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第1篇

一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

體育教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用是不言而喻的。同時(shí)，體育教學(xué)還是一種對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成教育，使學(xué)生不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，提高生活質(zhì)量。

2.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

首先，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。其次，體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性

首先，在體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生通過自己的努力去克服一個(gè)又一個(gè)心理和生理的困難和障礙，每前進(jìn)一步都要付出極大的努力，勝利往往取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。其次，體育以其豐富的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。所以，長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育有助于學(xué)生良好個(gè)性和心理品質(zhì)的形成。

4.陶冶學(xué)生的情操

體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，且有鮮明、強(qiáng)烈、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神具有特殊作用。

二、滲透素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.主體性原則

教師的主導(dǎo)作用非常重要，但教育必須符合學(xué)生的內(nèi)在需要，只有通過學(xué)生的積極參與、認(rèn)同接受，教育才能起到作用。因此，要特別確認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高自身素質(zhì)。

2.整體性原則

體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，還應(yīng)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵有機(jī)地聯(lián)系起來，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

3.因材施教原則

教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件得到其可能得到的最佳發(fā)展，并在基本素質(zhì)全面展現(xiàn)的同時(shí)充分發(fā)展自己的個(gè)性。

4.長(zhǎng)期性原則

從廣義上講，要制訂出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將素質(zhì)教育面向教學(xué)的整個(gè)過程；從狹義上講，教師應(yīng)從課的開始到結(jié)束，課與課之間要緊密聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)地滲透素質(zhì)教育，使學(xué)生接受信息更深刻、更牢固。

三、實(shí)施滲透的途徑

1.確定體育教學(xué)的重要性

體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳播體育理論和實(shí)踐的重要途徑，也是提高廣大青少年素質(zhì)、發(fā)展智力、融合美育和勞動(dòng)教育的重要形式，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中擔(dān)當(dāng)橋梁作用。

體育教育中，教師要具備高度的使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探討新教法，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的三個(gè)基本特性，提高教學(xué)質(zhì)量，為人類教育的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

2.發(fā)揮體育環(huán)境的熏陶作用

體育環(huán)境包含硬件和軟件兩個(gè)方面：硬件是指體育場(chǎng)地、設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器材，軟件是指學(xué)校體育的氛圍。學(xué)校體育以其鮮明的導(dǎo)向特征、強(qiáng)烈的時(shí)代特征及獨(dú)特的調(diào)適和規(guī)范特征，在素質(zhì)教育中居重要地位。今后學(xué)校體育的走向是：以[提供寫作論文的服務(wù)dylw.net]緊扣成長(zhǎng)為主題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨，以強(qiáng)身健體為目的，以課內(nèi)外為結(jié)合點(diǎn)，以班級(jí)為依托，開展廣泛的形式多樣的活動(dòng)。

3.拓寬體育養(yǎng)成教育的渠道

（1）進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織練習(xí)和活動(dòng)，由被動(dòng)變主動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更符合學(xué)生需要，活動(dòng)方式更易于被學(xué)生所接受，并以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的能力，提高活動(dòng)的綜合效果。

（2）因勢(shì)利導(dǎo)。在體育養(yǎng)成教育中，學(xué)生既富有理想，但又易喪失信心；既希望體魄強(qiáng)健，又害怕吃苦；既有較強(qiáng)的參與意識(shí)，又不愿承擔(dān)義務(wù)等。為此，必須注意因勢(shì)利導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生的積極因素來克服消極因素。

（3）拓寬體育養(yǎng)成教育的渠道，變單向?yàn)槎嘞颉４蚱苽鹘y(tǒng)的學(xué)校體育方式，把學(xué)校體育同家庭教育、社會(huì)體育結(jié)合起來，把學(xué)校有組織的體育活動(dòng)與學(xué)生自發(fā)的體育活動(dòng)結(jié)合起來，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

4.結(jié)合實(shí)際，開展“快樂體育活動(dòng)”

把開展“快樂體育活動(dòng)”定為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐探索，證明是成功的，而且在理論上也符合素質(zhì)教育的要求。

（1）從理論上講，“快樂體育活動(dòng)”是一種投資小、見效快、效益好的學(xué)校群眾性活動(dòng)，是學(xué)校開展體育活動(dòng)的新路子。“快樂體育活動(dòng)”的開展，容易形成區(qū)域性教育優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的輻射力。它既針對(duì)學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，又能發(fā)揮體育教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)。

（2）從實(shí)踐上講，“快樂體育活動(dòng)”具有豐富的內(nèi)涵，它以形式多樣的器材和設(shè)施，寓健體于快樂之中，促使學(xué)校體育由課堂向課間、課余延伸；變單調(diào)的純技術(shù)傳授為豐富多彩的活動(dòng)；變少數(shù)人的競(jìng)技為全體學(xué)生的鍛煉；變要學(xué)生練為學(xué)生要練。讓學(xué)生樂中玩、玩中練，不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，也促進(jìn)了其它各方面的發(fā)展。它順應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。因此，“快樂體育活動(dòng)”的開展，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)改革的深化，還能推動(dòng)學(xué)校各方面工作沿著素質(zhì)教育軌道健康發(fā)展。

5.利用體育教師進(jìn)行無形的滲透

第2篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)現(xiàn)狀；教師能力；學(xué)生興趣；重要性

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，也是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。很多中職院校培養(yǎng)的都是工廠與車間的一線應(yīng)用型人才。作為一門國際通用語言，二十一世紀(jì)的重要通行證之一的英語，已成為許多人生活與工作中的強(qiáng)大助力。英語這門科目在中職學(xué)校的設(shè)立不僅凸顯了它的重要性，也體現(xiàn)了在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)的現(xiàn)在社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的更高要求。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)偏低、對(duì)英語缺乏興趣

普遍而言，中職學(xué)生除少部分依然對(duì)英語“不離不棄”、主動(dòng)學(xué)習(xí)外，其它學(xué)生大致分為三類：第一類學(xué)生覺得英語對(duì)他們來說可有可無、由此偏重于對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣、英語課上只是在被動(dòng)的吸收；第二類學(xué)生則完全對(duì)英語產(chǎn)生了抵觸心理、以不識(shí)英語為榮，甚至相互攀比誰的英語更差；第三部分學(xué)生相對(duì)公平，他們對(duì)所有的學(xué)科都不感興趣；這一現(xiàn)狀導(dǎo)致在英語課上最可能出現(xiàn)的情況就是：不足兩成的學(xué)生在以他們孜孜以求的學(xué)習(xí)勁頭鼓勵(lì)著英語老師將注意力放在他們身上從而可以假裝沒注意到其他三成左右看專業(yè)書的同學(xué)以及剩下的近半打瞌睡玩手機(jī)看小說的現(xiàn)象。

2.教師與學(xué)生間缺少溝通，課堂氣氛沉悶

長(zhǎng)期以來我國的基礎(chǔ)教育英語教學(xué)由于重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)而忽視了情感因素的作用，重視考試的應(yīng)試能力培養(yǎng)而忽略了英語的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這才造成了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的不平衡及對(duì)英語這門學(xué)科興趣的缺乏。多年來為了應(yīng)試的教育導(dǎo)致英語教師往往一味只顧自己在講臺(tái)上填鴨式教學(xué)，忽視了根據(jù)英語語言教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好、互動(dòng)的課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣與激情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)。課堂中師生缺乏情感的交流，教學(xué)往往陷入一種沉悶、無生氣的狀態(tài)。

而在中職英語教學(xué)中，因大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語的反感導(dǎo)致的課堂氣氛沉悶現(xiàn)象更為嚴(yán)重，如此單調(diào)沉悶的氛圍不但會(huì)影響僅有的那部分愿意學(xué)習(xí)英語的學(xué)生的狀態(tài)，也會(huì)影響任課老師的情緒，久而久之，英語課堂幾乎就變成了十幾個(gè)人或僅僅幾個(gè)人的課堂，看到學(xué)生如此不重視自己的課堂，教師與學(xué)生的交流、尤其是課后交流自然就越來越少，由此發(fā)展只會(huì)導(dǎo)致教師除了上課外，很少和自己的學(xué)生交流和接觸，對(duì)學(xué)生的興趣愛好、性格等心理特征知之甚少，這樣更容易容易使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離感，形成惡性循環(huán)。

