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第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)；畢業(yè)生；就業(yè)；供求途徑

一、問題的提出

一般而言，一個國家的發(fā)達(dá)程度與這個國家接受高等教育的人口比率是正相關(guān)的。目前，國際上一些發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率已超過了50％，如加拿大、芬蘭、韓國等國，美國高等教育毛入學(xué)率更是超過了80％，而中國2006年高等教育的毛入學(xué)率僅為22％，顯而易見，我國還需要大力發(fā)展高等教育，以培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高素質(zhì)勞動者。然而，近年來，隨著中國國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，國家一方面急缺大學(xué)生人才，而另一方面大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象越來越成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。這說明，作為未來國家建設(shè)的主力軍，大學(xué)生這一國家寶貴的人力資源正在被浪費(fèi)。

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢，分析問題發(fā)生的原因、本質(zhì)，我們認(rèn)為解決好大學(xué)生的就業(yè)工作就是合理配置人力資源，人力資源的合理配置關(guān)乎勞動者的發(fā)展與提升；關(guān)乎企業(yè)的生存與持續(xù)發(fā)展；是提升國家競爭力的有效途徑，關(guān)乎國家的未來。

二、就業(yè)市場的基本形勢

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢也隨之變動每年我國有近千萬的農(nóng)村剩余勞動力在向城市和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，21世紀(jì)頭20年，中國16歲以上人口以年均550萬人的規(guī)模增長，到2020年勞動年齡總?cè)丝趯⑦_(dá)到9.4億人。“十五”期間(2001～2005年)勞動年齡人口增長最為迅速，年均增長1360萬人。這意味著到2020年，我國將新增1億左右的需就業(yè)青年。同時，由于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小，整體經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此經(jīng)濟(jì)增長所帶來的崗位增加極為有限。在未來相當(dāng)長時期內(nèi)，勞動力供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求的現(xiàn)實(shí)在短期內(nèi)難以迅速改變。因此在未來的二三十年內(nèi)，就業(yè)問題將始終是一個大問題，這其中就包括大學(xué)生的就業(yè)問題。

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的基本成因

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的產(chǎn)品，而大學(xué)生就業(yè)，則是產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)的過程。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品能否進(jìn)入消費(fèi)過程必須滿足兩個條件，一是人力資源的使用主體對產(chǎn)品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件，是通過在人力資源市場上用人單位和大學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)的。在雙向選擇選擇的過程中，任何雙方的需要不能達(dá)到協(xié)調(diào)一致，大學(xué)生就業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)。

1、供給方面

大學(xué)生作為人力資源供給的一個方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實(shí)中，中國大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡的直接原因。

(1)從總量矛盾講。改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會勞動大軍的變化，四股勞動大軍紛紛涌向中國的勞動力市場。一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長，畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾突出。

(2)從結(jié)構(gòu)矛盾講。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現(xiàn)了錯位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點(diǎn)。

地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)。從地區(qū)看，大學(xué)生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。而不愿到西部偏遠(yuǎn)的省份和基層單位去。于是出現(xiàn)了一些大城市人才高消費(fèi)現(xiàn)象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面臨人才特別是高學(xué)歷人才的嚴(yán)重短缺。有關(guān)資料顯示，近年來我國高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8％，在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2％。在我國的我國的地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)較為突出。

觀念性結(jié)構(gòu)失業(yè)，目前的大學(xué)生失業(yè)很大程度上也跟就業(yè)觀念有關(guān)。目前，在我國的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在對工資期望值過高的情況。另外，有關(guān)調(diào)查還表明，大學(xué)畢業(yè)生普遍希望在相對穩(wěn)定的國家機(jī)關(guān)、各類事業(yè)單位和收入相對較好的三資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)就業(yè)，而這些工作單位和行業(yè)恰恰是市場競爭最激烈，招人最少的一些單位。這就進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。顯然，他們對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實(shí)際情況有較大的差距。

(3)從質(zhì)量上講。有些大學(xué)生的失業(yè)并不是就業(yè)機(jī)會不夠造成的，而是他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能不適應(yīng)市場需求，換句話說，也就是他們提供的勞動力質(zhì)量不合格，造成產(chǎn)品交換不出去。一方面，從大學(xué)生本身來說，隨著獨(dú)生子女在勞動年齡人口中的比重不斷增加，在此年齡段之前所形成的素質(zhì)優(yōu)勢與弱點(diǎn)也將日益突出地反映到勞動力隊(duì)伍中來。他們雖然智商略高，但品質(zhì)、性格、教養(yǎng)與日常表現(xiàn)存在明顯的弱點(diǎn)。另一方面，從教育體制和教育結(jié)構(gòu)來說，大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的不合理以及大學(xué)簡陋的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和薄弱的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和對市場的適應(yīng)能力，降低了大學(xué)生勞動力的質(zhì)量。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家R，索洛對美國的研究表明，二戰(zhàn)后，美國勞動力數(shù)量的增加并不多，但它發(fā)達(dá)的教育提升了勞動力的質(zhì)量，從而使勞動對經(jīng)濟(jì)增長作出了重要貢獻(xiàn)。而中國正好相反，低質(zhì)量的勞動力質(zhì)量，減少了勞動對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，進(jìn)而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題。

2、需求方面

勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。如果市場需求能隨供給同幅度增長是不會發(fā)生失業(yè)率下降的

(1)經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來源，在西方發(fā)達(dá)國家，第三產(chǎn)業(yè)的勞動已占總勞動的60～70％。發(fā)達(dá)國家的第三產(chǎn)業(yè)在國民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3，美國已達(dá)75％以上，而中國，從2002年到2006年，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重從41.7％下降到39.5％。經(jīng)濟(jì)的增長對高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。

(2)私營企業(yè)吸納大學(xué)生的積極性不高。一是一些私營企業(yè)主認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有技術(shù)特長、沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗人員，以減少培訓(xùn)成本；二是受用人指標(biāo)限制，對大學(xué)生聘用成本高，因而，他們對大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求量小于最佳需求量。

(3)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對大學(xué)生的需求不足。貧困地區(qū)、中西部、中小城鎮(zhèn)及農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后，財政緊張，沒有能力吸納大學(xué)生。而大學(xué)生由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，形成惡性循環(huán)。

(4)隱性就業(yè)人員增多。隨著民辦高校和私營企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，一批能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的知識分子(如教師、工程師、會計(jì)師、律師等)退而不休、業(yè)余兼職的現(xiàn)象越來越多，這種隱性就業(yè)以其“低成本、高收益”的特點(diǎn)而擠占大學(xué)生的就業(yè)崗位，加重大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象。

(5)我國的人才分配體制存在著一定的問題，制約了高校學(xué)生就業(yè)。我國傳統(tǒng)的高校學(xué)生派遣制度，死板的干部身份和相關(guān)的政策，看似保護(hù)學(xué)生利益，實(shí)際上對學(xué)生就業(yè)的阻礙作用很大，增加了學(xué)生就業(yè)的期望值、提高了企業(yè)吸納就業(yè)大學(xué)生的成本，這種相對滯后的人事分配制度與極具活力的市場就業(yè)機(jī)制，發(fā)生了嚴(yán)重的碰撞，前文分析的私企、第三產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)吸納能力不強(qiáng)，這就里面的重要原因恐怕是由它造成的。

四、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑

1、根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會需求。提供更多的就業(yè)機(jī)會

造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增長。從1999年起，我國大學(xué)招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大，自01年起六年間畢業(yè)生增長了近4倍，與此同時，需求則保持相對平穩(wěn)或略有增長。畢業(yè)生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大。可見，要想根本解決就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴(kuò)大對勞動力的需求，是最有效的途徑。

2、縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間

勞動力具有“逐利”性質(zhì)，由于我國城鄉(xiāng)之間、東西部之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，收入差距大，造成我國大學(xué)生在東部大中城市的集聚，形成人才相對過剩的區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施促進(jìn)農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對大學(xué)生的吸引力，降低大學(xué)生就業(yè)選擇的機(jī)會成本。這樣，在主要勞動力市場就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學(xué)生愿意在次要勞動力市場就業(yè)，而不愿意在主要勞動力市場處于失業(yè)狀態(tài)。另外，就業(yè)空間的擴(kuò)大為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，也會降低大學(xué)生過度教育率。

3、構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，輸出合格的人才，提供有效供給。

大學(xué)生就業(yè)難問題也暴露出了高等教育存在許多深層次的問題，高校學(xué)科建設(shè)沒有真正符合市場運(yùn)行規(guī)律，沒有很好與市場接軌，對就業(yè)市場的發(fā)展變化趨勢的預(yù)測能力和應(yīng)變機(jī)制不強(qiáng)，這些都直接或間接的影響了大學(xué)生就業(yè)。

改革高校人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與市場的聯(lián)系，構(gòu)建與時展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的教育體系是大學(xué)生就業(yè)難問題對高等教育提出的現(xiàn)實(shí)課題。

4、加強(qiáng)大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識和市場競爭能力

(1)加強(qiáng)價值觀、人生觀教育。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值。考慮自己多一點(diǎn)，考慮別人少一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非常看重的。因此，在高校的教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的價值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。大代大學(xué)生的就業(yè)壓力過大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難使正常，大學(xué)生要向正確面對，必須保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認(rèn)識問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。

(3)加大學(xué)生的專業(yè)教育，提高專業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)代大學(xué)生中，許多學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)的潛力和前景，對自己的專業(yè)知識認(rèn)識不到位，造成掌握的專業(yè)知識不夠牢，不夠深，不夠廣，給將來的工作帶來障礙。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)針對性地開展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)前景分析等專業(yè)教育活動，提高大學(xué)畢業(yè)生的競爭能力。

5、建立公平、公正、公開的勞動力市場機(jī)制

由于社會用人制度的不完善，在大學(xué)生就業(yè)過程中還存在著社會資本的作用大于人力資本的作用的現(xiàn)象，不但助長了社會不良風(fēng)氣，滋生腐敗，也不利于大學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，建立公平、公正、公開的勞動力市場機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、健全機(jī)構(gòu)，完善勞動力市場體系，是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的長久之計(jì)。

6、構(gòu)建社會化、市場化、信息化就業(yè)工作體系

目前，大學(xué)生就業(yè)市場尚不夠完善，直接為大學(xué)生擇業(yè)提供長期服務(wù)的機(jī)構(gòu)很少，大學(xué)畢業(yè)生流動渠道不暢，制約了大學(xué)畢業(yè)生的最優(yōu)化的配置。因此，構(gòu)建社會化、市場化、信息化就業(yè)工作體系是解決大學(xué)生就業(yè)那問題的有力保障。

(1)建立以公益性為主的社會服務(wù)機(jī)制，如建立畢業(yè)生信息共享網(wǎng)絡(luò)，健全信息化就業(yè)工作系統(tǒng)，健全社會化的就業(yè)中介組織。

(2)建立政策保障機(jī)制。改革就業(yè)機(jī)制，出臺促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的規(guī)章制度和法律法規(guī)。如戶籍管理制度、人事檔案管理、專業(yè)職稱評聘及養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障等，以解決大學(xué)畢業(yè)生后顧之憂，鼓勵大學(xué)生到非公有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)で缶蜆I(yè)機(jī)會。

