引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

1.1 了解黑石頂植被分布情況和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。

1.2 通過野外實(shí)習(xí)鞏固理論知識(shí)，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

1.3 激發(fā)學(xué)習(xí)生物科學(xué)、探究大自然的熱情，通過形式多樣的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)之間的交流，提高對(duì)植物學(xué)的興趣。

2、實(shí)習(xí)步驟與內(nèi)容

2.1黑石頂簡(jiǎn)介

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

7月5日 上午從珠海出發(fā)，下午到達(dá)黑石頂，晚上老師對(duì)本次實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)作了簡(jiǎn)要的介紹。

7月6日 上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認(rèn)種并采集標(biāo)本108種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月7日 上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本114種，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月8日 上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線認(rèn)種并采集標(biāo)本39種，同時(shí)采集壓制標(biāo)本，下午和晚上進(jìn)行復(fù)習(xí)。

7月9日 上午對(duì)這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，下午學(xué)習(xí)壓制標(biāo)本的方法以及進(jìn)行認(rèn)種考試。

7月10日 白天攀登黑石頂，沿線觀察熱帶植物群落的垂直分布；晚上開總結(jié)大會(huì)。

7月11日 與第二批到達(dá)的同學(xué)完成交接，乘車返回珠海。

3、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

這次在黑石頂?shù)膶?shí)習(xí)使我獲益良多。最直接的學(xué)習(xí)成果就是對(duì)兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認(rèn)識(shí)。像認(rèn)識(shí)朋友一樣認(rèn)識(shí)每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿目都是老相識(shí)，這是多么美妙的事情！到現(xiàn)在，我還記得有著蘋果香味的阿丁楓，有著漂亮的藍(lán)紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(zhǎng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì)有蠟痕的甜茶椆……以前還沒有認(rèn)真地去觀察學(xué)習(xí)的時(shí)候，一棵樹就是一棵樹，所有的葉子長(zhǎng)得都差不多，所有的樹皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每一株植物的葉子都長(zhǎng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長(zhǎng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì)我用一個(gè)全新的視角去觀察這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨(dú)特形態(tài)和精巧構(gòu)造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說過，這次實(shí)習(xí)更重要的是激發(fā)大家對(duì)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過后我會(huì)忘記那些植物的名字，但是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的，是對(duì)于生命和自然的那種著迷。

在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過程中，我自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1、觀察植物的順序與要點(diǎn)：在認(rèn)種初期，我對(duì)于觀察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請(qǐng)教過老師和同學(xué)之后我才知道，在觀察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們?cè)購(gòu)娜~形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細(xì)節(jié)特征去觀察鑒別。

2、理論聯(lián)系實(shí)際：在復(fù)習(xí)的時(shí)候有時(shí)候因?yàn)闃?biāo)本殘缺等原因，我試圖根據(jù)參考書上的一些描述來記住這種植物，覺得這些特征描述更準(zhǔn)確更權(quán)威，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變得輕松很多。后來老師告訴我，書上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更為準(zhǔn)確的分類鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類工作者長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)而來的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶椆的葉子揉過之后會(huì)有蠟痕，沒有一本工具書上會(huì)教這種方法，但這卻是野外識(shí)別甜茶椆的重要途徑。所以，光記住書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)總結(jié)更為靈活有效的方法。

第2篇

通過對(duì)植物換盆，公園中大樹移植栽植，及后期養(yǎng)護(hù)管理的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課堂上的理論知識(shí)，把樹木栽培知識(shí)更好的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

二、實(shí)習(xí)路線

南京林業(yè)大學(xué)樹木園——南京寶穿船廠遺址公園——樹種調(diào)查——南京濱河——南京石頭城——南京國(guó)防園

三、實(shí)習(xí)過程

為期五天的實(shí)地實(shí)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了蒲葵植物的換盆技術(shù)，親手進(jìn)行了換盆，到公園里觀看樹木的栽植養(yǎng)護(hù)管理是實(shí)習(xí)的重要部分，下面將會(huì)重點(diǎn)報(bào)告，最后還附錄一張樹木調(diào)查表，這也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，下面著重介紹樹木的栽植與養(yǎng)護(hù)。在栽培學(xué)中，常言道“種三管七”，綠化中種植的都是有生命的植物，不少單位在園林綠化時(shí)，往往規(guī)劃設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)，施工養(yǎng)護(hù)低水平，造成好景不長(zhǎng)。所以園林施工過程中要重點(diǎn)抓好綠化樹種栽植及其養(yǎng)護(hù)管理的工作。

1、綠化苗木的載植

苗木的移植，原則上要在苗木的休眠期，一般春季、秋季起苗。春栽宜早不宜遲；秋季起苗，一般在落葉的10月下旬開始。特殊情況應(yīng)特殊對(duì)待，如夏季起苗，要在凌晨、傍晚或夜間進(jìn)行，要隨起隨栽。

移植樹木除應(yīng)注重季節(jié)外，在栽植中應(yīng)該注意的個(gè)問題有：

（一）、精耕細(xì)作

對(duì)土壤要求精耕細(xì)作，植樹造林用的土地往往不是熟地良田，更需要進(jìn)行深翻，深度在40厘米～50厘米，以便疏松土壤，增加蓄水保墑的能力。整地要細(xì)致，采用溝植的要求整成水平溝，以利灌溉，也比較美觀。

（二）、樹種的選擇

要考慮到樹木植株枝葉的色彩、形態(tài)、風(fēng)韻，使之與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，起到美化的作用，既要考慮到樹木的抗污、抗毒、凈化空氣的特殊功能，又要考慮到樹種是否適應(yīng)土壤性質(zhì)，如柳樹耐濕性強(qiáng)，栽培分布廣。土壤瘠薄的可栽植白榆、松、柏、杜鵑類等；土層較肥厚的可栽植楊樹、核桃楸等；鹽堿地可進(jìn)行改良換土，栽種耐鹽堿樹種，如檉柳、沙棘、沙棗、榆樹、小葉楊、紫穗槐等，苗木必須健壯，無病蟲害。

（三）、起苗方法

1.裸根起苗法：這種方法適用于大多數(shù)闊葉樹在休眠期的移植，其優(yōu)點(diǎn)是保存根系比較完整，便于操作，節(jié)省人力和物力，運(yùn)輸方便。

2.帶土球起苗法：栽植成活率高，但其施工費(fèi)用高。大苗移植時(shí)，一般土球直徑是植株頭徑的2倍～3倍。

（四）、樹木的修剪

一般來說，起苗過程中不能帶上完好土球的，應(yīng)將植株老根、爛根剪除，把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋包裹，在裝車前剪除枯黃枝葉，根據(jù)土球完好程度適當(dāng)剪除部分莖干，甚至可截干，再結(jié)合截枝整形等方法，最大程度保其成活。

（五）、樹木的包裝、運(yùn)輸與假植

移植規(guī)格較大的帶土球樹木（胸徑一般在10厘米～15厘米之間），或?qū)φ滟F難成活的樹種要做好包裝?？捎貌莅?、麻袋、尼龍袋等軟質(zhì)材料包裝。在包裝過程中，注意要把苗木根對(duì)根放在包裝材料上，并在根間加濕潤(rùn)物。當(dāng)苗木的重量達(dá)到50公斤，將苗木卷成捆，用繩子捆住，捆時(shí)不要太緊，以利于通透空氣。

苗木的運(yùn)輸要迅速及時(shí)，避免風(fēng)天運(yùn)苗。運(yùn)輸途中保持行車平穩(wěn)，較長(zhǎng)距離運(yùn)輸時(shí)，中途停車應(yīng)停在樹蔭下，且經(jīng)常給苗木噴水；長(zhǎng)距離運(yùn)輸，大苗必須帶土坨。

