引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇會(huì)計(jì)真賬實(shí)操流程范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

此次對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操班進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查是為了給即將畢業(yè)的大學(xué)生提供良好的會(huì)計(jì)實(shí)操環(huán)境，能夠?qū)W習(xí)到一套完善的會(huì)計(jì)實(shí)操流程，提升學(xué)生在各行業(yè)中對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知，最終能夠在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)入公司開展會(huì)計(jì)事務(wù)。

二、調(diào)查方法

首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類信息，明確我們所要調(diào)查的會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地址、電話及概況；其次，整理所問(wèn)問(wèn)題，以便準(zhǔn)確獲取信息；最后，將所得信息及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)材料進(jìn)行整合，得出結(jié)論。

三、調(diào)查過(guò)程

初期，我們?cè)诰W(wǎng)站和報(bào)紙上找到10余家會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并逐一上官網(wǎng)了解機(jī)構(gòu)概況及記錄地址和聯(lián)系方式。在去往這些會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之前列出所要提的問(wèn)題，并得到機(jī)構(gòu)的一一解答。

1.會(huì)計(jì)實(shí)操涉及行業(yè)領(lǐng)域。在我們調(diào)查的過(guò)程中有50%的會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所涉及的會(huì)計(jì)實(shí)操為工業(yè)一般納稅人真賬和商業(yè)一般納稅人真賬，而另外的50%的機(jī)構(gòu)涉及的行業(yè)更加全面，除了有工業(yè)和商業(yè)真賬還有廣告業(yè)真賬、施工企業(yè)真賬、房地產(chǎn)企業(yè)真賬、物流企業(yè)真賬、餐飲企業(yè)真賬、小額貸款企業(yè)真賬、中介服務(wù)企業(yè)真賬等。

2.即將畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇的會(huì)計(jì)實(shí)操課程。針對(duì)有會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議直接選擇較為復(fù)雜的工業(yè)一般納稅人真賬。而對(duì)于跨專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則選擇較為簡(jiǎn)單的商業(yè)一般納稅人真賬。

3.會(huì)計(jì)實(shí)操的具體流程。對(duì)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)具體流程大都是差不多的，以下是其中一家機(jī)構(gòu)的具體流程：

（1）數(shù)字實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)書寫規(guī)范；（2）了解企業(yè)、寫出企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程；（3）了解稅務(wù)局、寫出稅務(wù)的機(jī)構(gòu)及職能；（4）抄稅、報(bào)稅、零申報(bào)；（5）計(jì)算機(jī)的使用：軟盤、U盤 Word/Excel/增值稅票開具；（6）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)：申請(qǐng)免費(fèi)郵箱、收發(fā)電子郵件、BBS論壇、QQ、網(wǎng)上下載；（7）虛擬賬務(wù)處理（編制記賬憑證、科目匯總、登記總賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表）；（8）真實(shí)賬務(wù)處理（編制增值稅、企業(yè)所得稅、地稅系列申報(bào)表）；（9）按順序背寫小企業(yè)一級(jí)科目（60個(gè)）、學(xué)會(huì)建新的總賬；（10）登記明細(xì)賬，結(jié)余額與總賬核對(duì)（賬賬相符）；（11）應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅明細(xì)賬（帳表相符）；（12）獨(dú)立完成企業(yè)的賬務(wù)處理和增值稅、所得稅等稅的申報(bào)。

4.教材及工具。通過(guò)調(diào)查，會(huì)計(jì)實(shí)操的教材主要用在稅法這門課程上，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試所用教材，有個(gè)別機(jī)構(gòu)自己編書形成商業(yè)真賬和工業(yè)真賬。實(shí)操的工具則是提供各類賬本、帳表等。

5.課時(shí)及費(fèi)用。

實(shí)操學(xué)期一般都是3—6個(gè)月，學(xué)期結(jié)束可以免費(fèi)繼續(xù)教育并咨詢有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。學(xué)費(fèi)在800—1500之間，若所學(xué)的行業(yè)真賬實(shí)操多，則費(fèi)用就高。

6.師資力量。

所調(diào)查的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，其中一家的培訓(xùn)師都是中級(jí)會(huì)計(jì)師或者是注冊(cè)會(huì)計(jì)師，并有多年從事公司會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。而其他大部分會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師沒(méi)有相應(yīng)職稱，甚至沒(méi)有很多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

四、調(diào)查結(jié)論分析及建議

1.會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，無(wú)固定規(guī)格，管理雜亂。

此次所搜集到的信息中，呼和浩特市的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有20余家。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有一部分機(jī)構(gòu)未在相關(guān)政府部門備案。目前，由于很多培訓(xùn)行業(yè)的進(jìn)入門檻比較低，在原培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作幾年積累了一定資源的人，就開始自己經(jīng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但由于培訓(xùn)人員和管理人員的素質(zhì)高低不一，形成很多培訓(xùn)和管理上的漏洞。隨著培訓(xùn)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)之間一定程度的惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，導(dǎo)致培訓(xùn)的價(jià)格高低不均，誤導(dǎo)了學(xué)生選擇培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方向。針對(duì)以上情況，我們建議由相關(guān)部門出臺(tái)相關(guān)政策，加大對(duì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督審查力度，最終形成高質(zhì)、高效的培訓(xùn)形象，打造專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、社會(huì)適應(yīng)性良好的高素質(zhì)人才。

2.多數(shù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容繁雜不精

對(duì)于大部分會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所涉及的行業(yè)實(shí)操真賬多而不精，還有一部分機(jī)構(gòu)用的是高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。在繁雜的賬務(wù)中，學(xué)生會(huì)輕易的將各行業(yè)賬務(wù)處理搞混，不易形成完整體系。培訓(xùn)班需設(shè)立具有代表性的行業(yè)真賬，在學(xué)生進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，機(jī)構(gòu)須詳細(xì)解釋各行業(yè)賬務(wù)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)上的學(xué)習(xí)程度建議實(shí)訓(xùn)方向。

3.多數(shù)培訓(xùn)教師專業(yè)水平不高，綜合能力較低。

通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的走訪調(diào)查，具有中級(jí)職稱以上的老師還是很少的，更有年輕且沒(méi)有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。另一方面，培訓(xùn)師有職稱證明，但從業(yè)經(jīng)驗(yàn)卻很少，這樣就對(duì)學(xué)員們?cè)斐闪瞬缓玫膶W(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重影響上崗之后的工作，對(duì)學(xué)生自身造成不良影響。所以，會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要提升入門門檻，不僅是在職稱證書上要嚴(yán)格把關(guān)，還要在從業(yè)經(jīng)歷上多加注意，必要時(shí)在進(jìn)入機(jī)構(gòu)任職前進(jìn)行一次全面的考核，從而加強(qiáng)師資力量，有利于學(xué)員高效高質(zhì)的學(xué)習(xí)到實(shí)操業(yè)務(wù)。

4.會(huì)計(jì)實(shí)操研發(fā)力量不足，培訓(xùn)產(chǎn)品傳統(tǒng)。

第2篇

【論文關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；校企合作；真賬實(shí)做 

 

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力有效途徑，是落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的有效方式。多年來(lái)，承擔(dān)會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)的各會(huì)計(jì)院校，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都十分重視，探索出了一些有益的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式和方法，有的院校采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過(guò)記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn)；有的院校直接采用仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生通過(guò)原始憑證的識(shí)別、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制加以實(shí)訓(xùn)。采取文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)加仿真原始憑證的訓(xùn)練模式和沒(méi)有文字描述只有仿真原始憑證的訓(xùn)練模式，是目前應(yīng)用比較廣泛的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，我們稱之為“文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式”。然而無(wú)論是文字描述實(shí)訓(xùn)模式還是仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式，它們都存在一個(gè)共同的缺點(diǎn)，就是忽視了學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋@兩種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中文字?jǐn)⑹龅臅?huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)非常接近，可以說(shuō)學(xué)生只要會(huì)對(duì)文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)編制會(huì)計(jì)分錄，就能夠輕而易舉地完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不需要根據(jù)原始憑證來(lái)判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的前后聯(lián)系，不需要太多的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。然而，真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作只有反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證，既沒(méi)有文字描述也沒(méi)有原始憑證的順序排列。因此，我國(guó)目前的這兩種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在著明顯的缺陷，造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，仍難以適應(yīng)真實(shí)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，尤其是難以辨別真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，提升學(xué)生辨別真實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證的能力，準(zhǔn)確對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，就必須深化校企合作，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。 

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式存在的問(wèn)題 

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)引入課堂，采用真實(shí)的記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表，模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練的一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑和方法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)按照實(shí)訓(xùn)的科目劃分，可分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等；按照實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目劃分，可分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)；按照實(shí)訓(xùn)的難易程度劃分，可分為簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和復(fù)雜會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；按照實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)形式劃分，可分為文字描述實(shí)訓(xùn)模式和仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式。 

