時間：2022-06-04 16:31:22
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1）接口設(shè)計。對于外部接口設(shè)計而言，主要包括四方面，一是用戶界面的設(shè)計，采用的是網(wǎng)頁作為教師、各級管理員用戶的界面；二是軟件接口的設(shè)計，采用的是WindowsXP系統(tǒng)，IE6.0以上；三是硬件接口的設(shè)計，支持普通個人電腦；四是Word接口的設(shè)計，將內(nèi)部信息利用Word輸出為相應(yīng)的文檔。在內(nèi)部接口設(shè)計如下：利用IE進(jìn)入系統(tǒng)登錄模塊，經(jīng)身份驗證后進(jìn)入數(shù)據(jù)維護(hù)模塊，退出登陸后，返回至操作系統(tǒng)界面。
2）數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫設(shè)計指的是在給定應(yīng)用環(huán)境下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫模式的構(gòu)建，通過數(shù)據(jù)庫及相應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建，滿足不同用戶的各類需求。作為信息資源管理、開發(fā)中的有效手段之一，數(shù)據(jù)庫得到了廣泛的應(yīng)用，無論是小規(guī)模單項事務(wù)處理系統(tǒng)，還是大型信息系統(tǒng)，均采用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)庫技術(shù)，用以保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性、安全性。在設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時，需要先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫是teacher.mdb。該數(shù)據(jù)庫利用的是Access創(chuàng)建的。具體步驟如下：打開Access，出現(xiàn)相應(yīng)的對話框，選擇建立空數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建名為teacher.mdb的數(shù)據(jù)庫后，進(jìn)行保存，出現(xiàn)另一個對話框。設(shè)置創(chuàng)建用戶管理、班級信息、課程信息、教師信息、教師工作、教學(xué)工作量匯總、進(jìn)修、科研、、獲獎等數(shù)據(jù)表。
2系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計
系統(tǒng)共包括三大模塊，主要功能如下：1）用戶管理模塊，負(fù)責(zé)用戶及各級管理員的登錄及信息刪改，為了確保系統(tǒng)的安全性，要想進(jìn)入該模塊，需對管理員或教師身份進(jìn)修驗證。該模塊還負(fù)責(zé)對已有管理員信息進(jìn)行刪改；2）一般教師信息管理模塊，負(fù)責(zé)對教師信息進(jìn)修錄入、修改，對班級及課程進(jìn)行增減操作，并對教師所完成的科研工作、所發(fā)表的論文、獲獎情況、評優(yōu)選先、進(jìn)修情況等進(jìn)行添加或刪除操作。當(dāng)需要打印信息時，該模塊還提供打印及預(yù)覽功能，可將查詢結(jié)果進(jìn)行打印；3）教師工作量管理模塊。負(fù)責(zé)將教師所完成的教學(xué)、班主任及其他工作量進(jìn)行錄入，以年作為單位，依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授及實訓(xùn)教育四大類予以匯總和計算。
3系統(tǒng)的實現(xiàn)
1）身份的驗證。用戶通過系統(tǒng)首頁對登陸者的身份進(jìn)行選擇，依據(jù)不同身份進(jìn)入相應(yīng)操作界面，并在相應(yīng)權(quán)限的要求下進(jìn)行操作。對于教師用戶而言，應(yīng)選擇一般教師類型進(jìn)行登陸，需要對教師的用戶名及密碼進(jìn)行驗證，若正確則順利轉(zhuǎn)入教師主頁面：user.asp，若錯誤將返回登陸主頁；對于管理員用戶而言，應(yīng)選擇管理員類型進(jìn)行登陸，驗證用戶名及密碼成功后，將轉(zhuǎn)入管理員主界面，若錯誤將返回登陸主頁。
2）教師信息管理的實現(xiàn)。①教師信息錄入模塊可通過該頁面對新教師的相關(guān)信息進(jìn)行添加，對新教師不同信息段進(jìn)行輸入，在添加成功之后可繼續(xù)輸入頁面，該模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；②教師信息修改模塊需先查到所需操作的教師信息，再對其進(jìn)行修改，對教師各信息段進(jìn)行輸入，在修改成功之后直接返回。模塊所采用的數(shù)據(jù)表為教師信息表；③班級管理模塊可利用該頁面對班級信息進(jìn)行管理，對班級進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為班級信息表；④課程管理模塊可利用這一頁面對課程信息進(jìn)行管理，對課程進(jìn)行添加或刪除，在操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為課程信息表；⑤科研管理模塊可利用該頁面對科研工作相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對科研工作信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后會返回至主頁面，模塊所采用的數(shù)據(jù)表為科研信息表；⑥獲獎管理模塊可利用該頁面對教師的獲獎信息情況進(jìn)行管理，對獲獎信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，所采用數(shù)據(jù)表為獲獎信息表；⑦評優(yōu)選先管理模塊可利用該頁面對教師評優(yōu)選先相關(guān)信息進(jìn)行管理，可對評優(yōu)選先相關(guān)信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后將返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為評優(yōu)選先表；⑧進(jìn)修管理模塊可利用該頁面對教師的進(jìn)修信息情況進(jìn)行管理，對進(jìn)修信息進(jìn)行添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用的數(shù)據(jù)表為進(jìn)修信息表；⑨信息打印模塊可利用這一頁面對所需信息進(jìn)行打印，結(jié)果生成Word文檔或打印出來，通過對查詢條件進(jìn)行選擇，輸入相應(yīng)的教師名予以查詢，點擊即可生成Word文檔，生成Word文檔或打印成功后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表有教師信息表、獲獎信息表、班主任工作表、進(jìn)修信息表、教學(xué)工作量信息表、評優(yōu)選先信息表、科研論文信息表及其他類型的工作信息表。
3）教師工作量管理的實現(xiàn)。①教學(xué)工作量錄入模塊可利用該頁面對教師教學(xué)工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至主頁面，采用的數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表；②班主任工作量錄入模塊可利用該頁面將班主任工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為班主任工作信息表；③其他工作量錄入模塊可利用該頁面將其他工作量信息進(jìn)行錄入、添加或刪除操作，操作成功之后返回至頁面，采用數(shù)據(jù)表為其他工作信息表；④就工作量計算模塊而言，可利用該頁面對教師教學(xué)工作量依據(jù)學(xué)歷、培訓(xùn)、函授或?qū)嵱?xùn)等四類教育予以匯總及計算，通過年份及教師姓名進(jìn)行選擇，操作成功之后返回至頁面。采用數(shù)據(jù)表為教學(xué)信息表及教學(xué)工作量匯總表。
4結(jié)束語
