時間：2023-07-10 16:29:38
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摘要：根據高職教育的特色及課程教學目標的要求，對《電工技術基礎》課程實行模塊式教學，并探討了采用該教學模式需要注意的幾個關鍵問題。
關鍵詞：高職；電工技術基礎；模塊式教學
《電工技術基礎》課程是理工類高職學生必修的一門基礎課程，如何根據高職教育的培養目標對課程內容、教學方法進行改革，體現以服務為宗旨，以就業為導向的高職教育特色，是當前高職教師不斷探究的問題。下面筆者談談對高職《電工技術基礎》課程模塊式教學的一些探討。
模塊式教學模式的內涵
模塊式教學模式是指根據勞動力市場需求分析，明確勞動力市場的現實需求和潛在需求以及勞動力需求的種類和數量，然后依據崗位職業能力分析，明確綜合職業能力，確定對應的專業操作技能；根據崗位職業操作技能的需要，進行教學分析和教學設計，形成相應的教學模塊；再根據各教學模塊的實際需要，綜合運用各種教學方法、教學組織形式和教學手段，采用相應的考核方式組織教學。課程模塊式教學是將課程的知識分解成一個個知識點，再將知識點按內在邏輯組合成相對獨立的教學模塊，然后根據各專業培養目標對本門課程教學要求選擇所必需的教學模塊。模塊式教學的特點是有利于教學計劃的調整和教學內容的更新，易于激發學生的學習興趣，有效地運用以學生為主體的教學方法，注重學生綜合能力的培養。
高職《電工技術基礎》課程的教學目標
確立課程教學模塊的依據是課程教學目標，那么高職《電工技術基礎》課程的教學目標是什么呢？《電工技術基礎》課程對其他理工科學生來說是一門文化素質課，對電子電器類及相關類專業學生來說則是一門專業基礎課，其教學目標為：（1）掌握直流電路和交流電路的基本知識，了解或熟悉電路的連接方式，為專業課程學習打下基礎；（2）認識了解常用低壓電器及測量儀表并掌握其使用方法，掌握安全用電的基本常識，為今后生活和工作打下基礎；（3）掌握電路、儀表等基本操作技能，為專業技能培養訓練打下基礎；（4）了解或掌握變壓器、電機的工作原理及其應用。作為一門專業基礎課，以上目標必須實現，并以高要求（對知識與技能都要求“掌握”）為準；作為一門文化素質課，以上幾項目標根據不同的專業可以取舍，但前三項基本目標都應實現。
《電工技術基礎》課程教學模塊劃分
高職教育的培養目標是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力、面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技術型、高級技能型專門人才。因此，高職教育要以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系，在課程教學中必須把握好理論知識以夠用為度、注重技能培養的教學原則。根據高職教育的特色及課程教學目標的要求，筆者把《電工技術基礎》課程教學劃分為以下三個大模塊，每個模塊下又有相應的子模塊，見下圖。這種模塊式的課程教學具有以下幾個特點：
各個模塊既有一定的關聯又相互獨立，可根據專業技能教學要求進行取舍，也可對相應模塊內容進行更新例如，作為電工電器類專業學生的一門專業基礎課，三大模塊都應學到，但其中子模塊可根據學生的學習基礎和專業所對應的崗位要求進行取舍，像“電路暫態分析”子模塊對電器類專業學生可省略；作為其他理工科專業的一門文化素質課進行學習時，完全可根據專業技能培養的需要對子模塊進行取舍，像模具專業的學生，“基本電路模塊”中除“電路暫態分析”不學外，其他子模塊不能舍，“常規應用模塊”和“電器設備”模塊中的“電動機控制電路”子模塊可省略；且“變壓器”和“電動機”模塊也主要是注重“認識其性能及應用、操作”的學練。又如，隨著技術的進步，新的電工測量儀表或新型電動機不斷涌現，高職教育必須緊跟技術革新的步伐，否則我們培養的人才就不能適應社會高技能應用的需要。因此，只須對相應子模塊進行修改或更新即可，教師在教學過程中可以很好地把握，也可減少教材重編的工作量。
在各個模塊教學中把理論教學與實踐操作訓練有機融合，根據模塊的特點可分別采取任務驅動式教學、案例教學、項目教學等不同教學方法進行教學例如，對“三相電路”子模塊的學習可采取項目教學，通過學生對三相日光燈電路的設計與安裝來掌握三相電路的相關知識；“變壓器”和“安全用電常識”完全可采用案例教學；“電路基本定理”與“電工測量”模塊可采用任務驅動教學，給定學生可供選擇的材料或儀器，讓學生通過實驗操作探索電路基本規律。在這一任務的驅動下，通過教師的引導，學生在完成任務的過程中既熟練掌握了基本操作技能，又掌握了必需的知識點，還鍛煉了分析探索等綜合能力，然后再輔之必要的習題訓練，不但可以讓學生掌握定律（理），也可以緊扣高職教育的特色——著重培養學生運用知識的能力和實踐動手能力。
在所建立的教學模塊中突破了傳統教學中各知識點的系統性、連貫性及遞進性例如，“基本物理量”模塊中包含了電路基本物理量、電路模型及正弦量的相關知識點，并以電工基本操作技術、各類導線材料的認識與選擇等操作訓練為主線講解；“基本電路元件”模塊中包含了各電路元件的直流、交流特牲，以低壓電器的認識與選擇及元件參數與性能測定等實踐為主線導入講解。還有在“變壓器”模塊中自然融入磁路相關知識，對“磁路”知識點不再單設模塊。這樣合理地整合相關的教學內容，有利于在有限的時間內完成課程教學內容，又有助于實現課程教學的目標。
《電工技術基礎》課程模塊式教學中的幾個關鍵問題
課程模塊式教學有其自身的優點，也適合高職教育的特色要求，但在使用過程中有幾個關鍵問題必須把握好。
樹立全新的高職教育理念是進行《電工技術基礎》課程模塊式教學的基礎在課程模塊式教學中，必須打破傳統教學的一些理念，如先理論后實踐，知識必須講究系統性、連貫性等等。課程模塊式教學是根據專業能力培養需求及課程教學目標來構建或選取的，在采取靈活多樣的教學方式時，完全可以先實踐，后根據實踐操作中遇到的問題補充所需的理論知識；前后模塊間也可能在知識點上不連貫，甚至跳躍性比較大，因為我們是根據學習者的需要來選取教學模塊的。不沖破傳統的觀念，就不能在真正意義上執行課程模塊式教學。
