引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇專業(yè)養(yǎng)豬技術(shù)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：園林技術(shù)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；主題班會

中職學校旨在為行業(yè)培養(yǎng)一線的應用型人才，行業(yè)對畢業(yè)生的要求是不僅具備嫻熟的技能，而且還有較高的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在專業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)既是學生自身全面、可持續(xù)發(fā)展的需要，也是用人單位對學生的要求[1]。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過德育課和各門專業(yè)課程進行，但如果能通過主題班會進行進一步的系統(tǒng)化培養(yǎng)，可以達到更佳的效果。

一、依托主題班會提升職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)越性

主題班會是在班主任的主導下，全體學生一起參與的，為解決班級或?qū)W生成長中存在的各種教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動[2]。利用主題班會自身的獨特優(yōu)勢，通過開展主題鮮明、形式多樣的主題教育活動，能有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭能力[3]。“德育課＋專業(yè)課”培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的模式，其弊端在于德育課是統(tǒng)設(shè)課，每個專業(yè)的教學內(nèi)容都一樣，課程內(nèi)容沒有針對性；各專業(yè)課對學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)只為自己課程服務，任課教師基本是用到什么講什么，學生接收到的信息是點狀，對整體職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)來說沒有系統(tǒng)性；專業(yè)課的課時有限，上課花費大量時間做職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不現(xiàn)實；實操課時，學生一般都比較活躍，很難靜下心來思考關(guān)于園林美、責任心、吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)問題。通過主題班會培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢在于：班主任對學生比較了解，更有針對性；通過具有鮮明主題的主題班會，能夠系統(tǒng)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)；通過系列主題班會，學生接收到的信息是豐滿、豐富的，是印象深刻、系統(tǒng)的；按照學生成長歷程，主題選擇可以循序漸進，與時俱進，學生的思維也將更開闊；可以更好地輔助專業(yè)課教學，幫助專業(yè)教師培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

二、園林技術(shù)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)主題班會探究

（一）職業(yè)素養(yǎng)主題班會模塊劃分中職園林技術(shù)專業(yè)的學生，學制四年，其中最后一年半左右的時間是課程實習和就業(yè)實習。按照課程進展，可以開展相應的主題班會。根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各門專業(yè)課的課程標準，可將主題班會劃分為3個模塊，每個模塊分別進行5個、5個和3個主題班會，每個主題班會課時均為1，詳見表1。

（二）職業(yè)素養(yǎng)主題班會的三個主題第一，初識園林。園林技術(shù)專業(yè)學生一年級剛邁入學校時，對學校和未來都比較迷茫，他們急需要了解學校特點以及這個專業(yè)能學到什么。為了解除學生疑慮，增加他們的職業(yè)信心，需要給予學生一定的引導。一年級的學生學習的兩門專業(yè)課程是園林美術(shù)和園林植物，結(jié)合這兩門課程的專業(yè)知識和其要培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)，可以開展初識園林主題班會，具體內(nèi)容詳見表2，同時也可以為后續(xù)的園林設(shè)計基礎(chǔ)、園林庭園工程施工等課程打下基礎(chǔ)。第二，追逐園林。學生在二年級時，對專業(yè)及行業(yè)已經(jīng)有了一定的認識，思想也成熟了一些。在這一階段，學習的專業(yè)課更多了，例如園林制圖、園林測量、園林植物環(huán)境等，接觸的各項大賽也將會逐漸增多，此時推進追逐園林主題班會，具體內(nèi)容見表3。第三，與園林為伴。學生進入三年級后，除了繼續(xù)學習專業(yè)課外，還要面對課程實習和就業(yè)實習。在這最后不到一年的時間里，要盡量縮小學生和職業(yè)人心理上的差距，讓學生具有盡快融入新環(huán)境的能力，從而能夠順利實習和就業(yè)。此時推進園林為伴主題班會，詳見表4。

三、對職業(yè)素養(yǎng)主題班會實踐的反思

（一）配合好德育課和專業(yè)課主題班會可以強化和提升學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但不能替代德育課和專業(yè)課中相關(guān)的內(nèi)容，德育課和專業(yè)課的教學環(huán)境與氛圍是無法替代和模擬的。主題班會只是減輕德育課和專業(yè)課的教學壓力，并使職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更加系統(tǒng)化。

（二）形式要多樣，內(nèi)容要豐富職業(yè)素養(yǎng)主題班會不能流于形式，需要班主任做好充分的準備，整合各種各類教育資源，利用行業(yè)優(yōu)勢，盡量使主題班會形式多樣，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)清晰，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生有體驗感。

第2篇

關(guān)鍵詞：建筑工程；人才培養(yǎng)；工學結(jié)合

中圖分類號：TU198 文獻標識碼： A

1、利用工學結(jié)合模式改革專業(yè)課程

工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，主要的特點就是把課程的理論學習與實踐的學習一體化進行教學，俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準，這種課程的設(shè)置就是利用實踐的鍛煉來驗證理論的知識，從而加強學生對理論知識的理解。根據(jù)設(shè)置的課程來設(shè)計所要實踐的項目，以項目為單位來進行教學活動，其主要的特征就是讓學生以項目為載體在綜合性的情境中學習，然后完成整個教學的過程，獲得相關(guān)的知識和技能。這種類型的教學方法能夠使得學生掌握融合于各項實踐行動中的最新的理論知識和技能。針對建筑工程專業(yè)的特殊性，學生可以認真的分析其專業(yè)的任務，按照具體的任務進行學習情境的設(shè)置，設(shè)置好學習情境以后，學生按照這種情境來完成自己相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)的技能，在課程的一開始首先完成課程的基本理論知識的學習，然后在學習理論知識的同時穿行實訓，把課堂上所講的理論知識和實際的知識相結(jié)合，使得學生在學中做，做中學，以便完成所學專業(yè)的知識和技能。

2、保證工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式落實到實處

（1）學校在實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式時要與當?shù)匾恍┯忻麣獾钠髽I(yè)進行合作密切配合教育部門頒布的相關(guān)規(guī)定，實現(xiàn)開放性的辦學模式，優(yōu)勢互補，這樣對企業(yè)和學校來講是雙贏的模式，企業(yè)不但能夠獲得比較好的人才，學生還能夠借助企業(yè)的一些高科技的機器鍛煉自己的技能。使得學生畢業(yè)以后能夠迅速的適應社會，成為社會的棟梁之才。

（2）學生職場化、師生身份雙重化

近幾年，國家對各個高校的投入不斷的加大，就是為了能夠培養(yǎng)具有高級技能的專門人才，尤其的建筑工程專業(yè)，更是隨著如今大建設(shè)、大發(fā)展的潮流下不斷的推進，建筑工程技術(shù)人才相對比較缺乏，很多高校對這門專業(yè)不斷的進行改革和創(chuàng)新，基本上大學3年級的學生就可以申請到校外企業(yè)進行實習，成為企業(yè)的準員工，這個過程中學生的管理工作由企業(yè)和學校共同的管理，由企業(yè)和學校一起對學生的工作表現(xiàn)進行評定，然后根據(jù)評定的結(jié)果來發(fā)放勞動的報酬。

3、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在實踐中的問題思考

（1）在實施工學結(jié)合的培養(yǎng)模式中要大力的推廣工學交替、定崗實習的教學過程，在這種教學的過程中要使企業(yè)作為主導地位，學院作為輔助的地位，這樣利用雙元的管理模式進行人才的培養(yǎng)，在我國很多高校目前的學生實訓基本上都是學校自己的進行學生的管理，在實訓的期間雖然也不斷的強調(diào)利用校企合作的資源進行學生的培訓，但是很多的企業(yè)并不重視這方面的合作，以至于這種傳統(tǒng)的機制存在很多的問題，使得學生的實訓效果不是很理想。在對這種機制進行改革時考慮到了工學結(jié)合以及定崗實習的模式，借鑒國外的一些教育成功的經(jīng)驗，在確保企業(yè)的利益前提下建立企業(yè)為主的教學模式，這種教學模式就是雙元教學模式

（2）實施工學結(jié)合能夠讓學生和企業(yè)實現(xiàn)雙贏

這種方式能夠改變目前企業(yè)目前學生實習沒有報酬的現(xiàn)象，這樣才能夠合理的分攤教學的成本，在這方面政府和學校要進行相應的界面稅費或者給予企業(yè)相關(guān)的補貼，來促使企業(yè)有這方面的積極性，能夠讓學校主動的把學生實習的費用與企業(yè)分享，同時學校也要時刻的為企業(yè)服務，比如員工的培訓、市場的開拓等方面給予必要的咨詢，只有這樣才能使學校與企業(yè)合作成為戰(zhàn)略合作伙伴。

（3）改革傳統(tǒng)的教學管理機制

在高校建筑工程專業(yè)利用工學結(jié)合的方式進行人才培養(yǎng)時要盡量的避免傳統(tǒng)的課程的教學機制的使用，這主要是由于工學結(jié)合的教學模式是一種復雜的管理模式，學校和企業(yè)可以指定相關(guān)的教學方法和管理的制度，這些制度和方法的制定都要根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，指導教師和學生進行大膽的創(chuàng)新。

（4）注重學業(yè)和就業(yè)相結(jié)合

學習和就業(yè)是一個一始、一終的關(guān)系，沒有好的學習就不會有好的結(jié)果，學校和企業(yè)安排學生進行工學交替的實習開始就應該把就業(yè)的問題加以重點的考慮，把學生的就業(yè)放在實習的主要目標上，精心的制定學生的培養(yǎng)計劃，真正的體現(xiàn)以就業(yè)為導向的辦學思想。

4、結(jié)論

隨著建筑工程專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷改革和大力的推進，極大的提高了該專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)出的人才能夠很快的適應社會。在一些高校已經(jīng)有了很明顯的效果，如今特別是一些高職院校的學生就業(yè)率已經(jīng)達到了95%，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出了重大的貢獻。

參考文獻

[1]陳賢清. 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討[J]. 中國建設(shè)教育，2010，Z1：33-36.

