引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇大學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇，

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告：少兒培訓(xùn)班做美術(shù)老師。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們習(xí)慣生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛，生活得無(wú)憂無(wú)慮，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。

同時(shí)，也想通過社會(huì)實(shí)踐更多的了解社會(huì)，在實(shí)踐中拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的耐力，使自己在獨(dú)立自主和為人處事的能力上得到更大的提升;更重要的是想檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否得到社會(huì)的認(rèn)可，能否在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。

以我個(gè)人暑期時(shí)間的安排來(lái)講，我自我感覺是很充實(shí)的，從大一下學(xué)期開始，我和另一們同學(xué)就在專業(yè)老師的推薦下當(dāng)上了一名少兒培訓(xùn)班的美術(shù)老師，開始了我們的第一份工作，開始以一位老師的身份來(lái)面對(duì)我們將要教授知識(shí)的那一群小朋友們，他們純真的笑容打動(dòng)著我們，那只可意會(huì)不可言傳的技體語(yǔ)言深深吸引著我們的雙眸。盡管我所學(xué)的是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但當(dāng)一名人們教師是我小時(shí)候的一個(gè)理想，現(xiàn)在正在努力的實(shí)現(xiàn)著。

在與老師、家長(zhǎng)和孩子們的交談中，鍛煉和增強(qiáng)了我們的交際、溝通能力。

從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼，以家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人三個(gè)角度出發(fā)，通過與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話回訪，老師每天的詳細(xì)記錄，學(xué)生心態(tài)動(dòng)向，了解孩子家長(zhǎng)在供子女上學(xué)、培養(yǎng)兒女成才方面的思想狀況，和學(xué)生在家中的反映情況，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)做最及時(shí)的溝通。

與家長(zhǎng)知學(xué)生的接觸過程中更加體會(huì)到父母的良苦用心，那望子成龍的心切和期盼，記得有次突然感悟很多，打了個(gè)電話回家，跟父母說(shuō)了句：“爸媽，我終于知道你們是怎樣把我扶養(yǎng)長(zhǎng)大的!”，然爸媽只是會(huì)心的微笑了下，也許在想，這天終于來(lái)了，孩子終于明白了我們的用心啊!提升了對(duì)親情的認(rèn)可，那一幅幅躍顯生氣的畫面，體現(xiàn)著每個(gè)孩子的不同心緒。

站在學(xué)生們努力付出汗水和淚水的畫展前面，心感到十分的欣慰，那是付出后的一種回報(bào)啊。學(xué)生們努力的在裝飾著自己的夢(mèng)想藍(lán)圖，要山盡是山，要水盡是水，快樂自由的在海洋世界里流淌。

那次的成果展不僅鍛煉了我們自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質(zhì);增強(qiáng)了和工作伙伴的團(tuán)體協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累了豐富的活動(dòng)策劃和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從中我明白了一個(gè)基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動(dòng)力，再加上自己對(duì)美術(shù)的熱愛是一個(gè)好的老師必備的東西。

心得體會(huì)：

在此次實(shí)踐活動(dòng)中，從前期的計(jì)劃、準(zhǔn)備，到后期的總結(jié)、處理，都充分的考驗(yàn)了我們的策劃和實(shí)踐能力，這是我們?cè)趯W(xué)校中無(wú)法學(xué)到的。每一項(xiàng)內(nèi)容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強(qiáng)了自我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實(shí)踐活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不如意的地方，但總體來(lái)說(shuō)還是蠻有成效的。我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多。

將所學(xué)內(nèi)容融入目前和以后工作中 ：

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我已我能在此生活而倍感榮幸。在做眾多社會(huì)事務(wù)的同時(shí)，我將用所學(xué)內(nèi)容搞好班級(jí)、校內(nèi)事務(wù)，為同學(xué)們的利益、幸福奉獻(xiàn)我所得，貢獻(xiàn)我所能。

實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

第2篇

1.1 賽事目標(biāo)

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，又稱為中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽（后面簡(jiǎn)稱競(jìng)賽），是中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)面向本科生舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性高水平學(xué)科競(jìng)賽，旨在發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，為青年學(xué)子提供一個(gè)展示基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的舞臺(tái)。

1.2 競(jìng)賽內(nèi)容

賽事包括預(yù)賽和決賽兩部分，按專業(yè)性質(zhì)又分為數(shù)學(xué)專業(yè)和非數(shù)學(xué)專業(yè)兩類。參賽對(duì)象均為大學(xué)本科二年級(jí)及以上的在校大學(xué)生。其中數(shù)學(xué)專業(yè)類考查數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何三門課程，而非數(shù)學(xué)專業(yè)類是面向工科類專業(yè)學(xué)生設(shè)置的，預(yù)賽考查的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)，決賽從第五屆開始增加了線性代數(shù)部分。

1.3 賽事現(xiàn)狀

自2009年開始，每年一屆，一般安排在10月份的最后一??周六舉行。競(jìng)賽由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)普及工作委員會(huì)舉辦，不同高校承辦。截止2016年，該賽事已成功舉辦了8屆，來(lái)自全國(guó)幾百所本科院校的數(shù)十萬(wàn)學(xué)生參加了該項(xiàng)競(jìng)賽，成為影響力最大、參賽人數(shù)最多的高校學(xué)科競(jìng)賽之一。

1.4 賽事作用

競(jìng)賽試題一般都具有綜合性、技巧性、探究性、開放性等特點(diǎn)，通常需要采用非常規(guī)的解題方法，答案可能也并不唯一。因此，競(jìng)賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，嘗試進(jìn)行多角度、全方位的思考，推動(dòng)思維創(chuàng)新。學(xué)生在參賽的過程中，會(huì)系統(tǒng)的梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與解題技巧，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理的本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，邏輯思維、抽象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維都會(huì)有一定地提高，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

2 賽事組織

2.1 尋求政策支持

學(xué)校政策支持是競(jìng)賽培訓(xùn)工作長(zhǎng)期開展的重要保障。我校非常重視包括學(xué)科競(jìng)賽在內(nèi)的第二課堂建設(shè)，將第二課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，制定第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理辦法及指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法等措施。在學(xué)校第二課堂專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持下，各系積極組織師資力量，培訓(xùn)學(xué)生參加各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽。包括大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)工作也得到了全面開展。

2.2 建設(shè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是競(jìng)賽培訓(xùn)工作順利實(shí)施的前提條件。大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)不僅需要輔導(dǎo)教師具有高等數(shù)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要投入大量的精力，查閱課外參考書、各省市及其他國(guó)家的數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題等，進(jìn)行試題分析和教法研究。此外，由于競(jìng)賽培訓(xùn)必須在學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，一般都安排在晚上、周末或者假期，需要輔導(dǎo)教師犧牲大量休息時(shí)間，具有奉獻(xiàn)精神。我校數(shù)理系于2010年成立了數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，目前共有6位輔導(dǎo)教師。

2.3 建設(shè)交流平臺(tái)

由于非數(shù)學(xué)專業(yè)類的參賽學(xué)生都是來(lái)自不同的專業(yè)、不同的年級(jí)，因此在宣傳動(dòng)員、聯(lián)系溝通、組織管理的難度上比數(shù)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生要困難很多。為此，我們?cè)谙挡烤W(wǎng)站首頁(yè)、我校大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)首頁(yè)都設(shè)置了競(jìng)賽天地版塊，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的參賽獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行宣傳報(bào)道。此外，我們還專門建立了合肥學(xué)院數(shù)學(xué)競(jìng)賽交流群，供有興趣或參賽意向的同學(xué)在線討論交流，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)答疑。截止目前，該群已有成員近400人，日常交流活躍。

2.4 選拔參賽學(xué)生

為了在各專業(yè)中選拔優(yōu)秀學(xué)生參賽，我校每年6月份，在大一新生高等數(shù)學(xué)課程結(jié)束后舉行一次校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽暨全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽選拔賽。除了海報(bào)等常規(guī)宣傳外，我們積極動(dòng)員所有高等數(shù)學(xué)課程的授課教師，在授課班級(jí)內(nèi)進(jìn)行校賽的宣傳與動(dòng)員工作，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)參賽。實(shí)踐證明，舉辦校賽能夠很好的激勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情。除校賽選拔外，我們還歡迎高等數(shù)學(xué)授課教師以個(gè)人推薦的方式推薦優(yōu)秀的學(xué)生參加競(jìng)賽培訓(xùn)。