文字描述實(shí)訓(xùn)模式就是用一句話或幾句話來(lái)描述每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、內(nèi)容和金額等相關(guān)信息，同時(shí)列示出與文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)相一致的原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。采用這種實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生可以根據(jù)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行相應(yīng)的記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。這種實(shí)訓(xùn)模式與日常會(huì)計(jì)教學(xué)中所講述的內(nèi)容相同，學(xué)生容易接受，能夠使學(xué)生迅速熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程，但這種實(shí)訓(xùn)模式與企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證有很大差距，這種實(shí)訓(xùn)模式只適合初學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。 

仿真原始憑證實(shí)訓(xùn)模式就是在仿真原始憑證的前面或后面沒(méi)有相應(yīng)文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)只有仿真原始憑證的實(shí)訓(xùn)模式。與第一種實(shí)訓(xùn)模式相比，這種實(shí)訓(xùn)模式有利于加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所形成的原始憑證的理解，有利于提高學(xué)生的原始憑證識(shí)別能力，但是這種實(shí)訓(xùn)模式與真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證相比仍有很大的差距，因?yàn)椋瑢?shí)際會(huì)計(jì)工作中反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)的原始憑證，并不是按一定順序排列的。因此，要想切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生根據(jù)真實(shí)原始憑證對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所做出的職業(yè)判斷能力，僅停留在目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須走出僅停留在課堂上、教室里搞會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證搬進(jìn)課堂，走進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一現(xiàn)場(chǎng)，成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一手實(shí)訓(xùn)資料，才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。 

二、以校企合作為依托，以真賬實(shí)做為載體，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式 

為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的直接對(duì)接，就必須深化校企合作，走校企合作之路，將真實(shí)企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證搬入會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂，由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，只有這樣才能真正提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，從而對(duì)企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，到達(dá)預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果。以校企合作為依托，以真賬實(shí)操為載體，由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們稱之謂“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。這種新的實(shí)訓(xùn)模式與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式相比，它跳出了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式用文字描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)或按一定照順序排列原始憑證的圈子，學(xué)生實(shí)訓(xùn)接觸的原始憑證就是將來(lái)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作時(shí)要接觸到的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的真實(shí)原始憑證，因此，建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作直接對(duì)接的最好會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

  　建立在校企合作基礎(chǔ)上的“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式必須處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系： 

1.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿，擇優(yōu)選擇的基礎(chǔ)上。由于企業(yè)所發(fā)生的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證所反映的會(huì)計(jì)信息涉及各個(gè)單位的商業(yè)秘密，并不是任何單位都愿意公開本單位商業(yè)秘密的，因此，實(shí)行校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必須建立在企業(yè)自愿的基礎(chǔ)上。在選擇校企合作單位時(shí)，應(yīng)本著自愿、擇優(yōu)的原則，由各會(huì)計(jì)院校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，由企業(yè)提供本單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)所取得或填制的原始憑證及相關(guān)會(huì)計(jì)資料，同時(shí)，各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)保守提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密，盡可能減少由于會(huì)計(jì)資料公開可能給企業(yè)帶來(lái)的不利影響。為了做到保護(hù)提供會(huì)計(jì)資料企業(yè)的商業(yè)秘密，保證所提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證等會(huì)計(jì)資料的安全、完整，各會(huì)計(jì)院校和參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可以對(duì)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等相關(guān)會(huì)計(jì)資料進(jìn)行復(fù)印或掃描、打印，并實(shí)行封閉管理，確保反映真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證等會(huì)計(jì)資料不泄露、不外傳，從而減少提供真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)原始憑證企業(yè)的后顧之憂。 

2.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)必須具有一定的代表性。不是所有的企業(yè)都可以成為校企合作單位，各會(huì)計(jì)院校必須在深入市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的企業(yè)作為校企合作單位，比如可以選擇工業(yè)、商業(yè)、物流、外貿(mào)、房地產(chǎn)、建筑施工、銀行等各具特色的企業(yè)作為校企合作單位，使選擇的校企合作單位與各會(huì)計(jì)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生相適應(yīng)。各會(huì)計(jì)院校也可以直接與從事會(huì)計(jì)記賬的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作，由于會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)著各式各樣企業(yè)的會(huì)計(jì)記賬業(yè)務(wù)，所的各式各樣的企業(yè)具有一定的可選擇性和代表性。因此，在選擇校企合作單位時(shí)，各會(huì)計(jì)院校可以考慮直接與會(huì)計(jì)記賬機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。 

3.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選擇的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有一定的典型性。比如某產(chǎn)品生產(chǎn)銷售企業(yè)生產(chǎn)5個(gè)產(chǎn)品，5個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，原材料耗費(fèi)基本相同，只是產(chǎn)品的規(guī)格型號(hào)不同，在這種情況下只需選擇2個(gè)或3個(gè)產(chǎn)品作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象，沒(méi)有必要將5個(gè)產(chǎn)品全部作為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)象，也就是說(shuō)，所選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證應(yīng)當(dāng)有所取舍，避免重復(fù)，不能照搬照套，而是應(yīng)選擇一些不重復(fù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，所選擇企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證必須具有典型性。 

4.校企合作，真賬實(shí)做會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所選取企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間應(yīng)當(dāng)具有連續(xù)性。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)往往模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)后只知道如何進(jìn)行“本月合計(jì)”，而對(duì)如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等會(huì)計(jì)賬簿登記內(nèi)容并不清楚。因此，在選擇真實(shí)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)所發(fā)生的原始憑證時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮時(shí)間上必須具有一定連續(xù)性。比如可以選擇一個(gè)企業(yè)連續(xù)3個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的原始憑證讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)實(shí)訓(xùn)，從而使學(xué)生真正理解如何進(jìn)行“上年結(jié)轉(zhuǎn)”、“本年累計(jì)”、“結(jié)轉(zhuǎn)下年”等日常會(huì)計(jì)賬簿登記，掌握會(huì)計(jì)的連續(xù)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告所必備的會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。 

第3篇

【摘 要】當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)大多沿用重理論輕實(shí)操，從課本到課本的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在會(huì)計(jì)方面的知識(shí)、能力、素質(zhì)缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐工作能力更是缺乏，學(xué)了會(huì)計(jì)不會(huì)做賬成為普遍現(xiàn)象，在新形勢(shì)下，學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)能考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的比率很低。如何提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果，培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)從業(yè)人員，探索新的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，構(gòu)建系統(tǒng)性、直觀性會(huì)計(jì)教學(xué)模式是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的迫切需要。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)有效教學(xué)；直觀性

面對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，我們應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)和會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、會(huì)計(jì)工作流程、要求等，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、方式、方法、會(huì)計(jì)實(shí)踐等方面進(jìn)行探討，希望找到問(wèn)題破解的關(guān)鍵點(diǎn)，提出會(huì)計(jì)教學(xué)，從而提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂

現(xiàn)在中職學(xué)校很多都開有會(huì)計(jì)課程，一些與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)如金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、文秘、物流、商務(wù)英語(yǔ)、酒店管理、物業(yè)管理、企業(yè)管理等專業(yè)也會(huì)開會(huì)計(jì)課程，一般就是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，當(dāng)成這些專業(yè)的輔課程。會(huì)計(jì)專業(yè)自然要開會(huì)計(jì)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)開的課程除會(huì)計(jì)基礎(chǔ)外大多會(huì)加上會(huì)計(jì)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)電算化等課程，還有語(yǔ)數(shù)英等與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)度較低的課程。

近幾年，越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于報(bào)普通高中，造成生源質(zhì)量逐年下降，深的講不了，淺的又不夠，會(huì)計(jì)教學(xué)課程很難設(shè)置，再加上師資、教學(xué)資源、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式等影響，會(huì)計(jì)教學(xué)往往流于形式，照課本讀完，就算完成任務(wù)，質(zhì)量也不高。很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生考不到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，很大一部分就算拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，但一旦到企業(yè)就適應(yīng)不了，不會(huì)做賬、不會(huì)報(bào)稅，更不會(huì)做報(bào)表，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。

2.會(huì)計(jì)教學(xué)偏重理論授課，與社會(huì)需求脫節(jié)

現(xiàn)在中職教育都在提倡校企合作人才培養(yǎng)模式，但由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，學(xué)校很難找到對(duì)應(yīng)的企業(yè)開展合作，種種原因，往往使中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相距較遠(yuǎn)。一是由于缺乏深入調(diào)研和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)沒(méi)有按照會(huì)計(jì)崗位所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)工作能力組織教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接不緊密，學(xué)了會(huì)計(jì)但不接受考前培訓(xùn)學(xué)生很難考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，中職會(huì)計(jì)畢業(yè)后仍沒(méi)有資格和能力從事會(huì)計(jì)工作；二是會(huì)計(jì)教學(xué)方法簡(jiǎn)單，脫離實(shí)際，能力培養(yǎng)有限。教學(xué)上大多仍只注重學(xué)習(xí)書本知識(shí)，從課本到課本，重理論輕實(shí)操，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)不理解，只停留在簡(jiǎn)單的“記”和“背”這些環(huán)節(jié)。雖然也講到實(shí)訓(xùn)課及實(shí)踐課，但多數(shù)是做書面作業(yè)，真實(shí)情境下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)開展得很少。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)探討與構(gòu)建有效會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策

