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第1篇

關(guān)鍵詞：高技能創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）09-0448-01

一、高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

項(xiàng)目組通過(guò)調(diào)研32家高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、1251名大學(xué)生、18家市人保局、322家企業(yè)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著很重要作用的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)主要呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地主要承擔(dān)教育教學(xué)功能。

在32家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地中，28家主要承擔(dān)教育教學(xué)兼具培訓(xùn)功能，占87.5%；4家主要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)孵化功能，占12.5%。教育教學(xué)形式主要是一體化教學(xué)，不僅僅包括創(chuàng)業(yè)技術(shù)課程，而且包括創(chuàng)業(yè)教育文化課、活動(dòng)課、拓展課在內(nèi)的所有類型的分立課程。這14家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地也都設(shè)有創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地，但是只有牌子，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)營(yíng)。主要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)孵化功能的4家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地里面就是若干家公司在實(shí)際運(yùn)營(yíng)，孵化程度比較好的公司已經(jīng)開(kāi)始雇傭在校大學(xué)生。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件包括資金、個(gè)人能力、技術(shù)、興趣等。

通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件資金是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的46.2%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件個(gè)人能力是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的32.3%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件技術(shù)是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.7%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件興趣是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的2.3%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件其他是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.5%。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)精神、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向、吃苦耐勞、誠(chéng)信等。

通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)創(chuàng)業(yè)精神是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的45.7%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的18.8%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)吃苦耐勞是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的12.2%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件誠(chéng)信是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.8%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件其他是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.5%。

4.政府在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中作用十分重大，但是也存在支持大學(xué)生生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系不健全、有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制不健全、服務(wù)不到位等問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系不健全是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的34.2%；認(rèn)為有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制不健全是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的22.9%；認(rèn)為服務(wù)不到位是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的39.7%；其他的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的3.2%。

5.高校響應(yīng)政府倡導(dǎo)積極參與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，但是也存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、經(jīng)費(fèi)不足、創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一等問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的35.8%；認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.2%；認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)課程體系不完善是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的31.8%；認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一的占；其他的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的19.2%。

6.企業(yè)對(duì)于給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資熱情不高，但是愿意在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)崗位、積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的組織和評(píng)審、在學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理實(shí)務(wù)等環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)等方面提供幫助。

通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為企業(yè)最愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)崗位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的58.9%；認(rèn)為企業(yè)最愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助是積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的組織和評(píng)審的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的15.3%；認(rèn)為企業(yè)最愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助是在學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理實(shí)務(wù)等環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的14.4%；其他的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的11.4%。

二、對(duì)策

1.整合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才。

（1）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供訓(xùn)練場(chǎng)所

高校可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)中心所轄的各種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，整合資源，直接為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供訓(xùn)練場(chǎng)所。

（2）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所

高校可以充分利用現(xiàn)有的模擬公司實(shí)訓(xùn)室、沙盤模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，整合資源，通過(guò)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的仿真環(huán)境，學(xué)生在其中可經(jīng)歷從企業(yè)創(chuàng)辦到經(jīng)營(yíng)的全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升創(chuàng)業(yè)能力。

（3）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供實(shí)踐場(chǎng)所

在創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)下，充分利用高校現(xiàn)有資源，為有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意愿的大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。定期舉辦校園創(chuàng)業(yè)大集，校園小推車創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為高職大學(xué)生提供校園的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.新建多功能型創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才

（1）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)

結(jié)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，聘請(qǐng)行業(yè)專家和成功創(chuàng)業(yè)者，包括創(chuàng)業(yè)成功的校友，對(duì)在校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并貫穿創(chuàng)業(yè)過(guò)程暨企業(yè)發(fā)展的始終；使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)能力和技能得到提高、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷完善、創(chuàng)業(yè)方案付諸實(shí)踐，創(chuàng)辦的企業(yè)或?qū)嵤┑捻?xiàng)目健康發(fā)展。

（2）提供創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策、工商、稅務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理等方面的專業(yè)化培訓(xùn)和實(shí)踐。培訓(xùn)專家由“企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”成員擔(dān)任。

（3）幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與對(duì)接

舉辦、承辦、參加各類全國(guó)性、全省性、全院性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，特別是通過(guò)向在校學(xué)生征集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與興趣，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。

第2篇

關(guān)鍵詞 自我管理 職業(yè)生涯規(guī)劃 發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.083

College Students' Career Path Planning and

Development Based on Self-management

XIAO Min

（School of Public Administration， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610064）

Abstract In recent years， college students increasingly severe employment situation and the complex， which is career planning education made an urgent request. Through research on the current situation of the students to discuss career planning， but from the perspective of self-management to analyze its use in the career planning. Finally， the specific path of development of career planning， provide reference for university personnel training.

Key words self-management; career planning; development path

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型重要時(shí)期，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的變化來(lái)提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，幫助大學(xué)生在校期間開(kāi)展積極有效的職業(yè)規(guī)劃，提高高校大學(xué)生的就業(yè)水平，是高校學(xué)生管理工作中重要的問(wèn)題。

1 高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)模糊

本文對(duì)四川某高校一文科學(xué)院238名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研顯示（圖1）：從長(zhǎng)期目標(biāo)來(lái)看，對(duì)“自己未來(lái)三到五年的學(xué)習(xí)與工作計(jì)劃非常清楚”的只有4.13%的同學(xué)，49.59%的同學(xué)對(duì)于未來(lái)3～5年的目標(biāo)是不太清楚。學(xué)生普遍存在缺乏正確的自我定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)合理的路徑目標(biāo)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中時(shí)缺乏前瞻性。

圖1

1.2 大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不清

調(diào)研顯示（圖2），“非常清楚自己的能力、性格等方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)”的只有7%的同學(xué)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課等課程教育后仍有27.7%的同學(xué)對(duì)自己能力、性格等方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并不了解。

1.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主觀意識(shí)不強(qiáng)

從調(diào)研結(jié)果可以看出（圖3），學(xué)生了解職業(yè)知識(shí)主要還是來(lái)自于學(xué)校和父母的安排，如單一的從學(xué)校專門的就業(yè)指導(dǎo)中心提供信息和父母平時(shí)與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉?wèn)題處了解的信息，自己主動(dòng)通過(guò)查閱報(bào)紙、雜志和書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)閱讀等形式還屬于少數(shù)人采用的方式，因此在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)方面是比較被動(dòng)地接收，主觀意識(shí)不強(qiáng)。

圖2

1.4 大學(xué)生求職可能遇到重重困難

調(diào)研顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)聘中可能會(huì)遇到的最大的困難就是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和缺乏面試技巧，比例占有37.9%，同時(shí)還認(rèn)為求職中語(yǔ)言表達(dá)能力差、社會(huì)關(guān)系不足和知識(shí)面窄的比例也分別在10%以上。這些都導(dǎo)致學(xué)生在求職中不自信，遇到了重重困難。

2 “自我管理”及其在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”這一教育理念告訴我們：自我管理是學(xué)生發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。大學(xué)生管理工作離不開(kāi)學(xué)校與教育者的管理，根本解決問(wèn)題更需要大學(xué)生進(jìn)行自我管理。大學(xué)生自我管理內(nèi)容主要包括大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)管理、自我生活管理、自我發(fā)展管理、自我人生管理等。“他律”和“自律”是大學(xué)生學(xué)生管理工作的兩個(gè)方法，將傳統(tǒng)的學(xué)校、教育者的管理（他律）轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾恚ㄋ桑┡c大學(xué)生自我管理（自律）的高效結(jié)合，是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃新方法。

鐘谷蘭認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容主要包括：覺(jué)知與承諾、自我探索、工作世界探索、決策、求職行動(dòng)和再評(píng)估。工作世界探索主要受外部因素影響，其余內(nèi)容均主要來(lái)自自身因素。因此將自我管理的內(nèi)容和方法應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的六個(gè)模塊，探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃自我管理途徑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高大學(xué)生管理工作具有實(shí)效性。

圖3

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展路徑

3.1 發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，做好自我學(xué)習(xí)管理

作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)為學(xué)生本職工作。作為大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，最重要的還是要在自我學(xué)習(xí)管理方面具有優(yōu)勢(shì)。問(wèn)卷顯示：學(xué)生認(rèn)為其優(yōu)勢(shì)為專業(yè)知識(shí)、考試證書(shū)和技能認(rèn)證、學(xué)習(xí)成績(jī)等學(xué)習(xí)方面一共占有57.5%。同時(shí)69.8%的學(xué)生認(rèn)為修雙學(xué)位能增加就業(yè)機(jī)會(huì)，因此學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和個(gè)人目標(biāo)，可以合理的對(duì)第二專業(yè)進(jìn)行選擇，以增加職業(yè)選擇廣度。學(xué)生可以通知專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉，發(fā)現(xiàn)并找到自身在性格、興趣、技能、價(jià)值觀等自我優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，注意在實(shí)踐中盡量發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做到自我學(xué)習(xí)與自我優(yōu)勢(shì)的緊密結(jié)合，將大學(xué)時(shí)間價(jià)值發(fā)揮最大化，從而能力實(shí)現(xiàn)全面化。