3.學(xué)校對(duì)英語重視程度不夠，英語教師隊(duì)伍建設(shè)存在不足

在中學(xué)，英語是主科，初中有中考、高中有高考，老師壓力大、教得辛苦；學(xué)生壓力大、學(xué)得痛苦。在大學(xué)，英語是必修課，大學(xué)生為了拿到學(xué)位證還得通過四級(jí)考試。因此學(xué)校對(duì)英語學(xué)科的建設(shè)相當(dāng)重視。

而在中職院校，英語教學(xué)則是多是考查科目。于是無論是在課程的編排、相關(guān)設(shè)施的設(shè)置及英語類課外資料的購置上都無法和專業(yè)課程相提并論。英語相關(guān)的課外活動(dòng)、教研活動(dòng)與英語教師隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃也是為數(shù)不多。

二、教師自身能力提高的重要性

在中職英語教學(xué)過程中、如果老師對(duì)課程及學(xué)生把握得不好就會(huì)回到當(dāng)前英語教育的一貫教學(xué)模式，即以“教材”和“知識(shí)”為中心的教學(xué)模式，而中職英語采用的基礎(chǔ)性的英語教材大多只停留在初中的英語知識(shí)鞏固方面。中職生畢業(yè)以后面臨的是就業(yè)問題，是社會(huì)的需求，對(duì)于沒有看到任何和將來可能的工作有任何契合點(diǎn)的中職基礎(chǔ)英語、大多數(shù)厭煩了甚至是憎恨英語初中教學(xué)模式的學(xué)生自然難以提起興趣。這就是所有奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線上的中職英語教師們通常都會(huì)遇到的第一道難關(guān)。也是對(duì)中職英語教師的一大挑戰(zhàn)。“工欲善其事，必先利其器！”要想在這樣的前提條件下激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，單純的教學(xué)理論知識(shí)并不足夠，教師應(yīng)當(dāng)更加著重培養(yǎng)自己的綜合技能，開闊自己的視野，調(diào)整教學(xué)思路；這樣才能在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生情況因才施教，以教材為助力而非唯一依據(jù)，將實(shí)用性體現(xiàn)在教學(xué)以及與學(xué)生的溝通過程中從而激起更多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.多種教學(xué)方法的使用有助于提起學(xué)生的興趣

英語是一門語言技能，進(jìn)行英語語言教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，英語語言教學(xué)一定要注意精講多練，使學(xué)生最終把所學(xué)語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力。隨著英語教學(xué)模式的進(jìn)步與發(fā)展，各種各樣更加豐富的教學(xué)方法被應(yīng)用到了英語教學(xué)里；如“情景式教學(xué)法”，“游戲教學(xué)法”，“多媒體教學(xué)法”及“任務(wù)型教學(xué)法”等。只有掌握了英語教學(xué)所需要的多種教學(xué)方法，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)中信手拈來，豐富自己的課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，較之單純的通過跟讀課本內(nèi)容來熟悉“月份”“日期”的單詞與詢問日期的用法，學(xué)生們對(duì)用“When is your birthday？”這個(gè)句型詢問相鄰?fù)瑢W(xué)生日、然后回答完問題的同學(xué)繼續(xù)向下一個(gè)同學(xué)提問這種游戲形式的練習(xí)更感興趣。若將這種形式結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法要求某個(gè)或某組同學(xué)在課堂上問到其他幾個(gè)同學(xué)的生日的話，課堂將會(huì)更加活躍。當(dāng)然，這時(shí)考驗(yàn)的又將是教師的課堂調(diào)控能力了。

2.與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)儲(chǔ)備與課堂狀況的幽默處理方式是拉近師生關(guān)系的重要橋梁

在英語課堂、學(xué)生對(duì)相關(guān)的課外知識(shí)往往比課堂知識(shí)還感興趣，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)相關(guān)知識(shí)的輸出，經(jīng)筆者實(shí)踐觀察，在課堂上補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)或常識(shí)更能吸引學(xué)生的注意力，提起他們的興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、是一座橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧并組織和控制好課堂。中專的課堂是從來不乏各種狀況的，因?yàn)橹袑Ｉ透咧猩膮^(qū)別，處理問題的方式不能同一而論，職業(yè)中專的教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的心理素養(yǎng)和心理輔導(dǎo)能力，就事論事，對(duì)于每一位學(xué)生都要一樣給予尊重與熱情，這樣才能更恰當(dāng)?shù)奶幚砀鞣N情況，總所周知，共同語言能拉近人與人之間的距離，幽默的處理方式更容易被學(xué)生所接受。

3.因材施教、充分利用條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣

筆者在講解“How Much Is It？”這課時(shí)使用了情境教學(xué)法，用本單元教材提供的三幅圖“Bakery”、“Cloth Shop”和“Stationary Shop”里的東西作為商品分別叫學(xué)生扮演店主與顧客來操練對(duì)話，有的學(xué)生只是老老實(shí)實(shí)根據(jù)課文的東西來練習(xí)，而有幾個(gè)平時(shí)相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生則不按課本要求，想“賣”點(diǎn)其它不同的東西，有一個(gè)學(xué)生想賣“Pirated CD”（盜版光碟），另一個(gè)甚至想干“Traffic in Persons”（販賣人口）的勾當(dāng)，逗得大家大笑。不同的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受能力，自覺性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不一樣，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分留意個(gè)體差異以了解學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、注意觀察，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，具體問題具體分析，從而在教學(xué)中做到因材施教，盡可能的幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提起學(xué)習(xí)興趣。課堂之外，對(duì)于喜歡故事和笑話的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?nèi)ソ栝喕蛳螺d一些簡(jiǎn)單的英語故事和笑話；對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生，介紹一些流行的、好聽的英文歌曲給他們；對(duì)于喜歡看動(dòng)畫片的學(xué)生，帶他們觀看諸如“Kong Fu Panda”之類的經(jīng)典動(dòng)畫。盡量讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的感知多元化而非局限于課堂學(xué)習(xí)的那點(diǎn)內(nèi)容。這些都有助于學(xué)生興趣的提高。

4.多媒體技術(shù)是教學(xué)的良好助力

現(xiàn)如今、作為一名教師，尤其是一名英語教師，多媒體的使用是必修課。英語是一門語言課，其情景性要求很強(qiáng)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難突破時(shí)間和空間對(duì)人們的限制，由此很難使很多知識(shí)難以進(jìn)入課堂。多媒體的運(yùn)用集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲；從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，比起人們常說的“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。”筆者更喜歡的是把教師比作“一灣小溪”，溪水常流常新，這樣才能給學(xué)生帶來新鮮的知識(shí)。

興趣是最好的老師，遺憾的是，很多在英語學(xué)習(xí)中尋覓或掙扎的中職學(xué)生還沒有找到自己的這個(gè)老師。其中固然有學(xué)生自己的原因，但換位思考一下，身為英語教師的自己就沒有一點(diǎn)責(zé)任么？自己真的把想到的辦法都用了，把應(yīng)當(dāng)掌握的技能技巧都掌握了么？

多方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不但有助于教師在教學(xué)工作中突破創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)有效性，提升課堂效益；而且有助于教師開放地駕馭教材，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此雙贏之舉，何樂而不為！

參考文獻(xiàn)：

第3篇

[關(guān)鍵詞] 校外 校內(nèi) 身體素質(zhì)教育 意義

身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與前提,體現(xiàn)著現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育的理想。當(dāng)下,評(píng)價(jià)校內(nèi)教育業(yè)績(jī)?nèi)匀皇且陨龑W(xué)率、優(yōu)秀率、學(xué)生合格率等硬性指標(biāo)為尺度的,至于學(xué)生綜合素質(zhì)、身心的全面發(fā)展、教育的宗旨與意義,則懸而不論。基礎(chǔ)教育時(shí)期,青少年身心發(fā)展迅速,在某種的程度上,學(xué)生的身體健康比學(xué)習(xí)文化應(yīng)該更為重要,它是一生生活與事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。正常的、負(fù)責(zé)任的教育應(yīng)該時(shí)刻意識(shí)到小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性。身體素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,校外身體素質(zhì)教育在某些方面有著校內(nèi)身體素質(zhì)教育不可替代作用和校內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)。青少年素質(zhì)教育,校內(nèi)、校外有別。

