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計算機信息管理篇1

0引言

高職學校在開展教學變革的進程中，必須注重教學管理信息化建設的變革，要順應現代社會發展潮流，持續完善創新，讓教學管理變成一個完整、健全的體制，使高職學校真正適應信息化發展時代。

1高職院校教學管理信息化面臨的現狀

1．1信息資源建設滯后

現如今，我國高職院校信息資源建設相對落后，但教學管理信息化的前提即是信息資源建設，所以在一定程度上對教學管理信息化建設產生影響。首先，各大高職院校缺少協調與合作，致使信息資源建設缺少統一、固定的標準。其次，在宏觀角度上，我國教育行政部門缺少正確指導，而且協調推動力度較差。最后，高職院校各個部門相互間缺乏溝通與互動，每個部門均站在自身角度研發對應的管理信息系統，給學校使用人員帶來極大的不便，加大了數據收集和信息錄入的重復性，從而導致學校整體工作成效和質量無法有效提升。另外，學校各個管理崗位未能做到教學管理數據信息共享，均是單獨存在、彼此孤立，導致出現大量重復性工作，并在一定程度上降低了信息數據的精準性與可靠性。

1．2教學管理團隊問題

教學管理工作人員要掌握一定的管理科學與信息科學，了解現代教學思想觀念，熟練掌握信息技術背景下的教學管理信息系統，與此同時，還要具有豐富扎實的管理經驗以及創新能力，成為高素養、高水平、高質量的復合技術型教學管理人員。高職院校教學管理信息化對其管理團隊職業能力與綜合素養提出了更高層次的要求。基于此，高職院校必須注重對相關教學管理工作人員的培訓，還要注重軟硬件管理工作人員的配備。創建規范的、專業的、科學的、標準的信息管理制度，開展教學管理獎懲制度、考核制度。針對高職學校各級教學管理工作人員來講，必須提升其信息素養，并且要著重培育信息技術運用能力和創新能力。

2高職院校教學管理信息化與計算機信息技術結合的作用

2．1有利于信息輸入及數據采集

高職學校教學管理事物煩瑣且復雜，涉及很多信息獲取與信息收集工作。而且，把各種信息展開全面收集與精準錄入是高職院校教學管理工作中最日常的內容，比如高職學生與任職教師的個人信息、學生考試成績與教師教學評價等。伴隨現代互聯網技術的不斷發展，各種與教學管理信息化相關的軟件開發及應用頻率不斷提升，高職教師與學生隨時隨地根據手機或者電腦完成數據收集與信息填寫。由此一來，使教學管理工作人員可從海量數據中抽身并迅速完成信息錄入與數據收集工作。這樣不僅提升了信息數據收集速度，還大大降低了數據信息錄入的失誤率，從而為高職院校教學管理信息化發展提供強大支撐。

2．2有利于全方位反映教育情況

現如今，在“互聯網”與“大數據”時代下，將現代信息技術應用到高職院校教學管理信息化中，可以有效解決高職教學管理工作存在的各種問題。將現代計算機信息技術和高職教學信息化管理進行有機結合，能夠解決傳統信息化管理中存在的缺陷，可以迅速分析和處理學校各種信息數據，而計算機信息技術利用自身web端與移動端實現信息數據收集并展開目標處理與目標分析。此外，計算機技術的合理運用可以為教學管理信息化提供全面、有效的數據分析報告、教學評價以及總結評價等，還能協助高職學校創建激勵體系，以此激勵學校教職工開展教學管理信息化建設工作。

2．3有利于快速分析信息與數據

現代計算機信息技術的迅速發展，為我國高職學校教學管理工作提供諸多便利。現如今，高職教學管理正在積極嘗試應用全新的教學管理信息化手段和產品。這部分新型手段和產品能夠將web端、教學公眾號以及時間教學系統進行有機聯系，可以真正達到教育信息與資源在手機上的共享和推送。除此之外，還可全面監控學生實際學習情況，適當擴展趣味性教育活動，對課堂教學情況展開多角度、全方位的反映，以此及時發現學生在學習中存在的不足和問題，并及時進行改正。

