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第1篇

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);中小學(xué);應(yīng)用

中圖分類號:G623.58G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0072-01

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的提出

1993年,美國政府宣布實(shí)施的一項高科技計劃“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”計劃提出了以因特網(wǎng)為雛形,興建信息時代的信息高速公路,旨在建立一個能提供超量信息的,由通信網(wǎng)絡(luò)、多媒體聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)組成的一體化高速網(wǎng)絡(luò),向人們提供圖、文、聲、像信息的快速傳輸服務(wù),實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。以此為帶動,計算機(jī)技術(shù),多媒體技術(shù),特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步也推進(jìn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化變革之路,使“現(xiàn)代教育技術(shù)”的概念也因此應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比較,現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的強(qiáng)調(diào)多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,包括現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的推動作用、應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育技術(shù)理論體系、現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理等等方面的內(nèi)容。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ),而中小學(xué)教育又是國民教育體系的基礎(chǔ),所以在中小學(xué)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無疑就成為了基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

根據(jù)中央提出的國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十五”計劃建議,結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的實(shí)際,教育部提出:從2001年起用5至10年左右時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。隨著政策的提出,各地中小學(xué)也開始適應(yīng)教育信息化建設(shè)的需求,將全面推進(jìn)以信息技術(shù)教育為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作為工作的重點(diǎn),紛紛建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、啟動數(shù)字化校園建設(shè)、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)對教師的技術(shù)培訓(xùn),建成并投入使用語音實(shí)驗室、多媒體教室、課件制作室,閉路電視廣播系統(tǒng)、校園電視臺等設(shè)施設(shè)備,為滿足教學(xué)需要提供了便利。

現(xiàn)代教育技術(shù)對于教育的意義不僅僅是教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動過程,它的意義更在于在信息化的環(huán)境下,我們?nèi)绾沃匦抡J(rèn)識教育,重新認(rèn)識學(xué)校教育。這也是教育技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)的突出意義。隨著信息時代的到來,中小學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵開始日益豐富,形式變得多種多樣,教學(xué)活動也朝著復(fù)雜化的方向發(fā)展,現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用具有了不可忽視的重要意義。對于教育者和教育研究者而言,必須著眼于信息時代的必然趨勢,站在時代前沿審視教學(xué)過程以及教學(xué)范式的更新,依據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀和科學(xué)的原則,通過多種形式推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用,力求實(shí)現(xiàn)信息化帶動教育的現(xiàn)代化以及基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

三 現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的具體應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為教學(xué)模式的一種,指的便是教學(xué)應(yīng)用中多種媒體的綜合,是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,反映一定教學(xué)策略的計算機(jī)教學(xué)程序,通過有效運(yùn)用照片、插圖、圖表、動畫、音頻、視頻等多種媒體素材,形成具有多種媒體表現(xiàn)形式的媒體教學(xué)系統(tǒng)。

多媒體技術(shù)以及多媒體組合教學(xué)系統(tǒng)是中小學(xué)最常用的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用模式。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)媒體和其它媒體的教學(xué)系統(tǒng)相比,它具有很多方面的優(yōu)勢。美國一些教育學(xué)家認(rèn)為,“與那些由黑板和粉筆的結(jié)合來支持教學(xué)的歲月相比,今天可以利用的媒體是驚人的。即使是那些一直認(rèn)為媒體是理所當(dāng)然的人,也會因此而感到震驚。作為一個設(shè)計者,媒體設(shè)置允許你更有效的接近學(xué)習(xí)者。”不僅如此,在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用上,它可以用于教師進(jìn)行輔助教學(xué),也可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互操作學(xué)習(xí),并可對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)作出評價。概括起來,多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有視覺與聽覺雙重感觀刺激,信息傳輸數(shù)量大、速度快、質(zhì)量高、應(yīng)用廣,便于操作,交互性強(qiáng)等優(yōu)勢。

多媒體教學(xué)作為基于計算機(jī)的輔助教學(xué)技術(shù)(CAI和ICAI),強(qiáng)調(diào)的是對新型媒體和各種最新的信息技術(shù)手段的利用與傳播,這其中需要有很多值得關(guān)注、研究和探討的地方,既要注重實(shí)際的操作,又要注重對教育、教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評價,更要注重及時對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析并提出解決方案。同時,多媒體教學(xué)作為一個基礎(chǔ),也推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)的應(yīng)用,就如一位英國學(xué)者所說,“多媒體功能不僅可以使小學(xué)生認(rèn)真地思考怎樣才能更為合適地利用文字、圖像、聲音和動畫來表達(dá)意思,而且還能讓他們通過建立鏈接的方式向‘讀者’提供在網(wǎng)上進(jìn)行積極搜索的機(jī)會?！笨梢砸姷?如果合理應(yīng)用,多媒體教學(xué)模式在中小學(xué)教學(xué)中起到的作用將十分強(qiáng)大。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今社會,網(wǎng)絡(luò)正在以極快的速度在社會生活各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用,特別是學(xué)習(xí)時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),已經(jīng)成為了時代的文化特色,引起了教育各個層面的深刻變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用特別是在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,也值得引起我們的關(guān)注。

首先,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給中小學(xué)教學(xué)帶來了模式的新變化,早在90年代就有學(xué)者對Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育體制與教學(xué)模式提出過具體的設(shè)想,提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,既可以進(jìn)行個體個別化教學(xué),又可以進(jìn)行集體協(xié)作型教學(xué),還可以將“個體化”與“集體化”結(jié)合起來,靈活多變的教學(xué)模式對于中小學(xué)生來講既能夠激發(fā)興趣,又能夠豐富知識,還能夠開拓思維,這在中小學(xué)教學(xué)中非常適用。其次,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠有效進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè),同時可以作為溝通教與學(xué)的紐帶和橋梁,以滿足中小學(xué)教育教學(xué)的需求,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享、溝通交流及時有效的良好局面。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,向在線的同學(xué)、教師發(fā)表成果、請教問題、尋求幫助;老師們可以把自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料等到網(wǎng)絡(luò)上,為學(xué)生提供適用的學(xué)習(xí)資源。同一地區(qū)的中小學(xué)校,可以通過局域網(wǎng)積極開展課堂教學(xué)交流活動,進(jìn)行同步授課,通過開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)相互的交流與借鑒,教師也可以開展集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研、研制網(wǎng)絡(luò)課程等等教學(xué)活動,使學(xué)校之間達(dá)到資源共享,教師之間形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

