引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇智慧教育培訓(xùn)體會(huì)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

李興中

先說一個(gè)真實(shí)的實(shí)例，我曾經(jīng)上過一堂公開課，課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好，課后教研員與其他骨干教師一起評(píng)課，也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，教師思路清晰，專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜，認(rèn)為上了一堂好課，我隨便找了班里一個(gè)孩子，問他：這節(jié)課你學(xué)的怎么樣啊？孩子的回答出人意料：老師，我沒聽懂。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一顫，萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計(jì)的這么好，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，重難點(diǎn)講解清晰，你怎么能不會(huì)？我開始反思，開始深度的剖析自己的課，我得出結(jié)論——沒有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別，有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì)。那么完整的課堂流程下來，還學(xué)不會(huì)的同學(xué)怎么辦？這就需要老師在課堂上的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)——應(yīng)對(duì)不同理解能力的孩子，采取不同的教學(xué)方法。而課堂時(shí)間有限，學(xué)生這么多，如何實(shí)現(xiàn)面面俱到，達(dá)到分層教學(xué)呢？通過這次培訓(xùn)，我得到了答案，那就是微課！

微課如何做？如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮最大的作用？剛一接觸，的確頭大。但是鐘紹春教授的報(bào)告，逐漸讓我理出了頭緒。從國(guó)際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？"智慧教育"應(yīng)運(yùn)而生了，他為我們?cè)谝痪€上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在"智慧課堂"的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。

為期四天的培訓(xùn)，無論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高，有專家現(xiàn)場(chǎng)講解，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路，直奔主題。在這點(diǎn)上，真心感謝東北師范大學(xué)"智慧教育"團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助！

通過這幾天的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：

一、 課堂知識(shí)還原生活

課本上的知識(shí)本就來源于生活，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢？歸根結(jié)底，孩子們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。把知識(shí)還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)，真心想要學(xué)會(huì)。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達(dá)到事半功倍的效果。

二、 任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性

讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升，但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確，讓孩子們自主學(xué)習(xí)。

三、 知識(shí)的獲取的多樣性

知識(shí)的獲取，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì)，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個(gè)問題，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的，一個(gè)是講授式的，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)，孩子們帶著問題去聽課，效果會(huì)特別棒！先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教，事半功倍，效率格外高。

四、 知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取，而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升。

一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮得多好，課堂氛圍有多精彩，而是所有的孩子都有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

第2篇

以前我總以為我們是小學(xué)生，法離我們遠(yuǎn)著呢！直到那天聽了大浦派出所的周所長(zhǎng)給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長(zhǎng)和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個(gè)同學(xué)因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學(xué)一失手將乙同學(xué)推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學(xué)的家長(zhǎng)稱對(duì)方是故意傷人，而甲同學(xué)的家長(zhǎng)不承認(rèn)，認(rèn)為自己的孩子是正當(dāng)防衛(wèi)，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下。

同學(xué)們，你認(rèn)為在這件事上誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

其實(shí)，兩人由于一時(shí)沖動(dòng)，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯(cuò)。同學(xué)間有矛盾那是正常的，可我們?cè)撛鯓犹幚砟兀渴窍裆厦鎯晌煌瑢W(xué)這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場(chǎng)悲劇中受害的又何嘗只是甲同學(xué)，他不但給對(duì)方帶來巨大的痛苦，同時(shí)也給自己的家庭帶來巨大的損失和痛苦。

第3篇

走出大學(xué)校門，我很榮幸地成為桂林市教師隊(duì)伍中的一員，開始了自己人生的新征程。四年大學(xué)生活的磨練和學(xué)習(xí)，使我們儲(chǔ)備了一定的教學(xué)理論知識(shí)，可我們?nèi)狈?shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。市教育局為了使我們新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。特地對(duì)我們進(jìn)行了為期兩天（10月14日—10月15日）的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)教育管理、教育法規(guī)、師德師風(fēng)、教學(xué)工作規(guī)范和教法經(jīng)驗(yàn)交流等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，使我獲益良多。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)桂林的教育有了新的了解。

在培訓(xùn)中，鄧局長(zhǎng)對(duì)桂林市的教育狀況、十五期間取得的在民就以及十一五教育發(fā)展思路作了詳細(xì)的介紹，其中在講十一五教育發(fā)展思路時(shí)重點(diǎn)談了職業(yè)教育的發(fā)展方向，職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。從我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，走新型工業(yè)化道路，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)就業(yè)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，都迫切要求大力發(fā)展職業(yè)教育。

我們的新教師崗前培訓(xùn)中，鄧局長(zhǎng)還特別講到與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的教育政策法規(guī)。通過對(duì)幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。我們作為新調(diào)教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

第二，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

在培訓(xùn)中，幾位局領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)都談到了當(dāng)代教師身肩重任，角色特別這一問題。人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的代身”……可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們的教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一各新教師，我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一各教師，要富有成效有“愛心”教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無么的，平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育心、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