2015年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(以下簡稱《意見》)，要求大力發(fā)展創(chuàng)新，全民開展創(chuàng)業(yè)活動。《教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(教學(xué)［2012］11號)中提出，“要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程，加快建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特點，積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。”自2010年教育部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)主渠道，電子商務(wù)行業(yè)飛速發(fā)展，由于創(chuàng)業(yè)成本低，形式靈活，需要創(chuàng)新性思維。因此為了貫徹落實國家和教育部相關(guān)文件指示精神，借鑒國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)理念，積極探索具有學(xué)院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。在深入企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)對電子商務(wù)的人才需求的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真分析了電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計了適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建
實踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而電子商務(wù)專業(yè)是一個綜合性非常強的學(xué)科，而且行業(yè)的變化發(fā)展快速，需要不斷學(xué)習(xí)和實踐。因此經(jīng)過多年的不斷探索與改革，學(xué)院逐漸構(gòu)建了實踐教學(xué)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系主要內(nèi)容包括識崗實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)、課程實訓(xùn)、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、技能競賽、學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化等模塊。這些模塊分布在各個學(xué)期之中，都有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)，逐層遞進(jìn)，共同培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。(一)一年級的實踐教學(xué)內(nèi)容。一年級的課程設(shè)置主要以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。一年級新生剛剛步入大學(xué)校園，好奇心非常強，對大學(xué)生活也充滿了憧憬與向往。因此可以在新生的入學(xué)教育過程中，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在新生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種。隨后可以通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等公選課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、新老生交流會等多種形式，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在實踐操作中，提高技能水平。大一暑假期間進(jìn)行的識崗實習(xí)，可以安排學(xué)生去企業(yè)參觀，短期實踐，讓學(xué)生對電子商務(wù)企業(yè)的基本情況和主要工作內(nèi)容、流程等有所了解，提高專業(yè)興趣，對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。這一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容還比較淺顯，主要的目的是讓學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和實現(xiàn)途徑，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。(二)二年級的實踐教學(xué)內(nèi)容。二年級的實踐教學(xué)主要包括四個方面:一是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及課程實訓(xùn)。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，盡可能多安排實踐內(nèi)容，一般要求實踐課時內(nèi)容不低于30%。部分課程如網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)店經(jīng)營等技術(shù)類課程還安排了教學(xué)實訓(xùn)周，通過0．5周到1周的實訓(xùn)，完成實訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。二是建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團體，吸納有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)入會。學(xué)生可以定期舉辦各類活動，比如邀請成功創(chuàng)業(yè)的人士進(jìn)行講座，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享，舉辦創(chuàng)業(yè)“金點子”大賽等，通過這些活動，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。三是舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，能極大地鍛煉學(xué)生能力，開闊眼界，拓展創(chuàng)業(yè)思路。在比賽之前，學(xué)生往往要經(jīng)過長期艱苦而扎實的訓(xùn)練。比賽時，又充分鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語言表達(dá)能力，團隊合作能力。學(xué)生在比賽中的收獲是非常巨大的，是任何一門課程都無法比擬的。“以賽促學(xué)”也是進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。我們每年都在學(xué)校里舉辦大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽、“金點子”創(chuàng)業(yè)比賽、電子商務(wù)沙盤比賽，通過比賽，激發(fā)更多學(xué)生參與，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉學(xué)生能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。選的優(yōu)秀選手，可以參加省級比賽，甚至全國比賽。學(xué)院連續(xù)兩年獲得全國職業(yè)院校“模擬創(chuàng)業(yè)技能競賽”電子商務(wù)企業(yè)技能賽項全國一等獎，參加江蘇省創(chuàng)業(yè)大賽也獲得一等獎的好成績。四是學(xué)生可以參與到教師的科研項目、申報大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，社會服務(wù)項目中去。學(xué)生在項目中可以承擔(dān)社會調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、技術(shù)支持等工作。如果學(xué)生有比較好的科研項目或者創(chuàng)業(yè)，學(xué)院也會提供一些支持，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化。(三)三年級的實踐教學(xué)內(nèi)容。三年級的實踐教學(xué)內(nèi)容由三部分組成，跟崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)。跟崗實習(xí)階段主要是在校企合作單位和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地完成。