1.從中職學(xué)生情況出發(fā)，按會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，理順會(huì)計(jì)課程設(shè)置

會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)管理方法，是一種技術(shù)活，作為一門專業(yè)課程，它既講究技術(shù)方法，又講究實(shí)際操作。所以學(xué)好會(huì)計(jì)既要理解掌握會(huì)計(jì)基本原理、會(huì)計(jì)方法等，又要會(huì)利用方法、原理去處理實(shí)際工作。從這個(gè)角度講會(huì)計(jì)是理論與實(shí)操相結(jié)合的一門課程，學(xué)好理論是為了實(shí)際的操作。

面對(duì)中職生，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)專注度和理解能力的影響，會(huì)計(jì)課程必須結(jié)合實(shí)際設(shè)置好，學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)知識(shí)是基礎(chǔ)，這必須保證，所以理論、原理的講解必須保證有充足的課時(shí)安排；學(xué)好理論和原理是為了能做會(huì)計(jì)，會(huì)操作，能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的要求，實(shí)訓(xùn)實(shí)操的課也必須跟上，而且面對(duì)中職生，實(shí)操有直觀的特點(diǎn)，反過(guò)來(lái)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.科學(xué)的課程設(shè)置是會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到不同培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中，應(yīng)變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，深入淺出，提高教學(xué)效果。在會(huì)計(jì)教學(xué)上，我們往往很容易把會(huì)計(jì)當(dāng)成一門理論課來(lái)上，重理論講解，照本宣科，按照講解，練習(xí)，考核的環(huán)節(jié)講授會(huì)計(jì)。結(jié)果顯而易見，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生聽著就累，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，本來(lái)學(xué)習(xí)專注度就較底，課堂很容易變成教師在講，學(xué)生在聽，但學(xué)生不知道教師講什么，對(duì)牛彈琴的不良狀況就在所難免，教學(xué)效果自然也就差。如何改變這種狀況呢？首先我們要認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)不只是純理論課，它還是一門實(shí)操課，與我們的經(jīng)濟(jì)生活是息息相關(guān)的。我們?cè)谥v授內(nèi)容時(shí)，可加入一些直觀的東西，具體的東西，變抽象為直觀、具體，更貼近我們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生更有興趣，更易理解。如在講授會(huì)計(jì)賬簿的種類時(shí)，可以用課件、投影等形式把賬簿的圖片向?qū)W生展示，學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)就引到了賬簿圖片上來(lái)，同時(shí)與書上的內(nèi)容和格式一一對(duì)比講解。這樣抽象的東西就直觀、具體化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一上來(lái)，學(xué)習(xí)效果就更好。如果有條件我們還可以在實(shí)訓(xùn)室上課，讓學(xué)生感受真實(shí)的賬簿。這樣學(xué)起來(lái)，課堂就活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果自然就提高了。

3.系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)操課，真賬實(shí)習(xí)要推廣

會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，我們也講到實(shí)訓(xùn)課及實(shí)踐課，認(rèn)識(shí)到了實(shí)操的重要性，但很多情況下，我們會(huì)錯(cuò)誤把課堂的練習(xí)和書面作業(yè)當(dāng)成實(shí)操，真實(shí)情境下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)開展得很少，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然就與社會(huì)需求脫節(jié)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)填制記賬憑證時(shí)，很多就是把做會(huì)記分錄當(dāng)成了填制記賬憑證的實(shí)訓(xùn)，其實(shí)會(huì)計(jì)分錄只是明確經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借應(yīng)貸科目和相關(guān)金額，只是輔助填制記賬憑證的一步。如果我們不填寫真實(shí)的記賬憑證，我們其實(shí)只是學(xué)習(xí)了一步，最關(guān)鍵的一步還沒(méi)做。根據(jù)什么填，格式怎樣，如何編號(hào)、如何填寫每一欄，我們不練的話怎么會(huì)呢。那我們又如何在實(shí)際工作填記賬憑證呢。所以實(shí)操是必要的，是會(huì)計(jì)技能提高的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力的必經(jīng)過(guò)程。就像我們學(xué)開車一樣，筆試通過(guò)了不代表我們會(huì)開車，只有開車練才會(huì)開車。

4.加強(qiáng)雙師型會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)

第4篇

[關(guān)鍵詞]真賬實(shí)練；微課；會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；改革；探索

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.168

[中圖分類號(hào)]F230-4；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-0-02

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，該課程理論性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著最重要的支撐作用。2009年，結(jié)合工作崗位和學(xué)生的認(rèn)知，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)課程進(jìn)行了“真賬實(shí)做”教學(xué)一體化改革。隨著信息化給學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的新變化，2014年針對(duì)關(guān)鍵技能點(diǎn)，該學(xué)院設(shè)計(jì)、錄制并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用了11段微課。在不斷的教學(xué)探索中，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程形成了以工作實(shí)際為載體，以“業(yè)財(cái)融合”為主線，以真賬實(shí)做為手段，以微課為抓手的“五位一體”的教學(xué)改革特色。

1 面向會(huì)計(jì)工作崗位和任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)用人單位的人才需求充分調(diào)研以及與企業(yè)專家反復(fù)研討的基礎(chǔ)之上，以企業(yè)常設(shè)會(huì)計(jì)崗位（出納、制證會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)和報(bào)表會(huì)計(jì)）所需技能和知識(shí)為依據(jù)，對(duì)各崗位的能力要求進(jìn)行梳理和歸納，并結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試要求，將本課程的教學(xué)內(nèi)容確定為填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、對(duì)賬和結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)資料歸檔保管等五大學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 “縱橫兩線交織”的教學(xué)內(nèi)容安排

在會(huì)計(jì)工作過(guò)程中，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)通過(guò)填制與審核憑證、建賬和登賬、對(duì)賬和結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)資料歸檔保管這一典型的工作流程在企業(yè)中進(jìn)行傳遞。而會(huì)計(jì)人員所處理的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)根據(jù)其所屬企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，可以劃分為資金籌集業(yè)務(wù)、供應(yīng)過(guò)程業(yè)務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程業(yè)務(wù)、銷售過(guò)程業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果形成和分配業(yè)務(wù)、資金退出業(yè)務(wù)。在本課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的工作任務(wù)是掌握完成上述每一資金運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作需要的技能和知識(shí)。因此，在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為縱線，企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程為橫線，縱橫兩線交織，使學(xué)生完成對(duì)一個(gè)企業(yè)一個(gè)資金循環(huán)的會(huì)計(jì)核算工作。如圖1所示。

3 “真賬實(shí)做”的教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)

在第一次上課就提供給學(xué)生真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、各種會(huì)計(jì)賬頁(yè)、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)工作用品，使其對(duì)會(huì)計(jì)工作形成直觀的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施中綜合利用多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方式：學(xué)生依托所提供的真實(shí)會(huì)計(jì)用品對(duì)一個(gè)貫穿5項(xiàng)任務(wù)的企業(yè)完整業(yè)務(wù)案例進(jìn)行手工會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，企業(yè)業(yè)務(wù)案例中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均來(lái)自企業(yè)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)；以企業(yè)連續(xù)的業(yè)務(wù)事項(xiàng)貫穿課程始終，從而構(gòu)成了連接5個(gè)典型工作任務(wù)的數(shù)據(jù)流，隨工作任務(wù)遞進(jìn)而延續(xù)。學(xué)生猶如置身企業(yè)真實(shí)環(huán)境，每完成一個(gè)單項(xiàng)任務(wù)，就掌握了具體崗位的技能和知識(shí)，完成了全部的單項(xiàng)工作任務(wù)即完成了整個(gè)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理工作，真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程。這樣就營(yíng)造了“真賬實(shí)練”的學(xué)習(xí)情景，激起學(xué)生課堂參與的熱情，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效訓(xùn)練了學(xué)生的單項(xiàng)技能與綜合技能。

4 “五位一體”循環(huán)實(shí)施的教學(xué)模式

在課程每個(gè)單元的教學(xué)實(shí)施上均遵循“認(rèn)知――鋪墊――實(shí)踐――點(diǎn)評(píng)――理論講授”五位一體的方式。其中：“五位”分別是指認(rèn)知（教師布置單項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生獲得感性認(rèn)知）、鋪墊（教師簡(jiǎn)單告知完成任務(wù)所具備的必要知識(shí)和技能規(guī)范，為后續(xù)的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)）、實(shí)踐（學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性動(dòng)手完成布置的具體工作任務(wù)）、點(diǎn)評(píng)（教師在完成任務(wù)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)）、講授（在點(diǎn)評(píng)完成后，教師進(jìn)而對(duì)任務(wù)中所蘊(yùn)含的深層次知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和引申），“一體”集中體現(xiàn)在“教學(xué)做”的一體化以及技能和知識(shí)的有機(jī)融合）。在“五位一體”循環(huán)實(shí)施的教學(xué)模式中，教學(xué)的主線是指導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，并針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的需求引入相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握操作方法和技能，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)操作方法的理解，獲得內(nèi)化的職業(yè)能力。