3高職院校教學管理信息化建設方法

3．1完善教學管理信息制度

高職學校在開展教學管理工作時，必須根據信息化教學管理制度來實施，在面對以往教學管理制度時，高職教學管理人員應當對教學信息化制度展開變革創新。在以往高職教學管理模式中，高職教務處主要負責學校教學管理工作，對學校其他部門進行安排與管理，讓它們各司其職，使得教學管理工作能夠順利完成。但是，以往教學管理模式在制度方面存有諸多不足之處，如教學管理信息無法及時反饋、教學管理周期較長等多方面，均對高職學校教學管理質量和管理成效產生不利影響。所以，高職院校各級領導應當設定全新的教學管理制度，和現代信息化系統進行有機結合，與學校教務處展開及時溝通，重新安排高職院校各個部門的工作，推動學校教職工學習與應用現代信息化教學系統。另外，亦可應用會議的模式，讓學校各個部門對傳統教學管理制度存在的漏洞提出相關的建議和看法，進而設定出信息化教學管理制度，然而要注意在制定信息化教學管理制度時，必須符合現代教育的發展規律。

3．2提升信息管理思想意識

就我國教育事業發展現狀而言，現代計算機信息技術的運用受到各個學校的重視。在這一發展背景下，高職學校應持續發展教育事業，對教學管理系統展開完善創新，優化信息系統建設以及教學管理工作。而在創新與完善教學管理信息系統時，要重視學校各個部門相互間的配合，因此，高職學校各個部門工作人員均應當改變教學管理理念，對新的信息化系統建設出謀劃策，并對其展開定期維護，進而保障教學管理信息化系統可以更好、更有效地為教師和學生提供服務。比如，在創建新的信息化教學管理系統時，學校各級領導要組織各部門開展會議，采取每個相關工作人員的意見和看法，并將其歸納總結，取其精華去其糟粕，查找教學管理信息化系統中的不足并進行彌補。此外，學校各部門工作人員應積極轉變自身教學管理理念，只有這樣，才可以更好、更有效地教導學生，而學校在建設新的教學管理系統后，必須成立專門機構對新系統進行管理，且保障新系統的順利運行。

3．3創建師生互動教學平臺

在高職院校教學信息化管理過程中，現代計算機信息技術可以創建師生互動教學網絡平臺。在實際教學進程中，師生間的互動交流較少，應用現代信息技術手段，可以創建一個網絡教學平臺，任職教師可將課堂難點知識與重點知識傳輸到這一網絡平臺中，使高職學生在此平臺能夠做到自主學習。而且，還可在此平臺中創建網絡輔助學習板塊，學生可根據這一版塊展開線上提問、線上探討、線上學習和線上測試等。除此之外，在此平臺中任職教師能夠實施資源共享，為高職學生安排作業或者解答學生學習時遇到的困難與問題。由此可見，將計算機技術應用到高職學校教學管理中，能夠有效提高學生學習質量和學習成效。在高職教學管理信息化中，亦可將慕課堂、微課以及網絡實訓等計算機技術應用其中，以此加強高職院校教學管理信息化的建設。

3．4提高管理者的信息能力

高職學校在開展信息化建設進程中，必須注重創建信息化管理團隊，同步開展創建教育管理信息和管理工作人員素養提高工作。故而，高職教學管理工作人員在面對嶄新的信息化系統時，應當充分掌握所有操作步驟，具備極強的操作技能，且在應用教學管理信息化系統時要熟悉這一系統中的各個功能和作用，積極參與各種與信息技術相關的實踐活動。另外，教學管理人員在面對各種信息時，還應當擁有加工、重造的能力。眾所周知，高職學校信息資料十分龐大，因此教學管理人員需要根據加工與歸納，對學校大量信息資料實行歸類，此種方法能夠對教學管理決策成效展開檢測，亦能為教學管理決策提供相應參考。此外，高職教學管理人員還應當與學校其他各個部門展開協作，對信息化系統展開創新變革，主要由于高職開展教學管理信息化建設要經過長期系統的發展才可以實現，故而需要教學管理者展開溝通協作，根據團隊協作，充分發揮信息化的價值和作用。由此可見，提升信息技術應用能力是高職學校教學管理信息化建設的主要路徑，應當在思想認識方面，把信息應用培訓加入高職學校教學管理信息化建設體制中，強化管理工作人員、教師、學生和領導對教學管理信息化的認識。與此同時，可把教學管理信息化應用能力加入教師考核中，進而激勵教師，使教師愿意學、主動學習信息化。對教學管理信息化應用強且愿意應用的教師，在其職稱評定與績效考核方面應進行優先考慮。此外，高職教學管理人員還要持續學習現代前沿教學理念和教學思想，以此推動教學管理信息化的不斷發展。