[2]王英紅. 建筑安全管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，2013.

第3篇

①具有較強的適應新環(huán)境的能力。由于行業(yè)的特殊性，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生不僅工作環(huán)境艱苦，工作地點還往往不固定，很多基礎(chǔ)建設(shè)在大西北、大東北，去那邊工作的學生，還要面臨嚴寒、沙塵暴等惡劣天氣的考驗，這都需要該專業(yè)畢業(yè)生不僅要有很強的適應不同環(huán)境、地域、語言及風俗的能力，還要有較好的身體條件和過硬的心理素質(zhì)。

②良好的人際交流和溝通能力。通過筆者對于學校畢業(yè)生工作崗位的特點分析，該專業(yè)畢業(yè)生需要有良好的個人心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力，才能較好地與項目部各種工作人員進行溝通。特別是他們剛工作階段，和建筑工人打交道多，還要以老工人、老師傅為師，這需要他們克服很多溝通障礙和由于價值觀不同帶來的思想沖撞。學生在剛開始如果不能和身邊工作人員有效地溝通，就不容易融入企業(yè)集體，這也是一些學生剛工作就離職的主要原因。因此，學生在校期間通過在課外活動、社團活動及社會實踐中培養(yǎng)學生與人合作、有效溝通的能力是非常必要的，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展奠定品格基礎(chǔ)。

③具有強烈的安全意識和社會國家責任心。建筑行業(yè)屬于技術(shù)性強、責任重大、管理復雜、相關(guān)影響安全因素眾多的高危行業(yè)，從業(yè)者必須具有強烈的行業(yè)安全意識和社會國家責任心。同時，建筑行業(yè)作為國家的第二產(chǎn)業(yè)，是關(guān)系國計民生的大事情，無論是一些公共基礎(chǔ)建設(shè)，還是民用住宅，不僅要保質(zhì)保量，有時為了趕工期，還要加班加點，長期不能回家，這都需要有很強的奉獻精神。這需要我們在日常的專業(yè)教育中灌輸奉獻意識和精神。

④具有建筑工程節(jié)能減排意識。我國尚處于經(jīng)濟快速發(fā)展階段，作為大量消耗資源、影響環(huán)境的建筑業(yè)，應全面實施綠色施工，承擔起可持續(xù)發(fā)展的社會責任。該專業(yè)的畢業(yè)生要能把節(jié)能減排、指導建筑工程的綠色施工作為自己的己任。在工程建設(shè)中，通過科學管理和技術(shù)進步，最大限度地節(jié)約資源與減少對環(huán)境負面影響的施工活動，實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護。要具有這方面的能力和意識，除了平時要開設(shè)相關(guān)的節(jié)能課程外，還要通過社會實習和實踐，讓學生了解節(jié)能、環(huán)境保護的重要性，讓他們在具體的社會實踐中樹立節(jié)能減排、保護環(huán)境的意識。

二、方法能力

①制定工作計劃能力。建筑工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位設(shè)置中，其中一項是在工程一線五年實踐鍛煉后能力突出者可勝任工程項目部技術(shù)負責人、項目經(jīng)理等核心領(lǐng)導崗位。核心領(lǐng)導崗位的工作任務之一，就是需要制定工程項目工作計劃，計劃能力是項目經(jīng)理的核心能力。這不僅是對制定者的文字表達能力、專業(yè)能力的考量，更是對制定者工程項目預定工作計劃能力、全盤決策能力的考量。雖說高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生的就業(yè)工作崗位大多數(shù)屬于行業(yè)一線的技術(shù)人員的職位，能上升為核心領(lǐng)導崗位的畢竟只有少數(shù)，但這畢竟是我們這類畢業(yè)生以后發(fā)展的晉升之路。因此我們在學生在校期間就需要培養(yǎng)學生的制定工作計劃的能力，為他們以后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

②實際處理問題的能力。對照建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)的工作崗位，建筑行業(yè)的工作往往具有“挑戰(zhàn)性”，在各個不同的工作崗位中，在崗者要正確運用所學專業(yè)的職業(yè)專門技術(shù)能力來解決所遇到的問題。因此，該專業(yè)學生在校期間，應該在專業(yè)知識學習的過程中，以及各種類型的專業(yè)實習、實訓、實踐活動中，加強學生過程案例分析，培養(yǎng)學生獨立思考、解決工程實際問題能力。

③技術(shù)故障分析與處理能力。建筑施工項目由于具有施工場地固定、施工人員流動、建筑材料各異的特點，再加上露天作業(yè)多，受自然條件變化的影響，在施工過程中稍有疏忽，就極易產(chǎn)生質(zhì)量問題或嚴重的工程質(zhì)量事故。作為現(xiàn)場一線的技術(shù)負責人員，必須有能力采取有效措施，對常見的質(zhì)量問題事先加以預防；對出現(xiàn)的質(zhì)量事故應能及時進行分析和處理。該專業(yè)畢業(yè)生全備的處理事故的能力是保障國家和人們生命財產(chǎn)安全的基本要求。

④終生學習的能力，特別是獨立學習新知識、新技術(shù)的能力。新的科學技術(shù)迅速發(fā)展帶來各個產(chǎn)業(yè)的多方變化，建筑行業(yè)也是如此，這要求這一行業(yè)的從業(yè)人員不僅要有“終身學習”的理念，還要具有不斷更新自身專業(yè)知識的意識和能力。在校知識教育中，要形成以學校教育為主的正規(guī)教育、以多種培訓為主的非正規(guī)教育和以信息網(wǎng)絡、多種媒體以及工作經(jīng)驗等構(gòu)成的不拘形式教育相互補充的格局。

⑤法律法規(guī)、行業(yè)標準學習的能力。建筑行業(yè)是直接關(guān)系到國計民生和全體公民切身利益的行業(yè)，國家為了協(xié)調(diào)整個建筑市場的有效運轉(zhuǎn)，促進建筑行業(yè)的健康發(fā)展，出臺了一系列關(guān)于建筑工程質(zhì)量和安全的法規(guī)。從事這一行業(yè)的人不僅要熟練掌握建筑施工技術(shù)，還要遵守相關(guān)的規(guī)章制度，具備相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標準學習的能力，以建筑法規(guī)來指導自己的建設(shè)行為，真正做到遵章守法、關(guān)愛生命，才能在建筑行業(yè)中更好的發(fā)揮他們的重要作用。

⑥創(chuàng)業(yè)技能。從我們的調(diào)查結(jié)果來看，建筑專業(yè)的學子具有創(chuàng)業(yè)意愿的非常多，由于建筑行業(yè)的特殊性，學生畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)成功的很少，工作幾年后創(chuàng)業(yè)成功的比例就很高。因此，加強高職院校建筑專業(yè)在校學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常必要的，專業(yè)教師應該結(jié)合專業(yè)課程進行創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)方法的講授，指導學生到企業(yè)進行調(diào)研，讓學生了解本專業(yè)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗，為學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成功奠定一些必要的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

第4篇

關(guān)鍵詞: 高職 建筑設(shè)計技術(shù) 人才培養(yǎng) 崗位 職業(yè)能力

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.063

近年來,我院全面推進高等職業(yè)教育的“質(zhì)量工程”,不僅針對已開設(shè)的23個高職專業(yè)展開教學改革,而且根據(jù)新疆建筑行業(yè)人才市場需求狀況的變化積極拓寬專業(yè)面,不斷深化內(nèi)涵建設(shè),努力探索工學結(jié)合的辦學之路,使專業(yè)建設(shè)水平上了一個新的臺階。