在學(xué)生完成二年級的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)之后，可以進(jìn)入校企合作單位進(jìn)行6個月左右的實習(xí)工作。這時電商企業(yè)正面臨著“雙11”，“雙12”等促銷活動，正是急需人才之際，學(xué)生在實際工作崗位之中，能充分運用所學(xué)知識，提高實戰(zhàn)能力，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，往往會被用人單位正式錄取，成為企業(yè)的一員。這既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又為企業(yè)招聘到了合適的人才。跟崗實習(xí)過程中，學(xué)生可以結(jié)合工作實際、創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)歷，選取合適的論文選題，進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生返校實習(xí)階段，完成畢業(yè)設(shè)計后，可以進(jìn)入學(xué)校雙選會，選擇企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。部分有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)可以進(jìn)入學(xué)院的創(chuàng)業(yè)公園，學(xué)院、企業(yè)提供一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策，比如提供場地，資金支持，工商注冊咨詢，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等等，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中的注意事項
高校財務(wù)分析更有利于學(xué)校的管理者更好的了解學(xué)校的財務(wù)狀況、收支平衡、風(fēng)險、外部環(huán)境等內(nèi)容，將為學(xué)校的重大決策提供有力的依據(jù)。也為上級教育行政管理部門進(jìn)行宏觀管理提供參考。隨著財務(wù)管理的不斷完善，事業(yè)單位改革步伐的不斷加快，做好高校財務(wù)分析工作，對于促進(jìn)整個高等教育事業(yè)的發(fā)展作用也日益突顯。
（一）高校財務(wù)分析是落實教育事業(yè)規(guī)劃的需要
2012年教育部的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》中指出：“要嚴(yán)格執(zhí)行國家的財經(jīng)紀(jì)律，通過建立精細(xì)化、科學(xué)化的預(yù)算管理機制，統(tǒng)籌好高校資金的使用，做好經(jīng)費撥款的科學(xué)論證，健全項目申報、事前評估、財政投資評審、立項論證制度，細(xì)分預(yù)算與決算，提高資金管理的有效性。”從《規(guī)劃》中的要求可以看出，尤其對公辦高校在財政經(jīng)費的使用方面做出了嚴(yán)格的要求。旨在通過財政資金的科學(xué)使用，不斷完善經(jīng)費使用內(nèi)部稽核和內(nèi)部控制制度，確保經(jīng)費使用規(guī)范、安全、有效，來促進(jìn)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，做好高校的財務(wù)分析是落實教育事業(yè)規(guī)劃的體現(xiàn)，是國家相關(guān)規(guī)劃對高校的要求。
（二）高校財務(wù)分析是推動教育發(fā)展方式順利轉(zhuǎn)型的需要
高校通過財務(wù)分析，是高校整體實力的綜合實現(xiàn)。近年來，從國家層面上看，促進(jìn)高校的自主辦學(xué)，減少對財政的依賴，提高高校“自主造血”、自我發(fā)展、自我完善的能力，已成為一種大勢所趨。早在2001年國家就確立了“科教興國”、“人才強國”的教育發(fā)展方略，“十二五”期間，我國將“促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化、提高高等教育質(zhì)量”作為重要的抓手。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》強調(diào)未來的教育工作方針為“優(yōu)先發(fā)展、促進(jìn)公平、育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”。將“促進(jìn)教育的優(yōu)先發(fā)展、實現(xiàn)教育的公平發(fā)展”作為首要任務(wù)。《規(guī)劃》中指出：“要推進(jìn)高校自主確定內(nèi)部收入分配，自主管理和使用人才，自主管理和使用學(xué)校財產(chǎn)和經(jīng)費。”因此，可以看出做好高校的財務(wù)分析是促進(jìn)高等教育發(fā)展方式由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的重要基點，將有利于高校進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，增強自我發(fā)展的內(nèi)生動力。
（三）高校財務(wù)分析是合理安排資金、提高資金的使用效益的需要
從《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等系列政策規(guī)劃可以看出，促進(jìn)高校的自我發(fā)展、自我完善，其中最為重要的任務(wù)之一就是不斷減少對中央財政資金的依賴，提高自身的資金使用效益。高校的財務(wù)分析則是提高高校資金使用效益的重要舉措。一方面，財務(wù)分析能夠及時發(fā)現(xiàn)預(yù)算資金使用中存在的問題，對資產(chǎn)的完好率、增值率、年增長率等要素進(jìn)行有效的評估，不斷完善財務(wù)支出結(jié)構(gòu)。例如：當(dāng)前，建設(shè)學(xué)術(shù)型高校、科研型高校成為各大高校的發(fā)展主題，也是國家對高等教育事業(yè)發(fā)展的要求，就要求高校要加強科研、學(xué)術(shù)建設(shè)等方面的資金投入，而這些則可通過財務(wù)分析對資金的投向進(jìn)行跟蹤，及時找到投入中的不同，從而對資金的支出結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整。另一方面，財務(wù)分析能夠有效的增強高校預(yù)算管理能力，有效的預(yù)防財務(wù)風(fēng)險。預(yù)算管理是當(dāng)前高校財務(wù)管理的核心內(nèi)容，進(jìn)行財務(wù)分析能夠更加科學(xué)合理的進(jìn)行預(yù)算編制，使預(yù)算更加契合高校的工作重點。同時，財務(wù)分析也有利于高校預(yù)防財務(wù)風(fēng)險。對高校的資產(chǎn)、負(fù)債、收入、結(jié)合等方面進(jìn)行摸底，有效地進(jìn)行資產(chǎn)處置，調(diào)整收支結(jié)構(gòu)，規(guī)避財務(wù)運行中存在的各類風(fēng)險，提高財務(wù)運行的穩(wěn)定性。第三方面，財務(wù)分析可以促進(jìn)高校進(jìn)一步挖掘收入潛力、提高投資收益。在積極向上級財政和主管部門爭取事業(yè)經(jīng)費撥款外，高校還可以通過財務(wù)分析進(jìn)一步理清增收渠道，在保障開源節(jié)流的前提下，改善高校的經(jīng)營模式以及利益的增收方式，實現(xiàn)自身的可持續(xù)健康發(fā)展。
（四）高校財務(wù)分析是執(zhí)行好教育財經(jīng)政策的需要
在增強高校自主發(fā)展能力的同時，也要強化其自我約束的能力。在高校財務(wù)管理過程中，貫徹和落實國家的財務(wù)法規(guī)和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，推進(jìn)國家相關(guān)教育事業(yè)規(guī)劃、計劃的實施是工作的重中之重。而通過財務(wù)分析，則能夠更好的對高校進(jìn)行“自查”和“自我監(jiān)督”，保障學(xué)校的財務(wù)活動能夠遵守國家的財務(wù)法規(guī)和學(xué)校自身的財務(wù)制度。對收費項目、支出項目進(jìn)行逐一的核查，及時發(fā)展高校的收費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，以及在資產(chǎn)清算、稅務(wù)管理中存在的問題，及時揭示違反法律和規(guī)章制度的現(xiàn)象，增強財務(wù)管理的嚴(yán)肅性，使得高校教育事業(yè)發(fā)展能夠與國家政策法規(guī)保持高度的一致。
二、新時期做好高校財務(wù)分析工作的措施
（一）財務(wù)分析指標(biāo)體系化