《電工技術基礎》課程采用模塊式教學，必須對學習考核方式進行改革既然是模塊式教學，就不能沿用傳統的期中、期末兩次卷面考試來評定學生學習效果的好壞。應該把知識、技能、素質三位一體的教學理念貫穿于模塊式教學考核模式中。平時出勤、參與本門課程的各種學習態度等是素質考核范疇，考核成績占課程總成績的10％~15%；各個模塊的技能考核分平時和模塊學習完成后考核兩項成績，各個模塊學習完成后的考核方式可以靈活多變，根據模塊特點來定，可以是一次設計性實驗或小制作項目，也可以是現場操作或口試等，技能考核成績占課程總成績的55％~60%；知識點考核可以只在課程學習結束后進行一次，題型以知識的應用為主，可以開卷也可以閉卷，但必須是學生獨立完成，考核成績占總成績的30%。
執行課程模塊式教學成敗的關鍵是教師在課程模塊式教學體系中，雖然學生是學習的主體，我們采取的教學方式都是以學生為中心，教師為主導，但對教師的要求比傳統教學要高，要求教師不但課程理論知識精湛，而且專業操作技能強、知識面廣，有較強的現場（實踐操作或工學結合現場）指導能力。教師在教學過程中不但要有課程教學的本領，還必須了解所教專業的培養目標及學生畢業后可能從事的崗位。當然在教學過程中，教師全新的教學理念和認真嚴謹的工作精神也至關重要。只有這樣的教師才能主宰課程模塊式教學，才能讓課程模塊式教學取得實效。
配套的實驗實訓場所是《電工技術基礎》課程模塊式教學推廣的一個必要條件課程模塊式教學注重的是學生技能培訓，倡導的是以學生為中心的行為先導的教學方式，要求配備設備齊全、工位數量合適的理論實踐一體化的實訓室（教室）來滿足教學的需要。當然，這也是制約大多數高職學院的教學改革實質性全面展開的主要因素。
實踐證明，課程模塊式教學針對性強，符合高職課程教學的特色要求，切合高職學生的學習特點，易于激發他們的學習興趣，因此是值得在《電工技術基礎》課程教學中推廣和應用的。
參考文獻
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一、電力企業會計基礎的現狀問題
（一）管理者思想落后
雖然我國的社會主義市場經濟發展較為迅速，經濟增長方式已大幅度改變，但不容忽視的是，當前的企業管理者依然保留著落后的管理思想，一部分管理者在管理方面嚴重缺乏創新精神，更有部分管理者并不重視企業會計管理，認為會計管理工作沒有必要。這類企業管理人員對會計管理缺乏正確的認識，沒有意識到會計管理在促進企業發展方面的積極作用，同時，在企業會計基礎管理方面缺乏熱情。因此，在企業財務管理方面，依然沿用傳統的管理思想以及管理方式，對會計基礎理解不到位，導致管理隨意。由于管理意識不強烈，對于員工會計基礎的培訓工作也就不甚在意，會計工作人員幾乎沒有培訓與學習的機會，專業知識的缺乏導致會計基礎工作在實際進行過程中存在諸多不符合規范的方面，這樣就導致會計基礎的作用得不到最有效的發揮。
（二）會計工作目標不明確
在縣級會計基礎工作中，管理者以及管理人員對于該方面的規范化認識不足，相應的法律法規也未對工作目標做出明確規定，導致會計基礎工作開展秩序混亂。除此之外，會計工作的相關規范以及實施辦法為最基礎的方案，并且在企業的全面管理過程中，考核指標的制定也不甚合理，進而導致電力企業在工作職責與工作目標方面界限模糊。沒有相關規范的約束，會計基礎工作就沒辦法嚴格遵照制度進行，這將導致會計工作的混亂，容易滋生不法行為，造成職權濫用、貪污受賄等現象。
（三）管理人員權責混亂
為保證縣級電力企業的正常運轉，在企業機制中已經建立起監督檢查部門，但是，在實際工作過程中，監督監察部門的工作人員在責任與職權范圍劃分方面十分模糊，導致監控作用得不到有效發揮。再加上，部分員工對于企業內部事務并不重視，視企業利益為虛無，缺乏工作主動性與工作熱情，一味聽之任之。除此之外，企業管理者權責不明晰，導致企業制度無法完善實施。
二、加強縣級電力企業會計基礎的優化措施
在縣級電力企業會計管理工作中，依然存在著諸多問題導致管理工作困難重重，因而必須采取切實有效的方法解決這些難題，必須在工作過程中，嚴格遵照并落實相關工作規范，以加強會計基礎工作的規范化管理。同時促使企業管理者與工作人員在思想上達到同一，提高他們對會計基礎工作的認識與重視程度，從而使得會計基礎工作能夠盡可能的發揮效用。為此，可以采取以下措施：
（一）做好宣傳以及員工培訓工作
依據相關法律法規對于會計基礎工作的相關要求，可以得知在實際工作過程中，包括企業管理者和工作人員，要盡可能提高自身對會計基礎工作的認識，摒棄傳統觀念，樹立正確意識，同時，企業要抓住時機，加大員工培訓工作，提高員工綜合素質。除此之外，企業可以開展定期培訓活動，持續不斷的提高員工對會計基礎工作的認識以及財會工作的重要性。企業監督部門要加大監察力度，通過對企業經營活動的監督核算，可以促進企業財會工作的開展，推動企業的可持續發展，促使企業會計工作合理有效開展。通過企業不斷加強財會工作方面的宣傳，不斷加強員工的培訓工作，不僅可以促使企業員工更好的了解國家在此方面的法律規范與規章制度，而且更好的掌握行業專業知識，能更好的把握各種工作規范，以保證會計基礎的各項工作都符合法律規范。另外，工作人員也要盡可能的掌握會計基礎的工作環節與工作方法。由以上分析可知，通過對會計基礎工作的大力宣傳以及不斷加強員工培訓，可以保障企業的各項工作都是在規章制度的要求下進行。
（二）完善縣級電力企業規章制度
企業經濟效益的提高，離不開各項工作的順利開展，因而，完善企業會計工作的規章制度，是企業實現經濟效益的有力保障。但是值得注意的是，在制定企業工作規范以及規章制度的時候，要從企業自身的會計基礎狀況出發，依據實際情況，制定出符合縣級電力企業實情的規范，以此為根據，做好企業監督檢查以及分析工作，找出影響企業效益的弊端，從而建立起符合企業的健全的規章制度。只有企業的規范制度能夠很好的適用于各個部門，才能促進企業的發展，使其滿足當前的經濟發展需求。作為企業管理人員，一定要把握好企業管理的關鍵點，以此為根據加強控制，尤其是那些較為容易出狀況的工作一定要重點關注；企業管理人員要時刻關注企業工作效率低下且違法違規較為嚴重的部門，要把會計基礎工作的重點轉移到這些部門上來，以提高企業形象與經濟效益。除此之外，企業要在保證發展長遠目標的基礎上，適當的制定短期目標，并制定出相關監管目標，另外，還要把企業管理的重點以及管理方法以制度的形式明確制定出來。