第2篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；大學(xué)生；就業(yè)形勢；影響

就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題有利于維護(hù)社會的穩(wěn)定，是和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容。尤其是大學(xué)生就業(yè)，因其具有一定的特殊性，一直受到社會的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為社會結(jié)構(gòu)中知識水平和綜合素質(zhì)較高的群體，其就業(yè)關(guān)系到一個國家的發(fā)展。因此，國家對大學(xué)生的就業(yè)問題給予了高度的重視，迫切需要解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，維護(hù)社會的穩(wěn)定，推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢和特點(diǎn)分析

（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢

目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于相對穩(wěn)定的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，導(dǎo)致對就業(yè)的拉動作用降低，尤其是由于處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，很多企業(yè)吸納人才的能力都受到了影響。另一方面，城鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)程的加快也增加了大量的勞動力，而城鎮(zhèn)的發(fā)展本身對勞動力的吸納能力有限，也會造成大量的勞動力轉(zhuǎn)移，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。同時，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的轉(zhuǎn)變，也對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，開始涌現(xiàn)出了大量的新興產(chǎn)業(yè)，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，很多企業(yè)基于自身的發(fā)展情況以及趨勢的預(yù)測，開始減少新員工的引進(jìn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的調(diào)整，使勞動力的流動呈現(xiàn)出了新的趨勢，區(qū)域就業(yè)形勢差別較大，整體上就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，此外，企業(yè)用人成本也呈現(xiàn)出了逐年增加的趨勢，也不利于企業(yè)吸納大學(xué)生。由此可見，大學(xué)生就業(yè)難的問題受到多方面因素的共同影響和作用，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力較大。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)

受經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及就業(yè)形勢的影響，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要表現(xiàn)為以下幾個特點(diǎn)。首先，就業(yè)觀念發(fā)生變化，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加注重經(jīng)濟(jì)利益，更加關(guān)注自身的成長和發(fā)展平臺，在區(qū)域和行業(yè)的選擇上，更加傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域和城市，因此，出現(xiàn)了“北漂”、“蟻?zhàn)濉钡热后w。大城市在發(fā)展資源和平臺上，更具有吸引力，越來越多的大學(xué)生不愿意回到小城市發(fā)展，在一定程度上，縮小了畢業(yè)生的就業(yè)選擇范圍。此外，公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一個主要選擇，相反，中小企業(yè)則受到冷落。其次，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理也有所轉(zhuǎn)變，隨著就業(yè)壓力的越來越大，大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時競爭更加激烈，很多大學(xué)生缺乏正確面對壓力、疏導(dǎo)壓力的意識和能力，因此，在就業(yè)選擇上往往比較盲目，缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，甚至很多大學(xué)生心理承受能力較弱，以逃避的方式和消極的態(tài)度面對問題。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，企業(yè)對人才的要求也越來越高，不僅需要具備過硬的專業(yè)能力，還需要其具備一定的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏自信，增加了心理壓力。此外，在就業(yè)定位上，很多大學(xué)生都缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和定位。進(jìn)入大學(xué)后，盲目參加各項(xiàng)社團(tuán)和校園活動，對未來職業(yè)方向和職業(yè)技能缺乏足夠的認(rèn)識，在面臨就業(yè)選擇時，才發(fā)現(xiàn)崗位的能力需求與自身的實(shí)際能力相差較大，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，使就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的主要影響

（一）就業(yè)崗位有限

經(jīng)濟(jì)的高速增長有利于創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，提供更多的就業(yè)機(jī)會。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，經(jīng)濟(jì)增速保持穩(wěn)定，在就業(yè)拉動能力上，有所減弱。同時，因受教育體制改革影響，高校的擴(kuò)張政策導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的大量增加，對勞動力市場產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，出現(xiàn)了人才供需的不平衡，不利于大學(xué)生的就業(yè)。

（二）大學(xué)生就業(yè)傾向與市場崗位需求不匹配

從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況上看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在需要較高技術(shù)水平和專業(yè)知識的第三產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)在解決大學(xué)生就業(yè)困局方面起到的作用比較有限。但同時，由于我國第三產(chǎn)業(yè)起步較晚，近幾年，隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)才取得了一定的發(fā)展。但是從整體上看，與發(fā)達(dá)國家仍存在較大的差異，總體欠發(fā)達(dá)，對人才的吸納能力有限，無法解決大量大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大

目前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要特征。“北上廣深”等一線城市和沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，對大學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，無論是在薪酬水平、發(fā)展機(jī)會、職業(yè)成長、還是生活水平等方面，都更加符合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)選擇。而欠發(fā)達(dá)的中部、西部地區(qū)，則很難吸引和留住人才。越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)后，選擇到大城市去奮斗和拼搏，導(dǎo)致大城市的勞動力市場過剩，競爭日益激烈，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域和農(nóng)村則由于缺乏人才，限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

（一）有利于推動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展

大學(xué)生作為知識水平較高的人群，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，能夠有力的推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展過程中，高素質(zhì)專業(yè)性人才是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的智力保證，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級中發(fā)揮了不可替代的作用。同時，現(xiàn)代企業(yè)也更加重視人才在企業(yè)發(fā)展中的作用，大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時具備足夠的知識儲備和專業(yè)技能，當(dāng)前企業(yè)的競爭也是人才的競爭，高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展的重要資源，是未來經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的主力軍。

（二）有利于提高綜合國力和國際競爭力

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著較大的轉(zhuǎn)型壓力，在國際市場競爭中，競爭力較弱。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，具有重要的意義。在黨的十上，進(jìn)一步穩(wěn)定了深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高回報、高效益、低能耗產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)策略，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開人才的支持，解決大學(xué)生的就業(yè)問題，將大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才儲備力量，提高綜合國力和國際競爭力。

四、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的路徑探索

（一）推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動大學(xué)生就業(yè)

充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)增長對拉動大學(xué)生就業(yè)的積極作用。根據(jù)2013年經(jīng)濟(jì)形勢報告顯示，過去GDP增長一個百分點(diǎn)大約能拉動100萬人就業(yè)，這個數(shù)字經(jīng)過經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和調(diào)整還在不斷提高；目前GDP增長一個百分點(diǎn)大約能拉動130萬—150萬人就業(yè)。可見，只有保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，才能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題。堅(jiān)持區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略；同時加大力度，推動中部地區(qū)的崛起，扶持“老少邊窮”地區(qū)的發(fā)展；推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；加快我國城鎮(zhèn)化建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，提供更多的就業(yè)選擇。

（二）擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

刺激我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需，鼓勵居民消費(fèi)，以消費(fèi)、投資、出口三大動力拉動經(jīng)濟(jì)的增長。同時，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)容量。第三產(chǎn)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的主要選擇，對解決大學(xué)生的就業(yè)問題具有重要的意義，因此，應(yīng)大力發(fā)展金融、現(xiàn)代服務(wù)、交通運(yùn)輸、文化體育、信息等產(chǎn)業(yè)。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，第三產(chǎn)業(yè)能夠提供大量的崗位，吸納大學(xué)生就業(yè)；目前我國第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員占總就業(yè)人數(shù)的比例還不足發(fā)達(dá)國家的一半，迫切需要提高第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)比重。同時，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級，發(fā)展一批先進(jìn)制造業(yè)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化水平。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)，支持和鼓勵小微企業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)選擇，解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)不僅能夠創(chuàng)造社會價值，同時還能夠提供更多的就業(yè)崗位，減輕政府解決就業(yè)問題的壓力。創(chuàng)業(yè)不僅僅是個人行為，還能夠帶動其他人的就業(yè)，從而提高社會的就業(yè)容量。政府等有關(guān)部門應(yīng)積極鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過稅收優(yōu)惠、項(xiàng)目扶持、降低創(chuàng)業(yè)門檻等手段，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本和壓力，使大學(xué)生充分發(fā)揮個人價值的同時，解決就業(yè)難的問題。加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增加大學(xué)生的風(fēng)險意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抗風(fēng)險能力。將優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為典型案例，加強(qiáng)媒體宣傳，發(fā)揮其模范和榜樣作用，鼓勵更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會各方面的積極支持，通過社會各方面的協(xié)調(diào)配合、共同努力，為大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到國家穩(wěn)定和民生的重要問題，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度回穩(wěn)，在一定程度上，削弱了拉動就業(yè)的能力；另一方面，大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，也導(dǎo)致了就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。目前，我國大學(xué)生在就業(yè)選擇上，主要表現(xiàn)為就業(yè)觀念和就業(yè)心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時缺乏明確的就業(yè)定位，不利于大學(xué)生的就業(yè)。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展也使就業(yè)崗位更加有限，大學(xué)生就業(yè)傾向與市場崗位需求不匹配、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)等也加劇了就業(yè)難的問題。面臨這種現(xiàn)狀，應(yīng)推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動大學(xué)生就業(yè)，擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)容量，解決就業(yè)問題。

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第3篇

[關(guān)鍵詞]金融行為　金融社會學(xué)　新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)　建構(gòu)性　嵌入性

[中圖分類號]C91；F06　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1000－7326(2011)10－0047－06

一、重返經(jīng)典社會學(xué)的研究主題

在經(jīng)典社會學(xué)理論時代，社會學(xué)家與經(jīng)濟(jì)學(xué)家擁有共同的研究主題。經(jīng)典社會學(xué)家馬克思、迪爾凱姆和韋伯分別從階級關(guān)系和政治活動的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會分工和職業(yè)行為以及經(jīng)濟(jì)制度和行為方式三個層面共同開創(chuàng)了社會學(xué)研究的一個重要主題：經(jīng)濟(jì)行為。然而，在韋伯之后的60年間(1920-1980年)，社會學(xué)家卻將研究興趣轉(zhuǎn)向了諸如公司和工會等經(jīng)濟(jì)制度方面，從而忽視了這些組織中的經(jīng)濟(jì)行為。自1980年代以來，在回應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)帝國主義的擴(kuò)張中，以格蘭諾維特等人進(jìn)行的社會網(wǎng)絡(luò)研究，又重新將經(jīng)濟(jì)行為帶回了社會學(xué)的中心。此外，澤利澤(Viviana Zelizer)從文化的角度深入探討了經(jīng)濟(jì)活動中的文化意義，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了各種市場活動和經(jīng)濟(jì)行為的社會建構(gòu)性。新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的崛起，意味著作為“經(jīng)濟(jì)生活的社會學(xué)”研究的全面復(fù)興。從而呈現(xiàn)出新經(jīng)濟(jì)學(xué)和新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)在基本原則和理論話題上的相同性，淡化了經(jīng)濟(jì)學(xué)同社會學(xué)的理論界限，使兩種學(xué)科在此找到了結(jié)合點(diǎn)。