3 培訓(xùn)實(shí)踐

3.1 時(shí)間安排

由于我校大二年級(jí)的學(xué)生暑期要全部離校開展認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)，所以暑期沒有安排競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)。校賽獲獎(jiǎng)名單確定后，我們會(huì)向獲獎(jiǎng)學(xué)生推薦部分競(jìng)賽輔導(dǎo)書及歷年全國(guó)競(jìng)賽真題，要求其暑期自主學(xué)習(xí)。9月初，根據(jù)學(xué)習(xí)情況正式確定參賽名單并開始競(jìng)賽培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間一般是8周，每周3-4次課，一般安排在晚上和周末。據(jù)了解，很多學(xué)校數(shù)學(xué)競(jìng)賽實(shí)行暑期集中培訓(xùn)，可能更有利于提高競(jìng)賽成績(jī)，但這涉及到暑期學(xué)生的住宿及安全管理問題，需要學(xué)校的政策支持。

3.2 培訓(xùn)方式

集中上課培訓(xùn)是常見的競(jìng)賽輔導(dǎo)方式。由于參賽學(xué)生來(lái)自不同的年級(jí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大，集中授課容易導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難消化、被動(dòng)接受，得不到有效的思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性受阻；而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生又覺得“吃不飽”，學(xué)習(xí)效率難以提高。為此，我校采取如下方式分層培訓(xùn)：

3.3 培訓(xùn)內(nèi)容

對(duì)于初次參賽的大二學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容的難度應(yīng)該由淺入深，分階段逐步推進(jìn)。我校集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如下：首先，對(duì)高等數(shù)學(xué)上下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、融會(huì)貫通，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系有更深刻的認(rèn)識(shí)；其次，講解近十年考研數(shù)學(xué)一中的部分較難試題，既強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為有意向考研的同學(xué)提前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；再次，詳細(xì)講解全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽預(yù)賽與決賽的部分真題，歸納總結(jié)歷屆考點(diǎn)的范圍及難易程度；最后，精選各省市的一些其他競(jìng)賽真題或模擬題，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的不同命題方式。

對(duì)于有參賽經(jīng)歷或正在準(zhǔn)備考研的高年級(jí)學(xué)生，集中上課培訓(xùn)對(duì)競(jìng)賽成績(jī)提升的效果并不明顯。不僅如此，集中上課需要占用學(xué)生較多的課余時(shí)間，一些準(zhǔn)備考研的優(yōu)秀學(xué)生可能會(huì)放棄參賽。由于已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于這部分學(xué)生，建議成立討論小組，利用在線交流平臺(tái)開展討論、交流，讓同學(xué)們自主分析試題、試卷特點(diǎn)，圍繞考點(diǎn)和一些典型試題，探索一題多解和變形推廣，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生理論創(chuàng)新。

要想取得理想的競(jìng)賽成績(jī)，培訓(xùn)課后適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練是必不可少的。除了推薦復(fù)習(xí)參考書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，我們還挑選部分試題，組成若干套競(jìng)賽輔導(dǎo)試卷，供學(xué)生分階段練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。賽前，我們還鼓勵(lì)學(xué)生將自己復(fù)習(xí)過程中遇到的比較新穎的試題上傳分享，引導(dǎo)大家在線交流發(fā)表自己的思路，既加深了學(xué)生對(duì)試題的理解，又培養(yǎng)了分析解決問題的能力。

3.4 培訓(xùn)成果

通過競(jìng)賽培訓(xùn)，我校在非數(shù)學(xué)專業(yè)類競(jìng)賽中取得了比較明顯的進(jìn)步，成績(jī)逐年提高，近5年競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)如圖2所示。

2016年，我校共39人參賽，20人獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)比例超過50%。截止目前，我校非數(shù)學(xué)專業(yè)類共有77人次獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)18人，二等獎(jiǎng)25人，三等獎(jiǎng)34人，遍及化工、電子、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等工科專業(yè)，獲獎(jiǎng)比例在省屬高校中名列前茅。

4 存在問題

4.1 學(xué)生參與的積極性

受學(xué)業(yè)任務(wù)重、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)興趣不足等多方面因素的影響，我校工科類專業(yè)學(xué)生起初參加校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的積極性并不高。我們嘗試從多方面對(duì)學(xué)生的參賽積極性進(jìn)行激勵(lì)，包括通過高等數(shù)學(xué)授課老師動(dòng)員和鼓勵(lì)，提高獲獎(jiǎng)人數(shù)的比例，增設(shè)《高等數(shù)學(xué)選講》選修課，認(rèn)定第二課堂學(xué)分，提供考研內(nèi)容輔導(dǎo)等方式。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的參賽積極性有了較大的改善，參賽人數(shù)及優(yōu)質(zhì)生源增多，這也是參賽成績(jī)逐年提高的一個(gè)重要影響因素。

4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，最優(yōu)秀的學(xué)生往往并不是老師‘教’出來(lái)的。要想在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生還必須具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在當(dāng)前高校擴(kuò)招的大形勢(shì)下，普通本科院校招到已具備良好自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀生源的比例很低，需要在日常教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)和強(qiáng)化。近年來(lái)，我校大力推行模塊化教學(xué)改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯提升，自主學(xué)習(xí)能力逐步加強(qiáng)。

5 結(jié)語(yǔ)

第3篇

數(shù)學(xué)競(jìng)賽按專業(yè)性質(zhì)分為數(shù)學(xué)專業(yè)與非數(shù)學(xué)專業(yè)兩類。數(shù)學(xué)專業(yè)預(yù)賽與決賽內(nèi)容主要包括:《數(shù)學(xué)分析》,《高等代數(shù)》與《解析幾何》三門課程中的內(nèi)容。非數(shù)學(xué)專業(yè)預(yù)賽內(nèi)容則主要是:《工科高等數(shù)學(xué)》中的內(nèi)容。但從第五屆開始，初賽內(nèi)容不變，決賽內(nèi)容將有所增加。

參加第四屆大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的預(yù)報(bào)名人數(shù)達(dá)到46708人，其中非數(shù)學(xué)專業(yè)35502人，數(shù)學(xué)專業(yè)11206人。目前已成為影響范圍較廣、參加人數(shù)較多的國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。筆者相信在未來(lái)的幾年中，預(yù)報(bào)名人數(shù)還會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，這門學(xué)科競(jìng)賽的影響力也會(huì)越來(lái)越大，在全國(guó)本科院校中得以普及。

本文所要闡述的是如何在普通高校本科生中建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)開展大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽。包括如何穩(wěn)固參加預(yù)賽的人數(shù)、制定合理有效的培訓(xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)來(lái)源等。

1普通高校開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的必要與可行性分析

在高科技產(chǎn)品日新月異的信息時(shí)代，筆者認(rèn)為:數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必備技術(shù)工具，是各門學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和升華。因此數(shù)學(xué)教育在現(xiàn)化教育中所占據(jù)地位舉足輕重。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的舉辦和發(fā)展為數(shù)學(xué)教育增添了新的活力，提供了新的契機(jī)，發(fā)掘了新的人才。從微觀角度來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽前進(jìn)行培訓(xùn)顯得尤為重要。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，賽前培訓(xùn)對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量，有著多方而的積極意義。應(yīng)與課堂教學(xué)相互配合，相互滲透，但又有著課堂教學(xué)所無(wú)法代替的重要作用。

