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第1篇

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師， 首先要搞清楚數(shù)學(xué)究竟是什么呢？研究的是什么東西呢？怎樣進(jìn)行教學(xué)呢？教學(xué)的目的是什么呢？如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得懂呢？等等，一系列的問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

數(shù)學(xué)研究的究竟是什么呢？有的科學(xué)家們說(shuō)：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)．它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。既然數(shù)學(xué)是生活和生產(chǎn)中的科學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，所以，生活中也就缺不了數(shù)學(xué)的。義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)明確給出了初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目的：要求學(xué)生能夠“運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中能夠把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。 教師首先要對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，就得要不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)從以下幾方面人手：

首先：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心學(xué)習(xí)的積極性。第一，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，以歷史作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。第三，以現(xiàn)實(shí)材料為題材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)已至用。第四，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際需要選用生動(dòng)活潑、貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲;教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。

其次：數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中獨(dú)立解決問(wèn)題。

再次：培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求;反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生記憶深刻;教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以次來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、狠抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)，都是教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏活力;形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師講，學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)模式。長(zhǎng)期這樣，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。因此，根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 轉(zhuǎn)貼于

1：課前，認(rèn)真構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好的課堂開(kāi)頭，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)求知欲，既能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，又能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能激起學(xué)生的好奇心理，比如在進(jìn)行軸對(duì)稱的講解時(shí)，我出示一張透明的白紙和一張簡(jiǎn)單的畫，我問(wèn)：你們能在這張白紙上給我畫出和這幅一模一樣的畫來(lái)嗎？學(xué)生馬上回答：能。繼續(xù)問(wèn)：怎樣畫？這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2：培養(yǎng)使學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索習(xí)慣

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折;左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。

3：鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，發(fā)表自己的看法

第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0170-02

初中作為學(xué)生們非常重要的時(shí)期，這一階段在學(xué)生的求學(xué)生涯中起著承上啟下的作用，老師和家長(zhǎng)們尤其重視這一時(shí)期學(xué)生的教育教學(xué)，數(shù)學(xué)在所有的學(xué)科知識(shí)中占有首屈一指的地位，自然初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)引起極大的重視和關(guān)注。

一、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生們一直處于緊張、疲倦的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中這一重要的學(xué)習(xí)階段，青少年正處于無(wú)論在記憶力或是理解力都比較強(qiáng)的時(shí)期，因此，老師們會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的理論知識(shí)教育教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)這種需要較強(qiáng)的思維邏輯能力和理解力的重要學(xué)科，老師們自然不會(huì)放松他們的關(guān)注點(diǎn)，而初中數(shù)學(xué)又是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，這使得學(xué)生們必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，學(xué)生們一直處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且這種緊張氛圍對(duì)于具有叛逆傾向的青少年來(lái)說(shuō)造成一定影響，使他們感到疲倦，對(duì)學(xué)習(xí)尤其是初中數(shù)學(xué)失去了應(yīng)有的興趣。一旦學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的急速下降，這種情況在許多初中學(xué)校是比較常見(jiàn)的。

2.老師們“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于初中數(shù)學(xué)在整個(gè)初中教育教學(xué)中的重要性，老師們更加注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，但是有的老師只知一味地進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，這種傳統(tǒng)的模式一定程度上影響了學(xué)生們的思維模式，造成課堂教學(xué)內(nèi)容單一，課堂的活氛圍也不夠活躍。學(xué)生們?cè)谶@種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，完全壓抑了自己的個(gè)性，沒(méi)有勇于創(chuàng)新的精神，老師們只是通過(guò)許多數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅不注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用，而且安排各種考試檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，這種教學(xué)模式雖然在一定程度上會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是有的時(shí)候會(huì)收到相反的教學(xué)效果，引起學(xué)生的厭倦心理。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，最重要的課題就是提高它的教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量呢？我們將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)一系列的敘述。

1.掌握課本的理論知識(shí)是基礎(chǔ)。雖然不能遵循“填鴨式”教學(xué)的傳統(tǒng)模式，但是課本上的理論基礎(chǔ)知識(shí)是必須要掌握的基礎(chǔ)，只有打好了理論知識(shí)的基礎(chǔ)，才能拓展初中數(shù)學(xué)其他方面的能力。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這說(shuō)明掌握扎實(shí)牢固的課本知識(shí)，是其他方面活躍性思維的重要來(lái)源。因此，老師們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多遍的基礎(chǔ)性知識(shí)的復(fù)習(xí)和考查，如在留一些課后練習(xí)題之余，給學(xué)生們出一些課外的練習(xí)題，進(jìn)一步地牢固所學(xué)知識(shí)，尤其讓同學(xué)們記住一些數(shù)學(xué)公式、證明題模式和一些比較典型的練習(xí)題。