一、校外身體素質(zhì)教育是能動(dòng)的教育

校外教育中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,占有主導(dǎo)地位,他們可以按照自己的意愿和自身?xiàng)l件做自己喜歡做的事情,獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。校外教育工作者的職責(zé)就是盡可能,盡最大的努力為他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,使他們?cè)趧?chuàng)造的環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉、不斷地自我完善。校外身體素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目有較多的自主性,教師可以根據(jù)對(duì)不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)研究和了解,設(shè)計(jì)和整合出一套適合各個(gè)年齡段孩子的教學(xué)體系并進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。在為孩子們?cè)O(shè)立的各種體能鍛煉的項(xiàng)目中,教師所扮演的角色是通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)或者建議給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),而學(xué)生學(xué)習(xí)是自發(fā)、主動(dòng)、有效地進(jìn)行。校內(nèi)教育則側(cè)重文化課的學(xué)習(xí),身體素質(zhì)鍛煉只能按照國家教育部頒發(fā)的《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué),教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少,因?yàn)轶w能鍛煉學(xué)生沒有更多的自主性。長(zhǎng)此以往,也就漸漸對(duì)體能鍛煉失去應(yīng)有的興趣。

二、校外身體素質(zhì)教育是靈活的教育

校外教育活動(dòng)場(chǎng)所為孩子們創(chuàng)造配備了各種體能鍛煉的項(xiàng)目,他們可以根據(jù)自己的年齡、身體素質(zhì)的強(qiáng)弱、個(gè)人的興趣愛好而自由選擇鍛煉項(xiàng)目。教師在教學(xué)中再采用靈活多變,學(xué)生感興趣的教學(xué)方法啟迪學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心放松,如在乒乓球教學(xué)中用少部分的時(shí)間進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo),用大部分的時(shí)間根據(jù)學(xué)生水平高低,讓學(xué)生組合進(jìn)行練習(xí),練習(xí)中再穿插些競(jìng)技對(duì)抗賽,使學(xué)生在比賽中感覺到在某方面還存在技巧上的不足,在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善,把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在鍛煉中學(xué)習(xí)掌握提高乒乓球技藝。與此同時(shí),也充分體驗(yàn)體能鍛煉的快樂,不會(huì)有畏難、畏懼心理。

三、校外身體素質(zhì)教育是趣味的教育

校外教育活動(dòng)場(chǎng)所不但能鍛煉孩子們的體魄,還可以開發(fā)培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)和愛好,我們根據(jù)絕大部分孩子們的興趣和愛好,選擇一些興趣性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,組建各種體育團(tuán)隊(duì),如圍棋隊(duì)、游泳隊(duì)、中國象棋隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等。這些運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)可打破常規(guī)制定訓(xùn)練計(jì)劃,訓(xùn)練難度,團(tuán)隊(duì)內(nèi)開展豐富多彩的比賽活動(dòng),訓(xùn)練有素的團(tuán)隊(duì)還可參加市級(jí)、省級(jí)乃之全國比賽,以最大空間發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng),為孩子們提供廣闊施展才華的平臺(tái)。而且隨著身體素質(zhì)鍛煉,運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高,學(xué)生增強(qiáng)了自信心激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和欲望,從而印證了大科學(xué)家愛恩斯坦所說的“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣,就利于提高同學(xué)們的身體素質(zhì),教學(xué)質(zhì)量也有了保障。

四、校外身體素質(zhì)教育也是性情的教育

第4篇

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育；體育教學(xué)改革；身體素質(zhì)

隨著現(xiàn)在中小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展，素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革之間的種種問題逐漸被提上日程，這兩者之間的必然聯(lián)系以及推廣的重要性也還有待人們探究。

一、素質(zhì)教育對(duì)于中小學(xué)體育的重要性

素質(zhì)教育是根據(jù)人自身的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求，使學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面提高并且注重人自身潛能的開發(fā)和利用為基本特征的教育。作為全面發(fā)展的教育既包括心理和身體素質(zhì)同時(shí)還包括文化和生活素質(zhì)等方面的教育，在這其中身體和心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基本，要實(shí)現(xiàn)身體和心理的素質(zhì)教育就要通過學(xué)校的體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而實(shí)施的對(duì)象就是學(xué)校里的青少年。所以，為了使中小學(xué)生對(duì)體育更有興趣，就要使體育活動(dòng)更加的生活化，使體育鍛煉與家庭更深入地融合。

二、目前中小學(xué)體育教學(xué)中仍然存在的問題

近幾年來我們學(xué)生的健康問題已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來，文化課成績(jī)逐漸提高，但是身體素質(zhì)卻留下了很大的問題。由于學(xué)校并不重視全體學(xué)生的體育發(fā)展，使大部分學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，其原因無非是學(xué)生缺少一定的體育活動(dòng)導(dǎo)致。大多數(shù)教師完全忽視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，而一味追求學(xué)習(xí)技術(shù)上的提高，完全忽視學(xué)生的自主性以及學(xué)生的素質(zhì)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育的興趣以及自身體質(zhì)的下降，嚴(yán)重阻礙中小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展以及自身的健康。

三、對(duì)于中小學(xué)體育教育改革的方法

（一）使體育教育不只是針對(duì)部分學(xué)生

改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，現(xiàn)在部分老師只是針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，而忽視了整體的體育教學(xué)，這會(huì)使學(xué)生與學(xué)生之間的差距越來越大，所以為了全體學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育觀念的形成，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)施全面的素質(zhì)教育，全面發(fā)展社會(huì)型人才。

（二）改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，使學(xué)生全面發(fā)展德、智、體三個(gè)方面。現(xiàn)在有的學(xué)校為了升學(xué)率而忽視學(xué)生的體育教育，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)上不去，應(yīng)全面執(zhí)行貫徹黨的教育方針和政策，實(shí)施全面的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)體育教學(xué)改革。

（三）樹立體育觀念，提高身體素質(zhì)

體育意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)對(duì)于自身的基本認(rèn)識(shí)，并且采取適合自己的方式，樹立正確的體育觀念。所以要樹立學(xué)生正確的體育觀念，是中小學(xué)體育教學(xué)比較重要的內(nèi)容。要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取寓教于樂的方式，使體育內(nèi)容變得更有趣味性、多樣性，從而全面激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的積極性。

（四）建立多樣化的體育教學(xué)方式，發(fā)展中小學(xué)體育教學(xué)

一般的中小學(xué)體育教學(xué)主要是以競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)為主，例如在體育課上進(jìn)行籃球比賽，有一些并不會(huì)籃球的學(xué)生就會(huì)失去對(duì)籃球的興趣。所以中小學(xué)體育教材的改革要以原有的競(jìng)技為基礎(chǔ)再添加鍛煉身體的方式方法等新內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)各地區(qū)的不同差異自主選擇體育教學(xué)目標(biāo)以及方法，建立多樣化的體育教學(xué)方式，全面發(fā)展中小學(xué)體育教學(xué)，推進(jìn)中小學(xué)體育教材的改革。

（五）使原有的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)

在以往的體育課中，往往忽略了體育教學(xué)過程以及結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，在新的體育教材改革中除了要更加注重以上幾點(diǎn)之外，更要注重學(xué)生體育知識(shí)的掌握。針對(duì)此方面要建立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的體育測(cè)試，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，不只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，之前的體育課在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候只是針對(duì)固定的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生展開，因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行足球教學(xué)，讓學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

（六）擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

要加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)就意味著要提高中小學(xué)體育教師的能力和素質(zhì)，體育教師要有高尚的職業(yè)道德精神，對(duì)事業(yè)抱有滿腔熱情，還要隨時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代人的整體素質(zhì)。要有獨(dú)立精神還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，不能一味地固守現(xiàn)狀。學(xué)會(huì)相互尊重，而不是單方面地受到學(xué)生的尊重。全面提高教師師資力量與水平以及中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，真正地做到中小學(xué)素質(zhì)教育。因此，素質(zhì)教育是一場(chǎng)教學(xué)方法的改革，在中小學(xué)全面推行素質(zhì)教育是現(xiàn)在體育工作的重中之重，然而怎么結(jié)合素質(zhì)教育實(shí)行中小學(xué)的體育教學(xué)改革，這仍然是現(xiàn)在研究的重點(diǎn)。素質(zhì)教育作為提高中小學(xué)生素質(zhì)以及體育觀念的基礎(chǔ)，要以增強(qiáng)自身體質(zhì)為前提，慢慢地完善中小學(xué)體育教學(xué)改革，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，為素質(zhì)教育的發(fā)展提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]喻堅(jiān).略論素質(zhì)教育與中小學(xué)體育教學(xué)改革[J].體育科研,1999(01):27-29+37.