2008年9月至2009 年7月期間,學院土木工程系組織了申報高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的工作。申報工作先對新疆建筑設(shè)計研究院、新疆建筑科學研究院、新疆喀什地區(qū)規(guī)劃設(shè)計研究院、新疆喀什市勘察設(shè)計研究院、新疆伊犁州勘察設(shè)計院、伊寧市建設(shè)局、新疆廣匯房屋地產(chǎn)開發(fā)公司、喀什吐滿房屋地產(chǎn)開發(fā)公司等南北疆近十家企業(yè)進行了走訪,主要針對建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)對應的職業(yè)崗位及能力需求做了廣泛地調(diào)查研究,通過職業(yè)崗位能力分析確定了高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。申報工作歷時一年做了大量細致的研究工作,2009年8月該專業(yè)被自治區(qū)教育廳批準通過,作為我院新專業(yè)將于2010年正式招生。本文將對調(diào)研成果作進一步分析和研究,從而確定建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格,供同行參考。

1建筑行業(yè)及建筑設(shè)計企業(yè)現(xiàn)狀

1.1行業(yè)背景

中國建筑業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)已在國民經(jīng)濟中具有舉足輕重的地位。改革開放以來,建筑業(yè)一直作為拉動GDP的源頭之一的產(chǎn)業(yè),在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著重要作用。2008年全球金融危機使得我國傳統(tǒng)的“出口”、“投資”、“消費”三駕馬車拉動中國經(jīng)濟增長的模式,在順序上進行了重新調(diào)整,國家財政政策由“穩(wěn)建”轉(zhuǎn)向“積極”;貨幣政策由“緊縮”轉(zhuǎn)向“適度放寬”,實施總量擴張與結(jié)構(gòu)優(yōu)化并重。2008年以來實行了政府主導性投資計劃4萬億,用以擴大內(nèi)需和推動國民經(jīng)濟的穩(wěn)步增長。而4萬億投資計劃中直接與建設(shè)行業(yè)相關(guān)的項目占總投資的70%以上。由此可見,投資計劃的實施不僅帶動我國新一輪基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),而且將改善住房條件作為重點的民生工程,這使得建筑業(yè)快速發(fā)展。

新疆維吾爾自治區(qū)為應對全球性金融危機也相繼出臺了與國家投資計劃相配套的有關(guān)政策和措施,重點圍繞全社會固定資產(chǎn)投資增長25%的目標,拉動經(jīng)濟持續(xù)較快增長。2009年自治區(qū)按照國家總體部署結(jié)合新疆實際,制定了相應的實施計劃如下:

1.1.1改善民生全面落實經(jīng)濟適用住房項目。自治區(qū)人民政府為改善民生,加快城市化建設(shè)進程出臺了與房地產(chǎn)行業(yè)有關(guān)的住房保障性安居工程政策、新農(nóng)村村莊整治項目、廉租房及經(jīng)濟適用房建設(shè),棚戶區(qū)改造、農(nóng)牧民安居工程、抗震安居危房改造以及機關(guān)事業(yè)單位集資建房政策,喀什老城區(qū)抗震安居房改造投入6.6億等大批建設(shè)項目將啟動,全區(qū)中小學校舍全面改造工作等,都將對建設(shè)行業(yè)人員的就業(yè)提供極大機會。2009年自治區(qū)將以集中解決農(nóng)村最困難群眾的住房為重點,加大抗震安居工程實施力度。目前,全區(qū)35萬戶建房任務已落實到戶。

1.1.2 機場建設(shè)方面。烏魯木齊國際機場三期改擴建工程明年將建成,同時新疆將加快阿克蘇機場改擴建工程,新開工吐魯番機場、庫車機場遷建、伊寧機場改擴建和博樂機場建設(shè)。

1.1.3 為積極穩(wěn)妥地推進城市核心區(qū)規(guī)劃建設(shè)工作,新疆投資四億元支持阿勒泰地區(qū)北屯建市工作。北屯西區(qū)、工業(yè)園區(qū)、物流園區(qū)等路網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的全面動工建設(shè),供水工程的建設(shè)等項目等。

1.1.3 2009.3月開始,內(nèi)地19省、市對口支援新疆各地州、市、縣工作的開展,建筑行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。(內(nèi)地19個省市每年,拿出財經(jīng)輸入的0.3～0.6,大約100億)

1.2 自治區(qū)建筑企業(yè)及建筑設(shè)計企業(yè)現(xiàn)狀

建筑業(yè)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè),建筑工程施工一線可以大量吸納農(nóng)村剩余勞動力,是產(chǎn)生高就業(yè)率的行業(yè)。但是,建筑工程在前期則需要大量高素質(zhì)技能型建筑設(shè)計人才,來支撐行業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展,面對當前國內(nèi)外建筑設(shè)計的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),新型職業(yè)崗位的產(chǎn)生,為高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來了空間和機遇。自治區(qū)建筑企業(yè)及建筑設(shè)計企業(yè)現(xiàn)狀分析如下:1.2.1 2001～2007年新疆建筑企業(yè)數(shù)量及從業(yè)人員變化情況見表1、圖1、圖2。

2001～2007年新疆建筑企業(yè)數(shù)量及從業(yè)人員變化情況統(tǒng)計表 表1

數(shù)據(jù)來源:2009統(tǒng)計年鑒

由2009年新疆統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)顯示,自2001年至2007年新疆建筑企業(yè)數(shù)量由594家增加到967家,增量為62.79%;從業(yè)人員數(shù)量由25.27萬增加至37.02萬,增量為46.5%;2009從業(yè)人員約為42.57萬;建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員約為40萬勞務大軍。

967家建筑企業(yè)中房屋工程建筑企業(yè)345家,從業(yè)人員23.20萬、土木工程建筑企業(yè)209家,從業(yè)人員8.79萬人、建筑裝飾業(yè)149家,從業(yè)人員4.444萬人、其他建筑業(yè)90家從業(yè)人員0.6094萬人。1.2.2 2006～2008年新疆有資質(zhì)的建筑、規(guī)劃、勘察及相關(guān)設(shè)計企業(yè)數(shù)量及從業(yè)人員變化情況見表2。

新疆建筑、規(guī)劃、勘察設(shè)計企業(yè)數(shù)量及從業(yè)人員變化情況表 表2

數(shù)據(jù)來源:新疆維吾爾自治區(qū)建設(shè)廳勘察設(shè)計處

1.2.3 建筑企業(yè)竣工房屋建筑面積

近三年建筑企業(yè)竣工房屋建筑面積統(tǒng)計表(單位:萬平方米) 表3

2 建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才需求分析

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,目前自治區(qū)在冊的建筑、規(guī)劃、勘測及相關(guān)的設(shè)計院、所243家,其中還包含著500多個設(shè)計工作室實體,由于近年來建筑設(shè)計從業(yè)人員需求量及設(shè)計完成額度呈逐年上升趨勢,按每年每個實體需0.5至1名建筑、規(guī)劃、環(huán)境景觀設(shè)計人才計算,這就意味著每年有近250～500個就業(yè)崗位。同時自治區(qū)具有一定規(guī)模的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)數(shù)個、房地產(chǎn)開發(fā)公司849個、房地產(chǎn)中介公司176家以及相關(guān)技術(shù)咨詢服務等企業(yè),也需要0.2至0.5名建筑設(shè)計技術(shù)人員,據(jù)初步估算每年需求量不少于150～400人左右。據(jù)不完全統(tǒng)計自治區(qū)建筑設(shè)計技術(shù)類人才需求量每年在400～900個就業(yè)崗位。而目前自治區(qū)建筑設(shè)計類的高等教育每年僅能提供150至200人主要是新疆大學建筑工程學院和部分外省高校畢業(yè)生,現(xiàn)有畢業(yè)生遠遠不能夠滿足市場需求。單一的高校本科和研究生,使得設(shè)計人才層次結(jié)構(gòu)顯得不盡合理,這為高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生提供了充足的就業(yè)空間。

3 建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位定位

根據(jù)人才市場調(diào)查統(tǒng)計資料初步分析,建筑設(shè)計從業(yè)人員職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)類型包括以下四種:

(1)政府建筑設(shè)計管理職能部門占從業(yè)人員總數(shù)5%;(2)大型設(shè)計院中承擔大型公共建筑物設(shè)計工作的占從業(yè)人員15%;(3)中小型設(shè)計院中承擔居住建筑及配套公共建筑物設(shè)計工作的占從業(yè)人員60%;(4)由于信息技術(shù)更新使得建筑設(shè)計技術(shù)手段遠程化,設(shè)計成果電子化,設(shè)計周期快節(jié)奏化,各設(shè)計院(所)越來越需要配備以掌握計算機輔助建筑設(shè)計手段的、具體操作應用技能方面的專門人才,即建筑師設(shè)計助手,將占從業(yè)人員20%。建筑設(shè)計技術(shù)職業(yè)崗位群工作流程具體分析見圖1。

