時間：2023-07-13 16:36:21
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【關鍵詞】英語學習;方法;科學;聽力;單詞
據研究,英語學習最好是從八、九歲開始?，F代英語教學的改革,已經使我國的英語啟蒙教育從初中提前到了小學三年級。然而,目前小學階段的英語教學只能屬于“印象派”,真正的英語學習還是從初一開始。英語聽力是英語學習中比較重要的一部分,也是過去被忽視的一部分。在當前形勢下,我們從初一開始,就必須有意識
的練習和提高英語學習中英語聽力能力,為中考做準備。
一、聽力的學習方法
很多同學都是在進入初三后才意識到聽力的重要性,這已讓他們損失了不少寶貴的時間。因為聽力訓練是個日積月累的過程,初三緊張的練習對一些簡單的、有規律可尋的題型還能有一定效果,但是對于拉開檔次、決定你是上普通還是重點學校的那部分題,就絲毫沒有作用了。所以,我們首先要樹立一個好的聽力學習態度:從初一開始我們就要注重聽力的學習。這是目前很多初中生沒做到的。
那么我們該如何來進行練習呢?每天花很多時間盲目地去聽是沒用的,我們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽,也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習。我們平常的英語考試和中考的聽力題型幾乎是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習,也就是選一段日子來專攻一個題型,并且把這段時間學習的經驗總結,把錯題也分析總結。
“有計劃”和“有目的”是相輔相成的?！坝杏媱潯本褪亲约焊鶕约旱那闆r來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的做練習。每天保持半小時的訓練比較好,這樣比較容易堅持,而且效果好,半小時的時間也于考試的時間相適宜,可以培養考試狀態。
“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣,接著再逐漸提高難度。比如在初一時,應選擇一些簡單的、有點娛樂性的聽力材料:如:《英語九百句》或者《迪士尼學英語》。到了初三左右,可以選擇《新概念英語》(一)。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動畫片作為休閑,這有助于在潛移默化中培養語感。
“有策劃”自然就是學習的時候,有一定得計劃,根據自己的個人原因來制定學習的計劃,達到既不浪費時間有可以把學習成績提上去的攻下。
二、詞匯方面的學習
聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分,它們是一個既有聯系又有區別的整體,但是其共同的基礎卻是詞匯這個部分。?
而對于背誦單詞的意和音,我們也可以通過采用一定的科學方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類∶本地詞和外來詞。
本地詞是指產生于英倫三島、拼寫在五個字母以內的簡單詞匯;外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯,它們的數量目前占英語詞匯的絕大多數,而且大都是復合詞。中級水平的英語學習者目前所掌握的詞匯量中已經含概了大部分的本地詞匯,他們所面對的是如何快速記憶外來的復合詞。復合詞具有自己的鮮明特點,即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復合式結構。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關系,而后綴則主要表示一個單詞的詞性。據統計,在英語詞匯的構成中,大概存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個,一百個與幾萬個、五百來個與幾十萬個,這是多么鮮明的對比!
對于一個英語學習者來講,如果他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話,可以說他已經具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個靈活的頭腦和刻苦的學習精神。靈活的頭腦可以使一個人在英語學習的過程中做到舉一反三,悟出規律,勤奮的學習精神又可以使這種規律性的東西不斷得以延續和提高。
聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功,聽的關鍵不在于戴不戴耳機,而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷,只進耳朵不進腦;有些人只有三天的新鮮勁兒,過段時間就不知耳機放在哪兒了,這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會給說打下一個很好的基礎。自己的風格就是首先從摹仿中得來的。
說是與聽密切聯系的,但是它的要領卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴,大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數越多,英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都需要注意積累,一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時的不斷積累中來的。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發音和標準的語音語調為基礎,只有勤于摹仿、不斷練習才能夠保證你學到一口地道的原汁原味的英語。
讀的關鍵在于“跳躍”,在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章。在這里,英語學習則體現出了一個人的膽識和魄力∶在跳讀的開始階段,你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅持做了,而且做到底了,英語就會給你以應有的回報。當你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時,你就會驚喜地發現你就象一個地道的美國人在茶余飯后悠閑地讀著報紙。
【關鍵詞】高中英語；學習方法
高中的英語在平時的考試當中若要想像初中一樣次次得到130分或者140分的成績，那就必須付出極大的努力才行。高中英語知識量增大了，知識的難度也增加了，吸收起來相當的困難。
一、單詞是基礎
記憶英語單詞是學習英語一直要堅持的事情，因為不可能短時間內把所有的英語單詞記住。就拿考試時的英語閱讀理解題來說吧，學生經常會讀不懂文章，大多是因為太多的單詞不認識，以至于不能很明白地理解文章講得內容，也就不能順利地完成后面的問題。完形填空也一樣，如果不認識單詞就會做起來相當的難受。學生應該擴大自己的詞匯量，每每看到不認識的字就要像看懂不認識的漢字一樣條件反射似的去翻閱字典，然后積累在自己的本子上，有空的時候多拿出來翻翻記記。為了使效果明顯，學生每天按順序記憶積累本上的單詞，平均每天記憶一兩個，然后一周或者兩周綜合起來檢驗一下自己，看看自己學習的效果怎么樣。詞匯量增加了學生在無形中也提高了自己的英語閱讀水平，慢慢培養閱讀英語的興趣。學生要認識單詞，也要學會去寫單詞，只會認不會寫是不行的，學生要經常去邊記憶邊默寫單詞，這對自己以后的寫作會有很大的提高。如果學生在自己的英語作文中能夠多出現一些好的單詞的話對學生的作文的整體分數的提高極有益處。
二、短語需要熟悉
在英語考試中，短語充當著相當重要的角色，特別是相似的短語會經常成為考點，這也同樣作為重點和難點存在英語知識體系當中，學習短語和學習單詞一樣，學生可以每天給自己定一個目標，每天固定記憶幾個短語，但是要千萬要仔細，不能弄錯或者弄混，一旦把錯誤的答案養成了習慣就很難再改過來了，所以在記憶的時候一定要認真仔細，把每一個知識點都弄清楚明白。短語在英語作文中也有很多需要運用到的地方，所以，要注重英語短語的積累。學習短語要懂得舉一反三，因為有很多短語非常的相似，所以，學生可以用一個短語聯系到其他的短語的方法進行記憶，這樣有利于更好地掌握知識。短語也要去默寫和運用，學生應該多去找一些典型的習題，在練習中區分短語，這樣的話印象就會更深，不容易忘記，有的時候記得一個典型的習題就可能直接記著那個短語以及里面蘊含的知識點。教師也應該多去查找資料給學生練習，畢竟教師的經驗和資歷可以找到更好的和更適合的題目練習，起到的效果也可能會更好一些。短語還是要分類記憶，比如動詞短語、介詞短語之類，這種分類系統的記憶會讓學生的學習更容易些。只要掌握了自己容易接受的方法，短語的學習和記憶也就不是什么難事了，但是還是要靠學生堅定的毅力和老師的耐心教導的有益結合。
三、語法
