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第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 英語 教學(xué)質(zhì)量 措施

英語作為一門外來語言，其教學(xué)本身存在著一定的難度，再加上我國(guó)教育體制存在缺陷，導(dǎo)致職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語人才需求提升，如何培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的英語素養(yǎng)，取得優(yōu)異的英語成績(jī)成為了職業(yè)高中最為主要的教學(xué)任務(wù)。[1]職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀由于受到諸多因素的影響，需要進(jìn)一步探索教學(xué)模式，采取多種有效的措施提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，只有如此，才能從本質(zhì)上促進(jìn)我國(guó)職業(yè)高中英語教學(xué)的整體水平。

一、制定合理、科學(xué)、有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是提升職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的前提。首先，職業(yè)高中英語教學(xué)中將英語語感的培養(yǎng)作為教學(xué)的核心任務(wù)。英語作為一種外來語言，由于受到語言環(huán)境的差異，學(xué)生的英語語感非常差，因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是極其重要的組成部分；其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一般而言，影響職業(yè)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的主要因素包括以下幾種：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)；傳統(tǒng)單調(diào)的英語課堂無法提高學(xué)生的積極性；英語教師所采用的“填鴨式”教學(xué)方法無法啟迪學(xué)生進(jìn)行自主思考；職業(yè)高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上缺乏靈活性。[2]針對(duì)于此，要想從根本上改善職業(yè)高中英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，需積極端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教師要盡可能的將英語教材與學(xué)生的實(shí)踐生活進(jìn)行密切聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力。

二、改變英語學(xué)習(xí)主體目標(biāo)，實(shí)施因材施教

眾所周知，傳統(tǒng)英語教學(xué)中主體目標(biāo)為教師，一般而言，一節(jié)英語課程僅僅由英語教師、黑板、粉筆組成，學(xué)生被動(dòng)的在課堂之下接受知識(shí)。這種模式不僅無法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并且無法將學(xué)生主體地位進(jìn)行發(fā)揮，從而無法有效的開展英語教學(xué)活動(dòng)。在時(shí)代的發(fā)展中，新課程改革的推入明確英語教學(xué)的主體為學(xué)生，英語教師成為課堂的引導(dǎo)者，在堅(jiān)持英語教學(xué)基本原則中，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠參與到英語學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生與英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生密切聯(lián)系，從而真正掌握英語知識(shí)。除此之外，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生能夠真正參與到英語教學(xué)之中，在因材施教、合理運(yùn)用教學(xué)情景中讓學(xué)生能夠感受到愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用英語知識(shí)，開展交際能力的基本目標(biāo)。針對(duì)于此，英語教師要進(jìn)一步改善英語教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營(yíng)造愉快、歡樂的課堂氣氛，并對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。[3]

三、實(shí)施良好的教學(xué)方法，提升英語教學(xué)質(zhì)量

在英語教學(xué)中，教學(xué)方法是極其重要的組成因素，其中，教學(xué)方法的好壞決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在職業(yè)高中英語教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)新媒體的利用，在提高課堂容量的同時(shí)，也能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，能夠提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在職業(yè)高中英語教學(xué)中，盡可能展現(xiàn)部分與教材內(nèi)容相符合的圖片、視頻，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入到英語學(xué)習(xí)情境之中，從而獲取到良好的教學(xué)效果。

四、提升高職英語教學(xué)質(zhì)量需注意的內(nèi)容

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練

從本質(zhì)上而言，英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，在英語教學(xué)活動(dòng)中積極開展實(shí)踐性教學(xué)是非常有必要的。在英語教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。其中，口語作為與他人交流、溝通的關(guān)鍵因素，是英語教學(xué)中最為主要的內(nèi)容，英語教師需要在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生在模仿、練習(xí)、閱讀中掌握英語語音的規(guī)律，提升學(xué)生英語口語能力。

2.選取直觀的英語教具

職業(yè)高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深的，因此在英語教學(xué)活動(dòng)之中，要盡可能的選擇比較直觀的教具，比如利用各種掛圖、調(diào)查表，讓學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫的過程中真正感知客觀事物，能夠加深對(duì)英語知識(shí)的理解與認(rèn)知。[4]此外，在英語教學(xué)中要將學(xué)生作為主體，使其在循序漸進(jìn)的過程中真正掌握英語知識(shí)。

五、結(jié)語

職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的英語成績(jī)，只有積極將教學(xué)活動(dòng)打造成學(xué)生喜愛的形式，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的完成。

參考文獻(xiàn)

[1]李莉 提升職業(yè)高中英語教育質(zhì)量的有效措施[J].科技視界，2014，32，252。

[2]彭子化 素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，25，195-196。

第2篇

近年來，隨著我國(guó)英語教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其教學(xué)質(zhì)量也逐漸進(jìn)入快速發(fā)展階段，并取得了很大的成效。但是，由于大多數(shù)學(xué)校對(duì)英語教學(xué)的重視只停留在應(yīng)試教學(xué)方面，發(fā)展相對(duì)較為滯后，同時(shí)師資力量薄弱、學(xué)生素質(zhì)整體不高等現(xiàn)狀制約了我國(guó)英語教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)展。探索出一條適合英語教學(xué)，能夠提升英語教學(xué)質(zhì)量的顯得非常重要和必要。

二、英語教學(xué)質(zhì)量不高的原因分析

（一）母語文化負(fù)遷移。在眾多原因當(dāng)中，母語文化負(fù)遷移是影響英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因。所謂母語文化負(fù)遷移是指中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，不熟悉英語的規(guī)則，如語法、語義等，只能依賴自身的母語文化知識(shí)去理解，而各個(gè)國(guó)家、民族的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念和生活方式各不相同，存在很大差異，有些詞語在學(xué)生各自以前生活的環(huán)境中無法找到相同或相似的，因而在同樣在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，產(chǎn)生偏誤也就是非常自然的事情。在英語的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分偏誤的產(chǎn)生不是由于相關(guān)知識(shí)的不了解、不熟悉造成的，還有因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家或民族之間的文化造成的偏誤，也就是母語文化負(fù)遷移，這種偏誤帶有很強(qiáng)的時(shí)代特性和民族特性。母語文化的不同給學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生理解偏誤是非常顯而易見的，同樣也是需要克服的一大難題。

（二）英語教師方面的原因。這些教師對(duì)本國(guó)的漢語知識(shí)、歷史文化背景都有著較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，但是在外語的研究方面有所欠缺。這樣就勢(shì)必造成教師在與學(xué)生的交流困難重重，從而不能準(zhǔn)確的理解和把握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的遇見困難，不能及時(shí)了解學(xué)生因母語差異、文化差異造成的共性與個(gè)性偏誤，因此在教學(xué)過程中往往非常被動(dòng)，顯得有心無力。在具體教學(xué)過程中，他們不能做到因人而異、因地而異、因時(shí)而異，只是片面、籠統(tǒng)地將相關(guān)知識(shí)填鴨式的教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一知半解，致使偏誤層出不窮。