5 立足于技能點(diǎn)的微課應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)施中，對(duì)于各個(gè)實(shí)操環(huán)節(jié)“該做什么”“如何去做”等技能內(nèi)容，每位教師受個(gè)人理解和經(jīng)驗(yàn)的不同會(huì)有所差異，尤其是年輕教師，這在一定程度上會(huì)影響“五位一體”教學(xué)模式的實(shí)施效果。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師利用信息化手段，以微課為載體，將實(shí)操技能形成標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，規(guī)范技能操作。首先，立足企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作中各流程的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)計(jì)工作的賬務(wù)處理程序所涉及的技能點(diǎn)進(jìn)行梳理，共選擇出18個(gè)技能點(diǎn)。在選擇的基礎(chǔ)上，依據(jù)會(huì)計(jì)就業(yè)初始崗位關(guān)鍵能力，對(duì)18個(gè)技能點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納和提煉，最終形成了原始憑證的審核、支票的填寫、記賬憑證的填寫、總分類賬的建賬、明細(xì)賬的建賬、日記賬的建賬、日記賬的登記、明細(xì)賬的登記、總賬的登記、結(jié)賬及賬務(wù)處理程序11個(gè)技能點(diǎn)。其次，在歸納、提煉技能點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于每個(gè)技能點(diǎn)編寫出包含“做什么”“怎么做”“易錯(cuò)點(diǎn)”“前后連貫點(diǎn)”以及“關(guān)鍵環(huán)節(jié)如何展示”等具體詳盡內(nèi)容的腳本；再次，就機(jī)位、格式、分屏、展示等技術(shù)問(wèn)題與負(fù)責(zé)錄制的教師充分溝通后，完成了11段微課的錄制和后期的剪輯制作，以保證視頻的順暢、連貫。最后，通過(guò)教學(xué)應(yīng)用和上傳至課程網(wǎng)站供學(xué)生自學(xué)兩種方式，在教學(xué)中應(yīng)用，能有效避免因任課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)的操作誤區(qū)和真空，更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化課堂和共享優(yōu)秀教學(xué)資源。制作出的11段微課已經(jīng)在石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大類中全面應(yīng)用，不管是調(diào)查問(wèn)卷還是考試成績(jī)的對(duì)比，都體現(xiàn)出應(yīng)用效果非常好。

6 注重過(guò)程的課程考核方式

在課程考核中，變傳統(tǒng)的“一卷定乾坤”為“綜合全程考核”，立足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和階段性成果進(jìn)行多方面、多形式、分階段的考核。一方面將平時(shí)成績(jī)的占比由原來(lái)的40%調(diào)整到60%，增加學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的重視；另一方面，在平時(shí)成績(jī)中的突出對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)技能的考核，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)、課堂提問(wèn)、小測(cè)、期中考核外，增加了單項(xiàng)技能成果、綜合技能成果、課堂專項(xiàng)研討等考核形式，使學(xué)生的各種付出，都會(huì)有對(duì)應(yīng)的激勵(lì)，有效促進(jìn)了“五位一體”教學(xué)模式的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)改革的互動(dòng)一致。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)公布平時(shí)成績(jī)，讓學(xué)生在第一時(shí)間就能夠知道自己的平時(shí)表現(xiàn)情況，通過(guò)檢測(cè)個(gè)人的學(xué)習(xí)效果更好地引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)個(gè)人在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。此外，通過(guò)平時(shí)成績(jī)的實(shí)時(shí)公布，及時(shí)反饋教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)形成一種倒逼機(jī)制，更好地促進(jìn)了教學(xué)改革的實(shí)施。

主要參考文獻(xiàn)

[1]樂(lè)曼.對(duì)我院高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的分析和改進(jìn)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（4）.

[2]劉小燦.論高職《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)優(yōu)化方案[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014（6）.

[3]敬佳琪.PBL教學(xué)模式在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（18）.

第5篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0234-01

會(huì)計(jì)電算化具有節(jié)省人力、物力、財(cái)力等節(jié)約成本、操作便捷的特點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因此手工會(huì)計(jì)將逐漸被會(huì)計(jì)電算化所取代。對(duì)于中職會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)應(yīng)綜合考慮其課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等。

一、《會(huì)計(jì)電算化》課程特點(diǎn)

1.會(huì)計(jì)電算化是一門交叉學(xué)科

會(huì)計(jì)電算化對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了較高的要求。學(xué)生不但需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有良好的計(jì)算機(jī)操作能力。因此，會(huì)計(jì)電算化是一門交叉性的學(xué)科，對(duì)于教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。

2.會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的必考科目

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是從事會(huì)計(jì)工作的第一道門檻，會(huì)計(jì)電算化是資格考試三門必考科目的其中一門，因此該門課程的教學(xué)十分重要，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展具有重大意義。

3.依托大量的案例教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)不只是純理論化，對(duì)于實(shí)務(wù)操作部分的要求更高。而對(duì)于總賬、報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)、購(gòu)銷存模塊的教學(xué)都需要依托大量的教學(xué)資源庫(kù)，有時(shí)甚至需要一些企業(yè)的真賬案例。

二、會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)不扎實(shí)

中職生一般是沒(méi)有考上高中而被分流出來(lái)的群體，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏一定的興趣，部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有些甚至沒(méi)有接觸過(guò)電腦，基本的打字能力都不具備，對(duì)于會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更難了。大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也較為死板，還停留在按部就班的水平上，無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考與處理。

2.教學(xué)目標(biāo)更傾向于考證方面

中職電算化教學(xué)內(nèi)容更加傾向于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。福建省會(huì)計(jì)電算化考試軟件為思諾軟件，該軟件測(cè)試面向的是社會(huì)人員，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和操作能力的要求處于較低的水平。而目前企業(yè)常用的電算化軟件比如用友U8、用友T3、金蝶等，操作都相對(duì)復(fù)雜于思諾軟件，這就出現(xiàn)了問(wèn)題：“學(xué)校以考證為目的培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后到底能否勝任社會(huì)上的會(huì)計(jì)工作？”。

3.教材實(shí)務(wù)操作偏少，財(cái)務(wù)一體化案例偏少

根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的課程特點(diǎn)，實(shí)務(wù)操作需要依托大量的企業(yè)數(shù)據(jù)和案例。而目前學(xué)校使用的一些電算化教材，對(duì)于理論部分的講解較多，實(shí)操部分案例偏少，這直接對(duì)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。只有通過(guò)大量的習(xí)題操作，學(xué)生才會(huì)提升對(duì)財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的掌握， 從而深化會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.師資薄弱，教師整體水平有待進(jìn)一步提升

會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)對(duì)教師水平的要求較高。目前大部分財(cái)經(jīng)專業(yè)的教師，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容偏向理論化，容易照本宣科。電算化軟件以電腦為平臺(tái)，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力也要求較高，很多教師具備了良好的專業(yè)能力卻對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握有所欠缺，這都不利于知識(shí)技能的傳播。

三、如何改善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

1.合理安排課程設(shè)置

會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)需要具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，該門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及手工模擬記賬實(shí)訓(xùn)之后，一般要在中職的第二學(xué)年設(shè)置。只有當(dāng)學(xué)生熟悉了會(huì)計(jì)操作流程以及EXCEL的圖表操作應(yīng)用之后，學(xué)生學(xué)習(xí)電算化軟件才會(huì)更加容易。這樣才能更好地提高教學(xué)效果。

2.針對(duì)實(shí)際情況，開發(fā)校本教材

校本教材的開發(fā)既要考慮到學(xué)生考證通過(guò)率的問(wèn)題，又要考慮學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位后實(shí)踐能力的問(wèn)題。筆者認(rèn)為福建省中職學(xué)校校本教材的內(nèi)容首先應(yīng)當(dāng)涵蓋思諾軟件的教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生能夠順利通過(guò)會(huì)計(jì)證電算化的考試，同時(shí)應(yīng)當(dāng)添加用友T3等財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上才更有競(jìng)爭(zhēng)力。

3.開展校企合作，引入訂單班教學(xué)

中職學(xué)校第三學(xué)年一般為“頂崗實(shí)習(xí)”年，有些學(xué)校直接讓學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，尚未畢業(yè)的學(xué)生常因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被企業(yè)所排斥。因此，加強(qiáng)校企合作具有重要意義。以校企合作為依托，以真賬實(shí)操為載體，由校外會(huì)計(jì)實(shí)踐專家親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，開啟“真賬實(shí)做”會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，把企業(yè)最真實(shí)、最具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化應(yīng)用，移植到教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中，就可以全面提高訂單班學(xué)員會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。