高中英語包含了更多的語法知識，這也就是學生最痛苦的地方，很多單選、完形填空題經常考到語法方面的知識，語法有很多的規律和概念需要掌握，但是由于太多，學生也容易記混，除了認真仔細和有耐心外，學生也應該多舉例子，在實例中把語法知識點總結出來，就能加深記憶。只要是適合自己的方式，同樣這樣的方式又能取得一定的成效的話就不會是什么壞方法。有的學生不知道自己到底適合怎樣的方式，覺得任何方法都能適應但是效果又不佳，天天擔心憂慮。這個時候就是教師出發的時候，教師通過與學生之間的一段時間相處，多多少少會對自己所教的學生有一定的了解，而教師有很多學習的方法，這個時候就可以把自己平時搜集到的對該學生的特點進行分析，對號入座，幫學生分析什么方法適合，看看什么樣的性格適合什么樣的方法，讓學生自己嘗試著去練習，看看是否有好的效果，如果效果好那就不錯，如果效果不好，說明還是不適合，還得繼續深入分析。教師為學生尋找方法一面是加深與學生之間的感情，另一方面為迷茫的孩子照亮前進的道路，指引他們向前走。語法知識的學習必須要踏實，還得隨時進行鞏固復習，否則就會很容易忘記，力求達到隨時記憶，爛熟于心的程度，如此一來，知識也就逐漸變得扎實，就可以慢慢的去攻堅克難了。
四、句子
英語句子可能沒有語文句子那么優美或者復雜，語文的句子可能會有一些修辭什么的，但是英語句子就很簡單，只要能夠清楚地表達意思就已經夠了。英語句子又分為單句和復句，往往復句就要復雜一些，作文中的亮點也是從復句當中得來的。學生在進行英語閱讀的時候多去搜集一些精彩的復句，然后從中理清結構，看看里面用了哪些經典的好的短語以及關聯詞、句子結構。英語也要重在積累，要多看多讀。寫英語作文的時候句子也要換不一樣的結構，不能只以簡單、普通的單句進行寫作，這樣文章就會顯得沒有亮點，當然考試中作文也不會得到高分。
五、讀聽結合
學習英語最主要目的就是為了能夠很流利地用英語進行交流，能夠融入到外國的生活中。所以經常說英語就是必須的，學生應該經常堅持早讀，多多練習自己的英語口語，然后經常跟同學老師進行英語對話練習。聽力也是相當重要的，只會說又不會聽那是沒有用的，那是達不到一定的效果的。考試當中雖然只有聽力沒有口語，但是當學生步入社會就會知道什么是最重要的，大多數高中的英語學習注重的是知識的積累和如何把考試考好，如何把作業題做好，就往往忽略了聽力和口語的重要性。教師也應該經常在這方面培養學生，讓學生有更多的機會去進行聯系，而不僅僅是看書做題。
1、上課時間一定要充分把握，思維跟著老師走。
2、堅持聽英語錄音并大聲朗讀課文，改善自己的語音、語調。
3、通過學習課文，在課余時間翻譯課文。
4、對于每課的語法重點，要適時總結，細致分析。
5、需要背誦的課文一定要能默寫。
6、可選購一本符合自己能力的輔導書，每天適當練習。
其實對于任何一個項目，如果你知道你將會投入超過半年的時間去完成，那就值得在開始的時候，仔細地思考一下“方法”，這樣做絕對值得，它會在今后為你省很多功夫，并且在以后的過程中隨時依進展情況而修改。像我們的中小學英語教育養成的方法：背單詞，聽寫，背課文，這一階段一學下來就是10來年，稀里糊涂有了這種習慣，又不去創新別的方法，于是到了大學4級，托福,gre也一直沿用這種方法，雖然自己也意識到效率不高，但也沒積極想辦法去改進。
我要說的這種方法，是我在國外呆了近十年載后發現我以前學英語時應該做的調整，前段時間看了“漏屋”老師寫的《告訴你外語學習的真實方法及誤區分析》，覺得我和他的觀點不謀而合，他為我自成的方法提供了理論上的支持，在這里我很感謝“漏屋”老師所做的詳細研究。我們都同意"兩點"至關重要的因素：
1)首先靠聽力，別去依賴字形，別去訓練寫，一切一切從聽開始
2)為自己提供“i+1”的學習環境(這里借用漏屋老師的說法，簡單說“i+1”的意思是：i代表你現在的程度，+1代表永遠只去學之比你程度高那么一點點的新東西)。
首先說第一點： 為什么只強調聽，而忽略“說”“讀”“寫”。
我們人類生下來，語言的教學本來就是靠口口相傳的，大家也都知道語言環境的重要，現在請你回想我們以前的學習方法，翻開單詞本，首先單詞的拼法映入眼簾，后面跟隨著漢語解釋，這樣我們接觸的順序是：
一，視覺辨識拼寫法，來識別單詞
二，頭腦中翻譯中文意思
三，思考語音(這第三步有人讀得出來的會默默反應其讀音，有人讀不出來的就跳過了)。
長期日積月累，你再聽到這個單詞，怎么能快速反應其意思呢，這造成我們在做聽力的時候，即便豎著耳朵，高度集中精力也反應不過來，原因是你根本沒和語音“第一時間親密接觸”過，你的第一接觸在視覺。所以我認為我們學英語，要刻意地屏蔽掉視覺，只靠聽覺。不要說這個詞我聽不懂，請你給我看，這是錯誤的。而是我聽不懂，就請你用我能懂的詞去解釋給我聽，這就涉及到第二個問題：去聽什么，這又是一個非常關鍵的問題，下面我要講的是去聽“i+1"的東西。
第二點： 去創造"i+1"的語言環境。
這是一個非常值得思考的問題，怎樣去創造?大家語言程度有高低，比如有人程度很低，就像剛開始學英語一樣，只知道apple和pear，那他的+1可以去加一個cherry;如果某人程度很好，他的程度在arthritis, tendon,那他的+1可以去加一個acetabulum(關節窩)。我不希望大家去共學“新概念”，共學“4級課本”這種針對大眾的，不是針對你個人的，我希望你去添加你自己想學的詞匯。就剛才的arthritis來說，關節炎這個意思對很多人來說很少用，但對一個有關節炎在國外看醫生的人來說，就很有用，他一定要描述給醫生聽他生什么病。