三、提升英語教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）完善教材的編寫。教材和詞典是漢語教師的依托和助手，是教學(xué)中的工具，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)時(shí)間占有舉足輕重的地位，一門課程開的成功與否，很大程度上取決于所用的教材，它直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此教材和詞典在編寫過程中在英語的教學(xué)中的作用不言而喻。同時(shí)，鼓勵(lì)英語教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用自編材料，把日常英語教學(xué)有目的、有系統(tǒng)地融入英語教學(xué)中，在內(nèi)容的選擇和本例的制定上要注意以下幾點(diǎn)：針對(duì)性，明確所編的教材要適合使用對(duì)象的用語和文化背景、年齡、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限的不同特點(diǎn)；實(shí)用性。選擇的教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生所需要的、有用的。

（二）提升教學(xué)過程的質(zhì)量

1、提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。首先，思想內(nèi)容要能引起興趣。最主要的是能讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)或?qū)W到感興趣的新知識(shí)，其次，語言材料要生動(dòng)有趣，課本上生動(dòng)有趣的插圖和醒目的版面設(shè)計(jì)也可以提高教材的趣味性，第三，教師在教學(xué)中穿插多種小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到娛樂，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、利用多媒體、畫面等手段加以鞏固。在學(xué)生們學(xué)習(xí)英語并能夠在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用以后，鞏固理解是必不可少的。這個(gè)鞏固的過程中，教師可以采用多種方法，引用多種思路。教師一方面可以設(shè)計(jì)聽力專題，根據(jù)學(xué)生對(duì)容易混淆的英語發(fā)音類型，分門別類地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生能夠充分理解它的含義；另一方面也可以采用圖畫、圖片或多媒體等多種形式來幫助學(xué)生理解和記憶。

3、充分利用交際場(chǎng)所，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中設(shè)置情境，盡可能地提供語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多聽、多用，不要害怕犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)偏誤要及時(shí)改正等。除了這種課堂語言環(huán)境，教師還可以給學(xué)生提供社會(huì)環(huán)境，可以去超市，去車站，去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，去廣場(chǎng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的生活環(huán)境，進(jìn)行“中外交流”，可以幫助學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生更深刻的理解。

（三）注重教學(xué)之外的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)英語在教學(xué)過程中運(yùn)用和學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而真正將學(xué)到的英語知識(shí)放在教學(xué)之外，真正變?yōu)樽约核茫攀亲钪匾摹Ｒ虼耍诮虒W(xué)之外的相關(guān)文化的滲透是對(duì)提高整體水平的重要環(huán)節(jié)。

1、生產(chǎn)方式領(lǐng)域的文化滲透。所謂生產(chǎn)方式領(lǐng)域是指社會(huì)生活所必需的物質(zhì)資料的謀得方式，在生產(chǎn)過程中形成的人與自然界之間和人與人之間的相互關(guān)系的體系。通過將我國(guó)生產(chǎn)方式領(lǐng)域的文化滲透到對(duì)英語教學(xué)過程中，有利于學(xué)生充分理解英語文化，有利于學(xué)生盡快融入國(guó)外的各項(xiàng)生產(chǎn)過程。

2、生活方式領(lǐng)域的文化滲透。生活方式是我們所有人每天必須面對(duì)和關(guān)注的，而學(xué)習(xí)英語，最重要的目的就是在日常生活中可以同外國(guó)人互通有無，理解對(duì)方的意圖和思想。因此，在生活方式領(lǐng)域融入英語文化、滲透英語文化的重要性顯得尤為突出，其效果也是立竿見影的。

3、思維方式領(lǐng)域的文化滲透。人們的思維方式?jīng)Q定了他說話的方式。因此，在對(duì)學(xué)生英語教學(xué)過程中，課堂內(nèi)的文化滲透是很有必要的，是優(yōu)秀思想的精髓部分。但真正的運(yùn)用就是再現(xiàn)實(shí)中，這時(shí)，思維方式的文化滲透就是理解和掌握英語的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在英語作為第二語言的教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量的高低是非常關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,始終面臨著許多困難和問題。通常情況下,英語的語調(diào)是學(xué)生學(xué)習(xí)的中高階段仍然難以克服。研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程,分析他們的英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及其原因,將會(huì)大大提高英語教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]喻霞.關(guān)于專門用途英語教學(xué)中需求矛盾對(duì)教學(xué)效果的影響的試探性研究[M]

[2]曹蘭.關(guān)于高職英語教學(xué)的思考與展望[J]

第3篇

關(guān)鍵詞：成才；中職英語教學(xué)；理念轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式；師生關(guān)系

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)受義務(wù)教育階段應(yīng)試教學(xué)的影響，受教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)為本位的限制，也受中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的束縛，不可避免地出現(xiàn)了教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量的提高；更為嚴(yán)重的是在現(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生不愛聽、不愿聽、不肯學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。基于此，為切實(shí)提升中職英語教學(xué)質(zhì)量與效益，促進(jìn)人才成長(zhǎng)，必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效改革。

一、教學(xué)理念的改革，是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的前提

教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)，直接決定著教學(xué)改革的成敗。教師在徹底轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)論”的同時(shí)，應(yīng)該確立中職英語 “以能力為本位，以發(fā)展為導(dǎo)向”的教學(xué)原則。從教學(xué)模式而言，要徹底變“灌輸式”為“互動(dòng)式”，變呆板的一言堂教學(xué)為“動(dòng)態(tài)”的發(fā)展性生存；從教學(xué)內(nèi)容而言，要以學(xué)生的內(nèi)在需求為根本，徹底變死搬教材為用活教材，有機(jī)整合生活、專業(yè)、職業(yè)等一切可整合的教學(xué)資源；從教學(xué)評(píng)價(jià)而言，要徹底變“一張?jiān)嚲怼闭撚⑿蹫檫^程性、多元性與終結(jié)性相結(jié)合評(píng)高低；從教學(xué)手段而言，要徹底變“一支粉筆”打天下為靈活采用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種輔助教學(xué)技術(shù)。

