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第1篇

關(guān)鍵詞：音樂教育就業(yè)前景導(dǎo)向分析

一、保山市隆陽區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

1.隆陽區(qū)農(nóng)村中學(xué)數(shù)量音樂教師配備情況

學(xué)校類型有：完全中學(xué)、初級中學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)三種。完全中學(xué)9所，教師總數(shù)為453人，音樂教師24人，班級總數(shù)273個(gè)，周課時(shí)數(shù)為1；初級中學(xué)13所，教師總數(shù)為484人，音樂教師28人，班級總數(shù)260個(gè)，周課時(shí)數(shù)為1；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)17所，教師總數(shù)為536人，音樂教師15人，班級總數(shù)323個(gè)，周課時(shí)數(shù)為1。

2.隆陽區(qū)農(nóng)村中學(xué)音樂教師年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)歷情況

教職工總1473人，男教師624人，女教師849人。其中男教師年齡結(jié)構(gòu)50歲以上103人，30到49歲284人，30歲以下237人；女教師年齡結(jié)構(gòu)，50歲以上129人，30到49歲345人，30歲以下375人；教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)研究生18人，本科生485人，專科生899人，專科以下89人。目前缺少的教師有音樂、體育、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、外語。

3.隆陽區(qū)農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備情況

完全中學(xué)9所，設(shè)備總價(jià)值25萬元，設(shè)備平均值2.8萬元，設(shè)備總臺件45件，設(shè)備平均件5件；初級中學(xué)13所，設(shè)備總價(jià)值23萬元，設(shè)備平均值1.7萬元，設(shè)備總臺件38件，設(shè)備平均件3件；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)17所，設(shè)備總價(jià)值14萬元，設(shè)備平均值0.7萬元，設(shè)備總臺件18件，設(shè)備平均件1件。

以上數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村中小學(xué)不論是從音樂教師配備情況、音樂教師年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)歷情況還是音樂教學(xué)設(shè)備情況都較落后，正因種種情況，剛畢業(yè)的大學(xué)生就不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。

二、音樂專業(yè)就業(yè)觀念的改變

為了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，順利完成就業(yè)工作，我院一直以來（尤其近三年來）都很重視對畢業(yè)生的教育和管理工作，院領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任明確，就業(yè)工作有計(jì)劃、有組織實(shí)施，提出了一系列切實(shí)可行的措施方案來促進(jìn)就業(yè)工作的開展。相關(guān)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，熟悉業(yè)務(wù)知識，掌握好各項(xiàng)就業(yè)政策；努力提高就業(yè)指導(dǎo)水平，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)的各項(xiàng)服務(wù)，給畢業(yè)生以更多的幫助，關(guān)心和幫助家庭困難的畢業(yè)生就業(yè)。音樂專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)問題在思想上也有了高度的重視。至此音樂專業(yè)連續(xù)幾年在保山學(xué)院的就業(yè)工作考核中獲得優(yōu)異的成績。

以上表可以看出，通過教育者及受教育者的高度重視，就業(yè)情況發(fā)生了一個(gè)新的變化，農(nóng)村中小學(xué)教育也將進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

2.對音樂專業(yè)畢業(yè)生求職的建議

①開展社會實(shí)踐活動和開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)該將畢業(yè)的學(xué)生集中在一起，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)方向和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，安排一定的課時(shí)，使學(xué)生了解近幾年的就業(yè)形式和就業(yè)情況，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯的長期規(guī)劃，并貫穿于整個(gè)大學(xué)生活的過程。積極開展就業(yè)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐活動，如開展模擬應(yīng)聘、應(yīng)聘禮儀等活動，使學(xué)生盡早做好就業(yè)準(zhǔn)備。

②努力提高綜合能力素質(zhì)

綜合能力素質(zhì)的提高能為就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合能力素質(zhì)中，包括掌握基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、人文素養(yǎng)等。應(yīng)改變音樂專業(yè)學(xué)生只重視專業(yè)技能的提升而忽視學(xué)習(xí)文化知識的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)院因注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思想能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

③改變大學(xué)生的就業(yè)觀念

陳舊就業(yè)觀念是大學(xué)生順利就業(yè)的最大障礙。許多學(xué)生對就業(yè)要求過高，還沒有就業(yè)就想著擇業(yè)。因此，應(yīng)該教育學(xué)生理性地面對現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)自我生存的重要性，牢固樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念。使大學(xué)畢業(yè)生能做出合理的職業(yè)選擇。讓他們認(rèn)識到只要更新就業(yè)觀念，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，確立積極就業(yè)的期望值，職業(yè)生涯的適當(dāng)值，就一定能找到一份屬于自己的工作。

④加強(qiáng)思想道德教育和職業(yè)道德教育

思想政治教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。職業(yè)價(jià)值觀是人們對職業(yè)的看法和態(tài)度，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擇業(yè)行為受到其支配。面對就業(yè)市場激烈競爭和新的挑戰(zhàn)，部分大學(xué)生不守信用，不守承諾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如大學(xué)生貸款后不按時(shí)還款，甚至惡意拖欠，還款信譽(yù)較差；求職過程中自薦材料的虛假包裝，隨意毀約等嚴(yán)重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎(chǔ)。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠實(shí)守信原則，高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中更應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育。

⑤充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、教師的作用

第2篇

Key words： integration of Beijing， Tianjin and Hebei；hotel management；professional construction；suggestions

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）21-0159-02

0 引言

隨著京津冀一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，京津冀地區(qū)將成為繼珠三角、長三角區(qū)域之后引領(lǐng)我國發(fā)展的第三增長極。區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)、社會的一體化將帶來區(qū)域及周邊地區(qū)多層次、全角度的進(jìn)步。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也是京津冀區(qū)域內(nèi)快速發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。酒店行業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，發(fā)展十分迅速。京津冀區(qū)域內(nèi)的高職高專酒店管理專業(yè)也將面對市場對于人力資源的新需求，需要有針對性的進(jìn)行展業(yè)建設(shè)。本文通過京津冀一體化過程中對于酒店行業(yè)人才需求特點(diǎn)的分析，探討如何加強(qiáng)高職高專酒店管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。