苗木如不能及時(shí)定植，必須假植。假植時(shí)使苗向背風(fēng)方向傾斜，用濕潤(rùn)的土壤將苗木埋土并用腳踩實(shí)，埋土厚30厘米～40厘米。苗木在假植期間，應(yīng)注意經(jīng)常澆水、看管，一般針葉樹采用全埋法，即將苗木全埋入土中；闊葉樹一般埋全苗的2/3。

（六）、樹木的栽植

樹坑直徑應(yīng)比樹苗的根幅大1/3，清除坑內(nèi)雜物。株行距應(yīng)因林木用途而定，如防護(hù)林用2米×2米；株行距盡量筆直對(duì)稱；樹身垂直；裸根苗栽植時(shí)，埋土到一定深度后，應(yīng)將苗木輕輕向上提拉，埋后澆水；帶土球苗栽植時(shí)，不得砸土球。

（七）、養(yǎng)護(hù)管理

栽植后，一般最少澆3次水，并要澆透，澆水后根部培土；樹木發(fā)芽后，有條件的一兩天噴1次水，天氣干旱及時(shí)觀察噴藥，經(jīng)常鋤草松土。挖坑時(shí)，在樹坑底部先施基肥；栽植后，可用廄肥或化肥，用溝施或穴施肥料，促其生長(zhǎng)。

2、綠化養(yǎng)護(hù)的技術(shù)措施

（一）綠化樹木的管理

園林綠化中，樹木種植面積并不是最大，但其所占的綠化空間最大，草地、鮮花、灌木、喬木合理搭配，體現(xiàn)了立體綠化的效果。習(xí)話講：“綠樹成陰，鮮花盛開”，創(chuàng)造了良好的小氣候和優(yōu)美的環(huán)境。另外，許多灌木樹種植后可以通過修剪造型，亭亭屹立在草地和景點(diǎn)中，甚至可產(chǎn)生立體動(dòng)感。

1、肥水管理

喬木樹型高大，根系發(fā)達(dá)，根深幅廣，種植時(shí)需要開正方形0.8－1.0立方米的大穴，填上肥沃客土高于平地30厘米才種植。在施肥方面，用肥種類以復(fù)合肥為主，n、p、k的比例1－3年的幼年樹是5:3:2；三年以上的大樹是3:2:1。施肥的次數(shù)，植后三年內(nèi)，每年的春、夏、秋初各施一次，每次用復(fù)合肥1－2kg，小樹少施，大樹多施。施肥的方法是：小樹結(jié)合松土施液肥，大樹在冠幅內(nèi)地面均勻開穴干施，三年以上高大的喬木原則上可不施肥。灌木樹型小，以淺穴或淺溝種植為主，叢生根系淺，視土壤和樹勢(shì)施用適量的復(fù)合肥，液施干施結(jié)合，觀花觀果灌木適當(dāng)增加p、k肥，觀葉灌木適當(dāng)增加n肥施用。綠化樹木的水分管理，重在幼樹，原則是保濕不漬，表土干而不白。高大喬木，根深葉茂，不存在因缺水影響生長(zhǎng)，灌木矮小，根系短淺，盆栽地栽都要防旱保濕不漬，才能正常生長(zhǎng)。

2、樹型管理

綠化林木，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)，認(rèn)真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是綠化成功的關(guān)鍵之一。喬木要求樹干筆直挺拔，不要過早拔掉種植時(shí)的固定拴護(hù)桿，以免引起樹桿彎曲。成年大樹及時(shí)鋸掉不規(guī)則的樹枝，對(duì)冠幅大，葉多枝小的擋風(fēng)枝不鋸掉，遇大風(fēng)雨會(huì)折枝斷干嚴(yán)重時(shí)連根拔起造成損失。灌木要求整齊有形有序，樹形是樹木不斷生長(zhǎng)和通過人工不斷修剪而成，可修剪成園球型、方型、扇型、磨菇型、抽象圖案、線條、柱樁、椎樁等。并要及時(shí)清除枯枝落葉。

3、樹木的病蟲防治

綠化樹木主要的蟲害有天牛、木虱、潛葉蛾、潛葉虎、介殼蟲、金龜子等。近年來在喬木灌木中木虱為害較嚴(yán)重，其次是介殼蟲，采用常規(guī)殺蟲劑、速撲殺、介特靈等均能達(dá)到防治效果。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治藥物有托布津、多菌靈、炭疽病等，常用濃度800－1000倍。除了藥物防治外，栽培上要經(jīng)常清理枯枝落葉，保持清潔，同時(shí)要排除漬水，必要時(shí)修剪后噴藥。

（二）綠籬的養(yǎng)護(hù)管理

綠籬的養(yǎng)護(hù)管理原則是：保證肥水供應(yīng)，茂盛生長(zhǎng)，修剪成籬成墻成形，達(dá)到觀賞和隔離的作用。

1、綠籬的肥水管理

綠籬要不斷修剪，肥水條件要求較高，初植綠籬，按設(shè)計(jì)要求的籬寬，挖40厘米深的溝，填上純凈肥沃的客土，或在客土中拌入適量腐熟的有機(jī)肥或復(fù)合肥，這樣植后生長(zhǎng)快。施肥原則是：基肥足追肥速，以氮為主，磷鉀結(jié)合，群施薄施，剪后必施。必要時(shí)還進(jìn)行根外施肥。水分管理，以保濕為主，表土干而不白，雨后排水防漬，以免引起爛根，影響生長(zhǎng)。

2、綠籬的修剪平面綠籬、圖型綠籬、造案綠籬，都是為了符合設(shè)計(jì)要求通過人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物頂端生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，促使腋芽萌發(fā)，則枝生長(zhǎng)，墻體豐滿，利于修剪成型。二是加速成型，滿足設(shè)計(jì)欣賞效果。修剪的原則：從小到大，多次修剪，線條流暢，按需成型。一般的綠籬設(shè)計(jì)高度為60－150厘米，超過150厘米的為高大綠籬（也叫綠墻），起隔離視線用。始剪修剪的技術(shù)要求是：綠籬生長(zhǎng)至30厘米高時(shí)開始修剪。按設(shè)計(jì)類型3－5次修剪成雛型。修剪的時(shí)間：當(dāng)次修剪后，清除剪下的枝葉，加強(qiáng)肥水管理，待新的枝葉長(zhǎng)至4－6厘米時(shí)進(jìn)行下一次修剪，前后修剪間隔時(shí)間過長(zhǎng)，綠籬會(huì)失形，必需進(jìn)行修剪。中午、雨天、強(qiáng)風(fēng)、霧天不宜修剪。修剪的操作：目前多采用大籬剪手工操作，要求刀口鋒利緊貼籬面，不漏剪少重剪，旺長(zhǎng)突出部分多剪，弱長(zhǎng)凹陷部分少剪，直線平面處可拉線修剪，造型（圓型、磨茹型、扇型、長(zhǎng)城型等）綠籬按型修剪，頂部多剪，周圍少剪。定型修剪：當(dāng)綠籬生長(zhǎng)達(dá)到設(shè)計(jì)要求定型以后的修剪，每次把新長(zhǎng)的枝葉全部剪去，保持設(shè)計(jì)規(guī)格形態(tài)。

3、綠籬的病蟲防治

山子甲綠籬，常有木虱、潛葉蛾和白粉病為害，福建茶有木、介殼蟲、白粉病為害，黃心梅較抗病蟲害，偶有木虱。以上蟲病，用常規(guī)的殺蟲劑速撲殺等和殺菌劑、多托布津、多菌靈等除治均能達(dá)效。

（三）草地的養(yǎng)護(hù)管理

草地養(yǎng)護(hù)原則是：均勻一致，純凈無雜，四季常綠。據(jù)資料介紹在一般管理水平情況下綠化草地可按種植時(shí)間的長(zhǎng)短劃分為四個(gè)階段。一是種植至長(zhǎng)滿階段，指初植草地，種植至一年或全覆蓋（100長(zhǎng)滿無空地）階段，也叫長(zhǎng)滿期。二是旺長(zhǎng)階段，指植后2－5年，也叫旺長(zhǎng)期。三是緩長(zhǎng)階段，指植后6－10年，也叫緩長(zhǎng)期。四是退化階段，指植后10－15年，也叫退化期。在較高的養(yǎng)護(hù)管理水平下草地退化期可推遲5－8年。