新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)家面向經(jīng)濟(jì)生活的社會學(xué)研究取得了豐富的研究成果，但是經(jīng)濟(jì)社會學(xué)家主要從制度和關(guān)系的角度研究與生產(chǎn)、消費(fèi)和社會分配相關(guān)的經(jīng)濟(jì)行為，而忽視了作為經(jīng)濟(jì)活動重要組成部分和表現(xiàn)形式的金融活動。經(jīng)濟(jì)社會學(xué)對金融行為研究的滯后性，明顯落后于現(xiàn)實(shí)中金融活動的發(fā)展。自20世紀(jì)80年代以來，世界各國金融市場得到了迅猛的發(fā)展，金融系統(tǒng)已成為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的重要組成部分，而且它對一個國家的重要性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的其他部門。經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)金融化的趨勢。自1980年以來由23個發(fā)達(dá)國家組成的經(jīng)合組織(OECD)所有股票的金融資產(chǎn)增長到其國內(nèi)生產(chǎn)總值的三倍，并且貨幣、債券和股票的成交量增加了五倍，目前早已超過這個數(shù)目。不僅如此，金融市場中逐漸發(fā)展出包括貨幣市場、證券市場、黃金市場、保險市場以及票據(jù)市場在內(nèi)的多種形式，而且各種金融衍生產(chǎn)品日益豐富。由此，金融市場中也衍生出種類繁多的金融行為。令人不可思議的是，與金融行為在社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中不斷增強(qiáng)的重要性相反，作為經(jīng)濟(jì)行為重要組成部分之一的金融行為，卻很少得到社會學(xué)家的關(guān)注。，究其原因在于，經(jīng)濟(jì)社會學(xué)主要關(guān)注經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方面，并將企業(yè)視為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的核心部門。因此當(dāng)經(jīng)濟(jì)社會學(xué)家研究市場時，他們傾向于研究工業(yè)生產(chǎn)和非金融服務(wù)的生產(chǎn)市場，而非金融市場。

毫無疑問，新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)對生產(chǎn)市場中經(jīng)濟(jì)行為的研究，抓住了社會學(xué)研究的核心主題。但是當(dāng)西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)金融化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢時，再次表明金融行為已成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)行為的重要組成部分和表現(xiàn)形式。因此，金融行為更應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前社會學(xué)家積極關(guān)注和深入研究的主題。社會學(xué)對金融行為的研究，不僅是作為“經(jīng)濟(jì)生活的社會學(xué)”的內(nèi)在要求，也是社會學(xué)重新回歸經(jīng)典社會學(xué)主題的理論自覺，意味著社會學(xué)理論視野的進(jìn)一步的延伸和擴(kuò)展。

二、關(guān)于金融行為的金融理論及其局限

自20世紀(jì)50年代以來，現(xiàn)代金融學(xué)理論以理性人假設(shè)和有效市場假說為基礎(chǔ)，逐漸形成了投資者最優(yōu)投資組合決策和資本市場均衡狀態(tài)下各種證券定價的理論體系。有效市場假說已成為現(xiàn)代經(jīng)典金融學(xué)的前提，并成為近30年來金融學(xué)理論的核心命題。所謂有效金融市場就是指，證券價格總是可以充分體現(xiàn)可獲得信息變化的影響的市場。它奠基于三個假定之上：首先，投資者被認(rèn)為是理性的，所以他們能夠?qū)ψC券作出合理的價值評估；其次，在某種程度上某些投資者并非理性，但由于他們之間的證券交易是隨機(jī)進(jìn)行的，他們的非理的作用會相互抵消，所以證券價格并不會受到影響；最后，在某些情況下，非理性的投資者會犯同樣的錯誤，但是他們在市場中會遇到理性的套利者，后者會消除前者對價格的影響。有效市場假說理論提出以后，逐漸成為一套看待證券市場的思維理念和分析框架，并在20世紀(jì)70年代達(dá)到頂峰。邁克爾?詹森(M.C.Jensen)對此給予了高度評價，經(jīng)濟(jì)學(xué)中沒有其他命題能夠像有效市場假說一樣得到如此多的且堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的支持。

但是作為現(xiàn)代經(jīng)典金融學(xué)理論核心的有效市場假說卻存在著致命的缺陷。因?yàn)樵谟行袌黾僬f理論的三個假定中，無論是證券價格的形成還是有效市場的實(shí)現(xiàn)，都是建立在經(jīng)濟(jì)人的理性假設(shè)基礎(chǔ)之上的。到20世紀(jì)80年代有效市場假說的理性基礎(chǔ)，已經(jīng)面臨著理論的困境和實(shí)踐異象的雙重挑戰(zhàn)。就理論方面的挑戰(zhàn)而言，有效市場假說理論所假定的投資者是完全理性的遭到質(zhì)疑，許多投資者的金融行為經(jīng)常依據(jù)的不是信息而是“噪音”(noise)來做購買決定。卡尼曼和特沃斯基關(guān)于前景理論的研究也了有效市場假說的第二個假設(shè)，人們的金融行為不是偶然地偏離理性，而是經(jīng)常以同樣的方式偏離。最后，有效市場的實(shí)現(xiàn)還依賴于套利機(jī)制，但現(xiàn)實(shí)中的套利不僅充滿風(fēng)險，而且其作用也存在局限性。來自經(jīng)驗(yàn)研究的質(zhì)疑主要表現(xiàn)為有效市場的經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)與理論要求之間的“差異”(如股票價格的形成、變動的機(jī)制)和“有效市場假說”理論無法解釋的典型“異象”(如股權(quán)溢價之謎與波動之謎)。

作為對經(jīng)典金融理論的挑戰(zhàn)，行為金融學(xué)廣泛借鑒心理學(xué)的研究成果，從金融行為者的認(rèn)知、情感、態(tài)度等角度解釋金融市場的非有效性問題，進(jìn)而對經(jīng)典金融理論主張的有效市場假說和理性人假設(shè)進(jìn)行了修正。行為金融學(xué)理論認(rèn)為，金融行為者的經(jīng)濟(jì)行為不僅是經(jīng)濟(jì)利益刺激的直接映射，而且其中也反映著行為者的價值觀念、期望、認(rèn)知方式以及收集信息的能力等。因此，行為金融學(xué)不僅討論人們應(yīng)該如何決策，更為重要的是通過建立一套模型分別討論投資者實(shí)際上如何決策和金融市場的價格實(shí)際上如何確立。同時，行為金融學(xué)根據(jù)西蒙有限理性的論述，認(rèn)為出于行為者認(rèn)識過程中的偏差、情感、偏好等心理因素的影響，金融行為者無法以理性的方式對市場作出無偏估計(jì)。行為金融學(xué)對經(jīng)典金融理論的修正，將現(xiàn)代金融理論的核心從資產(chǎn)定價轉(zhuǎn)向參與者的行為，這被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)學(xué)本來面目的復(fù)歸。但這并非意味著行為金融學(xué)能夠替代經(jīng)典金融學(xué)理論，進(jìn)而成為金融分析的新范式。這是因?yàn)樾袨榻鹑趯W(xué)自身還存在諸多的缺陷和不足，如行為金融學(xué)理論缺乏邏輯嚴(yán)密和邊界清晰的理論體系，難以對金融行為作出整體性的解釋。更為嚴(yán)重的問題是，建立在認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)上的行為金融學(xué)，雖然批判了經(jīng)典金融理論的理性基礎(chǔ)，卻又陷入了惟非理性心理的極端；它忽視了這些非理性心理背后的社會機(jī)制的作用，從而限制了對金融行為豐富內(nèi)涵的解釋。

在社會學(xué)家看來，任何金融行為都發(fā)生在具體的社會場域之中，并受到蘊(yùn)含在該場域之中的制度、文化和思想觀念的塑造。因此，行為金融學(xué)對經(jīng)典金融理論的批判和反省，其主要的問題是忽視了制度、文化和觀念等非經(jīng)濟(jì)因素對金融行為的影響。正如行為金融學(xué)創(chuàng)始人之一的理查德?泰勒(Richard H.Thaler)認(rèn)為的那樣，行為金融學(xué)與制度的結(jié)合將是行為金融學(xué)下一個研究領(lǐng)域，盡管這項(xiàng)工作非常困難，但值得去做。這說明行為金融學(xué)在反省經(jīng)典金融理論的同時，也為金融行為的研究進(jìn)一步突破學(xué)科界限奠定了學(xué)源基礎(chǔ)，而擁有豐富理論資源的社會學(xué)將為金融行為的研究提供全新的理論視野。

三、經(jīng)濟(jì)社會學(xué)對金融理論視野的擴(kuò)展

從20世紀(jì)50年代到80年代，現(xiàn)代金融理論固守理性人假設(shè)和有效市場假說理論，逐漸形成了經(jīng)典金融理論體系。此后的行為金融學(xué)通過引入行為者的非理性心理因素實(shí)現(xiàn)了對經(jīng)典金融理論的修正，但它尚未成為金融分析的新范式。與此同時，金融學(xué)家已開始將制度因素嵌入到對金融行為的分析之中，認(rèn)為制度與投資者的心理和行為有密切關(guān)聯(lián)，能直接導(dǎo)致其心理和行為的偏差。行為者的心理因素、社會制度等非經(jīng)濟(jì)因素的引入，其實(shí)質(zhì)是在逐步突破經(jīng)典金融理論固守的學(xué)科界限，這意味著現(xiàn)代金融理論也在逐步深化對金融行為的理解。但是作為經(jīng)濟(jì)行為重要形式的金融行為，其復(fù)雜性和多變性早已超越了金融領(lǐng)域，僅僅從金融行為者的理性和非理性因素方面難以對金融行為者復(fù)雜的選擇行為作出深刻的解釋。

金融學(xué)對金融市場和價格進(jìn)行了批判與反省，借助于豐富的理論資源，社會學(xué)同樣對該問題展開了卓有成效的研究。史登斯和密蘇奇對西方社會學(xué)家在該領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行了總結(jié)。韋恩?貝克(Wayne E.Baker)在對美國證券市場的挑戰(zhàn)性研究中，發(fā)現(xiàn)股票期權(quán)的交易行為、交易者的微觀網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、宏觀網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以及期權(quán)交易價格都是由社會構(gòu)建的，交易者之間不同規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)影響著期權(quán)價格的變動。馬修?海沃德(Mathew Hayward)和沃倫?伯克爾(Warren Boeker)對證券分析師等級評定的研究，揭示了股票市場中的信息可能像其他正式的專業(yè)建議一樣都是建立在模棱兩可、不確定的基礎(chǔ)之上，其效用也是有限的。埃茲拉?朱克曼(Ezra Zuckerman)論述了證券分析師扮演的產(chǎn)品批評者角色對美國公司股票價格造成的影響，并批評了有效市場理論主張的市場信息是充分的觀點(diǎn)。詹姆斯?韋斯特法爾(Jamse Westphal)和愛德華?扎賈克(Edward J.zajac)則研究了公司但并不真正實(shí)施針對CEO的長期激勵計(jì)劃這一虛假信息對股價造成的影響。社會學(xué)家的這些研究雖然都是圍繞著金融市場中股票價格的形成機(jī)制而展開的，其實(shí)質(zhì)卻是對有效市場假說理論的批判和反省，并揭示了金融市場中社會因素的存在及其影響機(jī)制。由此可見金融學(xué)與社會學(xué)在理論視野方面的差異，而社會學(xué)對金融行為的研究在某種意義上則是對金融學(xué)理論視野的拓展。