4.提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)注重專業(yè)教師的繼續(xù)教育與培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)，促進(jìn)本校教師與校外實(shí)踐專家的探討交流，共同開發(fā)題庫(kù)案例，為中職學(xué)生電算化的學(xué)習(xí)提供大量的教學(xué)資源。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)教師參加骨干教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)本校教師與外校教師之間的交流，促進(jìn)本校教師知識(shí)的更新與水平的提高。

參考文獻(xiàn)

第6篇

關(guān)鍵詞 中職會(huì)計(jì)；技能教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007-7316-（2014）02-

一、中職教育應(yīng)重視技能教育：

（一）技能教學(xué)，符合社會(huì)需求

“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人才”，已成為我校學(xué)生的座右銘，全體師生也日益重視技能訓(xùn)練。評(píng)價(jià)一所職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)是學(xué)生的就業(yè)率、職業(yè)能力和職業(yè)道德。就業(yè)率是一項(xiàng)很重要的指標(biāo)，中職校要想在競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，培養(yǎng)的學(xué)生要能夠符合企業(yè)的需要，學(xué)生畢業(yè)就能頂崗。

會(huì)計(jì)是一門有完整的理論體系，專業(yè)性和理論性都很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，它有一套規(guī)范的操作流程和操作方法，操作性強(qiáng)。作為中職校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是應(yīng)試教育的失敗者，他們普遍因數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)不好而無(wú)緣上普高。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)太抽象了。因此會(huì)計(jì)教學(xué)，除了要講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解認(rèn)知能力，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)各項(xiàng)操作技能和技巧，兩者相結(jié)合才能滿足社會(huì)、企業(yè)的需求，促進(jìn)其實(shí)際技能的提高。

（二）提高技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)科的操作性要求高，僅僅依靠理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目的。在會(huì)計(jì)教學(xué)中可以通過(guò)學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔和驗(yàn)鈔技術(shù)，傳票翻打技術(shù)，識(shí)別和填制原始憑證，填制和審核會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)憑證的整理和裝訂，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練方式，加深理論知識(shí)的理解，可以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的操作能力，在實(shí)踐操作過(guò)程中，其分析和解決問(wèn)題的能力也隨著提升。通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中職教育“技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高、具有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)”的應(yīng)用性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、技能教學(xué)應(yīng)貫穿在會(huì)計(jì)課教學(xué)中：

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位是企業(yè)的核心部門：重要性、特殊性，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)出于自身的安全考慮 ，學(xué)生利用頂崗實(shí)習(xí)來(lái)獲取會(huì)計(jì)專業(yè)技能已變得不現(xiàn)實(shí)。但用人單位卻越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟練的實(shí)務(wù)操作能力，他們理想的員工—合格的會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備：業(yè)務(wù)素質(zhì)（熟練地記賬、算賬、報(bào)賬，會(huì)計(jì)電算化操作能力），溝通協(xié)調(diào)能力，具備良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德。以“校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔”的教學(xué)模式是提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的較好方式，各個(gè)中職校已普遍新建了財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)室，利用財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。因此目前課堂仍然是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，形成會(huì)計(jì)實(shí)踐能力主要的陣地，在會(huì)計(jì)課中應(yīng)貫穿技能教學(xué)。

（一） 提供實(shí)物，介紹會(huì)計(jì)核算流程

提到會(huì)計(jì)，人們就會(huì)聯(lián)想到賬房先生，會(huì)計(jì)不就是記賬、算賬和報(bào)賬。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的職能也在不斷的發(fā)展，但會(huì)計(jì)的基本職能還是核算和監(jiān)督，核算是基礎(chǔ)，監(jiān)督是保障，因此會(huì)計(jì)核算的學(xué)習(xí)還是最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的。上會(huì)計(jì)課伊始，就將我們的學(xué)生帶到財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)室參觀，參觀實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，高二的學(xué)長(zhǎng)向?qū)W弟和學(xué)妹展示他們進(jìn)行手工記賬的工具（包括具體的文具、仿真的原始憑證、裝訂好的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等），讓學(xué)生切身感受到會(huì)計(jì)的工作的環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)具體的工作內(nèi)容有了直觀的感受。因?yàn)闀?huì)計(jì)的相關(guān)信息需要借助這些實(shí)物載體得到實(shí)現(xiàn)，這對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。

現(xiàn)在越來(lái)越多的單位實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，利用電算化軟件工作。但許多學(xué)生畢業(yè)后不能進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，無(wú)法頂崗的很重要原因是不了解會(huì)計(jì)核算流程，不了解會(huì)計(jì)核算流程中的會(huì)計(jì)分工。因?yàn)樵谟糜裈3軟件下，記賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表都是由財(cái)務(wù)軟件自動(dòng)生成的，如果記賬憑證填制后沒(méi)有審核是不能登賬的，制單和審核不能是同一個(gè)人等等，（原因是剛畢業(yè)的學(xué)生不了解賬證之間、賬賬之間以及賬簿之間的關(guān)系）。從學(xué)生接觸會(huì)計(jì)課開始，就可以清楚為學(xué)生介紹最基本的會(huì)計(jì)核算程序----記賬憑證核算程序：填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，使學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)核算流程，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 理論和實(shí)踐同步，提高技能

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生操作技能的重要手段，只有借助實(shí)踐才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課，我校開設(shè)的是《中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)》，安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課學(xué)習(xí)后，高二的時(shí)候才開設(shè)。主要是模擬工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的40-50筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算流程。這時(shí)候進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，對(duì)老師和學(xué)生都是帶來(lái)一定的難度，學(xué)生基本將高一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)還給了老師，老師需要重新復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生記憶后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效率低。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，我就對(duì)課程順序進(jìn)行重新整合，學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)要素和復(fù)式記賬后，就開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，此時(shí)主要是通過(guò)文字形式來(lái)介紹經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編制會(huì)計(jì)分錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，等學(xué)習(xí)到記賬憑證時(shí)，老師可以借助多媒體課件將各種原始憑證的格式和填制方法進(jìn)行傳授，并提供真憑證讓學(xué)生來(lái)識(shí)別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制先會(huì)計(jì)分錄，老師檢查正確后，再填到記賬憑證上，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了填制憑證。老師還可以有針對(duì)性性選擇一些錯(cuò)誤的憑證讓學(xué)生進(jìn)行審核，引導(dǎo)學(xué)生找出憑證中出錯(cuò)的地方，如何填制才是正確的，并請(qǐng)學(xué)生更正。在如此的訓(xùn)練中學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算掌握很清楚，并且單證填制能力也得到提升。因此在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中教學(xué)中，學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也就應(yīng)該進(jìn)行分階段實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的技能。等學(xué)生再學(xué)習(xí)中小企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，主要就可以進(jìn)行分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)。

（三） 實(shí)踐課短劇培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

設(shè)計(jì)有情節(jié)的實(shí)踐課短劇。會(huì)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如實(shí)的進(jìn)行反饋，而其提供的信息又會(huì)影響到相關(guān)信息使用者。因此在實(shí)踐課設(shè)計(jì)情景劇時(shí)，主要利用會(huì)計(jì)崗位以及各崗位的職責(zé)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)成不同的角色，將會(huì)計(jì)核算流程以情景劇的形式進(jìn)行展現(xiàn)，設(shè)計(jì)不同的情節(jié)來(lái)展現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位的工作。沒(méi)有扮演的同學(xué)要負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)扮演角色的同學(xué)表演是否到位，表演好在哪里，不足在哪里，每次表演都要投票選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)，提高學(xué)生的參與度，老師進(jìn)行最后總結(jié)。原來(lái)抽象的流程圖動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生的印象。學(xué)生因?yàn)橐缪萁巧蜁?huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算流程，認(rèn)真學(xué)習(xí)各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)。例如在學(xué)習(xí)“其他應(yīng)收款”核算時(shí)，設(shè)計(jì)預(yù)借差旅費(fèi)、出差回來(lái)報(bào)銷差旅費(fèi)的短劇。短劇涉及到，學(xué)生要填寫借據(jù)，找相應(yīng)的主管審批后再到財(cái)務(wù)部門預(yù)支差旅費(fèi)，出差回來(lái)，要對(duì)發(fā)票、車票等原始單據(jù)的整理，填寫報(bào)銷差旅費(fèi)申請(qǐng)表，有關(guān)人員審批，報(bào)銷差旅費(fèi)，通過(guò)整個(gè)流程的表演，學(xué)生對(duì)各崗位會(huì)計(jì)人員的分工和職責(zé)就熟記于心了。并且通過(guò)扮演個(gè)性色彩的會(huì)計(jì)人員，課堂活潑生動(dòng)，寓教于樂(lè)。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅掌握了專業(yè)技能，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，與人溝通交流能力，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)調(diào)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

三、會(huì)計(jì)技能教學(xué)中要注意的問(wèn)題：

（一） 改革考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.增加技能考核的比重。會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)已轉(zhuǎn)化成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但目前會(huì)計(jì)考試主要還是以筆試為主，試卷中理論部分占絕對(duì)的比重，主要考核學(xué)生識(shí)記，不能檢測(cè)出學(xué)生實(shí)際操作能力。因此應(yīng)對(duì)原來(lái)的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的改革，應(yīng)將理論知識(shí)部分的比重縮小，加大技能考核的比重，增加實(shí)操，考查學(xué)生的動(dòng)手能力，業(yè)務(wù)題不能只考會(huì)計(jì)分錄了，需要考學(xué)生填憑證，登賬、更改錯(cuò)賬，結(jié)賬，考核學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力。