2.活躍課堂氛圍、改進(jìn)教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生們逐漸對(duì)初中數(shù)學(xué)失去興趣的狀況，要活躍課堂教學(xué)的氛圍，豐富課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，如給學(xué)生們講像華羅庚、高斯這樣的大數(shù)學(xué)家背后刻苦勵(lì)志的故事，以便讓他們對(duì)數(shù)學(xué)家們產(chǎn)生崇拜感，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中老師們也可以與同學(xué)們積極產(chǎn)生互動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言和大膽思考，培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的思考精神和探索創(chuàng)新的精神，這也是在新課改的大背景下的具體要求。

3.老師們要遵循一定的教學(xué)原則。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，做任何事情都要遵循一定的原則，這是決定一件事情是否能在一個(gè)完整系統(tǒng)中得到最大功能發(fā)揮的關(guān)鍵所在，尤其是教育教學(xué)，這需要一定的教育模式和教育教學(xué)原則。因此初中數(shù)學(xué)老師要遵循以下幾方面的原則，以更好地提高初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量：首先，要遵循有教無(wú)類的教學(xué)原則。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，雖然老師們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)每一位同學(xué)都是一樣的，但是每一個(gè)學(xué)生所消化和吸收的知識(shí)能量是不一樣的，由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)的差異和其他方面原因上的不同，學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平是參差不齊的。老師們要對(duì)學(xué)生們同等對(duì)待，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好就對(duì)他加以照顧和重點(diǎn)培養(yǎng)，也不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)差就對(duì)其不理不睬，忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“有教無(wú)類”，這要求每個(gè)老師都要在這一原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)。其次，要遵循具體問(wèn)題具體分析的教學(xué)原則。這也就是說(shuō)，在有教無(wú)類原則的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況要充分地了解和掌握，適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)制定相關(guān)的具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)同學(xué)充分地了解自己，也讓他們感受到來(lái)自老師溫暖的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力。再次，要遵循理論為主、實(shí)踐為輔的原則。理論知識(shí)當(dāng)然是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，但是如果只是單純地講一些理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在實(shí)際的生活中學(xué)生們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)得不到靈活的應(yīng)用，這不符合數(shù)學(xué)的根本精神。數(shù)學(xué)理論本來(lái)就要服務(wù)于人們的生產(chǎn)和生活，因此老師們要加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诰唧w實(shí)踐中的訓(xùn)練。如帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在這些比賽中感受到數(shù)學(xué)的魅力，做一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課本上的理論知識(shí)具體靈活地運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中去。這樣通過(guò)理論知識(shí)與具體實(shí)踐應(yīng)用的相結(jié)合，鞏固加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在寓教于樂(lè)中達(dá)到雙贏的目的。

最后，要遵循“溫故知新”的原則。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“溫故而知新，可以為師矣”，也就是說(shuō)所學(xué)的知識(shí)需要經(jīng)過(guò)反復(fù)地溫習(xí)才能得到鞏固和加強(qiáng)。在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，老師們可以適時(shí)地組織安排一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試或者是實(shí)踐訓(xùn)練，考查學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，了解自己課堂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生們的知識(shí)水平和素質(zhì)能力也會(huì)得到鞏固和提高。因此，在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上，“溫故知新”是非常重要的教學(xué)方法，也是每一個(gè)老師和學(xué)生應(yīng)遵循的原則，這樣可以取得教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；氛圍；方法；小組合作

初中數(shù)學(xué)新課程尊崇“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中數(shù)學(xué)高效課堂。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)一系列教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮中實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂。