關鍵詞：英語 學習方法 教學
英語是一門讓很多學生為之頭疼的學科,是英語高深莫測嗎·課下我和很多英語優秀生談論這個話題時，他們都予以否認。他們的經驗幾乎都一樣——重要的是學習方法。那么如何輕松自如的學好英語,方法是關鍵。俗話說的好：“磨刀不誤砍材工.”只有掌握正確的學習方法,學習英語才能做到事半功倍的良好效果.筆者在教學第一線從教英語二十多年來,在培養學生學習方法方面略有見解,現簡述如下,欲與同行共享以便能起到拋磚引玉的作用。
一、學習方法來自教師教法的內化
俗話說名師出高徒.學生學習英語的方法在很大程度上受到教師教法的影響.教師怎么教,學生就怎么學.教師怎么思維,學生就怎么思維,甚至教師的舉手投足都是學生學習的榜樣.如有些教師教單詞就是一個一個字母地拼讀,學生也跟著一個一個字母地拼讀,時間一長,學的單詞多了.此種方法就難以跟上學習的需要,學生對英語學習就會失去信心.如在單詞教學中我常采用歸類聯想法.歸類聯想分為兩種:一種是范疇歸類,如：father,mother,brother,sister,uncle,aunt等；一種是讀音歸類,如：light,night,right,fight,bright等; 平時對學生有意識的指導,學生學到新知識就會聯想到舊知識中的相關類型,對舊知識起到復習鞏固的作用,對以后的學習起到觸類旁通的作用.因為教師的教為學生的學做好了榜樣,教師應對自己的教法加以研究分析,揚長避短,要善于從學生的學習反饋中調整自己的教法,并幫組學生改變不好的學法.這樣,學生在接受英語知識的過程中,潛移默化地受教師教法的影響,學生將教師的教法內化為自己的學法,正確的學習英語的方法也會逐步形成了。
二、學習方法來自于課堂教學的點撥
教師在組織課堂教學、處理教材的同時,要注意滲透對學生學習方法的培養,傳授一定的學習策略和技巧.對學生提出學習方法要求時,教師要注意以下三點:1.所提要求要適當,要符合學生的年齡和心理特點;2.要求要具體,容易被學生接受,有利于他們在平時的學習中靈活運用;3.要有計劃.所謂有計劃就是這個要求是經過周密考慮的,一步一步提出的,教師要經常檢查指導,啟發和調動學生學法的自覺性和積極性.如可以從七年級就有計劃地運用英語組織教學,隨著教學內容的加深對學生的要求也不斷提高,學生逐步學會用英語理解詞句,用英語理解課文,用英語進行日常交際.很難想象一個習慣于通過漢語分析來理解英語的學生能夠真正地學好英語這門學科.事實證明,用英語組織教學不但沒有增加學生的負擔,反而增添了他們學習英語的興趣,使他們學到了靈活多樣的英語表達方式,提高了舊知識的復現率,使學生的聽說讀寫得到全面發展.在平時的課堂教學中,還可以有計劃地向學生傳授學習策略,如李陽瘋狂英語、過度學習法等等,使學生根據自身情況,輕松學習,愉快生活。
三、學習方法來自于良好習慣的養成
1.課前預習。對即將學習的內容教師要布置預習,具體步驟:聽--讀--劃--查--寫,先教學生聽磁帶,學習標準發音,然后讀課文,在朗讀的過程中把生詞、詞組和不懂的句子劃出來,再查筆記本或工具書,把不懂的問題記下來,帶著問題聽課.預習能消除學生聽課中的障礙,提高課堂效率,注意解決重點難點,有利于訓練思維能力,培養自學能力。
2.課上筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”.手過一遍勝眼過十遍.記筆記可以深化學習內容,理清思路,不能雜亂無章,更不能日后自己都查不到要找的內容.可以指導學生這樣做筆記,首先像做幾何作業一樣,在筆記本的三分之一處劃一條豎線,左邊記課堂講解的單詞,詞組,語法項目,右邊記例句,重點項目前面打上星符號,復習時有不理解的打上問號,這樣記的筆記條理清晰,一目了然,經常翻看,可以減少遺忘。
3.課后復習。遺忘是心理活動的普遍現象,具有先快后慢的規律.要防止遺忘就要定期循環復習,不要等忘記了之后在復習,那等于重新學習,很費時費力的.要有短期計劃和長期計劃.如當天學習的內容要當天復習然后做作業;一課結束后要復習然后做鞏固練習;一個單元結束后要復習做單元測驗,檢查學習效果;期中期末要總復習,用這種方法來復習單詞,詞組語法效果很明顯.
4.課外閱讀。閱讀能力是學生必須掌握的基本技能,是培養學生自學能力的一種重要途徑.首先,閱讀是學生獲得知識的重要手段.那些優異生高考尖子生,特別是作文滿分者,從小就養成了良好的閱讀習慣,閱讀了大量的課外書籍,吸收了廣泛的知識,開闊了視野.教師引導學生閱讀時要讓學生提出重點難點,讓他們帶著問題去閱讀,這樣既提高了效率,又促進他們能力的形成.教師還要指導學生學會歸納,總結,在歸納總結的過程中知識得以鞏固完善.實踐證明,理解的知識和系統的知識更有利于長久保存,也便于提取運用.此外,學生在閱讀過程中也能發現新問題,新知識,這樣使他們認識到學無止境,有助于他們未來的發展,也有助于對課本知識的理解.
