時間：2022-06-04 05:35:25
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇歷史段考總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
衷心的感謝圖們市教科研所給我這個課題研究的機會，讓我潛心在教學(xué)實踐中摸索中考歷史復(fù)習(xí)的策略問題。從小課題立項起，已經(jīng)有將近四個月的時間，從課題剛立項起，我就不斷的在教學(xué)實踐中去摸索去反思今，并在這短短的時間內(nèi)有了自己的體會和感悟。所以在這里，我只能結(jié)合平時教學(xué)中觀察到的老師們的做法，談?wù)勎覍ο乱徊綒v史復(fù)習(xí)的所思所想，由于學(xué)識實在淺陋，肯定存在不妥之處，還請在座的老師們批評指正!
一、精心準(zhǔn)備
得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我便積極策劃，精心準(zhǔn)備。具體做了兩件事.
1、收集大量的關(guān)于歷史中考復(fù)習(xí)的相關(guān)論文資料，一次來加以研究和吸收消化，并根據(jù)自己的實際教學(xué)情況來作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)和借鑒。
2、分析我所帶的這屆孩子的學(xué)習(xí)狀況，包括他們基礎(chǔ)考試成績的排名，全班的歷來歷史考試平均分、及格率和優(yōu)秀率的大體情況的了解，尤其是后進生的情況，掌握了這些后 并作出詳細的對策和今后的復(fù)習(xí)計劃。
二、扎實研究
小課題立項已經(jīng)三個多月的時間，從課題剛立項起，我就不斷的在教學(xué)實踐中去摸索去反思今，尤其是加大對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，并對整個課題研究實施做了周密細致的部署，在研究環(huán)節(jié)上我從以下方面入手：
1、對教材的編排進行研究，主要包括：如何理解教材的內(nèi)容和編排意圖;探索每一內(nèi)容索要滲透的教學(xué)思想和方法。
2、對教學(xué)設(shè)計進行研究，在校外學(xué)習(xí)的過程中和網(wǎng)上的教學(xué)案例的收集加以研究探討并且轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思路。
3、在研究過程中，逐步積累和形成一些典型的案例和經(jīng)驗，以指導(dǎo)教學(xué)實踐，對專家的課或者通過視頻，對名師課例進行學(xué)習(xí)、感悟和反思。
4、教研教學(xué)活動中，我們學(xué)校多次進行教研課題展示可活動，我們請來了 很多兄弟學(xué)校的教科研主任和教師和科研所專家來進行觀摩教學(xué)并作研討和交流，為我們的課題研究提供了寶貴的建議和經(jīng)驗。我先后做過初三《建設(shè)有中國特色的社會主義》單元復(fù)習(xí)課和《三次科技革命》專題復(fù)習(xí)課并受到了專家老教師的肯定和指導(dǎo)
5、建立校外教師QQ群，學(xué)習(xí)研討優(yōu)秀教師的課例，交流教學(xué)心得。通過QQ群聊，我把平時的教學(xué)花絮、心得體會，反思困惑等及時地相互傳達和交流。并且把每一次的課題研究點滴發(fā)帖在群里面供大家研討，交流。建立QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺，拉近了我們之間的距離，便于課題研究的開展。
三、初出成果
從課題立項以來也就將近四個月的時間，但我經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備和部署，也取得了一點點的成就
1、在課題實驗與探究的過程中，首先我漸漸的養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的好習(xí)慣。教學(xué)能力和科研能力有所提升。
2、課題試驗中，學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，思維得到了拓展，個性得到了發(fā)揚。通過各種形式的教研課，學(xué)生學(xué)會積極主動參與學(xué)習(xí);學(xué)會了通過獨立思考獲得解決問題的思路和方法;學(xué)會了學(xué)習(xí)中交流與合作。
3、在2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校課題經(jīng)驗交流中榮獲一等獎。
四、凸顯問題
在課題研究中雖取得一些成果，但也有很多的困惑
1、課題研究成員就我一個人，我們學(xué)校就我一個歷史老師，不利于交流與探討。
學(xué)校辭職報告范文篇【一】
您好，首先非常感謝這一年來您們對我的關(guān)心及照顧，讓我學(xué)到很多也體會很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您們都能寬容我并時時教導(dǎo)我前進，更是讓我由衷的感激諸位院領(lǐng)導(dǎo)大鑒：
我在學(xué)校任教的續(xù)簽合同，到明年元月15日將屆期終。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動意向，應(yīng)在到期前九十天知會對方。經(jīng)過慎重考慮，我決定在到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。
以下是我對決定的說明：
我之請辭，非關(guān)待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對體制背后的國情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。
五年期間，我的教學(xué)處處被動而勉強，而光陰無情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續(xù)做個體藝術(shù)家。
我深知，這一決定出于我對體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立常我的離去，將中止對教學(xué)造成的浪費。
目前，第四研究室兩位xx屆博士生剛畢業(yè)，尚有xx屆與 xx屆在讀博士生各一名，xx年、xx年畢業(yè)。另外，今年招進本研究室第一批研究生共四名，xx年年畢業(yè)。我的請辭，與這六名學(xué)生的學(xué)業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商可行方式，恪盡己任。
茲付附件之一，是去年北京外辦轉(zhuǎn)請本院外辦要我書寫的述職報告，經(jīng)已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應(yīng)本院研究所教改會議要求所寫，因?qū)懺诩~約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學(xué)術(shù)評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學(xué)的質(zhì)疑，謹(jǐn)愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四及附件之五，希請垂顧。
本報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團結(jié)湖教工宿舍，其入住性質(zhì)始終未獲解釋，何時搬離，聽候指示。
再次衷心感謝學(xué)院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學(xué)是我彌足珍貴的人生經(jīng)驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學(xué)的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。
預(yù)先感謝院校領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
辭職人：xx
時間：
學(xué)校辭職報告范文篇【二】尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，讓我擔(dān)任1005班的班主任工作，也感謝1005班所有的任課老師及學(xué)生對我工作的支持和幫助!
