引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇互聯(lián)網(wǎng)教育特點范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校新生；學(xué)生特點；入學(xué)教育；思想政治工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0204-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，入學(xué)新生教育的方式和方法呈現(xiàn)出了新的特點，如何在互聯(lián)網(wǎng)時代下有效開展新生入學(xué)教育，提高入學(xué)教育質(zhì)量，將新生入學(xué)教育做成一個持續(xù)的、分階段的、按步驟實施的教育過程。這樣學(xué)生才能夠通過自己入學(xué)后的自我感知和引導(dǎo)教育實踐結(jié)合，才能更好地了解學(xué)校，認識自己所學(xué)的專業(yè)，奠定大學(xué)學(xué)業(yè)收獲的根基，而這個過程要貫穿于大學(xué)第一學(xué)年。

一、“90后”學(xué)生的特點

（一）思想積極上進，但意志薄弱

當代大學(xué)生對黨和國家有很強的認同感和歸屬感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上的各種文化思想、不同價值觀念沖擊著他們自身的理念和價值觀。同時，他們大學(xué)之前的學(xué)習(xí)缺少對國家方針、政策的全面了解，這使得他們具體行動的能力意志薄弱，自我控制能力不穩(wěn)定，缺乏艱苦奮斗精神等，在實際行動中有時不能正確地判斷相關(guān)問題。

（二）追逐世界潮流，但責任感淡薄

當代大學(xué)生是社會潮流的追隨者，具有強烈的求新意識，推崇變革創(chuàng)新，在他們身上富有鮮明的時代氣息。但同時，很多學(xué)生對待事物的態(tài)度過于現(xiàn)實甚至偏向功利，一些學(xué)生僅把學(xué)習(xí)的目的定位在將來擁有一份收入豐厚的工作上，很多事情他們習(xí)慣以自我為中心去思考，重視個人利益，忽略自己的社會責任。

（三）樂于參與實踐，但判斷能力差

大學(xué)生是一個思想活躍、善于嘗試的群體，他們向往“我的地盤我做主”的生活，但同時他們卻涉世不深，沒有經(jīng)驗。因此在面對眾多選擇時，他們往往難辯好壞，不分真?zhèn)危芏嗍虑槎紩L試。另外，他們對許多問題的看法也經(jīng)常簡單化、片面化。

（四）自尊心強，但心理調(diào)節(jié)能力不足

當代大學(xué)生都有較強的獨立意識，渴望擺脫束縛，有很強的自尊心，習(xí)慣以批評的態(tài)度對待問題。但他們卻不具備成熟的心理素質(zhì)和承受能力，心理調(diào)適能力不足，當在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)問題時，容易形成心理障礙。

二、新生入學(xué)后面臨的困難

（一）生活環(huán)境變化與人際交往困難

新生入學(xué)后會進入新的環(huán)境，這時候，一方面新生自身想融入環(huán)境而表現(xiàn)出強烈的交往意愿，另一方面自己高高在上的自尊心，加之之前家庭教育沒有給予更多的人際交往技巧，使得其不能主動結(jié)交朋友，從而阻礙了彼此的交流，導(dǎo)致了孤獨感的出現(xiàn)，從而產(chǎn)生壓抑和焦慮心理。其次，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓學(xué)生可以通過一個移動終端設(shè)備，比如手機、平板電腦來更加容易地跟世界溝通。一方面獲取信息資源更方便，甚至通過社交軟件可以很容易跟周圍的人甚至千里之外的人進行交談。另一方面，學(xué)生的溝通不是通過傳統(tǒng)的媒介來開展的，所有的語言文字表達只有統(tǒng)一的符號，缺少了情感、神情的溝通，不利于學(xué)生在真正社會中成長。

（二）理想與現(xiàn)實的落差

很多新生將大學(xué)想象的過于完美，進入現(xiàn)實的大學(xué)以后，卻發(fā)現(xiàn)與理想的差距很大。有些學(xué)生因為高考的失誤而與理想的學(xué)府失之交臂；有些學(xué)生所選擇的專業(yè)與想象不符而存有失望。這些新生無法調(diào)節(jié)理想與現(xiàn)實的差距，將打擊他們的興趣和自信心，嚴重影響他們在校的正常學(xué)習(xí)和生活，使他們失去以前積極進取的心態(tài)，變得怨天尤人、碌碌無為。

（三）不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

大學(xué)要求學(xué)生掌握的知識非常多，每學(xué)期都在不斷變化著多門課程，同時課程大多是大班上課，課程多、進度快、講課粗略的教學(xué)方式使很多學(xué)生都不能適應(yīng)。而且，許多學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)時的“填鴨”教育，不能主動鉆研、分析書本內(nèi)容，更不懂如何自主查找資料、動手實踐，將希望都寄托在老師身上，而當老師不能滿足這一要求時，新生往往變得無所適從，迫于學(xué)習(xí)壓力而陷于苦讀書的境地。

三、入學(xué)教育對策

（一）思想政治教育

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的思想政治教育者，應(yīng)堅持網(wǎng)絡(luò)的益處擴散和行為糾偏，努力構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合、教育與服務(wù)相結(jié)合、防范與治理相結(jié)合的體系，貼近當代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，通過輔導(dǎo)員博客、微信朋友圈等自媒體發(fā)表正能量言論，對于一些社會熱點問題也能夠及時拋出正義觀點，引發(fā)學(xué)生自主參與討論，起到方向引領(lǐng)作用，使他們能夠認清國家前途命運，認識自身的社會責任，堅定為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想和信念。

（二）校史、校風(fēng)教育

校史、校風(fēng)教育是讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史發(fā)展軌跡，認識到各項優(yōu)良傳統(tǒng)以及建校以來的各項成績、榮譽，從而增強學(xué)生的自豪感和專業(yè)認同感，將他們?nèi)谌氲綄W(xué)校特有的風(fēng)格中。通過校史教育使新生比較全面地了解學(xué)校的校情、概況、教學(xué)科研實力、辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢、學(xué)校的培養(yǎng)人才目標及學(xué)校歷史和未來發(fā)展的前景。通過校史、校風(fēng)的教育增強學(xué)生們對學(xué)校的認同和熱愛，從而激發(fā)他們的成就感和上進心。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃對新生的四年大學(xué)生活以至今后的人生都具有十分重要的作用。通過開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程幫助他們從自身的角度出發(fā)，認識自己的性格特點以及將來的職業(yè)適合種類，了解社會對畢業(yè)生素質(zhì)的要求，了解應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)要做好的各項準備，《職業(yè)生涯規(guī)劃》能讓新生深切感受到就業(yè)、擇業(yè)區(qū)別，從而確定自己的職業(yè)方向，成就自己的人生事業(yè)，這樣就使新生的學(xué)習(xí)方向和目標更有針對性。

四、入學(xué)教育的注意事項

（一）嚴格規(guī)章制度

新生入校后，學(xué)校雖然為他們安排了專門的學(xué)習(xí)時間，講解學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，但是，一方面學(xué)生對學(xué)校情況不熟悉，另一方面各項規(guī)章制度相關(guān)條款眾多，學(xué)生不能有效牢記所有的內(nèi)容。因此在平常的生活中，應(yīng)該利用點滴的具體事例對相關(guān)條款進行指導(dǎo)和分析，使新生能夠真正理解并正確運用。同時，應(yīng)該嚴格按照學(xué)校的制度要求學(xué)生，使學(xué)生在入學(xué)之初就形成良好的為人做事風(fēng)氣，形成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為今后四年的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）確立學(xué)習(xí)的中心地位

對于大學(xué)生來說，校園生活內(nèi)容豐富多彩，各種社團活動、課余兼職、知識講座、資格認證等種類繁多的內(nèi)容可以給予學(xué)生充分的拓展空間去充實自己和鍛煉自己。但大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和實踐能力。因此，在新生入學(xué)時雖然面對眾多的活動內(nèi)容，但學(xué)習(xí)始終是不可動搖的中心主題。應(yīng)該通過學(xué)生集體自習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、中期考試、個別談話等形式引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)氛圍，固化學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）注重班級凝聚力

班級建設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中仍舊占有十分重要的地位，各項學(xué)習(xí)、活動仍舊是以班級為單位組織進行。實踐證明：在團結(jié)、學(xué)風(fēng)濃重的班級中，學(xué)生們能夠擁有歸屬感，開朗、積極等各方面優(yōu)秀的學(xué)生較多。因此，在新生入學(xué)時，就應(yīng)該組織他們熟悉班級同學(xué)，建立班級意識，帶領(lǐng)他們盡快形成有各自特點的、具有凝聚力的班級體。

以上就是基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，對高校新生的特點和由此引出的對新生入學(xué)教育的一些見解。新生入學(xué)教育對學(xué)生四年大學(xué)生活乃至今后人生都會有非常深遠的影響，從事學(xué)生思想政治教育工作的教師應(yīng)該以認真、負責、熱愛學(xué)生的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生更積極、健康、充實地完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，為國家的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多可靠、頂用、創(chuàng)新的人才。

參考文獻：

[1]包麗穎.對高校新生入學(xué)教育的有關(guān)思考[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2003，17（2）：130-132.

[2]張小姣.高校新生的心理特點及入學(xué)教育對策[J].銅凌學(xué)院學(xué)報，2007.

[3]豐碩，張智昱.高校學(xué)生入學(xué)教育淺談[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2006.

[4]馬援.簡議高校新生入學(xué)教育[J].揚州大學(xué)學(xué)報，2003，7（2）：6-8.