四、學習方法來自于思維方式的創新
關鍵詞：高中英語；學習方法；能力
有很多高中生學習英語不得法，付出很多時間，卻見效甚微。如何提高學生的英語成績，已成為學生、教師及家長共同關注的問題。我認為，讓學生掌握良好的學習方法，是提高學生英語成績的關鍵。
一、幫助學生樹立自信心和目標
自信心很重要，決定了一個學生成績的好壞。有自信的學生才有毅力，即使英語薄弱一點，也能堅持不懈，直到成績提高。因此，我對基礎薄弱的同學，幫助他們樹立自信，讓他們堅信，自己總有一天會看見進步的成績。一定的學習目標是學生獲得動力的源泉，但每位同學學習目標的制定要根據自己的實際。所以，我在對每位學生全面了解的基礎上，幫助他們制定適合自己的短期目標和長期目標。每一次月考后，我都要幫助學生檢查這一目標并及時修改目標。一旦發現目標過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們的學習動力。
二、教學生如何記憶單詞
（1）根據具體情況記憶單詞。E.g：As a teacher，he is a success。All our efforts ended in success。要了解名詞的可數不可數。一個詞的詞性，要根據具體情況來判定。
（2）利用詞根來掌握新詞。有些詞乍一看似生詞，再細看它們有的是加了前后綴的： unfriendly，有的是合成詞：friendship，有的是縮略詞：IT information technology。如果我們記住詞根，那么乍看起來的生詞，就都成為紙老虎了。
三、注意擴大英語詞匯量
（1）掌握英語音標，學會拼讀單詞，是擴大詞匯量的根本。有的學生不會發音，老師帶讀單詞后，為了怕忘記讀音，就把單詞標上漢語讀音。這樣，只能越標越不會讀，阻礙了擴大詞匯。單詞是蓋房子的磚頭，所以，我帶高一新生時，開學就要求他們掌握音標。事實證明，這對他們以后的高中英語學習有很大幫助。
（2）從報紙、書本、百科全書、雜志、中央電視臺國際頻道以及因特網上，獲取有關節日及大事件的信息，以增加你的詞匯量及相關知識。
（3）盡可能多地閱讀英文報紙，比如，《英語周報》《英語輔導報》。這些英文報紙是專為高中生而編印的，內容涉及音樂、體育、考試、學習方法的相關建議以及處理個人問題等方面。經常讀這樣的報紙，你會感到容易、有趣，并能提高詞匯量，提高閱讀能力，豐富你的知識。
（4）在周末的時候，你可以打開英文頻道，聽聽新聞，看看英文電影。這樣，了解了很多世界大事，也學習了很多日?？谡Z、俚語等。同時，也能了解到很多說英語的國家的風土人情。
四、利用順口溜，提高記憶準確率
在學習英語的過程中，某些知識的掌握比較容易混淆，難以記憶。為此，我們要教學生學會歸納、總結，然后編一些順口溜，以達到方便記憶的目的。例如：
①難易輕重有貴廉，適合有趣好危險，痛苦快樂重要點。不定式在作表語用的adj后作狀語，如果表語是difficult/hard、easy、light、heavy、expensive、cheap、fit、 interesting、nice dangerous、bitter、happy/good/comfortable、important，不定式就用主動代被動。這些詞，可以用上面的順口溜來記憶。E.g：The question is difficult to solve。
②一向喜歡完成工作后，建議/介意堅持繼續練習，再想象一下，不得不承認，錯過/延誤了許多冒險逃跑的機會。（形容一個墨守成規的人的工作方法及事后感慨。）動詞后面既可以跟不定式，也可跟動名詞作賓語，但是有些詞只能跟動名詞作賓語。如：（feel like、appreciate、enjoy）finish（suggest、mind）insist on keep (on) practice imagine admit（miss、delay）risk escape。E.g：It’s hard to imagine working in a place like that。
③賢婿基本還行，大長高矮合適，舊貌換新顏，國家棟梁之材也。（賢：限定詞；婿：序數詞；基：基數詞；行：描繪性形容詞；大：大??；長：長幼；高矮：個子高矮；舊，新：新舊；顏：顏色；國：國家；材：材料。）過去丈母娘相女婿可能用到這些話，用以記住n前adj的順序。E.g：A beautiful little round new red cap。
五、注意文化差異
學習一門語言，就是學習它的文化精神內涵。中國人招呼客人，“你來啦？”但是外國人不會說，“You have come”，而是說，“You are welcome”。很多學生翻譯的是漢式英語，所以，我們要注意文化不同造成的語言差異，不然，會鬧出很多笑話。
六、探求適合自己的學習方法
學習應該因人而異，不同的人會有不同的學習習慣，不同的學習效果。因此，也就有自己獨特的學習方法。有的人早晨高聲朗讀記憶好，而有的人則在晚上默讀記憶強。我們要教會學生不要生搬硬套別人的方法，要根據自己的實際情況，制訂自己的學習計劃。有的人聽力較為薄弱，我就給他選一些簡單的聽力練習；有的人完形填空較差，我就教會他做完形填空的一些技巧。對于英語基礎較好的同學，我就要求他在擴大閱讀量，增加聽力難度，提高寫作水平上下工夫；而對于基礎較弱的同學，我則教他如何掌握音標，念準單詞，尋找單詞記憶規律。我還教他們尋找簡單易懂的小笑話、小故事閱讀，上課時給他們一些簡單的問題回答，增加他們的喜悅感，以培養他們學習英語的興趣。
我在教學中，一直摸索著前進。爭取再接再厲，以后努力總結出更好的學習方法，提供給學生，以優化他們的學習，幫助他們盡快提高英語水平。
參考文獻：