從XX年8月底到XX年11月中旬，我擔(dān)任1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項工作，雖然盡自己所能，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己這一年多的工作。
我想，可能的確是因為自己能力有限，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學(xué)科競賽或期考中，1005班都從來沒得過一次第一。也許正因為這樣，使學(xué)校產(chǎn)生了拆分班的想法。
然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學(xué)期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個上前十名，一個是并列第二，一個是第四。從均分上看，月考時，在刪除人數(shù)前，1005班只有英語是第五的，刪人數(shù)后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個;段考時，1005班總均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英語和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內(nèi)，英語差距比較大，有9分左右。在刪人數(shù)方面，1005班刪了2人，一個是原1007班，一個是原1008班的，他們都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放上來的，但還有一個是原班的，開學(xué)時本應(yīng)下放，聽說是校長讓留的，是班里原來成績排名的最后一個，本次段考的倒數(shù)第三，不知為何沒有刪除，本人也沒多問，因為本人覺得是領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是很計較，倒數(shù)第一名的和他差距還很大呢，是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來的呢。校長總結(jié)到英語時說，可能是班風(fēng)吧，因為英語同為一個老師上的(本人不敢茍同，因為還有其它科，同為一個老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒去數(shù)過，在前200名中，1005班有40名沒能占其他班的名額，但可以說是夠本的。
月考前，就有領(lǐng)導(dǎo)說要拆分班，當(dāng)然我無法理解學(xué)校的意圖，因為學(xué)校也沒人跟我們班主任說明過什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學(xué)生在段考聽到成績后，都非常高興，因為各科成績，和總分排名1005班都還不錯。我也高興地告訴他們不會拆分班了，因為，我問校長，拆分班的事情時，校長說不清楚有這件事，我又問岑副校長時，他說不分。在家長會時，我還向家長說了不分班的事，因為班里的很多家長在開家長會前打話問過我。我也在星期天的晚自習(xí)時公布了新的宿舍管理方案。
然而，到星期二時，我感覺我受到了愚弄和侮辱。我無法面對學(xué)生和家長，他們會怎樣看待我呀?我欺騙了他們，他們會這樣想的。無法面對各位教師，因為這個班因為差而被拆班，拆班的理所當(dāng)然的原因。
從情感上而言，我非常樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認(rèn)識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于現(xiàn)在的1005班的班級管理(現(xiàn)在的1005班學(xué)生，有很多從前面五個班下放來的學(xué)生需要老師幫助調(diào)節(jié)情緒)。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認(rèn)識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與愿違，達不到預(yù)期的效果，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對我的信任與幫助，也是對現(xiàn)在的1005班學(xué)生不負(fù)責(zé)任的。
此致
敬禮!
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
二、根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程()的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
四、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
關(guān)鍵詞： 美國中學(xué)歷史課程 《越南戰(zhàn)爭》 啟示
一、美國中學(xué)歷史課程設(shè)置
美國的義務(wù)教育統(tǒng)共13年，幼兒園1年，小學(xué)6年一般指1～6年級，初中兩年一般指7～8年級，高中四年一般指9～12年級。對于歷史學(xué)科，不同的階段對學(xué)習(xí)目標(biāo)有不同的要求。1994年美國頒布了《國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過1996年的修訂，內(nèi)容分成兩個階段：第一個階段名為《拓展兒童對歷史時空的認(rèn)識》，在這個階段的歷史教育主要讓孩子對歷史有個總體的認(rèn)識。第二個階段分成兩個部分：一是《歷史學(xué)科美國史國家課程標(biāo)準(zhǔn)：探討美國的經(jīng)歷》，二是《歷史學(xué)科世界國家課程標(biāo)準(zhǔn)：探尋通往現(xiàn)代之路》。第二個階段把歷史分為美國史和世界史，并融合了其他社會學(xué)科內(nèi)容，如政治、地理、人文等。隨著年級的提升，對學(xué)生的要求也不同：5～6年級多為敘述性、描述性要求。7～8年級多為解釋性、分析性要求，9～12年級多為論證性和創(chuàng)新性要求。
對處在高中階段的歷史教育來講，在美國式思維下，注重對學(xué)生歷史技能的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歷史問題的能力，把歷史問題融于現(xiàn)實，并從多角度思考歷史。
二、《越南戰(zhàn)爭》授課過程
教學(xué)目標(biāo)：①了解并評價至20世紀(jì)60年代末的越南戰(zhàn)爭過程中美國輿論發(fā)生的變化。
②使學(xué)生了解這個時期美國人的感情。
教學(xué)方法：①通過閱讀在美國總統(tǒng)約翰遜任職期間，越南戰(zhàn)場發(fā)生的一些具體歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)歷史的能力。
②觀看越南戰(zhàn)場的新聞視頻，體驗作為美國公民，你如何看待越南戰(zhàn)爭。
③采訪家人等，了解親身經(jīng)歷越南戰(zhàn)爭的美國公民對越南戰(zhàn)爭的看法。
④從當(dāng)時的流行音樂中，提取有效歷史信息。分析美國大眾對越南戰(zhàn)爭的態(tài)度。
教學(xué)過程：分三個課時。①第一課時——分析事件對輿論的影響。教師提供在越南戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，即約翰遜總統(tǒng)任職期間的一些關(guān)鍵的歷史事件：1964年8月7日，美國參議院通過北部灣決議；1965年5月26日，澳大利亞軍隊出發(fā)去越南；1967年達托附近的血戰(zhàn)；1968年梅萊大屠殺。每個小組分到不同的問題，思考美國人民是否要支持越南戰(zhàn)爭。
②第二課時——搜集口述歷史。學(xué)生分享經(jīng)歷越南戰(zhàn)爭的家人等對其的態(tài)度。分析1965～1968年美國人民對越南戰(zhàn)爭的支持率的轉(zhuǎn)變。
③第三課時——解釋輿論。學(xué)生自主分析輿論變化及原因。
三、美國歷史課堂對中國中學(xué)歷史課堂教學(xué)的啟示
總體來說，中國歷史課堂教學(xué)仍采用以教師講述為主的模式，雖然在2001年教育部頒布的《普通高中歷史標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念中提到歷史教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展密切聯(lián)系，應(yīng)多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間。然而，由于多種原因仍達不到效果。筆者對201名商丘市三高高一學(xué)生進行了調(diào)查，27%的學(xué)生認(rèn)為歷史課中的探究性活動可以充分發(fā)揮自己的能力；66%的學(xué)生認(rèn)為探究性活動不錯，但有些不知所措；6%的學(xué)生完全不知道該如何應(yīng)對，傾向于教師直接講授。這個調(diào)查說明了大部分學(xué)生能夠接受探究性學(xué)習(xí)且喜歡參與到課堂教學(xué)中，但是缺乏研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)條件允許的范圍內(nèi)如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從美國課堂教學(xué)中我們可以得到以下兩點啟示：
（一）注重情景假設(shè)，使學(xué)生體驗歷史并自己得出結(jié)論。
在調(diào)查過程中，100%的學(xué)生喜歡氣氛活躍、生動的歷史課堂。如何營造活躍和生動的課堂氛圍，即如何帶領(lǐng)學(xué)生融入那個歷史氛圍之中，情景假設(shè)是個好方法。蘇霍姆林斯基曾說：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。中國歷史課堂中其實也經(jīng)常出現(xiàn)情景假設(shè)，但是由于教師的主導(dǎo)地位，反而使這種能培養(yǎng)歷史分析能力的教學(xué)模式功能下降。舉例來說，一位教師在講《1787年憲法》時，在課堂的最后總結(jié)了美國和英國政治結(jié)構(gòu)的對比，并提出了一個歷史的情景假設(shè)：“你如果在當(dāng)時，有何感想？”引導(dǎo)學(xué)生對美國和英國進行比較。再看美國課堂，在《越南戰(zhàn)爭》這堂課中，美國的歷史課堂也運用了情景假設(shè)，教師提供歷史材料讓學(xué)生自主分析“如果你是當(dāng)時的美國公民，你是否會支持越南戰(zhàn)爭”。在整個過程中，學(xué)生組成小組，根據(jù)自己拿到的歷史資料進行分析討論，最后得出結(jié)論說明理由。整個過程，教師只是一個傾聽者。情景假設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析歷史的能力。
（二）注重歷史聯(lián)系生活。
在調(diào)查中，67%的學(xué)生認(rèn)為歷史對現(xiàn)實問題有用，32%的學(xué)生認(rèn)為歷史對現(xiàn)實問題沒多大用，只有1%的學(xué)生認(rèn)為歷史對現(xiàn)實問題沒用。由此可見，教師應(yīng)注意使歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，既使學(xué)生集中注意力，更以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析歷史的能力。在美國歷史課堂上的第二課時中，教師請學(xué)生搜集口述歷史，讓歷史真實生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在《普通高中歷史標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)中提到歷史課程是“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展”，“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，更是把學(xué)到的知識學(xué)以致用。所以，在歷史課程中，教師應(yīng)注意把歷史與生活緊密聯(lián)系。
四、結(jié)語
通過對美國歷史課堂《越南戰(zhàn)爭》的分析，不難發(fā)現(xiàn)我國歷史新課改還有很長的一段路要走。然而，從調(diào)查中也能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀念隨著新課改理念的傳播也在發(fā)生變化。他們渴望在課堂中有更多的主動權(quán)，很多學(xué)生希望教師在課堂上扮演引導(dǎo)者、傾聽者的角色。筆者相信隨著新課程的深入，歷史教學(xué)會有大的發(fā)展。
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[5]李江霞.中美中學(xué)課程的比較及對我國的啟示[J].課程與教學(xué)，2002-8.