（三）加強監督管理力度
企業的會計基礎工作人員要具備專業知識，其管理需要專門人員負責，企業監督監察部門也要認真履行職責。只有做好會計基礎工作，會計信息的準確性才能得到有效保障，管理人員以及監督部門一定要做好會計基礎信息的可靠性工作。通過對會計基礎工作開展規范化管理與檢查，可以盡快發現會計工作中的薄弱環節，進而提出有效解決措施，促使會計基礎工作更加規范。企業管理人員要做到：第一，加大檢查力度，確保會計基礎工作的規范化，對其進行常規化檢查，促使企業制度的完善建設；第二，加大責任監管力度以及責任追究力度，對于違法違規想像要適度加大懲罰力度，以保證會計基礎工作的作用發揮。
關鍵詞:會計基礎；會計工作；會計發展
一、會計基礎工作內容
會計基礎是企業會計工作中的基礎性工作，任何企業的經營者都必須高度重視企業的會計工作。會計基礎工作是會計工作中重要的組成部分，它一般指不包括核算與稽查的相關內容，多為基礎的財務內容。通俗來講，會計基礎工作經常包涵以下內容：即填寫整理會計憑證、會計賬簿的制作、日常財務報表的匯總等。在更大范圍上來講，總量考核、定員定制管理、量化管理等企業管理中涉及到的概念也可被認為是會計基礎工作的內容，會計基礎工作的內容十分寬泛。會計基礎工作隨著經濟發展及企業規模的持續擴大，其工作內容也在發生著相應變化，工作具體內容會做調整，各個企業也應根據自身企業所處的發展階段與經營水平不斷完善會計工作的內容，加強本企業的會計規范管理。
二、會計基礎對企業發展的重要性
(一)向企業內、外部報表使用者提供會計信息
數據是最有說服力的，對會計風險的規避需要會計報表人員掌握準確的會計信息，企業面臨的問題越復雜，需要做出決策的地方越多，會計基礎的重要性就越強，只有憑借可靠的財務數據提供正確依據，才能最大限度地避免主觀臆斷帶來的風險性高的決策。這些翔實的數據需要給企業管理層提供科學的決策依據。這些會計基礎數據的掌握者應當是企業的管理層。企業的會計人員只有具備良好的專業知識和職業素養，并且對會計數據有深入透徹的分析，才能給決策者提供更好的依據，以便于他們做出符合企業發展實際的決策。這樣的決策應當是充分建立在企業會計人員對會計數據的充分掌握上，可以說，企業的會計人員為企業的決策提供了科學高效的數據支持。此外，會計基礎工作還可以向企業外部使用企業會計報表的人員提供較為客觀的信息。企業的股東及債權人、政府監管機構等可以根據企業的會計基礎報表對企業的業績及風險狀況作出判斷，從而對企業有較為正確科學的判斷，也有助于政府監管部門對企業的監管。
(二)優化企業資源配置
企業要想良性發展，必須對企業掌握的各種資源進行優化配置，以確保資源的作用可以達到最大化，這時候資源的優化配置的重要性凸顯出來了。對企業資源進行配置的很重要的依據就是企業的會計基礎工作，這是對企業的經濟活動最為直觀和精確的信息的展示。通過對企業的各種數據進行匯總和分析，可以以幫助企業管理者對企業的資源進行優化配置，提升企業的管理效率，從而更好地服務于企業的會計工作。
(三)反映職業經理人的責任履行情況
許多企業的投資者對企業并不直接參與管理，而是聘請職業經理人對企業進行管理，會計基礎工作成為了企業職業經理人能力的直觀呈現方式。因為企業的會計報表可以反映企業運營的成本和利潤等情況，從而反映出職業經理人的履職情況。會計基礎工作反映企業的狀況，保護投資者的利益，在一定程度上對企業的財務起到了監督的作用。
(四)實現企業發展價值最大化
企業對會計基礎工作進行管理的目的，是對企業的資金使用情況和以往的經濟活動進行梳理，通過對會計基礎工作信息的研判，為企業下一步的投資和發展方向提供科學的決策依據。企業的管理層和決策者，都希望企業的價值能最大化，通過對會計基礎工作等分析企業下一步需要的資金規模、發展方向、資金利用重點等，通過科學的決策讓企業的利潤最大化，進而實現企業的價值最大化。
三、強化企業發展的會計基礎工作
(一)規范企業的會計基礎機制
會計基礎工作是企業發展過程中的重中之重，所以應予以重視，要達到這一目的必須先規范企業的會計基礎機制，以公平公正的態度去進行會計工作的處理，并主動向社會披露真實的會計信息。著力自身會計基礎工作的整體水平，不僅有利于提升自己企業形象，而且對于提升自身企業的會計水平同樣具有重要意義。企業要嚴格控制會計人員在會計基礎過程中出現的違規操作，合理分配會計人員的工作內容：做到每個崗位的工作內容、職責必須明確；不相容崗位絕對不能出現兼職的情況；責任必須要落實到每個工作人員身上；為不同資歷的財務人員設立不同的權限。審批企業的每一筆財務流動，嚴禁不合理的支出和無審批的支出。確定會計基礎的基本要求以及內容，設立企業統一的會計基礎處理程序，對改善財務預測、掌握財務活動的規律性有很大的促進作用。
(二)強化會計基礎的應用意識
企業會計基礎工作是由專門的財務人員來負責執行，因此首先要使員工轉變思想觀念，樹立會計基礎的應用意識。要加強領導對會計基礎認識，這樣才能從上至下的推動企業會計基礎體系建設，企業會計人員也要轉變財務只記賬的觀念，要把會計基礎作為重要職責之一來對待，主動出擊，從而使企業員工都樹立起正確的會計觀。會計人員從事的是一門專業性要求極高的行業，企業必須提高財務人員的專業技能，處理好財務人員之間的工作對接。迫切需要會計基礎管理工作在企業中得到貫徹落實，正確認識到會計基礎對于企業發展的作用。企業應主動建立會計基礎規范化理念，并將其貫穿于企業所有部門，讓企業內所有職工都認識到會計基礎的重要性，并配合會計工作的實施。
四、結束語
綜述所述，很多企業的會計基礎工作處于混亂的狀態。會計信息傳遞不夠迅速準確，影響了企業管理者決策的科學性和靈敏度。所以，研究新形勢下的加強會計基礎工作，是非常迫切的需要。明確會計規則，對會計基礎工作規范化管理是我國市場經濟的重要組成部分。隨著市場經濟的不斷發展，經濟環境與企業效益規模都在變化，這就要求企業會計基礎工作需要不斷地適應企業發展的需求。
參考文獻:
針對于從未接觸過會計的學員來說，《會計基礎》科目應該是較難的，其中經濟業務分錄的編寫及應用更是重點、難點，而《會計基礎》與《財經法規》、《初級會計電算化》又有聯系之處，因此對于初學者來說，可將重點先放在《會計基礎》的學習上，但是不能將另外兩門完全擱置起來，三門學科應齊頭并進!