3.2 拓寬培訓(xùn)渠道，做好自我發(fā)展管理

根據(jù)問(wèn)卷反饋，當(dāng)前高校普遍采用的安排學(xué)生參加“成功企業(yè)經(jīng)理人講座，成功心理學(xué)訓(xùn)練課程的培訓(xùn)”已經(jīng)不再完全適應(yīng)當(dāng)前新時(shí)期學(xué)生的需要，只有11.4%的學(xué)生認(rèn)可該培訓(xùn)渠道。學(xué)生普遍希望能拓寬培訓(xùn)渠道，未來(lái)有機(jī)會(huì)從以下幾個(gè)方面做好自我發(fā)展管理，主要渠道有：到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，與更多名企業(yè)新人溝通交流的培訓(xùn);潛力能力提升的培訓(xùn);到企業(yè)人力資源專業(yè)提供的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、求職技巧等多方面的服務(wù)。培訓(xùn)是學(xué)生自我的課余學(xué)習(xí)，也是對(duì)大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的較好補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生更好地與社會(huì)所需能力進(jìn)行對(duì)接。因此學(xué)生應(yīng)該提高培訓(xùn)意識(shí)，根據(jù)自身規(guī)劃與需要，積極主動(dòng)參加相應(yīng)培訓(xùn)，做好自我發(fā)展管理。

3.3 提高規(guī)劃意識(shí)，做好自我生活管理

由于大學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力都花在個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活管理上，因此在做好學(xué)習(xí)本職工作時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)個(gè)人生活方面進(jìn)行規(guī)劃，充分發(fā)揮平時(shí)學(xué)習(xí)與日常生活管理的主陣地作用。大學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)具有“時(shí)間、空間、自我”三位一體的特征，隨時(shí)隨地從學(xué)習(xí)、生活、工作到人際關(guān)系以及感情的建立，實(shí)行全面的自我管理。大學(xué)生學(xué)習(xí)之外的時(shí)間較靈活且充裕，因此如何更好地規(guī)劃課余時(shí)間，做一些興趣和專業(yè)之外的實(shí)踐與鍛煉，對(duì)于提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力尤為重要。自我生活管理能力也在某種程度上成為了學(xué)生個(gè)人能力是否突出的重要內(nèi)容。

3.4 提高個(gè)人能力，做好自我人生管理

調(diào)研顯示，35.6%的學(xué)生認(rèn)為在找工作時(shí)，企業(yè)主要看重的個(gè)人能力，有19.2%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)更看重的是履歷。46%的學(xué)生認(rèn)為能力中最關(guān)鍵的三種能力主要是英語(yǔ)能力、實(shí)踐能力、交際能力。所以做好人生管理，在大學(xué)階最主要是有意識(shí)地培養(yǎng)自己的英語(yǔ)能力、實(shí)踐能力和交際能力尤為重要。從職業(yè)生涯規(guī)劃角度看，除了以上具體能力之外，大學(xué)生還應(yīng)該全面培養(yǎng)自身的專業(yè)知識(shí)技能、可遷移技能、自我管理技能，真正做好自我人生的管理。

參考文獻(xiàn)

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[5] 吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略[J].教師教育研究，2009（9）.

第3篇

為貫徹落實(shí)黨的xx大和團(tuán)的xx大精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生進(jìn)一步走近世博、服務(wù)世博、奉獻(xiàn)世博，促使青年學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)根據(jù)世博局和上級(jí)團(tuán)組織工作要求，結(jié)合世博會(huì)志愿者工作進(jìn)度，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐鍛煉師大世博志愿服務(wù)隊(duì)伍，為和諧社會(huì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以實(shí)際行動(dòng)迎接20xx年世博會(huì)的順利召開(kāi)。

一、活動(dòng)口號(hào)

師大手牽手世博心連心

二、參與對(duì)象

全體師大學(xué)生，尤其是入選的世博會(huì)志愿者候選人

活動(dòng)形式

萬(wàn)名學(xué)子進(jìn)社區(qū)，千篇調(diào)研察民情，

百支團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)才智，十大技能促成長(zhǎng)

四、活動(dòng)主題

在世博會(huì)倒計(jì)時(shí)之際，本著貼近生活、貼近實(shí)際、貼近群眾的原則，組織萬(wàn)名學(xué)子走進(jìn)自己所住的社區(qū)(居委行政村)，針對(duì)居住地發(fā)展中群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展形式多樣的調(diào)研，結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)，形成千篇調(diào)研報(bào)告，組織百支入圍調(diào)研團(tuán)隊(duì)為居住地發(fā)展提出改善對(duì)策、建議，貢獻(xiàn)大學(xué)生才智。每位世博志愿者候選人，尤其是管理崗位志愿者候選人必須以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式圍繞以下調(diào)研主題開(kāi)展調(diào)研(詳見(jiàn)附件1)。

世博文明社區(qū)建設(shè)調(diào)研：組織世博會(huì)志愿者候選人利用假期走進(jìn)所居住的街道、居委、行政村，開(kāi)展各類世博知識(shí)、文明禮儀等宣講活動(dòng);以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)所學(xué)專業(yè)，圍繞居住地建設(shè)、管理中需要改善的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、民生需求，開(kāi)展問(wèn)卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等，形成調(diào)研報(bào)告，為迎接世博會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.居住地困難群體現(xiàn)狀調(diào)研：組織世博志愿者候選人聯(lián)系居住地相關(guān)部門，尋找居住地有困難、需要幫助和關(guān)心的殘疾人、民工子女等弱勢(shì)群體，在春節(jié)前后通過(guò)參與策劃組織開(kāi)展慰問(wèn)、聯(lián)歡、捐款、捐物、結(jié)對(duì)等形式的活動(dòng)。在活動(dòng)中開(kāi)展相關(guān)調(diào)研，分析制約困難群體生活水平提高的因素，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)的應(yīng)對(duì)策略。

3.各地志愿服務(wù)開(kāi)展情況調(diào)研：依托“愛(ài)心學(xué)校”項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，圍繞居住地各類人群的需要開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)。通過(guò)世博歷史、世博禮儀、世博英語(yǔ)等內(nèi)容的教學(xué)，在社區(qū)周圍的地鐵車站等公共場(chǎng)館開(kāi)展城市環(huán)境保護(hù)、文明出行、微笑禮儀等實(shí)踐活動(dòng)，提高居住地居民文明素養(yǎng)。走訪實(shí)踐單位，調(diào)研居住地各類志愿服務(wù)開(kāi)展情況，結(jié)合即將開(kāi)展的世博會(huì)志愿服務(wù)工作，為進(jìn)一步推動(dòng)師大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

4.世博會(huì)志愿者拓展培訓(xùn)調(diào)研：依托紅十字會(huì)等優(yōu)勢(shì)，組織世博會(huì)志愿者候選人接受應(yīng)急救護(hù)、艾滋同伴等培訓(xùn)，開(kāi)展造血干細(xì)胞志愿服務(wù)、夕陽(yáng)關(guān)懷、特殊兒童陪伴、健康心理調(diào)適等專項(xiàng)服務(wù)，拓展世博宣講、世博英語(yǔ)、公關(guān)禮儀、環(huán)保知識(shí)等能力，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)服務(wù)能力的目的。走訪有西部支教或工作經(jīng)歷的校友，了解他們的成長(zhǎng)故事，明確青年責(zé)任，把個(gè)人理想與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立自覺(jué)成才的理想。

五、活動(dòng)流程：

階段時(shí)間內(nèi)容

宣傳動(dòng)員20xx年1月初-1月15日制定計(jì)劃、申報(bào)項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)

主題實(shí)踐20xx年1月16日至-2月26日圍繞調(diào)研主題，開(kāi)展宣講、幫困、社區(qū)服務(wù)、場(chǎng)館服務(wù)等

申報(bào)評(píng)估20xx年2月27日-3月5日校團(tuán)委對(duì)調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出xx0個(gè)入圍課題

總結(jié)展示20xx年3月5日-3月20日入圍團(tuán)隊(duì)進(jìn)社區(qū)進(jìn)行宣講、提出改善措施等，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示

六、組織實(shí)施：

1.各學(xué)院團(tuán)委結(jié)合實(shí)際完成學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐方案，在1月15日前將方案和項(xiàng)目匯總表(附件3)發(fā)送至校團(tuán)委。按照“每個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目必須和主題調(diào)研相結(jié)合，每個(gè)世博志愿者候選人至少參與一個(gè)課題調(diào)研”的原則，組織開(kāi)展好主題調(diào)研活動(dòng)。

2.各學(xué)院團(tuán)委依托校團(tuán)委社會(huì)實(shí)踐、志愿者招募系統(tǒng)及時(shí)項(xiàng)目信息、招募活動(dòng)人員;在人員招募中，注意發(fā)揮世博會(huì)志愿者候選人的作用，做好人員培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)等工作;積極開(kāi)展“上海師范大學(xué)世博之星”評(píng)選推廣活動(dòng)，認(rèn)真醞釀好學(xué)院“世博之星”候選人。