1 京津冀一體化環(huán)境下區(qū)域酒店行業(yè)的發(fā)展趨勢

京津冀一體化是由京津唐工業(yè)基地的概念發(fā)展而來，其范圍包括北京市、天津市以及河北省，共計(jì)涉及到京津和河北省11個(gè)地級市的80多個(gè)縣（市）。所轄國土面積約為12萬平方公里，人口總數(shù)約為9000萬人。通過整體社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，整合區(qū)域資源、堅(jiān)持優(yōu)勢互補(bǔ)，直面各區(qū)域內(nèi)發(fā)展中所遇到的經(jīng)濟(jì)、社會、自然問題，共同追求在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的可持續(xù)發(fā)展。

隨著京津冀一體化城市集群的發(fā)展，區(qū)域內(nèi)部會形成大中小型城市合理布局的城鎮(zhèn)化社會，居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也將發(fā)生變化，對于酒店服務(wù)產(chǎn)品的需求總體將擴(kuò)大。總體結(jié)構(gòu)來看，高端酒店仍將集中于中心城市和重點(diǎn)旅游吸引物周邊，但是在區(qū)域內(nèi)會形成大量的滿足社會中層需求的中檔和快捷酒店，區(qū)域內(nèi)酒店行業(yè)內(nèi)不同層級的酒店數(shù)量結(jié)構(gòu)將會發(fā)生變化，區(qū)域內(nèi)連鎖經(jīng)營將成為趨勢，未來在區(qū)域內(nèi)部進(jìn)行競爭的酒店將會更加注重產(chǎn)品的差異化，通過形成針對不同目標(biāo)市場的特色服務(wù)產(chǎn)品吸引消費(fèi)者。無線互聯(lián)網(wǎng)的普及將影響酒店業(yè)營銷業(yè)態(tài)，這一系列變化都對酒店從業(yè)人員提出了更高的要求。

2 京津冀一體化趨勢下對高職高專酒店管理專業(yè)學(xué)生需求的變化

通過對承德石油高等專科學(xué)校酒店管理專業(yè)所做的企業(yè)調(diào)研，目前京津冀周邊酒店行業(yè)對于高職高專畢業(yè)生的需求產(chǎn)生了如下變化。

2.1 人力資源總需求量進(jìn)一步擴(kuò)大 隨著在京津冀一體化城市集群中對于酒店需求的增加，區(qū)域內(nèi)酒店行業(yè)對于人力資源的需求也將大幅度增加。作為能夠吸收大量勞動力的服務(wù)型企業(yè)，酒店目前面臨著很大的人力資源缺口。

2.2 人才缺口主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性缺口 隨著人力資源成本的上升，服務(wù)業(yè)基層員工流失嚴(yán)重，基層管理水平較低。高職高專酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的專科層次畢業(yè)生，畢業(yè)后將成為星級酒店的基層高素質(zhì)服務(wù)人員，并具有一定發(fā)展基礎(chǔ)，可以成長為高素質(zhì)的基層管理者。因此酒店管理專業(yè)就業(yè)市場廣闊。

2.3 既需要實(shí)踐能力也需要發(fā)展?jié)摿?周邊酒店企業(yè)對于專科層次酒店專業(yè)畢業(yè)生的需求可以被表述為既要有實(shí)踐能力，也需要發(fā)展?jié)摿Α^(qū)域內(nèi)酒店對未來的發(fā)展很有信心，需要大量的人才儲備，對人才的需求要點(diǎn)就是具備專業(yè)的實(shí)踐能力，同時(shí)通過高等教育使其具備認(rèn)識問題和分析問題的能力，未來能夠成長為基層管理者。

2.4 職業(yè)道德與情商成為需求新要求 同時(shí)發(fā)展中的京津冀區(qū)域內(nèi)的酒店對員工的要求中，越來越注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。如何認(rèn)識自身職業(yè)，對工作、團(tuán)隊(duì)、客人的態(tài)度與意識，自我約束能力等方面是企業(yè)對于酒店員工的職業(yè)道德的主要關(guān)注方面，這些受過高等職業(yè)教育的畢業(yè)生明顯優(yōu)于其他低學(xué)歷社招員工。同時(shí)企業(yè)也越來越關(guān)注員工所具備的的基本情商，將其作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)具有的基本能力看待。

2.5 需要突出的特色能力 對于高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的職業(yè)人，酒店對于其有著更高的要求，希望其能夠擁有某一方面的特長，能作為酒店提供特色服務(wù)的基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)研，區(qū)域內(nèi)酒店希望高職高專酒店管理專業(yè)畢業(yè)生能夠掌握茶藝、會展組織、多媒體設(shè)備應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等特色能力。

3 區(qū)域內(nèi)高職高專酒店管理專業(yè)所存在的問題分析

3.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定的模糊性 京津冀周邊區(qū)域高職高專酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，幾乎所有的院校都存在一定的模糊性，而且差異不大。普遍將人才培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)星級酒店管理與服務(wù)第一線工作需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事酒店服務(wù)與管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。學(xué)生應(yīng)具有酒店管理與服務(wù)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。總體來看比較籠統(tǒng)，沒有特色和特點(diǎn)，能力要點(diǎn)反映不是很明確，在進(jìn)一步的人才培養(yǎng)過程中針對性指導(dǎo)不強(qiáng)。

3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才結(jié)構(gòu)還存在短板 在酒店管理專業(yè)建設(shè)中，專職教師的年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)都是學(xué)校很重視的要素。但是具備酒店一線管理工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師比例一般沒有受到重視，企業(yè)到學(xué)校兼職的教師對于學(xué)生的培養(yǎng)過程參與程度不足。這樣就造成了酒店管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力還存在不足。

3.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)需要加強(qiáng) 各院校酒店管理專業(yè)的各個(gè)不同實(shí)訓(xùn)室之間的系統(tǒng)性不足，不能將各種資源整合起來對學(xué)生進(jìn)行流程化和系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，還處于按課程分散的狀態(tài)。學(xué)生在培養(yǎng)過程中按照不同課程，在不同的時(shí)間在不同的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，但是酒店的經(jīng)營中，這些過程環(huán)節(jié)都不是零散的而是線性流程化的，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果存在不足。

3.4 課程體系需要拓展 通過對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的分析，高職高專酒店管理課程體系不斷改進(jìn)發(fā)展。但是總體可拓展性不足，學(xué)生在基礎(chǔ)課程和核心課程的基礎(chǔ)上，選修課程較少，無法滿足學(xué)生按照自身發(fā)展規(guī)劃形成特長的需求。