第2篇

課堂是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種情感因素,而且要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中各種情感表現(xiàn)和情感發(fā)展,從而使教學(xué)課程成為學(xué)生的一種高尚的情感生活和豐富的人生體驗?，F(xiàn)行化學(xué)教科書中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義教育、愛國主義教育、環(huán)境保護(hù)教育、意志品質(zhì)與理想前途教育等情感教育的素材,教師只要努力挖掘,就可以使化學(xué)教學(xué)與情感教學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來,對學(xué)生起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

一、辯證唯物主義教育

化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué),在化學(xué)教材中滲透著辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在初中化學(xué)中進(jìn)行原子分子論教學(xué)及原子結(jié)構(gòu)和核外電子運(yùn)動狀態(tài)的教學(xué)時,學(xué)生往往感到這部分知識抽象、枯燥,是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺。為解決這一難題,我在知識框架教學(xué)的同時加入了情感教育,使之有血有肉。為此,我創(chuàng)設(shè)了以下問題情境:愛因斯坦是著名的科學(xué)家,我們肯定希望有一個愛因斯坦的大腦,如果說“愛因斯坦就活在我們體內(nèi)”,你相信嗎?引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識進(jìn)行討論,然后我小結(jié):愛因斯坦的身體是由分子、原子等微粒構(gòu)成的,在化學(xué)變化中,原子不變,這些原子可能在各種自然的和人為的變化中進(jìn)入我們體內(nèi)。學(xué)生逐步認(rèn)識和形成“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)運(yùn)動是永恒的”這一觀點(diǎn)。反思這一教學(xué)過程,我強(qiáng)烈感受到情感在教學(xué)中的價值,它是教師、學(xué)生和教學(xué)共同發(fā)展的粘合劑。

二、愛國主義教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。在古代化學(xué)史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5―6個世紀(jì),造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝,也是我國成為文明古國的標(biāo)志;冶金和瓷器也是我國古代的重要的化學(xué)工藝,這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。我們要了解化學(xué)工藝的發(fā)展史,增強(qiáng)愛國主義,提升民族自豪感和自信心。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史我國的化學(xué)家也為人類社會的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)家的事跡往往會引起學(xué)生的情感共鳴,起到意想不到的教學(xué)作用。學(xué)習(xí)純堿時我簡單介紹:我國化工專家侯德榜用了三年時間,成功研究出“侯氏聯(lián)合制堿法”打破了索爾工會的技術(shù)壟斷,為民族化工業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。我布置的課外作業(yè)是:上網(wǎng)整理有關(guān)侯德榜的資料,下節(jié)課討論自己的感想。在討論課上,學(xué)生積極發(fā)言。有的說:“侯德榜小時候就好學(xué),以7門功課700分滿分成績獲公費(fèi)留學(xué),才有了后來的成就,所以,要愛國就要好好學(xué)習(xí)?！庇械恼f:“化學(xué)知識能實(shí)業(yè)救國,我要努力學(xué)習(xí)化學(xué)。”還有的說:“我們只有不斷自主創(chuàng)新,才能打破別國的技術(shù)壟斷,走在世界前列”。學(xué)生的發(fā)言活躍,使這節(jié)課達(dá)到了。

在化學(xué)教學(xué)中,教師結(jié)合具體化學(xué)知識的學(xué)習(xí),穿插介紹相關(guān)材料,能體現(xiàn)理科教學(xué)與人文知識的整合,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品行修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)環(huán)保教育

科學(xué)是一把雙刃劍,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由,然而越來越突出的環(huán)境污染問題卻時刻帶給人類不期而至的災(zāi)難,嚴(yán)重威脅著人類的安全。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期,中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁,因此結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。為了教育學(xué)生,強(qiáng)化環(huán)保意識,在化學(xué)教學(xué)中,我從以下幾方面做了些工作。

首先,結(jié)合具體化學(xué)知識的教學(xué),讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解環(huán)境污染的原因,可能造成什么樣的惡果,以及如何保護(hù)環(huán)境,改善環(huán)境的道理,深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

其次,以身作則,改進(jìn)實(shí)驗科學(xué),在制取一些有毒物質(zhì)如氣體、液體時,不斷改進(jìn)實(shí)驗裝置,盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌,對有害尾氣增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置,不任意排入大氣中。如做一氧化碳還原氧化鐵時,對其尾氣的處理,如用氫氧化鈉來吸收、氣球收集、點(diǎn)燃等。保護(hù)環(huán)境,從我做起,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

最后,配合學(xué)校德育工作,開展?fàn)幾霏h(huán)境小衛(wèi)士的活動,讓學(xué)生對班內(nèi)垃圾分類處理,原先滿校園飛的塑料袋不見了;學(xué)生對家里的廢舊電池進(jìn)行集中回收;向家長要求少開空調(diào),用環(huán)保材料……環(huán)保意識已經(jīng)在孩子的心靈中扎根,并不斷壯大。

四、在實(shí)驗中錘煉意志

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的目的,除了培養(yǎng)學(xué)生能力,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法外,還有幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)氛圍；交流；互動教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-252-01

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動是學(xué)校新一輪開展素質(zhì)教育的最基本途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，如何構(gòu)建使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是多年來困擾語文教師的重要課題?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）在教學(xué)建議中指出：要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”。強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行；應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。歸結(jié)起來就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)豐富多彩的“互動”。

所謂互動，就是教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、趣味性的問題，讓學(xué)生在和諧的氣氛中相互商討，各自發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短，以達(dá)成正確共識的過程。在這一過程中，學(xué)生能通過教師的幫助，嘗試成功，體驗成功的喜悅，以促成教學(xué)目標(biāo)的完成?？梢哉f，在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動、生生互動，是完成和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