第一章 總論主要是概念及特征、會計職能、會計對象、會計核算的具體內容、會計基本假設、會計基礎展開敘述，是會計最基礎的知識，學習時要注意領悟知識的本質。
第二章 會計要素與會計科目本章是基礎知識章節，是對會計要素的進一步細分。要注意區分會計要素與會計科目之間的區別，掌握會計要素的確認和計量，以及會計科目的分類及設置。
第三章 會計等式與復式記賬主要介紹會計等式與復式記賬，學習時要注意好好體會借貸記賬法的本質。
第四章 會計憑證主要是會計憑證的概念、作用、種類，及原始憑證和記賬憑證的概念、種類、基本內容、填制要求、審核內容的要求、傳遞保管的方法。
第五章 會計賬簿本章的會計賬簿是會計報表與會計憑證的中間環節。學習過程中結合老師的講義實際接觸一些會計賬簿，對學好本章有很大的幫助，同時學員應通過做題加以鞏固。
第六章 財務處理程序本章主要講解了三種不同種類賬務處理程序的內容，包括基本編制步驟、各自的優缺點和適用范圍，本章學習的重點是在理解賬務處理程序的基礎上，掌握各種賬務處理程序的主要特點、適用范圍，能夠根據不同單位的特點選擇適當的賬務處理程序以及掌握各種賬務處理程序的編制方法。
第七章 財產清查本章主要介紹財產清查的概念、意義、一般程序，財產清查的方法以及財產清查結果的處理。學習時要結合老師的講義，再做些題目加以鞏固相關知識點。
第八章 財務會計報告本章屬于次重點章節，在學習本章內容時，要重點體會各章財務報表中的各個項目，是如何反映企業的財務狀況、經營成果和現金流量等信息的。
第九章 會計檔案本章主要介紹會計檔案的概念、內容、整理歸檔、保管、復制查閱以及銷毀等規定。內容不多，但各個小的知識點都需要通過老師講解，再加上適當的做題加以鞏固和掌握。
第十章 主要經濟業務事項賬務處理本章主要介紹主要經濟業務事項的會計處理，要想學好本章需要對前面一些章節的學習進行鞏固，只有這樣才能靈活的賬務各類經濟業務事項處理的思路。
《財經法規與會計職業道德》學習計劃
法規法條內容較多，需要加以理解和記憶。第三章關于稅的內容涉及計算內容。由于無紙化考試的推進，已經沒有重點章節可言，每一章都是重點!因此一定要全面把握!
第一章 會計法律制度會計法律制度是《財經法規與會計職業道德》這門課程的基礎章節，也是重點章節，且與《會計基礎》的內容相關性比較大，可以同步學習。
第二章 支付結算法律制度本章知識點比較多，但是內容之間具有相關性。學習時可以采用比較式的學習方法，例如比較各種銀行結算賬戶的異同、各類票據之間的異同來歸納學習。
第三章 稅收法律制度本章知識點較多，從稅收的概述到各個具體稅種以及后面的稅收征管內容，都會在考試中涉及。涉及計算內容都較為簡單，學員無需心里壓力過大。
第四章 財政法規制度本章為新大綱中的新增內容，從內容上看，本章比較晦澀難懂，從近幾年的考試中可以看出本章節所占分值不輸給其他章節，所以學習時也要提高警惕，不能放松甚至放棄對本章的學習。
第五章 會計職業道德本章主要介紹會計職業道德，考點比較瑣碎，可涉及所有題型，但復習難度不是很大，建議在學習時可以通讀幾遍教材，結合做題來練習掌握。
《會計電算化》學習計劃
對于計算機知識需有一定的把握，同時重點是財務軟件的熟練操作。
第一章 會計電算化概述本章的主要內容是會計電算化簡介與會計核算軟件，學習時要在理解的基礎上加以必要的記憶，善于總結規律，輔以足夠的練習才能達到最佳的學習效果。
第二章 會計電算化的工作環境本章主要內容是計算機基本知識、微型計算機硬件與軟件系統、計算機網絡的基本知識與計算機安全。有些屬于常識性內容，但有些還需要通過記憶以及習題來加以鞏固。
關鍵詞：鄉鎮衛生院；會計基礎工作問題；應對措施
一、鄉鎮衛生院會計基礎的現狀分析
（一）鄉鎮醫療的現狀
在我國的基層醫療體系中，鄉鎮衛生院的角色不可或缺，作為鄉鎮醫療福利的事業型單位，鄉鎮衛生醫療事業的發展也日漸重要。農村的醫院是村民醫療和保健的重要場所，隨著我國農村醫療事業的改革和醫療保險報銷制度對口規定的提出，鄉鎮醫療水平得到大大改善，患者們也不再一味的去城市的醫院就醫，而是盡可能的就近就醫。因而在業務收入不斷增加的同時，會計基礎工作的規范問題在其經營和發展過程中就顯得尤為重要。
（二）鄉鎮醫院會計基礎的現狀
當前，我國農村衛生院的會計基礎工作的管理還是相對比較落后的，許多鄉鎮衛生院的領導們對會計基礎工作的管理問題都不是十分重視，只是一味的想要提高醫院的整體醫療水平，從而去幫助更多的患者們解決疾病的困擾。他們卻忽略了只有在更好的規范鄉鎮會計基礎工作的前提下才能提高醫院的經濟收益，而只有提高了經濟收益，才能為鄉鎮衛生院的可持續發展做好資金儲備，以達到進一步提高鄉鎮醫療衛生院的整體醫療水平。
二、鄉鎮衛生院會計基礎工作中存在的主要問題
（一）會計管理制度不夠規范，領導重視不足
當前鄉鎮醫院沒有一個整體規范的管理機制，醫院的領導們也沒有意識到管理規范的重要性，由于目前很多鄉鎮醫院的領導都是醫療技術方面的骨干，只重視醫療專業方面知識的提升和創新，忽略了對醫院財務制度的健全和管理，同時也缺乏財務管理方面的知識，導致鄉鎮醫院會計工作不能形成一個有效的管理制度。即使一些業已形成的管理制度也不能按章按條的落實到實際工作中去，只不過是流于形式而已，時間久了，人們也就忘記了財務管理制度的重要性。
（二）成本核算機制不健全，浪費突出
鄉鎮衛生院對成本核算的意識長期得不到提高，財務人員工作怠慢，認為小部門、小單位的會計工作只要記好賬、算好獎金、發好工資就好。使得成本核算的機制不健全，成本管理落后，鄉鎮醫院的支出隨意、浪費的現象時有發生，同時也不能避免一些由于不必要的浪費現象。
（三）會計人員缺乏、素質參差不齊
從當前鄉鎮衛生院的會計人員構成來看，大部分都是一個記賬會計加一個出納，這樣的會計組織架構當然是不健全的。同時，在這些本來就不多的會計從業人員中，又決大部分都不是會計專業出身，而是半路出家，因而使得鄉鎮衛生院的會計從業人員整體專業素質低、人數少。