科學(xué)合理的指標(biāo)體系是進(jìn)行財務(wù)分析的第一步，高校必須切合當(dāng)前的高等教育改革實際，對現(xiàn)行的指標(biāo)進(jìn)行體系化的改造。傳統(tǒng)的高校財務(wù)分析指標(biāo)包括“一般指標(biāo)、專項指標(biāo)”兩大部分。其中，共性指標(biāo)主要有：學(xué)校經(jīng)費自給率、公用支出比率、人員支出占事業(yè)支出的比率和資產(chǎn)負(fù)債率等內(nèi)容。在共性指標(biāo)的安排過程中，隨著高校自主發(fā)展的空間不斷增大，要積極增強資產(chǎn)、負(fù)債規(guī)模及增長率、支出結(jié)構(gòu)與生均支出水平等基本財務(wù)指標(biāo)的分析力度，同時側(cè)重于教學(xué)科研活動的收入及其他自籌經(jīng)費的增長率核算，從而對全校的整體財務(wù)指標(biāo)有全面的把握。在專項財務(wù)指標(biāo)的設(shè)置中，要進(jìn)一步細(xì)化專項財務(wù)指標(biāo)，并且針對某些專項財務(wù)管理問題設(shè)置靈活多樣的分析指標(biāo)。隨著高等教育的產(chǎn)業(yè)人發(fā)展，未來還要增加無形資產(chǎn)分析指標(biāo)、人力資源分析指標(biāo)、科研經(jīng)費收支和現(xiàn)金流量指標(biāo)等相關(guān)指標(biāo)體系，要核算好每個專項中的凈現(xiàn)金流量、現(xiàn)金流量的組成、國庫資金的支付等內(nèi)容。
（二）財務(wù)分析方法多樣化
當(dāng)前，高校財務(wù)分析的主要方法為比率分析法和比較分析法，這兩種分析方法對于以財政撥款為主要資金渠道的傳統(tǒng)高校較為適合，并且相對側(cè)重于預(yù)算的編制與執(zhí)行。而隨著高等教育的市場化、多元化發(fā)展，教育的市場化程度不斷提高，在這種情況下，比率分析法與比較分析法已不能夠完全適應(yīng)新形勢下高校財務(wù)管理工作的需要。因此，有必要借鑒西方高等學(xué)校在財務(wù)分析中的相關(guān)經(jīng)驗，在比率分析法和比較分析法的基礎(chǔ)上，大力探索趨勢分析法、動態(tài)分析法、因素分析法、聚類分析等多樣的財務(wù)分析方法，不僅要重視定量分析，也要重視定性分析。結(jié)合成本會計向管理會計的轉(zhuǎn)變，增強財務(wù)分析的前瞻性與預(yù)見性，提高財務(wù)分析對決策和管理影響效能。
（三）財務(wù)分析程序制度化
做好財務(wù)分析工作，就必須進(jìn)一步完善相關(guān)的工作制度，用制度的力量來推進(jìn)整個高校財務(wù)分析工作的開展。高校要高度重視財務(wù)分析工作，將財務(wù)分析工作落實到人、落實到每個部門。根據(jù)財務(wù)分析的內(nèi)容，將財務(wù)分析工作與每個部門的業(yè)務(wù)相結(jié)合，實施績效法與崗位責(zé)任制，使各個部門、各個財務(wù)相關(guān)的工作人員能夠各司其責(zé)，進(jìn)一步減少職能的交叉，提高財務(wù)分析的效能。根據(jù)財務(wù)管理相關(guān)法律法規(guī)的要求，細(xì)分分解各項專項制度，制定符合高校自身實際情況的相關(guān)細(xì)則與規(guī)定。
（四）財務(wù)分析手段信息化
要不斷推進(jìn)財務(wù)分析手段的信息化，實現(xiàn)“記賬、報賬、查賬、報表、審計”等工作的“一體化”，將傳統(tǒng)的“事后分析”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆虑啊⑹轮小⑹潞蟆比灰惑w的分析方式，不斷完善和建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，使得財務(wù)分析更有針對性，為報表和數(shù)字的收集、整理提供便利條件。在未來的發(fā)展中，要大力推進(jìn)“云計算”在高校財務(wù)分析中的應(yīng)用，通過建立“云服務(wù)器”的方式，將高校的財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整合，實現(xiàn)海量存儲、調(diào)度，實現(xiàn)財務(wù)管理的現(xiàn)代化，使會計信息得到及時反饋，使得財務(wù)分析與信息化發(fā)展同步。
（五）財務(wù)分析預(yù)警常態(tài)化
高校要利用財務(wù)分析，做好財務(wù)的預(yù)警，并使之常態(tài)化。要積極樹立風(fēng)險評估的意識，對財務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。增強風(fēng)險預(yù)警的預(yù)見性，打好“提前量”，充分消除系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。例如：可通過對高校貨幣資金周轉(zhuǎn)時間、凈流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)時間等指標(biāo)來測量高校在某一時間的支付能力與資金構(gòu)成，從而進(jìn)一步調(diào)整資金投放節(jié)奏、控制資金量，從而強化財務(wù)管理。積極探索將每一時段的預(yù)警分析數(shù)量進(jìn)行收集，積極建立會計風(fēng)險評估數(shù)據(jù)庫，因地制宜的采取多樣化的財務(wù)分析方法，最大限度的消除財務(wù)風(fēng)險。
三、結(jié)語
物業(yè)管理課程的特點
物業(yè)管理專業(yè)主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生對物業(yè)管理基礎(chǔ)知識的運用能力，物業(yè)管理與其它專業(yè)相比，其具有自己的一些特點：1.綜合性。物業(yè)管理專業(yè)的課程涉及到的其它專業(yè)課程眾多。主要有：經(jīng)濟法、管理學(xué)、建設(shè)法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、項目管理、市場營銷學(xué)、房屋建筑學(xué)等。物業(yè)管理課程是對上述課程內(nèi)容的攝取，由于涉及的學(xué)科眾多，專業(yè)面覆蓋廣泛，因而，物業(yè)管理課程是多學(xué)科融合的課程。2.應(yīng)用性。物業(yè)管理課程內(nèi)容豐富，實用性強。學(xué)生學(xué)習(xí)物業(yè)管理課程是要在學(xué)習(xí)上述相關(guān)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解物業(yè)管理的涵義和基本原理，掌握物業(yè)的實際管理技能，具備從業(yè)人員崗位管理的能力。
物業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)方式落后，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性物業(yè)管理在教學(xué)過程中，多數(shù)教師教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，以灌輸式教學(xué)，甚至部分教師按照章節(jié)介紹概念、原理和意義等內(nèi)容，照本宣科；且由于教師在物業(yè)管理中實踐經(jīng)驗不夠，案例數(shù)量有限，課堂上對案例講解過少，加之物業(yè)管理作為新興學(xué)科，理論知識并不難懂，部分學(xué)生完全能夠通過自學(xué)來完成，因此對老師授課內(nèi)容缺乏興趣，課堂參與度低。2.學(xué)生對專業(yè)重視度不夠工程管理專業(yè)的學(xué)生大多選擇工程造價事務(wù)所、施工企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等等，而對物業(yè)管理企業(yè)興趣低。因為物業(yè)管理是近年來才發(fā)展起來的，還處于起步階段，人們對它的認(rèn)識度不高，了解還不夠深。另一方面，物業(yè)管理企業(yè)所涉及到的工作內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，多數(shù)物業(yè)管理企業(yè)均屬于微盈利，員工整體工資水平不高，這些都是學(xué)生對物業(yè)管理專業(yè)重視程度低的原因。3.課時安排有限多數(shù)高校物業(yè)管理課程僅安排三十二個學(xué)時，在此期間不僅要教授基本的理論知識，而且還要緊密結(jié)合實踐，對教師的要求難度較大。目前較為普遍的存在三種結(jié)果：其一，理論知識的授課時間過多，而實踐教學(xué)課時不夠，導(dǎo)致學(xué)生對物業(yè)管理僅停留在理論層面，具體操作能力不足；其二，案例學(xué)習(xí)和理論知識教授時間均等，最后兩方面都不能完全深入；其三，大量案例的教授，雖然案例的大量講解能夠提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，但是在理論上的授課時間短，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識薄弱。