3.各學(xué)院團(tuán)委做好活動(dòng)的制度保證、財(cái)務(wù)管理等各項(xiàng)工作，保證活動(dòng)安全、有序、有效進(jìn)行;注重宣傳工作，所有活動(dòng)統(tǒng)一使用世博會(huì)志愿者相關(guān)標(biāo)識(shí)，及時(shí)收集文字、圖片資料，上傳至團(tuán)委主頁(yè)和世博會(huì)工作郵箱()。相關(guān)信息將編輯在《志周刊》上，并組織好校內(nèi)外媒體進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

4.活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)院完成總結(jié)反饋，并做好參與學(xué)生的網(wǎng)上考核，于20xx年2月26日之前將學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)(附3-4張活動(dòng)照片)、所有調(diào)研總結(jié)報(bào)告申報(bào)表(附件2)發(fā)送至指定郵箱，紙質(zhì)版交至校團(tuán)委辦公室。

5.校團(tuán)委將根據(jù)各學(xué)院計(jì)劃申報(bào)、網(wǎng)上信息、調(diào)研課題質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，3月5日前選出xx0個(gè)有針對(duì)性、時(shí)效性的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。

6.各學(xué)院組織好入圍課題后續(xù)宣講、改善措施實(shí)施等活動(dòng)，根據(jù)后續(xù)活動(dòng)情況評(píng)獎(jiǎng)(一等獎(jiǎng)20個(gè)，二等獎(jiǎng)30個(gè)，三等獎(jiǎng)50個(gè))，以資鼓勵(lì)。3月20日前后校團(tuán)委統(tǒng)一組織獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)集中展示。

共青團(tuán)上海師范大學(xué)委員會(huì)

20xx年xx月xx日

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第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)調(diào)查 問(wèn)題

讓大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，是近年來(lái)教育體制改革的一項(xiàng)重要舉措。它是學(xué)校教育的擴(kuò)展和延伸，對(duì)促進(jìn)高校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)人才有著重要的意義。

經(jīng)過(guò)學(xué)生經(jīng)過(guò)直接的參觀，訪問(wèn)等活動(dòng)，收集到大量材料，對(duì)社會(huì)客觀事物產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)獲得的社會(huì)調(diào)查材料進(jìn)行思考與分析，從而由對(duì)事物外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)提高到對(duì)事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生能夠獲得實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和交際能力的提高。可以說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)而言是一件好事。

高校學(xué)生對(duì)參加社會(huì)調(diào)研表現(xiàn)出了很高的熱情，但是在實(shí)際操作過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。原因和解決方法下文試探討之。

一、從學(xué)生的角度出發(fā)

1.對(duì)調(diào)查研究的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)調(diào)研的方法不熟悉

在學(xué)生中有人糊涂地認(rèn)為，調(diào)查研究無(wú)關(guān)緊要或者不太重要。這種認(rèn)識(shí)會(huì)影響參與社會(huì)調(diào)研的積極性和持久性。有些學(xué)生憑著熱情參與到活動(dòng)中來(lái)，并沒(méi)有學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能，從而影響工作的進(jìn)度和效度。

這兩種現(xiàn)象都需要學(xué)校和指導(dǎo)老師在活動(dòng)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，樹(shù)立大學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)研的正確認(rèn)識(shí)，并教會(huì)學(xué)生調(diào)查研究的科學(xué)方法。例如，講解調(diào)查研究必須遵循的基本原則；調(diào)查研究采用的普遍調(diào)查法(叉稱“普查法”)、典型調(diào)查法、抽樣調(diào)查法；調(diào)查研究運(yùn)用的形式：開(kāi)調(diào)查會(huì)、個(gè)別訪問(wèn)、實(shí)地觀察、通訊調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查；調(diào)查研究步驟(程序)：

（1）調(diào)查前的準(zhǔn)備，就是確定調(diào)查目標(biāo)、編寫調(diào)查提綱。

（2）調(diào)查實(shí)施，主要是搜集資料、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查等。

（3）調(diào)查材料的整理與分析，主要指整理資料、分析資料。

（4）撰寫調(diào)查報(bào)告或考察報(bào)告。

2.疲勞與挫敗感的修復(fù)

進(jìn)行社會(huì)調(diào)查會(huì)產(chǎn)生疲勞，包括生理和心理兩種。在調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在連續(xù)進(jìn)行三天以上的全天性調(diào)查后，調(diào)查員普遍會(huì)出現(xiàn)心理上的疲勞感，最明顯的表現(xiàn)是不愿意說(shuō)話、困乏和思維障礙。加上采訪接連碰到挫折和失敗，當(dāng)收獲較少的時(shí)候，容易產(chǎn)生挫敗感，繼而動(dòng)搖參加活動(dòng)的決心。

引起疲勞的原因主要是工作量安排不合理造成的。為了盡快完成項(xiàng)目，或者急于求成，密集作業(yè)。對(duì)于許多初次參加調(diào)查工作的大學(xué)生調(diào)查員來(lái)說(shuō)，遇到一兩次拒訪后情緒會(huì)非常低落，產(chǎn)生自己能力有限或運(yùn)氣不佳等想法。

較為理想的方法是不進(jìn)行連續(xù)工作，在中間穿插一兩天休息或安排一些其他工作，這樣可使生理和心理的疲勞有時(shí)間得以恢復(fù)。對(duì)于從事市場(chǎng)調(diào)查的人員來(lái)說(shuō)，在訪問(wèn)過(guò)程中的種種挫折都是難免的，要使大學(xué)生能夠經(jīng)受住挫折，同樣的除了要樹(shù)立良好的心態(tài)，指導(dǎo)老師也要教給學(xué)生排遣和情緒緩沖的方法，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。例如，參加一些集體娛樂(lè)活動(dòng)或自身能力較強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)獲得較多的成就感和勝利感來(lái)達(dá)到恢復(fù)的目的。

3.如何理論聯(lián)系實(shí)際

社會(huì)調(diào)查不僅僅是一項(xiàng)收集資料的工作，它包括資料收集和資料的加工、分析研究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。即使在調(diào)查對(duì)象的選擇、直接收集事實(shí)資料的過(guò)程本身中，也必須包括人們的思維加工，調(diào)查與研究二者不能割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，不應(yīng)將自己的角色定位于老師的調(diào)查員，而應(yīng)定位在研究者的角度。只有這樣，才能更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)調(diào)研對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，大學(xué)生本身的參與感和主人翁意識(shí)才會(huì)得到提高。不僅要認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，也要學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究出解決問(wèn)題的辦法。

二、從學(xué)校方面考慮

1.引導(dǎo)不夠

社會(huì)調(diào)研具有良好的輔助學(xué)習(xí)的作用，而現(xiàn)行教育方法下，并沒(méi)有廣泛應(yīng)用，只有個(gè)別學(xué)科、專業(yè)或者學(xué)生項(xiàng)目、活動(dòng)，才會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。如果能夠結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，在深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)與國(guó)情民情密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)查與考察；或者是與學(xué)生密切相關(guān)、引起大多數(shù)同學(xué)興趣的事件、話題，都能夠組織社會(huì)調(diào)研。這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生深入思考。這對(duì)于學(xué)生只會(huì)死記硬背、缺少創(chuàng)新精神也是一種改變。

2.投入不夠

學(xué)校除了設(shè)立相關(guān)經(jīng)費(fèi)撥付和獎(jiǎng)勵(lì)制度，來(lái)鼓勵(lì)本科生參與教師課題的調(diào)研活動(dòng)外，還可以獨(dú)自或校企聯(lián)合設(shè)立學(xué)生自主調(diào)研基金。一方面，鼓勵(lì)和支持學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究；另一方面，也是加強(qiáng)校企合作、為企業(yè)輸送人才的良好形式。

3.培訓(xùn)不夠

進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，對(duì)于大學(xué)生而言還有一些技巧和素質(zhì)需要培訓(xùn)，如采訪技巧、社交禮儀、速記等相關(guān)能力。

三、社會(huì)層面的問(wèn)題

在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)調(diào)查是一種具有一定社會(huì)服務(wù)目的，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，系統(tǒng)地了解社會(huì)現(xiàn)象、收集經(jīng)驗(yàn)材料并對(duì)其進(jìn)行分析研究，得出規(guī)律性結(jié)論的過(guò)程。開(kāi)展社會(huì)調(diào)研的目的歸納起來(lái)有幾個(gè)方面：一是服務(wù)于政府，提供決策參考：二是服務(wù)于企事業(yè)單位，提供管理參考；三是服務(wù)于社會(huì)，提供社會(huì)生活及個(gè)人行為準(zhǔn)則之參考。總的來(lái)說(shuō)，是對(duì)社會(huì)發(fā)展非常有利的事。

而目前人們對(duì)于社會(huì)調(diào)查存在著諸如浪費(fèi)時(shí)間、打擾生活、可信度低、結(jié)果片面、影響力小等負(fù)面的想法，從而對(duì)調(diào)查員尤其是街頭調(diào)查，抱有排斥的態(tài)度。這對(duì)大學(xué)生投身社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，增添了阻力和恐懼感。

要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要的是增加社會(huì)調(diào)研積極性的宣傳，多多展示社會(huì)調(diào)研在社會(huì)生活中所起到的重要作用，改變?nèi)藗兊目捶ǎ瑥亩鵀榇髮W(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

綜上所述，大學(xué)生參加和進(jìn)行社會(huì)調(diào)研還需要提高自己的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，主動(dòng)增強(qiáng)綜合素質(zhì)；學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)支持和鼓勵(lì)大學(xué)生，使得大學(xué)生從社會(huì)調(diào)研過(guò)程中進(jìn)步完善自我，為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂麗.大學(xué)生從事社會(huì)調(diào)查的意義淺析.河南教育，2010，（2）.

