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第1篇

[關(guān)鍵詞] 池塘標(biāo)準(zhǔn)化 水產(chǎn)養(yǎng)殖 現(xiàn)代漁業(yè)

[中圖分類號(hào)] F326.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2013）11-0165-02

一、池塘在養(yǎng)殖建設(shè)上存在的問題

1.養(yǎng)殖水平落后，技術(shù)水平較低

大部分池塘在進(jìn)行水產(chǎn)養(yǎng)殖時(shí)，沿用舊的養(yǎng)殖體系，養(yǎng)殖的種類繁雜沒有一個(gè)整體的規(guī)劃，養(yǎng)殖的水產(chǎn)品容量較少，致使水產(chǎn)品的產(chǎn)量過低，安全質(zhì)量也較低。同時(shí)由于過度的挖建池塘，導(dǎo)致土地資源的浪費(fèi)，池塘的整體利用率也降低。養(yǎng)殖時(shí)的技術(shù)要求不達(dá)標(biāo)，養(yǎng)殖產(chǎn)品的存活率也受到了影響，陳舊的養(yǎng)殖體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代漁業(yè)的要求了。

2.污染問題嚴(yán)重，增加了病菌的滋生

由于池塘底部污泥的清理不及時(shí)，造成多次的堆積累加，時(shí)間一長，池塘的水質(zhì)就會(huì)受到污染，導(dǎo)致病原菌的生長，間接影響了養(yǎng)殖產(chǎn)量的提高。同時(shí)池塘周圍垃圾的隨意丟棄，又沒有專門的人進(jìn)行按時(shí)清理，長此以往，池塘整體受到污染，養(yǎng)殖環(huán)境受到破壞，不利于漁業(yè)建設(shè)的長期發(fā)展。

3.池塘管理措施不當(dāng)

在池塘管理上，缺乏相關(guān)的法律條例規(guī)定，而池塘主人對(duì)于管理又缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，沒有進(jìn)行有效的管理措施，造成池塘長期的管理處于低效甚至停滯的狀態(tài)，對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展形成了阻礙。

4.池塘標(biāo)準(zhǔn)化資金不足

由于池塘多為私人進(jìn)行承包，所能使用的流動(dòng)資金較少，無法滿足池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造的要求，嚴(yán)重拖緩了池塘的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)度，不利于現(xiàn)代漁業(yè)的長久發(fā)展建設(shè)。

二、如何加快推進(jìn)池塘的標(biāo)準(zhǔn)化改造

1.定制科學(xué)有效的養(yǎng)殖體系，合理利用資源

進(jìn)行單產(chǎn)養(yǎng)殖，提高池塘養(yǎng)殖的容量，也同時(shí)提高了土地的利用效率。建立完善的漁業(yè)承包管理體制，控制好魚塘的養(yǎng)殖規(guī)模，增強(qiáng)水產(chǎn)養(yǎng)殖的組織化以提高水產(chǎn)養(yǎng)殖的產(chǎn)業(yè)化水平。

2.積極改善池塘的污染狀況

對(duì)池塘底部的污泥進(jìn)行及時(shí)的抽水清除，減少池底的污染物，降低病原菌生長的可能性。同時(shí)減少水產(chǎn)養(yǎng)殖時(shí)藥物的投放，保證水產(chǎn)品的綠色無公害。對(duì)池塘及其周圍丟棄的垃圾進(jìn)行及時(shí)的清理，避免垃圾長期的堆積，影響池塘的整體環(huán)境。同時(shí)定時(shí)更換池塘的水，保證池塘的水質(zhì)，實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)的健康養(yǎng)殖。生態(tài)環(huán)境的重要也同樣決定著水產(chǎn)健康養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展程度，保持生態(tài)的穩(wěn)定平衡，也是現(xiàn)代漁業(yè)的重要要求之一。

3.加強(qiáng)對(duì)池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖的管理

相關(guān)部門積極完善池塘養(yǎng)殖的管理?xiàng)l例，保證水產(chǎn)養(yǎng)殖的安全有效執(zhí)行，池塘的主人也要加強(qiáng)對(duì)池塘的管理，運(yùn)用科學(xué)的管理措施，提高水產(chǎn)養(yǎng)殖的效率。加快池塘漁業(yè)商品化的推進(jìn)，為水產(chǎn)品提供一個(gè)更廣闊的銷路。了解池塘漁民的真實(shí)意愿，通過規(guī)劃和實(shí)施對(duì)于水產(chǎn)養(yǎng)殖的經(jīng)營權(quán)的流轉(zhuǎn)可以有一個(gè)合理有效的分配。

4.實(shí)現(xiàn)漁業(yè)在發(fā)展方式上的轉(zhuǎn)型

擴(kuò)大池塘單戶承包的面積，推動(dòng)池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖向著集約化和規(guī)模化的方向轉(zhuǎn)變，改變并調(diào)整舊的養(yǎng)殖品種，建立健康、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的養(yǎng)殖模式，推動(dòng)漁業(yè)養(yǎng)殖向節(jié)電、節(jié)水、節(jié)地的健康持久方向發(fā)展。依托科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，積極發(fā)揮現(xiàn)代漁業(yè)技術(shù)在池塘養(yǎng)殖業(yè)中的作用。吸取各地池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽積極的進(jìn)行創(chuàng)新，再結(jié)合地方實(shí)際情況，，確定相應(yīng)的改造補(bǔ)貼以及驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，加快傳統(tǒng)漁業(yè)在生產(chǎn)養(yǎng)殖模式上的轉(zhuǎn)型。

5.加強(qiáng)對(duì)池塘改造的全面部署

認(rèn)真分析池塘在改造中實(shí)際存在的問題，積極采用新技術(shù)的研發(fā)，改善養(yǎng)殖生產(chǎn)的條件。延長池塘承包的時(shí)間，多吸納擴(kuò)張改造的資金，地方政府對(duì)于池塘養(yǎng)殖戶進(jìn)行足夠的財(cái)政撥款借貸，讓池塘的改造之路可以更加通暢。通過對(duì)池塘漁業(yè)的扶持，提高從事池塘漁業(yè)養(yǎng)殖人的積極性，加快現(xiàn)代漁業(yè)的建設(shè)，推動(dòng)養(yǎng)殖效益的不斷提高。對(duì)于池塘養(yǎng)殖的機(jī)械，飼料，也要積極進(jìn)行補(bǔ)貼，不僅要保證補(bǔ)貼資金及時(shí)到位，還要保證用于養(yǎng)殖的池塘最大程度的得到利用。同時(shí)對(duì)各地的漁業(yè)主管部門也要進(jìn)行積極考核，對(duì)池塘養(yǎng)殖進(jìn)行持續(xù)不定期的考核，將池塘標(biāo)準(zhǔn)化作為一項(xiàng)行政任務(wù)納入地方現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)的考核之中去，推動(dòng)池塘標(biāo)準(zhǔn)化的深入展開。

6.政府加強(qiáng)宣傳鼓勵(lì)

政府加大對(duì)池塘標(biāo)準(zhǔn)化的宣傳，讓人們更大程度的認(rèn)識(shí)到池塘養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化的好處，同時(shí)可以派遣專業(yè)人員對(duì)池塘的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)示范，積極引導(dǎo)人們想水產(chǎn)健康養(yǎng)殖的現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展。

三、池塘標(biāo)準(zhǔn)化所帶來的好處

1.帶來了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益

池塘標(biāo)準(zhǔn)化以后，形成了新的水產(chǎn)養(yǎng)殖體系，不僅大大提高了養(yǎng)殖的生產(chǎn)效率，對(duì)于養(yǎng)殖產(chǎn)品的質(zhì)量，也有了大大提高，因此帶來了更高的經(jīng)濟(jì)收益。

2.推動(dòng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈的建立

池塘標(biāo)準(zhǔn)化以后，健康的水產(chǎn)養(yǎng)殖體系得以建立，現(xiàn)代漁業(yè)的建設(shè)也得到發(fā)展，形成了具有地方特色的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖形成商品的集聚，增強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)的競爭能力和生存能力，推動(dòng)了漁業(yè)企業(yè)的長期發(fā)展。

3.加快了傳統(tǒng)漁業(yè)的轉(zhuǎn)型

隨著池塘的標(biāo)準(zhǔn)化，傳統(tǒng)的漁業(yè)生產(chǎn)養(yǎng)殖已經(jīng)無法滿足市場的要求，也不再適應(yīng)市場的需求，只有在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變，才能跟上不斷發(fā)展的水產(chǎn)養(yǎng)殖。

4. 推動(dòng)了社會(huì)主義新農(nóng)村的完善

經(jīng)過對(duì)池塘的基本改造，不僅壯大了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而且也推動(dòng)了農(nóng)村漁業(yè)生產(chǎn)設(shè)施以及生產(chǎn)條件的改善，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下，加快了社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。

四、小結(jié)

隨著現(xiàn)代漁業(yè)的發(fā)展，池塘的水產(chǎn)養(yǎng)殖在整個(gè)漁業(yè)中扮演者越來越重要的角色，這對(duì)池塘養(yǎng)殖的質(zhì)量提出了更高要求，池塘標(biāo)準(zhǔn)化勢在必行。本文通過發(fā)現(xiàn)池塘水產(chǎn)養(yǎng)殖問題，提出解決問題的辦法，以及所帶來的好處進(jìn)行了一個(gè)大致合理的概述，讓我們對(duì)池塘標(biāo)準(zhǔn)化帶來的水產(chǎn)健康養(yǎng)殖以及現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]本刊編輯部. 落實(shí)全國漁業(yè)工作會(huì)議精神 謀劃部署2010年漁業(yè)工作[J]. 中國水產(chǎn)，2010，03：8-20.