三、規范鄉鎮醫院會計基礎工作的應對措施
（一）完善整體會計監督管理體制，提高管理者的認識
要想規范鄉鎮衛生院會計基礎工作，首先應該提高醫院各部門領導及會計工作人員對會計監督管理體制的認識，讓他們意識到會計監督管理的工作在醫院長期可持續發展和為鄉村患者更好服務中的重要性，實現各部門人員之間的協調配合。會計監督只是會計的基本職能中的一項，它也是我國經濟監督體系的重要組成部分，因而可見會計監督職能在一個單位中也是發揮著極其重要的作用的。鄉鎮醫院應該按照國家統一會計制度的規定，建立健全會計監督管理體制，形成完善的原始憑證審核、現金管理、固定資產清查等內部控制制度，明確財務收支和審批的權責，各部門領導應該對票據的真實性、完整性、合法性嚴格把關，并應貫穿會計工作過程的始終，包括事前監督、事中監督和事后監督，以期保證鄉鎮醫院經濟業務的真實性、財務收支的合法性、公共財產的完整性。
（二）建立健全成本核算機制，杜絕浪費
增強成本的細化核算，降低醫療成本。對于各種藥品、設備、耗材、辦公用品等設立專門的出入庫管理機制，形成統一管理、統一調配的管理制度，配備專門的管理人員，建立單位固定資產和物資的管理檔案，定期清查、盤點，時時掌握各類物資的庫存數量，形成固定資產和庫存商品的報表。設立采購的預算機制，嚴格按照計劃進行藥品與物資的采購，避免盲目的藥品購入而造成大量不必要的物資積壓與閑置。同時，按照各科室每月實際的耗用量劃撥耗材和辦公用品等，并且建成一套落實到個人的績效考評機制，鼓勵每一名醫院的工作人員都積極的參與到節約成本的活動中來，以達到降低成本、控制支出、杜絕浪費的目的。
（三）強化會計專業知識的培訓，設定考評機制，提高福利待遇
政府應該把衛生醫療的財務工作重點放在農村，定期的組織各種形式的會計人員培訓活動，舉辦會計專業培訓班，重點提高會計工作人員的專業水平和經濟法規知識，增強業務素質。在人員的任用和選拔方面，應該通過嚴格的專業知識考試，經過上級的批準后方可任用，且都應具備會計從業資格證書才能聘用。同時也應該設定一套相應的考評機制和獎懲措施，對于在財務工作中取得成績和創新的會計人員給予物質上的獎勵和精神上的表彰，而對于仍然思想落后、不思進取的人員給予一定的懲罰。同時應該改善鄉鎮會計從業人員的福利待遇水平，不要讓其產生農村與城市差距很大的心里落差，以此來吸引更多的高水平會計工作人員的到來，使得鄉鎮衛生院的會計工作得到進一步的改進。
四、結束語
綜合以上論述可知，鄉鎮衛生事業正在不斷地向前發展，政府也在加快推進農村衛生醫療事業的改革和創新，因此規范鄉鎮衛生院會計基礎工作就變得越發重要。
參考文獻：
[1]李建英.鄉鎮衛生院發展政策建議[J].山西財稅，2016（09）.
一、《基礎會計》教學要緊跟國家政策的步伐
隨著經濟的不斷發展，會計這門學科的地位越來越重要。由于它知識更新快，會計法規處于不斷出臺，加上調整我經濟生活中會計法律關系的總規范、權威性最高、指導和規范會計工作的最高法規《會計法》，會計行政法規――《會計基礎工作規范》來指導會計核算工作。因此，形成了《會計法》對會計基礎起綱領性作用，《會計準則》對會計理論起指導性作用，《會計基礎工作規范》對會計基礎實務核算起到規范化、操作具體化的實踐指導作用。
加強對稅收制度的接軌，《會計基礎》課程涉及的稅種主要是增值稅、城市維護建設稅、教育費附加、所得稅的計算和處理。特別是2011年之后實行了“營改增”，例如，按照當前的會計準則，損益表中“主營業務收入”核算的金額是含營業稅的“含稅收入額”，而營改增后“主營業務收入”核算的內容就應該是不含增 值稅的“稅后收入額”，假設實際稅負變化不大，即使凈收益數據的絕對水平不受很大影響，企業的利潤率（利潤/主營業務收入）數值會由于主營業務收入額的減 少而上升。將會計與稅收緊跟會計、稅收政策的變動而適時調整，讓學生所學知識始終與國家政策相一致。
二、重視理論教學和實踐操作
傳統的會計基礎教學是理論教學和實踐教學相獨立的，這樣相孤立的教學會使學生感到索然無味，對理論學生無興趣，對實踐動手操作無從下手，造成時間上的浪費、效率上的低下。在會計教學中在明確理論教學和實踐操作的情況下，將二者的教學徹底融合，真正做到學中做，做中學；邊做邊學，邊學邊做。
找準會計理論教學與實踐教學的最佳切入點。即實際會計工作任務，突出過程，對《會計基礎》課程結構體系進行徹底改造，打破以知識的內在完整與邏輯關系為主線的教學模式，以一套模擬企業的賬務資料為背景，按實際會計工作流程，采用真實的賬證資料，指導學生按實際工作步驟和內容完成一個完整會計工作過程的各項會計工作，讓學生在做的過程中掌握操作方法和技能，并在操作過程中產生知識需求時引入相關的理論知識。具體而言：要想從事具體的會計工作，必須對會計職業有一個基本的認識，掌握會計要素和會計等式等基礎知識，我們以此為起點，首先對會計進行了概述，讓學生掌握會計要素、會計等式等最基本的專業知識。
無論從事哪一個會計工作崗位，必須會使用到借貸復式記賬法，因此，我們在課程中接著介紹借貸復式記賬法，并通過其在企業中的實際運用，一方面培養學生各崗位的基本賬務處理能力，另一方面讓學生掌握會計數據處理的整體思路和全過程，為學生的全盤賬務處理能力的培養打下良好基礎。
三、優化教學手段和方法
（一）案例教學
對于剛接觸經濟生活實例的學生，我們采用學生周邊地區會計人員數量差異的生動的“案例”證明“經濟越發展，會計越重要”，明確會計在現代生活中地位，從而激發學生學習會計興趣、愛好，調動學習的積極性和自覺性。我們盡量用一些接近生活的案例，案例中的“趣味篇”來激情引趣，讓學生產生對會計學習的興趣；“知識篇”將抽象知識淺顯化、系列化、條理化，來啟發學生對知識的理解和掌握；“警示篇”將“做會計人”的道德教育常態化，會計職業道德、會計法律教育融入其中，寓教與樂。形式多樣，生動貼近生活的案例在教學中的引用，激發學習興趣，達到了融會貫通。