第5篇

摘要：隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校就業(yè)工作越來(lái)越受到社會(huì)各方面的關(guān)注。如何更好地了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生，特別是IT人才的需求情況，建立與市場(chǎng)相協(xié)調(diào)、與高校大眾化教育相適應(yīng)的IT人才培養(yǎng)機(jī)制，成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。本文對(duì)天津部分畢業(yè)生、高等院校和用人單位進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)難的原因進(jìn)行了分析，并對(duì)人才培養(yǎng)提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校；IT；需求；建議

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1調(diào)研的重大意義

有數(shù)據(jù)表明，我國(guó)2004年畢業(yè)生人數(shù)為280萬(wàn)人，2005年為340萬(wàn)人，2009年將達(dá)到600萬(wàn)人。如何培養(yǎng)社會(huì)需要、企業(yè)滿意的應(yīng)用型人才，涉及畢業(yè)生的切身利益，直接關(guān)系千家萬(wàn)戶。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，其就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。如何更好地了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生，特別是IT人才的需求情況，建立與市場(chǎng)相協(xié)調(diào)、與高校大眾化教育相適應(yīng)的IT人才培養(yǎng)機(jī)制，成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

2調(diào)研的基本情況

2.1調(diào)研對(duì)象、方法

多層次、多角度選取調(diào)研對(duì)象保證了調(diào)研的全面性和科學(xué)性。本次調(diào)研主要通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查兩種方式進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷搜集具有普遍性的數(shù)據(jù)，涉及大學(xué)生求職意向、目標(biāo)期望、就業(yè)服務(wù)、生涯發(fā)展等內(nèi)容；訪談提綱包括畢業(yè)生、高校院(系)和用人單位兩個(gè)部分――與畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系或談心方式，院(系)訪談主要采取座談方式進(jìn)行，對(duì)企業(yè)訪談則采取個(gè)別了解普遍需求、專業(yè)需要等，保證調(diào)研的點(diǎn)、面結(jié)合。

調(diào)研的結(jié)果如下：

(1) 我們聯(lián)合天津香農(nóng)有限公司，在天津各高校共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收175份。其中南開(kāi)大學(xué)73份、天津大學(xué)29份、天津師范大學(xué)33份、中國(guó)民航學(xué)院25份、天津工程師范學(xué)院15份。

(2) 對(duì)天津科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院200名學(xué)生進(jìn)行了2次問(wèn)卷調(diào)查。

(3) 與學(xué)院的部分教師和學(xué)生開(kāi)展座談。

(4) 面向企業(yè)開(kāi)展訪談活動(dòng)，包括天津香農(nóng)有限公司、北京軟通動(dòng)力有限公司、斯坦德、天津方衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、易泰達(dá)科技有限公司、豪峰動(dòng)漫游戲公司等。

2.2調(diào)查結(jié)果

企業(yè)針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查情況(2008.5)

問(wèn)題1、你覺(jué)得大學(xué)生就業(yè)的難度如何？

A、很難34.8% B、有些難度47.6%

C、容易 15.4% D、很容易2.2%

分析：總體來(lái)看，目前大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)困難，天津師范大學(xué)在這點(diǎn)上尤其突出。大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增加，尤其是文科類的本科畢業(yè)生。

問(wèn)題2、你認(rèn)為自己在就業(yè)過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生困難？

A、沒(méi)有問(wèn)題，很容易找到工作18.4%

B、存在一些問(wèn)題，需要不斷努力58.4%

C、困難很大，可以先就業(yè)后擇業(yè)18%

D、不會(huì)找到自己滿意的工作5.2%

分析：超過(guò)一半的大學(xué)生認(rèn)為自己在就業(yè)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，需要不斷努力。但同時(shí)可以欣慰地看到，雖然大學(xué)生認(rèn)為目前的整體就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，但是都有不斷努力的思想準(zhǔn)備。

問(wèn)題3、你就業(yè)時(shí)重視用人單位的哪些方面？

A、高工資、高待遇18%

B、能夠?qū)W到更多的東西17.4%

C、工作比較穩(wěn)定20.4%

D、具有良好的發(fā)展前景23.2%

E、綜合考慮以上因素20.8%

分析：天津大學(xué)與中國(guó)民航學(xué)院學(xué)生更追求高工資、高待遇；其他院校學(xué)生追求工作的穩(wěn)定性；天津師范大學(xué)更為重視用人單位的發(fā)展前景。

問(wèn)題4、你求職的薪水要求是多少？

A、1000以下 無(wú) B、1000―2000元25.8%

C、2000―3000元40% D、3000元以上34.2%

分析：2008上半年，1500―2000元是大部分大學(xué)生所能接受的底線(除去某些熱門專業(yè)，他們的底線可能會(huì)大大高出這個(gè)水平)。因?yàn)橛绕鋵?duì)于外地學(xué)生來(lái)說(shuō)，租房就是一筆很大的支出，所以過(guò)低的薪金水平可能會(huì)對(duì)他們的正常生活產(chǎn)生影響。

問(wèn)題5、你是否考慮過(guò)自主創(chuàng)業(yè)？

A、沒(méi)有想過(guò)39.4%

B、想過(guò)，但感覺(jué)不具備條件53.2%

C、準(zhǔn)備畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)6.2%

D、決定畢業(yè)后就自主創(chuàng)業(yè)1.2%

分析：大部分學(xué)生都有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是時(shí)機(jī)不成熟，所以對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)還比較困難；只有極少數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后會(huì)借助一些外部力量創(chuàng)業(yè)。

問(wèn)題6、就業(yè)中你首選哪類工作單位？

A、國(guó)家機(jī)關(guān)19.2%

B、外資或合資企業(yè)37.2%

C、私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)2%

D、國(guó)有企業(yè)18.2%

E、醫(yī)療、教育等事業(yè)單位17%

F、自主創(chuàng)業(yè)3.8%

G、其他無(wú)

分析：外資或合資企業(yè)因?yàn)榫哂行浇鹚礁摺⒐芾硪?guī)范、積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。

問(wèn)題7、你是否會(huì)選擇去規(guī)模小但有發(fā)展?jié)摿Φ墓荆?/p>

A、是64.2% B、否35.8%

分析：大學(xué)生較為關(guān)注公司的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

問(wèn)題8、你認(rèn)為在就業(yè)過(guò)程中大學(xué)生的哪些方面最重要？

A、學(xué)習(xí)成績(jī)5.4%

B、學(xué)歷背景(包括畢業(yè)學(xué)校以及雙修等)14.4%

C、專業(yè)21%

D、辦事能力38.8%

E、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等方面的證書(shū)10%

F、性格與公司要求是否符合9.4%

G、其他1.6%

分析：每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都認(rèn)為辦事能力很重要，這與實(shí)際情況相符，越來(lái)越多的公司更為重視實(shí)際能力。

3大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及原因分析

3.1擇業(yè)觀念落后造成大學(xué)生就業(yè)困難

一是“鐵飯碗”觀念，部分畢業(yè)生仍抱著老觀念不放，求穩(wěn)定、為保險(xiǎn)；二是精英就業(yè)觀念，長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生就業(yè)層次一直較高，而就業(yè)形勢(shì)的變化讓大學(xué)生不適應(yīng)，仍抱著狹隘的“精英”就業(yè)觀；三是學(xué)生及家長(zhǎng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，擇業(yè)范圍限定在公、檢、法和黨、政機(jī)關(guān)等部門，區(qū)域上圈定沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從而造成就業(yè)擁堵，家長(zhǎng)把自己的希望和整個(gè)家族的榮辱寄托在子女身上，也希望他們找到輕松、體面、待遇好的工作。

3.2結(jié)構(gòu)性矛盾造成大學(xué)生就業(yè)困難

要實(shí)現(xiàn)從勞動(dòng)力資源大國(guó)到人才資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，高校設(shè)置專業(yè)缺乏足夠的市場(chǎng)調(diào)研和論證，并不是按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)比例帶有一定的盲目性，形成了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)。

3.3實(shí)踐能力差造成大學(xué)生就業(yè)困難

教育思想、教學(xué)手段陳舊落后，現(xiàn)行的大學(xué)教育普遍重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)，死記硬背的多、靈活運(yùn)用的少，教材嚴(yán)重滯后于科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，因而不受企業(yè)歡迎。

3.4企事業(yè)單位不合理的用人制度影響大學(xué)生就業(yè)

用人單位的期望值隨著畢業(yè)生供大于求而水漲船高，出現(xiàn)互相攀比、盲目提高錄用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)困難，也同時(shí)存在資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