前些時，和一幫詩人朋友來到古都安陽進行文化朝圣之旅，并借此尋覓作為世界文化遺產(chǎn)殷墟的詩性，對處于這廢墟之上的小屯村，我似乎有著特殊的感情。這感情二是源自對這塊土地上我曾目睹過的一段考古時空的記憶，二是源自對驚天地泣鬼神的中國文字的敬畏。第一次來到安陽小屯是在三十多年前，當(dāng)時正值中國社會科學(xué)院考古研究所的人員在此做考古挖掘，沒有遮攔的田野里矗立著的灰褐色的帆布大篷格外顯眼。站在篷子外邊向里張望，只望到一派繁忙的神秘。盡管當(dāng)時的帆布篷子把我與篷子內(nèi)的四千年前的時空隔在兩處，但那篷子卻強化了我對那段我目睹的考古時空的記憶，也強化了我對甲骨文的認(rèn)識。連我自己也沒有想到，三十多年后，在我要做這篇關(guān)于文化傳承的文章時，那段我目睹的考古時空，竟然成了策動我此時寫作激情的動機。三十多年后的今天，當(dāng)我又一次站在安陽小屯這塊長麥子也長“文字”的土地上時，我想到了南陽南召的一個人，他叫王永民，他開創(chuàng)的漢字信息技術(shù)“五筆字型”叫“王碼”。就是這個從南陽盆地長出來的漢子，在世界都認(rèn)為計算機是漢字的掘墓人，并宣布漢字在信息時代已經(jīng)壽終正寢之時，畢五年之功發(fā)明五筆字型——王碼，解決了漢字進入電腦的世界性難題。也就是說，當(dāng)計算機以信息革命之名改變這個世界之時，王永民以他的“王碼”改變了計算機的世界，同時也續(xù)寫了漢字文化與漢語文明的歷史。從此，王永民被人們譽為當(dāng)代的畢異。
從公元前兩千年到公元后兩千年，從安陽到南陽，從甲骨文到畢昇再到王永民，從把漢字刻在甲骨上到把漢字裝在計算機里，這中間有著四千年的時空，也有著從中國到世界的距離。在這廣袤的時空和詭譎的世幻里，我似乎看到一個令人驚異的現(xiàn)實和一條真實可靠的文化傳承與文化創(chuàng)新的路徑。這個令人驚異的現(xiàn)實是：傳說中創(chuàng)造漢字的祖宗倉頡是河南人，或者說是中原人；有史可考的漢字文明的源頭在河南，在中原；畢昇雖不是河南人，但王永民是河南人，是中原人。關(guān)乎華夏文明的漢字大體上與中原人有關(guān)，這讓一個身為中原人的我感到榮幸與驕傲。在榮幸與驕傲之余，我也曾較為理性地思考過這一問題，覺得總是中原人推動漢字文明并不一定就是歷史的必然。畢昇就不是中原人，歷史上不少為漢字書寫作出貢獻的先賢有中原人如李斯、鐘繇、蔡邕、王鐸，也有不少先賢不是中原人，如顏、柳、歐、趙四大楷書名家。那么，歷史的必然是什么呢?事實證明，推動華夏歷史文明發(fā)展的，是中華民族大家庭所有兒女子孫，無論他在中原還是在邊陲，在國內(nèi)還是在海外，大家都是中華文化的傳承人，都有責(zé)任把我們先祖創(chuàng)造的偉大文化傳承光大。而中原人呢?過去是傳承和光大華夏文明的中堅力量，現(xiàn)在和將來仍應(yīng)該是傳承華夏文明的中堅力量，這應(yīng)該是歷史的必然。
其實，是不是中原人推動了漢字文明的發(fā)展并不重要，重要的是漢字文明的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新對我們今天的傳承華夏歷史文明來說，有著更為廣泛的啟示性意義。我們知道，從刻在甲骨上的文字到用于計算機信息處理的漢字，這中間經(jīng)歷過用于書寫的材質(zhì)、工具和用于印刷的材質(zhì)、工藝與工具的極大變化。而每次變化，雖不像計算機信息處理那樣對漢字的使用有著生死存亡的沖擊，但每次變化都在考驗著中華兒女的智慧與創(chuàng)造能力，這樣的說法應(yīng)是合理的。這種對創(chuàng)造能力的考驗歷程，或者說，漢字文化傳承的歷程，給我們今天所說的更為廣義的中華民族的文化傳承路徑與方法，提供了一種可資借鑒的經(jīng)驗。我把這經(jīng)驗大體總結(jié)了一下，有以下幾點似乎可資參考。其一，文化傳承離不開文化創(chuàng)新，只有進行不斷的創(chuàng)新，才有可能使寶貴的文化財富源遠流長地傳承下去，這一點是從漢字文化始終保有創(chuàng)新機能和始終有著生命活力上得到的。其二，文化的創(chuàng)新不是在割斷歷史的前提下進行的，而是在對文化史實有著充分的敬畏和創(chuàng)造性利用的基礎(chǔ)上展開的。其三，文化的傳承與創(chuàng)新不能把文化當(dāng)做游離于社會生活之外獨立存在的、自娛自樂的文化活動，而應(yīng)把文化的傳承與創(chuàng)新作為建構(gòu)我們新的生活的一個組成部分，一種生活方式。文化傳承不是恢復(fù)幾個文化表演節(jié)目，也不僅僅是修復(fù)幾個古建筑，更不是造幾個仿古景點，而是按照某種文化指令或文化技能展開的實實在在的有著文化內(nèi)涵的生活。這正是“王碼”五筆字型被廣泛運用在信息技術(shù)改變了計算機世界的格局這樣一個文化創(chuàng)新成果帶給我們的啟示，用文化的語言來說也是一個“神諭”：文化的傳承與創(chuàng)新都是為了推動人類文明的健康發(fā)展，都是為了推動生產(chǎn)力的進步，都是為了使我們的精神人格更加高尚，都是為了使人類的理想更加高遠。如果把文化的傳承與創(chuàng)新當(dāng)做一種文化收藏。當(dāng)做文化自身的自救或自樂活動，那么，這樣的事我想還是不做也罷，杜絕最好。這最后的一點，亦是我從漢字文化的創(chuàng)新中所想到的。
[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；BOPPPS模型；手機控
[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0015-03
2015年10月，教育部文件（教發(fā)[2015]7號）對“引導(dǎo)部分地方普通本科高校向用型轉(zhuǎn)變”提出指導(dǎo)意見。文件精神指出，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高教學(xué)質(zhì)量，是每個應(yīng)用型本科學(xué)校迫切需要解決的問題。然而，目前多數(shù)地方本科高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容滯后，與信息技術(shù)的發(fā)展要求不相適應(yīng)，教學(xué)中注重理論知識的講解、缺少與實際生活應(yīng)用相聯(lián)系的典型案例分析，不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，教學(xué)模型也有待改進。安順學(xué)院也不例外。因此，在強化“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”理念下，在借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者將北美高校教師技能培訓(xùn)過程中推崇的BOPPPS模型應(yīng)用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模型改革以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀
首先，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，概念較多且算法復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、教學(xué)過程中存在重理論輕實踐應(yīng)用的觀念、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性、動手能力差。[1]從本校幾屆學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷可看出，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課時，大部分學(xué)生顯得比較吃力，主要原因是學(xué)生對其前驅(qū)課程知識掌握不夠扎實，例如學(xué)生不熟悉計算機內(nèi)存模型，在學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的鏈?zhǔn)酱鎯r，就會比較吃力。有的學(xué)生在上機課時不知道練什么，甚至有的學(xué)生在上機時把算法直接運行，其主要原因是學(xué)生對結(jié)構(gòu)體、指針、函數(shù)、算法、程序等知識掌握不夠，把算法直接當(dāng)作程序。其次，移動互聯(lián)時代各種信息爆炸，“手機控”、“低頭族”成為高校的普遍現(xiàn)象，而且在課堂上表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生在課堂上關(guān)注手機中的各類信息勝過關(guān)注教師講課。據(jù)調(diào)查資料統(tǒng)計[2]，八成多大學(xué)生上課玩手機。在被訪問的大學(xué)生中，有82.5%的學(xué)生承認(rèn)每天上課都在玩手機，沒有聽老師講課；其中，40%的學(xué)生上課經(jīng)常玩手機，而40%的學(xué)生每節(jié)課都玩手機。因而，教師上課不得不和手機“搶”學(xué)生。要改變數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，首先，學(xué)生必須掌握好一門描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的計算機語言；其次，上課教師要把學(xué)生“搶”到課堂中來。如何把學(xué)生搶到課堂中來，根據(jù)《欲望之源》一書中心理學(xué)家的結(jié)論――人對自己參與選擇過的東西有某種偏愛，本文將BOPPPS模型應(yīng)用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，讓所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果。
二、BOPPPS教學(xué)模型簡介
BOPPPS最初于1976年由溫哥華大學(xué)的道格拉斯?克爾（Douglas Kerr）團隊創(chuàng)建，其突出特點是強調(diào)教學(xué)反思和加強互動，是北美高校教師技能培訓(xùn)過程中推崇的一個教學(xué)模型。BOPPPS 模型將每一個教學(xué)內(nèi)容劃分為 6 個部分[3]：引入、目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，各部分之間遵循起承轉(zhuǎn)合的脈絡(luò)。
三、BOPPPS模型在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用
本文以圖結(jié)構(gòu)的無向圖著色為例，闡述BOPPPS模型在課堂教學(xué)中的運用。
（一）引入
引入部分即通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境、懸念等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入教學(xué)內(nèi)容。因此，本人設(shè)計了“智慧的教務(wù)管理員”一例[4]，提出了“安排考試問題”，用具有實際應(yīng)用背景的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入教學(xué)內(nèi)容。
智慧的教務(wù)管理員：專業(yè)選修課是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中有著深化專業(yè)理論知識，擴展專業(yè)視野，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性及實踐能力的功能。因此，高校的每個專業(yè)每學(xué)期都會安排選修課供學(xué)生選修，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇課程，在期末考核時，教務(wù)管理員就得根據(jù)學(xué)生選課的情況，在較短的時間段內(nèi)安排完所有選修課程的考核。例如：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)某學(xué)期開設(shè)了6門選修課程：信息論與編碼（a）、信息與網(wǎng)絡(luò)安全（b）、算法分析與設(shè)計（c）、數(shù)據(jù)建模與統(tǒng)計分析（d）、高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)（e）、移動應(yīng)用開發(fā)（f），假設(shè)學(xué)生選課情況有以下幾種：ad、ab、ae、bc、be、ef、dc、df、cf、eb。
現(xiàn)要求安排一個考試日程，安排者A提出方案：用6個時間段安排考試，每個時間段安排一門。安排者B：用5個時間段安排考試，a，c在一個時間段考，b在一個時間段考，d在一個時間段考，f在一個時間段考，e在一個時間段考。安排者C：用4個時間段安排考試，a，c在一個時間段考，b，d在一個時間段考，f在一個時間段考，e在一個時間段考。除以上方案之外，還有沒有其他方案，哪個方案最好？假設(shè)你是教務(wù)管理員，如何解決這個問題？
（二）目標(biāo)
目標(biāo)即是課堂教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生明確知道本堂課要達到的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)這些知識的用處；教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是教師開展教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)效果評價的依據(jù)。設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時必須考慮在什么條件下，學(xué)什么內(nèi)容，達到什么樣的水平（包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三維目標(biāo)），設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須便于課堂教學(xué)效果的評價。教學(xué)案例的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述什么是“無向圖的著色”； 2.在實際生活中，能夠知道用“無向圖的著色”可以解決哪些類型的問題及如何對這些問題進行建模分析； 3.在實踐中，能夠使用Welch Powell算法或回溯法求解“圖的著色”問題。通過這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就可以確定學(xué)習(xí)重點，即什么是“圖的著色”，“圖的著色”有什么用，如何求得“圖的著色”，怎么實現(xiàn)“圖的著色”。
為了能在較少的時間段內(nèi)安排完考試，首先要選擇一個合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來表示它。下圖1表示該問題的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型，圖中頂點代表選修課程。