1、恢復(fù)長(zhǎng)滿階段的管理

按設(shè)計(jì)和工藝要求，新植草地的地床，要嚴(yán)格清除雜草種子和草根草莖，并填上純凈客土刮平壓實(shí)10厘米以上才能貼草皮。貼草皮有二種：一是全貼、二是稀貼。稀貼一般20×20厘米一方塊草皮等面積留空稀貼，全貼無長(zhǎng)滿期，只有恢復(fù)期7－10天，稀貼有50的空地需一定的時(shí)間才能長(zhǎng)滿，春季貼和夏季貼的草皮長(zhǎng)滿期短僅1－2個(gè)月，秋貼冬貼則長(zhǎng)滿慢需2－3個(gè)月。

在養(yǎng)護(hù)管理上，重在水、肥的管理，春貼防漬，夏貼防曬，秋冬貼草防風(fēng)保濕。一般貼草后一周內(nèi)早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實(shí)，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內(nèi)每天傍晚噴水一次，二周后視季節(jié)和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。施肥植后一周開始到三個(gè)月內(nèi)，每半月施肥一次，用1－3的尿素液結(jié)合澆水噴施，前稀后濃，以后每月一次畝用4－6斤尿素，雨天干施，晴天液施，全部長(zhǎng)滿草高8－10厘米時(shí)，用剪草機(jī)剪草。除雜草，早則植后半月，遲則一月，雜草開始生長(zhǎng)，要及時(shí)挖草除根，挖后壓實(shí)，以免影響主草生長(zhǎng)。

2、旺長(zhǎng)階段的管理

草地植后第二年至第五年是旺盛生長(zhǎng)階段，觀賞草地以綠化為主，所以重在保綠。水分管理，一年中春夏干，秋冬濕為原則。旺長(zhǎng)季節(jié)，以控肥控水控制長(zhǎng)速，否則剪草次數(shù)增加，養(yǎng)護(hù)成本增大。剪草，是本階段的工作重點(diǎn)，剪草次數(shù)多少和剪草質(zhì)量的好壞與草地退化和養(yǎng)護(hù)成本有關(guān)。剪草次數(shù)一年控制在8－10次為宜，2－9月平均每月剪一次，10月至下年1月每二月剪一次。確保不漏剪，剪后及時(shí)清凈草葉，并保濕施肥。

3、緩長(zhǎng)階段的管理

緩長(zhǎng)期的肥水管理比旺長(zhǎng)期要加強(qiáng)，可增加進(jìn)行根外施肥。剪草次數(shù)控制在每年7－8次為好。

4、草地退化階段的管理

水分管理，干濕高替，嚴(yán)禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強(qiáng)病蟲害的檢查防治。對(duì)局部完全枯死處可進(jìn)行全貼補(bǔ)植。退化草地剪后復(fù)青慢，全年剪草次數(shù)不宜超過6次。另外，由于主草稀，易長(zhǎng)雜草，需及時(shí)挖除。此期需全面加強(qiáng)管理，才能有效延緩草地的退化。

第3篇

在實(shí)踐教學(xué)體系中，采用“生產(chǎn)需要，能力遞進(jìn)”的教學(xué)模式：首先，在學(xué)生掌握夠用的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，掌握基本技能；其次，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的崗位知識(shí)和技能，進(jìn)行4個(gè)月的階段性頂崗實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在第四學(xué)期的3～6月，使學(xué)生掌握專業(yè)技能；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，繼續(xù)回校學(xué)習(xí)，完善和補(bǔ)充所學(xué)知識(shí)和技能，在第六學(xué)期再進(jìn)行4個(gè)月的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生的綜合實(shí)踐技能得到提高。（一）課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)課程實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課的課程實(shí)訓(xùn)，即在理論課程進(jìn)行的同時(shí)，結(jié)合農(nóng)時(shí)和生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行的階段課時(shí)的實(shí)踐，通常為兩學(xué)時(shí)一次。教學(xué)實(shí)習(xí)是每門課程安排一周或半周的實(shí)踐。如植保專業(yè)核心課程作物病害診斷防治、作物蟲害診斷防治、農(nóng)藥應(yīng)用能力等安排一周，進(jìn)行集中實(shí)踐，任課教師做出教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)這門課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐。（二）專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)包括頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排在第4學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期，以3月至8月農(nóng)資銷售及3月至10月病蟲草害發(fā)生時(shí)期為主要工作階段。具體實(shí)習(xí)崗位包括植物病蟲草害防治、植保技術(shù)推廣、農(nóng)資營(yíng)銷等崗位，學(xué)生可根據(jù)自己畢業(yè)后想要從事的技術(shù)工作崗位進(jìn)行選擇。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要在32個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，如農(nóng)資公司、農(nóng)藥公司、農(nóng)產(chǎn)品加工廠、農(nóng)技推廣站等，在實(shí)訓(xùn)基地兼職教師的指導(dǎo)下，邊工作、邊學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決生產(chǎn)技術(shù)難題的能力以及生產(chǎn)管理能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)校向行業(yè)、企業(yè)推薦學(xué)生，學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)通過雙向選擇，最終學(xué)生確定畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)簽訂畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書，行業(yè)、企業(yè)兼職教師與學(xué)校專業(yè)教師共同完成對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核，使畢業(yè)生具備良好的職業(yè)綜合素質(zhì)和工作能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。通過兩學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升。校企雙方簽訂合作協(xié)議，企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并參與專業(yè)建設(shè)。企業(yè)有優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利，從而提高校、企、生三方的積極性，達(dá)到“互利三贏”的目標(biāo)。

二、植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系

（一）提高教學(xué)隊(duì)伍“雙師“素質(zhì)要實(shí)現(xiàn)真正意義上的技術(shù)、技能型教育，就必須建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)[4]。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低與教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力和素質(zhì)密切相關(guān)[5]。根據(jù)植物保護(hù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃，每年利用寒暑假等時(shí)間，結(jié)合校企合作和頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排專業(yè)教師到專業(yè)對(duì)口的行業(yè)、企業(yè)，通過實(shí)踐鍛煉、合作研發(fā)等多種形式強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高“雙師”素質(zhì)。組織有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)青年教師申報(bào)課題，并對(duì)每年科研課題的選題、申報(bào)、評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過項(xiàng)目實(shí)施，提高教師科研水平和實(shí)踐教學(xué)能力。（二）實(shí)訓(xùn)基地滿足實(shí)踐教學(xué)1．顯微鏡室、植物保護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要用于植物病害為害癥狀觀察、害蟲形態(tài)特征及為害癥狀觀察、病原菌分離及培養(yǎng)、雜草識(shí)別及標(biāo)本制作，以及植保工、農(nóng)藝工的初、中級(jí)職業(yè)技能鑒定。2．校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地包括一座日光節(jié)能溫室和2座內(nèi)保溫組裝式溫室，總面積2000平方米，主要進(jìn)行蔬菜病蟲害的識(shí)別和防治等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。3．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)園占地約360畝，內(nèi)有優(yōu)質(zhì)林果生產(chǎn)園區(qū)、設(shè)施園藝生產(chǎn)園區(qū)、無公害蔬菜生產(chǎn)園區(qū)、花卉生產(chǎn)園區(qū)、苗木生產(chǎn)園區(qū)，主要進(jìn)行林果、農(nóng)作物、蔬菜的病蟲草害的癥狀、為害癥狀識(shí)別及防治技術(shù)等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。4．校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地的建立對(duì)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)來說是雙贏，學(xué)生親身感受社會(huì)，得到全面提高，并為就業(yè)奠定基礎(chǔ)[6]。伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物保護(hù)專業(yè)與伊犁州行業(yè)、企業(yè)建有32個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，主要進(jìn)行綜合性的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，建立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，明確實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極擴(kuò)展合作領(lǐng)域，為企業(yè)提供服務(wù)，做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