4天津IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，是世界教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。企業(yè)是學(xué)校最大的“顧客”，是學(xué)生培養(yǎng)的參與伙伴，也是辦學(xué)中重要的受益者。因此，校企合作又被人們稱之為“企業(yè)眼中的教育”。與此同時(shí)，學(xué)校以外教育資源的最大提供者也是企業(yè)，人才培養(yǎng)特色中最根本的一條就是企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)、企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向和企業(yè)介入。

4.1與IT相關(guān)用人單位合作，積極創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

可以就合作培養(yǎng)、建立畢業(yè)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)實(shí)訓(xùn)等方面，在企業(yè)和學(xué)校之間架起橋梁，達(dá)到各取所需、雙贏的局面。“量身定做”畢業(yè)生。

4.2進(jìn)一步創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

從調(diào)研情況可以看出，目前高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)。統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式、雷同的專業(yè)課程設(shè)置、單一的教育教學(xué)方法，造成了“千校一面，萬(wàn)生一模”的尷尬局面。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容陳舊，脫離企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，參加專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，動(dòng)手能力較低，走上工作崗位后還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要。而企業(yè)也需要投入相當(dāng)?shù)娜肆臀锪Γ贸鱿喈?dāng)一段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生。

因此，積極創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式成為新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的重要課題。企業(yè)不僅可以在相應(yīng)院(系)設(shè)定企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，達(dá)到宣傳企業(yè)、資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的，還可以與各校院(系)共同確定人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置相應(yīng)課程，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，不斷完善校企合作模式。

(1)“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)。這是一種較普遍的做法，學(xué)校招生時(shí)與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。

(2)“校企互動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式。這是一種比較深入的做法，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中做到“五個(gè)合一”，即車間、教室合一；學(xué)生、學(xué)徒合一；教師、師傅合一；理論、實(shí)踐合一；課題、產(chǎn)品合一。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的作品就是為企業(yè)加工的產(chǎn)品，直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

(3)“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的模塊分解，將專業(yè)理論和專業(yè)基本技能培訓(xùn)放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的技能培訓(xùn)放在工廠。學(xué)生通過(guò)學(xué)校-企業(yè)-學(xué)校循環(huán)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論和專業(yè)技能上不斷提高，企業(yè)也可在培訓(xùn)當(dāng)中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。

(4) 成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)權(quán)威參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，派專業(yè)教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。

4.3積極與企業(yè)建立校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地

各院(系)應(yīng)結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，利用高校科研服務(wù)功能，打造與用人單位之間的畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地。充分利用大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)校可以利用社會(huì)資源豐富教學(xué)手段，學(xué)生可以了解社會(huì)需要技能，進(jìn)行有目的的鍛煉，企業(yè)針對(duì)需要培養(yǎng)和檢驗(yàn)畢業(yè)生，達(dá)到“三贏”。

4.4與人才交流中心等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)手搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，鋪就大學(xué)生就業(yè)綠色通道

我校與中國(guó)天津人力資源開(kāi)發(fā)服務(wù)中心聯(lián)合服務(wù)畢業(yè)生10項(xiàng)措施，為大學(xué)生提供全程性、寬領(lǐng)域、多層面、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。這10項(xiàng)服務(wù)涉及提供就業(yè)崗位、提供相關(guān)政策的指導(dǎo)、檔案保管、戶口落戶、創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)等內(nèi)容。通過(guò)這樣的就業(yè)工作，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能。

4.5積極做好用人單位的跟蹤調(diào)查和回訪工作

學(xué)校各院(系)不僅要就畢業(yè)生情況、就業(yè)服務(wù)等方面及時(shí)征求企業(yè)的意見(jiàn)，還應(yīng)定期征求用人單位對(duì)專業(yè)設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)和能力等方面的意見(jiàn)和建議。這樣既可以及時(shí)改進(jìn)就業(yè)工作中出現(xiàn)的缺陷和不足，還可以針對(duì)社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生，不斷完善學(xué)校的各方面工作。

總之，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，聯(lián)系企業(yè)進(jìn)一步參與到教育教學(xué)當(dāng)中，更好地提高大學(xué)生的專業(yè)技能，特別是實(shí)踐能力，才能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹瑞明. 復(fù)合型人才課程設(shè)置――學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J]. 洛陽(yáng)工業(yè)高等專科學(xué)校校報(bào),2001,(12).

第6篇

*共有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，148個(gè)行政村，是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大旗。由于工業(yè)力量薄弱，大中專畢業(yè)生就業(yè)難度大，現(xiàn)有未就業(yè)大中專畢業(yè)生576人。為進(jìn)一步拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層工作，加快農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。*人事局根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，按照上級(jí)要求和旗委、旗政府的號(hào)召將實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程作為工作的重中之重來(lái)抓，將科技服務(wù)作為農(nóng)民增收，農(nóng)業(yè)增效的核心內(nèi)容來(lái)抓。與科技局等相關(guān)部門密切配合，全力實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程。

一、完善組織機(jī)構(gòu)，解決有人辦事的問(wèn)題

*委、政府高度重視“大學(xué)生駐村”工程，2007年成立了由旗委書(shū)記任組長(zhǎng)，旗委副書(shū)記、旗長(zhǎng)任第一副組長(zhǎng)，涉及的22個(gè)相關(guān)部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)精干人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。同時(shí)在9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了旗鄉(xiāng)兩級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)制定出臺(tái)了《*委、旗人民政府關(guān)于實(shí)施“科技富民行動(dòng)”選派大中專畢業(yè)生駐村工作的實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》，對(duì)選聘方式、條件及程序作了詳細(xì)規(guī)定，為實(shí)施“大學(xué)生駐村”工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新工作機(jī)制，強(qiáng)化管理

一是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。為了將真正有能力、有知識(shí)、懂技術(shù)、會(huì)做農(nóng)村工作的大學(xué)生選到駐村隊(duì)伍中，我們嚴(yán)把選人關(guān)，經(jīng)過(guò)調(diào)研和多次召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，按照《大中專畢業(yè)生駐村工作選聘實(shí)施方案》要求，采取個(gè)人報(bào)名、公開(kāi)考試、領(lǐng)導(dǎo)小組考核和專家綜合評(píng)價(jià)等方式，分種植、養(yǎng)殖、柞蠶、特色種養(yǎng)等幾大類向社會(huì)公開(kāi)選拔，2007、2008年兩年公開(kāi)選聘出50名技術(shù)過(guò)硬、文化素質(zhì)高、想干事、能成事的大中專畢業(yè)生為駐村大學(xué)生。在派駐之際，對(duì)大學(xué)生農(nóng)村基層工作、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及遠(yuǎn)程教育等方面進(jìn)行具體培訓(xùn)，進(jìn)一步提升駐村大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。

二是落實(shí)保障措施，規(guī)范運(yùn)作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室充分發(fā)揮職能，認(rèn)真做好大學(xué)生派駐后的各項(xiàng)后續(xù)工作，及時(shí)召開(kāi)了駐村工作人員與所駐村的工作對(duì)接會(huì)，明確了駐村工作人員的工作職責(zé)和任務(wù)，指導(dǎo)駐村工作人員制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，對(duì)他們的工作和生活均進(jìn)行了妥善安排。

旗駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室充分發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)、指導(dǎo)管理的職能，制定出臺(tái)了一系列指導(dǎo)性文件，對(duì)駐村工作做出了具體的工作部署，推進(jìn)駐村工作穩(wěn)步開(kāi)展。同時(shí)，根據(jù)勞動(dòng)法等有關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)駐村辦與駐村工作人員簽訂了工作協(xié)議書(shū)，明確工作期限、工作崗位、承擔(dān)的工作任務(wù)、相關(guān)待遇等。及時(shí)制定下發(fā)了《關(guān)于做好駐村大中專畢業(yè)生任職工作的通知》，2007年的選聘的30名駐村大中專畢業(yè)生除得力其爾鄉(xiāng)的蘇剛被任命為村黨支部副書(shū)記以外，其他人均被任為村主任助理。2008年選聘的20名大學(xué)生即將走上工作崗位。為便于溝通，強(qiáng)化群眾監(jiān)督，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，我們還為駐村大學(xué)生制作了通訊錄和服務(wù)卡，標(biāo)明了姓名、職務(wù)、專業(yè)、聯(lián)系電話及服務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)了工作的透明度，并為他們定做了科技富民小紅帽。還積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門為駐村工作人員辦理了工資和保險(xiǎn)等手續(xù)。

三是建立幫扶機(jī)制，規(guī)范管理考核。為使駐村大學(xué)生發(fā)揮作用，*制定下發(fā)了《關(guān)于旗級(jí)、旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員建立幫扶機(jī)制的通知》，旗級(jí)和部分旗直機(jī)關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)都與駐村工作人員建立了“一幫一”聯(lián)系幫扶對(duì)子，以幫助駐村人員解決工作中遇到的困難和問(wèn)題，在資金、信息、技術(shù)、項(xiàng)目等方面進(jìn)行扶持。幫扶領(lǐng)導(dǎo)除駐村工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員外，我們還選擇了在資金、技術(shù)、人才等方面具備幫扶能力的5家企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)作為幫扶領(lǐng)導(dǎo)，借助單位實(shí)力，幫助駐村工作人員發(fā)展致富項(xiàng)目。此外，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、村領(lǐng)導(dǎo)與駐村工作人員，科技特派員與駐村大中專畢業(yè)生均結(jié)成了幫扶對(duì)子。