要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，首先需要教師融入學(xué)生的生活，進(jìn)入學(xué)生的專業(yè)，摸準(zhǔn)學(xué)生的職業(yè)，真正領(lǐng)會(huì)中職學(xué)生就英語學(xué)習(xí)而言的內(nèi)在需求是什么。只有這樣，在教學(xué)中教師才能在教學(xué)內(nèi)容上作出大膽而有效的取舍與整合。其次，需要教師把握學(xué)生的基礎(chǔ)，立足學(xué)生的興趣，真正明晰學(xué)生就英語學(xué)習(xí)而言樂意接受的學(xué)習(xí)形式是什么。只有這樣，在教學(xué)中教師才能在教學(xué)的形式上創(chuàng)新推進(jìn)務(wù)實(shí)融現(xiàn)代教學(xué)手段為一體的方式。其三，需要教師瞄準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展的方向，以過程性的“聽、說、讀、寫”等為評(píng)價(jià)的要點(diǎn)且針對(duì)不同學(xué)生、不同專業(yè)各有側(cè)重開展多元評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生才能在適合自身追求體系中通過評(píng)價(jià)獲得滿足與提高。其四，需要教師自身不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)與理論，實(shí)踐新的技術(shù)與方法，不能在坐井觀天中年復(fù)一年，而應(yīng)在見多識(shí)廣中日日更新。若能真正做到以上四點(diǎn)，中職英語才能為實(shí)現(xiàn)“目中有人”的教學(xué)提供可能。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革，是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

我們無意否認(rèn)現(xiàn)行中職英語教材的地位與作用，但不可否認(rèn)的是教師只是“用教材教而不是教教材”，這就決定了我們必須對(duì)現(xiàn)行英語教材根據(jù)中職生內(nèi)在需求與發(fā)展的原則，或進(jìn)行有效的整合，或進(jìn)行科學(xué)的二度開發(fā)，在條件成熟的情況下還應(yīng)該將整合與開發(fā)后的教學(xué)內(nèi)容編寫成切合本土需求的校本課程。

首先，要設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同專業(yè)、不同英語基礎(chǔ)、不同生活經(jīng)歷的學(xué)生，對(duì)中職英語學(xué)習(xí)的追求是不同的，其教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)有所區(qū)別，只有這樣，才能保證在教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)上開展分層施教，分別要求。導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，其目標(biāo)更多的落實(shí)在“說”與“聽”上，工科類的機(jī)電等專業(yè)學(xué)生，其目標(biāo)更多的落實(shí)在“看”與“聽”上，文秘專業(yè)的學(xué)生，其目標(biāo)更多的落實(shí)在“看”與“寫”上。其次，要整合對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征，分別給予不同的教學(xué)內(nèi)容，這是確保學(xué)生內(nèi)需的關(guān)鍵。對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，緊扣聽懂與汽車維修相關(guān)的對(duì)話、圍繞汽車維修這一主題進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話、根據(jù)提示信息書寫簡(jiǎn)單的致歉信等目標(biāo)要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，由此可以分別安排“Warming up、Listening and Speaking”“Reading and Writing、Grammar、Skill Practice”“Pronunciation、Around the World、For Better Performance、Self Check”等三課時(shí)內(nèi)容，其中穿插相關(guān)的語法知識(shí)。同時(shí)，還要獨(dú)創(chuàng)切合的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于旅游服務(wù)專業(yè)中大堂的接待要求，可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的禮儀性對(duì)話交流，如電話訂房、價(jià)格咨詢、禮品采辦、致歉語言等等，并貫穿于對(duì)應(yīng)的語法知識(shí)。

三、教學(xué)模式的改革，是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的核心

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)與普通教育的英語教學(xué)沒有本質(zhì)的差別，以教師的“教”為中心的教學(xué)模式嚴(yán)重地制約著中職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切合學(xué)生需求的改革后，若不在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，也必定是無功而返。其模式的改革，必須以學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)手”為中心。

首先，要推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)是典型的以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)方法，它是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以或獨(dú)立或合作的方式，全程參與項(xiàng)目、完成項(xiàng)目并在項(xiàng)目的完成中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的一種高效教學(xué)方式。以旅游服務(wù)專業(yè)的學(xué)生為例，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境設(shè)置項(xiàng)目，以接待外賓的全程導(dǎo)游身份，從帶團(tuán)隊(duì)起至送走團(tuán)隊(duì)止這整個(gè)的過程為一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位完成該項(xiàng)目。緊扣這一項(xiàng)目，可以讓各組自主設(shè)計(jì)諸如旅游車上的接待語、沿途風(fēng)光介紹、景點(diǎn)介紹、住宿用餐要點(diǎn)、飛機(jī)訂票流程、送別語等若干個(gè)任務(wù)，各組逐一完成任務(wù)，教師全程參與各組的項(xiàng)目中，并就相關(guān)的詞匯、語法等進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。其次，要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。整個(gè)項(xiàng)目的完成，在每一個(gè)階段的任務(wù)中應(yīng)利用課堂給各組學(xué)生以現(xiàn)場(chǎng)展示與演練的時(shí)空。通過課堂的模擬現(xiàn)場(chǎng)注意演練，一方面是檢測(cè)項(xiàng)目的完成進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面以演練為載體，輔之以師生、生生之間的評(píng)價(jià)，不僅可以糾正相關(guān)的語法錯(cuò)誤，而且讓所有的學(xué)生獲得進(jìn)步的成就感與滿足感。其三，要輔之以現(xiàn)代教學(xué)媒體，采用信息化教學(xué)。這里所指的信息化教學(xué)，不僅包括常規(guī)的多媒體輔助教學(xué)，更指以信息化的手段讓學(xué)生在自主的動(dòng)手、動(dòng)腦中實(shí)現(xiàn)英語能力的提升。以最為簡(jiǎn)單的詞匯積累為例，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測(cè)系統(tǒng)，結(jié)合目前中職生對(duì)電腦、動(dòng)畫等特感興趣的特點(diǎn)，改陳舊的紙質(zhì)默寫詞匯為現(xiàn)代的電腦自動(dòng)檢測(cè)，學(xué)生在電腦上自行輸入諸如“雙標(biāo)房”“景點(diǎn)”等單詞后，電腦當(dāng)即提示正確或錯(cuò)誤以及修改的要求；更可以以酒店前臺(tái)接待的模擬動(dòng)畫為背景，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫畫面予以配音，配音結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分并給出較為合理的若干對(duì)話。信息化教學(xué)手段的采用，不僅能有效地加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，而且切實(shí)地拓展了中職英語學(xué)習(xí)的時(shí)空，為生活英語與英語生活提供了可能。