第5篇

論文摘要：本文首先介紹了高校體育課程的重要性，以及在高校體育課程中融入素質(zhì)教育的意義。之后，文章提出了高校體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育融入的踐行思路，包括：加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)人文體育理念的形成；注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的人際溝通與堅(jiān)定的意志品質(zhì)；差異化對(duì)待課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；關(guān)注身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體機(jī)能。

1、引言

體育課程是高校中各種專業(yè)的必修課，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，健全學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力有著不可替代的作用。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育是隨著高校教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的不斷多樣化而產(chǎn)生的。把素質(zhì)教育的理念融入到高校體育教學(xué)實(shí)踐中，一方面是為了豐富體育教學(xué)方法、提高學(xué)生上課的積極性，另一方面也是對(duì)體育課程本身學(xué)科價(jià)值的深入提煉和豐富，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步完善素質(zhì)教育理念也有重要意義。

2、高校體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育融入的踐行思路

2.1 加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)人文體育理念的形成

體育運(yùn)動(dòng)中，有很多方面都能體現(xiàn)出人的道德品質(zhì)，因?yàn)轶w育的一個(gè)重要特點(diǎn)是公平競(jìng)賽，競(jìng)賽中要有爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)的雄心壯志，但又要注意培養(yǎng)有關(guān)競(jìng)賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對(duì)方與同伴協(xié)作等。而我們傳統(tǒng)的體育課程注重的是體育技能與體育只是的傳授，很少有教師去關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生重視這些道德方面的教育，教師們想當(dāng)然的會(huì)認(rèn)為道德教育是政治課范疇的，體育課程中用不上。其實(shí)，體育本身也是一種基于“人”的活動(dòng)，從體育誕生的那一天起，體育就與道德緊密聯(lián)系到了一起，而且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育道德越發(fā)的引起了人們的重視。包括加強(qiáng)對(duì)興奮劑的檢測(cè)，惡意犯規(guī)的懲罰，不公平裁判的處理等等，一切這些相關(guān)規(guī)則的制定和使用目的都是為了維持體育運(yùn)動(dòng)的公平公正。因此，教師需要利用這些環(huán)節(jié)來逐步的培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，同時(shí)還要注意體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)，那就是以培養(yǎng)“德技相長(zhǎng)，文理兼修”的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的高素質(zhì)人才為目的[1，2]。

2.2 注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的人際溝通與堅(jiān)定的意志品質(zhì)

心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的前提。心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為的綜合，體育運(yùn)動(dòng)與心理素質(zhì)之間存在關(guān)系是由二者的本質(zhì)所決定的。另外，心理素質(zhì)還影響著人們的社會(huì)交往，決定著人們的交際能力，一個(gè)擁有健康心理的人才能在社會(huì)中擁有良好的交際圈[3]。體育運(yùn)動(dòng)中，有很多都是涉及人與人之間溝通的，尤其是一些團(tuán)體項(xiàng)目，比如排球、籃球、足球等，這些運(yùn)動(dòng)決定性的要素往往不是某一個(gè)隊(duì)員能力有多強(qiáng)，而是要看整體的能力，尤其是整體的配合是否默契，而這種默契的配合就來源于隊(duì)員之間的有效溝通，隊(duì)員之間的良好感情。所以，教師需要在集體運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，一方面是為了促進(jìn)健康心理在體育比賽中的溝通，另外也是促進(jìn)隊(duì)員之間的交流，同時(shí)擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，也會(huì)促使學(xué)生形成堅(jiān)定的意志品質(zhì)。比如在比賽遇到逆境時(shí)，沒有良好的心理素質(zhì)，形不成堅(jiān)定的意志，很可能就放棄了，但如果具備這種良好的心理，則會(huì)頑強(qiáng)的挺過去，最終還可能會(huì)取得比賽的勝利。

2.3 差異化對(duì)待課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)是與人自身的身體素質(zhì)密不可分的，很多人因?yàn)槭艿缴眢w運(yùn)動(dòng)天賦的限制而無法開展某些體育項(xiàng)目。但每個(gè)人的特長(zhǎng)也不同，有的人身體強(qiáng)壯，適合力量型的運(yùn)動(dòng)；有的人小巧靈活，適合技術(shù)型的運(yùn)動(dòng)。因此，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇要因人而異，合適的人要配給合適的體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣才能發(fā)揮最大限度的能力，才能使運(yùn)動(dòng)的人獲得信心。在具體的高校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要先對(duì)學(xué)生的具體狀況進(jìn)行調(diào)查，看看哪些學(xué)生有過哪些運(yùn)動(dòng)的背景，身體天賦如何，有什么興趣愛好，運(yùn)動(dòng)潛力如何，然后在有針對(duì)性的為每個(gè)學(xué)生安排最適合的體育運(yùn)動(dòng)。教師可以嘗試開展“體育俱樂部”，比如籃球俱樂部，足球俱樂部，兵乓球俱樂部，讓相同愛好的學(xué)生在一起切磋、探討，相互促進(jìn)和提高。最終讓每個(gè)學(xué)生都能獲得屬于自己能力范圍內(nèi)最大限度的發(fā)展，而且這種發(fā)展是屬于自己特有的，并且通過這種發(fā)展還有效的調(diào)動(dòng)了自身相關(guān)能力的提高。

2.4 關(guān)注身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體機(jī)能

很多人肯定認(rèn)為，體育部就是在鍛煉身體，發(fā)展身體素質(zhì)嗎。其實(shí)未必，我們以往的高校體育課程更多關(guān)注的還是讓學(xué)生學(xué)到一些基本的體育技能，而且身體素質(zhì)能達(dá)標(biāo)即可。比如每年體育課程都要檢測(cè)男生1500米，女生800的訓(xùn)練成績(jī)，看是否能達(dá)標(biāo)。但測(cè)完以后也就是給個(gè)成績(jī)就了事，至于說學(xué)生為什么達(dá)標(biāo)，為什么不達(dá)標(biāo)，如何量化，又如何科學(xué)分析這些數(shù)據(jù)并將其運(yùn)用在為學(xué)生制定合理的運(yùn)動(dòng)方案上，恐怕沒有教師去認(rèn)真對(duì)待。而恰恰這些都是最直接影響到學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的因素，所以在新時(shí)期素質(zhì)教育理念下，教師需要把體育課程中每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都科學(xué)的轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)的形成上，強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能，避免出現(xiàn)以往重技能傳授，輕素質(zhì)教育的情況，讓體育課程真正有效的服務(wù)于高校的素質(zhì)教育。

3、結(jié)語

長(zhǎng)期以來，高校體育課程更多的都是培養(yǎng)學(xué)生有一些基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉一下身體，定期的考核一下學(xué)生的身體狀況即可。很少有學(xué)校在繼續(xù)深入的探討體育課程的其它作用，導(dǎo)致體育課程的重要性始終無法有效被開發(fā)出來，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式簡(jiǎn)單，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也不高。素質(zhì)教育的理念給新時(shí)期高校體育課程的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，我們一定要把握住這個(gè)基于，把新時(shí)期高校體育課程與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，推進(jìn)高校體育健康、持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍．體育與人文教育[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（4）.