4 對高職高專酒店管理專業(yè)建設(shè)提出的建議

4.1 修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出特色 酒店管理專業(yè)需要針對京津冀一體化所凸顯出的人才需求特點(diǎn)，有針對性地完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生特色職業(yè)能力的培養(yǎng)，與職業(yè)資格相結(jié)合形成對酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的特色核心競爭力。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中突出踏實(shí)的職業(yè)態(tài)度、獨(dú)立的一線操作能力、較強(qiáng)的基層作業(yè)組織能力、特色服務(wù)能力和適應(yīng)市場需求的英語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。這些能力是企業(yè)面對京津冀一體化趨勢所需要的人才核心能力。

4.2 加強(qiáng)兼職教師的引進(jìn)力度，在全教育過程中發(fā)揮更大作用 在完善理論教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)專任教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，可以參照南方院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，為酒店管理在校生配備三種導(dǎo)師。分別是負(fù)責(zé)生活指導(dǎo)的輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的由專業(yè)課教師擔(dān)任的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)兼職教師甚至是優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任的企業(yè)導(dǎo)師。三種導(dǎo)師能夠從不同角度，在學(xué)生接受教育的全過程中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)結(jié)合起來，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.3 提升辦學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地系統(tǒng)化建設(shè) 更新和完善實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)施設(shè)備，并著重將各個(gè)實(shí)訓(xùn)室用模擬酒店管理信息系統(tǒng)整合起來，這樣在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的期間可以在仿真酒店實(shí)際運(yùn)營環(huán)境中重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)其中一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與酒店的整體運(yùn)營結(jié)合起來，形成更好的實(shí)訓(xùn)效果。

4.4 拓展完善課程體系，培養(yǎng)學(xué)生特色能力 建立在現(xiàn)有學(xué)生核心職業(yè)能力分析體系上的課程體系的基礎(chǔ)上，借助合作院校和社會資源拓展學(xué)生可選擇的特色選修課程的范圍，并和學(xué)生課外興趣小組和社會團(tuán)活動相結(jié)合，拓寬學(xué)生的能力范圍，形成符合同學(xué)自身特點(diǎn)的獨(dú)特核心競爭力。

5 對策實(shí)施效果分析

承德石油高等專科學(xué)校是一所具有百年歷史的專科學(xué)校，其酒店管理專業(yè)設(shè)立于1999年，目前是河北省高職高專示范專業(yè)。面對市場由于京津冀一體化產(chǎn)生的人才需求的變化，貫徹了上述專業(yè)建設(shè)對策，通過對教師、學(xué)生、用人企業(yè)的跟蹤調(diào)研進(jìn)行了效果分析。

專業(yè)建設(shè)改革實(shí)施三年來，教學(xué)效果評價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)生就業(yè)滿意度數(shù)據(jù)、用人企業(yè)滿意度數(shù)據(jù)如表1、表2、表3。

從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，隨著專業(yè)建設(shè)的改革，專業(yè)教育質(zhì)量持續(xù)提升，畢業(yè)生就業(yè)率與滿意度持續(xù)上升，受到了用人企業(yè)的認(rèn)可。

第3篇

關(guān)鍵詞 園藝專業(yè) 植保課程 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式和學(xué)生獲得知識與能力的主要渠道，課堂教學(xué)的好壞與教育質(zhì)量息息相關(guān)。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，合理安排內(nèi)容精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造良好的班風(fēng)和課堂氣氛，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)注重能力培養(yǎng)，努力提高課堂的教學(xué)效率，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者就如何提高《觀賞植物病蟲害防治學(xué)》園藝專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一些思考與實(shí)踐。

1幫助學(xué)生正確認(rèn)識植保課程

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首要解決的問題。由于農(nóng)業(yè)在我國是相對弱勢的行業(yè)，對學(xué)生及其家長吸引力不大。我校很多學(xué)生是服從分配到園藝專業(yè)，認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒什么出息，對就業(yè)前景沒有信心，即使農(nóng)村來的學(xué)生也不想學(xué)農(nóng)，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，要提高園藝植保課程的教學(xué)質(zhì)量，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理，幫助他們了解專業(yè)明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為此，在上第一次課時(shí)首先進(jìn)行專業(yè)教育。通過介紹園藝專業(yè)與社會發(fā)展和環(huán)境建設(shè)的關(guān)系、觀賞植物病蟲害發(fā)生的普遍性和危害的嚴(yán)重性，以及做好病蟲害控制的科學(xué)性與技術(shù)性，使學(xué)生認(rèn)識到植保工作的重要性。通過介紹園藝和植保方面著名的科學(xué)家，特別是出自本校的汪菊淵、胡經(jīng)甫、高尚萌、陸寶麟、欽俊德、宋大祥等院士的事跡，讓他們懂得行行出狀元的道理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過介紹植保學(xué)科發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，以及自己在科技扶貧、技術(shù)服務(wù)時(shí)解決實(shí)際問題的工作經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心，鼓勵(lì)他們?yōu)樘嵘龍@藝植保科技水平、維護(hù)城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境去施展自己的才干，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和社會需要感。很多學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，對植保專業(yè)產(chǎn)生了興趣。自從筆者任教這門課程以來，我校園藝專業(yè)每年都有推免或報(bào)考植保專業(yè)方向碩士研究生的學(xué)生，很多學(xué)生畢業(yè)后選擇了從事園藝植保的工作。

2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)

教師作為大學(xué)生教育的主導(dǎo)者，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)對大學(xué)生能力培養(yǎng)有直接的影響。要上好園藝植保課程，不僅要求教師具有廣博的理論知識，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，自己平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過參加學(xué)術(shù)會議、瀏覽專業(yè)期刊，了解學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)。加強(qiáng)與蘇州市植保植檢站、蘇州市動植物檢疫局、蘇州市園林和綠化管理局、蘇州市林業(yè)站、蘇州市園藝站等單位的聯(lián)系，互通病蟲情報(bào)，合作開展科研，為他們提供咨詢和鑒定標(biāo)本，始終接觸生產(chǎn)第一線，及時(shí)了解生產(chǎn)情況，獲得了新的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)無論走到哪里都隨身攜帶相機(jī)，隨時(shí)拍攝相關(guān)的昆蟲和病害照片，在閱覽書報(bào)和看電視時(shí)，隨時(shí)記下與專業(yè)相關(guān)的新聞和事件，及時(shí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，并及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。這樣不僅保持了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性和實(shí)用性，而且教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生吸引力強(qiáng)，不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，還讓學(xué)生充分體會到了這門課程的重要性和實(shí)用價(jià)值，學(xué)生走向工作崗位后即能學(xué)以致用。