圖1 建筑設(shè)計職業(yè)崗位群工作流程分析圖

通過對圖1的分析,可以看出建筑設(shè)計技術(shù)人才市場需求以承擔居住建筑及配套公共建筑物設(shè)計工作以及建筑師設(shè)計助手的從業(yè)人員為主,為高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才需求拓展了廣闊的空間。

4 建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格分析

4.1 建筑設(shè)計技術(shù)培養(yǎng)目標定位及職業(yè)崗位分析

根據(jù)建筑設(shè)計職業(yè)崗位群能力需求分析圖,高職人才培養(yǎng)目標主要對應于建筑師設(shè)計助手崗位,其執(zhí)業(yè)范圍和崗位能力見圖2。

圖2 建筑師設(shè)計助手執(zhí)業(yè)范圍及崗位能力示意圖

通過以上建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)的執(zhí)業(yè)范圍和崗位能力分析,人才培養(yǎng)目標是能從事建筑設(shè)計一線的技術(shù)與管理工作,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型應用人才。高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)面向的工作崗位主要從事建筑施工圖設(shè)計、建筑模型制作、居住區(qū)規(guī)劃、建筑技術(shù)資料管理等工作,通過實際工作鍛煉后,應具備建筑方案設(shè)計的能力,并經(jīng)過適度拓展逐步達到二級建筑師的執(zhí)業(yè)資格能力要求,建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標分析具體見圖3。

4.2 建筑設(shè)計技術(shù)人才培養(yǎng)的知識、技能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及主要面向的職業(yè)崗位分析,確定了專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4.2.l 知識結(jié)構(gòu)。(1)基礎(chǔ)知識:具有必備的政治、法律、心理、美學和人文社會科學基本知識;掌握專業(yè)必備的數(shù)學、外語等基本知識;具有計算機應用、操作、維護知識;掌握大學生必備的體育運動知識。(2)專業(yè)知識:具有典型職業(yè)崗位建筑設(shè)計助手、模型制作、規(guī)劃、資料等實際工作崗位的基本知識;適度拓展并涵蓋二級注冊建筑師執(zhí)業(yè)資格所需的知識與能力結(jié)構(gòu)、相關(guān)實踐應用基本技能;了解本專業(yè)范圍內(nèi)新的應用科學理論知識和技能。

4.2.2能力結(jié)構(gòu)。(1)基礎(chǔ)能力:具有良好的職業(yè)道德和人文素質(zhì);具有較強的語言表達能力和與他人溝通的能力;具有信息搜集、判斷與處理的能力;具有清晰的邏輯思維與判斷能力;具有計算機操作能力;具有借助工具書閱讀本專業(yè)外文資料的基本能力;具有良好的身體素質(zhì)。(2)專業(yè)能力:具有建筑施工圖設(shè)計技術(shù)應用能力;建筑方案設(shè)計技術(shù)基本能力;建筑施工圖繪制能力;審核建筑施工圖能力;建筑設(shè)計效果圖繪制能力;具有建筑設(shè)計資料管理能力;具有較強的計算機應用能力;二級注冊建筑師可持續(xù)發(fā)展執(zhí)業(yè)通用能力 (居住小區(qū)總圖規(guī)劃及相關(guān)中小型民用建筑的工程設(shè)計能力、房產(chǎn)項目策劃與經(jīng)濟可行性分析能力、建筑設(shè)計技術(shù)管理能力)等8大職業(yè)能力。

4.2.3 綜合素質(zhì)。(1)適應社會競爭的能力:具有優(yōu)良的品格、良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì);(2)口頭表達和寫作能力:準確、生動地運用口頭和書面形式對所學專業(yè)在設(shè)計方案、技術(shù)規(guī)范等方面的表達;(3)團隊合作與管理能力:辨別與假定各種角色而使個人才能得到高度發(fā)展,學會適應在不同環(huán)境下與他人保持良好的合作關(guān)系和具備一定的綜合管理素質(zhì);(4)設(shè)計創(chuàng)作與技術(shù)服務能力:能運用設(shè)計原理、規(guī)范,綜合各方面知識進行專業(yè)性方案和技術(shù)設(shè)計以及后期的技術(shù);(5)熟練運用各種技巧繪圖能力:能夠使用恰當表現(xiàn)手段(包括計算機)繪制各式、各階段與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計圖紙;(6)研究與分析解決問題能力:用市場調(diào)查和資料收集把握行業(yè)形勢,通過分析、研究,正確指導項目策劃、設(shè)計理念及運作管理的全過程;(7)評價與政策把握能力:學會對建筑、城鎮(zhèn)規(guī)劃、城市環(huán)境進行科學的分析與評價,并能夠根據(jù)有關(guān)的政策標準控制行業(yè)有機的運作;

結(jié)束語:申報高職高專新專業(yè)時,首先要深入研究行業(yè)背景、企業(yè)現(xiàn)狀,調(diào)查分析人才需求量;然后通過校企合作方式確定專業(yè)對應的職業(yè)崗位群,才能準確地定位專業(yè)培養(yǎng)目標;并對人才規(guī)格進行全面分析,最后制定出符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。

參考文獻:

[1] 自治區(qū)高等學校新增高職高專專業(yè)申請有關(guān)文件2009.3

[2]《新疆維吾爾自治區(qū)2008統(tǒng)計年鑒》2009年3月:248-254

第5篇

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計；大一新生；自主學習；習慣；養(yǎng)成

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為高中生考大學的熱門選擇已經(jīng)持續(xù)了很多年，全國各大院校也在相對較短的時間內(nèi)陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)或設(shè)計專業(yè)，使得報考人數(shù)逐年增加，藝術(shù)設(shè)計前景“一片繁榮”。但是，當學生入學之后，卻發(fā)現(xiàn)“希望很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，在面對完全陌生的學習方式和生活環(huán)境時，會表現(xiàn)出對前景的迷茫和擔憂，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而影響到自身的學習發(fā)展。大一新生入學后最難適應的應屬大學的教授方式，學生在大學階段主要需要調(diào)整的也是學習的方法，急切需要養(yǎng)成的是學習的習慣。《學記》“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”精辟概括了“善學”的重要性。“善學”既是會學習，從中學階段的“學會”到大學階段的“會學”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)就是學生會不會自主學習，因此對大一新生的自主學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。盡快讓新生適應大學的學習生活，對其整個大學階段及以后的職業(yè)生涯都有著重要的影響。

然而，新生入學后的學習狀態(tài)卻普遍不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）沒有明確的學習目標，學習動力不足

高中階段，學生學習的唯一目標就是考大學，考上后就好像突然沒了方向，不知何去何從。由于藝術(shù)專業(yè)的錄取是文化和專業(yè)分數(shù)的結(jié)合，所以相當一部分學生為了考進大學，會臨時抱佛腳突擊練習專業(yè)，根據(jù)學校的錄取情況選擇就讀的專業(yè)，真正進入大學后才發(fā)現(xiàn)所選的專業(yè)并不是感興趣的，從而失去了學習的動力。也有很多學生進入大學后，沒有了升學壓力，沒有了滿滿的作業(yè)，沒有了老師的緊逼，沒有了家長的督促，突然多出來的自由時間不知道要如何利用，漸漸養(yǎng)成了玩游戲、睡懶覺等習慣。

（二）缺乏自律意識，自控力弱

多年來養(yǎng)成的老師教什么學生學什么的被動學習習慣，使得學生一入學就有一種“小鳥自由了”的感覺，以前不能玩的游戲可以盡情玩了，以前不能看的電視劇可以盡情看了，甚至一直被禁錮的心此時也蠢蠢欲動，談戀愛不再畏畏縮縮。另外，考證、兼職、聚會等各種活動充斥著新生，沒有更多的精力投在學習上。老師上完課就走，輔導員不可能每天盯著，家長管不著，同學又各有各的精彩，自己不好好學也沒什么影響。缺乏自我反思的習慣，缺乏對自我的有效約束。

（三）無法適應上課節(jié)奏，學習主動性差

大一新生在入學后面對陌生的學習環(huán)境會感到茫然，原有的方法已經(jīng)不太適應當前的學習狀態(tài)，大學的教學方式比較靈活，特別是藝術(shù)設(shè)計類的課程，純理論的大課相對不多，單獨輔導或操作練習的課程較多，且因老師的上課方式差異較大，學生很難在短期內(nèi)適應此種教學方法。大學階段自主學習占主要地位，可是多年養(yǎng)成的依賴老師的習慣讓他們無法對自己的學習進行合理的安排，找不到適合自己的學習方法和技巧，從而形成得過且過、敷衍了事的學習態(tài)度。

以上挪列的主要問題不僅影響學生自身的學習發(fā)展，甚至還會影響到學校的學風和教學質(zhì)量。引導大一新生適應大學教學模式，轉(zhuǎn)變學習觀念，養(yǎng)成自主學習習慣迫在眉睫。學習習慣的形成是一個長期復雜的過程，是由外部支配到內(nèi)部控制，并不斷鞏固調(diào)整的過程。一旦形成良好的自主學習習慣，就不需要更多的外在意志力來調(diào)控，也能取得學習上的收獲。如何養(yǎng)成自主學習習慣，讓學生從“要我學習”過渡到“我要學習”，可以從以下幾個方面來嘗試：