首先，數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)能夠鞏固學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬解題思路、增強(qiáng)邏輯推理能力以及解題和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;其次，數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行;再次，數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力發(fā)展，增強(qiáng)探索精神和創(chuàng)新才能皆有促進(jìn)作用;最后，數(shù)學(xué)競(jìng)賽在發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)，選拔和培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生等方而也有著積極的意義。 參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽除了上述的必要條件之外，還需具備四個(gè)充分條件:如何穩(wěn)固參加預(yù)賽的人數(shù)、制定合理有效的培訓(xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的建設(shè)以及經(jīng)費(fèi)來(lái)源等。首先，如何有效地組織大學(xué)生參加競(jìng)賽，可謂是四個(gè)條件中最重要的一項(xiàng)，也是下一節(jié)筆者所研究的重點(diǎn);另外，作為數(shù)學(xué)競(jìng)賽的主要內(nèi)容:《高等數(shù)學(xué)》是工科類學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課，《數(shù)學(xué)分析》, 《高等代數(shù)》,《解析幾何》等課程是數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這些是數(shù)學(xué)競(jìng)賽得以順利開展的基礎(chǔ)。第三，調(diào)動(dòng)部分高校專仟的數(shù)學(xué)教師組成競(jìng)賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)也是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，筆者將會(huì)在第三節(jié)做詳細(xì)的研究。最后是競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方而獲得:第一方而，每所高校都會(huì)有專項(xiàng)的創(chuàng)新活經(jīng)費(fèi)，可以從此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中申請(qǐng)一部分;第二方而，各賽區(qū)的主辦方會(huì)拔給每個(gè)學(xué)校一些經(jīng)費(fèi);第三方而，適當(dāng)?shù)叵騾⒓优嘤?xùn)的學(xué)生收取(或變相地收取)一部分。這些經(jīng)費(fèi)主要用于:參加競(jìng)賽的學(xué)生報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)教師的課時(shí)費(fèi)和學(xué)生競(jìng)賽時(shí)的考試相關(guān)費(fèi)用等。

基于上述分析，在普通高校開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)以及組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽是完全可行的并具有實(shí)際意義的。

2普通高校學(xué)生現(xiàn)狀分析

為了吸引、鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，必須先了解現(xiàn)在普通高校本科生的生源現(xiàn)狀及其學(xué)習(xí)狀態(tài)。不得不承認(rèn)，全國(guó)高校自擴(kuò)招以來(lái)，普通高校大學(xué)生的質(zhì)量普遍下降。主要原因有兩個(gè):一是大學(xué)的教育已由精英式轉(zhuǎn)為大眾式;二是隨著擴(kuò)招的進(jìn)行，大多數(shù)優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入了985或211這樣的重點(diǎn)高校，這樣就導(dǎo)致普通高校中的優(yōu)質(zhì)生源比例相對(duì)減少。

限于優(yōu)質(zhì)生源比例小的問題，再加上數(shù)學(xué)理論繁雜與深?yuàn)W，學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生為難情緒從而心生畏懼。還有小部分的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較差，(或由此產(chǎn)生的)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很低。還有一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)實(shí)際用途，從主觀上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣消極。基于以上幾點(diǎn)原因加上一些來(lái)自普通高校教學(xué)條件的限制，很多大學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平較低，所引發(fā)的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績(jī)下降、考試分?jǐn)?shù)偏低、補(bǔ)考人數(shù)增多，更有甚者一些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)不及格而無(wú)法畢業(yè)。

現(xiàn)階段普通高校多數(shù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，所以在大學(xué)一、二年級(jí)基礎(chǔ)階段會(huì)大量調(diào)減理論課時(shí)，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)的理論課程。這樣就導(dǎo)致了教師在上課時(shí)會(huì)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，例如內(nèi)容增加、進(jìn)度加快等等。數(shù)學(xué)課中部分核心內(nèi)容由于難以理解，權(quán)衡之下只好放棄。因課時(shí)問題，數(shù)學(xué)習(xí)題課早已名存實(shí)亡。關(guān)于這一點(diǎn)在文中筆者會(huì)有詳盡的論述。一些普通高校強(qiáng)調(diào)少講精講，但數(shù)學(xué)本身就是一門高深抽象的學(xué)科，沒有理論基礎(chǔ)實(shí)踐就無(wú)從說(shuō)起。一些內(nèi)容略講或是不講，都有可能在學(xué)生在今后的實(shí)際應(yīng)用中造成影響。但即使知道刪減理論會(huì)有諸多的弊病，許多普通高校還是在課程中減少了很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

多數(shù)普通高校的本科學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，而且掌握的不扎實(shí)不牢固。這一點(diǎn)與數(shù)學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)生了嚴(yán)重的予盾。那么哪些學(xué)生適合參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽呢?筆者認(rèn)為有兩類學(xué)生比較合適一類是自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)非常感興趣的學(xué)生;另一類就是考研的學(xué)生。這兩部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望非常強(qiáng)烈，因此成為是參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的主力軍。

3穩(wěn)固參賽學(xué)生群體策略

據(jù)調(diào)查顯示，有的普通高校因?yàn)檫@個(gè)問題而放棄參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽。即便參加人數(shù)也少的可憐，以我校為例，我校于2011年第一次參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)僅有一個(gè)非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加了競(jìng)賽，其余29名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也是被志愿的。為了保障全國(guó)性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在我校順利開展，我校實(shí)行了以利益驅(qū)動(dòng)的辦法。使學(xué)生有兩方而的既得利益:選修學(xué)分和考研輔導(dǎo)。

為了穩(wěn)固參賽學(xué)生的群體，我校主要從以下三方而開展了工作。

3. 1有效宣傳

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生(或輔導(dǎo)員)在學(xué)生中進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽宣傳以及在學(xué)生中發(fā)放宣傳小冊(cè)子的方法收效甚微。為了能夠在學(xué)生中得到有效的宣傳，我院在大一的第二學(xué)期末，由《高等數(shù)學(xué)》任課教師負(fù)責(zé)向自己的任課班級(jí)做大量宣傳，向?qū)W生講清楚參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽所能獲得的利益，通過自愿報(bào)名的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3. 2設(shè)立選修課

為能夠順利進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)培訓(xùn)，我們開設(shè)兩門40學(xué)時(shí)的選修課《高等數(shù)學(xué)選修》與《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研修》(這兩門課程的學(xué)分均為2學(xué)分，他們的本質(zhì)是數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)課程)。這樣我們就解決了培訓(xùn)的時(shí)間與教室的安排問題(當(dāng)然，我們可以給教務(wù)部門一些時(shí)間安排上的建議)。由于大學(xué)生在大學(xué)期間要修滿一定的選修學(xué)分，所以這兩門課程的開設(shè)對(duì)學(xué)生是有一定吸引力的。另外，培訓(xùn)內(nèi)容要盡可能讓學(xué)生理解。如果內(nèi)容難度過大，就會(huì)造成多數(shù)學(xué)生在課堂的注意力不集中，甚至來(lái)上課僅僅是為了走形式。這樣就達(dá)不到吸引學(xué)生參加競(jìng)賽的目的。總的來(lái)說(shuō)，就是用選修課的學(xué)分來(lái)吸引學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，在學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)之上對(duì)其加以培訓(xùn)，并弱化對(duì)選修課的考核。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心，自主自愿報(bào)名參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

考慮到普通高校的教學(xué)內(nèi)容(無(wú)論是專業(yè)的還是非專業(yè)的)無(wú)法滿足競(jìng)賽的要求，而且還有一小部分競(jìng)賽內(nèi)容不在工科教學(xué)大綱的范圍內(nèi)。我校選擇了開設(shè)《高等數(shù)學(xué)選修》、《基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研修》兩門選修課《高等數(shù)學(xué)選修》是為參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽預(yù)賽的工科類學(xué)生準(zhǔn)備的《基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研修》是為專業(yè)類的本科學(xué)生而開設(shè)的。這兩門選修課的授課內(nèi)容嚴(yán)格遵從《中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽大綱》的要求。對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是有百利而無(wú)一害的。

3. 3考研輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)競(jìng)賽的難度大大超過了考研數(shù)學(xué)的難度，為了吸引更多考研的學(xué)生，我們的輔導(dǎo)以考研數(shù)學(xué)的難度為基礎(chǔ)的。讓學(xué)生在參賽的同時(shí)得到專業(yè)教師的考研輔導(dǎo)，加大學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣。競(jìng)賽輔導(dǎo)的基礎(chǔ)目標(biāo)是考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，重要目標(biāo)是數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)。我們的輔導(dǎo)內(nèi)容遵從競(jìng)賽大綱、以歷年考研真題結(jié)合歷年的競(jìng)賽真題的解題技巧制定講授內(nèi)容。這樣既能得學(xué)分，又能得到考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)，在幫助考研學(xué)生的同時(shí)也達(dá)到了穩(wěn)定參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽人數(shù)的目的。