[5]林煥章，英健文，林良盛.關(guān)于構(gòu)建高校新生入學(xué)教育體系的探討[J].時代經(jīng)貿(mào)，2008，6（90）：49-50.

[6]李榮光，王發(fā)棠.淺談高校新生人學(xué)教育問題[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報，2004，20（1）：137-141.

[7]戴宏，朱興同，謝樹林.生涯規(guī)劃是新生教育管理的必然趨勢[J].理工高教研究，2004，23（2）：61-62.

第2篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+視域；高職創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；分析和研究

1.互聯(lián)網(wǎng)十產(chǎn)生背景

社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開始在我國被全面倡導(dǎo)，成為社會熱點話題。互聯(lián)網(wǎng)+具有信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，其是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的載體，促進了我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程，使得我國不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國朝不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會的發(fā)展增加了新的生機與活力。因此，人們可以說互聯(lián)網(wǎng)+具有時代特點，是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)晶。站在發(fā)展的角度來說，一個新興事物的產(chǎn)生，必然會對不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來影響，對不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，更是一個契機，是發(fā)展自身的大好機會。所以，對于我國不同產(chǎn)業(yè)來說，要增加對互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)注度，增加自身發(fā)展實力。對于教育領(lǐng)域來說，高職院校是我國主要教育機構(gòu)，是培養(yǎng)人才的主要場所，為了保證高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來對自身進創(chuàng)新和改革，推動我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進程。

2.互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，為社會的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國綜合實力。

2.1提高了高校學(xué)生的就業(yè)率

互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，具有實際教學(xué)價值，其滿足當下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來對不同市場的信息和企業(yè)的動態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進行了解，增加學(xué)生對不同知識的了解，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的空間。高職院校的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+來進行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學(xué)生營造了良好的就業(yè)環(huán)境。

2.2為社會的發(fā)展增加了新色彩與活力

互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行關(guān)聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營銷模式，為社會的l展增加了新色彩和活力。站在教育角度來說，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，高職院校可以依據(jù)自身的發(fā)展特點，來增加學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來推動我國互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進程，實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標。

2.3增加了我國綜合實力

互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進整個世界經(jīng)濟的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，必然會增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強我國文化軟實力，進而增強我國的綜合實力。其次，高校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行，要結(jié)合世界經(jīng)濟發(fā)展形勢和特點來進行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實際意義，來促進我國創(chuàng)新教育的發(fā)展。

3.互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點內(nèi)容。其一，高職院校對互聯(lián)網(wǎng)+認識度不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度較低。站在學(xué)生的角度來說，學(xué)生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個網(wǎng)站，進行微商銷售活動，在網(wǎng)絡(luò)上進行產(chǎn)品的銷售等等，認識度較為局限，僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)較為薄弱。對于我國教育產(chǎn)業(yè)來說，其開展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時間較短，設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺較不完善，沒有在高職院校校園內(nèi)部構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)課程較為散亂，缺乏理論知識和實踐能力較強的教學(xué)人員，導(dǎo)致高職院校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法順利進行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會大眾在對于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟效益，導(dǎo)致教育目標伴有功利性。在高校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，把電子商務(wù)企業(yè)營業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標準，沒有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標。

4.互聯(lián)網(wǎng)+背景下。高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進行

互聯(lián)網(wǎng)+對創(chuàng)業(yè)教育和社會的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個高職院校要增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，來為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的價值，來促進我國可持續(xù)發(fā)展。

4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系

互聯(lián)網(wǎng)+是當下教育發(fā)展新方向和新契機，高職院校要把握這一發(fā)展其契機，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進行創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特點的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實踐教學(xué)進行結(jié)合，增加高職院校學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)+的認識度，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對人才培養(yǎng)的方案和目標進行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來提高高職院校學(xué)生適應(yīng)能力。最后，高職院校也要不斷完善師資教學(xué)團隊建設(shè)，增加教育團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團隊的凝聚力和綜合實力，在高校內(nèi)部進行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識結(jié)構(gòu)的豐富性和多樣性，引導(dǎo)高校院校教育工作人員進行調(diào)研工作，來學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率。

4.2增強高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力

高職院校學(xué)生要想展開創(chuàng)業(yè)活動，必須要增加對互聯(lián)網(wǎng)+的認知度，增加對互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)態(tài)和市場發(fā)展方向的了解，不斷增加自身的創(chuàng)新能力，提高自身的實踐能力。站在高職院校的角度來說，其要為學(xué)生營造一個完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺，增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的財務(wù)支出，保證創(chuàng)業(yè)平臺具備完善的軟件和硬件設(shè)施，給予學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)條件，對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行虛構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)給予充分的空間，來激發(fā)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，提高學(xué)生對實踐能力。其次，高職院校要增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)支持度，對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)時，具備完善的軟件和硬件設(shè)施，保證學(xué)生具備充分的時間和精力去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)知識，進行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的實踐活動，其三，高職院校要增加和不同電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系性，與大型和先進性電子商務(wù)企業(yè)單位進行合作，為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)條件，學(xué)生可以在企業(yè)實習(xí)過程中，增加對互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)的了解。其次，高職院校也可以把電子商務(wù)企業(yè)優(yōu)秀工作人員，邀請到課堂上進行講座教學(xué)，把其聘用為兼職教師，來結(jié)合自身豐富的經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，增加學(xué)生對電子商務(wù)特點和模式的了解，增加學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)欲望，實現(xiàn)自我發(fā)展目標。

第3篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)課程 大學(xué)教育 輔助

移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的快速發(fā)展極大地改變了人們接收信息并反饋信息的方式，同時也改變了人們的學(xué)習(xí)模式，越來越多的人們選擇從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上依照自己的步伐進行學(xué)習(xí)，滿足自身的個性化學(xué)習(xí)需要，通過網(wǎng)絡(luò)教育課堂與他人進行溝通交流，不斷提升自身的知識積累及綜合能力。網(wǎng)絡(luò)教育的興起與發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)課程應(yīng)運而生，而高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)課程是網(wǎng)絡(luò)教育得以長足發(fā)展的基礎(chǔ)，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)課程還是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充，是增強現(xiàn)代大學(xué)教育教學(xué)效果，提升教師教學(xué)能力的輔助工具。

1關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)課程

互聯(lián)網(wǎng)課程是通過互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、目標體系及其開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的總和，顧名思義，互聯(lián)網(wǎng)課程需要依托互聯(lián)網(wǎng)進行傳遞、處理與交流，且其表現(xiàn)出來的教學(xué)材料具有特定教學(xué)功能結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)者提供教育信息資源的相關(guān)問題。作為一種有別于傳統(tǒng)課程的新型課程表現(xiàn)形態(tài)以及新的教學(xué)內(nèi)容載體，互聯(lián)網(wǎng)課程特有的教學(xué)功能及教學(xué)策略為教學(xué)活動的開展奠定了必要的基礎(chǔ)和條件。我們在探討互聯(lián)網(wǎng)課程的概念時，不能簡單地將其等同于互聯(lián)網(wǎng)課件、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺這些概念，而應(yīng)認清互聯(lián)網(wǎng)課程主要由教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、虛擬試驗系統(tǒng)、學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)、學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等內(nèi)容構(gòu)成，而互聯(lián)網(wǎng)課程的學(xué)習(xí)過程具有共享性、交互性、自主性、協(xié)作性、開放性等特征，在這些特征中，最為主要的特征是其共享性與交互性，其余的特征均是這兩種特征的衍生，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是體現(xiàn)其共享性的有力支撐，其交互性則需要實現(xiàn)師生交互、生生交互及人機交互。學(xué)習(xí)者可以在教師的指導(dǎo)下，依托互聯(lián)網(wǎng)資源共享、交互學(xué)習(xí)等特征，自主開展學(xué)習(xí)活動，從而達到獲取知識，運用知識來解決問題的目的，互聯(lián)網(wǎng)這樣一個開放的環(huán)境能夠給學(xué)生以較為豐富的外部刺激，而其協(xié)作性、自主性、交互性、共享性的學(xué)習(xí)過程能夠有效調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2互聯(lián)網(wǎng)課程對大學(xué)教育的輔助作用

2.1互聯(lián)網(wǎng)課程豐富了大學(xué)教育的資源環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)課程中，學(xué)生通過課堂環(huán)境中教師所提供文字信息、圖片材料、模型、影像信息，或是通過自行到圖書館查閱資料來獲取學(xué)習(xí)資源，具有一定的時間局限性及空間局限性，因而學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取也極為有限。互聯(lián)網(wǎng)是傳輸信息的媒介與載體，其開放性、共享性等特點使其匯聚了豐富的各項資源，這其中當然也包括大量的教育教學(xué)資源。大學(xué)教育運用互聯(lián)網(wǎng)課程輔助教學(xué)，將信息技術(shù)與教育進行有效融合，有效整合各項學(xué)習(xí)資源，可以極大地豐富大學(xué)教育的資源環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)的課程資源庫中收納了大量內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、音頻、動畫、教學(xué)圖片及相關(guān)試題等，使學(xué)生得以沖破時間與空間方面的局限性，拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足自身學(xué)習(xí)的需要。