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物理教育教學(xué)論文文化視野下的中學(xué)物理教學(xué)
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生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，生物現(xiàn)象和生命活動的認(rèn)識都是從實驗中得來的。生物教材中各種各樣的生物學(xué)實驗拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。借助實驗還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)過程方法，培養(yǎng)科學(xué)思維能力，加強科學(xué)態(tài)度價值觀教育。所以，在生物實驗教學(xué)中提高科學(xué)素養(yǎng)是一條重要的途徑。
1.1實驗中能鞏固生物學(xué)知識。
顯而易見，任何一個生物實驗都包含一定的生物知識。高中生物中的實驗有直接運用所學(xué)知識的，也有通過驗證性或探究性實驗來求證獲得新知識的。不論哪一種類型的實驗，都有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識理論和理解科學(xué)原理。
1.2實驗是掌握科學(xué)方法與技能的重要途徑。
學(xué)生通過親自參與一些簡單的科學(xué)實驗過程，學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，加強了對多種科學(xué)方法和技能的培養(yǎng)。
1.2．1.實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
生物教材中有很多實驗都是完整的觀察實例。因此實驗教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察方法，科學(xué)的觀察方法可以使學(xué)生取得最佳觀察效果，提高觀察能力。如按順序觀察、由整體到局部或由局部到整體觀察、抓住對象的主要特征觀察、邊觀察邊思考、邊觀察邊記錄等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法與技能。
1.2．2.實驗中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
在生物實驗中，操作和觀察還需要用腦積極思維。如觀察時，教師不能只向?qū)W生提問“看到什么”、“是什么”，“有沒有看到”等問題，還要引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”。只有借助思維對觀察和操作所獲得的表面現(xiàn)象、感性認(rèn)識進(jìn)行加工，才能上升到理性認(rèn)識，得出科學(xué)結(jié)論。只有真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能切實提高實驗教學(xué)效果。
1.2．3.實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從設(shè)計原理、實驗方案、實驗步驟、結(jié)果分析等多方面思考，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)新，探索出多種實驗途徑。這樣，學(xué)生既主動參與實驗過程，又很好的提高了實驗設(shè)計水平，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
1.3實驗是倡導(dǎo)科學(xué)精神及情感態(tài)度、價值觀的有效手段。
1.3．1.實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
無論是實驗設(shè)計，實驗操作，實驗的完善、結(jié)論的得出、結(jié)論的呈現(xiàn)形式等，都需要大家集思廣益，團結(jié)協(xié)作，要求每位同學(xué)積極發(fā)揮自己的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力和集體協(xié)作精神。
1.3．2.實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和堅持不懈的探索精神。
在實驗中，學(xué)生不按照規(guī)范的操作流程操作，不細(xì)致觀察實驗過程和現(xiàn)象，不具有迎難而上的挑戰(zhàn)精神;或者歪曲實驗現(xiàn)象，不尊重實驗結(jié)果，輕率得出實驗結(jié)論等，實驗都很難獲得成功。所以需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、堅持不懈的探索精神，實驗才能真正發(fā)揮提高科學(xué)素養(yǎng)的作用。
1.3．3.實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生敬畏自然、尊重生命的人文精神。
學(xué)會與自然和諧相處，保護(hù)生態(tài)，建立正確的生命價值觀。
1.4實驗?zāi)艽龠M(jìn)對科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系的理解。
實驗?zāi)茏寣W(xué)生更加全面深刻地理解科學(xué)技術(shù)的價值，理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對社會的多方面影響，更辯證的看待科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。理解生物科學(xué)技術(shù)和發(fā)展經(jīng)濟，生物科學(xué)技術(shù)和環(huán)境保護(hù)，生物科學(xué)技術(shù)和改善生活水平，生物科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與倫理道德、法律規(guī)范等的關(guān)系。總之，生物實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、鼓勵科學(xué)探究精神的最佳平臺，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法論、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
二、實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的途徑
2.1轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法
當(dāng)知識是靠自己的思維得來時才是自己的知識。因此，生物教學(xué)應(yīng)該是生物活動的教學(xué)而不應(yīng)是生物活動結(jié)果的教學(xué)，重要的不是結(jié)論而是認(rèn)知過程。以實驗為基礎(chǔ)是生物教學(xué)最基本的特征之一。從實驗現(xiàn)象到某一生物概念、規(guī)律的形成需要一個過程，在這個過程中，教師不僅要重視教給學(xué)生如何通過實驗現(xiàn)象或結(jié)果的分析形成概念或規(guī)律，而且還要教給學(xué)生如何進(jìn)一步深入理解概念或規(guī)律形成的思路和方法。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)目的是“重結(jié)論”，而不是將實驗作為“再發(fā)現(xiàn)”的過程，視為知識的形成過程。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的生物教學(xué)觀，充分挖掘生物實驗的教學(xué)潛能，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，營造一個良好的生物實驗教學(xué)環(huán)境。
2.2對實驗進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