4結語

綜上所述，隨著信息時代的來臨，我國各大高職院校教學管理必須開展信息化建設，因各院校實際情況不同，必須通過對本校校情的了解，選擇最合適、最恰當的教學管理信息化發展道路，為高職院校教學管理信息化建設奠定扎實基礎。

作者:陸陽春 單位:常州信息職業技術學院

計算機信息管理篇2

1前言

學生的信息管理一直都是高職院校工作的重要組成部分，學校各項管理工作所遵循的原則是高效和節儉，傳統的學生信息管理工作一般采用的是全人工的流程，并且多以紙質形式記錄整理，不僅浪費人力物力，還非常的繁瑣低效，因此可以在利用校園網的基礎上，建立一個管理學生信息的綜合系統，使學生的信息得到綜合、科學、合理的管理，并且可以使老師和學生能夠進行信息的交流和共享。教師通過信息管理系統可以記錄學生在校的曠課、請假、處分情況及相應的操行分;學生可以使用信息管理系統進行網上查看自己的曠課、處分情況及操行分等;學校管理人員可以使用該系統來提高工作的效率，因為可以將原來的單一操作方式變為現在的批量操作。學生綜合信息管理系統的設立不僅使學生信息的管理更合理、更全面，還提高了學校的管理質量和工作效率，促進了整所學校的信息化進程。

2高職院校學生的行為管理

學生的行為包括學生的政治行為、文明行為、道德行為和思想行為。目前職業院校的教育目標不僅僅是教導學生學習的知識，還加重了道德教育的比例，將學生培養成一個有知識有道德，有助于社會安定的人才，除了加強對學生道德教育的同時，還要加大對學生各方面行為的管理。

2．1影響學生行為的原因

對學生的行為管理已經是各所高職院校管理工作中的一部分，影響學生行為的因素有很多，主要分為三個部分———內因、外因和教育學習。影響學生行為的內因指的是遺傳因素，基因是決定每個人差別的根本原因，所以基因能夠影響學生的行為，但是學生的行為并不僅僅是由基因決定的，如果只有基因就決定了一個人的所有行為，那就會誤入宿命論的范疇，這是不符合科學的;除了基因這個因素之外，影響學生行為的原因還有外因，即社會、學校、家庭對學生行為造成的影響，學生生活在不同的環境中，會潛移默化得受到所處環境的影響。家庭關系的和諧的學生行為比較規范，家庭關系緊張的學生，有的會自卑，有的會暴力，不管是自卑還是暴力，都是不正常的行為，除了家庭，社會也是影響影響學生行為的關鍵因素。社會上的不良活動，如打架搶劫都會對學生造成一定的影響，自制力不強或者思想欠缺的學生會對這些不良行為進行模仿，對身邊的學生和老師造成一定的傷害;除了內因和外因，交易學校也是影響學生行為的一方面因素，人們很多行為都是后天習得的，學生的行為也不例外，教育學習是最直接的行為學習的渠道，對學生來說，好的教育會產生良好的合乎規范的行為，不適當的教育會造成學生的行為不良。