實(shí)現(xiàn)互動，首先應(yīng)密切關(guān)注教師這一組織者和引導(dǎo)者的地位。教師是建構(gòu)教學(xué)過程的引導(dǎo)者、支持者、鑒定者，就應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的互動，重視教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生參加討論的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)順應(yīng)時展的要求，轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。在過去，我們教師站在講臺上，自己不停地講，根本不拿時間給學(xué)生活動，使學(xué)生覺得老師講課呆板枯燥、乏味，不能吸引學(xué)生，這樣的課也就談不上生動，更說不上成功了。相反，如果在教學(xué)中，教師能創(chuàng)設(shè)一個引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題來展開討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效的互動，那這堂課就成功了一半。

“授之以魚不如授之以漁”，傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無價值，但應(yīng)該在新的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，注入新的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測與自我校正、完善能力，使學(xué)生會學(xué)。課堂教學(xué)的時間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是無限的。要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上連續(xù)到課下。由于學(xué)生個體在知識能力、理解能力等方面的差異，教學(xué)內(nèi)容的程度也就不盡相同。強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心又使他們不敢當(dāng)堂向教師、同學(xué)請教，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的漏洞不能及時彌補(bǔ)，長時間就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，這樣要求利用及時反饋課堂信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識進(jìn)行激勵評價，既鞭策了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也不遺余力的發(fā)揮其應(yīng)有智慧，從而使學(xué)生們的素質(zhì)能力得到培養(yǎng)和提高。

《新課標(biāo)》在小學(xué)語文教學(xué)的階段目標(biāo)中提出五方面：識字與寫字、閱讀、寫話（習(xí)作、寫作）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。不管是針對哪一個方面的教學(xué)，都可以實(shí)現(xiàn)有效的互動。例如：在進(jìn)行《桂林山水》一文的閱讀教學(xué)時，教師首先巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗課文情景，進(jìn)入讀書佳境。師：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“沒有?！睅煟骸凹热粵]有去過，今天讓我們一起去桂林游覽一番，好嗎？”生：“好！”于是教師讓學(xué)生閉上眼睛，充分想像登機(jī)前往桂林游覽的情景。同時打開預(yù)先錄制的音樂，隨著悠揚(yáng)動聽的樂曲聲，伴隨著轟鳴的飛機(jī)聲，學(xué)生們真像坐上了飛機(jī)一樣。一會兒，老師宣布：“同學(xué)們，桂林到了，請大家下飛機(jī)跟隨導(dǎo)游暢游一番吧！”于是，教師繪聲繪色地解說，讓所有的同學(xué)都陶醉于美麗的山水之中。這樣的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，教師提出的一系列問題，不僅啟發(fā)學(xué)生的心智，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情。

第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；質(zhì)量教育；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-059-01

學(xué)生的綜合素質(zhì)和進(jìn)步受到了干擾。主要是取決于如今的家庭和社會所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)問題，在“應(yīng)試教學(xué)”的作用下，人們往往會產(chǎn)生重視知識而忽略了能力的發(fā)展，因此重“學(xué)”輕“??會學(xué)”、關(guān)注結(jié)局而輕視過程的局面就顯而易見了。

一、素質(zhì)教育所具有的關(guān)鍵性

現(xiàn)如今探究的核心在于教育質(zhì)量的問題。筆者認(rèn)為：素質(zhì)教育是培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。想要達(dá)成教育的最終目的關(guān)鍵是素質(zhì)教育，它能夠所有人的根本素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，只是作者所覺得的。為了能夠創(chuàng)造出一個素質(zhì)優(yōu)良的接班人這個終極目的，核心步驟是培養(yǎng)心理素質(zhì)，培訓(xùn)的根本在于體能，使其能成為德、智、體綜合進(jìn)步的人才，就需要發(fā)掘兒童的身體和內(nèi)在潛力，使兒童各方面的質(zhì)量進(jìn)步和提升作為起始點(diǎn)和最終點(diǎn)，核心的思想是散播社會經(jīng)濟(jì)和文化（包括道德）。

二、素質(zhì)教學(xué)手段和步驟的執(zhí)行

1、所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，我們應(yīng)當(dāng)將團(tuán)結(jié)就是力量的宗旨融入其中，應(yīng)當(dāng)要使全體學(xué)生的素質(zhì)教育的綜合性得到有效的發(fā)展，而并非只是關(guān)注特殊的學(xué)生，例如個性進(jìn)步、知識進(jìn)步、能力進(jìn)步等各個不同的程度方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中讓所有的學(xué)生都能夠得到自己所需要得到的東西。為了確保在教學(xué)的過程中每個學(xué)生都可以取得進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特征來施行不同的教學(xué)模式，從而做到每個學(xué)生都能夠照顧周全。總所周知，我們在教學(xué)的過程中各個學(xué)生的性格特點(diǎn)不同決定了各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大不相同，如部分學(xué)生偏愛被動性的教學(xué)手段，部分學(xué)生則偏愛主動性的教學(xué)手段，若想要素質(zhì)教育達(dá)成最好的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同而實(shí)施各種不同的教學(xué)手段。在教學(xué)的過程中，為了避免引起好學(xué)生不學(xué)、壞學(xué)生厭學(xué)的局面，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異性。阻礙素質(zhì)教育的綜合性的發(fā)展取決于不同學(xué)生的差異性，因此教師需要格外注意。

2、將生活和數(shù)學(xué)融合在一起

檢測真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐，俗話說的好“實(shí)踐出真知”，只有經(jīng)過實(shí)踐去檢測和驗證各種理論和知識才能夠得到確準(zhǔn)，在生活中運(yùn)用較多的科目就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的蹤影無時無刻不出現(xiàn)在人們身邊，為了使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中是實(shí)行數(shù)學(xué)教育的主要目的，因此我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程方面讓學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中提早的獲得生活閱歷，要激勵學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中嘗試到數(shù)字的神奇特點(diǎn)，并檢測自身的理論和觀點(diǎn)。素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是為了訓(xùn)練學(xué)生的智力能力，讓學(xué)生懂得動腦，勤思考，因此只有增加實(shí)踐活動，讓學(xué)生擁有求知的欲望，并能夠提議出不同的問題。