（二）啟發式教學
會計基礎課程是財經類學生入校的第一門專業基礎課，是一門入門課程。雖然課程內容不難但要讓學生入門卻不容易。在教學中著重采用啟發式教學法。教師上課循循善誘，深入淺出，重點知識精講，難點內容細化，生活知識常識化，理論知識實踐化。盡量使學生邊聽課，邊思索，邊掌握，培養學生知識遷移能力：邊教學，邊練習，邊分析，培養學生分析解決問題能力；教會學生自學，鼓勵學生自主學習，注重學生自學能力和創造能力的培養。
（三）多媒體輔助教學
注重應用現代教育技術改革教學手段提升教學水平。采用多媒體教學，課程條理清楚，信息量大，學生練習機會多，互動效果好。課件制作力爭做到內容簡潔、生動、直觀，重點突出，難點明確。特別是“會計憑證”“會計賬簿”這兩項目，理論教學既抽象又枯燥，通過多媒體教學，可以把實際工作中的憑證、賬簿真實地搬到課堂上來，對憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學氣氛生動活潑，教學效果良好。“企業經濟業務會計核算”這一項目主要是講解“多個賬戶的設置和運用”，借助多媒體手段，充分發揮聲――光――電作用，使教學變得直觀、生動，一目了然。
（四）仿真實訓
（一）會計人員配備不合理。雖然近年來會計人員的專業水平在不斷提高，但業務知識、業務素質水平還是有一定的差距，部分高校會計機構負責人為非會計專業人員，對業務不夠熟悉。未按照不相容職務分離原則設置崗位，做到以崗定責、以崗定編、職責分明、相互約束。會計各崗位之間不能定期輪崗。部分重要崗位如出納崗，常年一直由固定人員擔任；出納人員無證上崗現象也較多。
（二）會計核算不規范、不科學。主要體現在：（1）原始憑證要素填寫不規范、不齊全。原始憑證填寫字跡不清晰、不工整，金額數字填寫不規范；入賬發票不能及時入賬，經常出現跨年或超期限票據；記賬憑證的缺少填制日期、憑證編號、會計科目、金額、所附原始憑證張數、填制憑證人員、稽核人員簽名蓋章等基本要素；已報銷的發票未加蓋現金、銀行收訖、付訖章以及已報銷字樣章。部分票據無相關領導審批；因對方遺失需補制的原始憑證復印件不履行登記手續；原始票據丟失的，經辦人沒有辦理原開票單位蓋有公章的說明。（2）賬務處理較為隨意，未按要求編寫摘要。記賬憑證的摘要編寫隨意，表述不準確，無法滿足查賬要求；會計科目的入賬較為隨意，存在胡塞亂放的現象；附件張數不填或填寫不準，漏蓋相關人員的名章。憑證裝訂不符合要求，憑證封面、側面相關信息填寫不完整，缺少裝訂人、保管人等名章。現金日記賬未能日清月結、定期盤庫，盤庫記錄沒有或不完整；銀行日記賬不能做到日清月結，對賬工作不及時，支票簽發人與銀行對賬工作是同一人；資產賬目不能做到“賬實相符”；電腦生成的總賬、明細賬、日記賬格式不符合相關要求。
（三）會計監督流于形式。隨著高校經費來源趨于多面性，以及整個教育行業“去行政化”的呼吁，教育主管部門對高校財務工作所起到的作用僅僅是指導作用，外部監管作用正在逐漸弱化；單位內部相關人員由于其所處地位限制，無法獨立行使會計監督職能，難于抵制一些程序合法而內容不合法的事項，例如：部門購買的購物卡發票換開成“辦公用品”發票在辦公費中列支，不附帶購物清單；私人的電話費、汽車油費等發票在科研課題經費中列支等，使這些不符合報銷要求的發票得以報銷。
（四）會計制度不夠健全。目前，大多高校的會計制度都是零散的、獨立的文件形式存在的，沒有形成系統、全面的會計管理體系，因此一種情況是存在一些管理真空地帶，無法進行有效管理。例如因為沒有明確的會計工作程序，因此在賬務處理及工作傳遞程序就會存在原始憑證丟失、會計資料傳遞無法銜接等問題。另一種情況是有相關的管理制度，但是無法嚴格執行，流于形式。例如財務專用章管理不嚴格、現金管理不嚴、財務信息化服務器及數據庫管理不嚴格等等問題。
2出現問題的原因分析
（一）對會計基礎工作規范化的重視程度不夠，認識不足。會計基礎工作在每天的工作中都存在，對于學校財務管理工作的影響不是很直觀，所發揮的作用不能直接體現出來。因此，學校領導及財務處負責人對會計基礎工作規范化認識不足，認為能夠滿足日常業務需要就行，對于業務培訓不是很重視，即便培訓也多數是走走過場，參加培訓時并不認真學習，流于形式。這樣會導致會計人員對會計基礎知識不甚了解，思想上麻痹大意。
（二）工作重點安排不合理。部分高校在進行工作安排時，工作重點只放在資金管理上，不重視會計核算、會計監督、資金使用績效分析等工作，各部門重編制、輕執行的思想仍然十分嚴重，經費使用缺少監督，支出存在一定的隨意性，項目執行缺乏跟蹤、分析、評價。
（三）抓建設不抓落實，使會計基礎工作規范流于形式。部分高校在進行會計基礎規范化工作時，僅僅將工作做在表面，抱著應付檢查的目的，雖然看起來各項基礎規范規章制度都面面俱到，但是實際工作過程中，并不按照相關規章制度執行，工作較為隨意，無法使會計基礎規范化工作真正落到實處。
（四）缺乏有效監管，即使出現不規范行為也無法得到有效的改正。目前大多數高校會計工作還一直遵循最基礎的工作流程，僅僅將業務局限在“算賬﹑記賬﹑報賬”的會計核算過程中，忽視了有效地監督職能，缺乏有效的績效分析。缺乏建立“預算編制有目標、預算執行有監控、預算完成有評價、評價結果有反饋、反饋結果有應用”的全過程預算績效管理機制。
3高校會計基礎工作規范化建設改進對策
（一）提高認識，加強管理
首先學校領導要加強認識，提高重視程度，只有這樣才能實現會計基礎工作規范化。單位領導要充分認識到加強會計基礎工作是取得高質量會計信息的必然選擇，是會計制度改革進入更高階段的重要前提，是依法理財，提高會計精細化管理有力抓手，是建設現代大學財務制度、適應和推動教育改革發展的根本途徑。因此要從領導層面加強對會計基礎規范化工作的認識，這樣才能使會計人員以更嚴謹的態度對待日常工作，才能取得真實、有效的原始憑證，并完整的記錄賬簿、規范地填制報表。