為激發(fā)駐村大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的積極性，進(jìn)一步明確了駐村大學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，加強(qiáng)了對(duì)他們的管理考核，采取日常考核和年度考核相結(jié)合的形式。日常考核不定期進(jìn)行，年度考核采取與本人談話，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)和所駐村負(fù)責(zé)人談話及個(gè)別入戶走訪的方式進(jìn)行。2007年年末已完成了對(duì)所有駐村工作人員的年度考核。考核結(jié)果大部分為優(yōu)秀，沒(méi)有不稱職的。

四是加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍。為擴(kuò)大駐村工作的影響面，努力營(yíng)造全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持大學(xué)生駐村工作的良好氛圍，我們及時(shí)將大學(xué)生駐村工作的進(jìn)展情況以及好的典型經(jīng)驗(yàn)、做法，通過(guò)新聞媒體的形式進(jìn)行宣傳，在旗電視臺(tái)、阿榮通訊社開(kāi)辟了“科技富民在行動(dòng)”專欄，在全旗營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

五是建立金融跟進(jìn)機(jī)制。為支持駐村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，積極與旗農(nóng)村信用社協(xié)調(diào)，探索建立金融與科技相結(jié)合、小額信貸與科技特派員實(shí)施項(xiàng)目相結(jié)合的金融跟進(jìn)機(jī)制，出臺(tái)了《*實(shí)行科技特派員創(chuàng)業(yè)“金融綠卡”暫行辦法》，根據(jù)駐村大學(xué)生的信譽(yù)評(píng)估，旗農(nóng)村信用社提供相應(yīng)額度的貸款，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

通過(guò)采取一系列措施，大學(xué)生駐村工作取得了一定成效。一是參與民主管理，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。實(shí)施駐村工程以來(lái)，駐村大中專畢業(yè)生能積極主動(dòng)的協(xié)助村“兩委”工作，并結(jié)合所任職務(wù)和分工，針對(duì)村里的實(shí)際情況，從提高農(nóng)民科技意識(shí)，承擔(dān)黨建工作入手，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn),有力地推進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。同時(shí)積極深入調(diào)研，根據(jù)所駐村的實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)，分別撰寫調(diào)研文章，為領(lǐng)導(dǎo)諫言獻(xiàn)策。六合鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生宋厚剛，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)存在的問(wèn)題、村民法制觀念不強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整等方面分別撰寫了5篇調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告緊緊圍繞所駐村實(shí)際提出了許多可行性建議、意見(jiàn)。同時(shí)，駐村大中專畢業(yè)生充分利用我旗農(nóng)村信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)，成為了政策法規(guī)、科技致富信息等信息的傳遞員。向陽(yáng)峪鎮(zhèn)駐村大中專畢業(yè)生孫興儒利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)下載科技信息并刻成光碟下發(fā)給播放點(diǎn)，還有一些駐村大中專畢業(yè)生將所駐村的所有檔案全部輸入微機(jī)，實(shí)現(xiàn)了檔案電子化管理。

二是積極開(kāi)展科技培訓(xùn)，農(nóng)民科技意識(shí)顯著提高。在備春耕之際，多數(shù)駐村大學(xué)生充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，采取了入村辦班、入戶指導(dǎo)、發(fā)放科技資料、播放科技光碟等形式開(kāi)展科技培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容多以農(nóng)村實(shí)用技術(shù)為主，涉及到畜牧疫病防治、施肥用藥、農(nóng)作物種植技術(shù)、柞蠶放養(yǎng)、特色種養(yǎng)殖等方面。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2007年通過(guò)駐村大學(xué)生舉辦的各類科技培訓(xùn)班達(dá)到95期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到1.6萬(wàn)人次，發(fā)放科技宣傳資料1.1萬(wàn)余份。

三是積極開(kāi)展科技示范，引進(jìn)推廣新品種、新技術(shù)。駐村大學(xué)生都把抓好科技示范戶作為開(kāi)展工作的主要抓手，為科技示范戶積極引進(jìn)新品種、新技術(shù)進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比，充分發(fā)揮科技的引導(dǎo)、帶動(dòng)作用。六合鎮(zhèn)東山屯村的駐村大學(xué)生劉君，春耕之際入戶調(diào)研宣傳，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助村民聯(lián)系引進(jìn)一批農(nóng)作物新品種，2007年該村大豆種植面積只占到全村的30%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全旗通過(guò)駐村大學(xué)生已推廣新品種19個(gè)、新技術(shù)9項(xiàng)，落實(shí)科技示范戶490戶。

四是積極與農(nóng)民建立經(jīng)濟(jì)利益共同體，努力實(shí)現(xiàn)“共贏”。結(jié)合“科技富民行動(dòng)”，開(kāi)展了“百千萬(wàn)”工程，即每名駐村大學(xué)生聯(lián)系3戶農(nóng)戶，結(jié)成利益共同體，駐村人員以資金、技術(shù)、科技成果入股或直接建立基地，按照市場(chǎng)化運(yùn)作方式，把服務(wù)與經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了與農(nóng)民真正攜手。2007年駐村大學(xué)生與農(nóng)民共建立經(jīng)濟(jì)利益共同體10個(gè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益1650元。

三、存在問(wèn)題

一是由于個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)駐村工作認(rèn)識(shí)程度不夠，沒(méi)有采取積極有效的措施，未充分調(diào)動(dòng)駐村大學(xué)生的工作積極性。

二是個(gè)別駐村大學(xué)生的工作切入點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，職責(zé)任務(wù)不明確，缺乏責(zé)任意識(shí)和大局觀念，工作呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)。

三是部分駐村大學(xué)思想不夠解放，未能突破搞技術(shù)承包、無(wú)償服務(wù)的舊模式，與專業(yè)大戶、村集體創(chuàng)辦利益共同體較少。創(chuàng)業(yè)服務(wù)形式單一，團(tuán)隊(duì)式創(chuàng)業(yè)服務(wù)較少，單打獨(dú)斗的服務(wù)方式較普遍，產(chǎn)業(yè)化能力不強(qiáng)。

四是駐村工作管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制有待健全。

四、下步工作建議

一是進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)工作實(shí)效。要不斷完善駐村工作機(jī)制，做好利益共享和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)與政府引導(dǎo)、利益回報(bào)與風(fēng)險(xiǎn)防范“結(jié)合”文章，保持和增強(qiáng)駐村工作的生命力和實(shí)效性。

第7篇

一、通過(guò)調(diào)研了解培訓(xùn)需求

做好調(diào)研的準(zhǔn)備工作，要調(diào)查什么？應(yīng)在調(diào)查前做好調(diào)查問(wèn)卷。以河南商業(yè)大學(xué)生培訓(xùn)情況調(diào)查問(wèn)卷為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了包括基本情況、專業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀、相關(guān)知識(shí)現(xiàn)狀、需要哪些方面的培訓(xùn)（專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)）、希望參加哪種形式的培訓(xùn)、授課方式、一次培訓(xùn)的時(shí)間安排等十幾個(gè)類別的問(wèn)題。通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查、面談、和企業(yè)人力資源管理人員交流等方式，摸清大學(xué)生崗前培訓(xùn)的現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求信息。

在深入調(diào)研，摸清大學(xué)生崗前培訓(xùn)的情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料的整理，將調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)的原始記錄進(jìn)行分類、分組并加工和系統(tǒng)化。同時(shí)，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出科學(xué)結(jié)論，為培訓(xùn)的決策和撰寫培訓(xùn)方案提供依據(jù)。

二、科學(xué)擬訂培訓(xùn)方案

按照服務(wù)性、針對(duì)性、實(shí)效性、適時(shí)性、可行性和系統(tǒng)性的原則認(rèn)真撰寫培訓(xùn)實(shí)施方案。主要做好以下兩個(gè)方面的工作：

1. 周密論證培訓(xùn)形式

根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式特點(diǎn)，設(shè)定崗前培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式，組織開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于注入式教育缺乏新鮮感，但是在崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)前景、心態(tài)調(diào)整、參觀學(xué)習(xí)等方面有著強(qiáng)烈的求知欲，他們對(duì)經(jīng)驗(yàn)和能力的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于對(duì)知識(shí)的渴求。因此，針對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)，應(yīng)該在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容方面加以創(chuàng)新，形成與學(xué)院教育相區(qū)別的培訓(xùn)體系。