（一）制定學習計劃，增強自主學習意識

習慣養(yǎng)成的初始階段，往往需要外在力量的干預，學校與老師在新生學習習慣形成過程中起著重要作用。在新生入學不久就幫助他們制定月期或?qū)W期學習計劃，讓學生從一開始就有學習目標。但制定的學習計劃和目標不能好高騖遠，以防那些急于求成的學生因完不成任務而產(chǎn)生失落感，打擊信心，從而產(chǎn)生放棄的念頭。同時，計劃和目標也不能制定得太過低拙，太容易完成的計劃會使學生失去完成它的動力。而且教師還要引導學生根據(jù)自己最佳的學習狀態(tài)來合理安排自主學習的時間。所以合理的學習計劃可以幫助大一新生盡快度過迷茫期，適應大學的學習方式。在課程以外，在規(guī)定時段內(nèi)要求學生完成一定數(shù)量和質(zhì)量的練習作業(yè)或參展參賽，最好是能和專業(yè)課程內(nèi)容相輔相成，讓學生認識到課外他們能做些什么、看些什么會對學習有幫助，對自身修養(yǎng)有提高，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生增強自主學習意識，增強學習的主動性。

（二）監(jiān)控學習過程，提高自主學習能力

大學的教學模式往往只講授重點和難點，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更強調(diào)“熟能生巧”，所以課堂上所學的內(nèi)容需要學生課后花更多的時間去消化掌握。面對內(nèi)容多、速度快、課時少、課后需要大量練習的學習模式，需要一套完整的學習監(jiān)控體系。根據(jù)之前的學習計劃來監(jiān)控大一時間段內(nèi)的學習進度，及時跟進或調(diào)整教學內(nèi)容，評價學習成果，反饋存在的問題和不足。實行獎勵與評比機制，對于學習成效明顯的學生給予一定的獎勵，對于未能完成學習計劃或者態(tài)度明顯不認真的學生給予諸如加大練習量的懲戒措施。在班級或本專業(yè)范圍內(nèi)進行公開評比或優(yōu)秀成果展示，讓學生看清自己的優(yōu)勢或差距，激發(fā)他們向好爭優(yōu)的斗志，發(fā)揮教與評的作用。督促學生長期堅持實施學習計劃，有制約力的完成學習任務，提高自主學習能力。

（三）改變學生認知，形成自主學習習慣

所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師協(xié)助制定學習計劃和監(jiān)控學習過程無非是要學生掌握自主學習的方法。當一段時間的外力介入后，絕大部分學生的學習效果是會明顯提高的，當學生發(fā)現(xiàn)自己有進步后，主觀上也會逐漸認同并接受這一學習模式，更加主動實施學習計劃。而“授人以漁不如授人以欲”，通過一段時間的學習生活，學生對大學的教學方式、對專業(yè)、對自己都有了較全面的認識，知道自己想要什么。此時可以引導學生制定一個自主度更高、操控性更強的學習計劃來幫助他們達到目標。由學生根據(jù)自身情況制定大學學業(yè)生涯規(guī)劃，內(nèi)容不僅涵蓋專業(yè)和文化學習，更應包括修養(yǎng)、社交、興趣愛好、其他技能提高，以及本專業(yè)發(fā)展前景和將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)定位等內(nèi)容，更明確學習的目標，合理有效安排時間，化外在監(jiān)管力為內(nèi)在需求，主動實施學習計劃，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。

（四）營造學習氛圍，養(yǎng)成自主學習習慣

第6篇

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)設(shè)計 學習能力 自主學習 人才培養(yǎng)

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0203－02

一、藝術(shù)設(shè)計

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是個年輕的具有蓬勃向上活力的專業(yè)，學好這個專業(yè)需要持續(xù)付出大量的努力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最大特點在于始終強調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)意的價值，這也正是它的魅力所在，這一特點極大地吸引著思想活躍的年輕人加入，為這一群體不斷地充實著新鮮血液，為這一專業(yè)的發(fā)展保持了旺盛的活力。因此，具有創(chuàng)新性思維是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對每一位學習者的基本要求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個緊跟社會風尚并不斷創(chuàng)新各類風尚的專業(yè)，追逐時尚、創(chuàng)造時尚成為這一專業(yè)從業(yè)人員的共同特點。每一波時尚的更替，都要體味在前，唯此才能更好地把握市場先機。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中其作品的實現(xiàn)更多依賴快速發(fā)展的計算機技術(shù)。藝術(shù)設(shè)計各類專業(yè)作品的實現(xiàn)幾乎都要依靠計算機硬件及若干專業(yè)軟件來完成，而這些軟硬件的更新速度是驚人的。面對功能復雜的專業(yè)軟件及層出不窮的新軟件、新插件，要想擁有更高的工作效率，跟上專業(yè)的發(fā)展速度，只有不斷的學習。由此可見，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個專業(yè)積淀相對弱化的專業(yè)。尤其是在專業(yè)操作技能方面，苦學多時的專業(yè)操作技能很可能會在某次軟件的開發(fā)或升級中變得非常容易，甚至被淘汰。曾經(jīng)的競爭優(yōu)勢很快會被科技的光芒掩蓋消失掉。因此，科技的進步使從事這一專業(yè)的人員既是科技進步的受益者，又難以避免成為科技進步的“受害者”。

綜上可知，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個處在社會時尚前沿的，吸引無數(shù)年輕人的參與的具有無限活力的專業(yè)，是一個強調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)意的專業(yè)，同時又是一個與現(xiàn)代計算機技術(shù)密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)。這些特點，都要求這一專業(yè)的從業(yè)人員保持不斷學習的狀態(tài)，進而在市場競爭中保持優(yōu)勢。結(jié)合這一專業(yè)的人才培養(yǎng)，正如古人所說的“授之以魚，不如授之以漁”，培養(yǎng)學生學會自主學習的能力是目前藝術(shù)設(shè)計教育中非常重要的一環(huán)。

（二）藝術(shù)設(shè)計的教學特點

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學內(nèi)容大致分為基礎(chǔ)理論學習、基本技能學習、創(chuàng)新意識學習和學習能力的學習等四個方面。其中基礎(chǔ)理論學習、基本技能學習是常規(guī)性的教學內(nèi)容，學習內(nèi)容規(guī)范明確，多數(shù)學校的教學大同小異；由于創(chuàng)新與創(chuàng)意相對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊意義，往往教師在授課中會貫穿于大多數(shù)課的授課內(nèi)容里；而學習能力的培養(yǎng)多是看不到摸不著的內(nèi)容，是一種學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，所以不同的學校，不同的老師會存在較大的差異。但需要認識到的是，學習能力的培養(yǎng)是關(guān)乎學生長遠發(fā)展十分重要的一個部分。

藝術(shù)設(shè)計教學，特別是本科階段的教學其技法課、實踐課比較多，強調(diào)學生實際動手能力的培養(yǎng)。其課程教學多表現(xiàn)為模塊化的教學。每一門課程大致會在一段時間內(nèi)集中讀完。這樣會出現(xiàn)學生對某門專業(yè)課學習的總時間雖然不會減少，但消化這門課的時間周期就會變短。要扎實的學習掌握這門課，單純在課堂這個時間周期內(nèi)是稍顯不足的。所以，學生能在課后持續(xù)的學習和掌握這些已經(jīng)開設(shè)過的課程，對于提高這些專業(yè)課的學習質(zhì)量是非常重要的。

具體的藝術(shù)設(shè)計課堂教學中，學生多是以完成課題作業(yè)的形式進行一門課程的學習。在實踐課的教學中，教師的理論講解時間較短，而學生做作業(yè)的時間比較長，中間部分的課程輔導因目前國內(nèi)多數(shù)院校的生源擴招導致的師生比變大，其學生的人均輔導時間自然變少，導致輔導質(zhì)量受到影響。

通過分析。在藝術(shù)設(shè)計教學過程中，課程授課質(zhì)量并非有老師伴隨就可以了，在課程過程中學生自身的主觀能動性和較強自主學習能力是提高其學習質(zhì)量的根本保證。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