第6篇

關(guān)鍵詞:學(xué)生  身體素質(zhì)  對(duì)策

    引言

    當(dāng)前,各級(jí)各類學(xué)校正全面推行素質(zhì)教育。體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,各級(jí)各類學(xué)校都對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行了大手筆的改革,但絕大多數(shù)都是針對(duì)體育教學(xué)改革方面的研究。而缺乏對(duì)課外體育活動(dòng)方面的研究,相反,課外體育活動(dòng)卻是影響學(xué)生身體素質(zhì)的重要原因,現(xiàn)就學(xué)生身體素質(zhì)的下降與課外體育活動(dòng)的開展提出本人的看法。

    1. 現(xiàn)行大中學(xué)生的身體素質(zhì)的現(xiàn)狀

    現(xiàn)行大眾學(xué)生身體素質(zhì)整體呈下降趨勢(shì),主要表現(xiàn)在耐力、體力(短跑50米)、肺活量和爆發(fā)力水平降低。

    2002年教育部啟動(dòng)“全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)”后的第一次監(jiān)測(cè)研究報(bào)告。對(duì)來自于全國14個(gè)省、自治區(qū)和直轄市設(shè)立的38個(gè)監(jiān)控站的監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)與前4次全國性的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。本次監(jiān)測(cè)對(duì)象為了歲至22歲漢族城鄉(xiāng)男女學(xué)生,監(jiān)測(cè)人數(shù)為176844人,監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括身體形態(tài)、生理機(jī)能、體能素質(zhì)、健康狀況4個(gè)方面的13項(xiàng)指標(biāo)。監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示,我國學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)均呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì),而學(xué)生肺活量卻明顯下降。

    2005年由教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部共同組織“全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”。此次調(diào)研對(duì)兒童青少年(學(xué)生)進(jìn)行了包括身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)和健康狀況四個(gè)方面24項(xiàng)指標(biāo)的體質(zhì)監(jiān)測(cè),涵蓋了31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,25個(gè)民族、1320余所學(xué)校的383216人。9月18日國家體育總局召開的第二次國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果會(huì)上,記者獲悉,我國學(xué)生在體質(zhì)健康得到繼續(xù)改善的同時(shí),耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)呈下降趨勢(shì),學(xué)生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加,視力不良檢出率居高不下。

    2. 大中學(xué)生身體素質(zhì)下降現(xiàn)狀的原因分析

    2.1 廣大學(xué)生缺乏經(jīng)常有效的課外體育鍛煉。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    2.1.1 學(xué)校對(duì)體育課和課外體育活動(dòng)的重視不夠

    目前學(xué)校的課外體育活動(dòng)都是自發(fā)無序的,對(duì)學(xué)生沒有約束力:學(xué)校對(duì)學(xué)校體育的理念仍然僅僅停留在體育課上,對(duì)課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練均未引起高度重視,這是導(dǎo)致現(xiàn)行學(xué)生體能素質(zhì)下降的重要原因之一。

    2.1.2學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足

    由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)觀念在學(xué)生心中根深蒂固,他們對(duì)學(xué)校體育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí),認(rèn)為學(xué)校體育就是體育課,而課外體育活動(dòng)是體育積極分子和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間,與己無關(guān),因此對(duì)課外體育活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足,是導(dǎo)致學(xué)生體能素質(zhì)下降的主觀原因。

    2.1.3家庭體育開展較差

    家庭是人生的第一所學(xué)校,是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充。目前的家庭教育工作開展較好,但家庭體育工作由于受到世襲觀念的影響開展的較差,這是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因之一。

    2.1.4社區(qū)體育開展的力度不夠

    目前的社區(qū)體育,表面上看似開展的不錯(cuò),但實(shí)際上大都是自發(fā)無序的,缺乏合理的組織、知道,缺乏合理測(cè)評(píng)手段,缺乏合理管理手段和方法。從而導(dǎo)致學(xué)校體育同社區(qū)體育嚴(yán)重脫鉤,這是影響學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因之一。

    2.1.5體育教學(xué)無法滿足學(xué)生的興趣、愛好和需求

    每周兩節(jié)體育課根本無法滿足學(xué)生的鍛煉需求,體育課是以班為單位進(jìn)行授課,一個(gè)體育教師根本無法顧及幾十個(gè)學(xué)生的鍛煉、需求和無法滿足沒個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和需求,體育課僅僅能傳授鍛煉的方法和手段,而沒有更多的時(shí)間讓學(xué)生去鍛煉,這是影響學(xué)生體能下降的原因之一。

    2.1.6重智輕體現(xiàn)象嚴(yán)重

    近幾年來,我國就業(yè)形式不容樂觀,人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,不少學(xué)生及家長(zhǎng)重智輕體的思想更加嚴(yán)重,淡化了以體育促健康的價(jià)值觀念,導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)下降。

    2.2 學(xué)生觀念意識(shí)因素分析

    2.2.1部分學(xué)生根本沒有需要保持并提高身體素質(zhì),強(qiáng)身健體的概念。

    如某些學(xué)生是獨(dú)生子女,從小受家長(zhǎng)的過分溺愛,一點(diǎn)不如意就覺得委屈,根本不愿意參加體育鍛煉,絲毫沒有健身健體的意識(shí)。

    2.2.2部分學(xué)生明白鍛煉身體是很重要的,但不夠重視,沒有行動(dòng),這些學(xué)生往往天氣稍有不好,心情稍有不順暢就在床上睡大覺,平日里情緒波動(dòng)較大,較容易采用暴力飲食等各種方式自虐。

    2.2.3意志力薄弱,少數(shù)學(xué)生思想上重視了也有行動(dòng),但往往缺乏自控能力,意志力不夠堅(jiān)強(qiáng),三天打魚兩天曬網(wǎng),缺乏恒心。

    2.3 學(xué)校體育鍛煉方針和措施因素

    2.3.1思想不重視

    當(dāng)代各大專院校往往過分注重成績(jī),例如部分高校必須通過英語六級(jí)或者綜合排名前50才能拿到學(xué)位,確定年度獎(jiǎng)學(xué)金和各類獎(jiǎng)項(xiàng)也都是成績(jī)優(yōu)秀者包攬,無論這些學(xué)生身體素質(zhì)有多差。學(xué)校另外重視的便是社會(huì)工作,但凡入黨、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)都把這看做基本條件之一,全然疏忽學(xué)生有沒有把身體鍛煉看作其生活的必要組成部分。學(xué)校的思想不重視形成了一個(gè)高校體育教學(xué)總方向上的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

    2.3.2沒有正確發(fā)揮體育課的作用

    2.3.2.1欠缺科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)普及教育

    高校體育課教師往往會(huì)教育學(xué)生達(dá)標(biāo)通過的重要性(達(dá)標(biāo)成績(jī)只要過就好),也會(huì)讓學(xué)生課堂內(nèi)有點(diǎn)活動(dòng),如打打籃球、排球和羽毛球等,但卻始終忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí)的教育。事實(shí)上新一代國家青年學(xué)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,需要對(duì)各類基本保健知識(shí)有較好的了解,需要讓學(xué)生對(duì)自己的身體素質(zhì)情況及提高方法有一定的掌握。

    2.3.2.2忽視身體素質(zhì)教育理念的推行

    身體素質(zhì)教育是指?jìng)魇诤驼莆战∩碇R(shí)技能,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)教育意識(shí)和身體素質(zhì)教育能力的教、學(xué)、練相統(tǒng)一的過程,最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。讓學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)的掌握系統(tǒng)的身體素質(zhì)教育、基本技術(shù)和基本技能,發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),強(qiáng)調(diào)將身體鍛煉看做是一個(gè)有自身規(guī)律、內(nèi)容、方法體系的過程;提倡防范于未然。

    2.3.2.3忽視健身興趣培養(yǎng)的重要性

    很多興趣是可以培養(yǎng)出來的,面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍不愿意身體鍛煉的情況,體育老師的關(guān)鍵任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉熱情和興趣,這是當(dāng)今體育教師的核心任務(wù)之一。

    2.3.3學(xué)校某系輔助體育鍛煉方案落實(shí)的無效

    例如學(xué)校的晨跑,學(xué)生通過蓋章就算實(shí)際分?jǐn)?shù)計(jì)入期末成績(jī),然而,結(jié)果往往是每天早上學(xué)生拿著張晨跑卡沒跑,蓋了章就完事了。像這類學(xué)校所謂的提高學(xué)生身體素質(zhì)方案的落實(shí)情況是糟糕的。