三、植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)這部分成績(jī)由實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)兩部分組成，根據(jù)學(xué)生的考勤、技能考核、實(shí)習(xí)報(bào)告來綜合評(píng)定。頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)由三方面組成：一是實(shí)習(xí)操行成績(jī)，包括出勤、紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、工作完成情況等，由企業(yè)兼職教師進(jìn)行考核，并在學(xué)生《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》上登記；二是學(xué)生的實(shí)習(xí)日志，由企業(yè)兼職教師寫出評(píng)語；三是實(shí)結(jié)，包括實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、工作業(yè)績(jī)、存在的不足及改進(jìn)措施。根據(jù)校企雙方對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果，綜合評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

四、植物保護(hù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系

第4篇

為了提高自己的實(shí)習(xí)能力、交際能力、思考能力以及為了使自己的假期過得有意義，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)習(xí)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)習(xí)，找出自己的不足和差距所在。

我按照學(xué)校的要求，進(jìn)行了暑期社會(huì)實(shí)習(xí)，到我們這的喜事臨打工， 喜事臨是一個(gè)以經(jīng)營(yíng)蛋糕，面包為主，以BBQ、健身訓(xùn)練為輔的一個(gè)綜合性營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

而我則被安排到了在二樓的西餐廳當(dāng)服務(wù)員，二樓主要是韓國(guó)著名雞肉料理：比比客(BBQ)。不知不覺，我在這為期一個(gè)月的打工生活就這結(jié)束了，這是我第一次真真正打工，感慨很多，在這里做服務(wù)員，我也真得學(xué)到了很多的東西...下面我就來談?wù)勛约旱那猩砀惺馨?.....

首先，通過觀察和了解，我覺得當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者并不簡(jiǎn)單。都說老板，老板娘有多風(fēng)光，多有氣派，可是他們的苦誰又知道呢?據(jù)他們說，他們也是吃過很多苦才發(fā)家的，當(dāng)時(shí)只有老板和老板娘2個(gè)人，他們天天苦心鉆研，時(shí)刻觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，幾乎天天靠方便面度日，哎.....沒有艱辛的付出，怎么會(huì)有今天的成績(jī)呢?這正是應(yīng)了那句話：吃得苦中苦，方為人上人啊!!而現(xiàn)在，在別人看來，他們天天收入幾千，也許真得過上了“人上人”的生活，確實(shí)是那樣，可是他們依然有壓力，有挑戰(zhàn)，必須時(shí)刻警惕!時(shí)刻創(chuàng)新!除此之外，他們每天的支出也很多，一個(gè)月光水電費(fèi)就一萬...再加上各種人工費(fèi)，材料費(fèi)，這些又會(huì)有多少呢?其次，各種社會(huì)關(guān)系也要處理好，工商，稅務(wù)，衛(wèi)生，樣樣需要打理好的!另外，還必須能讓讓員工“心甘情愿”的為你干活，而不是“薪甘情愿”，要讓員工真真正正的去為自己的工作負(fù)責(zé)，而不是敷衍，這其實(shí)真得很難，因?yàn)橹饔^總是比客觀更難以控制。在這方面，我覺得他們做的總體可以，不過仍然有不足之處，要不然怎么會(huì)留不住員工呢?!所以我覺得他們需要改進(jìn)!比如說在食宿上，他們雖然管吃管住，可是條件實(shí)在不怎么樣，我想如果能夠改進(jìn)一下，那么一定會(huì)提高員工的積極性，真正的去踏踏實(shí)實(shí)地工作啊。總之呢，我覺得他們做的還不錯(cuò)。人啊，追求總是不一樣的，有人想平平淡淡過一生，知足常樂，而有人則喜歡不停的去開創(chuàng)，去挑戰(zhàn)，去打出一片天地，要做一個(gè)不平常的人。所以呢，這就要求我們?nèi)绻腼w的更高，做的更好，更強(qiáng)，那就要更加努力，需要付出常人難以付出的辛勞!同時(shí)還要時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)!你，準(zhǔn)備好了嗎?

另外，我開始一直覺得自己作為一個(gè)假期工，那些長(zhǎng)期工會(huì)欺負(fù)我，會(huì)什么都讓我自己做，所以開始去的時(shí)候總是小心翼翼，生怕出錯(cuò)，可是事實(shí)并不是那樣，她們對(duì)我都很好，我身體不舒服，她們會(huì)給我買藥，幫活，幫我請(qǐng)假....所以我們很快就打成一片，成為無話不談的朋友了。真是一群可愛的小曼兒!哈哈...謝謝你們!謝謝你們教會(huì)我很多很多東西，有技術(shù)上的，有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，真得是“三人行，必有我?guī)煛卑?以前總認(rèn)為自己是大學(xué)生，就自視清高，可是我現(xiàn)在覺得自己在她們面前是“書呆子”一個(gè)，很多很多事情，真的是需要跟她們請(qǐng)教!所以我覺得，這也是我的收獲之一!

還有，就是以前花錢時(shí)從不覺得累，但掙錢時(shí)就不一樣了，由于在學(xué)校坐習(xí)慣了，突然站7.8個(gè)小時(shí)真得受不了，不過還好，后來都適應(yīng)了!哎...其實(shí)以前聽別人也說賺錢不容易，可是總沒有自己去親身的體會(huì)，而這次，自己通過切身的體會(huì)，真的是...是....三個(gè)字：不容易!所以真要珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，珍惜父母的勞動(dòng)成果，雖然我平時(shí)已經(jīng)比較節(jié)儉了，可是還是有時(shí)候會(huì)頭腦發(fā)熱，亂花錢，以后真得不能再這樣了，要理智消費(fèi)!另外，雖然，覺得累，但也考驗(yàn)了我的意志力，特別是在實(shí)在站不住的情況下，我不停的告訴自己：要堅(jiān)持一會(huì)，這是一個(gè)難得的鍛煉的機(jī)會(huì)!有時(shí)候，人真得需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，每當(dāng)我這么想的時(shí)候，我就會(huì)真得堅(jiān)持下來!真得戰(zhàn)勝自己，所以總有一種成就感!

再者，在那我也確實(shí)學(xué)到了一些知識(shí)，比如說比薩的做法，可樂，冰激凌，漢堡包的配料什么的，以及各種咖啡，奶茶，奶昔等等...雖然有些只是理論上的學(xué)習(xí)，可是我覺得這是很難得的機(jī)會(huì)，一般人是不能這樣去了解，去接觸的，所以我覺的這些都是一些很寶貴的財(cái)富，我確確實(shí)實(shí)的去體會(huì)了，感同深受了，所以印象深，感觸深，心里真得很開心!!

最后，我想再說一下自己對(duì)服務(wù)行業(yè)的感覺，在那里打工的這一個(gè)月，所遇到的人大部分是比較有素質(zhì)的，可是總有一些人是那么的橫，雖說“顧客是上帝”，但也不能拿著錢如此的折騰別人，看著別的小女孩被為難，甚至被氣哭，我真是感到人與人是那么的不一樣，為什么不能多尊重別人一下呢?哪怕一個(gè)善意的微笑，一個(gè)理解的眼神，就足以讓我們的心情保持一天的晴朗!而一句惡言惡語則會(huì)讓我們心情陰霾一天!所以，學(xué)會(huì)尊重別人，理解別人，你也會(huì)覺得別人對(duì)自己也是友好善意的!你的生活會(huì)變的多彩，美妙!