2．2學生行為的管理

學生的行為不僅僅代表著個人的行為，還表示著一個學校的教育和管理的水平，不僅是學校教育的目的，還是學生入校學習的要求，因此對學生行為的管理工作一直都高職院校工作中的重要環節。要想做好學生行為的管理工作，首先可以在學生入學的時候，對學生進行軍政教育。新生開學的時候，組織新生進行軍訓，軍訓對學生的行為管理有很積極的影響。在軍訓中，學生可以受到細致深入的思想政治教育，還可以得到科學規范的管理，和教官同學相處的日子，既受到嚴格紀律的約束，同時還能感受到教官和同學的愛護和關懷。在軍訓期間，學生可以受到正規科學的軍事技術的訓練，還能學習到一定的軍事理論知識，不僅有教官的親身示范和指導，還能和同學一起討論學習。通過軍訓，可以加強學生思想政治的教育，還能增強集體意識和組織意識，有助于以后學生行為的管理工作。除此之外，還可以建完善學校的管理制度，每個學校的情況是不一樣的，可以根據學校的實際情況，結合國家的教育方針，制定適合自己學校的管理要求和標準。同時還可以發揮學校教育的作用，在學習知識之外，還可以加強對學生的思想教育，開展相應的組織活動來規范學生的行為。學生自身的教育和學生之間的溝通交流，對學生行為的管理工作也是有積極影響的，高職院校學生大多都已經成年有自己的思想意識，會主動注意自己的行為;學生們所處的生活學習環境大差不差，因此更容易進行溝通和交流，同齡人之間行為是可以相互影響的，對此，學校可以做的就是為學生們提供一個良好的學習生活環境，以及豐富有益的資源，這些可以有助于學生規范自己的行為，也可以促進學生之間的溝通和交流。

3信息管理系統的設計要求

學生綜合信息管理系統，是各高職院校管理工作中重要的一項，可以對學生各種信息進行科學的分類、綜合的管理。不僅對教師和學生會帶來方便，同時也有助于管理人員工作效率的提升。和一般的信息管理系統不同，高職院校學生綜合信息的管理系統有自己獨特的要求。首先系統的界面應該設置得簡單一些，便于操作，盡量減少用戶的操作程序，還應該設置容錯的功能，用來減少用戶操作不當而導致錯誤數據的錄入，增強人機之間的親和力。同時也要注意保持界面的一致性，使用戶在操作的過程中不用考慮操作思想的轉變問題。同時學生信息管理系統的結構也非常復雜，這是因為學校本就是一個信息集中的領域，教學活動和管理活動都會產生大量的信息，學生信息管理系統的對象就是各種各樣的信息，具有非常復雜的特征，比如有管理狀態信息、管理控制信息、結果的信息還有過程的信息，結構復雜。高職院校學生綜合信息管理系統所要服務的對象不僅僅只是學生，具有多層次的特征，除了學生之外，還有學生科、教務科、班主任、管理員等，這些都是學生信息管理系統需要服務的對象，和企業等的信息管理系統具有明顯的不同。學生信息的管理工作量非常大，而且很復雜。比如學生處分的管理這一項，學生希望能夠及時得查詢到自己的處分及操行分，這就要求學生信息管理系統具有信息查詢的工作。并且，隨著近幾年學校的不斷擴招，在校的學生不斷的增加，這就造成了需要錄入數據的增多，同時也給管理帶來一定的壓力。所以學生的信息管理系統還需要增加安全保護措施和災難恢復的功能，要確保信息的安全性，同時也要保證，如果遇到突發情況，系統崩潰的時候，系統內的數據是不會丟失的，具有災難恢復的功能。

4學生信息管理系統的設計

學生信息管理系統主要采取的是B/S結構模型，該結構模型有三個層次，分別是界面層、業務邏輯層和數據庫層，三個層次的功能不同，但是相互配合，使系統的運行更加的完善。界面層即用戶的界面，相當于瀏覽器。業務邏輯層是系統的核心部分，主要的作用是承擔整個系統中的邏輯處理，數據庫處于系統的底層，它的作用是查詢、刪減、修改數據。對于系統功能的設計我們主要分為三大板塊，分別是學生系統的設計、學生科教師系統的設計、管理員系統的設計。