借鑒行業(yè)內(nèi)外大型企業(yè)新進(jìn)大學(xué)生培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)授課教育基礎(chǔ)上，創(chuàng)新授課方式。在培訓(xùn)中可采取多個(gè)培訓(xùn)師同時(shí)授課、培訓(xùn)師點(diǎn)評(píng)方式授課、演示方式授課、現(xiàn)場(chǎng)式或場(chǎng)景模擬式授課、分組討論并對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流或辯論甚至演講。變知識(shí)教育為信息教育，給予學(xué)員思考和反饋的空間；變封閉式教育為開(kāi)放式訓(xùn)練，讓學(xué)員形成發(fā)散思維的習(xí)慣，從而幫助其建立職業(yè)觀點(diǎn)和意識(shí)；變頭腦教育為行動(dòng)訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)員互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲，提高學(xué)員的行動(dòng)能力。

2. 合理安排培訓(xùn)課程

要根據(jù)對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)專業(yè)、企業(yè)需求及崗位要求合理安排培訓(xùn)課程，設(shè)置授課內(nèi)容和方向。我們?cè)谂嘤?xùn)中把整個(gè)培訓(xùn)課程分成了若干個(gè)培訓(xùn)模塊。例如我們?cè)诠I(yè)大學(xué)生崗前培訓(xùn)中所設(shè)置的有：行業(yè)形勢(shì)及企業(yè)文化建設(shè)模塊、政策法規(guī)模塊、個(gè)人素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)模塊、安全生產(chǎn)教育模塊、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)模塊、參觀實(shí)習(xí)模塊等。采用模塊化教學(xué)可使培訓(xùn)更系統(tǒng)和有層次，同時(shí)也可以對(duì)一個(gè)模塊進(jìn)行考核。對(duì)教學(xué)安排的調(diào)整在一個(gè)模塊內(nèi)進(jìn)行，有利于參加培訓(xùn)的學(xué)員掌握知識(shí)和技能。

三、細(xì)化培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作

培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃制訂以后，還需要做很多具體、細(xì)化的工作，比如培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)教材的選擇或編寫、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編寫、培訓(xùn)教師的遴選、教案的編寫、培訓(xùn)設(shè)施工具的準(zhǔn)備等。

首要的工作就是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)。課程開(kāi)發(fā)要領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目的意圖，體現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)思，完成培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)要求。特別是崗前培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，并注重培訓(xùn)課程的時(shí)效性，讓學(xué)員真正在知識(shí)和技能上有一定的提高。

培訓(xùn)教材的選擇或編寫也是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。通過(guò)分析培訓(xùn)項(xiàng)目、課程及培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，分析教材的特點(diǎn)，突出大學(xué)生的特性化需求，把握技能與知識(shí)點(diǎn)的配比，借鑒相關(guān)培訓(xùn)資料，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的培訓(xùn)教材，使培訓(xùn)教材起到導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，成為師生雙方的良師益友。

對(duì)大學(xué)生培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)師的水平一定要高，在行業(yè)有一定的影響，這樣培訓(xùn)效果才會(huì)更明顯。根據(jù)實(shí)際需要，我們可從行業(yè)內(nèi)外聘請(qǐng)符合培訓(xùn)要求和條件的專家、學(xué)者和專業(yè)技術(shù)人員、技能性人才擔(dān)任培訓(xùn)師。培訓(xùn)師只有能理論結(jié)合實(shí)際，才能保證培訓(xùn)效果，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。

四、嚴(yán)密組織培訓(xùn)過(guò)程

開(kāi)好開(kāi)班動(dòng)員會(huì)，參加人員包括參加培訓(xùn)的全體學(xué)員、管理人員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)單位領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)動(dòng)員，會(huì)使參加培訓(xùn)的學(xué)員明白培訓(xùn)的意義和培訓(xùn)的要求。

做好管理人員和培訓(xùn)師的溝通，使培訓(xùn)師了解學(xué)員的情況，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度和意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)和服務(wù)進(jìn)行完善，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)過(guò)程中，管理人員要對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤管理和服務(wù)，做好考勤管理。培訓(xùn)期間，學(xué)員有什么需要或有什么突發(fā)事情能及時(shí)得到解決，學(xué)習(xí)和生活上有什么意見(jiàn)和建議能及時(shí)反饋并解決。

適當(dāng)增加學(xué)員的業(yè)余文化生活，如組織學(xué)員參加籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、聯(lián)歡晚會(huì)等。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)考核，并對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

五、做好培訓(xùn)資料的整理、評(píng)估和反饋

在培訓(xùn)過(guò)程中和結(jié)束時(shí)，我們一般要收集和整理大量的培訓(xùn)資料，其中包括培訓(xùn)通知、培訓(xùn)手冊(cè)、培訓(xùn)課程安排、培訓(xùn)人員報(bào)名表、考勤表、教師情況登計(jì)表、培訓(xùn)班滿意率調(diào)查表、培訓(xùn)師滿意率調(diào)查表、考核成績(jī)表、學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)等。

培訓(xùn)中，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，判斷培訓(xùn)的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的問(wèn)題，如學(xué)員的理論和技能水平是否達(dá)到了培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、行為是否有所改變、培訓(xùn)管理和教學(xué)活動(dòng)是否科學(xué)有序、培訓(xùn)服務(wù)存在哪些不足等，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)估，促進(jìn)工作的改善。培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)用人單位對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置的合理性和適用性，為改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量管理工作提供依據(jù)。

第8篇

【關(guān)鍵詞】新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè)

一、高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的意義

“新常態(tài)”是中央執(zhí)政新理念的關(guān)鍵詞。2014年底召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做了系統(tǒng)闡釋。然而，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，面臨我國(guó)就業(yè)形勢(shì)發(fā)生的新變化，以新常態(tài)的角度作為切入點(diǎn)研究如何穩(wěn)定大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題并不多見(jiàn)。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)被全社會(huì)廣泛關(guān)注，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的建立和理論研究取得了初步成果，1997年編制的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》預(yù)示著我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)始進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。許多高校建立了就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)[1-2]。然而，雖然目前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題研究很多，但是仍處于發(fā)展階段，大多數(shù)研究探討的是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)服務(wù)體系等方面，探討宏觀的理論層面的研究較多[3]。而對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向的研究不多，相關(guān)的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)方向研究主要集中于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，相關(guān)分析及對(duì)策研究并不多見(jiàn)。同時(shí)，搜集一手就業(yè)資料及數(shù)據(jù)，專門針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研并不多見(jiàn)。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況不容忽視，而就業(yè)去向是反映就業(yè)狀況的關(guān)鍵指標(biāo)之一[4-5]。了解畢業(yè)生的就業(yè)去向意義重大，首先，有利于教育部門和學(xué)校統(tǒng)計(jì)大學(xué)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)狀況，為教育部門的決策提供參考，同時(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)在做教育選擇時(shí)提供重要參考[6]。其次，學(xué)校統(tǒng)計(jì)并公布畢業(yè)生的就業(yè)去向，便于大學(xué)生通過(guò)社會(huì)反饋，知道與自己“相同水平”同學(xué)的就業(yè)去向，調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的就業(yè)定位。同時(shí)可獲得校友的積極支持[7]。目前，專門針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向的調(diào)研很少，本研究通過(guò)實(shí)證的調(diào)研方法，廣泛調(diào)研高校畢業(yè)生的就業(yè)去向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析總結(jié)，以其得出規(guī)律，為提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供資料和思路，對(duì)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力有所幫助，促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）工作滿意度調(diào)查。課題組隨機(jī)抽取500名畢業(yè)生，調(diào)查其對(duì)工作的滿意度。“感到非常滿意”的占30%，“感到比較滿意”的占23%，總體滿意度為53%。滿意原因中排在前兩位的因素是“薪酬、福利水平高”、“企業(yè)公眾形象好”;不滿意的原因中，排在前兩位的是“工作壓力大”、“工作時(shí)間長(zhǎng)”。

（二）從業(yè)穩(wěn)定性。被調(diào)查的學(xué)生畢業(yè)后“從未換過(guò)單位”的占55%，其中38%是在銀行系統(tǒng)工作;“換過(guò)一次工作單位”的占19%，“換過(guò)2次及以上工作單位”的占26%。調(diào)查換工作的原因時(shí)，從事柜員等基層崗位工作的人員普遍認(rèn)為“工作內(nèi)容枯燥”、“工作壓力大”，從事證券、期貨交易及保險(xiǎn)等崗位作的人員，換工作最主要的原因是“工作壓力大”。

三、大學(xué)生就業(yè)去向現(xiàn)狀分析

本研究在調(diào)研了河北省1所院校的基礎(chǔ)上，在河北省高校中進(jìn)行廣泛調(diào)研，在調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)相關(guān)結(jié)果和規(guī)律進(jìn)行分析。從以下4方面因素分析高校畢業(yè)生的就業(yè)去向。第一、職業(yè)價(jià)值觀因素。第二、學(xué)習(xí)因素。第三、興趣因素。第四、實(shí)踐經(jīng)歷因素。第五、家庭生活因素[3]。

四、對(duì)策

針對(duì)大學(xué)生這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，作為高校工作者首先應(yīng)該加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，豐富課程形式，包括課堂講座，公司實(shí)習(xí)，精英演講，工作培訓(xùn)等。從而使學(xué)生們按照自身的個(gè)性和特點(diǎn)選擇好將來(lái)從業(yè)的方向，然后不懈的努力。其次，高校要轉(zhuǎn)變育人理念，適應(yīng)高等教育的新常態(tài)。我國(guó)的高等教育早已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，而各高校缺乏清晰的人才定位。一批本應(yīng)從事精英教育的學(xué)校也快速擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致教育資源被迅速稀釋，由此難以再保證精英培養(yǎng)理念。而大批本應(yīng)培養(yǎng)掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才的學(xué)校定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生的自我定位發(fā)生偏差，學(xué)校培養(yǎng)人才的過(guò)程也發(fā)生偏差，還使得各學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)趨同，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性。所以不同的高校在定位上要加以明確。第三，調(diào)動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的積極性，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是就業(yè)的主體，進(jìn)而充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，最大限度地拓展就業(yè)渠道，努力實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。第四，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。人民群眾中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)能，大眾創(chuàng)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。政府應(yīng)實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，在市場(chǎng)準(zhǔn)入、場(chǎng)地安排、稅費(fèi)減免、貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、就業(yè)服務(wù)等方面給予一定的優(yōu)惠和扶持，努力營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會(huì)保障研究項(xiàng)目：新常態(tài)下拓展大學(xué)生就業(yè)渠道研究（JRS-2015-1038）。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢繁輝.當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)視域下大學(xué)生就業(yè)研究[D].大連海事大學(xué)2012.