1充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則

隨著目前不斷深入的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更多符合時(shí)展需要的要求，要求在原來(lái)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)理論對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則有哪些呢？首先應(yīng)該是全面發(fā)展原則。在現(xiàn)有的教育體制下，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅提高學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的效率，而且應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力培養(yǎng)時(shí)，老師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。低耗能原則。初中課堂每堂課幾十分鐘，教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)有限的，由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)重要原則就是在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，最大程度的降低學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課上花費(fèi)的精力，也就是低耗能原則。與此同時(shí)，還應(yīng)該包括師生共同進(jìn)步原則。一提到構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，大家首先想到的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高。但是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂還應(yīng)該包括提高初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師的成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證。學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體，受到教學(xué)的主導(dǎo)者，也就是數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更加積極，也促使老師在實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的同時(shí)不斷提高自身的教學(xué)能力。為此，作為新時(shí)期的教育工作者，要明確這幾點(diǎn)基本原則，并且合理的遵守，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。

2構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的途徑

第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；興趣；環(huán)境；心理；科技

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-063-01

眾所周知，數(shù)學(xué)以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓灾Q，對(duì)于初中階段的學(xué)習(xí)還是有些困難的。這就從側(cè)面告訴我們教師教學(xué)的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。教師需要結(jié)合初中學(xué)生所具有的年齡特征、思想狀況以及數(shù)學(xué)特點(diǎn)等，認(rèn)真貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，研究出一套高效的課堂教學(xué)策略，使得學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和教育意義。作為一名初中數(shù)學(xué)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參考大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有著深刻的體會(huì)，在此表述，供同仁參考指正。

一、營(yíng)造和諧、公平教學(xué)環(huán)境的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境的重要性不言而喻。心理學(xué)家已經(jīng)證實(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使得學(xué)生的記憶力增長(zhǎng)兩倍以上。正如孔子老人家說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，如果不和諧的師生關(guān)系，善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生間雙向信息交流的活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)、以情感為紐帶的。教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感到課堂氣氛輕松、愉快。俗話說(shuō)“親其師信其道”，教師樂(lè)意“教”，學(xué)生也樂(lè)意“學(xué)”，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的引路人。在營(yíng)造和諧公正的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有些學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象難懂，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)他們積極參與，鼓勵(lì)他們積極探討，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、新時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的心理，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

初中階段的學(xué)生，處于叛逆期，心智尚未成熟。對(duì)于事物的看法還沒(méi)有完善，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生心靈是很脆弱的。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有負(fù)擔(dān)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣才可能構(gòu)建高效的課堂。目前，普遍存在的現(xiàn)象就是優(yōu)等生和后進(jìn)生的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生的區(qū)分，大多數(shù)是用分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行衡量的，也就是以知識(shí)與技能的優(yōu)劣來(lái)衡量。實(shí)際上這種評(píng)判是片面的。這兩類學(xué)生，都有著各自的情感優(yōu)勢(shì)與缺陷。作為教師對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該給予不同的情感關(guān)注。特別是對(duì)所謂的后進(jìn)生，在嚴(yán)格相對(duì)的同時(shí)，更多的應(yīng)該是給予關(guān)懷和鼓勵(lì)。無(wú)論哪類學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)充分掌握其心理狀態(tài)，對(duì)于后進(jìn)生在他們的內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)可能是無(wú)自信、壓抑、恐懼的，因而在外就表現(xiàn)為逃避、沉默、厭學(xué)。

而所謂優(yōu)等生，在他們積極進(jìn)取的特點(diǎn)下，也有可能帶著驕傲、自滿、浮躁等。就心理學(xué)的角度而言。人就是—個(gè)情緒的復(fù)合體，在不同情況下總會(huì)有不同的情緒表達(dá)。如何較好地處理這些情緒給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面或正面影響，作為教師，就要能察言觀色，想辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能多地讓學(xué)生發(fā)揮情緒的正面作用，并能夠?qū)ω?fù)面情緒進(jìn)行正面疏導(dǎo)，克服消極的一面。更重要的是，應(yīng)當(dāng)改變觀念，對(duì)后進(jìn)生要態(tài)度友善，增加對(duì)這類學(xué)生的情感關(guān)懷，多和他們交流溝通，使其感受到溫暖和動(dòng)力，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。總之，通過(guò)給予不同學(xué)生的不同情感關(guān)注和情感對(duì)待。便能讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，由內(nèi)而外產(chǎn)生質(zhì)的改變，使其主動(dòng)愛(ài)上數(shù)學(xué)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)最終構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