筆者認(rèn)為上述條件能夠吸引很大一批學(xué)生選修《高等數(shù)學(xué)選修》與《基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研修》。快速擴(kuò)大數(shù)學(xué)競(jìng)賽在學(xué)生中的影響。一方而學(xué)生會(huì)因?yàn)檫x修學(xué)分易得而在學(xué)生群體廣泛宣傳;另一方而學(xué)生會(huì)因?yàn)槟軡M足自己的求知欲望而踴躍報(bào)名，還有一些學(xué)生會(huì)因能得到免費(fèi)的考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)而進(jìn)行宣傳。在參加競(jìng)賽培訓(xùn)的人數(shù)得以保障的情況想，在參加培訓(xùn)的學(xué)生中選擇一些較好的參加競(jìng)賽，這樣就能夠提高獲獎(jiǎng)率，也可以減少一些費(fèi)用(比如報(bào)名費(fèi)、考務(wù)費(fèi)等)。

另外，我校的學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，在物質(zhì)上是沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)的。不過，按獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)的等級(jí)不同會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)不同的創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分可作為選修學(xué)分。比如，在初賽中獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，會(huì)得5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分;二等獎(jiǎng)，4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，依次類推。在決賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，在我校還從未有過，但筆者相信通過我校師生的共同努力，在不遠(yuǎn)的將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。

4建立一支德能兼?zhèn)涞呐嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)

為了能夠更好地讓學(xué)生適應(yīng)競(jìng)賽試題題型，組建一支具有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。組建這樣的隊(duì)伍需要兩個(gè)條件。首先，培訓(xùn)教師雖然不計(jì)報(bào)酬但不能沒有報(bào)酬，否則會(huì)使培訓(xùn)的教師缺乏教學(xué)興趣。由于我校的數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)是以選修課的形式進(jìn)行教學(xué)的，故大部分的報(bào)酬是由學(xué)校以課時(shí)費(fèi)的形式來(lái)支付的。但是與培訓(xùn)教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行試題和教法的研究相比，他們所得的課時(shí)費(fèi)與付出是無(wú)法成正比的。其次，大學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)可以看作我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有益補(bǔ)充。培訓(xùn)教師必須有較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)方法，在解題能力和表達(dá)能力有較高的水平。同時(shí)，還要求培訓(xùn)教師廣泛地查閱課外參考書、新近的考研參考書和各省市及國(guó)家的數(shù)學(xué)競(jìng)賽試卷等。可以說(shuō)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平及敬業(yè)精神的高低直接決定著數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)的好壞。

以我校為例數(shù)學(xué)專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)有五人，非數(shù)學(xué)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)有四人。他們每人分別負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容。大家的同感是:任何一門課程的全部培訓(xùn)內(nèi)容由一人完成幾乎是不可能的，競(jìng)賽培訓(xùn)備課所需的時(shí)間與精力不是正常課程備課所能比擬的。甚至，有時(shí)我們?cè)谝粚W(xué)時(shí)的時(shí)間里只能講解一道例題，不是我們的培訓(xùn)教師沒有能力，而是我們?cè)趯⒅R(shí)教授給學(xué)生們的同時(shí)還要保證學(xué)生能順利消化，扎實(shí)的掌握解題技巧。

據(jù)筆者調(diào)查，各普通高校很少有專門的數(shù)學(xué)教師來(lái)輔導(dǎo)將要考研學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于數(shù)學(xué)競(jìng)賽的難易程度在考研數(shù)學(xué)的難度之上，故數(shù)學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)教師完全勝任考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。這樣一個(gè)專門的考研輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有將要考研的學(xué)生非常期待的。所以將考研團(tuán)隊(duì)與數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)融為一體，從各個(gè)角度上看都是可以實(shí)現(xiàn)的，也是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

5 結(jié)語(yǔ)

第4篇

關(guān)鍵詞： 責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作、耐心

前 言

實(shí)踐時(shí)間：暑假期間

實(shí)踐地點(diǎn)：xx小精靈幼兒園

實(shí)踐人員：xx

實(shí)踐內(nèi)容：教小朋友畫畫

實(shí)踐方式：教畫畫

參考文獻(xiàn)：

正 文

大一暑假才剛開始，就有同學(xué)到處忙碌起來(lái)了，關(guān)注通告，招聘，為的只是不想浪費(fèi)這黃金般的二個(gè)月，充實(shí)的安排好這大學(xué)期間的第一個(gè)暑假，想合理利用，磨練自我！

作為一名在校學(xué)生，能在大一期間參加社會(huì)實(shí)習(xí)，是一次難得的機(jī)遇。使我們?cè)谡莆栈纠碚撝R(shí)后，迅速的加以實(shí)踐運(yùn)用。鞏固學(xué)習(xí)成果。這是學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。更為可貴的是，我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)的更加成熟，無(wú)論是思想還是心理上。由于我們習(xí)慣生活在校園中，時(shí)刻有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)關(guān)愛，生活得無(wú)憂無(wú)慮，很少接觸社會(huì)，也很少吃苦。在實(shí)習(xí)中，困難時(shí)刻嚴(yán)峻的考驗(yàn)著我們。

同時(shí)，也想通過社會(huì)實(shí)踐更多的了解社會(huì)，在實(shí)踐中拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的耐力，使自己在獨(dú)立自主和為人處事的能力上得到更大的提升；更重要的是想檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否得到社會(huì)的認(rèn)可，能否在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。

以我個(gè)人暑期時(shí)間的安排來(lái)講，我自我感覺是很充實(shí)的，從大一下學(xué)期開始，我和另一們同學(xué)就在專業(yè)老師的推薦下當(dāng)上了一名少兒培訓(xùn)班的美術(shù)老師，開始了我們的第一份工作，開始以一位老師的身份來(lái)面對(duì)我們將要教授知識(shí)的那一群小朋友們，他們純真的笑容打動(dòng)著我們，那只可意會(huì)不可言傳的技體語(yǔ)言深深吸引著我們的雙眸。盡管我所學(xué)的是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但當(dāng)一名人們教師是我小時(shí)候的一個(gè)理想，現(xiàn)在正在努力的實(shí)現(xiàn)著。

在與老師、家長(zhǎng)和孩子們的交談中，鍛煉和增強(qiáng)了我們的交際、溝通能力。從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼，以家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人三個(gè)角度出發(fā)，通過與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話回訪，老師每天的詳細(xì)記錄，學(xué)生心態(tài)動(dòng)向，了解孩子家長(zhǎng)在供子女上學(xué)、培養(yǎng)兒女成才方面的思想狀況，和學(xué)生在家中的反映情況，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)做最及時(shí)的溝通。

與家長(zhǎng)知學(xué)生的接觸過程中更加體會(huì)到父母的良苦用心，那望子成龍的心切和期盼，記得有次突然感悟很多，打了個(gè)電話回家，跟父母說(shuō)了句：“爸媽，我終于知道你們是怎樣把我扶養(yǎng)長(zhǎng)大的！”，然爸媽只是會(huì)心的微笑了下，也許在想，這天終于來(lái)了，孩子終于明白了我們的用心啊！提升了對(duì)親情的認(rèn)可，那一幅幅躍顯生氣的畫面，體現(xiàn)著每個(gè)孩子的不同心緒。站在學(xué)生們努力付出汗水和淚水的畫展前面，心感到十分的欣慰，那是付出后的一種回報(bào)啊。學(xué)生們努力的在裝飾著自己的夢(mèng)想藍(lán)圖，要山盡是山，要水盡是水，快樂自由的在海洋世界里流淌。那次的成果展不僅鍛煉了我們自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了對(duì)美術(shù)的熱愛是一個(gè)好的老師必備的東西。

心得體會(huì)：

在此次實(shí)踐活動(dòng)中，從前期的計(jì)劃、準(zhǔn)備，到后期的總結(jié)、處理，都充分的考驗(yàn)了我們的策劃和實(shí)踐能力，這是我們?cè)趯W(xué)校中無(wú)法學(xué)到的。每一項(xiàng)內(nèi)容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強(qiáng)了自我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實(shí)踐活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不如意的地方，但總體來(lái)說(shuō)還是蠻有成效的。我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多。將所學(xué)內(nèi)容融入目前和以后工作中 。