因為同一個學(xué)生所選的課程不能在同一時間段考試，故在每個學(xué)生所選的課程之間進行連線，即該學(xué)生所選課程之間兩兩有邊相連。因此，選修課程考試的時間安排問題就可以抽象為“無向圖著色”問題，即用盡可能少的顏色去給圖中每個頂點著色，使得任意兩個有邊連接的相鄰頂點著上不同的顏色。每一種顏色表示一個考試時間，著上同一種顏色的頂點是可以安排在同一時間內(nèi)考試的。由此可得：
方案一：在圖中，a和c著顏色1，b、f著顏色2，d、e著顏色3，故安排3場考試即可。第一場是信息論與編碼、高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)，第二場是信息與網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)建模與統(tǒng)計分析，第三場是移動應(yīng)用開發(fā)、算法分析與設(shè)計。
方案二：在圖中，b、d著顏色1，c、e著顏色2，a、f著顏色3，故安排三場考試。第一場是信息與網(wǎng)絡(luò)安全、移動應(yīng)用開發(fā)，第二場是高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)、算法分析與設(shè)計，第三場是信息論與編碼、數(shù)據(jù)建模與統(tǒng)計分析。
（三）前測
本人采用以下幾個問題進行課前摸底，主要以提問的方式進行，通過提問，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、心態(tài)和知識技能的具體程度，以調(diào)整自己的教學(xué)，做到有的放矢、因材施教。
問題 1： 圖結(jié)構(gòu)的特點是什么（圖形描述，學(xué)生歸納，獲取反饋信息）？ 設(shè)計目的：掌握學(xué)生對圖結(jié)構(gòu)基本概念的掌握情況。問題2： 圖的分類有哪些（列舉生活中的實例）？頂點和邊的關(guān)系？樹和圖的關(guān)系？設(shè)計目的：掌握學(xué)生用無向圖、有向圖抽象生活實例的情況、鞏固無向邊（有向邊）與頂點的關(guān)系、復(fù)習(xí)最小生成樹的概念及求圖的最小生成樹的普里姆（Prim）算法和克魯斯卡爾（Kruskal）算法。問題3： 圖有哪些存儲方法、特點、適用的場合？設(shè)計目的：對圖存儲方法等進行摸底。通過這些問題，教師既能了解到學(xué)生對前驅(qū)知識的掌握情況，又能及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
（四）參與式學(xué)習(xí)
參與式學(xué)習(xí)指學(xué)生自主地加入到課堂教學(xué)過程中，改變以往的被動式學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。本教學(xué)案例在實施中采用分組式討論、問題驅(qū)動式教學(xué)法，小組中每個學(xué)生都有相應(yīng)的分工，擔(dān)任不同的角色，需要完成不同的任務(wù)，因此，能把學(xué)生“搶”到課堂中來。例如，在講完“無向圖的著色”概念后，啟發(fā)學(xué)生進行思考：“對于一個無向圖著色的應(yīng)用，生活中有哪些實例”；接著，啟發(fā)學(xué)生討論“如何對無向圖進行著色”；在講授Welch Powell著色法算法時，通過“先著色哪個結(jié)點？”“如何判斷兩個頂點是否連通？”“算法正確嗎？”“還有其他算法嗎？”“算法的適用場合是什么？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、思考、探索。通過分組討論、問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生進行自主思考，小組討論，不斷深入學(xué)習(xí)，完整地掌握“圖的著色”的相關(guān)知識。最后還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及團隊協(xié)助精神。
（五）后測
后測指在學(xué)生學(xué)習(xí)后，對教學(xué)效果進行評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及是否達成教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。與學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)，設(shè)計針對不同目標(biāo)的測試題目，從無向圖的基本概念、Welch Powel算法原理及應(yīng)用、算法設(shè)計方法等方面檢查學(xué)習(xí)效果，評價是否實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。在本例中，表現(xiàn)為呼應(yīng)引入階段的例子，求解“智慧的教務(wù)管理員”問題測試算法原理及生活中的應(yīng)用實例，設(shè)計“Welch Powell算法、回溯法、貪心算法”相關(guān)問題，分析算法本質(zhì)，剖析蘊含的算法設(shè)計思想。通過對這些內(nèi)容的評價，使整堂課教學(xué)前后呼應(yīng)，強化了課堂教學(xué)的整體性。
（六）小結(jié)
小結(jié)階段起承先啟后作用，教師要幫助學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)要點、引出下次課內(nèi)容。在此階段，教師應(yīng)簡要回顧并總結(jié)本次課堂的教學(xué)內(nèi)容，重點強調(diào)解決教學(xué)目標(biāo)中難點和重點的思維方法，進一步拓展“圖的著色”的歷史由來知識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；還可以向?qū)W生講授“圖的著色”在生活中的應(yīng)用實例，如排課時間表、交通管理系統(tǒng)、存儲問題、會場安排問題等，以達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
四、結(jié)語
實踐表明，在教學(xué)過程中運用BOPPPS教學(xué)模型，要始終注重“教”與“學(xué)”雙向互動，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)”作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的“主體”地位；通過教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極探究、不斷完善自我，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而達到提高教學(xué)效果、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。當(dāng)然，教學(xué)過程中還存在部分學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，會影響課堂教學(xué)內(nèi)容量的開展，這就要求學(xué)生必須加大課外學(xué)習(xí)量。總之，運用BOPPPS教學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品格和能力，比生硬地灌輸知識要好得多。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 張浴華.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)研究[J].科技視界，2015（2）：51-52.
[2] 搜狐教育.六成大學(xué)生10分鐘看一次手機 課堂玩手機成國際難題[EB/OL].http：///20140427/n398869637.shtml.2014-04.