第2篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)方案 實(shí)踐

隨著我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的崛起，企業(yè)急需大量應(yīng)用型、技能型人才。我國高等職業(yè)教育規(guī)模較大，但職業(yè)教育質(zhì)量與發(fā)達(dá)國家相比差距較大，主要原因是我國一些高等職業(yè)教育院校專業(yè)建設(shè)思路不夠合理，不能將學(xué)校教育與企業(yè)需求高度有效地進(jìn)行對(duì)接，專業(yè)建設(shè)定位依然有延續(xù)傳統(tǒng)研究型院校專業(yè)建設(shè)的思路和痕跡，不能夠徹底解放思想，與傳統(tǒng)院校專業(yè)建設(shè)思路決裂。[1]

本人及所在院校同事根據(jù)多年對(duì)高等職業(yè)教育的反思與探索，摸索出一套“以需定產(chǎn)”制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路及方法，并通過幾年實(shí)踐證明行之有效。

所謂“以需定產(chǎn)”就是以企業(yè)崗位對(duì)人才的技能要求以及職業(yè)素質(zhì)要求來有針對(duì)性地制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。“以需定產(chǎn)”包含兩方面的內(nèi)容：第一，將專業(yè)映射到企業(yè)崗位。第二，將課程映射到崗位技能及素質(zhì)要求。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，職業(yè)教育應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間里有明確崗位目標(biāo)地將對(duì)應(yīng)崗位常用技能傳授給學(xué)生。因此，將專業(yè)映射到崗位最好是“1對(duì)1”的映射，最多達(dá)到“1對(duì)2”的映射，即為該專業(yè)再對(duì)應(yīng)一個(gè)后備崗位，以達(dá)到“專業(yè)聚焦”的培養(yǎng)效果。專業(yè)映射到崗位，首先要進(jìn)行市場專業(yè)人才需求調(diào)研，整理出該專業(yè)在企業(yè)對(duì)應(yīng)的主要工作崗位和專業(yè)后備工作崗位。專業(yè)―崗位映射如圖1所示。

圖1 專業(yè)―崗位映射圖

專業(yè)課程的設(shè)置要先通過市場專業(yè)崗位技能及素質(zhì)需求調(diào)研分別整理出該崗位的主要技能、輔助技能以及崗位素質(zhì)需求。對(duì)相應(yīng)技能及素質(zhì)進(jìn)行梳理，整理出開設(shè)的每門課程所覆蓋的技能教學(xué)。將課程映射到崗位技能及素質(zhì)要求最好是“1對(duì)n”映射，即一門課程對(duì)應(yīng)多個(gè)崗位技能或職業(yè)素質(zhì)。這樣可以壓縮專業(yè)開設(shè)課程的數(shù)量，避免了課程開設(shè)過于離散，從而達(dá)到“課程聚焦”的效果。

圖2 課程―技能映射圖

在確定課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，遵循專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)化，專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作過程系統(tǒng)化，打造學(xué)生的就業(yè)核心競爭力；專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域前瞻化、職業(yè)素質(zhì)課程體系化，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造學(xué)生未來崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容要體現(xiàn)崗位特色，使得學(xué)生掌握崗位所需的專業(yè)技能，打造學(xué)生的就業(yè)核心競爭力；職業(yè)素質(zhì)課程將以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為前提，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)考慮設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)體系化。

積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及國家精品課程建設(shè)規(guī)范，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，遴選幾門體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

“以需定產(chǎn)”制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案需注意以下幾個(gè)方面的問題。

1、企業(yè)人才需求調(diào)研是“以需定產(chǎn)”制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的前提。調(diào)研時(shí)應(yīng)著重收集專業(yè)行業(yè)主要崗位、輔助崗位和崗位所需技能要求及職業(yè)素質(zhì)要求等數(shù)據(jù)，為人才培養(yǎng)方案制定專業(yè)定位及課程設(shè)置提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)支撐。

2.人才培養(yǎng)進(jìn)度計(jì)劃要緊緊圍繞專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位技能及職業(yè)素質(zhì)，分職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)核心課及職業(yè)素質(zhì)課三個(gè)階段按技能學(xué)習(xí)的梯度設(shè)置各階段課程。各階段課程設(shè)置原則為，課程數(shù)量少，但課程學(xué)時(shí)多。

3.課程教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格對(duì)應(yīng)崗位具體技能及職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)，遵循“理論夠用，實(shí)踐為主”的原則，加重實(shí)踐課程在課程教學(xué)中的比重，理論課程只為實(shí)踐課程提供理論支持。多余內(nèi)容少講，甚至不講。選取一些核心課程進(jìn)行校企共建模式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和具體教學(xué)過程由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同參與實(shí)施，以達(dá)到“人才共育、過程共管”的效果。[2]

4.在人才培養(yǎng)方案中引入職業(yè)資格認(rèn)證職業(yè)資格認(rèn)證制度。取得專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位所需的從業(yè)資格證書或職業(yè)認(rèn)證證書作為學(xué)生畢業(yè)的必要條件。

5.建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制的學(xué)生考核方式。在學(xué)生能力評(píng)價(jià)中，引入過程評(píng)價(jià)機(jī)制、企業(yè)參與評(píng)價(jià)機(jī)制、職業(yè)技能鑒定機(jī)制和用人單位評(píng)價(jià)機(jī)制。核心課程的考核可采用“以證代考”的評(píng)價(jià)模式，校企共建的課程以企業(yè)評(píng)價(jià)為主。

6.人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置要及時(shí)根據(jù)企業(yè)人才需求調(diào)研情況進(jìn)行修改。企業(yè)人才需求調(diào)研要做到每年至少綜合調(diào)研一次，并做到預(yù)期后三年的崗位人才需求變化情況。這樣可以做到技能培養(yǎng)有前瞻性、不過時(shí)。

高等職業(yè)教育不是培養(yǎng)傳統(tǒng)的大學(xué)生，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利找到專業(yè)對(duì)口的“第一份工作”，成為企業(yè)需要的能夠直接上崗的高等技能人才應(yīng)該作為高等職業(yè)教育最直接最明確的目標(biāo)。

高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)是一個(gè)重要而漫長的工作。高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)思路必須緊緊圍繞職業(yè)教育的宗旨開展，核心就是教學(xué)為企業(yè)一線崗位服務(wù)，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。專業(yè)建設(shè)方式方法多種多樣，但明確培養(yǎng)目標(biāo)就不會(huì)偏離專業(yè)建設(shè)的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蒙東升.淺談新時(shí)期的職業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2005，（23）.

[2] 何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

作者簡介：

顧東虎，（1980-），男，漢族，山西大同人，碩士，講師、工程師職稱；主要研究方向：軟件工程、嵌入式系統(tǒng)及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。

第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）011-000-02

自我國高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生越來越多。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。就業(yè)難將對(duì)社會(huì)造成許多不利影響。例如，社會(huì)不穩(wěn)定因素增加；沖擊公眾的教育投資心理與消費(fèi)心理，可能引發(fā)新一輪道德失范和社會(huì)不公；可能影響到高等教育對(duì)社會(huì)作用的發(fā)揮等。可見，解決大學(xué)生就業(yè)問題是何等的重要。另外，一些專業(yè)特別是一些長線專業(yè)的畢業(yè)生為及時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)以及其他方面的因素影響，其擇業(yè)時(shí)所考慮的主要因素已不僅僅是學(xué)用一致了，其結(jié)果是畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性日漸減弱[1]。所以對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系就顯得格外重要。下面我會(huì)針對(duì)這兩方面具體分析進(jìn)行總結(jié)。

一、大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)研究

首先，越來越多的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不強(qiáng)求專業(yè)對(duì)口。高校畢業(yè)生面臨人生就業(yè)的抉擇，當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注更多的是能否能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個(gè)性的發(fā)展及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于所從事的職業(yè)是否專業(yè)對(duì)口則越來越淡化了。