作為金融學(xué)理論前提性假設(shè)的市場，卻是經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的重要研究對象。與經(jīng)濟(jì)理論相比，盡管經(jīng)濟(jì)社會學(xué)對市場研究的歷史較短，但經(jīng)濟(jì)社會學(xué)研究市場的優(yōu)勢之一在于社會學(xué)家善于揭示一種社會現(xiàn)象的社會結(jié)構(gòu)，并使用社會學(xué)的術(shù)語使市場的運(yùn)作概念化。馬克思和韋伯從市場和社會的統(tǒng)一性角度對市場問題作了直接論述。馬克思將市場視為一種社會關(guān)系結(jié)構(gòu)，市場不只是物物交換的場所，在物的關(guān)系背后折射出人的關(guān)系。韋伯認(rèn)為市場是人們?yōu)槿〉媒粨Q機(jī)會而展開的“物理性會集”，是充滿權(quán)力和利益斗爭的角斗場。到20世紀(jì)50年代，帕森斯、斯梅爾瑟、波蘭尼等人又重新掀起了市場社會學(xué)研究的。社會學(xué)家在此階段對經(jīng)濟(jì)問題形成的理論，被熊彼特稱之為“原始經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

進(jìn)入20世紀(jì)80年代，伴隨著新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的全面復(fù)興，經(jīng)濟(jì)社會學(xué)關(guān)于市場研究的主題發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。在與經(jīng)濟(jì)學(xué)家展開對話和交流的前提下，經(jīng)濟(jì)社會學(xué)家不僅繼續(xù)深化了對“作為社會結(jié)構(gòu)的市場”的理解，而且更為關(guān)注具體市場的運(yùn)作機(jī)制。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會學(xué)研究中，經(jīng)懷特和格蘭諾維特等人的努力，作為“網(wǎng)絡(luò)的市場”成為比較流行的分析視角，其中格蘭諾維特的《求職》一書被認(rèn)為是對市場網(wǎng)絡(luò)研究的典范。韋恩?貝克將市場網(wǎng)絡(luò)區(qū)分為小而關(guān)系緊密型和大而關(guān)系松散、異質(zhì)性強(qiáng)型兩種類型，考察不同類型的市場網(wǎng)絡(luò)對自由市場價格變動的影響，進(jìn)而揭示市場的社會結(jié)構(gòu)對市場運(yùn)行的影響。布萊恩?伍茲的研究也表明，任何公司市場行為的成功既不能僅依賴于經(jīng)濟(jì)學(xué)家所闡述的市場關(guān)系，也不能僅依賴于社會學(xué)家所闡述的嵌入關(guān)系，而是由市場關(guān)系與嵌入關(guān)系結(jié)合所形成的“整合的網(wǎng)絡(luò)”。

在布迪厄看來，網(wǎng)絡(luò)市場理論忽視了場域結(jié)構(gòu)對市場的影響。尼爾?費(fèi)雷格斯坦(Neil Fligstein)也認(rèn)為用網(wǎng)絡(luò)的方法研究市場并不盡如人意，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)分析法僅僅關(guān)注社會互動，未能考慮政治在市場中的作用、行動者自身的觀點(diǎn)以及市場作為社會制度所具備的特征。布迪厄和費(fèi)雷格斯坦分別論述了另一種市場運(yùn)行的理論：作為場域的市場。布迪厄認(rèn)為經(jīng)濟(jì)生活主要是行動者及其所屬資本與經(jīng)濟(jì)慣習(xí)在經(jīng)濟(jì)場域的結(jié)合，市場具有場域?qū)傩圆⑸钍芷溆绊憽ＹM(fèi)雷格斯坦論述了與布迪厄相類似的觀點(diǎn)，市場是一個這樣的地位等級系統(tǒng)，即既存的主導(dǎo)銷售商在其中得以持續(xù)進(jìn)行自身再生產(chǎn)的場所。作為場域的市場的運(yùn)行建立在以法律、理念或者慣例等形式出現(xiàn)的社會制度基礎(chǔ)之上。

在經(jīng)濟(jì)社會學(xué)中，市場被視為社會結(jié)構(gòu)的一部分，其實(shí)質(zhì)是分別將網(wǎng)絡(luò)、制度、意識形態(tài)等社會結(jié)構(gòu)因素納入到對市場的理解中，從而擴(kuò)展了現(xiàn)代金融學(xué)關(guān)于有效市場假說的理論視野。同時，作為現(xiàn)代金融理論基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)人理性假設(shè)，也被經(jīng)濟(jì)社會學(xué)視為社會建構(gòu)實(shí)體的行動者，他們被稱為“互動中的行動者”或者“社會中的行動者”。即使堅(jiān)持方法論個人主義的韋伯也認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)行動總是以他人為取向的行動，行動者必須“考慮他人的在場和行為”。所以經(jīng)濟(jì)行動者就不能被認(rèn)為總是遵循效用最大化原則的經(jīng)濟(jì)理性行動者，還可能是“實(shí)質(zhì)理性”的實(shí)踐者。不僅如此，經(jīng)濟(jì)行為還受到除偏好、稀缺資源等之外的諸多社會因素的制約和影響。因此作為社會行動表現(xiàn)形式的經(jīng)濟(jì)行動就不能簡單地被認(rèn)為是“理性”的結(jié)果，相學(xué)家將“理性”視為一個需要解釋的變量而不是一個既定的“假設(shè)”。如韋伯根據(jù)人類行為的依據(jù)對其行動進(jìn)行了類型學(xué)研究，著重強(qiáng)調(diào)人類工具理性行動實(shí)現(xiàn)的具體社會條件；帕森斯將人的理性行動放置在手段、目的和情境制約中予以考察：格蘭諾維特在社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中研究個人的求職行為等等。總之，經(jīng)濟(jì)社會學(xué)家總是在具體社會結(jié)構(gòu)的制約與影響中研究人類的“理性”行動，注重對人們理過程的研究，以此揭示人類“理性”的社會建構(gòu)性。

四、金融行為研究的經(jīng)濟(jì)社會學(xué)維度

盡管古典社會學(xué)家馬克思、韋伯、齊美爾等人開創(chuàng)了研究金融行為的傳統(tǒng)，但直到20世紀(jì)70年代中期，社會學(xué)家才開始越來越多地關(guān)注這一領(lǐng)域，并取得了豐富的研究成果。這些研究主要涵蓋：(1)銀行的角色和金融機(jī)構(gòu)與非金融機(jī)構(gòu)之間的權(quán)力關(guān)系；(2)資本市場中風(fēng)險資本的投資選擇、股票價格

形成的社會機(jī)制以及金融投機(jī)中的集體行動與金融危機(jī)；(3)社會結(jié)構(gòu)和制度對金融公司合并行為的影響；(4)資本市場的管制與政府角色。當(dāng)社會學(xué)家持續(xù)地對金融行為開展全方位的研究時，正是新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)復(fù)興之時，兩者在時間上的一致性并非完全巧合。這是因?yàn)榻鹑谛袨槭墙?jīng)濟(jì)行為的重要表現(xiàn)形式，對金融行為的社會學(xué)研究既是經(jīng)濟(jì)社會學(xué)研究的重要內(nèi)容，也是經(jīng)濟(jì)社會學(xué)不斷走向深化的標(biāo)志。因此經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的復(fù)興為金融社會學(xué)研究的興起提供了大量的理論資源，兩者擁有共同的研究視角。

新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的復(fù)興與格蘭諾維特的嵌入觀點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)分析緊密相關(guān)。“經(jīng)濟(jì)行動嵌入在具體的社會關(guān)系”之中，該觀點(diǎn)被視為經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的核心假設(shè)，并被廣泛地運(yùn)用和發(fā)展：以至于國內(nèi)有些經(jīng)濟(jì)社會學(xué)家將嵌入理論和生活網(wǎng)絡(luò)分析視為新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的核心問題與核心理論。以約翰?邁耶、保羅?迪瑪吉奧、沃爾特?鮑威爾、理查德?斯科特等人為代表對組織開展的新制度主義研究，深入討論了組織的制度化結(jié)構(gòu)、組織與所處制度環(huán)境之間的關(guān)系等方面。除此之外，澤利澤和迪瑪吉奧則從文化的角度批評了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會學(xué)把一切還原為社會關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)的“社會結(jié)構(gòu)絕對主義”的傾向，他們將符號、意義結(jié)構(gòu)、規(guī)范性文化等文化要素納入經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的研究視野，從而開創(chuàng)了文化的經(jīng)濟(jì)社會學(xué)研究路向。經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的以上三種研究路徑，在具體的研究中并非彼此完全獨(dú)立，而是一種既相互競爭又相互交叉的關(guān)系，從而為金融行為的社會學(xué)研究提供了豐富的理論資源。這種綜合性的研究視角在當(dāng)代金融行為的社會學(xué)研究中表現(xiàn)得較為明顯。

卡林?諾爾?塞蒂納和尤爾斯?布魯格(Urs Bragger)研究了全球金融市場中大型投資銀行交易員互動實(shí)踐中的知識性嵌入和關(guān)系性嵌入問題。他們認(rèn)為金融市場主要關(guān)注的是涉及金錢、權(quán)利、風(fēng)險、債務(wù)等方面的交易行為。在全球性的金融市場中，交易員的交易活動是一種相互分離的背對背互動秩序，全球性市場交易的完成主要是通過交易員全球性的溝通和交流實(shí)現(xiàn)的，它具有談話語言的全球性、談話方式的制度性以及互動內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)專一性等特征。這反映了全球性金融市場是一種知識的架構(gòu)，即以知識為基礎(chǔ)的數(shù)字描述和解釋著由屏幕介質(zhì)表達(dá)的全球市場現(xiàn)實(shí)。這種現(xiàn)實(shí)既是價格信息持續(xù)變化的過程，又是市場細(xì)節(jié)不斷被更新和解釋的過程，它們受到各自地方文化、政治和社會事件的影響。因此全球金融市場活動既是一種知識嵌入，也是一種關(guān)系嵌入，即全球金融市場活動嵌入在市場參與者之間持續(xù)的信息交換關(guān)系之中。總之，這種知識嵌入既是關(guān)系性的，同時對于全球金融市場來說，又是建構(gòu)性的和構(gòu)成性的。

馬克?米茲魯奇(Mark S.Mizruchi)和杰拉德?戴維斯(Gerald F.Davis)借助于社會網(wǎng)絡(luò)和新制度理論研究了在金融資本全球性大規(guī)模擴(kuò)張的背景下，美國商業(yè)銀行在1962－1981年間通過成立海外分行實(shí)現(xiàn)擴(kuò)張的機(jī)制。在全球化背景下銀行的海外擴(kuò)張行為能夠增加國家的金融資本的力量，但也帶來了收入和財富從社會群體向資本控制機(jī)構(gòu)大規(guī)模系統(tǒng)性再分配的轉(zhuǎn)移。從20世紀(jì)60－80年代，美國銀行由以區(qū)域和地方業(yè)務(wù)為主的小規(guī)模，發(fā)展為共有150家銀行擁有國外分行的國際性產(chǎn)業(yè)。對此，他們認(rèn)為銀行走向全球化是一種由組織及其決策者所推動的組織現(xiàn)象。美國銀行國際化的發(fā)展戰(zhàn)略是由銀行的高層管理者和來自地方產(chǎn)業(yè)中的顯要人物組成的董事會制定的，因此當(dāng)這種決策被廣泛視為“合理”的行動方式時，就會通過企業(yè)問的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)散開來。這樣借助于董事會間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，那些占據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心位置的銀行會成為引導(dǎo)或者直接模仿其他行為主體的新行為而開辦海外分行的銀行。