第5篇

在去的前一天也許是由于緊張的吧，整個(gè)晚上都沒有睡好覺，畢竟這是我早就想嘗試的一次實(shí)踐吧，結(jié)果居然在這個(gè)寒假實(shí)現(xiàn)了，又緊張又興奮，雖然人數(shù)不多，時(shí)間也不長(zhǎng)，但這是我得來(lái)的第一份美術(shù)工作，所以我一定要好好珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，做起來(lái)很用心，自然也有頗多的心得體會(huì)，所以在這里，和大家分享一下。

我們的課程安排主要是上午水粉為主，下午是速寫都是我比較擅長(zhǎng)的，由于是開學(xué)的第一天，所以老板很重視，反復(fù)的查課，第一天我沒有給他們改畫，只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識(shí)，我想看看他們的水平到底怎么樣，結(jié)果和我們當(dāng)初一樣，畫的一塌糊涂，我整整站了一天，結(jié)果晚上回去累的直接倒到了床上，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)以為老師這職業(yè)很簡(jiǎn)單，當(dāng)真正的體驗(yàn)了之后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師也沒有那么簡(jiǎn)單。隨著課程的開展和實(shí)踐，我卻發(fā)現(xiàn)給他們傳授知識(shí)并不是想象中那么簡(jiǎn)單，繪畫真的是一個(gè)要很用心去做的工作，如果不分青紅皂白的對(duì)對(duì)象描摹是取不到良好效果也很難提高的，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言組織能力的不足，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就是雖然我懂是怎么畫，但是表達(dá)不出來(lái)，但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無(wú)法讓他們主動(dòng)去想并合理的去解決繪畫中的問題。也許當(dāng)初我們學(xué)美術(shù)的時(shí)候，老師也是我這種想法吧，我在他們繪畫的時(shí)候不停的告誡他們繪畫時(shí)要多動(dòng)腦筋想，要用心，多動(dòng)腦，而且還要大膽，由于他們剛剛開始接觸，所以都很小心，放不來(lái)，這是畫畫最忌諱的，可是這么持續(xù)了幾天也沒見有大的效果，后來(lái)在一次改畫過程中，看到一個(gè)學(xué)生很機(jī)械的擺筆以及其生硬的作品時(shí)，我又一次單獨(dú)提到關(guān)于繪畫中多思考的觀點(diǎn)，可是出人意料的，學(xué)生的反應(yīng)是不知道該想的是什么 ，還有就是不知道什么是好的，還沒有完全的理解我說(shuō)的含義，這時(shí)候我恍然大悟，致使他們起色不明顯的原因原來(lái)是這個(gè)。一個(gè)理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說(shuō)服力的，我們有過比他們多的訓(xùn)練，我們自己腦中的經(jīng)驗(yàn)是在不斷訓(xùn)練中提煉出來(lái)的，對(duì)我們自己來(lái)說(shuō)成為一種慣性，是一種必然。但是在他們看來(lái)，卻未必湊效。所以后來(lái)我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ耄亲屗麄兞私庾约旱膯栴}，多畫，多理解，只有量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的改變，以及讓他們知道繪畫時(shí)應(yīng)該想的是什么!所以，和有經(jīng)驗(yàn)老師商量之后，加強(qiáng)了他們的動(dòng)手的時(shí)間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè)，雖然他們都很不情愿，但是想讓他們快速的理解以及掌握，只有這一種辦法，也許現(xiàn)在他們會(huì)怨我對(duì)他們太嚴(yán)格了，但是以后他們會(huì)明白我們的苦心的，而且我也真正的理解了，當(dāng)出老師們對(duì)我們那么嚴(yán)格的道理，同時(shí)，在下課的時(shí)候，我也會(huì)想當(dāng)初我們老師那樣，哥他們講大學(xué)的生活，讓他們產(chǎn)生對(duì)大學(xué)的美好憧憬，以至于努力的學(xué)習(xí)。有是也會(huì)和他們做游戲，寓教于樂，融入到他們中去，畢竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫看了幾次水粉繪畫教學(xué)。

在各類學(xué)習(xí)中，老師僅僅起引導(dǎo)作用，關(guān)鍵還是自己的領(lǐng)悟，之所以社會(huì)上流傳名師未必出高徒也確實(shí)有其道理的。我們教的目的只是讓學(xué)生知道自己去體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題。授之以魚，不如授之以漁，在后面的學(xué)習(xí)中，我很注重對(duì)他們的側(cè)面引導(dǎo)，在起稿時(shí)，在拉大關(guān)系時(shí)和深入刻畫時(shí)分別教導(dǎo)他們應(yīng)該怎么去想，怎么去理解各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性與正確的觀察方法，并輔之以改畫或者示范很快，其中一些人的作畫方法有了很大的改善：從自始至終的局部作畫到樹立整體觀念;從對(duì)一幅作品浮躁的虎頭蛇尾到后來(lái)的善始善終;從一開始對(duì)我的觀點(diǎn)的懷疑到最后的確信很多人取得了不小的收獲。當(dāng)然，限于學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)間短和新方法的適應(yīng)期問題，還是有幾個(gè)人幾乎沒有任何起色，但最關(guān)鍵的是我?guī)椭渲泻芏嗳藢W(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)間思考的重要性，切不可盲目的作畫。我想，不論是繪畫還是其他的學(xué)習(xí)，都是要側(cè)重勤思考的，學(xué)習(xí)中要的不僅僅是努力，還有技巧問題，思考能使我們少走彎路，思考能使我們明確目標(biāo)。

第6篇

調(diào)查目的：通過這次調(diào)查，及時(shí)掌握大學(xué)生技能培訓(xùn)需求狀況，以指導(dǎo)大學(xué)生有的放矢結(jié)合社會(huì)需求提高自己，為將來(lái)畢業(yè)后的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)做好準(zhǔn)備。

調(diào)查地點(diǎn)：學(xué)院宿舍.學(xué)院自習(xí)室.圖書館

調(diào)查對(duì)象：不同年級(jí)在校男女大學(xué)生

調(diào)查方法：實(shí)地訪問調(diào)查.隨機(jī)問卷調(diào)查.最后記錄匯總并進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析

調(diào)查過程：在學(xué)院宿舍，自習(xí)室以及圖書館隨機(jī)尋找符合調(diào)查條件的男女大學(xué)生，通過簡(jiǎn)單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能，然后邀請(qǐng)他們認(rèn)真填寫事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷（見附錄），最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，得出最終調(diào)研報(bào)告，并找出相關(guān)的問題。

結(jié)果討論：①實(shí)際動(dòng)手操作技能成為大學(xué)生最為迫切提升的一項(xiàng)技能。在我調(diào)查的100名不同年級(jí)的大學(xué)生中，有平均大約76%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能太差，而這一比例又以理工學(xué)院的最為明顯，達(dá)到91%。實(shí)際動(dòng)手操作技能所占比例如此之高，一方面反映出當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生中存在的普遍問題，那就是只重視知識(shí)的記憶與理解而忽視了這種知識(shí)與實(shí)踐實(shí)際的聯(lián)系；另一方面也暴露出我國(guó)高校教育致命的一個(gè)弱點(diǎn)：學(xué)校培養(yǎng)出的大部分是一個(gè)一個(gè)“抽象的理論家”，那些“具體的實(shí)踐家”少之又少。大學(xué)生亟待提升自己的實(shí)踐能力。

第7篇

[關(guān)鍵詞]就業(yè)培訓(xùn) 現(xiàn)存問題 聯(lián)合培訓(xùn) 構(gòu)建模式

大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要,幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)職業(yè)能力,選擇適宜性職業(yè),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織、有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。探尋構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)模式,實(shí)現(xiàn)在政府宏觀管理和調(diào)控下,高校、中介機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,整體優(yōu)化, 以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的目標(biāo)。

一、高校、政府、中介機(jī)構(gòu)與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)上的現(xiàn)存問題

當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)分兩步驟進(jìn)行:畢業(yè)生離校前的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,由省教育廳負(fù)責(zé);畢業(yè)生離校后的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,由省人力資源社會(huì)保障廳負(fù)責(zé)。這些措施在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)中起到了重要作用,也收獲了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。但是,由于我國(guó)目前對(duì)大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)工作尚處于起步和摸索階段,就業(yè)培訓(xùn)的方式和水平還亟待提高。

1.高校大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的體系不健全,缺乏與社會(huì)力量的優(yōu)勢(shì)合作