第三，培訓(xùn)為我面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)，教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位局領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，提出了如何強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合體的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，五中文校長(zhǎng)在報(bào)告中談到了基本的一些具體做法，他把它總結(jié)為五四三個(gè)一：第一，用一點(diǎn)情感；多一點(diǎn)善意；講一點(diǎn)差異；來一點(diǎn)商量；搞一點(diǎn)幽默。第二，把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)；把工作做實(shí)一點(diǎn)；把金錢看輕一點(diǎn)；把名譽(yù)看淡一點(diǎn)。第三，教育方式要改變；教師角色的變化；學(xué)習(xí)方式的變化。使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外教育局幾位局領(lǐng)導(dǎo)都談到了新課程改革。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根椐學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情況提出問題，激勵(lì)學(xué)生共詞參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的傳授。而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。作為新老師如何使自能夠有質(zhì)量有效率有能力地搞好教學(xué)工作，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條伯就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和教師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新教師起到了“物帆導(dǎo)航”的作用。

第四，培訓(xùn)使我了解了如何做一個(gè)好教師。

1、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其它的，要做到多而廣。詞時(shí)我們也要學(xué)會(huì)對(duì)事的學(xué)習(xí)。教師從事的畢竟是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、詞事之間的關(guān)系。那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)方便些。

2、要學(xué)會(huì)公平，對(duì)待學(xué)生要講究原則，應(yīng)一視同仁，不能歧視后進(jìn)生。如果是優(yōu)等生犯了錯(cuò)不能從輕處理。

3、要學(xué)會(huì)愛學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺得你始終是受他們的。

4、要定教學(xué)反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。就像清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校呂老師講的——認(rèn)真?zhèn)湔n十年你可能成為不了名師，但是你認(rèn)真寫一年的教學(xué)反思可能會(huì)成為名師。

除此之外，教師還應(yīng)該有開闊的胸懷，勇于接受各種批評(píng)與自我批評(píng)，充滿耐心、寬容心與責(zé)任感。

第五，培訓(xùn)使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教育局領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和老師也十分注意和們的這種心理的變化，他們和講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)自己所處的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、又際關(guān)系環(huán)境等。其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)。認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種超向“感性”或都說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一各終身學(xué)習(xí)型老師，做名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對(duì)于我們新教師來說，只要有克服因難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

最后，培訓(xùn)也對(duì)我們提出了一些要求。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。要事先寫好教案，定教案時(shí)要備有多種教材，從多種教科書中先擇適合學(xué)生的教法；寫好教案之后，還要做好上課的準(zhǔn)備。

2、愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入到工作中去。

3、做好現(xiàn)有工作，愛護(hù)學(xué)生。

4、要有追求，作教學(xué)的能手。

5、依法從教。

作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，沿著新教師培訓(xùn)為我們指引的方向前進(jìn)。

半年工作總結(jié)

懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。一個(gè)學(xué)期即將過去,回首這一個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展。

在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

作為一名新老師，從新老師培訓(xùn)到半年的真正的實(shí)踐工作，我收獲很多，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校“一幫一”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次師傅聽我的課，我都虛心請(qǐng)教師傅的意見，針對(duì)自己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽?zhēng)煾岛推渌蠋煹恼n，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這半年來，是我不斷學(xué)習(xí)的時(shí)間。特別幸運(yùn)的是這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習(xí)，他們也很樂意幫助我。我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。

首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立威信，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。開始備新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出文章的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，這是我備課中遇到的最大問題。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，要有耐心，要落實(shí)到位。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師傅，同時(shí)也聽其他老師的課。一學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。

第三、考勤方面。

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒有缺席過一次，按時(shí)完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)。

第四、感悟。

半年時(shí)間很短，不知不覺間就過去了。

我們需要在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。

我們未來的路還很長(zhǎng)，我們學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！

新的一年已經(jīng)來臨，展望未來，感慨歲月的流逝。

第4篇

關(guān)鍵詞:雙元制 職業(yè)能力 考核評(píng)價(jià)

2009年2月1日,我們北京職業(yè)教育模具培訓(xùn)組一行15人前往德國(guó)巴登―符騰堡州職業(yè)教育學(xué)院進(jìn)行了為期1個(gè)月的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,我們參觀考察了5所職業(yè)學(xué)校并與德國(guó)教師進(jìn)行了交流,觀摩了德國(guó)教師的教學(xué),系統(tǒng)學(xué)習(xí)了蘭伯特教授講授的教學(xué)理念與教學(xué)方法,參觀了行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)以及奔馳汽車博物館。