三、充分利用新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果

新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多新科技逐漸進(jìn)入了平常教室，成為教師教學(xué)的法寶。初中數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)工作過(guò)程中，可巧妙地利用信息技術(shù)中所包含的各種資源或者能源，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及進(jìn)步，信息技術(shù)所包含的各種資源或者能源越來(lái)越多，表現(xiàn)方式也越來(lái)越多樣。這就能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)提供各種信息或者資料，與此同時(shí)這些信息或者資料能夠通過(guò)文字、聲音、圖像或者視頻等其他的方式進(jìn)行表現(xiàn)，也能夠創(chuàng)建或者模擬多種與初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情景，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)探究以及分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者從多個(gè)方面分析或者探究數(shù)學(xué)理念以及數(shù)學(xué)思想的機(jī)遇，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在很大程度上擴(kuò)展自己的視野和思維。新技術(shù)的運(yùn)用，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，新技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的知識(shí)具體化，將微觀的定理宏觀化，提高了學(xué)生的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的理解，有助于高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，新時(shí)期，作為數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，擁有一片屬于自己的數(shù)學(xué)藍(lán)天，仍需要不斷地努力和嘗試。我認(rèn)為，只要我們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域不斷地鉆研積累，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和各自特點(diǎn)，一定能找到更高效的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，構(gòu)建高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

這一方面要求我們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，不曠會(huì)曠工。另一個(gè)方面就是要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，營(yíng)造和諧良好的相處環(huán)境。

二、提高課堂效率，強(qiáng)化常規(guī)

把常規(guī)強(qiáng)化，提高課堂教學(xué)效率，在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，準(zhǔn)確把握好教材的基本概念和基本思想，全面了解教材的結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)與重點(diǎn)；了解學(xué)生概況，在備課的時(shí)候既要備教材，又要備學(xué)生；把握好教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要分別側(cè)重。在這樣的基礎(chǔ)上，還可以利用多媒體教學(xué)，或者多種教學(xué)手段和教學(xué)方法并用，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)習(xí)效率。課堂之外，教師除了及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)較差的一部分學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。自習(xí)課的時(shí)候，把分層施教的原則積極落實(shí)下去，對(duì)各小組成員要進(jìn)行合理搭配，以此抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，也便于及時(shí)了解學(xué)情，對(duì)癥下藥，對(duì)于教學(xué)策略也便于及時(shí)調(diào)整。工作中更要積極參與聽(tīng)課和評(píng)課，認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三﹑問(wèn)題情境———建立模型———解釋、應(yīng)用與拓展的教學(xué)模式

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境———建立模型———解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思考、表達(dá)。

四、提高教研水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討

教研水平的提高，需要我們不斷地加強(qiáng)研討和學(xué)習(xí)，積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課改中的教學(xué)觀念，在平時(shí)的課堂教學(xué)里，運(yùn)用把新的課改理論和教學(xué)模式積極，大膽嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們的價(jià)值觀以及情感態(tài)度等都充分發(fā)揮出來(lái)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)應(yīng)注意特別關(guān)照，像平時(shí)的回答問(wèn)題、黑板板演等，只要學(xué)困生舉手，就要先把機(jī)會(huì)給學(xué)困生，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，讓他們知道自己在教師心里是一樣平等的。為了給學(xué)困生較多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，我會(huì)經(jīng)常性地提一些具有啟發(fā)性的、較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)困生可以正確回答的時(shí)候，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的課外作業(yè)中，也要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)安排，多做面批。針對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，不但要當(dāng)面表?yè)P(yáng)，還要在作業(yè)本上寫上“太好了”“繼續(xù)努力”“進(jìn)步很大”這樣的話。對(duì)于做錯(cuò)的，或者不懂的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)困生要給予耐心輔導(dǎo)，直到其學(xué)會(huì)。學(xué)困生都比較害怕考試，怕考不好教師指責(zé)，同學(xué)譏笑，家長(zhǎng)生氣。為了消除他們這樣的心理，在平時(shí)的小考中，我會(huì)盡量把基礎(chǔ)題的分量增加一些，而對(duì)綜合類的題型，盡量增加引導(dǎo)性的小問(wèn)題，以減少難度。對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)，考得不理想的，增加關(guān)愛(ài)，及時(shí)加以輔導(dǎo)。同時(shí)也會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，要求他們對(duì)學(xué)生少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛(ài)。保護(hù)他們的上進(jìn)心理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)困生成績(jī)都有所提高，課堂上也較以前活躍了，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣自然就提高了，而且也為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

六、正視自我，明確今后努力方向

正視自我，明確今后努力方向，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思，做到成功。我認(rèn)為主要需要做好以下幾個(gè)方面。