其次，大學(xué)生兼職、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)日益增多和透明，但崗位與其專業(yè)關(guān)聯(lián)度很低，畢業(yè)生兼職、實(shí)習(xí)通道中，選擇學(xué)用一致的機(jī)會(huì)和空間不大。

最后，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年大幅度增加，學(xué)非所用的比例相對(duì)較大。就業(yè)是民生之本，是畢業(yè)生人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和生活得以保障的基本前提和基本途徑，高校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到改革開放穩(wěn)定的大局和全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到高等教育的科學(xué)、健康發(fā)展。

總而言之，在總體上我國不是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)多而是適合人才市場的適銷對(duì)路的畢業(yè)生少。供求總量失衡的基本格局讓畢業(yè)生很難實(shí)現(xiàn)大多數(shù)專業(yè)對(duì)口就業(yè)；歷屆畢業(yè)生未能按時(shí)就業(yè)總量逐年增加，給應(yīng)屆畢業(yè)生以沉重的心理壓力，專業(yè)對(duì)口就業(yè)成為理想；大量畢業(yè)生扎堆就業(yè)，給畢業(yè)生選擇專業(yè)對(duì)口的崗位也增加了難度；專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求出現(xiàn)錯(cuò)位；部分高校畢業(yè)生所學(xué)知識(shí)和技能不能適應(yīng)崗位的需要[2]。綜合這些因素導(dǎo)致了如今大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

二、大學(xué)生就業(yè)與人才培養(yǎng)間的關(guān)聯(lián)研究

當(dāng)今社會(huì)需要大批復(fù)合型、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，但目前我們的專業(yè)設(shè)置太窄，實(shí)踐教學(xué)效果不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高、動(dòng)手能力較低，同時(shí)也缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的靈活機(jī)制。只有繼續(xù)完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為各方面都很優(yōu)秀的復(fù)合型人才，將來就業(yè)狀況才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

三、以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例分析大學(xué)生就業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院一改原先的辦學(xué)模式，力求創(chuàng)新，最主要的原因是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為他們將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1.在教學(xué)上，狠抓日常教學(xué)質(zhì)量，積極探索辦學(xué)特色，在全校首創(chuàng)“客戶定制”式的合作辦學(xué)模式；

2.高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與一些企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；

3.在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化等諸方面工作中取得了新的突破；

4.注重學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多次組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽并獲得較優(yōu)異的成績；

5.創(chuàng)建一流的管理實(shí)驗(yàn)中心，下設(shè)金融工程實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、用友ERP實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室、證券投資實(shí)訓(xùn)室、商業(yè)銀行模擬實(shí)訓(xùn)室和商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室等8個(gè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室。

6.在專業(yè)建設(shè)方面，要做到穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重特色、分類建設(shè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)已成為省特色專業(yè)

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2012屆畢業(yè)生整體就業(yè)率為96.98%，而簽約率僅有15.79%。與其他院系相比，應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)普遍就業(yè)率及簽約率都很高，純學(xué)術(shù)型專業(yè)的就業(yè)率就偏低一些。而經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院所有的5個(gè)專業(yè)的就業(yè)率也是有高有低。與其專業(yè)性質(zhì)有很深的直接關(guān)系，熱門專業(yè)、特色專業(yè)及應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)率都很理想，也不乏就業(yè)率稍差的專業(yè)存在。例如市場營銷專業(yè)，十分容易就業(yè)，但是變動(dòng)比較大，所以一般簽約的比較少；而像會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，簽約率就比市場營銷的高。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)雖很獨(dú)特，但是為了使莘莘學(xué)子都能畢業(yè)找到一份好工作一直不停地在創(chuàng)新、在改革。

四、針對(duì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)兩方面解決就業(yè)難狀況的具體措施

1.將專業(yè)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課相結(jié)合。專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校各個(gè)學(xué)科專業(yè)一切工作的重中之重，它反映了專業(yè)的科研水平，是學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)大學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)在充分考慮專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用技能教育內(nèi)容介紹，教學(xué)計(jì)劃中各門專業(yè)課程均應(yīng)增加與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目，將專業(yè)見習(xí)實(shí)踐和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)為必修課程，使之成為專業(yè)就業(yè)教育的基礎(chǔ)。在教學(xué)進(jìn)度安排上，入學(xué)開始進(jìn)行專業(yè)思想教育，在低年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就開始幫助他們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)將來發(fā)展方向，按照學(xué)年進(jìn)度安排適當(dāng)?shù)恼n程，逐步強(qiáng)化他們的職業(yè)意識(shí)和能力鍛煉[3]。

2.校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)。“校企緊密合作，訂單式定向培養(yǎng)”就是高校與企業(yè)以協(xié)議形式，確定相對(duì)穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，用人單位與在校學(xué)生至少提前一年進(jìn)行角色定位，高校按企業(yè)對(duì)人才規(guī)格和素質(zhì)的要求對(duì)學(xué)生強(qiáng)化企業(yè)的實(shí)用課程，以實(shí)現(xiàn)高校為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)人才的目標(biāo)。因此，各高校要在保持原有就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，為解決用人單位對(duì)人才需要的多樣性和學(xué)校培養(yǎng)人才模式的單一性的矛盾，應(yīng)加快實(shí)施“就業(yè)基地化，實(shí)行訂單式定向人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校就業(yè)方式和人才培養(yǎng)模式的改革，努力保證畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“人盡其才，才盡其用。”

3.作為新世紀(jì)的中國高等教育，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，適應(yīng)市場的需要，為祖國的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的政治文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有良好的思想品德和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在人才培養(yǎng)上，大學(xué)要堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，加強(qiáng)德育和誠信教育，廣泛開辟第二課堂，通過各種社團(tuán)組織和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力，使其成為德才兼并的高素質(zhì)合格人才[4]。

4.在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)適銷對(duì)路的有用人才。實(shí)際操作能力是一個(gè)人能夠?qū)W以致用，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐的運(yùn)作能力。傳統(tǒng)的大學(xué)教育只注重對(duì)理論的傳授，對(duì)理論的運(yùn)用關(guān)注較少，所以培養(yǎng)的人才動(dòng)手能力較低，創(chuàng)新能力不夠，以致許多企業(yè)發(fā)出人才難求的感嘆，而大量大學(xué)生卻是工作難求。這種局面暴露了在中國用人機(jī)制轉(zhuǎn)型的情況下，教育與社會(huì)接軌存在的問題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是國家按需分配，單位和學(xué)生沒有自由選擇的權(quán)力，因而也不會(huì)出現(xiàn)人才的供求矛盾。但是，在今天雙向選擇的人才市場上，單位和大學(xué)生都是獨(dú)立的主體，他們有權(quán)選擇合適的人才或單位，對(duì)企業(yè)而言，它用人遵循利益最大化原則，希望以最低的成本找到給它帶來最大利益的人才，那么對(duì)畢業(yè)生的實(shí)操能力就非常看重。

五、總結(jié)

解決就業(yè)問題，高校一方面不僅要對(duì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)理念進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生也有必要改變“一步到位”的就業(yè)觀念和就業(yè)期望。青年人胸懷遠(yuǎn)大的就業(yè)理想，然而理想必須與現(xiàn)實(shí)契合，沒有符合期望的工作寧可漂泊待業(yè)的行為，如今已顯得不合時(shí)宜了。現(xiàn)代人力資源理論，倡導(dǎo)的是充分開發(fā)人的自身資源，為堅(jiān)持高期望而流于無業(yè)恰是對(duì)自身資源的極大浪費(fèi)。我國高校一些指導(dǎo)就業(yè)的專家提出“先就業(yè)再擇業(yè)”、“先生存后發(fā)展”的就業(yè)思路，不失為明智之策[5]。大學(xué)生就業(yè)應(yīng)先求穩(wěn)定再問收入，在擇業(yè)時(shí)不要拘泥于眼前的第一份工作，而是將眼光放得很長遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊春平.高職院校大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性的分析.職教探索與研究，2011，01.

[2]王永寧.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)性的研究.教育與職業(yè)，35.

[3]石晶瑜，白喜文，包常喜.淺談大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)就業(yè)指導(dǎo).2009，22（7）.