米歇爾?阿伯蕾菲亞(Michel Y.Abolafia)將市場理解為文化的系統(tǒng)，結(jié)合自己對華爾街證券、股票和期貨市場的人類學(xué)研究，揭示了作為經(jīng)濟(jì)交換的交易行為是社會性嵌入在重要的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和文化性嵌入在由規(guī)則、規(guī)范和認(rèn)知腳本構(gòu)成的意義系統(tǒng)中的。在他看來，交易過程不再是一個單純的雙向交換，交易的結(jié)果反映著社會的、文化的和經(jīng)濟(jì)的意義，并由它們塑造著。同時，這些因素還決定著誰與誰交易、出價和要價的協(xié)調(diào)、交易的時間和地點(diǎn)、商品的界定以及影響買者和賣者交易的其他條件。作為文化系統(tǒng)的市場，意味著不斷重復(fù)的交易行為展示了一套獨(dú)特的相互理解，這種相互理解既促使又制約著人們的選擇行為。同時，在交易行為中產(chǎn)生的相互理解會被制度化，并成為市場參與者行為的依據(jù)。但市場文化也不是固定不變的，在交易關(guān)系中它也不斷變化并持續(xù)地再生產(chǎn)。

上述社會學(xué)學(xué)者對金融行為的研究，既顯示了新經(jīng)濟(jì)社會學(xué)理論視野及其研究路徑對金融現(xiàn)象和金融行為展開分析的可行性，又將經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的研究主題進(jìn)一步擴(kuò)展到金融領(lǐng)域，從而進(jìn)一步深化和擴(kuò)展了經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的研究。相對經(jīng)濟(jì)社會學(xué)的其他研究領(lǐng)域(如市場研究、組織研究等)，社會學(xué)家對金融行為的研究稍顯滯后與不足，但這只能說明它是一個尚待社會學(xué)研究者開發(fā)的知識寶藏。隨著當(dāng)代社會學(xué)家對該領(lǐng)域持續(xù)性研究的增加，在諸如股票價格形成的機(jī)制、證券市場中的羊群行為等領(lǐng)域已產(chǎn)生了一批富有挑戰(zhàn)性和解釋力的社會學(xué)觀點(diǎn)，這些成果將為金融社會學(xué)的建構(gòu)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

第4篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；教育實(shí)踐；大學(xué)生

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需要也有所提高，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造以及創(chuàng)新是當(dāng)前社會下的主流形式，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)是當(dāng)下世界很多國家采取的政策取向。大學(xué)生是社會需要的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)業(yè)教育，是為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)提供人才的重要渠道。當(dāng)前我國在對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育方面存在一些問題，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)迷茫的情況。因此，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析和研究，具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。

1當(dāng)前創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1重視傳統(tǒng)教育

當(dāng)前，我國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還不完善，處于發(fā)展時期，其模式還無法為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供模式化以及科學(xué)化的參考和借鑒。而高校當(dāng)前對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也主要通過以往的傳統(tǒng)教育手段，對學(xué)生準(zhǔn)備的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析和論證，提供相關(guān)意見。這種手段對尚沒有形成規(guī)模和完整結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏有效研究，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育不能充分結(jié)合，教育存在守舊、傳統(tǒng)的情況。

1.2對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏探究

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育具有十分緊密的關(guān)系，其對創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義和指導(dǎo)作用。在對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，無論是創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、創(chuàng)業(yè)個人、負(fù)責(zé)教師、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)缺乏充分的了解。導(dǎo)致當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)互相背離、需求疏遠(yuǎn)，教育的目的已經(jīng)偏離了個人發(fā)展與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)共同可持續(xù)發(fā)展的初衷。

1.3缺乏制度保障

創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是高校為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目優(yōu)化、科學(xué)探討、市場分析以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)途徑等。隨著我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育也具有一定的指導(dǎo)性和針對性。當(dāng)前我國高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候缺乏制度保障，例如缺乏專業(yè)性、機(jī)構(gòu)不健全等，這些因素都是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，阻礙創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)對策

2.1加強(qiáng)宏觀分析

對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行宏觀分析，進(jìn)而幫助高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供相關(guān)指導(dǎo)。對創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀了解和分析，可以幫助創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師充分了解當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間和所占比例，進(jìn)而做出更加客觀以及科學(xué)的分析和評價，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育提供探討和借鑒。同時，研究創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)也有助于高校開展創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生調(diào)整想要創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，選擇更加符合社會需要以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.2設(shè)立指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

高校要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)立具有指導(dǎo)性的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生選擇的不同項(xiàng)目以及項(xiàng)目方案進(jìn)行評估和分析，確定項(xiàng)目方案的可行性以后未來發(fā)展規(guī)劃。指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在對學(xué)生選擇項(xiàng)目進(jìn)行有針對性指導(dǎo)的同時，還要開展創(chuàng)業(yè)知識教育，向?qū)W生傳授一些基本的創(chuàng)業(yè)知識。例如企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營、企業(yè)管理、工商管理、財務(wù)管理等知識，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，提供給學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑。同時，高校還要強(qiáng)化教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，為教師提供訪學(xué)、進(jìn)修、參與實(shí)踐的機(jī)會，豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育水平。高校還要注意吸收具有學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深人士為兼職教師，為高校創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮的思路。

2.3創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系和創(chuàng)業(yè)教育有密切關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，是決定創(chuàng)業(yè)教育成功的重要體現(xiàn)。其可以有效在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下反映創(chuàng)業(yè)教育的開展成果，并且指導(dǎo)學(xué)生選擇適合經(jīng)濟(jì)進(jìn)步以及社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的同時，高校要進(jìn)行仔細(xì)的推敲和分析，確保其可以起到指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的作用。

在創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校要在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，要給予學(xué)生充分的支持，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。無論是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)者還是個體創(chuàng)業(yè)者，都要不斷的通過實(shí)踐方式提高自身水平以及創(chuàng)業(yè)能力。

2.4加強(qiáng)和企業(yè)合作

高校想要充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的效果，需要獲取企業(yè)的支持。企業(yè)可以充分把握市場的最新需求，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會變化有充分了解。以往的創(chuàng)業(yè)教育比較重視理論知識，但是卻忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多高校雖然和企業(yè)開展合作，但是這種合作更多的只是流于形式，很多校企合作只是針對畢業(yè)生，為畢業(yè)生提供鍛煉自身能力的一個平臺，進(jìn)而接觸社會，增加工作經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)下，校企合作對高校開展創(chuàng)業(yè)教育具有關(guān)鍵作用，首先，校企合作可以為企業(yè)提供創(chuàng)新型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新活力。其次，校企合作可以給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生以最大程度的支持和扶持，促進(jìn)學(xué)生拓寬項(xiàng)目發(fā)展空間以及社會脈絡(luò)，進(jìn)而優(yōu)化項(xiàng)目的穩(wěn)定性以及發(fā)展性。

2.5提供政策以及制度保障

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育缺乏政策以及制度的保障，雖然一些制度和政策給予創(chuàng)業(yè)教育以支持和鼓勵，特別在稅收減免以及創(chuàng)業(yè)基金等方面，都給學(xué)生提供了輔助和支持。但是，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然存在政策以及制度方面的不足。首先，國家應(yīng)該在政策方面給予一定程度的傾斜，例如在校企對接、校企互惠互利等政策支持，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，國家要對學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行惡性競爭、惡性打壓的企業(yè)和單位給予經(jīng)濟(jì)處罰，并且制定相關(guān)政策。確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀性以及公平性，進(jìn)而維護(hù)市場的秩序規(guī)范以及正常運(yùn)作。

2.6社會要給予關(guān)懷

創(chuàng)業(yè)是一個艱辛、困難、披荊斬棘的過程，社會要給予大學(xué)生廣泛的認(rèn)同、接受和支持。社會媒體要積極宣傳創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)政策等，讓學(xué)生形成良好的、正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，將創(chuàng)業(yè)作為追求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的目的。社會公眾對大學(xué)生給予更多的包容、鼓勵以及支持，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，滿懷熱情、一腔熱血，他們不僅需要鼓勵和掌聲。同時更需要社會的諒解和包容。家庭也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，配合以及支持學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中體會到來自家庭的支持和溫暖，這對學(xué)生堅(jiān)持信心和信念有很大的幫助。

3結(jié)語

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是社會發(fā)展的重要趨勢，是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵動力。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下，探究學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐途徑要符合學(xué)生的實(shí)際需要，提高創(chuàng)業(yè)效率，為學(xué)生的項(xiàng)目選擇以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有效途徑和思路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究――基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查[J].黑龍江高教研究，2011，（3）：99-101.

[4]林紅.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育與職業(yè)，2015，（23）：70-71.

第5篇

〔關(guān)鍵詞〕 民國經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)代文學(xué)研究；民國機(jī)制

〔中圖分類號〕I2066 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1000-4769（2012）05－0015－09

當(dāng)我們憑借“民國經(jīng)濟(jì)”來重新思考、觀照中國現(xiàn)代文學(xué)時，“民國經(jīng)濟(jì)”所蘊(yùn)含的獨(dú)特所指很顯然指引給了我們一種新的方法論。依照這種方法論的燭照，我們毫無疑問會洞見前此未曾注意到的一些事實(shí)：中國現(xiàn)代文學(xué)整體生成中的經(jīng)濟(jì)因素；中國現(xiàn)代作家走上文壇的獨(dú)特姿態(tài)、現(xiàn)代作家社團(tuán)與流派的形成背后的經(jīng)濟(jì)因素；某部中國現(xiàn)代文學(xué)作品之所以如此的經(jīng)濟(jì)因素；中國現(xiàn)代文學(xué)作品的生產(chǎn)、流通、傳播與大眾接受的經(jīng)濟(jì)背景之間的關(guān)聯(lián)，等等。這些事實(shí)的被發(fā)現(xiàn)，無疑有助于敞亮我們對中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)濟(jì)因素的認(rèn)知，建構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的中國現(xiàn)代文學(xué)圖景。但驗(yàn)諸20世紀(jì)的文學(xué)研究之路，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)視野的運(yùn)用并非始自今日，如若我們要理直氣壯地運(yùn)用“民國經(jīng)濟(jì)”這一范疇來研究中國現(xiàn)代文學(xué)，很顯然我們需要從方法論上做出檢討。換言之，我們需要回答這樣相關(guān)聯(lián)的兩個問題：一、民國經(jīng)濟(jì)視野之于中國現(xiàn)代文學(xué)研究有無合理性，若有，其依據(jù)何在？二、中國現(xiàn)代文學(xué)研究的民國經(jīng)濟(jì)視野與20世紀(jì)一度占據(jù)主流的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視野等有無區(qū)別，若有，其區(qū)別何在？