3、關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否學(xué)好一門知識的重要原因取決于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣，假若學(xué)生對其不感興趣，無論教師多么用心教導(dǎo)也不能使這門知識讓學(xué)生學(xué)好，為了讓學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展，并把講授的知識更好的吸收，也就督促著大家在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生的心理特征，配合學(xué)生的理念、年齡、個性等方面，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念應(yīng)當(dāng)利用創(chuàng)新化、可視化的教學(xué)手段。如今現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，仍然以適應(yīng)教師為首要任務(wù)，然而對于教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平已經(jīng)不那么注重，對于教師能否激發(fā)學(xué)生踴躍性和興趣的能力更為注重，學(xué)生在學(xué)生的過程中需要有動力，只有有了動力才能夠?qū)W好，而興趣就是學(xué)生的動力，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。我們在教學(xué)的過程中，不應(yīng)拘泥于死板的學(xué)習(xí)氣氛中，應(yīng)當(dāng)形成學(xué)生之間互相溝通、討論的積極的學(xué)習(xí)氛圍，因為這樣的氣氛使學(xué)生對數(shù)學(xué)形成興趣，為了能夠讓這學(xué)生積極的參加到活動中應(yīng)當(dāng)多組織操作活動，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，這就是達(dá)成素質(zhì)教育的根本目的。

4、應(yīng)當(dāng)推進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升

學(xué)生綜合能力的提升是各大院校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，權(quán)衡的教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵準(zhǔn)則在于素質(zhì)教育質(zhì)量問題。文化方面、了解和運(yùn)用科學(xué)技能知識水平統(tǒng)稱為科學(xué)文化素質(zhì)。對于學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用科學(xué)知識能力的進(jìn)步需求的提高，是由于數(shù)學(xué)教程的持續(xù)改良而造成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，若要使科學(xué)文化素質(zhì)得到提高，并配合新需求的提議，就應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練素質(zhì)教育。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不應(yīng)注重知識方面的事情，若要使學(xué)生的文化素質(zhì)提高應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：①若想讓學(xué)生著手適應(yīng)運(yùn)用實(shí)踐得到屬于自己的答案，應(yīng)當(dāng)充分提倡動手實(shí)驗的手段，利用手動的方法，在數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的興趣，從而達(dá)成提高學(xué)生本身科學(xué)文化素質(zhì)。②應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)的特征，并活學(xué)活用，避免生搬硬套，將學(xué)到的理論知識和實(shí)踐有效的綜合在一起，將各個方面的應(yīng)用在數(shù)學(xué)敘述出來。③為了使學(xué)生的科學(xué)文化蘇州工業(yè)園區(qū)得到提高，并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識能力，就應(yīng)當(dāng)組織適宜的課外活動課、實(shí)踐課。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育方面應(yīng)當(dāng)將核心放在學(xué)生上，重點(diǎn)在于創(chuàng)新理念，教學(xué)的主要領(lǐng)地是課堂。素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教育中的主要表現(xiàn)在對于根本常識的關(guān)注，以及能力建立、思路進(jìn)步、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)在這些方面展現(xiàn)出來，而且將會學(xué)和學(xué)會的理念綜合在一起。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育的成效，關(guān)鍵在于落伍的教學(xué)方式、手段應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，素質(zhì)教育認(rèn)識、使命和責(zé)任意識有待提高，并時刻以素質(zhì)教育為目標(biāo)和需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小波.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育方法淺談[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2002，18（10）.

第5篇

    關(guān)鍵詞:體育教學(xué)、德育、教學(xué)滲透

    前言

    在小學(xué)體育中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的,半個世紀(jì)以來,國家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的,學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展,成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人,德育與體育又是學(xué)校教育的兩個重要組成部分。他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的,在體育教學(xué)中,教師針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)、信念、情感和意志品質(zhì),有的放矢地進(jìn)行思想品德教育,是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。

    一、體育教學(xué)中德育滲透的可能性

    體育教學(xué)中的德育滲透,其特點(diǎn)是寓教育于體育活動中,體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個性的重要手段和途徑,無論其在內(nèi)容形式和方法上都為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。

    1、體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科,也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個學(xué)校生活中都接受體育教育,通過體育教學(xué),保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)連續(xù)接受思想品德教育。

    2、學(xué)生的各種思想意識和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上,而是從他們的實(shí)際行動中表達(dá)出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個顯著特點(diǎn),主要是通過各種身體練習(xí)和活動進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行,及時并有針對性地進(jìn)行德育滲透,既具體又實(shí)際,其效果是有些學(xué)科所不能及的,容易收到事半功倍的效果。

    3、體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。

    二、體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

    在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢,有效利用其可能性,還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進(jìn)行教育,因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),具體途徑與方法如下:

    1、教師言行。

    (1)教師的儀表和教師的語言

    教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相,學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì),對事業(yè)的熱情和信心,從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴(yán)肅的風(fēng)度,又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生,并增強(qiáng)學(xué)生對儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識。

    教師用語要文明、簡練,應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性,幽默是可取的,但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成文明用語的良好習(xí)慣。

    “親其師,信其道”、“身教重于言教”,這兩句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的舉止言行、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性,無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦,反饋于教學(xué)過程。因此,筆者認(rèn)為體育課堂教學(xué)時應(yīng)做到“三規(guī)范”:

    規(guī)范語言——使用普通話和文明用語。

    規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動特點(diǎn),精神飽滿。

    規(guī)范行為——舉止大方,遇事得體。

    (2)教師與教師、教師與學(xué)生之間

    體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作,而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來,所以教師之間必須互相尊重,密切配合,互相幫助,使學(xué)生從體育教師這個團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

    教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn),又是一種教育手段,在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差,以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助,決不能用諷刺的語言刺激他們,侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會。例如,在體操練習(xí)的最后講評時,除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外,還可以請雖然完成動作較差,但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué),再做一、二次練習(xí),肯定他們的進(jìn)步,并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求,絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