四、師生關(guān)系的重建，是中職英語教學(xué)質(zhì)量提升的保障

第4篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育;英語教學(xué)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，就業(yè)形式進(jìn)一步嚴(yán)峻，職業(yè)教育已經(jīng)成為更多力求在某一個(gè)行業(yè)找到適合自己位置的學(xué)生首選。從大體上講，職業(yè)高中學(xué)習(xí)也是我國(guó)高中文化課程學(xué)習(xí)的一部分，它與普通高中的差異不大;相對(duì)于普通高中更重視文化性而言，它比較側(cè)重技術(shù)性和職業(yè)性。職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生前途也很光明，畢業(yè)后，學(xué)生除了可以根據(jù)自己掌握的一技之長(zhǎng)在社會(huì)上立足，找到自己適合的道路;想深造的學(xué)生可以在完成職業(yè)技術(shù)教育后發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加每年的全國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的對(duì)口升學(xué)，靠近自己心儀的高等學(xué)府，繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展。然而，無論學(xué)生更側(cè)重哪方面的學(xué)習(xí)，英語課程都貫穿于職業(yè)高中學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，然而，由于一些現(xiàn)實(shí)因素的存在，近年來，部分職業(yè)高中的英語教學(xué)中普遍存在以下幾個(gè)問題，亟需提升職業(yè)高中英語的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。

一、英語課堂的情感交流十分重要

這是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)首先需要面對(duì)的問題，教師也應(yīng)該加倍引起重視。相對(duì)于普通高中的學(xué)生而言，職業(yè)高中的學(xué)生普遍英語底子較薄，英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的自卑心理。這些學(xué)生在課堂上普遍不愛發(fā)言，在與老師的課堂交流中，不敢表達(dá)自己的想法，也沒有引起教師的足夠重視。久而久之，這部分學(xué)生自信心會(huì)隨之弱化，心理上會(huì)十分抵觸英語的學(xué)習(xí)，更容易放棄整門英語課，這對(duì)于他們的自身發(fā)展十分不利，因?yàn)樵谟⒄Z已成為一項(xiàng)必備技能的前提下，放棄學(xué)習(xí)將會(huì)使自身的生存技能弱化。對(duì)于這樣的學(xué)生，需要教師給予更多的關(guān)懷與鼓勵(lì)。

二、最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

筆者認(rèn)為，近年來，職高學(xué)生中存在學(xué)習(xí)能力不足的情況，授課教師卻往往忽視這個(gè)要素。與普通高中相比，職業(yè)高中的學(xué)生考試成績(jī)往往比較落后，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生雖然存在一定的客觀因素，但也不能否認(rèn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力確實(shí)存在不足的情況，他們的內(nèi)動(dòng)力不夠，往往沒有主觀學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試，而對(duì)英語缺少必要的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，針對(duì)這種情況，授課教師可以將小組學(xué)習(xí)的方法引入課堂，可以組織學(xué)生根據(jù)興趣和愛好組成小組，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在課堂中的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，教師應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如講到一些對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該提前設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，也可以根據(jù)實(shí)際情況利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)出PPT進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演戲，同時(shí)邀請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀文中的對(duì)話，從最簡(jiǎn)單的入手，漸漸地由易向難轉(zhuǎn)變，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓他們敢說，敢講，敢錯(cuò)，漸漸找到學(xué)習(xí)英語的信心并堅(jiān)持下去。

三、和諧的師生關(guān)系有助于提高英語課堂的質(zhì)量

我們無法否認(rèn)，在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系比較微妙，學(xué)生往往十分重視教師對(duì)自己的看法。實(shí)質(zhì)上，和諧的人際關(guān)系對(duì)與一件事情是否能取得成功起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，需要教師付出足夠的耐心和愛心。授課教師應(yīng)該對(duì)于自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡量善待每一位學(xué)生，用自己的熱情將學(xué)生帶動(dòng)起來，讓他們充分融入到學(xué)習(xí)的過程中。教師應(yīng)該在平時(shí)積極提升自身的文化素養(yǎng)，不僅要具備淵博的知識(shí)，同時(shí)還要注重為人師表。這就要求教師具有親和力，并且足夠?qū)捜荩雽W(xué)生之所想，真正成為學(xué)生的朋友，最大程度地活躍學(xué)生的思維，充分獲得學(xué)生的信任，消除學(xué)生心中對(duì)于教師的畏懼和對(duì)課堂的厭煩感，從心底真正愿意配合教師完成課堂教學(xué)工作。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體化差異并注重實(shí)際能力的考查

職業(yè)技術(shù)教育有其獨(dú)特的一面，教師不應(yīng)該單方面以學(xué)生的成績(jī)來判定學(xué)生的“好”與“壞”，而是更多關(guān)注到學(xué)生個(gè)體化差異的一面，將學(xué)生多方面的情況考量到對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)定中。

在考慮學(xué)生個(gè)體化差異的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)，尤其要注重學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于英語應(yīng)用能力的考查，注意不要否定學(xué)生，做到因材施教，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，使得他們?cè)谌蘸蟮穆殬I(yè)生涯中能夠自如地運(yùn)用英語知識(shí)，建立更多的自信，為他們勾畫美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

一、建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管系統(tǒng)的基本原則

1.全面性。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)當(dāng)以全面性作為基本準(zhǔn)則。在推行教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體制的過程中，將教學(xué)作為教育的主要內(nèi)容，并以此作為學(xué)校的基本職能。在制定教育監(jiān)管體制時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考量教育教學(xué)中的重要因素，做到周密嚴(yán)謹(jǐn)。教育教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的整體，每個(gè)過程都至關(guān)重要，因此質(zhì)量監(jiān)督體制作為一個(gè)完整的系統(tǒng)，也必須綜合分析各個(gè)具體步驟，對(duì)監(jiān)管對(duì)象、實(shí)施機(jī)構(gòu)以及實(shí)施主體進(jìn)行終合考量，確保監(jiān)管體制的順利運(yùn)行。

2.科學(xué)性。教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體制的運(yùn)行涉及到教學(xué)的方方面面，而影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素也是多種多樣，因此教學(xué)監(jiān)管體制應(yīng)當(dāng)起到鮮明的導(dǎo)向作用。這就需要監(jiān)管體制以科學(xué)性原則為主，把監(jiān)管對(duì)象、監(jiān)管主體、評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)作為綜合考量因素，建立一個(gè)全方位、多層次、廣視角的綜合性監(jiān)管體系，定量分析教學(xué)中相關(guān)因素在評(píng)級(jí)系統(tǒng)中的作用，分清主次，注重操控方法的科學(xué)性，促進(jìn)定量監(jiān)控與定性監(jiān)控的互補(bǔ)，采用多種渠道進(jìn)行監(jiān)控，保證監(jiān)管體系的順利運(yùn)行。對(duì)學(xué)生們的教育考試水平、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)研究成果等進(jìn)行公示，使社會(huì)各界能明確地看到各個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力，使學(xué)校加強(qiáng)自身的硬件設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校建立良好風(fēng)尚，從而提高學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)用性。教育教學(xué)監(jiān)管體制的建立，重在培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，并要對(duì)學(xué)校的評(píng)級(jí)系統(tǒng)不斷優(yōu)化升級(jí)。因此，建立健全的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體制要遵循實(shí)用性原則。既要全面地對(duì)學(xué)校的綜合水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)也要保障評(píng)級(jí)系統(tǒng)的公正性。既要具備便于操作的可行性，也應(yīng)注重流程的準(zhǔn)確性。此外，教育教學(xué)監(jiān)管體制作為保障人才培養(yǎng)的重要評(píng)估機(jī)制，應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前的教育形勢(shì)，引進(jìn)當(dāng)代教育的思想理念，理論聯(lián)系實(shí)踐，從教育現(xiàn)代化的角度思考問題。