1.在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練力度，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

第6篇

關(guān)鍵詞：提高 課堂 教學(xué)效果

教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本人認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)比較深?yuàn)W，每堂數(shù)學(xué)課都對(duì)學(xué)生具有新鮮感。如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們知道，引入新課一般有開(kāi)門見(jiàn)山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實(shí)驗(yàn)操作的演算式，有具誘惑力的問(wèn)答式等。在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問(wèn)題。及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對(duì)同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提一些基礎(chǔ)問(wèn)題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時(shí)，都要給予適度的表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表?yè)P(yáng)一個(gè)人，激勵(lì)一大片的目的。

二、要注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

能力是符合活動(dòng)要求、影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征。而數(shù)學(xué)能力應(yīng)具備數(shù)學(xué)特點(diǎn)。數(shù)學(xué)能力是指通過(guò)思考，采用比較、分析、綜合、概括、聯(lián)想，把原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)技能進(jìn)行組合再組合，從而主動(dòng)構(gòu)建起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上。諸如，教會(huì)聯(lián)想培養(yǎng)思維靈活性，運(yùn)用同類題型培養(yǎng)思維的深刻性，用分類討論思想培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，利用選擇題培養(yǎng)思維的敏捷，采用歸納猜想方法培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

三、重視數(shù)學(xué)思維方式教學(xué)

數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思維探求過(guò)程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力，技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、重視知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)

（1）數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)的理解：能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念，能識(shí)別概念的語(yǔ)言描述正確之處；（2）解釋性理解：即對(duì)數(shù)學(xué)概念內(nèi)在聯(lián)系的理解，能理順概念間的關(guān)系，深刻理解概念的內(nèi)涵和外延，能把握概念產(chǎn)生的過(guò)程，揭示概念間的聯(lián)系等；（3）推斷性理解：在充分理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象作出個(gè)人推斷；（4）創(chuàng)造性理解：能擺脫有關(guān)材料的束縛，對(duì)數(shù)學(xué)概念提出創(chuàng)造性理解。

五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性數(shù)學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)

學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐。數(shù)學(xué)教育教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生排除應(yīng)用數(shù)學(xué)的心理障礙，給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)。注重開(kāi)發(fā)智力。提高能力，引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)象的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)，及事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，這都是課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如第八章的《橢圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。教師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長(zhǎng)度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大干細(xì)線的長(zhǎng)度），然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)觀察兩次作圖的過(guò)程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解了。在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：化簡(jiǎn)出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示：化簡(jiǎn)含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法？學(xué)生回答：可以兩邊平方。教師問(wèn)：是直接平方好呢還是恰當(dāng)整理后再平方學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這個(gè)方程，直接平方不利于化簡(jiǎn)，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯香琴.探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2006（12）.

第7篇

1.農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.1優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活人平越來(lái)越好，大都農(nóng)村家庭正走上富裕的道路。伴隨著物質(zhì)條件的改變，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育越加重視。有條件的家庭會(huì)想方設(shè)法將自己的子女送入城區(qū)或更好的學(xué)校讀書。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校生源大量流失，尤且是優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，留在學(xué)校的基本都是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量難以保障。

1.2家庭教育不均衡。有許多農(nóng)村家庭為了提高家庭的收入，父母雙雙外出打工，一年半載回家一次，子女則留給爺爺奶奶輩照看，自己與孩子交流的時(shí)間很少，無(wú)從深入孩子的內(nèi)心世界，根本不知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁矗透灰f(shuō)指導(dǎo)什么了。隔代教育大多充滿了溺愛(ài)，大多數(shù)爺爺奶奶生怕自己的孫子就多吃了點(diǎn)苦，孩子說(shuō)什么往往會(huì)答應(yīng)什么，孩子的行為習(xí)慣逐漸變差。而初中三年，正處于孩子叛逆時(shí)期，思想變化起伏較大，家庭教育顯得十分重要。沒(méi)有父母及時(shí)與孩子的交流溝通，這些學(xué)生大多存在一些思想問(wèn)題。