    教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對學(xué)生來說雖說是外部條件,但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒,從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力,培養(yǎng)學(xué)生對人、對事的正確觀念。

    2、組織教學(xué)

    (1)建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對師生提出的一系列基本要求,是學(xué)校體育的重要組成部分。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個方面,即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練,不斷規(guī)范自己的言行,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。

    (2)課前備課。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提,劉前不做好充分準(zhǔn)備,課上必然雜亂無章,學(xué)生沒有興趣,教學(xué)效果必然差。其中,課前場地布置要井井有條,做到既美觀又便于組織教學(xué),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    (3)布置場地、器材和使用,送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。從新生入學(xué),新學(xué)期臨時代課,都應(yīng)有計劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項工作,使每個學(xué)生都有機(jī)會從中受到良好的勞動教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動時要求學(xué)生看明白有關(guān)場地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項,可通過校內(nèi)、外具體事例重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財物的教育。

    (4)分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊時,要提倡讓兄弟班、組先行通過,切忌搶行或互相穿插,對本班調(diào)隊中互相謙讓的組及時給予表揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生互相尊重,講禮貌的文明行為。在分組教學(xué)時,特別是分組輪換教學(xué)時,要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時要培養(yǎng)體育骨干的組織能力,提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人的長處,熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。

    3、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育。

    通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育,提高學(xué)生現(xiàn)代體育教育意識,樹立健康第一的思想;培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快,不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,正確對待個人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。

    (1)通過對體育教學(xué)的目的、飲食、營養(yǎng)與健康、全運(yùn)會、亞運(yùn)會、奧運(yùn)會等知識的介紹,組織學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會的申辦成功,觀看反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像,收聽廣播等,極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感,激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體的自覺性,為培養(yǎng)終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。

    (2)耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時機(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,生活條件比較優(yōu)越,多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉,怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育,深入了解情況,從嚴(yán)要求,有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神,不給怕苦者留有余地,讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉。例如,在實(shí)際練習(xí)中分析不能跑守全程的原因,有的是身體偶然不適;有的是體力分配不合理,前半程太快;也有的是怕苦怕累,稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解,在處理上應(yīng)有所區(qū)別,對平時一貫認(rèn)真刻苦而偶然不知的同學(xué)無需批評;對體力分配不合理的,應(yīng)告訴失敗的原因和如何分配體力;而對怕苦怕累者除進(jìn)一步講清道理外,應(yīng)讓其補(bǔ)跑一次,使其既能認(rèn)識到自己意志薄弱的毛病,抓住頑強(qiáng)意志這一環(huán)節(jié),經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。

第6篇

素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”而提出的教育主張，是一種新的教育觀念。素質(zhì)教育是利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對學(xué)生已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ鳛闇?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使所有學(xué)生都在已有發(fā)揮水平上有所發(fā)展，都在其可能發(fā)揮內(nèi)充分發(fā)展。它既包括從解剖生理特點(diǎn)界定的先天遺傳素質(zhì)，也包括主體的發(fā)展能、教育因素的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)。素質(zhì)教育不是教育的分類，而是一種指導(dǎo)思想，一種教育觀念，是適應(yīng)社會、改造社會所需要的全面素質(zhì)，即思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。素質(zhì)教育是提高受教育者素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，是現(xiàn)代社會每個個體所必須接受的基礎(chǔ)教育。

2、小學(xué)體育貫徹素質(zhì)教育的緊迫性與適應(yīng)性

素質(zhì)教育的教學(xué)思想早已深人到各發(fā)達(dá)國家的體育教學(xué)工作之中。在國外他們以尊重和發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的能力、個性，以及社會人際關(guān)系的交往能力等等;而在我國，表現(xiàn)為著重共性輕個性、重技術(shù)輕理論，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律嚴(yán)明忽視輕松活潑，強(qiáng)調(diào)一板一眼的教學(xué)秩序忽略靈活多樣具有實(shí)效的教學(xué)形式。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國小學(xué)體育已經(jīng)顯得越來越不適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，體現(xiàn)在教育觀念、教育體制、教學(xué)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后。世紀(jì)之交，如何構(gòu)筑面向21世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)體育，如何主動適應(yīng)跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，這是值得我們認(rèn)真思考和研究的問題，具有十分緊迫的時代挑戰(zhàn)性。

3、目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題

3.1傳統(tǒng)體育教學(xué)觀與應(yīng)試教育對小學(xué)體育教學(xué)影響根深蒂固。長期以來，在小學(xué)體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀與應(yīng)試教育影響，總是片面強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識、技能和以教師為中心的教學(xué)，忽略了學(xué)生的個性，限制了學(xué)生的獨(dú)立性活動，同時也忽視了對學(xué)生體育能力的地培養(yǎng)。這種教育模式雖然在一定歷史時期的有限范圍內(nèi)適應(yīng)了時代的需要，但卻更多地造成了人才培養(yǎng)的片面性，形成了一定的發(fā)展隱患。原因是多方面的，一是素質(zhì)教育理論如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的研究不夠，缺乏中間環(huán)節(jié)，沒有形成以終身體育為主線的素質(zhì)教育模式。二是小學(xué)體育教育行政和業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門監(jiān)督指導(dǎo)不力。三是在已經(jīng)習(xí)慣的傳統(tǒng)模式上的教學(xué)有“輕車熟路”之感，沒有更多的從學(xué)生的角度去考慮。現(xiàn)階段在小學(xué)體育中應(yīng)試教育的慣性影響素質(zhì)教育實(shí)施的誤區(qū)有:只抓少數(shù)尖子而忽略多數(shù)學(xué)生，看重體質(zhì)忽略素質(zhì)，注重知識灌輸忽略能力和精神的培養(yǎng)，較多的被動強(qiáng)制較少的引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的參與，注重近期效益忽略長遠(yuǎn)效益。因此，在現(xiàn)代科技與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，很有必要更新教育思想觀念，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育模式到素質(zhì)教育軌道的轉(zhuǎn)變。