    2.3.4學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不夠健全,運(yùn)動(dòng)設(shè)施不夠完善

    2.3.4.1體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不夠

    隨著學(xué)校的整合以及新校區(qū)的建設(shè),高校活動(dòng)?xùn)|場(chǎng)地已經(jīng)越來越完備,然而我們也不難發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一大批專科及高職院校的活動(dòng)場(chǎng)地依然是相當(dāng)緊缺的,特別的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所以及某些特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)所等。

    2.3.4.2體育運(yùn)動(dòng)器材太少

    作為校方,應(yīng)盡可能的滿足學(xué)生在體育鍛煉方面借用器材的需求,基本的如乒乓球、羽毛球、籃球等,其他的如杠鈴、啞鈴、單雙杠等。這些器材都可以給學(xué)生提供一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)氛圍,這樣對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高有很大的幫助。球類運(yùn)動(dòng)器材學(xué)校一般只提供足球、籃球、排球。對(duì)于小球的器材往往都是過于簡(jiǎn)陋,這樣學(xué)生的喜好不同也隨著器材的缺乏而提不起興趣。

    2.3.4.3非完善的器材借用制度

  

  有些學(xué)校器材借用制度過松,導(dǎo)致學(xué)校擁有的器材越來越少;有些學(xué)校的制度又太嚴(yán),學(xué)生想活動(dòng)卻手續(xù)重重,大大減少了學(xué)生鍛煉的欲望;有些則是器材借用制度極為不合理,如借用時(shí)間規(guī)定和限制上、器材種類設(shè)置上、不同人的手續(xù)繁簡(jiǎn)上等等。

    2.3.5學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視不夠

    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)生的文化素質(zhì),卻忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的提高,往往學(xué)校組織一些體育活動(dòng)或體育競(jìng)技比賽的時(shí)候,學(xué)校的反應(yīng)都不是很支持。甚至有的教師還刻意的制止這種行為,這樣極度影響了同學(xué)們對(duì)體育活動(dòng)的向往,從而抑制了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。而學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展得不到積極的配合便導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)的下降。2.4學(xué)校食宿等后勤管理因素

    學(xué)校維持學(xué)生能源供應(yīng)的主要場(chǎng)所是食堂,所以學(xué)生身體素質(zhì)下降食堂伙食的主要原因之一。

    2.4.1飲食價(jià)格不合理

    隨著中國新一輪通貨膨脹的引起,本就昂貴的伙食更讓人擔(dān)憂,某些學(xué)校甚至引起了學(xué)生的統(tǒng)一罷餐,事實(shí)上這已經(jīng)是各大學(xué)校共存的問題。有些學(xué)生家境不好,每天每餐都只吃便宜的同樣幾個(gè)菜,時(shí)間一長(zhǎng)自然營(yíng)養(yǎng)跟不上。

    2.4.2飲食質(zhì)量及衛(wèi)生存在問題

    食堂由于數(shù)量提供需求多,往往對(duì)伙食質(zhì)量衛(wèi)生忽視,經(jīng)常可以在各大高校論壇上看到學(xué)生對(duì)飯菜里發(fā)現(xiàn)頭發(fā)、石頭,甚至創(chuàng)可貼、昆蟲等方面的抱怨,某些學(xué)校嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致學(xué)生食物中毒而被電視媒體曝光。

    2.4.3飲食結(jié)構(gòu)不合理

    學(xué)生菜肴需要葷素搭配,有菜有湯,可食堂往往注重經(jīng)濟(jì)利益,過度大加葷菜數(shù)量,而所謂的葷菜又往往是一盤素菜里一點(diǎn)點(diǎn)甚至根本找不著的肉末。學(xué)生吃飯也要干糧雜糧互補(bǔ),可學(xué)校一年到頭很少提供雜糧類食品或面點(diǎn)。

    3. 對(duì)策

    要把實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》和《全民健身計(jì)劃綱要》真正落到實(shí)處,不走過場(chǎng),并定期做評(píng)估工作,以評(píng)估促進(jìn)改革,不斷完善學(xué)校體育管理工作機(jī)制。學(xué)校應(yīng)把體育工作列為重要的議事日程,樹立全新的教育理念,加強(qiáng)經(jīng)常性的檢查和督促,徹底改變以考分和名次作為衡量學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤傾向,真正引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的思想。要健全以套能激勵(lì)學(xué)生積極參加鍛煉的評(píng)價(jià)體系,不斷改革和完善體育考試制度,在重視技能考核的同時(shí)還要加大學(xué)生身體素質(zhì)方面考試的比重,尤其是對(duì)當(dāng)前許多學(xué)校開展選項(xiàng)課和俱樂部教學(xué)模式,顯得更為重要。

    各級(jí)地方政府要加大教育經(jīng)費(fèi)投入的力度,要保證體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)有的投入,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量。如體育彩票、海外僑資以及省內(nèi)名牌公司捐贈(zèng)等,多渠道籌借學(xué)校體育經(jīng)費(fèi),不斷完善學(xué)校體育館和體育器材設(shè)施。

    建立一套完善的檢查與監(jiān)督制度,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。要確保體育課程教學(xué)時(shí)數(shù)和足夠的課外體育活動(dòng)時(shí)間,必須切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),并把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入體育課程,形成課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu),為廣大中小學(xué)生強(qiáng)身健體創(chuàng)造良好的條件。

    家庭和學(xué)校共同配合,注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的精神。家庭教育要培養(yǎng)子女主動(dòng)的能力,學(xué)校體育教育要注意學(xué)生心里、生理方面的特點(diǎn),不斷探索創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,使學(xué)生參與具有一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,改善學(xué)生的心肺功能,努力提高耐力項(xiàng)目的教學(xué)效果。要防止教學(xué)手段的單一和枯燥無味的現(xiàn)象,講究聯(lián)系趣味教學(xué),吸引廣大中小學(xué)生積極地參加耐力項(xiàng)目的鍛煉,不斷增強(qiáng)自身的耐力素質(zhì)。

    4. 小結(jié)

    學(xué)生是祖國未來都希望,要有一個(gè)健康的身體,才能作出貢獻(xiàn),展現(xiàn)出自身的價(jià)值。然而當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢(shì),又怎能在未來的日子里施展自己才華?因此,堅(jiān)持加強(qiáng)自身的體育鍛煉,提高耐力素質(zhì),從而推遲“極點(diǎn)”的出現(xiàn)和減弱“極點(diǎn)”的反應(yīng),盡快獲得“第二次呼吸”,進(jìn)而達(dá)到提高心肺功能和身體素質(zhì)的目的。

    社會(huì)主義建設(shè)需要跨世紀(jì)的人才,學(xué)校在這一人才培養(yǎng)過程中擔(dān)當(dāng)著無可替代的基石作用,身體是知識(shí)與智慧的載體,沒有良好的載體,知識(shí)要么載入不足,要么難以最大限度發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這對(duì)社會(huì)對(duì)國家都是一種人力資源的浪費(fèi)。因此,學(xué)校體育教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)

第7篇

護(hù)士要想搞好與患者家屬或者患者本人的關(guān)系，在具有優(yōu)秀的臨床護(hù)理技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，還要具有良好的語言溝通能力，這樣護(hù)士才能適應(yīng)新的護(hù)理模式，更好的滿足不同人群的需求。所以，教師要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在護(hù)理操作過程中注重用語的科學(xué)性，規(guī)范自己的言行，進(jìn)而得到病人的認(rèn)可信任和配合，把病人戰(zhàn)勝疾病的積極性調(diào)動(dòng)起來，這樣病人身心才有利于達(dá)到護(hù)理治療的最佳狀態(tài)。建議學(xué)生交流中多用禮貌語言、多用商量口氣。非語言溝通技巧主要體現(xiàn)在與有聽力或視力等感知覺障礙的病人交流。因此，在教學(xué)過程中教師要注意細(xì)節(jié)問題，要注意舉手投足和語言溝通的技巧問題，護(hù)士職業(yè)的準(zhǔn)則規(guī)范都要嚴(yán)格遵循，在耳濡目染，日積月累的教學(xué)過程中影響學(xué)生。