（一）“通識”教育與“專業(yè)”教育

高校的人才培養(yǎng)，一直有“通識教育”與“專業(yè)教育”的討論，其實從歐洲中世紀大學誕生之日起就存在著自由教育與職業(yè)教育的爭論，而且這種爭論在之后的高等教育發(fā)展過程中就沒有停止過。“通識教育”其實就是指“通才教育”，其教學培養(yǎng)目的是改變專業(yè)過細、過分強調(diào)專業(yè)學習而培養(yǎng)出“工匠式人才”的現(xiàn)象。通識教育強調(diào)對學生在校期間進行“厚基礎(chǔ)寬口徑”的培養(yǎng)。與通識教育相對應的是“專業(yè)教育”也稱為“專才教育”，是指培養(yǎng)專門人才的教育。專才教育比較注重學生實際工作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有較強的社會適應性，其專業(yè)方面的能力具有不可替代性。但在專業(yè)劃分過細的情況下，片面強調(diào)職業(yè)教育，會造成學生知識面狹窄，并影響后期發(fā)展。

從以上可知“通識教育”與“專業(yè)教育”的發(fā)展其實是相互作用、相互影響、互動發(fā)展的過程。既有矛盾沖突，又有彼此的補充，目前的藝術(shù)設(shè)計高等教育必須同時發(fā)展通才教育和專才教育。其實，換個角度看，不管是“通才教育”還是“專才教育”都是處在教育的管理一方在思考問題，“教”與“學”是兩方面的事情，學生對于自己是否成為“通才”還是“專才”或是“無用之才”有著最終的決定權(quán)。所以，目前學校教育除了常規(guī)性的知識傳授外，更應將關(guān)注的重點放在學生學習能力的培養(yǎng)上。

（二）自主學習能力的培養(yǎng)目標

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，未來的社會將是一個快速發(fā)展的社會，要想與時俱進跟上社會的節(jié)奏，社會中的每個人其一生都將是一個終身學習的過程。面對一個終身學習的社會，學校教育中學生所獲得的分為知識和能力兩個方面，在有限的時間里對知識的掌握相對于社會的需求來講只能看作是基礎(chǔ)性和階段性的，其實際意義不會有想象中那樣大。而能力的培養(yǎng)對一個人的長期發(fā)展卻有十分重要的作用，學生未來向前的動力將來自于每個人持續(xù)不斷地學習。所以在一個人的成才過程中，其自身的主觀能動性和良好的學習能力起著十分重要的作用。未來的社會是一個既需要通才，又不可缺少專才的社會。但遺憾的是這兩種人才都很難在學校教育的時間內(nèi)塑造完成的，因此，當我們的學生畢業(yè)后如果帶走的是良好的學習習慣和較強的學習能力，將是伴隨他們將來成才的寶貴財富。

三、培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法探索

綜上所述，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學習過程中學生學習并具備自主學習能力是非常重要的。那么如何讓學生具備這種能力呢？首先，作為教學方在傳授學生具體知識的同時必須認識到良好學習方法與自主學習能力的培養(yǎng)是十分重要的。在教學的過程中，幫助學生找到解決問題的方法和學習知識的能力。只要是學生能通過自己的能力弄懂的知識盡量讓他們自己去做，讓學習者學習與體會解決問題的過程并感受自己解決問題后的愉悅。這是一個良性的循環(huán)，如此周而復始，良好的學習習慣和學習能力自然會成為學生的本能反應。

（一）“線性”教學與“非線性”教學

當前的藝術(shù)設(shè)計教學也是一種線性的教學模式。教師將相關(guān)知識按合理的邏輯次序順序而講，就知識的系統(tǒng)性而言這是無可厚非且是正確的。但需要看到的是，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)既是一個年輕的專業(yè)又是一個知識更新比較快的專業(yè)，而且還是一個與大眾消費市場靠的非常近的專業(yè)。所以，在學習之前，學生可能對課程的相關(guān)知識已有所了解或已有了一些疑惑點或知識儲備，對于這種情況，仍一味地按部就班的順序而講，不考慮充分調(diào)動學生的學習能動性，未必是一個好的選擇。以影視編輯中的非線性編輯為例，計算機把拍攝的大量拷貝、磁帶轉(zhuǎn)化成一個個計算機素材文件，然后快速方便的選取任意一段素材片段從一檔新節(jié)目的任意位置開始編輯。這種“非線性”的編輯方法節(jié)省了大量的精力，其編輯效率得到了極大地提升和提高。聯(lián)想現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計教學，從提高學習效率的角度看是有可借鑒性。任何專業(yè)課都會有學生相對感興趣的地方或者是有知識鋪墊的地方，教師應將這些點提煉出來以“非線性”的教學思路補充到目前“線性”的教學過程中。在興趣和相關(guān)知識鋪墊的背景下，學生在聽這門課時才會有不斷與課程內(nèi)容產(chǎn)生呼應的感覺。從興趣點講起，先用學生感興趣的知識點抓住學生，只有學生聽課，講課才會有價值。當然課是不能一直投其所好的上，要將這些興趣點安排在學生接受知識的疲勞期。同時還要歸納出若干知識點，對這些點要讓學生自己去了解學習，老師推薦找尋答案的途徑并安排相應的檢查，以保證這一過程的有效實施，并盡量通過各種形式進行學生作業(yè)的考察，目的是通過適度的壓力讓學生介入到知識的探求中。

（二）“非線性”教學對學生自主學習的能力培養(yǎng)的積極作用

“非線性”的教學是一種由點及面的教學方法，它不是替代現(xiàn)有系統(tǒng)的“線性教學”，而是對它的一種補充。尤其是對待實踐性強，與社會應用聯(lián)系密切的專業(yè)性課程。人類認知世界的自然過程就是一個由點及面的過程，最初都是從幾個最為感興趣的點介入到某個領(lǐng)域的認知，然后層層深入的學習掌握。以繪畫為例，面對一個實物首先按比例將對象用幾個點或幾條線將對方定位，然后將其連接并以層層遞進的方式將對象活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)學習要結(jié)合“非線性”教學的目的正是在于借鑒了人們認識事物的這一自然特性。一門完整的課程，有自身的架構(gòu)體系，會有較多相對艱澀的知識點是無法回避的。因此在這里的點不僅僅是知識的興趣點，更是指學習中的問題點和難點。用興趣點“吸引”學生；用問題點“刺激”學生；再用難點來“難為”學生，伴隨對這些知識點的探求和若干知識點的解決，學生最終獲得將不僅僅是知識點，更是獲得了學生的自主學習的能力。假想我們的教師能將課程中分解出各種這樣的點，然后以不同的方式讓學生了解這些點，掌握這些點。學生在還沒有完全了解這些點的時候，必然有連點成線成面的自然需求。那時，老師從宏觀的角度去幫助學生將點線織成面，知識與能力的掌握豈不是水到渠成的事情。這一過程中的關(guān)鍵是不能將學生安放在傾聽者的角度，要讓其參與到知識的探求過程中來。對多數(shù)人來講輕易獲取的東西是不會太珍惜的，在學習中讓學習者參與到探求的過程中，即是讓學習者吃點苦頭，都是對其能力的真正培養(yǎng)。所以，當學生在老師預設(shè)的各種知識點的探索中，會體會到解決問題的過程，感受問題得到解決后的快樂，并從中學到學習知識的方法，經(jīng)歷自主學習能力的培養(yǎng)過程。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的自主學習能力的培養(yǎng)對于其自身的發(fā)展來講是非常重要的。教學方在有意識傳授和培養(yǎng)學生學習能力的同時，作為學生本人要能充分認識到一點，并要用實際行動積極地學習和加強這方面的能力，以應對未來社會對藝術(shù)設(shè)計人才的更高要求。

【參考文獻】

[1]唐娟.綜合大學藝術(shù)設(shè)計教育的功能與人才的培養(yǎng)[J].南京藝術(shù)學院學報（美術(shù)與設(shè)計版），2004（3）：49.

[2]葉蘋，劉觀慶.多樣化人才培養(yǎng)與柔性化課程平臺的建構(gòu)[J].裝飾，2005（8）：31.

[3]李樂山.現(xiàn)代設(shè)計的價值與人文基礎(chǔ)[J].西安交通大學學報（社會科學版），2007（1）：2.

第7篇

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；建筑工程管理；人才培養(yǎng)

Abstract: in our country at present stage of engineering technology and management personnel mostly quality is not high, a direct impact on the construction industry in our country's long-term sustainable development, therefore, relevant departments should actively explore improve construction engineering technology and management professional talents of the quality of the ways and measures. In this paper, the construction technology and management professional talents training target and methods, this paper in order to give related education department to improve working to provide some beneficial reference.