高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中都成立或配備了相關(guān)的機(jī)構(gòu)、設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等,但就業(yè)培訓(xùn)體系不健全,缺乏專門的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu);大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)人員很少接受就業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn),學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師仍以兼職教師構(gòu)成,結(jié)構(gòu)上還不能專門化、專業(yè)化;課程形式多樣但是缺乏實(shí)踐操作性,缺乏與政府、中介機(jī)構(gòu)與企業(yè)培訓(xùn)人才的優(yōu)勢(shì)合作。

2.企業(yè)與高校缺少日常的有效聯(lián)系,優(yōu)勢(shì)不能互補(bǔ)

大學(xué)生只有在畢業(yè)前一年學(xué)院安排的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)才能在企業(yè)實(shí)踐半年(醫(yī)學(xué)院有些專業(yè)可以實(shí)習(xí)一年)的時(shí)間,在此階段企業(yè)才參與到大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)中,企業(yè)與高校缺少日常的有效聯(lián)系,高校具有豐富全面以及最新的相關(guān)理論知識(shí),但在人才培訓(xùn)方面帶有較強(qiáng)的理論特點(diǎn),培訓(xùn)出的人才難以滿足市場(chǎng)需求;企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)在大學(xué)的學(xué)生培訓(xùn)中并沒有得到有機(jī)結(jié)合,企業(yè)與學(xué)院缺乏應(yīng)有的資源整合。

3.中介機(jī)構(gòu)與大學(xué)以及用人機(jī)構(gòu)的聯(lián)系不直接造成信息缺乏

我國(guó)目前絕大多數(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的中介機(jī)構(gòu),只是簡(jiǎn)單的檔案和一般的信息,缺少專門為大學(xué)生服務(wù)的中介機(jī)構(gòu),因此,不能深入校園,參與大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的任務(wù),不能充分了解學(xué)生的個(gè)人情況,不能提供有效的單位招聘需求信息,諸多因素制約中介組織對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)作用的發(fā)揮。

4.大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與政府安排的就業(yè)見習(xí)缺乏融通

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間安排都集中在大四期間,而見習(xí)期多數(shù)安排在大學(xué)生畢業(yè)之后。學(xué)生不了解見習(xí)基地的相關(guān)信息和政策,造成一部分學(xué)生盲目實(shí)習(xí)與見習(xí)。高校應(yīng)該多舉行類似見面活動(dòng)或組織學(xué)生到企業(yè)參觀,這樣才能比較全面地了解見習(xí)基地和崗位的情況,從而找到更適合自己的實(shí)習(xí)崗位。

5.普惠制的培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足大學(xué)生需求問題

普惠制的培訓(xùn)內(nèi)容多集中在初、中級(jí)理論與應(yīng)用上,與大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)還很缺乏,不能滿足大學(xué)生的需求。這種情況的產(chǎn)生與大學(xué)生就業(yè)理念雖然相關(guān),但是普惠制培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該多與大學(xué)生的知識(shí)程度相適應(yīng)。

二、政府、高校、中介機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,探索和構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)的模式

在政府宏觀管理和調(diào)控下,高校充分發(fā)揮教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),會(huì)同有關(guān)政府部門、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)等,解決大學(xué)生就業(yè)方面的深層次問題。

1.政府、企業(yè)、中介培訓(xùn)進(jìn)校園,組成專兼職結(jié)合、校內(nèi)教師與校外專家配合的就業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍

政府進(jìn)入校園帶來(lái)高水平的政策信息和豐富的人事管理經(jīng)驗(yàn);中介進(jìn)入校園便于發(fā)現(xiàn)人才,建設(shè)人才資源庫(kù);尤其是企業(yè)應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)的主要陣地轉(zhuǎn)移到高校,在高校直接培養(yǎng)、發(fā)掘并儲(chǔ)備人才,從而減少對(duì)新進(jìn)員工崗位培訓(xùn)所造成的人力、財(cái)力浪費(fèi),降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本。聘請(qǐng)較高指導(dǎo)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合、校內(nèi)教師與校外專家配合的就業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍才能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),豐富大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)。

2.豐富大學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系

(1)建立大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模式

高校要建立職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)專職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師,設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程,指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等方面的測(cè)評(píng),量身定做個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)全過程碰到的問題和需要的指導(dǎo),設(shè)計(jì)推出系統(tǒng)、有針對(duì)性、可操作性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系和模式;會(huì)同有關(guān)部門,開展高校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)和自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo),組織高校畢業(yè)生到企業(yè)見習(xí)基地進(jìn)行職業(yè)見習(xí)。

(2)實(shí)施大學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度,提升職業(yè)能力

高校要積極實(shí)施畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。各高校通過校企合作、根據(jù)人才需求狀況,開展職業(yè)技能訓(xùn)練和“訂單式培養(yǎng)”,組織專業(yè)技能不適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生,如文、法、史、哲等專業(yè)的學(xué)生到各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn),提高就業(yè)能力,使相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書,提高就業(yè)能力。

3.高校要與企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,優(yōu)化學(xué)科設(shè)置,建立定單培養(yǎng)人才的模式

高校要根據(jù)自身傳統(tǒng)和辦學(xué)條件,辦出學(xué)校特色,拓展學(xué)校生存空間。

(1)高校要注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,實(shí)施科技興校,學(xué)生直接參與鍛煉

高校實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,實(shí)施科技興校的辦學(xué)模式,探索未來(lái)高校發(fā)展的新路。學(xué)生在這樣的環(huán)境中,不僅可以作為教師的助手參與科研,還可以在產(chǎn)供銷領(lǐng)域得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(2)企業(yè)與學(xué)校可以通過專業(yè)項(xiàng)目合作,建立分院或?qū)I(yè),共同研發(fā)、培養(yǎng)人才

企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整課程計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案,在專業(yè)設(shè)置、課程安排、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì),使專業(yè)設(shè)置企業(yè)化、市場(chǎng)化、靈活化、高效化,使高校真正實(shí)施因材施教,實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與學(xué)生就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。企業(yè)也可借鑒學(xué)院的專業(yè)實(shí)力,委托學(xué)校作研究項(xiàng)目,同時(shí)委托培養(yǎng)人才。

4.高校通過與政府、中介以及企業(yè)的合作,發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地,建立長(zhǎng)效的供需機(jī)制

高校應(yīng)本著雙向受益的原則,積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,建立穩(wěn)定和多元化的實(shí)習(xí)基地,給學(xué)生提供寒暑假短期實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(1)建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)企業(yè)資格審查制度和網(wǎng)上實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)派專人對(duì)擬合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察,全面了解情況,堅(jiān)持挑選業(yè)內(nèi)先進(jìn)、管理規(guī)范、有發(fā)展前景的企業(yè)作為合作伙伴,并簽訂正式的合作協(xié)議。建立“大學(xué)生實(shí)習(xí)”網(wǎng)站,該網(wǎng)站接受大學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)名,接受企業(yè)成立實(shí)習(xí)基地的申請(qǐng),無(wú)論對(duì)企業(yè)還是對(duì)高校都是雙贏的合作。

(2)調(diào)整畢業(yè)招聘的時(shí)間,解決實(shí)習(xí)與就業(yè)的矛盾

目前從每年11月份開始到第二年7月份的畢業(yè)生求職期,時(shí)間拖得太長(zhǎng), 招聘活動(dòng)最好集中后移到下半年的七、八、九月份,所有就業(yè)協(xié)議畢業(yè)后簽定,招聘時(shí)間與大學(xué)生畢業(yè)時(shí)間一致起來(lái),有利于穩(wěn)定畢業(yè)實(shí)習(xí)階段學(xué)生心緒。上半年以招聘信息為主,盡量減少各類招聘會(huì)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的沖擊,最好規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間段,并限制在20天以下,其他時(shí)間留給學(xué)生安心實(shí)習(xí)。

(3)政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位

政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),建設(shè)若干大型的公共實(shí)習(xí)平臺(tái),為大學(xué)生提供在實(shí)踐中提高的機(jī)會(huì)。有關(guān)部門應(yīng)研究出臺(tái)有關(guān)政策和措施,對(duì)接受高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)的企業(yè)給予一定的政策扶持和資金獎(jiǎng)勵(lì)。政府可以根據(jù)每年接納的實(shí)習(xí)生人數(shù),減免一定比例的稅額,使企業(yè)在積極參與“大學(xué)生實(shí)習(xí)基地”計(jì)劃回報(bào)社會(huì)的同時(shí),得到一定的實(shí)惠。