通過這次培訓(xùn),我對(duì)德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育有了更深的感受,對(duì)德國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式以及我們應(yīng)當(dāng)汲取的經(jīng)驗(yàn)有了較為全面的認(rèn)識(shí),此外德國(guó)教師的敬業(yè)、德國(guó)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的遠(yuǎn)見、德國(guó)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)、德國(guó)的教學(xué)方法等等,都讓我受益匪淺。

一、“雙元制”職業(yè)教育模式

高等職業(yè)教育在德國(guó)具有悠久的歷史。“雙元制”模式是德國(guó)高等職業(yè)教育最重要的特色。德國(guó)雙元制辦學(xué)模式是一種國(guó)家立法支持、校企合作共建的教育制度。雙元制的特點(diǎn)是學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn),在學(xué)校接受理論培養(yǎng),它將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來。

在德國(guó)培訓(xùn)期間,我們對(duì)德國(guó)卡塞爾市黑森洲的海爾維奇-勃朗克茲職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行了參觀和交流,之后還參觀了與該學(xué)校合作的大眾汽車公司鑄造培訓(xùn)中心。通過參觀和交流,我們對(duì)“雙元制”有了更深切的感受。

我們了解到,德國(guó)的企業(yè)一般都會(huì)設(shè)有開放日,在開放日時(shí)學(xué)生可以參觀企業(yè),這樣學(xué)生能更真實(shí)的了解到企業(yè)員工的工作內(nèi)容、工作模式以及工作環(huán)境等,之后可以根據(jù)自己的選擇向喜歡的企業(yè)提出應(yīng)聘申請(qǐng),面試合格的學(xué)生將與企業(yè)簽訂合同,錄用為企業(yè)預(yù)備員工。然后將由企業(yè)或個(gè)人尋找職業(yè)學(xué)校就讀。

德國(guó)雙元制的學(xué)生每周在校學(xué)習(xí)1～2天,在企業(yè)學(xué)習(xí)3～4天,并且依據(jù)不同的學(xué)期有不同的時(shí)間比例。學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)理論知識(shí),教師會(huì)定期與企業(yè)溝通交流,根據(jù)企業(yè)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在企業(yè)時(shí)不僅是學(xué)習(xí),而還要承擔(dān)一定的企業(yè)工作,因此企業(yè)要支付給學(xué)生一定的工資,每月600歐元不等,企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)行員工式的管理。學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)所用教材全部是企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師編寫的有針對(duì)性的、與項(xiàng)目相關(guān)的、組合性的講義,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的工作頁(yè)。

在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)方面,企業(yè)承擔(dān)其培訓(xùn)費(fèi)用,約占70%,各州承擔(dān)學(xué)校費(fèi)用,約占30%。

為了協(xié)調(diào)企業(yè)與職業(yè)學(xué)校之間的協(xié)作關(guān)系,德國(guó)制定了完備的法律法規(guī),如《教育法》、《職業(yè)培訓(xùn)條例》、《勞動(dòng)促進(jìn)法》等,對(duì)雙方的職責(zé)及相關(guān)的激勵(lì)與制約措施進(jìn)行了明確規(guī)定,實(shí)行依法治教。完備的法律法規(guī)體系為德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式提供了堅(jiān)實(shí)保障。

雙元制的學(xué)生參加統(tǒng)一考試,考核合格的學(xué)生可以獲得德國(guó)工商協(xié)會(huì)頒發(fā)的崗位資格證書和學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書,并成為企業(yè)崗位上的合格員工。

二、職業(yè)教育師資力量

在德國(guó),要成為高職院校的教師并非易事,需要大學(xué)本科畢業(yè),除了要經(jīng)過2年教育進(jìn)修、通過2次國(guó)家考試以外,還需具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)。因此德國(guó)大多數(shù)職業(yè)教育教師都是具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)員,他們?cè)诠ぷ魅舾赡旰笸ㄟ^大學(xué)職業(yè)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而成為職業(yè)教育教師,這就保證了德國(guó)職業(yè)教育教師具有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),與此同時(shí)國(guó)家也十分重視教師的物質(zhì)生活待遇,德國(guó)高職院校教師經(jīng)考核試用合格后,政府終身雇用,享受公務(wù)員待遇。

三、職業(yè)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)能力分為專業(yè)能力和非專業(yè)能力。專業(yè)能力指的學(xué)生所具有的與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力,非專業(yè)能力包括自我學(xué)習(xí)的能力、合作能力、自我激勵(lì)能力、自我控制能力等。非專業(yè)能力又可以分為方法能力和社會(huì)能力。

2003年德國(guó)在雙元制的基礎(chǔ)上引入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)改革,在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)過程中,重視學(xué)生的非專業(yè)能力培養(yǎng),認(rèn)為非專業(yè)能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)同樣重要。

目前社會(huì)發(fā)展日益迅速,知識(shí)更新日益加快,學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)很快會(huì)落后,所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。所以在德國(guó)的職業(yè)教育中同樣注重對(duì)學(xué)生非專業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)模式與教學(xué)方法