2.2互聯(lián)網(wǎng)課程提升了大學(xué)教育的教學(xué)效果

將互聯(lián)網(wǎng)課程具體應(yīng)用與教學(xué)當中，就是我們常說的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這種利用互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)傳輸系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的特性與資源創(chuàng)造出區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有者其他形式的教育及媒體所無法比擬的優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)課程共享性、開放性的學(xué)習(xí)過程特點能實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的獲取與信息的共享，而其交互性、協(xié)作性的特點則為學(xué)生之間、師生之間的多重交互、協(xié)作交流提供了較好交互平臺，有利于相互學(xué)習(xí)和解決問題，其自主性的特點則有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的開展，教師再從旁適時啟發(fā)學(xué)生思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而互聯(lián)網(wǎng)課程有效提升了大學(xué)教育的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的大學(xué)人才。大學(xué)教育應(yīng)加強對信息技術(shù)與課程的整合，從而營造出一種支持多種教與學(xué)活動的全新信息化教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)及理論基礎(chǔ)的精華這一基礎(chǔ)上，將互聯(lián)網(wǎng)課程作為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充，客觀地研究并分析互聯(lián)網(wǎng)課程及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，取其所長，與傳統(tǒng)教學(xué)進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)二者的優(yōu)質(zhì)整合，不斷提高大學(xué)教育的質(zhì)量及效果。

3互聯(lián)網(wǎng)課程輔助大學(xué)教育存在的不足

互聯(lián)網(wǎng)課程在大學(xué)教育中發(fā)揮出了較大的輔助作用，在其發(fā)揮作用的過程中，也存在著一定的瓶頸。許多學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，養(yǎng)成了依賴教師課堂授課、教師督促學(xué)習(xí)的習(xí)慣，等、靠、要的思想意識嚴重，自學(xué)能力不是很強，在自主性及開放性的互聯(lián)網(wǎng)課程學(xué)習(xí)過程中往往感到無所適從，甚至有部分學(xué)生會產(chǎn)生排斥心理。加之有的大學(xué)教師在心理層面上沒有徹底擺脫自身作為教學(xué)主導(dǎo)的身份，往往不自覺地以知識主宰者的視角為學(xué)生勞心勞力，甚至產(chǎn)生代辦的想法，不利于學(xué)生自主找出問題、解決問題等能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)課程這個龐大的信息庫中，擁有大量的信息與極快的信息流速，一旦學(xué)生在接受信息、處理信息及利用信息的能力稍顯不足，便會感到力不從心，甚至在浩瀚的信息環(huán)境中迷失目標，造成較大的心理壓力。而互聯(lián)網(wǎng)課程輔助教學(xué)的過程中，學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)、面對著計算機進行人機交互學(xué)習(xí)，缺乏師生間及學(xué)生之間面對面的情感交流互動與必要的人文關(guān)懷，容易產(chǎn)生人際距離疏遠、人際關(guān)系冷漠等方面的問題，增加了學(xué)生的憂郁感和孤獨感，大大降低了學(xué)生的人際交往能力，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。總之，利用互聯(lián)網(wǎng)課程輔助大學(xué)教育，需要在遵循素質(zhì)教育理念統(tǒng)攝的基礎(chǔ)上，取其所長，進行多方面的優(yōu)勢互補，正視不足，不斷改進，切實促進大學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

第4篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ；政工思想；工作要點

十以來，在講話中指出，互聯(lián)網(wǎng)直接關(guān)系到我國意識形態(tài)安全和政權(quán)安全。政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)，必須研究把握信息網(wǎng)絡(luò)時代政治工作的特點和規(guī)律，推動政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進一步實踐的成果，它推動經(jīng)濟形態(tài)不斷的演變，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。在新時期，更要以互聯(lián)網(wǎng)+為載體，促進企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新。

一、完善制度，融入互聯(lián)網(wǎng)+思想政治方法

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作，必然會帶來思想政治工作效能的提升。互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，必然引起對制度創(chuàng)新的需求。實施互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作，能使企業(yè)管理者主動利用新媒體、搭建起與職工溝通的橋梁。互聯(lián)網(wǎng)具有環(huán)境虛擬性和角色虛擬性特點，它便于行為者在網(wǎng)上吐露真實信息，許多是現(xiàn)實生活中難以暴露、吐露的真情實感，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺，就可以非常直接和比較可靠的了解企業(yè)職工思想狀況。

二、增強管理，提高互聯(lián)網(wǎng)+思想政治應(yīng)用

虛擬化網(wǎng)j應(yīng)用正在走向扁平化。企業(yè)的思想政治工作者要有扁平化的思維，只有敢于直面社會熱點、輿論焦點，真實反映民情民意，及時回應(yīng)職工關(guān)切，積極影響引導(dǎo)輿論，才能推動現(xiàn)實問題解決，消解誘發(fā)矛盾的負面因素，聚集推動發(fā)展的正能量。通過互聯(lián)網(wǎng)+還可以不斷倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。學(xué)習(xí)型組織是一種精簡、扁平、網(wǎng)絡(luò)化、有彈性、能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷自我創(chuàng)新的組織，可以實現(xiàn)思想政治工作效能最大化。

三、轉(zhuǎn)變溝通，促進互聯(lián)網(wǎng)+思想政治協(xié)同

企業(yè)的思想政治工作者要以很強的歷史責任感，著眼網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新要求，從大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的{度，重視思想政治工作中的復(fù)合型人才隊伍建設(shè)，增加信息技術(shù)專業(yè)人才的招聘比例，加強對行政管理人才的信息技術(shù)培訓(xùn)工作，力爭把思想政治工作者培養(yǎng)成既是政工師又是經(jīng)濟師的“雙師型”復(fù)合人才。宣傳部門要善于同信息部門、生產(chǎn)部門進行橫向聯(lián)合，只有實施跨領(lǐng)域、跨部門的協(xié)同創(chuàng)新，不斷開發(fā)新平臺，才能有效地提升思想政治工作的深度、廣度和力度，使思想政治工作效能不斷向精確、實時、快捷、{效轉(zhuǎn)變。

四、網(wǎng)上教育，平衡互聯(lián)網(wǎng)+思想政治關(guān)系

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育雙方是一種事實上不平等的“垂直型”關(guān)系。由于受“師道尊嚴”的傳統(tǒng)文化的影響， 由于長期以來，在企業(yè)思想政治教育中，某些教育執(zhí)行者往往自居于“教師”、“領(lǐng)導(dǎo)”、“家長”等“優(yōu)勢”和“主導(dǎo)”的位置，教育活動是單向式的灌輸和施與，這種僵化的、與人本精神相抵觸的做法顯然使思想政治教育走入了誤區(qū)。互聯(lián)網(wǎng)是一種嶄新的人際交往方式和社會文化現(xiàn)象，虛擬環(huán)境、平等交往、大眾參與是它的基本特征。互聯(lián)網(wǎng)消除或模糊了現(xiàn)實人際交往中職業(yè)、年齡、職務(wù)等自然的和社會的種種差別，使人際關(guān)系平面化、單一化，真正實現(xiàn)了平等。另外，互聯(lián)網(wǎng)文化是多元的，它的分享具有強烈的大眾參與、自主選擇等特征。這些特征決定了互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的關(guān)系只能是平等型，在網(wǎng)絡(luò)條件下，思想政治教育關(guān)系真正實現(xiàn)了平等，建立在師生、長幼、上下等垂直型角色關(guān)系上的教育在網(wǎng)上很難有生存空間。思想教育工作者應(yīng)充分掌握互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的這種特點，以平等交往的心態(tài)和“網(wǎng)友”的角色身份積極參與網(wǎng)上教育。

五、網(wǎng)絡(luò)互動，拓展互聯(lián)網(wǎng)+思想政治領(lǐng)域

互聯(lián)網(wǎng)作為第四媒體，畢竟有不同于傳統(tǒng)媒體的特點，其互動性的特點是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的。所以，企業(yè)的思想政治工作者必須根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點，及時改進思想政治工作的方式方法，注重以人為本，互相交流，講究工作的藝術(shù)性，使思想政治工作真正進人網(wǎng)絡(luò)。比如，設(shè)立網(wǎng)上交談室或網(wǎng)上論壇與企業(yè)職工交流思想，發(fā)表正確的思想和見解，解答企業(yè)職工關(guān)注的熱點、難點問題，也可以有針對性地利用電子信箱為企業(yè)職工提供專門的指導(dǎo)和幫助，使其在不知不覺中接受正面教育，提{自己的思想水平和道德素質(zhì)。

六、加強監(jiān)督，確保互聯(lián)網(wǎng)+思想政治落實到位

互聯(lián)網(wǎng)信息時代，工作方法要創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)+進行企業(yè)政工思政教育工作，并非是一蹴而就的事情，是需要不斷的努力堅持的。因而在教育工作開展的過程中還要加大監(jiān)督的力度，要時刻的保障企業(yè)思政工作的積極性，避免在教育工作中出現(xiàn)任何的紕漏。

[參考文獻]

[1] 杜向榮，胡明，張寰.從“企業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián) 網(wǎng)+企業(yè)” [J].管理縱橫，2015（36）.

[2] 王新.“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作”的效能研究[U].管理觀察，2015（11）.

[3] 李長恩.高校互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的基本原則[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2004（5）.