1.3落后的教育觀念影響著學(xué)生的發(fā)展。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多讀點(diǎn)書少讀點(diǎn)書無(wú)所謂，只要能找到一門好工作就可以了。在他們周圍或多或少都有那么一兩個(gè)人雖沒(méi)有讀多少書，但卻發(fā)家致富，甚至富裕程度超過(guò)了大多數(shù)人。這些活生生的例子影響著家長(zhǎng)的教育觀念。家長(zhǎng)卻很少去思考當(dāng)時(shí)的年代以及一些特殊的因由才造成部分人的富裕。另有一部分家長(zhǎng)，看到自己的子女成績(jī)不好，也不去分析成績(jī)差的原因，就認(rèn)為自己的孩子不是讀書的料，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就聽(tīng)之任之，不怎么關(guān)心。父母的這種思想影響著著孩子在學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

2.農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生不好教。優(yōu)質(zhì)生源的大量流失，讓留下的學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的榜樣，在普遍差生的班級(jí)，學(xué)生可能還自我感覺(jué)良好，他們不喜歡深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們不想升學(xué)，覺(jué)得書上的內(nèi)容大部分在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)用武之地，學(xué)那么多來(lái)干什么？班級(jí)不容易形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。缺少家長(zhǎng)配合的學(xué)生，一般判逆思想明顯。他們不輕易接受老師的教育，總認(rèn)為是老師在找自己的麻煩。他們經(jīng)常會(huì)做一些叛逆的事情，如和老師作對(duì)或當(dāng)面一套背面一套，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題屢改屢犯，讓老師很頭疼，老師要花大量的時(shí)間與學(xué)生談心。

2.2老師不愿教。一方面，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，家校配合差，學(xué)生不好管。老師付出了許多，卻不容易看到學(xué)生的進(jìn)步。另一方面，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，成績(jī)提高較難。而教學(xué)成績(jī)是學(xué)校評(píng)價(jià)一名教師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)生源是很難教出好成績(jī)的。明知不能出成績(jī)，誰(shuí)又愿意去花太多時(shí)間和精力呢？

3.對(duì)策分析

3.1尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心。進(jìn)入青春期的初中生，個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)，迫切希望獨(dú)立，希望得到別人的尊重，而不是處處把他們當(dāng)成小孩子。要讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，老師就要平等對(duì)待，尊重他們、關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生體會(huì)到老師的真誠(chéng)。首先，老師在與學(xué)生接觸時(shí)要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，不管學(xué)生成績(jī)好壞，都要一視同仁，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重。其次，老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中。活動(dòng)是師生交流的最好載體，通過(guò)活動(dòng)容易拉近雙方的距離，有利于師生思想的溝通，體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。第三，積極進(jìn)行家訪。家訪的目的不是告狀，而是給家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的良好表現(xiàn)，老師及時(shí)了解學(xué)生在家狀況，針對(duì)現(xiàn)狀，提出合理化的建議。在家訪中讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和重視，從而讓學(xué)生自信起來(lái)。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，往往是他們未體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。許多課程內(nèi)容都可在生活中找到實(shí)例。因此，在課前，我們應(yīng)充分挖掘出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活例子，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、思考。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，用所學(xué)知識(shí)就能能解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

善于欣賞學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，大部分基礎(chǔ)較差，沒(méi)有自信，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有什么動(dòng)力。很多學(xué)生害怕老師，不愿親近老師，更不會(huì)主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題。老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的每個(gè)成功，哪怕很微小的一點(diǎn)進(jìn)步，都不要吝嗇贊美。要讓學(xué)生明白老師是欣賞他們的，要讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，自己是在進(jìn)步的，從而建立起信心，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

3.3因材施教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不能一味地讓學(xué)生背公式，搞題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)大量的練題來(lái)提高成績(jī)。而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇好教學(xué)方法：如果班級(jí)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到入手盡量容易些，讓大部分學(xué)生在課堂上能及時(shí)聽(tīng)懂，能簡(jiǎn)單的進(jìn)行運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生能熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就可增加難度，拓寬知識(shí)面。如果學(xué)生厭學(xué)，教師應(yīng)該在新課引入方面功夫，既要讓學(xué)生容易入手，又要考慮知識(shí)的生活性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，分層次布置，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

第8篇

1創(chuàng)新能力對(duì)初中學(xué)生發(fā)展的重要意義

學(xué)校的目的即是為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，需要學(xué)生在理解各種理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，在實(shí)際情形中進(jìn)行再創(chuàng)造的一種創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生需要觀察現(xiàn)象，然后據(jù)此對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)分析，然后從全局的大方向上進(jìn)行思考，最后還需要用自己的話語(yǔ)進(jìn)行流暢的表達(dá)，這些都是創(chuàng)新能力在初中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。而且在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，尤其需要學(xué)生要具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還要有勇于探索的創(chuàng)新精神，這些都可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，方便以后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