3合理安排內(nèi)容精心組織教學(xué)

《觀賞植物病蟲害防治學(xué)》課程涵蓋觀賞植物病理學(xué)和昆蟲學(xué)兩個(gè)方面的知識，又分為總論基礎(chǔ)知識和各論防治實(shí)踐兩個(gè)部分。針對教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)數(shù)少的現(xiàn)狀，合理安排內(nèi)容、精心組織教學(xué)十分必要。首先，結(jié)合本專業(yè)和學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充了園林建筑病蟲害防治。針對近些年來防治對象的種類發(fā)生變化，控制策略、防治措施和藥劑種類的推陳出新，增加了合歡枯萎病、日本壺鏈蚧、扶桑綿粉蚧、懸鈴木方翅網(wǎng)蝽、重陽木錦斑蛾、淡劍襲夜蛾等新發(fā)生的病蟲，替換了禁用和限用的農(nóng)藥種類。

教學(xué)時(shí)，總論重點(diǎn)講解基本理論與基礎(chǔ)知識；各論病害按病原種類、蟲害按危害部位或危害方式進(jìn)行歸納介紹，每類列舉若干種重要的病蟲害作為案例，這樣做使得學(xué)生能夠提綱挈領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。總論的形態(tài)學(xué)部分，主要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)完成。在講授病害癥狀或害蟲的形態(tài)特征時(shí)，重點(diǎn)介紹病害或害蟲的主要識別特征，以及如何通過為害狀識別害蟲，大大減少了學(xué)生死記硬背的內(nèi)容。

4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，能集圖、文、聲、像于一體，具有信息容量大、重現(xiàn)力強(qiáng)和生動形象等特點(diǎn)。鑒于《觀賞植物病蟲害防治學(xué)》課程大量涉及病害的癥狀、病原形態(tài)、致病機(jī)制、流行規(guī)律，以及害蟲的形態(tài)特征、為害狀、生活史等方面的內(nèi)容，僅靠語言描述很難將此傳授給學(xué)生，即使安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)生也無法都能觀察到。因此，需要教師廣泛地收集教學(xué)素材，包括實(shí)物、標(biāo)本、照片、視頻、光碟等，制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行授課，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，彌補(bǔ)語言描述上的不足，將單調(diào)的知識變得生動形象，使得學(xué)生易于接受、樂于學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。由于采用多媒體課件教學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，從而提高了課堂教學(xué)效率。

5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)注重能力培養(yǎng)

高校要以社會需要為目標(biāo)，讓教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。鑒于《觀賞植物病蟲害防治學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)專業(yè)課程，不僅教學(xué)內(nèi)容要求理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。首先，針對現(xiàn)有教材的部分內(nèi)容相對滯后于生產(chǎn)的現(xiàn)狀，及時(shí)補(bǔ)充新知識、新技能、新成果、新經(jīng)驗(yàn)。講課時(shí)多結(jié)合本地實(shí)際，特別是演示校園等其他學(xué)生熟悉環(huán)境中的病蟲害，大量采用歷屆學(xué)生拍攝的照片，可以引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)課安排為帶領(lǐng)學(xué)生田間觀察識別病蟲害，學(xué)生不僅樂意接受這種直觀的教學(xué)方法，而且易懂記憶牢。第三，給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間到校園、周邊公園以及家庭所在地等各種園林環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，采集、拍照和鑒定出不少于30種觀賞植物病蟲害，撰寫調(diào)查報(bào)告，記載寄主植物、危害部位，描述病害癥狀或害蟲為害狀和主要鑒別特征，并將結(jié)果納入課程考核。第四，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識及生產(chǎn)上存在的問題，立項(xiàng)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和社會實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師相關(guān)的科研工作，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了對專業(yè)的感性認(rèn)識，更好地理解課堂所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。很多學(xué)生因此產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)出了強(qiáng)烈的求知欲望。與此同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，也會將一些新的病蟲害、寄主種類的等各種問題反饋給教師，促使教師進(jìn)行研究幫助學(xué)生解決，從而也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。

6 營造良好的班風(fēng)和課堂氣氛

好的班風(fēng)和課堂氣氛有助于提高教學(xué)質(zhì)量。班風(fēng)是班級所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級團(tuán)體中的每個(gè)成員。課堂氣氛指學(xué)生在課堂上所知覺到的班級團(tuán)體中影響其學(xué)習(xí)的心理氛圍。課堂氣氛是在教師交往、傳遞著大量的有關(guān)當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動和在彼此的交流中形成的，它不僅對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生一定的影響，對班級群體的學(xué)習(xí)行為也會造成一種“社會壓力”或“社會助長”。良好的課堂氣氛會促使師生之間相互尊重、密切合作，學(xué)習(xí)活動有明確的目的性，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)充滿自信。

要想形成良好的班風(fēng)和課堂氣氛，首先教師必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立相互尊重、相互信賴的良好關(guān)系，當(dāng)這種情感達(dá)到一定的程度，就會產(chǎn)生情感遷移，從而“親其師，信其道，樂其學(xué)”。其次，教師必須改善領(lǐng)導(dǎo)方式，可以通過端正的教學(xué)態(tài)度，恰當(dāng)?shù)目荚嚺c實(shí)踐點(diǎn)評，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和期望，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，教師還需講究課堂教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性，要精心設(shè)計(jì)每一課，將講述的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來，通過對生產(chǎn)現(xiàn)象的解釋和相關(guān)問題的解決，使學(xué)生感覺到“學(xué)而用之、學(xué)而趣之”。采用適度的音量、語速，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏；采用形象生動、通俗易懂、幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)?shù)恼Z言，激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，使學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)，才能收到良好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；問卷調(diào)查

中圖分類號：G648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI 編碼：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.06.029

Abstract： Based on understanding the entrepreneurial intention of college students， the questionnaire survey to more than 1 000 students in Tianjin Agricultural University was investigated. The results showed that in different professions， the college students contained agricultural environment， horticulture， and animal science had higher entrepreneurial intention， but humanities and food science was lower； in different grade and education， junior college students had had higher entrepreneurial intention， but the graduate students of grade one was the lowest； the direct inner factors influenced the entrepreneurship of college students was "the realization of personal value"， and the external factors was the employment prospects. Therefore， the cultivation of university students’ correct outlook on life and the practical skills should be strengthened， the experience of successful persons should be introduced and different professional employment should be planned.