第5篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；信息；政治教育

網(wǎng)絡(luò)的高度便捷性與開放性使得中學(xué)生能夠更為便利的在網(wǎng)上進行信息的獲取，互聯(lián)網(wǎng)語境下，網(wǎng)絡(luò)這一工具對于中學(xué)生也產(chǎn)生了極為明顯的影響。單獨的個體在中學(xué)階段是世界觀，人生觀與價值觀形成的重要時期，這一時期其所接受的信息對于自身三觀形成更是會產(chǎn)生直接影響。中學(xué)階段的政治教育本質(zhì)上是要幫助學(xué)生確立正確的觀念，保障學(xué)生的身心發(fā)展在健康狀態(tài)下進行，而當前中學(xué)生政治教育中存在的系列問題也需要進行及時解決。

1 互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育的新特點

思想政治教育一直以來都被看做是一種極為單調(diào)與乏味的學(xué)科教育。在互聯(lián)網(wǎng)語境下，中學(xué)生對于思想政治教育的錯誤認識程度也逐漸加深，部分學(xué)生甚至認為思想政治教育是一種“洗腦教育”，處于叛逆期的中學(xué)生也開始抵觸思想政治教育課。互聯(lián)網(wǎng)語境下對于中學(xué)生進行科學(xué)的思想政治教育顯得更為重要，教學(xué)目標的調(diào)整，教育轉(zhuǎn)變緊迫性的增加與當前學(xué)生對于政治教學(xué)態(tài)度的冷漠已經(jīng)形成了鮮明對比，這也使得中學(xué)生政治教育在當前呈現(xiàn)出了改革必要性高，具體實施困難的新特點。

2 互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）忽視了三觀形成教育

互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育存在的主要問題是教育教學(xué)活動在實際開展中忽視了學(xué)生三觀養(yǎng)成的教育。世界觀，人生觀及價值觀對于個體的綜合發(fā)展與健康成長具有極為深遠的影響。當前的中學(xué)階段思想政治教育在形式上大多是死記硬背書本知識。填鴨式教育理念下，思想政治教育的內(nèi)容也與三觀養(yǎng)成不具備直接聯(lián)系，過分的強調(diào)理論知識灌輸使得部分中學(xué)政治課教師并未及時發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的思想變化，部分教師甚至認為政治教育需要的是教會學(xué)生政治知識，而怎樣去為人處世則需要其在社會中進行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)活動過于依賴書本

互聯(lián)網(wǎng)大肆發(fā)展的情形下，中學(xué)生政治教學(xué)活動存在著過度依賴政治教材的問題。中學(xué)階段的學(xué)生教育需要面對相對繁重的升學(xué)壓力，當前教師教育能力評價體系中也將考試成績作為了主要的評價標準。這使得很多中學(xué)政治教師在開展政治教學(xué)活動中對于書本的依賴程度較高，以教材內(nèi)的知識為主要課程內(nèi)容，以考綱規(guī)定的考點進行教育也導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)出現(xiàn)了嚴重問題。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育明顯缺位

中學(xué)生思想政治教育中存在著互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育明顯缺位的狀況，大部分中學(xué)思想政治教師對于互聯(lián)網(wǎng)語境的具體特點并未給予關(guān)注，互聯(lián)網(wǎng)對于中學(xué)生在思想上產(chǎn)生的負面影響也并未被教師所察覺。因此，很多中學(xué)學(xué)校在開展思想政治教學(xué)活動時并不會強化學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。網(wǎng)絡(luò)信息辨別交易的缺位使得中學(xué)生無法對于網(wǎng)絡(luò)信息的實際價值進行確定，部分有害網(wǎng)絡(luò)信息也能夠更為輕易的對于中學(xué)生的三觀形成造成負面影響。

3 互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育更好實施的建議

（一）重視中學(xué)生三觀的形成教育

互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動的開展需要將學(xué)生三觀形成的教育囊括進教育教學(xué)體系之中。學(xué)校與教師應(yīng)當明確思想政治教育的真諦，重視學(xué)生三觀形成的教育與引導(dǎo)，在中學(xué)政治課開展中鼓勵學(xué)生將真實想法進行表達，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在價值觀念上存在的系列問題而在后續(xù)的思想政治教育中進行有針對性解決。在思想政治課上，可以考慮通過優(yōu)秀中學(xué)生的先進事跡來提升中學(xué)生的倫理道德觀念，對于中學(xué)生在思想認識上存在的問題進行“糾偏”。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展開展教學(xué)活動

互聯(lián)網(wǎng)語境下中學(xué)生思想政治教育依然要堅持以教材內(nèi)容及考綱要求為主，但也要注重教學(xué)活動的開展與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展實際相結(jié)合的具體事宜。中學(xué)生思想政治課教師需要對于當前互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)不良信息對于學(xué)生身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的不良影響有深刻認識，并對于互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的類型，特點進行掌握，在具體的教學(xué)實踐活動開展中以這些不良信息為教學(xué)實例，通過反向教學(xué)的方法將這些不良信息負面影響及危害與政治書本知識相結(jié)合。通過這樣的教學(xué)方法能夠使得中學(xué)生更為全面的認識互聯(lián)網(wǎng)，了解互聯(lián)網(wǎng)，也能夠使得中學(xué)生政治教學(xué)實踐活動的生動性大為增加。

（三）加強中學(xué)生辨別不良信息的能力培養(yǎng)

中學(xué)身思想政治教育中務(wù)必要增加中學(xué)生辨別不良信息能力培養(yǎng)的內(nèi)容。中學(xué)思想政治課教師在開展教學(xué)實踐活動中應(yīng)當就如何辨別互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息進行針對性教育，可以通過定期開展互聯(lián)網(wǎng)信息辨別教育活動來使得學(xué)生的此項能力有所提高。此外，在具體的學(xué)習(xí)資源獲取上，中學(xué)政治教師應(yīng)當將主要的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及學(xué)習(xí)資源獲取方式告知給中學(xué)生，在鼓勵其應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)的同時提升其對于不良信息的鑒別與防范能力。加強中學(xué)生辨別不良信息的能力培養(yǎng)要成為中學(xué)生思想政治教育活動中的常規(guī)內(nèi)容，從而保障中學(xué)生對于不良信息的鑒別能力可以持續(xù)提升。

4 結(jié)語

中學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)進行正確應(yīng)用應(yīng)當?shù)玫綄W(xué)校與社會的正視，互聯(lián)網(wǎng)語境下不良信息根本不可能完全消除，這也使得中學(xué)生思想政治教育本身的重要性更加明顯。中學(xué)生思想政治教育教學(xué)依然要以學(xué)校教育為主體，同時，中學(xué)生家長也應(yīng)當與學(xué)校一道重視中學(xué)生思想政治教育的重要性，在中學(xué)生進行互聯(lián)網(wǎng)使用時，家長也要對于其進行一定的監(jiān)督與引導(dǎo)。

參考文獻

[1]李進，李云，鄒樸仙.淺析網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生思想政治教育的影響和對策[J].中國校外教育，2014，32：17-20.

[1]馮靜敏.網(wǎng)絡(luò)新媒體對中學(xué)生思想政治教育的影響及對策[J].中國報業(yè)，2014，04：28-29.

第6篇

論文摘要 問題是長期性的問題，造成了災(zāi)難性的危害，對重點人群，也就是青少年加強禁毒宣傳教育，使青少年能夠主動地拒絕，才是禁毒的根本途徑和出路，是事半功倍之舉。在宣傳方式與手段多元化的特點下，如何順應(yīng)信息化時代要求，利用互聯(lián)網(wǎng)因勢利導(dǎo)開展預(yù)防宣傳教育，打造青少年禁毒網(wǎng)絡(luò)教育平臺，已成了一個亟待解決的嶄新課題。

論文關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 青少年 禁毒 宣傳教育

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的21世紀，是一個網(wǎng)絡(luò)媒體的世紀，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，給人類社會帶來了巨大的進步和無窮的利益。互聯(lián)網(wǎng)促進了社會生產(chǎn)生活和信息傳播的變革，越來越多的人把網(wǎng)絡(luò)作為了解信息、學(xué)習(xí)知識和娛樂等的主要渠道。互聯(lián)網(wǎng)催生了一種新的文化生產(chǎn)和傳播方式，形成獨特的網(wǎng)絡(luò)文化，成為人們特別是青少年精神文化生活的重要組成部分，也成為各種思想文化交匯和意識形態(tài)較量的重要平臺。然而，與此同時，一些人也開始利用網(wǎng)絡(luò)從事涉毒犯罪活動，一些青少年網(wǎng)民由于無知好奇、或受到不法之徒的誘惑陷入的危害之中，吸毒現(xiàn)象正在青少年中不斷蔓延發(fā)展，嚴重破壞了青少年的身心健康、擾亂了社會秩序、敗壞了社會風(fēng)氣、影響了社會和諧與穩(wěn)定。

禁毒工作的有效開展，全民識毒、防毒和拒毒能力的不斷提高，離不開廣泛、有效的禁毒宣傳教育。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺已成為當務(wù)之急。結(jié)合各地的實際情況，制定禁毒宣傳教育活動的工作方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大青少年禁毒宣傳教育的影響面，使青少年盡可能多地參與到活動中來，積極營造全社會關(guān)注青少年禁毒工作、共同參與禁毒斗爭的良好氛圍。宣傳方式與手段多元化的特點下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)因勢利導(dǎo)開展預(yù)防宣傳教育，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地的制高點，已成了一個亟待解決的嶄新課題。

二、誰在誘惑中國網(wǎng)民吸毒

（一）網(wǎng)民最新狀況

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年1月8日的《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。與此同時，手機網(wǎng)民繼續(xù)保持良好的增長態(tài)勢，規(guī)模達到5億。截至2013年12月，20-29歲網(wǎng)民的比例為31.2%，在互聯(lián)網(wǎng)用戶所占比例最大，低齡和高齡網(wǎng)民略有增加，這意味著互聯(lián)網(wǎng)的進一步普及。學(xué)生依然是是中國網(wǎng)民中最大的群體，占25.5%，互聯(lián)網(wǎng)普及率在該群體中已經(jīng)處于高位。