2在課堂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2．1走出思維定式：如果學(xué)生在作業(yè)中提出自己新穎的解題方法的話，教師可以細(xì)細(xì)揣摩，具體進(jìn)行研究。但是如果學(xué)生在課堂上突然靈關(guān)一閃，提出一些獨(dú)特的方法的話，就要求教師能夠快速地反應(yīng)過(guò)來(lái)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行關(guān)照，從而保持學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在課堂中必須突破“一言堂”式的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新行為。

2．2嘗試情景教學(xué)：在進(jìn)行課堂教學(xué)中時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在模擬的情景中大膽地展開(kāi)自己的想象，同時(shí)進(jìn)行合理地推斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自形成自己的觀點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)解決方案。在實(shí)際教學(xué)中，也可以發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)獨(dú)立自主地進(jìn)行嘗試，于是創(chuàng)新意識(shí)在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中便被喚醒，學(xué)生可以在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

2．3實(shí)行分組討論：在此所說(shuō)的分組討論，其實(shí)質(zhì)就是頭腦風(fēng)暴。即是由教師提出相關(guān)問(wèn)題，然后由學(xué)生分組進(jìn)行討論，運(yùn)用群體的智慧來(lái)解決。我也嘗試將此方法實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果出眾，由各個(gè)組內(nèi)活躍的學(xué)生來(lái)起到帶頭作用，一些平時(shí)并不善于表達(dá)自己的學(xué)生也開(kāi)始嘗試說(shuō)出自己的想法，而且課堂氣氛氣場(chǎng)活躍，通過(guò)不同解決思維的交匯，碰撞產(chǎn)生出許多新的想法，而且分組討論也有效地拓寬了他們看待問(wèn)題的思路，在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也經(jīng)常自發(fā)的相互合作來(lái)解決難題，嘗試從不同的角度來(lái)分析解決問(wèn)題，頗有協(xié)同創(chuàng)新的意味。

3培養(yǎng)創(chuàng)新能力過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

3．1對(duì)于好奇心的保護(hù)：擁有好奇心是進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)的重要條件，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在平時(shí)教學(xué)中一定要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。對(duì)于學(xué)生自發(fā)性的探索活動(dòng)，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定。

3．2對(duì)于想象力的激發(fā)：對(duì)于創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，想象力是它的源泉。有了充足的想象力，才能進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生擁有的想象力的豐富程度，一定程度上決定了他創(chuàng)新能力的高低。現(xiàn)今學(xué)生的想象力與從前學(xué)生的也大不相同，他們身處在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，接受著大量的信息，這就使得他們相較于我們當(dāng)初擁有者更加寬廣的眼界，也比我們當(dāng)初看的更高更遠(yuǎn)，這些都可以讓他們盡情的展開(kāi)自己的想象，在自己的想象力中展開(kāi)創(chuàng)新。

3．3對(duì)于質(zhì)疑置辯的寬容：學(xué)生在課堂上提出的一些東西也不一定全部都是有價(jià)值的，但是卻都是他們經(jīng)過(guò)自己思索后得到的答案。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，盡情地表達(dá)自己獨(dú)特的看法，對(duì)于學(xué)生提出的一些質(zhì)疑置辯，也要寬容的面對(duì)，我們需要做的便是能夠更好地從學(xué)生的疑問(wèn)中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。

3．4對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐的肯定：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一個(gè)很漫長(zhǎng)的工作，但是伴隨著創(chuàng)新思維的拓展，一定會(huì)有無(wú)數(shù)的失敗與挫折。無(wú)論學(xué)生的創(chuàng)新行為是否成功，我們都應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，并鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，保證其對(duì)于創(chuàng)新的信心。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以說(shuō)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。作為一名教育工作者，我們必須明白在在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，同時(shí)也要注意在實(shí)際課堂教學(xué)中，隨時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的獨(dú)立判斷能力，保證學(xué)生思維的流暢性和敏捷性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握各項(xiàng)知識(shí)的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，真正的成為一個(gè)創(chuàng)新型人才。同時(shí)隨著廣大人民教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，相信會(huì)有越來(lái)越多的優(yōu)秀教師深入研究，更加充分的發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:張海燕 單位:山東省青島萊西市沽河街道辦事處中心中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］蘇文斌．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）．2006（S2）