一、講課起點要高，知識傳授到位
1.超越教材認(rèn)識，力爭觀點到位。這一點，突出地表現(xiàn)在世界近現(xiàn)代史教學(xué)中。老師教學(xué)的一個顯著特點就是觀點統(tǒng)率材料，史論結(jié)合。而現(xiàn)行世界近現(xiàn)代史教材，一些觀念滯后現(xiàn)象嚴(yán)重。與當(dāng)前高考命題者的認(rèn)知存在較大的差距。高考命題人曾多次表明，絕不會在學(xué)術(shù)觀點上遷就陳舊的甚至錯誤的東西。相反，他們往往利用考試來促進中學(xué)教改。這種狀況既然不是我們中學(xué)老師所能扭轉(zhuǎn)，我們只能面對現(xiàn)實，盡可能地收集大學(xué)教材，尤其是命題人的論著加以研究，力爭在觀點上認(rèn)識上與高考命題人盡量接近，使知識的傳授和能力的培養(yǎng)從一開始就在高起點上進行。如資本主義制度的歷史進步性問題、蘇德互不侵犯條約的重新評價問題以及壟斷組織的進步性等問題，在這些觀點上，我們就應(yīng)盡量與命題人保持一致，否則就有可能在高考中吃虧。
2.重視知識梳理，形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系。歷史知識結(jié)構(gòu)，是指歷史知識之間的相互聯(lián)系。歷史教學(xué)內(nèi)容如此之多，要想加以準(zhǔn)確的記憶和深入的理解，就必須使學(xué)生掌握科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計板書時，最好能用大小括號將有關(guān)內(nèi)容按從屬或并列關(guān)系聯(lián)接起來，把一個個孤立的知識點納入到歷史發(fā)展的整體中來，給學(xué)生以清晰深刻的印象，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。使散現(xiàn)于教材中的瑣碎知識有機地聯(lián)成一個整體，這對于深入理解和準(zhǔn)確記憶無疑是有益的。
3.補充重要知識，深入挖掘內(nèi)在聯(lián)系，做到分析到位。教材的表述，由于受篇幅限制，往往是簡單的。知識之間的聯(lián)系往往需要我們老師去挖掘和分析，有時還得補充一些相關(guān)的材料，以使講授更清楚一些。如在講帝國主義國家德國時，我就向?qū)W生介紹了德國統(tǒng)一后，俾斯麥長期控制首相大權(quán)。他的對外政策是典型的“大陸政策”，即把同歐洲大陸各國處理好關(guān)系，防止法國復(fù)仇作為重點，而不是主張在世界范圍內(nèi)擴張，以免造成新的矛盾。但向帝國主義階段過渡時，他這種保守的對外政策已不能再滿足壟斷資產(chǎn)階級的要求。尤其是1888年，新皇帝威廉二世繼位，他積極向世界擴張，與俾斯麥政見不合，俾斯麥終于在1890年遞交辭呈。從此，德國開始向世界擴張，要求重新瓜分世界，從而同殖民地最多的英國產(chǎn)生尖銳的矛盾，并最終導(dǎo)致以英德雙方為核心的兩大軍事侵略集團的產(chǎn)生。這樣分析，就使學(xué)生對知識的內(nèi)在聯(lián)系有了更深刻的認(rèn)識。
二、練習(xí)講求實效，習(xí)題訓(xùn)練到位
1.由淺入深，狠抓基礎(chǔ)，注意能力。從知識的掌握來說，必須從基本的知識練起。如果操之過急，一開始便做大題難題，勢必造成一些同學(xué)的畏懼和厭學(xué)心理。因此，訓(xùn)練應(yīng)夯實基礎(chǔ)，多做中小型的基礎(chǔ)題，且貫穿于教學(xué)的全過程。扎扎實實地搞好量的積累，為質(zhì)的飛躍鋪平道路。實際上高考題中也常常出現(xiàn)由基礎(chǔ)題組合而成的試題。為此，我們可以在訓(xùn)練中小型基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上把幾個相關(guān)的基礎(chǔ)題進行合理組合。由于對這些基礎(chǔ)題學(xué)生比較熟悉，在此基礎(chǔ)上答較難的大題自然比較順手，進而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心。
2.練習(xí)形式多樣化。除作業(yè)練習(xí)和課堂問答之外，還應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和解題思路。在專題訓(xùn)練或平時訓(xùn)練中，把一些重點專題歸類任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手整理。這種做法既完成了繁雜的專題復(fù)習(xí)任務(wù)，又結(jié)省了時間，能取得較好的復(fù)習(xí)效果。
3.精心命制各階段考試題。考試是更高級的練習(xí)，一般在題型方面與高考保持一致。但根據(jù)教學(xué)與復(fù)習(xí)的階段，在命題內(nèi)容方面應(yīng)有所側(cè)重。在高三的三輪復(fù)習(xí)中，每一輪的試題都要明確體現(xiàn)該輪的特點，進行扎扎實實的訓(xùn)練。第一輪單元復(fù)習(xí)題，在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上照顧到單元的邊邊角角，并體現(xiàn)出該單元歷史事件的階段特征；第二輪專題復(fù)習(xí)題盡可能縱橫聯(lián)系，左顧右盼，以開闊學(xué)生視野，能力要求自然應(yīng)大大加強。第三輪綜合復(fù)習(xí)題，側(cè)重在進行考前模擬，利用典型的類型題進行解題和應(yīng)試能力強化訓(xùn)練。
三、重視試卷講評，力爭講評到位
講評是考試環(huán)節(jié)的重要組成部分，尤其是高三階段的試卷講評，具有非常重要特殊的意義。每次考試后由試卷反映出的學(xué)生復(fù)習(xí)中的得與失、成績與不足，要通過總結(jié)講評來解決。只有通過及時的講評、全面的總結(jié)、科學(xué)的分析才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的缺陷，夯實鞏固其基礎(chǔ)知識，以期提高審題和解題能力與技巧，從而提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，因此，在講評中應(yīng)盡量做到以下幾點：
1.有的放矢，重點突出。講評試卷決不可不分主次的對答案，必須重點突出，有針對性，才能真正起到講評作用。這就需要老師在講評前進行認(rèn)真批閱并作精心的準(zhǔn)備，逐題統(tǒng)計失分情況。對錯誤率相對較低的題不予講評，可作適當(dāng)點評。只有錯誤率較高的題才集中精力重點講評。這樣一方面節(jié)省了時間，更重要的是出錯率高，說明該題學(xué)生沒有掌握好，學(xué)生也特別迫切地要求弄明白這樣的地方，因此最值得我們花大力氣去解決。
2.分析不足，查找原因。答卷失分的主要原因大致有一下幾個方面：一是知識欠缺（如答不出或答錯）；二是能力欠缺（如分析不透或表述不清）；三是審題失誤（如未看清題意和答題要求）；四是技術(shù)性失分（如筆誤等）。講評時應(yīng)結(jié)合有代表性的試題及學(xué)生的典型答案，進行深入分析，使出錯學(xué)生在較深層次上弄清自己失誤的原因，明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，從而更有針對性地進行復(fù)習(xí)。
高三年級副主任 ）
一、本人分管工作
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高三（2）部教學(xué)管理工作。
（一）嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度
在教學(xué)管理工作中，本人全面落實、執(zhí)行學(xué)校和年級組的教學(xué)工作計劃與要求，嚴(yán)格執(zhí)行各項教學(xué)管理的規(guī)章制度。以“教學(xué)六認(rèn)真”和全面推進“1+1”高效課堂改革為準(zhǔn)則，深入細致地做好教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)的工作，堅持做好高三（2）部教學(xué)方面的檢查、考核和評比工作，堅持公正、公平和公開的原則，對各個教研組和每位教師的教學(xué)常規(guī)工作進行周查、總結(jié)和月評比，并把檢查的結(jié)果與每位老師的每月的教學(xué)獎勵直接掛鉤。一學(xué)期以來，在學(xué)校的各項檢查評比中，我們高三（2）部的教學(xué)工作有三個單項工作兩次受到表揚。在期中期考試中，我們文科部的總體成績有明顯的進步。
（二）加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，促進教學(xué)工作
1、本人積極參加學(xué)校、年級組織和各級各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)；研讀了《教學(xué)管理手冊》、《泗中教科研》，全學(xué)期聽了路陽、王鐵軍等學(xué)者的數(shù)場報告，做了讀書筆記，并按學(xué)校要求寫了心得體會。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我拓寬了視野，增長了見識，為從事教育教學(xué)工作提供了理論上的幫助。
2、全面推進“1+1”高效課堂教學(xué)改革，與各學(xué)科教研組長一起探討高效課堂模式的標(biāo)準(zhǔn)，以實效為根本，堅持上好每周一課；和語文組的同事密切配合，精心編制每一個“導(dǎo)學(xué)案”，在高效課堂理論的指導(dǎo)下，全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，牢牢把握“1+1”課堂教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)。
3、本人任教的高三（27）、（28）班的語文學(xué)科在第二次階段考中，取得了較好的成績。
（三）本人分管的美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)工作，在省統(tǒng)考中取得了達線率和高分段人數(shù)歷史最好成績。
二、存在問題
1、在抓教學(xué)管理工作中，落實“一慣性”原則的力度不夠大，有時還存在著臨時突擊的現(xiàn)象。例如，在檢查之前工作聽課較多。
2、在工作方面，表率作用發(fā)揮不足，整個部內(nèi)科研、學(xué)術(shù)氣氛不太濃厚。
3、美術(shù)班學(xué)生因?qū)W專業(yè)的時間較長，勢必影響文化課成績。
三、今后工作的努力方向
1、進一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)管理水平和工作的藝術(shù)性，在工作中起到表率作用。