（二）吸毒青少年現(xiàn)實狀況

隨著社會發(fā)展的高速化與復(fù)雜化，涉毒犯罪的方式越來越多也越來越隱蔽，對于自控能力較差的青少年涉毒是一種較易被涉及的犯罪類型。據(jù)公安部禁毒局2014年1月15日公布的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國實際吸毒人員約為一千萬，其中青少年占7成以上，青少年吸毒成癮已成為令人震驚的一個嚴重問題。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2013年底，16歲以下的青少年吸毒者比2012年又有所增加，初次吸毒者中甚至已經(jīng)出現(xiàn)了六七歲的孩子，吸毒向低齡化發(fā)展。此外，許多青少年對冰毒、“”等苯丙胺類的成癮性和嚴重后果缺乏了解，導(dǎo)致吸食冰毒、“”等苯丙胺類人員數(shù)量明顯增加。在盜竊、搶劫、搶奪等多發(fā)性刑事治安案件中，由吸毒引起的約占30%，一些侵害嚴重的地區(qū)，這個數(shù)字甚至高達60%或以上。

在吸毒人數(shù)不斷增加的過程中，青少年吸毒者所占比例越來越大。毫無疑問，青少年已成為最易受到侵害的“高危人群”，我國青少年禁毒的形勢十分嚴峻。

（三）網(wǎng)民與青少年吸毒的關(guān)系

吸毒正在青少年中繼續(xù)蔓延，嚴重損害了他們的身心健康；而互聯(lián)網(wǎng)在我國不斷的發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量也在不斷的增加，網(wǎng)民與吸毒青少年之間存在著密切的關(guān)系：

1.大多吸毒青少年喜歡上網(wǎng)

盡管吸食新型的高危人群所從事的職業(yè)多種多樣，行為方式眾多，然而，這類吸毒人群有一個非常顯著的共同特征，他們中絕大部分都是網(wǎng)民或者有過上網(wǎng)經(jīng)歷。有的吸毒者喜歡將吸毒自拍視頻發(fā)上網(wǎng)，而新手常常上網(wǎng)搜索吸毒方法等。有關(guān)研究表明，花太多時間上網(wǎng)增加青少年吸毒的可能性。

青少年吸毒問題蔓延速度快，已波及全國，種類多、危害大，特別是對青少年危害極大。青少年接受新事物快，識別能力低，吸毒者自身的文化素質(zhì)低，初中以下文化的多，這為互聯(lián)網(wǎng)涉毒犯罪提供了便利，也為對互聯(lián)網(wǎng)好奇、識別能力較低的青少年接觸、認識、購買打開了方便之門。網(wǎng)絡(luò)聚眾吸毒者七成是青少年，由于他們涉足社會較少，自身文化素質(zhì)不高，加之無所事事，游離在社會的各個角落，處于社會控制的邊緣，各種“熱鬧”場所是他們最喜歡光顧的地方，各種新鮮的東西是他們最喜歡接觸、嘗試的，一些不法分子，在互聯(lián)網(wǎng)等青少年容易密集的重要地方，販賣。

2.吸毒青少年的地域與網(wǎng)絡(luò)的覆蓋區(qū)域存在某種對應(yīng)

青少年基于叛逆心理、盲目的追時尚趕潮流、好奇心理吸食的大多是新型，而吸食新型是從大中城市的迪廳、酒吧等青少年容易聚集的地方開始的，并呈現(xiàn)出不斷擴大蔓延的趨勢。例如，城鎮(zhèn)的吸毒青少年人數(shù)多，網(wǎng)民多；而在農(nóng)村的吸毒青少年人數(shù)少，網(wǎng)民少，即使務(wù)農(nóng)的村民，吸食的地點也往往發(fā)生在城市，這與網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)民的發(fā)展呈現(xiàn)相互對應(yīng)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺的必要性

由于網(wǎng)絡(luò)犯罪是新的犯罪形態(tài)，目前法律上還有許多盲點，監(jiān)管難度較大。青少年吸毒在短時期內(nèi)不可能得到根本解決，因此必須提前準備、超前防范。因此，應(yīng)該在加強跨部門合作的基礎(chǔ)上，將青少年教育作為今后全國禁毒宣傳教育的重點工作來抓。

（一）互聯(lián)網(wǎng)為平臺建設(shè)提供有利條件

隨著全國公安機關(guān)深入推進公安信息化建設(shè)，尤其是社區(qū)警務(wù)室在互聯(lián)網(wǎng)上的開通，充分利用這個良好的契機，運用互聯(lián)網(wǎng)開展青少年禁毒宣傳教育工作，是對廣播、電視等傳統(tǒng)媒體宣傳的一個重要補充，彌補了傳統(tǒng)宣傳工作中的不足，對公安禁毒工作的發(fā)展有著較大的促進作用。而當前我國絕大多數(shù)吸毒青少年都是網(wǎng)民，這些都為利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)青少年禁毒宣傳教育平臺提供了有利條件。

（二）彌補對流動人員禁毒宣傳的不足

如何對青少年中的流動人口開展有針對性的禁毒教育，是預(yù)防青少年吸毒工作的難點。衛(wèi)生計生委的《中國流動人口發(fā)展報告2013》顯示，2012年我國流動人口數(shù)量達2.36億人，占我國總?cè)丝诘牧种弧Ｓ捎趥鹘y(tǒng)媒體在時間、空間上的局限，以及流動人口自身文化素質(zhì)等原因，導(dǎo)致流動人口接受宣傳教育的機會比較少，宣傳的效果不明顯；而流動人員接觸的機會多、吸毒的可能大。如何對青少年中的流動人口開展有針對性的禁毒教育，是困擾預(yù)防青少年吸毒工作的難點所在。

宣傳教育的方式多種多樣，要借助互聯(lián)網(wǎng)的便利優(yōu)勢，讓禁毒防毒知識進萬家。互聯(lián)網(wǎng)宣傳教育能有效地彌補了對流動人口禁毒宣傳教育的不足，提高他們識毒、防毒、拒毒和反毒的能力。究竟如何攻克青少年群體禁毒宣傳教育這一難題，筆者認為這有待于在具體實踐中進一步探索，但對于青少年禁毒，有防范于未然的敏銳洞察力，總比等到造成嚴重后果時亡羊補牢好，青少年禁毒是一項任重道遠的工作。

（三）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開展禁毒宣傳教育的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)為在國內(nèi)的發(fā)展、濫用起了推波助瀾的作用，通過網(wǎng)絡(luò)。目前，通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳授制毒方法，傳遞吸毒經(jīng)驗，交流吸毒感受是很常見的事情。而在開展禁毒宣傳教育工作中，我們又過多依賴于傳統(tǒng)的宣傳教育手段，沒有能與時俱進地全面和有效利用互聯(lián)網(wǎng)與吸食新型高危人群進行“點對點、零距離”的交流與碰撞。事實上，互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的潛力，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)對禁毒宣傳教育有利的一面，避開其負面影響，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為我所用，網(wǎng)絡(luò)涉毒違法犯罪的猖獗勢頭才能得到有效控制。如何化不利為有利，這就需要有關(guān)部門切實有效的利用互聯(lián)網(wǎng)等新興傳播工具，創(chuàng)新輿論引導(dǎo)，推動對青少年禁毒的宣傳教育工作，宣傳的類型、特點、危害以及遠離的方法和知識，使防毒、禁毒的觀念深入人心，從而使廣大青少年自覺增強防毒的意識和決心。不進未成年人不宜進入的娛樂場所，上網(wǎng)要文明，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，提高自身免疫力。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體在禁毒宣傳教育中的獨特優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的主體地位發(fā)生改變。在青少年中，互聯(lián)網(wǎng)已成為使用率最高的媒介，遠高于報刊、電視和廣播，因此，在青少年禁毒宣傳教育中，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)具有電視和廣播新聞的時效性，能在第一時間捕捉新聞線索，并傳播給互聯(lián)網(wǎng)用戶；互聯(lián)網(wǎng)和印刷媒體一樣，可重復(fù)閱讀，且保留時間更長；互聯(lián)網(wǎng)擁有廣泛普及性和輿論引導(dǎo)性，互聯(lián)網(wǎng)具有交互性，而傳統(tǒng)媒體的互動環(huán)節(jié)是很少的，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽新聞時可以第一時間在法律言論自由的范圍內(nèi)進行討論，發(fā)表自己的看法；互聯(lián)網(wǎng)可以根據(jù)不同地區(qū)設(shè)置不同的宣傳方式；與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體更具親和力、獨特的優(yōu)勢，更有利于禁毒宣傳工作的深入開展。

四、加強信息化宣傳平臺的應(yīng)用，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育平臺

在互聯(lián)網(wǎng)時代，與傳統(tǒng)的禁毒宣傳教育工作方式相比，網(wǎng)絡(luò)禁毒宣傳教育顯得更為迅速和便捷，也更容易被熱衷新事物的青少年所接受，這就為我們提供了一個新的廣闊的空間，也確立了其在宣傳禁毒教育中的主體地位。如何抓住網(wǎng)絡(luò)教育陣地的制高點，制訂出一系列預(yù)防青少年吸毒與犯罪的長期作戰(zhàn)、攻堅作戰(zhàn)的相關(guān)戰(zhàn)略，利用網(wǎng)絡(luò)解決那些傳統(tǒng)宣傳解決不了的問題，使禁毒宣傳教育的開展立竿見影，可從以下幾方面開展工作：