培訓(xùn)期間,我們觀摩了威騰伯格先生的有關(guān)鑄鐵的一堂課。威騰伯格先生拿著一塊鑄鐵樣品,先設(shè)定了一個(gè)問題,用了10分鐘時(shí)間與學(xué)生討論,將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中來,通過一問一答導(dǎo)出主題,并在黑板上列出。之后威騰伯格先生將事先準(zhǔn)備好的工作頁(yè)即討論材料發(fā)給學(xué)生,每人3份材料,學(xué)生迅速自己組合,5人一組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。20分鐘之后,威騰伯格先生請(qǐng)每組代表到講臺(tái)前用自己的方式展示討論結(jié)果,如投影、PPT、展板等,講解過程中師生可共同提出自己的問題。最后教師根據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行總結(jié),提出學(xué)習(xí)共同存在的問題,并指明問題出現(xiàn)的原因。

從觀摩課中我們可以看出德國(guó)職業(yè)教育普遍采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,在教學(xué)中以學(xué)生為中心,教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人,遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的行動(dòng)過程,在這個(gè)過程中可以采取頭腦風(fēng)暴法、卡片展示法等教學(xué)方式,讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”,在自己動(dòng)手的實(shí)踐中,掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識(shí),從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的非專業(yè)能力,如團(tuán)結(jié)合作能力、溝通表達(dá)能力、解決問題能力等。

行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法不僅在學(xué)校里被采用,在企業(yè)培訓(xùn)中也同樣應(yīng)用。我們參觀GAMBRO工廠電工電子培訓(xùn)中心時(shí),看到了很多學(xué)生的焊接作品。企業(yè)的培訓(xùn)師傅會(huì)要求一年級(jí)的學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)焊接作品,同時(shí)要檢驗(yàn)自己的焊接質(zhì)量。之后學(xué)生會(huì)兩人一組,開始“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一過程,學(xué)生小組獨(dú)立設(shè)計(jì)電路、畫圖、選材料、焊接,當(dāng)遇到困難時(shí)也會(huì)求助于企業(yè)培訓(xùn)師傅。

從觀摩課中我們也發(fā)現(xiàn)德國(guó)教師在課堂中會(huì)采用多種多樣的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和課堂氣氛,讓學(xué)生積極參加到教學(xué)中來。在培訓(xùn)期間,我們有幸以學(xué)生身份向蘭伯特教授學(xué)習(xí)了“三明治”教學(xué)法,受益匪淺。

在蘭伯特的講授過程中,我們以學(xué)生的身份參與,蘭伯特教授提出一個(gè)任務(wù),發(fā)放一些資料,我們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論,最后將學(xué)習(xí)結(jié)果在大家面前展示出來或者表達(dá)出來。通過這種教學(xué)方法,大家的積極性被充分調(diào)動(dòng),積極主動(dòng)的去完成教學(xué)任務(wù)。通過自己查看資料,鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力;小組成員之間互相討論學(xué)習(xí),鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力以及表達(dá)能力;學(xué)習(xí)結(jié)果的展示,更是將每個(gè)學(xué)生的各方面的能力都充分發(fā)揮出來。作為學(xué)生,我真正感受到了時(shí)間的飛快,在不知不覺中一堂課就結(jié)束了,我在愉快中掌握了專業(yè)知識(shí),鍛煉了非專業(yè)能力,體會(huì)到了這種“三明治”教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與非專業(yè)能力方面的重要作用。

五、考核評(píng)價(jià)體系

德國(guó)職業(yè)教育實(shí)行“教考分離”的考試考核辦法,其《職業(yè)教育法》中對(duì)各種職業(yè)培訓(xùn)都規(guī)定了嚴(yán)格的評(píng)估評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考試考核標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施這些標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格程序。按程序規(guī)定,職業(yè)學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)教學(xué)和培訓(xùn),全部考試考核都由德國(guó)各州教育主管部門和工商協(xié)會(huì)組織進(jìn)行,并有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)格統(tǒng)一的第三方考試是德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

考試分為中間考試和畢業(yè)考試兩種,從考試內(nèi)容上分為書面考試和實(shí)際操作技能考核兩部分。畢業(yè)考試按照全國(guó)統(tǒng)一要求在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。考試由德國(guó)工商協(xié)會(huì)、手工業(yè)協(xié)會(huì)以及類似的單位組成的委員會(huì)主持,委員會(huì)的成員包括企業(yè)雇主、雇員代表及職業(yè)學(xué)校教師。經(jīng)考試委員會(huì)考核合格后發(fā)給崗位資格證書。考試一般安排4～7小時(shí)。