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英語作為我們的三大主科之一，從小學開始，我們便開始接觸英語，可見它的重要性，但是，大多數學生卻很難將這門學科學好，原因在哪?那么接下來給大家分享一些關于初中英語快速提分的學習方法，希望對大家有所幫助。
初中英語快速提分的學習方法第一，注重書寫，注重書寫可以提高英語作為5—6分左右，自然英語成績也會提高5-6分左右，在平時可以練寫英文字母，把字母練習好了，自然書寫就上去了，還有書寫單詞是要認真，整潔，這樣老師一看你的卷面成績，他會不由自主的給你高分。
第二，注重閱讀理解，可以說閱讀理解是英語學習的風水嶺，閱讀理解分數高，很自然英語成績就在試卷成績總分的60%以上，如果英語閱讀理解分數低，很自然就是不及格，怎么樣才可以提高閱讀理解了，平時多閱讀，口頭進行英語文章的翻譯，遇到生詞進行多次推測，最后查字典。
第三，注重語法的學習，尤其是初中學生，是學習英語的初步階段時期，語法的學習是相當有必要的，例如，介詞后面加動詞的ing形式，有的時候to也是介詞，需要在to的后面加動詞的ing形式，在這里就有了考點，需要同學們平時的積累。
第四，多識記一些單詞，識記單詞就是為學習英語打下基礎，記單詞時候不要死記硬背，理解的去記憶，例如用詞根法，一個動詞加ing就是動名詞，加or或者加er就是名詞，可以用一個詞記憶好多個單詞，還可以用單詞分解法，記憶單詞。
第五，多聽，多聽英語范文的錄音，多聽一些英文歌曲，讓英語融入自己的生活，這樣會對英語有一種親切的感覺，便于英語的學習，聽的同時，也有助于英語的記憶。
第六，多讀一些英語文章，培養自己的語感，在考試的時候，如果自己的語感好，讀過去部分問題會引刃而解.
快速提高初中英語的方法1.多了解“是什么”
因為英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當然了，仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學習英語的宗旨。嬰兒時期，我們學說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說的這么好?因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。
2.背誦課文
因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現成的東西反復在腦海里形成神經反射，不用關心為什么這樣說(同第一點)。
成功英語老師推薦《新概念英語3，4冊》?？梢哉f，幾乎沒有任何一種教材的經典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規范的，結構是最嚴謹的，流傳了好幾代人，依然保持最為持久的生命力。
套用中醫里的理論“扶正才能驅邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對于英語的“正”還很不夠，“邪”占優勢。如果我們經過了長期的經典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。
3.多種形式的神經刺激
語言學習是沒有捷徑可尋的，現在社會上很多人將學英語說的很簡單，可以速成，在短期內閃電掌握。其實這些都是極為不負責任的說法。真正學好英語，不經歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學習語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應過來是它嗎?在想表達這種意思的時候，能反應過來應該用它嗎?……我們當初學說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經意的“練習”才全面掌握了這門語言。
4.善于利用零碎時間
英語學習不是靠突擊可以學好的，一下子花上好幾個小時拼命學英語，是無濟于事的。它的特點在于“細水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。
英語學習的進步不象數理化，努力一段時間可以馬上在分數上立桿見影。英語學習的成效往往在于：無意間發覺自己能聽懂以前一直當“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達的意思可以用更為妥帖的詞匯表達了;平時聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細無聲”的感覺才是感覺到自己英語學習進步了的表現。那些所謂的“拼命念了一段時間英語，考試成績馬上上去了”的現象，只能說在英語應試方面有暫時的能力提高，時間稍微久一點，就會原形必露：話到口邊，還是不知道用什么詞匯表達;很常用的詞匯卻聽不懂，不知道中文意思(其實美國人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了--多個單詞就將所有的詞匯進行了解釋，這其實就說明了很多問題)，聽不明白很簡單的對話……這就是應試教育的結果。
5.要懂得“賣弄”
新學會的詞匯和用法，應該在可能的場合多多練習使用，比如email或者會話場合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學的東西永遠得不到強化，慢慢的又會變的陌生，人將會永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變為舊東西，又不斷接觸新東西，再將其變為舊東西，如此往復，才能不斷提高。