第4篇

1.1拓展大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的理念、培養(yǎng)模式

在當(dāng)下，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為檢驗(yàn)高校思想政治教育工作開展效果的重要途徑。作為占職業(yè)能力70%的隱性職業(yè)素養(yǎng)，其培養(yǎng)的好壞也關(guān)系著大學(xué)生能否順利就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展。通過社會(huì)實(shí)踐讓大學(xué)生了解社會(huì)所需，盡早確定職業(yè)目標(biāo)，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的自覺性，不僅可以增長才干，也能因與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，不斷增長其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會(huì)及用人單位的需求。高校需基于社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，探索出更科學(xué)、更合理、更容易讓學(xué)生理解和接受的培養(yǎng)模式。

1.2幫助大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐提升隱性職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭，包含著隱性職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)是競爭至關(guān)重要的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入社會(huì)環(huán)境，參加具體的勞動(dòng)和社會(huì)生活，并在這過程中轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)技能、提高個(gè)人素質(zhì)，這也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，接觸和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解社會(huì)各階層，能促進(jìn)其不斷地調(diào)整職業(yè)心態(tài)，明確就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，清楚社會(huì)對(duì)其除了知識(shí)儲(chǔ)備、顯性技能以外的隱性職業(yè)素養(yǎng)的需求，從而促使大學(xué)生提高自身隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性。

1.3為社會(huì)緩解大學(xué)生“就業(yè)難”問題提供有益嘗試

個(gè)體隱性職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展不平衡、不充分導(dǎo)致大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)和職業(yè)順暢發(fā)展的難度加大，使得本就積重難返的大學(xué)生“就業(yè)難”問題更是“雪上添霜”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為“第一課堂”的有益補(bǔ)充，能幫助長期在校園內(nèi)的大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，鍛煉其認(rèn)識(shí)事物的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升作用明顯，借力社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)是緩解未來大學(xué)生就業(yè)難題的有力舉措。

2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的途徑

2.1培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的主體是大學(xué)生，提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的根本也是大學(xué)生本人。要提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，首先要解決的是大學(xué)生的思想意識(shí)問題。當(dāng)前，部分大學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)社會(huì)或是對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，抑或是惰性使然，不會(huì)主動(dòng)通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性尤為重要。在這個(gè)過程中，需要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，轉(zhuǎn)變以往壓力下被動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的不良狀態(tài)。一是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并通過一系列的培訓(xùn)、咨詢等措施，提升教師的業(yè)務(wù)水平；二是根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際建立有效的考核、評(píng)價(jià)反饋體系，對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性進(jìn)行約束；三是通過樹立典型、表彰先進(jìn)等方式，及時(shí)總結(jié)并反饋實(shí)踐效果等信息，讓參與的大學(xué)生了解社會(huì)及用人單位對(duì)人才的要求和需求，激勵(lì)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的積極性；四是通過加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義和職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識(shí)的宣傳教育力度，營造良好的校園文化環(huán)境，形成向上向善、積極參與實(shí)踐的良好氛圍。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范性

健全的制度是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行的根本保障，加強(qiáng)制度建設(shè)有利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做到規(guī)范化，保證社會(huì)實(shí)踐體系中的各主體正常履行自己的職責(zé)，做到各司其責(zé)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而促使社會(huì)實(shí)踐的功能有效發(fā)揮。一是建立完善的組織構(gòu)架。健全的組織機(jī)制是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)力與發(fā)生機(jī)制的關(guān)鍵，是社會(huì)實(shí)踐有效運(yùn)行機(jī)制的重要保證。組織機(jī)制構(gòu)建要將就業(yè)能力培養(yǎng)的有關(guān)人員納入領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)中，并確定明晰的職責(zé)分工。二是做好頂層設(shè)計(jì)制度。從指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、形式內(nèi)容、方法途徑、時(shí)間要求、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)措施等方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐予以明確規(guī)定。三是規(guī)范動(dòng)員過程。要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身發(fā)展成長的作用，尤其是隱性職業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)在要求；也要讓就業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐符合其職業(yè)發(fā)展的需求。四是制定科學(xué)規(guī)范的計(jì)劃與方案。計(jì)劃、方案的制定要突出導(dǎo)向性、前瞻性、全面性、操作性和完整性，并制定詳細(xì)的安全預(yù)案，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施提供保障。五是健全基地建設(shè)制度。通過健全明確的制度確保實(shí)踐基地的穩(wěn)定建立，為大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供合理的形式的依據(jù)和保證。六是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。成立考評(píng)小組，對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等激勵(lì)體系。

第5篇

紡織企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況

1.主要指標(biāo)呈現(xiàn)向好趨勢。1—3月份，該縣紡織、服裝行業(yè)實(shí)現(xiàn)開票銷售10.1億元，同比增長10.3%；入庫稅收2343萬元，同比增長5.8%；工業(yè)用電量7322萬千瓦時(shí)，同比增加4.6%。絲綢、毛紡行業(yè)形勢較好，染整行業(yè)發(fā)展平穩(wěn)，織造、服裝行業(yè)贏利較少，棉紡行業(yè)出現(xiàn)復(fù)蘇跡象。

2.重點(diǎn)企業(yè)技改力度加大。雙山集團(tuán)改變以前一貫做純棉紗的傳統(tǒng)，新開發(fā)20多個(gè)新產(chǎn)品，新上4臺(tái)自動(dòng)絡(luò)筒機(jī)，完善紡紗工藝，擴(kuò)大織布規(guī)模，1—3月份實(shí)現(xiàn)開票銷售2.16億元，同比增長28.2%。金港特種紗線公司新開發(fā)了棉滌混紡、滌綸粘膠混紡等8個(gè)包芯紗新產(chǎn)品，1—3月份實(shí)現(xiàn)開票銷售8500萬元，同比增長17.6%，正在安裝兩條新生產(chǎn)線。

3.部分企業(yè)重組煥發(fā)生機(jī)。振陽集團(tuán)被兼并重組后，1—3月份已實(shí)現(xiàn)開票銷售4612萬元，同比增長23%。祥和紡織公司破產(chǎn)重組后，強(qiáng)化內(nèi)部管理，實(shí)行錯(cuò)峰開班降低成本，1—3月份已實(shí)現(xiàn)開票銷售4971萬元，同比增長210.4%。獲花服裝公司與江蘇舜天、國泰等大型外貿(mào)公司合作，采取來料加工方式，企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，銷路暢通。

4.不少企業(yè)訂單較為充足。德威爾公司在3月上旬的上海華交會(huì)上取得近8000萬元訂單，同時(shí)打開國內(nèi)中西部市場，產(chǎn)品供不應(yīng)求，1—3月份實(shí)現(xiàn)開票銷售6427萬元，同比增加20.4%。金港特種紗線公司在手訂單已基本排滿上半年。日達(dá)印染公司訂單充足，承接了鹽城60%服裝廠的印染業(yè)務(wù)，今年將重點(diǎn)開拓南京、寧波等地外貿(mào)訂單，新增訂單已排至6月底。華宏絲綢公司在手訂單較多，可保持滿負(fù)荷生產(chǎn)至5月底，一季度實(shí)現(xiàn)開票銷售1367萬元，同比增長224.6%，近期將新上10臺(tái)提花機(jī)。興陽紡織公司今年已拿到1000噸進(jìn)口棉花配額，壓降了原料成本，企業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定，訂單排至5月份。

企業(yè)反映當(dāng)前制約紡織行業(yè)發(fā)展的主要因素

1.生產(chǎn)成本居高不下。由于紡織行業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度較高，年輕人寧可選擇工資較低的服務(wù)行業(yè)。該縣雙山、祥和等企業(yè)主要通過提高待遇、吸引老員工返崗來維持員工數(shù)量，一線工種月工資漲到2200元以上，用工成本同比增加10%。銀豐服飾公司訂單充足，由于缺工開臺(tái)率僅為50%左右。棉紡織企業(yè)主要原料是棉花，棉花成本占生產(chǎn)總成本的70%左右。當(dāng)前國內(nèi)皮棉價(jià)格每噸在1.8萬元左右，比進(jìn)口棉高出4000元左右，棉紡企業(yè)原料成本偏高，導(dǎo)致該縣10家小型棉紡企業(yè)陷入停產(chǎn)或限產(chǎn)狀態(tài)。

2.資金周轉(zhuǎn)比較困難。國有商業(yè)銀行信貸投放力度有所減弱，信貸投放節(jié)奏放緩，貸款到期續(xù)貸周期同比拉長10天左右。融資成本明顯上升，所獲貸款利率上浮10%～50%不等，中小企業(yè)還需承擔(dān)擔(dān)保公司擔(dān)保、質(zhì)押物監(jiān)管、銀票保證金、銀票貼現(xiàn)等多項(xiàng)費(fèi)用，實(shí)際年利率達(dá)到18%左右。應(yīng)收賬款回籠明顯放緩，出貨后30天左右才能收回貨款，企業(yè)資金周轉(zhuǎn)難度加大。

3.企業(yè)利潤仍然較低。該縣毛毯行業(yè)形勢較好，原料、產(chǎn)品價(jià)格基本平穩(wěn)，企業(yè)有一定利潤空間。服裝企業(yè)多為貼牌加工，產(chǎn)品出口為主，由于國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)較多，出口價(jià)格不高，大部分企業(yè)處于微利經(jīng)營。多數(shù)棉紡企業(yè)使用的是國產(chǎn)棉，所產(chǎn)32支紗每噸成本約2.75萬元，而售價(jià)僅2.7萬元，高成本與低售價(jià)的倒掛導(dǎo)致企業(yè)處于虧損邊緣；但雙山、興陽等少數(shù)企業(yè)使用了進(jìn)口棉配額，每噸有2000多元的利潤。閩華織造公司產(chǎn)品銷路較好，但市場價(jià)格波動(dòng)較大，由于錦綸等原料價(jià)格上漲、產(chǎn)品價(jià)格下降，利潤空間受到進(jìn)一步擠壓。