Key words： college students； entrepreneurial intention； questionnaire survey

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年中國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”。《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》披露的數(shù)字再次驗(yàn)證了“史上最難就業(yè)年”的說法[1]。沒有最難，只有更難，2014年畢業(yè)生在此基礎(chǔ)上仍有增長，達(dá)到727萬人，成為2013年后的“更難就業(yè)季”[2]。更為嚴(yán)峻的是2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，再加上去年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)810萬。

富有創(chuàng)新與挑戰(zhàn)精神的大學(xué)生，在中國經(jīng)濟(jì)整體向好的大環(huán)境下，不循常規(guī)，謀求自主創(chuàng)業(yè)，在近年越來越受到社會的關(guān)注。教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，指出“全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作”，并且首開先河的允許創(chuàng)業(yè)課程算學(xué)分，允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，傳遞了國家對扶持創(chuàng)業(yè)愈發(fā)重視的信號。在天津考察時(shí)，也勉勵(lì)大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，同時(shí)要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度[3]。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是由在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，但在目前由于各方面的原因，發(fā)展相對較慢。749萬――這是2015年全國高校畢業(yè)生的數(shù)量，1%――這是目前我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的大致比例[4]。2個(gè)數(shù)據(jù)，反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、創(chuàng)業(yè)配套政策跟不上的尷尬局面。因此，本研究以天津農(nóng)學(xué)院為例，涉及全院各個(gè)年級不同專業(yè)的專科學(xué)生、本科學(xué)生和研究生，通過對創(chuàng)業(yè)意愿的問卷調(diào)查，來探討現(xiàn)在農(nóng)業(yè)院校如何正面教育和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機(jī)，為學(xué)校努力創(chuàng)造出適宜大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境以及推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程等提供依據(jù)。

1 調(diào)查方法

本文主要采用問卷調(diào)查法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，問卷內(nèi)容是參照國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)生訪談而確定的10個(gè)影響創(chuàng)業(yè)的直接因素，每個(gè)因素為不定項(xiàng)選擇。調(diào)查于2014年7―9 月份在天津農(nóng)學(xué)院進(jìn)行，共選擇專科8個(gè)專業(yè)，本科11個(gè)專業(yè)，研究生2個(gè)專業(yè)的不同年級的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放紙質(zhì)問卷，總共投出問卷1 435份，回收問卷1 207份， 回收率84.1%（表1）。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析

從圖1可以看出 ，大學(xué)教育中除人力專業(yè)差異較小外，其余10個(gè)專業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的占大多數(shù)，其中農(nóng)環(huán)、動科、園藝、水產(chǎn)和基礎(chǔ)專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較高，均占到一半以上（分別為56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、計(jì)算機(jī)和水利專業(yè)的學(xué)生（分別為49%，49%和47%）；再次是經(jīng)管和食品專業(yè)的學(xué)生（分別為44%和39%）；人力專業(yè)的學(xué)生最低，僅為31%。

創(chuàng)業(yè)意愿反映出當(dāng)前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)可能性的考慮，不同專業(yè)的大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)會首先考慮本專業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性。本研究中，園藝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事城市的園林綠化和美化工作，農(nóng)環(huán)專業(yè)主要進(jìn)行城市的環(huán)境保護(hù)、治理，動科專業(yè)主要從事畜禽飼養(yǎng)、寵物疾病的治療等，這些專業(yè)實(shí)用性、技術(shù)性強(qiáng)，而且目前國家扶持度高和實(shí)際聯(lián)系密切，個(gè)人可操作度高。因此，這3個(gè)專業(yè)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿在天津農(nóng)學(xué)院是最高的。而人力專業(yè)主要以人事管理為主，與實(shí)際的商品接觸較少，因此該專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最低。

所以，可以看出不同專業(yè)的學(xué)生有不同的創(chuàng)業(yè)想法和意愿。總體上看，目前農(nóng)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，這也符合社會的需求，學(xué)校方面應(yīng)該積極加大對創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，尤其是根據(jù)不同專業(yè)有的放矢的制定指導(dǎo)內(nèi)容，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科或?qū)I(yè)的實(shí)用性教育[5]，與社會的具體情況相結(jié)合，使學(xué)生真正做到有一技之長。

2.2 不同學(xué)歷教育和不同年級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析

由圖2可以看出，大學(xué)教育中除研究生一年級的學(xué)生外，其他各年級的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的占大多數(shù)，其中專科一年級和專科二年級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最高，分別為56%和57%，其次是專科三年級和本科一年級，有創(chuàng)業(yè)意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年級和研究生二年級，分別為47%，45%，47%和47%，研究生一年級最低，僅為30%。

由于高職專科的專業(yè)教育與本科不同，專科教育不以理論內(nèi)容為主，而是側(cè)重于實(shí)際技能的掌握，學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐技能相對較強(qiáng)，對本專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用也較了解，激發(fā)了他們自主創(chuàng)業(yè)的積極性，因此，高職專科的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿在天津農(nóng)學(xué)院是最高的。而研究生教育則側(cè)重于專業(yè)的深度研究，并且大多數(shù)學(xué)生擅長理論研究，整體創(chuàng)業(yè)意愿最低。

所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)本科生和研究生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使他們既懂得本專業(yè)的理論知識，又掌握本學(xué)科的技術(shù)，具有一技之長，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)大學(xué)生和研究生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

2.3 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿直接因素的分析

在對影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的直接原因進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的同學(xué)都選擇了兩個(gè)因素以上，說明創(chuàng)業(yè)意愿受多方因素的影響。Gilad 和Levine很早就提出了“推”和“拉”理論[6]。“推”理論強(qiáng)調(diào)外在因素， “拉”理論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素。