一個(gè)學(xué)生若畢業(yè)當(dāng)年考試不合格,第二年再考,但最多允許補(bǔ)考2次,凡經(jīng)3次考試不合格的學(xué)生,終生不得再考該職業(yè)的資格證書,必須轉(zhuǎn)學(xué)其它職業(yè)。這種辦法有效保證了考試考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和效果的公正,是獲取職業(yè)資格證書的科學(xué)認(rèn)定,也是教學(xué)效果和培訓(xùn)質(zhì)量的公正評(píng)估,它對(duì)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響,是可想而知的。

六、啟示

1.進(jìn)一步提高“雙師型”師資隊(duì)伍

我國(guó)職業(yè)教育的師資一般都是大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生,理論知識(shí)豐富,但缺乏實(shí)際技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此制定相應(yīng)政策,鼓勵(lì)或推動(dòng)教師下廠實(shí)踐,提高實(shí)踐動(dòng)手能力顯得尤為重要。

2.改革教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生非專業(yè)能力的培養(yǎng)

我國(guó)職業(yè)教育比較重視對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),而對(duì)學(xué)生方法能力、社會(huì)能力等非專業(yè)能力培養(yǎng)在教學(xué)中貫徹體現(xiàn)得不夠。因此,在我們的專業(yè)改革中,如何改革教學(xué)模式,切實(shí)改變教師的作用,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)能力值得我們進(jìn)一步思考。

3.進(jìn)一步豐富教學(xué)形式和方法

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果,此次德國(guó)培訓(xùn),學(xué)到了很多,但作為一線教師,如何在自己的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用“三明治”教學(xué)方法,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)與非專業(yè)能力是我所面對(duì)的一個(gè)重要問題。在以后的工作中,我會(huì)積極探索。

4.改進(jìn)課程評(píng)價(jià)體系

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育中,期末考試直接決定了學(xué)生的分?jǐn)?shù),成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過程和能力的考核,如項(xiàng)目的準(zhǔn)備情況、團(tuán)隊(duì)合作情況等。在這樣一種評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生可以更輕松愉悅的學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流。

參考文獻(xiàn)

[1]丁日新.借鑒德國(guó)雙元制職業(yè)教育的理論與實(shí)踐[M].北京:新華出版社,1999.

第5篇

21日全天，主題是《走進(jìn)新時(shí)代，做個(gè)會(huì)創(chuàng)造幸福的好教師》。通過張老師的分享，我知道了要用自己的眼睛看自己的內(nèi)心。教師要注重自己的形象，垂范、立德、樹人是作為教師的三個(gè)基本形象。教育是最廉價(jià)的國(guó)防，只有教育能力提升起來，國(guó)家才有未來，民族才有希望。作為新時(shí)代的新教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)，提升自己，啟智日新。明者因時(shí)而變，知者隨事而制。新教師要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)愛與尊重；學(xué)會(huì)整合，化解矛盾與問題；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思維，靜待花開。

做一個(gè)清晰知曉教育本質(zhì)的教師。做一個(gè)幸福的教師，享受工作，愛孩子。用行為帶動(dòng)能力，用能力增強(qiáng)信用，用信用提升人格，用人格增加財(cái)富。教師是實(shí)施教育的核心責(zé)任人，教師的本質(zhì)是傳道授業(yè)解惑，要培養(yǎng)孩子過上一種完整幸福的生活。作為教師，要做的工作是及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)，主體參與，分層指導(dǎo)。

做一個(gè)有德行的教師。用德來規(guī)范和約束孩子的品行。教師也要表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育工作者。教師是人生的一場(chǎng)修行，正身樹德，教書育人。作為新時(shí)代教師要有新時(shí)代意識(shí)，育人意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，未來意識(shí)和修德意識(shí)。

做一個(gè)有課堂魅力的教師。要不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，善用課堂改革，不斷創(chuàng)立新視角去教學(xué)。

做一個(gè)有境界的新教師，多積累，多反思，終身學(xué)習(xí)，提升自己的職業(yè)幸福感。

22日全天，主題是《高校教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織》。通過梁老師的分享，明確了自己在備課和上課是的不足之處，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的備課上課案例，不斷修正自己的教學(xué)思路，有了以教為主到以學(xué)為主的思想改變。

備課。備課的重點(diǎn)在備教材，備目標(biāo)，備教學(xué)。要了解單元編排體例及目的，了解單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析，進(jìn)行跨單元知識(shí)立體整合。要清楚課程目標(biāo)要求，清楚單元教學(xué)目標(biāo)。要準(zhǔn)備好單元教學(xué)設(shè)計(jì)，單元教學(xué)評(píng)價(jià)和課程資源開發(fā)。在這其中，要透徹梳理教材，其后要準(zhǔn)確剖析學(xué)生學(xué)情。

上課。在上課中，要明確目標(biāo)，快速有效地進(jìn)入導(dǎo)入。把課堂還給學(xué)生，善用小組，教師只是進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。要及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，拓展提高。