幾點(diǎn)建議

1.調(diào)整棉花進(jìn)口配額和滑準(zhǔn)稅的雙重管理限制，對(duì)企業(yè)使用國內(nèi)棉給予一定財(cái)政補(bǔ)貼，逐步實(shí)現(xiàn)國內(nèi)、國際棉價(jià)接軌，提高棉紡織行業(yè)的國際競爭力。

2.國有商業(yè)銀行增加信貸投放額度，加快審批流程，降低貸款利率上浮比例，免收抵押、擔(dān)保、監(jiān)管、顧問等費(fèi)用，減少企業(yè)財(cái)務(wù)成本，滿足企業(yè)資金需求。

3.盡快解決棉花加工增值稅“高征低扣”問題。目前我國紡織行業(yè)在棉花采購時(shí)執(zhí)行的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅率為13%，而產(chǎn)品銷項(xiàng)稅率為17%，其中4%的差額由紡織企業(yè)承擔(dān)。國家應(yīng)統(tǒng)一進(jìn)、銷項(xiàng)稅率，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。

第6篇

論文關(guān)鍵詞：班委　職業(yè)素質(zhì)　管理機(jī)制

論文摘要：以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為最終目標(biāo)，提出“十佳”班委的指導(dǎo)性、激勵(lì)性、目標(biāo)性建設(shè)與管理機(jī)制，并對(duì)其設(shè)置意義和運(yùn)作方法進(jìn)行討論。

在成功組織的管理要素中，一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定有一個(gè)優(yōu)秀的管理核心，或者說，組織的核心影響力，對(duì)組織的成功起到關(guān)鍵性作用。在班級(jí)建設(shè)與管理中，作為班主任助手的班干部發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，體驗(yàn)過某種學(xué)生干部角色的孩子，一般要比普通學(xué)生進(jìn)步快，在后期實(shí)習(xí)和進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)適應(yīng)性也更強(qiáng)，取得成功的機(jī)會(huì)更多。可以說，目標(biāo)性班級(jí)管理活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。因此，把“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制引入班級(jí)建設(shè)與管理中，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理、促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成都將起到積極作用。

1“十佳”班委設(shè)置目的

中職學(xué)校的和諧德育，從學(xué)生角度講，應(yīng)定位于適合這個(gè)群體特征的教育方法；從社會(huì)角度講，應(yīng)定位于使這個(gè)群體養(yǎng)成適合未來職業(yè)準(zhǔn)入要求的培育手段。“十佳”班委就是基于此而設(shè)置的。

(1)近年來，我校在開展和諧德育、不斷改進(jìn)教育與管理機(jī)制的進(jìn)程中，在班級(jí)層面，建立了和諧班級(jí)N’項(xiàng)創(chuàng)建機(jī)制，在學(xué)生個(gè)人層面，拓展并完善了“人人做品優(yōu)生、三好生，人人當(dāng)十佳生”的成長激勵(lì)制度，但在學(xué)生干部管理層面，仍然停留在“優(yōu)秀學(xué)生干部”評(píng)比上。用和諧德育的全面性、全體性、全程性原則來考量原有的班干部管理機(jī)制，僅僅是對(duì)某個(gè)獨(dú)立角色的評(píng)比制度，是對(duì)學(xué)生個(gè)體的歸結(jié)性激勵(lì)，沒有上升到班干部隊(duì)伍管理與建設(shè)的層面上，也不能完全體現(xiàn)有目標(biāo)的過程性成長教育理念，更沒有深入思考如何在其中滲透職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制在保留對(duì)班干部個(gè)體評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，以學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為目標(biāo)，以班干部隊(duì)伍建設(shè)為基本承載，增強(qiáng)了班干部團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)，拓展了班干部管理內(nèi)涵，其和諧德育的功效而顯得飽滿和有力。

(2)“十佳”班委的概念更加強(qiáng)調(diào)了班干部作為一個(gè)群體的組織性、團(tuán)隊(duì)性，強(qiáng)化了成員的集體主義觀念與團(tuán)隊(duì)使命感，提升了優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比的意義，讓評(píng)比變得少些功利與唯我、少些形式與浮躁，讓每個(gè)成員在實(shí)踐過程中，體驗(yàn)合作中的快樂、感悟踏實(shí)中的平和、理解付出中的獲取、領(lǐng)會(huì)挫折中的福祉，以此強(qiáng)化未來職業(yè)人的素質(zhì)。

(3)“十佳”班委建設(shè)與管理機(jī)制不但融入了班干部團(tuán)隊(duì)潛在的價(jià)值訴求，還承載著班集體成長的共同愿景。對(duì)每一個(gè)學(xué)生干部來講，因有了明確的方向，使得自我管理意識(shí)更加強(qiáng)烈，自我教育的行為更加自覺；對(duì)班委、班級(jí)來講，班干部工作成效，既與班委每一個(gè)成員的素質(zhì)有關(guān)，也與班委的組織力、號(hào)召力和影響力有關(guān)，又與全班同學(xué)的配合、支持密不可分。班委只有把負(fù)載著全班同學(xué)最基本利益的神圣責(zé)任，真誠、負(fù)責(zé)地承擔(dān)起來，民主、公正地履行起來，才能獲得班級(jí)多數(shù)成員的信任、理解、支持與配合。所以，做好班委、當(dāng)好“家”的第一要任，就是在能力所及的前提下，通過班級(jí)建設(shè)為獲取“人心”做好鋪墊。實(shí)際上，我校和諧班級(jí)“N，，項(xiàng)創(chuàng)建機(jī)制、以班徽班訓(xùn)為中心的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)等，催化了“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制的產(chǎn)生，而“十佳”班委作為和諧德育體系的重要元素，對(duì)促進(jìn)和諧班級(jí)建設(shè)、促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，也必將發(fā)揮積極作用。

2“十佳”班委建設(shè)的具體運(yùn)作與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

“十佳”班委建設(shè)與考評(píng)機(jī)制包含“十佳”班委評(píng)選條件、活動(dòng)具體要求、評(píng)選辦法和原則等具體內(nèi)容，是集指導(dǎo)性、激勵(lì)性、目標(biāo)性為一體的班干部隊(duì)伍建設(shè)與管理的教育手段。

(1)根據(jù)“十佳”班委的設(shè)置條件，從班干部基本職能到動(dòng)態(tài)管理，從隊(duì)伍管理制度到和諧班級(jí)建設(shè)，從班干部以身作則到協(xié)助班主任開展工作，從班級(jí)建設(shè)活動(dòng)到資料整理收集，從班級(jí)特色性管理到學(xué)生個(gè)性化成長，在內(nèi)涵延伸上，應(yīng)力求做到教育引導(dǎo)的“兩個(gè)樹立、三個(gè)學(xué)會(huì)、四個(gè)結(jié)合、五個(gè)懂得”，即，使班委成員樹立大局和全程意識(shí)，樹立反思與創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)會(huì)在規(guī)范行為中實(shí)現(xiàn)效益管理，學(xué)會(huì)在主動(dòng)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在正視挫折中解決問題；注重基礎(chǔ)建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，班委活動(dòng)與學(xué)生會(huì)、學(xué)校管理運(yùn)作相結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)范與個(gè)性包容相結(jié)合，學(xué)生主體與班主任指導(dǎo)相結(jié)合；懂得助手與榜樣的關(guān)系，懂得自身發(fā)展與團(tuán)隊(duì)成長的關(guān)系，懂得激勵(lì)與鞭策的關(guān)系，懂得挫折與成長的關(guān)系，懂得現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)的關(guān)系。

(2)在遵循設(shè)置條件的基礎(chǔ)上，“十佳”班委建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持以生為本的原則，突出體現(xiàn)教育的指導(dǎo)性、建設(shè)的激勵(lì)性、過程的動(dòng)態(tài)性、發(fā)展的靈活性、體驗(yàn)的真實(shí)性、成功的共享性和實(shí)踐的實(shí)效性。具體來講，與和諧班級(jí)創(chuàng)建相同，學(xué)生管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一活動(dòng)初始的指導(dǎo)與培訓(xùn)，班主任應(yīng)承擔(dān)起全程的引導(dǎo)與教育工作。即在每年10月完成對(duì)上一學(xué)年學(xué)生工作總結(jié)表彰的基礎(chǔ)上啟動(dòng)本項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)高年級(jí)以鞭策激勵(lì)促進(jìn)再建，對(duì)新生班級(jí)以示范展示帶動(dòng)班級(jí)初建；每年10月至次年6月為實(shí)踐階段，期間對(duì)新生班級(jí)進(jìn)行包括“十佳”班委、班徽班訓(xùn)創(chuàng)建等內(nèi)容的班級(jí)建設(shè)與管理培訓(xùn)，開展班級(jí)文化建設(shè)開放展示等活動(dòng)，并通過班級(jí)管理月總結(jié)、學(xué)期中段總結(jié)等動(dòng)態(tài)性過程，給予達(dá)標(biāo)指導(dǎo)；每年7月至9月為總結(jié)評(píng)比階段，評(píng)比結(jié)果在全校公示；每年10月為表彰階段。

