今社會對應用型人才的需求，在發(fā)展本專業(yè)傳統(tǒng)教學內容的同時將專業(yè)知識與實際需求結合起來，優(yōu)化教學模式和結構，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，加強漢語言文學專業(yè)的社會適用性，讓學生在殘酷的社會就業(yè)環(huán)境中能夠發(fā)揮自己的專業(yè)能力水平。
參考文獻：
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漢語言文學 應用性 探究
一、市場經濟條件下，漢語言文學的重要性漢語言文學是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其在培養(yǎng)我國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學專業(yè)具有前瞻性，是一門對大學生進行高素質綜合性人才的培養(yǎng)的應用型專業(yè)。在具體學習中，要構建相對完整的學習體系，培養(yǎng)自己良好的文學素養(yǎng)和語言使用能力。隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。而作為當前漢語言文學專業(yè)的大學生，在學習漢語言文學各科知識的過程中，除了體會其中的理論知識外，還應學習其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系，才能在今后的學習生活中，陶冶自己的道德情操。當前，就業(yè)壓力不斷增加，大學生在就業(yè)的過程中，經常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學生數(shù)量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復合型人才。而這些則使?jié)h語言文學的學習面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何在漢語言文學學習中進行有效的學習，將學習理論與實踐活動結合，成為我們大學生的首要難題。此外，針對漢語言文學專業(yè)的特殊性，我們應正確看待漢語言文學專業(yè)的實用價值，即它的社會效益，即要在潛移默化中培養(yǎng)自己良好的道德品質、愛國思想和社會公德，還要正確看待漢語言文學專業(yè)的社會價值及應用價值。
二、漢語言文學的應用性首先，漢語言文學的應用性既是美學指導，美學是理解漢語言文學的基礎，也是理解世界萬物的基礎，只要適合美的標準的事物，其即可存在，如果不適合美的標準，其不可存在，美是維持世界存在的根本規(guī)律，也是人類心理發(fā)展的最高層次，在這個基礎上來說，理解文學的前提，就是要理解美學，美學給漢語言文學提供了內在的規(guī)律，是漢語言文學存在的根本保證。所以，漢語言文學的首要運用性就是美學指導。其次，文學理解是在美學指導的基礎上，引申出來的一種運用性，也是漢語言文學專業(yè)最顯現(xiàn)的一種運用性。美學可以解構文學作品，在解構的基礎上，即可幫助我們理解文學作品，文學理解，既是理解文學作品。漢語文學專業(yè)，通過相關專業(yè)課的學習，并在美學指導的基礎上，已經具備了很高層次的文學理解性。在其運用性上，不僅可以對已學過的文學作品進行理解，也可對沒有學過，沒有看過，甚至剛剛出版的文學作品進行理解，文學理解，是一個高的層次，不是一般沒有擁有相關專業(yè)知識的人可以做到的，文學理解不同于文學閱讀。文學閱讀只是理解文學作品文本字面意思，對于文本反映的深層次上的含義是不能作理解的，文學理解既是要解構文本深層次上的含義，這就需要相關理論專業(yè)知識作為基礎。第三，漢語言文學專業(yè)本身就有寫作的訓練，也有相關的理論專業(yè)課，《寫作學》為漢語言文學專業(yè)所學者提供了理論上的支持以及格式規(guī)范，《文學概論》則為其提供了深層次上規(guī)律總結，這兩門課時寫作運用的基礎，也是寫作運用的以進行的保證，漢語言文學專業(yè)的寫作即同于其它專業(yè)的寫作要求，也有其自身的特點。漢語言文學專業(yè)的寫作，因其文科性質比較強，其寫作追求的層面也“以文弄墨”，不過歸之于個人，可能也會相應的轉弱，寫作的運用是漢語言文學專業(yè)自身的要求，也是其專業(yè)性質的一種體現(xiàn)。第四，漢語言文學是一門有關語言的專業(yè)，其對語言文字的修養(yǎng)及其能力也是相對較高的。