二、建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制的實(shí)踐措施

1.健全教育教學(xué)管理的組織機(jī)構(gòu)。建立健全的教育教學(xué)監(jiān)管體制的要求之一，就是健全管理組織機(jī)構(gòu)，以學(xué)校、各級(jí)函授站以及相關(guān)的中介評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)為管理組織機(jī)構(gòu)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)通知專門的負(fù)責(zé)部門對(duì)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)掌握的必要教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合審查，學(xué)校下屬的院系也應(yīng)當(dāng)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合評(píng)估，完善教育教學(xué)監(jiān)管體制，并定期舉辦師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)，提升師資團(tuán)隊(duì)的綜合力量。各級(jí)函授站則應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，并及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估進(jìn)行反饋;中介機(jī)構(gòu)的作用主要是建立對(duì)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，例如行業(yè)間的綜合競(jìng)爭(zhēng)、各院系間的綜合能力評(píng)比，同時(shí)也要聯(lián)合主流媒體開展共同監(jiān)督。

教育教學(xué)監(jiān)管系統(tǒng)的正確建立和運(yùn)行會(huì)將每個(gè)部門、每個(gè)教師以及每個(gè)學(xué)生的相關(guān)情況都置于嚴(yán)密的監(jiān)督調(diào)控范圍之內(nèi)，因此相關(guān)制度與措施在監(jiān)管體系中起到重要的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與監(jiān)管體系協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制的順利運(yùn)行，層層把關(guān)、嚴(yán)防死守，以大局為重，全面積極地參與到教學(xué)監(jiān)管體系中來，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.增強(qiáng)院系教學(xué)管理的活力。學(xué)校的各級(jí)機(jī)構(gòu)擁有很強(qiáng)的自。深化管理體制的改革，就需要促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步擴(kuò)大院系的自主管理權(quán)，推動(dòng)院系間的公平競(jìng)爭(zhēng)，提高管理團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。各院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)履行相應(yīng)職責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，增強(qiáng)科研以及精神層面的綜合素養(yǎng)，挖掘教師的內(nèi)在潛力，激發(fā)院系的活力與教師的教學(xué)能動(dòng)性，綜合優(yōu)化師資力量，進(jìn)一步提升整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

3.建立評(píng)估系統(tǒng)，完善監(jiān)管制度。要建立多元化的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育監(jiān)管體制的進(jìn)一步完善。在政府主導(dǎo)的教育機(jī)構(gòu)評(píng)估體制中，建立公正權(quán)威、科學(xué)有效的監(jiān)管體制是關(guān)鍵一環(huán)。正是由于評(píng)價(jià)的客觀性，中介機(jī)構(gòu)的約束力才能發(fā)揮出重要的作用，對(duì)學(xué)校質(zhì)量的監(jiān)督、評(píng)鑒等才能直接作用于學(xué)校綜合能力的提升。只有通過對(duì)學(xué)校綜合能力的公正監(jiān)督與評(píng)價(jià)，才能樹立學(xué)校間公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，并為學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)帶來更多有價(jià)值的信息。

第6篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；提高；高等教育；教學(xué)質(zhì)量

高等職業(yè)院校作為特殊的教育群體，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，為了能夠占有一席之地，應(yīng)當(dāng)對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量予以高度重視，為社會(huì)輸送越來越多的技能型人才，以滿足國(guó)家對(duì)人才的需求。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在求生存的同時(shí)謀發(fā)展，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)手段等多方面入手，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提升，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為高等職業(yè)院校的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

1對(duì)課程和專業(yè)進(jìn)行合理的建設(shè)與改革

當(dāng)前，從高等職業(yè)院校課程和專業(yè)設(shè)置方面來看，課程設(shè)施缺乏實(shí)用性，其并不能與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等形式不適應(yīng)，大部分院校的辦學(xué)模式以重視理論輕實(shí)踐為主，所以與社會(huì)發(fā)展需求相互違背。基于此，高度職業(yè)院校在發(fā)展過程中，為了有效解決該問題，需要對(duì)課程和專業(yè)進(jìn)行合理的建設(shè)與改革，從而在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，促進(jìn)高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。為了增強(qiáng)課程的實(shí)用性，需要加大課程內(nèi)容綜合化的建設(shè)力度，對(duì)課程體系以及教學(xué)內(nèi)容等加以改革和優(yōu)化，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施課程體系模塊化，確保對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的改革，并且構(gòu)建以職業(yè)技能、素質(zhì)等作為培養(yǎng)的主線，進(jìn)而明確全新的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，通過實(shí)施課程體系模塊化，從而為提高高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊[1]。

2采用頂崗實(shí)習(xí)、校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

社會(huì)在發(fā)展過程中，對(duì)人才的需求有了更高的要求，所以高等職業(yè)院校在發(fā)展期間，院校為了向社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型的人才，需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過采用頂崗實(shí)習(xí)、校企合作和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，確保學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，并且技術(shù)水平得到提高。同時(shí)，職業(yè)素質(zhì)得到提升。高等職業(yè)院校結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置，加大校企合作力度，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過積極參與到職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，在院校和企業(yè)共同的教育下，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的有效培養(yǎng)，也為高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)提供有利的保障。

3打造雙師型的教師隊(duì)伍

高等職業(yè)院校的實(shí)施教育期間，教育教學(xué)的質(zhì)量與教師水平息息相關(guān)，所以高等職業(yè)院校為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須從教師隊(duì)伍角度入手，打造雙師型的教師隊(duì)伍，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮主要作用。為了吸引更多的具體較高素質(zhì)的人才，高等職業(yè)院校要充分發(fā)揮激勵(lì)措施和政策的引導(dǎo)作用，為教師提供更高的保障，將打造雙師型的教師隊(duì)伍作為主要目標(biāo)，在待遇和職稱評(píng)定等方面加以傾斜，達(dá)到激勵(lì)教師的效果。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，通過向教師講解專業(yè)知識(shí)和德育等方面內(nèi)容，在保證提升教師專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)師德的提高。此外，定期派送教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，了解實(shí)踐內(nèi)容，以便為開展教育活動(dòng)起到至關(guān)重要的作用[2]。