在具體申報(bào)要求上，全校班級(jí)都可以根據(jù)本班實(shí)際，決定是否申報(bào)開展“十佳”班委創(chuàng)建活動(dòng)，但申報(bào)的班級(jí)，必須以創(chuàng)建和諧班級(jí)為前提。申報(bào)班級(jí)必須做到：一是要進(jìn)行班干部動(dòng)員及召開主題班會(huì)，制訂班級(jí)創(chuàng)建方案，經(jīng)全班通過后將方案在教室公示。二是要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，建立達(dá)標(biāo)管理制度(可融合到班委管理制度中)，全體班干部通過。并通過開展“十佳”班委創(chuàng)建工作調(diào)查分析(形象管理)等管理活動(dòng)，及時(shí)做好改進(jìn)、調(diào)整工作。三是應(yīng)重視過程的實(shí)踐意義，追求創(chuàng)建中自我成長的真正價(jià)值，杜絕走形式、弄虛作假。四是積極倡導(dǎo)班級(jí)與班級(jí)之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。

第7篇

關(guān)鍵詞：中職；校園文化；職業(yè)素養(yǎng)

教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，把校園文化建設(shè)作為中等職業(yè)學(xué)校德育工作不可或缺的一個(gè)重要組成部分。中職教育工作者，如何有效地利用校園文化陣地，培養(yǎng)有素質(zhì)、有技能、有文化的勞動(dòng)者，值得引起深思。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，和諧高雅的校園文化是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

一、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。但從平時(shí)的教育教學(xué)和我校就業(yè)培訓(xùn)部門與企業(yè)的溝通過程中，我們發(fā)現(xiàn)中職 生職業(yè)素養(yǎng)缺失主要存在以下幾個(gè)方面：1、缺乏組織觀念和時(shí)間管理觀念，不服從企業(yè)的規(guī)章制度。例如上班遲到、工作懶散、打瞌睡、玩手機(jī)、屢教不改等不良習(xí)慣與在校時(shí)一脈相承；2、缺乏誠信意識(shí)，自我約束的能力較差。例如一些頂崗實(shí)習(xí)生在企業(yè)中上 班抽煙、打鬧、偷吃倉庫商品、許諾的任務(wù)不能完成等的現(xiàn)象與在校表 現(xiàn)十分相似；3、缺乏吃苦耐勞意識(shí)，工作沒有責(zé)任心。例如拈輕怕重、無故推托、相互 嫉妒、上班分心等，這從中職生在校勞動(dòng)、值日、志愿者活 動(dòng)等可見一斑；4、缺乏溝通合作意識(shí)，謙卑好學(xué)、服從服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。例如不敢或不屑與 上級(jí)或師傅溝通學(xué)習(xí)、被動(dòng)等靠師傅指點(diǎn)、不敢主動(dòng)與客戶溝通對(duì)話、與上級(jí)頂撞等。這些與學(xué)生在校等靠老師，自大封閉的心理特點(diǎn)相似。5、缺乏自信，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不足。例如不敢主動(dòng)承擔(dān)工 作任務(wù)，做這個(gè)不行做那個(gè)也不行，膽小怕麻煩，只顧自己不顧隊(duì)友，得過且過，工作沒有規(guī)劃，沒有目標(biāo)等。

二、中職校園文化的特點(diǎn)及作用

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是通過非強(qiáng)制性的手段，在耳濡目染、潛移默化之中感染學(xué)生，具有很強(qiáng)的育人功能，成為思想政治教育的新陣地。校園文化具有多種功能，以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以課外文化、精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。搞好校園文化建設(shè)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升有著重要的作用。

（一）教育功能。中職學(xué)校作為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的培養(yǎng)場所，中職學(xué)校不但要進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)道德的教育，還要進(jìn)行思想道德、社會(huì)規(guī)范的教育，使學(xué)生的思想水平、文明素質(zhì)得到提高，使他們的身心更符合社會(huì)的需要。

（二）激勵(lì)功能。積極向上的校園文化，對(duì)身處其中的教職工和學(xué)生都能起到一種激勵(lì)作用。首先可以使教職工熱愛學(xué)校、熱愛工作、熱愛生活，對(duì)教育工作充滿感情。其次對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用也非常突出。通過積極向上的校園文化的熏陶，可以使學(xué)生潛移默化的受到影響，隨著學(xué)生自我認(rèn)知水平的提高，逐漸的提升自信心，消除自卑心理，樹立正確的職業(yè)觀。

（三）導(dǎo)向功能。校園文化能為學(xué)生樹立正確的思想觀念起到積極作用。良好的校園環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過豐富多彩生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長之路，成為時(shí)代所需要的人才，這正是校園文化導(dǎo)向功能發(fā)揮的結(jié)果。

（四）凝聚功能。校園是一個(gè)不同個(gè)體的集合，來自不同地域、不同家庭的個(gè)體思想、心理和行為在這里交融、碰撞，甚至產(chǎn)生火花。通過灌輸、引導(dǎo)、啟迪、熏陶，潛移默化地作用于個(gè)體，影響個(gè)體心理世界，從而使個(gè)體具有強(qiáng)烈的歸屬感，增強(qiáng)群體的凝聚力和向心力，把全體師生凝聚成了一個(gè)有機(jī)的整體。

（五）愉悅功能。校園文化活動(dòng)不僅具有教育性，而且還具有娛樂性。學(xué)生的精力一方面投人到學(xué)習(xí)之中，另一方面又將過剩的精力投人到課外活動(dòng)之中。校園文化就會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)寓教于樂的場所。

（六）社會(huì)化功能。校園文化是社會(huì)化的延續(xù)和縮影，使學(xué)生在思想、心理行為上受到影響，在思想觀念、價(jià)值取向、行為傾向、精神狀態(tài)、道德觀念與集體的、社會(huì)的需要相一致，實(shí)現(xiàn)心靈、精神、性格的自我塑造，達(dá)到社會(huì)化的目的。校園文化對(duì)學(xué)生的社會(huì)化作用是一個(gè)長期、持久的潛移默化的塑造過程。

三、中職學(xué)校校園文化建設(shè)

中職學(xué)校作為社會(huì)一線技術(shù)人才的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，其職業(yè)性決定了校園文化必然有別于其他學(xué)校校園文化，在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)職業(yè)特色。

（一）加強(qiáng)校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育中，學(xué)校要注意創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，要根據(jù)自己的特點(diǎn)，加大在校園文明環(huán)境硬件建設(shè)上資金的投入，美化、綠化校園，逐步形成憂美、恬靜、文化底蘊(yùn)深厚的校園文明環(huán)境，用 “潤物細(xì)無聲” 的形式把擇業(yè)觀、職業(yè)理想等根植在廣大中職生的心中和實(shí)踐中，使他們?cè)诹己玫姆諊薪邮芫竦南炊Y，提高思想境界，領(lǐng)悟生活的價(jià)值和人生的真諦。

（二）嚴(yán)格規(guī)范制度管理

科學(xué)的學(xué)生管理制度是建立良好教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為和激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的保障。要嚴(yán)格按照校內(nèi)秩序和職業(yè)環(huán)境需要制定規(guī)章制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，保證校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)的良好秩序，促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成和延續(xù)。要通過強(qiáng)化管理的教育功能，推動(dòng)健康、文明的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）注重師德與教風(fēng)建設(shè)

學(xué)生與教師朝夕相處，教師的政治立場、品德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和日常的行為舉止對(duì)學(xué)生都有著最直接、最強(qiáng)烈的影響。教師應(yīng)充分利用自身特殊的職業(yè)身分，在課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、文體活動(dòng)、為人處事等方面處處嚴(yán)格要求自己，以自己淵博的知識(shí)、卓越的才能、高尚的道德品質(zhì)來影響學(xué)生。

（四）組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園生活的主旋律，校園文化豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生自覺自愿參加，它像一種無形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造。校園文化經(jīng)常以各種各樣的活動(dòng)為載體體現(xiàn)出來，將課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相互作用、相互滲透，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。