第6篇

在**省電力職工教育培訓(xùn)中心（學(xué)院）已不知不覺待了半年有余。半年時(shí)間幾乎都是在忙忙碌碌中度過的。因?yàn)樵谡げ恳娏?xí)的同時(shí)，也在學(xué)院嘗試講授應(yīng)用寫作這門課程，所以經(jīng)常于貴陽(yáng)和清鎮(zhèn)兩個(gè)地方來回跑。雖然工作是辛苦和勞累的，但是奔忙中卻體會(huì)到很多樂趣，也收獲了很多東西。

在政工部，我主要從事宣傳報(bào)道的相關(guān)工作，其中的重點(diǎn)是維護(hù)和管理“政工在線”網(wǎng)站。在部門主任和其他老師的幫助下，我很快開始熟悉政工部的常規(guī)工作，學(xué)習(xí)籌備和組織相關(guān)會(huì)議、活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何與其他相關(guān)部門進(jìn)行工作上的溝通，學(xué)習(xí)寫總結(jié)、講話稿等重要的應(yīng)用文。值得一提的是**電網(wǎng)公司對(duì)中心（學(xué)院）“三項(xiàng)責(zé)任制”建設(shè)的年終考核。為迎接考核，部門提前一個(gè)月投入緊張的準(zhǔn)備工作——收集和整理一年來的有關(guān)資料。由于部門主任因腳傷不得不靜臥休養(yǎng)，我受委派承擔(dān)起“三項(xiàng)責(zé)任制”中“四好班子”建設(shè)資料的收集與整理工作。剛到單位就要擔(dān)負(fù)如此重要的工作，一開始感到壓力很大，不知道該怎么下手。但是在主任的耐心指導(dǎo)和其他老師的幫助下，我逐漸進(jìn)入角色。首先是仔細(xì)研究前兩年的迎考資料，然后根據(jù)2009年的情況設(shè)計(jì)出收資框架，并在收集資料的過程中不斷對(duì)框架進(jìn)行調(diào)整和豐富，最后分門別類地整理。一個(gè)月后，若干厚實(shí)的資料冊(cè)裝訂得整整齊齊。在考核中，中心（學(xué)院）獲得了很不錯(cuò)的成績(jī)。那一刻，我心里感覺特別充實(shí)和開心。

除了“三項(xiàng)責(zé)任制”建設(shè)的迎考工作，還值得一提的是貫穿2009年一年的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，以及目前正進(jìn)行的學(xué)院思政教育工作評(píng)估資料的收集和整理工作。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主任讓我負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀文集編審的部分工作。盡管文稿的修改和校對(duì)耗費(fèi)了很多心力，但文集的成功出版讓我特別高興，覺得一切努力都是值得的。在思政教育工作評(píng)估資料的收集和整理中，我承擔(dān)了部分內(nèi)容，這對(duì)我來說又是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。

在政工部見習(xí)的同時(shí)，我被安排到學(xué)院管理工程系為2009年的新生教授應(yīng)用寫作這門課程。因?yàn)槭堑谝淮握驹谥v臺(tái)上，對(duì)應(yīng)用寫作這門課程也不是太熟悉，心里是忐忑不安的，備課上下了很大功夫。不過幸運(yùn)的是，系主任特別為我安排了指導(dǎo)老師，讓我漸漸熟悉了上課的流程和教授的技巧，驅(qū)散了些許不安。我覺得與學(xué)生相處是一件十分愉快的事。他們年輕的氣息和在思維上的活躍不斷感染著我，我也認(rèn)真去對(duì)待他們，希望他們上我的課能真的有所得。于是，多考慮學(xué)生的需求，多花時(shí)間備課，細(xì)心修改學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)竟為此熬到凌晨?jī)扇c(diǎn)。可是當(dāng)站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，疲憊立馬煙消云散，心里溢滿了甜甜的滋味。學(xué)期幾近結(jié)束之際，學(xué)生流露出希望我繼續(xù)教他們的愿望，那種不舍令我特別感動(dòng)。我想，那是對(duì)我?guī)讉€(gè)月來辛苦的教學(xué)工作的最佳肯定和鼓勵(lì)。

下學(xué)期我又將講授一門全新的課程——演講與口才。對(duì)于這全新的挑戰(zhàn)，我會(huì)再接再厲，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)自己多思考，爭(zhēng)取上好這門課。

以上是對(duì)自己半年來所干工作的描述。說真的，特別感謝中心（學(xué)院）不斷給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也感謝部門主任和其他老師對(duì)我的關(guān)心和幫助。回顧自己半年所走過的路程，感慨頗多。總結(jié)半年來的工作，我想歸納出三條東西。