2.注重過(guò)程性考核。原來(lái)的考試，平常成績(jī)比例小，期末成績(jī)占絕對(duì)的比重，學(xué)生平常不讀書，期末只要按照老師的要求進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)也就能順利過(guò)關(guān)，這滋生了許多同學(xué)的惰性，打擊了了平常努力用功學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成了他們心里不平衡。要想考試過(guò)關(guān)，期末用功就夠。因此，我校改革了會(huì)計(jì)課程的評(píng)價(jià)，采用綜合性的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過(guò)程性考核。總分100分，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)80分，包括（出勤評(píng)價(jià)10分，課堂表現(xiàn)20分，作業(yè)小測(cè)20分，模塊評(píng)價(jià)考核30分）；終結(jié)性評(píng)價(jià)20分（期末考核20分）。因?yàn)閷?0%考核比重將放在日常的檢查上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了重大的改變，學(xué)生也開始重視平常學(xué)習(xí)過(guò)程，重視日常的積累，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，終身學(xué)習(xí)。

（二） 提高教師的專業(yè)素質(zhì)：

1.不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，專業(yè)知識(shí)的先行者。技能教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教師的技能水平也影響學(xué)生的技能水平。教師首先自己要有一桶水，才可能給學(xué)生一杯水。21世紀(jì)是知識(shí)不斷更新飛速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)也不例外。會(huì)計(jì)理論不斷豐富，會(huì)計(jì)方法不斷更新，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)越來(lái)越復(fù)雜。會(huì)計(jì)教師要及時(shí)充電，及時(shí)學(xué)習(xí)，及時(shí)將最新的理論，最適用的方法傳授給學(xué)生。

2.教師下到企業(yè)去，擁有一線經(jīng)驗(yàn)。大多會(huì)計(jì)教師經(jīng)過(guò)高等教育，從大學(xué)直接到職業(yè)學(xué)校，是從校門到校門，理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。在教學(xué)中講授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，憑借自己對(duì)理論知識(shí)的理解，憑借自己的主觀感受為學(xué)生講解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，因?yàn)槭羌埳险劚y免會(huì)底氣不足，教學(xué)效果欠佳。會(huì)計(jì)老師要走出校門，下企業(yè)實(shí)踐，盡可能兼職。這樣會(huì)計(jì)教師既是教師又是會(huì)計(jì)師，有豐富的理論知識(shí)，又有一線的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生技能才會(huì)有的放矢，有條不紊，教學(xué)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。

四、總結(jié)

現(xiàn)在，各中職校都普遍重視會(huì)計(jì)的技能教學(xué)。如火如荼開展的中職校的技能賽，可以展現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生的風(fēng)采，學(xué)校可多利用技能賽的契機(jī)，了解企業(yè)的對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的變化，對(duì)各校的會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的科目進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在技能培訓(xùn)方面多投入些，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備軟件多完善些，培訓(xùn)的教材能更實(shí)用。要以應(yīng)用型為導(dǎo)向，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使我們培養(yǎng)的學(xué)生，社會(huì)歡迎，企業(yè)喜歡。

參考文獻(xiàn)

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第7篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)　理論聯(lián)系實(shí)際　理論教學(xué)　實(shí)踐技能

目前，中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求，然而中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作，究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，不能學(xué)以致用，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無(wú)法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢(shì)在必行。

一、一體化的教學(xué)理念

開展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合，要讓大家充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能從人、財(cái)、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建，杜絕出工不出力、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，真正把一體化教學(xué)落到實(shí)處。

二、一體化教材

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開設(shè)，除《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》這兩門課有相對(duì)多的實(shí)踐操作外，其它的專業(yè)主干課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主要以理論教學(xué)為主（在理論教學(xué)過(guò)程中穿插一些實(shí)訓(xùn)操作），最后才設(shè)置一門綜合實(shí)訓(xùn)課，各課程相對(duì)獨(dú)立，課程間前后知識(shí)點(diǎn)銜接不夠緊密，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握和綜合理解。要實(shí)行一體化教學(xué)，首先就要重新規(guī)劃教材的編寫。一是課程的編寫要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)獨(dú)立成章，構(gòu)成新的模塊。二是打破原來(lái)純模塊化分解教材的桎梏，既要從專業(yè)知識(shí)整體上考慮不同課程知識(shí)點(diǎn)前后順序的有機(jī)銜接，也要照顧同一門課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中Excel的內(nèi)容要為以后《會(huì)計(jì)電算化》定義制作報(bào)表作基礎(chǔ)準(zhǔn)備，《會(huì)計(jì)電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點(diǎn)明。

三、一體化的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教案

首先要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)通盤考慮，制定出切合實(shí)際、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才的教學(xué)大綱。

其次是根據(jù)不同課程知識(shí)內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃課時(shí)，絕不能實(shí)行平均分配、主次不分。

三是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的原理，以任務(wù)完成為出發(fā)點(diǎn)來(lái)分配同一門課中各模塊的課時(shí)，把專業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)操課時(shí)內(nèi)。

四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，保證不同教師、不同班級(jí)在同一門課的進(jìn)度一致。

五是教案的編寫要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各專業(yè)教師相互交流配合，注意把握好相關(guān)課程因?yàn)殂暯雨P(guān)系而必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，將其列為重點(diǎn)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對(duì)后面《會(huì)計(jì)電算化》中軟件操作步驟的理解，那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師要重點(diǎn)講授的內(nèi)容。

四、一體化師資的配備

一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式，也可以由一位老師擔(dān)任整門課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機(jī)銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用后者方式更有優(yōu)勢(shì)。由于教授內(nèi)容同時(shí)涉及到理論和實(shí)踐，必須配備既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的雙師型教師來(lái)?yè)?dān)任一體化的課程，原則上以“老師+技師”的雙師型（既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)職稱和能力的老師）作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時(shí)具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師來(lái)?yè)?dān)任。

五、建設(shè)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來(lái)，根據(jù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門專用設(shè)施，結(jié)合多媒體視聽設(shè)備，可在老師指導(dǎo)下完成不同會(huì)計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項(xiàng)到整套綜合實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)習(xí)及理論教學(xué)。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備，可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操，也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。

六、一體化的教學(xué)模式

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，按任務(wù)分解模塊，充分采用演示法、提問(wèn)法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段，來(lái)完成整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

2、單項(xiàng)練習(xí)、分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。先從開設(shè)賬簿、科目設(shè)置、填寫憑證、出納簽字、審核記賬、制作報(bào)表到賬冊(cè)裝訂等逐項(xiàng)單獨(dú)練習(xí)，再根據(jù)會(huì)計(jì)制度分崗設(shè)置按財(cái)務(wù)主管、制單、記賬會(huì)計(jì)、出納、倉(cāng)管等崗位組成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換，分崗實(shí)習(xí)，到最后完成完整的綜合實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生在熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)每個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)不同工作崗位的需要。

3、手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實(shí)踐為基礎(chǔ)，它是對(duì)手工做賬從理論到實(shí)踐的升華。只有手工做賬過(guò)關(guān)了，電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購(gòu)、銷售、存貨等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn)，讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。

4、模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來(lái)。由于各種條件的限制，企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢(shì)，以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

七、一體化的評(píng)價(jià)體系

一體化的教學(xué)效果需要一體化的評(píng)價(jià)體系來(lái)檢驗(yàn)。其評(píng)價(jià)體系包括以下內(nèi)容：

1、樹立一體化的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，把評(píng)價(jià)整合到教學(xué)過(guò)程中，確立教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的原則，以培養(yǎng)能獨(dú)立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求，以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個(gè)模塊為基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容，在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上，利用模擬考試軟件和實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行考核，再結(jié)合本校情況，確定評(píng)價(jià)要素，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

2、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測(cè)驗(yàn)、考試作為評(píng)價(jià)手段的基礎(chǔ)上，要將實(shí)訓(xùn)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要有以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià)，還要有可以體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評(píng)價(jià)，采取定期考核與隨機(jī)抽檢結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)兼顧的方式，讓評(píng)價(jià)貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐操作的每一個(gè)過(guò)程中。

3、評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)的主體可由學(xué)生擴(kuò)充到學(xué)校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會(huì)，評(píng)價(jià)手段相應(yīng)包括老師考評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣性，既解決了教與學(xué)的矛盾，也有利于我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。

綜上所述，一體化教學(xué)有利于強(qiáng)化中職生的動(dòng)手操作能力，能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，是中職技校改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益嘗試。

參考文獻(xiàn)