3.2小學(xué)現(xiàn)行體育課程有些教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出、層次無區(qū)別、針對性差?，F(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)大綱某些內(nèi)容還是以強(qiáng)調(diào)傳習(xí)運(yùn)動技藝為中心，大多數(shù)活動項目缺乏終身受益的內(nèi)容，這不能適應(yīng)成年后的運(yùn)動，使得不少學(xué)生在成年后，對體育活動的興趣有減無增。教學(xué)內(nèi)容安排，基本上選用田徑、體操、球類等運(yùn)動項目的分類方式和直線式、間隔式或混合式的排列方式。

3.3教學(xué)方法陳舊，課程不合理。當(dāng)其它課程開始普及電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段的時候，而體育理論課的教學(xué)，還停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上。實(shí)踐課的教法往往滿足于講解與示范法，完整與分析法，重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等系統(tǒng)的教學(xué)方法，一些新教學(xué)方法如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還沒有被大部分老師接收。

3.4考核方法競技化。小學(xué)體育課成績考核與評定基本上仿用競技方式，評價體育成績的標(biāo)準(zhǔn)，往往是以學(xué)生跑步跑得越快、跳遠(yuǎn)跳得越遠(yuǎn)、投擲投得越遠(yuǎn)，就能得到高分，《國家體鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)標(biāo)率越高，往往認(rèn)為該校的體育工作抓得好。顯然，這種評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)偏離了小學(xué)體育教育的目的，不能客觀地反映學(xué)生或?qū)W校的綜合情況。

4、小學(xué)體育教學(xué)改革的思考

4.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念，確立小學(xué)體育素質(zhì)教育的目標(biāo)框架體系。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，這首先要從主管教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行自上而下的教育思想轉(zhuǎn)變，把重智輕體真正落實(shí)在德、智、體全面發(fā)展上來。二是體育教育必須面向全體學(xué)生，確立和尊重學(xué)生的主體地位，只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、體育素質(zhì)教育才能收到實(shí)效。三是涉取自然主義體育觀的精華，把在校期間的體育效益與學(xué)生終身受益相結(jié)合，樹立終身體育觀。

4.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容。（1）要符合小學(xué)生心理和生理特征的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)并從中得到快樂，同時學(xué)會一些簡單的健身方法，選擇體育教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出興趣性和實(shí)用性趨勢。(2)要更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容，如體育社會人文學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)以及體育養(yǎng)身保健等體育文化和體育素養(yǎng)方面的知識內(nèi)容，選擇體育理論課程教學(xué)內(nèi)容要符合教育規(guī)律和學(xué)生的心理需求。

4.3教學(xué)方法要多樣化，課程設(shè)置要實(shí)效化。在小學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中采用下列方法較好，如能動教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法與聲像教學(xué)法等;以學(xué)生為主體充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外體育課程改革還可以通過增加課的次數(shù)和開設(shè)教學(xué)輔導(dǎo)課，使學(xué)生有更多的機(jī)會到陽光下，到大自然、到操場上去生動活撥地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

第7篇

語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是在教學(xué)中，一些語文教育工作者會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，表現(xiàn)出種種消極心理。為何他們會有這樣的表現(xiàn)呢？本文認(rèn)為他們由于在課堂學(xué)習(xí)中收獲甚小，久而久之，便有輕視的心理。那么此時，新課改下教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理念。"所謂'有效'，主要是指"通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展" 。"所謂'教學(xué)'，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為 "因此，本文認(rèn)為，提高教學(xué)的有效性實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性需要以提高教師教學(xué)有效性為前提（基礎(chǔ)）。也就是說，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展。只有有利于學(xué)生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，興趣的遞增、同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學(xué)工作中體驗到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學(xué)。高考命題一貫的原則是重視基礎(chǔ)知識的考查，在考查理解和運(yùn)用基本知識的同時全面地考查考生的各種能力。因此，備考學(xué)習(xí)要以落實(shí)基礎(chǔ)為前提，以能力培養(yǎng)為首要任務(wù)。現(xiàn)在，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)教練案是經(jīng)常被采用的方法來提高教學(xué)的有效性，那么，怎樣設(shè)計有效的學(xué)教練案呢？本文就以《知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦--比較鑒賞》來談?wù)剬W(xué)教練案的設(shè)計。

1.目標(biāo)設(shè)計是否有效

學(xué)教練案設(shè)計是否到位，關(guān)鍵在于教師對整個課堂的"任務(wù)"的設(shè)計是否按照學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行。既要能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固語言知識的作用，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時還要能激發(fā)思維，提高學(xué)生語文思維的能力。

（1）首先給出本學(xué)教練案的目標(biāo)，讓學(xué)生了解本次學(xué)教練案的任務(wù)。

（2）對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸類。

教師應(yīng)盡可能詳細(xì)的把所要學(xué)習(xí)的語言點(diǎn)、知識點(diǎn)羅列出來，并把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式上，注意要符合學(xué)生實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生興趣，重難點(diǎn)突出，與高考考點(diǎn)接軌。我通常是按照"課前積累及作業(yè)——課堂解疑——課外鞏固——自我小結(jié)得失"這四個步驟來設(shè)計的。

在以往練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做詩詞鑒賞題時，盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)"七看（題目、作者、注釋、題干、正文、意象、情感詞句）"，但是在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生往往憑自我感覺，出現(xiàn)了很多啼笑皆非的錯誤。如果詩詞情感更隱晦些，那么很多學(xué)生甚至無從下手。針對這樣的問題，我拋棄了以往詩詞講授的方式，在學(xué)教練案中設(shè)計了課前--課中--課后三個部分，使我們的課堂充分實(shí)現(xiàn)新課改下的有效教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段的有效性得到體現(xiàn)。

2.教案使用的有效性

教案設(shè)計制作完畢后，我都是提前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前完成課前預(yù)習(xí)部分。第二天收取部分學(xué)生的學(xué)教練案進(jìn)行批改，了解學(xué)生的完成情況，標(biāo)識出相關(guān)的難點(diǎn)與知識疑難點(diǎn)。課堂上先讓學(xué)生小組討論交流訂正答案，同時在黑板上板書出疑難較多的題號，然后在教師的指導(dǎo)下再進(jìn)行提煉、解讀、討論，直到全部解疑為止。這樣不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也使學(xué)生始終處于主體地位；既有利于落實(shí)知識和把握范圍，也有利于掌握水平程度和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.課后作業(yè)的有效性

第8篇

Abstract: Sports teaching art can not only accelerate the implement of sports teaching, but also provide us an enjoyment of beauty. The article states the author''s understanding and view about the importance, forms and other concerned factors of sports teaching art.