筆者把10個(gè)影響因素分成內(nèi)在因素和外在因素2個(gè)方面，外在因素包括A、B、C、D、E，內(nèi)在因素包括F、G、H、I、J（圖3）。結(jié)果分析顯示，內(nèi)在因素對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響比外在因素高19.4%。內(nèi)在因素中影響最大的是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，占32%；其次是賺錢，占30%；再次是對成功人士的崇拜，占22%。說明實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和賺錢，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要或直接內(nèi)在因素或動力。也說明農(nóng)學(xué)院的大學(xué)生多數(shù)懷揣著夢想，想通過創(chuàng)業(yè)和自己的努力賺錢實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這是非常難能可貴的。另外，有較多的學(xué)生選擇“賺錢”為創(chuàng)業(yè)動機(jī)與當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。農(nóng)學(xué)院的學(xué)生較多的來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)狀況較差，農(nóng)村的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境也較差。這使得許多學(xué)生想通過自己的努力改變他們的命運(yùn)，“賺錢”改善家人的生活[7]。因此，學(xué)校的教育極大的影響他們的創(chuàng)業(yè)。

外在因素中影響最大的是就業(yè)前景。的確，就業(yè)前景是每個(gè)即將踏入大學(xué)校門的學(xué)生所關(guān)注的，也是在校生和應(yīng)屆生求職時(shí)迫切關(guān)注的問題。由于大量的畢業(yè)生，2015年的就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

3 結(jié) 語

創(chuàng)業(yè)意愿的形成是個(gè)動態(tài)的過程，受著內(nèi)在與外在環(huán)境的直接影響。國家為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)出臺了很多的政策和措施，但實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例還是很低。通過調(diào)查問卷，可以看出當(dāng)代大學(xué)生有著積極的人生觀，在創(chuàng)業(yè)意愿上也表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，學(xué)校要做的就是培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀[8]，激勵(lì)大學(xué)生積極向上，為實(shí)現(xiàn)自己正確的人生價(jià)值而奮斗；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和加強(qiáng)大學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓他們有一技之長[9]；多介紹本專業(yè)和本學(xué)科成功人士的成才經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得如何創(chuàng)業(yè)，真正學(xué)會創(chuàng)業(yè)的方法和明確創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，腳踏實(shí)地的開始為創(chuàng)業(yè)籌謀和規(guī)劃。總之，農(nóng)業(yè)院校要根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)培育出健康、有效的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有系統(tǒng)的了解，激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和熱情[10]。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；林業(yè)院校；機(jī)電專業(yè)

作者簡介：谷志新（1977-），女，黑龍江牡丹江人，東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授；徐凱宏（1969-），男，黑龍江哈爾濱人，東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150040）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省青年規(guī)劃課題（課題編號：GBD1212004）、黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省青年規(guī)劃課題（課題編號：GBD1212002）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0036-02

創(chuàng)新是華夏民族進(jìn)步的靈魂，是我國發(fā)展的不竭動力。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中指出，要“堅(jiān)持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注意能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推行素質(zhì)教育”[1]。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以林業(yè)院校行業(yè)發(fā)展需要為主，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)入手，探討機(jī)械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，在教學(xué)中具體實(shí)施，檢驗(yàn)其實(shí)踐的效果，對培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下的創(chuàng)新型人才非常重要。

一、適應(yīng)新形勢下創(chuàng)新人才的需求分析

國內(nèi)高校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被完全激發(fā)，致使學(xué)生尤為缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后缺乏適應(yīng)社會的素質(zhì)和實(shí)際工作所需的各種技能。

我國1998年頒布的《高等教育法》明確指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。”[2]培養(yǎng)新一代人才的創(chuàng)新意識、建立創(chuàng)新機(jī)制是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件，培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)創(chuàng)新人才需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系，把實(shí)踐性創(chuàng)新性結(jié)合到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程，充分結(jié)合理論實(shí)踐教學(xué)體系與就業(yè)前景。

近年來，例如復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等國內(nèi)一些知名的研究型重點(diǎn)大學(xué)都相繼建立機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并且根據(jù)自己的培養(yǎng)模式和課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主科研能力的培養(yǎng)；如江蘇科技大學(xué)等學(xué)校提出以競促學(xué)的學(xué)習(xí)模式，這些經(jīng)驗(yàn)都值得借鑒。而近年來林業(yè)行業(yè)技術(shù)相對落后，培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)人才是振興林業(yè)行業(yè)的關(guān)鍵，這就越來越需要具備專業(yè)知識和創(chuàng)新精神的人才。

二、機(jī)械電子工程專業(yè)的特征

機(jī)械電子工程專業(yè)是以為機(jī)電行業(yè)的現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)高級專門人才為宗旨，融合機(jī)械、控制、電子、信息技術(shù)于一體的寬口徑重基礎(chǔ)工程教育。[3]要求培養(yǎng)出具備堅(jiān)實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造、控制技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論與基本技能，具有工程應(yīng)用與技術(shù)開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，可以從事機(jī)電工程領(lǐng)域系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理及系統(tǒng)維護(hù)等方面高級專門人才。

1.培養(yǎng)目標(biāo)高

培養(yǎng)具有機(jī)械電子工程專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識，具備從事機(jī)電技術(shù)必需的基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力和良好的創(chuàng)新意識，并能適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。[4]

2.要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)知識

具備全面系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造和電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本知識與技能、較強(qiáng)的機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力。面向當(dāng)今社會人才需求與林業(yè)機(jī)械歷史背景相結(jié)合，要求學(xué)生具有機(jī)械動手能力與機(jī)電控制能力相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)技能和跨學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式。

3.需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識和獨(dú)立獲取知識的能力

具有初步的科學(xué)研究、科技開發(fā)及組織管理能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

三、改革教學(xué)體系，完善創(chuàng)新教學(xué)模式

深入學(xué)生就業(yè)企業(yè)進(jìn)行市場需求調(diào)研，調(diào)研分析目前社會需求的機(jī)械電子工程人才應(yīng)具備的素質(zhì)。開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動，分析適合培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的全新模式。[5]

分析本校在校的四個(gè)年級機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)狀況，針對學(xué)生科技能力培養(yǎng)的現(xiàn)有模式，分析優(yōu)勢與不足，結(jié)合本校多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特色及學(xué)生的自身優(yōu)勢，采用科技創(chuàng)新長效激勵(lì)方法。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的理論基礎(chǔ)知識，如何和科技創(chuàng)新活動結(jié)合，可以使學(xué)生更充分理解理論，提高其動手能力，這個(gè)過程是不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)造的過程，也是不斷發(fā)現(xiàn)自己掌握專業(yè)知識的欠缺部分，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，使其完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生在大一時(shí)就參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，可以及時(shí)深入到科技創(chuàng)新活動，提高其創(chuàng)新能力。