第8篇

設(shè)計(jì)與制作出一份卓有成效的求職簡(jiǎn)歷是打開求職成功之門的鑰匙,使大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)更好地展示自己的特色,使供與求之間找到一個(gè)切合點(diǎn)。以下是小編整理的會(huì)計(jì)簡(jiǎn)歷模板范文，以供大家參考。

會(huì)計(jì)簡(jiǎn)歷模板范文一：姓名： 許小姐

性別： 女

出生日期： 1988-07-16

民族： 漢族

身高： 161

體重： 45

籍貫： 廣東省

目前所在地： 廣東省

學(xué)歷： 中專

政治面貌： 團(tuán)員

畢業(yè)院校： 惠州商業(yè)

畢業(yè)時(shí)間： 20XX年6月

所學(xué)專業(yè)類別： 管理類

專業(yè)名稱： 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

教育背景/培訓(xùn)經(jīng)歷

20XX年9月至20XX年6月 惠州商業(yè)學(xué)校 專業(yè)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

財(cái)務(wù)所學(xué)課程：會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)真賬實(shí)操(工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì))、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法;

其他培訓(xùn)情況：商場(chǎng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)專業(yè);

商場(chǎng)管理所學(xué)課程:物品管理、顧客心理學(xué)、人際心理學(xué)、公關(guān)語(yǔ)言等;

市場(chǎng)營(yíng)銷所學(xué)課程：市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)戰(zhàn)略分析、市場(chǎng)營(yíng)銷策略分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷;

相關(guān)證書：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)電算化證、珠算證、助理經(jīng)營(yíng)師證;

專業(yè)情況及特長(zhǎng)：

外語(yǔ)語(yǔ)種： 英語(yǔ) 外語(yǔ)水平： 一般

計(jì)算機(jī)能力： 良好 普通話程度： 標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)介紹及其他專長(zhǎng)

主修課程：會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)真賬實(shí)操(工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì))、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法;

選修課程：商場(chǎng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷;

個(gè)人實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)

20XX年09月-20XX年02月 深圳市龍崗區(qū)“深興照明”有限公司擔(dān)任會(huì)計(jì)員工作;

工作范圍：主要負(fù)責(zé)費(fèi)用支出成本賬;收付現(xiàn)金;登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬;

同時(shí)兼職采購(gòu)文員：主要負(fù)責(zé)跟蹤采購(gòu)訂單、入庫(kù)、采購(gòu)支付等;

求職意向

求職類型： 全職 月薪要求： 面議

希望應(yīng)聘的崗位： 會(huì)計(jì)師 應(yīng)聘的其它崗位： 文員/電腦打字員/操作員

希望工作地點(diǎn): 廣東省 其它工作地點(diǎn)： 深圳

自我評(píng)價(jià)

1.性格隨和，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能與上司、同事齊心協(xié)力在壓力下完成工作;

2.誠(chéng)實(shí)向上，有責(zé)任心，不怕勞苦、創(chuàng)新務(wù)實(shí)，不斷求索完善自我;

3.能獨(dú)立掌握人、物、時(shí)、事各項(xiàng)日常工作事物，懂得品質(zhì)理論知識(shí)，能做好各種訂單、聯(lián)系單等工作;

4.熟練運(yùn)用OFFICE辦公軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，打字速度快;

5.熟悉賬務(wù)賬，財(cái)務(wù)軟件，倉(cāng)庫(kù)盤點(diǎn)、成本費(fèi)用的收付;

興趣愛好：舞蹈、唱歌、上網(wǎng)、看書;

會(huì)計(jì)簡(jiǎn)歷模板范文二：民

族： 漢族 體

重：60公斤 身 高：163厘米

政治面貌： 共青團(tuán)員 健康狀況：健康

婚姻狀況： 未婚 出 生 地： 江蘇省

生日： 1984-11-21 郵政編碼：530022

證件名稱： 身份證 即時(shí)聊天： qq:

證件號(hào)碼： 聯(lián)系電話： 159　0771-

e-mail： 通訊地址： 廣西

最高學(xué)歷： 大專(沒(méi)有學(xué)位) 畢業(yè)日期:2006-6-1

畢業(yè)院校： 四川省成都信息工程學(xué)院

所在院系： 會(huì)計(jì)系

第一專業(yè)： 會(huì)計(jì) 專業(yè)類別1： 工商管理財(cái)務(wù)類會(huì)計(jì)學(xué)

第二專業(yè)： 漫畫，平面設(shè)計(jì) 專業(yè)類別2： 藝術(shù)類繪畫，藝術(shù)設(shè)計(jì)

電腦水平： 精通 第一外語(yǔ)：英語(yǔ) 水平：英語(yǔ)三級(jí)

工作年限： 1年 第二外語(yǔ)：

興趣愛好： 畫畫，設(shè)計(jì)

求職單位性質(zhì)： 不限 希望工作地區(qū)： 廣西壯族自治區(qū)南寧市

或 廣西壯族自治區(qū)南寧市

應(yīng)聘職位類別①： 會(huì)計(jì)/會(huì)計(jì)師 職位名稱①：出納，會(huì)計(jì) (不限)

應(yīng)聘職位類別②： 文員/文檔管理 職位名稱②：行政主管，文員

應(yīng)聘職位類別③： 美術(shù)/圖形設(shè)計(jì) 職位名稱③：手繪、平面設(shè)計(jì)

月薪要求： 800--2000 職稱：

可到職日期： 馬上 人才類型：普通人才

其他要求：

工作性質(zhì)穩(wěn)定并能持續(xù)一年以上

教育背景、

工作經(jīng)歷、

技能信息：

教育背景：

2003-9-10至2006-6-8就讀于成都信息工程學(xué)院，大專學(xué)歷，管理會(huì)計(jì)專業(yè);

描述：在校期間曾兩年時(shí)間擔(dān)任會(huì)計(jì)系宣傳部長(zhǎng)

工作經(jīng)歷：

2006-11-27至2008-5-27就職于廣西有限公司，職位客服代表，月薪1000元;

描述：在職一年，合同期滿意后為了更好的發(fā)展而離開該崗位。在職期間，與同事相處融洽，工作適應(yīng)能力強(qiáng)，擔(dān)任的是客服代表的職務(wù)，單位證明人是黃麗霞。

2008-5-27至2008-11-6就職于廣西有限公司，職位河池分公司主管，月薪1500元;

描述：在職期間擔(dān)任該公司河池金城江河池分公司主管，并擔(dān)任出納的所有工作，由于家在南寧，所以申請(qǐng)離職。

2007-5-28至2008-2-14就職于廣西區(qū)氣象局，職位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)

描述：在該單位實(shí)習(xí)

工作心得：

畢業(yè)后工作已有三年時(shí)間，做過(guò)多方面的工作，比如出納、文員、行政主管、產(chǎn)權(quán)交易、擔(dān)保，主專業(yè)是管理會(huì)計(jì)，想今后從事會(huì)計(jì)、出納相關(guān)的工作。

技能信息：

技能名稱：手繪、平面設(shè)計(jì)

技能水平：一般

證書：無(wú)

描述：雖然沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，沒(méi)有在專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)，但是有這方面多年的經(jīng)驗(yàn)和畫畫時(shí)間，有待提高。

技能名稱：精通word、excel操作

技能水平：熟練

證書：無(wú)

描述：熟練掌握word、excel操作

技能名稱：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

技能水平：取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

證書：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書

技能名稱：英語(yǔ)三級(jí)

技能水平：英語(yǔ)三級(jí)

證書：英語(yǔ)三級(jí)

描述：英語(yǔ)三級(jí)

會(huì)計(jì)簡(jiǎn)歷模板范文三：姓 名：

性 別：男

出生年月：19XX年X月X日

健康狀況：良好

年 齡：X 歲

婚姻狀況：未 婚

畢業(yè)院校：中國(guó)XX大學(xué)

學(xué) 歷：本 科

工作年限：X 年

專 業(yè)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

求職意向：

XX公司財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)主管職位

工作經(jīng)歷：

2004年6月至今：××超市財(cái)務(wù)部收入會(huì)計(jì)職位。

所屬行業(yè)：批發(fā)/零售

財(cái)務(wù)部 收入會(huì)計(jì)

主要職責(zé)：

從2004年6月入職并擔(dān)任財(cái)務(wù)部收入會(huì)計(jì)一職，收入會(huì)計(jì)主要職責(zé)是向與公司有往來(lái)合作關(guān)系的供應(yīng)商從銷售貨款中扣收合同約定的相應(yīng)各種收入，以及合同外臨時(shí)約定的各項(xiàng)收入;

由于財(cái)務(wù)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇髡?005年8月開始擔(dān)任稽核會(huì)計(jì)一職，其主要職責(zé)是監(jiān)督公司各項(xiàng)流動(dòng)資金的月底未達(dá)帳項(xiàng)的對(duì)帳，銷售未達(dá)帳項(xiàng)的后續(xù)跟蹤，以及核查結(jié)算付款流程中是否有違規(guī)和超授權(quán)付款現(xiàn)象，收入扣收方面是否有漏收或未經(jīng)申請(qǐng)用不同收入項(xiàng)目補(bǔ)虧現(xiàn)象等，并對(duì)其他部門中涉及的違規(guī)現(xiàn)象應(yīng)總部要求進(jìn)行核查并將結(jié)果上報(bào)總部，執(zhí)行核查、反映、監(jiān)督的職能;