我還想再談一下當(dāng)我拿到那僅有的幾張票票時(shí)的感受，當(dāng)時(shí)，真得是激動(dòng)萬分，因?yàn)槟钱吘故俏易约旱膭趧?dòng)成果，手里緊握著那些錢，感覺自己像個(gè)小大人一樣，可以自己賺錢，可以靠自己賺取生活費(fèi)，雖然微不足道，但足以讓我激動(dòng)好一會(huì)了，這種感覺很美妙!!

總之，這次打工的經(jīng)歷真得讓我刻骨銘心!!我所收獲的只有我自己知道! 在短短一個(gè)月的打工生涯中，我覺得我不僅僅是學(xué)到了一些知識(shí)，更重要的是練就了自己的韌性，讓自己明白了很多道理，很多看似簡(jiǎn)單的道理，也為我自己踏入社會(huì)作好鋪墊，人，總是需要去磨練，去拼搏，要不豈不是在人間白走一遭嗎?雖然我并不迷信，但我一直相信：既然給你做人的機(jī)會(huì)，那么就要好好的把握!

第5篇

內(nèi)容摘要：讓居民自己來管理自己的事務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我管理，自我服務(wù)、自我監(jiān)督，使政府的實(shí)事工程真正成為老百姓的滿意工程。

在深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀之際，根據(jù)**街道黨工委的工作部署,**路社區(qū)在2月28日召開了黨員社區(qū)工作者學(xué)習(xí)吳大觀同志先進(jìn)事跡座談會(huì)。報(bào)國(guó)有成的黨員專家吳大觀同志的先進(jìn)事跡感人至深。吳大觀精神所蘊(yùn)含的內(nèi)涵非常豐富，他獻(xiàn)身事業(yè)、自強(qiáng)不息的崇高品質(zhì)，克己奉獻(xiàn)、大氣達(dá)觀的為人風(fēng)范，卓然獨(dú)立、淡泊明志的天地人格，吸引、感染、影響著我們每一個(gè)人。

學(xué)習(xí)吳大觀，就是要把吳大觀精神落實(shí)到具體工作中，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)他敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)的職業(yè)精神，并把這種精神轉(zhuǎn)化為做好本職工作、創(chuàng)造一流社區(qū)的實(shí)際行動(dòng)中去。敬業(yè)，即用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作，是職業(yè)精神的首要內(nèi)涵，是職業(yè)道德和優(yōu)秀品格的集中體現(xiàn)。吳大觀的敬業(yè)精神令人欽佩。他把68年的光陰傾注到了鐘愛的航空動(dòng)力事業(yè)上，幾十年如一日的辛勞，與其說憑借的是毅力，不如說是價(jià)值觀使然，他說：“緊張工作是最大幸福，攻關(guān)勝利是最大快樂。學(xué)習(xí)吳大觀，就要學(xué)習(xí)他的這種忘我的敬業(yè)精神，以高度的政治責(zé)任感投身到自己的工作中去,向吳大觀那樣熱愛自己的崗位，盡心盡力地服務(wù)好社區(qū)居民，要樹立“群眾利益無小事”的理念，面對(duì)群眾的需求和困難，要在第一時(shí)間去協(xié)調(diào)、去解決，不能馬上解決的要做好解釋工作。特別是目前**路社區(qū)面臨30幢庭院的改善、社區(qū)辦公大樓睦鄰會(huì)所的打造、即將開始的三無坊巷9號(hào)11號(hào)的危舊房改善、地鐵圍邊的動(dòng)遷、浣紗路、開元路的整治和中河的整治等工作的開展，工程的質(zhì)量，安全成了居民關(guān)注的重點(diǎn)熱點(diǎn)問題，如何協(xié)調(diào)好各類矛盾，讓居民滿意的同時(shí)，使工程保質(zhì)保量地如期完成，就要充分發(fā)揮“草根質(zhì)監(jiān)站”民間義務(wù)監(jiān)督員的作用，讓居民自己來管理自己的事務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我管理，自我服務(wù)、自我監(jiān)督，使政府的實(shí)事工程真正成為老百姓的滿意工程。

我們要學(xué)習(xí)吳大觀同志對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，奮發(fā)有為,不斷創(chuàng)新的銳氣，在工作崗位上大膽探索、創(chuàng)新創(chuàng)造。要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、多讀書、善探究、愛思索的好習(xí)慣，不斷豐富知識(shí)，開拓視野，提高綜合素質(zhì)，作為社區(qū)的主任,更要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力,要結(jié)合社區(qū)的特色,創(chuàng)出青年路社區(qū)”一家親”睦鄰文化品牌,結(jié)合建國(guó)60周年開展共話祖國(guó)新貌，共享鄰里親情活動(dòng);征集我與共和國(guó)共成長(zhǎng)60年鄰里故事，舉辦盛世中華慶祝建國(guó)60周年鄰居節(jié)文藝匯演;組織鄰里開展“祖國(guó)頌”系列歌詠活動(dòng);舉辦慶祝建國(guó)60周年專題鄰里書畫展;在黨員中開展“共和國(guó)不會(huì)忘記”為主題的系列慰問活動(dòng)等，通過活動(dòng)凝聚民族力量，增進(jìn)鄰里和諧，促進(jìn)和諧社區(qū)創(chuàng)建。學(xué)習(xí)吳大觀要自覺在實(shí)踐中更新思維、開闊眼界，在實(shí)踐中磨煉意志、學(xué)會(huì)忍耐，努力使自己成為知識(shí)豐富、視野開闊、居民滿意、愛崗敬業(yè)的有用之才。

第6篇

針對(duì)高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展，深化產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的辦學(xué)模式，本文從構(gòu)建物流實(shí)踐教學(xué)保障體系意義出發(fā)、強(qiáng)調(diào)校企共贏的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、加強(qiáng)物流專業(yè)“雙師”型教師隊(duì)伍培養(yǎng)、物流實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革等方面分別進(jìn)行了闡述。本文對(duì)于高職院校如何構(gòu)建物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】

物流管理；實(shí)踐教學(xué)；保障體系

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，物流行業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，全社會(huì)對(duì)物流人才的需求快速增長(zhǎng)，我國(guó)物流高等教育的發(fā)展也較為迅速。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)開辦的物流管理專業(yè)的高校就多達(dá)數(shù)千所。但是，目前大多數(shù)高校的物流人才培養(yǎng)無論在數(shù)量還是質(zhì)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，特別是高技能、應(yīng)用型的物流人才嚴(yán)重缺乏。為了更好的適應(yīng)物流管理領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、解決問題的能力，各高職院校探索出了很多實(shí)踐教學(xué)模式，例如“廠中校、校中廠”的辦學(xué)模式；“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式；“訂單式”培養(yǎng)模式等。

1 物流實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建的意義

由于全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展和快速的變化，新的技術(shù)和理論層出不窮，物流管理專業(yè)必須緊跟經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，抓住時(shí)代脈搏，緊密結(jié)合實(shí)際情況，才能保持本專業(yè)的生命力。物流管理學(xué)科是一門復(fù)合學(xué)科，它是經(jīng)濟(jì)與技術(shù)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，物流行業(yè)又是一個(gè)跨多個(gè)行業(yè)、跨多個(gè)部門的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)又是技術(shù)密集型與勞動(dòng)密集型結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以整個(gè)物流行業(yè)，不僅需要高級(jí)的物流決策管理人才，還需要大量的高技能操作型人才，人才的需要呈區(qū)域多樣性狀態(tài)。從物流學(xué)科特點(diǎn)上來看，物流管理專業(yè)學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能更要有大量的社會(huì)實(shí)踐能力，物流管理專業(yè)的自身特點(diǎn)和人才需求培養(yǎng)目標(biāo)決定了在物流管理人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)的重要性。決定了物流管理專業(yè)高職院校在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革過程中，更加要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在物流管理人才培養(yǎng)過程中的作用。物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不僅能夠讓學(xué)生掌握物流作業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程、組織管理模式，還要具備掌握和發(fā)展物流管理專業(yè)最新實(shí)用技術(shù)的能力和與之相關(guān)的素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就必須具有健全的校企合作的機(jī)制；具備既有專業(yè)理論又有實(shí)踐操作的“雙師型”教師隊(duì)伍，配備能很好完成實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，而以上這些要素正是實(shí)踐教學(xué)保障體系的內(nèi)在要求。因此構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系是完成實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)前提條件。對(duì)于物流管理專業(yè)而言，要想更好的開展實(shí)踐教學(xué)，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須重視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建。