4．1學生系統功能設計

學生系統的功能主要是為了查詢，學生曠課情況信息的查詢、學生處分信息的查詢以及操行分信息，都可以進行查詢。學生無需登錄該系統就可以在頁面中選擇班級、輸入姓名進行查詢，也可以按班級查詢統計信息，可以查詢自己的曠課情況，請假情況以及相應的處分。

4．2教師系統功能設計

除了有學生系統，信息管理系統還有教師的系統，教師系統的功能也是多樣的，教師可以使用該系統錄入學生的曠課情況，教師分為學生科教師、教務科教師、班主任，都可根據時間錄入學生曠課情況，學生科教師還可以錄入處分，各類教師都可查詢學生處分及曠課情況以及修改個人密碼。教務科教師還可對學生請假公派等情況做銷假處理。

4．3管理員系統功能的設計

管理員管理著整個系統，工作量很大，所以在系統的設計中功能也最多。比如對學生學籍信息的導入、班級管理、處分查詢、曠課累計查詢以及數據的及時備份學。管理員分為超管和學生科主管領導兩個，學生科主管領導除了具有學生科所具有的功能外還具有對學生科上報處分進行審核的功能，審核后方可確認為最終處分存入數據庫，其中審核依據為學生科上報處分時上傳的院處分文件。

5系統數據庫的設計

系統的信息庫也包含著5個部分，學生、班主任、教務科教師、學生科主管領導、管理員。學生的信息主要包括，學生的學號、姓名、班級、院系、籍貫等，教師和管理員的基礎數據為工號、姓名、院系、所帶班級，管理人員可以對教師信息進行添加。

6結語

對高職院校學生的信息進行綜合的管理，不僅是學校實際工作的需要，也是社會和家長在社會信息化的今天對學校提出的要求。隨著社會的發展和科技的進步，互聯網已經為人們帶來了諸多的便利，對高職院校學生的綜合信息進行管理需要以互聯網為基礎，并結合一定的管理技術實現的，需要學生、教師、管理人員的共同努力。

作者:陳紅菊 單位:新疆巴音郭楞職業技術學院電子信息工程學院

計算機信息管理篇3

一、高職計算機基礎課信息管理教學的意義

隨著全球科技和經濟的發展，互聯網、移動通信、計算機等高科技技術得到了廣泛的應用，在很大程度上改變了人們學習和接收信息的方式。“互聯網+”是一個全新的社會概念，不是對技術術語的解釋，而是一個特殊的時代背景，高職計算機基礎課信息管理教學模式已經逐漸呈現綜合性和復雜性的特點。計算機基礎課信息管理教學能夠使課堂形式更豐富、學生學習知識的主觀能動性得到提高、理論與實踐更好的結合等優勢。可以實現更高效、更有趣的信息技術教學，使高職院校的計算機基礎課能夠更順利的展開。

二、高職計算機基礎課信息管理教學模式存在的問題

（一）計算機基礎課程過于傳統

當前高職院校的所有計算機基礎課程都將在多媒體計算機教室中教授。這種教學以計算機為硬件資源，以項目教學為主要手段，特別是在項目設計教學中，教師經常講解知識點，然后給學生布置各種各樣的學習任務，當學生完成后，教師再根據學生的作業回顧和總結。這種傳統的教學模式不僅不能提高課堂教學質量，而且對學生的學習興趣產生負面影響，使學生在整個學習過程中處于被動狀態。

（二）信息管理教學模式不符合新課改的要求

隨著新課程改革的進一步推進，計算機基礎課傳統的教學模式已經受到了顛覆。在教學實踐的過程中，大多數教師都會提倡以學生為主體的地位，充分發揮計算機基礎知識教學的有效性，充分提高學生的主觀學習意識，將自身的熱情投入到計算機基礎課的學習之中。在這個過程中，教師必須轉變角色，是引導學生思路的引路人，不應該是“填鴨式”的灌輸者，積極運用信息技術和計算機資源進行教學。這不僅能夠激發學習者的學習興趣和強烈的學習動機，能夠使課堂的組織性進一步完善。