一是發(fā)揮工作中的主動(dòng)性。發(fā)揮主動(dòng)性包含兩個(gè)方面。一方面是努力學(xué)習(xí)新事物。剛開始肯定有很多事情不會(huì)做，或者不知道能做些什么，所以要主動(dòng)去請(qǐng)教他人，比如可以多多咨詢部門主任或其他老師。另一方面是在做事的過程中發(fā)揮自我積極性，不因循守舊。對(duì)我們新員工來說，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調(diào)整和改變，以期更好地適應(yīng)“現(xiàn)在的情況”。我想，這也可以歸結(jié)為“創(chuàng)新”。

二是虛心聽取他人意見。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請(qǐng)教，多聽取他人意見。不論是政工部的工作還是學(xué)院的教學(xué)工作，我的每次進(jìn)步可以說都與領(lǐng)導(dǎo)和周圍老師的指導(dǎo)和幫助分不開。而即使熟悉了崗位工作，仍應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這是實(shí)現(xiàn)人和人之間、部門之間進(jìn)行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽取意見，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。

第7篇

**月**日——**日，我和小潘醫(yī)生參加了在北京舉辦的全國(guó)精神疾病平衡治療康復(fù)及健康教育培訓(xùn)班二期。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

本期培訓(xùn)班是由北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所主辦，北大六院協(xié)辦。特邀外方講員波士頓大學(xué)harding教授和哈佛大學(xué)good教授，共有學(xué)員44人，來自全國(guó)各地精神衛(wèi)生研究所及專科醫(yī)院。

針對(duì)686項(xiàng)目舉辦的這個(gè)培訓(xùn)班已是第二期，所講授的內(nèi)容有：對(duì)精神分裂癥及其他慢性疾病的有關(guān)迷信進(jìn)行挑戰(zhàn)；精神疾病最新研究進(jìn)展——精神分裂癥；與精神病人權(quán)利相關(guān)的倫理與法律問題；患者與家屬專家——意大利特倫多模式感悟；態(tài)度、知識(shí)和技能：結(jié)合臨床專業(yè)技能和康復(fù)技術(shù)；康復(fù)：幫助重獲生活有效途徑；在復(fù)原過程中重新評(píng)估患者狀況；個(gè)體服務(wù)計(jì)劃方案設(shè)計(jì)等等。以上課程內(nèi)容新穎，富有前瞻性，針對(duì)性強(qiáng)，專家和導(dǎo)師們運(yùn)用他們的智慧和幽默使授課生動(dòng)有趣，而且中英對(duì)譯讓我能專心一致富有學(xué)習(xí)動(dòng)力，令我感受甚深。

我感到最新穎的一堂課程是：患者與家屬專家（userandfamilyexpert，ufe）——意大利特倫多模式感悟。這個(gè)課程由北大六院的姚貴忠教授講授，內(nèi)容講的是：意大利特倫多市因1978年精神病院被全部關(guān)閉，只在綜合醫(yī)院開放少量精神科病床，精神科工作人員難以接受。最終成立了精神衛(wèi)生中心，10個(gè)日間照料機(jī)構(gòu)，15個(gè)住宿機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)是由患者、家屬和工作人員組成各個(gè)治療小組，重要的是還有“ufe”。“ufe”的意譯是“患者和家屬專家”。稱之為專家毫不為過，因?yàn)樗麄兪窃?jīng)的精神病患者或家屬，他們有親身經(jīng)歷和切身感受，是一般工作人員不可替代的。“ufe”的身影幾乎遍及每個(gè)精神衛(wèi)生服務(wù)部門。他們開始值夜班、當(dāng)前臺(tái)接待、接電話，在日間活動(dòng)中心、住院部、患者公寓為其他患者服務(wù)，與家屬聯(lián)系、幫助患者就業(yè)等。“ufe”成為了病人與醫(yī)生之間的橋梁，也成為了他們的朋友和伙伴。所以管理“ufe”的管理者說“與管理工作人員相比，管理ufe時(shí)的問題要少得多”。

第8篇

一、 加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的組織管理

(一)各級(jí)會(huì)計(jì)管理部門應(yīng)當(dāng)建立健全符合國(guó)家規(guī)定的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育體系和運(yùn)行機(jī)制，制定好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育計(jì)劃。并積極組織實(shí)施。

(二)切實(shí)搞好宣傳工作，讓各單位負(fù)責(zé)人、每一名會(huì)計(jì)人員都明白會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的重要性，使各單位負(fù)責(zé)人積極支持繼續(xù)教育工作，讓每一名會(huì)計(jì)人員都自愿地接受繼續(xù)教育。

(三)各級(jí)具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，必須從軟、硬件上優(yōu)化教學(xué)資源。切實(shí)保證培訓(xùn)質(zhì)量，使會(huì)計(jì)人員達(dá)到規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)間和考核要求。

(四)會(huì)計(jì)管理部門要積極指導(dǎo)各業(yè)務(wù)主管部門組織所屬會(huì)計(jì)人員開展自學(xué)，激發(fā)會(huì)計(jì)人員參與繼續(xù)教育的熱情，使之達(dá)到規(guī)定的自學(xué)時(shí)間要求。