只有具有完備的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，專業(yè)知識過于單一，所以需要更新拓展學(xué)生知識的內(nèi)涵與外延，構(gòu)建完善合理的課程體系。鼓勵(lì)學(xué)生選其他專業(yè)的專業(yè)課，可以拓寬學(xué)生的知識寬度。其次，人才培養(yǎng)的全過程貫穿學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增加提高學(xué)生動手能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

建立適合林業(yè)院校的機(jī)械電子工程學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，完成每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，并在教學(xué)中實(shí)施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。[6]以在校低年級學(xué)生為研究對象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)方法及動手能力等，使學(xué)生能成為適應(yīng)社會需要的人才，以開放實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系為核心建立課程體系，即：創(chuàng)新理念教育—互動式創(chuàng)新課程設(shè)置—開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)—作業(yè)作品展—進(jìn)行各種競賽。

四、具體措施

深入學(xué)生就業(yè)的企業(yè)中進(jìn)行廣泛調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前在校的機(jī)械電子工程專業(yè)4個(gè)年級學(xué)生的具體教學(xué)過程中開展深入研究。研究途徑采取“收集資料—社會調(diào)查—教學(xué)實(shí)踐—學(xué)生反饋—?dú)w納總結(jié)—再實(shí)踐—再總結(jié)”的形式。

在具體操作方法上采用課題組教師分工負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)各個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)分別實(shí)施，并針對2012級學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)研究學(xué)生科技創(chuàng)新活動的長效激勵(lì)方法。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，拓寬專業(yè)知識

機(jī)械電子工程專業(yè)是通用性專業(yè)，立足林業(yè)行業(yè)，面向社會。融會貫通機(jī)械工程、自動化和電氣工程等基礎(chǔ)課程，選用國家優(yōu)秀教材，建設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)和控制理論與工程等基礎(chǔ)課程為主的精品課程等一系列措施，以加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，注重機(jī)電融合，拓寬專業(yè)知識。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，嘗試研究性教學(xué)模式改革，采用增加進(jìn)階式設(shè)計(jì)，開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境方式，適量增加實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)數(shù)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，數(shù)量上達(dá)到70%以上。

為了提高學(xué)生解決實(shí)際動手能力，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)加大力度鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競賽機(jī)制，與其他優(yōu)秀院校的學(xué)生同場競技，提高能力，開闊眼界，增強(qiáng)自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新意識是學(xué)生根據(jù)社會和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機(jī)，在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向和設(shè)想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，參加科技創(chuàng)新活動是一個(gè)自主探索學(xué)習(xí)并不斷完善的過程。參加科技創(chuàng)新活動是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題—再解決問題不斷重復(fù)的過程。這個(gè)過程提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

科技創(chuàng)新活動是以科技項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研究為載體，以各層次、各學(xué)科有著共同興趣愛好的學(xué)生組成的優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)為主要形式，參加課堂以外的科技競賽和社會實(shí)踐活動。[7]

4.整體優(yōu)化，協(xié)調(diào)發(fā)展

機(jī)械電子工程專業(yè)融合性強(qiáng)，便于利用有限資源和資源整合共享。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生科技活動和畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研、工程項(xiàng)目緊密結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與科研項(xiàng)目結(jié)合，增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

培養(yǎng)新一代人才的創(chuàng)新意識、提高其創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)新機(jī)制是一個(gè)國家走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的首要條件，培養(yǎng)機(jī)械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新人才要充分結(jié)合就業(yè)前景和理論實(shí)踐教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)踐性創(chuàng)新性融入培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出適應(yīng)發(fā)展需要、具有更高素質(zhì)更高技能的機(jī)械電子工程專業(yè)科技創(chuàng)新型人才。

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第6篇

摘要：當(dāng)前，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景日趨嚴(yán)峻。本文主要探討地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)如何以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為宗旨，改革英語專業(yè)課程設(shè)置。希冀為地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才差異性培養(yǎng)提供一新思路。

關(guān)鍵詞：地方農(nóng)業(yè)院校 課程設(shè)置 人才差異性培養(yǎng)

一、地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)大多開設(shè)于上世紀(jì)九十年代中后期和本世紀(jì)初，在學(xué)校內(nèi)部屬弱勢甚至邊緣學(xué)科，其教師多由原來的“大學(xué)英語教學(xué)部”抽調(diào)而來，在職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面比較薄弱。如，河北某大學(xué)外國語學(xué)院于2002年建院，其前身為大學(xué)外語教學(xué)部，只承擔(dān)公共外語教學(xué)任務(wù)。在其建院之初，教師中七成為本科學(xué)歷，八成為中低職稱；經(jīng)過十年發(fā)展，現(xiàn)在全院教職工中雖絕大多數(shù)都擁有碩士學(xué)位，但其中只有博士一名，在讀博士三名；中低職稱教師仍占六成以上。這些地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)成立時(shí)間短，人文底蘊(yùn)存在先天不足，而又找不準(zhǔn)自身合理定位，專業(yè)特色不明。以河北某大學(xué)為例，其教師皆畢業(yè)于英語語言文學(xué)專業(yè)，很難勝任涉農(nóng)等特色專業(yè)英語課程；其課程設(shè)置基本為低年級綜合英語、泛讀、口語、聽力，英語國家社會與文化等英語專業(yè)基礎(chǔ)課程，高年級開設(shè)文學(xué)、語言學(xué)、翻譯等專業(yè)課；其所用教材也基本沿用外語教學(xué)與研究出版社、上海外國語大學(xué)出版社和高等教育出版社的英語專業(yè)教材。也就是說，其在師資配置、課程設(shè)置、教材選用等方面與綜合性或外語類大學(xué)并無二致，沒有結(jié)合農(nóng)業(yè)院校其它學(xué)科優(yōu)勢，無法體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)自身特色，使學(xué)生被迫與畢業(yè)于歷史更悠久，師資力量更強(qiáng)的老牌綜合性大學(xué)或外語類大學(xué)的英語專業(yè)畢業(yè)生直面競爭，造成就業(yè)困難的不利局面。