一、經(jīng)濟(jì)與中國文學(xué)：歷史的考察

事實(shí)上，由生活于現(xiàn)世社會的人所創(chuàng)作的文學(xué)，從來都沒有離開過，也不可能離開與其現(xiàn)實(shí)生存密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)。

對中國古代文學(xué)而言，借助于沈端民先生從1980年代以來對中國古代文學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問題的研究①，我們發(fā)現(xiàn)，一部從先秦到明清的古代文學(xué)史，其實(shí)就是一部別樣的文學(xué)經(jīng)濟(jì)史。這種對古代文學(xué)內(nèi)容的重新發(fā)現(xiàn)，無疑有利于沖破古代文學(xué)研究固有的學(xué)術(shù)框架，但這種從文學(xué)內(nèi)容層面考量并得出文學(xué)與經(jīng)濟(jì)密切相連的論析，需要輔以對文學(xué)外部諸多因素——作家本人的經(jīng)濟(jì)狀況、文學(xué)作品的生產(chǎn)與流通環(huán)節(jié)、文學(xué)受眾的經(jīng)濟(jì)狀況等等——的論析，才會更有沖擊力。然而，我們不能不注意到，中國古代作家是恥于談錢而樂于談官的，其寫作和重制問世作品，在絕大多數(shù)情況下沒有經(jīng)濟(jì)目的，可以說是拒絕進(jìn)入市場的一群，而出版家既不組織稿源也不組織市場，雖然從隋唐起就有大量重制、出版和公開買賣《四書》、《五經(jīng)》的行為，但“這種出版和買賣，不是為了文學(xué)，而是為了獨(dú)尊儒術(shù)的意識形態(tài)和科舉考試的需要”〔1〕，即是說，古代文學(xué)的外部因素中幾乎沒有狹義市場經(jīng)濟(jì)的影子〔2〕。

中國文學(xué)與經(jīng)濟(jì)日漸復(fù)雜的扭結(jié)，始于1872年4月30日《申報》的創(chuàng)刊。據(jù)魯湘元先生考察，1872-1897年是中國市場經(jīng)濟(jì)文學(xué)的初創(chuàng)時期；1897-1910年是中國市場經(jīng)濟(jì)文學(xué)的第二期；1911-1925年是市場經(jīng)濟(jì)文學(xué)向全方位的深層次方向發(fā)展的時期；1925年五卅運(yùn)動后，中國文學(xué)的狹義市場經(jīng)濟(jì)體制更加健全；1937年以后至1950年前，雖沒有脫離市場經(jīng)濟(jì)文學(xué)的體制，但更多的是戰(zhàn)時機(jī)制；從1950年代起文學(xué)的生產(chǎn)和銷售也采用了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。〔3〕可見，“狹義的作為社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)而存在的市場經(jīng)濟(jì)，是中國近、現(xiàn)代文學(xué)生產(chǎn)者——作家和出版家——賴以存在的基礎(chǔ)，也是讀者賴以讀到各種各樣作品的客觀條件。”他由此得出結(jié)論說：“沒有狹義的市場經(jīng)濟(jì)，就沒有中國近、現(xiàn)代文學(xué)的大部分。”〔4〕并認(rèn)為應(yīng)該建立一種“從經(jīng)濟(jì)形態(tài)、商品和價值，即主要從作品的交換價值，去了解文學(xué)的發(fā)展和變化，了解作品和作家的文學(xué)觀，也就是馬克思說的以市民社會史、商業(yè)史和工業(yè)史為基礎(chǔ)的‘世俗’文學(xué)觀”即“市場文學(xué)學(xué)”。〔5〕

在這種學(xué)術(shù)背景下，我們重新進(jìn)入中國現(xiàn)代文學(xué)的歷史場域，就會發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)對世界、作家、作品、讀者這文學(xué)四要素的全面滲透，就會發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)變革怎樣部分地左右了中國現(xiàn)代作家的文學(xué)選擇以及中國現(xiàn)代文學(xué)的精神面貌，就會發(fā)現(xiàn)中國現(xiàn)代的現(xiàn)實(shí)主義作家們，尤其是1930年代前后的左翼作家們，在其作品中如此深刻地通過文學(xué)傳達(dá)了他們的經(jīng)濟(jì)關(guān)懷，就會發(fā)現(xiàn)中國現(xiàn)代讀者的狀況如何部分左右了張恨水等等作家對小說人物形象、故事結(jié)構(gòu)的創(chuàng)構(gòu)……

第6篇

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 意義 措施

大學(xué)生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。新經(jīng)濟(jì)形勢下，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出。如果不能解決好這一問題，對國家發(fā)展和社會穩(wěn)定都會產(chǎn)生不利影響。所以，高校必須積極做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利就業(yè)，這是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個重要途徑，也是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要手段。

一、高校加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的意義

1. 有助于大學(xué)生順利就業(yè)

大學(xué)生能否順利就業(yè)主要取決于社會的需求和自身的素質(zhì)。這兩個方面雖不是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以直接影響和瞬間轉(zhuǎn)變的，但就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生用正確的價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；可以為大學(xué)畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析；可以向大學(xué)生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們提高展現(xiàn)自我的能力；還可以給大學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力帶來的心理負(fù)擔(dān)。

2. 有助于大學(xué)生的發(fā)展和成才

擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展。因此，職業(yè)的選擇既是對未來發(fā)展成才道路的選擇，更是對人生幸福的選擇。對初入社會的大學(xué)生來說，經(jīng)驗(yàn)不足，職業(yè)目標(biāo)不確定，容易在選擇職業(yè)的過程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準(zhǔn)自己的發(fā)展道路。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)恰好可以為大學(xué)生提供這樣的幫助。

3. 有利于社會人才資源的合理配置

在市場經(jīng)濟(jì)下如何合理配置人才資源，已成為我們面臨的突出問題。就業(yè)指導(dǎo)通過對行業(yè)形勢進(jìn)行分析、對就業(yè)趨勢進(jìn)行預(yù)測，為廣大畢業(yè)生提供科學(xué)合理的就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。同時保持與用人單位的溝通和聯(lián)系，使得供需信息暢通，解決了供需不相匹配的問題。

二、高校加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的具體措施

1、加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)

通過多種途徑和方式，宣傳國家的就業(yè)方針、政策及有關(guān)部門和地方制定的就業(yè)規(guī)定和學(xué)校的具體實(shí)施意見。以克服學(xué)生擇業(yè)時思想上的隨意性、盲目性、片面性，走出擇業(yè)的誤區(qū)，消除擇業(yè)時的困惑、幻想，從而增強(qiáng)擇業(yè)的有效性和成功率。

2、加強(qiáng)就業(yè)信息指導(dǎo)

高校要通過各種渠道收集和掌握社會需求信息，預(yù)測就業(yè)動態(tài)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，及時信息，讓所有的畢業(yè)生都知曉國家有關(guān)政策和人才的需求情況。要將畢業(yè)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、興趣、愛好、獎懲情況等錄入計(jì)算機(jī)和制成表格，隨時供用人單位查閱，向用人單位推薦。高校應(yīng)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)場所，配備相關(guān)設(shè)備；建立專門的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站和就業(yè)資料閱覽室。

3、加強(qiáng)就業(yè)思想教育

思想政治教育要伴隨就業(yè)指導(dǎo)全過程，要貼近學(xué)生就業(yè)實(shí)際，力求解決學(xué)生的實(shí)際問題。注重對學(xué)生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。還要與專業(yè)教育相結(jié)合，幫助學(xué)生了解自己所選專業(yè)的知識框架、就業(yè)方向、崗位特質(zhì)、特殊能力和一般能力等等，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向和發(fā)展方向。

4、加強(qiáng)就業(yè)心理教育

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，如焦慮心理、急躁心理、自負(fù)心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理等。如果不及時對大學(xué)生的這些心理進(jìn)行調(diào)適，就會妨礙正常的就業(yè)，甚至產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重影響擇業(yè)和今后的發(fā)展。要結(jié)合實(shí)際，分析產(chǎn)生這些心理的主觀原因，對癥下藥，通過傳授就業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)觀念、分析就業(yè)形勢等各種方式來疏通思想疙瘩，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理定位，找到滿意工作。

5、加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)

通過技術(shù)指導(dǎo)，可以幫助畢業(yè)生認(rèn)識自己的個性特點(diǎn)，確定擇業(yè)目標(biāo)，以便在不同需求形式下選擇比較適合自己的工作；其次，幫助畢業(yè)生掌握自我推薦的方式、應(yīng)聘和面試的技巧，克服種種困難和挫折，避免走彎路；再次，幫助畢業(yè)生樹立競爭意識，以便在求職擇業(yè)中保持主動。

6、利用社會實(shí)踐提高大學(xué)生就業(yè)能力

社會實(shí)踐活動是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時間參與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動。通過社會實(shí)踐，使得廣大學(xué)子更加感性的認(rèn)識社會，提高了社會認(rèn)知度，包括對社會關(guān)系以及人際關(guān)系的認(rèn)知，這對于青年學(xué)生定位人生謀求個人發(fā)展具有極強(qiáng)的指引作用。

7、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)則是就業(yè)之源。通過創(chuàng)業(yè)教育，促使大學(xué)生在夯實(shí)基本知識和專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等素質(zhì)，使大學(xué)生具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神，具備獨(dú)立工作的能力。這樣，畢業(yè)后就具有了更強(qiáng)的就業(yè)能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生也要開闊思路，善于學(xué)習(xí)，尋求多種形式的就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)表面上是個人行為，其實(shí)，它與學(xué)校的發(fā)展、聲譽(yù)和穩(wěn)定密切相關(guān)，更關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定以及高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是政府、社會、學(xué)校和師生共同關(guān)心的大事。高等學(xué)校是國家人才培養(yǎng)任務(wù)的重要保障。高校工作者們應(yīng)努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作的全程化建設(shè)，在具體工作中貫徹“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的改革方向，以“學(xué)以致用、人盡其才、擇優(yōu)推薦”為原則，通過“雙向選擇”，不斷開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面，為全面建設(shè)小康社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉光.構(gòu)建和諧校園的思考與實(shí)踐[j].遼寧教育研究,2005年09期

第7篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)；責(zé)任；經(jīng)濟(jì)法

前言

企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，必然存在著社會責(zé)任方面的要求，特別是國有企業(yè)，承擔(dān)的社會責(zé)任更加的突出。企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中如何更有效的承擔(dān)的社會責(zé)任是確保企業(yè)在新形勢下獲得可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制中存在著一系列的法律漏洞，主要體現(xiàn)在對社會責(zé)任的認(rèn)識不到位，因此，對新形勢下企業(yè)社會責(zé)任的經(jīng)濟(jì)法學(xué)展開探討是非常必要的，并且也是一項(xiàng)重要的課題。