（二）加強培訓，提高水平
建立起正常的、科學的會計人員繼續教育體系，積極鼓勵會計人員參加各類專業培訓，考取相關執業資格證書，會計人員加強學習新的財經法規以及先進的財務管理理念，還要及時更新財務信息化相關新知識，成為適應新業務需要的綜合應用型人才；各高校會計人員之間也要定期舉行經驗交流會，互相交流經驗，探討工作中出現的問題。
（三）加強考核，健全機制
建議各高校應盡快建立預算績效考核管理制度，強化績效評價結果反饋和應用，加強預算支出的責任和效率。上級主管部門要加強對學校預算績效管理工作的統一領導和檢查監督，讓預算績效制度落到實處，產生效果。各高校要建立健全完善的內部會計管理體系，明確各級各類人員的職責權限，使得所有事項有人負責。同時上級主管部門、財政和審計部門，要加強對學校內部控制制度的建立和實施情況進行監督檢查，有針對性地提出檢查意見和建議，并督促單位進行整改。
（四）加強考核、獎優懲劣
當前在企業發展的過程中，企業會計基礎管理還存在著一定的問題和不足，這對企業的發展會產生非常明顯的不利影響，在實際的工作中，我們必須要采取有效的措施對其加以全面的控制和管理，從而使得會計操作中的風險降到最低水平。本文主要分析了加強會計基礎管理,防范操作風險，以供參考和借鑒。
關鍵詞:
會計基礎；管理；操作風險
會計業務的范圍在不斷的拓展，同時企業發展的過程中，會計基礎工作也朝著綜合管理、內部控制、分析預測和支付清算等諸多環節的真實性和準確性朝著核算的安全性、指導性等方面發展，這種變化使得會計基礎工作需要面對更多的挑戰。
一、會計基礎工作的重要性
(一)會計工作正常有序、會計工作秩序規范化的需要會計工作的一個重要內容就是要保證會計基礎工作的質量和水平，同時它也是企業財務管理工作能夠平穩開展的一個重要的條件，市場機制在不斷的改變，同時社會主義市場經濟的發展速度也在不斷的提升，基層單位在運行的過程中越來越重視會計基礎工作的作用，此外，在實際的工作中也非常積極的對會計基礎工作和經營的理念進行適當的調整，將經濟的增長和勞動率的提升充分的結合在一起，這樣一來也就使得整合效益發揮到最高的水平，同時其他還會對會計基礎的工作進行有效的改善，從而使其效益得到顯著的提升。
(二)是改善經營管理、促進經濟健康持續穩定發展的需要會計工作的內容不只是預算和管理，同時它也是一個企業健康平穩運行的基礎，會計基礎工作是會計工作中非常重點的內容，如果企業在發展的過程中出現了會計憑證和會計賬簿不合理的問題，會計報表就有可能出現不客觀和不準確的現象，資產負債和營業水平都會受到影響，此外企業決策的科學性和合理性也會明顯下降，因此，我們必須要采取有效的措施不斷的改善企業的經營管理水平，不斷的提高內控的質量和效果，將風險降低到最低的水平，使得企業的綜合競爭實力得到顯著的改善。
二、會計基礎管理現狀和存在的主要問題
(一)思想認識不到位，放松會計基礎工作企業會計人員對會計基礎工作并不是十分的重視，他們認為會計基礎工作是非常簡單的會計記賬和會計核算，需要完成的工作無非是收款、付款和發放工資等等，在工作中并不具備較強的會計操作風險和防范的意識，對會計基礎工作在企業生產經營過程中所發揮的作用認識不是十分的全面，所以在實際的工作中不重視對基礎知識和相關職業能力的改進，如果會計人員一直抱著這樣的態度，是很難跟上會計基礎工作變化的腳步的，同時其與企業強化財務管理與內部控制的基本趨勢背道而馳。
(二)人員配備不合理，兼職兼崗現象嚴重一些企業在經營和發展的過程中，會計人員的數量比較少，這樣也就使得很多責任制度的內容都無法執行，很多人員都會出現違規兼崗的問題，有些企業的會計部門只是進行簡單的培訓，人員在崗一段時間之后就換崗，這也使得會計基礎工作的質量得不到顯著的改善。會計人員的素質包含很多方面的內容，會計人員的素質會對企業會計基礎工作的規范性和科學性產生非常重大的影響，某些會計人員學歷水平比較低，同時也不能跟隨這時代的變化和發展更新自己的知識系統，仍然還停留在傳統的工作模式當中，對工作缺乏必要的前景預測，對當前給出的財政政策不了解也不關心，整個操作過程呈現出固化的狀態。
(三)監督機制不健全事后監督不能有效的控制會計集中核算過程中所產生的風險，同時它也會對會計核算的監督控制工作產生一定的負面作用，針對那些系統性的操作失誤或者是自身存在的一些誤差也不能有效的控制。
三、構建會計基礎管理新機制
(一)加強會計人員的職業道德教育企業一定要督促會計人員學習相關的法律法規，同時會計人員還應該具備最為基本的職業能力，此外還要定期的對員工進行考核，如果員工在考核中成績不合格，就應該采取有效的措施對其進行嚴厲的懲罰，對于那些表現非常好的會計人員要予以一定的獎勵，這樣才能起到激勵員工的作用。
(二)大力加強各項財務規章制度的貫徹落實當前，很多企業的生產和管理規模都在不斷的擴大，市場競爭也越來越激烈，在企業發展的過程中，財務規章制度在企業會計制度當中扮演著十分重要的角色，同時在經營和發展的過程中也都創建了比較完善的財務規章制度，但是事實往往是有政策就會有對策。會計人員在落實這些制度內容的時候一般都不是十分的認真，甚至是應付，不能做到嚴格執行，這也就使得企業的運轉質量受到了非常大的影響，因此企業在建立了科學的規章制度的同時，也一定要重視各項制度的貫徹與落實，將各項制度真正的落到實處，使其充分的體現價值。
(三)注重會計人員綜合素質的提高財務人員的個人素質和職業水平對會計基礎管理的效果有著非常大的影響，所以在會計基礎工作中，采取有效的措施不斷的提高會計人員的綜合素質也成為了一個十分關鍵的工作。企業的管理人員必須要重視會計人員的培訓工作，確保工作人員在掌握基本的工作技能之后還能對相關的政策法規予以熟練的掌握。此外，會計人員在實際的工作中一定要有危機感，市場經濟發展水平在不斷的提高，同行業的競爭也越來越激烈，每個企業都期盼在市場競爭中有更好的發展，所以，企業必須要具備風險意識，并采取有效的措施加以防范，細心的學習專業理論知識，使得自身的業務水平得到顯著的完善。