2在日常交往中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

審美觀貫穿于人感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的活動(dòng)中，人們把護(hù)士美譽(yù)為“白衣天使”，這個(gè)形象不僅僅是外表美，更重要的是內(nèi)心美，兩者綜合體現(xiàn)的。護(hù)士職業(yè)“白衣天使”的形象要通過日積月累的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。學(xué)校的美育教育對(duì)護(hù)生日后的職業(yè)生涯起著重要影響。雖然學(xué)校開了《護(hù)理美學(xué)》及其它一些人文素養(yǎng)課程，但其它護(hù)理學(xué)課程也是美育教育的重要途徑。美育教育滲透在護(hù)理學(xué)課程中，可以使美育具體和直接的體現(xiàn)。在日常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到美和學(xué)習(xí)護(hù)士職業(yè)形象的美。所以，這也就要求護(hù)理學(xué)教師，不僅僅要有美育的理論知識(shí)，還要美育修養(yǎng)比較好。

在教學(xué)過程中，教師傳授給學(xué)生如何認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)，怎樣面對(duì)服務(wù)對(duì)象，在學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)時(shí)美化學(xué)生心靈。在示教活動(dòng)和與病人的交往中培養(yǎng)學(xué)生美的語言，從課堂行為、操作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生美的行為，從日常交往和專業(yè)行為規(guī)范中培養(yǎng)學(xué)生美的觀念。把這些因素融入學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過不斷積累，逐步滲透，護(hù)生創(chuàng)造和表現(xiàn)審美的能力也在這個(gè)過程中得到提高。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作課程，我們要求學(xué)生在課程結(jié)束后，要擺放整齊所使用過的物品和儀器，要清理干凈廢棄物，實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生要保持清潔，把良好的習(xí)慣在學(xué)校期間養(yǎng)成，這樣有利于參加工作后給病人主動(dòng)創(chuàng)造美的治療環(huán)境。

3在教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生明白良好的身體素質(zhì)對(duì)于從事護(hù)理工作的重要性

學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)是為了日后更好的奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)，但為了完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)需要有健康的身體素質(zhì)。多參加科學(xué)的體育鍛煉是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的根本途徑，在這個(gè)基礎(chǔ)上其他素質(zhì)也相伴著提高。在教學(xué)過程中讓學(xué)生多參加晨練、課間活動(dòng)和集體性的體育活動(dòng)，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)也培養(yǎng)集體主結(jié)的思想，為日后從事護(hù)理工作打好基礎(chǔ)。總結(jié)，護(hù)理學(xué)教師對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用，護(hù)理專業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)護(hù)理工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

第8篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；體質(zhì)；下降

1前言

大學(xué)生體質(zhì)健康問題是一個(gè)世界性問題，由于各種原因，當(dāng)前我國大學(xué)生體能素質(zhì)整體下降。大學(xué)生體質(zhì)健康水平受多種因素影響，它們之間互相聯(lián)系，并非孤立，本研究從高校體育教學(xué)、校園體育氛圍和家庭社會(huì)的角度，綜合分析導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降的原因，并提出了一些提高學(xué)生體質(zhì)的方法。

2大學(xué)生身體素質(zhì)下降原因分析

2??1體育教學(xué)與課外體育因素分析

2??1??1體育課堂教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的作用

首先，我們必須認(rèn)清體育課在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的作用，一般情況下，大學(xué)體育課是每周安排兩節(jié)，在這兩節(jié)課里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基本的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和動(dòng)作技巧，又要不斷地練習(xí)動(dòng)作，課時(shí)相當(dāng)緊張，所以，體育課堂的主要功能是講授鍛煉的方法和手段，傳授體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，體育課并不能從根本上滿足學(xué)生的鍛煉需求。因此，課外體育活動(dòng)就在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)方面扮演了舉足輕重的作用，從這個(gè)意義來講，課外體育活動(dòng)應(yīng)該是體育課堂教學(xué)的延伸和有機(jī)組成部分，高校也應(yīng)該制定合理有效的校園體育健身規(guī)劃，以有效指導(dǎo)課外體育健身活動(dòng)。

2??1??2課外體育健身活動(dòng)

目前，大部分學(xué)校都制定了課外體育健身規(guī)劃，但是，實(shí)際操作上并沒有引起足夠的重視，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)校體育健身的理念仍然停留在體育課上，并未實(shí)質(zhì)性地重視課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練的健身作用。表現(xiàn)就是：學(xué)校的課外體育活動(dòng)基本上是自發(fā)和無序的，課外體育健身活動(dòng)對(duì)學(xué)生沒有約束力，學(xué)生可以參加也可以不參加。

2??1??3身體素質(zhì)教育和體育健身知識(shí)普及

從深層次上來分析，身體素質(zhì)教育理念貫徹得不徹底，以及體育健身知識(shí)普及的力度不夠是學(xué)生身體素質(zhì)下降的根本原因。

身體素質(zhì)教育是指向?qū)W生傳授健身知識(shí)與技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)意識(shí)和身體素質(zhì)能力的教、學(xué)、練過程，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的，并且強(qiáng)調(diào)身體鍛煉是一個(gè)有自身規(guī)律、內(nèi)容、方法體系的過程。在實(shí)施身體素質(zhì)教育的過程中，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的身體素質(zhì)教育理論和基本鍛煉技術(shù)，使學(xué)生有知識(shí)功底發(fā)展合理的運(yùn)動(dòng)能力，從而鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生只有了解了各類基本的保健知識(shí)，才能有助于養(yǎng)成良好的體育和衛(wèi)生習(xí)慣，也才能對(duì)自己的身體素質(zhì)情況有足夠的了解，從而制定適合自身的體育健身計(jì)劃。

2??2校園體育設(shè)施因素分析

2??2??1體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地

隨著高等教育的持續(xù)發(fā)展，高校的體育活動(dòng)場(chǎng)地也在不斷完備，一些基本的體育場(chǎng)地和實(shí)施都能得到保障，比如足球場(chǎng)和籃球場(chǎng)等，然而室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)所建設(shè)還有待提高，具體來說，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的數(shù)量和面積還不足以滿足學(xué)生健身需要，比如冬天供學(xué)生鍛煉使用的室內(nèi)籃球場(chǎng)，羽毛球、乒乓球設(shè)施等，游泳館的建設(shè)和學(xué)生需求也有一定距離。

2??2??2體育運(yùn)動(dòng)器材

體育器材是體育設(shè)施的重要組成部分，充足的器材是保證學(xué)生鍛煉身體的重要前提。目前，三大球（足球、籃球、排球）數(shù)量相對(duì)充足，小球（羽毛球、網(wǎng)球等）器材相對(duì)簡(jiǎn)陋，體能訓(xùn)練和健身活動(dòng)器材（單雙杠、小杠鈴、啞鈴、壺鈴、沙袋等）在數(shù)量上也存在一定的缺口〔1〕。由于學(xué)生的體育愛好具有多樣性，學(xué)校應(yīng)盡可能提供多樣化的器材以滿足不同愛好的學(xué)生的鍛煉需要。

2??2??3體育場(chǎng)館和器材使用制度

體育場(chǎng)館的開放程度和器材使用的自由度直接關(guān)系到學(xué)生鍛煉的可行性大小，有些學(xué)校的體育場(chǎng)館管理制度太嚴(yán)，使用手續(xù)復(fù)雜，學(xué)生的活動(dòng)興趣有所下降，降低了學(xué)生的鍛煉欲望，有些是器材使用制度有待改進(jìn)，比如可以放寬使用時(shí)間、允許場(chǎng)館內(nèi)自由使用器材等，有些學(xué)校甚至將體育場(chǎng)館改裝成經(jīng)營(yíng)性體育俱樂部，更加影響了學(xué)生的正常使用。