生物實驗在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，特別是完善學(xué)生的創(chuàng)造思維方面，具有獨到的功能。但是在其教學(xué)方法的選擇上，還存在著一些不盡如人意的地方，阻礙著生物實驗在“完善學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)”方面重要功能的發(fā)揮。因此，探索中學(xué)生物實驗的教學(xué)方法與完善學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)之間的相互關(guān)系，是一個重要的研究內(nèi)容。其中延伸和拓展生物實驗是一種重要的嘗試。通過這樣的活動，學(xué)生思維的廣度和深度得到了拓展，探究事物的意識得到增強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了提高，同時學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步高漲。
2.3加強實驗設(shè)計，追求實驗過程探究性
皮亞杰曾說過“:復(fù)制的真理只能算半個真理。”其活動建構(gòu)論則指出，活動是連接主、客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展最直接的源泉。學(xué)生自主求知才能最大限度地發(fā)揮其自身能力，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。目前，中學(xué)生實驗主要有驗證性實驗和應(yīng)用性實驗。實驗課題、實驗方案及研究步驟都由教師安排決定，有時甚至連實驗結(jié)果也由教師事先告知，學(xué)生只是機械地操作，無從感受獲取知識和應(yīng)用知識的快樂。因此，學(xué)科教學(xué)應(yīng)加強探索性實驗的比例，使學(xué)生在自主探究的實踐活動中逐步掌握“發(fā)現(xiàn)問題———建立模型———形成假設(shè)———設(shè)計實驗———歸納結(jié)論”的科學(xué)探索方法。而進(jìn)行實驗設(shè)計和實踐，是科學(xué)探究的關(guān)鍵。近年來的高考中都增加了實驗設(shè)計能力的考核。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解進(jìn)行實驗設(shè)計的一些基本原則，如對照性原則、單因子變量原則、平行重復(fù)原則等。教材上往往針對實驗假設(shè)進(jìn)行了實驗設(shè)計，教師可以充分利用這些實驗材料，幫助學(xué)生掌握科學(xué)實驗設(shè)計的基本方法和基本原則。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生對教材的實驗方案進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計，并且付諸實施。科學(xué)探究的過程往往也就是不斷完善實驗設(shè)計和不斷克服困難的過程。通過這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生改變“形高實低”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。在實驗過程中，免不了會遇到一些問題和困難，關(guān)鍵是要幫助學(xué)生克服畏難情緒。
三、結(jié)語
為拓展檔案館業(yè)務(wù)，深圳市檔案館于2004年5月成立了全國首個文件檔案服務(wù)中心（下簡稱文檔中心）。它拓展了國內(nèi)早期文件中心的職能，承擔(dān)了文件移交單位從整理、鑒定到保管及提供利用的全過程工作，以及協(xié)助檔案行政管理部門對文件移交單位的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督工作等。隨后，各地也相繼開展了機關(guān)事業(yè)單位半現(xiàn)行文件集中管理工作，文檔中心在各地紛紛成立。2010年9月，國家檔案局副局長李明華在全國文件（檔案）管理中心工作座談會上指出：“統(tǒng)一集中管理各機關(guān)形成的文檔，是新形勢下創(chuàng)建機關(guān)檔案工作新格局的新思路、新嘗試。建立文檔中心，整合機關(guān)文檔資源，實行集約管理，適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求，是檔案部門貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)管理體制改革和工作機制創(chuàng)新的重要舉措，是提高機關(guān)工作質(zhì)量和效率的迫切要求，是推動檔案事業(yè)安全、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的時代要求。”
2文檔中心業(yè)務(wù)外包實踐
目前，檔案界對文檔中心的定位不盡相同，對文檔中心定位的認(rèn)識也在發(fā)生變化。隨著理論與實踐的發(fā)展和成熟，學(xué)者和檔案部門對文檔中心定位的認(rèn)識逐步趨于統(tǒng)一，即其主要職能是負(fù)責(zé)行政中心內(nèi)機關(guān)事業(yè)單位檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)、接收、保管和向檔案館移交工作，承接了檔案行政管理機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能和機關(guān)檔案室的檔案保管職能，是處于機關(guān)事業(yè)單位和檔案行政管理部門的中間機構(gòu)，是一個特殊的政府性的檔案業(yè)務(wù)外包服務(wù)提供機構(gòu)。
2.1文檔中心與機關(guān)檔案室的業(yè)務(wù)外包關(guān)系
文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內(nèi)的機關(guān)事業(yè)單位不再設(shè)立檔案室，原來由機關(guān)事業(yè)單位負(fù)責(zé)的檔案保管、統(tǒng)計、利用及移交工作轉(zhuǎn)由文檔中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)。有些地方（如北京市海淀區(qū)）文檔中心成立后，集中式辦公區(qū)域內(nèi)機關(guān)事業(yè)單位甚至不再設(shè)立專職檔案人員，只配一名兼職人員負(fù)責(zé)歸檔文件收集工作，文檔中心負(fù)責(zé)歸檔文件從整理、編目到保管、利用的全過程工作。因此，文檔中心和各機關(guān)檔案室之間是一種業(yè)務(wù)外包關(guān)系。
2.2文檔中心與檔案行政管理部門的業(yè)務(wù)外包關(guān)系
文檔中心除了承接各機關(guān)事業(yè)單位檔案室的相關(guān)檔案管理工作外，還對集中辦公區(qū)域內(nèi)機關(guān)事業(yè)單位承擔(dān)著一定的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及監(jiān)督職責(zé)。在文檔中心成立前，集中辦公區(qū)域內(nèi)機關(guān)檔案的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督職責(zé)由當(dāng)?shù)貦n案行政管理部門負(fù)責(zé)，文檔中心成立后，檔案行政管理部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督工作的重點轉(zhuǎn)移到這些機關(guān)及事業(yè)單位以外。因此，文檔中心和檔案行政管理部門之間也是一種業(yè)務(wù)外包關(guān)系。
3文檔中心法律地位和職能定位
3.1文檔中心的現(xiàn)實困境
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和完善，政府職能逐步轉(zhuǎn)變，“小政府、大社會”已成為機構(gòu)改革的發(fā)展方向和目標(biāo)。檔案行政管理部門由于專業(yè)優(yōu)勢，首先提出了創(chuàng)新機關(guān)檔案管理的思路并付諸實踐，于是文檔中心應(yīng)運而生。也正是因為其最初由檔案行政管理部門首先提出，文檔中心一經(jīng)成立就成為檔案行政管理部門的內(nèi)部機構(gòu)，與當(dāng)?shù)卣案鳈C關(guān)關(guān)系不大，隨之而來的是文檔中心在機構(gòu)定位、人員編制、管理職責(zé)、經(jīng)費來源等方面問題長期未得到解決。如2012年，四川省瀘州市檔案局在總結(jié)文檔中心運行情況時指出，文檔中心限于檔案部門自身下達(dá)和完成任務(wù)，各級黨委、政府對此項工作還不夠重視和支持，各機關(guān)事業(yè)單位也不夠了解和主動。各地文檔中心實踐中存在的主要問題是：其一，由于文檔中心成立時定位過低，依附于檔案行政管理部門，沒有受到應(yīng)有的重視，人員編制普遍較少，財政經(jīng)費不足，致使文檔中心開展各項工作顯得力不從心。其二，由于文檔中心事實上是檔案行政管理部門的內(nèi)部機構(gòu)，檔案行政管理部門不僅要繼續(xù)做好業(yè)務(wù)監(jiān)督、指導(dǎo)及檔案接收、保管工作，還要增援文檔中心所面對的機關(guān)檔案業(yè)務(wù)工作，工作量很大，常感力不從心。其三，各機關(guān)從檔案業(yè)務(wù)工作中解脫出來，體驗到了文檔中心帶來的益處，但逐漸淡忘了自身責(zé)任，檔案意識有所減弱。可見，如今文檔中心管理模式的優(yōu)勢并沒有得到凸顯，文檔中心面臨的處境不僅給檔案行政管理部門帶來了巨大的壓力，而且不但文檔中心管理模式的優(yōu)勢沒能得到凸顯，長期下去，也將對機關(guān)檔案業(yè)務(wù)工作造成不利的影響。當(dāng)然，我們不能因此而否定文檔中心的創(chuàng)新管理思路，更不能倒退回原有的機關(guān)檔案室管理模式，我們要做的是分析其原因，并對文檔中心的法律地位、行政隸屬關(guān)系、工作職能、管轄范圍等進(jìn)行重新梳理和定位。