（三）互聯網優勢并沒有充分發揮

相關研究表明，在我國許多學校的信息技術教學過程中，互聯網的優勢尚未得到正確認識，只有少數學校采用了互聯網技術，許多其他學校未能充分利用互聯網。造成這種現象的原因不僅與教師的專業素質有關，而且與學校的教學條件有關。

三、完善計算機基礎課信息管理專業教學模式的建議

（一）注重和加強計算機基礎課信息管理專業教學

課程設計是與相關專業課程相結合的專業實踐活動。相關課程往往比較實用，或者有較強的理論和方法，但是理論需要與實踐緊密結合才能使專業教學的效果更有保障。計算機基礎課信息管理專業教學首先要進行課程設計，主要包括數據庫、程序、信息系統、計算機網絡以及數據結構等設計。這些設計需要在實踐中進行檢驗，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。高職院校的學生在高校學生中自主學習能力并不是最強的，因此要針對學生的具體水平、興趣點以及就業傾向進行針對性教學。在進行教學模式設計中，要為不同興趣的學生設立多種選修課程，培養高職院校學生的個性化發展。高職計算機基礎課課程必修設計要針對信息管理教學模式進行調整，例如信息系統設計以及程序設計等課程。高職院校的課程設計主要是針對課程的程序、數據結構以及信息組織進行設計，主要培養學生對信息組織、理論知識和方法的掌握、理解和表示信息。

（二）完善校企聯合培養創新教學模式

人才培養的出發點在高校，人才的使用則在企業。通過兩者的合作，可以很好的解決人才培養方向的問題。高職院校設立的基礎是培養應用型人才，而高職院校實際進行專業建立的時候缺乏對學生的實踐培養，通常僅僅對于理論培養重視。很多高職院校都投入了大量的人力物力在專業建設中，但是由于科學技術知識不斷更新與發展，教學內容和方式都在不斷更新，高職院校的專業教學已經不能滿足當前社會市場對人才的去求。校企聯合是一種具有針對性的人才培養到輸送的過程，對于高職院校學生的就業率起到了至關重要的作用。高職計算機基礎課信息關系教學模式能夠更好的保證專業建設，培養的人才會更受到企業的歡迎，能夠促進校企聯合的培養模式。校企合作后，可以組織相關專家、教研室教授和教師進行課程建設和教學改革。另外，可以采用外聘高級技術人員和管理專家的方法，對現有的實踐教學進行補充。解決大學生就業問題具有重要的現實意義。

（三）做好課前準備工作基于信息技術時代，中等職業計算機教學必須事先做好準備。對此，教師在備課過程中，可以利用相關的網絡服務平臺和網站收集教材，或者設計在線問卷。

為了更好地展示課堂教學內容和信息，及時把握學生的心理需求和學習趨勢，從而調整教學方案，從根本上保證教學設計的準確性和可行性。教師必須事先準備好正式的教材。例如，在學習中學專科學校的列舉算法課時，教師可以事先收集相關的教材，例如截取電影《左、右》中有一個電話號碼鏡頭的一段，教師可以以此為起點，激發學生的學習興趣，然后進行下面的程序算法教學。這種材料的引入，在很大程度上調動了學生的學習積極性，更符合學生追求新鮮有趣事物的心理特點，為后續教學打下了良好的基礎。

四、結語

我們必須注重培養學生的計算機基本信息能力，促使學生具有較強的社會競爭力。因此，高職院校的計算機教師必須根據學生的未來發展對現有的教學模式和方法進行全面的改革和創新，將理論知識與實踐有效地結合起來，這不僅能使學生學到更多的理論知識，而且能使學生更好地將理論知識運用到實踐中，使學生以后的學習和工作能夠在互聯網的優勢下發揮完美，拓展更好的發展空間。

參考文獻

[1]劉艷紅.高職“物流信息管理”實訓課翻轉課堂教學探究[J].當代教育理論與實踐,2016,8(12):153-155.

[2]鄭茵.高職計算機信息管理專業教學模式改革探索[J].教育與職業,2014(17):127-128.

作者:湯輝博 單位:西藏職業技術學院