4聘請(qǐng)專家前來授課

在當(dāng)前的社會(huì)條件下，高等職業(yè)院校為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將提高教育教學(xué)的質(zhì)量作為主要目標(biāo)，繼而推動(dòng)院校有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為了提高整體教育教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，也在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)水平與理解能力等有顯著提升，高等職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行重新的審視，通過采取合理的措施實(shí)施教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生獲取豐富的知識(shí)與技能提供有利保障。高等職業(yè)院校在實(shí)施教育過程中，為了降低教育成本，促進(jìn)學(xué)生獲取最前沿的專業(yè)知識(shí)，高等職業(yè)院校可以聘請(qǐng)專家前來授課，專家通過講解，有利于學(xué)生掌握最新的技能和知識(shí)等，并且?guī)熒軌蜥槍?duì)課題進(jìn)行深入的探討，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行了有效的優(yōu)化，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。總而言之，高等職業(yè)院校在教育教學(xué)時(shí)，通過聘請(qǐng)專家前來授課，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為高等職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語

綜上所述，在教育體制不斷改革和深化的背景下，對(duì)高等職業(yè)院校的發(fā)展提出了嚴(yán)格的要求。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，為了順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，并且在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境下占有穩(wěn)定的地位，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)模式加以完善和創(chuàng)新，并且對(duì)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)體系等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而在整體上提高教育教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)學(xué)生的技能與素養(yǎng)等得到顯著的提高，為全面提升高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建國(guó).提高高等職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的思考[J].時(shí)代報(bào)告(學(xué)術(shù)版),2013,(2):243-244.

第7篇

一、工作目標(biāo)：自從市教育局對(duì)各縣區(qū)義務(wù)教育階段進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測(cè)以來，我縣整體質(zhì)量處于中下水平，下一步目標(biāo)，力爭(zhēng)讓我縣義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量處于市中游水平。

二、主要工作措施

（一）縣級(jí)層面

1.健全聯(lián)片教研機(jī)制，凸顯教學(xué)中心地位

（1）建立聯(lián)片掛點(diǎn)教研工作制度。

（2）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

措施一：大力開展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。

措施二：做好檢測(cè)的各項(xiàng)工作，確保考試成績(jī)的真實(shí)有效。

措施三：大力推進(jìn)中小學(xué)聯(lián)片同年級(jí)同學(xué)科教學(xué)質(zhì)量聯(lián)考檢測(cè)活動(dòng)工作。

2.構(gòu)建四級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督工作

建立和完善立體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。成立四級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系即：縣教師發(fā)展中心——鎮(zhèn)（區(qū)、片區(qū)）中心教研組（學(xué)校教研組）——學(xué)科教研組——教師四級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.教學(xué)視導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)管理

縣教師發(fā)展中心成立了**縣中小學(xué)教學(xué)管理視導(dǎo)小組，對(duì)不同層次的中小學(xué)進(jìn)行不定期教學(xué)管理工作視導(dǎo)檢查。要求學(xué)校做細(xì)做實(shí)日常教學(xué)管理，向常規(guī)教學(xué)要效益要質(zhì)量。

4. 大力推進(jìn)抽測(cè)、中考和高考備考工作

開展了全縣性的抽測(cè)、高考和中考備考培訓(xùn)和推進(jìn)會(huì)議；針對(duì)如何提高高三和初三，初二抽測(cè)學(xué)科課堂復(fù)習(xí)備考研討會(huì)議，備考工作督查等工作，對(duì)各學(xué)校科學(xué)備考、提高我縣高考和中考質(zhì)量有指導(dǎo)性的作用。

5. 組織全縣性中小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢查工作和高考和中

考模擬考試工作

一是組織全縣中小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢查工作。二是中考模擬考試，高考模擬考試，全程采用網(wǎng)絡(luò)閱卷及做好評(píng)價(jià)工作。三是每次模擬考試均有分析數(shù)據(jù)，召開相關(guān)的分析會(huì)和表彰會(huì)，提出備考的工作策略和要求，有效提升我縣高考和中考質(zhì)量。

6. 制定中小學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

縣教育局制定了高中和義務(wù)教育階段《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》，表彰了先進(jìn)集體和個(gè)人，更好地發(fā)揮身邊先進(jìn)典型示范引領(lǐng)導(dǎo)作用，進(jìn)一步激勵(lì)廣大教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的積極性，提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校層面

1.明確工作要求，落實(shí)常規(guī)教學(xué)管理

（1）抓好教學(xué)管理人員常規(guī)工作。一是抓好校長(zhǎng)教學(xué)管理常規(guī)，校長(zhǎng)要研究教學(xué)管理工作。二要抓好教導(dǎo)處教學(xué)管理常規(guī)，明確教導(dǎo)處的中心工作。三要抓好教研組的常規(guī)工作，發(fā)揮好教研組長(zhǎng)帶頭引領(lǐng)作用，把常規(guī)工作落在實(shí)處。

（2）抓實(shí)常規(guī)教學(xué)工作管理。扎實(shí)做好“備、講、改、輔、考、評(píng)、賽、研”等常規(guī)教學(xué)工作，抓好教師的備課、上課、改作、輔導(dǎo)工作，制訂落實(shí)考試、比賽等激勵(lì)措施，做好考后分析與補(bǔ)救措施，開展聽課評(píng)課研討等教研活動(dòng)。

2．樹立質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)教學(xué)管理規(guī)定

（1）實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核制度。學(xué)校樹立質(zhì)量意識(shí)，并制定教學(xué)質(zhì)量考核制度。教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)成績(jī)突出的教師，優(yōu)先推薦為縣級(jí)優(yōu)秀和年度考核優(yōu)秀人選。對(duì)在教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)退步較大或排在末位的學(xué)校，縣局責(zé)令其限期整改，提交整改分析報(bào)告，并狠抓落實(shí)。

（2）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的重要性和緊迫性，把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校重點(diǎn)工作來抓。各學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組織實(shí)施好每個(gè)階段的工作，明確工作目標(biāo)，分解工作任務(wù)，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)工作職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)到位、組織到位，措施到位。

三、存在的問題及原因

從市教育局對(duì)各縣區(qū)義務(wù)教育階段進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測(cè)以來，我縣整體質(zhì)量處于中下水平。我縣教育教學(xué)存在的問題及原因分析如下：