其對語言文字規(guī)律的總結是綜合實用的，也是漢語言文學專業(yè)相對比較實用的部分，語言規(guī)律的運用，變現(xiàn)在兩個方面：一方面是對自身語言規(guī)律的運用，因為我國幅員大，語言情況比較復雜，國家規(guī)定現(xiàn)在官方通用的語言是：普通話，但是實行到個人，不是每個人都很好的掌握了普通話，以區(qū)域來看：南方人對f和h以及卷舌音分不清，也用不好，東三省則對卷舌敏感度不高。通過語言規(guī)律的運用，可以讓所學者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運用能力。漢語言文學專業(yè)的應用性與其學科自身的特點相關聯(lián)，其運用性大多是其學科的基本要求。對語言音韻的要求，對文學理解的要求，對美學的理論的理會等，都對其運用性作出了要求和指導。漢語言文學專業(yè)的的運用性，是其學科自身的延伸，是其理論的實際應用，其運用性的好壞直接影響到對其自身理論的掌握程度。
三、結語漢語言文學是世界文學的代表，是我國長達5000年的人類文明的結晶，也是國人修養(yǎng)形態(tài)的客觀沉淀，對國人的修養(yǎng)起著很大的作用。我們必須重視漢語言文學的應用性，尤其在現(xiàn)在異化越來越嚴重的社會，規(guī)范自己的修養(yǎng)，美化自己的修養(yǎng)，使文學和修養(yǎng)有機的聯(lián)系起來，因為漢語言文學專業(yè)不但培養(yǎng)我們大學生掌握知識、分析事物和認知世界的能力，還能對我們的聽、說能力進行加強，能夠使我們掌握發(fā)音、變調、兒音等方面的能力，可以使我們掌握朗讀的技巧和掌握不同形式的應用文的寫作，為以后走向社會打下良好的語言文學基礎。
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關鍵詞：就業(yè)導向；漢語言文學專業(yè)；就業(yè)教育創(chuàng)新；策略
一、就業(yè)導向下的漢語言文學專業(yè)教學中存在的問題
1、教學模式有待更新優(yōu)化。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展以及高職院校畢業(yè)生逐漸增多，社會對于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會更需要高素質實用性人才，但是漢語言文學專業(yè)由于屬于是我國的自有專業(yè)，受傳統(tǒng)教學模式的影響比較大，導致漢語言文學專業(yè)教學模式存在較大的缺陷，比如說仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師采取照本宣讀的方式對學生進行教授，導致課堂氣氛比較枯燥乏味，很難吸引學生對漢語言文學專業(yè)學習的興趣。教師在對漢語言文學知識的傳授過程中主要采取灌輸式的教學方式，導致學生只是被動地接受知識，進而導致漢語言文學專業(yè)的教學效果不高。再加上學生所學的知識結構僅限于課本內容，很難讓學生把所學的知識靈活運用于實際的工作中。
2、教學方法有待創(chuàng)新。漢語言文學專業(yè)在我國的發(fā)展歷史時間相對較長，在長期的發(fā)展中漢語言文學專業(yè)的教學手段已經發(fā)展得比較成熟，但是隨著素質教育的改革發(fā)展，對教學方法與手段提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)教學手段與方法已經不能夠適應現(xiàn)有的發(fā)展需求，嚴重影響了學生的學習興趣，導致教學效果不佳，很難培養(yǎng)出社會真正需要的高素質應用型人才，不利于漢語言文學專業(yè)學生今后的擇業(yè)就業(yè)。
3、漢語言文學專業(yè)教師的素質水平有待提升。漢語言文學專業(yè)教學與其他的專業(yè)教學存在著很大的差異，漢語言文學專業(yè)在我國發(fā)展的歷史較為悠久，底蘊相當豐富，這也對教師的綜合素質水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊知識，但是由于漢語言文學專業(yè)教師的實踐能力不是很強，在實際的教學中更偏重于理論教學，從而導致學生的實踐能力以及思維能力不是很強。其次，專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語言文學教學的影響，僅是被動地掌握漢語言文學知識，并沒有對前人的研究成果進行突破性創(chuàng)新，導致教師所掌握的知識內容無法很好地適應當前的社會發(fā)展需求，因此培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新能力不是很強，不能滿足新時代的要求[1]。