關(guān)鍵詞： 教學(xué)藝術(shù)；實(shí)施；培養(yǎng)

Key words: teaching art；implementation；cultivation

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0190-01

0 引言

教學(xué)藝術(shù)是教師在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的獨(dú)具個性的教學(xué)思想、教學(xué)技能技巧和教學(xué)風(fēng)度的穩(wěn)定表現(xiàn)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師除應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識及淵博的學(xué)識外，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

我們常聽到優(yōu)秀的教師的授課，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密，語言運(yùn)用精確，教態(tài)大方得體，邏輯清晰，循循善誘，使聽課者能產(chǎn)生身臨其境的感覺。能產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果，良好的教學(xué)基本功固然重要，在教學(xué)中教師的教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)也是非常重要的。成功的課堂教學(xué)不僅能向?qū)W生傳授精辟的科學(xué)知識，而且還能給予人們一種美的享受。

1 提高高校體育教學(xué)教學(xué)藝術(shù)的重要性

1.1 提高教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)效果的必要條件 教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在體育教學(xué)的方方面面，如教學(xué)的設(shè)計，教案的編寫，教學(xué)手段方法的選擇，教學(xué)時機(jī)的選擇，保護(hù)幫助的措施，體育器材的擺放、運(yùn)用，講授與示范的有機(jī)結(jié)合，表揚(yáng)與鼓勵的恰當(dāng)運(yùn)用等，這些環(huán)節(jié)既是教學(xué)藝術(shù)組成的不可缺少的環(huán)節(jié)，又統(tǒng)一在一起，體現(xiàn)了課的教學(xué)效果。因此，為了提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到美的體會，美的享受，作為教師，我們應(yīng)該注重自己的教學(xué)基本功，更要在教學(xué)中勤思考，多聽，多看，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何良好的運(yùn)用各種教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教師自己的，別具一格的，為學(xué)生所喜歡、接受的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，這也是教師教學(xué)魅力之所在。

1.2 提高教學(xué)藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在體育教學(xué)中，教師靈動的眼神，優(yōu)美的肢體動作語言，循循善誘的語言，體現(xiàn)力與美的身姿，都能夠很好的使學(xué)生感受到體育教學(xué)的藝術(shù)，體會到形體美、語言美、動作美等，這無疑會激發(fā)學(xué)生對美的向往，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。師生雙向互動良好的課堂氛圍，熱烈的討論學(xué)習(xí)，都有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 提高教學(xué)藝術(shù)，能促進(jìn)青年教師迅速成長 青年教師迅速成長的方法，就是多看課、多聽課，仔細(xì)體會老教師、優(yōu)秀教師在上課中各教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用的時機(jī)、效果，體會他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)的。如語言運(yùn)用中語氣、手勢的運(yùn)用，講臺中的站位，動作講解中的術(shù)語運(yùn)用，示范的方位、時機(jī)等，這些細(xì)節(jié)都是教師教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)，更是優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)。作為青年教師應(yīng)虛心求教，仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會，才能很快成長起來。

2 體育教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的環(huán)節(jié)

教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，具體可以從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)展現(xiàn)。

2.1 課前備課是良好教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的前提條件 備課是基礎(chǔ)。教師應(yīng)在講課前認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和相關(guān)的基礎(chǔ)知識，熟悉教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟知它與前后教材的相互聯(lián)系之點(diǎn)，這樣才能把教科書上的東西變?yōu)樽约旱臇|西，做到心中有數(shù)、講課不慌，講課時才能駕輕就熟，適時發(fā)揮，瀟灑自如。

備課還包括備教法。課堂教學(xué)組織直接關(guān)乎教學(xué)效果的好壞，也是展示教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的重要方面。在上課之前，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好，設(shè)計好教學(xué)用具運(yùn)用的時機(jī)，適當(dāng)?shù)牟捎靡浴⑦^渡語等，可使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接連貫，有加分的效果。

2.2 課中教學(xué)藝術(shù)的展示

2.2.1 教師的形體美——學(xué)生美的體會之一 體育教師，在人們的印象中都是體格健壯，精神抖擻，身姿健美的。所以，作為體育教師，形體美是對體育教師的基本要求。試想，一位形體美觀，衣著得體的體育教師站在學(xué)生面前，學(xué)生會被教師的風(fēng)度所吸引，產(chǎn)生美的向往，想要學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體，獲得良好的身姿。所以教師的形體、儀表、氣質(zhì)，在整個教學(xué)活動中占有當(dāng)重要的地位。在教學(xué)中，教師不但要有嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，還有落落大方、瀟灑自如的風(fēng)度與氣質(zhì)，并把最佳的精狀態(tài)帶入教室，以充沛的精力、飽滿的情緒出現(xiàn)在體育課堂上，以調(diào)動起學(xué)生的求知欲與積極性。

2.2.2 教師的語言美——學(xué)生美的體會之二 語言是一門藝術(shù)，要使其準(zhǔn)確、生動、形象和富有感情，就應(yīng)該在豐富自己專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗的同時，加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練。教學(xué)語言的運(yùn)用要精煉、言簡意賅，重點(diǎn)處可以適當(dāng)重復(fù)，以示強(qiáng)調(diào)。教學(xué)語言的音調(diào)和語速以全班同學(xué)能清晰入耳為準(zhǔn)，不要過強(qiáng)、過弱、過快、過慢。整個教學(xué)過程以音速撥動學(xué)生心弦，以音量牽動學(xué)生思維，以音色烘染課堂氣氛。