1.企業(yè)社會責(zé)任的概述

1.1概述

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和企業(yè)所承擔(dān)的社會責(zé)任之間有著直接的關(guān)系，比如，在疫情期間各個企業(yè)分別捐款捐物，這就是企業(yè)社會責(zé)任的具體表現(xiàn)。但是，法律對企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任并沒有明確的約束，比如，在一些企業(yè)快速發(fā)展的過程中，某個行業(yè)形成壟斷，甚至在某些時候會造成社會危機(jī)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的主要原因是企業(yè)的認(rèn)識不足，同時，相關(guān)法律對企業(yè)未能形成約束力。現(xiàn)在的企業(yè)都具備承擔(dān)社會責(zé)任的義務(wù)，很多企業(yè)都愿意承擔(dān)社會責(zé)任，在社會發(fā)展過程中起到了非常關(guān)鍵的作用[1]。企業(yè)在發(fā)展過程中追求利潤，但是為了提升利潤不能出現(xiàn)損害社會的行為，并且應(yīng)該多承擔(dān)社會責(zé)任，以便為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.2企業(yè)責(zé)任的發(fā)展

不同時期相對應(yīng)的社會責(zé)任也不同，但實(shí)現(xiàn)企業(yè)的社會責(zé)任能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展起到一定的促進(jìn)作用的理念是相同的。我國在建國初期，政府在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代起到了主導(dǎo)作用，在社會發(fā)展過程中，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制缺乏生機(jī)，這一現(xiàn)象對企業(yè)的發(fā)展帶來了阻礙。在市場經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用下，在經(jīng)受了市場的洗禮之后，一些企業(yè)被淘汰出局，但是剩下的企業(yè)都得到了快速地發(fā)展，然而，在承擔(dān)社會責(zé)任方面還需要給予一定的約束，這不僅是商法規(guī)定的責(zé)任，在經(jīng)濟(jì)法上也需要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，以此來推動社會的快速發(fā)展。企業(yè)在不同時期都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，社會責(zé)任的實(shí)現(xiàn)能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展起到一定的保障作用，并且也能夠穩(wěn)定社會環(huán)境，從而推動企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。

2.新形勢下企業(yè)社會責(zé)任的必要性

自從出現(xiàn)了公司制度以來，伴隨其出現(xiàn)了各種問題，這些問題的產(chǎn)生主要是企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中造成的外部效應(yīng)，這種影響的出現(xiàn)不需要承擔(dān)任何成本。外部效應(yīng)是市場失靈的一種體現(xiàn)。由于社會成本包含了私人成本，同時還涵蓋了旁觀者成本的內(nèi)容。從單個企業(yè)來說，由于企業(yè)在開展生產(chǎn)決策工作的時候只重視私人成本，所以，公司提供的勞務(wù)以及產(chǎn)品產(chǎn)量也就是市場量，市場量高于最適量，從而出現(xiàn)了供大于求的市場局面。這種由于生產(chǎn)剩余帶來的市場效率只體現(xiàn)了生產(chǎn)過程中的私人成本[3]。如果使用一種方法或者是政策，就能夠推動生產(chǎn)者的私人成本進(jìn)入到社會成本，那么從一定程度上可以避免市場失靈現(xiàn)象，從而能夠有效提升經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，強(qiáng)化社會總的經(jīng)濟(jì)福利。

3.經(jīng)濟(jì)法視野下企業(yè)社會責(zé)任

3.1讓職工參與相關(guān)制度的完善

在企業(yè)中，職工發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，員工利益的最大化其實(shí)也就是企業(yè)相關(guān)利益的具體體現(xiàn)。并且，在大多數(shù)情況下，一些員工的社會責(zé)任意識的優(yōu)勢明顯，有可能比只是借助企業(yè)自身尋找制度的發(fā)展有更好的前景。就如今的實(shí)際情況看來，我國的法律仍然存在很多方面的問題，需要不斷對其進(jìn)行完善。然而員工對于社會責(zé)任的認(rèn)識也更加深刻，主要是由于員工是整個社會成員的組成部分，所以，確保其參與到相關(guān)制度的制定中，能夠發(fā)揮出很好的效果，同時，在現(xiàn)實(shí)生活中也是很好地體現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)該積極采取員工的意見和建議，這對于制度的完善以及發(fā)展都具有非常重要的意義，需要我們高度關(guān)注[4]。

3.2加強(qiáng)企業(yè)勞動法的實(shí)施

在企業(yè)責(zé)任規(guī)范方面，我國針對一些員工的利益出臺了相應(yīng)的法律法規(guī)和政策，這些法律法規(guī)對于員工權(quán)益的維護(hù)具有很好的效果，但是仍然存在著一定的問題，比如，在大多數(shù)情況下存在著職工和企業(yè)利益維護(hù)不完善，對于權(quán)利與義務(wù)的定義不明確，甚至還有很多法律法規(guī)操作不完善以及不成熟的現(xiàn)象，這樣一來就會造成一些糾紛案件。這些問題產(chǎn)生的主要原因是過分追求自身利益導(dǎo)致的，在一定程度上忽視了經(jīng)濟(jì)法的要求，對自己的責(zé)任不重視，對于企業(yè)的發(fā)展極為不利。所以，企業(yè)需要強(qiáng)化法律意識，并且遵守經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)要求，如此一來，不僅能夠強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任意識的發(fā)展和提升，還能夠推動企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展，這對于企業(yè)社會責(zé)任的體現(xiàn)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

4.經(jīng)濟(jì)法與企業(yè)社會責(zé)任的一致性

4.1經(jīng)濟(jì)法的社會利益與企業(yè)責(zé)任的共同點(diǎn)

在經(jīng)濟(jì)法中，社會利益是最基礎(chǔ)的利益，社會各個方面都應(yīng)該為社會利益最大化去努力。在市場展到一定階段之后，就產(chǎn)生了一些與經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)的法律，比如，產(chǎn)品質(zhì)量法以及證券法等相關(guān)法律，這些法律的制定也是為社會利益提供服務(wù)的，主要目的是能夠有效提升社會經(jīng)濟(jì)效益和社會生產(chǎn)力，以此來推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。因此，作為市場主體的主要組成部分，企業(yè)在發(fā)展的過程中不僅要重視自身利益的發(fā)展，同時還需要考慮到整個社會的利益，從而主動平衡企業(yè)和市場之間的關(guān)系，推動企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

4.2經(jīng)濟(jì)法的社會效益價值與企業(yè)責(zé)任的共通性

企業(yè)在發(fā)展過程中，首先要滿足股東、員工的利益需求，股東、員工作為社會的一員，享受著社會共同福利及相關(guān)待遇，而公共基礎(chǔ)設(shè)施在很大程度上是直接或間接的通過企業(yè)的社會責(zé)任來實(shí)現(xiàn)的，從這一點(diǎn)而言，企業(yè)的社會責(zé)任與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的共通性。為了能夠確保社會利益的最大化，企業(yè)在考慮自身發(fā)展前途的基礎(chǔ)上，還需要充分考慮長遠(yuǎn)利益，以此來減少不必要矛盾的出現(xiàn)，從而推動企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。由此可見，應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部建立科學(xué)的管理體系，為相關(guān)管理活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，同時還應(yīng)該不斷強(qiáng)化企業(yè)員工的工作積極性，起到確保社會效益的作用。

4.3經(jīng)濟(jì)法與企業(yè)社會責(zé)任的一致性

社會責(zé)任和經(jīng)濟(jì)法具有一致的價值取向，因此，在整個市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，經(jīng)濟(jì)法在其中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用。規(guī)范性方法和強(qiáng)制性方法是市場經(jīng)濟(jì)企業(yè)用到的最為常見的方法，使用這兩種方法，不僅能夠?qū)ζ髽I(yè)的行為予以規(guī)范，同時還能夠在一定程度上對企業(yè)的相關(guān)行為進(jìn)行約束，以此來最大限度提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，地方政府、行業(yè)管理部門也需要采取相應(yīng)的措施來對企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，從而確保企業(yè)發(fā)展的規(guī)范化，對市場進(jìn)行合理調(diào)控，使企業(yè)承擔(dān)相應(yīng)的社會職責(zé)，達(dá)到強(qiáng)化企業(yè)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的目的。

第8篇

【關(guān)鍵詞】行政事業(yè)單位；財務(wù)管理；精細(xì)化；科學(xué)化

一、引言

隨著市場經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，事業(yè)單位的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了顯著變化，加上事業(yè)單位改革力度不斷加大，出現(xiàn)了公共性事業(yè)單位與盈利性事業(yè)單位等不同的性質(zhì)劃分，原有的事業(yè)單位財務(wù)管理體制已不能適應(yīng)新時代的需求，表現(xiàn)出明顯的滯后性。為推動事業(yè)單位財務(wù)管理的改革與完善，國家出臺新《事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則》，對事業(yè)單位財務(wù)管理提出新的要求。在此背景下，有必要對事業(yè)單位的財務(wù)管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使財務(wù)管理更加科學(xué)化、精細(xì)化。

二、行政事業(yè)單位財務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化概述

1.行政事業(yè)單位財務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的內(nèi)涵

行政事業(yè)單位財務(wù)管理科學(xué)化主要是指按照科學(xué)的管理方式，在兼顧事業(yè)單位性質(zhì)和特征的基礎(chǔ)上，并將事業(yè)單位財務(wù)管理體系與現(xiàn)在的財務(wù)管理模式相結(jié)合，建立科學(xué)的事業(yè)單位財務(wù)管理體系。行政事業(yè)單位財務(wù)管理的精細(xì)化是指在財務(wù)管理過程中事業(yè)單位樹立精益求精的思想和理念，使用專業(yè)化、數(shù)據(jù)化、系統(tǒng)化以及信息化的管理技術(shù)和方法，不斷完善財務(wù)管理制度和評價機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精確和精細(xì)的財務(wù)管理。行政事業(yè)單位財務(wù)管理的精細(xì)化與科學(xué)化密不可分，事業(yè)單位財務(wù)管理的科學(xué)化是財務(wù)管理精細(xì)化的目標(biāo)，精細(xì)化是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的重要途徑和手段。

2.行政事業(yè)單位財務(wù)管理精細(xì)化的體現(xiàn)

事業(yè)單位財務(wù)管理精細(xì)化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）專業(yè)化，對于事業(yè)單位的財務(wù)管理工作應(yīng)該由專門的財務(wù)人員進(jìn)行管理，建立管理分工的專業(yè)化管理制度，這能夠?yàn)槭聵I(yè)單位財務(wù)管理工作精細(xì)化的實(shí)現(xiàn)提供重要的基礎(chǔ)和前提條件。（2）系統(tǒng)化，財務(wù)管理工作涉及事業(yè)單位工作的方方面面，內(nèi)容十分復(fù)雜，要提高財務(wù)管理工作的有效性以及精細(xì)化程度，就要將財務(wù)管理系統(tǒng)化。（3）數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)是財務(wù)管理工作的直接對象和基礎(chǔ)，只有將事業(yè)單位的各項(xiàng)活動通過數(shù)據(jù)資料來反映，才能有效管理和權(quán)衡財務(wù)工作。（4）信息化，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為財務(wù)管理工作提供了技術(shù)支持，加快財務(wù)管理工作的信息化水平已成為大勢所趨，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化和精細(xì)化。