（一）提高認識，積極營造互聯(lián)網(wǎng)禁毒的濃厚氛圍

利用互聯(lián)網(wǎng)開展禁毒宣傳教育，是一項創(chuàng)新性的工作，這需要有關(guān)部門統(tǒng)一思想，集中精力，努力營造互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育氛圍，為青少年的健康成長創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境。首先，必須提高各級公安禁毒部門領(lǐng)導(dǎo)對互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育的思想認識，真正做到從思想上重視互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作，從行動上支持網(wǎng)絡(luò)禁毒宣傳教育工作；其次，要提高公安禁毒民警、社區(qū)民警以及禁毒社工對互聯(lián)網(wǎng)公安禁毒宣傳工作的認識，使他們能積極配合、加入到網(wǎng)絡(luò)公安禁毒宣傳工作中。同時，結(jié)合各地的實際情況，制定禁毒宣傳教育活動的工作方案，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加大青少年禁毒宣傳教育的影響面，使青少年盡可能多地參與到活動中來，積極營造全社會關(guān)注青少年禁毒工作、共同參與禁毒斗爭的良好氛圍，這有利于互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作長期的、有效的、穩(wěn)妥的進行下去。

（二）切實加強互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育隊伍建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育者既要具備較高的禁毒業(yè)務(wù)水平，熟悉禁毒工作規(guī)則，又要熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點，能比較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，建設(shè)一支懂網(wǎng)絡(luò)、有戰(zhàn)斗力、政治堅定、業(yè)務(wù)精通的高素質(zhì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作隊伍勢在必行。互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作者不僅要有禁毒宣傳教育的理論和實踐經(jīng)驗，又要掌握計算機的基本理論并精通網(wǎng)絡(luò)操作；不僅要具有較高的禁毒業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要具有一定的創(chuàng)新意識，這樣才能借助互聯(lián)網(wǎng)做好禁毒宣傳教育工作。因此，各級公安禁毒部門應(yīng)該加強互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，建立起專業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育團隊。

（三）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)禁毒預(yù)防教育模式

積極走出去，尋求互聯(lián)網(wǎng)主流媒體、黨委政府對互聯(lián)網(wǎng)禁毒宣傳教育工作在政策上、宣傳渠道上的支持。以網(wǎng)吧為陣地，深入開展禁毒宣傳教育，推動禁毒宣傳網(wǎng)頁成為各地“網(wǎng)吧”的開機主頁，推動“百度”等互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎將禁毒宣傳教育網(wǎng)頁“置頂”，便于搜索查看。不斷更新預(yù)防教育觀念，創(chuàng)新預(yù)防教育模式，以官方網(wǎng)站宣傳為主，開通播客、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺為補充，實行兩手抓，注重二者的有效結(jié)合。

（四）充分挖掘和合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)禁毒資源

互聯(lián)網(wǎng)具有巨大的發(fā)展空間，也有很多的資源供人們享用。對于禁毒宣傳教育來說，需要人們有效的挖掘、開發(fā)和利用。（1）針對青少年思維活躍、創(chuàng)新的特點，建設(shè)有特色的禁毒宣傳和教育網(wǎng)站。網(wǎng)站的設(shè)計要兼顧青少年的特點與接受能力，貼近青少年、貼近實際，內(nèi)容要豐富具有吸引力且通俗易懂、寓意深刻，要令用戶喜聞樂見，只有產(chǎn)生這樣的效果，才能發(fā)揮積極引導(dǎo)、潛移默化的作用。（2）要積極開展心理健康教育，建設(shè)戒毒心理康復(fù)專題網(wǎng)站，開通心理專家服務(wù)熱線，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，如杜新忠戒毒網(wǎng)等，開展好戒毒心理康復(fù)教育，現(xiàn)實中吸毒者害羞或害怕面對面發(fā)問的問題，在網(wǎng)絡(luò)互動中可以得到真摯、有效的溝通。這使得青少年正確認識自我，增強自我控制、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格與良好的心理品質(zhì)。（3）利用禁毒網(wǎng)開辟家長專欄，發(fā)展禁毒主題論壇。父母是孩子出生以后第一任老師，也是孩子的終生老師。家長要掌握了解和學(xué)習(xí)預(yù)防的相關(guān)知識，注意觀察孩子的行為變化，并積極參與預(yù)防教育活動。通過開設(shè)網(wǎng)上論壇，對重大問題、熱點問題進行討論，并加以正確引導(dǎo)；開設(shè)交互性和開放式的咨詢信箱，開展在線交流，及時解決青少年的實際問題。（4）建立、健全和完善網(wǎng)絡(luò)涉毒線索管轄機制，打擊網(wǎng)絡(luò)涉毒違法犯罪。構(gòu)建涉毒違法犯罪網(wǎng)絡(luò)舉報平臺，聯(lián)合有關(guān)部門，對網(wǎng)民舉報的和網(wǎng)絡(luò)巡視中發(fā)現(xiàn)的涉毒違法犯罪線索進行梳理和分析研判，根據(jù)屬地或由上級主管部門指定管轄，形成合力，有力打擊違法犯罪。

第7篇

 

關(guān)鍵詞：山區(qū)　農(nóng)村　互聯(lián)網(wǎng)　社會道德

互聯(lián)網(wǎng)正以很快的速度在我國農(nóng)村普及。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查，2007年底，農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量己經(jīng)達到5262萬人，其中新增網(wǎng)民2917萬，年增長率達到127.7%。據(jù)筆者實地調(diào)查，即使山區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟和地理條件很差，互聯(lián)網(wǎng)的普及速度也是比較快的。而互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村道德建設(shè)方面的重要影響也日漸突出，并成為理論界的研究熱點。

一、互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面影響的主要特點

    從總體上看，互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面的影響呈現(xiàn)出幾個主要特點:

    (一)初期性

    互聯(lián)網(wǎng)對山區(qū)農(nóng)村來說，由于普及率還相當?shù)停蚨绊懨孑^小。在道德方面，人們主要是看到了對青少年的影響，而較少看到對成年人的影響。從區(qū)域上看，目前的影響主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心及周邊少數(shù)農(nóng)戶，其他未開通互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村基本上處于隔離狀態(tài)。在農(nóng)民外出打工的時代背景下，一些留守人口，特別是留守兒童，通過進城或到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心上網(wǎng)與農(nóng)民工聯(lián)絡(luò)。顯然，互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面的影響還處于初級階段。

    (二)非主流性

    從有關(guān)調(diào)查情況看，目前山區(qū)農(nóng)村的主流媒體是電視。農(nóng)村信息化建設(shè)在農(nóng)村取得了較大進展，部分村已經(jīng)開通電話和有線電視，沒有有線電視的村，用上了衛(wèi)星電視接收裝置。人們在勞動之余主要通過電視了解外界信息。此外，農(nóng)民工外出打工本身也是了解外界信息的主要渠道之一，一些現(xiàn)代道德觀念通過電視和外出打工經(jīng)歷逐漸傳入山區(qū)農(nóng)村。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)還是非主流的影響途徑。

    (三)正負混合性

    人們經(jīng)常將互聯(lián)網(wǎng)比作雙刃劍，就是說它既有好處，又有壞處。在山區(qū)農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)開始應(yīng)用到課堂教學(xué)、遠程教育、課外閱讀等教育活動以及農(nóng)村基層行政工作中，在義務(wù)教育、繼續(xù)教育和民主法制觀念的傳播中發(fā)揮了積極作用。但一些青少年在課外上網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)游戲為主，既耽誤了學(xué)業(yè)，又朝著網(wǎng)癮發(fā)展，進而染上了一些不良習(xí)氣，如言語粗魯、頂撞師長，產(chǎn)生心理障礙或疾病，乃至出現(xiàn)盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長和學(xué)校是否進行教育引導(dǎo)以及教育引導(dǎo)方式是否得當，直接關(guān)系到未成年人受網(wǎng)絡(luò)影響的性質(zhì)。

    (四)產(chǎn)生更大影響的潛在性

    一般而言，今天的山區(qū)農(nóng)村青少年中，有較大部分將成為未來的農(nóng)民，他們現(xiàn)在受到的來自互聯(lián)網(wǎng)的影響，會很大程度上影響到未來農(nóng)村人口的道德價值觀念.一些通過學(xué)校教育和家庭教育樹立起來的道德觀念，在互聯(lián)網(wǎng)的直接和間接影響下，迅速地被消解或否定，形成青少年道德信仰危機，如暴力游戲?qū)е碌那嗌倌瓯┝A向、網(wǎng)絡(luò)黃和視頻導(dǎo)致的青少年性早熟和性犯罪傾向、網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象導(dǎo)致的青少年誠信意識淡化等等。

    (五)應(yīng)對措施的不成熟性

    從目前情況看，政府在山區(qū)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)推廣方面一般都持大力支持的態(tài)度，其基本出發(fā)點就是推進農(nóng)村信息化建設(shè)，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和教育事業(yè)的進步.各地黨政部門都啟動了農(nóng)村黨員遠程教育工程等，并以新農(nóng)村建設(shè)試點為依托嘗試了一些利用互聯(lián)網(wǎng)對廣大農(nóng)民開展教育的做法，取得了較大的成效。但是，客觀地說，當前應(yīng)對山區(qū)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)推廣在精神文明建設(shè)方面的影響的措施還很不成熟。這主要表現(xiàn)在山區(qū)農(nóng)村各類人口對互聯(lián)網(wǎng)的認識模糊和有關(guān)部門采取相應(yīng)措施的力度不大。山區(qū)農(nóng)民對互聯(lián)網(wǎng)的認識還很不充分，有的沒有看到互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟價值，有的根本不了解互聯(lián)網(wǎng)為何物，有的則簡單地將互聯(lián)網(wǎng)看做洪水猛獸。而山區(qū)農(nóng)村青少年要么缺乏互聯(lián)網(wǎng)知識，要么只看到互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能，只有少數(shù)受到了學(xué)校或家長的教育引導(dǎo)而將互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)工具。文化監(jiān)察大隊等機構(gòu)權(quán)力有限，人員不足，經(jīng)費不足，技術(shù)條件有限，難以貫徹有關(guān)管理制度。