述職報告就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。具體一點是，機關(guān)負(fù)責(zé)人就任職一定時期內(nèi)所做工作向任命機關(guān)或機關(guān)群眾進行匯報并接受審查和監(jiān)督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看七年級教師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
七年級教師述職報告1時間過的真快，轉(zhuǎn)眼有一學(xué)年過去了。驀然回首，往事歷歷在目。回顧這個學(xué)期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下：
一、錘煉業(yè)務(wù)
本學(xué)年我擔(dān)任初中一年級二個班的英語教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級教學(xué)的活動形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風(fēng)采大賽獲得一二三等獎。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)嚴(yán)格要求，對學(xué)生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學(xué)生三者評價相結(jié)合的方式，達到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
二、虛心學(xué)習(xí)
作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導(dǎo)老師請教，聽課，外出學(xué)習(xí)等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了張店區(qū)小學(xué)英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語學(xué)科“課堂教學(xué)實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會，參加學(xué)校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導(dǎo)員的做好各項工作，參與校報校刊的編審。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項任務(wù)。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。
總之，在20____-20____學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校英語教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。
七年級教師述職報告2自任職以來，擔(dān)任了兩年八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我始終把“愛學(xué)生，愛事業(yè)”當(dāng)成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進，愛國愛黨
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、團結(jié)同志、嚴(yán)于律己、寬以待人、為人師表。
我認(rèn)為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當(dāng)老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學(xué)不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學(xué)生在不知不覺中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。“一節(jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻，因為從中我不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，努力更新教學(xué)理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動而有趣，抓住學(xué)生的興趣，打造出了自己獨特的上課風(fēng)格。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德等教育。
三、在出勤上，惜時如金，以校為家
我深知沒有時間作保證的教學(xué)是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學(xué)生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學(xué)任務(wù)，我放棄休息時間加班加點。
我深知自己當(dāng)教師的處境，我努力搞好教學(xué)，苦練教學(xué)基本功，業(yè)余時間沒放棄過自學(xué)。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學(xué)科的成績均名列前茅，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長的好評。
四、在成績上，辛勤結(jié)碩果，桃李芬芳
“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學(xué)生今年考入了國家重點大學(xué)。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20____年教學(xué)案例《用課堂知識沖擊學(xué)生的情感》榮獲秦皇島市中小學(xué)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級優(yōu)秀獎;我所講授的《一次函數(shù)》獲秦皇島市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考》在省級刊物上發(fā)表。20____年參與的課題《優(yōu)化數(shù)學(xué)創(chuàng)新題目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探索與研究》經(jīng)過省級部門鑒定準(zhǔn)予結(jié)題。在20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第七名;所撰寫的論文《為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)條件》在刊物上發(fā)表等等。
總之，任現(xiàn)職以來，自己認(rèn)真履行教師職責(zé)，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻。
七年級教師述職報告3本學(xué)年，我擔(dān)任七年級兩個班的英語教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗，學(xué)到了實用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的工作匯報。
一、要針對不同的班級進行課堂教學(xué)
每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學(xué)設(shè)計：210班的同學(xué)思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學(xué);而211班的同學(xué)偏向沉穩(wěn)，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經(jīng)完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經(jīng)過一段時間的實踐，證明教學(xué)效果比上個學(xué)期有了進步。
了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
二、備課充分，事半功倍
古人說過，“不打無準(zhǔn)備之仗”，上課也是一樣，不上無準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，并且針對七年級教學(xué)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
四、貫徹教學(xué)大綱的聽、說、讀、寫進行教學(xué)。
在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。
聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且利用撐握英語進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力。
說：充分利用早讀，鼓勵學(xué)生大膽讀書，平時讓學(xué)生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進行work inpairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識學(xué)生怎樣做這些題目，平時讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。
五、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
六、加強自學(xué)，不斷積累知識。
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴大視野;不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實例，不斷領(lǐng)悟新課標(biāo)精神的實質(zhì)，力爭為成為一名優(yōu)秀的英語教師做出不懈的努力。
總之，這一學(xué)期經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績。我會在以后努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進教學(xué)方法，積極開發(fā)和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學(xué)習(xí)，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更大的進步。
七年級教師述職報告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