三、行政事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的重要性

1.精細(xì)化、科學(xué)化管理可以促進(jìn)績效政府的建立

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》明確提出，要著力推進(jìn)行政管理體制改革，加快建設(shè)服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府。“十一五”規(guī)劃為我國行政管理體制改革明確了方向，目前，政府職能轉(zhuǎn)變不徹底，權(quán)責(zé)不明確、部門辦事效率低下以及奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，建立決策科學(xué)、權(quán)責(zé)對等、分工合理、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的績效型政府已經(jīng)迫在眉睫。而只有加快實(shí)施精細(xì)化管理，才能有效提高行政效率，充分適應(yīng)政府管理機(jī)能的轉(zhuǎn)變。

2.精細(xì)化、科學(xué)化管理有利于提高國有資產(chǎn)的使用效益

當(dāng)前事業(yè)單位國有資產(chǎn)使用效益較低，損失浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。比如預(yù)算執(zhí)行率不高、結(jié)余資金規(guī)模過大、固定資產(chǎn)管理混亂、資產(chǎn)配置不合理、對外投資效益低下等，需要盡快實(shí)施精細(xì)化管理，才能有效堵塞管理漏洞，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，精化管理環(huán)節(jié)，提高國有資產(chǎn)和國有資源的使用效益。

四、行政事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理的精細(xì)化、科學(xué)化的措施

1.樹立科學(xué)化和精細(xì)化管理的觀念

思想觀念決定著行為方式，事業(yè)單位要想實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理工作的科學(xué)化和精細(xì)化，就必須要樹立起科學(xué)化和精細(xì)化的管理理念。因此，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部必須發(fā)揮帶頭的作用，積極學(xué)習(xí)財政部提出的財務(wù)管理科學(xué)化和精細(xì)化的各項(xiàng)要求，明確財務(wù)管理科學(xué)化和精細(xì)化的概念和內(nèi)涵，將新準(zhǔn)則運(yùn)用于企業(yè)的實(shí)際工作中，加快實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位財務(wù)管理工作的改革。加強(qiáng)科學(xué)化和精細(xì)化管理意識，對實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位財務(wù)管理的科學(xué)化和精細(xì)化必不可少，也是至關(guān)重要的第一步。因此，事業(yè)單位的工作人員必須培養(yǎng)科學(xué)化和精細(xì)化的管理意識，不斷提高工作人員的科學(xué)化和精細(xì)化管理水平，真正意義上促進(jìn)財務(wù)管理工作的科學(xué)化和精細(xì)化的改革。

2.實(shí)施全面預(yù)算管理

預(yù)算管理是事業(yè)單位財務(wù)管理的重要組成部分，也是事業(yè)單位強(qiáng)化財務(wù)控制的有效手段。所以，事業(yè)單位應(yīng)從預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算分析、預(yù)算調(diào)整等方面著手，實(shí)施精細(xì)化預(yù)算管理。首先，科學(xué)編制事業(yè)單位預(yù)算。在預(yù)算編制之前，編制人員要深入各部門進(jìn)行調(diào)查，了解和預(yù)測各部門的經(jīng)費(fèi)使用情況。在預(yù)算編制時，認(rèn)真分析確定本單位的項(xiàng)目預(yù)算金額，對辦公費(fèi)、差旅費(fèi)等日常公用費(fèi)用按照人員測算人均定額，確保單位收支預(yù)算與實(shí)際情況相符。其次，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行控制。事業(yè)單位要以經(jīng)批復(fù)的預(yù)算項(xiàng)目文本為依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，重視預(yù)算事中、事后監(jiān)督。再次，預(yù)算執(zhí)行結(jié)果與部門年度考核掛鉤，健全預(yù)算執(zhí)行考核制度，明確考核指標(biāo)、內(nèi)容，并根據(jù)考核結(jié)果落實(shí)相應(yīng)的獎懲措施。

3.固定資產(chǎn)核算科學(xué)化

現(xiàn)行《事業(yè)單位會計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定：固定資產(chǎn)只核算賬面價值，不計(jì)提折舊，通過“計(jì)提專用基金一一修購基金”對固定資產(chǎn)維護(hù)和修理進(jìn)行賬務(wù)處理。這就導(dǎo)致事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債表僅能反映固定資產(chǎn)原值，而無法體現(xiàn)固定資產(chǎn)價值的折損情況，易發(fā)生固定資產(chǎn)價值虛增。同時，事業(yè)單位將購置固定資產(chǎn)發(fā)生的費(fèi)用全部列入當(dāng)期支出，違背了收益性支出和資本性支出的劃分原則，降低了會計(jì)信息的可靠性。因此，必須改進(jìn)固定資產(chǎn)核算制度，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)核算科學(xué)化，保證會計(jì)報表的真實(shí)性。固定資產(chǎn)的科學(xué)化可以通過以下方面來進(jìn)行，比如增設(shè)“累計(jì)折舊”會計(jì)科目，將其作為固定資產(chǎn)的抵減項(xiàng)目。

4.推動收入管理精細(xì)化

隨著事業(yè)單位改革的逐漸深入，一些事業(yè)單位已經(jīng)成為自收自支單位，雖然國家在事業(yè)單位改革當(dāng)中，意圖將這些事業(yè)單位改制成公共服務(wù)企業(yè)，但是從目前來看，這一改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度比較大。因此，當(dāng)前在財務(wù)管理改革當(dāng)中，要將收入管理精細(xì)化作為一項(xiàng)重要目標(biāo)。這一方面，事業(yè)單位應(yīng)該明確收入范圍、項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，建立完善的收入臺賬，對所有收入進(jìn)行分科目管理，所有收入要存入指定的管理賬戶，對資金按照國家事業(yè)單位收入分配要求進(jìn)行統(tǒng)一的分配管理，事業(yè)單位對本年度內(nèi)的收入沒有支配權(quán)。另一方面，國家對于事業(yè)單位收入要采取國庫集中支付，利用統(tǒng)一支付減少事業(yè)單位的收入管理權(quán)，避免成本支出與收入的混亂對財務(wù)管理的不良影響。

五、總結(jié)

總之，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，事業(yè)單位內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，使得事業(yè)單位原有的財務(wù)管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)事業(yè)單位改革發(fā)展的需要。為此，必須推動行政事業(yè)單位財務(wù)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化管理階段，不斷改進(jìn)和完善預(yù)算管理、成本核算、固定資產(chǎn)核算、收支管理等財務(wù)管理內(nèi)容，從而提高事業(yè)單位財務(wù)管理工作效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國瑞.事業(yè)單位財務(wù)管理的科學(xué)化、精細(xì)化[J]. 中國廣播電視學(xué)刊，2008，07：21-22.

[2]王雪蓮.財政科學(xué)化精細(xì)化管理應(yīng)用于事業(yè)單位財務(wù)管理的方法研究[J]. 國際商務(wù)財會，2012，11：39-41.

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第9篇

1、教學(xué)模式的同質(zhì)性。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和原理一直以理性預(yù)期為假定范式，在教學(xué)過程中存在明顯的理性預(yù)期痕跡。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式中，會采用默認(rèn)假定教學(xué)方法。假定學(xué)生在某一知識上具有同樣的認(rèn)知水平，具有相同的學(xué)習(xí)能力水平。

2、教學(xué)內(nèi)容的模型化。目前，現(xiàn)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯性十分強(qiáng)的學(xué)科，其發(fā)展具有一定的過程性。現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)依舊沿襲十八世紀(jì)研究自然學(xué)科的相關(guān)方法，教學(xué)模式具有抽象性、邏輯性和模型化的特點(diǎn)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的模型化教學(xué)模式可以傳授學(xué)生具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，但是由于經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解其內(nèi)容，因此學(xué)生在模型化教學(xué)模式下，只能被動接受經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，無法全面了解其經(jīng)濟(jì)學(xué)具體內(nèi)涵，降低學(xué)生的興趣與熱情。3、教學(xué)方法的單一性。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，只傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)知識原理，重視經(jīng)濟(jì)因素對教學(xué)體系的影響，還是其他因素的重要性，因此傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法過于孤立。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式下，由于教學(xué)方法的單一，到時學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系脫離社會實(shí)踐，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無法提高其學(xué)習(xí)能力。

4、教改體系的滯后性。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科技水平的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平有一定的要求。不僅要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，養(yǎng)成各種愛好、拓寬知識視野，也要求學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的跨學(xué)科范式

1、社會學(xué) 嵌入性 因素的引入。社會學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同，社會學(xué)強(qiáng)調(diào)的是社會對個人行為、思想的具體影響，社會學(xué)的思維模式是嵌入性的，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是從個人角度出發(fā)，探求利益最大化，經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維模式是個人理性模式。因此，隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)模式與社會學(xué)模式交叉，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)研究個人集體性與理性相融合，同時考慮社會因素對經(jīng)紀(jì)人的影響。以經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行選擇時，要將經(jīng)濟(jì)因素之外其他影響因素納入考慮范圍內(nèi)，使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)行為達(dá)到目標(biāo)要求。

2、心理學(xué)因素在經(jīng)濟(jì)理論中的作用。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，需要融入心理學(xué)因子，重視心理學(xué)原理對經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的影響。學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動時，其行為會受到資源、活動效率以及社會相關(guān)法律法規(guī)要求限制，無法發(fā)揮其具體水平。

三、跨學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐

1、外在認(rèn)知差異性與學(xué)生 知識環(huán) 的構(gòu)建。學(xué)生的外在認(rèn)知來源是教師課堂上的知識傳授，通過課堂上各種形式的學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識。學(xué)生的外在認(rèn)知展現(xiàn)的思維模式包括理性思維、感性思維，甚至是理性與感性相融合的思維，這種外在認(rèn)知思維模式有利于跨學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建。在具體教學(xué)過程中，教師會在教學(xué)中融入社會學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、政治學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識，將教學(xué)內(nèi)容構(gòu)件為知識環(huán)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自身實(shí)際情況找到自我發(fā)展方向，形成其思維模式與學(xué)習(xí)研究模式。學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中深入討論，有效提高課堂效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行組織學(xué)習(xí)小組，通過相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的學(xué)習(xí)探討，真正掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)體系原理，在一定程度上獲得收獲。

2、外在意識合理性與學(xué)生價值的自我實(shí)現(xiàn)過程。學(xué)生的外在意識與外在認(rèn)知是兩個不同的概念。外在意識是學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中對經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問題的自我判斷。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革過程中，需要重視學(xué)生外在意識的合理性。因此，需要在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式中合理轉(zhuǎn)換問題意識與行為意識。

第一，討論如何在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)各學(xué)科教學(xué)中普遍研究的問題。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)中對顯示社會的經(jīng)濟(jì)問題有自己的認(rèn)識，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方案，在這個過程中升入了解、掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的興趣與熱情，提高其自我判斷的準(zhǔn)確性。

第二，提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升其主動學(xué)習(xí)能力。受應(yīng)試教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動的記憶，并沒有真正掌握知識原理，這嚴(yán)重影響學(xué)生知識儲備能力，阻礙學(xué)生獨(dú)立思考能力提升。同時，經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式與方法不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識逐步朝向數(shù)學(xué)方向發(fā)展，縮小經(jīng)濟(jì)學(xué)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的差距，影響學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主動性。