    二、山區(qū)農(nóng)村社會道德建設(shè)應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)影響的對策

    在充分認識互聯(lián)網(wǎng)對山區(qū)農(nóng)村社會道德建設(shè)的影響的基礎(chǔ)上，社會各界應(yīng)該積極行動起來，將應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)影響作為山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)的一件大事來抓。要以政府部門為主導(dǎo)，多管齊下，共同努力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的積極價值，積極建設(shè)山區(qū)新農(nóng)村道德價值體系。具體來說，包括以下四個方面:

    (一)以媒介宣傳教育農(nóng)民正確認識互聯(lián)網(wǎng)的積極作用

    互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村的普及是必然趨勢，一味拒絕和隔離互聯(lián)網(wǎng)并不是農(nóng)村思想道德建設(shè)的長久之計。因此，當前最緊要的事情，就是要讓廣大山區(qū)農(nóng)民正確認識互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。有的農(nóng)民通過電視等渠道間接地了解到互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)情況，但往往只有兩個事實在他們頭腦中產(chǎn)生了深刻印象。一個事實是，有的農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了經(jīng)濟效益;另一個事實是，許多青少年上網(wǎng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)無成或道德敗壞。從筆者的調(diào)查情況看，許多山區(qū)農(nóng)民對有網(wǎng)癮的子女缺乏有效的教育引導(dǎo)方法，要么因高壓控制而導(dǎo)致激烈沖突，要么因自由放任而導(dǎo)致青少年網(wǎng)民越走越遠，成為互聯(lián)網(wǎng)消極作用的產(chǎn)品。可見，教育廣大山區(qū)農(nóng)民正確認識互聯(lián)網(wǎng)的作用是解決青少年網(wǎng)民道德教育難題的關(guān)鍵。由于山區(qū)農(nóng)民文化知識水平低，很難從切身體驗中掌握教育引導(dǎo)青少年網(wǎng)民的方法，所以只能通過電視等現(xiàn)有主流媒介教育他們?nèi)绾握J識互聯(lián)網(wǎng)，如何運用切實有效的方法教育引導(dǎo)青少年網(wǎng)民。此外，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)先期受益者的積極性和示范作用，做好互聯(lián)網(wǎng)推廣過程中的網(wǎng)絡(luò)道德教育

第8篇

關(guān)鍵詞 移動互聯(lián)網(wǎng) 高職院校 思想政治教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

近年，以智能手機和微博、微信等社交軟件廣泛流行為標志，移動互聯(lián)網(wǎng)在高職院校大學(xué)生中迅速普及。這為高職院校思想政治教育工作帶來了新課題，也要求教育工作者要對移動互聯(lián)網(wǎng)普及背景下高職思想政治教育創(chuàng)新對策進行認真研究。

1移動互聯(lián)網(wǎng)及其在高職院校中的普及

1.1移動互聯(lián)網(wǎng)及其特點

國家工信部電信研究院《移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書（2011年）》對“移動互聯(lián)網(wǎng)”進行了定義，是指以移動網(wǎng)絡(luò)作為接入網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)及服務(wù)，它包含移動終端（如智能手機）、移動網(wǎng)絡(luò)（如4G、Wi-Fi）和應(yīng)用服務(wù)（如微信、微博和 “朋友圈”等服務(wù)）等三大要素。移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通訊和互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的產(chǎn)物，既有傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的信息豐富、空間開放和檢索便捷的優(yōu)勢，又能夠隨時隨地獲取通信和服務(wù)，移動互聯(lián)網(wǎng)普及改變了人們的生活、生產(chǎn)和信息傳播方式。

1.2移動互聯(lián)網(wǎng)在高職院校大學(xué)生中的普及

目前，高職院校大學(xué)生使用移動互聯(lián)網(wǎng)的主要終端是智能手機，手機已經(jīng)成為許多高職院校大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。同時，高職院校大學(xué)生使用手機上網(wǎng)的頻率不斷增加，聊微信、刷微博、發(fā)朋友圈、點個贊已經(jīng)成為大學(xué)生之間主流的溝通交流方式。

2移動互聯(lián)網(wǎng)對高職院校思想政治教育的影響

2.1帶來的機遇

2.1.1擴展了高職思想政治教育工作的時空

移動互聯(lián)網(wǎng)無時不在、無處不在的優(yōu)勢擴展了高職思想政治教育工作的時間和空間。傳統(tǒng)思想政治教育活動對時間、地點有一定的要求，教育者下班或放假，思想政治教育工作就停止了。而使用移動互聯(lián)網(wǎng)，師生之間可以突破時空限制，隨時隨地通過微信、微博快速傳播信息，雙向溝通，由此加強了對學(xué)生思想的教育引導(dǎo)。

2.1.2豐富了高職思想政治教育的內(nèi)容資源

當前是一個信息爆炸時代，海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以作為高職思想政治教育的素材，而移動互聯(lián)網(wǎng)融合了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)海量資源和移動通信靈活便捷的特點，師生可以隨時隨地獲取和分享信息，大大豐富和拓展了思想政治教育的內(nèi)容資源。

2.1.3搭建了高職思想政治教育新的交流平臺

移動互聯(lián)網(wǎng)的即時、互動功能，為高職思想政治教育工作提供了新的交流平臺。一是交流更有效。師生之間可以利用微信、手機 QQ等進行一對一交流，也可以建立群組集體交流，提高了思想政治教育工作的效率。二是交流更平等，教師相對嚴肅的形象被虛擬網(wǎng)絡(luò)形象所淡化，交流中一個輕松的微信表情就拉近了學(xué)生對老師的心理距離，使得師生之間在平等的氛圍中坦率交流，甚至學(xué)生愿意把平時不敢當面說的話通過微信、微博表達出來。三是交流更有針對性。教師可以通過學(xué)生的微信“朋友圈”或微博了解學(xué)生的動態(tài)、思想和困難，有針對性地做好思想引導(dǎo)。

2.2面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1價值觀和信息混亂的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在人們通過手機閱讀、瀏覽到的信息，除了有益的內(nèi)容，也會充斥夾雜著各種謠言、偽科學(xué)、嘩眾取寵的炒作、別有目的政治文章和違法的不良信息，對于鑒別能力不強的大學(xué)生就會容易被混亂信息所誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致價值觀混亂和扭曲。例如有些高職大學(xué)生把微信公眾號的消息全當新聞來讀，把各種謠傳全當科學(xué)來看，并通過手機轉(zhuǎn)發(fā)給周邊的同學(xué)，對大學(xué)生的身心健康造成了極大負面影響。

2.2.2對傳統(tǒng)高職思想政治教育模式的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂上，教育者可以利于自身的知識優(yōu)勢和權(quán)威解讀權(quán)，對學(xué)生進行單向的灌輸式教育，但如果教師講得不夠精彩，學(xué)生就有可能偷偷地聊微信、刷微博；即使學(xué)生對課堂內(nèi)容本身感興趣，也可以不聽老師講、拿出手機上網(wǎng)自己查，學(xué)生的手機變成課堂上多出來的另一位“老師”，這使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式、方法面臨嚴峻挑戰(zhàn)。

2.2.3對高職思想政治教育者素質(zhì)要求的挑戰(zhàn)

移動互聯(lián)網(wǎng)在高職學(xué)生中普及，對高職思想政治教育者的素質(zhì)要求提出了新的挑戰(zhàn)。（1）對熟練運用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力要求提出挑戰(zhàn)。智能手機的功能越來越豐富，青年大學(xué)生大多可以很快上手，但受年齡、精力的限制，一些教育者對于移動網(wǎng)絡(luò)和手機功能的掌握明顯要滯后于學(xué)生。（2）對教育者主導(dǎo)地位提出挑戰(zhàn)。移動互聯(lián)網(wǎng)的即時性和平等性，對思想政治教育工作者的權(quán)威性和話語權(quán)提出了挑戰(zhàn)，比如在一些社會熱點事件傳播中，學(xué)生可以通過微博、微信第一時間獲得事件的最新信息，迅速形成輿論一面倒局面，而在這個傳播過程中教育者沒有任何信息優(yōu)勢，反而可能由于信息掌握不夠?qū)W生快而在思想教育中處于被動地位，錯失了正確引導(dǎo)輿論的先機。

3移動互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新策略

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，對高職院校的思想政治教育工作提出了更高的要求，同時也帶來了新的契機和平臺，高職院校思想政治教育者應(yīng)該要有創(chuàng)新的意識和能力，與時俱進地做好教育工作。

3.1更新高職院校思想政治教育的工作思路

新形勢下，高職思想政治教育工作者要及時更新調(diào)整工作思路，強化對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性的認識，加強思想政治教育工作和移動互聯(lián)網(wǎng)的對接，不斷地對思想政治教育工作進行改革和創(chuàng)新。高職院校要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育整體規(guī)劃，要對如何利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育工作進行深入的分析研究，要利用好手機網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育工作。