二、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)課程設(shè)置改革構(gòu)想

地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的根本原因在于學(xué)校人才培養(yǎng)教育目標(biāo)與社會發(fā)展需求之間的嚴(yán)重脫節(jié)，要想扭轉(zhuǎn)改善此不利局面，必須改變學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置。地方農(nóng)業(yè)院校多為省屬高校，本就應(yīng)為本省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)所需人才，其畢業(yè)生也大多會留在本省，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。所以這些高校要根據(jù)本省或本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對英語專業(yè)人才的具體需求，依托自身學(xué)科優(yōu)勢，找準(zhǔn)自身定位，探索特色化的英語專業(yè)人才差異性培養(yǎng)策略，并據(jù)此對自身英語專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革。下面筆者以河北某大學(xué)為例，以服務(wù)河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足河北人才需求為宗旨，對其英語專業(yè)課程設(shè)置改革進(jìn)行探討。

河北省是一農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)是我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)支柱性產(chǎn)業(yè)。但要促進(jìn)河北由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大省向農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的跨越，勢必要以科技創(chuàng)新為本，調(diào)整我們落后的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化思路，借鑒學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，引入國外先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)科技，并在省內(nèi)推廣；要大力推進(jìn)河北省名優(yōu)特農(nóng)產(chǎn)品的對外推廣，爭取打入國際市場，拓寬農(nóng)民增收途徑。所有這些都離不開大量通曉農(nóng)業(yè)知識的復(fù)合型外語人才。為了適應(yīng)這種農(nóng)業(yè)科技化和國際化的趨勢，河北某大學(xué)英語專業(yè)人才培養(yǎng)必須結(jié)合自身農(nóng)科優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)“三農(nóng)”發(fā)展和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對涉農(nóng)英語人才不斷增加的需求，找準(zhǔn)自己人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，改革英語專業(yè)課程設(shè)置。河北某大學(xué)自2011年起，將英語專業(yè)三年級學(xué)生分為農(nóng)貿(mào)方向和英語語言文學(xué)方向，農(nóng)貿(mào)方向開設(shè)農(nóng)業(yè)英語，科技英語翻譯等課程，便是依托本校學(xué)科優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)校特色的一次有益嘗試。但囿于師資局限，相關(guān)課程科目少，課時(shí)有限（農(nóng)業(yè)英語開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，共64學(xué)時(shí)；科技英語翻譯只開設(shè)一個(gè)學(xué)期，32學(xué)時(shí)），很難讓學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識有一個(gè)相對全面、系統(tǒng)的了解。建議將農(nóng)貿(mào)方向再拆分為農(nóng)業(yè)和對外經(jīng)貿(mào)方向，給農(nóng)業(yè)方向的學(xué)生增設(shè)農(nóng)業(yè)科技英語翻譯、農(nóng)業(yè)經(jīng)貿(mào)英語翻譯等課程，并利用學(xué)分制鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生選修本校其它學(xué)院開設(shè)的專業(yè)英語課程，如動植物檢疫專業(yè)英語、園藝專業(yè)英語、食品專業(yè)英語等，完善學(xué)生農(nóng)業(yè)知識體系，增強(qiáng)其畢業(yè)時(shí)市場競爭力。

對外貿(mào)易也在河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。據(jù)石家莊海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2012年全年河北省進(jìn)出口總值505.5億美元，規(guī)模位列全國13。除了特色農(nóng)產(chǎn)品、紡織服裝、鋼鐵、醫(yī)藥等傳統(tǒng)出口產(chǎn)品繼續(xù)保持穩(wěn)定增長外，以光伏新能源為代表的高新技術(shù)產(chǎn)品和以汽車為代表的機(jī)電產(chǎn)品出口發(fā)展迅猛，逐漸取代傳統(tǒng)產(chǎn)品及初級制成品成為河北省的主要出口商品。河北省開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨活躍，外貿(mào)進(jìn)出口結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化。歐盟和美國一直以來是河北省的最主要的貿(mào)易合作伙伴，2012年分別為河北省第一和第二大出口地，第三和第四大進(jìn)口來源地。這種對外貿(mào)易的飛速發(fā)展勢必需要大量既精通外語，又通曉國際貿(mào)易規(guī)則，擁有跨文化交際能力的復(fù)合型外語人才。河北某大學(xué)可以將英語專業(yè)農(nóng)貿(mào)方向再拆分為農(nóng)業(yè)和對外經(jīng)貿(mào)方向，刪除對外貿(mào)易方向的農(nóng)業(yè)英語、科技英語翻譯等課程，增設(shè)強(qiáng)化其劍橋商務(wù)英語、外貿(mào)英語函電、商務(wù)英語寫作與翻譯、外貿(mào)談判、跨文化商務(wù)交際與禮儀等課程。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間報(bào)考劍橋商務(wù)英語證書、報(bào)關(guān)員、單證員、外貿(mào)員、涉外文秘等資格證書，并可給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。多為學(xué)生創(chuàng)造在外貿(mào)企業(yè)和翻譯企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，增強(qiáng)其處理英語外貿(mào)函電，應(yīng)對外貿(mào)談判等英語實(shí)際運(yùn)用能力和商務(wù)英語翻譯與寫作能力；多為學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)校或市里舉辦的國際性會展當(dāng)口譯或服務(wù)人員的機(jī)會，開拓他們的視野，使他們能做到學(xué)以致用。

三、結(jié)語

地方農(nóng)業(yè)院校英語專業(yè)在辦學(xué)歷史，人文素養(yǎng)，師資力量，學(xué)生基礎(chǔ)等諸多方面皆無法與綜合院校和外語類院校英語專業(yè)相抗衡，造成自己英語專業(yè)畢業(yè)生求職舉步維艱。地方農(nóng)業(yè)院校的英語人才培養(yǎng)應(yīng)立足于本地區(qū)工、農(nóng)、商、服務(wù)業(yè)等發(fā)展的實(shí)際需要，結(jié)合本校學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能的復(fù)合型應(yīng)用人才。只有實(shí)行差異性人才培養(yǎng)策略，才能使自己的畢業(yè)生形成其特有的市場競爭力，能夠做到就地就業(yè)，學(xué)以致用。（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)，課題編號：201301417；2013年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)，課題編號：201301100。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯林岳.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)：地方高校發(fā)展與轉(zhuǎn)型的價(jià)值導(dǎo)向與追求[J].中國高教研究，2009.1

[2]孫如鳳，季春燕.復(fù)合型人才是對外開放的基礎(chǔ)支撐-以寧夏實(shí)施開放帶動戰(zhàn)略對復(fù)合型外語人才的需求為例[J].福建論壇，2006.6