2??3學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)因素分析

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)觀念在學(xué)生心中根深蒂固，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏提高身體素質(zhì)、強(qiáng)身健體的概念，也就是沒有主動(dòng)參與意識(shí)〔2〕，當(dāng)然也沒有參加體育鍛煉的熱情和興趣〔3〕，他們對(duì)學(xué)校體育教育和課外體育活動(dòng)缺乏科學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)校體育就是上體育課，上體育課的目的是為了取得學(xué)分，而課外體育活動(dòng)是體育積極分子和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間，與己無關(guān)，因此很少參加課外體育活動(dòng)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生的體能素質(zhì)下降。

也有一些學(xué)生有參加體育鍛煉和強(qiáng)身健體的觀念，但不夠重視，沒有行動(dòng)，往往天氣稍有不好、心情稍不順暢就不參加鍛煉。還有一些學(xué)生，思想上重視體育鍛煉，也制定了詳細(xì)的健身計(jì)劃，但自控能力比較差，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，鍛煉是三天打魚兩天曬網(wǎng)，健身效果也會(huì)下降。

2??4家庭“重智輕體”思想因素分析

傳統(tǒng)家庭的“重智輕體”思想也在一定程度上造成了學(xué)生的體質(zhì)下降。望子成龍思想在中國根深蒂固，家長(zhǎng)非常希望孩子能夠取得好的成績(jī)并進(jìn)入國內(nèi)一流學(xué)府深造，一般情況下，為了孩子能夠有精力努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只是強(qiáng)調(diào)孩子的飲食有營(yíng)養(yǎng)，卻并不重視孩子的身體鍛煉，許多孩子也就沒有養(yǎng)成終身鍛煉的生活習(xí)慣。尤其是自大學(xué)擴(kuò)招以來，畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得不容樂觀，學(xué)生的工作期望和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)差距，人才競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，這更加強(qiáng)化了學(xué)生及家長(zhǎng)的重智輕體思想，忽視了體育鍛煉的重要性，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)下降。

2??5社區(qū)體育工作因素分析

學(xué)校是社會(huì)的一部分，在暑假和寒假，學(xué)生多是離開學(xué)校在社區(qū)度過的，因此，社區(qū)體育工作的質(zhì)量也會(huì)間接影響學(xué)生的體育鍛煉質(zhì)量，這也是影響學(xué)生身體素質(zhì)的原因之一〔4〕。目前，社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)已經(jīng)具有一定規(guī)模，為大眾的日常健身活動(dòng)提供了保證，也為全民健身營(yíng)造了良好氛圍。

第9篇

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) 素質(zhì)教育 方法

教師在高校體育的教學(xué)過程當(dāng)中最重要的就是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力能力的培養(yǎng)，而為了達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)就需要教師以積極的態(tài)度來教育學(xué)生并在自身的教學(xué)過程中包含著素質(zhì)教育，從而讓學(xué)生能夠在有限的上課時(shí)間內(nèi)得到最大化的提高。

一、素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著教育的發(fā)展，許多新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，這些新的教學(xué)模式都是由多名老師經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐而總結(jié)出的教學(xué)模式，而素質(zhì)教育在體育教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用就是其中之一，它要求教師在對(duì)學(xué)生體育的教學(xué)過程當(dāng)中不斷提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以將學(xué)生進(jìn)行一定的分組并根據(jù)每個(gè)小組的興趣對(duì)每一個(gè)學(xué)生小組進(jìn)行一定的體育教學(xué)，在教學(xué)之后讓每個(gè)小組進(jìn)行一定的運(yùn)動(dòng)比賽，這種教育方式就是真正意義上的因材施教，是素質(zhì)教育的應(yīng)用，使學(xué)生的各方面能力得到全面而快速的提升。

高校時(shí)期是人的青年時(shí)期和成熟時(shí)期之間的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很多方面的能力都在此時(shí)得到充分的提高。因此，把握好這個(gè)階段來提高自身的能力十分重要。教師可以采用將素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)當(dāng)中的方式來對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅會(huì)收獲身體素質(zhì)的提升，更是能使自身的文化素養(yǎng)大大增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生來說十分重要，這種教育方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣，符合學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的體育教訓(xùn)模式并不利于學(xué)生的能力提高，傳統(tǒng)的教師認(rèn)為，學(xué)生只要在體育課上自由活動(dòng)就可以使自身的身體素質(zhì)得到提高而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，降低學(xué)生對(duì)于體育課的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到不利的作用。

體育課中的素質(zhì)教育對(duì)人們來說有著重要的幫助，體育運(yùn)動(dòng)與人們的生活息息相關(guān)，因此，人們?cè)诟咝r(shí)期就要接受體育課中素質(zhì)教學(xué)的學(xué)習(xí)，使人們的很多能力都在此時(shí)得到一定的提高。由于素質(zhì)教育有著容易實(shí)施的特點(diǎn)，就需要教師在這個(gè)過程當(dāng)中更多的起一個(gè)引導(dǎo)人的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，和學(xué)生多交流，多溝通，在和學(xué)生交流的過程中了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的能力不同，而進(jìn)行不同的教學(xué)方法，使每個(gè)同學(xué)都能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大的提升。

二、素質(zhì)教育的應(yīng)用方式

（一）在田徑教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

由于田徑的教學(xué)需要的場(chǎng)地支持并不大，每個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)都有讓學(xué)生進(jìn)行趣味田徑練習(xí)的條件，對(duì)場(chǎng)地的要求不高就在一定程度上減少了田徑教學(xué)進(jìn)行的難度。教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行蛙跳和跑步的練習(xí)，在滿足運(yùn)動(dòng)量的基礎(chǔ)上盡最大可能讓學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到使學(xué)生的各項(xiàng)能力全面均衡發(fā)展的目的。

（二）籃球教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)的應(yīng)用

要想使對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育融入到學(xué)生的籃球課中，學(xué)生就必須要加注到和老師的互動(dòng)中去，學(xué)生的能力只有在和老師的互動(dòng)中才能得到提高。學(xué)生和教師的互動(dòng)越多，掌握的知識(shí)也就越多，才能使素質(zhì)教育深入貫徹到體育教學(xué)過程中。在教師的教育過程當(dāng)中，可以以游戲的形式來讓學(xué)生得到能力的提升。教師可以進(jìn)行傳球，接球和投籃之類的游戲，在這個(gè)過程中，不僅可以使學(xué)生的能力得到提高，更能使學(xué)生感受到籃球的魅力和帶給他們的歡樂，提高了學(xué)生對(duì)于籃球的興趣，讓學(xué)生在游戲的過程完成了教師的素質(zhì)教育，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）足球教學(xué)中素質(zhì)教育的應(yīng)用

教師在對(duì)足球的教學(xué)過程當(dāng)中，怎樣才能使素質(zhì)教育滲透到教學(xué)過程當(dāng)中呢，由于目前大多數(shù)學(xué)生都十分熱愛足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，所以教師要緊緊地圍繞這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，教師在其中對(duì)素質(zhì)教學(xué)法的應(yīng)用可以在很大程度上避免學(xué)生在激烈的運(yùn)動(dòng)過程中受傷或者發(fā)生沖突等情況的發(fā)生，更容易的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于足球的興趣和積極性，這對(duì)提升課教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有著很大的幫助，是素質(zhì)教育在體育教學(xué)當(dāng)中的一種有效應(yīng)用。

（四）幫助學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)

高校時(shí)期作為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的結(jié)束階段，高校教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)更是所有教學(xué)當(dāng)中的重中之重，因?yàn)閷W(xué)生只有以一個(gè)良好的身體素質(zhì)才能讓自身的面對(duì)著日后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。教師在體育課的教學(xué)過程當(dāng)中最重要的就是要將素質(zhì)教育得到應(yīng)用，讓學(xué)生可以在這個(gè)過程當(dāng)中各個(gè)方面的能力都能得到全面而均衡的發(fā)展。

在高校教師對(duì)體育的教學(xué)過程當(dāng)中融入素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生來說是十分重要的，這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生更全面的發(fā)展，還能大大提高自己的教學(xué)效率，讓學(xué)生在身體素質(zhì)提升的同時(shí)得到各方面多方位的提升。因此，教師只有在體育教學(xué)當(dāng)中將素質(zhì)教育和自身的教學(xué)過程緊密的結(jié)合起來才能讓學(xué)生在發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn)，早日成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：