1. 我縣教育存在教育不均衡現(xiàn)象。一是地方發(fā)展不均衡。二是學(xué)校發(fā)展不均衡。三是師資力量存在不均衡。

2.我縣教育存在“大鍋飯”問題。學(xué)校調(diào)控工資不多，導(dǎo)致教師工作積極性不高，激勵(lì)機(jī)制受到制約，存在“干好干壞、干多干少一個(gè)樣”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響我縣教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)校管理水平有待提高。部分學(xué)校校長(zhǎng)交流少，管理水平不高，跟現(xiàn)代教育教學(xué)管理要求，跟新時(shí)代的新要求存在很大的差距，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)停滯不前，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.我縣師資水平有待提高。課堂上仍然存在“滿堂灌”現(xiàn)象，部分學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村的部分教師教學(xué)業(yè)務(wù)交流少，水平低，學(xué)習(xí)少、培訓(xùn)少，教學(xué)手段少，滿足現(xiàn)狀多，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)成績(jī)較差。另外，“縣管校聘”仍然沒有落實(shí)，有些學(xué)校出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性超編，而有些學(xué)校出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。部分學(xué)校臨聘了相當(dāng)數(shù)量的教師，而這些教師沒有經(jīng)過培訓(xùn)，直接上崗教學(xué)，直接影響教學(xué)工作。

5.教師積極性不高，缺乏較好的管理機(jī)制。

基于目前形勢(shì)，留給學(xué)校能自主發(fā)揮的管理空間不大，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的措施不多，老師們干好干壞一個(gè)樣。教師缺乏工作熱情，不愿意主動(dòng)挑重?fù)?dān)。

6. 學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作不扎實(shí)。我縣出臺(tái)了《**縣中小學(xué)教學(xué)教研工作指導(dǎo)意見》，其中提出了“常規(guī)教學(xué)管理工作要求”，但學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不扎實(shí)，導(dǎo)致常規(guī)教學(xué)工作“走過場(chǎng)”，教學(xué)工作得不到保證，教學(xué)質(zhì)量提不上來。

7.高中招生政策改變。高考方面，由于**市新增高中學(xué)校，以及我市招生優(yōu)先安排市直重點(diǎn)高中學(xué)校第一批招生，導(dǎo)致我縣初中高中優(yōu)質(zhì)生源有所減少。我縣高考上線人數(shù)有所下降。

四、下一步工作思路及舉措

1.繼續(xù)做好教研教學(xué)管理工作視導(dǎo)活動(dòng)。視導(dǎo)活動(dòng)主要是扎實(shí)推進(jìn)《**縣中小學(xué)教學(xué)教研工作指導(dǎo)意見》（2017年12月制訂），每個(gè)學(xué)期定時(shí)定點(diǎn)定計(jì)劃，組織人員到學(xué)校督導(dǎo)工作，一項(xiàng)項(xiàng)檢查，一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)。

2.扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)聯(lián)片教研工作。我縣小學(xué)成立了6個(gè)片區(qū)的聯(lián)片教研共同體，初中成立了10個(gè)片區(qū)的聯(lián)片教研共同體，高中以學(xué)科為單位成立了學(xué)科聯(lián)片教研。

3.重新構(gòu)建中小學(xué)各學(xué)科名師工作室。加強(qiáng)全縣中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，加快中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)教研人才的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)全縣教育事業(yè)健康發(fā)展。

第8篇

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文1為落實(shí)上級(jí)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，樹立正確的教育質(zhì)量觀，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，決定開展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)。為使活動(dòng)取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以開展教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。

二、目標(biāo)與任務(wù)

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展活動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強(qiáng)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：江峰

副組長(zhǎng)：蔡金培

成員：蔡紀(jì)平 史小琴 劉建農(nóng) 楊榮芳 蘇麗 孫靈 王黎明 韋艷 徐榮軍 蔡荷蘭 蔡成云 馮春林

下設(shè)辦公室,辦公室主任由蔡紀(jì)平兼.

組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長(zhǎng)制定活動(dòng)實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作;辦公室主任負(fù)責(zé)本校活動(dòng)的具體實(shí)施和操作。

四、工作內(nèi)容和措施

(一)、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。

1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。

3.在制定和運(yùn)用過程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平

4.嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立獎(jiǎng)處激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。

1.開齊、開足、開好課程。嚴(yán)格按照部頒課程計(jì)劃，開齊科目、開足課時(shí)、開好課程，加強(qiáng)校本、綜合實(shí)踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理，

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。

(1)備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對(duì)備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到：備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法;吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn);優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

(2)講課：嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際，容易被學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學(xué)過程安排要井然有序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)設(shè)疑，引發(fā)思考，鼓勵(lì)為主，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時(shí)有效，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與;教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練嚴(yán)密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情;教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，不同層次的學(xué)生都有收獲，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。

(3)作業(yè)批改：嚴(yán)格做到作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)要求要嚴(yán)格，處理要及時(shí)，批閱要規(guī)范。同時(shí)做好作業(yè)的講評(píng)，講評(píng)要細(xì)致到位

(4)輔導(dǎo)：輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠(chéng)心，積極采取抓兩頭促中間，注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。

(5)練習(xí)：要采取多元化，多層次，內(nèi)容豐富的練習(xí)方式，恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)，注重練習(xí)的有效性。

3.加強(qiáng)聽課、評(píng)課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課，聽課做到有記錄，有評(píng)析。

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文2質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)。具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標(biāo)

通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對(duì)教育的滿意度。

三、工作內(nèi)容

(一)完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。

以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成管、辦、評(píng)分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍人才庫，加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。

加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。

(二)把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。

進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度，教研分會(huì)要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動(dòng)，每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次，特別要針對(duì)當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動(dòng)，大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，創(chuàng)建有效課堂，要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)個(gè)別聽不懂、沒學(xué)會(huì)的學(xué)生，要通過課后輔導(dǎo)及時(shí)幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來抓，以教研分會(huì)、學(xué)校為單位探索新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)立足根本，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

四、時(shí)間和步驟

教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段(5月6月10日)。召開全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開全體教師會(huì)議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)校活動(dòng)工作方案，并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。各校工作方案要有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第二階段：全面實(shí)施階段(6月11日8月)。扎實(shí)開展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段(9月20xx年1月)。針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對(duì)策意見，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法。

第四階段：總結(jié)與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各校活動(dòng)的開展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。

教育教學(xué)質(zhì)量提升方案范文3一、指導(dǎo)思想

學(xué)校深入學(xué)習(xí)和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會(huì)會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《柳城縣關(guān)于深入開展20XX年教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)實(shí)施方案》，以開展教育教學(xué)質(zhì)量提升年為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深入進(jìn)行課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)順利實(shí)施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立教育教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

三、基本情況

社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為社沖中學(xué)校址，學(xué)校創(chuàng)辦于XX年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20xxM2。學(xué)校五室齊全，各室配備擁有量均達(dá)國(guó)家級(jí)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，普九各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到上級(jí)要求。