四、結束語
會計基礎工作在企業生產和經營的過程中發揮著十分重要的基礎作用，如果沒有了會計基礎工作，其他的工作也都無法正常的開展，會計基礎工作是一種知識的累積，它對企業的科學決策有著重要的意義，所以，企業在發展中也應該對其予以高度的關注和重視，將風險降到最低的水平，從而也更好的提升企業的經濟效益。
參考文獻:
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關鍵詞：任務化生活化理念教學教學做合一案例教學法
近年來，根據各地人才市場和招聘信息的統計數據顯示，會計是目前市場上需求量較大的職業之一。這對于中職學校會計專業的學生就業來說無疑是個好勢頭，我們當然應該抓住機遇發展自己。但根據相關人員對一些企業的調查訪問數據表明，用人單位對中職學生就業后存在的最大缺憾就是：普遍存在崗位技能不足的現象，在較長時間內適應不了本崗位工作，死板教條本本主義，有的甚至理論和實踐嚴重脫節，針對這種現狀，我認為作為一名中職會計教師，在會計基礎課程的教學中要引起足夠的重視，注重從生活和工作崗位的實際需要出發去進行專業教學。樹立“任務化”、“生活化”的教學理念去駕馭課堂，有助于改善并最終解決這個問題。
“任務化”簡而言之，就是把教學內容以任務的方式去展開，讓基礎會計的教學內容生動化、形象化、項目化、人性化。“生活化”就是讓同學們首先走進模擬“生活化”的空間，構建學生基于工作的理念，模仿“生活化”的活動，引導學生探究思考的行為，同時，竭力去創設“生活化”的情境，激發學生自主學習的動機，最終讓學生親身體驗“生活化”活動，實踐“教學做合一”，這兩者是相輔相成，缺一不可的。那需要從哪些方面來著手做呢？下面，我就來談談自己的一點拙見。
一、改變單一的傳統教學模式，在采用“任務化”的方式上注重進行模擬實訓的技能教學
《基礎會計》是中職會計專業課程中最重要的組成部分，也是入門課程，我們授課教師都知道，《基礎會計》不僅僅要求學生掌握基本的理論知識，更重要的是讓學生掌握基本的操作技能。而傳統的教學模式只是以理論灌輸為主，根本不考慮那些概念、原理的抽象性、人為習慣性，讓學生一路聽來感覺云山霧罩，越學越沒勁，有的甚至會放棄學習。若能把整個會計核算過程演譯成一個又一個的目的鮮明的任務，讓學生帶著任務去領會和掌握會計工作的具體操作程序，這樣有助于他們切實掌握會計基礎操作技能，當然這離不開模擬實驗室這個載體，更離不開模擬實訓的這個過程。
（1）任務化與案例的結合。采用“任務化”方式，具體來說需要教師花點力氣把模擬實訓中的案例編寫成一個又一個具體的任務，通過給學生分組分角色展開競爭的模式來實施，這樣可以大大提高學生們的學習興趣。這里要提到的一點是，整個過程的關鍵是案例教學法的充分應用。案例教學法，就是通過采用案例的形式由學生站在會計工作崗位的角色上自己動手，牽引學生在模擬實訓中自主學習和掌握理論基礎知識，找出解決問題的基本途徑和方法，達到舉一反三、觸類旁通的學習目的。
（2）基礎會計模擬實訓中其他教學方法、教學手段的恰當運用。①在傳統的講授教學法上結合討論教學法、比方教學法、提問解答法等諸多方法。基礎會計畢竟屬于入門課程，專業術語、專業概念、一些基本原理等等仍可采用傳統的講授教學法，但對于課程中的一些重點、難點問題，可以摻雜討論教學法，采用老師與學生或學生相互討論的方式來進行，這樣有助于加強同學們的理解能力。②充分利用實物演示、多媒體等教學手段進行教學。隨著信息技術的發展和推廣，《基礎會計》課程采用現代信息技術手段，利用多媒體技術進行教學已經被廣大教師所認可。采用這種教學手段可以增加學生對知識點的感性認識。如在講授會計憑證、賬簿、報表這些內容時，結合實物演示，可以使學生增加直觀理解和加深印象。
通過這些直觀、生動、形象的行為來突出教學重點，使學生仿佛身臨其境，加強對會計的感性認識，幫助學生對知識點的理解和消化。
二、“生活化”活動的實現，在依靠建立模擬實驗的基礎上，可以根據教材內容采取多樣的形式，創設生活情境，內容要貼近生活
（1）教師使用項目教學法，可以提前兩周將任務布置給學生。讓同學們走入社會，利用父母親戚朋友等關系到相關單位搞實地調查，同時，還可以借助于網絡、圖書館等其他媒介，了解各種企業類型、組織形式、組織結構和經營范圍等，最后讓他們向老師制作課件一樣，做成不同的演示文稿在課堂上演示，還可以讓他們對同一課題的不同調查和看法進行相互交流，取長補短，讓他們很自然地把會計知識與生活融為一體。
（2）任何一門學科的知識都來源于現實生活，所以教育是為生活而產生和服務的。在中職會計基礎的日常教學中，教師要注意捕捉精彩的現實生活中片段，積累創設“生活化”情境的素材。在“生活化”活動的實施過程中，最關鍵的又是教師的創設生活情境技能，比如關于“生產成本”的課堂教學中，教師可以搜集關于生產服裝、生產化肥等的錄像，有原材料、機器設備、工人的特寫圖片，有整個生產車間的情況，配上相關的文字資料，通過這些素材，讓學生感受到加工產品的過程，進而在教師的提示下思考這些過程中的耗費是否構成了產品的成本。
另外，在中職基礎會計的教學中，我們的“生活化”活動還要求教師根據工作崗位的實際操作，在做中教，讓學生在做中學，通過體驗“生活化”的活動，達到對知識技能的掌握，提升他們拓展創新的能力。
總之，中職會計基礎專業教師應樹立任務化、生活化的教學理念，靈活運用“基礎會計”課程的各種教學方法與手段，結合模擬操作讓學生體驗到學習基礎會計的快樂和滿足，真正實現教學、學習、實踐三者的有機統一，讓中職學生學能所用，在職場實踐中抓住機遇發展自己。
參考文獻：
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