提高初中英語教學的幾種有效方法一、靈活運用多媒體
科技的飛速發展衍生了很多新興技術，其中，多媒體技術就廣泛運用到了教學過程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內容時，可以利用多媒體為學生創建教學環境，激發學生對英語的學習興趣，從而使學生能夠更主動地探索，掌握相關課程。例如，教師在教授初中人教版新目標英語八年級上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時，可以先利用多媒體為學生放映一些關于籃球運動的小知識，播放一些籃球比賽的小短片，調動學生的學習興趣，然后再引入課程內容，從而有助于學生對知識的理解與應用。
二、增強學生的口語練習
英語學習離不開使用，然而，即使學生在學校，運用英語的機會也很少，大多進行英語對話的地點還是在課堂中。所以，教師就應為學生提供充足的口語練習時間，讓學生將學習過的英語單詞、語法通過相互溝通進行運用，進而更深入地記憶英語內容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內容時，可以讓學生假設情境進行對話，進而幫助學生深刻記憶相關單詞、語法，拉近英語同學生間的距離，提高學生的英語表述能力，為以后的成長奠定基礎。
三、樹立學生對英語學習的自信
一、英語詞匯學習的意義與現狀
詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學家威爾金斯曾經說過：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物?！痹谕庹Z學習中，學生要掌握的一個最重要、最基本的方面就是詞匯，詞匯量的大小直接影響一個學生各項語言技能的發展。如果不儲備一定數量的詞匯，就不能實際運用語言。因此，詞匯教學是英語教學的一個重要組成部分。
在目前的教學實踐中，盡管許多教師對英語詞匯教學非常重視，也投入了不少時間，但實際效果往往不如預期，學生對單詞掌握情況和運用程度不盡人意。這讓很多教師感到很困惑。我在與學生交流時發現，許多學生課堂教學結束后并沒有養成課外自主學習的自覺性，不知如何在課外去鞏固記憶和運用所學的單詞，從而導致單詞難以理解和掌握，自然也就難以很好地運用了。有鑒于此，我認為教師應通過平時的詞匯教學活動，有意識地向學生滲透詞匯學習策略，注重培養學生課外自主學習的能力，幫助養成良好學習方法，從而使學生真正掌握和記住英語詞匯，提高運用英語的能力。
二、英語詞匯學習的理論基礎
1、高中英語課程標準
根據高中英語課程標準對學生詞匯的要求，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
2、艾賓浩斯遺忘定律
德國著名心理學家艾賓浩斯認為人的記憶是有一定規律的，遺忘過程的發生是不均衡的，熟記后最初遺忘的較快，而隨著時間的推移，人們的遺忘會由快到慢，到最后就基本不會遺忘了。根據遺忘規律，引導學生有計劃地經常復現英語詞匯，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課后練習中，使學生在多角度、多層次多次的復現中鞏固所學詞匯。
三、課外英語詞匯學習策略培養與實踐
1、抓好語音，強調誦讀
詞匯學習第一關是會讀，而正確的讀音也有助于學生正確記憶單詞，因為讀音的正確與否往往與詞的掌握程度成正比。高中課本詞匯表里對每個生詞都有音標注釋，但好多詞學生還是不會讀。究其原因，一是學生對有些音標掌握的不好；二是學生平時讀單詞的時間很少。針對這兩個原因，我認為教師有必要在語音方面對學生加強訓練，如每節課前花2~3分鐘時間幫助學生復習音標，在英語早自修時播放磁帶讓學生跟讀單詞或課文等。另外，教師還可從課文或課外挑選一些優美的段落和篇章讓學生自己進行誦讀，并在班內舉行朗讀比賽，增加學生朗讀的積極性，也為學生練習語音創造良好的條件。
2、科學記憶，突出主次，循序漸進
單詞會讀還不夠，還需知道其意思和拼寫，而這就離不開記憶。但如今的高中英語課本每個單元的單詞都接近或甚至超過50個，若想在短短的一到兩天時間內記住所有單詞并知道一些詞的用法是非常困難的，就算記住也會忘得很快。針對學生這種學習特點，我建議教師采取科學的、行之有效的方法幫助學生記憶單詞。教師可以把課后的單詞根據重點程度進行標注劃分。明確了主次之后，學生每天大約記10個左右的單詞，先記課標詞匯，再記話題拓展詞匯。要在大腦中保持長久的記憶，必須不斷地加以重復、再現。因此，為了幫助學生長效地鞏固所學的單詞，必須加強對所學單詞的溫習、復習，以鞏固記憶的效果。
3、傳授方法，訓練策略
好的學習方法會使事半功倍，詞匯學習也不例外。一旦掌握好的記憶方法，養成記憶的習慣，單詞的積累將會是成倍增長的。在高中階段，學生已有一定的基礎，在詞匯學習上也有了一定的方法。但大部分學生的學習還是被動的，需要教師掌控和監督。因此，為了培養學生在課外能自覺運用一些好的學習方法來記憶詞匯，教師在課堂上應事先對各種方法進行指導和訓練，使之成為學生的習慣落實到課外的英語學習中去。在詞匯教學過程中，我認為有以下幾種方法可供借鑒。
(1)翻譯法
翻譯法就是把英語單詞用中文或簡單的英文翻譯出來，最好鼓勵學生用簡單的英文翻譯單詞，這種方法比較直接，也能訓練學生運用已學的詞匯。
(2)構詞法
英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構成的，教師應傳授學生基本的構詞法知識，以利于學生更好地記憶單詞。