我校下轄8所村完小。小學(xué)16年級(jí)在校生為660人，學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級(jí)共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為100%，完成率為100%，輟學(xué)率為零，全鄉(xiāng)小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊(cè)。學(xué)校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從1998以來，小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。

四、取得成效

我校本著一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切的思想，以辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，做負(fù)責(zé)任的教師，造就負(fù)責(zé)任的公民為辦學(xué)宗旨，努力將學(xué)校辦成學(xué)生的家園、樂園、學(xué)園。

1、寄宿制辦學(xué)，較好地解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。

2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個(gè)新家，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補(bǔ)了農(nóng)村家庭和社會(huì)教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對(duì)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。

3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善，學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實(shí)行寄宿制后，學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后，很多學(xué)校都是靠一支粉筆、一本書、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，不利于新課程改革的順利實(shí)施，為此，社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)反響十分強(qiáng)烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學(xué)生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊(duì)伍人盡其才，達(dá)到了教師隊(duì)伍的優(yōu)化。教學(xué)時(shí)間得到保證，現(xiàn)代教學(xué)手段(特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備)的運(yùn)用，國(guó)家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比，寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間有序安排，便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的機(jī)會(huì)多，尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時(shí)的課任教師輔導(dǎo)，等于為每個(gè)寄宿學(xué)生請(qǐng)一位家教老師，這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。

5、寄宿制辦學(xué)，寄宿生獨(dú)立生活的自理能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校通過有計(jì)劃的對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練，學(xué)生都能學(xué)會(huì)和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊(duì)領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)校通過抽查、競(jìng)賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，回家也能幫著家長(zhǎng)整理內(nèi)務(wù)。

6、全鄉(xiāng)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。

五、存在問題

1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20XX年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學(xué)教師還基本合適，但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學(xué)上是強(qiáng)者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

2、我鄉(xiāng)對(duì)村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學(xué)成績(jī)一直沒有提升。

3、教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步的完善，目前中心校只有一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，滿足不了教育教學(xué)的需求;學(xué)生電腦陳舊，有的無法使用，嚴(yán)重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。

4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗(yàn)可談，而家長(zhǎng)和社會(huì)都對(duì)寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時(shí)，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學(xué)校面前的一個(gè)全新課題。

5、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，留守兒童比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為留守兒童，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長(zhǎng)莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。

6、學(xué)校的娛樂設(shè)施極少，學(xué)生玩的東西太少了，學(xué)校對(duì)學(xué)生沒有吸引力。

第9篇

【關(guān)鍵詞】高中教育;提升教學(xué)質(zhì)量;分析研究

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高中的教育水平逐年上升，但是由于教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)體系不完善以及缺乏相應(yīng)的教學(xué)投入，就使得高中的教學(xué)質(zhì)量難以提升，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的不利影響。為此我們就需要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持四個(gè)基本原則，實(shí)施科學(xué)、有效的措施，以此來進(jìn)一步提升我國(guó)高中教育的教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持四個(gè)基本原則

首先需要堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”原則。為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以及滿足社會(huì)的發(fā)展需求，我們就需要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以此來促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高中教育的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。其次要堅(jiān)持“以人為本”的原則，為了使學(xué)生感受到學(xué)校的對(duì)自己的關(guān)注，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力不斷提高。第三要堅(jiān)持“特色創(chuàng)新”原則，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際的教學(xué)情況，實(shí)施“一校一策”戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，使學(xué)校逐漸形成具有學(xué)校特色的教育方針，以此來促進(jìn)學(xué)生與教師的共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。第四要堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)高效”原則，對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)予以重視，以此來有效提高學(xué)校日常管理工作的工作效率，實(shí)現(xiàn)正校風(fēng)、嚴(yán)教風(fēng)、濃學(xué)風(fēng)的目的。

二、實(shí)施有效的措施

1.創(chuàng)新教育教學(xué)理念

在實(shí)際的工作過程中，為了不斷加強(qiáng)我國(guó)高中教育教學(xué)的思想建設(shè)，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)改革的實(shí)際要求，以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，創(chuàng)新高中的教育教學(xué)理念，以此來體現(xiàn)我國(guó)高中的民主性、開放性和先進(jìn)性，進(jìn)而不斷提高高中教師的教學(xué)水平，最終在學(xué)生全面發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。不僅如此，在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師還應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[1]。

2.加大校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)力度，培養(yǎng)高水平校長(zhǎng)隊(duì)伍

為了使我國(guó)高中的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，加大校長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)力度勢(shì)在必行。因此在制定校長(zhǎng)責(zé)任制的背景下，我們就需要不斷豐富高中校長(zhǎng)的內(nèi)涵，并且明確高中校長(zhǎng)的義務(wù)以及責(zé)任，同時(shí)建立一個(gè)完善的激勵(lì)機(jī)制，以此來充分調(diào)動(dòng)高中的辦學(xué)積極性以及主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中教育教學(xué)質(zhì)量的再提升。在實(shí)踐過程中，可以通過專題培訓(xùn)、高級(jí)研修等方式積極開展培訓(xùn)工作，同時(shí)全面落實(shí)校長(zhǎng)的培訓(xùn)制度，以此來確保培訓(xùn)工作的有效進(jìn)行。此外，還要以科研為先導(dǎo)，組織高中校長(zhǎng)之間的相互交流與學(xué)習(xí)，以此來幫助校長(zhǎng)更新管理理念，不斷提升校長(zhǎng)的管理能力[2]。

3.加教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

在高中的教育教學(xué)工作中，教師占有十分重要的位置，為此我們就需要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在實(shí)踐的過程中，高中教師首先就需要明確自身責(zé)任，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用合適的教學(xué)方法，重視教學(xué)的多樣性以及藝術(shù)性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)效率，為學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高帶來積極影響。此外，我們還需要科學(xué)構(gòu)建考核機(jī)制、選拔機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步加大對(duì)于教師的培訓(xùn)力度，以此來不斷完善高中教育過程中的管理機(jī)制，為高中教育教學(xué)質(zhì)量的再提升帶來一定的幫助。

4.加強(qiáng)學(xué)校管理，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

在高中教育教學(xué)改革的背景下，為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要利用現(xiàn)代化的管理理念以及管理方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，從而不斷提高高中教育教學(xué)的實(shí)效性，以此來提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此在實(shí)踐過程中，相關(guān)管理人員以及全體教師就應(yīng)該加深對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性，對(duì)于完善我國(guó)高中的教學(xué)質(zhì)量管理體系具有十分重要的意義。

三、結(jié)論

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)高中教育教學(xué)質(zhì)量的再提升，首先就需要堅(jiān)持四個(gè)基本原則，然后創(chuàng)新教育教學(xué)理念、加大校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)力度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)校管理，以此來促進(jìn)我國(guó)高中教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：