3.2文檔中心的法律地位
檔案界對文檔中心法律地位的認(rèn)知有以下幾種：第一，應(yīng)定位為檔案行政管理部門的下屬機構(gòu)，依附于檔案行政管理部門；第二，應(yīng)定位為政府的直屬機構(gòu)，業(yè)務(wù)上接受同級檔案行政管理部門指導(dǎo)；第三，應(yīng)定位為獨立的企業(yè)法人。從目前國內(nèi)各地文檔中心實踐看，第一種觀點被檔案行政管理部門普遍認(rèn)可，如深圳市文檔服務(wù)中心、太倉市機關(guān)文檔管理中心、重慶市北碚區(qū)文檔中心等均為檔案局下屬機構(gòu)。然而這種實踐已經(jīng)給檔案行政管理部門帶來了尷尬。第三種觀點直接受歐美國家商業(yè)文件中心實踐的啟發(fā)，但忽視了國內(nèi)文件、檔案管理工作的實踐和背景，文件中心這種半現(xiàn)行文件管理模式可以借鑒，但不能照搬。國內(nèi)文檔中心的工作對象是機關(guān)檔案，文檔中心的成立是一種政府行為，不同于社會上的一般檔案服務(wù)外包企業(yè)，不宜直接推行社會化。基于對國內(nèi)文檔中心與機關(guān)檔案室和檔案行政管理部門之間的業(yè)務(wù)外包關(guān)系分析，結(jié)合各地文檔中心實踐，本文比較認(rèn)同第二種觀點，即文檔中心為政府直屬機構(gòu)，擁有獨立法人資格，在業(yè)務(wù)上接受檔案行政管理部門指導(dǎo)。其優(yōu)勢在于：一是文檔中心更能得到政府及各機關(guān)的重視，以便在人員編制、經(jīng)費等方面得到更大支持；二是能夠厘清文檔中心、機關(guān)檔案室和檔案行政管理部門之間的職責(zé)，發(fā)揮文檔中心創(chuàng)新優(yōu)勢，促進(jìn)檔案事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展；三是有利于強化文檔中心對各機關(guān)事業(yè)單位檔案管理的力度，更好地開展檔案接收、保管及提供利用等各項業(yè)務(wù)工作。
3.3文檔中心的職能定位
1.1實踐教學(xué)對崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實踐實驗教學(xué)課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計實驗內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。
1.2理論與實踐脫節(jié)，實踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學(xué)中，實踐課老師也沒有在實踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識結(jié)合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。
1.3校內(nèi)實踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟管理學(xué)院，而很多本科院校歷來對經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)不重視，實踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實驗實訓(xùn)室，實驗室的設(shè)備陳舊，實驗實訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。
1.4校外實踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實踐的機會缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地，希望解決學(xué)生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務(wù)的實際應(yīng)用情況。
2電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，邀請電商企業(yè)代表與學(xué)生互動交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過互動交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實訓(xùn)，通過模擬實訓(xùn)是學(xué)生對電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計算機基礎(chǔ)實踐使學(xué)生具備使用計算機及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計》課程實驗、還安排網(wǎng)頁設(shè)計與制作實踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語言課程設(shè)計》。在實習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計的規(guī)范性。第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計的完備技能。增強學(xué)生動手實踐能力，以增強未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計》。在實習(xí)基地，來自IT企業(yè)經(jīng)驗豐富的項目經(jīng)理從基地實際完成的工程項目中結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營銷實踐與美工平面設(shè)計，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項基本技能及美工平面設(shè)計的基本技能，增強動手實踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計》或《美工及平面設(shè)計課程設(shè)計》。第六學(xué)期，通過畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大，開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務(wù)實踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實踐動手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實項目，鍛煉學(xué)生綜合實踐能力。第八學(xué)期，定崗實習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計，一方面學(xué)生可以通過定崗實習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計的寫作。
3電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)有效實施的策略
實踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位，必須使得實踐教學(xué)有效實施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實踐能力提升的目的。
3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)的目的必須明確，要在對電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計實踐課程。
3.2科學(xué)設(shè)計實踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實踐能力培養(yǎng)的提升。在實踐教學(xué)過程中，要注重實踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并注意實踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中實踐能力真正能夠提升。