［2］趙卿敏著．創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)［M］．華中科技大學(xué)出版社，2002

［3］何名申著．創(chuàng)新思維修煉［M］．民主與建設(shè)出版社，2001

第9篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；發(fā)展分析

相比于簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)難度有很大提高，在以后的高等教育中，初中數(shù)學(xué)水平，會(huì)起到?jīng)Q定性作用，同時(shí)，初中數(shù)學(xué)也是在平時(shí)生活中運(yùn)用較多的科目，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在的教學(xué)目的。隨著初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求的不斷提高，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，成為初中數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂能夠很好的提高學(xué)生的邏輯思維能力，改善學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)方式，除此之外，高效數(shù)學(xué)課堂提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的多角度思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多老師的教學(xué)方式還存在一定的問(wèn)題。

（1）依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法；老師們的教學(xué)，太過(guò)局限于課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，不停地給學(xué)生灌輸枯燥的運(yùn)算法則，數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍太過(guò)嚴(yán)肅，不夠活躍，使得眾多初中生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目，產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

（2）初中數(shù)學(xué)缺少趣味性；老師不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，一味要求教學(xué)速度和學(xué)生的解題量，不夠重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方式太過(guò)枯燥，這種以考試為目的的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）不能將學(xué)生從小學(xué)的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)換出來(lái)；一直由老師來(lái)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)時(shí)，會(huì)慢慢失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而不再主動(dòng)研究，深入學(xué)習(xí)。在這樣的惡性循環(huán)中，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)水平，更嚴(yán)重的，會(huì)喪失整體的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力[1]。

二、高效課堂的教學(xué)方法

1.高效備課。備課是每個(gè)老師的重要工作環(huán)節(jié)，只有自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有了充分、全面的了解，才能更好的教會(huì)學(xué)生。由于數(shù)學(xué)是一個(gè)要求準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性的學(xué)科，對(duì)于備課的要求會(huì)更高一些[2]。但是一套備課方案，并不能適應(yīng)于每一屆學(xué)生，每一個(gè)班級(jí)，甚至細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，因此老師的備課內(nèi)容應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整與創(chuàng)新，可以適當(dāng)引用當(dāng)下初中生感興趣的內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，才能在課堂上才能更高效的教授給學(xué)生知識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式。老師應(yīng)該建立以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)公式、法則、概念，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣與能力。與此同時(shí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立友好的師生關(guān)系。有效縮減老師與學(xué)生之間的距離感，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)回答問(wèn)題、或提出問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，這種抽象的情感，可以引發(fā)和鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。

（3）滲透數(shù)學(xué)思想。在初中的數(shù)學(xué)課堂上，提高學(xué)生的邏輯思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目的，運(yùn)用滲透思想，讓學(xué)生在慢慢接受數(shù)學(xué)的邏輯思維時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在滲透數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解分類意識(shí)，例如，在進(jìn)行圖像相關(guān)的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生首先依據(jù)圖形的特點(diǎn)及存在的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分[3]。在滲透數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用這種高效的邏輯思維。

三、高效課堂在初中教育教學(xué)中的發(fā)展的意義

（1）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于提高課堂活躍性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式師生互動(dòng)較少，不利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的發(fā)展，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)模式。高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，也是課堂教學(xué)中積極性和活躍性的實(shí)現(xiàn)，能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改變[4]。

（2）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將自己不同的見(jiàn)解，與老師同學(xué)分享，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）初中高效數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，有利于培養(yǎng)新型師生關(guān)系。在高效數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)師生多交流，多互動(dòng)，如此能夠打破傳統(tǒng)的師生模式，在師生互相尊重的基礎(chǔ)上，建立更加和諧、友好的新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的建立，是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因而，廣大教師群體，都應(yīng)為此做出改變。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建是必要趨勢(shì)，教育研究及工作人員，需要不遺余力的，推動(dòng)構(gòu)建高效課堂。更好的實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立、探索研究能力的提升，使初中生l現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的有趣之處，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。除此之外，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們，應(yīng)該跟上教育改革的腳步，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更加新穎、高效的教學(xué)方式，不斷完善高效課堂的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹穎.初中任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2004.

[2]陰朝群.海南省農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[D].海南師范大學(xué)，2015.

[3]張倩.再創(chuàng)造教育思想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.