2 物流實(shí)踐教學(xué)教學(xué)保障體系現(xiàn)狀分析

2.1 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后

高職物流管理專業(yè)主要面向企業(yè)物流服務(wù)一線的操作與管理類崗位培養(yǎng)掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的操作能力和作業(yè)管理能力，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才。物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的特殊性要求開辦院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)方面進(jìn)行投資，購(gòu)置基本的物流設(shè)施設(shè)備和配套的物流管理信息系統(tǒng)軟件，建設(shè)能夠滿足物流崗位核心職業(yè)能力培養(yǎng)需要的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境和職業(yè)氛圍。大多數(shù)高職院校都面臨著實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資金嚴(yán)重不足、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，而企業(yè)參與的積極性又普遍不高的難題。導(dǎo)致高職物流管理專業(yè)教育陷入“開辦院校人才培養(yǎng)質(zhì)量無法保證，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)發(fā)展前景不看好，企業(yè)難以招到合格的專業(yè)人才”的惡性循環(huán)。

2.2 “雙師型”教師隊(duì)伍欠缺

目前高職院校物流專業(yè)的教師大多數(shù)是從高校畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校，相對(duì)來說實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷少，雖然多數(shù)教師具備了物流學(xué)科的專業(yè)背景但對(duì)于企業(yè)實(shí)踐了解不多，因此，在物流專業(yè)教學(xué)過程中，會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，更注重理論知識(shí)教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)工作，也會(huì)因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)方式不當(dāng)影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，目前高職院校部分教師比較浮躁，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)方法使用上多流于形式，不能緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于物流人才培養(yǎng)的要求。綜上所述，可知“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不足是影響物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要因素。

2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善

高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：大多數(shù)院校包括了物流企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、物流作業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練、物流綜合技能訓(xùn)練及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。很多院校由于資金投入不足，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施不完備，更缺少具有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”指導(dǎo)教師等，導(dǎo)致很多的物流實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目不能很好開展。例如，有的院校因?yàn)槿鄙僭O(shè)備，取消了物流認(rèn)知實(shí)習(xí)和物流專項(xiàng)訓(xùn)練，取而代之的是采取教師理論講解或者演示企業(yè)視頻資料，學(xué)生在校期間不能很好的進(jìn)行職業(yè)崗位訓(xùn)練，有的院校頂崗實(shí)習(xí)也是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，沒有統(tǒng)一的組織管理。

3 構(gòu)建物流實(shí)踐教學(xué)保障體系對(duì)策

3.1 校企共贏的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

由于物流專業(yè)自身特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入需要大量的資金支持。這就要求院校能夠通過多方渠道來籌集資金保證物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。目前，對(duì)于實(shí)踐教育基地的建設(shè)，可以采取兩種模式：一是企業(yè)主導(dǎo)模式，另一個(gè)是學(xué)校主導(dǎo)模式。兩種模式都有自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，但校企共贏是物流實(shí)踐教學(xué)基地辦好的最佳途徑。

3.2 雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校要加強(qiáng)物流專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展實(shí)踐教學(xué)課程體系既要對(duì)學(xué)生有要求，更要教師具備更高的能力水平，不僅要求教師具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)，也要具備熟練的企業(yè)實(shí)踐操作技能。針對(duì)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，可以通過以下幾個(gè)方面入手：完善“雙師型”教師隊(duì)伍引入和培養(yǎng)制度，從政策上向“雙師型”教師傾斜，提高各方面待遇；加強(qiáng)物流專業(yè)教師職業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)，可以采取到企業(yè)交流頂崗訓(xùn)練，到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高職院校交流學(xué)習(xí)；建立校企合作共贏的新型雙師隊(duì)伍，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)與學(xué)校共同完成雙師教師考核，監(jiān)控整個(gè)培養(yǎng)過程的實(shí)施。

3.3 物流實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，在物流人才培養(yǎng)方案的制定過程中，要充分側(cè)重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。從認(rèn)知實(shí)訓(xùn)到頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)都要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性的價(jià)值。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮物流管理專業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以廣泛采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等教學(xué)方法，通過各種現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物流專業(yè)的感知和認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。將企業(yè)中先進(jìn)的物流技術(shù)融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范珍.高職物流管理專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研培鑒”一體化平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐 [J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，（23）

第7篇

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

二、實(shí)驗(yàn)原理

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的方

向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強(qiáng)光灼傷。在強(qiáng)光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝

向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆

蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。

活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的

葉綠體的運(yùn)動(dòng)做為標(biāo)志。

三、材料用具

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆

四、實(shí)驗(yàn)過程

1．制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片

2．用顯微鏡觀察葉綠體

3．制作黑藻葉片臨時(shí)裝片

4．用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

五、討論

1．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么？

2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？

3．植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，這對(duì)于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)有什么

第8篇

關(guān)鍵詞： 英語寢室活動(dòng) 高職院校 服務(wù)外包學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 影響

1.前言

近年來，隨著全球IT技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，國(guó)際服務(wù)業(yè)發(fā)展日益呈現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化、全球化的趨勢(shì)，服務(wù)外包業(yè)在全球方興未艾。目前，服務(wù)外包雖然成功起步，但要真正適應(yīng)國(guó)際快速發(fā)展的要求，全面抓住全球服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的歷史機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)超常規(guī)快速發(fā)展，還存在不少問題和薄弱環(huán)節(jié)。

高職教育作為高層次的職業(yè)教育，作為服務(wù)外包人才的培養(yǎng)基地之一，對(duì)于解決服務(wù)外包行業(yè)“人才短缺和結(jié)構(gòu)不合理成為制約瓶頸”這一問題起著關(guān)鍵作用。鑒于目前業(yè)務(wù)流程外包對(duì)懂英語等語種的人才需求量大，而相關(guān)專業(yè)人才外語水平卻普遍薄弱。由此，提高服務(wù)外包學(xué)生的英語水平是當(dāng)務(wù)之急。課外學(xué)習(xí)是外語整體教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和有益補(bǔ)充，搞好課外英語活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，在學(xué)生中開展英語寢室活動(dòng)，創(chuàng)建以寢室為單位的英語學(xué)習(xí)小組，對(duì)高職服務(wù)外包學(xué)生英語水平意義重大。

2.英語寢室與課堂教學(xué)互動(dòng)模式及其理論基礎(chǔ)

2.1模式的提出及開展形式。

英語寢室與課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式，是浙江工商大學(xué)根據(jù)Krashen的二語習(xí)得理論和交際教學(xué)法的教學(xué)原則，從英語教學(xué)實(shí)踐出發(fā)所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式。該模式建立在建構(gòu)主義和合作學(xué)習(xí)理論之上，并用外語教學(xué)中的折衷主義教學(xué)法，以人為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)為中心，把課堂教學(xué)功能與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生英語綜合技能，特別是語言交際能力的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)培養(yǎng)21世紀(jì)的復(fù)合型人才。

在該模式中，課堂教學(xué)與英語寢室是有機(jī)的統(tǒng)一體。教師通過課下布置寢室口語任務(wù)（話題討論等），督促學(xué)生在寢室講英語；課堂檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文；定期組織學(xué)生舉辦演講比賽、辯論賽等，使課堂教學(xué)與寢室英語活動(dòng)產(chǎn)生互動(dòng)；組織學(xué)生參與英語角、觀看原版英文電影等。在這一教學(xué)過程中，課堂教學(xué)與英語寢室相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相得益彰。