這學(xué)期已悄然已過，一學(xué)期來，本人擔(dān)任八年級6至11六個班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索教學(xué)方法，在實施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，收到很好的效果。現(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作述職如下：
一、加強學(xué)習(xí)，提高改進教學(xué)的手段
我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進行學(xué)法交流，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班上抓單元驗收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。優(yōu)化題目的設(shè)計，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，及時查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。
二、落實基礎(chǔ)知識，重視改進教學(xué)方法
由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法，實施三步式教學(xué)步驟。
第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學(xué)生進行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也可激勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為歷史模型的能力，注意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時查漏補缺，加強輔導(dǎo)。
三、做好培優(yōu)補差的輔導(dǎo)工作
輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補缺，樹立學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們在歷史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的歷史學(xué)習(xí)中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
七年級教師述職報告5本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(13)、(14)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，以及七(13)班的班主任，七年級數(shù)學(xué)備課組長和級長教務(wù)助理工作。面對著千頭萬緒的繁雜工作，我以積極的心態(tài)、本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對老師們負(fù)責(zé)的工作熱情與創(chuàng)新的方法開展好我的各項本質(zhì)工作，下邊將述職如下：
一、數(shù)學(xué)教師工作：
人對某方面的興趣不是生來就有的，有些人認(rèn)為興趣是要靠培養(yǎng)的，只要有了興趣就能學(xué)好，我則不完全認(rèn)為這種觀點是正確的，只要有興趣是能學(xué)好，但是沒有興趣，只要提高這科的興奮點，學(xué)生學(xué)起來有勁，我覺得興趣自然而然會來，沒有興趣有興奮點就足以做好事情。再說，興趣不是一輩子的，而是階段性的，只要興奮點達到，必然能把現(xiàn)階段的事情做好，而事情做好就能享用一輩子。那么我沒有那么早給學(xué)生定論，說你在某科目上有興趣某科目上沒有興趣，從來沒有這么定論過，我只是上好每一節(jié)課，而每一節(jié)課都能夠挖出有用的知識，和生活緊密聯(lián)系的東西和學(xué)生講清楚。在教學(xué)導(dǎo)課上注重導(dǎo)，我深信，成功導(dǎo)課是成功有效課堂活動的最低起點。在設(shè)計自主學(xué)習(xí)上導(dǎo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該掌握哪些知識點。在練習(xí)講解上導(dǎo)，讓學(xué)生擁有解決題目的思維和下手方向，而不是一味的講解記憶，而是聯(lián)系
知識點，應(yīng)該用到哪些知識點來解決問題，時而久之，學(xué)生自然會形成一套自己解決問題的方案方法。最重要的還是在思解的轉(zhuǎn)折點上設(shè)導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上設(shè)導(dǎo)，這是幫助我能夠在26個班級當(dāng)中，經(jīng)常名列前茅的主要原因。總而言之，教師要能夠吃透教材，找準(zhǔn)導(dǎo)的內(nèi)容和方向，學(xué)生必然能夠?qū)W好。
二、數(shù)學(xué)備課組工作：
一個星期有兩次集備，在集備會上我們做到“三定三新”，有定時間地點、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容;做到內(nèi)容新、教法新、學(xué)法新。而我們的做法使開學(xué)初提前安排好課時計劃，把任務(wù)提前分配下去，在規(guī)定的時間內(nèi)把教案初稿寫好，這樣的做法有一定的時效性，確保不同的老師能夠在相同的時間里完成相同的工作量，一遍老師們能有更多的時間充分修改教案，有更多的時間研究教法和學(xué)法。我個人認(rèn)為用一兩節(jié)課來討論一兩個課時，那將不是真正意義上的集備，倘若這樣，時間不允許，將會使有更多的課時沒法討論，這就失去了集備的一一。因此我們的做法是把所有的教案都同時出爐，只要集備就備一個星期的課，談?wù)撘粋€星期的內(nèi)容，真正意義上做到備內(nèi)容，研究教法和學(xué)法。而且集備會上所有的老師都有發(fā)言，發(fā)表自己的看法和意見，經(jīng)討論修改后成定稿。
我們數(shù)學(xué)組的老師上課形式多樣化，有課前自主學(xué)習(xí)的，有課上自主探究式的，有引導(dǎo)式的，也有講練結(jié)合的等等，主要是由什么樣的內(nèi)容來決定怎么樣的教法，但打不風(fēng)的老師在進行課
改，而且不管是那種授課形式都緊緊圍繞著“引導(dǎo)”而開展，注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生地靠，引導(dǎo)學(xué)生的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生合作交流等，向課堂45分鐘要效率。
隨讓本學(xué)期只有三位老師開了校級公開課，但老師們相互聽課次數(shù)較多，特別是新教師聽老教師的課，相互學(xué)習(xí)，相互促進，私下交流，取長補短，其中李國平老師聽課最多，經(jīng)常聽平老師的課。全體老師都能達到學(xué)校的要求，在聽課方面做的很好。
由于七年級的特殊性，沒有安排周測，但每個星期都有周末試卷，讓學(xué)生在家獨立思考完成，且要求學(xué)生在規(guī)定的單位時間內(nèi)完成，星期天返校時收齊檢查批改，而每到段考前都能確保至少有三份復(fù)習(xí)試卷，做到講練結(jié)合，講評有方，邊講知識點，邊分析題型。而命題老師要經(jīng)過認(rèn)真篩選題庫，精選題目，組好卷后有專門的審題人審核。做到資料不浪費，沒有偏題、怪題。
三、教務(wù)助理工作：
(一)建立學(xué)生基本信息表
開學(xué)初就有做了這項工作，而且對于新七年級來講，這項工作的量很大，由于有些學(xué)生是后跳進來的，還有部分縣區(qū)班的市區(qū)學(xué)生是要轉(zhuǎn)到縣區(qū)班，而市區(qū)班的縣區(qū)學(xué)生要轉(zhuǎn)縣區(qū)班的，由于班級建立的不穩(wěn)定性，所以開學(xué)初這項工作很麻煩，需要三個星期才能穩(wěn)定和確定人數(shù)以及學(xué)生的基本信息。而我們的班主任為了這項工作總共做了同樣地事情3次，人數(shù)和信息的核對不下
6次。
(二)教學(xué)常規(guī)檢查
每個星期的星期五都有抽查一個備課組進行常規(guī)檢查，檢查的內(nèi)容有教案(集備案)、聽課記錄本以及作業(yè)批改情況。檢查的結(jié)果已以電子形式發(fā)給教務(wù)處。
(三)建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檔案
在教務(wù)處的指導(dǎo)下，我級26個班級的班主任及時地完成學(xué)生的電子檔案。除了電子建檔外，還收集了每個學(xué)生的戶口本復(fù)印件與學(xué)生的學(xué)籍卡統(tǒng)一裝訂送往教務(wù)處存檔。
(四)第一次段考安排
1、在段考前一個星期，就已經(jīng)要求各備課組長安排人員命好題;
2、安排學(xué)生考場號座位號以及班級粘貼物;安排教師監(jiān)考場數(shù);
3、安排教師監(jiān)考場數(shù);
4、召開考務(wù)會，嚴(yán)格按照中考的監(jiān)考要求執(zhí)行;
5、核算教師段考監(jiān)考工作量。
(五)學(xué)生調(diào)查
認(rèn)真配合教務(wù)處工作，由教務(wù)處隨機抽每班5名學(xué)生到報告大廳對科任老師、班主任做各項問卷調(diào)查。不過此項工作對于七年級的學(xué)生來說有點早了些，因為學(xué)生各方面都要適應(yīng)，而且還沒有真正有過一次大型的考試，學(xué)生的各方面心理、分析或分辨力不強。
(六)段考質(zhì)量分析會
段考結(jié)束后，隨即召開了質(zhì)量分析會，整個流程是先由各備課組長對該科目的試卷、分?jǐn)?shù)等作分析，找出不足和今后采取改進措施，然后由教務(wù)助理對整個成績橫向縱向作比較和分析，提出今后教學(xué)的主要方向。
(七)教師評價表
從各科優(yōu)秀分、各科任老師的優(yōu)秀分、班主任優(yōu)秀分等方面作評價，從平均分、最高分和最低分，以及差距做分析，所有要分析的表格都是我一個人去完成。
四、存在不足：
1、教學(xué)常規(guī)部分老師沒有填寫好日期和個數(shù);
2、沒有時間深入到其他科目的課堂聽課;
3、培優(yōu)補差工作沒有開展好;
4、學(xué)生的思想認(rèn)識不到位，不能靜心去研究問題;
5、答題缺乏精確性和邏輯性，不能靈活地解決新情景下的問題;
五、今后工作重心：
1、注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，精簡精煉;
2、加強研究、明確方向，訓(xùn)練考點題目;
3、分類指導(dǎo)、分層引導(dǎo)，個別輔導(dǎo);