二、漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新策略
1、重視漢語言文學專業(yè)實踐教學。為了實現(xiàn)培養(yǎng)高素質實用型人才的目標，首先就需要改變漢語言文學專業(yè)重理論輕實踐的現(xiàn)狀，需要讓學生多接觸社會，從社會實踐中提升學生的實踐能力，從而使高職院校培養(yǎng)出更多的適應社會需求的漢語言文學專業(yè)人才。同時高職院校應重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學校可以開展豐富多彩的社會實踐活動，促使學生積極主動地參與，在參與社會實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并及時采用創(chuàng)新的手段來解決，這樣不僅能夠提升學生的創(chuàng)新能力而且有利于學生思維能力的培養(yǎng)。其次在教學中不僅要注重理論性教學，還要結合實踐性教學，加強學生實踐能力的培訓，在保證課堂學習的前提下，注重課上與課外的結合，為學生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。另外注重課堂的趣味性，幫助學生順利的從學校過渡到職場。最后高職院校要注重加強實踐基地建設，在學生就業(yè)前加大培訓力度，同時高職院校還可以加強與企業(yè)之間的合作，鼓勵學生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進行實習鍛煉，從而有效地提升學生的實踐能力。
2、改革教學模式。首先要明確培養(yǎng)高素質應用型人才的目標，堅持以提升學生能力以及綜合素質為根本的改革指導思想，積極調整漢語言文學的課程設置，也是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的最根本手段，因此學校為了提升學生的綜合能力必須對當前專業(yè)課程進行調整設置，不但要保持漢語言文學專業(yè)的優(yōu)勢與特色，而且要根據(jù)社會的實際需求去設計應用型人才的培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃課程設置。另外課程規(guī)劃要注重實用性，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術的發(fā)展，社會上對于網(wǎng)絡編輯方面的人才需求量逐漸增大，而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語言文學專業(yè)方面的人才為主，因此學校應該根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展趨勢，可以設計此方面的應用類課程，從而促使學生能夠掌握較為扎實的專業(yè)知識以及理論。不僅如此學校還要注重提升學生的人文素養(yǎng)，促使學生形成正確的人生價值觀，只有這樣才能使學生更好地適應人才市場發(fā)展的需求。
3、更新教學方法。教學質量的提升需要不斷更新教學方法，針對目前漢語言文學學生能力不足以及學習態(tài)度不積極等一些特點需要采取有針對性的教學方法，比如說：引導式教學法以及啟發(fā)式教學法，有效的改善課堂教學氣氛，激發(fā)學生內在的學習熱情以及興趣，從而更好地提升漢語言文學專業(yè)的教學質量。其次，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生根據(jù)自身的特點與職業(yè)發(fā)展有效的結合起來，逐漸發(fā)展成為社會所需要的實用型人才。再次可以把多媒體技術融入到漢語言文學教學課堂，有效的增強課堂氣氛，最大限度的吸引學生對漢語言學習的興趣，促使?jié)h語言文學專業(yè)教學的效果。