2.2理論基礎(chǔ)。

2.2.1合作學(xué)習(xí)

Johnson和Holubec將合作學(xué)習(xí)定義為：“一種以小組學(xué)習(xí)形式，旨在促進(jìn)學(xué)生合作從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法?！睋Q言之，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。因此，把握住“積極的相互信賴，面對(duì)面的小組交互，個(gè)體（和小組）責(zé)任，小組合作技能的發(fā)展，小組自加工”這五個(gè)因素，對(duì)于成功實(shí)施合作教學(xué)起著關(guān)鍵作用。在英語寢室與課堂教學(xué)互動(dòng)這種模式中，以寢室為合作小組，利于這五個(gè)因素成功契合。

2.2.2建構(gòu)主義

建構(gòu)主義指導(dǎo)下的教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路為：在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，利用“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”及“資源”等學(xué)習(xí)要素，通過分析學(xué)習(xí)者的已有認(rèn)知，設(shè)計(jì)匹配的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)策略，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。此過程，信息的加工主體是學(xué)生，是主動(dòng)構(gòu)建者；而教師則充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者等角色。英語寢室與課堂教學(xué)互動(dòng)模式，改變了教師“獨(dú)角導(dǎo)演”的角色，而重新定位以“指導(dǎo)者”、“合作者”、“顧問”等角色。

2.2.3 Krashen的二語習(xí)得理論

Krashen的“輸入假說”認(rèn)為，語言習(xí)得是靠獲得略高于自己現(xiàn)有水平的可理解輸入，而“可理解輸入”是語言習(xí)得的必要條件，一旦學(xué)習(xí)者擁有足夠的可理解輸入，習(xí)得就會(huì)產(chǎn)生。Long的“互動(dòng)假設(shè)”提出語言必須通過“對(duì)話性互動(dòng)”才能習(xí)得，并強(qiáng)調(diào)通過對(duì)話調(diào)整的形式及雙向交流增強(qiáng)可理解性輸入的效果?？梢姡兓曰?dòng)可使輸入成為可理解性，可理解性有助于語言習(xí)得。而除此以外，學(xué)習(xí)者的積極參與在第二語言習(xí)得中的重要性不言而喻，學(xué)習(xí)者不僅要理解輸入的語言，更要積極參與，準(zhǔn)確流利地輸出語言。

3.英語寢室活動(dòng)開展的影響

筆者自09年以來，一直擔(dān)任09級(jí)數(shù)據(jù)處理專業(yè)學(xué)生服務(wù)外包英語任課教師。與2009―2010第一學(xué)期相比，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況自英語寢室活動(dòng)開展以來取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到不同程度的提升。

3.1趕走了“啞巴英語”，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和諧發(fā)展。

英語寢室與課堂教學(xué)互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)口語訓(xùn)練與讀寫課程的關(guān)系，為學(xué)生提供了多維互動(dòng)的語言環(huán)境，大大增加了每個(gè)學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，解決了口語學(xué)習(xí)過程中語言“輸入”與“輸出”、詞匯教學(xué)、寫作教學(xué)等的脫節(jié)問題，使學(xué)生在提高口語能力的同時(shí)也帶動(dòng)了讀寫能力的提高，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫、譯能力的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了語言綜合運(yùn)用能力的和諧發(fā)展。英語寢室與課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式正是以最小的成本改變了學(xué)生中普遍存在的“啞巴英語”，也為服務(wù)外包學(xué)生到崗面試增加了籌碼。

3.2學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

Vygotsky認(rèn)為，學(xué)生的語言能力分為獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)具有的實(shí)際能力和與他人一同學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的能力兩個(gè)層次?？梢姡瑢W(xué)生語言能力的提高，既要提高自主學(xué)習(xí)能力，又要提高合作學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)英語教學(xué)要求規(guī)定：“增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！庇⒄Z寢室活動(dòng)開展以來，學(xué)生在活動(dòng)計(jì)劃、組織、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，查閱諸多資料，熟記詞匯，展開討論各抒己見……無形中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升了其自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自我反思的能力。

同時(shí)，該模式強(qiáng)調(diào)合作型學(xué)習(xí)的重要性，重視“學(xué)習(xí)共同體”的協(xié)作，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中采取小組合作的形式，以小組相互談?wù)摓橥緩?。在這種相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)的過程中，小組合作顯得尤為重要，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神則對(duì)于服務(wù)外包學(xué)生來說意義尤其重大。

3.3降低情感過濾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與熱情。

本模式寢室活動(dòng)任務(wù)都由同寢室作為學(xué)習(xí)共同體來完成，寢室成員之間朝夕相處、彼此熟悉，有效地降低了學(xué)生的焦慮感，也更容易產(chǎn)生移情，完成任務(wù)也更默契。同時(shí)，同寢室之間的相互肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。再加上英語寢室活動(dòng)的話題大多與學(xué)生生活聯(lián)系密切，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們施展自己的才華提供了廣闊平臺(tái)。只有這個(gè)時(shí)候，“要我學(xué)”才能轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。在這種狀態(tài)下，充滿自信，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足的服務(wù)外包學(xué)生的英語水平必定會(huì)上升到一個(gè)新的層次，滿足職業(yè)需求。

4.存在的問題與啟示

英語寢室活動(dòng)開展以來，學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況確實(shí)有了明顯改善，但是也存在一些必須解決的問題，如有的學(xué)生單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而“應(yīng)付了事”；學(xué)生語音語調(diào)不準(zhǔn)；課堂展示聲音不夠洪亮，等等。

鑒于這些問題，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，阻斷不良傾向產(chǎn)生，幫助學(xué)生克服困難。

第一，教師“以菩薩心腸，行霹靂手段”，嚴(yán)格要求。教師授課前對(duì)學(xué)生寢室英語活動(dòng)完成情況進(jìn)行檢查，并給出展示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以寢室為單位，評(píng)價(jià)結(jié)果歸入班級(jí)形成性評(píng)價(jià)檔案袋，與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)掛鉤。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)少數(shù)沒有或沒有認(rèn)真完成寢室任務(wù)的學(xué)生給予及時(shí)警告，絕不姑息遷就。此外，教師應(yīng)對(duì)寢室負(fù)責(zé)人嚴(yán)格要求，由其定期匯報(bào)宿舍活動(dòng)展開情況，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并整改。

第二，教師深入寢室，“以身作則”。僅靠課上檢查與寢室負(fù)責(zé)人的督促是不夠的，畢竟寢室矛盾也是不可避免的。這時(shí)必須由教師親自深入宿舍，處理各種消極現(xiàn)象，檢查英語寢室活動(dòng)的開展?fàn)顩r，并將各種不良傾向扼殺在搖籃里，以使寢室活動(dòng)不流于形式，健康發(fā)展。

第三，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有信心，多加引導(dǎo)及時(shí)幫助學(xué)生克服困難。部分學(xué)生由于語言背景、生活地域的影響，在語音語調(diào)方面存在這樣那樣的問題，如連讀爆破運(yùn)用、唇齒音與齒間音混淆、單詞重音、語調(diào)生硬、吞音等問題。這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生英語表達(dá)給人的整體印象，甚至有時(shí)阻礙交際的進(jìn)行。教師必須重視并及時(shí)對(duì)這些問題加以糾正。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生有信心，細(xì)致耐心地予以指導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生規(guī)范語言習(xí)慣，樹立信心。

5.結(jié)語

英語寢室活動(dòng)突破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為本，是英語教學(xué)向自主式發(fā)展，奠定了學(xué)生在英語實(shí)踐中的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體建構(gòu)作用。在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的本身，使得學(xué)生的合作意識(shí)不斷加強(qiáng)，離服務(wù)外包的人才的標(biāo)準(zhǔn)更近了一步，這對(duì)服務(wù)外包學(xué)生的綜合發(fā)展意義頗深。

參考文獻(xiàn)：

［1］安亞平，楊洪光.大學(xué)英語教學(xué)改革的創(chuàng)新嘗試［J］.浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（7）.