Keywords: building engineering; Building engineering management; Personnel training

中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國建設(shè)投資規(guī)模的迅速增長，中國的建設(shè)市場已經(jīng)成為世界上最大的建設(shè)市場，為此我國建筑行業(yè)對建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的人才提出了更高要求，但是目前我國的建筑工程技術(shù)和管理人員大都素質(zhì)不高，直接影響了我國建筑行業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展，為此，相關(guān)部門應該積極探索提高建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才素質(zhì)的途徑和措施，提高建筑管理人員的綜合素質(zhì)，有效降低我國建筑工程建設(shè)的損失，提高建筑工程的施工效率。

一、建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

為了給我國建筑市場提供合格的綜合類人才，必須要改變傳統(tǒng)的建筑工程人才培養(yǎng)模式，建筑工程培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)的實施藍圖，包括教學環(huán)節(jié)的配置、教學內(nèi)容以及課程體系等，它規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)的目標、知識結(jié)構(gòu)以及能力需求。專業(yè)培養(yǎng)計劃不僅是制定各項配套教學文件的依據(jù)，而且是實際教學的指導性文件。建筑工程專業(yè)建設(shè)的首要問題是建立具有建筑行業(yè)職業(yè)特點的專業(yè)知識、專業(yè)基本技能等教學體系，為此，建筑專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時應該結(jié)合實際，以就業(yè)教育理念為指導，制定科學的建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和計劃，并突出和強調(diào)建筑行業(yè)的專業(yè)特色，建立理論教學、實踐教學、模擬教育以及實習基地實訓四者相結(jié)合的教學模式，保證學生在校期間不僅能夠掌握建筑工程的基本理論知識，而且能夠通過各種實訓和實踐，獲得相應的動手操作經(jīng)驗，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出不僅理解建筑工程技術(shù)，而且對建筑工程施工和管理都精通的專業(yè)技術(shù)和管理人員，以此來體現(xiàn)新型的職業(yè)技術(shù)教學特色，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，探索和實踐“校企合作，產(chǎn)學結(jié)合”的新型辦學模式，使得建筑工程專業(yè)學生在沒有畢業(yè)或者畢業(yè)時，就可以達到直接上崗就業(yè)，一方面提高了學生的職業(yè)能力，另一方面縮短了企業(yè)員工的培訓時間，為建筑行業(yè)節(jié)省建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才飛培訓成本。

二、建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式

建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)主要是通過專業(yè)理論課程的學習和實踐，逐漸培養(yǎng)學生從事建筑工程技術(shù)和管理行業(yè)的崗位技能，使每個建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的學生都能熟悉掌握建筑資料編制、施工測量、技術(shù)管理、工程質(zhì)量檢測以及造價等方面的基礎(chǔ)知識，并通過實踐逐漸提高學生的實踐能力，本文從五個方面論述建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方式以提高建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念

傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)教學往往側(cè)重于理論教學而忽視實踐教學，導致很多學生在走上工作崗位之后，實際操作能力較差，為此，各大學校應該改變傳統(tǒng)的教學理念，樹立科學教育觀，充分認識到建筑工程技術(shù)和建筑工程管理專業(yè)教育的實踐性；同時轉(zhuǎn)變單一的專業(yè)化教育思想，注重培養(yǎng)綜合性技術(shù)管理人才，培養(yǎng)教育學生多角度、多層次、多方位的解決實際工程問題，進而為充分發(fā)揮學生的積極性和主動性創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。同時，圍繞建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和建筑行業(yè)市場的人才需求，將各類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識和實訓加以整體優(yōu)化組合，以專業(yè)理論知識習和實踐應用為中心，精選建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的課程，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)要求，不斷完善建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的教學體系。

2.提高專業(yè)師資隊伍的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)是影響建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，學校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才，就必須首先加強建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，保證專業(yè)教師具有較高的綜合素質(zhì)，建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)教師一方面要具備較高的專業(yè)理論水平，另一方面要具備較好的專業(yè)實踐技能，也就是培養(yǎng)“雙師型”教師；這是促進建筑工程技術(shù)和管理專業(yè)建設(shè)的決定性因素之一。

3.完善建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)培訓體系

科學合理的教學體系是保證專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有完善的教學體系才能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，增強學生的專業(yè)思維能力。為此，建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)應該堅持把專業(yè)綜合應用能力作為教學培養(yǎng)核心，建立理論教學和實踐教學相結(jié)合的教學體系，與此同時，以“專業(yè)基礎(chǔ)理論”“專業(yè)技能”以及“公共基礎(chǔ)” 作為建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的三大平臺；在制定完善的建筑工程技術(shù)與管理課程體系前提下，通過實施實訓、實踐、實習三位一體的教學模式，增加學生實踐學習時間在總課程教學中的比例，逐步提高學生在學習期間的技術(shù)創(chuàng)新能力和實際的綜合動手能力。

4.加強學生綜合應用能力考核

建筑專業(yè)的實踐教學和實訓是建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要渠道，但是在實際操作中實踐教學和理論教學兩者是有機結(jié)合、密不可分的，為此，應該使學生在“理論——實踐¬——再理論——再實踐”的教學模式下，不斷提高自己的理論知識和實踐技能，學校應該不斷對學生的建筑工程技術(shù)和管理技能進行考核，以督促學生不斷學習，提高學生的綜合素質(zhì)。為此，學校應該做到以下兩點，一是在學生中提倡職業(yè)技能考證制度，將國家職業(yè)技能證書標準和考證相結(jié)合，并將兩者應用到相應的專業(yè)教學中，確保學生的專業(yè)能力在走上工作崗位之后可以得到有效的認可；二是學校應該以校內(nèi)實訓室與校外的實訓基地為依托，依照實際建筑市場的人才需求進行學生培訓，實行“模塊式”和“組合式”的專業(yè)技能訓練，貫徹落實工學相結(jié)合的教學方式，進而強化建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性和針對性，提高學生專業(yè)綜合應用能力。

隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，對建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才的需求不斷增加，但是目前我國建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)是一項緊缺專業(yè)，為此國家一方面應該積極鼓勵各大學校開設(shè)建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)，另一方面對于已經(jīng)開設(shè)此專業(yè)學校應該制定完善的教學體系，加大實踐教學力度，定期帶領(lǐng)學生到建筑施工現(xiàn)場參觀，并邀請建筑企業(yè)相關(guān)的技術(shù)管理人員到學校給學生做講座，讓學生了解建筑工程施工現(xiàn)場的實踐知識，提高學生對建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)的全面認識，進一步提高學生學習本專業(yè)的主動性和積極性。

結(jié)語：

建筑工程技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)使命是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的綜合性高技能專業(yè)人才，所以在實際教學過程中，既要重視理論教學，又要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，為我國建筑行業(yè)不斷輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]胡建琴.基于施工過程的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(20).

[2]梁超雄.提高建筑工程管理人員的素質(zhì)要求及培養(yǎng)模式[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2011(15).

[3]潘東輝.思考:建筑工程專業(yè)面向工程的應用型人才教育培養(yǎng)的思考[J].教育教學論壇,2011(32).

[4]劉軍,李雪艷.論以就業(yè)為導向的地方高校人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建——以沈陽建筑大學為例[J].沈陽建筑大學學報(社會科學版),2011(01).

第8篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)標準；建筑工程技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.222

0 引言

2014年2月26日，國務院在部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的會議上強調(diào)，職業(yè)教育的課程內(nèi)容要與職業(yè)標準相對接，積極推進“雙證書”制度。上述會議精神為我們科學制定建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案指明了方向。

1 人才培養(yǎng)方案開發(fā)背景與研究現(xiàn)狀

建筑工程技術(shù)專業(yè)，是為土建施工現(xiàn)場培養(yǎng)基層技術(shù)管理人才的傳統(tǒng)專業(yè)，該專業(yè)具有應用性非常強的特點，并且要求該專業(yè)培養(yǎng)出的學生應具有系統(tǒng)化的實踐能力。

通過對多所高職院校調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)存在如下問題：課程體系注重知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，忽略了實踐能力的系統(tǒng)化；課程標準不能體現(xiàn)情境式以及課程之間的銜接關(guān)系；沒有真正實現(xiàn)雙證融合。

2 構(gòu)建人才培養(yǎng)方案總體思路

筆者通過深入剖析相關(guān)職業(yè)標準，明確該專業(yè)應承載的專業(yè)知識、專業(yè)技能，重新整合各專業(yè)課程內(nèi)容，進而形成專業(yè)課程體系框架，再通過一體化教學環(huán)境的構(gòu)建、教學方法與手段的研究以及教學評價指標的建立，初步形成人才培養(yǎng)方案，最后通過對該方案的實施、驗證并優(yōu)化，最終形成完善的人才培養(yǎng)方案。（具體思路見圖1）。

3 人才培養(yǎng)方案開發(fā)

3.1 人才培養(yǎng)定位

本課題組對就業(yè)企業(yè)及往屆畢業(yè)學生進行了就業(yè)情況調(diào)研，并做如下分析（見表1，表2）：

根據(jù)統(tǒng)計報表不難看出：可以將“施工員”崗位定位為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心崗位構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。

3.2 適用的職業(yè)標準選取

依據(jù)專業(yè)方向、學歷層次、目標定位，筆者認為JGJ/T250-2011《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》（以下稱《職業(yè)標準》）應作為本專業(yè)對接的職業(yè)標準。該標準詳細的規(guī)定了，施工員、安全員、質(zhì)量員等一系列施工一線基層崗位人員，應該遵守的崗位職責，以及應該具備的專業(yè)知識及技能，還對相應專業(yè)崗位的職業(yè)能力評價標準做了相應規(guī)定。結(jié)合人才培養(yǎng)定位得出的結(jié)論，筆者選擇施工員職業(yè)標準作為人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的重要依據(jù)。