5.政府提供給中介機(jī)構(gòu)相應(yīng)的政策,鼓勵(lì)設(shè)立專業(yè)化大學(xué)生服務(wù)中介

政府可以通過懲惡揚(yáng)善的辦法評(píng)選誠(chéng)信介紹畢業(yè)生有突出貢獻(xiàn)的中介機(jī)構(gòu);鼓勵(lì)設(shè)立專業(yè)化大學(xué)生服務(wù)中介,充分發(fā)揮這些中介機(jī)構(gòu)在學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)中的作用,鼓勵(lì)他們提供一些對(duì)大學(xué)生的免費(fèi)培訓(xùn),也為中介機(jī)構(gòu)做好人才的儲(chǔ)備。政府、企業(yè)可以按照中介機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)和職業(yè)介紹撥去經(jīng)費(fèi),建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制,以幫助求職者順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。讓中介機(jī)構(gòu)在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)也獲得相應(yīng)的利潤(rùn),這樣中介機(jī)構(gòu)才有動(dòng)力持久地發(fā)揮作用,實(shí)現(xiàn)中介機(jī)構(gòu)和政府的雙贏。

6.政府加大調(diào)控力度,加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生畢業(yè)后培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和服務(wù)

近幾年,“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、雙向選擇、自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制很好地調(diào)節(jié)了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾。

(1)建立和完善未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與見習(xí)的對(duì)接

政府要確定一批條件合適并有積極性的企事業(yè)單位作為見習(xí)基地,有計(jì)劃地組織回到原籍尚未就業(yè)高校畢業(yè)生參加為期3至6個(gè)月的就業(yè)見習(xí),同時(shí)協(xié)調(diào)好配套服務(wù);把高校的實(shí)習(xí)基地納入政府的見習(xí)基地建設(shè)中來(lái),也就是大學(xué)生在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期(包括寒假),如果在校大學(xué)生已經(jīng)完成論文撰寫和修改,可以由學(xué)校出具證明函,參加青年職業(yè)見習(xí)計(jì)劃。學(xué)校將對(duì)學(xué)生的教育監(jiān)管權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)移給勞動(dòng)部門,勞動(dòng)部門將學(xué)生安排在合適的見習(xí)崗位,原則上見習(xí)期不超過3個(gè)月。此外如果企業(yè)最終錄用這名學(xué)生,將不再需要試用期。

(2)打破地區(qū)限制、設(shè)立針對(duì)大學(xué)生的普惠制培訓(xùn)項(xiàng)目

政府根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展需要,不斷增加針對(duì)大學(xué)生的普惠制培訓(xùn)項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)、鑒定等新功能,由初、中級(jí)培訓(xùn)向中、高級(jí)培訓(xùn)全面推進(jìn),培養(yǎng)高技能人才。 各省市勞動(dòng)和社會(huì)保障局培訓(xùn)職能部門要積極引導(dǎo)、為大學(xué)生可以在全省乃至于全國(guó)選取普惠制培訓(xùn)的項(xiàng)目做好就業(yè)服務(wù)部門和普惠制就業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組間的溝通、銜接工作,充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。

7.以政府為主導(dǎo),各方努力構(gòu)建高校畢業(yè)生招聘求職平臺(tái),做好高校畢業(yè)生就業(yè)推薦工作

第8篇

關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練基地 工程實(shí)踐能力

0 引言

眾所周知，1999年教育部實(shí)施了世界銀行貸款“高等教育發(fā)展”項(xiàng)目，第一批資助的學(xué)校有清華大學(xué)、大連理工大學(xué)等11所。在這些學(xué)校帶動(dòng)下，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，目前幾乎所有的工科院校和綜合性大學(xué)都建立了工程訓(xùn)練基地，開設(shè)了工程訓(xùn)練課程，為學(xué)生“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”搭建了訓(xùn)練平臺(tái)。

1 工程訓(xùn)練基地建設(shè)背景

我校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)定位于應(yīng)用型高級(jí)專門人才。應(yīng)用型人才的就業(yè)主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，主要致力于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題和生產(chǎn)實(shí)踐問題的研究與探討，主要從事將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體特征就是在知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)“較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)面，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科技運(yùn)用、推廣與轉(zhuǎn)換能力”。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須樹立“學(xué)以致用”的人才培養(yǎng)理念；應(yīng)用型人才與研究型人才培養(yǎng)模式上的最大差異在于其必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)在人才培養(yǎng)上的關(guān)鍵性作用，著力于采取多層次系列訓(xùn)練方案，形成由單一到綜合、由相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科（專業(yè)）融合的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用特色。

建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的工程訓(xùn)練基地，是實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本前提和保證，它在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力等方面有著不可取代的特殊作用。

2 工程訓(xùn)練基地建設(shè)目標(biāo)及原則

2.1 工程訓(xùn)練基地建設(shè)目標(biāo) 工程訓(xùn)練基地是我校在“大德育、大工程、大實(shí)踐”的教育理念下，為適應(yīng)大工程背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要而建立的一個(gè)面向全校所有專業(yè)學(xué)生，實(shí)施工程專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新能力的實(shí)踐性教學(xué)基地，也是校內(nèi)最大的實(shí)踐教學(xué)基地，是我校整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)體系的重要組成部分，在學(xué)校各專業(yè)工程素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位。

工程訓(xùn)練基地的建設(shè)目標(biāo)是建成達(dá)標(biāo)的師資隊(duì)伍和教學(xué)條件，具有達(dá)標(biāo)的教學(xué)水平，能取得一定的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的工程訓(xùn)練基地，它將成為全面落實(shí)我校“一、二、三、四”的辦學(xué)方略和“大德育、大工程、大實(shí)踐”的教育理念的實(shí)踐與創(chuàng)新教育的重要基地，是我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)基地。

2.2 工程訓(xùn)練基地建設(shè)原則 為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們確立了基地建設(shè)原則：①實(shí)用性原則：工程訓(xùn)練基地符合我校“應(yīng)用型高級(jí)專門人才”培養(yǎng)模式的需要，滿足學(xué)校黨委明確的“六大職能”的需要，同時(shí)考慮了今后的發(fā)展可能產(chǎn)生的需求。②經(jīng)濟(jì)性原則：不追求大而全，盲目多投資。以高等教育的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，充分調(diào)研論證、進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并充分利用原有的場(chǎng)地和設(shè)備，節(jié)省投資成本。③整體性原則：充分利用場(chǎng)地空間，合理布局設(shè)備。無(wú)論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)，都遵循我校“大德育、大工程、大實(shí)踐”的辦學(xué)理念。④可創(chuàng)新原則：無(wú)論軟件還是硬件，都給師生提供較大的自主創(chuàng)新空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3 我校工程訓(xùn)練基地建設(shè)情況

3.1 硬件建設(shè) 工程訓(xùn)練基地主要儀器設(shè)備總數(shù)量達(dá)347臺(tái)套，總價(jià)值3081萬(wàn)元，教學(xué)使用總面積8000平方米。工程訓(xùn)練系列課程每年完成本科學(xué)生13000人次的教學(xué)，工作量達(dá)75萬(wàn)人時(shí)。

3.2 軟件建設(shè) 工程訓(xùn)練基地采用四段式教學(xué)模式:

第一階段為工程教育，即工程認(rèn)知階段，是面向全校所有專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的必修課。

通過電氣工程、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)及信息等內(nèi)容的專題講座、錄像教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)，實(shí)物、模型、展板參觀等方式對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)與人文精神的熏陶。

第二階段是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的初級(jí)階段，稱為工程訓(xùn)練。它是我校所有專業(yè)大二學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造和電氣工程的基本知識(shí)和相關(guān)的基本工藝方法，增強(qiáng)工程素質(zhì)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的實(shí)踐性必修課程。訓(xùn)練內(nèi)容有車工、鉗工、銑刨磨、焊接、鑄熱、鍛壓、特種加工、數(shù)控車、數(shù)控銑以及電氣工程訓(xùn)練等21個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