同樣因財(cái)務(wù)人員有離職等調(diào)整，從2006年9月開始擔(dān)任費(fèi)用會(huì)計(jì)一職，費(fèi)用會(huì)計(jì)主要負(fù)責(zé)整個(gè)湖北省內(nèi)所有國(guó)美電器下屬各門店及行政職能各部門的每半年度費(fèi)用預(yù)算的開展、匯總、審核、上報(bào);及費(fèi)用預(yù)算批準(zhǔn)后在各門店和職能部門中每月的分解;各費(fèi)用項(xiàng)目在日常支出與預(yù)算之間的進(jìn)度比較和監(jiān)督;各種費(fèi)用報(bào)銷單據(jù)審核，制止違規(guī)報(bào)銷行為，對(duì)超進(jìn)度費(fèi)用項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤并反映超支原因，提醒費(fèi)用項(xiàng)目使用部門申報(bào)追加費(fèi)用額度等。在整個(gè)財(cái)務(wù)部中屬相對(duì)獨(dú)立的工作崗位，但與公司其他部門緊密相關(guān)，其工作的質(zhì)量直接影響到武漢國(guó)美公司各部門的日常運(yùn)作甚至部門之間的協(xié)作，在實(shí)際工作中能與各部門保持緊密溝通并維持良好的協(xié)作關(guān)系。

離職原因：個(gè)人有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的意向主動(dòng)辭職。

1999/10—2004/04 克拉瑪依市金龍?zhí)胤N油公司武漢分公司

所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

財(cái)務(wù)部 會(huì)計(jì)經(jīng)理/會(huì)計(jì)主管

主要職責(zé)：

負(fù)責(zé)分公司全套帳務(wù)處理，其中包括各經(jīng)濟(jì)往來(lái)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)科目處理，增值稅的計(jì)算、申報(bào)，處理與工商、稅務(wù)、銀行各方面的關(guān)系及各種證照的年審工作;兼部分業(yè)務(wù)方面的工作協(xié)助處理。

離職原因：由于國(guó)企內(nèi)部改制，將該分公司撤銷導(dǎo)致離職。學(xué)會(huì)計(jì)論壇

1996/09—1999/08 武漢田田營(yíng)銷公司大連、溫州分公司

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

財(cái)務(wù)部 會(huì)計(jì)

主要職責(zé)：

作為田田口服液及相關(guān)產(chǎn)品在大連、溫州等地的分公司的主管會(huì)計(jì)，負(fù)責(zé)分公司全套帳務(wù)處理，其中包括各經(jīng)濟(jì)往來(lái)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)科目處理，增值稅的計(jì)算、申報(bào)，以及分公司與總部之間往來(lái)帳務(wù)的核對(duì)與處理，并處理與工商、稅務(wù)、銀行各方面的關(guān)系及各種證照的年審工作。離職原因：保健品市場(chǎng)急劇萎縮，各地分公司相繼撤銷導(dǎo)致離職。

1993/10—1996/07 寧波證券有限公司武漢分公司

所屬行業(yè)：金融/投資/證券

財(cái)務(wù)部 會(huì)計(jì)

主要職責(zé)：

第9篇

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)要緊跟國(guó)家政策的步伐

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)這門學(xué)科的地位越來(lái)越重要。由于它知識(shí)更新快，會(huì)計(jì)法規(guī)處于不斷出臺(tái)，加上調(diào)整我經(jīng)濟(jì)生活中會(huì)計(jì)法律關(guān)系的總規(guī)范、權(quán)威性最高、指導(dǎo)和規(guī)范會(huì)計(jì)工作的最高法規(guī)《會(huì)計(jì)法》，會(huì)計(jì)行政法規(guī)――《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》來(lái)指導(dǎo)會(huì)計(jì)核算工作。因此，形成了《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)起綱領(lǐng)性作用，《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》對(duì)會(huì)計(jì)理論起指導(dǎo)性作用，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)核算起到規(guī)范化、操作具體化的實(shí)踐指導(dǎo)作用。

加強(qiáng)對(duì)稅收制度的接軌，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程涉及的稅種主要是增值稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、所得稅的計(jì)算和處理。特別是2011年之后實(shí)行了“營(yíng)改增”，例如，按照當(dāng)前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，損益表中“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”核算的金額是含營(yíng)業(yè)稅的“含稅收入額”，而營(yíng)改增后“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”核算的內(nèi)容就應(yīng)該是不含增 值稅的“稅后收入額”，假設(shè)實(shí)際稅負(fù)變化不大，即使凈收益數(shù)據(jù)的絕對(duì)水平不受很大影響，企業(yè)的利潤(rùn)率（利潤(rùn)/主營(yíng)業(yè)務(wù)收入）數(shù)值會(huì)由于主營(yíng)業(yè)務(wù)收入額的減 少而上升。將會(huì)計(jì)與稅收緊跟會(huì)計(jì)、稅收政策的變動(dòng)而適時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)始終與國(guó)家政策相一致。

二、重視理論教學(xué)和實(shí)踐操作

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相獨(dú)立的，這樣相孤立的教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味，對(duì)理論學(xué)生無(wú)興趣，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作無(wú)從下手，造成時(shí)間上的浪費(fèi)、效率上的低下。在會(huì)計(jì)教學(xué)中在明確理論教學(xué)和實(shí)踐操作的情況下，將二者的教學(xué)徹底融合，真正做到學(xué)中做，做中學(xué)；邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做。

找準(zhǔn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。即實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)，突出過(guò)程，對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行徹底改造，打破以知識(shí)的內(nèi)在完整與邏輯關(guān)系為主線的教學(xué)模式，以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，按實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程，采用真實(shí)的賬證資料，指導(dǎo)學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成一個(gè)完整會(huì)計(jì)工作過(guò)程的各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生在做的過(guò)程中掌握操作方法和技能，并在操作過(guò)程中產(chǎn)生知識(shí)需求時(shí)引入相關(guān)的理論知識(shí)。具體而言：要想從事具體的會(huì)計(jì)工作，必須對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式等基礎(chǔ)知識(shí)，我們以此為起點(diǎn)，首先對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行了概述，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等最基本的專業(yè)知識(shí)。

無(wú)論從事哪一個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位，必須會(huì)使用到借貸復(fù)式記賬法，因此，我們?cè)谡n程中接著介紹借貸復(fù)式記賬法，并通過(guò)其在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，一方面培養(yǎng)學(xué)生各崗位的基本賬務(wù)處理能力，另一方面讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的整體思路和全過(guò)程，為學(xué)生的全盤賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)手段和方法

（一）案例教學(xué)

對(duì)于剛接觸經(jīng)濟(jì)生活實(shí)例的學(xué)生，我們采用學(xué)生周邊地區(qū)會(huì)計(jì)人員數(shù)量差異的生動(dòng)的“案例”證明“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，明確會(huì)計(jì)在現(xiàn)代生活中地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)興趣、愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。我們盡量用一些接近生活的案例，案例中的“趣味篇”來(lái)激情引趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣；“知識(shí)篇”將抽象知識(shí)淺顯化、系列化、條理化，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；“警示篇”將“做會(huì)計(jì)人”的道德教育常態(tài)化，會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法律教育融入其中，寓教與樂(lè)。形式多樣，生動(dòng)貼近生活的案例在教學(xué)中的引用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了融會(huì)貫通。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是財(cái)經(jīng)類學(xué)生入校的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門入門課程。雖然課程內(nèi)容不難但要讓學(xué)生入門卻不容易。在教學(xué)中著重采用啟發(fā)式教學(xué)法。教師上課循循善誘，深入淺出，重點(diǎn)知識(shí)精講，難點(diǎn)內(nèi)容細(xì)化，生活知識(shí)常識(shí)化，理論知識(shí)實(shí)踐化。盡量使學(xué)生邊聽課，邊思索，邊掌握，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力：邊教學(xué)，邊練習(xí)，邊分析，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力；教會(huì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）多媒體輔助教學(xué)

注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)手段提升教學(xué)水平。采用多媒體教學(xué)，課程條理清楚，信息量大，學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)多，互動(dòng)效果好。課件制作力爭(zhēng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。特別是“會(huì)計(jì)憑證”“會(huì)計(jì)賬簿”這兩項(xiàng)目，理論教學(xué)既抽象又枯燥，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以把實(shí)際工作中的憑證、賬簿真實(shí)地搬到課堂上來(lái)，對(duì)憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)效果良好。“企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算”這一項(xiàng)目主要是講解“多個(gè)賬戶的設(shè)置和運(yùn)用”，借助多媒體手段，充分發(fā)揮聲――光――電作用，使教學(xué)變得直觀、生動(dòng)，一目了然。

（四）仿真實(shí)訓(xùn)