（五）在校園文化建設(shè)中引進(jìn)企業(yè)文化

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定著校園文化建設(shè)與企業(yè)文化更加親近，作為社會(huì)文化一部分的企業(yè)文化對(duì)校園文化建設(shè)有著激勵(lì)和滲透作用；反之，校園文化建設(shè)對(duì)企業(yè)文化具有很強(qiáng)的輻射和促進(jìn)作用，校企合作是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是學(xué)校生存發(fā)展的必然途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓有懷，戴東英.創(chuàng)新中職校園文化[J].中國職業(yè)教育 2003

[2]韓有懷.談創(chuàng)新中職院校校園文化建設(shè)[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào) 2005

第8篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）006-185-02

《護(hù)士基本素養(yǎng)》是我院護(hù)理專業(yè)在整合《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理禮儀與人際溝通》和《護(hù)理倫理》三門課程之后形成的一門新課程，是我院護(hù)理專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并進(jìn)入護(hù)理專業(yè)，逐步建立深厚的專業(yè)情感，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在倫理法律、人際關(guān)系以思維行為習(xí)慣方面的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該課程的后續(xù)課程有《常用護(hù)理技術(shù)》、《內(nèi)科護(hù)理技術(shù)》、《外科護(hù)理技術(shù)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)》等，該課程對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的支撐作用。

基于職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建，設(shè)計(jì)高職護(hù)理專業(yè)《護(hù)士基本素養(yǎng)》課程，可有效培養(yǎng)高職護(hù)生基本的職業(yè)素養(yǎng)。

1 課程設(shè)計(jì)的背景

在課程改革前，我院護(hù)理專業(yè)開設(shè)的相關(guān)課程有《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理禮儀與人際溝通》、《護(hù)理倫理》等，這種課程設(shè)置的弊端在于：（1）課程數(shù)量、種類多導(dǎo)致課程體系龐大雜亂，各課程在整體上缺少必要的聯(lián)系。（2）各課程在內(nèi)容上存在交叉重復(fù)，與實(shí)際崗位需求相脫離。（3）擔(dān)任各課程教學(xué)的教師相對(duì)獨(dú)立，不利于師資隊(duì)伍的優(yōu)化建設(shè)。尤其是在2007年我院大力開展教學(xué)改革后，護(hù)理專業(yè)作為學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)改革力度較大，這樣的課程設(shè)置不符合教學(xué)改革的要求。因此，整合、改革這三門課程勢在必行。

2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1 校企合作開發(fā)護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容

職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德（敬業(yè)精神）、職業(yè)思想（合作態(tài)度）、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。前三項(xiàng)可稱之為隱性素養(yǎng)，是職業(yè)素養(yǎng)中最基本和核心的部分，而職業(yè)技能可稱之為顯性素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的具體手段。

以護(hù)士職業(yè)活動(dòng)作為開發(fā)的參照點(diǎn)， 根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的類別選擇不同的開發(fā)方式，與工作任務(wù)有關(guān)的職業(yè)技能方面的素養(yǎng)主要由臨床一線的護(hù)理人員進(jìn)行開發(fā)，這一部分的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容與職業(yè)能力運(yùn)用有關(guān)，相對(duì)來說行業(yè)專家比較熟悉；基本的職業(yè)素養(yǎng)則主要由我院教師參照襄樊地區(qū)多家醫(yī)院的紀(jì)律規(guī)范、醫(yī)院文化等各種材料進(jìn)行提取組織，并與醫(yī)院護(hù)理管理人員及護(hù)理專家進(jìn)行研討修定。

2.2 根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)置

選取職業(yè)素養(yǎng)中的前三項(xiàng)內(nèi)容，即職業(yè)道德（敬業(yè)精神）、職業(yè)思想（合作態(tài)度）和職業(yè)行為習(xí)慣進(jìn)行本課程的設(shè)置，根據(jù)校企合作共同開發(fā)的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)要求選取課程內(nèi)容

根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)護(hù)理崗位的需求，以構(gòu)建職業(yè)基本素養(yǎng)為主線，對(duì)《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理禮儀與人際溝通》和《護(hù)理倫理》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合、序化，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體設(shè)計(jì)方案見表1。

經(jīng)大幅度整合后形成的新課程《護(hù)士基本素養(yǎng)》更加符合教學(xué)規(guī)律和適應(yīng)護(hù)理執(zhí)業(yè)要求，既突出了應(yīng)用性、實(shí)用性，強(qiáng)化職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，又便于壓縮課時(shí)，將更多有效的時(shí)間用在學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練中。

3 教學(xué)手段設(shè)計(jì)

3.1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式

職業(yè)素養(yǎng)是沒有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的，它依附于具體的職業(yè)行動(dòng)和職業(yè)情境得以存在，這一特點(diǎn)決定了職業(yè)素養(yǎng)必須與具體工作任務(wù)和職業(yè)情境結(jié)合，即在什么樣的職業(yè)情境中，通過怎樣的職業(yè)行動(dòng)得以體現(xiàn)。在倫理法律和人際關(guān)系兩個(gè)課程單元中主要采取這種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)關(guān)于護(hù)理倫理、護(hù)理法律及護(hù)理人際溝通方面的情境教學(xué)庫，把相關(guān)的概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力都設(shè)計(jì)在具體的、有邏輯聯(lián)系的情境中，然后把學(xué)生放在這種情境當(dāng)中去體驗(yàn)問題的由來和問題的本質(zhì)，根據(jù)新掌握的概念知識(shí)和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出解決問題的方案。

3.2 廣泛運(yùn)用案例教學(xué)

在對(duì)護(hù)理崗位深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，廣泛搜集和整理教學(xué)案例，編制與現(xiàn)實(shí)護(hù)理工實(shí)踐緊密相連的、生動(dòng)直觀的、引發(fā)學(xué)生深入思考的教學(xué)案例，通過在教學(xué)中加大案例教學(xué)力度，讓學(xué)生了解護(hù)理實(shí)踐工作中可能碰到的實(shí)際問題及解決方法，引導(dǎo)學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，從而提高分析能力和決策能力。

3.3 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中適當(dāng)采用視頻、圖片等多媒體教學(xué)手段，直觀、生動(dòng)。例如在“護(hù)理專業(yè)及發(fā)展”的教學(xué)中讓學(xué)生觀看南丁格爾電影及先進(jìn)感人的護(hù)理事跡與人物等，能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，增強(qiáng)職業(yè)信心。在“護(hù)士素質(zhì)與禮儀”的教學(xué)中通過圖片與短片，能直觀地展現(xiàn)白衣天使的形象美與行為美，觸發(fā)學(xué)生的心靈。

3.4 利用角色扮演、分組學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在教學(xué)實(shí)施過程中，劃分學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)分別扮演不同的角色，體驗(yàn)各角色所承擔(dān)的工作與感受。如在護(hù)患溝通中，可讓同學(xué)分別扮演護(hù)士、患者、家屬等，在創(chuàng)設(shè)的情境中完成相應(yīng)的任務(wù)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用護(hù)理知識(shí)的能力和技巧。

4 考核方式設(shè)計(jì)

從多層面、多維度改革考試內(nèi)容和考試方法，強(qiáng)化過程性學(xué)習(xí)情況，弱化期末卷面考試，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的質(zhì)量監(jiān)控和考核，將考核融入各種日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在《護(hù)士基本素養(yǎng)》課程考核中，從培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，著重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建情況，考核方式從單一的期末筆試轉(zhuǎn)向平時(shí)過程性考核。本課程考核方式主要包括教學(xué)過程中的過程性考核和期末終結(jié)性考核兩種方式。

本課程考核總成績各考核項(xiàng)目及其分配比例如下：

總成績（100%）= 期末考核（50%）+過程考核（50%）；

過程考核（50%）=基本知識(shí)測試（10%）+案例分析報(bào)告（15%）+禮儀考核（15%）+考勤及作業(yè)（10%）。

其中期末考核以課程標(biāo)準(zhǔn)中的考點(diǎn)為核心組卷，記卷面實(shí)得分；禮儀考核以實(shí)際考核成績記分；基本知識(shí)測試成績記平時(shí)4次測試的平均成績；案例分析報(bào)告按得分高低只記得分偏低的4次；考勤及作業(yè)完成情況以教學(xué)過程中的記載為主。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

[論文關(guān)鍵詞]高職院校　職業(yè)素質(zhì)　環(huán)境建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、競爭的加劇，各行各業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，特別是對(duì)職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。”強(qiáng)調(diào)了要將素質(zhì)教育特別是職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于高職人才培養(yǎng)工作的始終。高職生的素質(zhì)教育主要以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)高職學(xué)生崇高的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，高職院校也必須要把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基本能力和基本技能等的培養(yǎng)結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。

職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校素質(zhì)教育的核心，高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的環(huán)境建設(shè)，是實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的重要條件和保障，也是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)中的重要組成部分。在國家示范性高職院校建設(shè)中，一部分高職院校不僅設(shè)計(jì)建設(shè)了高職人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案，還完善并建設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的基地和機(jī)制，可稱之為高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境建設(shè)。本文重點(diǎn)通過剖析高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、機(jī)制、措施、成效等，探討職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的環(huán)境建設(shè)在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要作用。