［2］郭海燕.英語寢室活動(dòng)對(duì)藝體生英語學(xué)習(xí)的影響及啟示［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，13（2）：136-138.

［3］張俊英等.英語寢室與課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式研究［M］.杭州：浙江教育出版社，2006.

［4］林明新.“英語寢室”活動(dòng)與自主學(xué)習(xí)互動(dòng)關(guān)系研究［J］.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）.

［5］束定芳.外語課堂教學(xué)新模式芻議［J］.外語界，2006，（4）.

［6］李雯菁.“英語寢室”中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)證研究［J］.沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，（5）.

第9篇

關(guān)鍵詞：高職物流專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)，質(zhì)量保障體系

物流業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)，體現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)的行業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間較短，總體水平仍然偏低，缺乏專業(yè)的物流人才。保障物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出既有專業(yè)水平又符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，是高職物流教育必須解決的一個(gè)問題。

一、建立高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)實(shí)意義

1，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系是高等職業(yè)教育辦學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)。高等職業(yè)教育是應(yīng)“需”而生的，這個(gè)“需”便是社會(huì)發(fā)展之需，經(jīng)濟(jì)建設(shè)之需。以就業(yè)為導(dǎo)向，便是高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)本質(zhì)或者說定位所在，實(shí)踐教學(xué)即實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)(教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，都是針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求靈活調(diào)整和設(shè)置的。而實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系應(yīng)符合國(guó)家、行業(yè)的相關(guān)質(zhì)量規(guī)定并有一套科學(xué)的指標(biāo)，這些指標(biāo)對(duì)高職建設(shè)有很大的推動(dòng)與導(dǎo)向作用，尤其對(duì)于一些新興專業(yè)的建設(shè)。

2，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的結(jié)果?，F(xiàn)今各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)歷文憑不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為主流觀念。實(shí)踐教學(xué)推行生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合，一方面使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；另一方面為學(xué)生提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生們親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界。因此，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立能更好地促使校企合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

三、高職物流專業(yè)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制存在的問題

1，實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度不健全。物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要偏重于課堂教學(xué)，而對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程缺乏監(jiān)控力度，因而在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行和管理中，不同程度地存在各種問題，如減少實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，刪減實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，輕視實(shí)踐的考核方法，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足等等，有的專業(yè)甚至放棄部分實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

2，實(shí)踐教學(xué)條件體系不完善。目前我國(guó)高職實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)的建制模式是根據(jù)課程的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件而建立的，其特點(diǎn)是專業(yè)分得過細(xì)，專業(yè)面窄，并依附于課程，歸教研室管理。在這種模式下，實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，功能單一，有效利用率低，因而物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖然能按部就班地進(jìn)行，但在執(zhí)行的過程中，變數(shù)比較大，往往不能根據(jù)教學(xué)大綱的安排進(jìn)行，而是根據(jù)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)、環(huán)境和條件而定。同時(shí)，雖然學(xué)校積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，但由于學(xué)生數(shù)量多，而校外實(shí)習(xí)基地能接納學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的數(shù)量有限，造成實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量相對(duì)不足等，這些實(shí)踐教學(xué)基本條件的欠缺都使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得不到保障。

5，實(shí)踐教學(xué)的方法和手段單一化。實(shí)踐教學(xué)一般包括物流認(rèn)知實(shí)習(xí)、校內(nèi)專項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)、崗位技能綜合訓(xùn)練和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于缺乏嚴(yán)格的計(jì)劃和指導(dǎo)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型指導(dǎo)教師等保障，使物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法單一、手段落后，不少學(xué)校教材、教案、步驟、方法幾年不變，單一化、灌輸性教學(xué)方式仍然占主導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師把內(nèi)容、操作方法與步驟、報(bào)告格式甚至每一步得到什么結(jié)果等都寫得一清二楚，學(xué)生完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作，缺少主動(dòng)積極的思考。

4，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有待科學(xué)化。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)管理與實(shí)施的效果。如前所述，以理論課為主的教學(xué)管理，對(duì)實(shí)踐的要求是依附于理論課的。但大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)具有自己的特點(diǎn)，不能用理論教學(xué)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)議，而應(yīng)是綜合性的、科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系才能完成。為此，實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施與管理，必須進(jìn)行科學(xué)的研究，并在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，才能保證改革后的實(shí)踐教學(xué)方案順利進(jìn)行并取得效果。

三、構(gòu)建合理有效的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

1，“三位一體”，創(chuàng)新質(zhì)量保障機(jī)制。機(jī)制建設(shè)中的“三位”指機(jī)構(gòu)設(shè)置、制度保障、隊(duì)伍建設(shè)，一體指實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障這一整體。

(1)設(shè)置獨(dú)立的“實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心”，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，從而使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理形成閉環(huán)系統(tǒng)。

(2)出臺(tái)系列文件，完善實(shí)踐教學(xué)和制度化建設(shè)，同時(shí)建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度，完善實(shí)踐教學(xué)工作會(huì)議制度和檢查制度。具體包括：制定物流實(shí)踐教學(xué)課程大綱和教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以提高物流專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣與責(zé)任心，如采用情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、職業(yè)體驗(yàn)等方式，將課堂搬入物流中心、工廠、超市，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中，可以人為地把學(xué)生分為若干小組，以小組成績(jī)作為訓(xùn)練成績(jī)的一部分，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

(3)完善學(xué)校和院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組織，建立學(xué)生評(píng)教委員會(huì)，加強(qiáng)專職隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)的工作以督促督察為手段，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，有效地加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)生評(píng)教委員會(huì)主要負(fù)責(zé)開展實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)調(diào)查、實(shí)踐教學(xué)信息收集、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)議等工作，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，組織學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)管理和改革。

2，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障模式框架。借鑒全面質(zhì)量管理的思想，全面考慮物流實(shí)踐教學(xué)輸入、過程及輸出的質(zhì)量，同時(shí)把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理置于核心地位，以長(zhǎng)期督導(dǎo)為基礎(chǔ)、全面評(píng)價(jià)為手段、多形式的鼓勵(lì)為動(dòng)力，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的基本運(yùn)作模式框架。

(1)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體建設(shè)規(guī)劃由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭、教務(wù)處主持、相關(guān)職能部門配合共同完成。

(2)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行線路是由學(xué)院到系(教研室)，最后落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。物流實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由教務(wù)處下達(dá)，包括實(shí)訓(xùn)任務(wù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、工程訓(xùn)練項(xiàng)目任務(wù)、課程設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、社會(huì)實(shí)踐任務(wù)、計(jì)算機(jī)上機(jī)安排等；物流實(shí)踐教學(xué)任務(wù)下到基層單位后(各院(系)、有關(guān)教學(xué)單位、實(shí)訓(xùn)基地、工程訓(xùn)練中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室等)，實(shí)踐教學(xué)接收單位必須直接參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理相關(guān)工作；物流實(shí)踐教學(xué)任務(wù)執(zhí)行保障包括：設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)、實(shí)踐場(chǎng)地保障、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、人員配備等，這些需要各個(gè)部門建立統(tǒng)一的協(xié)商機(jī)制；物流實(shí)踐教學(xué)改革由教務(wù)處、院系、教研室負(fù)責(zé)。

(3)實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)、激勵(lì)由校教學(xué)專家委員會(huì)組織負(fù)責(zé)，相關(guān)的職能部門提供相應(yīng)材料。

3，形成較為完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。完善的評(píng)價(jià)對(duì)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程及效果具有非常重要的作用。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)校獲得綜合的、全面的反饋信息，產(chǎn)生正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教學(xué)工作的積極性，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革的質(zhì)量。