2.2.3 教師的動作美——學(xué)生美的體會之三 體育教學(xué)中動作示范是必不可少的。觀看優(yōu)美的動作示范，行云流水般的流暢，輕盈、準(zhǔn)確，也是一種美的享受。動作示范作為體育教師的基本功，動作美是一項基本要求。除此之外，動作示范經(jīng)常與講解結(jié)合運(yùn)用，需注意二者運(yùn)用的目的和時機(jī)。是以講為主，結(jié)合示范；還是以示范為主，穿插講解，注意教學(xué)的時機(jī)與方法。

2.2.4 教學(xué)的組織美——學(xué)生美的體會之四 在教學(xué)中各種教學(xué)方法，教學(xué)器材的運(yùn)用，隊伍隊形的調(diào)動，都是考驗教師教學(xué)組織能力的關(guān)卡。合理的教學(xué)組織環(huán)節(jié)，會使一節(jié)課緊湊連貫，減少教學(xué)不合理時間，體現(xiàn)出教學(xué)的組織美。在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考主動解決問題。在講解過程中，給學(xué)生留出一定的時間去思考，設(shè)置些疑問、反問的方式，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

2.3 課后教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn) 課后小結(jié)回顧也很重要。上完課后，回顧自己在課堂上哪些地方需要改進(jìn)提高，只有不斷地回顧、總結(jié)，教師的授課水平才能盡快提高。也可以通過學(xué)生反饋、同行評課等方式收集授課信息，結(jié)合自我總結(jié)來進(jìn)行綜合評課，促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)水平的提高。

3 小結(jié)

總之，教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，并在教學(xué)中良好的組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)藝術(shù)水平一定會提高很快，教師的教學(xué)個人風(fēng)格、特點(diǎn)濃厚，一定會深受同學(xué)們的喜愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐學(xué)瑩.教育學(xué)新編.廣西師范大學(xué)出版社，2000（10）.

第9篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文 高效教學(xué) 學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動的接受地位，興趣受到壓制，學(xué)習(xí)缺乏自主性，而教師面臨應(yīng)試教育考核。為了能完成教育教學(xué)任務(wù)，老師不得不采取加強(qiáng)機(jī)械性訓(xùn)練和增加課時的方法，完成教學(xué)任務(wù)。這種提高教學(xué)質(zhì)量的做法，明顯違背了教育教學(xué)的規(guī)律，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，反而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，雖然提高教學(xué)成績，但對于學(xué)生的成長和發(fā)展而言卻是不利的。教師要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得好成績，單純依靠上述方法是不可取的，應(yīng)該采用提高課堂教學(xué)效率的方法，用最少的教學(xué)時間獲得最大的課堂收益。這正是新課程教學(xué)改革所強(qiáng)調(diào)的是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的要求。實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)是我們在新課程改革和減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合考量。打造高效課堂教學(xué)需要不同學(xué)科的充分參與，自然離不開課程本身。打造高效課堂教學(xué)需要針對不同的學(xué)科采取不同的方法和手段，這與學(xué)科的特點(diǎn)息息相關(guān)。中學(xué)語文教學(xué)是語文教育的重要階段，不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，更要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和進(jìn)步打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在新課程背景下怎樣才能打造中學(xué)語文高效課堂呢？下面，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)剬@方面的認(rèn)識和體會。

一、建立良好的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離

教學(xué)活動本身是教師和學(xué)生在課堂上開展的交流和互動活動。教師和學(xué)生在課堂上能否實(shí)現(xiàn)充分的交流互動，決定課堂教學(xué)效率的高低。如何才能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的充分交流和互動呢？只有在新課程課堂教學(xué)中才能夠?qū)崿F(xiàn)。因為在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師具有絕對的權(quán)威，學(xué)生處于被動地位，這樣的課堂上只是教師講學(xué)生聽，根本不會出現(xiàn)教師和學(xué)生之間的充分的交流和互動。要想讓學(xué)生放開手腳積極主動地發(fā)表見解和看法，首先就要打消學(xué)生的顧慮，這需要教師更新教育教學(xué)理念，采用新課程教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，建立良好的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離。這就要求教師在課堂上鼓勵學(xué)生積極發(fā)表看法和意見，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的課上交流互動。充分的課堂互動和交流能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于知識的充分消化和吸收，對于打造高效課堂具有舉足輕重的作用。

尤其是中學(xué)語文教學(xué)更是如此，因為中學(xué)語文反映的內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生開始學(xué)習(xí)中學(xué)語文時興趣很濃厚，但并沒有形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，只有通過充分的課堂教學(xué)交流和互動，才能夠讓學(xué)生由表及里，由淺入深地想問題，再通過聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識的理解和消化?？梢?，在這一過程中如果沒有良好的師生關(guān)系作為支撐，沒有充分的課堂交流活動，就不能夠?qū)崿F(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率

中學(xué)語文教學(xué)不是教師自己的事情，教學(xué)本身是教師和學(xué)生的雙向互動過程，教師不僅要做好教學(xué)準(zhǔn)備，備好課，更要懂得發(fā)揮學(xué)生的作用促進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生在探究語文問題、討論問題的時候，有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。所以，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行語文有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的知識層次，教師要善于調(diào)動這些處于不同知識層次的學(xué)生，通過學(xué)生之間的交流互動，發(fā)揮他們的作用，可以把語文知識從不同的角度擴(kuò)展開來，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同層次的知識，讓所有學(xué)生都得到進(jìn)步，這是實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的有效方法。

三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法，推廣合作探究式學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)理念帶來了教學(xué)方式方法的更新，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法提出了更高的要求。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的被動的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的改變帶來的是課堂教學(xué)面貌的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在中學(xué)語文新課程教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。大力推廣合作探究式學(xué)習(xí)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生能力的提高必然帶來知識的增長。不僅使學(xué)生增長知識，更鍛煉學(xué)生的能力，可以說一舉多得，事半功倍。

四、加強(qiáng)語文知識的綜合性教學(xué)