學無定法，上述方法教師應根據學生的不同特點，在教學實踐中不斷加以訓練和利用，幫助學生養成良好學習習慣，掌握英語詞匯，從而提高其英語學習成績。
4、多樣檢測，鞏固效果
關鍵詞：知識；掌握語言；練習；實踐
中圖分類號：G633.4文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0138-01
英語是當今世界使用范圍最廣的語種，使用人口僅次于漢語，是國際貿易中的通用語言。是聯合國的六種工作語言之一。英語如此重要，但怎樣才能學好英語呢？尤其是對于剛進中學的初中生來說，他們雖說有了小學階段學英語的經驗.但是進入初中后還是要及時掌握初中的學習模式和方法.學好英語才能游刃有余。下面就如何讓學生掌握方法，提高技能談幾個方面地問題。
1.制定長遠目標打好基礎
基礎很關鍵，在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。
2.指導學生養成良好的學習習慣
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。在教學實踐中，我們發現：有良好學習習慣的學生學習認真，有較強的自覺性，不需教師、家長的督促，自己能主動、自覺的學習，因而學習成績優良。而沒有養成良好學習習慣的學生，學習無計劃；忽視課前預習、坐等上課、不重視課后總結、輕視復習；作業或考試時，有的連題目要求都不細看。這樣被動地接受知識，即使教師"灌"的再多，在學生頭腦中之多也不過是一堆材料而不能轉化為動力。因此，教師要有意識地加強對學生學習策略指導，幫助他們制定學習計劃和奮斗目標，培養他們善于思考、勤學好問的習慣。讓學生認識到：獲得知識，不僅靠課堂還要靠自己積極主動的課前預習和課后總結、復習、鞏固、拓展所學的知識。同時教師還應鼓勵學生開展課外活動，指導學生課外閱讀，組織學習方法交流。學生養成了良好的學習習慣，學習有了積極性和主動性，才會更主動地接受教師的指導，教學活動才會更加和諧，教學效果才會更加顯著。
3.凡事預則立，不預則廢
如果同學們想要學好初中英語的話，那么就要做好預習。初中英語的預習其實很簡單的，就是熟讀單詞，熟讀句子。初中的課堂上，老師們的講解都是非常的詳細，老師會把英語中的知識點，每一個單詞的詞性或是單詞的用法詳細的講給大家，但是老師僅靠老師的講解還是不夠的，因為英語中有大量的單詞。同學們都沒有一目十行或是過目不忘的本領，所以做好提前的預習，十分的重要。預習也不會花費同學們太多的時間，同學們在上課之前，好好的的看一下單詞，或是在上英語課的前一天晚上，把老師明天要將的課文和單詞都熟讀，如果能夠做到會寫那就最好的，但是如果做不到全部記下，也要多讀幾遍，做過預習與沒有預習的聽課完全不是一個效果。而且英語是一種語言，語言的學習是在于平時的積累的，因此同學們可以抓住很多的空閑時間來進行英語的學習。
4.努力用英語組織課堂
用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。剛走上講臺時，因為用英語教英語，招來同事、學生以至領導的不解，但筆者頂了下來。剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現。學生稱筆者為"洋老師"，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄"害羞、怕開口"的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。
5.運用媒體教學手段，創設情境
在課堂上運用錄像、投影、錄音機為學生創設一種悅耳、悅目、悅心的英語交際情境，使學生在情境中有交流語言的真實感，這種方式寓教于樂，學生學起來不感到枯燥。例如，對于"What day is it today？""What day was it yesterday？"的英語語法中過去式的講授，傳統教學步驟為教師朗讀--學生跟讀--提問造句--強化練習。這種教學方法固然有效，卻略顯單調與枯燥。那么，嘗試改變這一教材呈現方式。英文歌曲"Yesterday once more"引出教學內容--學生聽曲--學生跟唱--滲透與展開教學內容。當然，對于歌曲中歌詞的內容與真正含義，并不是所有學生都能領會，但這并不會影響到他們對音樂的天然模仿。此時教師抓住這一契機展開對語法一般過去式的呈現。在活躍的氣氛中，學生對于語法一般過去式的理解就在歌曲與問答中加深（am-was，like-liked），這就對進一步的深入學習語法一般過去式奠定了良好的基礎。
T：When she was young，what did she like to do？
S：Listen to the radio.
T：Yes，when she was young，she liked to listen to the radio.What did you like to do when you were young？
S1：When 1 was young，I liked to swim.
S2：When 1 was young，I liked to sing.
綜上所述，在英語成績差的同學們，可能擔心英語會成為主要的拉分項，在學習英語的時候內心可能十分的緊張和恐懼，只要找到適合自己的方法，英語的學習是十分簡單的，所以同學們一定要不斷的去探索，試著去找到適合自己的學習方法，持之以恒堅持不懈，擁有一個正確的學習態度，積極樂觀向上，相信同學們的英語成績一定會有所提高。
參考文獻：