4、提升教師的綜合素質水平。教師的綜合素質水平對學生有很大的影響。目前雖然我國漢語言文學專業(yè)教師具有較為豐富的文學底蘊，但是他們由于受傳統(tǒng)的教學影響，這就會影響學生今后順利實現(xiàn)就業(yè)，因此教師首先需要提升自身的教學能力，突破傳統(tǒng)教學模式的限制，改進教學法，從而使培養(yǎng)出的學生具有較強的專業(yè)性，更能適應社會發(fā)展需要。其次，教師要提升自身的實踐能力，教師要積極參與學校開展的各項培訓，努力提升自身的實踐能力，并把所獲得經驗傳授給學生，同時教師在參與社會實踐過程中能夠及時了解社會對漢語言專業(yè)人才需求的信息，教師可以根據(jù)這些信息及時調整教學計劃以及教學方案，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應社會發(fā)展需求。
三、結語
大學漢語言文學教學的特點
漢語言文學專業(yè)無法像醫(yī)學、建筑、會計、工程等一樣獲得準確的職業(yè)定位，更難直接和應用型人才掛鉤。它是傳統(tǒng)人文科目，是人文精神直接的載體，擔負著提升和傳承全民族文化和語言的重任。它的教學特點主要有以下幾點：
1、在教育過程中，不注意直接創(chuàng)本文由
收集整理造可以計量的經濟效益，在于創(chuàng)造無法用數(shù)字去統(tǒng)計的社會效益。
2、教育不僅體現(xiàn)在應用性方面，而且體現(xiàn)在對學生精神取向和社會觀念的影響。
3、教學的目的是讓學生從事人的工作的，因此要更注重學生的人文素養(yǎng)。
大學漢語言文學教學中存在的問題
1、教學內容的實用性和科學性不強。教學內容的更新和選擇，直接影響了學生對教學效果的滿意度以及教學目標的達成度。從目前的漢語言文學的教學內容可以看出，教學過程中對教學實用性的更新和知識點的選擇方面還存在很大的問題。如教學內容偏離實際情況、不符合當代大學生的成長特點等。教材的編制沒有注重對學生實踐的培養(yǎng)和綜合素質的鍛煉，方法陳舊、觀念落后。這些情況都嚴重制約了漢語言文學實用性的發(fā)展。
2、教學的手段單一，現(xiàn)代化教學方式運用不當。隨著社會的進步和就業(yè)壓力的不斷增大，要求教師根據(jù)學生的學習能力和個性特征進行教學手段的改變，以培養(yǎng)學生的綜合素質為主。但目前傳統(tǒng)的“老師講、學生記”的單一教學手段仍舊存在，不利于提高學生漢語言文學學習的熱情和教學質量的提高。與此同時，現(xiàn)代化的教學方式中常常出現(xiàn)運用不當?shù)那闆r，無法發(fā)揮出信息技術在教學中的推動力和優(yōu)勢。
3、傳統(tǒng)教學模式制約了教學質量的提升。傳統(tǒng)的漢語言文學教學的基本模式是：學生上課記、下課抄、考試背。但是這種模式嚴重的制約了漢語言文學教學質量的提高，不利于學生綜合素質的提升。在經濟不斷提速的今天，只有具有良好的語言能力和文學功底的人才是社會所需要的，這不是靠死記硬背能培養(yǎng)出來的。所以傳統(tǒng)的教學模式制約了教學質量的提高，需要進行調整或改革。
提高大學漢語言文學教學質量的途徑
1、使用實用的理念指導文學教學。漢語言文學專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應性，在各個行業(yè)中都能找到適合自己施展才華的平臺。但是在相關行業(yè)中，也常常存在其他專業(yè)畢業(yè)生的沖擊所造成的就業(yè)壓力。從實際角度出發(fā)，應從兩方面提高漢語言文學教學的質量。（1）強化科目的實際應用，提高學生本專業(yè)應用能力。從目前學生難就業(yè)的實際出發(fā)，進行漢語言文學教學的改革，注重本專業(yè)的實用性，提高學生在社會上競爭的資本。具體可結合學生的就業(yè)方向，對漢語言文學專業(yè)的學生的核心競爭力，即“讀”、“說”、“寫”三個方面的能力進行加強。本專業(yè)的實用性教學主要體現(xiàn)在，古今語言文體的閱讀能力，各種文體的寫作能力、教學能力、表達能力和信息調研能力這五個方面。教師和學院領導應精心設置課程，合理進行教學內容整改，形成本專業(yè)特有的應用體系，并通過對應用
技能課程的設置，來保證學生在學校能夠提高能力，以及獲得未來工作中所需的語言文字能力，成為漢語言文學專業(yè)的應用型人才。（2）對課程進行優(yōu)化，強化學生本專業(yè)知識結構。漢語言文學專業(yè)的課程主要包括了古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學等十余門課程。對課程的優(yōu)化，應從以下三個方面人手：將各個課程之間的內容進行整合，避免內容出現(xiàn)重復；每門課程都應根據(jù)本領域最新的知識結構進行分析，對課程的內容進行精簡和調整，強化其中的核心內容；優(yōu)化課程的結構，按照學科發(fā)展的角度進行考慮，合理設計課程內容體系。