[2]陳勇.大學(xué)生就業(yè)能力及其開(kāi)發(fā)路徑研究[D].浙江大學(xué)2012.

[3]陳仲華.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].大連理工大學(xué)2011.

[4]劉鐸.我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的構(gòu)建研究[D].吉林大學(xué)2011.

[5]曹洪軍.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾研究[D].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2011.

第9篇

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心緊密圍繞學(xué)校黨政工作要點(diǎn)，以進(jìn)一步健全完善“333”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為主題，以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與通識(shí)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的三融合。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、樹(shù)規(guī)矩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度逐步健全

完善建章立制樹(shù)規(guī)矩。一方面協(xié)助西安市教育局起草創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面文件。另一方面內(nèi)部修訂管理制度，做到有章可循。

協(xié)助市教育局起草相關(guān)文件，提升工作影響力。起草《三明市關(guān)于深化市屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》《三明市建設(shè)國(guó)家產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)方案》（高校版）。加強(qiáng)內(nèi)部管理，修訂出臺(tái)管理文件。修訂印發(fā)三明學(xué)院關(guān)于《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法(試行)》《大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》文件，從政策方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

二、明方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)研開(kāi)展扎實(shí)

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。“走出去，迎進(jìn)來(lái)”開(kāi)學(xué)初我們從內(nèi)到外開(kāi)展了扎實(shí)調(diào)研，做到了了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿，明確了我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀和未來(lái)努力方向。

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀、大創(chuàng)、學(xué)科競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+、激勵(lì)措施等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題在校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院和市級(jí)主管部門開(kāi)展了調(diào)研。同時(shí)對(duì)校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展調(diào)研，把需求和問(wèn)題一一梳理反饋，做好全校雙創(chuàng)工作的管理及服務(wù)。接待了區(qū)雁塔區(qū)科創(chuàng)中心、教育廳及其他兄弟院校的來(lái)訪，共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，也為我們的工作帶來(lái)了新的思路。

圍繞眾創(chuàng)空間管理運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)設(shè)情況、學(xué)科競(jìng)賽管理方法，激勵(lì)措施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，特別是互聯(lián)網(wǎng)+大賽輔導(dǎo)機(jī)制，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，支持方式，激勵(lì)措施等調(diào)研主題，我們選取了中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)TOP100的北京和江浙一帶同類型高校，赴北京、杭州、寧波、合肥等地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告。了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前沿，明確了我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)狀和未來(lái)努力方向。

三、突重點(diǎn)，高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著

積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)計(jì)劃，2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目校級(jí)立項(xiàng)111 項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)85 項(xiàng)，國(guó)家級(jí)立項(xiàng)27 項(xiàng)，均比2018年有較大幅度的增長(zhǎng)。

全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競(jìng)賽成果較上年增長(zhǎng)10%。2018年全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競(jìng)賽成果共計(jì)175項(xiàng)。2019年度全年學(xué)生獲高層次科技創(chuàng)新成果、學(xué)科競(jìng)賽成果共計(jì)225項(xiàng)（2018、2019年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不含團(tuán)委第二課堂部分）。比2018年增長(zhǎng)28.6%，每百名學(xué)生有  項(xiàng)高層次成果，超額完成2019年目標(biāo)任務(wù)。據(jù)《全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽白皮書(shū)》統(tǒng)計(jì)，我校在2014-2018年大學(xué)生競(jìng)賽狀態(tài)數(shù)據(jù)排行榜（本科）榜單中平均排名553位，2018年在榜單中排名407位，在整體榜單（1118所）中屬于中游位置，位居省內(nèi)同類院校第一名。我校競(jìng)賽貢獻(xiàn)主要來(lái)源于以下幾個(gè)賽事：全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、“西門子”杯中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽、全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等在我校學(xué)科競(jìng)賽A類目錄中的競(jìng)賽。

互聯(lián)網(wǎng)+大賽。我校共有280項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目報(bào)名參加校賽，參與人次達(dá)到1298人次。學(xué)校推薦7個(gè)項(xiàng)目參加省賽，最終《鋼琴線上綜合服務(wù)平臺(tái)》《夢(mèng)之園兒童劇》《三明曲藝》獲得省賽銅獎(jiǎng)。

四、抓課程，專創(chuàng)融合成效初現(xiàn)

進(jìn)一步深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建設(shè)94門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)課程。根據(jù)2018版人才培養(yǎng)方案，年初每個(gè)學(xué)院專業(yè)都報(bào)了各自的試點(diǎn)課程。目前94門試點(diǎn)課程都完成了教學(xué)大綱。

啟動(dòng)專創(chuàng)融合試點(diǎn)教程編寫工作。按照學(xué)校學(xué)科門類，分師范教育、電子信息、生物化工、智能制造、文化創(chuàng)意、商貿(mào)物流、社會(huì)治理、康養(yǎng)服務(wù)等八個(gè)專業(yè)集群研發(fā)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教程。同時(shí)編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教程，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系“1+X”。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革。以《地方高校“三遞進(jìn)、三融合、三協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究》為題申報(bào)了2019年福建省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

五、辦活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日趨濃厚

為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維和創(chuàng)業(yè)能力，弘揚(yáng)和傳播校園文化精神，展示學(xué)校形象，打造富有校園文化特色的產(chǎn)品，從而開(kāi)發(fā)出系列擁有學(xué)校自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、體現(xiàn)我校文化發(fā)展底蘊(yùn)、表達(dá)文理情愫的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，形成學(xué)校名片，展示學(xué)校風(fēng)采的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，我們舉辦了西安文理學(xué)院首屆校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品原創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽。圍繞大賽我們安排了三場(chǎng)專題報(bào)告《文創(chuàng)的破逼思維》《無(wú)創(chuàng)意，不生活，創(chuàng)意源于生活，生活享受創(chuàng)意》《短視頻創(chuàng)新趨勢(shì)及大學(xué)生原創(chuàng)視頻市場(chǎng)潛力》。

開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化沙龍和圓桌探討活動(dòng)，不僅有大咖的專題講堂，還有校友講堂，以文理學(xué)院校友親身的創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，進(jìn)校園分享給在校的有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)弟學(xué)妹們。

開(kāi)發(fā)校園紀(jì)念品。從設(shè)計(jì)到開(kāi)發(fā)再到生產(chǎn)銷售全由我校在校學(xué)生和校友完成。目前已開(kāi)發(fā)出茶具禮盒、抱枕T恤系列，融入了校園的文化元素和創(chuàng)新理念，相繼投入校園市場(chǎng)，備受學(xué)院及全校師生的歡迎和認(rèn)可。

主辦了2019 全國(guó)高校行暨青年電競(jìng)論壇活動(dòng)的第四站競(jìng)賽活動(dòng)，受到廣大師生的關(guān)注和好評(píng)。

六、談合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源有效拓展

與千里馬伯樂(lè)科技孵化器有限公司、千里馬創(chuàng)投分別簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。

與相關(guān)政府和企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作意向書(shū)、戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。未來(lái)幾年，三方將從空間打造、運(yùn)營(yíng)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)支持、人才交流、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、政策支持等多個(gè)方面共同打造校園文創(chuàng)科教空間。目前三方正在協(xié)商正式協(xié)議的簽訂。

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。由學(xué)校主辦，通道教育（新安新區(qū)） 科技有限公司承辦，舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練與專創(chuàng)融合金課建設(shè)

師資培訓(xùn)。

邀請(qǐng)董國(guó)華教授開(kāi)展“商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫”專題培訓(xùn)，我校100名師生參與了培訓(xùn)，為2020年互聯(lián)網(wǎng)+大賽打下了基礎(chǔ)。

七、精孵化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地開(kāi)花

開(kāi)展了項(xiàng)目遴選，共有39個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了項(xiàng)目路演，通過(guò)5位校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，10個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成功入孵。并且均已注冊(cè)成立公司，法人均是我校在校學(xué)生。