3.2創(chuàng)新“移動互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的新模式

移動互聯(lián)網(wǎng)的即時性、開放性和交互性特點，可以使傳統(tǒng)高職思想政治理論課單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式向雙向互動轉(zhuǎn)變，促使課堂教學(xué)向課外、課余時間延伸，有利于促進思想政治理論課教學(xué)模式改革。有了移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生無論課前、課后都可以在線學(xué)習(xí)交流，結(jié)合移動版的易班、微課、慕課、云課程等在線學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建了“移動互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的新模式。課前，教育者可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置一個“微話題”組織學(xué)生在微信群上積極討論，教育者實時在線引導(dǎo)和答疑；課后，教育者可以把課堂總結(jié)、感想寫成博客、日志更新在主頁、空間和朋友圈和學(xué)生分享，并通過評論、回復(fù)、點贊等方式與學(xué)生進一步交流，通過“移動互聯(lián)網(wǎng)+” 課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得更深入、學(xué)得更積極，大大提高了教學(xué)效果。

3.3突顯移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳作用

高職院校應(yīng)該充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生產(chǎn)生的影響，把其運用到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作中。例如可以開設(shè)校、院（系）微博和微信公眾平臺，積極傳播思想政治教育信息。的微博、微信內(nèi)容要“接地氣”，注重信息質(zhì)量、緊跟新情勢，可以多使用生動的文字、圖片、表情、語音、視頻等學(xué)生喜聞樂見形式，也要巧妙地融入黨和國家的教育方針政策、學(xué)校辦學(xué)成績、好人好事等正能量內(nèi)容，增強推送到學(xué)生手機的思想政治教育內(nèi)容的吸引力，提高高職大學(xué)生主動關(guān)注、訂閱、接收的積極性。同時，有條件、有特色的班級和宿舍，也可以由班主任和輔導(dǎo)員牽頭，創(chuàng)建“微班級”、“微宿舍”等移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生提供更貼近生活的信息交流環(huán)境。

3.4打造高信息技術(shù)水平的思想政治教育工作隊伍

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，迫切要求高職院校全面加強思想政治教育工作隊伍的信息化能力建設(shè)。一方面，要提高工作隊伍的信息技術(shù)能力。通過開辦計算機、網(wǎng)絡(luò)和新媒體的技術(shù)講座、培訓(xùn)班等，全面增強教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨務(wù)工作者的移動互聯(lián)網(wǎng)知識和運用能力。另一方面，要提升工作隊伍的信息管理能力。工作者既要迅速地掌握信息、捕捉熱點，要注意準確鑒別信息，防止不實和不良信息對學(xué)生思想造成負面影響，并引導(dǎo)正確的輿論；又要有用好信息資源的能力，將移動互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源與思想政治教育有機結(jié)合起來，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)文化，靈活運用其傳播特點為思想政治教育活動服務(wù)。

4結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)是促進生產(chǎn)力工具，也是發(fā)展思想政治教育的工具，高職院校思想政治教育工作者必須適應(yīng)新環(huán)境，創(chuàng)新工作方式方法，深入探究如何用好移動互聯(lián)網(wǎng)，使高職院校思想政治教育工作更上一個新臺階。

參考文獻

[1] 工業(yè)和信息化部電信研究院.移動互聯(lián)網(wǎng)白皮書[EB/OL].2015-06-20http：///kxyj/qwfb/bps/201212/t20121204_898927html.

第9篇

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng);學(xué)習(xí)能力;教學(xué)資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0037-02

互聯(lián)網(wǎng)已成為當代人生存的另一空間，對遠程教育產(chǎn)生了前所未有的影響。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對教學(xué)活動提出了新的要求，其中一個重要方面就是要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)教育中教材被數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存儲著大量的教學(xué)資料、教學(xué)信息。教師撰寫教案和制作課件時可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)中獲得資料，并且可以把自己制作的教學(xué)資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，實現(xiàn)整個教育資源的共享。與傳統(tǒng)教育相比有以下一些突出的特點。

打破了時空的限制，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí) 借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可以在互聯(lián)網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻或者在線向其他學(xué)習(xí)者或教師尋求幫助，從而實現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源更加多元化，支持共享 互聯(lián)網(wǎng)平臺的數(shù)字化資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，更加多元化，更加容易共享。數(shù)字信息具有保存時間長、傳輸方便等特點，這些特點使得互聯(lián)網(wǎng)教育資源能夠發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)在有很多知名學(xué)校都建立了自己的網(wǎng)上課堂，讓很多沒有機會在這些學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生可以通過在家里上網(wǎng)，與名師面對面交流，起到實際課堂上一樣的效果。

借助互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)可以有效引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強其自信心 生活中本來就沒有“完美”的學(xué)生。任何學(xué)生都不可能一次就掌握每一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，事實上大部分學(xué)生都喜歡一遍遍復(fù)習(xí)那些最基本的知識點，在這個過程中獲得更深的理解。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生不善于表達自己的想法，對于老師的講解即使有不懂的地方也羞于提出，這樣學(xué)生沒有學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，老師沒有達到自己的教學(xué)目標，整個教學(xué)活動都受到影響。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對老師的講解反復(fù)觀看，直到自己學(xué)會為止。他們通過不斷地掌握相應(yīng)的知識點，而獲得了自信，同時也增強了學(xué)習(xí)的積極性。

2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求

運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)不僅意味著教師與學(xué)生要掌握互聯(lián)網(wǎng)工具的基本知識和技能，而且要能運用它們滿足各種學(xué)習(xí)行為的需要，最重要的是具備一定的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力既影響獲取知識的質(zhì)也影響獲取知識的量。因此，學(xué)生除了具備基本的學(xué)習(xí)技能外，還要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的一些特殊學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)上分享信息和知識的能力 網(wǎng)上知識和信息的分享是在學(xué)習(xí)過程中各個體希望通過建立學(xué)習(xí)小組來交換別人的經(jīng)驗和所擁有的信息資源的想法引發(fā)的。從傳播的觀點來看，使用者不再是獨自與網(wǎng)上的文件資源進行自我交互，或者是僅僅與某一個專家和學(xué)者進行交互，而是與任何已經(jīng)掌握網(wǎng)上討論和組織能力、并且需要分享觀念和信息的各個體進行聯(lián)系，與別人分享自己所擁有的知識。要達成這一愿望，首先要建立一個自己的主頁，擁有自己的網(wǎng)址，儲存許多人們感興趣的可供選擇的知識和信息，在適當時候通過互聯(lián)網(wǎng)傳送給特定小組的全體成員或提供對這一主題感興趣的人訪問索取。因此，任何想在網(wǎng)上提供信息的人必須有兩種類型的知識和技能：管理計算機文件的能力;在網(wǎng)上信息的基本能力。

信息評價能力 互聯(lián)網(wǎng)上的信息是海量的，學(xué)生如何在海量的信息中判斷哪些是對學(xué)習(xí)有用的信息，哪些信息是哪門學(xué)科的信息，哪些信息是正確的，哪些是有誤的，這些都要求學(xué)生要具備基本的評價信息的能力。

信息管理能力 學(xué)生通過自己的評價體系從互聯(lián)網(wǎng)獲得大量有用的學(xué)習(xí)資源后，如何管理也是一個問題。如果學(xué)生僅僅是把這些教學(xué)信息直接就保存到電腦里肯定是不可取，這時候?qū)W生就要具備一定的信息管理能力，可以按照不同的方式去管理信息。比如可以按照學(xué)科去管理、或者按照信息的類型去管理等，管理的方法有很多，管理信息是為了增強認知能力，同時也為以后的查找利用提供方便。

信息加工處理能力 學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的方式也與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式會有很大的不同，因為互聯(lián)網(wǎng)包含多種媒體信息，所以學(xué)生在很多時候必須要具備一定的信息加工處理能力。比如要掌握將多種信息整合在一起的方法，同時也要具備將互聯(lián)網(wǎng)上下載的資源進行加工再利用的能力。

交流和協(xié)作能力 在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要掌握自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的能力，還要具有一定的交流和協(xié)作能力。如果在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，要學(xué)會借助一些網(wǎng)絡(luò)工具（如QQ、BBS、微博、微信等）與別人協(xié)作學(xué)習(xí)，具有相應(yīng)的團隊精神。

3 互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要注意的問題

在互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素有很多，主要有以下幾個方面。

校園文化的影響 良好的校園文化氛圍，會對學(xué)生產(chǎn)生長遠的、持久的甚至終身的影響。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，一些學(xué)習(xí)者可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識，但是他們無法感受到學(xué)校氛圍和校園文化。為此我們可以嘗試采取組織學(xué)生交流、開展名師講座等環(huán)節(jié)，使學(xué)生時時感受到學(xué)校氛圍和校園文化，通過這些環(huán)節(jié)作為互聯(lián)網(wǎng)教育的有效補充。

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)意識的淡薄 根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)絕大多數(shù)以娛樂為主，而美國的學(xué)生上網(wǎng)主要是獲取學(xué)習(xí)資料、開展網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)等，從中美兩國學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的用途可以看出，我們的學(xué)生還沒有把互聯(lián)網(wǎng)當作學(xué)習(xí)工具，更多的是當作娛樂工具，所以我們很有必要通過各種途徑不斷培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)意識。

虛擬不能與現(xiàn)實脫節(jié) 任何一項新的技術(shù)都是一把“雙刃劍”，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。學(xué)習(xí)者不能沉迷在互聯(lián)網(wǎng)所帶來的“虛擬”空間中，要把時間進行合理的分配，既要提高互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，也不能放松現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意“虛擬”和“現(xiàn)實”的結(jié)合，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)促進學(xué)習(xí)的積極作用，克服負面影響。

4 結(jié)束語

研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育相比對學(xué)生有更高的要求，要做到自我管理、自我控制、自我鑒別和勇于創(chuàng)新。虛擬互聯(lián)網(wǎng)空間對學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素還有很多本文沒有涉及到的地方，筆者也會在以后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)進行這方面的研究。

參考文獻