3.3加大經(jīng)費投入，建設(shè)好校內(nèi)實驗室。校內(nèi)實驗實訓(xùn)是學(xué)生實踐的主要場所之一，為此，學(xué)院要加大實踐經(jīng)費的投入，購置電子商務(wù)實踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實踐環(huán)境。
3.4加強與企業(yè)的深度合作，使校外實踐基地真正成為學(xué)生實踐鍛煉的場所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實踐能力提升的重要場所，因此，校外實踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實現(xiàn)多贏。
3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊伍。針對當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實際情況，學(xué)校要鼓勵青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗，同時也可聘請企業(yè)有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實踐教學(xué)水平。
（一）盈利能力分析某集團近五年資產(chǎn)總額增長較快，年均增長27.57%。資產(chǎn)總額增長較快的主要原因是集團投資規(guī)模擴大，新投資設(shè)立了大量子孫公司，如2011年末房產(chǎn)公司的資產(chǎn)總額，占集團資產(chǎn)總額的30.83%。2011年集團實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入349.13億元，同比增長13.66%：2012年集團營業(yè)收入實際完成403.53億元，同比增長14.25%。結(jié)合集團營業(yè)收入和資產(chǎn)數(shù)量變動的分析，可以看出兩者的基本趨同關(guān)系，也可以發(fā)現(xiàn)今年來集團投資規(guī)模的增長速度超過了營業(yè)收入的增長速度。2005年以來集團資產(chǎn)營運效率主要指標(biāo)來看，以凈利潤率指標(biāo)為例，該指標(biāo)多年以來在低水平徘徊，在2012年以前都不到1%，2012年才邁上1%。
（二）融資能力分析建筑企業(yè)原始資本積累少，僅依靠自己的收入投資必然導(dǎo)致后勁不足，難以跟上投資的發(fā)展速度，唯有從各種融通渠道借入資金來擴大投資規(guī)模，加快發(fā)展速度。隨著經(jīng)營規(guī)模的不斷擴大，以及投資規(guī)模的不斷擴大，近年來某集團銀行融資總額處于高位，客觀上推高了集團資產(chǎn)負(fù)債率。而且過多依賴財務(wù)杠桿去擴大投資規(guī)模，勢必加大投資財務(wù)成本，提高投資風(fēng)險。集團融資能力仍有提高的空間，融資方式將多樣化。近年來某集團憑借國企強大實力和良好信用，銀行授信額度不斷增加，而且實際使用還沒有完全用足，2011年實際使用金額只占授信總量的61%，2012年只占57%，說明仍有大量授信額度可以使用，投資具備通過債務(wù)擴張的能力。
（三）償債能力分析某集團資產(chǎn)負(fù)債率多年處于高位，對財務(wù)償債能力壓力很大。集團資產(chǎn)負(fù)債率多年處于高位徘徊，2011年（%）為89.17，比上年提高了0.46個百分點，2012年為88.91%，雖比上年略有下降，但是與行業(yè)平均值76.50相比，仍高出12.41個百分點，集團資產(chǎn)負(fù)債率居高不下，甚至還是上漲的沖動，不僅是集團主業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模擴大和盈利能力較弱有關(guān)，而且與集團房產(chǎn)開發(fā)項目和BT項目等資金投入量大、結(jié)算期和回款期長、占用資金量大，而帶來的投資性負(fù)債規(guī)模不斷上升有關(guān)。
二、建筑企業(yè)提高投資能力對策
（一）確定合理企業(yè)投資規(guī)模從總量來看，假如企業(yè)年度實際現(xiàn)金凈出現(xiàn)較大的負(fù)值，說明企業(yè)現(xiàn)金流量已經(jīng)入不敷出，反映企業(yè)資金的極度緊張，已經(jīng)不能承受更多的投資支出，否則企業(yè)資金鏈會不堪重負(fù)，會影響企業(yè)建筑主業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，甚至使企業(yè)資金流斷裂而運行管理難以為繼。從現(xiàn)金流構(gòu)成看，假如投資活動現(xiàn)金與籌資活動凈流量都是負(fù)值，只有經(jīng)營活動凈流量是正值，說明集團籌資活動受到不同原因的制約，要采用融資手段擴大投資也是存在難度；投資現(xiàn)金凈流量已經(jīng)出現(xiàn)較大的負(fù)值，主要是由于投入多而產(chǎn)出少雙向作用造成的，假如不提高投資回報率，加速投資收益的回收，投資現(xiàn)金凈流量斷無可能出現(xiàn)正值，進(jìn)而嚴(yán)重影響企業(yè)整體運行。
（二）投資能力與償債能力相適應(yīng)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率已處高位，企業(yè)不能繼續(xù)依靠債務(wù)融資來擴大投資規(guī)模，否則就會繼續(xù)推動資產(chǎn)負(fù)債率的上升，導(dǎo)致償債能力指標(biāo)更加惡化，企業(yè)償債壓力會更大，增加企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)堅持穩(wěn)健的投資決策，投資資金配置的方向、規(guī)模和時序的決策要充分考慮償債能力，關(guān)注資產(chǎn)負(fù)債率等財務(wù)指標(biāo)的變化，使投資能力的運用、配置與償債能力相適應(yīng)。
（三）優(yōu)化企業(yè)年度投資計劃建設(shè)企業(yè)的財力是決定投資能力的關(guān)鍵，必須根據(jù)企業(yè)財力，適時合理調(diào)整年度投資規(guī)模和優(yōu)化投資計劃。企業(yè)必須明確發(fā)展目標(biāo)，以實現(xiàn)資源整合、產(chǎn)業(yè)鏈經(jīng)營為發(fā)展主線，注重企業(yè)投資對促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)改造、產(chǎn)業(yè)培育等方面的積極作用，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及企業(yè)技術(shù)改造等作為集團的重點投資方向，在擴大投資規(guī)模和數(shù)量的同時，更加注重投資發(fā)展質(zhì)量和投資發(fā)展效益的提升，年初制定投資計劃，年中適時調(diào)整。
（四）提高建設(shè)企業(yè)盈利能力建筑施工主業(yè)和房地產(chǎn)培育主業(yè)是集團盈利和資本積累的主要來源，只有把集團“雙主業(yè)”經(jīng)營好，才能保證增量投資的需求，才能向投資項目有充足的現(xiàn)金流支持。對于個別質(zhì)量不高、效益較差的存量資產(chǎn)，要努力改善其經(jīng)營狀況，提高這些投資項目的經(jīng)濟效益，加速投資回報返回集團，用存量投資回報提升集團再投資能力；對于經(jīng)營虧損嚴(yán)重和市場前景較差的投資項目，要通過各種方式進(jìn)行資產(chǎn)重組，調(diào)整資產(chǎn)結(jié)構(gòu)或通過市場進(jìn)行產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓，盤活數(shù)量巨大的存量資產(chǎn)，支持投向前景好的新投資項目。
（五）創(chuàng)新企業(yè)融資方式國有企業(yè)有良好的企業(yè)信譽，在融資方面有優(yōu)勢，但集團公進(jìn)行新的投資很大程度上依賴向金融機構(gòu)，必然會造成財務(wù)杠桿的過度使用，增加財務(wù)費用和投資風(fēng)險。企業(yè)必須創(chuàng)新融資方式，進(jìn)一步拓寬融資渠道，推進(jìn)融資能力的提高。要積極推動集團整體上市，利用資本市場實現(xiàn)直接融資，通過向社會直接融資來大幅度提升集團的投資能力；進(jìn)一步深化與商業(yè)銀行合作，保證和穩(wěn)健擴大集團授信額度，同時要大力創(chuàng)新運用融資融券、中長期票據(jù)等金融工具，來擴大間接融資能力，降低融資成本，更好地提升集團投資能力。