(五 )建立會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育考核制度，嚴(yán)格執(zhí)行《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理辦法》，按規(guī)定處理不參加繼續(xù)教育的人員。使其自覺接受繼續(xù)教育，不斷更新、補(bǔ)充、拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，逐步提高業(yè)務(wù)技能。

二、充實(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容

(一)加強(qiáng)會(huì)計(jì)法規(guī)制度的培訓(xùn)，要求學(xué)員學(xué)深、吃透、把握準(zhǔn)。各種會(huì)計(jì)法規(guī)、制度、條例等是規(guī)范社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行秩序，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的法律保障，是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督工作的基本依據(jù)。國(guó)家每年都要出臺(tái)或變更部分準(zhǔn)則、條例等，這就要求從事具體工作的廣大會(huì)計(jì)人員必須逐條逐項(xiàng)加以學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和消化，才能從較高的視角把握財(cái)會(huì)工作的運(yùn)行規(guī)律，堅(jiān)持依法辦事增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的原則性、預(yù)見性、創(chuàng)造性。

(二 )加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)迅速發(fā)展，新理論、新方法層出不窮。一些企業(yè)要參與國(guó)際投資和國(guó)際籌資活動(dòng)，如何低成本地籌集資金，合理有效地配置資源如何防范國(guó)際投資風(fēng)險(xiǎn)、與此相關(guān)的國(guó)際會(huì)計(jì)、國(guó)際稅收、國(guó)際理財(cái)?shù)仍S許多多新課題擺在了會(huì)計(jì)人員面前。會(huì)計(jì)人員要在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占一席之地，必須盡快更新老化的知識(shí)和技能，積極參加各種形式的學(xué)習(xí)，提高知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新能力，用掌握的新知識(shí)，來接受新事物、承擔(dān)新任務(wù)。所以，對(duì)于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育以后要向這方面有所側(cè)重，對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。要著重培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)，使之客觀 、真實(shí)地反映會(huì)計(jì)信息．為信息使用者提供有用和可靠的會(huì)計(jì)信息。

(三)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)和現(xiàn)代高新技術(shù)的培訓(xùn)。目前，大部分單位已實(shí)行會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)人員能夠利用計(jì)算機(jī)快速地進(jìn)行憑證錄人、審核記賬和賬表打印。但這僅僅處于簡(jiǎn)單的軟件操作和模仿手工核算階段。對(duì)于計(jì)算機(jī)維護(hù)知識(shí)如硬件系統(tǒng)基本配置、軟件安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)病毒的識(shí)別和防治、常見故障的檢測(cè)與排除等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)懂得太少。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求大大增加，不僅需求財(cái)務(wù)信息而且包括非財(cái)務(wù)信息。這就要求會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)計(jì) 算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足實(shí)際工作的需要。

(四)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中結(jié)合正反典型案例，幫助會(huì)計(jì)人員提高職業(yè)道德，構(gòu)筑思想道德防線，樹立遵守職業(yè)道德的良好風(fēng)尚，維護(hù)好會(huì)計(jì)職業(yè)的社會(huì)形象，增加會(huì)計(jì)監(jiān)督的力量。

(五)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是“信用經(jīng)濟(jì)”、“契約經(jīng)濟(jì)”，注重的就是“誠(chéng)實(shí)守信”。可以說，誠(chéng)信是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)步人良性發(fā)展軌道的前提和基礎(chǔ)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)賴以生存的基石。會(huì)計(jì)信息作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下通用的商業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)工作的好壞直接影響到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量、社會(huì)資源的合理配置、國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系的公平和效率。“不做假賬”是對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的素質(zhì)要求，是會(huì)計(jì)丁作的生命。通過誠(chéng)信教育，在整個(gè)社會(huì)形成做假賬可恥的良好氛同。

第9篇

一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教師心理健康有了全新的認(rèn)識(shí)，心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進(jìn)行日常的工作，才能培養(yǎng)出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時(shí)代的步伐、適應(yīng)時(shí)代的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識(shí)，保持良好的心態(tài)，掌握一些心理健康方面的知識(shí)，通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。

二、《英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和內(nèi)容,是推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的靈魂.本課以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為研究對(duì)象,從英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)途徑和測(cè)評(píng)方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程,為一線教學(xué)提供明確的改革方向。

三、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法分享》。通過本課學(xué)習(xí)，讓真正了解了在當(dāng)下的英教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力極其重要，即在使用英語(yǔ)進(jìn)行理解和表達(dá)時(shí)，第一思維是用英語(yǔ)，而并非先用母語(yǔ)理解再進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。中國(guó)傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)無形之中就處于被動(dòng)地位了。很多學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)生年齡小的緣故而不重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學(xué)生，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實(shí)現(xiàn)。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時(shí)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實(shí)際都應(yīng)給予肯定。