3.3 人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

結(jié)合專業(yè)特點，本專業(yè)采取兩年在校教育加一年企業(yè)頂崗實習教育的培養(yǎng)模式。在校期間，課程設(shè)置以施工員《職業(yè)標準》作為依據(jù)，以“貫穿項目”作為每門課程共同的情境載體，以項目實施全過程作為參考系，進行培養(yǎng)方案構(gòu)建，力爭在校期間學生能夠形成相對完整而系統(tǒng)的方法體系；頂崗實習期間，學生以施工現(xiàn)場管理崗位群為實習崗位，全面鍛煉解決實際問題的能力，并通過學校與企業(yè)的聯(lián)合考核，檢驗學習成果，實現(xiàn)零距離上崗。

3.4 課程體系構(gòu)建

本課題梳理整合《職業(yè)標準》中施工員崗位應履行的工作職責，以“貫穿項目”為內(nèi)容支撐，構(gòu)建新的課程體系。具體開發(fā)思路：工程項目施工過程 施工員在項目實施各階段的工作職責 施工員崗位典型工作任務 完成工作所需專業(yè)知識+專業(yè)技能+工作素養(yǎng) 若干門項目化課程排序形成課程體系。

3.5 課程開發(fā)

本專業(yè)各階段課程，以若干具有代表性的“貫穿項目”為內(nèi)容載體，進行情景設(shè)置，設(shè)定學情境，設(shè)置相關(guān)聯(lián)教學內(nèi)容，安排課程前后順序，設(shè)計系統(tǒng)性實踐任務，最后參照施工現(xiàn)場管理人員考試系統(tǒng)，制定符合《職業(yè)標準》的考核方案，最終實現(xiàn)雙證融合。

3.6 方案的形成

通過以上過程可初步形成本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過師資培訓、課程標準制定、教學條件準備后，在2-3個學年進行實施，通過調(diào)整優(yōu)化后形成相對完善的人才培養(yǎng)方案。

4 保障條件

實現(xiàn)本方案的關(guān)鍵因素是擁有應用型教師隊伍，可以通過教師下場實踐培養(yǎng)，從施工企業(yè)引進，以及聘請兼職實習指導教師等形式解決；“貫穿項目”工程資料包應通過校企合作方式取得；校外實訓基地，應盡量建立在大型房建企業(yè)，并能提供相應崗位及實習指導。

參考文獻：

[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計――關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009（04）.

第9篇

1. 面向?qū)I(yè)崗位群和能力培養(yǎng)，采用CBE模式和“雙元制”教學模式，構(gòu)建實踐模塊化課程，組織實踐教學體系

根據(jù)CBE能力本位模塊課程，把不同專業(yè)從事的不同崗位群進行職業(yè)分解。根據(jù)從事工作的崗位職責直接確定各項職業(yè)的綜合能力和對應于各項能力形成相應的教學模塊，對學生進行培養(yǎng)，使學生直接到生產(chǎn)一線進行鍛煉。強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)寬泛性，課程設(shè)置的綜合化，注重與技能緊密相關(guān)的知識傳授和能力培養(yǎng)，著重提高學生的創(chuàng)新能力。應用職業(yè)群及課程設(shè)計，推動職業(yè)群所需的基礎(chǔ)性與共通性的知識和技能，進行系統(tǒng)整合，使學生在掌握公共知識和技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人興趣選擇某一個或幾個特定職業(yè)崗位，這樣學生可以利用較短時間有效地學習一種職業(yè)或多種職業(yè)的能力。

2.借助“學工交替”，實現(xiàn)教學實習與校外實訓的接軌

通過校企聯(lián)合，走工學交替的教學模式，調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置和教學內(nèi)容。本著突出本專業(yè)、本領(lǐng)域新的知識點、新技術(shù)和能力，來完善課程設(shè)置，編制最適合地方特色的實踐教學體系。實踐課程要面向崗位群，確定各項能力指標和技術(shù)要求。在教學上打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)適銷對路的有用人才，通過實習指導書和職業(yè)技能鑒定加強校內(nèi)外實習實訓。

3.注重實習的效果，實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核

在加大專業(yè)實習的基礎(chǔ)上，實踐教學體系中要引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學生畢業(yè)前還應獲取土建施工員、土建預算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理上崗證和鋼筋工、磚瓦工、抹灰工等建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。

二、實踐教學體系框架及綜合訓練

1.崗位群劃分及實踐模塊分類

以能力培養(yǎng)為目標，強調(diào)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的寬泛性，對職業(yè)崗位群進行分析，分析其所需能力，建立模塊化課程。

⑴建筑施工技術(shù)與管理模塊。通過對房屋建筑學、建筑工程測量、建筑施工技術(shù)與組織管理、建筑工程項目管理、工程監(jiān)理與質(zhì)量控制等課程的學習，使學生重點掌握建筑構(gòu)造節(jié)點處理、建筑物的抄平及放線、施工規(guī)范及技術(shù)、施工進度及網(wǎng)絡控制以及質(zhì)量事故分析和項目控制。并且通過靈活的考核方式，如答辯、專業(yè)上崗資格證考試、學校與企業(yè)聯(lián)合鑒定等多種形式加強與市場接軌，與企業(yè)對人才需要標準相銜接。這樣培養(yǎng)的學生不至于眼高手低，真正達到學以致用，實而精的效果。

⑵建筑工程預決算模塊。本模塊包括的課程主要有：工程經(jīng)濟學、工程招投標與合同管理、工程建設(shè)投資控制、建筑工程定額與預算、建筑工程定額應用等。重點圍繞工程計量規(guī)則和定額應用、工程項目招投標書的編寫及項目評析和投資控制等內(nèi)容培養(yǎng)學生的工程造價實踐技能。可以讓學生直接參與到建筑企業(yè)或者模擬建筑工程進行招投標和工程預決算工作，聘請企業(yè)專家學者進行指導評議，這樣在培養(yǎng)目標上更加具體化、實用化。

⑶建筑設(shè)計模塊。學校應該結(jié)合自己的實際情況有針對性地對學生進行建筑設(shè)計模塊教學，因為建筑設(shè)計不僅僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)，所以建筑設(shè)計應該作為拓寬學生知識面的選修模塊。主要開設(shè)課程應包括建筑制圖與AUTO ACD、房屋建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、美學、初步設(shè)計、建筑設(shè)計等，教師可以提供限制條件引導學生進行中小型建筑方案設(shè)計和建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。

⑷專業(yè)基本技能和素質(zhì)能力模塊。任何一種專業(yè)其基本能力和素質(zhì)能力都是首要的，沒有良好的基本素質(zhì)，其業(yè)務水平再高也是一個不合格的員工。而當今社會對人才的需求是全方位的。應結(jié)合本專業(yè)的實際特點靈活安排課程，千萬不要一統(tǒng)到底，這樣不利于提高學生的創(chuàng)新能力。

2.建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學體系框架。實踐實習體系分為四大塊，即認識實習、教學實習、校外實習、畢業(yè)實習（頂崗實習），徹底改變原有理論為主的培養(yǎng)模式。

認識實習，包括建筑施工圖識圖、參觀施工現(xiàn)場等，了解建筑材料的使用和標準，建筑施工圖的運用以及建筑施工的過程和質(zhì)量控制，使學生增加感性認識，有助于學好專業(yè)課，同時對后續(xù)專業(yè)課學習的重點有所了解。

教學實習，按照實踐大綱和實習指導書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構(gòu)造節(jié)點設(shè)計、建筑測量現(xiàn)場實習、施工技術(shù)現(xiàn)場操作以及工程預決算模擬實習，對建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心能力進行全面的訓練。在考核上盡可能與企業(yè)接軌，聘請企業(yè)專業(yè)學者，尤其是高級技師參與到考核中來，條件允許可以成立企業(yè)參與的考評委員會，以企業(yè)用人的標準衡量學生的實踐應用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。

校外實習，是與已簽訂實習協(xié)議的企事業(yè)單位合作，全面提高學生各方面專業(yè)技能。要注意實習單位要有相對穩(wěn)定的指導老師，學校要進行實習跟蹤，及時了解學生的實習狀況和對新知識、新問題的掌握情況。帶隊教師要善于總結(jié)，找出與企業(yè)標準的差距，以便調(diào)整教學計劃、教學大綱、課程設(shè)置、教學方法，使之更加完善，更加可行。

畢業(yè)實習，是學生綜合提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對不同的學生按照其發(fā)展方向安排畢業(yè)實習的崗位，要學生帶著任務出去，帶著成果返校。并且要有專人負責、指導，為學生畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)