一、氛圍感化——企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)

職業(yè)素質(zhì)是指從事某個(gè)職業(yè)的人自身所具備的適應(yīng)此職業(yè)的內(nèi)在自身?xiàng)l件，是否適應(yīng)主要是取決于職業(yè)素質(zhì)能否達(dá)到職業(yè)對(duì)其從業(yè)人員的基本要求，不同的職業(yè)對(duì)其從業(yè)人員又有不同的要求。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)既離不開內(nèi)因個(gè)體傾向的優(yōu)勢作用，又要靠外因教育灌輸和氛圍熏陶的影響，按照學(xué)生將來職業(yè)方向的培養(yǎng)要求，在職業(yè)教育的環(huán)境建設(shè)中注重滲透行業(yè)和企業(yè)的特色文化，不僅有利于學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，而且更有利于學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先，要緊緊抓住新生始業(yè)教育這一環(huán)節(jié)，通過聘請(qǐng)行業(yè)專家、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友舉辦講座和現(xiàn)身說法，讓學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)，喜歡所學(xué)專業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，把專業(yè)思想和職業(yè)愿景聯(lián)系起來。其次，要在校園文化環(huán)境建設(shè)上，注重融入行業(yè)特色和企業(yè)文化，通過校園樓宇冠名、企業(yè)理念與文化上墻、校友風(fēng)采展覽等，直觀展示優(yōu)秀企業(yè)文化的精神內(nèi)涵，通過富有特色的校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行理念外化式的教育。再次，要把企業(yè)優(yōu)秀文化模式和技術(shù)優(yōu)勢引進(jìn)學(xué)生的第二課堂，利用第二課堂的時(shí)間和形式，深化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)生的興趣有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。最后，要把知識(shí)講授、問題研討、參觀調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等結(jié)合起來，通過舉辦行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)秀人士對(duì)話訪談，學(xué)生親自采訪杰出校友、成功人士，邀請(qǐng)已畢業(yè)的本專業(yè)優(yōu)秀的校友或者業(yè)內(nèi)知名成功人士講座等，實(shí)現(xiàn)未來自我形象的理想塑造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的自豪感。

二、品德優(yōu)化——職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)

職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的，符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。不同的職業(yè)對(duì)職業(yè)道德的內(nèi)涵和要求也不盡相同，職業(yè)道德是職業(yè)人確立職業(yè)信念，調(diào)整職業(yè)行為，追求職業(yè)理想的根本保證。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心，高職院校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，要以注重職業(yè)道德培養(yǎng)為重點(diǎn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自覺愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

職業(yè)道德的養(yǎng)成絕不是一朝一夕能完成的，它需要長期的引導(dǎo)、培養(yǎng)和養(yǎng)成訓(xùn)練，無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)，還是職業(yè)道德的養(yǎng)成，也都需要與其相匹配的職業(yè)環(huán)境建設(shè)，營造良好的職業(yè)氛圍。因此，高職院校應(yīng)十分重視校園德育環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生第二課堂的基地和環(huán)境建設(shè)，為有效開展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮隱形教育在職業(yè)道德教育中的作用。在國家示范性高職院校建設(shè)中，就有高職院校設(shè)計(jì)了以誠信文化為核心的職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，以技術(shù)能力為核心的職業(yè)素質(zhì)拓展環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，以儀表形象為核心的職業(yè)禮儀培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)了供學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)教育與實(shí)踐活動(dòng)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地。

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成基地的建設(shè)為培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供了硬件保障，同時(shí)也促進(jìn)了高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升的機(jī)制建設(shè)，通過軟、硬件建設(shè)營造了具有鮮明特色的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成氛圍。以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境建設(shè)，把誠信教育和行為觀測、考核貫穿于教育活動(dòng)的全過程，真正提升學(xué)生誠信意識(shí)和誠信品德。在誠信觀察中，建立了觀測的指標(biāo)體系，一級(jí)指標(biāo)包括誠信品德指標(biāo)、誠信生活指標(biāo)、誠信經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、誠信學(xué)習(xí)指標(biāo)和誠信就業(yè)指標(biāo)等項(xiàng)目，一級(jí)指標(biāo)下設(shè)二十多項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，如誠信概念認(rèn)知度調(diào)查、個(gè)人日常誠信行為態(tài)度調(diào)查、對(duì)待他人誠信行為態(tài)度調(diào)查、言行一致情況調(diào)查、體育器材借用償還情況、誠信傘丟失情況、助學(xué)貸款還貸情況、誠信考試情況等，通過實(shí)測和問卷調(diào)查獲得二級(jí)指數(shù)，并定期對(duì)比誠信指數(shù)。構(gòu)建以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境，不僅推進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，更有效提升了金融“職業(yè)人”的從業(yè)能力，從而有助于其職業(yè)能力的更好發(fā)揮。

三、業(yè)務(wù)深化——職業(yè)能力環(huán)境建設(shè)

素質(zhì)靠養(yǎng)成，能力靠訓(xùn)練。無論是職業(yè)能力的培養(yǎng)還是職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，都需要營造業(yè)務(wù)能力深化的氛圍和職業(yè)能力提升的環(huán)境。職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，高職院校既要遵循教育規(guī)律，還要遵循市場規(guī)律，既要符合社會(huì)需求，還要考慮學(xué)生個(gè)人需要，按照職業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)人的內(nèi)涵要求來培養(yǎng)高職學(xué)生，不僅使其具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，而且還可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人的新要求。 　能力源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)提高職業(yè)能力的必然環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)特別重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)，通過完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)基地條件，把模擬仿真教學(xué)和真實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要注重普通性培訓(xùn)和通用性訓(xùn)練，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)踐等形式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要補(bǔ)充，它更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場性和專業(yè)性，它能保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的真實(shí)性，在從業(yè)人員的專業(yè)指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。學(xué)校要注重與相應(yīng)的行業(yè)密切合作，借用企業(yè)和行業(yè)的師資力量培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高業(yè)務(wù)能力。高職院校還應(yīng)重視把職業(yè)教育向企業(yè)延伸，鼓勵(lì)一些技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)營上良好、又熱心與高職院校共同創(chuàng)新的行業(yè)和企業(yè)單位，吸引它們參與到高職教育的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，在生產(chǎn)和服務(wù)的第一線為行業(yè)和企業(yè)解決一些具體問題，展示高職學(xué)生的職業(yè)才華和能力，也為今后的求職和從事職業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、技能強(qiáng)化——職業(yè)操守環(huán)境建設(shè)

有了正確的職業(yè)意識(shí)，并不等于有了良好的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣。教育家葉圣陶先生指出“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，職業(yè)操守的培養(yǎng)是確保高職學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的保障。在職業(yè)操守養(yǎng)成環(huán)境建設(shè)中，不單是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的硬環(huán)境建設(shè)，更重要的是學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的高職人才培養(yǎng)的軟環(huán)境建設(shè)。

激發(fā)高職學(xué)生職業(yè)興趣是培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力的前提，職業(yè)興趣有助于職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，職業(yè)能力提高反過來會(huì)激起更高的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)各種有利于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)興趣的學(xué)生社團(tuán)的建立，把高職院校的學(xué)生第二課堂社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提高緊密結(jié)合，更好地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升中的積極作用。通過組織一些與專業(yè)有關(guān)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)和競賽，寓職業(yè)教育于文化娛樂活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德，塑造職業(yè)形象，提高職業(yè)能力。通過開展技能尖子培養(yǎng)工程和舉辦技能競賽活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、練習(xí)技能的興趣。加強(qiáng)學(xué)生技能協(xié)會(huì)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，帶動(dòng)廣大同學(xué)參與技能訓(xùn)練，提升職業(yè)技能水平。

五、儀表美化——職業(yè)禮儀環(huán)境建設(shè)

禮儀是中華民族傳統(tǒng)美德中的一顆璀璨明珠。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民，禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。社會(huì)的交往和交際活動(dòng)都離不開禮儀，而且社會(huì)越進(jìn)步，生活越社會(huì)化，人們也就更需要禮儀來調(diào)節(jié)社會(huì)生活。同樣職業(yè)人在從事職業(yè)活動(dòng)中，更需要有其相應(yīng)職業(yè)禮儀的要求。職業(yè)禮儀是職業(yè)素養(yǎng)的基本要素之一，職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中應(yīng)在做好專業(yè)、能力教育培養(yǎng)的同時(shí)，要在確保學(xué)生職業(yè)知識(shí)和技能不斷提升的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中的禮儀訓(xùn)練和培養(yǎng)，注重學(xué)生的具有職業(yè)特色的職業(yè)禮儀培訓(xùn)和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，積極構(gòu)建立體化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成平臺(tái)。