第三階段是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的中級(jí)階段，稱為專業(yè)技能訓(xùn)練，我們工程訓(xùn)練基地只承擔(dān)了機(jī)械類專業(yè)的部分技能訓(xùn)練任務(wù)，是面向機(jī)械類大三學(xué)生開設(shè)的必修課。在工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，機(jī)械類專業(yè)的技能訓(xùn)練要求學(xué)生進(jìn)行典型機(jī)械的拆卸、測(cè)繪和裝配，強(qiáng)化基本理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。其中，部分學(xué)生可以自己選擇設(shè)計(jì)、制作一些創(chuàng)新作品。工程技術(shù)操作以實(shí)踐為主，學(xué)生必須進(jìn)行獨(dú)立拆卸、測(cè)繪、裝配和調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第四階段是學(xué)生訓(xùn)練的高級(jí)階段，稱為綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。一是面向全校所有專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)選修課；二是支持科技創(chuàng)新活動(dòng)，主要面向與機(jī)電密切相關(guān)的專業(yè)，以及計(jì)算機(jī)、資源、安全、建工等學(xué)院理工科專業(yè)對(duì)機(jī)電感興趣的學(xué)生。

圍繞我校人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善了工程訓(xùn)練課程體系，并已經(jīng)融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系之中，內(nèi)容如下：①機(jī)械工程訓(xùn)練A，時(shí)間為4周（即160學(xué)時(shí)），4學(xué)分；面向機(jī)械、材料類專業(yè)開設(shè)，包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型與控制、金屬材料工程和無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)等。②機(jī)械工程訓(xùn)練B，時(shí)間為3周（即120學(xué)時(shí)），3學(xué)分，面向近機(jī)械類專業(yè)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)工程和工程力學(xué)專業(yè)等。③機(jī)械工程訓(xùn)練C，時(shí)間為2周（即80學(xué)時(shí)），2學(xué)分，面向其他工科專業(yè)，包括采礦工程、安全工程、環(huán)境工程、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程等專業(yè)。④機(jī)械工程訓(xùn)練D，時(shí)間為1周（即40學(xué)時(shí)），1學(xué)分，面向經(jīng)濟(jì)類、管理類、理科類、文學(xué)類和法學(xué)類等專業(yè)開設(shè)。⑤工程技術(shù)實(shí)踐，時(shí)間為2～6周（120學(xué)時(shí)），3學(xué)分，面向機(jī)械類專業(yè)高年級(jí)開設(shè)。⑥電氣工程訓(xùn)練A或B，時(shí)間為1周（即40學(xué)時(shí)），1學(xué)分，面向非電類專業(yè)開設(shè)。⑦綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，結(jié)合各種競(jìng)賽，開設(shè)選修課。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè) 工程訓(xùn)練基地現(xiàn)有教學(xué)人員77人。其中教授3人、副教授3人，講師4人、助教6人；高工5人，工程師2人，助工25人；技師19人，高級(jí)工3人，中級(jí)工1人，初級(jí)工6人。師資隊(duì)伍中“三師型”教師有4人。工程訓(xùn)練基地全體教師愛崗敬業(yè)，在本職崗位上勤奮工作、勇于進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

為了提高工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，積極引進(jìn)“三師型”教師充實(shí)工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師隊(duì)伍，目前已成功引進(jìn)4名。他們既講授各訓(xùn)練模塊的概論課，又參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，對(duì)現(xiàn)行工程訓(xùn)練項(xiàng)目也進(jìn)行研究論證并設(shè)計(jì)新的項(xiàng)目，提出保證工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的辦法和措施，取得了預(yù)期效果。

隨著工程訓(xùn)練基地規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍建設(shè)工作顯得更加重要突出。工程訓(xùn)練基地有科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)新教師和年輕教師，相關(guān)訓(xùn)練室組織教師在本訓(xùn)練室內(nèi)部進(jìn)行試講評(píng)議，針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)措施，使他們能盡快轉(zhuǎn)換角色，熟悉并勝任本職工作；對(duì)新到工程訓(xùn)練基地的工作人員，首先進(jìn)行培訓(xùn)，并指定有經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)的老教師傳幫帶，實(shí)行導(dǎo)師制，使新教師和年輕教師提高責(zé)任心，真正理解工作的內(nèi)涵，明確責(zé)任，傳承好的作風(fēng)、好的傳統(tǒng)，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的實(shí)踐能力的形成和綜合素質(zhì)的提高是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，是在實(shí)踐過程中不斷地積累，并通過有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)逐步形成、逐步實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，我校通過開展工程訓(xùn)練系列課程，大學(xué)生的工程意識(shí)明顯提高，工程實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)明顯提升。因此，要因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的工程訓(xùn)練基地，不斷完善工程訓(xùn)練課程體系，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)、創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，達(dá)到全面提高綜合素質(zhì)和增強(qiáng)工程實(shí)踐能力的目的，把實(shí)踐教學(xué)開展的更好，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更好更有用的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的興盛和社會(huì)的繁榮作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程（金工系列課程）指導(dǎo)性文件[Z].2006.06.

[2]李文雙，李海越.構(gòu)建工程訓(xùn)練實(shí)踐體系，培養(yǎng)大學(xué)生的工程素質(zhì)[J].黑龍江教育.2008.（12）.

第9篇

一、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)的重要性

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為教育部四大學(xué)科競(jìng)賽之首,規(guī)模最大,影響最大。因此,數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)顯得尤為重要。它有利于讓學(xué)生盡早了解并掌握建模的基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用軟件;有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,使隊(duì)員間盡早磨合,相互了解;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維;有利于訓(xùn)練學(xué)生快速獲取有用信息和資料的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能和排版技術(shù)等。

通過參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,受到了一次科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,初步具備了科學(xué)研究的能力,提高了自身的分析問題和解決問題的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,培養(yǎng)了刻苦鉆研問題的精神以及與他人友好合作的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)了敢于戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和創(chuàng)新能力,這些能力和精神為各自今后的學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了巨大的影響。因?yàn)閰⑴c數(shù)學(xué)建模比賽,許多學(xué)生收獲了知識(shí),取得了榮譽(yù),參賽隊(duì)員的共同體會(huì)是:一次參賽,終生受益。

二、培訓(xùn)中創(chuàng)新方法--案例模板式教學(xué)

數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)一般是通過給學(xué)生講解數(shù)學(xué)建模的基本知識(shí)與理論,相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件及軟件包,輔以講座,上機(jī),討論等方式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的基本方法及相關(guān)數(shù)學(xué)軟件的使用有一定的了解,對(duì)數(shù)學(xué)建模的基本思想有基本把握。

在培訓(xùn)中,通過對(duì)以往競(jìng)賽試題的分析,將近幾年的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽分為兩大類:固定式問題和開放式問題,采用案例模板式教學(xué)對(duì)參加建模競(jìng)賽的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。其中,固定式問題指讓學(xué)生對(duì)固定的有一定物理背景的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模求解;開放式問題指讓學(xué)生準(zhǔn)確把握題意后能充分根據(jù)自己的喜好,選取不同方向或方法進(jìn)行建模求解。例如:

2013年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽A題《車道被占用對(duì)城市道路通行能力的影響》為典型的固定式題目,要求學(xué)生對(duì)已給的視頻數(shù)據(jù)確定通行能力的數(shù)學(xué)模型,并且求出排隊(duì)長(zhǎng)度。而2010年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽B題《2010年上海世博會(huì)影響力的定量評(píng)估》為典型的開放式題目,讓學(xué)生選取感興趣的某個(gè)側(cè)面,利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù),建立數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生在準(zhǔn)確把握題意后能充分根據(jù)自己的喜好,選取不同方向進(jìn)行建模求解,相對(duì)于固定問題開放性較強(qiáng)。

因此,要求教師在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中,既要突出固定式的求解思路,又要注意培養(yǎng)學(xué)生開放式的發(fā)散思維。具體表現(xiàn)為:在固定求解思路上,要包括深刻理解題意,挖掘問題內(nèi)部的區(qū)別,結(jié)合已有的數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)建模基本方法、數(shù)學(xué)建模特殊方法,通過對(duì)具體競(jìng)賽題的分析,總結(jié)出相關(guān)類型問題的數(shù)學(xué)求解方法;在開放性問題上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在查閱相關(guān)資料后,進(jìn)行討論交流,各抒己見,從各個(gè)層面,多角度的找出可行性強(qiáng)的數(shù)學(xué)建模方法。求解思路如下圖1和圖2所示。

三、結(jié)束語(yǔ)